小學語文三年級教案
發(fā)表時間：2020-11-11七年級語文版下冊第三單元復習概述教案。
第三單元復習概述教案一、單元復習意圖
本單元以童話為中心安排教學，其目的一是讓學生進一步了解童話的特點(如情節(jié)設(shè)計、人物刻畫、主題、語言等)，二是練習學生說、寫童話的能力，三是引導學生感受童話中蘊涵的人文思想的熏陶，純潔心靈。
二、單元選文意圖
本單元四篇課文，既有當代作家的新童話，也有19世紀唯美主義代表人物的童話佳作；既有表現(xiàn)當代中國的主題，也有反映異國社會風貌的篇章。但它們都具有情節(jié)曲折跌宕、形象生動活潑的特點，童趣十足，而蘊涵的主題又健康積極，真正是“寓教于樂”，是對青少年進行道德、情感教育的好教材。
三、單元教學重點
重點應放在把握課文蘊涵的人文思想上，引導學生通過學習陶冶情操。本單元四篇課文可讀性強，一定會激發(fā)學生的學習興趣。教學中要努力創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵學生自主學習，還可以開展小組討論，讓學生在合作、探究中互相啟發(fā)，共同提高。
四、課文講解
9.駱駝尋寶記
這是一篇具有當今時代特點的新童話。課文通過駱駝歷經(jīng)艱險尋寶成功的故事，歌頌了無私無畏的精神。
本文淺顯易懂，塑造了一個堅忍不拔、勇敢無畏、造福他人的藝術(shù)形象。教學重點可以放在對駱駝性格特征的把握上。
本文寫作的特點主要有兩條：一是襯托手法的運用，以眾多動物的無功而返襯托駱駝的百折不撓，以眾多動物的心懷私念襯托駱駝的無私胸襟。二是語言運用的準確、生動，描寫十分符合動物自身特點。
10.地毯下的塵土
這是一篇富有生活情趣而又充滿神奇色彩的童話，十分貼近兒童生活。本文情節(jié)簡單，主題明確，即歌頌了誠實、善良、勤勞。從寫作上說，有兩點值得注意：一是正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，如表現(xiàn)米妮勤勞，既正面寫她怎樣打掃屋子，又通過小矮人、星星的夸贊從側(cè)面刻畫人物；二是巧妙的心理描寫，如通過米妮與星星的對話來展示人物內(nèi)心。
有一個問題需要關(guān)注：如何看待童話結(jié)尾處地毯下出現(xiàn)金幣這個情節(jié)?不能簡單地把這看成是物質(zhì)的回報。我們體會，作者意在告訴人們：誠實、善良、勤勞必有回報，這回報可能是物質(zhì)的，但更重要還是精神的。良好的品德是為人處世之本。中國古語講：“但行好事，莫問前程?！迸c這篇童話有相合之處。
11.巨人和孩子
這是一篇在世界各國傳誦了百余年的著名童話。作者通過對比的手法，歌頌了愛心，歌頌了愛的力量，今天讀來仍不失現(xiàn)實意義。
本文脈絡(luò)清晰、主題鮮明，教學難度不大。重點可以放在對愛心的認識和理解上，引導學生結(jié)合實際生活談自己的體會。
本文大量運用了擬人手法，教學中要引導學生領(lǐng)悟擬人的妙處，進而模仿和借鑒，學會巧妙運用這種修辭手法。
一個問題：童話中的“小男孩”是誰，有何寓意?作者筆下的這個“小男孩”是基督的化身，是愛的使者。這也體現(xiàn)了作者基督教的思想。當然，今天我們教學這篇童話，重在關(guān)注它蘊涵的博愛精神，而不在其中的宗教思想。
12.蟋蟀在時報廣場
這是一篇充滿異國情調(diào)的現(xiàn)代童話，雖然寫的是動物之間以及動物與人之間的故事，反映的卻是當今美國社會一定階層的人們的生活。本文的主題是積極健康的，歌頌了真摯的友誼，歌頌了人性美。我們收選這篇童話，意在讓學生接觸、了解多元文化，感受真情的美好，受到心靈的洗禮。
本課教學重點是對形象的代表性的理解，如老鼠塔克和貓兒哈里是城市流浪漢的縮影，蟋蟀切斯特是在城市得到發(fā)展的鄉(xiāng)村歌手的象征，而馬里奧一家則是城市下層的代表，等等。
本課的教學難點可能是：如何理解獲得了巨大成功的蟋蟀切斯特“并不感到快樂”，他懷念故鄉(xiāng)，并決心告別都市、重返家鄉(xiāng)。這篇童話從一個側(cè)面反映了現(xiàn)代化大都市生活與田園生活的矛盾，反映了現(xiàn)代化進程中人們的困惑。由于年齡小、閱歷淺，學生可能難于理解。教師可以適當點撥，引而不發(fā)，引導學生聯(lián)系生活實際，如一些到城市打工的農(nóng)民雖經(jīng)多年也難于融入主流社會，深入思考。
本文寫作特點很突出，情節(jié)曲折動人，語言生動幽默。
五、關(guān)于課后思考與練習
1.領(lǐng)會人文思想，如9課第一題、11課第一題。
