高中說(shuō)課教案
發(fā)表時(shí)間:2020-11-25《西江月 夜行黃沙道中》說(shuō)課設(shè)計(jì)。
一、文本解讀
《西江月
夜行黃沙道中》這首詞是宋代詞人辛棄疾的田園詩(shī)作之一。在這首詞中我們可以欣賞到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力,短短幾十個(gè)字,卻為我們營(yíng)造出一個(gè)清新可人的夏夜無(wú)眠的意境。它語(yǔ)言自然樸素,一改辛詞豪放不羈,金戈鐵馬的氣勢(shì),以清新、帶著泥土的芳香,讓我們看到了一幅鮮明逼真的田野風(fēng)光圖。辛棄疾曾兩次罷官,四十二歲至六十二歲,隱居在上饒(今屬江西省)的帶湖,前后將近二十年,當(dāng)時(shí)的辛棄疾潛心研讀莊子和陶潛的的文章。這首詞與《清平樂(lè)村居》都是詞人在這個(gè)時(shí)期寫(xiě)的。西江越是詞牌,夜行黃沙道中是題目。黃沙,就是黃沙嶺,在上饒西部。詞中描寫(xiě)農(nóng)村夏夜的清新景色,抒發(fā)詞人的閑適心情。
明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片。上片寫(xiě)的大約是前半夜的景象:明月初升,山林頓時(shí)變得明亮起來(lái),驚動(dòng)了在枝上棲息的山鵲和蟬;清風(fēng)吹拂,把它們的叫聲送到夜行人的耳中;田野間彌漫著稻花的香氣,水中的青蛙不斷地鳴叫;一路上都可以聽(tīng)到出來(lái)納涼的人們?cè)谡務(wù)撝衲甑呢S收。詞人在夜行中見(jiàn)到、聽(tīng)到這一切,他內(nèi)心的喜悅是可想而知的。這些描寫(xiě)在藝術(shù)上也是很動(dòng)人的。從一方面看,詞人正是用農(nóng)村夏夜里特有的聲音蟬鳴、鵲啼、蛙叫、人聲來(lái)渲染歡樂(lè)的氣氛;從另一方面看,這些聲音又全都是從夜行人的聽(tīng)覺(jué)中反映出來(lái)的,他能清晰地聽(tīng)到這一切,反過(guò)來(lái)又表現(xiàn)了夏夜的寂靜。這正是寓靜于動(dòng)的寫(xiě)法,能夠引起讀者豐富的想像。
七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。下片寫(xiě)的是后半夜的景象:烏云驟起,月光消失,天邊只剩下幾顆暗淡的星,田野變得昏暗了;當(dāng)詞人走到山前時(shí),雨點(diǎn)飄落下來(lái),他知道驟雨將至,想要找個(gè)地方避雨。說(shuō)來(lái)也巧,當(dāng)他急急忙忙轉(zhuǎn)過(guò)溪頭時(shí),一眼就看到了他過(guò)去曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的那家茅店,依然在社林旁邊。不用說(shuō),詞人這時(shí)的心情是何等欣慰呀!
這首詞上片寫(xiě)景其實(shí)是烘托,下片寫(xiě)避雨才是詞人本意所在,也是詞的意趣所在。在山野里夜行遇雨而又能找到避雨的地方,這種樂(lè)趣不是身歷其境的人是不容易體會(huì)到的。
這首詞,有一個(gè)生動(dòng)具體的氣氛(通常叫做景),表達(dá)出一種親切感受到的情趣(通常簡(jiǎn)稱情)。這種情景交融的整體就是一個(gè)藝術(shù)的形象。藝術(shù)的形象的有力無(wú)力,并不在采用的情節(jié)多寡,而在那些情節(jié)是否有典型性,是否能作為觸類旁通的據(jù)點(diǎn),四面伸張,伸入現(xiàn)實(shí)生活的最深微的地方。如果能做到這一點(diǎn),它就會(huì)是言有盡而意無(wú)窮了。我們說(shuō)中國(guó)的詩(shī)詞運(yùn)用語(yǔ)言精煉,指的就是這種廣博的代表性和豐富的暗示性。(朱光潛)
二、教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)
對(duì)本詞來(lái)說(shuō),學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活,尤其是夏夜的鄉(xiāng)村,沒(méi)有表象積累,更沒(méi)有情感體驗(yàn)。面對(duì)生活在城市里的享受著工業(yè)文明的成果長(zhǎng)大的孩子,如何幫助他們通過(guò)詞作里對(duì)景的描寫(xiě)體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)略夏夜農(nóng)村的清新恬靜之美,品味詞作樸實(shí)的語(yǔ)言描摹等文學(xué)表現(xiàn)手法,是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念:
舉象顯情、借象悟情,實(shí)現(xiàn)古詩(shī)感悟模式的突破。
感悟古詩(shī),不在詩(shī)句的字面意思,而在詩(shī)句背后的情味和意蘊(yùn)。如何引領(lǐng)學(xué)生讀出詩(shī)句背后的意蘊(yùn),應(yīng)該緊緊抓住詩(shī)象這一中介,成功實(shí)現(xiàn)古詩(shī)感悟模式的突破。情要靠象去顯,當(dāng)平面的詩(shī)句通過(guò)學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫(huà)面、一段段感人的旋律、一幕幕立體的場(chǎng)景時(shí),學(xué)生才能投身其中,感詩(shī)人所感、想詩(shī)人所想。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目的
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文。
2、能理解句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ),用自己的話說(shuō)出每句詩(shī)的意思。
3、能想象這首詞所描繪的景象,能體會(huì)詞中所描繪的意境。
4、在感受到自然美的同時(shí)體會(huì)作者熱愛(ài)自然,關(guān)心人民,企盼豐收的思想感情。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)揭題導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的詞
在小學(xué)階段,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)好幾首詞作了,大家還記得嗎?
(毛澤東的《詠梅》、李清照的《如夢(mèng)令》、辛棄疾的《清平樂(lè)村居》)
●讀起來(lái)都瑯瑯上口,而且別有一種意蘊(yùn),這也是詞這種文學(xué)形式的獨(dú)特魅力之一吧。因?yàn)樵~是依據(jù)曲子填的,不同的詞牌名有不同的調(diào),同一個(gè)詞牌名因內(nèi)容的不同也有不同的情調(diào)。
2、揭題
今天我們一起來(lái)學(xué)辛棄疾寫(xiě)的另一首詞《西江月夜行黃沙道中》。
●教師介紹黃沙道
黃沙,就是指黃沙嶺。辛棄疾當(dāng)時(shí)隱居在江西上饒帶湖,那里有一個(gè)黃沙嶺,高約50多米,深而且敞豁,可容百人。下有兩泉,水自石中流出,可灌溉農(nóng)田十多畝。黃沙嶺一帶風(fēng)景優(yōu)美,農(nóng)田水利條件很好。
●請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課題的意思
辛棄疾在這隱居,一住就住了近二十年,也住出了閑情。聽(tīng)說(shuō)還在這建了《黃沙書(shū)院》,所以夜晚出來(lái)走走,是經(jīng)常的事。詞中就描寫(xiě)了一次夜行的經(jīng)歷。
(二)初讀詞作
1、教師范讀
2、學(xué)生自己練讀
3、指名朗讀交流
指出:見(jiàn)的讀音
(三)解詩(shī)意
1、自己再輕聲讀讀,看看哪些句子的意思,自己可以試著理解,還可以跟同學(xué)討論討論。不懂得可以提出來(lái)。
2、交流遇到的問(wèn)題,我們先來(lái)看上闋,
●別枝驚鵲
●半夜鳴蟬
●蛙聲一片
3、誰(shuí)能解決這些問(wèn)題呢?
教師隨機(jī)引導(dǎo)理解這些關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象,用語(yǔ)言描繪明月無(wú)言,清風(fēng)無(wú)聲,但黃沙嶺的夜晚卻是寂靜中的熱鬧。)
(1)隨機(jī)引導(dǎo):
是什么驚起了鵲兒?你見(jiàn)過(guò)這樣的明月嗎?說(shuō)說(shuō)你的感受。
被驚起的鵲兒此刻在干什么?
此刻的蟬鳴會(huì)與白天一樣嗎?
田野里稻花飄香,令人陶醉。此的青蛙們?cè)谡f(shuō)些什么呢?
(3)在這樣的一個(gè)夏日月夜,作者在夜行時(shí)看到了什么,聽(tīng)到了什么,還感受到什么?如果你就是作者,你能不能來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你夜行黃沙道時(shí)的所見(jiàn)所聞,還可以加上所感。
(4)這樣的夏夜,作者真是不虛此行,讓我們?cè)賮?lái)一起讀讀上闋。
●誰(shuí)先來(lái)讀一讀。
●再指名讀、起度。
●字里行間都流淌著一個(gè)字:愜意,快樂(lè)。再次朗讀上闋。
4、學(xué)習(xí)下闋
(1)解決關(guān)鍵詞,
●七八個(gè)星
●兩三點(diǎn)雨
●舊時(shí)茅店路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)
(2)詞人在路上一路走一路賞,一路樂(lè),可夜行忽然又發(fā)生了一點(diǎn)小插曲,你能不能把他連起來(lái)說(shuō)說(shuō)呢?能把內(nèi)心的想法說(shuō)出來(lái)更好。
(3)大家理解的真不錯(cuò)。這一急一喜,讓夜行更有了一種情致,誰(shuí)把下闋連起來(lái)讀一讀。
指名讀、齊讀。
(四)誦讀悟境
學(xué)習(xí)整首詞作,似乎跟隨作者一起夜行。與剛上課時(shí)比較,相信已經(jīng)有了不同的體會(huì)或者更深刻的體會(huì),或者已經(jīng)有了新的認(rèn)識(shí)。我們連起來(lái)再讀讀全詞,還可以邊讀邊想象,便讀邊體會(huì)。
1、學(xué)生練讀
2、指名朗讀交流,并說(shuō)說(shuō)自己現(xiàn)在的體會(huì)。
教師隨機(jī)捕捉這次夜行留給你最美好的記憶是什么?
3、齊讀
4、背誦
(五)作業(yè)
1、展開(kāi)想象,把作者的夜行經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)。
2、收集田園詩(shī)詞,進(jìn)行賞析比較。
擴(kuò)展閱讀
《西江月 夜行黃沙道中》相關(guān)知識(shí)
作為一小學(xué)位老師,我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間,就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn),你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“《西江月 夜行黃沙道中》相關(guān)知識(shí)”,僅供參考,希望能為您提供參考!
