高中中英語(yǔ)口語(yǔ)課教案

《西江月 夜行黃沙道中》教案之一。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、反復(fù)誦讀，感悟詞中描繪的畫(huà)面，體會(huì)作者的情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助語(yǔ)言文字，充分展開(kāi)想象，感悟詞中景、心中情。

課件設(shè)計(jì)：

PP四張抒情音樂(lè)一段

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、齊背辛棄疾詞《清平樂(lè)村居》

2、揭題：西江月夜行黃沙道中詞牌詞題

二、布置初讀。

1、自由誦讀：字字正確、句句通順。

2、劃出不理解的詞語(yǔ)。（好句摘抄網(wǎng) WWW.799918.CoM）

三、初讀檢查。

1、（出示課件1）指名讀，正音；齊讀。

2、質(zhì)疑，引導(dǎo)解疑。

四、小組學(xué)習(xí)。

1、用心讀，邊讀邊想畫(huà)面。

2、小組內(nèi)互說(shuō)，有感情地朗讀。

五、大組交流。

1、自由說(shuō)自己印象最深的畫(huà)面。

①引詞句。②說(shuō)畫(huà)面。③作補(bǔ)充。④練誦讀。

2、范讀。學(xué)生閉眼想象完整畫(huà)面。

3、（出示課件2）說(shuō)完整畫(huà)面。

①小組內(nèi)互說(shuō)。②獨(dú)立說(shuō)或合作說(shuō)完整畫(huà)面。

4、配樂(lè)誦讀。

①指名誦讀。②簡(jiǎn)評(píng)。③齊誦，可變換方式。④練背。

六、補(bǔ)充積累。

1、（出示課件3、4）補(bǔ)充辛棄疾詞《南鄉(xiāng)子》《破陣子》，師生齊誦。

板書(shū)設(shè)計(jì)

西江月

夜行黃沙道中

景

情

鄉(xiāng)村夏夜

舒適喜悅

精選閱讀

《西江月 夜行黃沙道中》說(shuō)課稿之一

一、文本解讀

《西江月

夜行黃沙道中》這首詞是宋代詞人辛棄疾的田園詩(shī)作之一。在這首詞中我們可以欣賞到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，短短幾十個(gè)字，卻為我們營(yíng)造出一個(gè)清新可人的夏夜無(wú)眠的意境。它語(yǔ)言自然樸素，一改辛詞豪放不羈，金戈鐵馬的氣勢(shì)，以清新、帶著泥土的芳香，讓我們看到了一幅鮮明逼真的田野風(fēng)光圖。辛棄疾曾兩次罷官，四十二歲至六十二歲，隱居在上饒(今屬江西省)的帶湖，前后將近二十年，當(dāng)時(shí)的辛棄疾潛心研讀莊子和陶潛的的文章。這首詞與《清平樂(lè)村居》都是詞人在這個(gè)時(shí)期寫(xiě)的。西江越是詞牌，夜行黃沙道中是題目。黃沙，就是黃沙嶺，在上饒西部。詞中描寫(xiě)農(nóng)村夏夜的清新景色，抒發(fā)詞人的閑適心情。

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。上片寫(xiě)的大約是前半夜的景象：明月初升，山林頓時(shí)變得明亮起來(lái)，驚動(dòng)了在枝上棲息的山鵲和蟬；清風(fēng)吹拂，把它們的叫聲送到夜行人的耳中；田野間彌漫著稻花的香氣，水中的青蛙不斷地鳴叫；一路上都可以聽(tīng)到出來(lái)納涼的人們?cè)谡務(wù)撝衲甑呢S收。詞人在夜行中見(jiàn)到、聽(tīng)到這一切，他內(nèi)心的喜悅是可想而知的。這些描寫(xiě)在藝術(shù)上也是很動(dòng)人的。從一方面看，詞人正是用農(nóng)村夏夜里特有的聲音蟬鳴、鵲啼、蛙叫、人聲來(lái)渲染歡樂(lè)的氣氛；從另一方面看，這些聲音又全都是從夜行人的聽(tīng)覺(jué)中反映出來(lái)的，他能清晰地聽(tīng)到這一切，反過(guò)來(lái)又表現(xiàn)了夏夜的寂靜。這正是寓靜于動(dòng)的寫(xiě)法，能夠引起讀者豐富的想像。

七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。下片寫(xiě)的是后半夜的景象：烏云驟起，月光消失，天邊只剩下幾顆暗淡的星，田野變得昏暗了；當(dāng)詞人走到山前時(shí)，雨點(diǎn)飄落下來(lái)，他知道驟雨將至，想要找個(gè)地方避雨。說(shuō)來(lái)也巧，當(dāng)他急急忙忙轉(zhuǎn)過(guò)溪頭時(shí)，一眼就看到了他過(guò)去曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的那家茅店，依然在社林旁邊。不用說(shuō)，詞人這時(shí)的心情是何等欣慰呀!

這首詞上片寫(xiě)景其實(shí)是烘托，下片寫(xiě)避雨才是詞人本意所在，也是詞的意趣所在。在山野里夜行遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂(lè)趣不是身歷其境的人是不容易體會(huì)到的。

這首詞，有一個(gè)生動(dòng)具體的氣氛（通常叫做景），表達(dá)出一種親切感受到的情趣（通常簡(jiǎn)稱情）。這種情景交融的整體就是一個(gè)藝術(shù)的形象。藝術(shù)的形象的有力無(wú)力，并不在采用的情節(jié)多寡，而在那些情節(jié)是否有典型性，是否能作為觸類旁通的據(jù)點(diǎn)，四面伸張，伸入現(xiàn)實(shí)生活的最深微的地方。如果能做到這一點(diǎn)，它就會(huì)是言有盡而意無(wú)窮了。我們說(shuō)中國(guó)的詩(shī)詞運(yùn)用語(yǔ)言精煉，指的就是這種廣博的代表性和豐富的暗示性。（朱光潛）

二、教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)

對(duì)本詞來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活，尤其是夏夜的鄉(xiāng)村，沒(méi)有表象積累，更沒(méi)有情感體驗(yàn)。面對(duì)生活在城市里的享受著工業(yè)文明的成果長(zhǎng)大的孩子，如何幫助他們通過(guò)詞作里對(duì)景的描寫(xiě)體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)略夏夜農(nóng)村的清新恬靜之美，品味詞作樸實(shí)的語(yǔ)言描摹等文學(xué)表現(xiàn)手法，是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

舉象顯情、借象悟情，實(shí)現(xiàn)古詩(shī)感悟模式的突破。

感悟古詩(shī)，不在詩(shī)句的字面意思，而在詩(shī)句背后的情味和意蘊(yùn)。如何引領(lǐng)學(xué)生讀出詩(shī)句背后的意蘊(yùn)，應(yīng)該緊緊抓住詩(shī)象這一中介，成功實(shí)現(xiàn)古詩(shī)感悟模式的突破。情要靠象去顯，當(dāng)平面的詩(shī)句通過(guò)學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫(huà)面、一段段感人的旋律、一幕幕立體的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生才能投身其中，感詩(shī)人所感、想詩(shī)人所想。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目的

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

2、能理解句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，用自己的話說(shuō)出每句詩(shī)的意思。

3、能想象這首詞所描繪的景象，能體會(huì)詞中所描繪的意境。

4、在感受到自然美的同時(shí)體會(huì)作者熱愛(ài)自然，關(guān)心人民，企盼豐收的思想感情。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）揭題導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的詞

在小學(xué)階段，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)好幾首詞作了，大家還記得嗎？

（毛澤東的《詠梅》、李清照的《如夢(mèng)令》、辛棄疾的《清平樂(lè)村居》）

●

讀起來(lái)都瑯瑯上口，而且別有一種意蘊(yùn)，這也是詞這種文學(xué)形式的獨(dú)特魅力之一吧。因?yàn)樵~是依據(jù)曲子填的，不同的詞牌名有不同的調(diào)，同一個(gè)詞牌名因內(nèi)容的不同也有不同的情調(diào)。

2、揭題

今天我們一起來(lái)學(xué)辛棄疾寫(xiě)的另一首詞《西江月夜行黃沙道中》。

●

教師介紹黃沙道

黃沙，就是指黃沙嶺。辛棄疾當(dāng)時(shí)隱居在江西上饒帶湖，那里有一個(gè)黃沙嶺，高約50多米，深而且敞豁，可容百人。下有兩泉，水自石中流出，可灌溉農(nóng)田十多畝。黃沙嶺一帶風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件很好。

●

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課題的意思

辛棄疾在這隱居，一住就住了近二十年，也住出了閑情。聽(tīng)說(shuō)還在這建了《黃沙書(shū)院》，所以夜晚出來(lái)走走，是經(jīng)常的事。詞中就描寫(xiě)了一次夜行的經(jīng)歷。

（二）初讀詞作

1、教師范讀

2、學(xué)生自己練讀

3、指名朗讀交流

指出：見(jiàn)的讀音

（三）解詩(shī)意

1、自己再輕聲讀讀，看看哪些句子的意思，自己可以試著理解，還可以跟同學(xué)討論討論。不懂得可以提出來(lái)。

2、交流遇到的問(wèn)題，我們先來(lái)看上闋，

●

別枝驚鵲

●

半夜鳴蟬

●

蛙聲一片

3、誰(shuí)能解決這些問(wèn)題呢？

教師隨機(jī)引導(dǎo)理解這些關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象，用語(yǔ)言描繪明月無(wú)言，清風(fēng)無(wú)聲，但黃沙嶺的夜晚卻是寂靜中的熱鬧。）

(1)隨機(jī)引導(dǎo)：

是什么驚起了鵲兒？你見(jiàn)過(guò)這樣的明月嗎？說(shuō)說(shuō)你的感受。

被驚起的鵲兒此刻在干什么？

此刻的蟬鳴會(huì)與白天一樣嗎？

田野里稻花飄香，令人陶醉。此的青蛙們?cè)谡f(shuō)些什么呢？

（3）在這樣的一個(gè)夏日月夜，作者在夜行時(shí)看到了什么，聽(tīng)到了什么，還感受到什么？如果你就是作者，你能不能來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你夜行黃沙道時(shí)的所見(jiàn)所聞，還可以加上所感。

（4）這樣的夏夜，作者真是不虛此行，讓我們?cè)賮?lái)一起讀讀上闋。

●

誰(shuí)先來(lái)讀一讀。

●

再指名讀、起度。

●

字里行間都流淌著一個(gè)字：愜意，快樂(lè)。再次朗讀上闋。

4、學(xué)習(xí)下闋

（1）解決關(guān)鍵詞，

●

七八個(gè)星

●

兩三點(diǎn)雨

●

舊時(shí)茅店路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)

（2）詞人在路上一路走一路賞，一路樂(lè)，可夜行忽然又發(fā)生了一點(diǎn)小插曲，你能不能把他連起來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？能把內(nèi)心的想法說(shuō)出來(lái)更好。

（3）大家理解的真不錯(cuò)。這一急一喜，讓夜行更有了一種情致，誰(shuí)把下闋連起來(lái)讀一讀。

指名讀、齊讀。

（四）誦讀悟境

學(xué)習(xí)整首詞作，似乎跟隨作者一起夜行。與剛上課時(shí)比較，相信已經(jīng)有了不同的體會(huì)或者更深刻的體會(huì)，或者已經(jīng)有了新的認(rèn)識(shí)。我們連起來(lái)再讀讀全詞，還可以邊讀邊想象，便讀邊體會(huì)。

1、學(xué)生練讀

2、指名朗讀交流，并說(shuō)說(shuō)自己現(xiàn)在的體會(huì)。

教師隨機(jī)捕捉這次夜行留給你最美好的記憶是什么？

3、齊讀

4、背誦

（五）作業(yè)

1、展開(kāi)想象，把作者的夜行經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)。

2、收集田園詩(shī)詞，進(jìn)行賞析比較。

《西江月 夜行黃沙道中》相關(guān)知識(shí)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“《西江月 夜行黃沙道中》相關(guān)知識(shí)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

詞，是我國(guó)古代詩(shī)歌的一種。它始于梁代，形成于唐代而極盛于宋代。據(jù)《舊唐書(shū)》上記載；自開(kāi)元(唐玄宗年號(hào))以來(lái)，歌者雜用胡夷里巷之曲。由于音樂(lè)的廣泛流傳；當(dāng)時(shí)的都市里有很多以演唱為生的優(yōu)伶樂(lè)師，根據(jù)唱詞和音樂(lè)拍節(jié)配合的需要，創(chuàng)作或改編出一些長(zhǎng)短句參差的曲詞，這便是最早的詞了。從敦煌曲子詞中也能夠看出，民間產(chǎn)生的詞比出自文人之筆的詞要早幾十年。

