幼兒園教案四季

四季交響曲。

四季交響曲

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：學(xué)習(xí)本文景物描寫中蘊含深刻哲理的寫作手法，學(xué)習(xí)將景觀人格化、形象化的詩一般的語言。培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力、鑒賞能力、分析能力。

過程與方法：通過自主探究，賞析詩一般的語言；通過合作探究，理解文章托物言志的寫作手法。

情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)會作者對社會陋習(xí)的批判，對公平、公正、無私、善良、坦誠、拼搏等美德的熱烈追求。

教學(xué)重點：1、景物描寫中蘊含深刻的哲理。2、將自然景觀人格化、形象化的詩一般的語言。

教學(xué)難點：1、景物描寫中蘊含深刻的哲理。2、四季順序安排的意圖。

教學(xué)方法：誦讀法自主探究法合作探究法

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)時間：1課時

一、情境引趣，揭示課題。

猜謎語：（打一自然現(xiàn)象）

姐妹四個是主角，自然舞臺少不了。

大姐二姐穿花衣，三妹四妹金銀袍。

一年輪番出次場，順序從來不顛倒。

（謎底：四季）

1、四個季節(jié)中你可能對其中的某一個情有獨鐘，誰能以自己的方式贊美你喜愛的季節(jié)。

（唱歌、吟詩等）

師：春、夏、秋、冬這四姐妹就像舞臺上的生、旦、凈、末、丑，各有各的可愛之處，但她們又被大自然這位化妝師賦予了不同的魅力。有人說她們像詩，有的深邃，有的清新；還有人說她們?nèi)绺瑁械母甙海械睦p綿……今天，我們就共同融入女詩人楊林勃創(chuàng)作的《四季交響曲》，來結(jié)識她們。

2、解題：誰能說說什么是交響曲？（音樂中大型管弦樂套曲，一般由四個樂章組成。）齊讀題目，誰能談?wù)効戳诉@篇文章的題目后你有什么感想？師：這樣一個極具藝術(shù)感染力的文題就像一首優(yōu)美的音樂序曲，吸引著我們快快融入它的絕美意境。那么，對于這樣一位有創(chuàng)意的作家，你想不想了解一下？www.lvshijia.net

二、探究交流

1、好，現(xiàn)在我們就共同去走訪作者楊林勃。

出示課件，指讀。

2、為了更好的學(xué)習(xí)文章，我們通過比賽讀詞語的形式來檢查大家的預(yù)習(xí)情況。比賽規(guī)則：以小組為單位，小組代表搶讀屏幕上顯示的每組詞語，看哪一組的代表反應(yīng)迅速，讀音準(zhǔn)確，聲音洪亮。準(zhǔn)備好了嗎？

3、迅速瀏覽課文，思考問題：（課件出示）①這篇文章在布局謀篇上有什么特色？②作者在描寫春、夏、秋、冬四季時抓住了每個季節(jié)的什么特點來寫？請用文中的一兩個詞語進行概括。

生簡答：以小標(biāo)題的形式分寫四個季節(jié)。

（板書：春夏秋冬）

（采用并列式的小標(biāo)題結(jié)構(gòu)，不僅使文章層次分明，而且各段在小標(biāo)題統(tǒng)領(lǐng)下單獨成文，醒目鮮明，四段又組成一個有機的整體，形式靈活。）

自由答四個季節(jié)的特點。（師板書）

春：無私善良夏：熱烈坦誠

秋：壯美樂觀（充實）冬：公正公平

4、分組學(xué)習(xí)交流。

那么，就讓我們借著作者的妙筆走近四季，隨著作者的慧眼觀察春、夏、秋、冬，和著作者的心弦感悟這部交響曲中的四個樂章。下面，大家分組學(xué)習(xí)，欣賞這篇文章富有詩意的語言，從中找出自己最欣賞的語段，朗讀品味，然后把自己的想法說給小組的其他同學(xué)聽。小組內(nèi)部評議一下，看誰賞析得最好，請他作為小組的代表進行班內(nèi)交流。

