一幅難忘的畫教學(xué)設(shè)計

23-《.難忘的一課》教學(xué)設(shè)計。

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“23-《.難忘的一課》教學(xué)設(shè)計”,希望對您的工作和生活有所幫助。

23-《.難忘的一課》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求

　1.了解課文所講的故事，并從中體會強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。

　2.知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。

　3.學(xué)會本課生字、新詞。積累常用詞語。

　4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)　有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)　課文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！”理解“我”每一次的感受。

教學(xué)時間　1課時。

教學(xué)準(zhǔn)備　教師準(zhǔn)備課件，學(xué)生收集有關(guān)光復(fù)的資料

教學(xué)過程

　一、導(dǎo)入新課

針對組內(nèi)無法解決的問題，班上交流。

?。ㄒ唬┱l來說說“難忘的一課”是怎樣的一個故事？（注意說明時間、地點(diǎn)。）

那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容？

　“我是中國人，我愛中國！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（3次）

?。ǘ┤纬霈F(xiàn)在什么地方？請同學(xué)們朗讀課文劃出來。

請同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方？怎樣出現(xiàn)的要讀出來。

二、交流第一次出現(xiàn)

　1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。

　2.問：老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認(rèn)真吃力。）

　從這“一筆一畫”、“認(rèn)真吃力”你看出什么？是怎樣體會的？說明什么？“我”這時是怎樣的感受？

（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對祖國的愛。）

　3.有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會其中的思想感情。

三、交流第二次出現(xiàn)

　1.自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。

　2.問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。

（嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）

　3.談?wù)勀愕捏w會，你的理解。

重點(diǎn)理解：“好像每個字，每個音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心?！?/p>

“火熱的真摯的心”指的是什么？（強(qiáng)烈的、深厚的愛國之情。）

　4.“我”這時有什么的感受？（感動）

　5.進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。

四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)

　1.指名讀。

　2.思考：“我”是怎樣說的？為什么“激動”？

　3.“我”這時是怎樣的感受？（激動，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動。）

　4.理解最后兩句話的含義。

問：“我”這時的全部感情是什么？（濃烈的愛國情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）

　5.朗讀訓(xùn)練。

五、朗讀全文，總結(jié)提高

　1.說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）

（表達(dá)了臺灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。）

2.圍繞這個中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？

（為了突出中心。）

3.朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國人，我愛中國”所在的句子，體會思想感情。

六、總結(jié)深化

“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人。

　作業(yè)設(shè)計：

課內(nèi)：抄寫詞語、組詞、理解課文后填空

課外：有感情地朗讀課文

板書設(shè)計

我是中國人　一筆一畫地寫，一遍一遍地讀（火熱真摯）

我愛中國　大聲整齊繼續(xù)更起勁（很有感情）

　原來都是日本偉人

　現(xiàn)在都是中國偉人　（眼睛濕潤）

　強(qiáng)烈的民族精神深厚的愛國情誼

精選閱讀

23.難忘的一課

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《23.難忘的一課》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

23.難忘的一課

教學(xué)要求

1.了解課文所講的故事，并從中體會強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。

2.知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。

3.學(xué)會本課生字、新詞。積累常用詞語。會用真摯、意外造句。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)

課文中三次出現(xiàn)我是中國人，我愛中國！理解我每一次的感受。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀，投影片。

教學(xué)過程

第一課時

一、課前談話，激發(fā)興趣，引入課文

審題：難忘的一課。設(shè)問：誰給作者上的難忘的一課呢？這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢？為什么這么令人難忘呢？這些問題大家想不想知道??？請大家趕快打開課文。

二、范讀課文，初識文意

老師范讀，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。說一說講了一件什么事？

（一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語文課。）

三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文

1.按生字表自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音，記清字形。查字典并結(jié)合課文理解詞語。讀課后詞語。

2.讀通課文，思考：①故事發(fā)生在什么時候？什么地方？

四、檢查掌握情況

1.字音：指名拼讀，直讀生字，注意糾正。

2.字形：說說易錯的字，易錯的地方。

如：葛注意筆順，與藹區(qū)別。崇與祟的區(qū)別。

3.詞義：結(jié)合課文理解。

4.讀課后讀讀寫寫的詞語，不理解的提出來，大家討論。

5.指名讀課文，回答剛才的問題。

五、朗讀課文，說說這個故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果

再問：難忘的一課是什么內(nèi)容？（我是中國人，我愛中國?。?/p>

那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？請你劃出來，并讀一讀。

六、練習(xí)有感情地朗讀課文

七、布置作業(yè)

1.抄寫詞語。

2.有感情地朗讀課文，質(zhì)疑，做標(biāo)記。

第二課時

一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時

學(xué)生提出不明白的問題。

（一）誰來說說難忘的一課是怎樣的一個故事？（注意說明時間、地點(diǎn)。）

那么這節(jié)難忘的一課是什么內(nèi)容？

我是中國人，我愛中國！這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（3次）

（二）三次出現(xiàn)在什么地方？請同學(xué)們朗讀課文劃出來。

請同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方？怎樣出現(xiàn)的要讀出來。

二、讀講第一次出現(xiàn)

1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。

2.問：老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認(rèn)真吃力。）

從這一筆一畫、認(rèn)真吃力你看出什么？是怎樣體會的？說明什么？我這時是怎樣的感受？

（光復(fù)不久，老師就把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對祖國的愛。）

3.有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會其中的思想感情。

三、讀講第二次出現(xiàn)

1.自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。

2.問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。

（嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）

3.談?wù)勀愕捏w會，你的理解。

重點(diǎn)理解：好像每個字，每個音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。

火熱的真摯的心指的是什么？（強(qiáng)烈的、深厚的愛國之情。）

4.我這時有什么的感受？（感動）

5.進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。

四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)

1.指名讀。

2.思考：我是怎樣說的？為什么激動？

3.我這時是怎樣的感受？（激動，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動。）

4.理解最后兩句話的含義。

問：我這時的全部感情是什么？（濃烈的愛國情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）

5.朗讀訓(xùn)練。

五、朗讀全文，總結(jié)提高

1.說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）

（表達(dá)了臺灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。）

2.圍繞這個中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）

3.朗讀三次出現(xiàn)的我是中國人，我愛中國所在的句子，體會思想感情。

六、總結(jié)深化

一國兩制的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門也將于1999年回歸祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人。

板書設(shè)計

七、作業(yè)

造句。

23*難忘的一課練習(xí)二教學(xué)反思

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“23*難忘的一課練習(xí)二教學(xué)反思”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于23*難忘的一課練習(xí)二_教學(xué)案例反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

練習(xí)設(shè)計：

1、用心讀一讀下邊的句子，注意選出加點(diǎn)字的正確讀音，用表示出來。

①臺灣光復(fù)不久，不少教師也是重(chngzhng)新學(xué)習(xí)祖國的文字。

②接著，他先用閩(mǐngmǐn)南語，然后又用還不大熟悉的國語，一遍一遍地讀。

③我看到上面有孔子，有諸(zhūzū)葛(ggě)亮，有鄭成功，還有孫中山。

2、課文字里行間飽含著濃濃的情，有些短語一定給你留下了深刻的印象，請補(bǔ)充完整。

（）地握手（）的敬意

（）地朗讀（）的情景

（）的民族精神（）的愛國情誼

課文中這樣的短語還有很多，比如：

3、禮堂兩面墻上新畫了孔子、諸葛亮、鄭成功還有孫中山的畫像，如果再畫幾幅中國歷代偉人像，你會想到誰呢？

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于23*難忘的一課練習(xí)二,難忘的一課，希望對你有幫助！

《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能

1、認(rèn)識2個生字。

2、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國主義教育。

二、過程與方法

在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會出的感情通過朗讀表達(dá)出來，在感情朗讀中感受到愛國主義情感的陶冶與感染。

三、情感、態(tài)度與價值觀

感受到臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文主要內(nèi)容，理解作者的每一次感受。感受臺灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文中每一次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國!時，“我”的感受