詞,是我國(guó)古代詩(shī)歌的一種。它始于梁代,形成于唐代而極盛于宋代。據(jù)《舊唐書(shū)》上記載;自開(kāi)元(唐玄宗年號(hào))以來(lái),歌者雜用胡夷里巷之曲。由于音樂(lè)的廣泛流傳;當(dāng)時(shí)的都市里有很多以演唱為生的優(yōu)伶樂(lè)師,根據(jù)唱詞和音樂(lè)拍節(jié)配合的需要,創(chuàng)作或改編出一些長(zhǎng)短句參差的曲詞,這便是最早的詞了。從敦煌曲子詞中也能夠看出,民間產(chǎn)生的詞比出自文人之筆的詞要早幾十年。
唐代,民間的詞大都是反映愛(ài)情相思之類的題材,所以它在文人眼里是不登大雅之堂的。被視為詩(shī)余小道。只有注重汲取民歌藝術(shù)長(zhǎng)處的人,如白居易、劉禹錫等人才寫(xiě)一些詞,具有樸素自然的風(fēng)格,洋溢著濃厚的生活氣息。以脂粉氣濃烈的祟尚濃辭艷句而馳名的溫庭筠和五代花間派,在詞發(fā)展史上有一定的位置。而南唐李后主被俘虜之后的詞作則開(kāi)拓一個(gè)新的深沉的藝術(shù)境界,給后世詞客以強(qiáng)烈的感染。
到了宋代,通過(guò)柳永和蘇軾在創(chuàng)作上的重大突破,詞在形式上和內(nèi)容上得到了巨大的發(fā)展。盡管詞在語(yǔ)言上受到了文人詩(shī)作的影響,而典雅雕琢的風(fēng)尚并沒(méi)有取代其通俗的民間風(fēng)格。而詞的長(zhǎng)短句形式更便于抒發(fā)感情,所以詩(shī)盲志,詞抒情的這種說(shuō)法還是具有一定根據(jù)的。
詞,大體上可分類為婉約派和豪放派。婉約派的詞,其風(fēng)格是典雅涪婉、曲盡情態(tài);象柳永的今宵酒醒何處?楊柳岸,曉風(fēng)殘?jiān)拢魂淌獾臒o(wú)可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來(lái);晏幾道的舞低楊柳樓心月,歌盡桃花扇底風(fēng)等名句,不愧是情景交融的抒情杰作,藝術(shù)上有可取之處。豪放詞作是從蘇軾開(kāi)始的。他把詞從娛賓遺興的天地里解助出來(lái),發(fā)展成獨(dú)立的抒情藝術(shù)。山川勝跡、農(nóng)舍風(fēng)光、優(yōu)游放懷、報(bào)國(guó)壯志,在他手里都成為詞的題材,使詞從花間月下走向了廣闊的社會(huì)生活。從我們今天讀者的情趣來(lái)看,象大江東去之類的豪放派的作品更易于接受。
詞大致可分小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(59一90字)和長(zhǎng)調(diào)(91字以上,最長(zhǎng)的詞達(dá)240字)。一首詞,有的只一段,稱為單調(diào);有的分兩段,稱雙調(diào);有的分三段或四段,稱三疊或四疊。
詞有詞牌。詞牌的產(chǎn)生大體有以下幾種情況:沿用古代樂(lè)府詩(shī)題或樂(lè)曲名稱;如《六州歌頭》;取名人詩(shī)詞句中幾個(gè)字,如《西江月》;據(jù)某一歷史人物或典故,如《念奴嬌》;還有名家自制的詞牌。詞發(fā)展到后來(lái)逐漸和音樂(lè)分離,而成為一種獨(dú)立的文體。
《西江月 夜行黃沙道中》教材理解
西江月
夜行黃沙道中
辛棄疾
明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片。
七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前,舊時(shí)茆店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。
【大意】
明亮的月光驚起了正在棲息的鳥(niǎo)鵲,它們離開(kāi)枝頭飛走了。在清風(fēng)吹拂的深夜,蟬兒叫個(gè)不停。稻花香里,一片蛙聲,好像是在訴說(shuō)好年成。不一會(huì),烏云遮住
了月亮。只有遠(yuǎn)方的天邊還有七八顆星星在閃爍,山
前竟然落下幾點(diǎn)雨。行人著慌了:那土地廟樹(shù)叢旁邊過(guò)去明明有個(gè)茅店可以避雨,現(xiàn)在怎么不見(jiàn)了?他急急從小橋過(guò)溪,拐了個(gè)彎,茅店就出現(xiàn)在他的眼前。
【注釋】
①這首詞寫(xiě)的是作者在山鄉(xiāng)夜行中所見(jiàn)所聞。明月清風(fēng),驚鵲鳴蟬,稻香蛙聲,溪流小橋,構(gòu)成了江南山鄉(xiāng)夏夜一幅優(yōu)美動(dòng)人的畫(huà)面。而貫徹全篇的卻是對(duì)大自然的熱愛(ài)和豐收的喜悅。作者善于抓住夏夜山鄉(xiāng)的特點(diǎn),又理解農(nóng)民對(duì)豐收的熱望,加上筆調(diào)輕快,語(yǔ)言優(yōu)美,音節(jié)和諧,使人讀了這首詞仿佛臨其境,馀味無(wú)窮。
②《西江月》:唐玄宗時(shí)教坊曲名,后用為詞調(diào)。
③黃沙:黃沙嶺,在信州上饒之西,作者閑居帶
湖時(shí),常常往來(lái)經(jīng)過(guò)此嶺。
④別枝:旁枝。
⑤舊時(shí)茆店:過(guò)去很熟悉的那一所茅草店。
⑥社:土地廟。社林:土地廟周圍的樹(shù)林。
【簡(jiǎn)析】
詞的上片以鳥(niǎo)驚、蟬鳴、蛙噪這些山村夏夜特有的音響,把黃沙道寫(xiě)得生機(jī)勃勃,頗不寂寞;詞的下片以輕
云小雨,天氣的突然變化,和舊游之地的突然發(fā)現(xiàn),表現(xiàn)夜行鄉(xiāng)間的輕松和饒有興趣。上下片都寫(xiě)的情真
景真,筆調(diào)輕快,是一支醉人的鄉(xiāng)間夜行曲。
《西江月 夜行黃沙道中》作者簡(jiǎn)介
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行,那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的“《西江月 夜行黃沙道中》作者簡(jiǎn)介”,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。
辛棄疾(1140-1207)享年67歲,南宋詞人。原字坦夫,改字幼安,號(hào)稼軒,漢族,歷城(今山東濟(jì)南)人。我國(guó)歷史上偉大的豪放派詞人和愛(ài)國(guó)者。與蘇軾齊名,并號(hào)稱蘇辛,史上與李清照并稱濟(jì)南二安。有人這樣贊美過(guò)他:稼軒者,人中之杰,詞中之龍。劉辰翁《辛稼軒詞序》說(shuō):自辛稼軒前,用一語(yǔ)如此者,必且掩口。及稼軒,橫豎爛熳,乃如禪宗棒喝,頭頭皆是;又如悲笳萬(wàn)鼓,平生不平事并巵酒,但覺(jué)賓主酣暢,談不暇顧。詞至此亦足矣。
歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。出生前13年,山東一帶即已為金兵侵占,二十一歲參加抗金義軍,不久歸南宋。紹興三十一年(1161)率兩千民眾參加北方抗金義軍,次年奉表歸南宋一生堅(jiān)決主張抗擊金兵,收復(fù)失地。曾進(jìn)奏《美芹十論》,分析敵我形勢(shì),提出強(qiáng)兵復(fù)國(guó)的具體規(guī)劃;又上宰相《九議》,進(jìn)一步闡發(fā)《十論》的思想;都未得到采納和施行。在各地任上他認(rèn)真革除積弊,積極整軍備戰(zhàn),又累遭投降派掣肘,甚至受到革職處分,曾在江西上饒一帶長(zhǎng)期閑居。光復(fù)故國(guó)的大志雄才得不到施展,一腔忠憤發(fā)而為詞,其獨(dú)特的詞作風(fēng)格被稱為稼軒體。造就了南宋詞壇一代大家。其詞熱情洋溢,慷慨悲壯。筆力雄厚,藝術(shù)風(fēng)格多樣,而以豪放為主。有《稼軒長(zhǎng)短句》。今人輯有《辛稼軒詩(shī)文鈔存》。
平生以氣節(jié)自負(fù),以功業(yè)自許,一生力主抗戰(zhàn),所上《美芹十論》與《九議》,條陳戰(zhàn)守之策,顯示其卓越軍事才能與愛(ài)國(guó)熱忱,又與宋志士陳亮及理學(xué)家朱熹保持深厚友誼,與之砥勵(lì)氣節(jié),切磋學(xué)問(wèn)。抗金復(fù)國(guó)是其作品之主旋律,其中不乏英雄失路的悲嘆與壯士閑置的憤懣,具有鮮明的時(shí)代特色。還以生動(dòng)細(xì)膩的筆觸描繪江南農(nóng)村四時(shí)的田園風(fēng)光、世情民俗。其詞題材廣闊,又善化用前人典故入詞。風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細(xì)膩柔媚之處。在蘇軾的基礎(chǔ)上,大大開(kāi)拓了詞的思想意境,提高了詞的文學(xué)地位。后人遂以蘇辛并稱。其詩(shī)文亦有足稱道者,特別是其文筆勢(shì)浩蕩,智略輻湊,有權(quán)書(shū)衡論之風(fēng)。
辛棄疾,是開(kāi)一代詞風(fēng)的偉大詞人,也是一位能征善戰(zhàn)、熟稔軍事的民族英雄。他的詞作大聲鏜鞳,小聲鏗鍧,橫絕六合,掃空萬(wàn)古,自有蒼生所未見(jiàn),已成為中國(guó)文學(xué)史上的瑰寶;而他作為南宋朝廷大臣而寫(xiě)的一篇文章《議練民兵守淮疏》,則表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情,對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)的精辟入里的深刻分析和鮮明而又具體的對(duì)策。這篇應(yīng)用散文感情熾熱,構(gòu)思縝密,層層深入,有理有據(jù),語(yǔ)言也精確、簡(jiǎn)潔。文章僅用了六百余字,從提出問(wèn)題、分析問(wèn)題到解決問(wèn)題,不枝不蔓,一氣貫通,有情況、有分析、有措施、有預(yù)測(cè)、字字落到實(shí)處,質(zhì)樸無(wú)華,明曉暢達(dá)。一位豪邁曠達(dá)的詞人,根據(jù)不同的文體的需要,能夠?qū)懗鋈绱藝?yán)謹(jǐn)、樸實(shí)的應(yīng)用文,可見(jiàn)一位大手筆,在寫(xiě)作中是不能囿于一個(gè)狹窄天地中的,應(yīng)該熟練地掌握幾套筆墨,既有自己喜愛(ài)的體式,也能按不同要求寫(xiě)出不同體裁、不同風(fēng)格的別類文章,就如同功夫高深的武術(shù)家,雖擅長(zhǎng)一種兵刃,但對(duì)其他武器也能舞動(dòng)一樣。辛棄疾就是用了兩種截然不同的文體,從不同方面來(lái)表達(dá)了他慷慨激昂的愛(ài)國(guó)感情,反映出憂國(guó)憂民道男兒到死心如鐵,看試手,補(bǔ)天裂的壯志豪情和以身報(bào)國(guó)的高尚理想。(節(jié)選自《應(yīng)用寫(xiě)作》1998年第1期,《詞壇巨擘
公文高手讀辛棄疾議練民兵守淮疏》)
強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想和戰(zhàn)斗精神是辛詞的基本思想內(nèi)容,這首先表現(xiàn)在他的詞中,他不斷重復(fù)對(duì)北方的懷念。另外,在《賀新郎》、《摸魚(yú)兒》等詞中,他用剩水殘山、斜陽(yáng)正在斷腸處等詞句諷刺茍安殘喘的南宋小朝廷,表達(dá)他對(duì)偏安一角不思北上的不滿。胸懷壯志無(wú)處可用,表現(xiàn)在詞里就是難以掩飾的不平之情。他擅長(zhǎng)的懷古之作中《水龍吟》,面對(duì)如畫(huà)江山和英雄人物,在豪情壯志被激發(fā)的同時(shí),他也大發(fā)英雄無(wú)用武之地的感慨。理想與現(xiàn)實(shí)的激烈沖突,為他的詞構(gòu)成悲壯的基調(diào)。辛詞在蘇軾詞的基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)大了題材范圍,他幾乎達(dá)到了無(wú)事、無(wú)意不可入詞的地步。
他出生時(shí)北方久已淪陷于金人之手。他的祖父辛贊雖在金國(guó)任職,卻一直希望有機(jī)會(huì)投釁而起,以紓君父所不共戴天之憤,并常常帶著辛棄疾登高望遠(yuǎn),指畫(huà)山河(《美芹十論》),同時(shí),辛棄疾也不斷親眼目睹漢人在金人統(tǒng)治下所受的屈辱與痛苦,這一切使他在青少年時(shí)代就立下了恢復(fù)中原、報(bào)國(guó)雪恥的志向。而另一方面,正由于辛棄疾是在金人統(tǒng)治下的北方長(zhǎng)大的,他也較少受到使人一味循規(guī)蹈矩的傳統(tǒng)文化教育,在他身上,有一種燕趙奇士的俠義之氣。