（課件出示）賞析提示：

1、你覺得文中哪些詞語、句子或語段寫得好？好在哪里？

2、你能從文章哪些句子中體會出作者對生活的感悟？

生各抒己見，自由交流。師指導(dǎo)學(xué)生閱讀，以讀代導(dǎo)。

（“冬的選擇”：師點撥，解決四個樂章順序安排的問題；

“春天詩韻”：體會與以往讀過的描寫春天的文章有何不同之處；

“夏天來了”：完成小練習(xí)“我為夏姑娘畫張像”；

“秋天的思索”：體會壯美的景物描寫和樂觀的精神狀態(tài)，讓學(xué)生選擇音樂，配樂朗讀，感受整部交響曲在高昂的節(jié)拍中結(jié)束。）

三、因為時間關(guān)系，我們的探究交流到此告一段落，有的同學(xué)還意猶未盡，不過沒關(guān)系，下面一個環(huán)節(jié)你還有機會交流展示：

課堂小練筆：課件出示仿寫練習(xí)，品讀，分析語言的特點，進行仿寫比賽。組內(nèi)評議出最好的作品班內(nèi)交流。

（選派代表交流）

四、拓展創(chuàng)新：

你們在景物描寫中的出色表現(xiàn)太讓老師感到欣慰了，真是“芳林新葉催陳葉，大海前波讓后波”呀！著名的大文豪托爾斯泰曾說過：“一切作品要寫得好，它就應(yīng)當(dāng)是從作者的心靈里唱出來的?！蔽覀儎偛旁谫p析這部《四季交響曲》時已經(jīng)從作者優(yōu)美流暢的文字中感受到了那條貫穿始終的情感主旋律——歌頌美德、抨擊陋習(xí)。正因為作者在描繪四季容顏變化的同時，用深刻的筆觸抒寫了自己獨特的人生感悟和對生活的思索，才成就了這篇文質(zhì)兼美、堪稱精品的散文佳作。（明確：這種寫法叫托物言志。）

你能把自己內(nèi)心的感受表達出來嗎？我們就把這個任務(wù)作為一項課下作業(yè)，（發(fā)卷子）（出示課件）：欣賞下面與季節(jié)或景物有關(guān)的名言或諺語，你還能搜集一些嗎？請把你搜集到的積累在自己的讀書筆記本上，并把自己對某個季節(jié)或某種景物的獨特感受，試著用一句富有詩意的或蘊涵哲理的話表達出來。

最后，希望同學(xué)們都能煉就一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的慧眼，培植一個善于思考和感悟的心靈，他日，讓我們在生活與藝術(shù)的交接處，收獲閃耀著智慧光芒的文學(xué)之花！

*春天不播種，夏天就不能生長，秋天就不能收割，冬天就不能品嘗?！Ｄ?/p>

*花有重開日，人無再少年?！P(guān)漢卿

*春種一粒粟，秋收萬顆子?！罴?/p>

*冬天已經(jīng)到來，春天還會遠嗎？——雪萊

*一年之計在于春，一天之計在于晨。

*牡丹雖好空入目，棗花雖小結(jié)實多。

*近水樓臺先得月，向陽花木早逢春。

*水深所載者重，土厚所植者藩。

*百川到海返潮易,一葉報秋歸樹難.

*根深方葉茂，本固乃枝榮。

*冰凍三尺，非一日之寒。

*最成熟的果子最先落地?！ㄓⅲ┥勘葋?/p>

板書設(shè)計：

春：善良夏：坦誠

冬：公正秋：充實

托物言志歌頌美德抨擊陋習(xí)

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七年級語文上冊《雨的四季》教案

七年級語文上冊《雨的四季》教案

【學(xué)情分析】

學(xué)生通過前面兩篇課文的學(xué)習(xí)，對于散文這一文學(xué)體裁，已經(jīng)有了一定的自主閱讀能力，每個人都有見過雨，他們對文本內(nèi)容不陌生，教學(xué)本文容易引發(fā)他們的情感體驗，為學(xué)習(xí)本文打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生基本能通過自主學(xué)習(xí)與小組合作，梳理情節(jié)理清思路、感知文章的內(nèi)容，體驗作者情感。在理解文中的重點語句，品味優(yōu)美的語言，感受文章所表現(xiàn)美的方面，還有一定的難度。教學(xué)中注意使用學(xué)生自學(xué)和教師指導(dǎo)相結(jié)合的策略。

