小學一年級識字一教案

《夸夸我家里的人》教案之一。

教學目標

1圍繞夸夸我的家里人這個話題，能打開思路，用流利的普通話大膽地、有禮貌地向大家夸夸自己的家里人，表達對家里人的敬佩之情。

2能在交流中學會表達、學會傾聽、學會欣賞、學會合作。

教學重點

鼓勵孩子用自己富有個性的方式來夸夸家里的人，并把內(nèi)容說得清楚、具體，從而對孩子進行學會尊重、學會贊美的美好心態(tài)的教育。

教學準備

準備所夸家里人的圖片，收集了解家里人的工作、生活情況。

教學時間

1課時

教學過程

一、談話引出話題、激發(fā)興趣（略）JAb88.cOm

二、觀察插圖，簡單口述

1看圖畫，談談圖中的小朋友在做什么，講講圖意。

2分組談談自己的家里人。

三、交流選擇，生生互動

1自主確定夸的對象和內(nèi)容，想想生活學習中，父母最讓你難忘的做法，如：當我成績考好時、自己過生日時、生病時、取得進步時你的父母會怎么做？全班交流。

2你想夸夸誰的家里人？為什么要夸他？全班交流。

四、評選好家長活動

1家長委員會將選出一批好家長進行表揚，該推選哪些父母呢？同學們分小組討論一下。

2全班交流、評選，要求說出道理。

3選出的同學代表父母向大家表示感謝，其他同學學習向別人祝賀。

五、向家長匯報

1回到家里，你想怎么給自己家里人講評選好家長這件事？

2交流誰的談話更有意思，夸夸善于與家里人溝通的孩子。

3用歌頌父母的詩歌或歌曲結(jié)束，激發(fā)學生的愛之情。

小編推薦

《我家住在大海邊》教案之一

教學目標：學習生字，學會認十五個生字，會寫六個生字。朗讀兒歌，背誦兒歌。發(fā)展學生的思維能力，提高學生的口語表達能力。

教學重點：

學習生字，發(fā)展能力。

教學準備：生字卡片錄音帶掛圖

教學時間：二課時

教學過程

第一課時

一、導課：

教師出示一封信，說：小丁丁給大家寫來了一封信，想讀嗎？板書《我家住在大海邊》

二、初識課文。

1.聽課文錄音

2.小朋友指讀課文

3.同桌互讀課文

4.畫出不認識的字多讀幾遍5.熟讀課文

三、學習生字

1.帶拼音認讀生字.

2.認讀不帶拼音的生字

3.開火車讀、個人讀、同座讀，多種形式讀。

4、再讀生字、組詞訓練、說話訓練。

5、游戲識記。

四、理解課文：

師：大海邊什么樣子？

生：（天藍藍，海藍藍）

師：大海邊有什么？

生：（月亮灣、打魚船、老爺爺）請小朋友動手畫一畫。

情景感知，擴展思維：

看一看，有關大海的錄相片。說一說，大海里有什么。

引申聯(lián)想語言訓練：

師：在我們祖國媽媽的懷抱里，不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農(nóng)村、工廠、學校你能說一說這些地方有什么嗎？

生：森林里有許多動物。城市里有許多樓房，學校里有許多小朋友。

擴展練習：

你能給丁丁寫一封信嗎？說一說，我們廣饒有什么好玩的，好看的，好吃的。

生：略。

小結(jié)：

大海有無限的資源和財富，是人類的好朋友。我們要保護大海，綠化環(huán)境，讓生活更美好。

第二課時

學生寫字（略）

教案評析：

本課在教學時，完全從興趣入手，遵從學生是學習的主體這一原則，每個環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學生的學習興趣（如讀信導課、游戲識字、動手畫月亮灣、給丁丁寫信等）使孩子在生動愉快的氣氛中主動學習，達到了預期的效果。

本課在進行語言訓練時，不僅完成了編者意愿的大海里有什么而且還擴展到了祖國的什么地方有什么？如森林里有草原上有學生聯(lián)想積極，發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語文學科的開放性。特別是最后一個問題，你愿意給丁丁寫一封信嗎？說說我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的美麗的。學生馬上來了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，孩子們說出了句句非常精彩的話，可以說孩子們用天真的眼睛，純潔的心靈，靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌：

我家住在廣饒縣，

廣饒是個好地方。

廣饒有藍藍的天，有綠綠的樹。

廣饒有孫子公園和百貨商店。

廣饒有高高的樓房，寬寬的馬路。

《有的人》教學設計之一

【教學目標】

1、理解詩歌哲理性的深刻的內(nèi)涵，學習魯迅的偉大精神。

2、了解詩歌中對比手法運用的特點。

【教學設想】

1、通過請學生將詩歌中的有的人具體化的做法，使學生進一步理解課文的主要內(nèi)容。

2、在合作學習中，引導學生自主學習詩歌，理解詩歌包含的深刻哲理。

【教學過程】

一、導入：

師：魯迅，對于初三的學生來說并不陌生，毛澤東曾經(jīng)這樣評價魯迅先生：

請同學們齊讀這段話魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確，最勇敢，最堅強，最忠實，最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向。

一連五個最，論定了魯迅在中國現(xiàn)代文化史上的不可替代的地位。

1936年10月19日，魯迅先生不幸病逝于上海。

趕快收殮，埋掉，拉倒，忘記我，管自己的生活，這是他最后的遺言。然而，我們真能忘記他嗎？事別十三年，詩人臧克家依然寫下了《有的人》（紀念魯迅有感）。今天，我們就來學習這首詩。

二、聽錄音，朗讀

1、師：請同學們聽錄音。

生：聽錄音。

2、師：請同學們評價一下，這個人讀得怎么樣？

生：學生有可能的答案有：

感情處理得比較好語速把握恰當

語氣語調(diào)抑揚頓挫

重音恰倒好處讀出了詩歌的層次等等

讀出了對前者的恨，對后者的愛

師：詩歌重朗讀，俗話說：書讀百遍，其意自見。僅僅靠聽朗讀錄音是遠遠不夠的。

請同學們自由朗讀這首詩，根據(jù)你對詩歌的理解，設計朗讀。

生：自由朗讀。

師：請同學朗讀。

生：讀。（兩位讀完以后）請大家評價一下他們的朗讀。

3、師：找出了他們朗讀中的優(yōu)缺點，肯定對大家有所幫助。下面，我們齊讀這首詩。

師：很好。要想更好地誦讀，還必須深刻領悟詩歌內(nèi)容。

下面，以各學習小組為單位進行討論，研讀各小節(jié)，而后在班級交流心得。同學們?nèi)绻軌蛞稣n外在網(wǎng)上或其他傳媒上獲取的紀念魯迅的文章、資料進行評點的話，就更好了。