紹興三十一年(1161),金主完顏亮大舉南侵,在其后方的漢族人民由于不堪金人嚴(yán)苛的壓榨,奮起反抗。二十一歲的辛棄疾也聚集了二千人,參加由耿京領(lǐng)導(dǎo)的一支聲勢(shì)浩大的起義軍,并擔(dān)任掌書(shū)記。當(dāng)金人內(nèi)部矛盾爆發(fā),完顏亮在前線為部下所殺,金軍向北撤退時(shí),辛棄疾于紹興三十二年(1162)奉命南下與南宋朝廷聯(lián)絡(luò)。在他完成使命歸來(lái)的途中,聽(tīng)到耿京被叛徒張安國(guó)所殺、義軍潰散的消息,便率領(lǐng)五十多人襲擊敵營(yíng),把叛徒擒拿帶回建康,交給南宋朝廷處決。辛棄疾驚人的勇敢和果斷,使他名重一時(shí),壯聲英概,懦士為之興起,圣天子一見(jiàn)三嘆息(洪邁《稼軒記》)。宋高宗便任命他為江陰簽判,從此開(kāi)始了他在南宋的仕宦生涯,這時(shí)他才二十三歲。
辛棄疾初來(lái)南方,對(duì)朝廷的怯懦和畏縮并不了解,加上宋高宗趙構(gòu)曾贊許過(guò)他的英勇行為,不久后即位的宋孝宗也一度表現(xiàn)出想要恢復(fù)失地、報(bào)仇雪恥的銳氣,所以在他南宋任職的前一時(shí)期中,曾熱情洋溢地寫(xiě)了不少有關(guān)抗金北伐的建議,像著名的《美芹十論》、《九議》等。盡管這些建議書(shū)在當(dāng)時(shí)深受人們稱贊,廣為傳誦,但已經(jīng)不愿意再打仗的朝廷卻反映冷淡,只是對(duì)辛棄疾在建議書(shū)中所表現(xiàn)出的實(shí)際才干很感興趣,于是先后把他派到江西、湖北、湖南等地?fù)?dān)任轉(zhuǎn)運(yùn)使、安撫使一類重要的地方官職,去治理荒政、整頓治安。這顯然與辛棄疾的理想大相徑庭,雖然他干得很出色,但由于深感歲月流馳、人生短暫而壯志難酬,內(nèi)心卻越來(lái)越感到壓抑和痛苦。
然而現(xiàn)實(shí)對(duì)辛棄疾是嚴(yán)酷的。他雖有出色的才干,他的豪邁倔強(qiáng)的性格和執(zhí)著北伐的熱情,卻使他難以在畏縮而又圓滑、嫉賢妒能的官場(chǎng)上立足。他也意識(shí)到自己剛拙自信,年來(lái)不為眾人所容(《論盜賊札子》),所以早已做好了歸隱的準(zhǔn)備,并在江西上饒的帶湖畔修建了園榭,以便離職后定居。果然,淳熙八年(1181)冬,辛棄疾四十二歲時(shí),因受到彈劾而被免職,歸居上饒。此后二十年間,他除了有兩年一度出任福建提點(diǎn)刑獄和安撫使外,大部分時(shí)間都在鄉(xiāng)閑居。
辛棄疾一向很羨慕嘯傲山林的隱逸高人,閑居鄉(xiāng)野同他的人生觀并非沒(méi)有契合之處;而且,由于過(guò)去的地位,他的生活也盡可以過(guò)得頗為奢華。但是,作為一個(gè)熱血男兒、一個(gè)風(fēng)云人物,在正是大有作為的壯年被迫離開(kāi)政治舞臺(tái),這又使他難以忍受,休說(shuō)鱸魚(yú)堪膾,盡西風(fēng),季鷹歸未?求田問(wèn)舍,怕應(yīng)羞見(jiàn),劉郎才氣(《水龍吟登建康賞心亭》),所以,他常常一面盡情賞玩著山水田園風(fēng)光和其中的恬靜之趣,一面心靈深處又不停地涌起波瀾,時(shí)而為一生的理想所激動(dòng),時(shí)而因現(xiàn)實(shí)的無(wú)情而憤怒和灰心,時(shí)而又強(qiáng)自寬慰,作曠達(dá)之想,在這種感情起伏中度過(guò)了后半生。了卻君王天下事,贏得生前身后名。可憐白發(fā)生(《破陣子》),卻將萬(wàn)字平戎策,換得東家種樹(shù)書(shū)(《鷓鴣天》),在這些詞句中,埋藏了他深深的感慨。寧宗嘉泰三年(1203),主張北伐的韓侂胄起用主戰(zhàn)派人士,已六十四歲的辛棄疾被任為紹興知府兼浙東安撫使,年邁的詞人精神為之一振。第二年,他晉見(jiàn)宋寧宗,激昂慷慨地說(shuō)了一番金國(guó)必亂必亡(《建炎以來(lái)朝野雜記》乙集),并親自到前線鎮(zhèn)江任職。
但他又一次受到了沉重打擊,在一些諫官的攻擊下被迫離職,于開(kāi)禧元年(1205)重回故宅閑居。雖然后兩年都曾被召任職,無(wú)奈年老多病,身體衰弱,終于在開(kāi)禧三年秋天溘然長(zhǎng)逝。
雖然,自中原失陷以來(lái),表現(xiàn)對(duì)于民族恥辱的悲憤,抒發(fā)報(bào)國(guó)熱情,已經(jīng)成為文學(xué)的中心主題,辛棄疾的詞在其中仍然有一種卓爾不群的光彩。這不僅因?yàn)樾翖壖采L(zhǎng)于被異族蹂躪的北方,恢復(fù)故土的愿望比一般士大夫更為強(qiáng)烈,而且因?yàn)樗谥鲃?dòng)承擔(dān)民族使命的同時(shí),也在積極地尋求個(gè)人生命的輝煌,在他的詞中表現(xiàn)出不可抑制的英雄主義精神。
在抒發(fā)報(bào)國(guó)之志時(shí),辛棄疾的詞常常顯示出軍人的勇毅和豪邁自信的情調(diào),像要挽銀河仙浪,西北洗胡沙(《水調(diào)歌頭》),馬革裹尸當(dāng)自誓,蛾眉伐性休重說(shuō)(《滿江紅》),道男兒到死心如鐵。看試手,補(bǔ)天裂(《賀新郎》)等,無(wú)不豪情飛揚(yáng),氣沖斗牛。對(duì)那些與自己一樣勇于報(bào)國(guó)的志士,他由衷地加以贊美,與之同聲相應(yīng),彼此勉勵(lì),如《水龍吟甲辰歲壽韓南澗尚書(shū)》的慷慨熱情,全然不同于一般俗濫的祝壽詞:
渡江天馬南來(lái),幾人真是經(jīng)綸手?長(zhǎng)安父老,新亭風(fēng)景,可憐依舊。夷甫諸人,神州沉陸,幾曾回首?算平戎萬(wàn)里,功名本是,真儒事,公知否?況有文章山斗,對(duì)桐陰滿庭清晝。當(dāng)年墮地,而今試看,風(fēng)云奔走。
綠野風(fēng)煙,平泉草木,東山歌酒。待他年,整頓乾坤事了,為先生壽。
而對(duì)于庸俗圓滑、面對(duì)民族危亡無(wú)所作為的官僚,辛棄疾有一種出于本能的厭惡,在《千年調(diào)》中他勾勒了這類人物的丑態(tài):卮酒向人時(shí),和氣先傾倒。最要然然可可,萬(wàn)事稱好。
然而正是這樣的人充斥官場(chǎng),把持權(quán)位,引導(dǎo)著一條茍且偷安的道路。他憤慨地寫(xiě)道:千古李將軍,奪得胡兒馬。李蔡為人在下中,卻是封侯者。(《卜算子》)
當(dāng)辛棄疾帶領(lǐng)不多的人馬沖過(guò)戰(zhàn)場(chǎng)烽火來(lái)到南方時(shí),懷著滿腔熱血,渴望一展宏圖,卻不料從此陷落在碌碌無(wú)為的境地,這使他感到難以忍受的苦悶和悲憤。在他南歸的第十二年重游當(dāng)年南歸的首站建康時(shí),他寫(xiě)下了著名的《水龍吟登建康賞心亭》:
楚天千里清秋,水隨天去秋無(wú)際。遙岑遠(yuǎn)目,獻(xiàn)愁供恨,玉簪螺髻。落日樓頭,斷鴻聲里,江南游子。把吳鉤看了,欄干拍遍,無(wú)人會(huì),登臨意。休說(shuō)鱸魚(yú)堪膾,盡西風(fēng)、季鷹歸未?求田問(wèn)舍,怕應(yīng)羞見(jiàn),劉郎才氣??上Я髂?,憂愁風(fēng)雨,樹(shù)猶如此!倩何人,喚取紅巾翠袖,揾英雄淚。
這是對(duì)山河破碎的悲哀,對(duì)壯志成空的悲哀;歲月無(wú)情地流去,因這種悲哀更顯得怵目驚心。然而即使詞人在寫(xiě)他的孤獨(dú)和悲哀,寫(xiě)他的痛苦和眼淚,我們?nèi)匀豢吹剿杂⑿圩栽S、絕不甘沉沒(méi)的心靈。
其詞抒寫(xiě)力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情,傾訴壯志難酬的悲憤,對(duì)南宋上層統(tǒng)治集團(tuán)的屈辱投降進(jìn)行揭露和批判;也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品。藝術(shù)風(fēng)格多樣,而以豪放為主。熱情洋溢,慷慨悲壯,筆力雄厚,與蘇軾并稱為蘇辛?!镀脐囎訛殛愅x壯詞以寄之》、《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》、《水龍吟登建康賞心亭》、《菩薩蠻書(shū)江西造口壁》等均有名。但部分作品也流露出抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)而產(chǎn)生的消極情緒。有《稼軒長(zhǎng)短句》,當(dāng)代注本以鄧廣銘先生作的《稼軒詞編年箋注》最為流行。今人輯有《辛稼軒詩(shī)文鈔存》。
《西江月 夜行黃沙道中》教案之一
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、反復(fù)誦讀,感悟詞中描繪的畫(huà)面,體會(huì)作者的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
借助語(yǔ)言文字,充分展開(kāi)想象,感悟詞中景、心中情。
課件設(shè)計(jì):
PP四張抒情音樂(lè)一段
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、齊背辛棄疾詞《清平樂(lè)村居》
2、揭題:西江月夜行黃沙道中詞牌詞題
二、布置初讀。
1、自由誦讀:字字正確、句句通順。
2、劃出不理解的詞語(yǔ)。
三、初讀檢查。
1、(出示課件1)指名讀,正音;齊讀。
2、質(zhì)疑,引導(dǎo)解疑。
四、小組學(xué)習(xí)。
1、用心讀,邊讀邊想畫(huà)面。
2、小組內(nèi)互說(shuō),有感情地朗讀。
五、大組交流。
1、自由說(shuō)自己印象最深的畫(huà)面。
①引詞句。②說(shuō)畫(huà)面。③作補(bǔ)充。④練誦讀。
2、范讀。學(xué)生閉眼想象完整畫(huà)面。
3、(出示課件2)說(shuō)完整畫(huà)面。
①小組內(nèi)互說(shuō)。②獨(dú)立說(shuō)或合作說(shuō)完整畫(huà)面。
4、配樂(lè)誦讀。
①指名誦讀。②簡(jiǎn)評(píng)。③齊誦,可變換方式。④練背。
六、補(bǔ)充積累。
1、(出示課件3、4)補(bǔ)充辛棄疾詞《南鄉(xiāng)子》《破陣子》,師生齊誦。
板書(shū)設(shè)計(jì)
西江月
夜行黃沙道中
景
情
鄉(xiāng)村夏夜
舒適喜悅
《西江月 夜行黃沙道中》說(shuō)課稿之一
一、文本解讀
《西江月
夜行黃沙道中》這首詞是宋代詞人辛棄疾的田園詩(shī)作之一。在這首詞中我們可以欣賞到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力,短短幾十個(gè)字,卻為我們營(yíng)造出一個(gè)清新可人的夏夜無(wú)眠的意境。它語(yǔ)言自然樸素,一改辛詞豪放不羈,金戈鐵馬的氣勢(shì),以清新、帶著泥土的芳香,讓我們看到了一幅鮮明逼真的田野風(fēng)光圖。辛棄疾曾兩次罷官,四十二歲至六十二歲,隱居在上饒(今屬江西省)的帶湖,前后將近二十年,當(dāng)時(shí)的辛棄疾潛心研讀莊子和陶潛的的文章。這首詞與《清平樂(lè)村居》都是詞人在這個(gè)時(shí)期寫(xiě)的。西江越是詞牌,夜行黃沙道中是題目。黃沙,就是黃沙嶺,在上饒西部。詞中描寫(xiě)農(nóng)村夏夜的清新景色,抒發(fā)詞人的閑適心情。
明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片。上片寫(xiě)的大約是前半夜的景象:明月初升,山林頓時(shí)變得明亮起來(lái),驚動(dòng)了在枝上棲息的山鵲和蟬;清風(fēng)吹拂,把它們的叫聲送到夜行人的耳中;田野間彌漫著稻花的香氣,水中的青蛙不斷地鳴叫;一路上都可以聽(tīng)到出來(lái)納涼的人們?cè)谡務(wù)撝衲甑呢S收。詞人在夜行中見(jiàn)到、聽(tīng)到這一切,他內(nèi)心的喜悅是可想而知的。這些描寫(xiě)在藝術(shù)上也是很動(dòng)人的。從一方面看,詞人正是用農(nóng)村夏夜里特有的聲音蟬鳴、鵲啼、蛙叫、人聲來(lái)渲染歡樂(lè)的氣氛;從另一方面看,這些聲音又全都是從夜行人的聽(tīng)覺(jué)中反映出來(lái)的,他能清晰地聽(tīng)到這一切,反過(guò)來(lái)又表現(xiàn)了夏夜的寂靜。這正是寓靜于動(dòng)的寫(xiě)法,能夠引起讀者豐富的想像。
七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。下片寫(xiě)的是后半夜的景象:烏云驟起,月光消失,天邊只剩下幾顆暗淡的星,田野變得昏暗了;當(dāng)詞人走到山前時(shí),雨點(diǎn)飄落下來(lái),他知道驟雨將至,想要找個(gè)地方避雨。說(shuō)來(lái)也巧,當(dāng)他急急忙忙轉(zhuǎn)過(guò)溪頭時(shí),一眼就看到了他過(guò)去曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的那家茅店,依然在社林旁邊。不用說(shuō),詞人這時(shí)的心情是何等欣慰呀!