唐代，民間的詞大都是反映愛(ài)情相思之類的題材，所以它在文人眼里是不登大雅之堂的。被視為詩(shī)余小道。只有注重汲取民歌藝術(shù)長(zhǎng)處的人，如白居易、劉禹錫等人才寫(xiě)一些詞，具有樸素自然的風(fēng)格，洋溢著濃厚的生活氣息。以脂粉氣濃烈的祟尚濃辭艷句而馳名的溫庭筠和五代花間派，在詞發(fā)展史上有一定的位置。而南唐李后主被俘虜之后的詞作則開(kāi)拓一個(gè)新的深沉的藝術(shù)境界，給后世詞客以強(qiáng)烈的感染。

到了宋代，通過(guò)柳永和蘇軾在創(chuàng)作上的重大突破，詞在形式上和內(nèi)容上得到了巨大的發(fā)展。盡管詞在語(yǔ)言上受到了文人詩(shī)作的影響，而典雅雕琢的風(fēng)尚并沒(méi)有取代其通俗的民間風(fēng)格。而詞的長(zhǎng)短句形式更便于抒發(fā)感情，所以詩(shī)盲志，詞抒情的這種說(shuō)法還是具有一定根據(jù)的。

詞，大體上可分類為婉約派和豪放派。婉約派的詞，其風(fēng)格是典雅涪婉、曲盡情態(tài)；象柳永的今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)拢魂淌獾臒o(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)；晏幾道的舞低楊柳樓心月，歌盡桃花扇底風(fēng)等名句，不愧是情景交融的抒情杰作，藝術(shù)上有可取之處。豪放詞作是從蘇軾開(kāi)始的。他把詞從娛賓遺興的天地里解助出來(lái)，發(fā)展成獨(dú)立的抒情藝術(shù)。山川勝跡、農(nóng)舍風(fēng)光、優(yōu)游放懷、報(bào)國(guó)壯志，在他手里都成為詞的題材，使詞從花間月下走向了廣闊的社會(huì)生活。從我們今天讀者的情趣來(lái)看，象大江東去之類的豪放派的作品更易于接受。

詞大致可分小令(58字以內(nèi)）、中調(diào)(59一90字)和長(zhǎng)調(diào)（91字以上，最長(zhǎng)的詞達(dá)240字)。一首詞，有的只一段，稱為單調(diào)；有的分兩段，稱雙調(diào)；有的分三段或四段，稱三疊或四疊。

詞有詞牌。詞牌的產(chǎn)生大體有以下幾種情況：沿用古代樂(lè)府詩(shī)題或樂(lè)曲名稱；如《六州歌頭》；取名人詩(shī)詞句中幾個(gè)字，如《西江月》；據(jù)某一歷史人物或典故，如《念奴嬌》；還有名家自制的詞牌。詞發(fā)展到后來(lái)逐漸和音樂(lè)分離，而成為一種獨(dú)立的文體。

《西江月 夜行黃沙道中》說(shuō)課設(shè)計(jì)

一、文本解讀

《西江月

夜行黃沙道中》這首詞是宋代詞人辛棄疾的田園詩(shī)作之一。在這首詞中我們可以欣賞到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，短短幾十個(gè)字，卻為我們營(yíng)造出一個(gè)清新可人的夏夜無(wú)眠的意境。它語(yǔ)言自然樸素，一改辛詞豪放不羈，金戈鐵馬的氣勢(shì)，以清新、帶著泥土的芳香，讓我們看到了一幅鮮明逼真的田野風(fēng)光圖。辛棄疾曾兩次罷官，四十二歲至六十二歲，隱居在上饒(今屬江西省)的帶湖，前后將近二十年，當(dāng)時(shí)的辛棄疾潛心研讀莊子和陶潛的的文章。這首詞與《清平樂(lè)村居》都是詞人在這個(gè)時(shí)期寫(xiě)的。西江越是詞牌，夜行黃沙道中是題目。黃沙，就是黃沙嶺，在上饒西部。詞中描寫(xiě)農(nóng)村夏夜的清新景色，抒發(fā)詞人的閑適心情。

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。上片寫(xiě)的大約是前半夜的景象：明月初升，山林頓時(shí)變得明亮起來(lái)，驚動(dòng)了在枝上棲息的山鵲和蟬；清風(fēng)吹拂，把它們的叫聲送到夜行人的耳中；田野間彌漫著稻花的香氣，水中的青蛙不斷地鳴叫；一路上都可以聽(tīng)到出來(lái)納涼的人們?cè)谡務(wù)撝衲甑呢S收。詞人在夜行中見(jiàn)到、聽(tīng)到這一切，他內(nèi)心的喜悅是可想而知的。這些描寫(xiě)在藝術(shù)上也是很動(dòng)人的。從一方面看，詞人正是用農(nóng)村夏夜里特有的聲音蟬鳴、鵲啼、蛙叫、人聲來(lái)渲染歡樂(lè)的氣氛；從另一方面看，這些聲音又全都是從夜行人的聽(tīng)覺(jué)中反映出來(lái)的，他能清晰地聽(tīng)到這一切，反過(guò)來(lái)又表現(xiàn)了夏夜的寂靜。這正是寓靜于動(dòng)的寫(xiě)法，能夠引起讀者豐富的想像。

七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。下片寫(xiě)的是后半夜的景象：烏云驟起，月光消失，天邊只剩下幾顆暗淡的星，田野變得昏暗了；當(dāng)詞人走到山前時(shí)，雨點(diǎn)飄落下來(lái)，他知道驟雨將至，想要找個(gè)地方避雨。說(shuō)來(lái)也巧，當(dāng)他急急忙忙轉(zhuǎn)過(guò)溪頭時(shí)，一眼就看到了他過(guò)去曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的那家茅店，依然在社林旁邊。不用說(shuō)，詞人這時(shí)的心情是何等欣慰呀!

這首詞上片寫(xiě)景其實(shí)是烘托，下片寫(xiě)避雨才是詞人本意所在，也是詞的意趣所在。在山野里夜行遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂(lè)趣不是身歷其境的人是不容易體會(huì)到的。

這首詞，有一個(gè)生動(dòng)具體的氣氛（通常叫做景），表達(dá)出一種親切感受到的情趣（通常簡(jiǎn)稱情）。這種情景交融的整體就是一個(gè)藝術(shù)的形象。藝術(shù)的形象的有力無(wú)力，并不在采用的情節(jié)多寡，而在那些情節(jié)是否有典型性，是否能作為觸類旁通的據(jù)點(diǎn)，四面伸張，伸入現(xiàn)實(shí)生活的最深微的地方。如果能做到這一點(diǎn)，它就會(huì)是言有盡而意無(wú)窮了。我們說(shuō)中國(guó)的詩(shī)詞運(yùn)用語(yǔ)言精煉，指的就是這種廣博的代表性和豐富的暗示性。（朱光潛）

二、教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)

對(duì)本詞來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活，尤其是夏夜的鄉(xiāng)村，沒(méi)有表象積累，更沒(méi)有情感體驗(yàn)。面對(duì)生活在城市里的享受著工業(yè)文明的成果長(zhǎng)大的孩子，如何幫助他們通過(guò)詞作里對(duì)景的描寫(xiě)體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)略夏夜農(nóng)村的清新恬靜之美，品味詞作樸實(shí)的語(yǔ)言描摹等文學(xué)表現(xiàn)手法，是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

舉象顯情、借象悟情，實(shí)現(xiàn)古詩(shī)感悟模式的突破。

感悟古詩(shī)，不在詩(shī)句的字面意思，而在詩(shī)句背后的情味和意蘊(yùn)。如何引領(lǐng)學(xué)生讀出詩(shī)句背后的意蘊(yùn)，應(yīng)該緊緊抓住詩(shī)象這一中介，成功實(shí)現(xiàn)古詩(shī)感悟模式的突破。情要靠象去顯，當(dāng)平面的詩(shī)句通過(guò)學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫(huà)面、一段段感人的旋律、一幕幕立體的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生才能投身其中，感詩(shī)人所感、想詩(shī)人所想。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目的

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

2、能理解句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，用自己的話說(shuō)出每句詩(shī)的意思。

3、能想象這首詞所描繪的景象，能體會(huì)詞中所描繪的意境。

4、在感受到自然美的同時(shí)體會(huì)作者熱愛(ài)自然，關(guān)心人民，企盼豐收的思想感情。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）揭題導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的詞

在小學(xué)階段，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)好幾首詞作了，大家還記得嗎？

（毛澤東的《詠梅》、李清照的《如夢(mèng)令》、辛棄疾的《清平樂(lè)村居》）

●讀起來(lái)都瑯瑯上口，而且別有一種意蘊(yùn)，這也是詞這種文學(xué)形式的獨(dú)特魅力之一吧。因?yàn)樵~是依據(jù)曲子填的，不同的詞牌名有不同的調(diào)，同一個(gè)詞牌名因內(nèi)容的不同也有不同的情調(diào)。

2、揭題

今天我們一起來(lái)學(xué)辛棄疾寫(xiě)的另一首詞《西江月夜行黃沙道中》。

●教師介紹黃沙道

黃沙，就是指黃沙嶺。辛棄疾當(dāng)時(shí)隱居在江西上饒帶湖，那里有一個(gè)黃沙嶺，高約50多米，深而且敞豁，可容百人。下有兩泉，水自石中流出，可灌溉農(nóng)田十多畝。黃沙嶺一帶風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件很好。

●請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課題的意思

辛棄疾在這隱居，一住就住了近二十年，也住出了閑情。聽(tīng)說(shuō)還在這建了《黃沙書(shū)院》，所以夜晚出來(lái)走走，是經(jīng)常的事。詞中就描寫(xiě)了一次夜行的經(jīng)歷。

（二）初讀詞作

1、教師范讀

2、學(xué)生自己練讀

3、指名朗讀交流

指出：見(jiàn)的讀音

（三）解詩(shī)意

1、自己再輕聲讀讀，看看哪些句子的意思，自己可以試著理解，還可以跟同學(xué)討論討論。不懂得可以提出來(lái)。

2、交流遇到的問(wèn)題，我們先來(lái)看上闋，

●別枝驚鵲

●半夜鳴蟬

●蛙聲一片

3、誰(shuí)能解決這些問(wèn)題呢？

教師隨機(jī)引導(dǎo)理解這些關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象，用語(yǔ)言描繪明月無(wú)言，清風(fēng)無(wú)聲，但黃沙嶺的夜晚卻是寂靜中的熱鬧。）

(1)隨機(jī)引導(dǎo)：

是什么驚起了鵲兒？你見(jiàn)過(guò)這樣的明月嗎？說(shuō)說(shuō)你的感受。

被驚起的鵲兒此刻在干什么？

此刻的蟬鳴會(huì)與白天一樣嗎？

田野里稻花飄香，令人陶醉。此的青蛙們?cè)谡f(shuō)些什么呢？

（3）在這樣的一個(gè)夏日月夜，作者在夜行時(shí)看到了什么，聽(tīng)到了什么，還感受到什么？如果你就是作者，你能不能來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你夜行黃沙道時(shí)的所見(jiàn)所聞，還可以加上所感。

（4）這樣的夏夜，作者真是不虛此行，讓我們?cè)賮?lái)一起讀讀上闋。

●誰(shuí)先來(lái)讀一讀。

●再指名讀、起度。

●字里行間都流淌著一個(gè)字：愜意，快樂(lè)。再次朗讀上闋。

4、學(xué)習(xí)下闋

（1）解決關(guān)鍵詞，

●七八個(gè)星

●兩三點(diǎn)雨

●舊時(shí)茅店路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)

（2）詞人在路上一路走一路賞，一路樂(lè)，可夜行忽然又發(fā)生了一點(diǎn)小插曲，你能不能把他連起來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？能把內(nèi)心的想法說(shuō)出來(lái)更好。

（3）大家理解的真不錯(cuò)。這一急一喜，讓夜行更有了一種情致，誰(shuí)把下闋連起來(lái)讀一讀。

指名讀、齊讀。

（四）誦讀悟境

學(xué)習(xí)整首詞作，似乎跟隨作者一起夜行。與剛上課時(shí)比較，相信已經(jīng)有了不同的體會(huì)或者更深刻的體會(huì)，或者已經(jīng)有了新的認(rèn)識(shí)。我們連起來(lái)再讀讀全詞，還可以邊讀邊想象，便讀邊體會(huì)。

1、學(xué)生練讀

2、指名朗讀交流，并說(shuō)說(shuō)自己現(xiàn)在的體會(huì)。

教師隨機(jī)捕捉這次夜行留給你最美好的記憶是什么？

3、齊讀

4、背誦

（五）作業(yè)

1、展開(kāi)想象，把作者的夜行經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)。

2、收集田園詩(shī)詞，進(jìn)行賞析比較。

《西江月 夜行黃沙道中》教材理解

西江月

夜行黃沙道中

辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。

七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前，舊時(shí)茆店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。

【大意】

明亮的月光驚起了正在棲息的鳥(niǎo)鵲，它們離開(kāi)枝頭飛走了。在清風(fēng)吹拂的深夜，蟬兒叫個(gè)不停。稻花香里，一片蛙聲，好像是在訴說(shuō)好年成。不一會(huì)，烏云遮住

