小學(xué)健康的教案

代代相傳的生命。

第三章代代相傳的生命
第一節(jié)動物的生命周期
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究目標(biāo)：
通過類比、繪圖、討論，進(jìn)一步培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度
知識與技能目標(biāo)：
知道人、青蛙、蝗蟲生命周期的特點(diǎn)及其共同性；理解生命周期與生命代代相傳的關(guān)系；了解環(huán)境的變化對動物生命周期的影響。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生珍惜生命、關(guān)注生物的生存環(huán)境、提高社會責(zé)任感。
科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系目標(biāo)：
領(lǐng)會生物作為自然界物質(zhì)的一種存在形式，也在不斷運(yùn)動、不斷變化著。
教學(xué)重點(diǎn)人、青蛙、蝗蟲生命周期的共同性
教學(xué)難點(diǎn)對生命周期的循環(huán)、生命代代相傳的理解
教學(xué)方法分組討論、講解法為主
教學(xué)準(zhǔn)備
①.“青蛙的生長發(fā)育過程”視頻資料及浸制標(biāo)本；
②.蝗蟲、蝴蝶的生長發(fā)育過程浸制標(biāo)本；
③.人的生命周期教學(xué)掛圖；
④．課前野外采集蝌蚪并試著培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動
一、動物的生命周期
1．人的一生
2．青蛙的一生
3．蝗蟲的一生
二.動物的壽命1.讀圖3-1和圖3-2，填寫教材中兩個相關(guān)表格；
2.組織討論人類通過什么方式延續(xù)種族；
3.觀看視頻資料及浸制標(biāo)本：青蛙的發(fā)育過程，填圖3-3和圖3-4及表格
4.讀圖、填圖；
5．討論：影響壽命的因素指導(dǎo)讀圖、點(diǎn)評；
引導(dǎo)學(xué)生討論、交流；
組織填圖表、交流，引導(dǎo)分析青蛙變態(tài)發(fā)育的各過程特點(diǎn)；
引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)；
教學(xué)流程
新課引入春天，萬物蘇醒，候鳥遷徙、樹木發(fā)芽開花、、、、、、在冬去春來、花開花落之間，生命的運(yùn)動有什么規(guī)律呢？一只蝴蝶只能活幾個月、一只海龜可以活100年以上，但最終都會死去，可為什么地球上的蝴蝶和海龜沒有滅絕呢？（引出生命運(yùn)動具有周期性）
新課學(xué)習(xí)：
動物的生命周期
1．人的一生
學(xué)生活動一：讀圖3-1，以小組為單位說出圖中不同生長時期人的特點(diǎn)，并根據(jù)人的生長過程正確排列順序：嬰兒期、幼兒期、兒童期、青春期、中年期、老年期。
學(xué)生活動二：（1）小組討論：人類通過什么方式使種族得以延續(xù)的？（通過成年男女組織家庭、生育子女的方式）
（2）小組討論，根據(jù)活動一的結(jié)論填寫圖3-2，人的生命周期中所缺的部分
承轉(zhuǎn)：其它動物是否也像人一樣有生命生長、衰老、死亡與生命延續(xù)的特點(diǎn)呢？
2．青蛙的一生
學(xué)生活動三：觀察采集到的蝌蚪以及“青蛙的一生”浸制標(biāo)本，討論：
青蛙的一生分為哪幾個生長發(fā)育時期？填寫教材82頁圖3-3空格。
青蛙的幼體（蝌蚪）與成蛙有哪些不同？列表比較。
根據(jù)（1）的討論結(jié)果，將不同生長時期的蛙填寫在教材83頁相應(yīng)的空格內(nèi)。
觀看視頻資料：青蛙的生長發(fā)育過程
引導(dǎo)分析、得出結(jié)論：青蛙的一生從受精卵開始，經(jīng)過蝌蚪、具有后肢的幼體、具有前后肢的幼體、尾消失的成體青蛙等發(fā)育階段。成體與幼體的主要區(qū)別如下：
生活環(huán)境運(yùn)動器官運(yùn)動方式呼吸器官
蝌蚪水中軀干部擺動、尾部游泳鰓
成蛙水中與陸地四肢游泳、跳躍肺和皮膚
青蛙從幼體到成體的發(fā)育過程中，幼體與成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性上有很大差別，這樣的發(fā)育類型，叫做變態(tài)發(fā)育。
3．蝗蟲的一生
學(xué)生活動四：觀察蝗蟲與蝴蝶的生長發(fā)育過程浸制標(biāo)本及掛圖，小組思考：
蝗蟲的一生分為哪幾個生長發(fā)育時期？
繪制蝴蝶生長發(fā)育過程示意圖。
引導(dǎo)小結(jié)：蝗蟲的一生經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個階段，且若蟲（幼體）與成蟲（成體）形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性大致相似，這種發(fā)育類型為不完全變態(tài)發(fā)育。蝴蝶的一生發(fā)育過程要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段，且幼體與成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活習(xí)性方面顯著不同，這種發(fā)育類型為完全變態(tài)發(fā)育。
思考交流：人、青蛙、蝗蟲、蝴蝶的一生都要經(jīng)歷哪些階段？它們在發(fā)育過程中有哪些相同的地方？為什么動物的種類不會隨著個體的衰老死亡而滅絕？
師生共同小結(jié)：人、青蛙、蝗蟲、蝴蝶的一生都要經(jīng)過出生、生長發(fā)育、衰老、死亡等生長時期，這些生長時期構(gòu)成了動物的生命周期。生命就在這種周而復(fù)始的運(yùn)動中不斷延續(xù)，所以，動物的種類不會隨著個體的衰老死亡而滅絕。
動物的壽命
介紹動物生命周期的時間就是這種動物的壽命，但是，動物的壽命往往會受生活環(huán)境的影響。
引導(dǎo)學(xué)生討論并舉例說明：影響動物壽命的生活環(huán)境因素有哪些？（氣候、食物、敵害等等）
我們應(yīng)該怎樣珍惜生命、保護(hù)生物的生存環(huán)境？
小結(jié)鞏固略

第一節(jié)動物的生命周期
一．動物的生命周期：由動物一生經(jīng)歷的出生、生長發(fā)育、死亡等生長時期構(gòu)成。
人的一生：受精卵、胎兒、嬰兒期、幼兒期、兒童期、青春期、中年期、老年期死亡
青蛙的一生：受精卵、蝌蚪、幼體青蛙、成體青蛙死亡
蝗蟲的一生：卵、幼蟲（若蟲）、成蟲死亡
二.動物的壽命：某一物種生命周期的時間
影響因素：氣候、食物、敵害等等。

第二節(jié)新生命的誕生
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究目標(biāo)：
學(xué)會讀圖，并通過讀圖、填表等方式提高獲得知識的能力。
知識與技能目標(biāo)：
能說出人體男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能；知道人類的受精、胚胎發(fā)育、分娩和哺乳過程；了解人的胚胎在發(fā)育過程中與母體進(jìn)行物質(zhì)交換的途徑。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
結(jié)合本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行性道德教育
科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系目標(biāo)：
能運(yùn)用所學(xué)知識解釋與優(yōu)生、優(yōu)育相關(guān)的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)
人體男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能；人的受精和胚胎發(fā)育的基本過程。
教學(xué)難點(diǎn)
人胚胎發(fā)育過程中與母體的物質(zhì)交換
教學(xué)方法分組討論、講解法為主
教學(xué)準(zhǔn)備卵和精子的結(jié)構(gòu)掛圖；男女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)掛圖和模型
教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動
一、精子和卵
二．人的生殖系統(tǒng)
1．男性生殖系統(tǒng)
2．女性生殖系統(tǒng)
三．受精
四．胚胎在子宮內(nèi)發(fā)育
五．分娩與養(yǎng)育讀圖3-6和圖3-7，填寫教材86頁表格；
讀圖3-8和圖3-9，分組討論男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能；
讀圖3-10，簡述受精的過程與實(shí)質(zhì)；
觀看有關(guān)性教育的錄像片；
讀圖3-11，分組討論胚胎與母體聯(lián)系的結(jié)構(gòu)、物質(zhì)交換的方式；
讀圖3-12，描述胚胎發(fā)育的過程；
討論養(yǎng)育與護(hù)理補(bǔ)充、點(diǎn)評；
指導(dǎo)學(xué)生讀圖；
組織讀圖、交流，出示人體模型、引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)；
引導(dǎo)小結(jié)：男女生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)差異；
組織討論胚胎與母體進(jìn)行物質(zhì)交換的途徑
引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)
教學(xué)流程
新課引入在人的生命周期中，起點(diǎn)為一個細(xì)胞—受精卵，那么，受精卵是怎樣產(chǎn)生的呢？
學(xué)習(xí)新課：
精子和卵
提問復(fù)習(xí)：人體口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有哪些？
學(xué)生活動一：閱讀教材85頁，對照掛圖比較精子和卵細(xì)胞的主要區(qū)別，并填寫表格。
卵細(xì)胞精子
大小人體中最大的細(xì)胞,直徑約為0.1毫米人體最小的細(xì)胞，0.05毫米長
形狀圓球形蝌蚪形
結(jié)構(gòu)細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核頭部（細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核組成）和尾部
承轉(zhuǎn)：那么，人的卵細(xì)胞和精子是從哪里來的呢？
人的生殖系統(tǒng)
學(xué)生活動二：閱讀教材86頁圖3-8和圖3-9，
思考：男性生殖系統(tǒng)主要有哪些結(jié)構(gòu)？有什么功能？女性生殖系統(tǒng)主要有哪些結(jié)構(gòu)？有什么功能？
對照人體結(jié)構(gòu)模型，指認(rèn)男女性生殖器官的位置。引導(dǎo)學(xué)生列表歸納如下：
1．