這首詞上片寫(xiě)景其實(shí)是烘托,下片寫(xiě)避雨才是詞人本意所在,也是詞的意趣所在。在山野里夜行遇雨而又能找到避雨的地方,這種樂(lè)趣不是身歷其境的人是不容易體會(huì)到的。
這首詞,有一個(gè)生動(dòng)具體的氣氛(通常叫做景),表達(dá)出一種親切感受到的情趣(通常簡(jiǎn)稱情)。這種情景交融的整體就是一個(gè)藝術(shù)的形象。藝術(shù)的形象的有力無(wú)力,并不在采用的情節(jié)多寡,而在那些情節(jié)是否有典型性,是否能作為觸類旁通的據(jù)點(diǎn),四面伸張,伸入現(xiàn)實(shí)生活的最深微的地方。如果能做到這一點(diǎn),它就會(huì)是言有盡而意無(wú)窮了。我們說(shuō)中國(guó)的詩(shī)詞運(yùn)用語(yǔ)言精煉,指的就是這種廣博的代表性和豐富的暗示性。(朱光潛)
二、教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)
對(duì)本詞來(lái)說(shuō),學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活,尤其是夏夜的鄉(xiāng)村,沒(méi)有表象積累,更沒(méi)有情感體驗(yàn)。面對(duì)生活在城市里的享受著工業(yè)文明的成果長(zhǎng)大的孩子,如何幫助他們通過(guò)詞作里對(duì)景的描寫(xiě)體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)略夏夜農(nóng)村的清新恬靜之美,品味詞作樸實(shí)的語(yǔ)言描摹等文學(xué)表現(xiàn)手法,是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念:
舉象顯情、借象悟情,實(shí)現(xiàn)古詩(shī)感悟模式的突破。
感悟古詩(shī),不在詩(shī)句的字面意思,而在詩(shī)句背后的情味和意蘊(yùn)。如何引領(lǐng)學(xué)生讀出詩(shī)句背后的意蘊(yùn),應(yīng)該緊緊抓住詩(shī)象這一中介,成功實(shí)現(xiàn)古詩(shī)感悟模式的突破。情要靠象去顯,當(dāng)平面的詩(shī)句通過(guò)學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫(huà)面、一段段感人的旋律、一幕幕立體的場(chǎng)景時(shí),學(xué)生才能投身其中,感詩(shī)人所感、想詩(shī)人所想。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目的
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文。
2、能理解句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ),用自己的話說(shuō)出每句詩(shī)的意思。
3、能想象這首詞所描繪的景象,能體會(huì)詞中所描繪的意境。
4、在感受到自然美的同時(shí)體會(huì)作者熱愛(ài)自然,關(guān)心人民,企盼豐收的思想感情。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)揭題導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的詞
在小學(xué)階段,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)好幾首詞作了,大家還記得嗎?
(毛澤東的《詠梅》、李清照的《如夢(mèng)令》、辛棄疾的《清平樂(lè)村居》)
●
讀起來(lái)都瑯瑯上口,而且別有一種意蘊(yùn),這也是詞這種文學(xué)形式的獨(dú)特魅力之一吧。因?yàn)樵~是依據(jù)曲子填的,不同的詞牌名有不同的調(diào),同一個(gè)詞牌名因內(nèi)容的不同也有不同的情調(diào)。
2、揭題
今天我們一起來(lái)學(xué)辛棄疾寫(xiě)的另一首詞《西江月夜行黃沙道中》。
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教師介紹黃沙道
黃沙,就是指黃沙嶺。辛棄疾當(dāng)時(shí)隱居在江西上饒帶湖,那里有一個(gè)黃沙嶺,高約50多米,深而且敞豁,可容百人。下有兩泉,水自石中流出,可灌溉農(nóng)田十多畝。黃沙嶺一帶風(fēng)景優(yōu)美,農(nóng)田水利條件很好。
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請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課題的意思
辛棄疾在這隱居,一住就住了近二十年,也住出了閑情。聽(tīng)說(shuō)還在這建了《黃沙書(shū)院》,所以夜晚出來(lái)走走,是經(jīng)常的事。詞中就描寫(xiě)了一次夜行的經(jīng)歷。
(二)初讀詞作
1、教師范讀
2、學(xué)生自己練讀
3、指名朗讀交流
指出:見(jiàn)的讀音
(三)解詩(shī)意
1、自己再輕聲讀讀,看看哪些句子的意思,自己可以試著理解,還可以跟同學(xué)討論討論。不懂得可以提出來(lái)。
2、交流遇到的問(wèn)題,我們先來(lái)看上闋,
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別枝驚鵲
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半夜鳴蟬
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蛙聲一片
3、誰(shuí)能解決這些問(wèn)題呢?
教師隨機(jī)引導(dǎo)理解這些關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象,用語(yǔ)言描繪明月無(wú)言,清風(fēng)無(wú)聲,但黃沙嶺的夜晚卻是寂靜中的熱鬧。)
(1)隨機(jī)引導(dǎo):
是什么驚起了鵲兒?你見(jiàn)過(guò)這樣的明月嗎?說(shuō)說(shuō)你的感受。
被驚起的鵲兒此刻在干什么?
此刻的蟬鳴會(huì)與白天一樣嗎?
田野里稻花飄香,令人陶醉。此的青蛙們?cè)谡f(shuō)些什么呢?
(3)在這樣的一個(gè)夏日月夜,作者在夜行時(shí)看到了什么,聽(tīng)到了什么,還感受到什么?如果你就是作者,你能不能來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你夜行黃沙道時(shí)的所見(jiàn)所聞,還可以加上所感。
(4)這樣的夏夜,作者真是不虛此行,讓我們?cè)賮?lái)一起讀讀上闋。
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誰(shuí)先來(lái)讀一讀。
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再指名讀、起度。
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字里行間都流淌著一個(gè)字:愜意,快樂(lè)。再次朗讀上闋。
4、學(xué)習(xí)下闋
(1)解決關(guān)鍵詞,
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七八個(gè)星
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兩三點(diǎn)雨
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舊時(shí)茅店路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)
(2)詞人在路上一路走一路賞,一路樂(lè),可夜行忽然又發(fā)生了一點(diǎn)小插曲,你能不能把他連起來(lái)說(shuō)說(shuō)呢?能把內(nèi)心的想法說(shuō)出來(lái)更好。
(3)大家理解的真不錯(cuò)。這一急一喜,讓夜行更有了一種情致,誰(shuí)把下闋連起來(lái)讀一讀。
指名讀、齊讀。
(四)誦讀悟境
學(xué)習(xí)整首詞作,似乎跟隨作者一起夜行。與剛上課時(shí)比較,相信已經(jīng)有了不同的體會(huì)或者更深刻的體會(huì),或者已經(jīng)有了新的認(rèn)識(shí)。我們連起來(lái)再讀讀全詞,還可以邊讀邊想象,便讀邊體會(huì)。
1、學(xué)生練讀
2、指名朗讀交流,并說(shuō)說(shuō)自己現(xiàn)在的體會(huì)。
教師隨機(jī)捕捉這次夜行留給你最美好的記憶是什么?
3、齊讀
4、背誦
(五)作業(yè)
1、展開(kāi)想象,把作者的夜行經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)。
2、收集田園詩(shī)詞,進(jìn)行賞析比較。
《西江月 夜行黃沙道中》教案之二
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解句子里的關(guān)鍵詞語(yǔ),能用自己的說(shuō)吃每個(gè)句子的意思,了解這首詞所描寫(xiě)的情景。
2、能借助圖畫(huà),想像這首詞所描繪的情景。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
感受詞中所表現(xiàn)的自然美,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、關(guān)心人民的思想感情。
三、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭題揭題,簡(jiǎn)介作者
1、板書(shū)課題,交代:這是一首詞,西江月是詞牌,夜行黃沙道中是題目。
2、討論題意。
(1)你從課題上讀懂了什么?(夜,點(diǎn)明時(shí)間;行,點(diǎn)明事情;黃沙,點(diǎn)明地點(diǎn)。)
(2)用自己的話說(shuō)出題意。(夜間行進(jìn)在黃沙嶺的道路上。)
3、簡(jiǎn)介作者。
4、辛棄疾,是我國(guó)南宋卓越的愛(ài)國(guó)詞人,出生時(shí)家鄉(xiāng)已被金人占據(jù),一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原,統(tǒng)一中國(guó)。他曾造貶閑居江西上饒多年,對(duì)黃殺嶺較熟悉。
二、初讀課文,疏通字詞
1、要求輕聲朗讀課文,要求讀懂字音讀通句子。
2、檢查自讀情況。
(1)指名讀課文,正音。
(2)練讀。
(3)指名讀,師生評(píng)述是否正確、流利。
三、再讀課文,理解句意。
1、默讀課文,想一性每句話的意思,可借助字典理解新詞,實(shí)在不懂的地方,做上記號(hào)。
2、小組討論交流,教師巡視指導(dǎo)。
3、集體交流。
(1)指名說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
驚鵲:鵲兒被驚醒。鳴蟬:蟬兒鳴叫。
社:社廟。溪橋:溪上的小橋。
(2)指名說(shuō)已弄懂的句子意思。
明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬:月光十分明亮,鵲兒被驚醒了從樹(shù)枝上飛起,引起樹(shù)枝搖曳;半夜了清風(fēng)吹拂,傳來(lái)聲聲蟬鳴。
七八個(gè)星外天,兩三點(diǎn)雨山前:遙遠(yuǎn)的天邊閃爍著七八顆星星,黃沙嶺上下起了兩三點(diǎn)陣雨。
舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn):過(guò)去熟悉的在社廟旁樹(shù)林邊的茅店在路轉(zhuǎn)溪橋后才忽然見(jiàn)到。
4、稻花香里書(shū)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片。
(1)指名說(shuō):誰(shuí)聽(tīng)取蛙聲一片?又是誰(shuí)稻花香里說(shuō)豐年?
(2)討論:這句話該如何解釋?
5、試把意思連起來(lái)說(shuō)一遍。
四、齊讀課文。
五、作業(yè)
用鋼筆描紅,臨寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
解釋帶點(diǎn)的詞語(yǔ),再說(shuō)說(shuō)句子的意思。
明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。
舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。
二、精讀課文,體會(huì)作者的感情,指導(dǎo)朗讀
1、自由讀課文,想一想:
(1)詞中描寫(xiě)的是什么季節(jié)的景象?
(2)詞中流露了作者什么樣的感情?
2、指明說(shuō)。
(1)詞中描寫(xiě)的是什么季節(jié)的景象?你是從哪兒看出來(lái)的?(夏季:鳴蟬、稻花香、蛙聲。)
(2)詞中流露出作者什么樣的感情?你是從哪兒看出來(lái)的?(熱愛(ài)大自然、關(guān)心人民生活。)
3、指導(dǎo)朗讀。
(1)輕聲朗讀課文,用心體會(huì)作者感情,用/標(biāo)出停頓處,用.標(biāo)出重音。
(2)指名標(biāo)出停頓及重音處,在不斷的朗讀、體會(huì)中,不斷地修改。
(3)按照停頓與重音的提示,練讀課文,指名讀,師生評(píng)議。
4、練背、指名背、齊背。
三、觀察圖畫(huà),想像情景
1、看圖,指名說(shuō),你在圖上看到了什么?
2、回想課文,把作者聽(tīng)到的、想到的、感覺(jué)到的補(bǔ)充進(jìn)去。師生評(píng)議。
3、用一段話寫(xiě)成短文。
四、總結(jié)課文
1、課文描寫(xiě)的是什么?表達(dá)了什么?
2、你還有什么不懂的?
五、作業(yè)
1、默寫(xiě)這首詞。
2、修改小短文。
統(tǒng)編版語(yǔ)文六上第一單元《西江月·夜行黃沙道中》教案(八)
統(tǒng)編版語(yǔ)文六上第一單元《西江月·夜行黃沙道中》教案(八)
《西江月·夜行黃沙道中》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.能用普通話正確、流利地朗讀課文,讀出詞的節(jié)奏、韻味,背誦課文。
2.抓“明月、驚鶴、鳴蟬”等詞語(yǔ)進(jìn)行品味,扣“說(shuō)豐年”進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,展開(kāi)豐富的想象,感受這首詞所描繪的意境,并在誦讀中感悟作者關(guān)心人民,企盼豐年的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)反復(fù)誦讀,理解詞句的意思。在讀中理解、想象詞的意境,感悟作者的情感。
教學(xué)難點(diǎn):展開(kāi)想象,體會(huì)詞人所表達(dá)的情感。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:學(xué)生課前了解詞人辛棄疾及創(chuàng)作背景;預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:收集辛棄疾的相關(guān)資料,制作課件
教學(xué)過(guò)程:
一、區(qū)別詞與詩(shī)的形式,解題。
1.出示《靜夜思》《西江月·夜行黃沙道中》,學(xué)生區(qū)別詩(shī)與詞的大致形式。(題目、字?jǐn)?shù)……)
2.解題。
二、檢查預(yù)習(xí),讀通字詞
(一)檢查預(yù)習(xí)情況。出示詞語(yǔ)。
出示詞語(yǔ):(明月 清風(fēng))抽讀。
出示詞語(yǔ):(驚鵲 鳴蟬 蛙聲) 抽讀。
出示詞語(yǔ):(七八個(gè)星 兩三點(diǎn)雨) 抽讀。
(出示句子:七八個(gè)星天外 兩三點(diǎn)雨山前)抽讀指導(dǎo)讀準(zhǔn)確;老師示范讀、學(xué)生齊讀。
(出示詞語(yǔ):忽見(jiàn))抽讀(正音,為什么讀現(xiàn)呢?“見(jiàn)”是一個(gè)古今字,讀“現(xiàn)”的音,是出現(xiàn)的意思。和“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊?!敝械摹耙?jiàn)”是一樣的。)
(二)檢測(cè)讀文的情況。
三、再讀詩(shī)詞,體會(huì)音韻
(一)劃出節(jié)奏。
請(qǐng)同學(xué)們拿著筆,輕輕讀這首詞,試著劃一劃這首詞的節(jié)奏。
(二)讀出韻味。
押的是an韻,而這些句末押韻的字叫做這首詞的韻腳。一起來(lái)讀讀這些韻腳。
四、品讀詩(shī)詞,感受意境
(一)品讀夏夜的清幽
(出示句子)“明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬”。
師:描寫(xiě)了哪些景物?
