小學教學教案

信箱教學設計。

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“信箱教學設計”，僅供您在工作和學習中參考。

教學目標：用自己的話復述課文，學會向娃麗學習。

教具準備：小黑板一塊。

教學課時：一課時

教學過程：

一、課前布置

1、要求學生熟讀課文，利用自己的方法解決文中的生字、詞。

2、把故事講給家人聽。

二、用三步教學法學習課文。

A、初讀課文，獨立學習

活動步驟：

1、學生用較快的速度讀課文。

2、學生獨立思考并復述課文。

3、學生互相講課文故事。

4、由學生推薦一人完成課文復述，其他人補充。教師整理。

B、再讀課文，合作學習

活動步驟：

1、學生小聲、快速讀課文。

2、閱讀思考，討論以下問題。

（1）一封郵遞員投錯的信，哥哥哥什提亞和妹妹娃麗各是怎樣對待的？他們的態(tài)度有什么不同？

（2）妹妹娃麗為什么能夠拿到跟哥哥一模一樣的鑰匙呢？可見爸爸對妹妹的態(tài)度有何變化？

（3）對于哥什提亞和娃麗，你認為誰更值得學習？

3、師生對話，討論上述問題，結論：哥什提亞事不關己，高高掛起；娃麗急他人之所急。

C、三讀課文，創(chuàng)新學習

活動要求：學生能夠明辨是非，知道該怎樣向娃麗學習。

活動步驟：1、學生有感情地讀娃麗送信的段落，體會她送信的艱難。

2、與學生討論兩個話題：

（1）用自己的話贊美娃麗。

（2）你身邊有像娃麗這樣的人嗎？他們都做了哪些好事？今天以后，你將怎樣向娃麗學習呢？

3、教師小結，結束學習活動

精選閱讀

《信箱》教學札記

班長不小心把教室的鑰匙弄丟了，班里就剩我手里的一把鑰匙。我把它掛在辦公桌邊的墻上，早來的學生來這里取鑰匙開完門必須放回來。

有一天早上，教室門打開后，遲遲不見鑰匙歸位。我問了全班同學也沒有人回答說鑰匙在誰的手上。下午，門卻照常開了，我很納悶。有人反映說希希手上有一把鑰匙，可以開后門。我把希希請進辦公室，只見她臉上紅一塊白一塊的，噘著嘴，紅著眼滿臉的不高興，邊走邊說：這是我家里的鑰匙我從她手里接過鑰匙仔細看一看，鑰匙的圓柄上分明貼著學校常用的綠色貼紙，隱約還能看見一個表示教室號碼的數(shù)字，可以肯定這就是我掛在墻上的那片鑰匙。可希希卻振振有詞地說：這是我爸爸從老家?guī)淼蔫€匙，我看見班里沒有鑰匙就拿來試一試，沒想到就能開了。

我尋思著如果直截了當?shù)嘏u她拿了教室的鑰匙，那她一定會跟我爭執(zhí)，讓別的學生聽見了，會傳開說她偷鑰匙，這樣的結果我不想看到。再說她拿鑰匙也是為了幫同學們開門，出發(fā)點是好的，只是想擁有這片鑰匙而已。正躊躇之際，我忽然想起前日學過的一篇課文《信箱》，于是輕聲對她說：希希，《信箱》里的那個女孩子用自己對別人的負責任的態(tài)度和行為得到了鑰匙，很值得學習。我們如果為了一把鑰匙卻丟掉了誠實的品德，是不是有點得不償失呢？希希聽了，很不好意思地低下了頭，說：老師，我錯了！我把她拉到身邊，撫著她的頭笑著說：你也沒有全錯，你是為了給同學門開教室的門嘛。你真的很想為班里做這件事嗎？她點點頭。那好，我去配一把給你。如果你來晚了，我這里還有一把備用。她臉上的陰云頓時煙消云散了。

教室的鑰匙又掛在墻上了。

小學生課文《信箱》教學設計匯編

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經驗比較少。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“小學生課文《信箱》教學設計匯編”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《信箱》教學設計第一篇

教學目標：

1.讀懂課文，體會人物的情感,弄清楚爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗。

2.會認讀本課的生字新詞。

3.有感情地朗讀課文，練習把這個故事講給別人聽。

教學步驟：

一、導入新課

這節(jié)課我們來學習第16課《信箱》。看看這篇課文向我們講述了怎樣一個故事?

二、自學

出示自學提綱：

1.哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的?

2.爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗?

3.你想對哥什提亞說些什么?

三、反饋

1.指名分段讀課文。

2.逐一交流以上三個問題(引導學生充分發(fā)表自己的看法，相機進行朗讀的訓練與指導。尤其是對第三題的處理要讓學生說心里話，各抒己見，從而提高學生的思想認識，鍛煉其口頭表達能力。)

四、總結

1.從這個故事中，你想到些什么?

