小學(xué)探究教案

《我家的園子》探究感悟。

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些《我家的園子》探究感悟，供您參考，希望能夠幫助到大家。

探究

1、課文是用什么形式寫園子里的太陽？太陽的特點是什么？jAB88.com

課文第四段以總分的形式寫了園子里的太陽。寫出了太陽的大而亮。亮得使人睜不開眼睛，亮的蚯蚓不敢鉆出地面來，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。作者從三個方面給我們做了形象的說明。讓人自然就產(chǎn)生出欣賞、贊美的感覺。

2、課文一共有幾段？第一，二段描寫了什么？

全文共有六段，第一、二段介紹了園子里的昆蟲。

感悟

1、花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活!了都有無限的本領(lǐng)；，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵謊花，就開一朵謊花，愿意結(jié)一個黃瓜，就結(jié)一個黃瓜。若都不愿意，就是一個黃瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它它們是從誰家來的，又飛到誰家去？連太陽也不知道！

這一段是全文的點睛之處。讓人感受到花園的事物是多么富于活力，多么自由。作者用上擬人的方式讓文章更生動，完美地展示了花園的活力和自由。通過課文旁批的提示，我們不但能對文章里事物所展現(xiàn)出來的特點有所了解，我們還能揣摩到作者表情達(dá)意的方法，即用上擬人的方式讓文章更生動。

2、我家有一個大花園，這花園里蝴蝶，蜻蜓，螞蚱，蜜蜂，樣樣都有．蝴蝶有白蝴蝶，黃蝴蝶，這兩種蝴蝶極小，不太好看．好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉．蜻蜓是金色的，螞蚱是綠的，蜜蜂則是嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就像一個小毛球似的不動了．

這兩段介紹了園子里的昆蟲。樣樣都有展示了其豐富，然后作者抓住了昆蟲色彩的特點進(jìn)行描寫，展示出了園子里的五彩繽紛。不僅如此，一個胖圓圓更展現(xiàn)出昆蟲的可愛。使人對美麗的花園心生向往．

3、太陽在園子里是特別大的，太空是特別高的．太陽的光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來．凡是在太陽下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會發(fā)響的，叫一叫就是連對面的土墻都會回答似的．

第四段先總的介紹了園子里的太陽大而亮。繼而用人睜不開眼，蚯蚓和蝙蝠不敢出來寫明亮的程度。最后寫了這陽光下的東西是健康、漂亮的。這里隱含著作者對這園子的贊美：光明、漂亮，沒有什么黑暗的、不美好的東西，表達(dá)了作者對這園子由衷的喜愛。太陽的光芒四射黑暗的地方飛出來：排比句亮得亮得亮得的運用，更凸顯了太陽的光芒四射。

編輯推薦

《我家的園子》教案之一

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“《我家的園子》教案之一”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1用學(xué)過的方法，自主學(xué)習(xí)生字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3抓住文章關(guān)鍵詞句感受園子里動植物的靈性與活力，體會作者對園子的喜愛之情及對自由的向往。

4繼續(xù)運用批注的方法學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)重點

認(rèn)寫生字，在朗讀中感受園子里動植物的靈性與活力。

教學(xué)難點

結(jié)合生活實際，感受作者對園子的喜愛之情及對自由的向往。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：摘抄詞句的小黑板或多媒體課件。

學(xué)生：到大自然中觀察動植物，課外搜集蕭紅的作品，選擇性地閱讀《呼蘭河傳》。

教學(xué)時間

1~2課時。

教學(xué)過程

一、聯(lián)系生活實際導(dǎo)入

1教師：同學(xué)們，你們家有花園嗎？都種了些什么呀？那園子里會招來哪些小動物呢？

2這節(jié)課我們一起到一個園子里去看看。（板書課題）

二、初讀課文，理解大意

1自讀課文，說說我家的園子給你留下了怎樣的印象。

2四人小組合作學(xué)習(xí)。

要求：（1）讀課文。讀完后想一想：課文寫了哪些事物？它們各有什么特點？用自己喜歡的符號勾畫出來。

（2）你讀懂了什么？還有哪些不明白的？在不懂的地方打上問號。

（3）把你讀后的感受和體會簡單地批注在課文旁。

3小組交流，教師巡視指導(dǎo)。

4集體匯報。

（1）梳理難點。

如：謊花瓜果類等植物開的不結(jié)果實的花（鼓勵學(xué)生通過查工具書解決）；句子：凡是在太陽下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會發(fā)響的，叫一叫就是對面的土墻都會回答似的。（在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解。）