了月亮。只有遠(yuǎn)方的天邊還有七八顆星星在閃爍，山

前竟然落下幾點(diǎn)雨。行人著慌了：那土地廟樹(shù)叢旁邊過(guò)去明明有個(gè)茅店可以避雨，現(xiàn)在怎么不見(jiàn)了？他急急從小橋過(guò)溪，拐了個(gè)彎，茅店就出現(xiàn)在他的眼前。

【注釋】

①這首詞寫(xiě)的是作者在山鄉(xiāng)夜行中所見(jiàn)所聞。明月清風(fēng)，驚鵲鳴蟬，稻香蛙聲，溪流小橋，構(gòu)成了江南山鄉(xiāng)夏夜一幅優(yōu)美動(dòng)人的畫(huà)面。而貫徹全篇的卻是對(duì)大自然的熱愛(ài)和豐收的喜悅。作者善于抓住夏夜山鄉(xiāng)的特點(diǎn)，又理解農(nóng)民對(duì)豐收的熱望，加上筆調(diào)輕快，語(yǔ)言優(yōu)美，音節(jié)和諧，使人讀了這首詞仿佛臨其境，馀味無(wú)窮。

②《西江月》：唐玄宗時(shí)教坊曲名，后用為詞調(diào)。

③黃沙：黃沙嶺，在信州上饒之西，作者閑居帶

湖時(shí)，常常往來(lái)經(jīng)過(guò)此嶺。

④別枝：旁枝。

⑤舊時(shí)茆店：過(guò)去很熟悉的那一所茅草店。

⑥社：土地廟。社林：土地廟周?chē)臉?shù)林。

【簡(jiǎn)析】

詞的上片以鳥(niǎo)驚、蟬鳴、蛙噪這些山村夏夜特有的音響，把黃沙道寫(xiě)得生機(jī)勃勃，頗不寂寞；詞的下片以輕

云小雨，天氣的突然變化，和舊游之地的突然發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)夜行鄉(xiāng)間的輕松和饒有興趣。上下片都寫(xiě)的情真

景真，筆調(diào)輕快，是一支醉人的鄉(xiāng)間夜行曲。

《西江月 夜行黃沙道中》教案之二

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解句子里的關(guān)鍵詞語(yǔ)，能用自己的說(shuō)吃每個(gè)句子的意思，了解這首詞所描寫(xiě)的情景。

2、能借助圖畫(huà)，想像這首詞所描繪的情景。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

感受詞中所表現(xiàn)的自然美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、關(guān)心人民的思想感情。

三、教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭題揭題，簡(jiǎn)介作者

1、板書(shū)課題，交代：這是一首詞，西江月是詞牌，夜行黃沙道中是題目。

2、討論題意。

（1）你從課題上讀懂了什么？（夜，點(diǎn)明時(shí)間；行，點(diǎn)明事情；黃沙，點(diǎn)明地點(diǎn)。）

（2）用自己的話說(shuō)出題意。（夜間行進(jìn)在黃沙嶺的道路上。）

3、簡(jiǎn)介作者。

4、辛棄疾，是我國(guó)南宋卓越的愛(ài)國(guó)詞人，出生時(shí)家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一中國(guó)。他曾造貶閑居江西上饒多年，對(duì)黃殺嶺較熟悉。

二、初讀課文，疏通字詞

1、要求輕聲朗讀課文，要求讀懂字音讀通句子。

2、檢查自讀情況。

（1）指名讀課文，正音。

（2）練讀。

（3）指名讀，師生評(píng)述是否正確、流利。

三、再讀課文，理解句意。

1、默讀課文，想一性每句話的意思，可借助字典理解新詞，實(shí)在不懂的地方，做上記號(hào)。

2、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。

3、集體交流。

（1）指名說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

驚鵲：鵲兒被驚醒。鳴蟬：蟬兒鳴叫。

社：社廟。溪橋：溪上的小橋。

（2）指名說(shuō)已弄懂的句子意思。

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了從樹(shù)枝上飛起，引起樹(shù)枝搖曳；半夜了清風(fēng)吹拂，傳來(lái)聲聲蟬鳴。

七八個(gè)星外天，兩三點(diǎn)雨山前：遙遠(yuǎn)的天邊閃爍著七八顆星星，黃沙嶺上下起了兩三點(diǎn)陣雨。

舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)：過(guò)去熟悉的在社廟旁樹(shù)林邊的茅店在路轉(zhuǎn)溪橋后才忽然見(jiàn)到。

4、稻花香里書(shū)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。

（1）指名說(shuō)：誰(shuí)聽(tīng)取蛙聲一片？又是誰(shuí)稻花香里說(shuō)豐年？

（2）討論：這句話該如何解釋？

5、試把意思連起來(lái)說(shuō)一遍。

四、齊讀課文。

五、作業(yè)

用鋼筆描紅，臨寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

解釋帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)句子的意思。

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。

舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。

二、精讀課文，體會(huì)作者的感情，指導(dǎo)朗讀

1、自由讀課文，想一想：

（1）詞中描寫(xiě)的是什么季節(jié)的景象？

（2）詞中流露了作者什么樣的感情？

2、指明說(shuō)。

（1）詞中描寫(xiě)的是什么季節(jié)的景象？你是從哪兒看出來(lái)的？（夏季：鳴蟬、稻花香、蛙聲。）

（2）詞中流露出作者什么樣的感情？你是從哪兒看出來(lái)的？（熱愛(ài)大自然、關(guān)心人民生活。）

3、指導(dǎo)朗讀。

（1）輕聲朗讀課文，用心體會(huì)作者感情，用/標(biāo)出停頓處，用．標(biāo)出重音。

（2）指名標(biāo)出停頓及重音處，在不斷的朗讀、體會(huì)中，不斷地修改。

（3）按照停頓與重音的提示，練讀課文，指名讀，師生評(píng)議。

4、練背、指名背、齊背。

三、觀察圖畫(huà)，想像情景

1、看圖，指名說(shuō)，你在圖上看到了什么？

2、回想課文，把作者聽(tīng)到的、想到的、感覺(jué)到的補(bǔ)充進(jìn)去。師生評(píng)議。

3、用一段話寫(xiě)成短文。

四、總結(jié)課文

1、課文描寫(xiě)的是什么？表達(dá)了什么？

2、你還有什么不懂的？

五、作業(yè)

1、默寫(xiě)這首詞。

2、修改小短文。

《西江月 夜行黃沙道中》作者簡(jiǎn)介

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的“《西江月 夜行黃沙道中》作者簡(jiǎn)介”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

辛棄疾（1140－1207）享年67歲，南宋詞人。原字坦夫，改字幼安，號(hào)稼軒，漢族，歷城（今山東濟(jì)南）人。我國(guó)歷史上偉大的豪放派詞人和愛(ài)國(guó)者。與蘇軾齊名，并號(hào)稱蘇辛，史上與李清照并稱濟(jì)南二安。有人這樣贊美過(guò)他：稼軒者，人中之杰，詞中之龍。劉辰翁《辛稼軒詞序》說(shuō)：自辛稼軒前，用一語(yǔ)如此者，必且掩口。及稼軒，橫豎爛熳，乃如禪宗棒喝，頭頭皆是；又如悲笳萬(wàn)鼓，平生不平事并巵酒，但覺(jué)賓主酣暢，談不暇顧。詞至此亦足矣。

歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。出生前13年，山東一帶即已為金兵侵占，二十一歲參加抗金義軍，不久歸南宋。紹興三十一年（1161）率兩千民眾參加北方抗金義軍，次年奉表歸南宋一生堅(jiān)決主張抗擊金兵，收復(fù)失地。曾進(jìn)奏《美芹十論》，分析敵我形勢(shì)，提出強(qiáng)兵復(fù)國(guó)的具體規(guī)劃；又上宰相《九議》，進(jìn)一步闡發(fā)《十論》的思想；都未得到采納和施行。在各地任上他認(rèn)真革除積弊，積極整軍備戰(zhàn)，又累遭投降派掣肘，甚至受到革職處分，曾在江西上饒一帶長(zhǎng)期閑居。光復(fù)故國(guó)的大志雄才得不到施展，一腔忠憤發(fā)而為詞，其獨(dú)特的詞作風(fēng)格被稱為稼軒體。造就了南宋詞壇一代大家。其詞熱情洋溢，慷慨悲壯。筆力雄厚，藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主。有《稼軒長(zhǎng)短句》。今人輯有《辛稼軒詩(shī)文鈔存》。

平生以氣節(jié)自負(fù)，以功業(yè)自許，一生力主抗戰(zhàn)，所上《美芹十論》與《九議》，條陳戰(zhàn)守之策，顯示其卓越軍事才能與愛(ài)國(guó)熱忱，又與宋志士陳亮及理學(xué)家朱熹保持深厚友誼，與之砥勵(lì)氣節(jié)，切磋學(xué)問(wèn)?？菇饛?fù)國(guó)是其作品之主旋律，其中不乏英雄失路的悲嘆與壯士閑置的憤懣，具有鮮明的時(shí)代特色。還以生動(dòng)細(xì)膩的筆觸描繪江南農(nóng)村四時(shí)的田園風(fēng)光、世情民俗。其詞題材廣闊，又善化用前人典故入詞。風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細(xì)膩柔媚之處。在蘇軾的基礎(chǔ)上，大大開(kāi)拓了詞的思想意境，提高了詞的文學(xué)地位。后人遂以蘇辛并稱。其詩(shī)文亦有足稱道者，特別是其文筆勢(shì)浩蕩，智略輻湊，有權(quán)書(shū)衡論之風(fēng)。

辛棄疾，是開(kāi)一代詞風(fēng)的偉大詞人，也是一位能征善戰(zhàn)、熟稔軍事的民族英雄。他的詞作大聲鏜鞳，小聲鏗鍧，橫絕六合，掃空萬(wàn)古，自有蒼生所未見(jiàn)，已成為中國(guó)文學(xué)史上的瑰寶；而他作為南宋朝廷大臣而寫(xiě)的一篇文章《議練民兵守淮疏》，則表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)的精辟入里的深刻分析和鮮明而又具體的對(duì)策。這篇應(yīng)用散文感情熾熱，構(gòu)思縝密，層層深入，有理有據(jù)，語(yǔ)言也精確、簡(jiǎn)潔。文章僅用了六百余字，從提出問(wèn)題、分析問(wèn)題到解決問(wèn)題，不枝不蔓，一氣貫通，有情況、有分析、有措施、有預(yù)測(cè)、字字落到實(shí)處，質(zhì)樸無(wú)華，明曉暢達(dá)。一位豪邁曠達(dá)的詞人，根據(jù)不同的文體的需要，能夠?qū)懗鋈绱藝?yán)謹(jǐn)、樸實(shí)的應(yīng)用文，可見(jiàn)一位大手筆，在寫(xiě)作中是不能囿于一個(gè)狹窄天地中的，應(yīng)該熟練地掌握幾套筆墨，既有自己喜愛(ài)的體式，也能按不同要求寫(xiě)出不同體裁、不同風(fēng)格的別類文章，就如同功夫高深的武術(shù)家，雖擅長(zhǎng)一種兵刃，但對(duì)其他武器也能舞動(dòng)一樣。辛棄疾就是用了兩種截然不同的文體，從不同方面來(lái)表達(dá)了他慷慨激昂的愛(ài)國(guó)感情，反映出憂國(guó)憂民道男兒到死心如鐵，看試手，補(bǔ)天裂的壯志豪情和以身報(bào)國(guó)的高尚理想。（節(jié)選自《應(yīng)用寫(xiě)作》1998年第1期,《詞壇巨擘

公文高手讀辛棄疾議練民兵守淮疏》）

強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想和戰(zhàn)斗精神是辛詞的基本思想內(nèi)容，這首先表現(xiàn)在他的詞中，他不斷重復(fù)對(duì)北方的懷念。另外，在《賀新郎》、《摸魚(yú)兒》等詞中，他用剩水殘山、斜陽(yáng)正在斷腸處等詞句諷刺茍安殘喘的南宋小朝廷，表達(dá)他對(duì)偏安一角不思北上的不滿。胸懷壯志無(wú)處可用，表現(xiàn)在詞里就是難以掩飾的不平之情。他擅長(zhǎng)的懷古之作中《水龍吟》，面對(duì)如畫(huà)江山和英雄人物，在豪情壯志被激發(fā)的同時(shí)，他也大發(fā)英雄無(wú)用武之地的感慨。理想與現(xiàn)實(shí)的激烈沖突，為他的詞構(gòu)成悲壯的基調(diào)。辛詞在蘇軾詞的基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)大了題材范圍，他幾乎達(dá)到了無(wú)事、無(wú)意不可入詞的地步。

他出生時(shí)北方久已淪陷于金人之手。他的祖父辛贊雖在金國(guó)任職，卻一直希望有機(jī)會(huì)投釁而起，以紓君父所不共戴天之憤，并常常帶著辛棄疾登高望遠(yuǎn)，指畫(huà)山河（《美芹十論》），同時(shí)，辛棄疾也不斷親眼目睹漢人在金人統(tǒng)治下所受的屈辱與痛苦，這一切使他在青少年時(shí)代就立下了恢復(fù)中原、報(bào)國(guó)雪恥的志向。而另一方面，正由于辛棄疾是在金人統(tǒng)治下的北方長(zhǎng)大的，他也較少受到使人一味循規(guī)蹈矩的傳統(tǒng)文化教育，在他身上，有一種燕趙奇士的俠義之氣。