2.再讀你最喜歡的部分，讀中體會，讀中理解，讀中表達。

五、布置作業(yè)

把這個故事講給別人聽。

教案點評

這篇略讀課文講述了一個動人的故事，內容引人入勝。一封被郵遞員投錯的信，哥哥哥什提亞把它丟在臺階上，妹妹娃麗卻冒著風雪把信送到了收信人手中。這篇教學設計示例設計了一課時，主要以學生朗讀課文為主，在反復朗讀中去體會情感，把握內容。

探究活動

1.以小組為單位，自排課本劇表演。

2.以小組為單位，舉行辯論會，針對哥哥與妹妹的不同表現(xiàn)，發(fā)表各自不同的觀點。

教學目標：

1.通過朗讀課文，能用自己的話簡潔地復述文章內容。

2.感受娃麗關愛他人的美好心靈，做一個有優(yōu)良品質的小公民。

3.仔細朗讀課文，理清思路，培養(yǎng)自己讀與復述的能力。

4.掌握新生字的音、形，最后能有感情的朗讀課文。

教學重點：

體會娃麗有責任心、能為他人著想的高尚品質。

教學課時：

1課時

教學過程：

一.導入新課

1.課前導入：同學現(xiàn)在是怎樣和你的朋友、親戚聯(lián)系的?(打電話、發(fā)短訊、發(fā)郵件、寫信)在以前人們又是用哪些方式進行聯(lián)系?(最多的是寫信)寫信就得用到信箱，信箱的作用是什么?

那么，今天我們就一起來學習第16課《信箱》，看看這個信箱又引出了怎樣的一個故事?

2.板書：16.信箱

二.通讀全文，概括大意

1.出示問題：問讀課文，然后說出課文主要寫了哪些人物?他們之間發(fā)生了什么事?

2.在閱讀中，遇到不懂的字或句子，先作記號，然后小組討論，說出結果。

3.檢查閱讀結果(回答得好的及時給予表揚)

三.再仔細朗讀，解決問題

1.朗讀閱讀提示，之后解決提示中的三個問題：

a.哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的?

b.娃麗為什么拿到了和哥哥一模一樣的鑰匙?

c.你想對哥什提亞說些什么?

2.請同學一一回答，找出相關段落，分角色朗讀(師做適合的指導朗讀)

從中分析并體會人物的性格特征及思想品格。

四.總結全文，談感受

1.根據(jù)板書復述課文。

2.學習了本課你有什么感受?

3.結合實際：假如是你遇到了類似的事，你會怎么做?

五.課后作業(yè)

把這個故事講給你的爺爺、奶奶聽。

信箱 教案

分析：

分五部分。

第一部分：講娃麗家安上了信箱，爸爸把鑰匙交給了哥哥哥什提亞保管。

第二部分：講哥什提亞把郵遞員送錯的信丟在門外臺階上。

第三部分：講娃麗準備出去送信。

第四部分：講娃麗冒著風雪和黑暗，把信送到收信人家里。

第五部分：講娃麗家收到一封感謝信，娃麗拿到了和哥什提亞一模一樣的鑰匙。

課文講述了一個動人的故事：爸爸把鑰匙交給哥哥哥什提亞，由他負責管信箱。對一封投錯的信，哥什提亞扔在臺階上，不管不顧，妹妹娃麗卻不顧風雪和黑暗將信送到了主人的家里。事后，信的主人來信，對娃麗表示了深深的感謝。于是，爸爸也給了娃麗一把鑰匙。通過鮮明的對比，贊揚了娃麗急人所急、熱心助人、做事認真負責的優(yōu)秀品質。

課時安排

一課時

教學目標

1、有感情地朗讀課文,練習把這個故事講給別人聽。

2、讀懂課文，體會人物的情感,弄清楚爸爸為什么給娃麗一把與哥哥一模一樣的信箱鑰匙。

3、讓學生帶著問題自讀課文，從整體來感知課文。

教學流程

(一)談話導入讀信引疑

1、課件出示：信箱

2、信箱可以說是大家生活中的朋友。一天，一位名叫哥什提亞的小朋友從自己家的信箱里取出一封很奇怪的信信封只有地址沒有收信人的姓名!

同學們想讀一讀這封信嗎?

3、課件出示信的內容。

4、讀著，讀著，你想到了一些什么(問題)?

5、梳理問題，出示閱讀提示。

(二)自讀課文整體了解

1.朗讀閱讀提示，之后解決提示中的三個問題：

a.哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的?

b.娃麗為什么拿到了和哥哥一模一樣的鑰匙?

c.你想對哥什提亞說些什么?

2.找出相關段落，生生交流，分角色朗讀(師做合適的指導朗讀)從中體會人物的性格特征及思想品格。

(三)舉行小小辯論會，針對哥哥與妹妹的不同表現(xiàn)，發(fā)表各自不同的觀點。

(四)日積月累(A為必做，B和C二選一)