【可以談談你認為難以理解的詩句，可以說說詩句的思想內(nèi)涵，也可以評點詩人的煉字藝術(shù)，還可以品評詩歌的表現(xiàn)手法等等】

討論、合作、交流。

師：好。哪一位同學愿意代表你們小組打頭陣？

生：講述。評點。有沒有同學補充？

師：材料準備：

1以鮮明的對比，評價了世界上兩種截然相反的人。

2化用魯迅《自嘲》詩中的橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛一句?！净脽粞a充《自嘲》】運交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。

在最艱苦的生活和最險惡的環(huán)境中，不管國民黨的天下是冬夏還是春秋，魯迅先生始終愛憎分明，與敵人頑強作戰(zhàn)，為人民勤懇工作。

3【幻燈補充《野草題辭》】我自愛我的野草，，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及一切喬木，于是并且無可朽腐。

魯迅以野草自比，為了革命，甘愿獻出自己的一切，乃至于生命。這是一種徹底的犧牲精神，一種無我的人生境界。

【幻燈】詩人馮至的十四行詩《魯迅》中這樣寫到你走完了艱苦的行程，艱苦中只有路旁的小草/曾經(jīng)引出你希望的微笑。

4比人生觀，比價值觀。

5兩種人的不同命運。

6妄想流芳百世的人，靈魂早已死去，而野草生命力卻極強，正像白居易所說野火燒不盡，春風吹又生。

7群眾的眼睛是雪亮的，人民對這兩種人的回報也一定是愛憎分明的。

師：小結(jié)：魯迅先生雖然已經(jīng)逝世多年，生命已不復存在，但是他的精神永存。早在魯迅逝世的那一年，臧克家就寫下了《喇叭的喉嚨吊魯迅先生》，【幻燈】其中有這樣一句：死的是肉體/你的精神已向大眾心底去投生！

師：詩歌為紀念魯迅先生而作，卻不用魯迅贊或紀念魯迅為題，而是以有的人進行反復詠嘆。這首詩的前四節(jié)一連用了八個有的人，語言極為凝練。【幻燈】同學們能不能試著動筆寫一寫，用自己的語言將它們具體化，將有的人替換為某一種人或某一類人。

生：動筆寫。（2分鐘）

師：寫好以后同組的同學可以互相交流一下。

師：同組的同學交流過了，讓我們看看集體的智慧能產(chǎn)生怎樣的結(jié)晶。先請四位男生四位女生，一人說一句，不可以重復。（同學或老師評點）

再請一組同學，我們來打擂臺，能不能比上一組說得好。

學生可能回答的內(nèi)容是：

被人民憎惡的人被人民愛戴的人

殘酷剝削人民的人為人民服務的人

妄想流芳千古的人一心默默奉獻的人

將自己的幸福建立在別人痛苦之上的人處處為他人著想的人

愚弄人民的人造福人民的人

損害人民利益的人維護人民利益的人

反動統(tǒng)治者共產(chǎn)黨人

沽名釣譽之徒大公無私之士

壓迫人民的暴君廉潔奉公的公仆

自私的人無私的人

一心追求名利的人一心只知奉獻的人

3、師：同學們的替換非常好。經(jīng)過替換，我們對這兩類人【板書】有了更為深刻的了解。同學們說說看，他們在哪些方面不同呢？

【以下內(nèi)容形成板書】

生：生死（人生價值）、言行（對人民的態(tài)度）、追求（人生境界、人生覺悟）、作用（社會影響、人生觀、）、結(jié)局（下場感情色彩不宜）

師：這樣，有的人反復出現(xiàn)，一唱三嘆，兩兩對比中揭示了深刻的人生哲理【板書】，是什么哲理呢？

生：全心全意為人民服務的人永生。【板書】

師：下面，我們一齊朗讀這首詩，再次體會一下詩人對危害人民的人的無情揭露，對有益于人民的人的熱情贊頌。注意朗讀的語氣、語調(diào)、語速。

生：朗讀。

師：很好?，F(xiàn)在能背嗎？有感情地背誦。

(注：這是為上市級大型公開課而設計的教案)

《我家住在大海邊》片斷賞析之一

好的開頭，就像一首歌的前奏，能一下抓住學生的心，吸引孩子的注意力，調(diào)動學生的情感，為整個一堂課的教學提供良好的切入點。如果能綜合運用直觀形象的信息技術(shù)手段來導課，那對激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性有著無法比擬的優(yōu)越性。

北京師范大學新世紀版小學語文實驗教材一年級上冊課文《我家住在大海邊》，是一首文質(zhì)兼美的詩，內(nèi)容淺顯易懂，適合一年級孩子淺吟低誦，感受文章帶來的意境美。因此，在實際教學中，我充分利用多媒體技術(shù)輔助教學進行課的導入。在課的開始，我們一起欣賞了一組有關大海的美麗圖片，然后老師問：這時你最想說什么？學生情不自禁地說道：大海好美??！教師接著說到：就在這美麗的大海邊，有一個靜靜的月亮灣，想不想到那里去看看？隨著樂曲彎彎的月亮的伴奏，一組帶有動畫的課文插圖徐徐拉開：藍藍的天空，彎彎的月亮，深藍的大海微波蕩漾。漁民把網(wǎng)撒向大海，一條小船上坐著一位老爺爺和一個小男孩，老爺爺在講著什么，小孩的眼睛一眨一眨的，聽得那么入神。隨著鏡頭的拉開，老師范讀，課文的文字內(nèi)容滾動出現(xiàn)。此時，學生們被深深地感染，不由得跟著老師一起吟誦起來，學習的熱情和興趣被極大地激發(fā)調(diào)動起來。這種設計調(diào)動了兒童的生活積累，把握了兒童的心理感受，貼近兒童的認知水平，刺激了兒童的多種感官，將學生引入情境，以情激趣，為學生興趣盎然地思考、理解、學習奠定了基礎。做到了課伊始，趣乃生，興乃發(fā)，情乃動。