2．

陰道
受精：
畫示意圖說明：具有生殖能力的男女發(fā)生性行為后，精子與卵細(xì)胞在女性的輸卵管中結(jié)合，形成受精卵（實(shí)質(zhì)是精子頭部的核與卵細(xì)胞細(xì)胞核的融合）。受精卵一面進(jìn)行細(xì)胞分裂形成胚胎、一面移入子宮。這時，女性就懷孕了。簡單介紹有時為了避免懷孕，會采取一些避孕措施，如男性使用避孕套、男女性口服避孕藥等等。
學(xué)生活動三：觀看有關(guān)性教育的錄像片，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男缘赖陆逃?br> 胚胎發(fā)育：在子宮里
學(xué)生活動四：讀圖88頁圖3-12，分小組討論：
胚胎通過什么結(jié)構(gòu)與母體相聯(lián)系？
胚胎發(fā)育所需要的營養(yǎng)物質(zhì)怎么樣獲??？產(chǎn)生的廢物怎么樣排出來？
胎兒生活在一個什么樣的環(huán)境中？這對胚胎的發(fā)育有什么好處？
各組匯報、教師引導(dǎo)小結(jié)：植入子宮前的早期胚胎發(fā)育需要的營養(yǎng)來自卵中的卵黃。植入子宮后的胚胎發(fā)育所需營養(yǎng)全部由母體供給，胎兒通過臍帶與胎盤與母體聯(lián)系，母體血液中的營養(yǎng)和氧氣通過臍帶與胎盤進(jìn)入胚胎，胚胎產(chǎn)生的廢物通過臍帶與胎盤進(jìn)入母體血液，進(jìn)而排出體外。
思考題：
（1）為什么有的藥品說明書上寫著孕婦禁用或慎用？
（2）分析為什么孕婦喜歡吸煙喝酒的話，嬰兒有可能智力低下？
承轉(zhuǎn)：胎兒在母體內(nèi)發(fā)育多長時間就產(chǎn)出？
分娩與養(yǎng)育：
說明胚胎在母體子宮內(nèi)孕育9個月后便從陰道產(chǎn)出，這個過程叫分娩。產(chǎn)出的胎兒叫嬰兒。
學(xué)生討論：教材89頁討論題，為什么提倡母乳喂養(yǎng)嬰兒？
閱讀教材“試管嬰兒”相關(guān)內(nèi)容，討論試管嬰兒技術(shù)該不該慎用。

新生命的誕生
一．精子和卵
卵細(xì)胞精子
大小人體中最大的細(xì)胞,直徑約為0.1毫米人體最小的細(xì)胞，0.05毫米長
形狀圓球形蝌蚪形
結(jié)構(gòu)細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核頭部（細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核組成）和尾部
二．人的生殖系統(tǒng)


三．受精：在輸卵管里
四．胚胎的發(fā)育：
在子宮里發(fā)育
胎兒通過臍帶與胎盤和母親聯(lián)系
五．分娩與養(yǎng)育：

第三節(jié)走向成熟——青春期的發(fā)育
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究目標(biāo)：
養(yǎng)成通過科學(xué)探究進(jìn)行學(xué)習(xí)和解決問題的習(xí)慣。
知識與技能目標(biāo)：
1）了解人體的發(fā)育過程和各發(fā)育階段的主要特點(diǎn)；
2）了解青春期的發(fā)育特點(diǎn)和生理變化特點(diǎn)；
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
正確認(rèn)識青春期發(fā)育階段自身的變化，愉快接納自身性身份
科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系目標(biāo)：
領(lǐng)會人體作為自然界物質(zhì)的一種存在形式，也在不斷運(yùn)動、不斷變化著。
教學(xué)重點(diǎn)青春期發(fā)育的生理變化特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)青春期發(fā)育的生理變化特點(diǎn)
教學(xué)方法分組討論、講解法為主
教學(xué)準(zhǔn)備人的生長各期圖片；人體心臟和循環(huán)系統(tǒng)示意圖；人體肺結(jié)構(gòu)和呼吸系統(tǒng)示意圖；人體腦結(jié)構(gòu)和神經(jīng)系統(tǒng)示意圖
教學(xué)過程設(shè)計
新課引入
調(diào)查觀察班里同學(xué)最近一年來的變化情況，主要了解身高、外表、體型、聲調(diào)等方面的變化，思考：為什么會有這么大的變化？
出示“人的生長各期圖片”，思考討論：人體發(fā)育過程主要包括哪些階段？每一個階段主要有哪些特點(diǎn)？你已經(jīng)經(jīng)歷了哪幾個生長期，現(xiàn)在正處在什么生長期？（引出“青春期”）
學(xué)習(xí)新課：
什么是青春期
根據(jù)上述討論的情況，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：青春期是人的一生中從兒童到成人的過渡時期。
補(bǔ)充說明：青春期是生殖器官開始發(fā)育到成熟的時期。青春期的年齡范圍，國內(nèi)一般定為十一二歲到十七八歲，國際上一般定為10-20歲。男孩一般比女孩晚兩年進(jìn)入青春期。青春期是人的一生中身體發(fā)育最重要的一個時期。
承轉(zhuǎn)：我們正在進(jìn)入青春期，這個階段，人體會出現(xiàn)哪些明顯的變化呢？
青春期發(fā)育的主要特點(diǎn)
身體外形上的變化：
學(xué)生活動：閱讀教材圖3—16和圖3—17，結(jié)合生活實(shí)際并討論：進(jìn)入青春期的青少年在身體外形上會出現(xiàn)哪些變化？
各小組充分表達(dá)后，教師引導(dǎo)歸納、得出：
身高的急劇增長：長高主要是下肢增長造成的。青春期前身高每年平均增長3-5厘米，青春期可以增長6-8厘米，有的甚至可達(dá)10-12厘米。
思考討論：為什么個體之間會有這么大的差異呢？
引導(dǎo)小結(jié)：人的身高是由先天的遺傳因素和后天的營養(yǎng)、運(yùn)動、環(huán)境等因素決定的。所以，要養(yǎng)成良好的生活作息習(xí)慣、重視營養(yǎng)與鍛煉。
體重的明顯增加：列舉數(shù)據(jù)（青春期前每年平均增加5公斤以下，青春期可增加5-6公斤，個別可達(dá)8-10公斤）
思考討論：什么原因使青春期體重增長如此迅速？
小結(jié)：主要是內(nèi)臟、骨骼、肌肉、脂肪等迅速增長。
思考討論：體型過瘦或過胖好不好？為什么？
說明：消瘦常常使體質(zhì)過于虛弱；肥胖容易引起一些疾?。焊哐獕?、冠心病、糖尿病等等。
出現(xiàn)第二性征：
說明：性征是指由于性別的差異而表現(xiàn)出的身體內(nèi)外的不同。男女兩性生殖器官的差異叫第一性征（舉例說明）。進(jìn)入青春期后，男女之間出現(xiàn)的除了生殖器官以外，在性別上的其它差異，叫第二性征。
分組觀察、討論：進(jìn)入青春期后男女在第二性征上分別表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？
各組闡述：男性長胡須、喉結(jié)突出、聲調(diào)低而粗、肩寬、骨盆窄（倒三角形體型）等等；女性乳房隆起、聲調(diào)高而尖細(xì)、皮下脂肪較多、肩窄、骨盆寬大（正三角形體型）等等。
思考：那么，怎么知道你是否已經(jīng)進(jìn)入了青春期呢？
說明：進(jìn)入青春期的標(biāo)志，男性表現(xiàn)為首次遺精、女性表現(xiàn)為月經(jīng)初潮。這也是生殖器官成熟的標(biāo)志。
簡要說明：什么是月經(jīng)初潮？什么是首次遺精？
承轉(zhuǎn)：進(jìn)入青春期的青少年除了在身體外形上有顯著的變化外，在其它方面還有沒有什么明顯的變化？如肌肉的力量、肺通氣量的大小等等。
2．內(nèi)臟機(jī)能日趨健全
學(xué)生充分討論，在各組展示討論結(jié)果后，教師引導(dǎo)小結(jié)，青春期的青少年內(nèi)臟器官主要有如下特點(diǎn)：
心臟功能加強(qiáng)：由于心肌增厚，收縮力量增強(qiáng)、使心臟每跳動一次輸出的血量加大、心率減慢（出示人體心臟和循環(huán)系統(tǒng)示意圖）；
肺通氣量加大，使人體與外界可以交換更多的氣體（出示人體肺結(jié)構(gòu)和呼吸系統(tǒng)示意圖）；
腦調(diào)節(jié)功能增強(qiáng)：由于腦的結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜（溝和回增多），使興奮的傳遞能力大大提高，加強(qiáng)理解、分析、判斷、反應(yīng)的能力。（出示人體腦結(jié)構(gòu)和神經(jīng)系統(tǒng)示意圖）
小結(jié)鞏固
1．學(xué)生讀圖3-19“人類的生長曲線”
思考討論：在一個人的生命周期中，有幾個快速生長的階段？仔細(xì)觀察人類生長曲線圖，歸納各時期身高與體重的變化特點(diǎn)。（幼兒期和青春期是迅速生長的兩個時期）
歸納什么是青春期？主要有哪些主要特點(diǎn)？（青春期是人的一生中從兒童到成人的過渡時期，是生殖器官開始發(fā)育、出現(xiàn)第二性征到成熟的時期）
統(tǒng)計班里進(jìn)入青春期的青少年大致有多少
板書設(shè)計
一．什么是青春期
青春期是人的一生中從兒童到成人的過渡時期，是生殖器官開始發(fā)育、出現(xiàn)第二性征到
成熟的時期。
進(jìn)入青春期標(biāo)志：
男性：首次遺精；女性：月經(jīng)初潮
二．青春期發(fā)育的主要特點(diǎn)
1．身體外形上的變化：
身高的急劇增長
體重的明顯增加
出現(xiàn)第二性征
內(nèi)臟機(jī)能日趨健全