本文最突出的特點是畫面美，教學(xué)中在整體把握文章的基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生共同分析文章的畫面美，并領(lǐng)會作者抓住特征寫景時用筆之細膩，同時領(lǐng)悟、體會作者外露的情感。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解作者，積累豐富的詞語和生動的句子，有感情并準(zhǔn)確的朗讀課文。

2.體味作者筆下四季雨的不同特點，體會作者所抒發(fā)的思想感情。

3.把握文章“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運用。

4.感受自然萬物的美好，感悟作者自然與生命的熱愛。

【教學(xué)重難點】

體味作者筆下四季雨的不同特點，體會作者所抒發(fā)的思想感情。把握文章“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運用。

【教學(xué)方法】自讀法、朗讀法、自主—合作—探究法

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)課時】一課時

【教學(xué)過程】

一、詩詞導(dǎo)入

（多媒體展示）

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！n愈《早春》

空山新雨后，天氣晚來秋?！蹙S《山居秋暝》

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。——僧志南《絕句》

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。——蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》

梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離?！茏现ァ耳p鴣天》

雷聲千嶂落，雨色萬峰來?！钆数垺稄V陽山道中》

雨在古代詩人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩人眼里，它會是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞當(dāng)代的“抒情詩之王”劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。

二、字詞預(yù)習(xí)檢查

（以小組為單位討論預(yù)習(xí)的字詞，弄清字詞讀音、字形以及含義。組內(nèi)練寫，互相檢查。）

讀準(zhǔn)字音。

靜謐（mì）蒞臨（lì）吝嗇（lìn）（sè）

咄咄逼人（du）粗獷（gung）干澀（sè）

解釋下列詞語。

靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。

蒞臨：來到、來臨（多指貴賓）。

吝嗇：過分愛惜財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。

淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。

咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。

三、朗讀訓(xùn)練

1.配樂欣賞，初步感知。

2.齊讀課文，注意朗讀時的重音和停連。

四、初讀課文，整體感知

1.初讀課文，理清文章的寫作思路。

2.用兩三個詞語概括每個季節(jié)的雨的特點。

春雨的特點：美麗而嬌媚

夏雨的特點：熱烈而粗獷

秋雨的特點：端莊而沉思

冬雨的特點：自然而平靜

五、品讀課文，合作探討

1.文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處?

明確：這段文字寫了春雨給萬物帶來的變化，是間接描寫，展現(xiàn)了雨過天晴的春意盎然。間接抒發(fā)了對春雨的愛戀之情。

2.凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？

秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個春夏，收獲的時節(jié)，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動情，所以說可以純凈人的靈魂。

3.這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？

冬雨給人以清冷和柔和的，萬物經(jīng)過冬天的洗滌，使人感覺到濕潤、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風(fēng)，干澀而苦的氣息，忘記了嚴(yán)冬。

4.上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”。

用第二人稱稱呼雨，顯得更親切感人，更能充分表達出作者對雨的喜愛和贊美之情。

5.作者的情感

文章通過對雨在四季中的不同特點的描繪，抒發(fā)了作者對雨的愛戀和贊美之情，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。

六、賞析語言

找出文中自己喜歡的語句，進行賞析。

示例：“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪?！边\用擬人、比喻的手法，把整棵樹，以及她的每一個部分?jǐn)M人化，形象化，使之整體富有人的形態(tài)，“明亮的眼睛”“手臂頓時柔軟”“萌發(fā)的葉子像綠茵茵的波浪”更加生動、形象，也給了讀者不一樣的感受。

七、作業(yè)

1.摘抄自己喜歡的句子。

2.以“風(fēng)的四季”為主題，運用比喻、擬人或者排比的修辭手法寫幾句話。

七年級語文上冊《雨的四季》生字詞

七年級語文上冊《雨的四季》生字詞

蟬（chán）：1.昆蟲，種類很多，雄的腹面有發(fā)聲器，叫的聲音很大：～聯(lián)?！憽！崳ㄏs鳴）。寒～。金～脫殼。2.古代的一種薄綢，薄如蟬翼：～紗。

