小學教學教案

西江月教學設計。

教學過程設計

教者

第一輪教學設計

教學教程：

教學要點：

1．了解古代詩詞的有關常識。

2．理解詞所表達的思想感情。

一、導入新課。

詞是古代詩歌的一個分支，原來也稱曲子詞，又因句子參差不齊而稱長短句。詞，最早都是入樂的，要按照曲調(diào)的要求來寫，所以作詞也叫“填詞”。每一個曲調(diào)都有一個名稱，叫“詞牌”，如這首詞的詞牌名《西江月》。詞按字數(shù)多少分為小令、中調(diào)、長調(diào)三種，58字以內(nèi)為小令，91字以上為長調(diào)，58字以上至90字為中調(diào)。其實并無根據(jù)，但習慣如此。長一點的詞還可以分段，有雙調(diào)、三疊、四疊之分。這首詞有50字，仍屬小令，但有兩段，故稱雙調(diào)。讀雙調(diào)的詞要注意上、下段（又稱上片、下片或上闋、下闋）之間的聯(lián)系。

二、新課。

1、感知作者：

辛棄疾是南宋著名的愛國詞人，他寫的許多詞都跟當時的政治斗爭和軍事斗爭有關。由于他力主抗金收復失地，跟當政的投降派發(fā)生矛盾，曾兩次罷官。這首詞是他罷官后隱居在上饒帶湖期間寫的，記一次夜行的經(jīng)歷，比較容易讀懂。

2、合作探究

教師領讀全詞一至二遍，著力培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，也可讓學生試讀。

互動1：詞人這次夜行的路程長不長？你從什么地方看出來的？

明確：長。因為天氣有變化：開始有明月、清風，后來烏云四合，下了幾滴雨，還可以從詞人找避雨地看出雨有下大的趨勢。

互動2：路長，為什么要夜行？

明確：白日酷熱，因為從鳴蟬、說豐年、驟雨等可以看出這時正值夏季。

互動3：誰能用自己的話說出上片的內(nèi)容？

明確：深夜時分，月兒從云縫里鉆了出來，山林頓時變的明亮起來，驚動了在枝頭上棲息的山鵲，清風吹拂，蟬也叫的格外歡快。此時，詞人和他的同伴們正行進在黃沙道中，一路上他們都聞到了稻花的香氣，田間的青蛙也不斷的鳴叫，他們一邊走一邊談論著今年定是一個好年成。

互動4：下片一開始就說“七八個星天外”，這意味著什么？

明確：到了后夜，天邊尚余幾顆星。

互動5：“兩三點雨山前”，雨不大嘛，詞人著急嗎？

明確：從下句看，他是著急的，因為這是驟雨將至的信號。

互動6：詞人此刻一定是快步急行，他對這條路熟悉嗎？

明確：從下文“舊時”二字可知他是熟悉的。

互動7：最后兩句注釋里的話跟詞人的表述有什么不同？

明確：詞人用的是倒語，表現(xiàn)詞人的驚喜之情，因為他找到避雨的地方了。

補充解釋：詞中常常出現(xiàn)倒語，有的出于表達內(nèi)容的需要，有的出于押韻的需要，更多的是兩種需要兼而有之，這兩句就是這樣。

學生創(chuàng)造性的表述下片內(nèi)容（可參照上片的表達方式）。

三、總結

凡雙調(diào)的詞，內(nèi)容重點大多在下片。這首詞也是如此：它上片寫月明之景表達詞人輕松、喜悅的心情，其實只是烘托；下片寫避雨才是詞人本意所在。在山野里夜行遇雨而能找到避雨的地方，這種樂趣只有身歷其境的人才能體會到。

此外，讀詞也要注意詞中的關鍵性字眼，過去叫做“煉字”。這首詞中“忽見”二字就煉的好，集中表達了詞人喜出望外之情。

四、作業(yè)：預習《中國山水游記的感性》

補充與修改

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西江月教學設計（二）

老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，大家在著手準備教案課件了。是時候對自己教案課件工作做個新的規(guī)劃了，未來工作才會更有干勁！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“西江月教學設計（二）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學目標

1．在朗讀體會的過程中，借助圈畫想象、分析理解的方法，理解詞句的意義及所描繪的景物的特點，充分理解詞的內(nèi)容。

2．理解作者運用奇幻的想象表達自己心情的詩詞寫作手法。

3．了解作者少年得志后因愛國主戰(zhàn)遭受貶謫的人生經(jīng)歷，及赴任途中遭遇風浪阻行而寫作的背景，感受詞中所蘊含的作者曠達樂觀的思想感情。

教學重點與難點

1．重點：理解詩歌的思想內(nèi)容，鑒賞精彩的詩句。

2．難點：品味本詞豐富的想象與新奇的比喻。

教學過程

教學環(huán)節(jié)