A、把課文中自己喜歡的描寫風雪和娃麗去送信的句子抄下來，讀一讀，背一背。

B、讀了《信箱》，熱心助人、認真負責的娃麗肯定給你留下了深刻的印象。你或者你的朋友也熱心助人、認真負責，讓我們來寫一寫自己或者朋友。

C、把這個故事講給家人和鄰居小朋友聽。

注意事項

建議配合第八組的教學。

課外拓展：請同學們也寫一封信，然后自己來投遞下。

信箱里的花束(教師中心稿) 教案教學設計

教學目標

1、能讀準注拼音的生字，理解帶生字的詞語的意思。

2、能有感情地朗讀有關句子，并能用卻、所以各寫一句話。

3、能按要求默讀課文，回答課后問題：

教學重點：有感情地朗讀有關句子。

教學難點：理解人物的內心活動。

教學時間：2課時

第1課時

教學目標

1、了解課文內容，寫了哪兩件事：

2、自學生字新同。

3、讀通課文。

教學過程

1、揭題、導人。

信箱是什么樣的，有什么用？花束怎么會到信箱里？

2、初讀課文，了解大意。

（1）師范讀課文。

（2）課文寫了幾個人物？主要寫誰？寫了她哪幾件事？

（3）第一件事在哪幾個自然段？第二件事在哪幾個自然段？

（4）用因為所以的句式回答課后中的兩個小問題。

（5）把兩件事合起來說一說貝貝做了什么。

3．學生自學課文：

（1）拼讀生字，讀準字音

（2）讀通課文。

（3）理解詞語意思。

（4）提出疑問。

（5）檢查自學情況。

①認讀生字，詞語；

②指名分段朗讀；

③質疑問難。

4．作業(yè)：

（1）抄寫詞語。生字。

（2）熟讀課文。

第2課時

教學目標：

1、能有感情地朗讀有關句子。

2、體會貝貝心中有他人、助人為樂的品質。

教學過程

1、復習。

（1）分小組讀全文。

（2）說說貝貝是怎樣幫助郵遞員阿姨和給老教師送鮮花的。

2、想一想，貝貝是個怎樣的孩子？

3、你從哪些方面看出貝貝是個關心別人的孩子？

4、有感情地朗讀這些句子。

5、續(xù)寫一句話。

這天，女教師發(fā)現(xiàn)信箱里插著一束美麗的野花。她小心地取下，輕輕地貼在自己的臉上，心想

先說一下，再每人寫一句。

6、造句指導：

所以因果關系句子，有時可省略因為，使句子表達更簡潔。

卻轉折關系，后面意思出現(xiàn)轉折。

7、有感情地朗讀課文。你喜歡貝貝這個小姑娘嗎？

8、作業(yè)：

（1）造句。

（2）有感情地朗讀課文。

《信箱》片斷賞析

教學片段：

師：孩子們，對那封寄錯的信，娃麗和哥什提亞做法截然不同。哥什提亞把那封信放在了臺階上，等郵遞員來拿。而娃麗卻冒著風雪連夜把信送給了這封信的主人。你覺得誰做得對呢？

（孩子們踴躍發(fā)言，都贊成娃麗的做法對，認為她的那種急人所急，不怕困難，熱心幫助人的品質值得我們學習，這也正是我所希望的。這是一篇略讀課文，學生通過自讀課文，小組合作交流，體會到娃麗的美好品質就已完成了教學任務了。就在我滿意地準備收兵時，一個男孩子卻讓我暫停了下來。）

生1：老師，我不贊成娃麗的做法。雖然她是出于一片好心，怕這封信的主人擔心、著急，但她獨自冒著風雪連夜把信送到小河沿52號，這樣做是不安全的。她還是個小孩子，天氣這么惡劣，風很大，雪也很大，又是漆黑的夜晚，萬一遇到壞人怎么辦？老師你不是對我們說過珍愛生命，安全第一嗎？

（經他這么一說，班里立刻炸開了鍋，紛紛和同伴談談自己的看法。而我，稍稍一愣后是一陣驚喜：看來那次主題班隊會珍愛生命，學會自護沒有白上。在小家伙們自由談論完后，我相機引導。）

師：孩子們真會學以致用，看來珍愛生命，安全第一已深入人心。那請聰明的孩子們?yōu)樾置脗z想想辦法，怎樣做既保證安全，又能安全地把信送到小河沿52號呢？

（小家伙們可樂了，紛紛舉起了小手。）

生2：我覺得哥什提亞不應該把信放在臺階上，如果被風吹走了，或被別人拿走了，那不是小河沿52號就收不到這封信了嗎？那會給他們還來多大的傷害呀！

生3：我覺得哥什提亞可以在信箱上給郵遞員寫一個留言條，讓郵遞員知道信送錯了，讓郵遞員把這封信送到小河沿52號。

生4：我認為娃麗可以白天去送信，這樣就安全一些。

生5：我建議娃麗不要獨自一人去，可以把這件事告訴爸爸媽媽，讓他們陪她去。

生6：也可以讓哥什提亞和她一起去。

（下課鈴響了，本來已經結束的課堂，經過這一小小的插曲而顯得意猶未盡，于是，我讓孩子們把自己要對哥什提亞兄妹倆說的話用書信的方式寫下來。信的格式就仿照課文中中尉寫給娃麗的那封信。當然孩子們寫的信又給了我一個驚喜?。?/p>