生:明月、驚鵲、清風(fēng)、鳴蟬
(1)抓住詞中的意象“驚鵲”“明月”“清風(fēng)”“鳴蟬”感受夏夜的美。
(2)抓“鳴蟬”體會(huì)以動(dòng)襯靜的寫(xiě)法。
2.品讀“稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片”。
(出示句子:稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片)
(1)在“稻花香”中體會(huì)豐收的喜悅
(2)換角色,體會(huì)豐收的喜悅
(二)品讀沉醉的喜悅
1.體會(huì)天色的變化。
(出示句子:七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前)
2.體會(huì)景美醉人。
(出示句子:舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。)
五、鏈接背景,感悟情感
(一)感悟情感
1.出示背景資料。(出示辛棄疾生平)
2.師:一位愛(ài)國(guó)詞人,因?yàn)楣鈴?fù)祖國(guó)的雄才大志得不到施展,一腔忠勇,奮發(fā)而為詞,辛棄疾才會(huì)痛首疾呼:“西北望長(zhǎng)安,可憐無(wú)數(shù)山。”
還寫(xiě)到:“了卻君王天下事,嬴得生前身后名,可憐白發(fā)生!”
3.誦讀全詩(shī),升華情感。
附板書(shū): 西江月
夜行黃沙道中
清幽
欣喜
醉
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統(tǒng)編版語(yǔ)文六上第一單元《西江月·夜行黃沙道中》教案(三)
統(tǒng)編版語(yǔ)文六上第一單元《西江月·夜行黃沙道中》教案(三)
《西江月·夜行黃沙道中》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀本詞,讀出詞的節(jié)奏和韻味,背誦課文。
2.自學(xué)生字新詞,理解句子里的關(guān)鍵詞語(yǔ),能用自己的話說(shuō)出詞的意思。
3.根據(jù)詞意,借助圖畫(huà),展開(kāi)想象,品味詞的意境美。
4.通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道,嘗試進(jìn)行資料的收集整理和探究閱讀。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
能用自己的話說(shuō)出詞的意思。借助圖畫(huà),展開(kāi)想象,品味詞的意境美。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們,我們都知道悠悠中華文明五千年,古代詩(shī)詞,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),是中國(guó)古代文學(xué)寶庫(kù)中的一顆璀璨明珠。幾千年來(lái),一直為人們傳誦不衰,有著極強(qiáng)的生命力,多讀一些古詩(shī)詞,不僅可以幫助我們了解中華民族的文化傳統(tǒng),而且還能陶冶我們的情操,提高我們的素養(yǎng)。
同學(xué)們,在你們積累的古詩(shī)詞中,你最喜歡哪一首,能背給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
學(xué)生自由背誦。
看來(lái),課前,同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩(shī)詞。今天這節(jié)課讓我們走近宋詞,領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。
先來(lái)看一位老朋友(出示辛棄疾的圖片)這是誰(shuí)?
對(duì),那誰(shuí)能談?wù)勀阒赖男翖壖玻?/p>
辛棄疾,他出生時(shí)家鄉(xiāng)已被今人占據(jù),一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原,統(tǒng)一國(guó)家,他曾遭貶閑居江蘇上饒多年,今晚,月光如水,清風(fēng)拂面,他情不自禁地吟出了一首詞--
齊讀,板書(shū)課題。
讀了這個(gè)題目,你能獲得哪些信息?
(二)初讀感悟。
請(qǐng)大家自讀,讀準(zhǔn)字音,聲音洪亮,讀出抑揚(yáng)頓挫。
指名讀。
看來(lái)大家都預(yù)習(xí)的很充分,詞讀的那么流利,那意思明白了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家以小組為單位交流學(xué)習(xí),把你讀懂的地方跟大家說(shuō)一說(shuō),不懂的地方請(qǐng)教一下周圍的同學(xué)。
全班交流。
你能不能結(jié)合對(duì)字詞的理解,把整首詞的意思說(shuō)一說(shuō)?
(三)再讀感悟。
你喜歡作者描繪出來(lái)的畫(huà)面嗎?從中你感受到了什么?結(jié)合相關(guān)詩(shī)句和你的想象談?wù)勏敕ā?/p>
是什么人在說(shuō)豐年?會(huì)說(shuō)些什么?豐年與稻花香、蛙聲有什么關(guān)系?是什么樣的心情?
從“舊時(shí)茅店社林邊”和“路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)”兩句可以體會(huì)到作者的心情有什么變化?
你在生活中有沒(méi)有過(guò)這種“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村?!钡木秤??當(dāng)時(shí)心情怎樣?
請(qǐng)你帶著你的這種心情讀一讀這兩句。
(四)拓展延伸。
詞人用自然樸素的語(yǔ)言為我們描繪了一幅鮮活逼真的田園風(fēng)光,今天,老師也給大家?guī)?lái)了幾幅漂亮的圖片,請(qǐng)你們來(lái)給配一配詩(shī)句,考驗(yàn)?zāi)銈兊臅r(shí)候到了,有信心嗎?
四、教學(xué)反思。
這首詞是南宋愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾的一首田野山水名作。寫(xiě)的是作者在夏夜黃沙嶺上所見(jiàn)到的美好景色,表達(dá)了此人沉浸在豐收的喜悅之中,熱愛(ài)農(nóng)村生活的思想感情,它以自然樸素的語(yǔ)言,清新爽朗的風(fēng)格,讓人不僅看到一幅鮮活逼真的田園風(fēng)光,而且產(chǎn)生一種身歷其境的美妙感覺(jué)。
在這一課中,我設(shè)計(jì)了方法引導(dǎo),理解詩(shī)意,體會(huì)意境,拓展延伸幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),希望引導(dǎo)學(xué)生在疏通、理解古詞意思的基礎(chǔ)上,結(jié)合課下搜集整理的資料體會(huì)詞中所描繪的意境。在理解古詞意思時(shí)采用了小組合作學(xué)習(xí)的方法,這一環(huán)節(jié)基本上完成了預(yù)設(shè),也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí),學(xué)生基本上理解了詞的意思。但在理解“七八個(gè)星”“兩三點(diǎn)雨”時(shí),我沒(méi)能及時(shí)指出這里的七八個(gè),兩三點(diǎn)都是虛指,造成了錯(cuò)誤,在課后也及時(shí)進(jìn)行了糾正。體會(huì)意境這一環(huán)節(jié)本想讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷談?wù)勛约河袥](méi)有過(guò)詞人那種“路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)”的感受,可是因?yàn)榍懊胬速M(fèi)了太多的時(shí)間,上課時(shí)就把這部分給略過(guò)了,造成了這點(diǎn)沒(méi)有講透。
新課標(biāo)規(guī)定,對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)應(yīng)該是由誦讀開(kāi)始,到體會(huì)意境,最后在落實(shí)到誦讀,但整堂課我只在第一個(gè)環(huán)節(jié)扎實(shí)了誦讀,沒(méi)有進(jìn)行誦讀的指導(dǎo),還是讀得不夠。
以上是我對(duì)這節(jié)課的一點(diǎn)反思,今后我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行古詩(shī)詞的教學(xué),爭(zhēng)取講好每一首古詩(shī)詞。
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統(tǒng)編版語(yǔ)文六上第一單元《西江月·夜行黃沙道中》教案(十)
統(tǒng)編版語(yǔ)文六上第一單元《西江月·夜行黃沙道中》教案(十)
《西江月.夜行黃沙道中》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析:
這篇課文是南宋杰出的愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾所寫(xiě)的一首詞。寫(xiě)的是夏夜在黃沙嶺上所見(jiàn)到的美好景象,表達(dá)了詞人熱愛(ài)大自然,關(guān)心人民生活,企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫(xiě)的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象,下闋描寫(xiě)了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。
教學(xué)目標(biāo):
1.閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意。
2.想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感。
3.用問(wèn)題為切入口,想象詩(shī)歌的意境。
4.培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們,咱們從一年級(jí)到現(xiàn)在學(xué)了很多很多的古詩(shī),感受了詩(shī)歌的魅力。也積累了不少名句。能背上幾句嗎?
1、名句背誦。
師:我還記得一句“稻花鄉(xiāng)里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片?!敝朗钦l(shuí)寫(xiě)的嗎?(南宋詞人辛棄疾)相信大家對(duì)辛棄疾并不陌生,了解這位偉大的詞人嗎?
2、簡(jiǎn)介辛棄疾,知背景:
3、揭示課題:
而“稻花鄉(xiāng)里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片。”出自他的《西江月.夜行黃沙道中》。這節(jié)課我們就跟隨詩(shī)人一起到詩(shī)歌的王國(guó)去遨游吧!
理解題目:(“西江月”是詞牌名,夜行黃山道中是詞的內(nèi)容。)
教師介紹黃沙道
黃沙,就是指黃沙嶺。辛棄疾當(dāng)時(shí)隱居在江西上饒帶湖,那里有一個(gè)黃沙嶺,高約50多米,深而且敞豁,可容百人。下有兩泉,水自石中流出,可灌溉農(nóng)田十多畝。黃沙嶺一帶風(fēng)景優(yōu)美,農(nóng)田水利條件很好
二、整理學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意。
2.想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感。
3.用問(wèn)題為切入口,想象詩(shī)歌的意境。
4.培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。
三、自主學(xué)習(xí)
1、請(qǐng)看屏幕,指明讀“學(xué)習(xí)任務(wù)”,齊讀“自學(xué)提示”。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、檢驗(yàn):
(1)指明讀詞語(yǔ),齊讀詞語(yǔ)。(評(píng)價(jià))
(2)解釋詞語(yǔ)
(3)檢查朗讀:(評(píng)價(jià))
四、合作探究
1、分組讀“學(xué)習(xí)任務(wù)”、“溫馨提示”。
2、教師巡視指導(dǎo)。
五、展示評(píng)價(jià),點(diǎn)撥啟發(fā)
1、“明月別枝驚鵲,清風(fēng)夜半鳴蟬?!?/p>
生1:詞人看到了明月當(dāng)空,喜鵲正在枝頭歡叫,驚飛……(隨機(jī)出示句子)
板書(shū): 看: (學(xué)生寫(xiě))明月 清風(fēng) 驚鵲 鳴蟬
聽(tīng): (學(xué)生寫(xiě))鵲聲 風(fēng)聲 蟬聲
師:誰(shuí)還從這一句看到了什么,聽(tīng)到了什么? 生2
師:明月無(wú)語(yǔ),但流瀉的是清幽的月光;樹(shù)枝不動(dòng),但鵲兒飛起,引起枝兒搖曳;它飛到另外的枝頭,甚至邊舞邊鳴。明月之夜,清風(fēng)無(wú)言,但在夏日的夜半,徐徐拂來(lái),令人神清氣爽;蟬兒一改酷暑的喧囂鳴叫,或許是被枝的顫動(dòng)驚醒,送來(lái)幾聲悠長(zhǎng)而又涼絲絲的蟬聲。)
師:多美的月夜啊,詞人深情地贊嘆--明月別枝驚鵲,清風(fēng)夜半鳴蟬。(引讀)
師:多美的月夜啊,我們深深地贊嘆--明月別枝驚鵲,清風(fēng)夜半鳴蟬。
師:面對(duì)此情此景,我不由得想起“月落烏啼”的場(chǎng)面,讓我們?cè)俅胃惺茉?shī)句--
2、“稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片?!?/p>
引:還看到、聽(tīng)到或聞到了什么?
板書(shū):聞 : (學(xué)生寫(xiě))花香 聽(tīng):蛙聲 人聲
A、此時(shí)此刻,鼻聞著稻花的馥郁芳香,耳聽(tīng)著水國(guó)的驕子們奏起了歡快的交響曲。詞人擁有怎樣的心情?為什么(板書(shū):愉悅、與民同樂(lè))
師引:作者行走在黃沙嶺的道途之中,沐浴著清風(fēng)、明月,嗅著晚風(fēng)送來(lái)的稻花的清香,那種輕松與愉悅之情已經(jīng)是捂也捂不住了,情感已從心湖之中溢出來(lái),流淌出來(lái)。
他會(huì)想些什么呢? (課件) 板書(shū):想
(如:“今年是一個(gè)豐收年??!”他在心中情不自禁地發(fā)出了這樣的贊嘆!)
師:是啊,面對(duì)此情此景,詩(shī)人內(nèi)心的喜悅溢于言表。就讓這種喜悅通過(guò)你的朗讀傳遞出來(lái)吧!
B、朗讀詩(shī)句 生1
評(píng):讀得怎樣? (生評(píng))
誰(shuí)再來(lái)吟一吟? 生2 齊讀
“稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片。”這句千古名句,讓我們也感受了豐收的喜悅。
過(guò)渡:還有另外的發(fā)現(xiàn)嗎?
3、“七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前。” 板書(shū):雨聲
生:我看到了天空中掛著幾顆星星,聽(tīng)到了雨的聲音。
師:誰(shuí)也從這句聽(tīng)到了、看到了和想到了什么?
A、這里詞人采用了什么手法? (對(duì)偶)
(師引導(dǎo):“天有不測(cè)風(fēng)云”幾顆稀疏的星星在天空中眨著眼睛,小雨沙沙送來(lái)夜的清涼。這是無(wú)聲中的有聲,這是不動(dòng)中的悄動(dòng)。)
B、師:讓我們?cè)俅卧?shī)意地讀--
4、“舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)?!?/p>
過(guò)渡:還看到了、聽(tīng)到了什么?