2.訓練寫作技巧，如10課第二題關(guān)于正面描寫與側(cè)面描寫、11課第二題擬人手法的妙用。
3.語言訓練，如9課第二題談語言的準確、12課第二題體會語言風格。
4.各課都設(shè)置了拓展題，意在調(diào)動學生的生活體驗，發(fā)揮聯(lián)想和想象，提高思維能力。
六、關(guān)于口語交際、寫作和綜合性學習
1.口語交際是童話故事接龍?；顒尤の缎詮?，但有一定難度。要讓學生認識到合作精神在活動中的重要性。接龍，既要承上又要啟下，既要新穎又要便于他人銜接。
2.寫作，“課標”要求學生“能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進行擴寫、續(xù)寫”。為此，我們安排了續(xù)寫《蟋蟀在時報廣場》。寫作前要讓學生了解續(xù)寫這種寫作形式的要點，即：
首先，從人物特點、情節(jié)發(fā)展、語言風格以及主題思想等方面把握原作；
其次，續(xù)寫時要盡量與原作保持一致，包括人稱、人物性格、語言風格要一致，情節(jié)發(fā)展要合乎邏輯；
再次，續(xù)寫要有創(chuàng)意，情節(jié)結(jié)構(gòu)要完整。
3.本單元綜合性學習是一次文學采風。其目的有二：一是讓學生了解文學與生活的關(guān)系，汲取民間文學的營養(yǎng)；二是引導學生接觸社會、了解社會，豐富寫作素材。
本次活動要事先做好充分準備，要明確采什么、向誰采、怎么采，要加強安全教育，確保安全。活動中，要強調(diào)對材料的鑒別、篩選和整理，要去粗取精、去偽存真。通過這次活動，培養(yǎng)學生鑒別真善美與假惡丑的能力，提高學生的語言表達能力。
延伸閱讀
語文版七年級下冊第三單元復習重點資料梳理
第三單元復習重點資料梳理
一、掌握一批生字詞
犀牛（xī）狼嗥（háo）斑鳩（jiū）旱獺（tǎ）
沙獾（huān）籬笆（bā）鵪鶉（ānchún）鷓鴣（zhègū）
嫉妒（jídù）偎依（wēi）瘸拐（qué）瀚海（hàn）
饒舌（ráo）踽踽（jǔ）溫馨（xīn）淙淙（cóng）
潺潺（chán）瑪瑙（nǎo）琥珀（pò）呼嘯（xiào）
驚愕（è）芨芨草（jī）
蔥蘢：青翠茂盛。
眷顧：關(guān)懷照顧。
津津有味：特別有興味。
勉強：課文中的意思是將就，湊合。
打量：觀察（人的衣著、外貌）。
真摯：真誠懇切。
異口同聲：不同的人說出同樣的話。形容很多的人說同樣的話或意見相同。
遺憾：課文里是失望、不滿足的意思。
教誨huì：教訓，教導。
棲qī息：停留。
樂不可支：形容快樂到了極點。
肆sì意：由著自己的性子，任意。
聆líng聽：聽。
咆哮：（猛獸）怒吼；形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。課文中指風猛烈吹過的巨大聲音。
翩翩piān起舞：形容輕快地跳舞，也形容動物飛舞。
徘徊：指在一個地方來回地走。
妙不可言：妙到極點，無法用言語表達。
欣喜若狂：快樂得像發(fā)了狂一樣。形容高興到極點。
喧鬧：聲音大而熱鬧。
孤苦伶仃：無依無靠，孤單困苦。
家喻戶曉：家家戶戶都知道。
憂郁：憂傷，愁悶。
陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動之中。
彌mí漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿；布滿。
漣lián漪yī：細小的波紋。
縈yíng回：盤旋往復。
情不自禁：抑制不住自己的感情。禁jn，控制，抑制。
如癡如夢：形容人的精神過分專注于一件事而失去常態(tài)，神思恍惚（hungh）。
自告奮勇：形容自己主動要求承擔某項任務。告，稱說，表明。
弦：樂器上發(fā)聲的線，一般用絲線、銅絲或鋼絲等制成。
顫chàn抖：哆嗦，發(fā)抖。顫另讀zhn，物體振動。
四面八方：指各個地方。
潺潺chán：象聲詞，溪水、泉水等流動的聲音。
渴望：迫切地希望。
興亡：興盛和滅亡。
嗟傷：嘆息哀傷。嗟，嘆息。
淪喪：消亡，喪失。
疆場：戰(zhàn)場。
青云直上：比喻官職升得很快很高。
二、知道一點文學常識
《駱駝尋寶記》的作者是陳伯吹，陳伯吹（1906～1997），現(xiàn)代兒童文學家。江蘇省寶山縣（今屬上海市）人。16歲開始業(yè)余文學創(chuàng)作。1927年，所作以鄉(xiāng)村小學為題材的、具有報告文學色彩的中篇小說《學校生活記》出版。1946年，在上海與李楚材等發(fā)起組織上海兒童文學工作者聯(lián)誼會，開展關(guān)于兒童文學的創(chuàng)作和理論研究工作。1949年編選《1948年兒童文學創(chuàng)作選》出版。