紹興三十一年（1161），金主完顏亮大舉南侵，在其后方的漢族人民由于不堪金人嚴(yán)苛的壓榨，奮起反抗。二十一歲的辛棄疾也聚集了二千人，參加由耿京領(lǐng)導(dǎo)的一支聲勢(shì)浩大的起義軍，并擔(dān)任掌書(shū)記。當(dāng)金人內(nèi)部矛盾爆發(fā)，完顏亮在前線為部下所殺，金軍向北撤退時(shí)，辛棄疾于紹興三十二年（1162）奉命南下與南宋朝廷聯(lián)絡(luò)。在他完成使命歸來(lái)的途中，聽(tīng)到耿京被叛徒張安國(guó)所殺、義軍潰散的消息，便率領(lǐng)五十多人襲擊敵營(yíng)，把叛徒擒拿帶回建康，交給南宋朝廷處決。辛棄疾驚人的勇敢和果斷，使他名重一時(shí)，壯聲英概，懦士為之興起，圣天子一見(jiàn)三嘆息（洪邁《稼軒記》）。宋高宗便任命他為江陰簽判，從此開(kāi)始了他在南宋的仕宦生涯，這時(shí)他才二十三歲。

辛棄疾初來(lái)南方，對(duì)朝廷的怯懦和畏縮并不了解，加上宋高宗趙構(gòu)曾贊許過(guò)他的英勇行為，不久后即位的宋孝宗也一度表現(xiàn)出想要恢復(fù)失地、報(bào)仇雪恥的銳氣，所以在他南宋任職的前一時(shí)期中，曾熱情洋溢地寫(xiě)了不少有關(guān)抗金北伐的建議，像著名的《美芹十論》、《九議》等。盡管這些建議書(shū)在當(dāng)時(shí)深受人們稱贊，廣為傳誦，但已經(jīng)不愿意再打仗的朝廷卻反映冷淡，只是對(duì)辛棄疾在建議書(shū)中所表現(xiàn)出的實(shí)際才干很感興趣，于是先后把他派到江西、湖北、湖南等地?fù)?dān)任轉(zhuǎn)運(yùn)使、安撫使一類重要的地方官職，去治理荒政、整頓治安。這顯然與辛棄疾的理想大相徑庭，雖然他干得很出色，但由于深感歲月流馳、人生短暫而壯志難酬，內(nèi)心卻越來(lái)越感到壓抑和痛苦。

然而現(xiàn)實(shí)對(duì)辛棄疾是嚴(yán)酷的。他雖有出色的才干，他的豪邁倔強(qiáng)的性格和執(zhí)著北伐的熱情，卻使他難以在畏縮而又圓滑、嫉賢妒能的官場(chǎng)上立足。他也意識(shí)到自己剛拙自信，年來(lái)不為眾人所容（《論盜賊札子》），所以早已做好了歸隱的準(zhǔn)備，并在江西上饒的帶湖畔修建了園榭，以便離職后定居。果然，淳熙八年（1181）冬，辛棄疾四十二歲時(shí)，因受到彈劾而被免職，歸居上饒。此后二十年間，他除了有兩年一度出任福建提點(diǎn)刑獄和安撫使外，大部分時(shí)間都在鄉(xiāng)閑居。

辛棄疾一向很羨慕嘯傲山林的隱逸高人，閑居鄉(xiāng)野同他的人生觀并非沒(méi)有契合之處；而且，由于過(guò)去的地位，他的生活也盡可以過(guò)得頗為奢華。但是，作為一個(gè)熱血男兒、一個(gè)風(fēng)云人物，在正是大有作為的壯年被迫離開(kāi)政治舞臺(tái)，這又使他難以忍受，休說(shuō)鱸魚(yú)堪膾，盡西風(fēng)，季鷹歸未？求田問(wèn)舍，怕應(yīng)羞見(jiàn)，劉郎才氣（《水龍吟登建康賞心亭》），所以，他常常一面盡情賞玩著山水田園風(fēng)光和其中的恬靜之趣，一面心靈深處又不停地涌起波瀾，時(shí)而為一生的理想所激動(dòng)，時(shí)而因現(xiàn)實(shí)的無(wú)情而憤怒和灰心，時(shí)而又強(qiáng)自寬慰，作曠達(dá)之想，在這種感情起伏中度過(guò)了后半生。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生（《破陣子》），卻將萬(wàn)字平戎策，換得東家種樹(shù)書(shū)（《鷓鴣天》），在這些詞句中，埋藏了他深深的感慨。寧宗嘉泰三年（1203），主張北伐的韓侂胄起用主戰(zhàn)派人士，已六十四歲的辛棄疾被任為紹興知府兼浙東安撫使，年邁的詞人精神為之一振。第二年，他晉見(jiàn)宋寧宗，激昂慷慨地說(shuō)了一番金國(guó)必亂必亡（《建炎以來(lái)朝野雜記》乙集），并親自到前線鎮(zhèn)江任職。

但他又一次受到了沉重打擊，在一些諫官的攻擊下被迫離職，于開(kāi)禧元年（1205）重回故宅閑居。雖然后兩年都曾被召任職，無(wú)奈年老多病，身體衰弱，終于在開(kāi)禧三年秋天溘然長(zhǎng)逝。

雖然，自中原失陷以來(lái)，表現(xiàn)對(duì)于民族恥辱的悲憤，抒發(fā)報(bào)國(guó)熱情，已經(jīng)成為文學(xué)的中心主題，辛棄疾的詞在其中仍然有一種卓爾不群的光彩。這不僅因?yàn)樾翖壖采L(zhǎng)于被異族蹂躪的北方，恢復(fù)故土的愿望比一般士大夫更為強(qiáng)烈，而且因?yàn)樗谥鲃?dòng)承擔(dān)民族使命的同時(shí)，也在積極地尋求個(gè)人生命的輝煌，在他的詞中表現(xiàn)出不可抑制的英雄主義精神。

在抒發(fā)報(bào)國(guó)之志時(shí)，辛棄疾的詞常常顯示出軍人的勇毅和豪邁自信的情調(diào)，像要挽銀河仙浪，西北洗胡沙（《水調(diào)歌頭》），馬革裹尸當(dāng)自誓，蛾眉伐性休重說(shuō)（《滿江紅》），道男兒到死心如鐵?？丛囀郑a(bǔ)天裂（《賀新郎》）等，無(wú)不豪情飛揚(yáng)，氣沖斗牛。對(duì)那些與自己一樣勇于報(bào)國(guó)的志士，他由衷地加以贊美，與之同聲相應(yīng)，彼此勉勵(lì)，如《水龍吟甲辰歲壽韓南澗尚書(shū)》的慷慨熱情，全然不同于一般俗濫的祝壽詞：

渡江天馬南來(lái)，幾人真是經(jīng)綸手？長(zhǎng)安父老，新亭風(fēng)景，可憐依舊。夷甫諸人，神州沉陸，幾曾回首？算平戎萬(wàn)里，功名本是，真儒事，公知否？況有文章山斗，對(duì)桐陰滿庭清晝。當(dāng)年墮地，而今試看，風(fēng)云奔走。

綠野風(fēng)煙，平泉草木，東山歌酒。待他年，整頓乾坤事了，為先生壽。

而對(duì)于庸俗圓滑、面對(duì)民族危亡無(wú)所作為的官僚，辛棄疾有一種出于本能的厭惡，在《千年調(diào)》中他勾勒了這類人物的丑態(tài)：卮酒向人時(shí)，和氣先傾倒。最要然然可可，萬(wàn)事稱好。

然而正是這樣的人充斥官場(chǎng)，把持權(quán)位，引導(dǎo)著一條茍且偷安的道路。他憤慨地寫(xiě)道：千古李將軍，奪得胡兒馬。李蔡為人在下中，卻是封侯者。（《卜算子》）

當(dāng)辛棄疾帶領(lǐng)不多的人馬沖過(guò)戰(zhàn)場(chǎng)烽火來(lái)到南方時(shí)，懷著滿腔熱血，渴望一展宏圖，卻不料從此陷落在碌碌無(wú)為的境地，這使他感到難以忍受的苦悶和悲憤。在他南歸的第十二年重游當(dāng)年南歸的首站建康時(shí)，他寫(xiě)下了著名的《水龍吟登建康賞心亭》：

楚天千里清秋，水隨天去秋無(wú)際。遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，欄干拍遍，無(wú)人會(huì)，登臨意。休說(shuō)鱸魚(yú)堪膾，盡西風(fēng)、季鷹歸未？求田問(wèn)舍，怕應(yīng)羞見(jiàn)，劉郎才氣。可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹(shù)猶如此！倩何人，喚取紅巾翠袖，揾英雄淚。

這是對(duì)山河破碎的悲哀，對(duì)壯志成空的悲哀；歲月無(wú)情地流去，因這種悲哀更顯得怵目驚心。然而即使詞人在寫(xiě)他的孤獨(dú)和悲哀，寫(xiě)他的痛苦和眼淚，我們?nèi)匀豢吹剿杂⑿圩栽S、絕不甘沉沒(méi)的心靈。

其詞抒寫(xiě)力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對(duì)南宋上層統(tǒng)治集團(tuán)的屈辱投降進(jìn)行揭露和批判；也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品。藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主。熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾并稱為蘇辛?！镀脐囎訛殛愅x壯詞以寄之》、《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》、《水龍吟登建康賞心亭》、《菩薩蠻書(shū)江西造口壁》等均有名。但部分作品也流露出抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)而產(chǎn)生的消極情緒。有《稼軒長(zhǎng)短句》，當(dāng)代注本以鄧廣銘先生作的《稼軒詞編年箋注》最為流行。今人輯有《辛稼軒詩(shī)文鈔存》。

統(tǒng)編版語(yǔ)文六上第一單元《西江月·夜行黃沙道中》教案（一）

統(tǒng)編版語(yǔ)文六上第一單元《西江月·夜行黃沙道中》教案（一）

《西江月·夜行黃沙道中》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀這首詞，讀出詞的節(jié)奏和韻味。正確書(shū)寫(xiě)“鵲”字，背誦這首詞。

2、融入自己豐富的想象，理解詞的意思。品味這首詞所描繪的意境。

3、通過(guò)誦讀、品讀，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，企盼豐年的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀這首詞，理解詞的意思，體會(huì)詞人情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

想象這首詞所描繪的意境，體會(huì)詞人的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：課前搜集有關(guān)詩(shī)詞、辛棄疾的資料等，完成課前預(yù)習(xí)學(xué)案。

教師：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、由詞引入，自主解題

1、古詩(shī)詞是中華民族文化的重要組成部分，而唐詩(shī)宋詞又是其中的精華，千百年來(lái)，廣為傳頌。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)宋代著名詞人辛棄疾的一首詞--《西江月·夜行黃沙道中》（板書(shū)課題），指名學(xué)生讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、讀了課題，你知道了什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

二、初讀全詞，讀通讀順

1、學(xué)生自由朗讀這首詞。

2、指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)。

教師小結(jié)：我們讀詩(shī)詞的時(shí)候要稍加停頓，抑揚(yáng)頓挫，那就會(huì)讀出節(jié)奏和韻味來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師標(biāo)注的停頓再讀一讀。（課件出示全詞，學(xué)生練習(xí)朗讀）

3、指名朗讀、教師范讀、男女生比賽讀、師生配合讀。

過(guò)渡：古人云：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。讀著讀著我們的腦海中是不是浮現(xiàn)了一些畫(huà)面呢？那就讓我們帶著豐富的想象來(lái)品讀詞的上闋吧！

三、解詞品悟，課上研討

（例中學(xué)）品讀上闋

出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。

1、想象畫(huà)面，試著把自己看到的，聽(tīng)到的，想到的大膽的說(shuō)一說(shuō)。

2、全班展示匯報(bào)。

學(xué)生自主發(fā)言。

教師小結(jié)：同學(xué)們的想象力真豐富，描繪得真美??！作者幾乎動(dòng)用了所有的感官描繪了黃沙嶺的夜景，大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)有哪些感官呢。（教師板書(shū)：看--明月 別枝；聽(tīng)--鵲啼 蟬鳴 蛙聲 說(shuō)豐年；嗅--稻花香）你覺(jué)得這樣的夜景怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言）想象會(huì)產(chǎn)生美麗，我們?cè)谄肺对?shī)詞之美的時(shí)候，一定要大力借助想象。