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

狼牙山頂峰響起的壯烈的口號聲，讓我們感受到了日寇的的兇殘和中國人民的堅強(qiáng)不屈;1945年臺灣“光復(fù)”后，從小學(xué)校里傳出的朗朗讀書聲，又讓我們感受到了什么呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)《難忘的一課》。(板書課題)

二、引導(dǎo)自學(xué)，整體把握

1、質(zhì)疑

通過你的預(yù)習(xí)，你認(rèn)為這一課要學(xué)習(xí)什么?怎么學(xué)?【--通過讀課文了解課文主要內(nèi)容;我是中國人，我愛中國這句話為什么回讓作者那么激動;要從小學(xué)校里傳出的朗朗讀書聲中找到自己的感受?！?設(shè)計意圖：讓學(xué)生知道課文前引言就是自學(xué)的目標(biāo)，學(xué)會自己主動按照提示進(jìn)行自學(xué)。)

讀課文，借助工具書等解決字詞障礙;找重點(diǎn)句子和不明白的地方和伙伴交流、查找資料學(xué)習(xí);說出自己的感受。(設(shè)計意圖：明確語文學(xué)習(xí)的方法，)

2、導(dǎo)學(xué)

(1)思考文題

看到課題你能想起什么呢?

設(shè)問：誰給作者上的難忘的一課呢?(誰上課)這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢?

(內(nèi)容)為什么這么令人難忘呢?(難忘)

(2)提示

課文中作者多次提到的一句話是什么?

(這種學(xué)習(xí)方法是剛開始，因此，提示孩子本課的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。)

(3)讀課文、交流

帶著問題讀自己認(rèn)為重要的段落，然后和小組的伙伴交流。

閱讀課文，組內(nèi)交流。

(4)班內(nèi)交流，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

抓住多次出現(xiàn)的句子，理解分析

a、文中哪個句子多次出現(xiàn)?出現(xiàn)在文中什么地方?

b、每次出現(xiàn)表達(dá)了怎樣的思想感情?

“我是中國人，我愛中國!”

三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)：第一次出現(xiàn)

導(dǎo)：這句話出現(xiàn)的地方;老師是怎樣寫的?(一筆一畫，認(rèn)真吃力。)

從這“一筆一畫”、“認(rèn)真吃力”你看出什么?是怎樣體會的?說明什么?“我”這時是怎樣的感受?(“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對祖國的愛。)

四、引導(dǎo)理解：第二次出現(xiàn)

1、說第二次出現(xiàn)的地方。

2、問：他們是怎樣朗讀的?找出詞語。

(嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍)

3、談?wù)勀愕捏w會，你的理解。

重點(diǎn)理解：“好像每個字，每個音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心?！?/p>

“火熱的真摯的心”指的是什么?(強(qiáng)烈的、深厚的愛國之情。)

4、“我”這時的感受?(感動)

5、感情朗讀。

五、學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)

1、思考：“我”是怎樣說的?為什么“激動”?

2、“我”這時是怎樣的感受?(激動，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動。)

3、理解最后兩句話的含義。

“我”這時的全部感情是什么?(濃烈的愛國情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。)

4、朗讀

(設(shè)計意圖：抓住重點(diǎn)句分析課文，理解作者的每一次感受。感受臺灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意;同時進(jìn)行朗讀訓(xùn)練)

六、總結(jié)升華。

1、朗讀全文。

2、說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情?(中心思想)

(表達(dá)了臺灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。)

3、圍繞這個中心，按照什么順序記敘的?課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)?為什么要這樣安排?(為了突出中心。)

4、在“一國兩制”的政策下，香港于1997年7月1日回到祖國懷抱;澳門于1999年回歸祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因為：“我(們)是中國人，我(們)愛中國!”

七、作業(yè)布置

有感情朗讀課文，并寫會生字詞。

《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計1

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是由小編為大家整理的“《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計1”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

【教學(xué)目的】

１、理解課文內(nèi)容，感受臺灣人民熱愛祖國的思想感情。

２、學(xué)習(xí)在敘事中表達(dá)思想感情的方法。

３、學(xué)會本課生字新詞。摘抄自己認(rèn)為好的詞句。

４、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解文中三次出現(xiàn)我是中國人，我愛中國這句話所表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)過程】

一、表演引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

１、表演展示時代背景：

臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。中日甲午戰(zhàn)爭后，１８９５年臺灣被日本侵占，１９４５年抗日戰(zhàn)爭勝利后，才歸還中國。臺灣被日本整整統(tǒng)治了５０年

２、引入新課：

今天我們學(xué)習(xí)的課文寫的就是抗日戰(zhàn)爭勝利后，臺灣剛剛回到祖國懷抱時的事。

二、聽課文錄音，初知大意

故事發(fā)生在什么時候？什么地方？

（抗日戰(zhàn)爭勝利以后，臺灣高雄的一所鄉(xiāng)村小學(xué)。）

三、朗讀課文，找出重點(diǎn)

１、難忘的一課是什么內(nèi)容？

我是中國人，我愛中國！

２、這句話在文中出現(xiàn)了幾次？用尺、筆在文中畫出來。

四、細(xì)讀課文，體會感情

１、學(xué)習(xí)第一次出現(xiàn)：

⑴指名讀。（３、４節(jié)）

⑵第一次出現(xiàn)在哪里？老師是怎樣寫的？

板書：

寫──一筆一畫。

說明什么？（他教得很認(rèn)真，也很吃力。）

這是為什么呢？

（臺灣光復(fù)不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的。）

光復(fù)不久，老師就把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了什么？

⑶我這時是怎樣的感受？

出示：

老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，而又那么富有感情。好象每個字，每個每個音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。

⑷有感情朗讀３～６節(jié)。

２、學(xué)習(xí)第二次出現(xiàn)：

⑴自由讀。

⑵第二次讀我是中國人，我愛中國！的時候，加上了誰？

⑶我被這動人的情景吸引住了。

（動人的情景指的是什么，吸引住我的是師生們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更是他們學(xué)習(xí)這句話時認(rèn)真的態(tài)度和真摯的感情。）

⑷他們是怎樣朗讀的？圈出這些詞語。

板書：

讀──一遍又一遍。

⑸老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，他們有什么反應(yīng)？為什么？

看插圖，體會此情此景：

是因為大家都有共同的愛國之心，是愛祖國的思想感情使他們彼此親近，把他們連在了一起。

⑹朗讀訓(xùn)練。（７～１２節(jié)）

２、按剛才的方法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)：

⑴指名度１３～１６節(jié)：

第三次是怎樣出現(xiàn)的？

⑵我是怎樣說的？

板書：

我說──激動。

⑶為什么激動？

（因為看到了我們中國自己的偉人像，上面有──）

你知道孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山嗎？

⑷看到這一切，我的眼睛不覺濕潤了，被這種──所深深感動。

板書：

強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國情意。

⑸齊讀最后一節(jié)：

我這時的全部感情是什么？反問句的意思是什么？

（用了反問，就更加強(qiáng)調(diào)了只有我是中國人，我愛中國！這句話最能表達(dá)作者此時的全部感情。）

⑹朗讀訓(xùn)練。

五、總結(jié)

在日本帝國主義統(tǒng)治臺灣時期，中國人連自己祖國的語言文字都不準(zhǔn)學(xué)，但是，不甘奴役的臺灣人民并沒有忘記祖國，沒有淡忘學(xué)習(xí)祖國的文字。所以，一旦光復(fù)，他們就認(rèn)真地學(xué)習(xí)祖國的語言文字。

一國兩制的政策使香港于１９９７、７、１回到了祖國的懷抱，澳門也于１９９９年回歸了祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人，我們擁有同一個母親──中華！

（歌曲：《我的媽媽叫中華》）

六、練習(xí)

１、有感情地朗讀課文。

２、把你認(rèn)為寫得好的詞句抄下來。

３、課外閱讀《上下五千年》，了解我們祖國的歷史。

【板書設(shè)計】

２３、難忘的一課

一筆一畫──寫

強(qiáng)烈的民族精神

我是中國人一遍一遍──讀深厚的愛國情意

我愛中國！

激動地──說

《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計之一

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計之一”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)要求

