小學(xué)音樂教案四年級(jí)

四年級(jí)上冊(cè)《成長》教案。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“四年級(jí)上冊(cè)《成長》教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教材簡析

每個(gè)人都有自己的童年。童年的生活和經(jīng)歷往往會(huì)影響一個(gè)人的一生，所以，社會(huì)、家庭都非常重視孩子的成長。那么一個(gè)人的童年應(yīng)該怎樣度過?一直在父母的溺愛下飯來張口，衣來伸手，還是自立自強(qiáng)，從小練就一身生存的本領(lǐng)?讀一讀成長這篇課文，或許能對(duì)我們有所啟發(fā)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：掌握本課生字詞。

能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，通過小約翰在優(yōu)越的生活環(huán)境中，仍然自食其力的事情，對(duì)西方國家的教育背景有所了解。

情感目標(biāo)：懂得珍惜自己和他人的勞動(dòng)成果，學(xué)習(xí)小約翰自食其力的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

懂得珍惜自己和他人的勞動(dòng)成果，學(xué)習(xí)小約翰自食其力的精神。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)聯(lián)想，引起感悟。

《鎖不住的心》讓我們了解到包括我們自己在內(nèi)的中國孩子成長中的煩惱，《女孩兒烏塔》讓我們了解和外國孩子豐富的成長經(jīng)歷，我們今天學(xué)習(xí)的《成長》，再一次讓我們了解國外家長與我們不同的教育理念，國外兒童不同于我們的成長故事。

二、自讀自悟，交流體會(huì)。

是一篇略讀課文，教學(xué)中放手讓學(xué)生自讀自悟。教師加以梳理引導(dǎo)，在理解的基礎(chǔ)上雀斑交流討論。

例如，圍繞“約翰是個(gè)怎樣的孩子?”畫出相關(guān)的語句，也可以寫出自己的閱讀感想。

他的大眼睛忽閃忽閃地盯著香腸，用手取了一根，自言自語地嘀咕：“不購買兩根?！边@句話，他幾乎天天重復(fù)著，好像她的口袋里只允許裝上兩塊錢?！∧泻⒅貜?fù)的行為使大家頓生疑竇，引起了讀者好奇，是因?yàn)閶寢尳o他的錢很少嗎?是他家的經(jīng)濟(jì)條件差嗎?

當(dāng)“我”要送他兩根香腸時(shí)，他“用手推讓”，“話說得不卑不亢”?！粋€(gè)自尊、要強(qiáng)得孩子，令我們對(duì)他頓生好感。

“是我的媽媽?！彼坏任艺f完，笑著回答，“雪太大了，媽媽不放心，一定要陪伴我送報(bào)……”——疑竇初解。

“你每月送報(bào)紙，可以拿到多少報(bào)酬?”

他告訴我：“八十元。圣誕節(jié)時(shí)報(bào)紙多，可以拿一百元以上。”——原來他的衣兜里不是沒有錢，他自己掙的錢足可以購買兩根香腸了。他的克制與節(jié)儉，是對(duì)自己勞動(dòng)所得的珍惜啊。

還可以就“文章為什么不像《女孩兒烏塔》一樣，用《小約翰》命題，而以《成長》為題?”展開討論。

由此理解約翰父母對(duì)他的教育方式，從而理解文章拿給的寫作意圖。

三、拓展閱讀，深化理解。

向?qū)W生推薦《夏令營中的較量》，這是作者十幾年前寫的一篇文章了，至今仍然具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

四、學(xué)習(xí)生字生詞。

本課生字可以采用形近字和同音字比較的方式進(jìn)行。

“儉”與“檢”“挎”與“跨”“銷”與“消”等形近字不要混淆。

“戴”與“帶”在用法上容易混淆，要注意區(qū)分。

“琢”“濟(jì)”是多音字，可以讓學(xué)生自己查字典理解另外的讀音和用法。

精選閱讀

四年級(jí)語文上11成長教案

教學(xué)

要求1.理解課文內(nèi)容,懂得從小就要培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。

2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,能正確、規(guī)范地書寫。

3.能有感情地朗讀課文。抓住課文的重點(diǎn)部分,體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)約翰懂得從小就要培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。

2.體會(huì)到生活能力強(qiáng)有利于孩子的成長。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)

成長

我在意大利的一個(gè)面包房里干過兩個(gè)月,認(rèn)識(shí)了很多意大利孩子。其中有一個(gè)叫約翰(hàn)的男孩兒,長得虎頭虎腦的,一雙藍(lán)色的大眼睛老是忽閃忽閃的,十分可愛。[①對(duì)約翰的外貌描寫給你留下了怎樣的印象?]