評析：

課堂是由教師和學生共同創(chuàng)造的。如何使課堂煥發(fā)出生命的活力？這一方面要靠教師發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，努力調動學生的積極性；同時也要讓學生發(fā)揮他們的創(chuàng)造才能，勇于發(fā)表自己的見解。而我們的課堂中，教師往往站在比學生高的角度，居高臨下，扮演著不可挑戰(zhàn)的知識權威的角色，把自己對事物的看法、理解灌輸給學生。這樣的課堂，讓學生跟著教師的看法轉，不允許有獨特的見解，就是在扼殺學生的積極性、主動性，只有誠懇地鼓勵他們發(fā)表不同的意見，尊重他們，才能創(chuàng)設一個和諧的氛圍，讓學生全面自由地發(fā)展。我們在教學過程中，必須堅定地確立學生的主體地位，營造民主、平等的課堂教學氛圍，讓學生能夠在學習過程中主動探究，勇于創(chuàng)新，切不可讓學生的思維被納入固定的、不容置疑的模式，否則我們教師就只能是個孤獨的演奏者。

放開手，相信孩子，他們會走得更好！這個道理說起來容易，但做起來卻很難。這就要求我們教師拋棄傳統(tǒng)落后的教育觀念，真正做到相信學生，放開手，這樣學生才會走得更好！

《信箱》課文

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？以下是小編為大家收集的“《信箱》課文”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

[人教版課標本第五冊課文]

一每天早晨，敲門的聲音總把哥什提亞和娃麗吵醒。這是郵遞員送報紙來了。有一次，郵遞員對爸爸說：同志，你家的門真難叫，最好掛一個信箱。

有一天，爸爸提著一個包回來了。他把包打開，哥什提亞和娃麗看見一個天藍色的小鐵箱，上面有信箱兩個字。

爸爸拿錘把信箱釘在門上，然后從口袋里掏出一把小鎖，喀的一聲把信箱的門鎖上了。爸爸說：鑰匙交給誰呢？誰來管信箱呢？

哥什提亞高聲說：我！

娃麗也說：我！

爸爸說：不要爭啦！哥什提亞大些，就把鑰匙交給他吧。

爸爸把亮晶晶的鑰匙交給了哥什提亞。

二哥什提亞每天用鑰匙打開小鎖，從信箱里取出報紙來。

娃麗央求說：讓我開一回吧，我要用這把鑰匙喀的一聲把小鎖打開。

不給！我是管信箱的，你不是！

哥什提亞坐下讀報紙，娃麗跑到門口，看看信箱是不是忘記鎖了。可是哥什提一回也沒忘過。信箱關著，鎖得好好的。

有一回，娃麗看見門外臺階上有一封信。她拾起來，跑到屋子里，說：哥什提亞，你看，你把信丟了。

什么信？哥什提亞從娃麗手里接過信，看了看說，這是我放在臺階上的。這不是咱們的信。咱們住在大河沿，信上寫的是小河沿。放在臺階上，郵遞員來了，會拿走的。

三娃麗從結了冰花的窗戶往街上看。

風把街道吹得干干凈凈，街上滑溜溜的。行人都怕摔跤，很小心地走著。天快黑了，郵遞員還沒來。今天他還來不來呢？

該怎么辦？也許住在小河沿的那一家急切地盼望著這封信，可是信在這里，在別人家里。這封信沒貼郵票，是從前線寄來的。信上可能寫著某人立功了，或者受傷了，或者犧牲了，可是他家里的人一點兒也不知道。

娃麗穿好大衣，系好頭巾，拿著信跑出去了。

四風很大，雪也很大。娃麗踏著雪，很費勁地往前走，在黑暗里找門牌號數(shù)。

有一個人穿著皮大衣，大衣領子遮著臉，他問娃麗：小姑娘，你找誰？

叔叔，我找52號，你知道嗎？

一直走，就在藥鋪隔壁。小心，不要摔倒了，今天路很滑。

娃麗好容易走到52號的門口。她推開大門，一條黑狗跑過來汪汪地叫。娃麗急忙退出來，拉上門等著，看有沒有人出來。不大一會兒，院子里有了腳步聲，有人高聲問：誰呀？

石鐵潘諾夫家住在這兒嗎？

住在這兒。有什么事？

給你們信。

門開了，一個小孩走出來，他披著棉襖，戴著遮住耳朵的帽子。

娃麗拿出信來。

小孩接過信去，問娃麗：這是誰給帶來的？

是郵局寄來的。

你是郵遞員嗎？

娃麗說：不。是郵遞員送錯了。咱們兩家的門牌都是52號，街道名稱又差不多，我們是大河沿，你們是小河沿。郵遞員把你們的信放在我們的信箱里了，我就把信給你們送來了。

娃麗說完，轉過身往回走，小孩在后面大聲說：謝謝！

五一個月，兩個月，三個月過去了。給別人送信的事，娃麗早就忘了。

有一天，哥什提亞打信箱，取出一封信，跑到爸爸跟前，說：爸爸，你看，這封信上只有地址，沒有姓名，多滑稽呀！

給我吧。爸爸接過信，看見信封上寫著大河沿52號收，小河沿52號寄，他覺得奇怪，說，這是寄給誰的呢？

他打開信封，取出信來讀。

親愛的不相識的小姑娘：

冬天，你把我從前線寄回來的重要的信送到小河沿來。你這樣做，給了我和我家里的人很大的幫助。要是我的信丟失了，我和我家里的人會多么驚疑和憂慮呀！萬分感謝你！我相信，你一定會成為一個好公民。