《我家住在大海邊》課堂實錄之一

一、創(chuàng)設情境，導入新課

師：從這一節(jié)課開始，老師和你們一起去認識大海，我們一起來學習第八單元《大海》（板題）

師：誰見過大海？你能說說見過的大海什么樣子？

生：我在青島見過大海，大?？纱罅耍蓪捔耍驹诖蠛＿?，望不到海的那一邊。

生：老師，我在電視上見過大海，大海藍藍的，海里還有許多許多的魚、海星、烏龜呢。

師：老師課前為你們找到了一段關于大海的錄像，想不想看一看？

生：（齊聲）想。

師：那好，現(xiàn)在我們就一起來看一看（放錄像）這就是美麗的大海，藍藍的海水無邊無際，好像和藍天連在了一起。你看，海浪沖上了礁石，被撞成了無數(shù)的浪花落下來。快來看，這是海底的珊瑚，魚兒在它身邊游來游去

師：你們喜歡大海嗎？

生：（齊聲）喜歡。

師：那好，現(xiàn)在我們就去海邊一游。這一節(jié)，我們就一同來學習這個單元的第一課《我家住在大海邊》（板書課題）--誰能來讀讀課題？--還有誰愿意讀？--大家齊讀。

教師根據(jù)學生的實際情況導入正題，通過問學生：你見過大海嗎？能說說你見過的大海什么樣嗎？然后教師遵循低年級兒童以形象思維為主的年齡特征，為學生出示了大海的景象，同時教師生動的描述把學生的思緒帶進了大海中，這新穎、生動的教學情境，先聲奪人地吸引了學生的全部注意力，激發(fā)了學生的情感、興趣，使他們愉快地進入學習。

二、閱讀課文

師：海邊是什么樣的呢？下面我們來看看課文。同學們把書翻到52頁，平放在桌子上，自己能先來試著讀讀課文嗎？

生：能讀（多數(shù)學生）。

師：要是遇到了不認識的字，你可以看看拼音，問問旁邊的同學也行。--開始。

生：讀課文。

師：剛才，同學們自己試著讀了課文，很認真，老師都看到了。現(xiàn)在同桌之間再來互相讀一讀。一個讀，一個聽，聽你同桌的讀音正確嗎？看他指讀的方法對嗎？要是他有困難，你就幫幫他。

生：同桌之間讀課文。

師：接下來，我們在小組內(nèi)讀讀課文怎么樣？如果你喜歡，讀給自己小組的同學聽，也可以讀給其它小組的同學聽。要是小組里認為誰讀得好，就可以用自己喜歡的方式表揚他。

生：小組里讀課文。

師：每個人都讀完了。現(xiàn)在，我想知道剛才都有誰得到了別人的表揚？

生：紛紛舉手。師：祝賀你們。誰愿意到前邊來，指著大屏幕上的課文，讀給全班同學聽。

生：一生讀課文。

師：還有誰想讀嗎？那好，想讀的同學就站起來，我們一齊來讀一遍，好嗎？生：紛紛起立，大聲朗讀課文。

師：同學們沒有老師幫忙，自己就把課文讀得這么好，你們真的很棒。來，掌聲鼓勵自己。

生：鼓掌--嘿、嘿--我真棒！

教師把教與學的主要活動放在讀上，不僅讀書的形式多樣，如指導學生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給每個學生充足的讀書時間，更注重讀的面，全班同學人人都能夠從頭至尾地讀上幾遍書。在反復讀的活動中，學生對課文內(nèi)容有了整體的感知，從而感悟了大海的美麗和漁民生活的愉悅。教師在學生的讀書活動中，始終以表揚鼓勵為主，讓學生在自主學習、合作學習當中感受了讀書的樂趣。

三、隨文識字

師：在接下來的學習中，同學們可不要驕傲呀?，F(xiàn)在同學們就拿出筆，我們再把課文讀一遍。這一回要一邊讀，一邊圈畫出課文中的生字，同桌之間要互相幫助，看哪一組圈得又對又快。

生：讀課文，圈生字。

師：現(xiàn)在誰愿意來告訴大家，你都圈畫了哪些生字？

生：我一邊讀一邊圈，圈了我家住在大海邊的住、邊。他的故事說不完的他、故、事、完（生邊說，大屏幕上邊顯示課文的生字）。

師：現(xiàn)在你們看，這些生字已經(jīng)在課文下面集合站成了一行，它們離開了課文，你還認識嗎？

生：多數(shù)回答認識。

師：誰愿意到前邊來認給大家看，你可以認識哪個讀哪個？

生：一生指認生字（沒有全認下來）。

師：有誰能把這12個生字都認下來？

生：一生指認生字（全認下來）。

師：還有誰會像他這樣？

生：半數(shù)以上學生紛紛舉手。

師：現(xiàn)在就由你們作小老師來教給不會的同學，怎么樣？（請不會的同學主動找老師）。

值得稱道的是，教師讓學生自主學習、合作學習，不搞包辦代替，尊重學生的個體差異，給學生個性得以發(fā)揮的余地。

師：現(xiàn)在都教會了嗎？那我可要考一考了，我要請每個生字單獨和你們見面，咱們就男女生比一比，看誰認得準，讀得快，男生開始。

生：大屏幕變成顯示生字，男女生比賽認讀。

師：這輪比賽真激烈，看同學們這么大的學習勁頭，老師真為你們高興，學習了半天，我們來休息休息，輕松一分鐘。課中間休息，作律動。（師同時粘貼生字卡片，并用12生肖圖卡遮住。）

師：同學們已經(jīng)看到了，黑板上來了許多小動物，誰認識它們？

生：我認識，這是12個屬性。

師：喜歡它們嗎？

生：喜歡。

師：這些小動物聽說你們都是愛學習的好孩子，特意趕來和你們交朋友，你們愿意嗎？但是他們有個要求，在他們每個人的身后都藏著一個生字，要是你能把這個生字讀出來，再組成詞，他們就會答應和你成為好朋友。--哪一組同學愿意來。

生：紛紛舉手，選一組6人上前來做游戲，認讀生字。

師：（一生認讀?。?，你能再來讀讀課題嗎？

生：我家住在大海邊。

師：你能說說你家住在哪？

生：我家住在樂園小區(qū)。

師：你不僅認了字，還用它說了一句話，老師要獎給你一顆智慧星。

師：（一生認讀位，）課文上說船上有位老爺爺，那你知道船上還有位什么人？

生：船上還有位小朋友。

師：照著這句的樣子，你還能說一句話嗎？

生：教室里有位老師。

師：你也說了一句完整的話，老師也獎你一顆智慧星。

教師能樹立大語文教學觀，指導學生把識字與語言訓練、思維訓練結(jié)合起來，反過來，在實際運用中又學習鞏固了漢字，這是行之有效、事半功倍的好方法。

師：現(xiàn)在同學們看，12個生肖動物都高高興興地和同學們做朋友去了，可12個生字都留了下來，他們要考一考你們，看你們是不是都認識了，先自己讀一讀，全都認識了就舉手。