1.了解課文所講的故事，并從中體會強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。

2.知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。

3.學(xué)會本課生字、新詞。積累常用詞語。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)課文中三次出現(xiàn)我是中國人，我愛中國！理解我每一次的感受。

教學(xué)時間2課時。

板書設(shè)計

我是中國人一筆一畫地寫，一遍一遍地讀（火熱真摯）

我愛中國大聲整齊繼續(xù)更起勁（很有感情）

原來都是日本偉人

現(xiàn)在都是中國偉人（眼睛濕潤）

強(qiáng)烈的民族精神深厚的愛國情誼

作業(yè)設(shè)計：

課內(nèi)：抄寫詞語、組詞、理解課文后填空

課外：有感情地朗讀課文

教學(xué)準(zhǔn)備光盤

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目的：

初識文意；教學(xué)字詞；朗讀課文，說說這個故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果

一、課前談話，激發(fā)興趣，引入課文

審題：難忘的一課。設(shè)問：誰給作者上的難忘的一課呢？這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢？為什么這么令人難忘呢？這些問題大家想不想知道啊？請大家趕快打開課文。

二、范讀課文，初識文意

老師范讀，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。說一說講了一件什么事？

（一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語文課。）

三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文

1.按生字表自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音，記清字形。查字典并結(jié)合課文理解詞語。讀課后詞語。

2.讀通課文，思考：①故事發(fā)生在什么時候？什么地方？

四、檢查掌握情況

1.字音：指名拼讀，直讀生字，注意糾正。

2.字形：說說易錯的字，易錯的地方。

如：葛注意筆順，與藹區(qū)別。崇與祟的區(qū)別。

3.詞義：結(jié)合課文理解。

4.讀課后讀讀寫寫的詞語，不理解的提出來，大家討論。

5.指名讀課文，回答剛才的問題。

五、朗讀課文，說說這個故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果

再問：難忘的一課是什么內(nèi)容？（我是中國人，我愛中國?。?/p>

那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？請你劃出來，并讀一讀。

六、練習(xí)有感情地朗讀課文

七、布置作業(yè)

1.抄寫詞語。

2.有感情地朗讀課文，質(zhì)疑，做標(biāo)記。

第二課時

教學(xué)目的：

講讀課文；總結(jié)全文。

一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時

學(xué)生提出不明白的問題。

（一）誰來說說難忘的一課是怎樣的一個故事？（注意說明時間、地點(diǎn)。）

那么這節(jié)難忘的一課是什么內(nèi)容？

我是中國人，我愛中國！這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（3次）

（二）三次出現(xiàn)在什么地方？請同學(xué)們朗讀課文劃出來。

請同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方？怎樣出現(xiàn)的要讀出來。

二、讀講第一次出現(xiàn)

1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。

2.問：老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認(rèn)真吃力。）

從這一筆一畫、認(rèn)真吃力你看出什么？是怎樣體會的？說明什么？我這時是怎樣的感受？

（光復(fù)不久，老師就把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對祖國的愛。）

3.有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會其中的思想感情。

三、讀講第二次出現(xiàn)

1.自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。

2.問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。

（嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）

3.談?wù)勀愕捏w會，你的理解。

重點(diǎn)理解：好像每個字，每個音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。

火熱的真摯的心指的是什么？（強(qiáng)烈的、深厚的愛國之情。）

4.我這時有什么的感受？（感動）

5.進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。

四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)

1.指名讀。

2.思考：我是怎樣說的？為什么激動？

3.我這時是怎樣的感受？（激動，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動。）

4.理解最后兩句話的含義。

問：我這時的全部感情是什么？（濃烈的愛國情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）

5.朗讀訓(xùn)練。

五、朗讀全文，總結(jié)提高

1.說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）

（表達(dá)了臺灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。）

2.圍繞這個中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）

3.朗讀三次出現(xiàn)的我是中國人，我愛中國所在的句子，體會思想感情。

六、總結(jié)深化

一國兩制的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人。

難忘的一課教學(xué)反思

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的難忘的一課教學(xué)反思，僅供參考，希望能為您提供參考！

《難忘的一課》講的是抗日戰(zhàn)爭勝利以后，作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)里看到老師在教孩子們學(xué)習(xí)祖國語言文字的動人情景，以及在禮堂里參觀中國歷代偉人像的場面，表達(dá)了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神?；仡櫿n堂，我談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

一、激趣導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生情感

由于特定的歷史與現(xiàn)實存在天然的溝壑，學(xué)生一時難以走進(jìn)課文、進(jìn)入主題。因此，我首先讓學(xué)生欣賞了臺灣的美麗風(fēng)景，配以優(yōu)美的解說，這樣調(diào)動學(xué)生視覺和聽覺感官，可以有效地激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生感受到我們的祖國擁有如此美麗的寶島臺灣，是多么的自豪。然后通過了解臺灣有關(guān)歷史，彌補(bǔ)了他們對臺灣感知的不足。這樣的課堂開端，可以調(diào)動學(xué)生的感情，為全文的學(xué)習(xí)定下一個感情的基調(diào)。從學(xué)生的反應(yīng)來看，多媒體的合理、有效運(yùn)用的確能幫助課堂確定感情基調(diào)。這種初感，也為下面的深悟做了鋪墊。

二、學(xué)生質(zhì)疑，緊抓主問題

略讀課文主要是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，跟精讀課文有截然不同的教法，一般安排一個課時。在這僅有的四十分鐘里，只有緊抓住課文的主問題，才能提高學(xué)習(xí)效率。因此，我課前讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課文，由學(xué)生提出問題，老師幫助學(xué)生歸納整理，并拎出本課的主要問題“為什么說這是‘難忘’的一課？”供大家到課堂上來研究。課前學(xué)生還提出了很多問題，如：“誰上了這一堂難忘的課？”“難忘的一課上的內(nèi)容是什么？”等等，這些問題都比較簡單，就讓學(xué)生的自學(xué)的過程中解決，并馬上反饋。

這篇課文中“我是中國人，我愛中國”這句話貫穿全篇，前后三次出現(xiàn)，實際上是本文的抒情脈絡(luò)，一層進(jìn)一層地叩擊讀者心扉，這是文章的主線，也是難忘的根本原因。因此，我在教學(xué)時抓住“難忘”，緊扣三次出現(xiàn)的同一句話，通過對三次出現(xiàn)這句話時的不同情感的理解，讓學(xué)生在讀中悟、在讀中思、在讀中賞、在讀中化，讓學(xué)生感受臺灣師生那嚴(yán)肅認(rèn)真、富有感情、火熱而真摯的心；明白了臺灣人民對祖國的深厚而濃郁的愛；更讓孩子體驗到了臺灣與祖國之間永遠(yuǎn)也割舍不斷的親情；學(xué)生自己也受到了愛國主義教育。同時這也是對他們進(jìn)行課外閱讀的一種指導(dǎo)。

然而本節(jié)課在教學(xué)時，我沒有將課堂拉回到“為什么說這是‘難忘’的一課？”這個主問題上來，沒有讓學(xué)生來完整地說一說作者認(rèn)為這節(jié)課難忘的原因，致使本節(jié)課的中心仍不夠突出。

三、課前收集資料，交流不是單一因素

本課教學(xué)前請學(xué)生們收集了20世紀(jì)40年代臺灣“光復(fù)”有關(guān)資料，為理解課文做準(zhǔn)備，以及孔子、鄭成功、孫中山、諸葛亮及其他一些中國歷史上偉人的資料。運(yùn)用資料是為我們的教學(xué)服務(wù)的，是要激起學(xué)生內(nèi)在的愛國情感的。但是本節(jié)課在學(xué)生交流之后，教師什么時候做補(bǔ)充把握不夠適時，人物介紹前后有重復(fù)，造成環(huán)節(jié)不緊密。教師對偉人的介紹語言情感也不夠充足，也致使學(xué)生的感情不到位，后面的寫話沒有水到渠成。我們在理解文字內(nèi)容之外，還要注意語言表達(dá)的方式，當(dāng)學(xué)生寫話完成進(jìn)行交流時，還要對學(xué)生語言表達(dá)上有所評點(diǎn)，讓學(xué)生能有所提升。那么如何在課堂上合理利用資料，使其發(fā)揮最大的作用呢？這仍然是我困惑的問題。