3、提問(wèn)：是什么驚動(dòng)了棲息在樹(shù)上的喜鵲呢？

學(xué)生自主發(fā)言。

4、提問(wèn)：是誰(shuí)在說(shuō)豐年？又是怎么說(shuō)的？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真好。這明月、清風(fēng)，這鵲啼、蟬鳴、蛙聲，還有這彌漫著的稻花香，使得黃沙嶺的夜晚是那樣的清幽、靜謐和美好，也讓我們體會(huì)到了作者融入的思想感情。（學(xué)生自由發(fā)言，教師歸納板書(shū)：熱愛(ài)大自然 企盼豐年）此時(shí)，作者行走在這樣的夜晚會(huì)是什么樣的心情？（學(xué)生自由發(fā)言）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，老師以譯文的形式帶著大家再次重溫上闋的內(nèi)容。（課件出示上闋詞義，讀給學(xué)生聽(tīng)）

5、指名讀。

教師小結(jié)：我們來(lái)總結(jié)一下剛才學(xué)習(xí)上闋的方法：先是想象畫(huà)面，然后是抓關(guān)鍵詞語(yǔ)理解詞義、體會(huì)情感，最后是串聯(lián)整個(gè)詞義，讀中悟情。

（實(shí)踐悟）請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)的方法，品讀下闋。

出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。

學(xué)生自主交流，合作探究。

6、全班展示匯報(bào)。

過(guò)渡：多么美的月夜??！仿佛畫(huà)卷一般。詞人就這樣滿懷喜悅地行走在路上，之后怎么樣了？誰(shuí)來(lái)描繪一下下闋的畫(huà)面？

學(xué)生自主發(fā)言。

7、教師小結(jié)：剛才還是明月高懸，一片明朗，轉(zhuǎn)眼就變得昏暗只看得見(jiàn)幾顆星星了，雨點(diǎn)也飄落下來(lái)。此時(shí)作者會(huì)是怎樣的心情？他會(huì)想到什么？（教師板書(shū)：思 避雨）

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：路轉(zhuǎn)溪橋忽然看見(jiàn)了茅店，作者會(huì)是怎樣的心情？（學(xué)生自由發(fā)言）在山野中夜行遇雨，倉(cāng)皇之間又能找到避雨的地方，可以想見(jiàn)，此時(shí)作者的心情是何等欣慰！請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，老師帶著大家再次重溫下闋的內(nèi)容。（課件出示下闋詞義，讀給學(xué)生聽(tīng)）

8、指名讀。

教師小結(jié)：就是這后兩句點(diǎn)名了詞人的身份--行人。也讓我們理解了題目“夜行黃山道中”，原來(lái)明月別枝是行人所見(jiàn)，鵲啼、鳴蟬、蛙聲、說(shuō)豐年是行人所聞，遇雨急尋茅店是行人所思。整首詞都沒(méi)有離開(kāi)“夜行”二字！既寫(xiě)出了賞景之美，又寫(xiě)出了避雨之趣。讓我們充滿情感的再來(lái)讀一讀這首詞吧！

四、整體感悟，盤(pán)點(diǎn)收獲

1、學(xué)生再讀全詞，回歸整體，嘗試背誦。

2、說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲。

五、布置作業(yè)

1、背誦并會(huì)默寫(xiě)本首詞。

2、（遷移用）請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用以上學(xué)習(xí)的方法，閱讀李清照的《如夢(mèng)令》，也可閱讀辛棄疾或其他詞人的詞作。

以下任選一個(gè)完成：

3、結(jié)合本首詞的意境寫(xiě)一篇短文，字?jǐn)?shù)不少于200字。

4、結(jié)合本首詞的意境畫(huà)一幅畫(huà)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

點(diǎn)擊查看更多：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

提醒：

掃碼關(guān)注回復(fù)“教案”

獲得上下冊(cè)教案資料！

統(tǒng)編版語(yǔ)文六上第一單元《西江月·夜行黃沙道中》教案（八）

統(tǒng)編版語(yǔ)文六上第一單元《西江月·夜行黃沙道中》教案（八）

《西江月·夜行黃沙道中》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能用普通話正確、流利地朗讀課文，讀出詞的節(jié)奏、韻味，背誦課文。

2.抓“明月、驚鶴、鳴蟬”等詞語(yǔ)進(jìn)行品味，扣“說(shuō)豐年”進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，展開(kāi)豐富的想象，感受這首詞所描繪的意境，并在誦讀中感悟作者關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)反復(fù)誦讀，理解詞句的意思。在讀中理解、想象詞的意境，感悟作者的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：展開(kāi)想象，體會(huì)詞人所表達(dá)的情感。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生課前了解詞人辛棄疾及創(chuàng)作背景；預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：收集辛棄疾的相關(guān)資料，制作課件

教學(xué)過(guò)程：

一、區(qū)別詞與詩(shī)的形式，解題。

1.出示《靜夜思》《西江月·夜行黃沙道中》，學(xué)生區(qū)別詩(shī)與詞的大致形式。（題目、字?jǐn)?shù)……）

2.解題。

二、檢查預(yù)習(xí)，讀通字詞

（一）檢查預(yù)習(xí)情況。出示詞語(yǔ)。

出示詞語(yǔ)：（明月 清風(fēng)）抽讀。

出示詞語(yǔ)：（驚鵲 鳴蟬 蛙聲） 抽讀。

出示詞語(yǔ)：（七八個(gè)星 兩三點(diǎn)雨） 抽讀。

（出示句子：七八個(gè)星天外 兩三點(diǎn)雨山前）抽讀指導(dǎo)讀準(zhǔn)確；老師示范讀、學(xué)生齊讀。

（出示詞語(yǔ)：忽見(jiàn)）抽讀（正音，為什么讀現(xiàn)呢？“見(jiàn)”是一個(gè)古今字，讀“現(xiàn)”的音，是出現(xiàn)的意思。和“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。”中的“見(jiàn)”是一樣的。）

（二）檢測(cè)讀文的情況。

三、再讀詩(shī)詞，體會(huì)音韻

（一）劃出節(jié)奏。

請(qǐng)同學(xué)們拿著筆，輕輕讀這首詞，試著劃一劃這首詞的節(jié)奏。

（二）讀出韻味。

押的是an韻，而這些句末押韻的字叫做這首詞的韻腳。一起來(lái)讀讀這些韻腳。

四、品讀詩(shī)詞，感受意境

（一）品讀夏夜的清幽

（出示句子）“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”。

師：描寫(xiě)了哪些景物？

生：明月、驚鵲、清風(fēng)、鳴蟬

（1）抓住詞中的意象“驚鵲”“明月”“清風(fēng)”“鳴蟬”感受夏夜的美。

（2）抓“鳴蟬”體會(huì)以動(dòng)襯靜的寫(xiě)法。

2.品讀“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”。

（出示句子：稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片）

（1）在“稻花香”中體會(huì)豐收的喜悅

（2）換角色，體會(huì)豐收的喜悅

（二）品讀沉醉的喜悅

1.體會(huì)天色的變化。

（出示句子：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前）

2.體會(huì)景美醉人。

（出示句子：舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。）

五、鏈接背景，感悟情感

（一）感悟情感

1.出示背景資料。（出示辛棄疾生平）

2.師：一位愛(ài)國(guó)詞人，因?yàn)楣鈴?fù)祖國(guó)的雄才大志得不到施展，一腔忠勇，奮發(fā)而為詞，辛棄疾才會(huì)痛首疾呼：“西北望長(zhǎng)安，可憐無(wú)數(shù)山?！?/p>

還寫(xiě)到：“了卻君王天下事，嬴得生前身后名，可憐白發(fā)生！”

3.誦讀全詩(shī)，升華情感。

附板書(shū)： 西江月

夜行黃沙道中

清幽

欣喜

醉

點(diǎn)擊查看更多：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

提醒：

掃碼關(guān)注回復(fù)“教案”

獲得上下冊(cè)教案資料！

統(tǒng)編版語(yǔ)文六上第一單元《西江月·夜行黃沙道中》教案（三）

統(tǒng)編版語(yǔ)文六上第一單元《西江月·夜行黃沙道中》教案（三）

《西江月·夜行黃沙道中》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀本詞，讀出詞的節(jié)奏和韻味，背誦課文。

2．自學(xué)生字新詞，理解句子里的關(guān)鍵詞語(yǔ)，能用自己的話說(shuō)出詞的意思。

3．根據(jù)詞意，借助圖畫(huà)，展開(kāi)想象，品味詞的意境美。

4．通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道，嘗試進(jìn)行資料的收集整理和探究閱讀。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

能用自己的話說(shuō)出詞的意思。借助圖畫(huà)，展開(kāi)想象，品味詞的意境美。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，我們都知道悠悠中華文明五千年，古代詩(shī)詞，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是中國(guó)古代文學(xué)寶庫(kù)中的一顆璀璨明珠。幾千年來(lái)，一直為人們傳誦不衰，有著極強(qiáng)的生命力，多讀一些古詩(shī)詞，不僅可以幫助我們了解中華民族的文化傳統(tǒng)，而且還能陶冶我們的情操，提高我們的素養(yǎng)。

同學(xué)們，在你們積累的古詩(shī)詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

學(xué)生自由背誦。

看來(lái)，課前，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩(shī)詞。今天這節(jié)課讓我們走近宋詞，領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力。

先來(lái)看一位老朋友（出示辛棄疾的圖片）這是誰(shuí)？

對(duì)，那誰(shuí)能談?wù)勀阒赖男翖壖玻?/p>

辛棄疾，他出生時(shí)家鄉(xiāng)已被今人占據(jù)，一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一國(guó)家，他曾遭貶閑居江蘇上饒多年，今晚，月光如水，清風(fēng)拂面，他情不自禁地吟出了一首詞--

齊讀，板書(shū)課題。

讀了這個(gè)題目，你能獲得哪些信息？

（二）初讀感悟。

請(qǐng)大家自讀，讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮，讀出抑揚(yáng)頓挫。

指名讀。

看來(lái)大家都預(yù)習(xí)的很充分，詞讀的那么流利，那意思明白了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家以小組為單位交流學(xué)習(xí)，把你讀懂的地方跟大家說(shuō)一說(shuō)，不懂的地方請(qǐng)教一下周?chē)耐瑢W(xué)。

全班交流。

你能不能結(jié)合對(duì)字詞的理解，把整首詞的意思說(shuō)一說(shuō)？

（三）再讀感悟。

你喜歡作者描繪出來(lái)的畫(huà)面嗎？從中你感受到了什么？結(jié)合相關(guān)詩(shī)句和你的想象談?wù)勏敕ā?/p>

是什么人在說(shuō)豐年？會(huì)說(shuō)些什么？豐年與稻花香、蛙聲有什么關(guān)系？是什么樣的心情？

從“舊時(shí)茅店社林邊”和“路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)”兩句可以體會(huì)到作者的心情有什么變化？

你在生活中有沒(méi)有過(guò)這種“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！钡木秤觯慨?dāng)時(shí)心情怎樣？

請(qǐng)你帶著你的這種心情讀一讀這兩句。

（四）拓展延伸。

詞人用自然樸素的語(yǔ)言為我們描繪了一幅鮮活逼真的田園風(fēng)光，今天，老師也給大家?guī)?lái)了幾幅漂亮的圖片，請(qǐng)你們來(lái)給配一配詩(shī)句，考驗(yàn)?zāi)銈兊臅r(shí)候到了，有信心嗎？

四、教學(xué)反思。

這首詞是南宋愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾的一首田野山水名作。寫(xiě)的是作者在夏夜黃沙嶺上所見(jiàn)到的美好景色，表達(dá)了此人沉浸在豐收的喜悅之中，熱愛(ài)農(nóng)村生活的思想感情，它以自然樸素的語(yǔ)言，清新爽朗的風(fēng)格，讓人不僅看到一幅鮮活逼真的田園風(fēng)光，而且產(chǎn)生一種身歷其境的美妙感覺(jué)。

在這一課中，我設(shè)計(jì)了方法引導(dǎo)，理解詩(shī)意，體會(huì)意境，拓展延伸幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，希望引導(dǎo)學(xué)生在疏通、理解古詞意思的基礎(chǔ)上，結(jié)合課下搜集整理的資料體會(huì)詞中所描繪的意境。在理解古詞意思時(shí)采用了小組合作學(xué)習(xí)的方法，這一環(huán)節(jié)基本上完成了預(yù)設(shè)，也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上理解了詞的意思。但在理解“七八個(gè)星”“兩三點(diǎn)雨”時(shí)，我沒(méi)能及時(shí)指出這里的七八個(gè)，兩三點(diǎn)都是虛指，造成了錯(cuò)誤，在課后也及時(shí)進(jìn)行了糾正。體會(huì)意境這一環(huán)節(jié)本想讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷談?wù)勛约河袥](méi)有過(guò)詞人那種“路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)”的感受，可是因?yàn)榍懊胬速M(fèi)了太多的時(shí)間，上課時(shí)就把這部分給略過(guò)了，造成了這點(diǎn)沒(méi)有講透。

新課標(biāo)規(guī)定，對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)應(yīng)該是由誦讀開(kāi)始，到體會(huì)意境，最后在落實(shí)到誦讀，但整堂課我只在第一個(gè)環(huán)節(jié)扎實(shí)了誦讀，沒(méi)有進(jìn)行誦讀的指導(dǎo)，還是讀得不夠。