段導(dǎo)讀:這一自然段主要是講“我”在意大利一個(gè)面包房里認(rèn)識(shí)了一個(gè)叫約翰的男孩兒。

約翰每次來面包房,總是親昵(nì)地拖長聲音,沖[chònɡ]著我說:“您好——”等我回答后,他便從口袋里掏出兩元錢,要買意大利香腸。[②“每次”和“總是”說明了什么?]

段導(dǎo)讀:這一自然段講的是約翰經(jīng)常來買香腸,并且很有禮貌。

他的大眼睛忽閃忽閃地盯著香腸,用手取了一根,自言自語地說:“不夠買兩根的?！边@句話,他幾乎天天重復(fù)著,好像他的口袋里只允許裝兩元錢。[③你從“不夠買兩根的”“幾乎天天重復(fù)著”中讀懂了什么?]

段導(dǎo)讀:這一自然段主要講小約翰買過香腸后總要重復(fù)一句話“不夠買兩根的”,這就給我們留下了懸念,這是為什么呢?

有一次,我拿了兩根香腸給他:“你拿去吃好了。”

他那雙大眼睛閃了又閃,用手推讓說:“不要。兩塊錢買一根,還可以喝一聽可樂?！盵④從這段話中你體會(huì)到了什么?]

段導(dǎo)讀:這一自然段講當(dāng)“我”表示要多給他一根香腸時(shí),他拒絕了。

聽了他的話,我琢磨(zuómo):也許他的父母不太喜歡他,也許他的家庭經(jīng)濟(jì)情況不太好。[⑤“也許”表明這是“我”的猜測(cè)。那么“我”的猜測(cè)是什么?]

段導(dǎo)讀:這一自然段是講“我”對(duì)約翰家庭情況的猜測(cè)。

第一部分(第1~6自然段):寫一個(gè)叫約翰的意大利男孩兒,每天都到“我”干活的面包店里買一根香腸和一聽可樂,“我”以為父母不喜歡他,或是他家的經(jīng)濟(jì)情況不好。

大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng),接連下了三天。約翰也有三天沒來買香腸了。[⑥你從“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”“下了三天”體會(huì)到什么?]

段導(dǎo)讀:這一自然段寫大雪一連下了三天,阻礙了交通,約翰也沒來買香腸。

第四天,大雪繼續(xù)下著。我偶然抬起頭,從玻璃窗向外看,只見鋪著厚厚白雪的馬路上,駛來一輛汽車,停在靠東的居民點(diǎn)。[⑦這輛汽車是誰的呢?]一個(gè)裹(ɡuǒ)著紅頭巾的婦女從汽車?yán)镒叱鰜?。接?一個(gè)穿著紅大衣、戴著紅帽子的男孩兒也下了汽車。男孩兒的肩上掛著一個(gè)大挎(kuà)包。他走到每家每戶的信箱前,投送著一份份報(bào)紙。投完這個(gè)居民點(diǎn),汽車又往另一個(gè)居民點(diǎn)開去……[⑧在大雪天約翰是怎樣送報(bào)紙的?]

段導(dǎo)讀:這一自然段主要寫在下大雪的第四天,“我”看到約翰的媽媽開著汽車陪他給每家每戶送報(bào)紙。

第五天,雪停了,約翰穿著一件紅大衣,戴著一頂紅帽子,又來面包房買香腸了。[句導(dǎo)讀:說明約翰的穿戴與投送報(bào)紙的男孩兒一樣。]我看到他的穿戴,心里一亮,問他:“昨天,不就是你在大雪紛飛的雪地里送報(bào)嗎?走在你前面的那個(gè)婦女是……”[⑨“我”為什么說他可能就是在大雪紛飛的雪地里送報(bào)的小孩兒?]

段導(dǎo)讀:這一自然段寫約翰又來買香腸了,“我”確信昨天送報(bào)的就是他。

“是我的媽媽?！彼坏任艺f完,笑著回答,“雪太大了,媽媽不放心,一定要陪我送報(bào)……”[⑩媽媽為什么“一定要陪我送報(bào)”?]他笑得那么甜,胖乎乎的臉頰(jiá)上露出兩個(gè)酒窩。[從約翰的笑容中可以看出什么?]

段導(dǎo)讀:這一自然段主要寫約翰是一個(gè)懂事的孩子,也是一個(gè)很樂觀的孩子,從側(cè)面描寫了媽媽對(duì)孩子身心的雙重關(guān)懷。

“你每月送報(bào)紙,可以拿到多少報(bào)酬(chóu)?”