（2）理清脈絡(luò)。

文章寫了動物、太陽、天空和植物。動物漂亮可愛，太陽大而亮，天空又高又遠(yuǎn)，植物自由自在。

三、再讀課文，讀中悟情

1你喜歡文中的哪些句子？找出來讀一讀。說一說為什么喜歡它。

例句1：蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就像一個小毛球似的不動了。（抓住顏色、聲音和形態(tài)來朗讀。）

例句2：太陽的光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。凡是在太陽下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會發(fā)響的，叫一叫就是對面的土墻都會回答似的。（前一句是排比句，后一句賦予了大樹、土墻以生命，可聯(lián)系下文的一切都活了！來理解作者對園子里的一切無比熱愛的思想感情。）

例句3：花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了！都有無限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。（抓住活了、自由來談自己的體會。）

2觀看影像，教師配圖朗讀。

3自由練讀，再次感受園子的自由和美好。

4師生配合朗讀。教師引讀：一切都活了！都有無限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。學(xué)生接讀：倭瓜愿意

5再讀喜歡的句子。

四、積累摘抄

選擇自己喜歡的詞句抄一抄。

《我家的園子》教案之二

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“《我家的園子》教案之二”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教材依據(jù)：新課標(biāo)西南師范大學(xué)版語文四年級下冊第一單元第三課《我家的園子》

設(shè)計理念：本活動設(shè)計立足于新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生學(xué)會運用多種閱讀方法理解課文,

積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。而西師版教材的批讀文無疑是一種很好的訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的平臺,本文語言優(yōu)美，充分考慮到人與自然的和諧生成，讓學(xué)生從課文所展示的一個平凡而又普通的園子中感受到蓬勃的生命力和自由自在的生命體，因此，在教學(xué)中，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生結(jié)合批讀，掌握批注課文的閱讀方法。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：

1、用已會的方法自主學(xué)習(xí)本課的生字，做到正確讀寫認(rèn)。

2、能用結(jié)合批注理解課文的方法學(xué)習(xí)課文，

過程與方法：

1、注重發(fā)揮學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。

2、教師的引導(dǎo)要起到拋磚引玉的作用。

情感態(tài)度價值觀：

1、意識到人與自然要和諧相處。

2、珍惜生命，能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然美。

教學(xué)重點：正確流利有感情的朗讀課文，感受我家園子的自由和蓬勃生機(jī)。

教學(xué)難點：借助批語，感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用以及作者的表達(dá)方法。

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。

孩子，你家有園子嗎？這節(jié)課，我們跟隨蕭紅阿姨去看看她家的園子是什么樣的？（板書課題：我家的園子）。學(xué)生齊讀課題，并回答：讀了課題，你知道了什么？你還想知道什么？

二、結(jié)合旁批，了解課文。

1、你們都很想知道這是一個什么樣的園子？這是一篇批讀課文，看看別人讀了這篇文章后的批語里有沒有告訴我們這個園子的一些情況呢？請同學(xué)們齊讀旁批，然后告訴我，從旁批里你看出了這是一個什么樣的園子？

2、現(xiàn)在請孩子去讀讀課文，看看課文的講述是否和你們剛才從旁批中感受到的一樣？注意帶音的生字詞語，讀的時候用筆勾出來，然后用自己掌握的方法去識記生字的音形義。

3、教師出示課文中帶生字的詞語，點名學(xué)生讀，并在讀中正音。

4、請一小組的同學(xué)開火車讀課文的段落。其它學(xué)生評價，在學(xué)生的評價中，教師為易錯字正音。

5、教師要求學(xué)生用自己的語言再次說說園子給你的印象。整體感知課文內(nèi)容。

（在學(xué)生未曾讀文之前，先讓學(xué)生讀旁批，并讓學(xué)生說說從旁批中知道了園子的什么，讓學(xué)生先有一個概念：旁批原來就是把自己讀文的感受寫下來。）

三、再借旁批，細(xì)究課文。

1、剛才讀了課文的旁批，這課的旁批寫出了讀者讀了之后對園子的印象，現(xiàn)在你讀了課文，能不能學(xué)著旁批？把你讀了課文之后的感受記下來？請學(xué)生默讀課文1---3自然段，學(xué)著批注，把你的感受也寫在旁邊。教師個別指導(dǎo)。