以上是我對(duì)這節(jié)課的一點(diǎn)反思，今后我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行古詩(shī)詞的教學(xué)，爭(zhēng)取講好每一首古詩(shī)詞。

點(diǎn)擊查看更多：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

提醒：

掃碼關(guān)注回復(fù)“教案”

獲得上下冊(cè)教案資料！

統(tǒng)編版語(yǔ)文六上第一單元《西江月·夜行黃沙道中》教案（十）

統(tǒng)編版語(yǔ)文六上第一單元《西江月·夜行黃沙道中》教案（十）

《西江月.夜行黃沙道中》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這篇課文是南宋杰出的愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾所寫(xiě)的一首詞。寫(xiě)的是夏夜在黃沙嶺上所見(jiàn)到的美好景象，表達(dá)了詞人熱愛(ài)大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫(xiě)的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫(xiě)了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。

教學(xué)目標(biāo)：

1．閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意。

2．想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

3．用問(wèn)題為切入口，想象詩(shī)歌的意境。

4．培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，咱們從一年級(jí)到現(xiàn)在學(xué)了很多很多的古詩(shī)，感受了詩(shī)歌的魅力。也積累了不少名句。能背上幾句嗎？

1、名句背誦。

師：我還記得一句“稻花鄉(xiāng)里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片?！敝朗钦l(shuí)寫(xiě)的嗎？（南宋詞人辛棄疾）相信大家對(duì)辛棄疾并不陌生，了解這位偉大的詞人嗎？

2、簡(jiǎn)介辛棄疾，知背景：

3、揭示課題：

而“稻花鄉(xiāng)里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片?！背鲎运摹段鹘?夜行黃沙道中》。這節(jié)課我們就跟隨詩(shī)人一起到詩(shī)歌的王國(guó)去遨游吧！

理解題目：（“西江月”是詞牌名，夜行黃山道中是詞的內(nèi)容。）

教師介紹黃沙道

黃沙，就是指黃沙嶺。辛棄疾當(dāng)時(shí)隱居在江西上饒帶湖，那里有一個(gè)黃沙嶺，高約50多米，深而且敞豁，可容百人。下有兩泉，水自石中流出，可灌溉農(nóng)田十多畝。黃沙嶺一帶風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件很好

二、整理學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意。

2．想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

3．用問(wèn)題為切入口，想象詩(shī)歌的意境。

4．培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。

三、自主學(xué)習(xí)

1、請(qǐng)看屏幕，指明讀“學(xué)習(xí)任務(wù)”，齊讀“自學(xué)提示”。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、檢驗(yàn)：

（1）指明讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。（評(píng)價(jià)）

（2）解釋詞語(yǔ)

（3）檢查朗讀：（評(píng)價(jià)）

四、合作探究

1、分組讀“學(xué)習(xí)任務(wù)”、“溫馨提示”。

2、教師巡視指導(dǎo)。

五、展示評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥啟發(fā)

1、“明月別枝驚鵲，清風(fēng)夜半鳴蟬?！?/p>

生1：詞人看到了明月當(dāng)空，喜鵲正在枝頭歡叫，驚飛……（隨機(jī)出示句子）

板書(shū)： 看： （學(xué)生寫(xiě)）明月 清風(fēng) 驚鵲 鳴蟬

聽(tīng)： （學(xué)生寫(xiě)）鵲聲 風(fēng)聲 蟬聲

師：誰(shuí)還從這一句看到了什么，聽(tīng)到了什么？ 生2

師：明月無(wú)語(yǔ)，但流瀉的是清幽的月光；樹(shù)枝不動(dòng)，但鵲兒飛起，引起枝兒搖曳；它飛到另外的枝頭，甚至邊舞邊鳴。明月之夜，清風(fēng)無(wú)言，但在夏日的夜半，徐徐拂來(lái)，令人神清氣爽；蟬兒一改酷暑的喧囂鳴叫，或許是被枝的顫動(dòng)驚醒，送來(lái)幾聲悠長(zhǎng)而又涼絲絲的蟬聲。）

師：多美的月夜啊，詞人深情地贊嘆--明月別枝驚鵲，清風(fēng)夜半鳴蟬。（引讀）

師：多美的月夜啊，我們深深地贊嘆--明月別枝驚鵲，清風(fēng)夜半鳴蟬。

師：面對(duì)此情此景，我不由得想起“月落烏啼”的場(chǎng)面，讓我們?cè)俅胃惺茉?shī)句--

2、“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。”

引：還看到、聽(tīng)到或聞到了什么？

板書(shū)：聞 ： （學(xué)生寫(xiě)）花香 聽(tīng)：蛙聲 人聲

A、此時(shí)此刻，鼻聞著稻花的馥郁芳香，耳聽(tīng)著水國(guó)的驕子們奏起了歡快的交響曲。詞人擁有怎樣的心情？為什么（板書(shū)：愉悅、與民同樂(lè)）

師引：作者行走在黃沙嶺的道途之中，沐浴著清風(fēng)、明月，嗅著晚風(fēng)送來(lái)的稻花的清香，那種輕松與愉悅之情已經(jīng)是捂也捂不住了，情感已從心湖之中溢出來(lái)，流淌出來(lái)。

他會(huì)想些什么呢？ （課件） 板書(shū)：想

（如：“今年是一個(gè)豐收年?。　彼谛闹星椴蛔越匕l(fā)出了這樣的贊嘆?。?/p>

師：是啊，面對(duì)此情此景，詩(shī)人內(nèi)心的喜悅溢于言表。就讓這種喜悅通過(guò)你的朗讀傳遞出來(lái)吧！

B、朗讀詩(shī)句 生1

評(píng)：讀得怎樣？ （生評(píng)）

誰(shuí)再來(lái)吟一吟？ 生2 齊讀

“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片?！边@句千古名句，讓我們也感受了豐收的喜悅。

過(guò)渡：還有另外的發(fā)現(xiàn)嗎？

3、“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。” 板書(shū)：雨聲

生：我看到了天空中掛著幾顆星星，聽(tīng)到了雨的聲音。

師：誰(shuí)也從這句聽(tīng)到了、看到了和想到了什么？

A、這里詞人采用了什么手法？ （對(duì)偶）

（師引導(dǎo)：“天有不測(cè)風(fēng)云”幾顆稀疏的星星在天空中眨著眼睛，小雨沙沙送來(lái)夜的清涼。這是無(wú)聲中的有聲，這是不動(dòng)中的悄動(dòng)。）

B、師：讓我們?cè)俅卧?shī)意地讀--

4、“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)?！?/p>

過(guò)渡：還看到了、聽(tīng)到了什么？

A、從這句詩(shī)，你想到了哪句詩(shī)？（山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村）

B、詩(shī)人此時(shí)此刻有怎樣的心情？（轉(zhuǎn)急為安、興奮不已、激動(dòng)萬(wàn)分……）

C、你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？

（“忽”字，更使作者的喜悅心情躍然紙上。夜來(lái)飛雨，并沒(méi)有使作者懊惱、掃興，相反，更增加了詞人的興致。） 板書(shū)：驚喜

D、請(qǐng)你帶著詩(shī)人此刻的心情，再讀--舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。。（興奮、激動(dòng)）

師：是啊，真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。齊讀這一句--

六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)--品讀詩(shī)歌，讀中悟情，欣賞詩(shī)歌意境

先配樂(lè)，后畫(huà)面展示

師：這樣的一個(gè)夜晚，不僅是一首詞，也是一幅優(yōu)美的畫(huà)，這幅畫(huà)你可以用語(yǔ)言來(lái)描繪。咱們?cè)倌刈x一讀這首詩(shī)，體會(huì)一下詩(shī)歌的意境。

1．仔細(xì)品讀，體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意境及作者的情感。

此時(shí)此刻，你眼前出現(xiàn)了怎樣的一幅畫(huà)面？

2、配樂(lè)寫(xiě)話

師：此時(shí)此刻，老師知道你們一定有了自己的感受，自己的理解；請(qǐng)你拿起筆，靜靜地想，靜靜地寫(xiě)。寫(xiě)下那動(dòng)人的畫(huà)面。（師巡視指導(dǎo)）

3、展示畫(huà)面

（1）師：你能給自己的畫(huà)配上一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的名字嗎？盡量用精煉的語(yǔ)言。

（若有困難，小組討論，比一比哪組的小標(biāo)題最美。）

（江南夏夜圖、山村夏夜美景圖、田野山水名作、江南山村盛夏月夜圖……）

4、課件展示部分譯文，一生朗誦

（1）學(xué)生補(bǔ)白

（2）譯文展示：（師范讀）

·夜晚走在鄉(xiāng)村的小路上

月兒出來(lái)驚動(dòng)了樹(shù)枝上的鵲兒，

輕輕吹拂的夜風(fēng)中不時(shí)送來(lái)陣陣蟬鳴。

稻花飄香沁人心脾（預(yù)示豐收），

駐足聆聽(tīng)那一片蛙聲，

好似在為人們的豐收而歡唱著……

你看，天邊還偶爾看得見(jiàn)七八顆星星，

轉(zhuǎn)眼山前便灑落了兩三點(diǎn)雨。

大雨將至，趕緊避雨，可一向熟悉的茅店竟找不到了，

跑到溪頭轉(zhuǎn)彎處，

嘿，茅店不就在眼前么？

（3）教師朗誦

師：簡(jiǎn)直是一幅優(yōu)美動(dòng)人、饒有情趣的江南山村盛夏月夜圖！它充滿詩(shī)情畫(huà)意，給人以豐富的美的享受。盡管詞人沒(méi)有更多地表白，然而他筆下的一幅幅藝術(shù)畫(huà)面，卻流露出對(duì)豐收之年的喜悅和對(duì)農(nóng)村太平生活的珍愛(ài)。讓我們?cè)俅伟言~人這種情、這種愛(ài)讀出來(lái)吧！會(huì)背的可以背誦。

板書(shū)：珍愛(ài)生活

5、齊讀（或背）整首詞，整體感知 （師生共讀）

師：我又一次得到一種美的享受。

七、拓展延伸，對(duì)比欣賞。

在這首詞中，我們看到了作者怎樣的文筆，怎樣的風(fēng)格？（清新歡快，豪放）但是由于詞人的生活遭遇，他的風(fēng)格沉郁頓挫，悲壯激烈。讓我們一起來(lái)欣賞。

永遇樂(lè)·京口北固亭懷古 （辛棄疾）

千古江山，英雄無(wú)覓，孫仲謀處。舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去。斜陽(yáng)草樹(shù)，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路?？煽盎厥祝鹭傡粝?，一片神鴉社鼓。憑誰(shuí)問(wèn)：廉頗老矣，尚能飯否？

（這首詞是辛棄疾的代表作，也是最優(yōu)秀的愛(ài)國(guó)詞作之一，有人甚至稱此詞為辛詞之首。全詞表達(dá)了詞人堅(jiān)決主張抗金，而又反對(duì)冒進(jìn)輕敵的思想，抒發(fā)了對(duì)淪陷區(qū)人民的同情，揭露了南宋政治的腐敗，亦流露出詞人報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的苦悶。同屬豪放派，與蘇軾相比，辛棄疾少了一份曠達(dá)、一份雄邁，多了幾許悲涼、幾許蒼勁。）

師生共讀：

念奴嬌o赤壁懷古

【作者】蘇軾

大江東去，浪淘盡。千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰！

遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。

八、請(qǐng)你選擇喜歡的一項(xiàng)作業(yè)。

★★A. 請(qǐng)把這首詞中你最欣賞的詩(shī)句寫(xiě)下來(lái)。（動(dòng)手抄抄，有益與學(xué)生掌握詩(shī)歌

★★★B. 如果你想畫(huà)，拿起你的畫(huà)筆，畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的夜行黃沙道圖。

★★★★C. 課外收集感興趣的宋詞、元曲，并背上幾首。

★★★★★D.學(xué)完這首詞，如果你也想寫(xiě)詩(shī)，那就大膽地行動(dòng)吧！

點(diǎn)擊查看更多：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

提醒：

掃碼關(guān)注回復(fù)“教案”

獲得上下冊(cè)教案資料！

統(tǒng)編版語(yǔ)文六上第一單元《西江月·夜行黃沙道中》教案（九）

統(tǒng)編版語(yǔ)文六上第一單元《西江月·夜行黃沙道中》教案（九）

西江月.夜行黃沙道中

教學(xué)目標(biāo)：

1、 有感情的吟誦全詞

2、 通過(guò)想象畫(huà)面，大致理解詞的意思

3、 品味詞所蘊(yùn)含的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情的吟誦全詞

2、 品味詞所蘊(yùn)含的感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

上學(xué)期我們學(xué)過(guò)辛棄疾的清平樂(lè)、村居，你們還記得嗎？讓我們一起來(lái)背一背吧，學(xué)而不忘真是個(gè)好習(xí)慣，今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)辛棄疾的另一首詞

二、讀

1、 首先看看我們的題目，西江月應(yīng)該是這首詞的？（學(xué)以致用真好）夜行黃沙道中才是題目，讓我們來(lái)好好的讀讀題目，根據(jù)我的要求來(lái)