近衛(wèi)軍中尉石鐵潘諾夫

爸爸把信整整齊齊地疊好，又看了看信封，問兩個孩子：這是給誰的？

娃麗睜大眼睛望著爸爸，說：大概大概是給我的。

難道你也開過信箱，取過里面的信嗎？

哥什提亞的臉紅了，說：不，是我開的。

哥什提亞把那天的事告訴了爸爸。

第二天一早，娃麗拿到了和哥什提亞一模一樣的鑰匙。

浙教版三下《信箱里的花束》優(yōu)質教學設計

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《浙教版三下《信箱里的花束》優(yōu)質教學設計》，僅供參考，希望能為您提供參考！

教材分析

這篇選學課文是根據(jù)前蘇聯(lián)兒童故事改編的。它記敘了小女孩貝貝主動幫助郵遞員阿姨送信，熱情地給年老的女教師送花的故事，贊揚了貝貝助人為樂、關心他人的優(yōu)秀品質。故事內容不僅具有較強的思想教育意義，而且貼近兒童生活實際，富有兒童生活情趣。

全文共分兩部分。第1部分(課文開頭至她天天幫助郵遞員阿姨送信)，記敘的是貝貝主動幫助郵遞員阿姨送信的事。教師可引導學生抓住重點詞語深重、汗涔涔來理解貝貝為什么幫助郵遞員阿姨送信。第2部分(有位年老的女教師至結束)，記敘的是貝貝給年老的女教師送花的事。教學時，教師應在學生理解并感情朗讀重點句子的基礎上，幫助學生理解貝貝為什么把一束鮮花插在女教師的信箱里。

這是一篇選學課文，教師可根據(jù)課后思考題指導學生自學，并在重點、難點處予以點撥。

教學目標

1.讀準貝、涔、偏、僻、巷、訂、雜7個生字的字音，理解沉重、汗涔涔、偏僻、小巷等詞語的意思。

2.理解卻、所以所在句子的前后關系，能用卻、所以造句。

3.理解并感情朗讀4個重點句子。

4.默讀課文，回答課后問題。

5.初步學習分角色朗讀。

6.了解貝貝主動幫助郵遞員阿姨送信及給女教師送花的故事，初步培養(yǎng)學生助人為樂和關心她人的品質。

教學難點

1.理解并感情朗讀4個重點句子。

2.默讀課文，回答課后問題。

課時安排

共2課時

第一課時

教學過程

(1)啟發(fā)談話，揭示課題

信箱里怎么會有一束鮮花呢?這束花又是誰送的呢?請大家自學課文。

(2)自學課文(出示小黑板)，思考：

a.讀課文，自學生字詞。

b.課文主要寫什么?

c.貝貝為什么要幫助阿姨送信?

d.貝貝為什么要把一束鮮花插在女教師的信箱里?

e.按cd兩問題，給課文分成兩部分。

(3)檢查預習。

a.檢查詞語讀音(用卡片)。

b.課文主要寫什么?按cd兩問題，課文可分哪兩部分?

(4)講讀課文第1部分。

a.默讀課文，貝貝為什么要幫助阿姨送信?找出課文句子，并用標出。

b.指名讀阿姨背著沉重的郵袋，臉上汗涔涔的。貝貝看到了怎樣一幅情景?(引導學生用課文中的詞語說，教師隨機解釋沉重、汗涔涔)

c.貝貝看到這情景，心里是怎么想的?

d.用因為所以說說貝貝為什么要幫郵遞員阿姨送信。

e.貝貝準備幫阿姨送信，她是怎么要求的呢?默讀課文，分別用紅筆，藍筆標出貝貝、阿姨說的話。

f.指導學生分角色朗讀。

g.練習分角色朗讀。

(5)課堂練習。

a.抄寫生字詞。

b.同桌分角色朗讀。

第二課時

教學過程：

(1)復習提問。

①指名讀1、2兩句話，貝貝為什么要幫郵遞員阿姨關信?

②指名分角色朗讀。

(2)講讀課文第2部分。

①默讀課文第2部分，思考：貝貝要送花給女教師?女教師看到信箱里的一束美麗的野花，表情是怎樣的?心情又是怎樣的?用鉛筆劃出課文的有關句子。

②貝貝為什么要送花給女教師?學生找出句子，教師隨機出示句子，并指名讀句子：貝貝聽了，心想：老師說不定正坐在門口等著呢。她什么都收不到，多失望啊!

③貝貝聽了阿姨說的話，心想：老師說不定正坐在門口等著呢，老師坐在門口等什么?(貝貝的到來，信件雜志、報紙)

④貝貝、信件雜志和報紙會給女教師帶來什么呢?(快樂和希望，引導學生弄清貝貝、報紙雜志信件與快樂和希望的關系。)

⑤課文是怎樣寫貝貝給女教師帶來快樂和希望的?讀：女教師每天都微笑著歡迎貝貝，因為貝貝天天給她送去快樂和希望。

(這一句哪一部分是原因?哪一部分是結果?還可用另外的方式說嗎?(引導學生弄清句子前后部分的關系，了解前果后因的句式。然后指導朗讀句子。)

⑥今天女教師什么都收不到，多失望啊!于是貝貝就跑到郊外的田野上，采來了各種野花。她把這束野花插到信箱里，當女教師發(fā)現(xiàn)信箱里的花束時，表情是怎樣的?請找出課文中的句子。學生讀句子：她小心地取下，輕輕地巾在自己的臉上。

女教師的心情怎樣?(喜悅)

(引導學生從小心地取下、輕輕地貼在動作中體會女教師的心情。)

⑦讀三個重點句子，說說貝貝為什么要送花給女教師?