難忘的一課

23*難忘的一課

《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計一

教學(xué)要求

1．了解課文所講的故事，并從中體會強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。

2．知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。

3．學(xué)會本課生字、新詞。積累常用詞語。會用“真摯”、“意外”造句。

4．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)

課文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！”理解“我”每一次的感受。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀，投影片。

教學(xué)過程

第一課時　

一、課前談話，激發(fā)興趣，引入課文

審題：難忘的一課。設(shè)問：誰給作者上的難忘的一課呢？這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢？為什么這么令人難忘呢？這些問題大家想不想知道?。空埓蠹亿s快打開課文。

二、范讀課文，初識文意

老師范讀，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。說一說講了一件什么事？

（一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語文課。）

三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文

1．按生字表自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音，記清字形。查字典并結(jié)合課文理解詞語。讀課后詞語。

2．讀通課文，思考：①故事發(fā)生在什么時候？什么地方？

四、檢查掌握情況

1．字音：指名拼讀，直讀生字，注意糾正。

2．字形：說說易錯的字，易錯的地方。

如：“葛”注意筆順，與“藹”區(qū)別?！俺纭迸c“祟”的區(qū)別。

3．詞義：結(jié)合課文理解。

4．讀課后“讀讀寫寫”的詞語，不理解的提出來，大家討論。

5．指名讀課文，回答剛才的問題。

五、朗讀課文，說說這個故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果

再問：難忘的一課是什么內(nèi)容？（我是中國人，我愛中國！”）

那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？請你劃出來，并讀一讀。

六、練習(xí)有感情地朗讀課文

七、布置作業(yè)

1．抄寫詞語。

2．有感情地朗讀課文，質(zhì)疑，做標(biāo)記。

第二課時　

一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時

學(xué)生提出不明白的問題。

（一）誰來說說“難忘的一課”是怎樣的一個故事？（注意說明時間、地點(diǎn)。）

那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容？

“我是中國人，我愛中國！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（3次）

（二）三次出現(xiàn)在什么地方？請同學(xué)們朗讀課文劃出來。

請同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方？怎樣出現(xiàn)的要讀出來。

二、讀講第一次出現(xiàn)

1．指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。

2．問：老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認(rèn)真吃力。）

從這“一筆一畫”、“認(rèn)真吃力”你看出什么？是怎樣體會的？說明什么？“我”這時是怎樣的感受？

（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對祖國的愛。）

3．有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會其中的思想感情。

三、讀講第二次出現(xiàn)

1．自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。

2．問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。

（嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）

3．談?wù)勀愕捏w會，你的理解。

重點(diǎn)理解：“好像每個字，每個音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心?！?/p>

“火熱的真摯的心”指的是什么？（強(qiáng)烈的、深厚的愛國之情。）

4．“我”這時有什么的感受？（感動）

5．進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。

四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)

1．指名讀。

2．思考：“我”是怎樣說的？為什么“激動”？

3．“我”這時是怎樣的感受？（激動，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動。）

4．理解最后兩句話的含義。

問：“我”這時的全部感情是什么？（濃烈的愛國情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）

5．朗讀訓(xùn)練。

五、朗讀全文，總結(jié)提高

1．說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）

（表達(dá)了臺灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。）

2．圍繞這個中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）

3．朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國人，我愛中國”所在的句子，體會思想感情。

六、總結(jié)深化

“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門也將于1999年回歸祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人。

點(diǎn)評：

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū)，它們從2001年參加課改以來，通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之后，我有一些話要說：

一、感動。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻(xiàn)出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會上介紹過，當(dāng)時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學(xué)習(xí)提高上。面對這樣一份相對“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個的設(shè)計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復(fù)，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

三、感慨。小學(xué)語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院溃矠樽约阂院髮⑷〉玫某晒錆M信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動。

《難忘的一課》教學(xué)設(shè)想

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《難忘的一課》教學(xué)設(shè)想》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

《難忘的一課》是一篇講讀課文。不少教師在教學(xué)這篇課文時，緊緊抓住貫穿全文的關(guān)鍵句我是中國人，我愛中國指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并獲得了成功。但我想。假如學(xué)生憑著自己的直覺思維，對課題產(chǎn)生了濃厚的興趣，且愿意帶著課題走進(jìn)課文呢。如果學(xué)生真的有了這種需要，我們不防就此一試，即從課題入手，就學(xué)生的閱讀過程而構(gòu)建教學(xué)過程。

先分析課題：中心詞一課──言事;題眼難忘──傳情。由課題可知，課文集敘事抒情于一體。再從教與學(xué)方面來分析：教者看到課題會推測，文章敘述了什么事抒發(fā)什么情學(xué)生讀了課題，至少會產(chǎn)生如下猜想：這一課講了哪些事為什么這一課令作者終生難忘綜上所述，依據(jù)文情和學(xué)情，可以形成這樣一條教學(xué)思路：緊扣課題，構(gòu)建三個板塊，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

點(diǎn)評：閱讀教學(xué)從何處入手并不十分重要，重要的是要有利于學(xué)生積極、主動地走進(jìn)文章中去，有利于學(xué)生快速有效地開展閱讀實踐活動。上文提出的指導(dǎo)學(xué)生閱讀，其用心也在于此。

一、感知難忘事

1、檢查預(yù)習(xí)后提問：

故事發(fā)生在什么時什么地方作者經(jīng)歷了什么事?

2、讓學(xué)生速讀課文，分別找出上課和下課的有關(guān)段落，并想想這兩部分各講了什么事(學(xué)習(xí)祖國文字和參觀小禮堂)。

3、讓學(xué)生再讀這些段落，然后講講這兩件事。

點(diǎn)評：第一個板塊的教學(xué)，從整體到部分再到整體，重在讓學(xué)生感知難忘的事情。環(huán)節(jié)2的教學(xué)，滲透了篇章結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，同時也為落實本組訓(xùn)練重點(diǎn)詳寫和略寫埋下了伏筆。

二、揣摩難忘心

1、探情源：

我是中國人，我愛中國這句話在文中出現(xiàn)了三次，每一次出現(xiàn)都伴隨著一段故事情節(jié)。讓學(xué)生默讀3～16自然段，找出這些故事情節(jié)的有關(guān)重點(diǎn)句段，然后說說這些故事情節(jié)的主要內(nèi)容。

點(diǎn)評：這一環(huán)節(jié)看似是在第一板塊基礎(chǔ)上的回復(fù)，實則是在把學(xué)生的視點(diǎn)引向作者的情感生長點(diǎn)，把學(xué)生的視線引向作者的情感變化線。有了這個環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生方能順暢地入境動情。

2、溯情思：

緊扣文中的三段故事情節(jié)，充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探求，從中體會作者的內(nèi)心感受。在討論的過程中，學(xué)生會涉及到下面的一系列問題，教師可相機(jī)進(jìn)行必要的誘導(dǎo)、點(diǎn)撥和講解。

問題1：一個中國人，而且是教師，自己祖國的文字寫得很吃力，自己祖國的語言講得不好，這是為什么而作者說，好像每個字，每個音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。你從這句話中體會到什么?

問題2：老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，但是，好像誰也沒有感到意外。老師、學(xué)生對這個陌生人坐進(jìn)教室跟他們一起朗讀，本應(yīng)會感到驚奇，為什么沒有感到意外呢能否改成大家都很驚奇呢?

問題3：參觀小禮堂，聽了教師的介紹，我的眼睛為什么濕潤了此時此刻，你想對臺灣師生說些什么?

問題4：還有什么別的話比這句最簡單的話足以表達(dá)我這時的全部感情呢別的話可能是些什么話你能替作者說出來嗎把同學(xué)們所說的與作者的這句話相比較，你從中又體會到什么?