花苞（huābāo）：花未開放時包著花朵的變態(tài)葉片。

嬌媚（jiāomèi）：1.撒嬌討人喜歡的樣子2.儀容甜美具有魅力。

棱鏡（léngjìng）：一種由兩兩相交但彼此均不平行的平面圍成的透明物體，用以分光或使光束發(fā)生色散。

粗獷（cūguǎng）：粗魯強橫，粗率豪放，如自然生長般未經(jīng)修飾。

睫毛（jiémáo）：眼瞼邊緣上的毛發(fā);眼瞼邊緣上的[一根]毛。

衣裳（yīshāng）：衣服的通稱。

鈴鐺（língdang）：專指因受外力搖晃而發(fā)聲的鈴。

端莊（duānzhuāng）：端正莊重。

靜謐（jìngmì）：指安靜，形容靜寂無聲或形容憂愁的模樣，亦是詩歌中升華心境的一種“靜”的境界。

屋檐（wūyán）：房子頂部的邊緣部分，即房檐。

凄冷（qīlěng）：1.凄清寒冷；2.凄涼冷落。

化妝（huàzhuāng）：用化妝品修飾容貌。

草垛（cǎoduò）：存放草類(如谷類植物、稻草或干草)的露天的長垛或長堆，并經(jīng)常覆以茅草頂用以防潮。

綠茵茵（lǜyīnyīn）：意思是青草茂密濃厚。

咄咄逼人（duōduōbīrén）：咄咄：使人驚奇的聲音。形容氣勢洶洶，盛氣凌人，使人難堪。也指形勢發(fā)展迅速，給人壓力。

初中七年級語文《雨的四季》教學(xué)案

每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認真寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，未來工作才會更有干勁！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？以下是小編為大家精心整理的“初中七年級語文《雨的四季》教學(xué)案”，希望能為您提供更多的參考。

《雨的四季》教學(xué)案

2019學(xué)年度第一學(xué)期審批人：

科目

語文

年級

七年級

備課教師

課題

雨的四季

課型

上課時間

2019年月日

學(xué)

習(xí)

目

標(biāo)

1．感受文章的語言美、畫面美，學(xué)習(xí)抓住景物特征的描寫方法。

2．學(xué)習(xí)鑒賞方法、提高學(xué)生的鑒賞能力。

學(xué)習(xí)

重點

指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的景物描寫方法應(yīng)用到實踐中。

學(xué)習(xí)

難點

欣賞文章的畫面美，體會作者用筆之細膩，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。

學(xué)生活動
（自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流、達標(biāo)測試）

教師活動
（環(huán)節(jié)、精講釋疑）

自主學(xué)習(xí)

作者簡介

劉湛秋，男，1935年出生，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學(xué)會副會長。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺與情緒，既面對生活，又超越時空。早在八十年代中期，他就被一代大學(xué)生譽為“抒情詩之王?！彼Y(jié)集出版有詩歌、散文、評論、翻譯、小說等三十余種，其詩集《無題抒情詩》獲過中國新詩獎。他譯的《普希金抒情詩選》、《葉賽寧抒情詩選》為廣大讀者喜愛，并一度成為暢銷書。

二、通讀全文，整體感知

1．重點生字詞檢查

斗笠（lì）吝嗇（lìn）靜謐（mì）高邈（miǎo）蒞臨（lì洗淋淋（lín）暢快（chàng）驅(qū)走（qū）誘惑（yòuhuò）粗獷（guǎng）漾出（yàng）干澀（sè）掩飾（yǎnshì）綠茵茵（yīn）瓷色（cí）瓢潑（pō）

淅瀝（xīlì）花苞（bāo）咄咄逼人（duōduō）睫毛（jié）

2．詞語解釋

靜謐：安靜。高邈：高而遠。邈，遙遠。蒞臨：來到，來臨（多用于貴賓）。造訪：拜訪，書面語。咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。