生：積極踴躍地認讀、舉手。

師：誰愿意來讀一讀，讀得好，我們就請他做我們的小老師。

生：一生認讀。

師：讀得真好，現(xiàn)在就請我們的小老師再領大家讀一遍好嗎？

生：我請同學們再跟我讀。

師：我知道，同學們最喜歡做游戲了，那現(xiàn)在咱們就來做個猜字的游戲怎么樣？誰來猜、誰來指。

生：一人指、一人猜。（其他同學作裁判）是住嗎？--不是?。?次）

師：沒做夠這個游戲？--沒關系，咱們再接著做開火車的游戲。你們看，是我來指，還是你們自己來指。

生：自己指。

師：誰作火車頭，注意全班都來開，只有每個人都讀得準、讀得快?；疖嚥艜_得又快又穩(wěn)當?shù)剡_到目的地。嗚--開車了--

生：一生隨意指，大家依次認。

師：經(jīng)過大家的努力，火車正點到達了。

一節(jié)課認識12個生字，這對于入學才2個月的學生來說，是多么大的識字量!但這些學生卻學得那么輕松，在交朋友、猜字、開火車等趣味性很強的游戲活動中，認識了漢字，真正是寓教于樂。

四、朗讀、背誦

師：游戲過后，生字小朋友又回到課文中去了。請同學們打開書，我們來齊讀一遍課文，你們看看還有不認識的字嗎？

生：自由讀一讀。--答：沒有不認識的了。

師：今天我們學習了這篇課文，你想不想回家背給爸爸媽媽聽聽？

生：想。

師：那好，現(xiàn)在就把書扣過去，自己試著背一背。生：學生紛紛背課文。

師：誰愿意站起來，把課文背給大家聽。

生：背課文。師：誰要是能加上自己喜歡的動作，背一背就更好了。

生：表演背。

師：還有誰想背。那好，會背的就站起來，老師和你們一起背。

背誦課文也生動有趣，采取了自由背、指名背、表演背、師生齊背等多種方式。

五、總結(jié)

師：學習了這篇課文之后，同學們是不是更喜歡大海了。

生：是。

師：想不想再去海底世界看一看。

生：想。師：那好，今天回家之后，同學們就找一找海底動物、植物的圖片。下節(jié)課，咱們在班級進行一次海底世界展覽，怎么樣？

生：齊呼--好。

師：這節(jié)課上到這，下課。

教師為學生提供了語文實踐的機會，從一年級開始就注重培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力，拓展了語文學習的渠道。

小學語文一年級教案——《我家住在大海邊》教學設計之一

教學目標：學習生字，學會認十五個生字，會寫六個生字。朗讀兒歌，背誦兒歌。發(fā)展學生的思維能力，提高學生的口語表達能力。

教學重點：學習生字，發(fā)展能力。

教學準備：生字卡片錄音帶掛圖

教學時間：二課時

教學過程

第一課時

一、導課：

教師出示一封信，說：“小丁丁給大家寫來了一封信，想讀嗎？”板書《我家住在大海邊》

二、初識課文。

1.聽課文錄音

2.小朋友指讀課文

3.同桌互讀課文

4.畫出不認識的字多讀幾遍5.熟讀課文

三、學習生字

1.帶拼音認讀生字.

2.認讀不帶拼音的生字

3.開火車讀、個人讀、同座讀，多種形式讀。

4、再讀生字、組詞訓練、說話訓練。

5、游戲識記。

四、理解課文：

師：大海邊什么樣子？

生：（天藍藍，海藍藍）

師：大海邊有什么？

生：（月亮灣、打魚船、老爺爺）請小朋友動手畫一畫。

情景感知，擴展思維：

看一看，有關大海的錄相片。說一說，大海里有什么。

引申聯(lián)想語言訓練：

師：在我們祖國媽媽的懷抱里，不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農(nóng)村、工廠、學校你能說一說這些地方有什么嗎？

生：森林里有許多動物。城市里有許多樓房，學校里有許多小朋友。

擴展練習：

你能給丁丁寫一封信嗎？說一說，我們廣饒有什么好玩的，好看的，好吃的。

生：略。

小結(jié)：

大海有無限的資源和財富，是人類的好朋友。我們要保護大海，綠化環(huán)境，讓生活更美好。

第二課時

學生寫字（略）

教案評析：

本課在教學時，完全從興趣入手，遵從學生是學習的主體這一原則，每個環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學生的學習興趣（如讀信導課、游戲識字、動手畫月亮灣、給丁丁寫信等）使孩子在生動愉快的氣氛中主動學習，達到了預期的效果。

本課在進行語言訓練時，不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴展到了“祖國的什么地方有什么？”如“森林里有——”“草原上有——”學生聯(lián)想積極，發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語文學科的開放性。特別是最后一個問題，“你愿意給丁丁寫一封信嗎？說說我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的美麗的?！睂W生馬上來了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，孩子們說出了句句非常精彩的話，可以說孩子們用天真的眼睛，純潔的心靈，靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌：

我家住在廣饒縣，

廣饒是個好地方。

廣饒有藍藍的天，有綠綠的樹。

廣饒有孫子公園和百貨商店。

廣饒有高高的樓房，寬寬的馬路。

……

在家里

在家里

一、教學目的

認識14個字，會寫上、下、土、個4個字。認識一種筆畫丶和8個偏旁氵、扌、纟、、礻、日、辶、。

二、教學重、難點

1正確、流利地朗讀課文。

2學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

三、課前準備

1插圖的放大圖片，幾個合體字的構(gòu)字部件(偏旁與另一部分)的卡片。

2要求學生做一件事。

四、教學時間3課時。

五、教學過程

1認字本課識字量大，隨生字還要認識新出現(xiàn)的八個偏旁，教學時要突出重點，分散難點。注意讀準沙、紙、視、上(翹舌音)送(平舌音)燈(后鼻音)。生字中有10個字形較復雜的合體字，教學中要利用熟字變一變、合一合的方法，讓學生覺得認字并不難。如：氵在河、洗中見過，告訴學生這叫三點水，與水有關。河邊有沙土，氵加上少就是沙土、沙發(fā)的沙。報的右半部分在服中見過，服左邊的月變成扌(提手旁)，就是報紙的報。像這樣想想臺可以怎樣記?(云、去的下半部放上面，下面放個口)火、日上一課剛學過，用它們作偏旁就是火字旁、日字旁?；?丁燈，日+免(去尾巴兔)晚。其余的字可啟發(fā)學生動腦巧記，應該相信他們自己想出的辦法有時比教師講的好。紙要重點認識纟(絞絲旁)與織物有關，右半邊教師當堂板書，讓學生印入腦中。為了分散難點，可根據(jù)生字在本課中的分布，分兩課時出現(xiàn)。鞏固生字除認讀之外可采用以下方法：