2、學(xué)生匯報對課文1---3段的學(xué)習(xí)，教師選擇指導(dǎo)：

師：從課文的旁批，我們知道了課文的一至三段寫了我家園子可愛的小動物，你讀了之后有什么新感受沒有？（學(xué)生隨意談自己的感受，教師重點指導(dǎo)這幾個地方）

生一：我從第二自然段寫園子里有白蝴蝶、黃蝴蝶、大紅蝴蝶等很多蝴蝶，感受到園子一定很美。

生二：我從第一自然段知道園子里不只是有蝴蝶和蜜蜂，還有晴蜓、螞蚱等等很多小動物。整個園子一定熱鬧極了。

生三：我想提個問題：第三自然段的明晃晃是什么意思？它在這一段起了什么作用？

師：看來孩子們眼中的園子不僅是美麗的，也是充滿了生機(jī)的。請孩子帶著自己的理解有感情的讀讀一到三自然段。

（對課文一至三自然段的學(xué)習(xí)，教師激發(fā)學(xué)生按照剛才從旁批中感受到的學(xué)著來批注，以學(xué)生自主感悟為主，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生知道批注閱讀就是把自己的感受寫下來。讓學(xué)生從中體會到批注的樂趣。）

3、學(xué)習(xí)第四自然段：

師：請孩子們找一找第四自然段是圍繞哪句話在寫呢？看來這個園子里的太陽與眾不同，不知道他不同在什么地方？你從哪些句子看出了太陽特別亮？指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者用排比句來凸現(xiàn)事物特點的寫法。

師：（引導(dǎo)學(xué)生讀這一自然段旁邊的旁批）師總結(jié)，瞧，從旁批我們又知道了，園子里特別亮、特別大的太陽帶來了一園子的健康、美麗和生氣。

（這一自然段的學(xué)習(xí)主要通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自主感悟，主要了解排比句，學(xué)會運用排比句。對于旁批，教師只是簡單點評。）

4、學(xué)習(xí)第五自然段：

師：園子的健康而有生機(jī)的動植物把園子裝點得那么美。是不是人為的讓他們那么美的呢？請孩子們用自己喜歡的方式去讀課文的第五自然段。結(jié)合旁批。看看你能從旁批中學(xué)到什么，再學(xué)著把你從課文中感受到寫下來吧！

師：誰來說說你的感受？（學(xué)生想說什么說什么，教師著重指導(dǎo)這幾個地方：）

生一：我從文中這句話：要做什么就做什么，要怎么樣就怎么樣感受到園子里的動物和植物都很自由，他們按自己的想法在生活。所以才裝點了這么自然，這么美麗的園子。（教師在此順勢引導(dǎo)學(xué)生舉文中的例子來說明園子里的動物和植物有多么自由。）

生二：我從這一段的旁批中知道了作者把園子里的動物和植物都當(dāng)成了人來寫，使園子里的一切都象人一樣會動了。（教師在這兒要引導(dǎo)學(xué)生從旁批中學(xué)會用擬人和比喻的修辭手法來寫自然景物。）

師：通過學(xué)生的回答，讓學(xué)生思考：你也是園子里的一株植物或者一個動物，你會怎么樣生活呢？學(xué)生展開想象的翅膀分小組自由發(fā)言。

結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生把自己想象成園中的一樣物體，有感情的讀好這一段。

（對于第五自然段，盡管是文中的重點段，但因為有了前面的鋪墊，所以，順理成章的放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)。讓他們自己去讀，自己去悟，自己去批注。通過這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)該完全掌握了讀文時把自己的感受寫下來這種批讀課文的方式了。）

5、學(xué)習(xí)第六自然段：

師：引讀：你看。園子里的一切都是那么自由，那么美好，那么有活力，站在這園子里，我抬起頭來：學(xué)生齊讀課文最后一段。

四、利用旁批，結(jié)束新課。

師：教師讀課文最后的旁批，問學(xué)生：你覺得課文的語言美嗎？瞧，旁批還教給了我們要怎么樣去積累好詞好句呢。你會用這個方法嗎？那快去試試吧。

（至此，充分的利用好了課文的旁批，達(dá)到了新課標(biāo)要求學(xué)生積累好詞好句的教學(xué)目標(biāo)。效果應(yīng)該不錯。）

教學(xué)反思：

在設(shè)計這一課時，我結(jié)合了這是一篇批讀文的特點。充分利用了課文的旁批，讓學(xué)生知道了旁批可以記下讀文的感受，還可以點出作者的寫作方法和技巧，通過教學(xué)中一步一步的實施，達(dá)到了教給學(xué)生一種閱讀方法的教學(xué)目的。但由于在設(shè)計時對學(xué)生的學(xué)情估計不到位，本課時安排的內(nèi)容稍多了一點，時間顯得有些倉促，有些應(yīng)該落到實處的朗讀訓(xùn)練不能到位。