教師活動預設

學生活動預設

設計意圖

創(chuàng)設

問題情境

深秋的江南，湖光山色，風光正好。欣賞美景時，如遇惡劣天氣，我們會有怎樣的心情呢？

思考

問題驅動

介紹

作者、背景

張孝祥（1132-1169），字安國，號于湖居士。曾因觸犯秦檜下獄。因贊助張浚北伐被免職。后任荊南湖北路安撫使，治水有政績。其詞早期多清麗婉約之作，南渡后轉為慷慨悲涼，多抒發(fā)愛國思想，激昂奔放，風格近蘇軾。

這是一首充滿主觀浪漫奇幻想象的宋詞。本詞寫于1168年秋，張孝祥離開長沙，到湖北荊州任職的途中。

了解、識記

介紹作者和本詞的寫作背景，才能知人論世，為學生的學習做鋪墊。

初讀

感受全詞

帶著問題讀全文：你最喜歡那一句？

齊讀全詞

圈點批注

熟悉文本，為深入理解課文做準備。

賞析上闋

1、請生交流初讀感受或問題。

2、上闋寫了那些景？

3、引發(fā)了作者怎樣的想象?

4、賞析動詞。

5、背誦上闋。

1、討論、交流自己的感受或問題。

2、“滿載一船秋色，平鋪十里湖光?！遍_頭兩句，寫風尚未起時的風光。“一船秋色”由作者的感受著筆，勾勒出時令特征，引人遐想，可以想見，此時周圍的山色濃郁蒼翠，萬物生機勃勃，開花的花朵艷麗，結果的果實累累；“十里湖光”寫出湖面寬廣坦蕩。

3、“波神”二句說，水神有意留住我觀看夕陽西下的美麗景色，放起魚鱗般的波紋。以浪漫的手法，把現(xiàn)實與現(xiàn)象，幻覺與時空變化，描繪在一幅畫面上，似幻似真。

4、“滿載”和“平鋪”相對，將湖光和山色一并畫出，前句說美麗的秋景盡收眼底；后句說無風時湖水平穩(wěn)，遠遠望去，就象“平鋪”在那兒。

通過文字的解讀，構建畫面，感悟詩歌藝術的圖畫美與音樂美。

賞析下闋

1、齊讀下闋。

2、翻譯、理解。

3、“明日風回更好，今宵露宿何妨”？詞人的態(tài)度是什么？

4、“水晶宮里奏霓裳，準擬岳陽樓上”，詞人的心情怎樣？

5、背誦下闋。

1、誦讀。

2、思考。

3、泰然自如、曠達胸襟。

4、前一句，寫一陣陣江中波濤的聲響，就象水府在演奏美妙悅耳的音樂。這種生動的比喻表現(xiàn)出詞人獨有的想象。后一句，表達他內(nèi)心的愿望，當行舟到達岳陽時，一定要登樓眺望雄偉壯闊的洞庭湖面的自然風光。

理解下闋借景抒情的寫作手法。

背誦全詞

1、背誦全詞（抽查二三人）

1、背誦全詞

經(jīng)典必須背誦，積累語感。

小結

本詞寫航船遇風受阻的情景，寫景、抒情，乃至對“明日”的設想，著筆輕松，無半點沮喪之處。全詞語言淺易而意境幽雅，讀來只覺作者對山水無限熱愛，卻不見船遇逆風受阻的懊惱，這是此詞的特色，作者構思獨到之處。

考查學生對本詞的理解，學會改寫。

作業(yè)