(1)出示偏旁、部件，讓學生將能組成字的兩部分合起來，再認讀；

(2)說出自己認識的帶氵、辶的字。

2寫字在前兩課的基礎上，可讓學生自己先看范字，整體認記每個字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，老師做有針對性的指導。指導的重點是下、個兩個字。下：認識筆畫丶，寫點起筆輕，落筆重，與豎相連，居橫中線上。個：上面是人(沒學過，可認認)不是入，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。豎居中，帶針尖，不與人連接。教學中始終要注意書寫習慣的培養(yǎng)，重點是姿勢正確，筆筆到位，盡量不涂改。

(三)詞句本課的詞語從圖畫和生活實際中學生都能理解，不需解釋，可采用看圖放詞語卡片的方法鞏固詞語的認讀。如果圖小，卡片不易放，可在黑板上畫括號，用線條拉上，讓學生把卡片放在括號里。

(四)朗讀文中的三句話較前長了一些。朗讀時要提示學生按照標點停頓，還要讀好句中的自然停頓，如：我給他們／送上水果。

(五)實踐活動1課后的說一說為課內(nèi)擴展練習。畫面在短文內(nèi)容的基礎上拓寬了說的范圍。教學中可用圖指導說話。讓學生說說這些事你做過嗎，除這些還做過哪些事?可以把自己做過的事列舉出來，如：我澆花、抹桌子、喂小雞、倒垃圾。也可以選一件事說具體些，例：我最喜歡讀故事書，放學一到家，就坐在椅子上看書。有時還把書里的故事講給鄰居家的妹妹聽。這項練習不必指導過細，學生只要把意思說清楚即可。要激發(fā)學生愛說敢說，學生說得出色時老師要及時發(fā)現(xiàn)、肯定，甚至讓他再說一遍，引起全體同學的注意。明白要求后進行分組練習，使每一位同學都有說的機會。2猜一猜，連一連。老大天天演戲報紙老二每日作文電燈老三千里傳聲電視老四送來光明電話3組詞奪冠。說一個字，與上、下都能組成詞。如班，可組成上班下班。誰能說出別人都沒說過的，誰就是冠軍。學生說一個，教師在黑板上寫一個。學生說出的字可能有：臺、班、山、午、車、船、馬、游、冊、集、來、次、句、行、格、床、海說完后，可進行師生對口令。教師說：臺，學生說：上臺、下臺以此指導積累詞語。

《在家里》

為了使每堂課能夠順利的進展，為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“《在家里》”,僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學目標：

知識與技能

1、認識14個字，會寫4個字。

2、認識筆畫“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。

過程與方法

通過正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價值觀

學習為長輩做事，學習做個尊敬長輩的好孩子。

教學重點：識字與寫字

教學難點：學習為長輩做事，學習做個尊敬長輩的好孩子。

教具準備：多媒體課件

教學時間：2課時

第一課時

課時目標：

1、識字，認識4個偏旁“火、扌、氵、日”；

2、正確、流利地朗讀課文；

3、學做尊敬父母的好孩子。

4、寫一個字“下”。

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

師：1、孩子們，我們每一個人都有家，家是我們生活的重要場所。今天有一個名叫小紅的孩子邀請我們?nèi)ニ易隹?，你們想去嗎?/p>

2、讓我們讀準課題一起出發(fā)吧?。ò鍟n題，齊讀課題。）

二、利用情境識字。

（一）參觀中，認讀詞語。（課件出示：課文插圖）

1．師：瞧，小紅家到了，同學們看，小紅家都有些什么呢？（指名談）

（設計意圖：讓學生開始學習觀察，學習說一句完整的話。）

2．學生匯報，說一說：“我知道，小紅家有：沙發(fā)、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話……”我們一起來看看這些字是怎么寫？（點擊課件出現(xiàn)詞語）

3．借助圖畫讀出這些詞語,指名讀、齊讀。

（設計意圖：旨在讓學生借助實物認識生字，找準物品，把抽象的文字和具體的實物聯(lián)系起來，學生感興趣，也容易記住，自然，輕松。）

4．離開圖畫你還能讀出來嗎？（對，我們可以借助拼音來認識他們。請同學們借助拼音讀一讀。）

（1）自由練讀。(2)指名讀。(3)開火車讀。

（設計意圖：引導學生借助拼音這一拐棍兒，來自主識字。既鞏固了拼音，又激發(fā)了學生自我展示的愿望。）

5.去掉拼音讀詞語。

（設計意圖：鞏固最好的辦法是高頻率接觸，反復運用，勝過機械抄寫十遍乃至更多遍。）

（二）識記生字

1.師：詞語會讀了，那單獨出現(xiàn)的字呢，你認識嗎？

2．出示生字（課件），分類學習；

獨體字：發(fā)電

左右結(jié)構(gòu)：沙報紙燈視

上下結(jié)構(gòu)：臺

隨機指導學生認識偏旁“火、扌、氵”。

三、學習短文，自主識字

1.出示課件（課文插圖），吃過晚飯后，小紅一家在干什么？(指名說)

（設計意圖：讓學生學會觀察圖，學習說完整的話。）

小紅把自己一家人晚上在干什么的情景寫成了一篇短文，寫得非常好，請大家大聲讀一讀。把生字圈出來。

2.出示生字認讀。

3、把生字寶寶送回課文再讀。

4、短文共有幾句？指名分句讀。

5、為什么爸爸媽媽笑了，我也笑了？

（設計意圖：學文，鞏固字詞，學會流利、正確讀書。通過引導，讓學生知道“我”是個好孩子，懂得關心爸爸媽媽。）

6、說一說你在家里做些什么？

四．寫字

重點指導寫好“下”，認識筆畫“、”。

五、課外拓展

小紅家這么漂亮，我相信同學們的家也很漂亮，老師知道你們的家里也有很多很多的東西，老師給你們一個建議，可以像我這樣讓爸爸、媽媽幫忙寫好詞語卡片，貼在物品上，“冰箱”就貼在冰箱上，“洗衣機”就貼在洗衣機上，希望你時時刻刻都處在我們的詞語王國里，這樣你就可以學到更多的字了。

小燕在家里

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學生更好的交流，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“小燕在家里”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學目標：

