小學古文教案

28、古文二則：《蔡勉旃堅還亡友財》《戴震難師》。

28、古文二則

教學目標

1、知識與技能：借助課文的注釋理解課文的內(nèi)容；講述課文的內(nèi)容

2、過程與方法：讀讀講講，讓學生上臺講解，引導學生疏通課文

3、情感、態(tài)度、價值觀：講述，訓練口語表達能力；教育學生重諾守信，養(yǎng)成誠信的良好的品質(zhì)；啟發(fā)學生在學習中勤思好學，大膽質(zhì)疑

教學重點、難點

1、掌握重點的字詞義，積累字詞。

2、體會兩則短文的主旨。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、導入課文

設(shè)置情境：老師向?qū)W生借一筆錢，問需不需要打一個借條。

師：在現(xiàn)今社會，借貸巨款，即使是再要好的朋友，都會簽合同或立字據(jù)以防不測，但是在我國古代，就有一個叫蔡勉旃的人，他的一個好朋友寄放了千兩白銀在他那，卻沒有立下任何的字據(jù)，這是怎么一回事呢？下面我們來了解一下這個故事《蔡勉旃堅還亡友財》。二、感知課文
1、提問學生：請同學們進行第一遍閱讀，快速的默讀課文，并借助字典為生字詞注音。
稍后老師利用幻燈片歸納字音并檢測學生自學情況。
2、提問學生：請同學們進行第二遍閱讀，大聲的朗讀課文后，借助課下注釋和工具書疏通文義。遇到疑難問題先與討論小組討論，如果不能解決就舉手與全班同學和老師一起商討解決。稍后老師利用幻燈片歸納字詞積累。
3、提問學生：請一個朗讀能力較好的同學進行第三遍閱讀。在他讀的時候，請同學們一起思考一個問題，本文講了一個什么故事？

三、解析課文
1、提問學生：通過這個故事，我們知道，蔡勉旃是一個什么樣的人？
（明確：“重諾責，敦風義”)
2、提問學生：本文是如何體現(xiàn)蔡勉旃“重諾責，敦風義”的呢？
（明確：正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合，動作描寫和語言描寫相結(jié)合。)
友人“寄千金，不立券
重諾責（側(cè)面烘托）
敦風義言：“券在心、不在紙”
行：“召其子至，歸之”
“卒輦而致之”
（正面描寫）

四、探究主題
1、通過這個故事，你懂得了什么樣的道理？
2、師：生活中有沒有這方面的事例？談談你對這些事例的看法。
3、在現(xiàn)實社會，“不立券”的做法值不值得提倡？
4、老師小結(jié)：（略）

五、作業(yè)
1、仿寫句子
誠信是為人處事之根本
誠信是______________
2、課下你能搜集一些有關(guān)金錢、誠信的故事、成語、名言警句嗎？

3、解釋下列加粗的字。
（1）敦風義____________________（2）以千金寄之______________

（3）且父未嘗語我______________（4）卒輦而致之______________
（5）先生是年乃能言____________（6）就傅讀書________________
4、翻譯下面的句子。
（1）重責諾，敦風義。

（2）而翁知我，故不語郎君。

（3）就傅讀書，過目成誦，日數(shù)千言不肯休。
5、孟子曾說“盡信書不如無書?！边@句話是什么意思？你對此有何看法？

6、請寫出關(guān)于“誠信”的名言，不少于三句。

7、閱讀理解

再讀《蔡勉旃堅還亡友財》，完成下面各題。
（1）文章從哪兩個方面表現(xiàn)了友人對蔡勉旃的絕對信任？
（2）蔡勉旃如果貪了友人銀子，友人的兒子會不會知道？為什么？
（3）文章題目是“蔡勉旃堅還亡友財”，哪里體現(xiàn)了“堅”字？

（4）蔡勉旃召友人之子，準備將銀子還給他時，友人之子“愕然不受”。這表現(xiàn)了友人之子什么樣的心理？這對表現(xiàn)蔡勉旃有何作用？

第二課時

一、導入。

孟子曾經(jīng)說過：“盡信書，則不如無書?！笨梢娨粋€人要想不斷地提高自己的知識水平，不但要愛讀書，讀好書，還要善于讀書，敢于質(zhì)疑，只有這樣，才能辨?zhèn)稳ネ拍苡兴l(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。我國清代的戴震就是不迷信書上已有的定論，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，成為了著名的思想家、學者。今天，我們一起來看看幼時的戴震讀書塾時是如何難倒老師的。