問題5：我是中國人，我愛中國!這句話在文中三次出現(xiàn)，每一次我的感受有什么不同可以讓學(xué)生用先是接著最后的句式概括回答。

點(diǎn)評：溯情思這一教學(xué)環(huán)節(jié)，憑借問題情境，把課文的語言和思想、作者的行為和內(nèi)心、學(xué)生的言語和思維有機(jī)地融于一體，并且通過抓事情的因果聯(lián)系(如問題1，必須聯(lián)系上下文)、詞語的辨析(問題2)、句式的比較(問題4)、問題的歸納(問題5)以及創(chuàng)造性想象和情感體驗等方式方法的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟文章字里行間所蘊(yùn)藏的作者的不同感受，感受臺灣人民濃濃的愛國之情。

3、釋情結(jié)：

這篇課文表達(dá)了怎樣的思想感情圍繞所要表達(dá)的思想感情，哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)?

點(diǎn)評：落實了這一環(huán)節(jié)的教學(xué)之后，學(xué)生對為什么這一課令作者終生難忘過一問題，可以有一個比較全面、深刻的認(rèn)識;在知道了課文說的什么的基礎(chǔ)上，還可以知道作者寫這篇文章，為的是什么。

三、吟誦難忘情

有感情地朗讀課文是教材規(guī)定的一個重要的訓(xùn)練點(diǎn)，也是學(xué)生與作者心靈共振、情感共鳴的一個重要途徑。如何讓學(xué)生通過有感情地朗讀，準(zhǔn)確傳達(dá)出作者的內(nèi)心感受呢?

一是確定讀的重點(diǎn)。我是中國人，我愛中國在文中出現(xiàn)了三次，其所處的三個段落是讀的重點(diǎn)，這句話則更是朗讀的重中之重。

二是選擇讀的方法?？上葋韨€精彩回放，讓學(xué)生在頭腦中像過電影一樣，再次想象課文中所描述的那一段段動人場面，增強(qiáng)情感體驗。接著可從語音、語調(diào)、語速等方面進(jìn)行指導(dǎo)。如對文中第三次出現(xiàn)的我是中國人，我愛中國這句話，有位教師是這樣指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的：把中國作為重音，第一個適當(dāng)加大音量和音長;第二個音量適中，但增加音長。愛字后面應(yīng)有短暫的停頓，以便把中國讀得飽滿、深情。為什么應(yīng)這樣讀呢因為這是在參觀了小禮堂之后，墻上的畫像，激發(fā)了作者對民族的悠久歷史、燦爛文化和偉大精神的強(qiáng)烈的自豪感，把中國作為重音，并通過愛字后面的停頓加以突出，才能把這種自豪感和強(qiáng)烈的愛國情表達(dá)得淋漓盡致，蕩氣回腸。最后可激勵學(xué)生聯(lián)想在日本統(tǒng)治下臺灣人民的悲慘歷史、聯(lián)想現(xiàn)在全中國人民期盼祖國統(tǒng)一的急切心情，創(chuàng)造性地朗讀，讀出自己的民族自尊心和愛國情懷。

三是保證讀的時間。有了充分的讀書時間，學(xué)生才能充分地讀，才能讀出作者的情感，讀出文章的情趣。

【評析】

提高閱讀教學(xué)效率，重在優(yōu)化閱讀教學(xué)過程。本教例試圖在這方面作些探索，力求獲得如下效果：

1、突出主體性，把課堂教學(xué)的過程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過程：

教學(xué)目標(biāo)是依學(xué)生對課題質(zhì)疑中提出的問題而確定的，學(xué)生的閱讀實踐活動也因此拉開序幕。整個教學(xué)過程力求讓學(xué)生全員參與、全程參與，力求讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自俗學(xué)習(xí)，自得學(xué)習(xí)。

2、注重層次性，即引導(dǎo)學(xué)生一層深一層地理解課文：

例如，在教學(xué)結(jié)構(gòu)方面，構(gòu)建了三個板塊，從感知到揣摩再到吟誦，體現(xiàn)了由淺入深、由易到難、層層遞進(jìn)的閱讀過程。就拿吟誦來講，學(xué)生要把課文讀順、讀通、讀懂并不難，但要讀出文章的情卻不易，所以把它安排在閱讀過程的最高層次上。在培養(yǎng)同讀能力方面，從課文講的是什么，指的是什么，為的是什么到體會作者的思想感情和作者的情感產(chǎn)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生沿著這條思維途徑，一步一步地閱讀理解，同讀能力一步一步地提高。

3、夯實綜合性，把聽、說、讀、寫(學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法)訓(xùn)練、語感培養(yǎng)和情感體驗，尤其是語言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練融為一體，以求收到綜合訓(xùn)練，整體優(yōu)化的教學(xué)效果。如對意外的品味，對課文在后一句話的深究，對文中空白處(別的話)的增補(bǔ)等，對于發(fā)展學(xué)生的語言和思維是大有裨益的。

4、發(fā)展創(chuàng)造性，盡可能讓學(xué)生獨(dú)立地學(xué)，創(chuàng)造性地學(xué)：

學(xué)生的創(chuàng)造性閱讀與創(chuàng)造思維是分不開的，但創(chuàng)造思維如果沒有創(chuàng)造性的機(jī)會，也會是英雄無用武之地。本教例的設(shè)計中，已為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些創(chuàng)新的機(jī)會。如充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探求，還有創(chuàng)造性地想象、創(chuàng)造性地朗讀等等。教師創(chuàng)設(shè)的這些機(jī)會，為學(xué)生創(chuàng)造性閱讀開辟了一片綠洲。學(xué)生擁有這片綠洲，自然敢想、敢說、敢創(chuàng)造，我們的課堂教學(xué)也就自然活起來了，而且一定能活出高效率、高效益。

《難忘的一課》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“《難忘的一課》教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

《難忘的一課》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識2個生字。

2、感情朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國主義教育。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、出示地圖

祖國的板塊上，有個美麗而獨(dú)特的地方，臺灣省找到位置了嗎？

引入交流：想了解臺灣嗎？？老師介紹臺灣的富饒美麗、特殊地理、久遠(yuǎn)歷史、當(dāng)前局勢、

導(dǎo)入課文：日本侵略者曾在中國犯下了滔天罪行，不僅在中國大陸橫行霸道八年，制造了震驚中外的南京大屠殺等無數(shù)大血案，而且侵占并血腥統(tǒng)治了臺灣整整50年。我們今天要讀的課文就是在臺灣剛剛光復(fù)時發(fā)生的一個小故事。

板書課題：23難忘的一課

2、結(jié)合文前提示和相關(guān)資料自主研讀課文。

（1）齊讀課題：從課題你們讀出什么？“這一課”到底怎樣的“難忘”？

（2）讀出主見：用自己最想用的方式與策略讀書。注意讀準(zhǔn)3個生字。

（3）互助研讀：學(xué)生在充分自讀基礎(chǔ)上同坐研讀討論。

3、說說課文主要內(nèi)容和談?wù)劤踝x課文體會。

4、質(zhì)疑交流：主要提出讀中疑惑不解的問題。如，作為一個教師，為什么連自己祖國的文字都不會寫？這么簡單幾個字，作者為什么坐進(jìn)教室跟著讀？

“我是中國人，我愛中國”到底表達(dá)了他們什么樣的感情？

二、切入關(guān)鍵句子，體驗“難忘”之情。

談話導(dǎo)入：剛才同學(xué)們質(zhì)疑水平非常高。有一個句子貫穿全文，在文中出現(xiàn)了幾次？你們會寫會讀這句話嗎？

1、一生演板寫句子——體會老師板書的吃力。

要求：請你像臺灣教師一樣來寫這9個字。應(yīng)該怎樣寫？學(xué)生反復(fù)朗讀文中句子體驗：“一筆一畫”、“認(rèn)真”、“吃力”。為什么會這樣？（結(jié)合第11自然段，由學(xué)生借用資料說背景，老師點(diǎn)撥——當(dāng)時日本侵略者在臺灣實行血腥的統(tǒng)治，不準(zhǔn)臺灣人民說國語，要臺灣人民當(dāng)忘國奴）面對這個情景，你們有什么話要說？