1、引導學生觀察圖畫，用什么時候誰在哪里干什么的句式給每幅圖說一句話。

2、連起來說說三幅圖的主要內(nèi)容。

3、在此基礎上結(jié)合小朋友的具體情況，說說自己在家里會干什么。

課時安排：

一課時。

課前準備四張掛畫：

1、小燕在掃地

2、小燕在擦桌子

3、小燕在倒垃圾

4、小燕幫奶奶穿針

教學過程：

1、提出教學要求，這節(jié)課我們學習看圖說話，比一比，誰看得最仔細，說話說得最完整、最清楚。

2、初步觀察，概說大意。（出示4幅圖）請同學們看4幅圖，想一想，圖上講的是怎樣一件事？（指名簡要說）

3、仔細觀察，說得具體。

（1）指導觀察第一幅圖。

提問：圖上畫著誰？她在干什么？（指名連起來說）

出示誰在干什么的句式卡片，指名練說。（學生回答正確后，板書：掃地）

擴展原有句式，補上什么時候進行大面積說話訓練。

（2）自學圖2、圖3、圖4。

請小朋友仔細觀察這三幅圖，用什么時候，誰在哪里干什么的句式練習說話。

自由輕聲練習說到同桌互說。

交流圖2、圖3、圖4說話內(nèi)容。

（3）按順序用什么時候，誰在哪里干什么的句式把三幅圖連起來說說。

（4）小結(jié)：小燕一早起來就掃地，擦桌子，然后把垃圾倒了，晚上又幫奶奶穿針，真是個好孩子。

（5）讓小朋友說說自己在家里會干什么。用什么時候，我在家里干什么的句式進行自由練習。

4、總結(jié)。

通過讓學生看圖、想圖、說圖來完成看圖說話練習，培養(yǎng)學生的說話能力。

《夜色》教案之一

教學目標：1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

2、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)。3、正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。

教學重點：1、

認讀本課十三個生字。2、

正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。教學準備：

多媒體課件、實物投影等教學設計：教師活動學生活動設計意圖一、

情境導入：1、同學們，今天我們要學習一篇新課文，再學之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎？教師和學生一起表演一起唱。2、師：你們喜歡這首歌嗎？誰知道這首歌唱的是什么時候的景色？老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？今天還有一位小朋友也想和我們一起談談自己眼中的夜色。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的？這節(jié)課我們就一起學習它。板書課題：《夜色》二、讀通課文，識記生字1、師：請同學們試著讀課文把不認識的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。（教師巡視，對平時識字能力差的孩子尤其關注）

2、小組內(nèi)檢查生字，誰全認對了，就是識字大王。

3、檢查讀文情況。

三、讀讀悟悟1、教師配樂范讀，提問：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么？

教師隨機板書：害怕不害怕。

2、師：你們理解的真好，知道了課文的大概意思后，下一步該怎么辦？教師追問：對于這篇課文，你們認為弄懂了什么，就把文章讀明白了？

3、引導學生進行集體交流匯報。通過再讀文，你讀懂了什么？

教師抓住原來花草都像白天一樣微笑進行體會。

4、師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。

5、總結(jié)后播放美麗的夜景圖片。

6、教師：在夜晚也能看見美麗的景色，從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。）引導學生體會意境。

7、教師指導感情朗讀課文。

四、游戲背誦：1、猜詞游戲。2、背誦課文。

五、作業(yè)：1、美讀課文。2、搜集所學生字。

學生和教師一起表演一起唱。

（夜晚的景色）

學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自由談論眼中的夜色。

學生齊讀課題

學生按自己的方法邊讀課文邊識字。

組長利用生字卡片檢查生字的識記情況，對全讀對的同學獎勵小紅星。

以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。（可小組齊讀，也可個別學生代表）其他學生聽后評議。

學生聽教師范讀，聽后自由談論自己收獲。

要細讀課文，把課文真正弄懂。

學生根據(jù)課文提出問題，把握主線：這個小朋友開始時怎樣怕黑，后來為什么又不怕了？然后帶著問題讀文。

（1）學生根據(jù)課文內(nèi)容體會孩子的膽小。在此基礎上說出自己的讀法并練習朗讀。（2）根據(jù)課文內(nèi)容體會孩子不害怕的原因。

學生體會花草微笑的樣子感受景色的美麗。

學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想象小朋友看到的美麗的事物。

學生欣賞美麗的夜景圖片。

學生體會后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會看到什么？練習用書上的句式說話。進一步體會夜晚的美麗。

學生練讀后，各自展示。聽者評議。

根據(jù)低年級學生的年齡特點，無意注意較強，設計此環(huán)節(jié)可將學生的注意力集中到課堂上，又可有效的將所學內(nèi)容有機的聯(lián)系起來。

將學生的生活體驗和課文內(nèi)容自然的結(jié)合起來，激發(fā)學生的學習興趣，自然的引出對課文的學習。

讓學生用自己喜歡的方法識字，培養(yǎng)學生的自學能力，合作意識，樹立良好的學風和識字習慣。

把檢字環(huán)節(jié)設計為小組內(nèi)完成，并合理利用評價機制，這樣可充分調(diào)動孩子們的識字興趣。使學習真正成為一件樂事。

尊重學生的意愿，使孩子們真正成為學習的主人。

你聽懂了什么這一問題，體現(xiàn)了教師相信學生能學會的新課程理念。

教師對學生注重了方法的傳授。努力使學生學會學習。

教師在相信學生能力的前提下，引導孩子們分析文中內(nèi)容。通過教師恰如其分的引導，使他們在讀中感悟，自己成為學習的主人。

通過采取結(jié)合學生的生活實踐談論夜景與播放實景圖片相結(jié)合的方式進一步升華課文中所體現(xiàn)的情感，使孩子們親近自然，熱愛自然。

根據(jù)學生的年齡特點，在學習活動中合理安排游戲，即可調(diào)動學生學習的積極性又將學習的知識點加以簡化。

從小培養(yǎng)學生們搜集整理知識的良好習慣。

板書設計：20夜色

害怕------------不害怕（配課文插圖）

《插秧》教案之一

一、導入。

1、表演唱《春天在哪里》

2、師：春天是萬物生長的季節(jié)，花也開了，草也綠了，這時候農(nóng)民也要忙著播種。今天我們就一起來學習課文《插秧》。

二、據(jù)題質(zhì)疑，據(jù)圖釋疑。

1、請同學們看書上插圖，說說什么叫插秧。（引導學生理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活動叫插秧。）