“滿載一船秋色，平鋪十里湖光”為我們展現(xiàn)了一幅美好的畫面。請寫一段文字，描寫這個畫面。

西江月解讀

西江月

夜行黃沙道中

辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。

《西江月》原題是《夜行黃沙道中》，記作者深夜在鄉(xiāng)村中行路所見到的景物和所感到的情緒。讀前半片，須體會到寂靜中的熱鬧。“明月別枝驚鵲”句的“別”字是動詞，就是說月亮落了，離別了樹枝，把枝上的烏鵲驚動起來。這句話是一種很細致的寫實，只有在深夜里見過這種景象的人才懂得這句詩的妙處。烏鵲對光線的感覺是極靈敏的，日蝕時它們就驚動起來，亂飛亂啼，月落時也是這樣。這句話實際上就是“月落烏啼”（唐張繼《楓橋夜泊》）的意思，但是比“月落烏啼”說得更生動，關鍵全在“別”字，它暗示鵲和枝對明月有依依不舍的意味。鵲驚時常啼，這里不說啼而啼自見，在字面上也可以避免與“鳴蟬”造成堆砌呆板的結果?！暗净ā倍湔f明季節(jié)是在夏天。在全首中這兩句產(chǎn)生的印象最為鮮明深刻，它把農(nóng)村夏夜里熱鬧氣氛和歡樂心情都寫活了。這可以說就是典型環(huán)境。這四句里每句都有聲音（鵲聲、蟬聲、人聲、蛙聲），卻也每句都有深更半夜的悄靜。這兩種風味都反映在夜行人的感覺里，他的心情是很愉快的。下半片的局面有些變動了。天外稀星表示時間已有進展，分明是下半夜，快到天亮了。山前疏雨對夜行人卻是一個威脅，這是一個平地波瀾，可想見夜行人的焦急。有這一波瀾，便把收尾兩句襯托得更有力。“舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見”是個倒裝句，倒裝便把“忽見”的驚喜表現(xiàn)出來。正在愁雨，走過溪橋，路轉了方向，就忽然見到社林邊從前歇過的那所茅店。這時的快樂可以比得上“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”（陸游《游山西村》）那兩句詩所說的。詞題原為《夜行黃沙道中》，通首八句中前六句都在寫景物，只有最后兩句才見出有人在夜行。這兩句對全首便起了返照的作用，因此每句都是在寫夜行了。先藏鋒不露，到最后才一針見血，收尾便有畫龍點睛之妙。這種技巧是值得學習的。

這首詞，有一個生動具體的氣氛（通常叫做景），表達出一種親切感受到的情趣（通常簡稱情）。這種情景交融的整體就是一個藝術的形象。藝術的形象的有力無力，并不在采用的情節(jié)多寡，而在那些情節(jié)是否有典型性，是否能作為觸類旁通的據(jù)點，四面伸張，伸入現(xiàn)實生活的最深微的地方。如果能做到這一點，它就會是言有盡而意無窮了。我們說中國的詩詞運用語言精煉，指的就是這種廣博的代表性和豐富的暗示性。

詩詞五首（觀滄海，次北固山下，望岳，如夢令，西江月）

(第一課時)

教學目的

1．學習前三首詩,朗讀、背誦這三首詩詞。

2．理解三首詩歌的意境。

3．理解作者的思想感情。

重點難點

1．重點：（l）朗讀、背誦這三首詩詞。（2）理解作者的思想感情。

2．難點：理解詩歌的意境。

預習指導：

1．查字典，讀準下列字的音：

碣石澹澹竦峙蕭瑟岱宗決眥

2．自己練習讀這五首詩：

教學過程:

一、三分鐘演講。

二、創(chuàng)設情境，導入新課

請一生講一個曹操的故事

教師作簡評，引出曹操的遠大抱負。

三、學習《觀滄?！?/p>

1．作家作品簡介

《觀滄?！愤x自《樂府詩集》是《步出夏門行》中的一章。作者曹操（155－220），字孟德，沛國譙縣（今安徽省毫縣）人。東漢末政治家、軍事家、詩人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐漸擴充軍事力量。建安元年（196年）迎獻帝都許昌，用他的名義發(fā)號施令，先后削平呂布等割劇勢力。建安五年（200年）在官渡大敗兵強地廣的袁紹，此后逐漸統(tǒng)一了北方。建安十二年（207年）東征烏桓，也取得了很大的勝利。次年率軍南下，被孫權、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。曹丕稱帝，追尊他為武帝。善詩歌，《步出復門行》《蒿里行》諸篇，用樂府舊題抒發(fā)自己的政治抱負，氣魄雄偉，慷慨悲涼。對漢末人民的苦難生活也有所反映。

《觀滄?！肥遣懿俚拿?。公元207年，曹操親率大軍北上．追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，登臨碣石山．他面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。

2．朗讀詩歌指導：先范讀再由學生試讀。

3．指導學生評析詩句。

逐句分析，先由學生分析,再由教師歸納。

小結：

寫景的十句，前六句寫的是實景，后四句寫的是虛景。這首詩借景抒情。將眼前海上景色和自已的雄心壯志融合在一起，詩人以滄海自比，開闊的意境，雄渾的氣勢，也是詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現(xiàn)。詩中洋溢著飽含的激情。詩人勾畫了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。請同學們帶著感情，再次朗誦這首詩歌。

４．齊讀齊背，抽查個別背誦。

四、學習《次北固山下》

1．作家作品簡介

《次北固山下》選自《全唐詩》，作者王灣，洛陽人，唐代詩人。

2．朗讀這首詩

3．指導學生評析詩句

4．當堂背誦。

五、學習《望岳》

1．作家作品簡介.