2、一生嘗試讀句子——體會師生朗讀的認(rèn)真。

引導(dǎo)：（生讀后）你現(xiàn)在已經(jīng)是臺灣的那個教師和他的學(xué)生了，你應(yīng)該怎樣讀？多形式點(diǎn)撥學(xué)生讀入情境。品味“一遍一遍”、“那么……那么……”、“好像……”的深刻情感意蘊(yùn)。他們僅僅是在讀這幾個字組成的這句話嗎？你們怎么體會？

3、一生跟著讀句子——體會作者朗讀的縱情。

激發(fā)：（生讀后）作者是這樣讀的嗎？朗讀體會詞語“懷著……敬意”、“大聲地”、“整齊地”的情感（注意指導(dǎo)看書中插圖）。誰再讀？（個人讀、男生讀、女生讀、全班讀）。此時，你們有什么感想？

4、一生對話說句子——體會作者激動的感情。

互動：（生讀后）我聽出了一點(diǎn)激動！來，你握著我這個臺灣老師的手再說一次。很有點(diǎn)激動了！聲音不一定高，關(guān)鍵是說出每個字的情。誰再來？真激動！“他”為會么這樣激動？引導(dǎo)學(xué)生品讀第15自然段。看著看著，作者的眼睛為什么濕潤了？（為臺灣回到祖國懷胞感到心潮起伏，為祖國有這么多偉人感到非常自豪，為這些偉人重新出現(xiàn)在禮堂感到無比激動）。師生共同誦讀“我是中國人，我愛中國?！?/p>

此時我們和作者一起再讀這句話，又有什么新感受？課文最后一句話，能改成陳述句嗎？為什么？（其它什么話也沒有這句話更能表達(dá)作者的感情）

全班再讀這句話：女生讀第一次出現(xiàn)的句子，男生讀第二次出現(xiàn)的句子，全班讀最后一次出現(xiàn)的句子。

三、回嚼“難忘”深意，豐富文本外延。

1、整體把握：你們從這難忘的一課里，從“我”和臺灣師生的活動中，集中地體會到了什么？

2、走入今天：讀了這篇課文，你們有什么話對今天的臺灣小朋友說嗎？

3、今年溫州農(nóng)博會出現(xiàn)了臺灣商人賣水果，你對這可喜變化有什么看法？

4、搜集愛國名言。

《難忘的一課》學(xué)案

《難忘的一課》學(xué)案

知識鏈接：

1.鄭成功收復(fù)臺灣：公元1661年3月，民族英雄鄭成功率兵25000人、戰(zhàn)艦近500艘，從福建廈門出發(fā)，經(jīng)澎湖直抵臺灣西海岸，在臺灣人民的支持下，經(jīng)過八個月激戰(zhàn)，擊敗荷蘭殖民者，迫使荷蘭侵略者掛起了白旗投降，被荷蘭侵占了三十八年之久的臺灣，終于回到了祖國的懷抱，完成了收復(fù)祖國寶島臺灣的民族偉業(yè)。三百多年來，鄭成功的愛國主義精神一直備受海峽兩岸人民的稱頌。

2.臺灣“光復(fù)”臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。1894年日本侵略朝鮮并向中國挑釁引發(fā)“中日甲午戰(zhàn)爭”，由于清政府腐敗無能而遭到失敗，于1895年被迫簽訂了喪權(quán)辱國的不平等條約《馬關(guān)條約》，臺灣被割讓給了日本，被日本侵占整整統(tǒng)治了五十年！在日本帝國主義統(tǒng)治時期，他們采取軍事占領(lǐng)、經(jīng)濟(jì)掠奪、奴化教育等種種手段奴役臺灣人民，直到1945年抗日戰(zhàn)爭勝利臺灣才歸還中國。

【課前預(yù)習(xí)】

一、初讀課文

1.快速瀏覽本課導(dǎo)讀提示，說說讓你知道了什么？

—————————————————————————————。

2.我要把課文中的生字詞圈出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，記住字形，我還想把這些好詞摘抄下來。

3.這篇課文我讀了（）遍，知道了課文主要內(nèi)容講了（

）。

4.通過閱讀我能完成火眼金睛辨字組詞：

治（　）郊（?。≡裕ā。」Γā。?/p>

冶（　）效（　）載（?。┕ィā。?/p>

忘（）復(fù)（　）　練（?。『剑ā。?/p>

望（　）夏（）煉（?。┐ā。?/p>

【預(yù)習(xí)反饋】

用心讀一讀下邊的句子，注意選出加點(diǎn)字的正確讀音，用“√”表示出來。

⑴　臺灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重（chóng　zhòng）新學(xué)習(xí)祖國的文字。

⑵　接著，他先用閩（mǐng　mǐn）南語，然后又用還不大熟悉的國語，一遍一遍地讀。

⑶　我看到上面有孔子，有諸（zhū　zū）葛（gé　gě）亮，有鄭成功，還有孫中山。

【課堂探究】

細(xì)讀課文

1.找出文中出現(xiàn)的三次“我是中國人，我愛中國”，談?wù)勛约簭闹畜w會到了什么？

2.再次朗讀課文，說說自己的感受。

3.禮堂兩面墻上新畫了孔子、諸葛亮、鄭成功，還有孫中山的畫像，如果再畫幾幅中國歷代偉人像，我還會想到其他名人，我想與大家交流一下。

【當(dāng)堂檢測】

1.本文按照（）順序，講述了（）勝利以后，作者在（）的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到了（）的動人情景，以及在學(xué)校禮堂里參觀（）的深切感受，表達(dá)了臺灣人民（）的深厚感情和（）的民族精神。

2.課文字里行間飽含著濃濃的“情”，有些短語一定給你留下了深刻的印象，請補(bǔ)充完整：

（?。┑匚帐帧。ā。┑木匆?/p>

（?。┑乩首x?。ā。┑那榫?/p>

（　）的民族精神?。ā。┑膼蹏檎x

知識延伸：

1.推薦閱讀：余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》。

2.聽一聽《鼓浪嶼之歌》、《我的中國心》這些歌曲。

難忘的一課導(dǎo)學(xué)案

深圳市龍華新區(qū)萬安學(xué)校導(dǎo)學(xué)案　

上課班級五年級1班課題23難忘的一課

主備教師梁亮副備教師上課時間2014年12月9日星期二

教學(xué)目標(biāo)知識與能力1.認(rèn)識兩個生字2.有感情朗讀課文了解課文內(nèi)容。3.感受臺灣人民熱愛祖國的強(qiáng)烈感情。

過程與方法以讀為主，讀中理解，讀中探究

情感態(tài)度與價值觀了解課文主要內(nèi)容，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)體會“我是中國人，我愛中國”三次在課文中出現(xiàn)時作者的不同感受。

教學(xué)難點(diǎn)在理解課文的基礎(chǔ)上，抓住課文主旋律，聯(lián)系時代背景，用心感受字里行間包含的民族精神和愛國熱情。

教具準(zhǔn)備多媒體

教法運(yùn)用電教法，朗讀法，啟發(fā)法

學(xué)法指導(dǎo)自主朗讀，默讀，合作討論

基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動）學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動）教學(xué)意圖

導(dǎo)入

新課

（檢查預(yù)習(xí)）祖國的板塊上，有個美麗而獨(dú)特的地方叫臺灣。日本侵略者曾在中國犯下了滔天罪行，不僅在中國大陸橫行霸道八年，制造了震驚中外的南京大屠殺等無數(shù)大血案，而且侵占并血腥統(tǒng)治了臺灣整整50年。我們今天要讀的課文就是在臺灣剛剛光復(fù)時發(fā)生的一個小故事。

學(xué)生看多媒體中國地圖，找出臺灣版圖，并齊讀課文題目以看地圖的方式，設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課。