他漫不經(jīng)心地回答:“八十元。圣誕(shènɡdàn)節(jié)時(shí)報(bào)紙多,可以拿一百多元。”[從“漫不經(jīng)心”你體會(huì)到了什么?]

段導(dǎo)讀:這段是寫“我”得知約翰每月可以拿到八十元的報(bào)酬。

說著,他像往常一樣,從口袋里掏出兩元錢,遞給我,仍舊買一根香腸和一聽可樂。[現(xiàn)在你對(duì)此又有什么看法?]

段導(dǎo)讀:這段寫他舍不得多花,仍然花兩元錢買一根香腸和一聽可樂。從這里可以看出約翰很珍惜自己的勞動(dòng)成果,不肯奢侈。

第二部分(第7~13自然段):寫“我”看到在一個(gè)大雪天,約翰的媽媽開著汽車陪他給每家每戶送報(bào)紙,并知道他每月至少可以拿到八十元的報(bào)酬。但他仍然花兩元錢買一根香腸和一聽可樂。

這時(shí)候,我才恍然大悟:約翰家不是沒有錢,他的父母也不是不愛他,而是為了從小培養(yǎng)他的生活能力,因?yàn)檫@樣更利于他的成長。

段導(dǎo)讀:這段是寫“我”明白了約翰的父母是在從小培養(yǎng)他的生活能力,以便有利于他的成長。

第三部分(第14自然段):寫“我”明白了約翰的父母從小培養(yǎng)他的生活能力的做法,有利于他的成長。

1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.初讀課文,了解課文講了一件什么事。

生字、詞語卡片。

一導(dǎo)入

我們每個(gè)人都在漸漸長大。這就意味著我們要學(xué)會(huì)生活,那么我們?cè)谏钪惺强孔约哼€是靠家長呢?讓我們一起學(xué)習(xí)課文,了解約翰的成長故事吧。

二初讀課文

1.自讀課文,根據(jù)生字表自學(xué)生字、新詞。

2.小組交流:學(xué)會(huì)了哪些生字、新詞?

3.反饋學(xué)習(xí)情況。

(1)指名讀生字,隨時(shí)糾正讀音。

腸夠駛輛箱胖窩圣誕悟

(2)結(jié)合生活理解本課的詞語,多種形式認(rèn)讀。

香腸——腸

“腸”的部首是“月”,表示和什么有關(guān)?

行駛——駛

誰能描述一下“行駛”這個(gè)動(dòng)作?

胖乎乎——胖

你還知道哪些“ABB”式的詞語?

圣誕——圣、誕

(3)書寫指導(dǎo)。

①駛:右半部分是“史”,不是“吏”。

②酬:左半部分不要丟掉“酉”里的“橫”,右半部分的“州”注意三個(gè)“點(diǎn)”的方向。

③誕:右半部分注意和“廷”的區(qū)別。

(4)小組內(nèi)讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

三整體感知課文內(nèi)容

1.默讀課文,試著理清課文的層次。

2.交流課文可以分幾部分的情況。

第一部分(第1~6自然段):“我”在面包房工作時(shí),認(rèn)識(shí)了一個(gè)叫約翰的孩子。約翰每次到面包房來都只買一根香腸,“我”要送給他一根,他卻不要。

第二部分(第7~13自然段):大雪下了三天,第四天“我”看見一個(gè)穿紅大衣的男孩子在投送報(bào)紙,第五天“我”知道那是約翰。

第三部分(第14自然段):“我”終于明白約翰天天投送報(bào)紙是他的父母在培養(yǎng)他的生活能力。

3.說說課文的主要內(nèi)容。

4.你覺得約翰是個(gè)什么樣的孩子?

1.如何使學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢?教師應(yīng)該首先布置學(xué)生這樣預(yù)習(xí)課文:充分朗讀課文,思考你喜不喜歡文中的約翰,喜歡他什么,然后小組內(nèi)發(fā)表演說。

2.引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生抓住本文描寫人物的外貌和語言的句子,通過品讀和有感情地朗讀來體會(huì)約翰所具備的良好習(xí)慣和獨(dú)立生活能力。教師可利用多媒體課件展示出約翰在雪中送報(bào)的情景,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,走近約翰,使學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。之后,在總結(jié)全文內(nèi)容時(shí),引導(dǎo)學(xué)生交流幾個(gè)問題,如:“你認(rèn)為約翰將來是個(gè)怎樣的人?學(xué)了這個(gè)故事你受到了什么啟發(fā)?自己也經(jīng)歷過許多事,你認(rèn)為哪件有利于自己的成長?”引導(dǎo)學(xué)生自我反思,并認(rèn)識(shí)到自己在成長中應(yīng)注意培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣,獨(dú)立生活能力,持之以恒的精神。