二、第一個教學板塊：譯讀。
1、學生自由地大聲讀。
2、老師根據(jù)實際情況正音。
3、教師范讀，學生邊聽邊體會朗讀的節(jié)奏和語調(diào)
4、學生分角色再讀，邊讀邊對照注釋，作好翻譯的準備。
5、互譯課文。

三、第二個教學板塊：質(zhì)疑。
1、根據(jù)學生的情況，擬一些問題。
2、學生就自己覺得很難理解的問題問老師，老師進行解答。

四、第三個教學板塊：理讀。(詳細見課本)
1、作家作品；

2、一詞多義；

3、古今詞義區(qū)別較大的詞

4、用法特別的詞

5、省略句

6、做“難句翻譯”類整理
五、第四個教學板塊：悟讀

1、從戴震難倒老師你得到什么啟發(fā)？（同桌議論、發(fā)言）
2、要求列舉自己學習生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思考問題，解決問題而獲得知識，懂得道理的事例。

3、學生齊讀課文。

六、小結(jié)：同學們，今天我們學了這篇課文用對話的形式，向我們講述了戴震大膽質(zhì)疑的故事。人類的文明進程離不開大膽的質(zhì)疑與創(chuàng)新。數(shù)學家祖沖之敢于懷疑前人的陳腐學說，推翻錯誤結(jié)論，作出了計算圓周率、制定《大明歷》等杰出貢獻。因此，我們在學習中就要有戴震這種質(zhì)疑的精神。凡是都要問一個為什么，避免盲目，培養(yǎng)獨立思考的能力。

七、布置作業(yè)。

【板書設(shè)計】戴震難師

略寫：是年能言卻聰明過人（欲揚先抑）

詳寫：五問塾師——善于質(zhì)疑敢于質(zhì)疑

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《蔡勉旃堅還亡友財》教案

每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在仔細設(shè)想教案課件了。教案課件工作計劃寫好了之后，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫一段適合教案課件的范文嗎？下面是小編幫大家編輯的《《蔡勉旃堅還亡友財》教案》，僅供參考，大家一起來看看吧。

《蔡勉旃堅還亡友財》教案
學習內(nèi)容：《蔡勉旃堅還亡友財》課時：一課時

（一）
明確目標
自主學習學習目標：
1．能理解文意，掌握文中重要文言詞語。
2．在閱讀中能有自己的情感體驗，并從中獲得對人生的有益啟示。
學習重點：
通過朗讀，理解課文內(nèi)容，分析文中人物的性格特點，弄懂故事蘊含的道理。
易錯點：注意朗讀停頓
有友某/以千金寄之
易混點：注意以下字的讀音
亡何其人亡
課前預習任務：
一、文學常識（結(jié)合書下注釋，簡單了解相關(guān)文學常識。）

本文選自（），作者是（）近代人，字仲可，浙江杭州人。
二、字詞（結(jié)合工具書，訂正字音，注意多音字。）
璘旃立券
亡何其人亡愕然

卒輦而致之敦風義語我也

三、正確流利地朗讀課文。（注意朗讀的節(jié)奏）

四、參照書下注釋、查找工具書疏通文意。
（結(jié)合書下注釋，疏通文意，注意加點詞的意思，以直譯為主，意譯為輔。）

蔡璘，字勉旃，吳縣人。重諾責，敦風義。

有友某以千金寄之，不立券。亡何，其人亡。

蔡召其子至，歸之，愕然不受，曰：“嘻！無

此事也，安有寄千金而無立券者？且父未嘗語

我也。”蔡笑曰：“券在心，不在紙。而翁知我，

故不語郎君。”卒輦而致之。

教師寄語：
希望同學們以認真的態(tài)度、合作的精神完成以上內(nèi)容，期待著課堂上你們充滿智慧、別具風采的表現(xiàn)！
教學方式與方法：

以小組為單位，互相聽讀課文，注意朗讀節(jié)奏。

組長檢測預習筆記書寫，教師抽查。

學教過程教學方式與方法
（二）展示生成，穿插鞏固
分組布置展示任務，根據(jù)抽簽結(jié)果，各小組分別展示文學常識、字詞、疏通文意。
指導、鼓勵學生分工明確、密切配合、大膽展示。
（三）組內(nèi)互動，