2、究竟是誰插秧？在哪兒插秧？等我們學了課文大家就知道。

三、自主識字，整體感知。

1、當我們在學習的過程中，如果遇到不認識的字該怎么辦。請同學說說學過的識字方法，（1）借助拼音；（2）問別人；（3）聯(lián)系上下文猜字；（4）聽別人讀。

2、讓學生選擇自己喜歡的方法認字學詞，讀通課文。

3、指名讀課文。其他小朋友認真聽，評一評讀得怎么樣，評選朗讀高手。（相機出示詞卡，穿插識詞，識字）

4、讀詞語，再讀課文。

四、熟讀成誦，引導想像。

1、同學們讀得真好，現(xiàn)在我們比比，誰能最快把課文背下來。會背的就舉手，第一個舉手并能出來的同學可以評為背誦大王。

2、這篇課文很簡短，可容易背錯，你是用什么好方法把它背下來的，介紹背誦方法。

A、觀察插圖，說說圖上畫著什么？（從上到下：藍天、白云、青山、綠樹）

B、游戲：送詞語寶寶回課文家，板書，利用字卡演示。為什么說農(nóng)民在秧插在綠樹、青山、白云、藍天上。

C、其他。

3、同學們自由選擇上述其中方法背誦。

4、請同學們閉上眼睛，一邊背一邊想像。

5、說說看到了什么。（先小組討論，再全班交流）

五、發(fā)揮想像，拓展延伸。

1、水田是鏡子，除了可以映照出藍天、白云、青山、綠樹之外，還能映照出什么？（同桌討論、全班交流），編兒歌。

2、出示小黑板：水田是地毯，農(nóng)民在地毯上；水田是棋盤，農(nóng)民在棋盤上，水田是，。編兒歌。

板書

插秧

水田是

，

在

，藍天白云青山綠樹

著

，

插在

。插秧鏡子映照農(nóng)民

映照著

，

插在

。

映照著

，

插在

。

映照著

，

插在

。

《軍神》教案之一

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“《軍神》教案之一”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

第一課時

教學目的：

1、學會本課的13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫下列詞語：年齡、土匪、拒絕、麻醉劑、施行、勉強、過獎、診所、驚疑、從容鎮(zhèn)定、目光柔和、肅然起敬。

2、用比較快的速度默讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

教學重點：

學會本課生字新詞，用比較快的速度默讀課文，理清文章思路。

教學過程：

一、檢查預習

1、出示本課生字，讀一讀，并組詞。

沃　劉　齡　匪　拒　醉　劑　施　哼　暈　勉　堪　承

2、學生互相說說易錯的字：

容易少橫的字：齡

醉

容易多橫的字：哼

注意字的筆順：匪

二、談話導入新課

軍神，好響亮、好威風的稱呼，為什么要稱他為軍神呢？用比較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事？

1、指名讀課文，思考文章按怎樣的順序來敘述事情的？

板書：

手術(shù)前（1－10）

手術(shù)經(jīng)過（1117）

手術(shù)之后（1826）

2、出示自學提示，學生默讀思考：

（1）劃出描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子，想想為什么會有這樣的變化，簡單批注在書上。

（2）有不懂的地方畫下來，學生互相質(zhì)疑。

3、小組討論交流。

4、在全班交流并質(zhì)疑。

（1）指名讀劃的相關的句子，簡單說體會。

（2）解詞：

審視仔細看。

肅然起敬形容十分恭敬的樣子。

附：板書設計

第二課時

教學目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合表現(xiàn)人物精神面貌的寫作方法。

3、學習劉伯承堅韌不拔的意志，立志做一個性格堅強的人。

教學重點：

1、根據(jù)提示讀出語氣、語調(diào)。

2、理解劉伯承為軍神的重點語句，體會劉伯承堅強的意志。進一步學習快速閱讀課文。

教學過程：

一、復習導入

1、填空：課文中的軍神是指（），這是（）對他的敬稱。

2、指名朗讀課文。

二、抓中心句突破全文。

1、沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為軍神呢？你知道沃克醫(yī)生當時是怎么想的？

（1）學生自由讀課文。

（2）小組交流、討論。

2、全班交流。

三、根據(jù)學生回答，相機導學課文。

1、導學求治部分

（1）指名朗讀第一自然段。

（2）沃克醫(yī)生開始是怎樣識別劉伯承是軍人的？

（3）劉伯承的鎮(zhèn)定是從哪幾個地方反映出來的？

（4）分角色朗讀第一自然段。

2、導學術(shù)前部分。

（1）讀讀、想想、畫畫、議議。劉伯承為什么不肯用麻藥？

（2）聯(lián)系課前收集的關于劉伯承的資料猜想：劉伯承擔心損壞腦神經(jīng)只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎？說說你的理由。

（3）不用麻藥意味著什么？

（4）劉伯承能忍受這種難以忍受的疼痛嗎？課文是怎樣反映出來的？

（5）有感情地朗讀，根據(jù)提示讀出堅定的語氣。

3、導學術(shù)中部分。

（1）自由讀課文，用不同的符號畫出手術(shù)中劉伯承、沃克表現(xiàn)的詞句。想想這些詞句各起什么作用？

（2）課堂交流

（3）聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，說說劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。

（4）指導有感情地朗讀，從中感悟劉伯承的軍神形象。

（5）小結(jié)。

4、導學術(shù)后部分。

（1）快速默讀課文，思考：劉伯承在手術(shù)中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外，還要求什么？沃克醫(yī)生聽了有什么反應？沃克醫(yī)生為什么會有這樣的反應？

（2）指導有感情地朗讀：做完手術(shù)了不起的軍神！

（3）震驚的沃克先生不敢相信地注視著眼前的這位年輕人，他心中會怎么想？

（4）根據(jù)提示語自由朗讀，注意根據(jù)提示揣摩語意、把握語氣，突出軍神形象。

（5）指導分角色朗讀這一段。

附：板書設計

《點金術(shù)》教案之一

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的“《點金術(shù)》教案之一”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學要求

1.

學會本課生字和組成的新詞。

2.

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

3.

聯(lián)系課文內(nèi)容體會：貪得無厭的人必將受到懲罰。

重點難點

1.

通過國王的語言、行動、心理活動等描寫，了解他的感情變化，從而領悟國王因為受到懲罰，吸取了教訓。

2.

理解課文講述的道理。

教具準備

生字詞語卡片；掛圖。

課時安排

一課時

教學過程

一、體會課題，感知內(nèi)容（8）

1.

看到課題點金術(shù)，你想到些什么？

2.

有這樣一句話：給學生金子（知識），不如教給學生點金術(shù)（學習的方法）。你怎樣理解這句話？

3.