1.讀課文,學(xué)習(xí)約翰從小就培養(yǎng)獨(dú)立生活能力的精神。

2.有感情地朗讀課文。

寫有約翰外貌、語言的投影片。

一導(dǎo)入

讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,和約翰一起經(jīng)歷成長,希望同學(xué)們從中有所收獲。

二細(xì)讀課文

1.默讀課文,畫出描寫約翰外貌、語言的句子。

2.和學(xué)習(xí)小組中的同學(xué)交流自己找到的句子,相互補(bǔ)充。

3.請(qǐng)學(xué)生讀一讀自己找到的句子,談一談從句子中能感受到什么。

(1)外貌描寫。

外貌描寫1:

長得虎頭虎腦的,一雙藍(lán)色的大眼睛老是忽閃忽閃的,十分可愛。

①從這句話中你體會(huì)到約翰是個(gè)什么樣的孩子?(可愛、聰明、機(jī)靈)

②讀一讀這句話。

③我們已經(jīng)對(duì)課文很熟悉了,外貌描寫跟故事并沒有什么聯(lián)系,去掉行不行?(引導(dǎo)學(xué)生感受外貌描寫的作用)

④課文還在第3、5自然段分別寫到了“他的大眼睛忽閃忽閃”“他那雙大眼睛閃了又閃”。

外貌描寫2:

第五天,雪停了,約翰穿著一件紅大衣,戴著一頂紅帽子,又來面包房買香腸了。

①你覺得這句話在文章中有什么作用?

(課文兩次寫到“紅大衣、紅帽子”,“我”正是通過穿著認(rèn)出投遞報(bào)紙的是約翰,這樣的描寫前后呼應(yīng),使故事情節(jié)完整、連貫。)

②讀一讀這句話。

(2)語言描寫。

語言描寫1:

約翰每次來面包房,總是親昵地拖長聲音,沖著我說:“您好——”

①從這句話中你覺得約翰是個(gè)什么樣的孩子?(很有禮貌)

②什么是“親昵”?能換個(gè)詞嗎?

③再讀這句話,讀出“親昵”的感覺。

語言描寫2:

自言自語地說:“不夠買兩根的。”這句話,他幾乎天天重復(fù)著,好像他的口袋里只允許裝兩元錢。

①第一次讀課文,讀到這里后,你想到了什么?

(約翰家里一定很窮,他沒有錢買兩根香腸。)

②當(dāng)你讀了全文,知道了整個(gè)故事后,再看這句話,你又有什么體會(huì)?

學(xué)生甲:約翰顯然不缺錢,但是從不隨便花錢。

學(xué)生乙:約翰每天花錢都是有計(jì)劃的。

學(xué)生丙:約翰是個(gè)勤儉的孩子。

③讀一讀第5自然段。

語言描寫3:

他那雙大眼睛閃了又閃,用手推讓說:“不要。兩塊錢買一根,還可以喝一聽可樂。”

①他在什么情況下說的這句話?(“我”要送給他一根香腸)

②既然他每天都想買兩根但不能買,現(xiàn)在有人送,是件多么好的事情,他為什么不接受呢?(約翰不接受別人的饋贈(zèng),是個(gè)自食其力的孩子。)

③讀一讀課文的第2~6自然段。

語言描寫4:

“是我的媽媽。”他不等我說完,笑著回答,“雪太大了,媽媽不放心,一定要陪我送報(bào)……”他笑得那么甜,胖乎乎的臉頰上露出兩個(gè)酒窩。

①從媽媽“一定要陪我送報(bào)”中,你體會(huì)到什么?(約翰想自己來,但是媽媽不放心。)

②想象約翰是怎樣對(duì)媽媽說的,媽媽又是怎樣回答的。

③此時(shí),你最想對(duì)約翰說的一句話是什么?

語言描寫5:

他漫不經(jīng)心地回答:“八十元。圣誕節(jié)時(shí)報(bào)紙多,可以拿一百多元。”

①“漫不經(jīng)心”是什么意思?他為什么“漫不經(jīng)心地回答”?你體會(huì)到了什么?

②通過這句話你還知道了什么?

③讀一讀第7~13自然段。

4.學(xué)習(xí)第14自然段。

(1)指名朗讀。

(2)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

(3)為什么送報(bào)紙“更利于他的成長”呢?