群學探究一、復述故事，整體感知課文。
二、思考討論：
1.本文中的“蔡勉旃”是一個怎樣的人，從哪里能看出來？
2.學了這則小故事，你有什么感受？結(jié)合你的學習生活實際談一談。
（討論題由大屏幕展示）深入分析，體會人物性格，把握主旨。
1.組內(nèi)討論，合作探究，突破重難點。
2.每組推薦1-2名學生談自己的感受。
（四）
歸納梳理，精講點撥板書設(shè)計：
蔡勉旃堅還亡友財
語言：券在心，不在紙
重諾責，敦風義
（正側(cè)面描寫）動作：卒輦而致之
師生共同歸納總結(jié)，教師指導學生掌握學習文言文的基本方法。

︵
五
︶

達標測評，

固本培優(yōu)一、（固本）解釋下列加線的字。（每小題1分）
（1）敦風義____________
（2）以千金寄之_________
（3）且父未嘗語我_______
（4）卒輦而致之_________
2．翻譯下面的句子。（每小題2分）
（1）重責諾，敦風義。
___________________________________________
（2）而翁知我，故不語郎君。
___________________________________________
小組互批，當堂評價。

及時測評、夯實基礎(chǔ)。
二、（培優(yōu)）閱讀下面的短文回答問題
管寧、華歆共園中鋤菜，見地有片金。管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲之。又嘗同席讀書，有乘軒冕過門者寧讀如故歆廢書出觀。寧割席分坐，曰：“子非吾友也?！盵注釋]席：坐具、坐墊。軒冕：軒，大馬車；冕，大禮帽。
1．解釋下列句中加點的字。
A．又嘗同席：B．寧讀如故：
C有乘軒冕過門者：
2用“/”給文中畫線文字斷句。
有乘軒冕過門者寧讀如故歆廢書出觀
3．翻譯句子。
寧割席分坐，曰：“子非吾友也?！?br> 4．故事中管寧、華歆兩個人物能給我們很多的啟示，請任選一個角度講講你從中得到的體會。

拓展延伸、學以致用。

考查學生學習文言文的舉一反三的能力。
教學反思

《蔡勉旃堅還亡友財》學案
學習內(nèi)容：《蔡勉旃堅還亡友財》課時：一課時
學習目標：
1．能理解文意，掌握文中重要文言詞語。
2．在閱讀中能有自己的情感體驗，并從中獲得對人生的有益啟示。
學習重點：
通過朗讀，理解課文內(nèi)容，分析文中人物的性格特點，弄懂故事蘊含的道理。
易錯點：注意朗讀停頓
有友某/以千金寄之
易混點：注意以下字的讀音
亡何其人亡
課前預習任務：
一、文學常識：（結(jié)合書下注釋，簡單了解相關(guān)文學常識。）
本文選自（），作者是（）近代人，字仲可，浙江杭州人。
二、字詞（結(jié)合工具書，訂正字音，注意多音字。）
璘旃立券
亡何其人亡愕然

卒輦而致之敦風義語我也

三、正確流利地朗讀課文。（以小組為單位，互相聽讀課文，注意朗讀節(jié)奏。）

四、參照書下注釋、查找工具書疏通文意。（結(jié)合書下注釋，疏通文意，注意加點詞的意思，以直譯為主，意譯為輔。）

蔡璘，字勉旃，吳縣人。重諾責，敦風義。

有友某以千金寄之，不立券。亡何，其人亡。

蔡召其子至，歸之，愕然不受，曰：“嘻！無

此事也，安有寄千金而無立券者？且父未嘗語

我也。”蔡笑曰：“券在心，不在紙。而翁知我，

故不語郎君?！弊漭偠轮?。

教師寄語：
希望同學們以認真的態(tài)度、合作的精神完成以上內(nèi)容，期待著課堂上你們充滿智慧、別具風采的表現(xiàn)！
我的積累：

初中古詩詞《蔡磷堅還亡友財》賞析

初中古詩詞《蔡磷堅還亡友財》賞析

【原文】

蔡磷，字勉旃(zhān)，吳縣人。重諾責①，敦②風義③。有友某以千金寄之，不立券。亡何，其人亡。蔡召其子至，歸之。愕然不受，曰：“嘻!無此事也，安有寄千金而無券者?且父未嘗語④我也。”蔡笑曰：“券在心，不在紙。而翁知我，故不語郎君?！弊漭偄荻轮?/p>

【參考譯文】

蔡磷，字勉旃,吳縣人。(他)重視諾言和責任，重視情誼。有一個朋友寄放了千兩白銀在他那，沒有立下任何字據(jù)。過了不久，他的朋友死了。蔡勉旃把他朋友的兒子叫來，要把千兩白銀還給他。他朋友的兒子很吃驚的樣子，不肯接受，說道：“哎呀!沒有這樣的事情，哪里有寄放千兩白銀卻不立字據(jù)的人?而且我的父親從來沒有告訴過我呀?！辈堂沆剐χf：“字據(jù)是在心里，不是在紙上。你的父親知道我誠實守信，所以不告訴你?！弊罱K用車子把千兩白銀送還給他。