作者杜甫（712－770），字子美．祖籍湖北襄陽，生于河南鞏縣。七歲會作詩，十四五歲時能與當時文上剛唱．20歲開始為時十年以上的壯游，先南游吳越，后北游齊趙。35歲到長安應試，落第后居長安十年。安史亂起，攜家逃難。后投奔唐肅宗，被任命為左拾遺。長安收復后，他因直言敢諫觸怒肅宗，被貶為華州司功參軍。不久，關內(nèi)大旱，他棄官攜家西去，千辛萬苦跋涉到成都，靠朋友幫助，在城西浣花溪畔建成一座草堂。后來，友人嚴武鎮(zhèn)蜀，保薦他當了檢校工部員外郎，這就是后人稱他“杜工部”的由來，后因成都戰(zhàn)亂，杜甫又遷至夔州，過著貧窮的生活。最后病逝于湘水的一條破船上。

杜甫詩現(xiàn)存1400多首，這些詩真實、深刻的反映了唐王朝由極盛走向衰落這一轉折過程中的種種社會現(xiàn)象，展現(xiàn)出廣闊的生活畫面，成為唐代社會的形象的歷史，歷來被稱為“詩史”。他的詩在思想性、藝術性方面都有很高的成就。

這首詩寫于唐玄宗開元二十三年（735），杜甫赴洛陽應進土舉，落第，于是漫游齊、趙（今山東、河南、河北省）一帶，這詩是游泰山時所作。泰山為東岳，是五岳之首。近岳而望，并未登山，所以題為“望岳”。詩中描繪泰山高大而磅礴的氣象，以及自己企望攀登絕頂?shù)男那?，都是從“望”字著筆的。

2．指導學生評析詩句

3．背誦指導。

六、意境的賞析：

分組寫賞析短文，堂上交流。

七、作業(yè)

1．課后練習一、二1，2，3題。Ａ類

2．默寫三首詩。Ｂ類

3．完成掌握語文的有關練習。Ｃ類

(第二課時)

教學目的

1．學習后二詞,朗讀、背誦這二首詞。

2．理解二首詞的意境。

3．理解作者的思想感情。

重點難點

1．重點：（l）朗讀、背誦這二詞。（2）理解作者的思想感情。

2．難點：理解詩歌的意境。

教學過程:

一、三分鐘演講。

二、創(chuàng)設情境，導入新課

上節(jié)課我們已經(jīng)學習前三首詩?！队^滄?！肥菢犯姡洞伪惫躺较隆泛汀锻馈范际俏逖月稍姟＝裉?，我們要學的是兩首詞。《如夢令》和《西江月》是詞牌名。

二、學習《如夢令》

1．作家作品簡介

《如夢令》選自《漱玉詞》，作者李清照（1084－1151），號易安居士，宋歷城（今山東濟南市）人。南來女詞人。早期生活優(yōu)裕，跟丈夫趙明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原后，流離南方，明誠病死，境遇孤苦。前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)傷感，有時也流露出對中原的懷念。常用白描，語言清麗。有《漱玉詞》集。

2．朗讀這首詞。

3．指導學生評析課文，理解作者的思想感情。

4．小結

這首詞表現(xiàn)了詩人熱愛生活、熱愛自然、熱愛美好事物的情操，從中可以看出詞人天真、活潑、豪爽的性格。詞人賦予大自然以詩情畫意和勃勃生氣，給人以清新的美的享受。

這首詞只寫了夏日游飲歸途中的一個片段，抒寫了片刻之間美的感受，僅僅33字，卻寫了場景，寫了人物，寫得曲折起伏，生動活躍，情深味濃，新奇可喜。詞的語言明白如話，流轉自如，表現(xiàn)了獨到的功力.

三、學習《西江月》

1·作家作品簡介。

《西江月》選自《稼軒長短句》，作者辛棄疾（1140－1207）字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人。南宋愛國詞人。21歲參加抗金義軍，不久即歸南宋。他力主抗金，屢受打擊，隱居上饒帶湘凡達20年。曾短期被起用，但不受重視，抱很而終。其詞抒寫力圖恢復國家統(tǒng)一的愛國熱情。傾訴壯志難酬的悲憤，也有不少吟詠祖國河山的作品。藝術風格多樣，而以豪放為主，與蘇城并稱為“蘇辛”。有《稼軒長短句》。

2．題解

這首詞有個題目“夜行黃沙道中”，黃沙，即黃沙嶺，在江西省上饒縣西，辛棄疾退隱上饒帶湖期間，經(jīng)常行經(jīng)風景優(yōu)美的黃沙進中。

3．指導學生解析課文，理解作者的思想感情。

4．小結

這首詞構畫了一幅江南山村盛夏月夜圖，一片詩情畫意，優(yōu)美動人，夜色那么清幽，氣氛那么恬靜，充滿了樸野成趣的鄉(xiāng)土氣息，抒發(fā)了豐收在望的喜悅心情。

四、寫分析短文，就兩首詩你所體會的意境來寫一寫自己的看法。

抽查幾個交流。

五、作業(yè)

1．課后練習二4，5．三Ａ類

2．默寫二首詞。Ｂ類