中華人民共和國成立后，陳伯吹繼續(xù)從事兒童文學創(chuàng)作。有短篇小說集《中國鐵木兒》、童話集《幻想張著彩色的翅膀》、詩集《禮花》和散文集《三門峽工地兩少年》等作品出版。《駱駝尋寶記》與《安琪兒夜游記》、《飛虎隊和野豬隊》等是新時期以來的作品。
陳伯吹是兒童文學的“多面手”。他堅持現(xiàn)實主義的創(chuàng)作方法，十分注意反映各個時期的少年兒童生活，在小說創(chuàng)作中塑造了眾多的各具性格特征的少年兒童形象，他的童話作品，閃耀著浪漫主義光芒，故事情節(jié)生動曲折，深受小讀者的歡迎，他重視通過作品對兒童進行崇高的道德品質(zhì)的教育和高尚情操的熏陶，強調(diào)兒童文學作家應該懷有一顆“童心”，心中要有兒童，要研究兒童的特點。
陳伯吹歷任華東師范大學教授、北京師范大學教授，中華書局、人民教育出版社編審，中國作家協(xié)會理事，兒童文學創(chuàng)作委員會委員，上海少年兒童出版社副社長。
《地毯下的塵土》的作者是美國作家莫德林賽，選自《美德書》
《巨人的孩子》作者是王爾德的英國作家；王爾德（1854~1900），在他安息處的墓碑上，王爾德被譽為“才子和戲劇家”。的確，他是當之無愧的戲劇家。在他事業(yè)的頂峰，最具代表的是他的幾部大戲，如《溫德摩爾夫人的扇子》、《理想的丈夫》等，都是一時絕唱。說到“才子”，早在王爾德為世人所知之前，年僅二十四歲，他的詩作就榮獲大獎；在他短短的創(chuàng)作生涯中（享年四十六歲），行文演論，無處不是智趣橫生。然而他事業(yè)的起飛，風格的形成，可以說都源于童話，也正是他的第一部童話集問世之后，人們才真正將他視為有影響的作家。英國《典雅》雜志將他和安徒生相提并論，說他的，《自私的巨人》堪稱“完美之作”，整本童話集更是純正英語的結(jié)晶。
1888年5月，他的第一部童話集《快樂王子及其它》（包括《快樂王子》、《夜鶯和玫瑰》、《自私的巨人》、《忠誠的朋友》和《神奇的火箭》）出版了。這本書立刻轟動一時，書的作者也成了人們注目的中心。1891年12月，他的另一部童話集問世——《石榴之屋》，收有四部童話：《少年國王》、《小公主的生日》、《漁夫和他的靈魂》和《星孩》。這部書并未像王爾德的第一本童話那樣立即受列歡迎，而是漸漸地，特別是在王爾德死后，才成為家喻戶曉的故事集。
《蟋蟀在時報廣場》作者塞爾登是美國兒童文學作家。喬治塞爾登（1929~），美國兒童文學作家。生于康涅狄克州的哈特福德，1951年在耶魯大學獲學士學位。著有多種兒童文學作品，如《能潛水的狗》（1956）、《海底公園》（1957）等，最負盛名的是《蟋蟀在時報廣場》（1960），這部作品受到美國《圖書館雜志》《紐約先驅(qū)論壇報》書評版的好評，榮獲紐伯利兒童文學獎第二名。近時作者又出版了兩本有關(guān)小蟋蟀切斯特故事的續(xù)集：《蟋蟀切斯特鴿背上的旅行》（1981）、《蟋蟀切斯特的新居》（1983）。
三、學習幾種妙想
《駱駝尋寶記》
1.反面襯托的作用，作者用將近一半的篇幅來寫眾多動物在尋寶途中的表現(xiàn)，都是為了下文突出刻畫駱駝做鋪墊，都是為了從反面襯托駱駝。
2.語言十分樸實，但卻非常鮮明、生動、準確，富有感染力。如寫動物們上路尋寶的情形。寫駱駝。文中一連用三個生動的比喻“像一艘游艇航行在黃沙滾滾的潮海之中”，“是個非常出色的馬拉松長跑家”，是“沙漠之舟”，形象地寫出了駱駝善于在沙漠中奔跑的特點。
3.駱駝成功的主要原因是，他有著堅定的信念、戰(zhàn)勝困難的通氣和百折不撓的毅力。
4.作者能抓住各個動物的特點進行生動的描繪。
《地毯下的塵土》1.正側(cè)面描寫相結(jié)合，直接寫米妮的勤勞能干、善良和側(cè)面寫小矮人對米妮的贊美相結(jié)合。2.成功的心理描寫。
四、重溫閱讀衙段
㈠根據(jù)文后要求，回答問題15﹪
“在那遙遠的地方有一件無價之寶！”好消息轟動了整個禽獸國。飛禽走獸們個個躍躍欲試，火燒火燎地要去尋寶。
大公象扇動著兩只比蒲扇還大的耳朵，聽到了這個十分離奇的消息。他可不愿錯過這個好機會，便背上一千公斤香蕉出發(fā)了。他還叫上老伴，好助他一“鼻”之力。金絲猴聽到這個消息，二話沒說，穿上金光燦燦的絲絨襖兒，又摘了十來個香噴噴的水蜜桃，裝進葛藤打結(jié)的口袋里，往肩上一搭，也上路了。
聽到尋寶的消息，烏鴉飛出了窩，黑熊鉆出了洞，就連正在吵架的老公雞和老母雞也言歸于好，攜手同行，加入了尋寶的行列。那些牛呀馬呀羊呀聽說遠處有寶，也都結(jié)伴前往，想碰碰運氣。一只大白鵝在興沖沖地趕路，她盼著尋到寶貝后能一步登天，直上青云，與高傲的天鵝一比高低。一群鴨子歡歡喜喜吵吵鬧鬧地擠在一起走，有的說找到寶以后平分，有的主張把寶賣掉，買個清水池塘，好讓大伙兒舒舒服服、痛痛快快地洗澡。