學(xué)生甲:送報(bào)紙可以讓約翰體會(huì)到掙錢的辛苦。

學(xué)生乙:自己辛苦掙到的錢,約翰會(huì)特別珍惜,不會(huì)亂花。

學(xué)生丙:送報(bào)紙的過程中約翰會(huì)經(jīng)歷很多事情,對(duì)他的成長也有幫助。

三總結(jié)全文

1.約翰的成長故事對(duì)你有什么啟發(fā)?

2.約翰長大后,你覺得他會(huì)成為一個(gè)什么樣的年輕人?

3.你有過類似的經(jīng)歷嗎?說給大家聽一聽。

1.這篇課文通過小約翰雪天送報(bào)紙這個(gè)故事,告訴我們從小鍛煉自己的生活能力,更有利于成長的道理。然而,如今大多數(shù)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng),能夠自食其力的沒有多少,針對(duì)這種社會(huì)現(xiàn)象,教學(xué)本課非常有意義。為使學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)本文,上課伊始,教師就應(yīng)舉許多自食其力的例子,并向?qū)W生們提問:遇到這樣的事情你會(huì)怎么辦?在了解本文主人公時(shí),學(xué)生會(huì)為小約翰的成長經(jīng)歷所折服,同樣的年齡,不同的國家卻有著不同的生活方式,究竟我們中國的孩子需要學(xué)習(xí)人家什么?道理、方法就在課文中的每一句話中。教師要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,在討論、探究中自己辨明道理,自己教育自己。

2.教師有責(zé)任讓學(xué)生在童年中獨(dú)立成長,快樂成長。教完之后,大部分學(xué)生都應(yīng)該能結(jié)合自己的行為習(xí)慣進(jìn)行自我反省。

1.先把下面的音節(jié)補(bǔ)充完整,再根據(jù)不同的聲調(diào)進(jìn)行分類。

ch酬k挎x箱d誕sh駛f份p胖w悟

一聲:二聲:

三聲:四聲:

2.在括號(hào)里填上合適的量詞。

一(雙)大眼睛一(根)香腸

一(件)大衣一(頂)紅帽子

一(份)報(bào)紙一(聽)可樂

3.在括號(hào)里填上合適的詞語。

()的眼睛()的大雪

()的馬路()地回答

()的帽子()的男孩兒

4.為什么約翰每次總是用兩元錢來買香腸和可樂?

約翰每次用兩元錢買一根香腸和一聽可樂,因?yàn)槟莾稍X是他自己的勞動(dòng)所得,他并不是買不起更多的香腸,而是在有計(jì)劃地支配自己的勞動(dòng)報(bào)酬;他的家庭條件并不是不好,而是父母在有意識(shí)地來鍛煉他。

5.學(xué)完本課,你有哪些話想對(duì)爸爸媽媽說?

真實(shí)的高度

一天,大仲馬得知他的兒子小仲馬寄出的稿子總是碰壁,便對(duì)小仲馬說:“如果你能在寄稿時(shí),隨稿給編輯先生附上一封短信,或者只是一句話,說‘我是大仲馬的兒子’,或許情況就會(huì)好多了。”

小仲馬固執(zhí)地說:“不,我不想坐在你的肩頭上摘蘋果,那樣摘來的蘋果沒有味道?！蹦贻p的小仲馬不但拒絕以父親的盛名做自己事業(yè)的敲門磚,而且不露聲色地給自己取了十幾個(gè)其他姓氏的筆名,以避免那些編輯先生們把他和大名鼎鼎的父親聯(lián)系起來。

面對(duì)那一張張冷酷而無情的退稿箋,小仲馬沒有沮喪,仍在不露聲色地堅(jiān)持自己的創(chuàng)作。他的長篇小說《茶花女》寄出后,終于以其絕妙的構(gòu)思和精彩的文筆震撼了一位資深編輯。這位知名編輯曾和大仲馬有著多年的書信來往。他看到寄稿人的地址同大作家大仲馬的絲毫不差,懷疑是大仲馬另取的筆名。但作品的風(fēng)格卻和大仲馬的迥然不同。帶著這種興奮和疑問,他迫不及待地乘車造訪大仲馬家。令他大吃一驚的是,《茶花女》這部偉大的作品,作者竟是大仲馬名不見經(jīng)傳的年輕兒子小仲馬。“您為何不在稿子上署上您的真實(shí)姓名呢?”老編輯疑惑地問小仲馬。小仲馬說:“我只想擁有真實(shí)的高度。”老編輯對(duì)小仲馬的做法贊嘆不已。