第四節(jié)動物新老個體的更替（第一課時）
教學(xué)目標(biāo)
1.科學(xué)探究目標(biāo)
通過認(rèn)圖、讀圖來獲取信息，進(jìn)一步培養(yǎng)科學(xué)探究的習(xí)慣。
2.知識與技能目標(biāo)
(1)知道有性生殖和無性生殖的特點(diǎn)
(2)了解動物生殖方式的多樣性
(3)能列舉動物的受精方式
教學(xué)重點(diǎn)
動物的生殖方式和發(fā)育過程的多樣性
教學(xué)難點(diǎn)
1.動物胚胎發(fā)育的方式及其特點(diǎn)
2.水螅的出芽生殖
教學(xué)方法
學(xué)生觀察、討論.教師講解.
教學(xué)準(zhǔn)備
1.準(zhǔn)備有關(guān)動物進(jìn)行體外受精和體內(nèi)受精,動物卵生、胎生、卵胎生的投影片或錄像帶。
2.新鮮的雞蛋或鴨蛋
3.草履蟲分裂生殖和水螅出芽生殖的錄像
教學(xué)設(shè)計
階段教師活動學(xué)生活動
引言從人的生命周期引入到動物的生命周期
動物的有性生殖（重點(diǎn)）組織學(xué)生填表組織看實(shí)物、看錄像填表、讀圖、討論、看錄像、看熟雞蛋的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行思考討論
動物的無性生殖形成有性生殖、無性生殖的概念
小結(jié)總結(jié)動物的生殖方式學(xué)生填寫表格
教學(xué)過程設(shè)計
一、新課引入
動物和人一樣，一生要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、生殖、死亡等生長時期，這些時期構(gòu)成了動物的生命周期。這樣就使動物得以繁衍，生生不息。
二、新課教學(xué)
第一課時：動物生殖方式的多樣性
（一）有性生殖
1.通過復(fù)習(xí)人的生命周期，讓學(xué)生在課本上填出人的生殖過程，引導(dǎo)學(xué)生形成有性生殖的概念。
(講解)動物有性生殖的本質(zhì)是精子與卵的結(jié)合.
2.動物的受精方式
(1)讀圖,看昆蟲、爬行類、魚類、鳥類、兩棲類和哺乳類，提問：這些動物能進(jìn)行有性生殖嗎？（對學(xué)生的回答作必要的評價。）
（2)學(xué)生討論：哪些動物進(jìn)行體外受精？哪些動物進(jìn)行體內(nèi)受精？（先對書上的六類動物進(jìn)行判斷，再舉其它例子。）
（3）觀看錄像，加深學(xué)生對體內(nèi)受精和體外受精的認(rèn)識，并進(jìn)行討論。
（4)學(xué)生思考并討論：
A.體外受精的動物所形成的受精卵一般在什么環(huán)境中發(fā)育？
B.這兩種受精方式哪一種更優(yōu)越？為什么？
3.動物胚胎發(fā)育的方式及其特點(diǎn):
(1)讓學(xué)生看圖:小龜出殼和小牛出生,并觀看錄像.
(2)打開煮熟的雞蛋,讓學(xué)生觀察,教師利用掛圖對雞蛋的結(jié)構(gòu)進(jìn)行必要的講解,讓學(xué)生認(rèn)識雞蛋黃(即卵黃)占整個卵的大部分，能為胚胎的發(fā)育提供充分的營養(yǎng)。
（3）學(xué)生閱讀、對比“動物的胚胎發(fā)育”的表格，了解動物胚胎發(fā)育的方式及其特點(diǎn)，其中胎生方式的發(fā)育場所和營養(yǎng)來源可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“胚胎在子宮內(nèi)的發(fā)育”。
（4）根據(jù)已學(xué)過的動物分類的知識，讓學(xué)生例舉卵生、胎生、卵胎生動物，并填在課本中。對卵胎生進(jìn)行必要的講解。比較這三種胚胎發(fā)育對動物繁殖后代的優(yōu)越性。
（5）組織學(xué)生討論課本上第97頁的討論題。
（二）無性生殖
1.學(xué)生觀察變形蟲的分裂生殖的圖,讓學(xué)生描述分裂生殖的過程,并了解單細(xì)胞生殖的特點(diǎn).
2.學(xué)生觀察圖水螅的出芽生殖,并加以描述,思考:變形蟲和水螅的生殖有何相同的地方?
3.學(xué)生觀看草履蟲分裂生殖和水螅出芽生殖的錄像,錄像內(nèi)有水螅的有性生殖,這部分也可讓學(xué)生觀看,從而使學(xué)生認(rèn)識到低等動物在不同環(huán)境中有不同的生殖方式.
4.引導(dǎo)學(xué)生形成無性生殖的概念.無性生殖的本質(zhì)是生殖過程中不需要精子和卵細(xì)胞的結(jié)合.
(三)小結(jié):由學(xué)生總結(jié)出動物的生殖方式并填寫課本中的空.
（四）作業(yè):P95練習(xí)題。
教學(xué)點(diǎn)評
利用多種教學(xué)形式：觀看錄像（體內(nèi)受精、體外受精、小龜出生、小牛出生、草履蟲的分裂生殖、水螅的出芽生殖），觀察熟雞蛋的結(jié)構(gòu)，了解卵的結(jié)構(gòu)。并利用填寫表格、看圖、讀圖的形式，使知識得到進(jìn)一步加固，學(xué)生學(xué)起來很輕松。
第四節(jié)動物新老個體的更替（第二課時）
衰老和死亡
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能目標(biāo)：知道人衰老的實(shí)質(zhì)和死亡的標(biāo)志
2.態(tài)度、情感與價值觀目標(biāo)
（1）知道衰老的實(shí)質(zhì)和死亡的標(biāo)志，使學(xué)生以坦然的心態(tài)對待自然發(fā)展的規(guī)律。
（2）了解人口老齡化的發(fā)展趨勢和原因，關(guān)心老年人，增強(qiáng)尊老意識。
教學(xué)重點(diǎn)
知道衰老的實(shí)質(zhì)和死亡的標(biāo)志，使學(xué)生以坦然的心態(tài)對待自然發(fā)展的規(guī)律。
課前準(zhǔn)備
關(guān)于衰老的掛圖
教學(xué)設(shè)計
階段教師活動學(xué)生活動
引入人和動物生長發(fā)育到一定的階段就會面臨衰老和死亡，什么是衰老呢？學(xué)生舉例衰老的各種表現(xiàn)
衰老的表現(xiàn)教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生形成衰老的定義學(xué)生概括
衰老的概念形成概念
關(guān)于我國人口老齡化問題教師設(shè)計情景讀圖、小組討論學(xué)生即興表演小品，并表示如何尊老敬老
教學(xué)過程設(shè)計
（一）衰老的概念：衰老是身體各部分器官系統(tǒng)的功能逐漸衰退的過程。
（二）衰老的表現(xiàn)：由學(xué)生說出。教師進(jìn)行小結(jié)。
表現(xiàn)有：臉上有大量皺紋，老態(tài)龍鐘，年老無力，皮膚失去彈性，鈣大量流失，易骨折。行動遲緩，反應(yīng)遲鈍等等。
（三）影響人體衰老的因素：學(xué)生討論，得出結(jié)論。討論：為什么同樣的年齡有的人看起來非常年輕，而有的人看起來卻非常蒼老？如何保持人的心態(tài)年輕？
（四）關(guān)于我國人口老齡化問題：
讀圖，說明什么問題？小組討論：（1)你的家中有老人嗎？（2）你都為他們做了什么？（3）你認(rèn)為應(yīng)如何尊重老人？（4）在社會中我們可以為老人做些什么？
設(shè)計情景，學(xué)生即興表演小品。（情景最好由學(xué)生設(shè)計）
情景一：一位老爺爺行動非常遲緩地過馬路，你看見了，你怎么辦?
情景二：一位老人上了一輛非常擁擠的公共汽車，站在了一個坐在座位上的年輕人旁邊，但年輕人無動于衷，你就在附近，你會做什么？
作業(yè)：100頁練習(xí)三
教學(xué)反思
本節(jié)課本上的內(nèi)容不多，但是不管是動物還是人都會面臨衰老和死亡，我們的社會已經(jīng)進(jìn)入老齡化社會，隨著老年人的增多，老年人曾為社會和家庭都做出了巨大的貢獻(xiàn)我們?nèi)绾侮P(guān)心尊敬老年人是現(xiàn)在面臨的一個重要問題。教師盡可能多挖掘一些素材，使學(xué)生得到情感方面的教育，使教育不僅是教書，更主要是育人。