1.本文段選自課文《》（從文體看，這是篇），作者。3﹪
2.選文第一句話在文中起什么作用？2﹪
3.作者寫了三十多種動物去尋寶的樣子，但有詳有略，請在略寫的語句下邊畫“”。并說說作者寫這么多動物的目的是什么？3﹪
4.仔細閱讀文段，說說下列動物各有什么特點，作者是怎么抓住它們的特點進行描寫的。
大公象：
鴨子：
5.選文大量用到和夸張的表現(xiàn)手法，試舉例說明。
3﹪
6.駱駝尋寶路上的表現(xiàn)能給我們什么啟示？請談談你的看法。
參考答案1《駱駝尋寶記》童話陳伯吹
2交代動物尋寶的原因，引發(fā)下文情節(jié)，激發(fā)讀者閱讀興趣
3形象寫出這些動物為一己私利紛紛踏上尋寶路的經(jīng)過，與駱駝尋寶形成鮮明對比
4大公象---鼻子大，力氣大鴨子------喜歡群居，戲水
5想象如“一只大白鵝在興沖沖地趕路，她盼著尋到寶貝后能一步登天，直上青云，與高傲的天鵝一比高低”，寫出鴨子尋寶的心態(tài)，切合兒童心理。6.我們對于自己的追求，要執(zhí)著、堅定，追求的目標要健康有益，這樣才能使我們的生活豐富充實。（意思相切即可）
七年級語文下冊第三單元復習3
第三單元復習概述教案
一、單元復習意圖
本單元以童話為中心安排教學，其目的一是讓學生進一步了解童話的特點(如情節(jié)設(shè)計、人物刻畫、主題、語言等)，二是練習學生說、寫童話的能力，三是引導學生感受童話中蘊涵的人文思想的熏陶，純潔心靈。
二、單元選文意圖
本單元四篇課文，既有當代作家的新童話，也有19世紀唯美主義代表人物的童話佳作；既有表現(xiàn)當代中國的主題，也有反映異國社會風貌的篇章。但它們都具有情節(jié)曲折跌宕、形象生動活潑的特點，童趣十足，而蘊涵的主題又健康積極，真正是“寓教于樂”，是對青少年進行道德、情感教育的好教材。
三、單元教學重點
重點應放在把握課文蘊涵的人文思想上，引導學生通過學習陶冶情操。本單元四篇課文可讀性強，一定會激發(fā)學生的學習興趣。教學中要努力創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵學生自主學習，還可以開展小組討論，讓學生在合作、探究中互相啟發(fā)，共同提高。
四、課文講解
9.駱駝尋寶記
這是一篇具有當今時代特點的新童話。課文通過駱駝歷經(jīng)艱險尋寶成功的故事，歌頌了無私無畏的精神。
本文淺顯易懂，塑造了一個堅忍不拔、勇敢無畏、造福他人的藝術(shù)形象。教學重點可以放在對駱駝性格特征的把握上。
本文寫作的特點主要有兩條：一是襯托手法的運用，以眾多動物的無功而返襯托駱駝的百折不撓，以眾多動物的心懷私念襯托駱駝的無私胸襟。二是語言運用的準確、生動，描寫十分符合動物自身特點。
10.地毯下的塵土
這是一篇富有生活情趣而又充滿神奇色彩的童話，十分貼近兒童生活。本文情節(jié)簡單，主題明確，即歌頌了誠實、善良、勤勞。從寫作上說，有兩點值得注意：一是正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，如表現(xiàn)米妮勤勞，既正面寫她怎樣打掃屋子，又通過小矮人、星星的夸贊從側(cè)面刻畫人物；二是巧妙的心理描寫，如通過米妮與星星的對話來展示人物內(nèi)心。
有一個問題需要關(guān)注：如何看待童話結(jié)尾處地毯下出現(xiàn)金幣這個情節(jié)?不能簡單地把這看成是物質(zhì)的回報。我們體會，作者意在告訴人們：誠實、善良、勤勞必有回報，這回報可能是物質(zhì)的，但更重要還是精神的。良好的品德是為人處世之本。中國古語講：“但行好事，莫問前程?！迸c這篇童話有相合之處。
11.巨人和孩子
這是一篇在世界各國傳誦了百余年的著名童話。作者通過對比的手法，歌頌了愛心，歌頌了愛的力量，今天讀來仍不失現(xiàn)實意義。
本文脈絡(luò)清晰、主題鮮明，教學難度不大。重點可以放在對愛心的認識和理解上，引導學生結(jié)合實際生活談自己的體會。
本文大量運用了擬人手法，教學中要引導學生領(lǐng)悟擬人的妙處，進而模仿和借鑒，學會巧妙運用這種修辭手法。
一個問題：童話中的“小男孩”是誰，有何寓意?作者筆下的這個“小男孩”是基督的化身，是愛的使者。這也體現(xiàn)了作者基督教的思想。當然，今天我們教學這篇童話，重在關(guān)注它蘊涵的博愛精神，而不在其中的宗教思想。
12.蟋蟀在時報廣場