《我們的學(xué)?！诽骄扛形?/h2>

探究

1、山間的新筍，天天向上。山里的孩子，茁壯成長。這句話是什么意思？

這兩句話是全文理解的重點，可以從山里孩子的校園環(huán)境優(yōu)美、無憂無慮地玩耍、與大自然的親近，以及學(xué)習(xí)知識的樂趣等方面作多元理解。如：校園是孩子們玩耍的樂園，學(xué)習(xí)的小天地。孩子們在這里學(xué)知識長見識，一天一個樣，好比新生的竹筍，天天向上，茁壯成長。

感悟

①我們的學(xué)校，坐落在大山的懷抱，一半在云里，一半在霧里。從校門口鋪出的石板路，彎彎曲曲，伸到山腳平地。

坐落的意思是土地或建筑物位置（在某處），懷抱一詞體現(xiàn)了自然與學(xué)校的水乳交融。文中伸向山腳的石板路，可以想象到山村的孩子們是怎樣上學(xué)、回家的，感受他們跋山涉水去求學(xué)的艱辛與堅強(qiáng)。

②當(dāng)清脆的上課鈴聲響起，同學(xué)們像喜鵲似的飛進(jìn)了教室。一雙雙眼睛在探求，一對對耳朵在諦聽。頓時，瑯瑯書聲從窗口飛入云跡，和山雀對話，和竹林絮語

探求的意思是探索尋求;諦聽的意思是仔細(xì)地聽;絮語的意思是連續(xù)不斷地低聲說話。把同學(xué)們比作喜鵲，寫出了孩子們活潑可愛的樣子，從中也可以看出他們對課堂、對學(xué)習(xí)的濃厚興趣。生動的神態(tài)描寫表現(xiàn)了孩子們上課時聽講是那樣認(rèn)真專心，可見他們對知識的渴求是多么強(qiáng)烈。

《美麗的地球》探究感悟

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些“《美麗的地球》探究感悟”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

探究

1、課文是抓住哪些特點來寫的？

課文是圍繞地球的顏色、地球的年齡、地球表面有大量的水、地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)來寫的。

2、課文運用了哪些說明方法，請舉例說明。

課文運用了列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法。如：

列數(shù)字：地球的年齡從數(shù)字上便于說明特征，就運用數(shù)字46億年來說明地球年齡大；

作比較：把地球表面水的面積與地球表面陸地的面積進(jìn)行比較，說明地球表面有大量的水；

舉例子：將復(fù)雜的、抽象的地球自轉(zhuǎn)現(xiàn)象，用具體、形象、易于理解的典型事例來說明，使所要說明的事物具體化，以便理解；

打比方：利用地球和陀螺這兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出地球繞著地軸不停自西向東地旋轉(zhuǎn)的特點，增強(qiáng)說明的形象性和生動性。

感悟

①由于大氣和水更多吸收太陽光譜中的紅色，這顆玲瓏剔透的行星便靜靜地?zé)òl(fā)出獨特的、夢幻般的蔚藍(lán)。

這一句說明了我們地球是呈現(xiàn)蔚藍(lán)色的美麗容顏的，并說明了地球呈現(xiàn)藍(lán)色的原因。

《哥哥的心愿》探究感悟

探究

1、全文是圍繞什么來寫的？文中的主人公是誰？

全文是圍繞保羅的哥哥送給他的那輛新車來寫的。主人公是男孩（哥哥）。全文一共11個段，可分成四個部分來理解。

2、全文可分幾部分？各寫了什么？

四部分：

第一部分（1～4段）寫保羅在哥哥送他的新車前誤解了男孩的心愿。

第二部分（5～9段）寫保羅請男孩坐車兜風(fēng)時又一次誤解了男孩的心愿。

第三部分（10段）寫保羅明白男孩的心愿后和兄弟倆一起進(jìn)行了一次難忘的節(jié)日兜風(fēng)。

第四部分（11段）寫保羅體會到了給予是快樂的道理。

3、新車是怎么來的？男孩（哥哥）的心愿是什么？

新車是保羅的哥哥送給保羅的圣誕節(jié)禮物。男孩的心愿是將來自己也可以送一輛車給自己跛腳的弟弟做禮物。

4、保羅有幾次猜錯了男孩的心思？請說說具體情況。

兩次。第一次，保羅以為男孩希望自己也有一個送禮物給自己的哥哥，結(jié)果男孩是希望自己成為送禮物給弟弟的哥哥。第二次，保羅以為男孩希望停車在家門前是為了炫耀，結(jié)果不是。