第五節(jié)植物的一生
（第一課時）種子的結(jié)構(gòu)
教學(xué)目標(biāo)
1.科學(xué)探究目標(biāo)
探究種子的結(jié)構(gòu)
2.知識與技能目標(biāo)：
（1)知道種子的主要結(jié)構(gòu)。
（2）知道有胚乳種子和無胚乳種子的區(qū)別，單子葉植物種子和雙子葉植物種子的區(qū)別。
3.態(tài)度、情感與價值觀目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)種子的結(jié)構(gòu)，初步樹立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：種子的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)
觀察種子的結(jié)構(gòu)中,由于種子內(nèi)胚的體積很小,其各部分的結(jié)構(gòu)不易看清,尤其是單子葉植物內(nèi)的胚,和胚乳緊緊地聯(lián)系在一起,不易剝離。因此認(rèn)清胚的結(jié)構(gòu)是一個難點(diǎn)。
教學(xué)方法
同步教學(xué)法
教學(xué)設(shè)計
階段教師活動學(xué)生活動
承上啟下引入提問：為什么我們學(xué)植物的一生先從種子學(xué)起？試著回答
種子的結(jié)構(gòu)提前準(zhǔn)備玉米和菜豆的種子，并指導(dǎo)學(xué)生解剖、觀察按要求解剖、觀察玉米和菜豆種子的結(jié)構(gòu)，并歸納
兩者比較板書學(xué)生討論、總結(jié)
種子的分類提供分類根據(jù)學(xué)生分類并舉實(shí)例
種子的成分簡單介紹
教學(xué)活動設(shè)計
一、引言設(shè)計：承上啟下，讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)新的問題。例如：提問：“我們吃的蘿卜是植物的一種組織還是一個器官？”“蘿卜是植物的什么器官？”“植物還有那些器官？”“為什么我們學(xué)植物的一生先從種子學(xué)起？”教師可引導(dǎo)，綠色開花植物的生長發(fā)育過程，大都是先由種子發(fā)育成幼苗，在依次出現(xiàn)其它器官的。
二、新課的設(shè)計：
（一）在引入本課主題后，分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料，同時要提醒學(xué)生要注意老師的講述，因?yàn)榉N子雖小，尤其是種子內(nèi)的胚非常嬌嫩，一不小心就會損傷，影響觀察。
（二）指導(dǎo)學(xué)生先了解玉米等單子葉植物的種子結(jié)構(gòu)，出示掛圖，簡述單子葉植物的種子結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生按要求剝開玉米種子的外皮，用針將中心白色的胚剝離，用放大鏡觀察其形態(tài)，再取一粒種子然后讓學(xué)生按教材所示的方法將種子切開，在切面上滴一滴碘液（說明，胚乳中有大量的淀粉，遇碘會變藍(lán)，而胚不變藍(lán)）。再用放大鏡仔細(xì)觀察，對照教材，認(rèn)清胚的結(jié)構(gòu)，歸納板書。
（三）指導(dǎo)學(xué)生了解雙子葉植物的種子結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生按照教材所示的方法，解剖認(rèn)識菜豆種子的結(jié)構(gòu)，歸納板書。
（四）將兩類種子進(jìn)行比較，注意它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，列表總結(jié)。
（五）提出胚是種子結(jié)構(gòu)中最重要的部分，它是將來植物體的雛形，一旦胚受到損傷，種子就不能萌發(fā)，所以，胚的完整是種子萌發(fā)的重要內(nèi)因。胚乳和種皮只不過是在胚長成幼苗過程中提供營養(yǎng)和保護(hù)的作用。
（六）種子的分類。1.根據(jù)種子內(nèi)有無胚乳,種子可分為有胚乳種子和無胚乳種子。2.根據(jù)胚中的子葉數(shù)目,植物可分為單子葉植物和雙子葉植物。可舉一些實(shí)例。
(七）明確兩個問題：1.單子葉植物種子多數(shù)都有胚乳,但也有些種類的單子葉植物種子沒有胚乳,例如:慈姑。2.雙子葉植物的種子多數(shù)無胚乳，但也有些種類的種子具有胚乳，例如：蓖麻。以此問題來說明植物的多樣性，同時打消學(xué)生可能出現(xiàn)的錯誤認(rèn)識。不要把兩類種子的結(jié)構(gòu)知識絕對化。
（八）種子的成分。種子里含豐富的淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪、無機(jī)鹽等營養(yǎng)物質(zhì)，在有胚乳的種子中，營養(yǎng)物質(zhì)主要貯存在胚乳中。在無胚乳的種子中，營養(yǎng)物質(zhì)主要貯存在子葉中。
三、作業(yè)：102頁中的思考題
教學(xué)點(diǎn)評
通過解剖、觀察實(shí)物的方法，很容易引起學(xué)生的興趣。實(shí)驗(yàn)中，教師要注意方法的指導(dǎo)，因?yàn)榉N子內(nèi)的胚易破壞損傷，影響觀察。在講授方法時我先利用模型進(jìn)行講解，再解剖，這樣的實(shí)驗(yàn)效果較好。學(xué)完結(jié)構(gòu)后進(jìn)行分類，學(xué)生易認(rèn)為：雙子葉植物都是無胚乳植物，單子葉植物都是有胚乳植物，教師要講清楚，可適當(dāng)舉一些反例，打消學(xué)生的錯誤認(rèn)識。
第五節(jié)植物的一生
（第二課時）種子的萌發(fā)
教學(xué)目標(biāo)
1.科學(xué)探究目標(biāo)
探究種子萌發(fā)的條件。
2.知識與技能目標(biāo)：
知道種子萌發(fā)的條件和基本過程。
3.態(tài)度、情感與價值觀目標(biāo)：
通過分析種子萌發(fā)的條件，初步樹立內(nèi)、外因辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
種子的萌發(fā)條件。
教學(xué)難點(diǎn)
種子萌發(fā)為什么需要那些條件?
教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)觀察與探究的方法
課前準(zhǔn)備
學(xué)生提前一周做課本103頁的演示實(shí)驗(yàn)（圖3-40豌豆種子萌發(fā)的條件）。
教學(xué)設(shè)計
階段教師活動學(xué)生活動
課前準(zhǔn)備指導(dǎo)提前一周做課本103頁的實(shí)驗(yàn)部分學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)并錄像
激趣引入種子內(nèi)為什么要儲存各種營養(yǎng)物質(zhì)？回答
探討種子萌發(fā)的條件放錄像、組織討論討論、歸納總結(jié)
種子萌發(fā)過程看掛圖、總結(jié)思考
教學(xué)活動設(shè)計
一、課前準(zhǔn)備：提前一周做課本103頁的演示實(shí)驗(yàn)（圖3-40豌豆種子萌發(fā)的條件）。
二、引言：回憶種子的成分，提問：“種子內(nèi)為什么要貯存這些成分呢？”“有了這些營養(yǎng)物質(zhì)就能夠使種子萌發(fā)成幼苗嗎？”“為什么？”從而引入本課的主題。
三、新課的設(shè)計：
（一）探討種子萌發(fā)的條件，學(xué)生討論，把影響因素一一列出，我們稱其為變量。變量分為主要變量和次要變量，我們把關(guān)于種子自身的變量（種子的形狀、大小、飽滿程度等等）稱為次要變量，在種子萌發(fā)過程中起主要作用的變量稱為主要變量。討論主要變量有哪些。利用變量控制法來研究種子萌發(fā)的條件，在研究一個主要變量（如水）多種子萌發(fā)的影響時，其它的變量（如水分、溫度等)必須保持不變，只有水這個變量發(fā)生變化。
（二）出示演示實(shí)驗(yàn)，觀察在不同的條件下三組種子萌發(fā)的狀況。提出問題：“為什么只有一粒種子可以萌發(fā)？而其它種子不能萌發(fā)的原因是什么？”學(xué)生討論，依次讓學(xué)生找出影響種子萌發(fā)的原因。通過填表判斷哪組中哪些種子所處的條件最好。
（三）歸納出種子萌發(fā)的外因，即適宜的溫度、充足的水分、空氣。在此要講明為什么，如低溫使種子內(nèi)的物質(zhì)轉(zhuǎn)化處于停頓狀態(tài)；缺水則使種子內(nèi)的營養(yǎng)無法被胚所利用；空氣太少影響了種子的呼吸，從而不能提供給種子足夠的能量等等。讓學(xué)生不但了解了種子萌發(fā)的外部條件，而且還了解了這些條件怎樣影響了種子的萌發(fā)。
（四）讓學(xué)生再觀察演示實(shí)驗(yàn)，從種子本身來發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生會容易得看出，有完好胚且外界條件適宜的種子才能萌發(fā)。若外界條件非常充足，種子的胚被破壞了，種子也不能萌發(fā)。這說明種子的內(nèi)部條件也是必需的。
（五）討論：農(nóng)作物和花卉為什么都要在一定的季節(jié)播種，而且要播種在濕潤疏松的土壤中？
（六）種子萌發(fā)的過程?？磼靾D，學(xué)生總結(jié)。在適宜的條件下，胚根會發(fā)育成根，胚芽會發(fā)育成莖和葉。思考：幼苗長成后，豌豆種子中的子葉和小麥種子里的胚乳都會萎縮，直至消失。你知道雙子葉植物的子葉和單子葉植物的胚乳有什么作用嗎？
教學(xué)反思
課前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，可采取下面幾種方法實(shí)施：1、如教案中所示；2、學(xué)生在家人人做實(shí)驗(yàn)，組織討論時才更容易；3、提前一周在課上準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，并把材料放在教室中讓學(xué)生觀察，這樣的好處是學(xué)生參與了實(shí)驗(yàn)的全過程，并對萌發(fā)的過程也有所認(rèn)識。
第五節(jié)植物的一生
（第三課時）探究水稻種子萌發(fā)的最適溫度和含水量及芽的形成
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能目標(biāo)：
（1）了解芽發(fā)育的情況。
（2）知道頂芽與側(cè)芽的生長關(guān)系。
2.科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系目標(biāo):
了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的頂端優(yōu)勢及應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：頂芽與側(cè)芽的生長關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