教師歸納：貝貝為了不使老的女教師在星期日，因收不到信件而失望，所以跑到郊外的田野上，采來一束野花，插在女教師的信箱里，使這位女教師像其它日子一樣充滿快樂和希望。

(3)總結全文。

輕聲讀全文，你喜歡貝貝嗎?為什么?

《信箱》教材理解

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《信箱》教材理解》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

●重點生字

鑰：（鑰）yu

開鎖或上鎖的用具：鎖鑰（ａ．鎖和鑰；ｂ．喻重要關鍵；ｃ．喻邊防要地，如北方鑰鑰）。

鑰（鑰）yo

義同（一）：鑰匙（開鎖、上鎖的用具。匙讀輕聲）。

筆畫數(shù)：9；部首：钅

造句：勤奮是成功的鑰匙。

匙：ch

舀湯用的小勺子（亦稱調（ti俹）羹）：湯匙。茶匙。

匙shi,〔鑰匙〕開鎖的東西。筆畫數(shù)：11；部首：匕

造句：這把湯匙是專門為你準備的。

某：mǒu

代替不明確指出的人、地、事、物等：某人。某處。某國。自稱（代替我或名字）：某姓李。

筆畫數(shù)：9；部首：木

造句：小偷正是車上的某個人。

潘：pān

淘米汁。姓。

筆畫數(shù)：15；部首：氵

造句：姓潘的這個孩子極其聰明。

稽：jī

停留：稽留?；鼫？己耍夯??；??；肌o稽之談。計較：反唇相稽。至。姓?；黴ǐ

〔稽首〕古代的一種禮節(jié)，跪下，拱手至地，頭也至地。

筆畫數(shù)：15；部首：禾

造句：這個木偶的扮相很滑稽。

蔚：wi

茂盛，薈聚，盛大：蔚然成風。蔚為大觀。蔚藍（晴朗天空的顏色）。文采華麗：云蒸霞蔚。

筆畫數(shù)：14；部首：艸

造句：蔚藍的天空中飄著幾朵白云。

●重點詞語

滑稽：幽默，可笑。

憂慮：憂愁，煩惱。

●學習目標

1．通過朗讀課文，能用自己的話簡潔地復述文章內容

2．感受娃麗關愛他人的美好心靈，做一個有優(yōu)良品質的小公民

3．仔細朗讀課文，理清思路，培養(yǎng)自己讀與復述的能力

4．掌握新生字的音、形，最后能有感情的朗讀課文教學重點：體會娃麗有責任心、能為他人著想的高尚品質

●課文重點

1一封郵遞員投錯的信，哥哥哥什提亞和妹妹娃麗各是怎樣對待的？他們的態(tài)度有什么不同？

2妹妹娃麗為什么能夠拿到跟哥哥一模一樣的鑰匙呢？可見爸爸對妹妹的態(tài)度有何變化？

3對于哥什提亞和娃麗，你認為誰更值得學習？

●相關知識

從文中分析并體會人物的性格特征及思想品格，：假如是你遇到了類似的事，你會怎么做？

放開手，讓孩子走得更好——《信箱》教學片段評析 教案教學設計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的“放開手，讓孩子走得更好——《信箱》教學片段評析 教案教學設計”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學片段：

師：孩子們，對那封寄錯的信，娃麗和哥什提亞做法截然不同。哥什提亞把那封信放在了臺階上，等郵遞員來拿。而娃麗卻冒著風雪連夜把信送給了這封信的主人。你覺得誰做得對呢？

（孩子們踴躍發(fā)言，都贊成娃麗的做法對，認為她的那種急人所急，不怕困難，熱心幫助人的品質值得我們學習，這也正是我所希望的。這是一篇略讀課文，學生通過自讀課文，小組合作交流，體會到娃麗的美好品質就已完成了教學任務了。就在我滿意地準備收兵時，一個男孩子卻讓我暫停了下來。）

生1：老師，我不贊成娃麗的做法。雖然她是出于一片好心，怕這封信的主人擔心、著急，但她獨自冒著風雪連夜把信送到小河沿52號，這樣做是不安全的。她還是個小孩子，天氣這么惡劣，風很大，雪也很大，又是漆黑的夜晚，萬一遇到壞人怎么辦？老師你不是對我們說過珍愛生命，安全第一嗎？

（經他這么一說，班里立刻炸開了鍋，紛紛和同伴談談自己的看法。而我，稍稍一愣后是一陣驚喜：看來那次主題班隊會珍愛生命，學會自護沒有白上。在小家伙們自由談論完后，我相機引導。）