A、從這句詩(shī),你想到了哪句詩(shī)?(山窮水盡疑無(wú)路,柳暗花明又一村)
B、詩(shī)人此時(shí)此刻有怎樣的心情?(轉(zhuǎn)急為安、興奮不已、激動(dòng)萬(wàn)分……)
C、你是從哪里發(fā)現(xiàn)的?
(“忽”字,更使作者的喜悅心情躍然紙上。夜來(lái)飛雨,并沒(méi)有使作者懊惱、掃興,相反,更增加了詞人的興致。) 板書(shū):驚喜
D、請(qǐng)你帶著詩(shī)人此刻的心情,再讀--舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。。(興奮、激動(dòng))
師:是啊,真是“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”。齊讀這一句--
六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)--品讀詩(shī)歌,讀中悟情,欣賞詩(shī)歌意境
先配樂(lè),后畫(huà)面展示
師:這樣的一個(gè)夜晚,不僅是一首詞,也是一幅優(yōu)美的畫(huà),這幅畫(huà)你可以用語(yǔ)言來(lái)描繪。咱們?cè)倌刈x一讀這首詩(shī),體會(huì)一下詩(shī)歌的意境。
1.仔細(xì)品讀,體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意境及作者的情感。
此時(shí)此刻,你眼前出現(xiàn)了怎樣的一幅畫(huà)面?
2、配樂(lè)寫(xiě)話
師:此時(shí)此刻,老師知道你們一定有了自己的感受,自己的理解;請(qǐng)你拿起筆,靜靜地想,靜靜地寫(xiě)。寫(xiě)下那動(dòng)人的畫(huà)面。(師巡視指導(dǎo))
3、展示畫(huà)面
(1)師:你能給自己的畫(huà)配上一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的名字嗎?盡量用精煉的語(yǔ)言。
(若有困難,小組討論,比一比哪組的小標(biāo)題最美。)
(江南夏夜圖、山村夏夜美景圖、田野山水名作、江南山村盛夏月夜圖……)
4、課件展示部分譯文,一生朗誦
(1)學(xué)生補(bǔ)白
(2)譯文展示:(師范讀)
·夜晚走在鄉(xiāng)村的小路上
月兒出來(lái)驚動(dòng)了樹(shù)枝上的鵲兒,
輕輕吹拂的夜風(fēng)中不時(shí)送來(lái)陣陣蟬鳴。
稻花飄香沁人心脾(預(yù)示豐收),
駐足聆聽(tīng)那一片蛙聲,
好似在為人們的豐收而歡唱著……
你看,天邊還偶爾看得見(jiàn)七八顆星星,
轉(zhuǎn)眼山前便灑落了兩三點(diǎn)雨。
大雨將至,趕緊避雨,可一向熟悉的茅店竟找不到了,
跑到溪頭轉(zhuǎn)彎處,
嘿,茅店不就在眼前么?
(3)教師朗誦
師:簡(jiǎn)直是一幅優(yōu)美動(dòng)人、饒有情趣的江南山村盛夏月夜圖!它充滿詩(shī)情畫(huà)意,給人以豐富的美的享受。盡管詞人沒(méi)有更多地表白,然而他筆下的一幅幅藝術(shù)畫(huà)面,卻流露出對(duì)豐收之年的喜悅和對(duì)農(nóng)村太平生活的珍愛(ài)。讓我們?cè)俅伟言~人這種情、這種愛(ài)讀出來(lái)吧!會(huì)背的可以背誦。
板書(shū):珍愛(ài)生活
5、齊讀(或背)整首詞,整體感知 (師生共讀)
師:我又一次得到一種美的享受。
七、拓展延伸,對(duì)比欣賞。
在這首詞中,我們看到了作者怎樣的文筆,怎樣的風(fēng)格?(清新歡快,豪放)但是由于詞人的生活遭遇,他的風(fēng)格沉郁頓挫,悲壯激烈。讓我們一起來(lái)欣賞。
永遇樂(lè)·京口北固亭懷古 (辛棄疾)
千古江山,英雄無(wú)覓,孫仲謀處。舞榭歌臺(tái),風(fēng)流總被,雨打風(fēng)吹去。斜陽(yáng)草樹(shù),尋常巷陌,人道寄奴曾住。想當(dāng)年,金戈鐵馬,氣吞萬(wàn)里如虎。
元嘉草草,封狼居胥,贏得倉(cāng)皇北顧。四十三年,望中猶記,烽火揚(yáng)州路??煽盎厥?,佛貍祠下,一片神鴉社鼓。憑誰(shuí)問(wèn):廉頗老矣,尚能飯否?
(這首詞是辛棄疾的代表作,也是最優(yōu)秀的愛(ài)國(guó)詞作之一,有人甚至稱此詞為辛詞之首。全詞表達(dá)了詞人堅(jiān)決主張抗金,而又反對(duì)冒進(jìn)輕敵的思想,抒發(fā)了對(duì)淪陷區(qū)人民的同情,揭露了南宋政治的腐敗,亦流露出詞人報(bào)國(guó)無(wú)門的苦悶。同屬豪放派,與蘇軾相比,辛棄疾少了一份曠達(dá)、一份雄邁,多了幾許悲涼、幾許蒼勁。)
師生共讀:
念奴嬌o赤壁懷古
【作者】蘇軾
大江東去,浪淘盡。千古風(fēng)流人物。故壘西邊,人道是,三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。江山如畫(huà),一時(shí)多少豪杰!
遙想公瑾當(dāng)年,小喬初嫁了,雄姿英發(fā),羽扇綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游,多情應(yīng)笑我,早生華發(fā)。人生如夢(mèng),一尊還酹江月。
八、請(qǐng)你選擇喜歡的一項(xiàng)作業(yè)。
★★A. 請(qǐng)把這首詞中你最欣賞的詩(shī)句寫(xiě)下來(lái)。(動(dòng)手抄抄,有益與學(xué)生掌握詩(shī)歌
★★★B. 如果你想畫(huà),拿起你的畫(huà)筆,畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的夜行黃沙道圖。
★★★★C. 課外收集感興趣的宋詞、元曲,并背上幾首。
★★★★★D.學(xué)完這首詞,如果你也想寫(xiě)詩(shī),那就大膽地行動(dòng)吧!
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統(tǒng)編版語(yǔ)文六上第一單元《西江月·夜行黃沙道中》教案(九)
統(tǒng)編版語(yǔ)文六上第一單元《西江月·夜行黃沙道中》教案(九)
西江月.夜行黃沙道中
教學(xué)目標(biāo):
1、 有感情的吟誦全詞
2、 通過(guò)想象畫(huà)面,大致理解詞的意思
3、 品味詞所蘊(yùn)含的感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、有感情的吟誦全詞
2、 品味詞所蘊(yùn)含的感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
上學(xué)期我們學(xué)過(guò)辛棄疾的清平樂(lè)、村居,你們還記得嗎?讓我們一起來(lái)背一背吧,學(xué)而不忘真是個(gè)好習(xí)慣,今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)辛棄疾的另一首詞
二、讀
1、 首先看看我們的題目,西江月應(yīng)該是這首詞的?(學(xué)以致用真好)夜行黃沙道中才是題目,讓我們來(lái)好好的讀讀題目,根據(jù)我的要求來(lái)
(1)重讀夜(生讀)(如知時(shí)間)
(2)重讀行(生讀)(如聞事件)
(3)重讀黃沙(生讀)(如曉地點(diǎn))
那題目的意思就是?
2、 好,千古美文在手,須得朗朗上口!今天就讓我們像讀題目一樣,細(xì)細(xì)地讀這篇詞,首先請(qǐng)大家根據(jù)自己的理解讀一讀。(生讀)
3、 古人常說(shuō),歌之不足,舞之蹈之。既然是一首詞,我們也可以手舞足蹈一番,體會(huì)其節(jié)奏美。請(qǐng)伸出你的手把上闕手舞一番。
不僅可以手舞,還可以足蹈,可以踏歌,讓我們一起來(lái)踏歌下闕。
把整首詞手舞足蹈一番
4、 我們的詩(shī)歌也好,詞也好,不僅要讀出節(jié)奏,還要讀出音韻美。請(qǐng)大家打開(kāi)你的書(shū),劃出節(jié)奏,(生劃好后)看看你們的節(jié)奏劃得是否和老師一樣呢?現(xiàn)在我們根據(jù)節(jié)奏來(lái)讀讀這首詞,要做到音斷氣連(師試讀一句,生再自讀,再抽生讀)
5、 現(xiàn)在觀看我們每一句的最后一個(gè)字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(押韻,這些字叫韻腳)現(xiàn)在我們把韻腳拉長(zhǎng)讀一讀,把這些含有韻腳的詞語(yǔ)讀一讀。最后再連起來(lái)讀,做到音斷起連,韻腳拉長(zhǎng)
三、想
1、詞讀百遍,其義自見(jiàn),在夜行的道中,詞人“遇”到了些什么?
(明月,闕,清風(fēng),蟬,稻花,蛙,星,橋、、、、)
2、讀著這首詞,說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)了哪些畫(huà)面?
(一輪明月掛在天空,喜鵲被驚飛到了其他的樹(shù)枝上,蟬此起彼伏的叫著,微風(fēng)吹來(lái)很是愜意,稻田里飄來(lái)陣陣芳香,青蛙們聚在一起討論豐收的場(chǎng)景,幾顆星星掛在天邊,幾點(diǎn)雨落在我身上,我猜想大雨快來(lái)了,急忙想到找地方躲雨。以前熟悉的茅店好像就在土地廟旁邊,怎么沒(méi)看見(jiàn)了,轉(zhuǎn)過(guò)溪橋,哦,原來(lái)它就在這里)
四、品
1、這些自然而然的景物,詩(shī)人對(duì)此賦予了什么樣的感情,從這首詩(shī)中的哪個(gè)字可以看出來(lái)?(驚)
2、請(qǐng)大家默讀這首詞,拿起筆,一邊讀一邊品,推敲這詞中的哪些地方,飽含了 “驚”。
(1)“驚”月
明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬
(什么被驚動(dòng)了?鵲,是什么驚動(dòng)了它?月,月亮太迷人,驚動(dòng)了熟睡的喜鵲,讓我想起了一句詩(shī):月出驚山鳥(niǎo),時(shí)鳴春澗中,可見(jiàn)這月亮可真有魅力,所以我們驚嘆月亮。鵲出來(lái),誰(shuí)也跟著來(lái)賞月了?蟬,好像也被月亮迷住了,不停地唱著歌兒。)
過(guò)渡:驚有驚嘆的意思,還可以是驚動(dòng)或者是驚訝
(2)“驚”聲
月亮驚動(dòng)了哪些聲音啊?
鵲聲,蟬聲,蛙聲還可能有人聲,我們也驚訝詞人在夜晚能聽(tīng)到這么多的聲音,那是不是說(shuō)夜晚很熱鬧呀?這些聲音其實(shí)是突出了夜晚的寧?kù)o(以動(dòng)襯靜)
其實(shí)這首詞里不久有聲音,它還感官齊聚,說(shuō)說(shuō)還有哪些?(嗅覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué))
過(guò)渡:這樣美好的夜晚,讓詞人沉醉其間??商旃蛔髅?,說(shuō)變就變,要下起雨來(lái)了,詞人只好慌忙躲雨,忽見(jiàn)這時(shí)候詞人的心情是驚喜
(3)“驚”見(jiàn)
月亮太美是驚嘆,它驚動(dòng)了鵲和蟬,聲音太多是驚訝,驚動(dòng)了各種聲音,那忽然出現(xiàn)的橋是驚喜,詞人為什么會(huì)驚喜呢?(他太沉醉月色,忘記了身邊的一切,連以前熟悉的茅店都找不到了,忽然找到自然驚喜,也不會(huì)淋雨了)
我們?cè)賮?lái)看看這一句:七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前。看這兩句里面的數(shù)字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(七八比較大,卻是形容星星少,月明星稀,而兩三點(diǎn),數(shù)字比較小,卻形容雨點(diǎn)大而稀。我們上闕的聽(tīng)取蛙聲一片,這個(gè)一,數(shù)字最小,卻感覺(jué)最大,滿滿的一大片全都是)
這樣美好的夜晚,給我們勾勒出一幅什么圖呢?給它取個(gè)名字?(鄉(xiāng)村月夜)
月色迷人,豐收在望,詩(shī)人的心情自然是高興的,此情此景,自然想到了老百姓的生活,這可以說(shuō)是?(安居樂(lè)業(yè))
看到這“安居樂(lè)業(yè)”,你覺(jué)得詞人最終向往的應(yīng)該是什么呢?(看時(shí)間是否講故事)
(希望天下所有的人都能安居樂(lè)業(yè),渴望國(guó)泰民安)
小結(jié):真好,這才是詞人月夜所想,“安居樂(lè)業(yè)”才是他追求的境界,是詞人寄托的精神家園。此景,此情,此刻,驚嘆月夜,讓我們帶著這些感受,再次吟誦起來(lái)吧!
五、唱
千年前的月夜,讓我們驚嘆,讓我們驚訝,讓我們驚喜,就讓我們把這“月夜”吟唱出來(lái)吧!