《茶花女》出版后,法國文壇的書評(píng)家一致認(rèn)為這部作品的價(jià)值大大超越了大仲馬的代表作《基度山伯爵》。小仲馬一時(shí)聲名鵲起。

人教版四年級(jí)語文上冊(cè)《成長的故事》課堂實(shí)錄

師：請(qǐng)同學(xué)快速讀一下單元的導(dǎo)語，看誰火眼金睛搜索到本單元的主題。

生：成長的故事。

師：快速看一下有幾句話？

生：三句。

師：本單元給大家提出什么要求？（生讀要求）

師：你讀得真好，看第一個(gè)學(xué)習(xí)要求，同學(xué)們一邊讀一邊劃。

1．認(rèn)真閱讀本組課文。2．聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)。

師：請(qǐng)同學(xué)翻到課本的25頁，請(qǐng)同學(xué)來讀要求，邊聽邊思考。

1．綜合性學(xué)習(xí)的主題是什么？2．了解誰的成長故事？3．如何了解？4．展示的方式有哪些？

師：綜合性學(xué)習(xí)的要求是什么呢？

生：了解別人的成長故事。

師：他說的你同意嗎？回憶自己的成長故事。了解別人和自己的合起來是誰的？

生：了解大家的成長故事。

師：具體可以了解誰的成長故事？

生：可以了解偉人、朋友、小伙伴、自己的成長故事。

師：如何了解？通過哪些渠道？

生：閱讀、訪問、寫信、辦手抄報(bào)等。

師：誰來補(bǔ)充一下？

生：看錄像，看照片。

生：問爸爸媽媽。

師：可以詢問。在了解的這些方式中有一種很重要，老師給大家介紹一本書《成長不煩惱》這本書，這樣的作者你喜歡嗎？里面的主人公也很有特點(diǎn)，他們是一對(duì)雙胞胎，性格迥然不同，雖然長得一樣，做的事卻不一樣，這樣的書你喜歡讀嗎？

生：喜歡。

師：我們?cè)鯓影蚜私獾倪@些展示給大家呢？展示的方式有哪些？

生：可以講故事，讀文章，辦手抄報(bào)。

師：還有哪些方式？

生：寫信、寫詩歌、報(bào)告會(huì)、演講。

師：誰還有其他方式？

生：講給別人聽。

師：就是講故事。

生：寫日記。

師：寫故事還有嗎？我們可以用照片的方式展示。還有同學(xué)制作視頻，把小時(shí)候的照片播放一下，其中講故事和寫文章是我們每個(gè)人都要選擇的，看口語交際（一）。

生齊讀。

師：關(guān)于寫故事大家并不陌生，關(guān)于寫作方法呢？在下一節(jié)課領(lǐng)悟表達(dá)老師會(huì)帶著大家一起學(xué)習(xí)，在這些展示方式中你想用哪一種方式來展示？

生：我想用小組討論，幻燈片。

師：誰還想用幻燈片來展示，你們可以組成一個(gè)小組。其他還有什么展示方式？

生：編短劇。

師：還有嗎？

生：辦手抄報(bào)。

師：還有其他方式嗎？

生：我想用畫畫的方式。

師：把自己的故事用連環(huán)畫的方式展示。咱們?cè)谡故菊n看看誰展示的故事最精彩。評(píng)選出三個(gè)優(yōu)秀小組和三個(gè)優(yōu)秀學(xué)生。剛才有很多學(xué)生表現(xiàn)很好，看你們小組誰表現(xiàn)好獎(jiǎng)給誰。成長就像一條小船，有時(shí)風(fēng)平浪靜，有時(shí)波濤洶涌。我們這條小船一定會(huì)駛向勝利的彼岸。

四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作教案

四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作教案

四年級(jí)上學(xué)期

1、×××的自述

【教學(xué)目標(biāo)】

1．讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

2．領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，采用“某某的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫的具體、生動(dòng)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，采用“某某的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫得具體、生動(dòng)。

學(xué)生能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫得具體生動(dòng)，完成角色轉(zhuǎn)換。

【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)

【教學(xué)過程】

（一）談話導(dǎo)入。

1．同學(xué)們，如果你來到一個(gè)新的環(huán)境，比如從一個(gè)學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)到另外一個(gè)學(xué)校，或是外出旅游或者走親戚，見到一個(gè)新認(rèn)識(shí)的朋友，你怎樣向他們介紹自己？