這是一篇充滿異國情調(diào)的現(xiàn)代童話，雖然寫的是動物之間以及動物與人之間的故事，反映的卻是當今美國社會一定階層的人們的生活。本文的主題是積極健康的，歌頌了真摯的友誼，歌頌了人性美。我們收選這篇童話，意在讓學生接觸、了解多元文化，感受真情的美好，受到心靈的洗禮。
本課教學重點是對形象的代表性的理解，如老鼠塔克和貓兒哈里是城市流浪漢的縮影，蟋蟀切斯特是在城市得到發(fā)展的鄉(xiāng)村歌手的象征，而馬里奧一家則是城市下層的代表，等等。
本課的教學難點可能是：如何理解獲得了巨大成功的蟋蟀切斯特“并不感到快樂”，他懷念故鄉(xiāng)，并決心告別都市、重返家鄉(xiāng)。這篇童話從一個側(cè)面反映了現(xiàn)代化大都市生活與田園生活的矛盾，反映了現(xiàn)代化進程中人們的困惑。由于年齡小、閱歷淺，學生可能難于理解。教師可以適當點撥，引而不發(fā)，引導學生聯(lián)系生活實際，如一些到城市打工的農(nóng)民雖經(jīng)多年也難于融入主流社會，深入思考。
本文寫作特點很突出，情節(jié)曲折動人，語言生動幽默。
五、關(guān)于課后思考與練習
1.領(lǐng)會人文思想，如9課第一題、11課第一題。
2.訓練寫作技巧，如10課第二題關(guān)于正面描寫與側(cè)面描寫、11課第二題擬人手法的妙用。
3.語言訓練，如9課第二題談語言的準確、12課第二題體會語言風格。
4.各課都設(shè)置了拓展題，意在調(diào)動學生的生活體驗，發(fā)揮聯(lián)想和想象，提高思維能力。
六、關(guān)于口語交際、寫作和綜合性學習
1.口語交際是童話故事接龍。活動趣味性強，但有一定難度。要讓學生認識到合作精神在活動中的重要性。接龍，既要承上又要啟下，既要新穎又要便于他人銜接。
2.寫作，“課標”要求學生“能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進行擴寫、續(xù)寫”。為此，我們安排了續(xù)寫《蟋蟀在時報廣場》。寫作前要讓學生了解續(xù)寫這種寫作形式的要點，即：
首先，從人物特點、情節(jié)發(fā)展、語言風格以及主題思想等方面把握原作；
其次，續(xù)寫時要盡量與原作保持一致，包括人稱、人物性格、語言風格要一致，情節(jié)發(fā)展要合乎邏輯；
再次，續(xù)寫要有創(chuàng)意，情節(jié)結(jié)構(gòu)要完整。
3.本單元綜合性學習是一次文學采風。其目的有二：一是讓學生了解文學與生活的關(guān)系，汲取民間文學的營養(yǎng)；二是引導學生接觸社會、了解社會，豐富寫作素材。
本次活動要事先做好充分準備，要明確采什么、向誰采、怎么采，要加強安全教育，確保安全。活動中，要強調(diào)對材料的鑒別、篩選和整理，要去粗取精、去偽存真。通過這次活動，培養(yǎng)學生鑒別真善美與假惡丑的能力，提高學生的語言表達能力。
七年級語文下冊第三單元復習1
每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！適合教案課件的范文有多少呢？以下是小編收集整理的“七年級語文下冊第三單元復習1”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！
第三單元復習教案
一、字詞部分
一）詞匯積累（要求從音、形、意三個方面掌握）
宰割zǎigē籌劃chóuhuà彷徨pánghuáng仰慕y(tǒng)ǎngmù可歌可泣鮮為人知xiǎn當之無愧鋒芒畢露家喻戶曉婦孺皆知馬革裹尸鞠躬盡瘁死而后已衰微赫然迭起高標鍥而不舍qiè兀兀窮年瀝盡心血潛心貫注心會神凝迥乎不同一反既往慷慨淋漓氣沖斗牛重荷愁苦深邃suì躊躇chóuchú巴望鎖閉磐石pán惹人注目雜亂無章不見天日博學多識一拍即合尋歡作樂忘乎所以義憤填膺yīng
二）解釋詞語
可歌可泣：值得歌頌，使人感動的流淚。指悲壯的事跡使人非常感動。
鮮為人知：很少有人知道。鮮，少。當之無愧：當?shù)闷鹉撤N榮譽或稱號，毫不慚悔。家喻戶曉：每家每戶都知道。喻，明白。
鋒芒畢露：銳氣、才干全都顯露出來。畢，完全。
鞠躬盡瘁，死而后已：不辭勞苦地、辛勤地貢獻知己的一生，到死為止。鞠躬：彎著身子，表示恭敬，謹慎：瘁：過度勞累。
鍥而不舍：鏤刻不停，比喻有恒心，有毅力。
兀兀窮年：辛辛苦苦地一年到頭這樣做。兀兀，窮苦的樣子。窮年，終年。群蟻排衙：文中指整齊的排列著。
慷慨淋漓：形容情緒、語調(diào)激動昂揚而充滿正氣，表達時極為暢快的樣子。
博學多識：有廣博精深的學問和多方面的知識。