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統(tǒng)編版語(yǔ)文六上第一單元《西江月·夜行黃沙道中》教案(四)
統(tǒng)編版語(yǔ)文六上第一單元《西江月·夜行黃沙道中》教案(四)
西江月·夜行黃沙道中
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情的朗讀并背誦這首詞。
2、初步認(rèn)識(shí)詩(shī)與詞兩種不同的表達(dá)方式。
3、借助注釋理解詞的意思,品味詞的意境,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):通過(guò)反復(fù)誦讀,感受詞中所描繪的意境。
難點(diǎn):想象詞句所描繪的畫(huà)面,體會(huì)詞人的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程
(一)了解詞。
1、同學(xué)們,都說(shuō)唐詩(shī)是中華文化史上一顆璀璨的明珠,我相信你們一定積累了不少唐詩(shī)。那老師就來(lái)考考你們?瞧,看到這幅圖,你想到了哪首詩(shī)?(出示圖)《詠柳》、《山行》、《江雪》(評(píng)價(jià):學(xué)而不忘好習(xí)慣)
2、這三首唐詩(shī)中,有描寫(xiě)春景的《詠柳》,還有描寫(xiě)--(秋、冬) 唯獨(dú)缺少描寫(xiě)--------(夏)
3、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)南宋詞人辛棄疾寫(xiě)的一首描寫(xiě)鄉(xiāng)村夏夜的詞----《西江月·夜行黃沙道中》。(齊讀課題)
4、那你們知道什么是“詞”嗎?
(預(yù)設(shè))1、關(guān)注課后連接或查閱資料了解。
評(píng)價(jià):你預(yù)習(xí)得真到位,連課文鏈接都關(guān)注到了。聽(tīng)了他的介紹,你捕捉到了哪些關(guān)鍵信息?
看來(lái)你已經(jīng)學(xué)會(huì)利用多種信息渠道獲取資料,真不錯(cuò)!
2、未預(yù)習(xí)
評(píng)價(jià):沒(méi)關(guān)系,讓我們打開(kāi)書(shū)讀讀課文鏈接,看看你從中捕捉到了哪些關(guān)鍵信息?
5、老師不得不夸你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,捕捉到了關(guān)于“詞牌”的介紹。為了使我們進(jìn)一步了解詞牌,老師請(qǐng)來(lái)一位博士為大家深入介紹。
(二)解詞題
1、是的,西江月是這首詞的“詞牌名”,而夜行黃沙道中才是這首詞的題目。
2、題目“夜行黃沙道中”,是什么意思?你說(shuō)--
3、不錯(cuò),解讀得很準(zhǔn)確,那辛棄疾在黃沙嶺欣賞到了怎樣的風(fēng)景呢?就讓我們一起走進(jìn)這首詞.
(三)讀詞
(1)讀準(zhǔn)字音
1. 請(qǐng)同學(xué)們,自由朗讀這首詞,注意讀準(zhǔn)字音。來(lái),誰(shuí)愿意站起來(lái)讀一讀。(抽生讀)
2. 掌聲是大家對(duì)你的認(rèn)可,(他字音都讀準(zhǔn)了嗎? )(強(qiáng)調(diào)“見(jiàn)”)這一個(gè)字是一個(gè)古今字,讀現(xiàn)的音,是出現(xiàn)的意思,這一個(gè)字在學(xué)過(guò)的一句詩(shī)中也出現(xiàn)過(guò)。(抽生)天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。
3. 讀詩(shī)詞,就得這樣將每個(gè)字都讀準(zhǔn),來(lái)一起試一試,不過(guò)這次老師有更高的要求,用上老師的小妙招,讀出這首詞的節(jié)奏(齊讀)
(2)讀出節(jié)奏
1.老師評(píng)價(jià) 強(qiáng)調(diào)“稻花香里”“七八個(gè)星”“兩三點(diǎn)雨”
2.來(lái),再讀一遍。(齊讀)
(3)讀出韻味
1.字音準(zhǔn),有節(jié)奏,大拇指送給你們??墒沁@還不夠,古人吟誦詩(shī)詞還要講究平仄。這樣,才能讀出詞的韻味。平,就是第一、第二聲,要讀得輕而緩。仄就是第三、四聲,讀得重而短。
2.瞧,老師已將這首詞的平仄音標(biāo)記出來(lái)了,先聽(tīng)老師讀兩句。來(lái),自己練習(xí)讀一次。
3.請(qǐng)男孩子先試一試。有點(diǎn)韻味了,如果藍(lán)色字的音再延長(zhǎng)一點(diǎn),會(huì)更好,來(lái)女孩子讀。真能干,每讀一遍都有進(jìn)步,讓老師給你們配上音樂(lè),再美美地讀一讀。
(四)解詞意,悟詞情
1.聽(tīng)著你們的朗讀,我仿佛也跟辛棄疾著走進(jìn)了夏夜里的黃沙嶺。在這個(gè)夏夜,辛棄疾都聽(tīng)到了哪些聲音?(蛙聲、蟬鳴叫的聲音、喜鵲拍打翅膀的聲音)
2.喜鵲的聲音。喜鵲為什么會(huì)拍打翅膀?被什么驚動(dòng)了?(明月)怎樣的明月,才能將喜鵲驚動(dòng)得飛離樹(shù)枝?(皎潔的月光)來(lái),帶上你的感受讀一讀這句話。(明月別枝驚鵲)
3.蟬的鳴叫。(是誰(shuí)送來(lái)了蟬兒的鳴叫?一縷縷清風(fēng)伴著蟬的鳴叫徐徐吹來(lái),它們的叫聲早已沒(méi)有了白天的聒噪、刺耳,此時(shí),蟬叫聲顯得是那么清脆、悅耳)來(lái)著這樣的感受讀讀這句話。
4.青蛙的叫聲。青蛙是怎樣叫的?是啊,聞著稻香的青蛙們就是這樣此起彼伏歡樂(lè)地叫著,它們好像在說(shuō)著(豐年)僅僅是它們?cè)谡f(shuō)今年是一個(gè)豐收年嗎?
還有誰(shuí)聞著稻香也在說(shuō)豐年?(農(nóng)民、辛棄疾)是啊!民以食為天,想到豐收的景象,想到農(nóng)民過(guò)上豐衣足食的日子,辛棄疾的心情一定很--?(愉悅、高興、愉快、欣喜)板書(shū):愉悅。這,真是情中有景,景中有情!這就是我們常說(shuō)的(板書(shū)情景交融)
5. 在這個(gè)夏夜,辛棄疾聽(tīng)到了蛙聲、蟬叫聲、連喜鵲撲打翅膀的聲音他都聽(tīng)得如此清晰,說(shuō)明此時(shí)的夜晚怎樣?這樣的表現(xiàn)手法叫(板書(shū):以動(dòng)襯靜)
6.來(lái),讓我們帶著想象和愉悅的心情再來(lái)讀一讀上闋。
學(xué)習(xí)下闋
1.當(dāng)辛棄疾正沉浸于充滿詩(shī)情畫(huà)意的月夜和展望豐收的巨大喜悅之中,一件意想不到的事情發(fā)生了。(出示句子:七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前)
2.是啊,夏夜的雨說(shuō)來(lái)就來(lái),說(shuō)走就走,說(shuō)大就大,說(shuō)小就小,此時(shí),他心里一定很--?他真想--?
3.是啊,他太著急了,以至于舊時(shí)住過(guò)的旅店也一下找不到了,只好尋尋覓覓,幸好,山路一轉(zhuǎn),舊時(shí)的茅店忽然出現(xiàn),讀(舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn))
4.看著近在眼前的旅店,辛棄疾真是又()又()?。@喜)這真是“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”啊!
5.來(lái),帶著既著急又驚喜之情讀一讀下闕
(四)拓展,豐富辛棄疾人物形象
一個(gè)夏夜,辛棄疾吹著清風(fēng),散著步,賞著明月,聞著稻香、聽(tīng)著蛙聲、蟬鳴,多么愜意、閑適的生活,真令人向往。這也不難看出辛棄疾對(duì)淳樸安樂(lè)的農(nóng)村生活的喜愛(ài),對(duì)恬靜美麗的大自然的熱愛(ài)。我想,作為一位愛(ài)國(guó)詞人,他憧憬的,心里所思的絕不僅僅是眼前的黃沙道,而是整個(gè)國(guó)家,所有的家庭,都能“安居樂(lè)業(yè)”,企盼的是“國(guó)泰民安”,這就更進(jìn)一步地體現(xiàn)出他對(duì)恬靜美麗大自然的無(wú)比熱愛(ài)。
9、同學(xué)們,詞的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng),每一首詞,都是一幅畫(huà),一曲歌,更是一種情,希望你們下去之后,積累更多的詞,滿滿品味詞的魅力。好了,這節(jié)課就上到這兒。
西江月
夜行黃沙道中
(宋 辛棄疾)
靜謐 以動(dòng)襯靜
熱愛(ài)
愉悅 情景交融
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統(tǒng)編版語(yǔ)文六上第一單元《西江月·夜行黃沙道中》教案(七)
統(tǒng)編版語(yǔ)文六上第一單元《西江月·夜行黃沙道中》教案(七)
西江月.夜行黃沙道中
教材分析:《西江月.夜行黃沙道中》是辛棄疾貶官閑居江西時(shí)的作品。詞作情景交融、恬靜自然,是宋詞中以農(nóng)村生活為題材的佳作。這首詞,上闋寫(xiě)農(nóng)村的夏夜,月白風(fēng)清,送來(lái)陣陣稻花香味,處處蛙聲相應(yīng),一片豐年景象,它給夜行人帶來(lái)無(wú)限的喜悅。下闋寫(xiě)天外疏星,山前飄雨,溪回路轉(zhuǎn),茅店忽現(xiàn)。筆調(diào)靈活,輕快,構(gòu)思渾樸、自然,反映出作者的愉快心情。
學(xué)情分析:詩(shī)詞名篇,以精煉的語(yǔ)言深刻地反映了當(dāng)時(shí)的生活,。既具有高度的概括力,又有豐富的想象。依據(jù)詞句想象畫(huà)面,感受詩(shī)歌的意境,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握“鵲”字。
2、有感情朗讀詞,讀出詞的節(jié)奏和韻味。
3、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)想象夜行的畫(huà)面,讀出意境,感受詞人夜行的心情。
4、拓展辛棄疾作品,加深對(duì)辛棄疾及其作品的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
抓重點(diǎn)詞語(yǔ)想象夜行的畫(huà)面,讀出意境,感受詞人夜行的心情。
教學(xué)難點(diǎn):
抓重點(diǎn)詞語(yǔ)想象夜行的畫(huà)面。
教學(xué)流程:
課前三分鐘:背誦古詩(shī)詞。
一、導(dǎo)入課題,了解背景。
這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)辛棄疾的一首詞,一起讀題目。
西江月是詞的什么?夜行黃沙道中呢?
一起來(lái)看看這首詞的寫(xiě)作背景。
二、初讀詞句,整體感知。
第一遍讀:讀正確,聲音響亮。
強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字:
鵲:知“鵲”字的字理,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
見(jiàn):強(qiáng)調(diào)讀音。隨句子理解:什么路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)?
第二遍讀:
1、讀出節(jié)奏。
2、打著節(jié)拍讀。
第三遍讀:讀出韻律美。
師生合作讀,發(fā)現(xiàn)古詩(shī)詞押韻的特點(diǎn)。
整體感知內(nèi)容:不知不覺(jué)中,我們已經(jīng)讀了好幾遍了,人們說(shuō),書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn),這首詞你知道寫(xiě)的是什么了嗎?
三、想象畫(huà)面,讀出意境。
(一)上闋
黃沙道中,是什么樣的景呢?一起來(lái)看看,作者寫(xiě)了哪些景物呢?(明月、別枝、驚雀、清風(fēng)、半夜、鳴蟬、稻花香、蛙聲。)
明月:你仿佛看到了什么?
指導(dǎo)朗讀:把這輪明月帶入詞句中,讀出你的感受。
這樣柔和的月光,這樣明亮的月光,如水一樣流瀉下來(lái),照在了黃沙嶺上,照在了黃沙道上,照在了別枝上,照在了行走的詞人身上,好寧?kù)o優(yōu)美的月色?。∫黄鹱x。
驚鵲:
走著走著,詞人聽(tīng)到了鳥(niǎo)叫聲,抬頭一望,他看到了什么?(驚鵲)
對(duì),喜鵲對(duì)光線的變化極其敏感,月上時(shí)分,它們常會(huì)被月兒驚飛。曹操《短歌行》中寫(xiě)到:“月明星稀,烏鵲南飛?!蔽覀兝^續(xù)想象,月光驚動(dòng)了樹(shù)上的喜鵲,喜鵲嚇了一跳,叫著飛出了巢,它一會(huì)飛到( ),一會(huì)飛到( ),一會(huì)飛到( ),它那晶亮的小眼睛四處搜尋著,什么東西,這么亮?。∷纯矗?),看看( ),看看( ),噢,原來(lái)是月亮,虛驚一場(chǎng),又歡快地唱幾聲,飛回巢了,只留下它站立的別枝還在輕輕搖曳,假如是你,走在這樣寧?kù)o的黃沙道中,偶爾看到驚鵲的情景,感覺(jué)怎么樣?把你的感覺(jué)帶進(jìn)去讀一讀。
這驚鵲驚得好??!靜中有動(dòng),使月夜顯得寧?kù)o而富有情趣。
清風(fēng):說(shuō)到清風(fēng),你感受到了什么?能讀出來(lái)嗎?而且,這是什么季節(jié)的清風(fēng)?