（1）重讀夜（生讀）（如知時(shí)間）

（2）重讀行（生讀）（如聞事件）

（3）重讀黃沙（生讀）（如曉地點(diǎn)）

那題目的意思就是？

2、 好，千古美文在手，須得朗朗上口！今天就讓我們像讀題目一樣，細(xì)細(xì)地讀這篇詞，首先請(qǐng)大家根據(jù)自己的理解讀一讀。（生讀）

3、 古人常說(shuō)，歌之不足，舞之蹈之。既然是一首詞，我們也可以手舞足蹈一番，體會(huì)其節(jié)奏美。請(qǐng)伸出你的手把上闕手舞一番。

不僅可以手舞，還可以足蹈，可以踏歌，讓我們一起來(lái)踏歌下闕。

把整首詞手舞足蹈一番

4、 我們的詩(shī)歌也好，詞也好，不僅要讀出節(jié)奏，還要讀出音韻美。請(qǐng)大家打開(kāi)你的書(shū)，劃出節(jié)奏，（生劃好后）看看你們的節(jié)奏劃得是否和老師一樣呢？現(xiàn)在我們根據(jù)節(jié)奏來(lái)讀讀這首詞，要做到音斷氣連（師試讀一句，生再自讀，再抽生讀）

5、 現(xiàn)在觀看我們每一句的最后一個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（押韻，這些字叫韻腳）現(xiàn)在我們把韻腳拉長(zhǎng)讀一讀，把這些含有韻腳的詞語(yǔ)讀一讀。最后再連起來(lái)讀，做到音斷起連，韻腳拉長(zhǎng)

三、想

1、詞讀百遍，其義自見(jiàn)，在夜行的道中，詞人“遇”到了些什么？

（明月，闕，清風(fēng)，蟬，稻花，蛙，星，橋、、、、）

2、讀著這首詞，說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)了哪些畫(huà)面？

（一輪明月掛在天空，喜鵲被驚飛到了其他的樹(shù)枝上，蟬此起彼伏的叫著，微風(fēng)吹來(lái)很是愜意，稻田里飄來(lái)陣陣芳香，青蛙們聚在一起討論豐收的場(chǎng)景，幾顆星星掛在天邊，幾點(diǎn)雨落在我身上，我猜想大雨快來(lái)了，急忙想到找地方躲雨。以前熟悉的茅店好像就在土地廟旁邊，怎么沒(méi)看見(jiàn)了，轉(zhuǎn)過(guò)溪橋，哦，原來(lái)它就在這里）

四、品

1、這些自然而然的景物，詩(shī)人對(duì)此賦予了什么樣的感情，從這首詩(shī)中的哪個(gè)字可以看出來(lái)？（驚）

2、請(qǐng)大家默讀這首詞，拿起筆，一邊讀一邊品，推敲這詞中的哪些地方，飽含了 “驚”。

（1）“驚”月

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬

（什么被驚動(dòng)了？鵲，是什么驚動(dòng)了它？月，月亮太迷人，驚動(dòng)了熟睡的喜鵲，讓我想起了一句詩(shī)：月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中，可見(jiàn)這月亮可真有魅力，所以我們驚嘆月亮。鵲出來(lái)，誰(shuí)也跟著來(lái)賞月了？蟬，好像也被月亮迷住了，不停地唱著歌兒。）

過(guò)渡：驚有驚嘆的意思，還可以是驚動(dòng)或者是驚訝

（2）“驚”聲

月亮驚動(dòng)了哪些聲音啊？

鵲聲，蟬聲，蛙聲還可能有人聲，我們也驚訝詞人在夜晚能聽(tīng)到這么多的聲音，那是不是說(shuō)夜晚很熱鬧呀？這些聲音其實(shí)是突出了夜晚的寧?kù)o（以動(dòng)襯靜）

其實(shí)這首詞里不久有聲音，它還感官齊聚，說(shuō)說(shuō)還有哪些？（嗅覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)）

過(guò)渡：這樣美好的夜晚，讓詞人沉醉其間?？商旃蛔髅?，說(shuō)變就變，要下起雨來(lái)了，詞人只好慌忙躲雨，忽見(jiàn)這時(shí)候詞人的心情是驚喜

（3）“驚”見(jiàn)

月亮太美是驚嘆，它驚動(dòng)了鵲和蟬，聲音太多是驚訝，驚動(dòng)了各種聲音，那忽然出現(xiàn)的橋是驚喜，詞人為什么會(huì)驚喜呢？（他太沉醉月色，忘記了身邊的一切，連以前熟悉的茅店都找不到了，忽然找到自然驚喜，也不會(huì)淋雨了）

我們?cè)賮?lái)看看這一句：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前?？催@兩句里面的數(shù)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（七八比較大，卻是形容星星少，月明星稀，而兩三點(diǎn)，數(shù)字比較小，卻形容雨點(diǎn)大而稀。我們上闕的聽(tīng)取蛙聲一片，這個(gè)一，數(shù)字最小，卻感覺(jué)最大，滿滿的一大片全都是）

這樣美好的夜晚，給我們勾勒出一幅什么圖呢？給它取個(gè)名字？（鄉(xiāng)村月夜）

月色迷人，豐收在望，詩(shī)人的心情自然是高興的，此情此景，自然想到了老百姓的生活，這可以說(shuō)是？（安居樂(lè)業(yè)）

看到這“安居樂(lè)業(yè)”，你覺(jué)得詞人最終向往的應(yīng)該是什么呢？（看時(shí)間是否講故事）

（希望天下所有的人都能安居樂(lè)業(yè)，渴望國(guó)泰民安）

小結(jié)：真好，這才是詞人月夜所想，“安居樂(lè)業(yè)”才是他追求的境界，是詞人寄托的精神家園。此景，此情，此刻，驚嘆月夜，讓我們帶著這些感受，再次吟誦起來(lái)吧！

五、唱

千年前的月夜，讓我們驚嘆，讓我們驚訝，讓我們驚喜，就讓我們把這“月夜”吟唱出來(lái)吧！

點(diǎn)擊查看更多：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

提醒：

掃碼關(guān)注回復(fù)“教案”

獲得上下冊(cè)教案資料！

統(tǒng)編版語(yǔ)文六上第一單元《西江月·夜行黃沙道中》教案（四）

統(tǒng)編版語(yǔ)文六上第一單元《西江月·夜行黃沙道中》教案（四）

西江月·夜行黃沙道中

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情的朗讀并背誦這首詞。

2、初步認(rèn)識(shí)詩(shī)與詞兩種不同的表達(dá)方式。

3、借助注釋理解詞的意思，品味詞的意境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)誦讀，感受詞中所描繪的意境。

難點(diǎn)：想象詞句所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詞人的思想感情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)過(guò)程

（一）了解詞。

1、同學(xué)們，都說(shuō)唐詩(shī)是中華文化史上一顆璀璨的明珠，我相信你們一定積累了不少唐詩(shī)。那老師就來(lái)考考你們？瞧，看到這幅圖，你想到了哪首詩(shī)？（出示圖）《詠柳》、《山行》、《江雪》（評(píng)價(jià)：學(xué)而不忘好習(xí)慣）

2、這三首唐詩(shī)中，有描寫(xiě)春景的《詠柳》，還有描寫(xiě)--(秋、冬) 唯獨(dú)缺少描寫(xiě)--------（夏）

3、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)南宋詞人辛棄疾寫(xiě)的一首描寫(xiě)鄉(xiāng)村夏夜的詞----《西江月·夜行黃沙道中》。（齊讀課題）

4、那你們知道什么是“詞”嗎？

（預(yù)設(shè)）1、關(guān)注課后連接或查閱資料了解。

評(píng)價(jià)：你預(yù)習(xí)得真到位，連課文鏈接都關(guān)注到了。聽(tīng)了他的介紹，你捕捉到了哪些關(guān)鍵信息？

看來(lái)你已經(jīng)學(xué)會(huì)利用多種信息渠道獲取資料，真不錯(cuò)！

2、未預(yù)習(xí)

評(píng)價(jià)：沒(méi)關(guān)系，讓我們打開(kāi)書(shū)讀讀課文鏈接，看看你從中捕捉到了哪些關(guān)鍵信息？

5、老師不得不夸你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，捕捉到了關(guān)于“詞牌”的介紹。為了使我們進(jìn)一步了解詞牌，老師請(qǐng)來(lái)一位博士為大家深入介紹。

（二）解詞題

1、是的，西江月是這首詞的“詞牌名”，而夜行黃沙道中才是這首詞的題目。

2、題目“夜行黃沙道中”，是什么意思？你說(shuō)--

3、不錯(cuò)，解讀得很準(zhǔn)確，那辛棄疾在黃沙嶺欣賞到了怎樣的風(fēng)景呢？就讓我們一起走進(jìn)這首詞.

（三）讀詞

（1）讀準(zhǔn)字音

1. 請(qǐng)同學(xué)們，自由朗讀這首詞，注意讀準(zhǔn)字音。來(lái)，誰(shuí)愿意站起來(lái)讀一讀。（抽生讀）

2. 掌聲是大家對(duì)你的認(rèn)可，（他字音都讀準(zhǔn)了嗎？ ）（強(qiáng)調(diào)“見(jiàn)”）這一個(gè)字是一個(gè)古今字，讀現(xiàn)的音，是出現(xiàn)的意思，這一個(gè)字在學(xué)過(guò)的一句詩(shī)中也出現(xiàn)過(guò)。（抽生）天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。

3. 讀詩(shī)詞，就得這樣將每個(gè)字都讀準(zhǔn)，來(lái)一起試一試，不過(guò)這次老師有更高的要求，用上老師的小妙招，讀出這首詞的節(jié)奏（齊讀）

（2）讀出節(jié)奏

1.老師評(píng)價(jià) 強(qiáng)調(diào)“稻花香里”“七八個(gè)星”“兩三點(diǎn)雨”

2.來(lái)，再讀一遍。（齊讀）

（3）讀出韻味

1.字音準(zhǔn)，有節(jié)奏，大拇指送給你們?？墒沁@還不夠，古人吟誦詩(shī)詞還要講究平仄。這樣，才能讀出詞的韻味。平，就是第一、第二聲，要讀得輕而緩。仄就是第三、四聲，讀得重而短。

2.瞧，老師已將這首詞的平仄音標(biāo)記出來(lái)了，先聽(tīng)老師讀兩句。來(lái)，自己練習(xí)讀一次。

3.請(qǐng)男孩子先試一試。有點(diǎn)韻味了，如果藍(lán)色字的音再延長(zhǎng)一點(diǎn)，會(huì)更好，來(lái)女孩子讀。真能干，每讀一遍都有進(jìn)步，讓老師給你們配上音樂(lè)，再美美地讀一讀。

（四）解詞意，悟詞情

1．聽(tīng)著你們的朗讀，我仿佛也跟辛棄疾著走進(jìn)了夏夜里的黃沙嶺。在這個(gè)夏夜，辛棄疾都聽(tīng)到了哪些聲音？（蛙聲、蟬鳴叫的聲音、喜鵲拍打翅膀的聲音）

2．喜鵲的聲音。喜鵲為什么會(huì)拍打翅膀？被什么驚動(dòng)了？（明月）怎樣的明月，才能將喜鵲驚動(dòng)得飛離樹(shù)枝？（皎潔的月光）來(lái)，帶上你的感受讀一讀這句話。（明月別枝驚鵲）

3．蟬的鳴叫。（是誰(shuí)送來(lái)了蟬兒的鳴叫？一縷縷清風(fēng)伴著蟬的鳴叫徐徐吹來(lái)，它們的叫聲早已沒(méi)有了白天的聒噪、刺耳，此時(shí)，蟬叫聲顯得是那么清脆、悅耳）來(lái)著這樣的感受讀讀這句話。

4.青蛙的叫聲。青蛙是怎樣叫的？是啊，聞著稻香的青蛙們就是這樣此起彼伏歡樂(lè)地叫著，它們好像在說(shuō)著（豐年）僅僅是它們?cè)谡f(shuō)今年是一個(gè)豐收年嗎？

還有誰(shuí)聞著稻香也在說(shuō)豐年？（農(nóng)民、辛棄疾）是?。∶褚允碁樘?，想到豐收的景象，想到農(nóng)民過(guò)上豐衣足食的日子，辛棄疾的心情一定很--？（愉悅、高興、愉快、欣喜）板書(shū)：愉悅。這，真是情中有景，景中有情！這就是我們常說(shuō)的（板書(shū)情景交融）

5. 在這個(gè)夏夜，辛棄疾聽(tīng)到了蛙聲、蟬叫聲、連喜鵲撲打翅膀的聲音他都聽(tīng)得如此清晰，說(shuō)明此時(shí)的夜晚怎樣？這樣的表現(xiàn)手法叫（板書(shū)：以動(dòng)襯靜）

6.來(lái)，讓我們帶著想象和愉悅的心情再來(lái)讀一讀上闋。

學(xué)習(xí)下闋

1.當(dāng)辛棄疾正沉浸于充滿詩(shī)情畫(huà)意的月夜和展望豐收的巨大喜悅之中，一件意想不到的事情發(fā)生了。（出示句子：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前）