初

學(xué)

新

課

（初步探究）

一．結(jié)合文前提示和相關(guān)資料自主研讀課文。

（1）齊讀課題：從課題你們讀出什么？“這一課”到底怎樣的“難忘”？（2）讀出主見：用自己最想用的方式與策略讀書。注意讀準(zhǔn)3個生字。（3）要求讀準(zhǔn)字音，記清字形。（4）互助研讀：學(xué)生在充分自讀基礎(chǔ)上同坐研讀討論。

二．說說課文主要內(nèi)容和談?wù)劤踝x課文體會。

三．讀通課文，思考：

故事發(fā)生在什么時候？什么地方？學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。（一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語文課。）學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文.按生字表自學(xué)生字，查字典并結(jié)合課文理解詞語，讀課后詞語。

培養(yǎng)學(xué)生對課文生字，新詞的學(xué)習(xí)能力

引

導(dǎo)

釋

疑

（合作學(xué)習(xí)）一．質(zhì)疑交流：主要提出讀中疑惑不解的問題。如，作為一個教師，為什么連自己祖國的文字都不會寫？這么簡單幾個字，作者為什么坐進(jìn)教室跟著讀？“我是中國人，我愛中國”到底表達(dá)了他們什么樣的感情？二．切入關(guān)鍵句子，體驗“難忘”之情：有一個句子貫穿全文，在文中出現(xiàn)了幾次？你們會寫會讀這句話嗎？1、一生演板寫句子——體會老師板書的吃力。要求：請你像臺灣教師一樣來寫這9個字。應(yīng)該怎樣寫？學(xué)生反復(fù)朗讀文中句子體驗：“一筆一畫”、“認(rèn)真”、“吃力”。為什么會這樣？（結(jié)合第11自然段，由學(xué)生借用資料說背景，老師點(diǎn)撥——當(dāng)時日本侵略者在臺灣實行血腥的統(tǒng)治，不準(zhǔn)臺灣人民說國語，要臺灣人民當(dāng)忘國奴）面對這個情景，你們有什么話要說？2、一生嘗試讀句子——體會師生朗讀的認(rèn)真。引導(dǎo)：你現(xiàn)在已經(jīng)是臺灣的那個教師和他的學(xué)生了，你應(yīng)該怎樣讀？品味“一遍一遍”、“那么……那么……”、“好像……”的深刻情感意蘊(yùn)。他們僅僅是在讀這幾個字組成的這句話嗎？你們怎么體會？3、一生跟著讀句子——體會作者朗讀的縱情。激發(fā)：作者是這樣讀的嗎？朗讀體會詞語“懷著……敬意”、“大聲地”、“整齊地”的情感。誰再讀？此時，你們有什么感想？

學(xué)生看課文，讀課文，個人讀、男生讀、女生讀、全班讀，教師啟發(fā)引導(dǎo)釋義，學(xué)生代表在黑板上一筆一畫寫“我是中國人，我愛中國”這幾個字。其余學(xué)生在一張紙上，體會課文語言語境，一筆一畫來共同寫這幾個字。運(yùn)用實際操作試驗體會的方法，使學(xué)生領(lǐng)悟到在特殊背景下臺灣人民學(xué)習(xí)國語的艱難與執(zhí)著。

基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動）學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動）教學(xué)意圖

拓

展

學(xué)

習(xí)

（深入探究）“我是中國人，我愛中國！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？出現(xiàn)在什么地方？讀講第一次出現(xiàn)：1．指名讀出這句話出現(xiàn)的地方（一筆一畫，認(rèn)真吃力。）從這里你看出什么？（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對祖國的愛。）2．有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會其中的思想感情。3．自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。4．問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。（嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）5.重點(diǎn)理解：“好像每個字，每個音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心?！薄盎馃岬恼鎿吹男摹敝傅氖鞘裁?？（強(qiáng)烈的、深厚的愛國之情。）6．“我”這時有什么的感受？（感動）5．進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。7．思考：“我”是怎樣說的？為什么“激動”？8．“我”這時是怎樣的感受？（激動，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動。）9．理解最后兩句話的含義。問：“我”這時的全部感情是什么？（濃烈的愛國情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）

學(xué)生朗讀課文三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國”部分，用筆畫出分別出現(xiàn)在課文的哪里。在教師的啟發(fā)下體會作者為何要這樣寫？

通過畫出重點(diǎn)語句文章主旋律，感悟臺灣人民熱愛祖國的思想感情

當(dāng)

堂

檢

測

（學(xué)習(xí)診斷）

“葛”的筆順，與“藹”區(qū)別。

“崇”與“祟”的區(qū)別。

有感情朗讀課文

學(xué)生在課堂練習(xí)本上書寫葛，崇的筆順，并與藹，祟相比較，分別組詞。全體學(xué)生再次朗讀課文。

通過相似字的書寫練習(xí)與比較，使學(xué)生對相似生字能正確讀出和書寫，訓(xùn)練朗讀能力。

課

堂

小

結(jié)

（梳理歸納）

同學(xué)們，“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門也將于1999年回歸祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱，因為我們都是中國人！

學(xué)生整理課堂筆記，教師再次播放多媒體課件，學(xué)生回看，加深對本節(jié)課內(nèi)容的印象。

總結(jié)課文，表達(dá)愿望，激發(fā)學(xué)生盼望祖國統(tǒng)一的愛國熱情。

作業(yè)布置（檢查反饋）板書設(shè)計（突出重點(diǎn)）

1.走入今天：讀了這篇課文，你們有什么話對今天的臺灣小朋友說嗎？請用一段話寫出來。

2.搜集愛國名言

23難忘的一課

“我是中國人，我愛中國”

強(qiáng)烈民族情濃濃愛國意

教學(xué)反思

本文由于特定歷史環(huán)境與現(xiàn)實存在的天然溝壑，學(xué)生一時難以走進(jìn)課文，進(jìn)入主題，因此，我通過讓學(xué)生了解臺灣歷史，觀看臺灣風(fēng)景圖片彌補(bǔ)他們對臺灣感知上的不足，調(diào)動學(xué)生感情，從而走進(jìn)課題進(jìn)入課文。在學(xué)習(xí)過程中，我緊緊把握文章主旋律“我是中國人，我愛中國”讓學(xué)生留下深刻印象，從而完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

《難忘的一課》第二課時教學(xué)設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“《難忘的一課》第二課時教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《難忘的一課》。誰來說說這難忘的一課發(fā)生在什么地方?

(臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)。)

2、臺灣，對我們同學(xué)來說是一個比較遙遠(yuǎn)、非常神秘的地方。課前老師請你們分組搜集整理有關(guān)資料，現(xiàn)在就請你們來交流一下。誰先來為大家介紹一下?

(學(xué)生課前把資料制作成網(wǎng)頁，圖文結(jié)合，學(xué)生一一介紹：臺灣的阿里山;臺灣的日月潭;臺灣的自然資源;臺灣的歷史。)

臺灣真是一個寶島啊!但也真由于它的美麗富饒，致使這塊土地萬盡滄桑，經(jīng)常被肆意踐踏。老師想請大家來看一段背景資料。

臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。中日甲午戰(zhàn)爭后，1859年被日本侵占，1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后，才歸還中國。臺灣被日本整整統(tǒng)治了50年，在這50年中，臺灣人民受盡屈辱和欺凌，不許講中國話，不許學(xué)中國文字，臺灣人民渴望趕走侵略者，回到祖國的懷抱。這篇文章寫的就是抗日戰(zhàn)爭勝利以后，臺灣回到祖國懷抱時的事。

3、大家感受最深的是什么?

二、教學(xué)課文

同學(xué)們，法國小說家都德曾經(jīng)說過：亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好象拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。日本帝國主義企圖讓中國人民忘掉自己的祖國，但不甘被奴役的臺灣人民并沒有淡忘學(xué)習(xí)祖國的文字。今天，就讓我們來感受一下臺灣人民是怎樣重新學(xué)習(xí)祖國文字的。

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有?有一句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，請同學(xué)們快速讀課文，把它找出來。并思考它各是在什么樣的情況下出現(xiàn)的?