默讀課文，說說課文講了一件什么事？

二、認準生字，讀通課文（12）

1.

圈出生字，借助拼音讀正確、教師指導寫好筆畫較多的生字。

2.

教師抽查新詞能否讀正確。

3.

多種形式朗讀課文。

分組讀、分角色讀、畫出難讀的地方反復讀。

4.

師抽讀、范讀，師生、生生互評。

三、品讀課文，理解感悟（15）

1.

初讀課文，國王給你留下怎樣的印象？

2.

課文中哪些詞句表現(xiàn)國王的貪得無厭？

先分組討論，再全班交流。

3.

找出表現(xiàn)國王感情變化的詞語，談談體會。

4.

貪得無厭的國王為什么會說：我這么喜歡金子是愚蠢的？

四、教師小結(jié)（3）

五、作業(yè)設計（7）

1.

寫你喜歡寫的生字或詞語。

2.

用下面的詞語造句。

痛苦

教訓

色彩繽紛

貪得無厭

3.

貪得無厭的國王為什么會說：我這么喜歡金子是愚蠢的？

板書設計

祈禱神靈想得到更多金子

點金術(shù)

神靈賜給點金術(shù)

做人不可太貪心

國王心花怒放終于醒悟

教后感

《江姐》教案之一

教學目標

1．掌握本課5個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4~5段。

3．通過描寫人物語言、神態(tài)、動作和心理活動的句子，體會人物的思想感情。

4.感受江姐英勇無畏、堅貞不屈的革命精神，體會今天幸福生活來之不易。

教學重、難點

1分析人物言行、心理，體會人物的思想感情。積累描寫人物語言、神態(tài)、動作和心理活動的句子。

2感受江姐英勇無畏、堅貞不屈的革命精神，體會今天的幸福生活來之不易。

教學準備

教師：幻燈片(文字)。

學生：了解江姐，了解文章的背景。

教學時間

2課時。

教學過程

一、談話導入課文

師：你們看過《紅巖》這本書或電視劇嗎？到過渣滓洞參觀嗎？哪些人物給你留下了深刻的印象？(指名說)江姐給大家留下了深刻的印象。這節(jié)課，我們就來學習江姐的事跡。(板書課題)

(多媒體：簡介江姐的情況。)

二、自讀課文，初步感知

1．請同學們用自己喜歡的方式快速地讀課文，邊讀邊思考江姐是怎樣的人？你是從課文中哪些地方看出來的？

2．同桌合作學習生字新詞。

三、瀏覽課文，把握文章脈絡

1．師：請大家快速瀏覽課文，思考作者重點敘述了哪個部分？

2．學生交流，教師引導。

3．小結(jié)：文章用2~15段重點敘述了面對死亡時，江姐的從容不迫。一方面從特務不停地催促來反襯江姐的不慌不忙與從容平靜，另一方面從難友們難過、不安、痛哭、舍不得烘托出江姐不怕犧牲的大無畏精神。我們可以通過這兩條線索，深刻體味江姐那英勇無畏、堅貞不屈的革命精神。

四、細讀課文，感悟積累

1．再次默讀課文2~15段，邊讀邊勾畫出描寫江姐動作與神態(tài)的句子或詞語，并多讀幾遍，邊讀邊體會在這部分中，江姐給你留下了怎樣的印象？為什么會留下這樣的印象。

2．同桌交流：把你找到的這些段落或句子讀給同桌聽，把你感受最深的地方說出來與同學分享。

3．組織交流：結(jié)合學生的回答隨機指導理解并讀好有關句子。

4.講解4~5段。

江姐梳好了頭，從枕頭下面取出了她那件洗得干干凈凈的、被捕時穿的陰丹士林布旗袍，脫下了打著號的囚服。

藍色的旗袍外面套著一件玫瑰色的短毛線衣。江姐習慣地用手拍拍身上的灰塵，再理著旗袍上的折痕，然后彎下身子擦去皮鞋上的泥污。她又在鏡子面前看了一下，在室內(nèi)試著走了幾步，像要去赴什么隆重的典禮似的。

(1)出示句子，讀一讀，思考從梳好了頭取出脫下用手拍拍理著擦去在鏡子面前看了一下試著走了幾步這一系列的動作中，你感受到了什么？這句話在表情達意上有什么作用？(引導學生感受江姐面對死亡時的從容不迫，這一系列動作描寫烘托出了江姐對生活的無限熱愛，但為了崇高的革命事業(yè)，她置生死于度外。)

(2)再讀，說說這兩段話表現(xiàn)了怎樣的江姐？(臨危不懼、視死如歸、為了革命把個人生死置之度外)

(3)理解后有感情地朗讀。(可個別讀、小組讀)

5.再次探討像要去赴什么隆重的典禮似的深含著的意思。

6.還有哪些地方可以感受到江姐崇高的革命精神？(可以引導學生再讀讀第2、3段，抓住不慌不忙像平常一樣平靜的表情來談感受。)

五、品讀課文，再識江姐

1．分析江姐的形象。

(1)學生在文中畫出敘述江姐語言的句子。

(2)討論：這些內(nèi)容表現(xiàn)了什么樣的江姐？(堅強)

(3)學生發(fā)言，結(jié)合學生的回答隨機指導理解并讀好有關句子。

2．要勇敢一些！每一個革命者，當他面臨著最后考驗的時候，都應該臉不變色，心不跳！這句話到底表現(xiàn)了怎樣的一種革命品質(zhì)？

3．思考：課文結(jié)尾有這樣一段話，像迎接莊嚴的戰(zhàn)斗，像迎接即將到來的光明?？?，他們的臉上充滿著勝利的歡笑，洋溢著圣潔的光輝作者這樣寫有何用意呢？你感受到了什么？(革命先輩對黨、對革命事業(yè)無限忠誠和堅貞不屈的高尚品質(zhì)。他們的犧牲換來了今天來之不易的幸福生活。)

六、總結(jié)

師：是啊，江姐鋼鐵般的意志鼓舞著獄中同志們與敵人進行不屈不撓的斗爭，他們和江姐一樣，頑強地等著黎明的到來，等著勝利的槍聲，迎接1949年的春天?？墒牵瑔市牟】竦臄橙藚s在解放軍的炮火快攻克重慶的時候，當獄中的同志們就要與親友們團聚的時候，敵人將關在牢中的1000多名的共產(chǎn)黨員殺害在革命勝利的前夕。

1．聽歌曲《紅梅贊》(要出示歌詞)。

2．同學們，讓我們把江姐的光輝形象深深地印在頭腦中吧！背誦課文4~5段。