師：孩子們真會學以致用，看來珍愛生命，安全第一已深入人心。那請聰明的孩子們?yōu)樾置脗z想想辦法，怎樣做既保證安全，又能安全地把信送到小河沿52號呢？

（小家伙們可樂了，紛紛舉起了小手。）

生2：我覺得哥什提亞不應該把信放在臺階上，如果被風吹走了，或被別人拿走了，那不是小河沿52號就收不到這封信了嗎？那會給他們還來多大的傷害呀！

生3：我覺得哥什提亞可以在信箱上給郵遞員寫一個留言條，讓郵遞員知道信送錯了，讓郵遞員把這封信送到小河沿52號。

生4：我認為娃麗可以白天去送信，這樣就安全一些。

生5：我建議娃麗不要獨自一人去，可以把這件事告訴爸爸媽媽，讓他們陪她去。

生6：也可以讓哥什提亞和她一起去。

（下課鈴響了，本來已經結束的課堂，經過這一小小的插曲而顯得意猶未盡，于是，我讓孩子們把自己要對哥什提亞兄妹倆說的話用書信的方式寫下來。信的格式就仿照課文中中尉寫給娃麗的那封信。當然孩子們寫的信又給了我一個驚喜?。?/p>

評析：

課堂是由教師和學生共同創(chuàng)造的。如何使課堂煥發(fā)出生命的活力？這一方面要靠教師發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，努力調動學生的積極性；同時也要讓學生發(fā)揮他們的創(chuàng)造才能，勇于發(fā)表自己的見解。而我們的課堂中，教師往往站在比學生高的角度，居高臨下，扮演著不可挑戰(zhàn)的知識權威的角色，把自己對事物的看法、理解灌輸給學生。這樣的課堂，讓學生跟著教師的看法轉，不允許有獨特的見解，就是在扼殺學生的積極性、主動性，只有誠懇地鼓勵他們發(fā)表不同的意見，尊重他們，才能創(chuàng)設一個和諧的氛圍，讓學生全面自由地發(fā)展。我們在教學過程中，必須堅定地確立學生的主體地位，營造民主、平等的課堂教學氛圍，讓學生能夠在學習過程中主動探究，勇于創(chuàng)新，切不可讓學生的思維被納入固定的、不容置疑的模式，否則我們教師就只能是個孤獨的演奏者。

放開手，相信孩子，他們會走得更好！這個道理說起來容易，但做起來卻很難。這就要求我們教師拋棄傳統(tǒng)落后的教育觀念，真正做到相信學生，放開手，這樣學生才會走得更好！

《信箱》教案之四

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編精心整理的“《信箱》教案之四”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學目標：

1．讀懂課文，體會人物的情感,弄清楚爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗。

2．會認讀本課的生字新詞。

3．有感情地朗讀課文，練習把這個故事講給別人聽。

教學步驟：

一、導入新課

這節(jié)課我們來學習第16課《信箱》?？纯催@篇課文向我們講述了怎樣一個故事？

二、自學

出示自學提綱：

1．哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的？

2．爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗？

3．你想對哥什提亞說些什么？

三、反饋

1．指名分段讀課文。

2．逐一交流以上三個問題（引導學生充分發(fā)表自己的看法，相機進行朗讀的訓練與指導。尤其是對第三題的處理要讓學生說心里話，各抒己見，從而提高學生的思想認識，鍛煉其口頭表達能力。）

四、總結

1．從這個故事中，你想到些什么？

2．再讀你最喜歡的部分，讀中體會，讀中理解，讀中表達。

五、布置作業(yè)

把這個故事講給別人聽。

教案點評：

這篇略讀課文講述了一個動人的故事，內容引人入勝。一封被郵遞員投錯的信，哥哥哥什提亞把它丟在臺階上，妹妹娃麗卻冒著風雪把信送到了收信人手中。這篇教學設計示例設計了一課時，主要以學生朗讀課文為主，在反復朗讀中去體會情感，把握內容。

探究活動

1．以小組為單位，自排課本劇表演。

2．以小組為單位，舉行辯論會，針對哥哥與妹妹的不同表現(xiàn)，發(fā)表各自不同的觀點。

《信箱》教案之一

教學目標：

1．通過朗讀課文，能用自己的話簡潔地復述文章內容。

2．感受娃麗關愛他人的美好心靈，做一個有優(yōu)良品質的小公民。

3．仔細朗讀課文，理清思路，培養(yǎng)自己讀與復述的能力。

4．掌握新生字的音、形，最后能有感情的朗讀課文。

教學重點：體會娃麗有責任心、能為他人著想的高尚品質。

教學課時：1課時

教學過程：

一．導入新課

1．課前導入：同學現(xiàn)在是怎樣和你的朋友、親戚聯(lián)系的？（打電話、發(fā)短訊、發(fā)郵件、寫信）在以前人們又是用哪些方式進行聯(lián)系？（最多的是寫信）寫信就得用到信箱，信箱的作用是什么？

那么，今天我們就一起來學習第16課《信箱》，看看這個信箱又引出了怎樣的一個故事？

2.板書：16.信箱

二.通讀全文，概括大意

1.

出示問題：問讀課文，然后說出課文主要寫了哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事？

2.

在閱讀中，遇到不懂的字或句子，先作記號，然后小組討論，說出結果。

3.