義憤填膺：胸中充滿了正義和憤恨?；闹嚕簶O端錯誤；非常不合情理。
二、課文理解（將重點地方畫上橫線，便于鞏固）
11.《鄧稼先》是一篇回憶性散文，作者是美籍華人、物理學家、諾貝爾物理學獎得主楊振寧。作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標題，運用“板塊”并列結(jié)構(gòu)將看似形式散的內(nèi)容組合在一起，表現(xiàn)一個主題：中華民族幾千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化孕育了鄧稼先，鄧稼先這類杰出人物又使中華民族自立于世界之林。鄧稼先是我國研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)領(lǐng)導人，為我國成功研制原子彈、氫彈和新型核武器作出了重大貢獻。被譽為“‘兩彈’元勛”，是“兩彈一星功勛獎章”獲得者?！皟蓮椧恍恰敝冈訌棥鋸椇腿嗽煨l(wèi)星。有感情地朗讀《鄧稼先》課文，把握文意，完成下列各題。
a.在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史?（先概述我國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻的科學家，是對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。）
b.為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫?（課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻精神，就自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。”“是中國共產(chǎn)黨的理想黨員。”）
c.“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?！薄班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員。”試闡釋這兩句話。（.“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?！笔侵膏嚰谙扰c鋒芒畢露的奧本海默截然不同，“是一個最不要引人注目的人物”，“忠厚平實”，“真誠坦白，從不驕人”，“沒有小心眼兒，一生喜歡‘純’字所代表的品格”，“最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)”。中國幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。鄧稼先汲取了中國傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分，并變成了自己的氣質(zhì)品格?！班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員”，是指“他沒有私心，人們絕對相信他”，“文革”中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊、軍宣隊。中國共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務，就是領(lǐng)導、團結(jié)廣大人民一起前進，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動準則，因此他是理想黨員。）
d.“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)。”試說說你對這兩句話的理解。（為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人生，還會這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。）
12.《聞一多先生的說和做》以“說和做”總領(lǐng)全文，前半部分重點寫聞一多先生是“卓越的學者”，后半部分重點與聞一多是“大勇的革命志士”，文章采用夾敘夾議的方法記敘了離一多先生說和做的事跡，表現(xiàn)了聞一多先生說做統(tǒng)一、表里如一的高尚人格。本文的作者臧克家，著名詩人，以一篇《老馬》成名，第一本詩集《烙印》，并因《老馬》的流傳被譽為“農(nóng)民詩人。”閱讀《聞一多先生的說和做》說說下列句子的含義，注意其中加點部分的意思。