5、你認(rèn)為保羅、哥哥、弟弟快樂嗎？為什么？

快樂。是因為他們在給予別人快樂的同時，自己也感受到了更多的快樂。

感悟

1、那一年的圣誕節(jié)，保羅才真正體會到給予是快樂的。

寫保羅體會到了給予是快樂的這個道理。懂得給予就是幫助，就是關(guān)愛，就是付出，就是想到別人，就是給別人帶去快樂

《兒子的創(chuàng)意》探究感悟

探究

1、這篇課文大部分篇幅由母子對話構(gòu)成。這些對話中的沖突表現(xiàn)了什么？

第一次，母親的疑問是：一個小學(xué)生，關(guān)于科技、關(guān)于建筑，你懂得多少？這句話說明母親認(rèn)為，只有大人才可能參加這樣的比賽。兒子毫不氣餒，認(rèn)為自己知識不多，但有創(chuàng)意。第二次，母親打斷兒子說，建筑創(chuàng)意需要獨特的風(fēng)格，但是你小時候連積木都搭不好。顯然，母親根本不相信兒子有能力完成這樣的設(shè)計。這一次，兒子是自言自語地說，把博物館蓋在地下。他用自己獨特的創(chuàng)意回答了母親關(guān)于獨特風(fēng)格的疑問。母親依然疑惑，而兒子則開始進(jìn)一步設(shè)計他的地下博物館。第三次，母親毫不客氣地打斷兒子，說這樣的設(shè)計不可能實現(xiàn)。兒子則回答說，那是工程師的問題，與他的創(chuàng)意無關(guān)。最后母親只能嘆了一口氣。這一部分，不僅寫出了母子兩人對這件事情的不同態(tài)度，而且在他們的交鋒中，表現(xiàn)出了兒子敢于創(chuàng)造、勇于挑戰(zhàn)的性格。

感悟

2、很長時間過去了，就在我們幾乎將這事情淡忘的時候，兒子收到了一個寫著他的名字并稱他為先生的大信封。我們拆開信封，里面竟然是一張請柬，上面說兒子得了創(chuàng)意銀獎，并且邀請他到海外參加頒獎儀式。

在大家?guī)缀醯@件事情的時候，兒子成功的消息傳來了。這個結(jié)果令人震驚，它是兒子勇敢和創(chuàng)意的回報，它證明了孩子的創(chuàng)造力不可低估和輕視。應(yīng)該鼓勵孩子創(chuàng)造，鼓勵孩子攀登高峰，鼓勵孩子完成看起來困難的事情！

《圍魏救趙》探究感悟

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“《圍魏救趙》探究感悟”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

探究

1、課文中哪里表現(xiàn)了魏國的強(qiáng)大？

課文一開頭便寫魏國將軍龐涓率領(lǐng)八萬魏兵出征趙國，一路所向披靡，勢如破竹把一個小小的邯鄲城圍得嚴(yán)嚴(yán)實實。所向披靡勢如破竹兩個詞，體現(xiàn)了魏國的強(qiáng)大，龐涓率領(lǐng)的軍隊在攻打趙國時戰(zhàn)無不勝，攻無不克。面對強(qiáng)大的敵人，齊國救趙國是不容易的。

感悟

2、孫臏胸有成竹地說：魏國集中全國的主力去打邯鄲，自己的都城大梁卻只剩下了一些老弱殘兵，這不正是個大好機(jī)會嗎？我們現(xiàn)在去救邯鄲，會跟魏國主力硬拼，傷亡一定很大。倒不如乘虛而入，直取大梁。魏國國都一旦危急，主力必會回師自救。我們在他們返回的路途做好準(zhǔn)備，以逸待勞，豈不是穩(wěn)操勝券！

孫臏分析魏軍的優(yōu)勢與劣勢，與田忌商議，決定避實就虛，攻打大梁，不與魏軍的主力硬拼。我們現(xiàn)在去救邯鄲，會跟魏國主力硬拼，傷亡一定很大。倒不如乘虛而入，直取大梁。從孫臏的分析中，我們不難看到他過人的智慧。乘虛而入直取大梁既有形勢的分析，又有行動的策略，他的想法與眾不同，判斷準(zhǔn)確、措施果斷。