2.是啊，夏夜的雨說(shuō)來(lái)就來(lái)，說(shuō)走就走，說(shuō)大就大，說(shuō)小就小，此時(shí)，他心里一定很--？他真想--？

3.是啊，他太著急了，以至于舊時(shí)住過(guò)的旅店也一下找不到了，只好尋尋覓覓，幸好，山路一轉(zhuǎn)，舊時(shí)的茅店忽然出現(xiàn)，讀（舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)）

4.看著近在眼前的旅店，辛棄疾真是又（）又（）?。@喜）這真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”??！

5．來(lái)，帶著既著急又驚喜之情讀一讀下闕

（四）拓展，豐富辛棄疾人物形象

一個(gè)夏夜，辛棄疾吹著清風(fēng)，散著步，賞著明月，聞著稻香、聽(tīng)著蛙聲、蟬鳴，多么愜意、閑適的生活，真令人向往。這也不難看出辛棄疾對(duì)淳樸安樂(lè)的農(nóng)村生活的喜愛(ài)，對(duì)恬靜美麗的大自然的熱愛(ài)。我想，作為一位愛(ài)國(guó)詞人，他憧憬的，心里所思的絕不僅僅是眼前的黃沙道，而是整個(gè)國(guó)家，所有的家庭，都能“安居樂(lè)業(yè)”，企盼的是“國(guó)泰民安”，這就更進(jìn)一步地體現(xiàn)出他對(duì)恬靜美麗大自然的無(wú)比熱愛(ài)。

9、同學(xué)們，詞的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，每一首詞，都是一幅畫(huà)，一曲歌，更是一種情，希望你們下去之后，積累更多的詞，滿滿品味詞的魅力。好了，這節(jié)課就上到這兒。

西江月

夜行黃沙道中

（宋 辛棄疾）

靜謐 以動(dòng)襯靜

熱愛(ài)

愉悅 情景交融

點(diǎn)擊查看更多：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

提醒：

掃碼關(guān)注回復(fù)“教案”

獲得上下冊(cè)教案資料！

統(tǒng)編版語(yǔ)文六上第一單元《西江月·夜行黃沙道中》教案（七）

統(tǒng)編版語(yǔ)文六上第一單元《西江月·夜行黃沙道中》教案（七）

西江月.夜行黃沙道中

教材分析：《西江月.夜行黃沙道中》是辛棄疾貶官閑居江西時(shí)的作品。詞作情景交融、恬靜自然，是宋詞中以農(nóng)村生活為題材的佳作。這首詞，上闋寫(xiě)農(nóng)村的夏夜，月白風(fēng)清，送來(lái)陣陣稻花香味，處處蛙聲相應(yīng)，一片豐年景象，它給夜行人帶來(lái)無(wú)限的喜悅。下闋寫(xiě)天外疏星，山前飄雨，溪回路轉(zhuǎn)，茅店忽現(xiàn)。筆調(diào)靈活，輕快，構(gòu)思渾樸、自然，反映出作者的愉快心情。

學(xué)情分析：詩(shī)詞名篇，以精煉的語(yǔ)言深刻地反映了當(dāng)時(shí)的生活，。既具有高度的概括力，又有豐富的想象。依據(jù)詞句想象畫(huà)面，感受詩(shī)歌的意境，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握“鵲”字。

2、有感情朗讀詞，讀出詞的節(jié)奏和韻味。

3、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)想象夜行的畫(huà)面，讀出意境，感受詞人夜行的心情。

4、拓展辛棄疾作品，加深對(duì)辛棄疾及其作品的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓重點(diǎn)詞語(yǔ)想象夜行的畫(huà)面，讀出意境，感受詞人夜行的心情。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓重點(diǎn)詞語(yǔ)想象夜行的畫(huà)面。

教學(xué)流程：

課前三分鐘：背誦古詩(shī)詞。

一、導(dǎo)入課題，了解背景。

這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)辛棄疾的一首詞，一起讀題目。

西江月是詞的什么？夜行黃沙道中呢？

一起來(lái)看看這首詞的寫(xiě)作背景。

二、初讀詞句，整體感知。

第一遍讀：讀正確，聲音響亮。

強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字：

鵲：知“鵲”字的字理，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

見(jiàn)：強(qiáng)調(diào)讀音。隨句子理解：什么路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)？

第二遍讀：

1、讀出節(jié)奏。

2、打著節(jié)拍讀。

第三遍讀：讀出韻律美。

師生合作讀，發(fā)現(xiàn)古詩(shī)詞押韻的特點(diǎn)。

整體感知內(nèi)容：不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)讀了好幾遍了，人們說(shuō)，書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)，這首詞你知道寫(xiě)的是什么了嗎？

三、想象畫(huà)面，讀出意境。

（一）上闋

黃沙道中，是什么樣的景呢？一起來(lái)看看，作者寫(xiě)了哪些景物呢？（明月、別枝、驚雀、清風(fēng)、半夜、鳴蟬、稻花香、蛙聲。）

明月：你仿佛看到了什么？

指導(dǎo)朗讀：把這輪明月帶入詞句中，讀出你的感受。

這樣柔和的月光，這樣明亮的月光，如水一樣流瀉下來(lái)，照在了黃沙嶺上，照在了黃沙道上，照在了別枝上，照在了行走的詞人身上，好寧?kù)o優(yōu)美的月色??！一起讀。

驚鵲：

走著走著，詞人聽(tīng)到了鳥(niǎo)叫聲，抬頭一望，他看到了什么？（驚鵲）

對(duì)，喜鵲對(duì)光線的變化極其敏感，月上時(shí)分，它們常會(huì)被月兒驚飛。曹操《短歌行》中寫(xiě)到：“月明星稀，烏鵲南飛?！蔽覀兝^續(xù)想象，月光驚動(dòng)了樹(shù)上的喜鵲，喜鵲嚇了一跳，叫著飛出了巢，它一會(huì)飛到（ ），一會(huì)飛到（ ），一會(huì)飛到（ ），它那晶亮的小眼睛四處搜尋著，什么東西，這么亮??！它看看（ ），看看（ ），看看（ ），噢，原來(lái)是月亮，虛驚一場(chǎng)，又歡快地唱幾聲，飛回巢了，只留下它站立的別枝還在輕輕搖曳，假如是你，走在這樣寧?kù)o的黃沙道中，偶爾看到驚鵲的情景，感覺(jué)怎么樣？把你的感覺(jué)帶進(jìn)去讀一讀。

這驚鵲驚得好啊！靜中有動(dòng)，使月夜顯得寧?kù)o而富有情趣。

清風(fēng)：說(shuō)到清風(fēng)，你感受到了什么？能讀出來(lái)嗎？而且，這是什么季節(jié)的清風(fēng)？

夏天熱??！晚間，清風(fēng)徐來(lái)，你看，枝葉輕搖，衣襟輕擺，送來(lái)稻花香，送來(lái)歡快的蟬鳴，送來(lái)涼爽，好舒服??！把這種感覺(jué)帶進(jìn)去讀。

孩子們，你看，明月、清風(fēng)、別枝、半夜、驚鵲、鳴蟬，由六個(gè)一一相對(duì)的名詞組成，簡(jiǎn)單的六個(gè)名詞，描繪出了一幅寧?kù)o優(yōu)美而富有生機(jī)的夏日夜景，看似無(wú)技巧，實(shí)則高超。我們?cè)賮?lái)欣賞幾句由名詞組成的經(jīng)典佳句。

出示：枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。

杏花春雨江南。

稻花香、蛙聲：

通過(guò)蛙聲一片，你感受到了什么？

蛙聲此起彼伏，你方唱罷我登場(chǎng)，宛如比賽，宛如開(kāi)演唱會(huì)一樣，叫得那個(gè)歡哪！它們?cè)诘净ㄏ阒姓f(shuō)：“______________________”。

古代農(nóng)業(yè)不發(fā)達(dá)，老百姓是靠天吃飯的，風(fēng)調(diào)雨順，才會(huì)有豐收年。黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙，水多，蛙才多??！蛙聲一片，說(shuō)明今年雨水多，雨水多，稻田里水分充足，水稻就會(huì)長(zhǎng)得怎樣？而稻花濃郁，也預(yù)示著豐年的臨近。

知道辛棄疾號(hào)什么嗎？稼就是種植莊稼，辛棄疾曾說(shuō)：“人生在勤，當(dāng)以力田為先。”可見(jiàn)，他是一位關(guān)心農(nóng)民疾苦的人，他為農(nóng)民興修水利，建學(xué)堂，多年來(lái)，與農(nóng)民朝夕相處的辛棄疾，看到者喜人的豐收景象，他的心情是什么樣的？與其說(shuō)是蛙唱豐年，不如說(shuō)是誰(shuí)在贊嘆豐年？

引讀：鋤禾日當(dāng)午，汗滴滴下土，農(nóng)民豐收多不容易??！如此景象，怎么不讓人欣慰呢？

蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)，要得一犁足望豐年。朝朝出，一犁水足，才有豐年，這怎么不讓人歡欣？

蛙唱豐年，是辛棄疾的獨(dú)創(chuàng)，因?yàn)樗兄S富的農(nóng)村經(jīng)歷，有著關(guān)愛(ài)農(nóng)民的心，才會(huì)有如此合情而又獨(dú)特的創(chuàng)造。

體會(huì)詞人情感：

孩子們，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，詞人的心情是什么樣的？

假如你是辛棄疾，在這樣的黃沙道中行走，你會(huì)怎樣走？讀出你的感受。

（二）下闋

“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前?！?/p>

師生合作讀：師讀上句中的句或詞，生用下句中的句或詞來(lái)對(duì)。

發(fā)現(xiàn)了什么？

出示：“天外七八個(gè)星，山前兩三點(diǎn)雨。”

與原句相比，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

意思沒(méi)變，那用哪句好呢？

再次合作對(duì)對(duì)子朗讀，師越讀越快，感受下雨時(shí)著急的心情。

指導(dǎo)朗讀：讀出詞人著急的心情。

“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽現(xiàn)?！?/p>

創(chuàng)設(shè)情境：烏云被月亮遮住了，剛才太沉迷路上風(fēng)景了，這是到哪了？我以前經(jīng)常住的茅店在哪呢？在這嗎？在那嗎？茅店啊茅店，你在哪里??？呀！轉(zhuǎn)過(guò)溪橋，茅店突然出現(xiàn)了。此時(shí)此刻，詞人的心情是什么樣的？讀出你的感受。

換詞比較：

舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋出現(xiàn)。

將突現(xiàn)換成出現(xiàn)好不好？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“突現(xiàn)”的驚喜。

拓展：出示帶有“忽”字的古詩(shī)詞，繼續(xù)體會(huì)“忽”字里含有的驚喜。

四、梳理內(nèi)容，找出線索。

這首詞上闋寫(xiě)的是景，下闋寫(xiě)的是避雨，兩闕也沒(méi)有什么關(guān)系啊，但是讀起來(lái)就是那么和諧，這是為什么呢？是什么把上下闕連在一起了呢？看看題目，是哪個(gè)字？（行）

行，是全文的線索，上闋是詞人在行的過(guò)程中看到的景，下闋是詞人在行的過(guò)程中遇到的事，行如一條細(xì)線，將景與事連在一起，這也正照應(yīng)了詞題：夜行黃沙道中。

而且，在行的過(guò)程中，詞人的心情也是變化的，欣賞黃沙道的景色，心情是愉快的，突然下雨了，心情是著急的，茅店忽現(xiàn)，心情是欣喜的，我相信你們一定能讀出這種心情的變化。

五、聯(lián)系背景，對(duì)比延伸

孩子們，一次夜行，到了辛棄疾的手里，更添了一份閑情逸致，其實(shí)，他的閑情逸致多是無(wú)奈，辛棄疾是什么人？他武將，武功謀略可勝任大將軍，他渴望馳騁沙場(chǎng)，卻報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，一腔忠憤化而為詞，因此，他的詞，更多的是愛(ài)國(guó)熱情，英雄豪情。

出示《破陣子》。

即使到了晚年，仍表示出不甘衰老，猶有可為的壯烈情懷：

出示：憑誰(shuí)問(wèn)：廉頗老矣，尚能飯否？

這種永遠(yuǎn)不能在平庸中度過(guò)人生的英雄本色，伴隨著辛棄疾的一生，也始終閃耀在他的詞中，奏響了宋詞的最強(qiáng)音。

我們國(guó)家主席習(xí)近平，在與北大師生座談講話時(shí)，就曾引用了辛棄疾的一句詞：

乘風(fēng)好去，長(zhǎng)空萬(wàn)里，直下看山河。

浩然的英雄之氣，穿越古今。

孩子們，讀辛棄疾吧！相信他的情懷和智慧，同樣能夠點(diǎn)亮我們今天的生活。

點(diǎn)擊查看更多：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

提醒：

掃碼關(guān)注回復(fù)“教案”

獲得上下冊(cè)教案資料！