a.那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。（“詩興不作”是文言說法。“作”，起?！霸娕d不作”就是寫詩的興致減少了。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。從20年代末起，轉(zhuǎn)入對我國古典文化的深入研究。）
b.他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。（“開一劑救濟的文化藥方”是比喻的說法，指尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法。自20年代末起，聞先生過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。）
c.1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。（“望聞問切”是比擬的說法，把我們的民族比成一個病人(第2句就全句而言也是比擬)，說明聞一多當時從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。）
d.深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。（“它”指深夜燈火。深夜只有孤燈相伴，本來應感到寂寞，但聞一多則不然，他在一盞孤燈的照耀下，全力進行學術(shù)研究，成績斐然?！捌琢说乃谋凇币月勔欢嘣姟鹅o夜》，這首詩表現(xiàn)了詩人對祖國前途和人民命運的關(guān)切。課文中引用“漂白了的四壁”，意在表現(xiàn)聞先生深夜從事學術(shù)研究那種怡然自適的情景，與“大開光明之路”的意趣一脈相承。）
e.他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。（“潛心貫注”和“心會神凝”意思相近，都是說用心極專極深，除學術(shù)研究外，沒有別的任何事情使他分心。）
13.《音樂巨人貝多芬》按照訪問的順序，以貝多芬對厄運的態(tài)度為中心，從外表逐步深入到貝多芬的內(nèi)心世界，成功地表現(xiàn)了貝多芬的獨特氣質(zhì)和堅強個性。本文的獨特之處就在于：把貝多芬這要一個偉人還原為現(xiàn)實生活中活生生的人，著重表現(xiàn)他內(nèi)心的痛苦和對不幸命運的頑強抗爭。貝多芬，德國作曲家，代表作有《田園交響曲》《命運交響曲》。本文的作者何為。
14.《福樓拜家的星期天》以時間為序，通過人物的肖像、語言、動作、心理的描寫，著重刻畫四位名作家的形象，表現(xiàn)了他們各自的思想和性格特征。作者莫泊桑，法國作家，被稱為短篇小說巨匠。代表作有《項鏈》《羊脂球》等。
15.《孫權(quán)勸學》選自《資治通鑒》，由北宋政治家、史學家司馬光主持編纂。北宋史學家、文學家司馬遷，字君實，世稱涑水先生?！顿Y治通鑒》是一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。這里“資”是“幫助”；“治”是治理；“通”是“通史”；“鑒”是“借鑒”；整個書名的意思是：以歷史上的得失為鑒戒來幫助加強政治。本文寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學”，其才略很快就有驚人的長進而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話。點明學習對健全人格的作用。
三、文言文學習：
A、詞義：
⑴古今異義：
①但當涉獵但，古義為只；今為轉(zhuǎn)折連詞。
②孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪治，古義為研究；今為治理。
③孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！博士，古義為官職今為學位。
⑵一詞多義：
①以：a、用以軍中多務；b、與“為”譯為“認為”自以為大有所益。
②當：a、掌管當涂掌事；b、應當?shù)斏娅C。
③見：a、知道見往事耳（了解歷史罷了。）；b、認清，識別大兄何見事之晚乎！；c、動詞，看見見漁人，乃大驚。
④若：a、動詞，比得上孰若孤；b、介詞，好象仿佛若有光。
⑤之：a、助詞，取消句子的獨立性，不譯大兄何見事之晚乎？b、助詞，的于廳事之東北角。