3、田忌見魏軍進(jìn)入了伏擊圈，便命令齊軍一齊殺出，魏軍措手不及，被殺得丟盔棄甲，潰不成軍。龐涓見大勢已去，知道無力回天，只得率殘兵敗將落荒而逃。齊軍大獲全勝。

桂陵設(shè)伏，齊軍大勝。孫臏在魏軍必經(jīng)之地桂陵設(shè)下埋伏，這里地勢險峻，齊軍以逸待勞，打得魏軍措手不及。這里的措手不及寫出了魏軍來不及應(yīng)付的狼狽，潰不成軍表現(xiàn)了魏軍大敗時的慘狀。

4、為了麻痹龐涓，孫臏又故意派出兩個無名將領(lǐng)，率一部分兵力去強(qiáng)攻魏國的襄陵。這一打，果然不出孫臏所料，齊兵在襄陵城下吃了個大敗戰(zhàn)。消息傳到龐涓那里，他很得意，心想田忌哪是自己的對手。

孫臏一方面讓兵士佯攻襄陵，一方面逼近魏國都城大梁。魏軍得意洋洋之時放松了警惕，孫臏的計劃順利實施，一攻一逼讓魏軍消耗過大，出其不意的舉動又令魏軍人心惶惶。孫臏的計策不僅從體力上打敗對手，更從心理上戰(zhàn)勝對方。

《植物的睡眠》探究感悟

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些《植物的睡眠》探究感悟，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

探究

1、課文講了哪幾種植物，它們是怎么睡覺的？

課文講了合歡樹：那無數(shù)小羽片就成對成對地折合關(guān)閉，好象被手碰撞過的含羞草葉子，全部合攏起來。紅三葉草：但到了傍晚，三片小葉就閉合在一起，垂下頭來準(zhǔn)備睡覺?；ㄉ核娜~子從傍晚開始，便慢慢地向上關(guān)閉，表示白天已經(jīng)過去。睡蓮：當(dāng)夕陽西下時，它又閉攏花瓣，重新進(jìn)入睡眠狀態(tài)。蒲公英：所有的花瓣都向上豎起來閉合，看上去好像一個黃色的雞毛帚。胡蘿卜：垂下頭來，像正在打瞌睡的小老頭。

感悟

①比如公園里常見的合歡樹，它的葉子由許多小羽片組合而成，在白天舒展而又平坦，可一到夜幕降臨時，那無數(shù)小羽片就成對成對地折合關(guān)閉，好象被手碰撞過的含羞草葉子，全部合攏起來。

夜幕降臨是夜晚即將來到的意思，這個詞準(zhǔn)確地表明了合歡樹葉子閉合的時間。無數(shù)小羽片就成對成對地折合關(guān)閉全部合攏體現(xiàn)了合歡樹睡眠的過程及呈現(xiàn)的特征。

②蒲公英在入睡時，所有的花瓣都向上豎起來閉合，看上去好像一個黃色的雞毛帚。胡蘿卜的花，則垂下頭來，像正在打瞌睡的小老頭。

好像像兩個比喻句的運用，形象地描寫了蒲公英花兒和胡蘿卜花睡覺的相反方向和形態(tài)。

《頤和園的長廊》探究感悟

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“《頤和園的長廊》探究感悟”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

探究

1、長廊三絕分別是什么？

造型絕，風(fēng)水絕，結(jié)構(gòu)絕

2、全文以什么形式介紹了長廊的美？

全文共分11段，以總分的形式介紹了長廊的美。文章開門見山介紹了長廊是頤和園最著名的景致，被列為吉尼斯世界紀(jì)錄，那么到底有什么地方引人注目呢？以一個設(shè)問激發(fā)讀者的興趣；接下來3～10段詳細(xì)為我們介紹了長廊的美，其中四、五、六段是全文的重點，詳細(xì)介紹了長廊建筑方面的美，作者抓住了一個絕字，從造型、風(fēng)水、結(jié)構(gòu)等方面作了介紹。第8段是一個過渡段，作者其后寫長廊的繪畫數(shù)量、由來和種類等方面的情況。最后一段以一個疑問句收尾，激發(fā)學(xué)生對長廊的向往。