①諾責：諾言和責任。②敦：重視。③風義：情誼。④語：告訴。⑤輦(niǎn)：車子，這里是“用車子運”的意思。

【閱讀訓練】

1.解釋

(1)亡何：“亡”同“無”，沒有(2)其人亡：亡，死亡

(3)語：告訴(4)知：了解(5)致：送還

2.朋友的兒子“愕然不受”的原因是：不相信有人寄放千兩白銀而不立字據(jù)，而且他父親也沒有告訴他。

《蔡磷堅還亡友財》閱讀答案及原文翻譯古詩詞鑒賞3.這則短文的主題是什么?

贊揚蔡磷的誠信品質(zhì)。

第28課《古文二則》導學案

第28課《古文二則》導學案

教學目標：

1、借助注釋，讀懂古文，并能復述兩個小故事。

2、理解文意，掌握文中重要文言字詞的意義、用法。

3、在閱讀中能有自己的情感體驗，并從中獲得對人生的有益啟示。

教學重點：

理解文意，掌握文中重要文言字詞的意義、用法。

難點：

在閱讀中能有自己的情感體驗，并從中獲得對人生的有益啟示，正確理解課文主旨。

第一課時

一、學習目標

1.理解《蔡勉旃堅還亡友財》文意，掌握文中重要文言字詞的意義、用法。

2．在閱讀中能有自己的情感體驗，并從中獲得對人生的有益啟示。

二、學習過程

【感知課文】

1、記一記

《蔡勉旃堅還亡友財》選自《》，作者，字仲可,近代人，浙江杭州人。清朝光緒十五年舉人，曾任內(nèi)閣中書。是南社重要詩人。晚年曾任商務印書館編輯，參加過《辭源》和《中國人名大辭典》的編輯工作。其人好學不倦，勤于筆記，著述甚多。文中表現(xiàn)了蔡勉旃“”的高尚品質(zhì)。

2、讀一讀

①學生讀課文，不會讀的生字詞劃上記號。

②組內(nèi)相互討論，查閱工具書和結(jié)合下面注釋解決字詞的讀音。

③嘗試練習讀準下列生字詞的字音。

旃()璘()諾()敦()

券()亡何()其人亡()愕（）

語()卒（）輦()

④學生再讀課文，注意文中的停頓。

⑤請2-3名學生朗讀課文，其他學生仔細聽后指出他的優(yōu)點和不足之處。

⑥開展小組朗讀比賽。

3、譯一譯

①以組為單位，借助書下注釋，工具書，把文章口頭翻譯一遍，遇到疑難問題先與小組討論，如果不能解決就舉手與全班同學和老師一起商討解決。

②指名學生口頭翻譯。

③嘗試練習解釋下列句子中加點字詞的意思

重諾責(諾責：)敦風義(敦：風義：)

不立券(券：)且父未嘗語我也(嘗：語：)

歸之(歸：)而翁知我(而：翁：)

卒輦而致之(卒：輦：致：)

亡何()愕然（）以千金寄之（寄：）

④翻譯下列句子

(1)安有寄千金而無券者？且父未嘗語我也。

(2)券在心，不在紙。

(3)卒輦而致之。

(4)重諾責，敦風義。

4、講一講

請一個朗讀能力較好的同學閱讀課文。在他讀的時候，請同學們一起思考一個問題，本文講了一個什么故事？

【探究課文】

1、通過這個故事，我們知道，蔡勉旃是一個什么樣的人？

2、本文是如何體現(xiàn)蔡勉旃“重諾責，敦風義”的呢？

3、文章題目《蔡勉旃堅還亡友財》，文中哪里體現(xiàn)了“堅”？蔡勉旃在本文中是怎樣來證明自己的“堅的？請學生用文中的原話回答。

4、怎樣理解“券在心，不在紙”這句話？

5、《蔡勉旃堅還亡友財》文章篇幅短小，但作者通過寥寥數(shù)語即把人物當時的表情、心理刻畫了出來。請你分析一下，下面幾句話分別反應了人物什么樣的心理活動。⑴愕然不受。（）