迫不及待：急迫得不能再等待。端莊：端正，莊重。吝嗇：小氣，不大方。

3．本文結(jié)構(gòu)脈絡(luò)解析

第一部分（1）：開宗明義，作者直接表明對雨的情感——喜歡雨。

第二部分（2-5）：作者以時間順序?qū)懗隽擞暝谙那锒煌竟?jié)的特點，表達了對雨的贊美之情。

第三部分（6-7）：抒發(fā)對雨的贊美之情。

三、合作探究深入研討

學(xué)生小組討論，找出文中感興趣或是不理解的部分，提出自己的疑問，而后匯總出問題提綱，教師視其難易或重要程度歸納總結(jié)出有代表性的問題，匯總?cè)缦拢?/p>

導(dǎo)入新課

有一支沒有音符的樂曲，只有細心傾聽的人，才了解它的歌詞，一點一滴，奏出歡快和諧的旋律，它不需要那些五線譜上的音符，這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著心靈。被譽為中國抒情詩之王的當(dāng)代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。今天就讓我們共同走進他筆下如詩如畫的文章，領(lǐng)略文章語言的美、意境的美，以及雨的美。

學(xué)生活動
（自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流、達標(biāo)測試）

教師活動
（環(huán)節(jié)、精講釋疑）

1．“只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的?！苯Y(jié)合自己的感受，談?wù)勀銓@句話的理解。

2．本文通過寫雨在四季中的不同情態(tài)來抒發(fā)作者對雨的喜愛與贊美之情，以及對自然的熱愛贊美之情。作者為什么以“雨的四季”為題而不是以“四季的雨”為題呢？

明確：

作者沒有把筆墨局限于對“雨”的描繪上，在表現(xiàn)四季的雨的不同特點時，也借雨展示出不同風(fēng)格的美麗的四季圖。以“雨的四季”為題，給讀者留有更廣闊的想象空間，效果會更好一些。

3．“我站在這里，也是一棵柏嗎？面對著我民族的始祖，我會是一棵什么樣的：柏呢？”結(jié)合自己的感受，談?wù)勀銓@句話的理解。

明確：

寫各種類型的柏，實際也是在寫各種類型的人。這兩個問句表達了作者對形形色色的人與人生的感慨，對自己的人生的審視與自勉。

四、展示交流寫作技法探究

1．技法運用

(1)意境優(yōu)美。如課文第三自然段。作者將夏雨同夏天的性格相比照，將夏雨描繪得腳步疾快、力量足勁，給自然萬物帶來勃勃生機，使夏雨的意境熱烈、粗獷、奔放，給人以美的享受。

(2)運用側(cè)面描寫的方法。文章在寫春雨時主要描繪了春雨后的景觀，側(cè)面烘托了春雨的生機；在寫夏雨時，寫了夏雨給人的感受；等等。

(3)欲揚先抑的寫法。文章在描繪冬雨之前，先寫了一句：“也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧！”運用欲揚先抑的寫法，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，描繪贊美了冬雨的“靈性”和“蜜情”。

(4)直抒胸臆的寫法。文章除了在描繪四季的雨時，字里行間洋溢著對雨的喜愛與贊美之情外，在開頭和結(jié)尾，直接抒發(fā)了自己的喜愛與贊美之情。

2．語言運用

生動優(yōu)美的語言。

五、達標(biāo)測試歸納小結(jié)

本文是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，作者從視覺、聽覺、嗅覺等不同的角度，運用多種手法描繪了四季的雨的不同特點，寫出了雨的可愛，寄托了對雨的贊美與喜愛，對生命與大自然的熱愛與贊美之情。

六、作業(yè)布置

1．請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課以后的感受。

2．完成課后習(xí)題一、二、三題。

明確：

人生境遇不同，聽雨的感受也就各有不同。作者擁有一顆永遠年輕的心，因此在雨中看到的是一種生命中激動人心的美麗。雨是大自然神奇的杰作，是我們生活中不可缺少的精靈。

本文作者以詩一樣的語言去描繪雨在春夏秋冬的不同畫面，生動而又典雅，特別注意語言的變化。另外，比喻、擬人等修辭方法的運用，也使文章增添了許多魅力。如“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”“半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾”“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉靜了”，這些句子，把雨在不同季節(jié)里的情態(tài)和特點刻畫得生動形象。

教

學(xué)

反

思