感悟

①園中美景隨水波而動，隨四季而變，真可謂是變化無窮。

變化無窮寫出了長廊美景的四季不同，美不勝收。

②長廊是斗拱結(jié)構(gòu)，全部是由木頭搭成的，竟沒用一顆釘子！

一個竟字，給人以出人意料的驚奇。

③在273間長廊里，隨處可見賞心悅目的彩墨畫，一共有14000多幅。

用兩個數(shù)字，表達(dá)了長廊里的畫之多。

《信任》探究感悟

探究

1、路上的那塊告示板究竟什么地方讓我感到有趣呢？

恐怕是自采兩個字了。自采這種做法本身就是果園主人對來果園采摘的游客的一種信任。

2、通讀全篇文章，讀者會深深地感受到我們始終沉浸在采摘的喜悅之中。這里的喜悅包含了哪兩方面的內(nèi)容？

一是采摘本身給我們帶來的喜悅，這在文章的描寫當(dāng)中很容易感受到；二是通過采摘感受到人與人之間的信任情感，這種喜悅需要讀者在文章的字里行間中悉心感受。

感悟

①鉆進(jìn)果林，根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。

這句中，根深葉茂、豐實寫出了果園的豐收景象，沁人心脾、饞涎欲滴給人以嗅覺感受，寫出了我對果園的喜愛。于是，接著我和丈夫立即向大桃樹跑去，沉浸在親手采摘果實的愉悅中。

②不一會兒，兩只大籃子裝滿了又香又甜的大桃子，我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。

這句話既寫出了我倆親手采摘果實的愉悅，又寫出了得到信任的喜悅。沉甸甸說明我倆在收獲果實的同時也收獲了主人的信任。

③把桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車，我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。

這一句中，小心翼翼既寫出了我對自己親手采摘的果實的珍視，也說明了我對人與人之間的信任和被信任的珍視。

④我不禁回頭，久久地注視著那片果林、那間小屋、那張木桌和那道木柵欄――一個樸實而又純潔的地方。

寫我們戀戀不舍地離開果園。我對這個果園有了一種新的認(rèn)識一個樸實而又純潔的地方，有了一種特殊的感受人與人之間的信任與被信任的喜悅。回頭、久久地注視表達(dá)了我對那個樸實而又純潔的地方的依戀之情。

《夏》探究感悟

探究

1、課文第1段抓住了夏天熱烈的特點來寫，從哪些具體描寫中可見熱烈？

課文中的描寫像泛泡、冒氣、沸騰的水，火紅的太陽烘烤大地，熱風(fēng)浮動、在天地間升騰等都寫出了夏天的熱烈。還有煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長鳴顯示著夏的熱力，傳達(dá)著夏的喧鬧；春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。這是夏天最為熱烈的展現(xiàn)。

2、課文第2段抓住了夏天金黃的特點來寫，從哪些具體描寫中可見熱烈？

夏天，正當(dāng)春華秋實之間，是一個承前啟后、生命交替的旺季。聯(lián)系上文找出其中寫顏色的詞。聯(lián)系下文，想想為什么說夏天是生命交替的旺季？品析其中的動詞，一個挑字，讓我們幾乎感到了棉苗均勻有力的喘息；一個舉字，讓我們感到了高粱、玉米搖頭晃腦的歡悅；而從匍匐中，我們同樣感到了瓜秧的腰肢抖動，蜿蜒蛇行。它們仿佛都在緊緊抓住這美好的時光大顯身手，不舍晝夜地向著成熟奮勇沖刺。

感悟

①、春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。

這句話描寫了夏天的熱烈在于萬物的磅礴之勢。春季播種的莊稼，經(jīng)過春天的孕育，在夏季迸發(fā)出旺盛的活力，呈現(xiàn)出勃勃的生機(jī)。田野上的棉苗、高粱、玉米等農(nóng)作物長勢喜人，使人感到秋天的豐收在望。

②田家少閑月，五月人倍忙，他們的肩上挑著夏秋兩季。

這句話中的田家少閑月，五月人倍忙。出自白居易的《觀刈麥》。因為麥子打完了又得趕快去給秋苗追肥澆水，說明農(nóng)戶人家一年四季很少有閑暇的時候，特別是到了五月收麥子的季節(jié)，人們更是加倍地繁忙。說明人們在夏天是格外緊張和忙碌的。

《試飛》探究感悟

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的《試飛》探究感悟，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