⑶重點詞語翻譯：
實詞：①當涂：當?shù)?，當?quán)。②辭：推托。③及魯肅過尋陽：及，到了…的時候。④才略：政治或軍事方面的才干和謀略。⑤涉獵：粗略地閱讀。
⑥刮目相看：另眼相看，用新的眼光看待。刮目，擦擦眼。⑦更：更新。
見往事即更非復見事
虛詞：見往事耳（罷了）蒙乃（于是，就）始就學
翻譯a士別三日，即更刮目相待。譯：與有志之士分別幾天，就要用新的眼光重新認識他。
b卿今當涂掌事，不可不學！譯：你現(xiàn)在手握重權(quán)處理大事了，不可不學習。
⑷成語①吳下阿蒙：比喻學識尚淺。②刮目相看：用新的眼光看待。
B、特殊句式及重點句子翻譯：
①倒裝句：大兄何見事之晚乎?。ā昂我娛隆睉耙娛潞巍保蓡柧滟e語前置。）
老兄你為什么看事情的變化這么晚呢？
②省略句：肅遂拜蒙母。（“拜”后省略介詞“于”。）
魯肅于是拜見了呂蒙的母親。
③孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？
我難道是想讓你鉆研經(jīng)史典籍而成為博士嗎？
④但當涉獵，見往事耳。
只不過應當廣泛地學習知識，懂得一些歷史罷了。
孫權(quán)勸學
１.作者，字，（朝代）家，家
２.文章選自，這是一部史，記載了從到共年的史事。
３.孫權(quán)，字三國時的創(chuàng)建者。曹操在赤壁戰(zhàn)敗后曾感嘆：生子當如，孫權(quán)讀書治國的才能可見一斑。
４.對括號前字詞解釋：
初（），權(quán)謂（）呂蒙曰：“！”蒙辭（）以（）軍中多務。權(quán)曰：“孤（）豈（）欲卿（）治經(jīng)（）為博士（）邪（）！但（）當涉獵（），見往事（）耳（）。卿言多務，孰若（）孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耍ǎ┦季蛯W。及（）魯肅過（）尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者（）才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士（）別三日，即更（）刮目（）相待，大兄（）何見事（）之晚乎！”肅遂（）拜蒙母，結(jié)友而別。
５.文章與《傷仲永》比較，有何異同？
６.文章出了兩個成語：，意思是：
，意思是：
７.文章給了你什么啟示：
８.文中共出現(xiàn)了3個人物：孫權(quán)、呂蒙、魯肅，他們分別有什么性格特征：
９.文中的“經(jīng)”具體是指：
10.“卿今者才略，非復吳下阿蒙”是，作用是：
“卿今當涂掌事，不可不學”說明了呂蒙“學”的
11.孫權(quán)告訴呂蒙的學習方法和學習目標是：、
（用原文詞語填空）
12.有的同學認為，老師、同學只喜歡成績好的學生，這是校園里的“勢利眼”。請你聯(lián)系文中魯肅與呂蒙結(jié)友的失事，談談你的看法。
13.你能說出古今中外有關(guān)“勸學”的名言嗎？（至少兩句）
答案
1.司馬遷君實北宋政治史學
2.資治通鑒編年體通史從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事
3.仲謀吳孫仲謀
4.見課文注釋
5.①《傷仲永》和《孫權(quán)勸學》的含義正好是一個對比，《傷仲永》里說的是天才少年仲永最后沒落的故事，說明的是先天的天賦再好，如果沒有后天的努力，最終還是“泯然眾人矣”；而《孫權(quán)勸學》則通過昔日一介武夫的呂蒙最終通過學習成為吳國首席謀士的故事告訴我們，先天的不足是可以通過后天努力彌補
②前文以記敘和議論綜合行文，后文是對話形式行文
6.刮目相待:另眼相待,用新的眼光看待
吳下阿蒙:指學識淺薄的人
7.學無止境；活到老，學到老；
少年不知勤學早，白首方悔讀書遲。
學習如逆水行舟，不進則退；
后天學習的重要(天性再好，不接受教育就會變成普通人；天性不好，只要努力學習，就會有收獲)
8.孫：善勸，關(guān)心屬下
魯：敬才愛才
呂：善于聽取意見、好學
9.《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》
10.側(cè)面描寫體現(xiàn)了呂蒙的驚人長進必要性
11.涉獵見往事
12.答案不唯一，說出理由即可
13.不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香！
少壯不努力，老大徒傷悲——漢樂府《長歌行》
發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲——顏真卿