2．學(xué)生介紹自己。（比如姓名、年齡、長處、特點(diǎn)、愛好、理想、愿望等）

3．引入主題：老師今天給你們帶來一些新朋友，他們非常想和你們交朋友，你們樂意嗎？

4．出示小黑板上詞語：書包黑板文具盒鋼筆臺(tái)燈小鬧鐘布袋熊

他們也很高興認(rèn)識(shí)你們，初次見面，總得介紹下自己吧?？墒撬麄儾粫?huì)說話，怎么辦？

5．學(xué)生思考并交流。（當(dāng)代言人）

6．同學(xué)們的方法都很好，瞧，小鬧鐘開口說話了。（教師手拿小鬧鐘，老師背例文《小鬧鐘》。）

7．學(xué)生聽，然后說說聽后的感覺。

（沒有生命的東西開口說話了、有趣、生動(dòng)）

8．教師小結(jié)：這樣的寫法，叫“自述的形式”（板書）就是以第一人稱“我”來介紹自己的特點(diǎn)，這樣可以示文章更生動(dòng)，更有趣。

（二）學(xué)習(xí)例文《小鬧鐘》。

思考：它是怎樣介紹自己的，介紹了哪些特點(diǎn)？

1．學(xué)生讀例文并思考。

2．交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，并板書：形狀色彩結(jié)構(gòu)功能

3．再讀例文，體會(huì)文章是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體、寫生動(dòng)的

4．小鬧鐘的自述很有趣吧！其實(shí)他就是想告訴我們一句話：“我是小鬧鐘，我很?！?/p>

5．生回答?！拔液芷痢！薄拔液芸蓯邸！薄?/p>

6．師：這只小鬧鐘會(huì)說話，會(huì)唱歌，多么特別啊！

（板書：我很特別。）

在我們身邊很多事物都像小鬧鐘一樣想介紹自己，你聽，這是小溪流的聲音——

（三）學(xué)習(xí)例文《小溪流的自述》。

1．同學(xué)們，有些事物和我們是老朋友了，因此不必介紹自己的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能等，它想和你們說說心理話（板書“心理”），把他們的高興、傷心以及自己的愿望（板書“愿望”）都告訴你，你愿意做他們最忠實(shí)的聽眾嗎？

2．指名朗讀例文《小溪流的自述》。

3．小溪流訴說了什么？它有什么愿望？

4．學(xué)生思考并回答。

5．出示：課桌書本小花蔬菜水果

假如你是這些事物，你會(huì)說什么？

6．老師引導(dǎo)學(xué)生說出，比如“課桌、書本”原來的樣子，后來被學(xué)生損壞，心情，愿望，“蔬菜、水果”的營養(yǎng)價(jià)值，小朋友不愛吃等等。

（四）開拓題材。

看來有些事物還真煩惱呢，其實(shí)不是樣樣事物都這樣的，看，這是一棵小草，一棵不起眼的小草。老師還知道一首名叫《小草》的歌呢，我們一起聽一聽，唱一唱吧！這棵小草從來沒有寂寞，沒有煩惱，最大的快樂就是和朋友一起遍及天涯海角……很多事物他們有煩惱，但更多的是感受到生活的快樂，因?yàn)樗鼈兿裥〔菀粯幽瑹o聞地奉獻(xiàn)著，把他們的快樂撒向四面八方。大家找找看，有這樣的事物嗎？讓我們也替他們說一說。

其實(shí)像小草一樣的事物有很多，你們看蠟燭、綠葉、泥土、無名的小花還有很多。誰來替他們說一說。

（五)總結(jié)。通過自述就能讓別人了解這些事物，要讓別人了解就要介紹得清楚，小鬧鐘通過自述讓我們喜歡他，小溪流通過自述讓我們更關(guān)心、愛護(hù)他，只有我們介紹得生動(dòng)，才能使別人喜歡這些事物，關(guān)心愛惜他。

（六)學(xué)生再讀例文，感受寫法。

1．學(xué)生再齊讀例文，思考：在自述時(shí)，要抓住什么來寫？

2．讀后同座、小組交流

3．老師小結(jié)：

在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時(shí)候，可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來寫。

（七)明確要求，練習(xí)習(xí)作。

1．學(xué)生再讀讀例文前的閱讀提示和例文后習(xí)作提示，進(jìn)一步明確本次習(xí)作的要求：

用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習(xí)作寫的具體、生動(dòng)、有趣。

2．自己確定寫作素材

書包黑板鋼筆臺(tái)燈小鬧鐘布袋熊文具盒

課桌書本小花蔬菜水果

蠟燭綠葉泥土小草

3．師述：通過自述就能讓別人了解這些事物，要讓別人了解就要介紹得清楚，小鬧鐘通過自述讓我們喜歡他，小溪流通過自述讓我們更關(guān)心、愛護(hù)他，只有我們介紹得生動(dòng)，才能使別人喜歡這些事物，關(guān)心愛惜他。