芽的發(fā)育過程是一個相對緩慢的、動態(tài)的、變化的過程，由于時間和空間的原因，會造成一些學(xué)生理解上的困難，這就需要教師設(shè)法利用一些手段(錄像、教具、動畫等）突破難點(diǎn)。
教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)與教學(xué)同步的方法
教學(xué)設(shè)計
階段教師活動學(xué)生活動
探究：水稻種子萌發(fā)的最適溫度和含水量引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究的全過程(事先要查找一些資料）學(xué)生進(jìn)行探究
芽的種類準(zhǔn)備枝條、掛圖和擴(kuò)充資料討論分類
芽的結(jié)構(gòu)提供模型、講解結(jié)構(gòu)、放錄像,用教鞭演示芽的生長過程指導(dǎo)學(xué)生做一個圓白菜的葉芽縱剖學(xué)具
頂芽和側(cè)芽的關(guān)系放錄像討論、舉例、觀看錄像
教學(xué)活動設(shè)計
一、探究：水稻種子萌發(fā)的最適溫度和含水量
目的:通過對水稻種子萌發(fā)的條件的研究,進(jìn)一步熟悉變量控制法在工業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。
（一）提出問題:有一水稻的新品種，要在工廠里育苗，如何獲得它的最高萌發(fā)率？應(yīng)怎樣獲得最適宜的條件？
(二）分析和假設(shè):教師提供其它種子的最適溫度和含水量，讓學(xué)生確定實(shí)驗(yàn)的最低溫度和最高溫度，最低含水量和最高含水量。提出假設(shè)。
提示：(1)注意給定的條件,空氣可以滿足,如何可以控制才能得到最適宜溫度和含水量？
(2)注意設(shè)置實(shí)驗(yàn)中的變量控制問題
(3)首先要查找有關(guān)資料，看看水稻其它品種的萌發(fā)溫度，含水量是怎樣的？
(4)找到最低、最高溫度；找到最低、最高含水量。
(5)分別給定區(qū)間內(nèi)的不同點(diǎn)的溫度，水分設(shè)計對照組，觀察紀(jì)錄。
(6)想一想能不能設(shè)水分、溫度均為變量。
(7)設(shè)計好實(shí)驗(yàn)方案后，設(shè)計表格記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（三）實(shí)驗(yàn)設(shè)計:
（四）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析:（參考課本上小明的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，得出結(jié)論。）
（五)交流和評價:
二、芽的發(fā)育
（一）芽的種類：
課前可準(zhǔn)備一些枝條（楊樹、柳樹等）、掛圖或投影片，告訴學(xué)生芽分類有許多種類，分類標(biāo)準(zhǔn)不一樣，名稱也不一樣。
學(xué)生討論，經(jīng)常會說到書上的分類方法，即芽分為頂芽和側(cè)芽。
教師擴(kuò)充，如楊樹等植物的芽外有些鱗片保護(hù)，這種芽叫鱗芽。沒有鱗片的芽叫裸芽。按芽的生長季節(jié)可分為夏芽和冬芽，按芽的性質(zhì)可分為葉芽、花芽、混合芽等。提示：頂芽可能是葉芽也有可能是混合芽，也可能是花芽，但發(fā)育成枝條的芽應(yīng)該是葉芽或混合芽。
（二）芽的結(jié)構(gòu)：
出示掛圖，觀察芽的結(jié)構(gòu)。
教師可用圓白菜心，制作成“葉芽縱剖教具”，用來表示芽的各部分的結(jié)構(gòu)和名稱，用模型說明芽發(fā)育的過程，也可用伸縮教鞭示意芽的伸展情況。
有條件的可放一段錄像片，進(jìn)一步展示芽的生長、發(fā)育的全過程。
（三）側(cè)芽發(fā)育和頂芽發(fā)育：
引導(dǎo)學(xué)生討論植物的側(cè)芽發(fā)育與頂芽發(fā)育是否有關(guān)？
舉例說明頂芽生長抑制側(cè)芽生長的現(xiàn)象是普遍存在的（如向日葵、松樹、楊樹等）。
解釋為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。植物體內(nèi)的生長素可以促進(jìn)植物的生長，它主要分布在生長旺盛的地方。生長素多集中在頂芽等生長旺盛的地方，并能往下運(yùn)輸。在含量微小時會促進(jìn)植物的生長，含量稍多時就會抑制植物的生長。一般情況下頂芽生長素含量少生長快，側(cè)芽生長素含量多生長慢。但頂芽去掉后，生長素向下運(yùn)輸?shù)牧繙p少了，側(cè)芽處生長素含量降低，頂芽對側(cè)芽的抑制解除，側(cè)芽開始生長，便能發(fā)育成側(cè)枝。側(cè)枝上也有頂芽，同樣的道理會抑制側(cè)枝上的側(cè)芽的發(fā)育，以此類推?？稍诤诎迳袭嫼唵蔚膱D來表示，學(xué)生更易接受。
放錄像，看頂端優(yōu)勢和整枝摘心在農(nóng)業(yè)實(shí)踐和植物栽培中的利用。
教學(xué)反思
在探究水稻種子萌發(fā)的最適溫度和含水量時，總有些紙上談兵的感覺，因?yàn)槌鞘械暮⒆雍苌俳▏荆虼搜芯烤透豢赡?，在選取材料時教師可選取一些易得的材料，例如玉米、蠶豆、花生米等，更易被學(xué)生接受。
第五節(jié)植物的一生
（第四課時）果實(shí)和種子的形成及植物的生命周期
教學(xué)目標(biāo)
1.科學(xué)探究目標(biāo)
探究花的結(jié)構(gòu)
2.知識與技能目標(biāo)：
（1）知道花的主要結(jié)構(gòu)。
（2）知道果實(shí)和種子形成的大致情況。
（3）能根據(jù)植物的一生，描述植物的生命周期。
3.態(tài)度、情感與價值觀目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)花的主要結(jié)構(gòu)，初步樹立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)。
4.科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系目標(biāo):
結(jié)合果實(shí)和種子的形成，介紹我國農(nóng)業(yè)科學(xué)工作者在培育新品種方面的貢獻(xiàn)，進(jìn)行生物科學(xué)價值觀的教育。
教學(xué)重點(diǎn)
1.花的主要結(jié)構(gòu)。
2.植物的生命周期。
教學(xué)難點(diǎn)
解剖花并做成粘貼花標(biāo)本，是本節(jié)的難點(diǎn)。無論是桃花還是白菜花，對學(xué)生來說都太小了，操作時難免弄丟或弄斷，提醒學(xué)生解剖時由外至里，一層一層用鑷子取下來，放在固定的位置，然后再粘貼。另外在粘貼過程中要注意美觀。
教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)觀察與探究、總結(jié)歸納法
教學(xué)準(zhǔn)備
讓學(xué)生準(zhǔn)備完全花，例如桃花、白菜花等，教師準(zhǔn)備一些不完全花，并為學(xué)生準(zhǔn)備臺紙
教學(xué)設(shè)計
階段教師活動學(xué)生活動
設(shè)問引入植物為什么開花？為什么開花后才會結(jié)果和產(chǎn)生種子？
花的結(jié)構(gòu)指導(dǎo)學(xué)生解剖桃花、注意方法步驟,從外到內(nèi)的結(jié)構(gòu)（參照課本）、填寫表格.重點(diǎn)觀察雄蕊、雌蕊，總結(jié)解剖桃花、并制成粘貼標(biāo)本，注意觀察
果實(shí)和種子的形成提問、簡單講解
教學(xué)活動設(shè)計
一、引言：當(dāng)植物生長到一定時期就要開花、結(jié)果和產(chǎn)生種子。植物為什么要開花，為什么開花后才能結(jié)果和產(chǎn)生種子。這就是我們今天要講的內(nèi)容。
二、新課：
（一）花的基本結(jié)構(gòu)
放錄像，向?qū)W生展示或描述自然界中各種植物的花千姿百態(tài)、萬紫千紅、爭鮮斗艷的美麗景色。歸納：雖然花的形態(tài)、大小、顏色各不相同，但它們的結(jié)構(gòu)基本相同？花有什么結(jié)構(gòu)？讓我們來觀察。
觀察和解剖桃花的結(jié)構(gòu)。在解剖花之前，教師要告訴學(xué)生正確的解剖方法和步驟：取幾朵具有雄蕊和雌蕊的花，用鑷子由外向內(nèi)逐層剝下花的各部分，并將它們按照萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊的順序，自上而下粘在白紙上。避免花損壞了，而花的結(jié)構(gòu)又沒有看清的現(xiàn)象，在教師的提示下，讓學(xué)生自己動手、動腦，利用解剖工具，參照課本上的圖注，把桃花的各個結(jié)構(gòu)和功能弄清，教師請學(xué)生說明花的結(jié)構(gòu)和功能，在觀察花的結(jié)構(gòu)過程中，提出問題，促使學(xué)生動腦去思考。如(1)桃花是由哪幾部分構(gòu)成的？（2)哪個部分是最重要的？為什么？
填寫課本的表格。
重點(diǎn)觀察雄蕊和雌蕊。1.用鑷子夾開一個花藥,先用手摸,看看摸到了什么。再用放大鏡觀察內(nèi)部有什么結(jié)構(gòu)；2.用鑷子從花的中央將子房取出，用刀片將它縱向剖開，用放大鏡觀察子房里面有什么結(jié)構(gòu)。3.總結(jié)：花藥里有花粉，子房里有胚珠。填寫書上109頁的表格。
(二)果實(shí)和種子的形成.
提問：花粉和胚珠有什么用？教師講解,只有當(dāng)花開后,花粉落在柱頭上,經(jīng)過一系列復(fù)雜的變化,子房里的胚珠就能發(fā)育成種子,子房壁就發(fā)育成果皮,而整個子房就發(fā)育成果實(shí)。
（三）植物的生命周期
小結(jié)被子植物的一生。
學(xué)生填圖。
植物根據(jù)其生命周期，可分為一年生植物和多年生植物。會區(qū)分兩者。
思考討論：植物的生命周期與動物的生命周期有哪些相似的地方？這說明了什么？
植物的生命周期的意義。
三、作業(yè)：110頁練習(xí)題
教學(xué)反思：
本節(jié)的重點(diǎn)時花的結(jié)構(gòu)，通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很有成就感。我們講的是完全花的結(jié)構(gòu)，對于不完全花，教師也可出示一些，讓學(xué)生了解各部分結(jié)構(gòu)，學(xué)生也會問出：“無花果是否開花？它的果實(shí)是怎樣形成的？教師要能解決類似問題。
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第六節(jié)植物生殖方式的多樣性
（第一課時）被子植物的有性生殖
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能目標(biāo):
（1）知道被子植物開花、授粉、受精等過程的基本情況。
（2）進(jìn)一步了解果實(shí)和種子的形成過程。
（3）了解人工授粉及其意義。
2.態(tài)度、情感與價值觀目標(biāo)