探究

1、這次試飛有什么特殊的地方呢？為什么關(guān)系這么重大呢？

從課文中，我們知道，洛士文號飛機(jī)是我國第一架自己制造的飛機(jī)，如果這次試飛成功，那就標(biāo)志著我國成功研制出了自己的飛機(jī)，在我國航空史上具有里程碑式的意義。第1段讓學(xué)生們了解到這次試飛的意義，就能理解孫中山和宋慶齡為什么這么重視這次試飛，更能理解宋慶齡為什么會把自己的生死置之度外，親自參加試飛了。

2、課文寫了宋慶齡的幾次微笑，這幾次微笑分別有說什么意義？

課文寫了宋慶齡的三次微笑，分別是：第一次：夫人微微笑了笑，舉手向人們告別，夫人的微笑是對群眾最好的寬慰。第二次：當(dāng)飛機(jī)沖向低空時，人們卻看到宋慶齡微笑著向人們招手，多么從容勇敢。第三次：宋慶齡和飛行員一起從飛機(jī)上走下來時，談笑自如，親切地向人們招手致意。這是宋慶齡第三次向人們微笑招手。再一次表現(xiàn)了她的從容鎮(zhèn)定。突出人物外柔內(nèi)剛的性格特點。贏得人們的敬重和愛戴。

感悟

①人群嘩然，誰也沒有料到，參加試飛的竟然是文靜纖弱的孫夫人。

這里的文靜纖弱的孫夫人和前面的非常勇敢的男子漢形成巨大的反差。用意在于突出宋慶齡的勇敢無畏。同時也突出宋慶齡的出場在人們心中引起的震動。

②楊逸仙緊張地對孫中山說：總統(tǒng)，這太危險！

從這里，我們知道孫中山先生當(dāng)時的身份是總統(tǒng)。由總統(tǒng)夫人親自進(jìn)行第一次試飛，可見孫中山先生的決心之大，宋慶齡夫人之勇敢，也可以想象這次試飛影響之巨大。孫中山總統(tǒng)說，飛行員一樣危險。他的回答讓我們看到這位民主革命先驅(qū)的偉大精神和民主思想，飛行員也是人，他的生命也應(yīng)該珍視。

③萬一失事也是值得的，因為這是我們自己制造的飛機(jī)。

從這里可以看出宋慶齡毅然決定參加試飛的目的和出發(fā)點，她為了中國的航空事業(yè)，為了中國的強(qiáng)大，赴湯蹈火，在所不辭。愛國之心和勇敢之情在這句話中盡顯出來。

④宋慶齡激動地抓住孫中山的雙臂，興奮地說：先生，我們有了自己制造的飛機(jī)！自己的！

激動抓，還連用兩個感嘆號，從這里可以看出宋慶齡激動的程度。為什么激動？為什么高興？為祖國有了自己制造的飛機(jī)而激動，為祖國的進(jìn)步而高興。愛國之心溢于言表。

《北京的色彩》探究感悟

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“《北京的色彩》探究感悟”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

探究

1、作者眼中的秋天是什么樣的色彩的？

我漫游天壇，發(fā)現(xiàn)北門內(nèi)那兩排銀杏樹，滿身都停滿了黃蝴蝶。秋風(fēng)一吹，蝴蝶紛紛飄落地上，待細(xì)細(xì)一看，卻又都變成用黃絹裱制的小扇面，寬邊上，還留著一道未曾退盡的綠鑲邊呢！我又發(fā)現(xiàn)，在那殘留枝頭和鋪滿地上的紅葉中，竟有我在南方所想象不到的層次：金色桔紅曙紅猩紅赭石幾乎沒有兩片樹葉是同色的，就是同一片葉子，也往往是桔黃中滲透著桃紅，丹紅中凝結(jié)著玫瑰紫。

感悟

①秋風(fēng)一吹，蝴蝶紛紛飄落地上，待細(xì)細(xì)一看，卻又都變成用黃絹裱制的小扇面，寬邊上，還留著一道未曾褪盡的綠鑲邊呢!

這句的兩個比喻表現(xiàn)了銀杏葉的曼妙。裱制：用紙、布等襯托、裝飾字畫、書籍等。紛紛揚揚突出了樹葉的輕盈，黃絹裱制的小扇面突出樹葉表面的細(xì)膩、光滑。盡量多朗讀，邊讀邊想象畫面，體會北京之美和作者被征服的驚喜。

②我常常把臉孔緊貼在公共汽車的窗玻璃上，不斷從街道兩旁飛馳的樓群中尋找雪山的潔白、草原的嫩綠，沙漠的金黃和大海的蔚藍(lán)。

緊貼不斷尋找表達(dá)了我想看到北京色彩的急迫心情。