夏天熱??!晚間,清風(fēng)徐來(lái),你看,枝葉輕搖,衣襟輕擺,送來(lái)稻花香,送來(lái)歡快的蟬鳴,送來(lái)涼爽,好舒服??!把這種感覺(jué)帶進(jìn)去讀。
孩子們,你看,明月、清風(fēng)、別枝、半夜、驚鵲、鳴蟬,由六個(gè)一一相對(duì)的名詞組成,簡(jiǎn)單的六個(gè)名詞,描繪出了一幅寧?kù)o優(yōu)美而富有生機(jī)的夏日夜景,看似無(wú)技巧,實(shí)則高超。我們?cè)賮?lái)欣賞幾句由名詞組成的經(jīng)典佳句。
出示:枯藤老樹(shù)昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。
杏花春雨江南。
稻花香、蛙聲:
通過(guò)蛙聲一片,你感受到了什么?
蛙聲此起彼伏,你方唱罷我登場(chǎng),宛如比賽,宛如開(kāi)演唱會(huì)一樣,叫得那個(gè)歡哪!它們?cè)诘净ㄏ阒姓f(shuō):“______________________”。
古代農(nóng)業(yè)不發(fā)達(dá),老百姓是靠天吃飯的,風(fēng)調(diào)雨順,才會(huì)有豐收年。黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙,水多,蛙才多??!蛙聲一片,說(shuō)明今年雨水多,雨水多,稻田里水分充足,水稻就會(huì)長(zhǎng)得怎樣?而稻花濃郁,也預(yù)示著豐年的臨近。
知道辛棄疾號(hào)什么嗎?稼就是種植莊稼,辛棄疾曾說(shuō):“人生在勤,當(dāng)以力田為先?!笨梢?jiàn),他是一位關(guān)心農(nóng)民疾苦的人,他為農(nóng)民興修水利,建學(xué)堂,多年來(lái),與農(nóng)民朝夕相處的辛棄疾,看到者喜人的豐收景象,他的心情是什么樣的?與其說(shuō)是蛙唱豐年,不如說(shuō)是誰(shuí)在贊嘆豐年?
引讀:鋤禾日當(dāng)午,汗滴滴下土,農(nóng)民豐收多不容易?。∪绱司跋螅趺床蛔屓诵牢磕??
蓑笠朝朝出,溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng),要得一犁足望豐年。朝朝出,一犁水足,才有豐年,這怎么不讓人歡欣?
蛙唱豐年,是辛棄疾的獨(dú)創(chuàng),因?yàn)樗兄S富的農(nóng)村經(jīng)歷,有著關(guān)愛(ài)農(nóng)民的心,才會(huì)有如此合情而又獨(dú)特的創(chuàng)造。
體會(huì)詞人情感:
孩子們,一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),詞人的心情是什么樣的?
假如你是辛棄疾,在這樣的黃沙道中行走,你會(huì)怎樣走?讀出你的感受。
(二)下闋
“七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前。”
師生合作讀:師讀上句中的句或詞,生用下句中的句或詞來(lái)對(duì)。
發(fā)現(xiàn)了什么?
出示:“天外七八個(gè)星,山前兩三點(diǎn)雨。”
與原句相比,你又發(fā)現(xiàn)了什么?
意思沒(méi)變,那用哪句好呢?
再次合作對(duì)對(duì)子朗讀,師越讀越快,感受下雨時(shí)著急的心情。
指導(dǎo)朗讀:讀出詞人著急的心情。
“舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽現(xiàn)。”
創(chuàng)設(shè)情境:烏云被月亮遮住了,剛才太沉迷路上風(fēng)景了,這是到哪了?我以前經(jīng)常住的茅店在哪呢?在這嗎?在那嗎?茅店啊茅店,你在哪里?。垦?!轉(zhuǎn)過(guò)溪橋,茅店突然出現(xiàn)了。此時(shí)此刻,詞人的心情是什么樣的?讀出你的感受。
換詞比較:
舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋出現(xiàn)。
將突現(xiàn)換成出現(xiàn)好不好?
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“突現(xiàn)”的驚喜。
拓展:出示帶有“忽”字的古詩(shī)詞,繼續(xù)體會(huì)“忽”字里含有的驚喜。
四、梳理內(nèi)容,找出線索。
這首詞上闋寫(xiě)的是景,下闋寫(xiě)的是避雨,兩闕也沒(méi)有什么關(guān)系啊,但是讀起來(lái)就是那么和諧,這是為什么呢?是什么把上下闕連在一起了呢?看看題目,是哪個(gè)字?(行)
行,是全文的線索,上闋是詞人在行的過(guò)程中看到的景,下闋是詞人在行的過(guò)程中遇到的事,行如一條細(xì)線,將景與事連在一起,這也正照應(yīng)了詞題:夜行黃沙道中。
而且,在行的過(guò)程中,詞人的心情也是變化的,欣賞黃沙道的景色,心情是愉快的,突然下雨了,心情是著急的,茅店忽現(xiàn),心情是欣喜的,我相信你們一定能讀出這種心情的變化。
五、聯(lián)系背景,對(duì)比延伸
孩子們,一次夜行,到了辛棄疾的手里,更添了一份閑情逸致,其實(shí),他的閑情逸致多是無(wú)奈,辛棄疾是什么人?他武將,武功謀略可勝任大將軍,他渴望馳騁沙場(chǎng),卻報(bào)國(guó)無(wú)門,一腔忠憤化而為詞,因此,他的詞,更多的是愛(ài)國(guó)熱情,英雄豪情。
出示《破陣子》。
即使到了晚年,仍表示出不甘衰老,猶有可為的壯烈情懷:
出示:憑誰(shuí)問(wèn):廉頗老矣,尚能飯否?
這種永遠(yuǎn)不能在平庸中度過(guò)人生的英雄本色,伴隨著辛棄疾的一生,也始終閃耀在他的詞中,奏響了宋詞的最強(qiáng)音。
我們國(guó)家主席習(xí)近平,在與北大師生座談講話時(shí),就曾引用了辛棄疾的一句詞:
乘風(fēng)好去,長(zhǎng)空萬(wàn)里,直下看山河。
浩然的英雄之氣,穿越古今。
孩子們,讀辛棄疾吧!相信他的情懷和智慧,同樣能夠點(diǎn)亮我們今天的生活。
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統(tǒng)編版語(yǔ)文六上第一單元《西江月·夜行黃沙道中》教案(六)
統(tǒng)編版語(yǔ)文六上第一單元《西江月·夜行黃沙道中》教案(六)
西江月.夜行黃沙道中
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀本詞。
2、自學(xué)生字新詞,理解句子里的關(guān)鍵詞語(yǔ),能用自己的話說(shuō)出詞的意思。
3、根據(jù)詞意,借助圖畫(huà),展開(kāi)想象,品味詞的意境美。
教學(xué)重點(diǎn):
能用自己的話說(shuō)出詞的意思。借助圖畫(huà),展開(kāi)想象,品味詞的意境美
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)上闋詞意,自學(xué)下闕詞意。體會(huì)詞的意境美。
教學(xué)方法:
憑借“西江月夜行黃沙道中”課件,通過(guò)自學(xué),小組合作和師生互動(dòng)、討論,達(dá)到理解課文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備:電腦課件
教學(xué)過(guò)程:
(一)、揭示課題,導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。
1、板書(shū)課題,導(dǎo)入新課,。
通過(guò)老師寫(xiě)課題,你發(fā)現(xiàn)了什么?你對(duì)它有什么了解?
學(xué)生交代:這是一首詞,“西江月”是詞牌,“夜行黃沙道中”是題目。
2、討論題意。
(1)你從課題上讀懂了什么?(夜,點(diǎn)明時(shí)間;行,點(diǎn)明動(dòng)作;黃沙,點(diǎn)明地點(diǎn)。)
(2)用自己的話說(shuō)出題意。(夜間行進(jìn)在黃沙嶺的道路上。)
3、簡(jiǎn)介作者。
辛棄疾,是我國(guó)南宋卓越的愛(ài)國(guó)詞人,出生時(shí)家鄉(xiāng)已被金人占據(jù),一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原,統(tǒng)一中國(guó)。
本詞寫(xiě)于他遭貶閑居江西上饒之時(shí),作者對(duì)黃殺嶺較熟悉。
(設(shè)計(jì)意圖:既復(fù)習(xí)了舊知識(shí),又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。)
(二)初讀課文,疏通字詞。
1、學(xué)習(xí)詩(shī)詞首先要做到讀準(zhǔn)字音。板書(shū):知音
看課件,聽(tīng)老師朗讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
見(jiàn):讀xiàn ,同“現(xiàn)”。
讀對(duì)節(jié)奏,如:七八個(gè)星∕天外,兩三點(diǎn)雨∕山前。
2、要求輕聲朗讀課文,要求讀懂字音讀通句子。
3、檢查自讀情況。
(1)指名讀課文,正音。
(2)練讀。
(3)指名讀。
(4)師生評(píng)議。
4、齊讀。
(設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字后排除學(xué)習(xí)困難。)
(三)再讀課文,理解上闋詞的意思。
字音讀準(zhǔn)了,我們還要明白詞意。板書(shū):明意
1、默讀詞的上闋,想想每句話的意思。
2、小組合作學(xué)習(xí),討論上闋詞的意思。
3、交流上闋詞的意思。
(1)指名讀第一句,并說(shuō)說(shuō)這句的意思。
出示動(dòng)畫(huà),理解“別枝”的意思;
出示課件作選擇題:
“別枝”現(xiàn)在有三種解釋,
①離開(kāi)枝頭。
②斜枝、樹(shù)枝;
③另外一枝。在本詞中選哪一種?
(2)指名讀第二句,并說(shuō)說(shuō)這句的意思。
(3)齊讀三、四句。
討論: A. 是什么送來(lái)一陣陣稻花香?
B. 是誰(shuí)聽(tīng)取蛙聲一片?
C. 是誰(shuí)在說(shuō)豐年?
把詞句補(bǔ)充完整。
指名說(shuō)說(shuō)三、四句的意思。
(設(shè)計(jì)意圖:教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),突破本課理解上的難點(diǎn)。)
(四) 體會(huì)上闋詞的意境。
明白了詞意并不是最終的目的,而需要我們進(jìn)一步領(lǐng)悟詞的意境。板書(shū):入境
老師伴樂(lè)朗讀,學(xué)生閉眼想象:皎潔的月光,帶著稻花香的清風(fēng),微微吹拂在臉上,烏鵲被驚醒,拍動(dòng)著翅膀離開(kāi)了枝頭,蟬兒不停的鳴叫著,農(nóng)民在稻田邊談?wù)撝S收的景象,青蛙在不停的唱著歌……
提問(wèn):
你看到了什么?聽(tīng)到了什么?聞到了什么? 想到了什么?心情怎么樣?(板書(shū):看 聽(tīng) 聞 想)
這些景物美嗎?有這么多的美景陪伴著作者夜行,帶著你的感受讀一讀。學(xué)生配樂(lè)朗讀。
(五)指導(dǎo)朗讀。
帶著喜悅之情讀一讀吧!
1、自由有感情地朗讀上闋詞,用心體會(huì)景物的美麗。
2、指名讀,齊讀并評(píng)議。
(設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出韻味,進(jìn)一步感悟作者復(fù)雜的感情。)
(六)我們通過(guò)學(xué)習(xí)上闕,已經(jīng)學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)詩(shī)詞的方法,下面我們就用我們剛剛學(xué)到的方法自己學(xué)習(xí)下闕吧!
1、學(xué)生自學(xué)。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果:
(1)說(shuō)詞的大意。
(2)知道讀出節(jié)奏。強(qiáng)調(diào):七八個(gè)星/天外,兩三點(diǎn)雨/山前。
(3)體會(huì)感情:在山野中夜行遇雨,倉(cāng)皇之間,你什么心情?(著急)后來(lái)又發(fā)生什么事情了呢?你是怎么知道的?(引導(dǎo)學(xué)生理解“舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)?!?夜行遇雨又能找到避雨的地方,這種經(jīng)歷也是一種難得的人生樂(lè)趣呀!
(4)帶著這種感情讀一讀吧!
(七)拓展:
1、蘇軾和辛棄疾同是豪放派詞人,也寫(xiě)過(guò)兩首《西江月》,(出示課件)這是其中的一首,讀一讀吧!
2、你讀出了什么?給你了什么感覺(jué)?
3、師小結(jié):是呀!好一個(gè)愁字了得!作者不同,境遇不同,心情不同,所作詞作當(dāng)然不同,所以我們?cè)僮x詩(shī)詞時(shí),一定要了解詞人,悟出詞情。
(八) 作業(yè)
你能不能把這首詞,變成一首現(xiàn)代美文?自己動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)吧!
(設(shè)計(jì)意圖:體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性,工具性與人文性并重。)
板書(shū)設(shè)計(jì):
西江月 夜行黃沙道中 (宋 辛棄疾)
看 明月 驚鵲
聽(tīng) 清風(fēng) 鳴蟬 蛙聲
聞 稻花香
想 說(shuō)豐年
副板書(shū):
悟情
明意
知音
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