（1）通過學(xué)習(xí)風(fēng)媒花和蟲媒花，對傳粉的適應(yīng)特征，樹立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
（2）通過學(xué)習(xí)受精和雙受精過程，以及果實(shí)和種子的形成，使學(xué)生樹立事物是發(fā)展變化的觀點(diǎn)。并進(jìn)行生物科學(xué)價值觀的教育。
3.科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系目標(biāo)：
（1）理解被子植物的有性生殖與人類的關(guān)系。
（2）結(jié)合果實(shí)和種子的形成，向?qū)W生介紹在農(nóng)業(yè)上培育新品種方面的貢獻(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
傳粉和受精。
教學(xué)難點(diǎn)
被子植物的雙受精過程.
教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)觀察、講授法
教學(xué)準(zhǔn)備
開花過程、自花傳粉和異花傳粉、風(fēng)媒花和蟲媒花、受精過程和受精后花的各部分的變化的CAI課件或掛圖、幻燈片，風(fēng)媒花和蟲媒花的實(shí)物標(biāo)本。
教學(xué)設(shè)計
階段教師活動引入學(xué)生活動傳粉讀圖、分類、填空、出示蟲媒花和風(fēng)媒花的圖片和實(shí)物標(biāo)本填空、討論、比較
引入由春天的景象引入
受精演示花粉的萌發(fā)過程和被子植物的受精過程動畫和幻燈片觀察、描述果實(shí)和種子的過程并交流討論
果實(shí)、種子的形成引導(dǎo)學(xué)生觀察讀花的結(jié)構(gòu)圖、觀察、回憶、認(rèn)知
小結(jié)
教學(xué)過程設(shè)計
一、引入：春天來了，大地一片欣欣向榮的景象，到處繁華似錦。請你形容一下你看到的花的形態(tài)，你注意到它每天都在發(fā)生變化嗎？你能說出這些變化嗎？（由花蕾到開放，再盛開，再萎謝。）為什么會這樣？
二、新課
（一）傳粉。
定義：植物開花后，雄蕊中的花粉就會從花藥中散出來，落到雌蕊的柱頭上，這個過程叫傳粉。
分類：看掛圖，了解豌豆花和棉花的傳粉情況，填書上的空。小結(jié)：傳粉可分為自花傳粉和異花傳粉。引導(dǎo)學(xué)生討論:1.你認(rèn)為哪種傳粉方式最普遍？說明理由。2.你認(rèn)為異花傳粉的途徑主要有哪些?教師小結(jié):自花傳粉和異花傳粉也不是絕對的。
蟲媒花：演示一組蟲媒花的圖片及實(shí)物標(biāo)本，引導(dǎo)學(xué)生回憶曾經(jīng)做過的探究：“是什么將蝴蝶吸引到花上的？”談?wù)勀阏J(rèn)為蟲媒花是靠什么吸引昆蟲的。說說昆蟲是怎樣幫助花傳粉的。（利用蟲媒花鮮艷的花瓣、芳香的氣味、甜美的花蜜）
風(fēng)媒花：演示一組風(fēng)媒花的圖片及實(shí)物標(biāo)本，引導(dǎo)學(xué)生觀察，與蟲媒花比較并討論：說說風(fēng)媒花有哪些特點(diǎn)。這些特點(diǎn)對植物傳粉有什么作用？（風(fēng)媒花的花粉多而輕，便于風(fēng)力傳播，柱頭分叉或成羽毛狀且伸出花瓣外，便于接受花粉。）
（二）受精和果實(shí)、種子的形成
演示被子植物的雌蕊的結(jié)構(gòu)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、回憶已形成的表象，建立新的表象。
演示花粉的萌發(fā)過程和被子植物的受精過程動畫或幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、認(rèn)知。
根據(jù)學(xué)生以往的觀察，引導(dǎo)學(xué)生描述果實(shí)和種子的形成過程中，花的各部分的變化。教師小結(jié)并板書。
教師進(jìn)一步提出問題：“若水稻、蘋果樹等作物在開花期間傳粉受阻或開花期間出現(xiàn)天氣連續(xù)下雨、刮大風(fēng)或無風(fēng)等，對農(nóng)作物的產(chǎn)量會不會造成影響？為什么？”從而讓學(xué)生了解人工受粉，并進(jìn)行勞動成果來之不易的情感教育。
引導(dǎo)學(xué)生討論、交流：說說人們對植物的花、果實(shí)和種子的利用情況，并讓學(xué)生了解我國對野生植物馴化種植的悠久歷史；暢談當(dāng)前全球性的大問題：糧食問題，我們還需要做的工作。
（三）教師小結(jié)：通過學(xué)習(xí)我們知道了被子植物開花后，傳粉、受精與果實(shí)和種子的形成密切相關(guān)；植物的花、果實(shí)和種子與人們的生活和生產(chǎn)有著十分密切的關(guān)系，讓我們一起來關(guān)心全球面臨的糧食緊缺問題。要求學(xué)生不迷信權(quán)威，從不同的角度提出不同的或相反的、有一定依據(jù)的觀點(diǎn)，進(jìn)行調(diào)查和探究。
教學(xué)反思
“雙受精”是綠色開花植物所特有的。它是指：花粉管中的兩個精子進(jìn)入胚囊后，分別與卵細(xì)胞和極核融合的現(xiàn)象。融合后，受精卵和受精極核就要發(fā)生變化，它們變化的同時，也就是子房發(fā)育的過程，子房發(fā)育的結(jié)果，就意味著果實(shí)和種子的形成。不論是雙受精過程，還是子房發(fā)育的過程，都是動態(tài)的、變化的，而且內(nèi)容都非常抽象，用了多種教學(xué)手段，學(xué)生易于接受。書上沒有提到受精極核，也沒有講它的發(fā)育，我認(rèn)為應(yīng)讓學(xué)生得到全面的知識體系，而不是片面的。有時間可以讓學(xué)生討論無籽西瓜和無核蜜橘的形成，了解現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)。
第六節(jié)植物生殖方式的多樣性
（第二課時）植物的無性生殖
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能目標(biāo):
知道植物主要的無性生殖方式。
2.科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系目標(biāo)：
了解營養(yǎng)繁殖在生產(chǎn)中的利用。
教學(xué)重點(diǎn)
植物的主要無性生殖方式:營養(yǎng)繁殖.
教學(xué)難點(diǎn)
嫁接的操作技能
教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)觀察、講授法
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、錄像、提前準(zhǔn)備植物的營養(yǎng)繁殖材料、投影片。
教學(xué)設(shè)計
階段教師活動學(xué)生活動
激趣引入由繁殖器官講到營養(yǎng)器官，形成營養(yǎng)繁殖的概念
營養(yǎng)繁殖的方法提前讓學(xué)生準(zhǔn)備營養(yǎng)繁殖的小實(shí)驗(yàn)課上就方法進(jìn)行討論、總結(jié)
嫁接進(jìn)行方法指導(dǎo)（見課本165頁）有條件的學(xué)生回家進(jìn)行嫁接練習(xí)
組織培養(yǎng)提供一些組織培養(yǎng)成果的圖片閱讀資料、進(jìn)行討論
教學(xué)過程設(shè)計
一、引言：花、果實(shí)、種子是植物體的繁殖器官，這些器官為植物體繁衍后代立下了“汗馬功勞”，除了這些器官可以進(jìn)行繁殖作用外，植物體還有哪個結(jié)構(gòu)能起到繁殖作用呢？學(xué)生會提到：根、莖、葉。確實(shí)如此，植物的根、莖、葉也有一定的繁殖作用，植物體靠營養(yǎng)器官繁殖新個體的過程叫營養(yǎng)繁殖。（板書）
二、新課
（一）營養(yǎng)繁殖的方法（課前可讓學(xué)生提前做一些營養(yǎng)繁殖的小實(shí)驗(yàn),例如土豆、蒜、番薯、柳枝、吊蘭等，課上可以進(jìn)行交流。）
1.分根法:夾竹桃、臘梅等灌木，它們的叢生莖下各自有根，可以直接把它們分開，成為獨(dú)立的植株。
2.壓條法:方法見書
3.扦插法
4.嫁接法：有條件可進(jìn)行學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)見課本165頁：（1）取番茄植株做砧木；（2）由刀片在茄子植株的頂部截取長約6厘米的莖做接穗；（3）迅速把接穗削面全部插入砧木的劈縫中，使砧木和接穗的形成層緊密接合；（4）由棉布條包裹接口，外面再用細(xì)麻繩扎緊；（5）澆透水，用透明塑料袋把嫁接好的植株罩住；（6）嫁接后，每天早晚要揭開塑料袋，透氣10分鐘。一星期后，接穗開始生長，可撤去塑料袋，但要保持泥土潮濕。
（二）組織培養(yǎng)
說明：近幾年的研究發(fā)現(xiàn)，植物體的任何一個活細(xì)胞，在一定的條件下，都有分化發(fā)育成完整植物體的能力。這叫做植物細(xì)胞的全能性。這主要原因是：任何一個植物細(xì)胞內(nèi)都含有發(fā)育成完整植株的全部遺傳信息。在離體培養(yǎng)下，這些遺傳信息可以表達(dá)出來，從而使植物細(xì)胞（或組織）產(chǎn)生出完整的植株。
利用組織培養(yǎng)技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)植物細(xì)胞的全能性。組織培養(yǎng)是指：在人工培養(yǎng)基上，離體培養(yǎng)植物的器官、組織、細(xì)胞和原生質(zhì)體，并使其生長、增殖、分化以及再生植株的技術(shù)。教師可以利用一些幻燈片、圖片向?qū)W生介紹組織培養(yǎng)的設(shè)備、條件和方法；也可帶領(lǐng)學(xué)生去參觀學(xué)校附近有組織培養(yǎng)室的單位，加強(qiáng)學(xué)生對這已廣泛推廣的新技術(shù)的了解。
介紹利用組織培養(yǎng)技術(shù)取得的豐碩成果。例如：利用植物的器官、組織、細(xì)胞進(jìn)行組織培養(yǎng)，快速、大量生產(chǎn)有經(jīng)濟(jì)價值的試管苗，然后移入溫室或苗圃栽培，供應(yīng)市場需要。在花卉、果樹和林木等多種植物上已用此種方法進(jìn)行工廠化育苗。又如：用植物的莖尖進(jìn)行組織培養(yǎng)，可以除去植物體中帶的病毒，大量生產(chǎn)無毒苗，改善苗木的質(zhì)量，提高經(jīng)濟(jì)產(chǎn)量。目前這一技術(shù)，已在馬鈴薯、蘭花、菊花和草莓等植物上得到應(yīng)用，產(chǎn)生了十分可觀的經(jīng)濟(jì)效益。
教學(xué)反思
學(xué)生課下準(zhǔn)備營養(yǎng)繁殖的材料，如課后的馬鈴薯塊莖實(shí)驗(yàn)、蘆薈、吊蘭等，易引起學(xué)生的興趣。但是短時間內(nèi)很難見分曉，這種例子很多，不妨讓學(xué)生舉一些。例如：有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭，指的就是扦插。例如：如何種葡萄等果樹，要強(qiáng)調(diào)：選取的枝條要新鮮、爆滿。有些植物不宜形成不定根，成活較困難，可用適宜濃度的生長素浸潤。