檢查閱讀結果（回答得好的及時給予表揚）

三.再仔細朗讀，解決問題

1.

朗讀閱讀提示，之后解決提示中的三個問題：

a.

哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的？

b.

娃麗為什么拿到了和哥哥一模一樣的鑰匙？

c.

你想對哥什提亞說些什么？

2．請同學一一回答，找出相關段落，分角色朗讀（師做適合的指導朗讀）

從中分析并體會人物的性格特征及思想品格。

四．總結全文，談感受

1．根據(jù)板書復述課文。

2．學習了本課你有什么感受？

3．結合實際：假如是你遇到了類似的事，你會怎么做？

五．課后作業(yè)

把這個故事講給你的爺爺、奶奶聽。

《信箱》教案之二

教學目標

1通過學習課文，了解娃麗冒著風雪把一封被郵遞員送錯的從前線寄回來的重要的信及時送到了失主手中的感人事跡，使學生從中受到做人要有責任感的教育。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點

1自主閱讀課文，感悟做人的道理。

2抓住重點詞句理解課文內容。

教學準備

教師：小黑板。

學生：了解信箱的功能和郵遞員的職責。

教學時間

1課時。

教學過程

一、談話激趣，引入課題

孩子們，信箱是用來干什么的？可是今天我們所學的信箱卻迥然不同，它里面還裝著更珍貴的東西，那是什么呢？

二、初讀課文，整體感知

1默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

2勾畫難以理解的詞句，提出問題。

3全班交流。

三、緊扣重點，體會感悟

1文章的哪部分最使你感動？（三、四部分）為什么？

2同桌交流，全班交流。

3帶著你的體會自讀課文；抽讀，評價；分角色朗讀。

4娃麗給石鐵潘諾夫一家?guī)サ膬H僅是一封信嗎？還帶去了什么？她是個什么樣的人？

5是啊，所以石鐵潘諾夫才這樣寫道（學生讀信的內容。）

6因此爸爸才讓娃麗和哥哥輪流管信箱，爸爸的用意何在？（學生自由發(fā)言：鼓勵娃麗繼續(xù)做一個有責任感的人，暗示哥哥要像娃麗一樣做個有責任感的人等。）

四、聯(lián)系生活，拓展創(chuàng)新

1孩子們，學完課文以后，你認為信箱里究竟裝著些什么？（學生自由發(fā)言）

2講講你身邊的有責任心的人或者事。你從這些人身上受到了什么啟發(fā)？

《冰燈》教學設計 教案教學設計

教學目標：

1、了解父親給兒子做冰燈的故事，體會父親對兒子的關愛。理解父母的心情。

2、有感情的朗讀課文。

教學重點：了解故事情節(jié)，體會父愛的偉大。

教學過程：

導入：同學們，哈爾濱的冰燈節(jié)就要開幕了，今天，我就和同學們提前去欣賞。（出示冰燈圖片）學生談自己的感受。

師：的確，冰燈非常美麗。陽光下的冰燈晶瑩如玉，月光下的冰燈萬紫千紅。今天我們一起學習一篇與冰燈有關的文章。

教師板書課題：冰燈（生齊讀）

一、初讀課文，整體感知，解決生字。

1、自讀課文，標注段落，圈畫生字。

2、小組合作識字。

3、整體讀文，鞏固生字，讀通句子。

4、教師指名分段讀課文。（要求：讀的同學聲音要高，其他同學認真聽，根據(jù)字音正誤給與評價。）

學生評價

5、結合同學們的評價通讀課文。（做到熟練朗讀）

二、研讀課文，感悟體驗。

（一）小組合作學習14段，談談學習的收獲。

生班內交流收獲。

教師引導學生體會燈籠對孩子們的重要，及父親答應給我做燈籠的喜悅心情。

（二）父親答應給我做燈籠我的心情非常高興，但文章后面為什么說我后悔了呢？

1、生默讀課文510段，從文中劃出相關的句子。

班內交流

2、教師引導學生抓住用力太涼很暗等詞語體會父親做冰燈不容易。

指導感情朗讀

3、通過大家的朗讀，我深深的感受到做冰燈不容易，但父親仍然給我做，從中能體會到什么？

生交流：父親愛自己的孩子。

4、教師引導學生進一步找出體現(xiàn)父親愛孩子的句子，抓住重點詞語趕快一把按下，有感情的朗讀。

5、父親如此疼愛自己，當看到父親做冰燈這樣辛苦時，我的心情是怎樣的？我又是怎樣做的？

生班內交流，借機引導學生用一邊一邊練習口語表達。

6、如果你就是作者，你會對父親說什么？

7、齊讀11段，思考我提著冰燈時的心情怎樣？

學生班內交流

8、過了幾天，冰燈融化了，但它從此留在了我心中。分析冰燈能留在我心中的兩層原因。

（1）冰燈很特別

（2）冰燈凝聚著父親深深的愛

三、拓展延伸，行為指導

每個人都有疼愛自己的父母，我想我們與父母之間也有一些感人的小事，愿不愿意與大家共同分享。

生班內交流

在學生的交流中教師引導學生要懂得疼愛父母，幫父母做力所能及的事情。