⑵嘻！無此事也，安有寄千金而無券者？（）

⑶蔡笑曰：“券在心，不在紙……”（）

6．文章從哪兩個方面表現(xiàn)了友人對蔡勉旃的絕對信任？

【拓展提高】

1、生活中有沒有這方面的事例？談談你對這些事例的看法。

2、在市場經(jīng)濟社會的今天，我們還需不需要“誠信”？請你結(jié)合實際談談蔡勉旃的行為有什么現(xiàn)實意義。

3、在現(xiàn)實社會你贊不贊成“不立券”這種做法？說說理由。（同學們各抒己見，教師加以引導。）

4、課下你能搜集一些有關(guān)金錢、誠信的故事、成語、名言警句嗎？

【課堂總結(jié)】

“誠信乃做人之本”，是本文的主題，我們同學在今后的生活中要做一個言而有信的人。

第二課時

一、學習目標：

1、學習《戴震難師》，積累文言詞匯，學習閱讀分析文言文的方法，了解文章主旨，能順暢朗讀文言文，借助書下注釋和工具書翻譯課文。

2、培養(yǎng)質(zhì)疑精神和探究思考的能力。

二、學習過程：

【感知課文】

1、記一記

《戴震難師》選自《》,作者,字若膺,號懋堂,朝語言文字學家、經(jīng)學家，江蘇金壇人。他是戴震的學生。戴震，字東原，清朝的思想家、語言文字學家，清朝乾隆時候舉人，做過四庫館的纂修，賜同進士出身。戴震是清朝的大學者，他在聲韻方面、歷算方面、地理方面、經(jīng)學方面，他都有淵博的論述，給中國的考證學，樹立了登峰造極的境界。文章寫了戴震讀私塾時難住老師的故事，表現(xiàn)了少年戴震的精神。

2、讀一讀

①學生讀課文，不會讀的生字詞劃上記號。

②組內(nèi)相互討論，查閱工具書和結(jié)合下面注釋解決字詞的讀音。

③嘗試練習讀準下列生字詞的字音。

蘊蓄（）就傅（）塾師（）師應之（）幾二千年（）朱熹（）

④學生再讀課文，注意文中的停頓。

⑤請2-3名學生朗讀課文，其他學生仔細聽后指出他的優(yōu)點和不足之處。

⑥開展小組朗讀比賽。

3、譯一譯

①以組為單位，借助書下注釋，工具書，把文章口頭翻譯一遍，遇到疑難問題先與小組討論，如果不能解決就舉手與全班同學和老師一起商討解決。

②指名學生口頭翻譯。

③嘗試練習解釋下列句子中加點字詞的意思

是年（）乃能言（乃：言：）何以（）述之（）

應之曰（）相去幾何（去：幾何：）此非常兒也（）

無以（）就傅讀書（就：傅：）

日數(shù)千言不肯休（）幾二千年矣（）

蘊蓄（）然則（）

④翻譯下列句子

（1）就傅讀書，過目成誦，日數(shù)千言不肯休。

（2）此何以知為孔子之言而曾子述之？又何以為曾子之意而門人記之？

（3）然則朱文公何以知然？

（4）師無以應，曰：“此非常兒也。”

【探究課文】

1、《戴震難師》寫了戴震哪幾方面的內(nèi)容？其中哪些是詳寫，哪些是略寫？你認為這些對于戴震日后成為大學問家有什么作用？你認為這幾方面的內(nèi)容，哪些方面最重要？

2、戴震的老師為什么說他是“非常兒”？

【情景深化】

每小組推薦兩人，一人扮演先生，一人扮演戴震，要求如下：①語氣語調(diào)要盡量模仿逼真，盡量做到形神兼?zhèn)洹＂谝獪蚀_表達疑問句之間的區(qū)別。③由老師和學生評委進行評選，選出最佳表演獎。

【拓展提高】

1、孟子曾說“盡信書不如無書?！边@句話是什么意思？你對此有何看法？

2、你能把下面兩句關(guān)于讀書善于質(zhì)疑的文言文句的大意講出來嗎？

（1）“學者先要會疑”——程頤

（2）“在可疑而不疑者，不曾學；學則須疑。”——張載

【文言知識總結(jié)】

1、通假字義亡何（通，）

2、詞類活用

（1）重諾責（重：，）

（2）且父未嘗語我（語：，）

（3）卒輦而致之（輦：，）

(4)乃能言（言：，）

（5）日數(shù)千言不肯休（日，，）

3、古今異義。

（1）是年（是，古義：今義：）

（2）蓋聰明蘊蓄者久矣（蓋，古義：今義：）

（3）周朝、宋朝相去幾何時矣（去，古義：今義：）

（4）此非常兒也（非常，古義：今義：）

（5）周朝、宋朝相去幾何時矣（幾何，古義：今義：）

總結(jié)反思

我的收獲與體會：