延伸閱讀

生命生命

生命生命教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容
《生命生命》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》（人教版）七年級上冊。

教學(xué)目標(biāo)
1．抓住主題或關(guān)鍵詞，細(xì)致地研究課文，主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
2．在熏陶感染中培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：反復(fù)閱讀、熟悉課文；借助工具書認(rèn)識生字詞；可從網(wǎng)上查閱有關(guān)作者、作品的資料，以用于課堂交流。
教師：查閱作者、作品的相關(guān)資料；準(zhǔn)備投影儀、多媒體課件。
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
（大屏幕投影：奧斯特洛夫斯基的名言：“人最寶貴的是生命，生命對于每個人只有一次……”）
師：奧斯特洛夫斯基的名言表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意識，愿每個人珍視生命，讓有限的生命發(fā)揮無限的價值，讓人生更有意義，更有光彩！今天，我們要借助散文《生命生命》，再次感受積極的人生態(tài)度。
二、簡介作者及作品。
先由學(xué)生簡介作者及其作品，然后教師補(bǔ)充。
（參考資料：作者杏林子，本名劉俠，臺灣女作家。陜西扶風(fēng)人，1942年生，北投國小畢業(yè)。12歲時得了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，至今全身關(guān)節(jié)均損壞，但寫作不輟，先后出版多部文集，讓灰心的人鼓足勇氣，使畏縮的人勇敢地走在人生道路上。她在1980年當(dāng)選為臺灣十大杰出青年；1990年獲吳三連社會服務(wù)獎。1982年她創(chuàng)辦了伊甸園殘障福利基金會，為全臺灣一百萬殘障朋友服務(wù)，把自己的愛心實(shí)踐出來。她的主要作品有《另一種愛情》、《生命之歌》等，《生命生命》一文選自《杏林子作品精選》。）
三、分析課文。
（一）整體感悟。
1．教師范讀課文或播放多媒體課件。讓學(xué)生感知理解課文，體驗(yàn)作品的語感和情感。
2．請學(xué)生放聲自由讀課文或模仿讀課文，要求：正確、流利、有感情。
3．請學(xué)生在讀課文過程中探究以下幾個問題。
（大屏幕投影問題。）
①《生命生命》講述了哪三個事例？引發(fā)了作者怎樣的思考？請從文中指出相應(yīng)的主題詞。
②三個事例為什么這樣排列？為什么前兩個例子舉的都是小蟲子、小瓜苗這樣的小生命？
③三個事例、三點(diǎn)思考的側(cè)重點(diǎn)有什么區(qū)別？試就這些思考再從生活中舉出一兩個事例。
【結(jié)合生活體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生深入探究的能力，加深學(xué)生對文章的理解?！?br> 以上問題，在學(xué)生讀文后，由小組討論完成。討論中教師可巡視指導(dǎo)，并參與討論。然后由學(xué)生發(fā)言，同學(xué)之間相互評論、補(bǔ)充。教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
教師小結(jié)：
1．三個事例分別是：A．小飛蛾在險境中掙扎；B．香瓜子在墻角的磚縫中長出一節(jié)小瓜苗；C．“我”靜聽自己的心跳，感受自己的生命。它們的主題詞分別是：A．生之欲望；B．生命力；C．生命。
引發(fā)三點(diǎn)思考的相應(yīng)的主題詞分別是：A．意義；B．價值；C．奮斗。
2．這說明世界上任何卑微的生命都有頑強(qiáng)的生命力，更何況人。（學(xué)生談不透時，教師可引導(dǎo)：作者舉的動植物的例子都是不起眼的小生命，為什么不舉獅子、大象等龐然大物，只說小飛蛾？不舉參天大樹，只說一棵小瓜苗？這樣排序說明了什么？你從中悟出了什么道理？引導(dǎo)學(xué)生多角度理解，言之成理即可。）
3．三個事例分別側(cè)重于生命自我珍視、生命的誕生和生命活動。從三個事例中引發(fā)對生命的三點(diǎn)思考：A.必須對自己負(fù)責(zé)，好好使用生命；B.讓有限的生命發(fā)揮無限的價值；C.珍惜生命、時間，不懈努力。（舉例要切合課文內(nèi)容，例如雷鋒的例子切合第二點(diǎn)思考；張海迪、桑蘭等又較切合第一點(diǎn)思考；而作者杏林子、張海迪又較切合第三點(diǎn)思考。）
（二）自主質(zhì)疑，合作探究。
（1）由學(xué)生質(zhì)疑，教師可參與討論，適時指導(dǎo)。（2）要求學(xué)生寫下討論筆記，把研討中有代表性和有難度的問題，以小組為單位，推選代表提出來，全班討論，得出結(jié)論。必要時教師點(diǎn)撥。
大屏幕投影問題（可根據(jù)學(xué)生提出的問題而定，如重點(diǎn)問題尚未提出，可由教師提出）：
1．課文中先說小瓜苗“長出小苗，茁壯成長，昂然挺立”，后邊卻說“它僅僅活了幾天”，兩者是否自相矛盾？
（引導(dǎo)回答時，有兩個切入點(diǎn)：①為什么能“茁壯成長”？②為什么死了？）
2．作者開頭寫小飛蛾的例子，強(qiáng)調(diào)其“小”，目的是什么？
（再小的生物，都有強(qiáng)烈的求生欲望。）
3．如何理解“從有限的生命發(fā)揮出無限的價值”？
（生命是短暫的，人們要在短暫的人生旅途中盡量多做有益于人類、有益于社會的事，使生命更有價值。）
4．“不論未來的命運(yùn)如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去，”這表現(xiàn)了作者怎樣的精神？你從中感受到什么？
（具有不怕困難，百折不撓的斗爭精神。）
【這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作最終挖掘出課文主旨。】
四、比較閱讀。
請同學(xué)們速讀課后同題文章《生命生命》（美國克倫沃森的作品）。
思考問題：兩篇《生命生命》，你更喜歡哪一篇？為什么？
（學(xué)生讀文后，小組交流。教師鼓勵進(jìn)行比較，學(xué)生的答案多種多樣，完全可以尊重各人不同的愛好。要求回答“為什么”，只要言之有理即可，借此培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。）
學(xué)生討論交流，教師歸納：
1．沃森的文章與課文所舉的第一例主旨完全相同，課文從三個事例引發(fā)三點(diǎn)思考，沃森的文章則是細(xì)致地描寫受傷的蜜蜂怎樣極力掙扎。
2．杏林子的《生命生命》注重形象描寫與理性思考的結(jié)合。沃森的文章文學(xué)色彩比較強(qiáng)。
五、小結(jié)。
身患頑癥的杏林子從尋常小事中感悟出深刻的道理，是很能啟人心智的。學(xué)習(xí)這篇文章你感悟最深的是什么？從中受到什么啟發(fā)？
【鼓勵學(xué)生多結(jié)合自己的實(shí)際共同探尋人生的哲理，教師多給予激勵性評價，盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅?！?/p>