1、學(xué)習(xí)第一次出現(xiàn)時的課文段落：

⑴這三次不同情況下的出現(xiàn)，作者所表達(dá)的思想感情也是不同的;我們先來看第一次出現(xiàn)的情景。請大家輕讀這一段，然后做測一測中的選擇題，根據(jù)你做的想想你讀懂了什么?有什么疑問。

學(xué)生質(zhì)疑：光復(fù)：收復(fù)，指臺灣重回祖國的懷抱。

閩南語：讓學(xué)生聽閩南語歌曲《愛拼才會贏》。

真摯：感情真誠而懇切。

為什么好像每個字、每個音都發(fā)自他們火熱的真摯的心?

(在臺灣光復(fù)后，臺灣人民急切要表達(dá)自己是中國人，他們熱愛祖國的火熱的感情可以從他們學(xué)習(xí)祖國文字中間表露出來。)

⑵誰能把他們對祖國的這種深厚的感情讀出來?

2、學(xué)習(xí)第二次出現(xiàn)時的課文段落：

⑴我被這動人的情景吸引住了，懷著崇高的敬意，悄悄地走進(jìn)了教室。竟也跟著師生們朗讀著，學(xué)生接讀我是中國人，我愛中國!

⑵請同學(xué)們再仔細(xì)把這一段內(nèi)容好好讀，想想你讀懂了什么?當(dāng)一個陌生人走進(jìn)教室，師生們?yōu)槭裁床桓械揭馔?

(因為他們都有共同的愛國之心，是愛國的思想感情使他們彼此親近，把他們連在了一起。)

⑶讓我們一起來有感情地把它朗讀一遍。

3、學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)時的課文段落：

⑴學(xué)習(xí)了祖國的文字，作者又參觀了小禮堂。那么他參觀小禮堂時，看到了什么?又聽到了什么?

⑵這些偉人你們了解嗎?誰來為大家介紹一下。

(學(xué)生選擇自己了解的偉人介紹：孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山)

⑶看著，看著，作者的眼睛為什么不覺濕潤了?

⑷此時此刻，你想對臺灣的師生說些什么?

⑸那么作者又是怎么說的呢?

⑹跟你們剛才說的那些話相比較，你體會到了什么?

⑺多么強(qiáng)烈的民族精神，多么深厚的愛國情意啊!我相信我們在座的每一位同學(xué)都有一顆強(qiáng)烈的愛國心，誰能把這種深厚的感情讀出來。

(配樂朗讀。)

三、復(fù)習(xí)總結(jié)

1、我們學(xué)過《王二小》、《雞毛信》、《小英雄雨來》。今天我們又學(xué)了《難忘的一課》，請大家把這些連起來想想，再聯(lián)系南京大屠殺、日本的731部隊事件，想想在日本人占領(lǐng)下生活的中國人是什么滋味，會有什么感情?請大家談?wù)剬W(xué)習(xí)了本課后，你想到了什么?

(幾位同學(xué)交流。)

2、我想好多同學(xué)都想說，那就請你們把自己的感受發(fā)表在我們的討論區(qū)。

五年級語文《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計

五年級語文《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《難忘的一課》。誰來說說這難忘的一課發(fā)生在什么地方?

(臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)。)

2、臺灣，對我們同學(xué)來說是一個比較遙遠(yuǎn)、非常神秘的地方。課前老師請你們分組搜集整理有關(guān)資料，現(xiàn)在就請你們來交流一下。誰先來為大家介紹一下?

(學(xué)生課前把資料制作成網(wǎng)頁，圖文結(jié)合，學(xué)生一一介紹：臺灣的阿里山;臺灣的日月潭;臺灣的自然資源;臺灣的歷史。)

臺灣真是一個寶島啊!但也真由于它的美麗富饒，致使這塊土地萬盡滄桑，經(jīng)常被肆意踐踏。老師想請大家來看一段背景資料。

臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。中日甲午戰(zhàn)爭后，1859年被日本侵占，1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后，才歸還中國。臺灣被日本整整統(tǒng)治了50年，在這50年中，臺灣人民受盡屈辱和欺凌，不許講中國話，不許學(xué)中國文字，臺灣人民渴望趕走侵略者，回到祖國的懷抱。這篇文章寫的就是抗日戰(zhàn)爭勝利以后，臺灣回到祖國懷抱時的事。

3、大家感受最深的是什么?

二、教學(xué)課文

同學(xué)們，法國小說家都德曾經(jīng)說過：“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好象拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！比毡镜蹏髁x企圖讓中國人民忘掉自己的祖國，但不甘被奴役的臺灣人民并沒有淡忘學(xué)習(xí)祖國的文字。今天，就讓我們來感受一下臺灣人民是怎樣重新學(xué)習(xí)祖國文字的。

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有?有一句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，請同學(xué)們快速讀課文，把它找出來。并思考它各是在什么樣的情況下出現(xiàn)的?

1、學(xué)習(xí)第一次出現(xiàn)時的課文段落：

⑴這三次不同情況下的出現(xiàn)，作者所表達(dá)的思想感情也是不同的;我們先來看第一次出現(xiàn)的情景。請大家輕讀這一段，然后做“測一測”中的選擇題，根據(jù)你做的想想你讀懂了什么?有什么疑問。

學(xué)生質(zhì)疑：光復(fù)：收復(fù)，指臺灣重回祖國的懷抱。

閩南語：讓學(xué)生聽閩南語歌曲《愛拼才會贏》。

真摯：感情真誠而懇切。

為什么好像每個字、每個音都發(fā)自他們火熱的真摯的心?

(在臺灣光復(fù)后，臺灣人民急切要表達(dá)自己是中國人，他們熱愛祖國的火熱的感情可以從他們學(xué)習(xí)祖國文字中間表露出來。)

……

⑵誰能把他們對祖國的這種深厚的感情讀出來?

2、學(xué)習(xí)第二次出現(xiàn)時的課文段落：

⑴我被這動人的情景吸引住了，懷著崇高的敬意，悄悄地走進(jìn)了教室。竟也跟著師生們朗讀著，學(xué)生接讀“我是中國人，我愛中國!”

⑵請同學(xué)們再仔細(xì)把這一段內(nèi)容好好讀，想想你讀懂了什么?當(dāng)一個陌生人走進(jìn)教室，師生們?yōu)槭裁床桓械揭馔?

(因為他們都有共同的愛國之心，是愛國的思想感情使他們彼此親近，把他們連在了一起。)

⑶讓我們一起來有感情地把它朗讀一遍。

3、學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)時的課文段落：

⑴學(xué)習(xí)了祖國的文字，作者又參觀了小禮堂。那么他參觀小禮堂時，看到了什么?又聽到了什么?

⑵這些偉人你們了解嗎?誰來為大家介紹一下。

(學(xué)生選擇自己了解的偉人介紹：孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山)

⑶看著，看著，作者的眼睛為什么不覺濕潤了?

⑷此時此刻，你想對臺灣的師生說些什么?

⑸那么作者又是怎么說的呢?

⑹跟你們剛才說的那些話相比較，你體會到了什么?

⑺多么強(qiáng)烈的民族精神，多么深厚的愛國情意啊!我相信我們在座的每一位同學(xué)都有一顆強(qiáng)烈的愛國心，誰能把這種深厚的感情讀出來。

(配樂朗讀。)

三、復(fù)習(xí)總結(jié)

1、我們學(xué)過《王二小》、《雞毛信》、《小英雄雨來》。今天我們又學(xué)了《難忘的一課》，請大家把這些連起來想想，再聯(lián)系“南京大屠殺”、日本的731部隊事件，想想在日本人占領(lǐng)下生活的中國人是什么滋味，會有什么感情?請大家談?wù)剬W(xué)習(xí)了本課后，你想到了什么?

(幾位同學(xué)交流。)

2、我想好多同學(xué)都想說，那就請你們把在我們的討論區(qū)。