生命的世界

《生命的暗示》

《生命的暗示》

【自學(xué)指導(dǎo)】

１.品味本文精煉而概括、內(nèi)涵豐富的語言特點(diǎn)，積累名言警句。

２.理解描寫“秋蟲的鳴叫與遠(yuǎn)方的鐘聲”與本文主旨的關(guān)系。

３.懂得珍惜生命、努力實(shí)現(xiàn)生命的價值。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

１．重點(diǎn)：理解文章所闡述的“生命的暗示”，懂得珍惜生命、努力實(shí)現(xiàn)生命的價值。

２．難點(diǎn)：生命中的各種矛盾給與人的心靈啟示，文中富有哲理性的語句。

【課文提示】

【正音正字】

諳ān　誕dàn　聵kuì　沌dùn　螻lóu　寐mèi　褻瀆xièdú　囂xiāo　匿nì

【詞語積累】

當(dāng)之無愧　周而復(fù)始　振聾發(fā)聵　混混沌沌　橫行肆虐　一息尚存　茍且偷安　

令人仰止　顯赫一時　潦倒終生　不絕于耳　置之度外　南轅北轍　不可捉摸

【朗讀課文】

【課文簡析】

對生命奧秘及意義的探求是人類永恒的話題。本文是一篇哲理性很強(qiáng)的議論文，著重從“生命長度”與“生命價值”進(jìn)行探索，勸導(dǎo)人們珍惜生命，努力提高生命價值。

縱觀全文，作者以“蟬聲”聯(lián)想到生命，以“鐘聲”喻示生命的長短，通過人生各種矛盾的剖析，闡述一些生命的暗示，特別告訴我們要珍惜生命、要努力實(shí)現(xiàn)生命的價值。生命是豐富而矛盾的，生命的價值需要一生的探求來實(shí)現(xiàn)。

從身邊最微小的事情入手，由秋蟲的鳴叫想到的是它對生命的強(qiáng)烈追求，它是以叫來展現(xiàn)自己生命的價值。作者由秋蟲的生命聯(lián)想到人的生命，引發(fā)議論，平易而淺顯。生命是寶貴的，要珍惜，即使尚存一息，也不絲毫絕望。

【思維訓(xùn)練】

１.文章中寫出哪些生命暗示？

（①“惟有鐘聲……當(dāng)之無愧地充當(dāng)了生命的量尺。”——時間就是生命，時間就是生命價值的量尺。

?、凇霸诨旎煦玢缰g……這是一個無可挽回的喪失?！薄獜?qiáng)調(diào)浪費(fèi)時間就是浪費(fèi)生命。

③“在它延伸的每一個區(qū)段里……苦難與幸福共存?！薄松餐⒖鄻凡⒋?。

④“生命似乎永遠(yuǎn)是渺小和偉大的‘混血兒’”——人生渺小而又偉大，貪欲膨脹使人卑微，勇敢面對苦難則偉大。

⑤“……一息尚存，你就沒有絲毫理由絕望。”——生命是寶貴的，要珍惜。

⑥“在極少數(shù)的時候……因毀滅而永生?！薄荒芷埱彝瞪袝r要作悲壯的犧牲。

⑦“鐘聲是生命長度的量尺……生命的價值只有在歷史的天平上才能清晰地顯示出它本來的刻度”——生命的長度不等于生命的價值；生命的價值具有客觀性和歷史性。

⑧“一時一事的得失……生命的價值究竟以何種形式作何種轉(zhuǎn)化?！薄殡S著煩惱，而最大的煩惱則是如何找到實(shí)現(xiàn)自我價值的途徑。

⑨“生命……就是捕捉這樣一些暗示么？”——生命是豐富而矛盾的，生命的價值需要一生的探求來實(shí)現(xiàn)。

本文通過剖析生命的各種形態(tài)和生命過程中的各種矛盾來闡述生命的暗示，內(nèi)容廣而深。）

２.“清涼的秋雨送走了一個燥熱的苦夏，燥熱的心總算靜默下來了。”句中的兩個“燥熱”各有什么表達(dá)作用？

（前者：突出夏天天氣干燥、炎熱的特點(diǎn)。

　后者：突出在這個苦夏，人們心里煩躁、郁悶的特點(diǎn)。）

３.“我在想”一段，幾個疑問句，用了什么修辭手法？其表達(dá)作用是什么？

（第一個疑問句是設(shè)問，引起讀者思考，激發(fā)閱讀興趣。接著三個反問句排比，是回答前面的疑問，表現(xiàn)了作者由身邊小事引發(fā)對生命深入的思考。而反問的語氣比較強(qiáng)烈?！澳敲慈四亍眱删?，都是設(shè)問，以物及人，轉(zhuǎn)向?qū)θ松鷥r值的探索，讓人深思。）

４.“這是一個無可挽回的喪失?！薄斑@”指代什么？“無可挽回”的原因是什么？這句單獨(dú)成段的目的是什么？

（“這”指代：昏睡的人在混混沌沌中喪失著生命。

“無可挽回”的原因是：生命時間一去不復(fù)返；生命同樣如此。

這句話告訴我們?nèi)松且粋€不可逆轉(zhuǎn)的單程，要努力創(chuàng)造價值，不要后悔。單獨(dú)成段有引人注目、強(qiáng)調(diào)表達(dá)效果的作用。）

５.第10段第一句話是什么意思？文中通過什么對這個意思加以闡釋？

（這里的“鐘聲”意味著時間。時間只能表示生命的長短，卻不能顯示人生價值的高低。文章通過對比的手法，通過兩種人生價值的對比來對這個意思加以闡釋，說明時間不是生命價值的量尺。我們判斷一個人的生命價值，不能看他活了多長，而要看他活著的時候做了什么，死了以后留下什么。而這一切都是由歷史和人民作出公正的評價，這也就是文中所說的生命價值的客觀性和歷史性。）

６.作者把“煩惱”分為哪兩種？作者認(rèn)為真正值得煩惱的是什么？

（“煩惱”分為兩種：①一時一事的得失產(chǎn)生的煩惱。②生命價值如何轉(zhuǎn)化產(chǎn)生的煩惱。

　作者以“似乎”表達(dá)了對前一種“煩惱”的否定，告誡人們應(yīng)該把“一時一事的得失”置之度外；而以“真正值得”表達(dá)了對后一種“煩惱”的肯定，認(rèn)為應(yīng)該探索自己實(shí)現(xiàn)人生價值的途徑，找到適合自己轉(zhuǎn)化的形式，實(shí)現(xiàn)自己的生命價值。所以，“生命的價值究竟以何種形式作何種轉(zhuǎn)化”，才是真正值得煩惱的事。）

７.為什么“生命的價值究竟以何種形式作何種轉(zhuǎn)化”這個“煩惱”是難解的人生命題？

（①“一時一事的得失”若能真正將其置之度外，煩惱就真正超脫了。

?、谝磺€人有一千個答案，每個人都有自己獨(dú)特的生活方式，生命價值以各種形式轉(zhuǎn)換，前人沒有提供適合每個生命最完美的答案。

　③人是最難認(rèn)識自己的，也就更難找到自己轉(zhuǎn)換的最佳方式。）

８.為什么說“鐘聲是生命長度的量尺，卻不是生命價值的量尺”？

（每一聲鐘聲都告訴我們生命的長短、生命的路程。但是一個人生命的長短不能作為生命價值的尺度，因?yàn)樵S多人在昏昏噩噩中虛度年華，沒有創(chuàng)造任何生命的價值。）

９.應(yīng)該如何看待生命中的一些矛盾？

（正確地看待生命中的一些矛盾，不要怨天尤人，不要自暴自棄，要用自己的智慧化解矛盾，使生命更加輝煌。）

【學(xué)習(xí)小結(jié)】

我們都有一個青春的夢，我們都在努力尋找實(shí)現(xiàn)自己人生價值的方式和途徑。讓先輩生命的燈光照亮我們前進(jìn)的道路，引領(lǐng)我們在人生路上踏出自己的深深的足跡。

【課外作業(yè)】

１.整理課堂筆記。

２.完成“學(xué)習(xí)建議”。

３.預(yù)習(xí)《不求甚解》。

【教學(xué)后記】