老師重點(diǎn)提醒學(xué)生在習(xí)作中使用擬人、比喻的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫的具體、生動(dòng)吸引讀者。

4．下面就請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，為身邊的事物說說話，題目為“×××的自述”。

（八)學(xué)生習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)。

（九)修改并謄寫。

（設(shè)計(jì)者：xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)張xx）

2、記一次家務(wù)勞動(dòng)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能把課前進(jìn)行的一次家務(wù)實(shí)踐有序、具體地寫下來，做到語句通順，意思連貫。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣和初步的生活自理能力，自己能做的事自己。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)有序、具體地寫一次家務(wù)勞動(dòng)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前進(jìn)行一次家務(wù)實(shí)踐。

【教學(xué)過程】

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)寫作興趣。

1、欣賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》。

同學(xué)們，你們愛聽歌嗎？下面老師就請(qǐng)大家來欣賞一首歌。會(huì)唱的同學(xué)還可以跟著唱一唱。

2、明確勞動(dòng)的意義。

(1)有誰知道這首歌的歌名嗎？（《勞動(dòng)最光榮》）

(2)你是怎樣理解“勞動(dòng)最光榮”這句話的？

3、課前，老師布置同學(xué)們回去進(jìn)行一次家務(wù)實(shí)踐的，相信大家都已經(jīng)完成了。今天這一節(jié)課我們就來寫一寫這次家務(wù)勞動(dòng)，讓大家都來分享一下你的勞動(dòng)的快樂。

[設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”。課前，布置學(xué)生進(jìn)行一次家務(wù)實(shí)踐，提示學(xué)生有意識(shí)地做一件家務(wù)事，讓學(xué)生從心理上和材料上有所準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。]

二、過程回顧，重溫勞動(dòng)經(jīng)過。

1、交流家務(wù)實(shí)踐內(nèi)容。

（1）同學(xué)們，你們回去都進(jìn)行了哪些家務(wù)實(shí)踐呢？

（2）指名匯報(bào)。

（3）小結(jié)：聽了大家的匯報(bào)，老師發(fā)現(xiàn)大家都是愛勞動(dòng)的好孩子。

2、重溫家務(wù)實(shí)踐經(jīng)過。

（1）同學(xué)們，在你做這件家務(wù)勞動(dòng)的時(shí)候，有沒有什么特別讓你難忘的地方？可以是成功的經(jīng)驗(yàn)，也可以是失敗的教訓(xùn)，還可以是你克服困難的細(xì)節(jié)等等。

（2）四人小組內(nèi)交流。

（3）指名全班交流。

①成功的經(jīng)驗(yàn)

追問：你具體是怎么做的？遇到了什么困難？怎么想辦法解決的？當(dāng)你成功時(shí)你又有哪些表現(xiàn)（語言、動(dòng)作、心理等等）呢？

②失敗的教訓(xùn)

追問：你具體又是怎么做的？遇到了什么困難？怎么想辦法解決的？從這件事中你得到了什么教訓(xùn)？

3、小結(jié)：勞動(dòng)是光榮的，也是辛苦的、不易的，從同學(xué)們的發(fā)言中老師深切地感受到大家都已經(jīng)成為了生活的小主人。以后我們還要多進(jìn)行這樣的家務(wù)實(shí)踐，做到自己的事情自己做，讓自己的勞動(dòng)能力不斷提高，不斷品嘗到勞動(dòng)的快樂。

[設(shè)計(jì)意圖：此次習(xí)作的內(nèi)容是學(xué)生親身經(jīng)歷的一件事，寫好這件家務(wù)事的關(guān)鍵是“有序、具體”?？紤]到學(xué)生在做家務(wù)時(shí)可能體會(huì)還不夠細(xì)膩，所以我又根據(jù)習(xí)作的要求，盡量在課堂上通過敘述“最難忘的地方”，讓學(xué)生重溫勞動(dòng)的經(jīng)過，讓學(xué)生在情境中加深體驗(yàn)。這樣，把情境與習(xí)作有機(jī)地結(jié)合起來，就能使學(xué)生在習(xí)作時(shí)有話可說，有材料可寫。]

三、方法指導(dǎo)，學(xué)寫家務(wù)勞動(dòng)。

1、同學(xué)們，你愿意將自己的這次家務(wù)實(shí)踐有序、具體地寫下來嗎？

2、讀范文，學(xué)習(xí)寫作方法。

（1）出示范文。

第一次洗碗

有一天，媽媽生病了，叫我把碗洗好。我發(fā)愁了，心想：我從來只知道端碗吃飯，可沒洗過碗，怎么能洗好呢？如果碗洗不好，媽媽一定會(huì)生氣的。姐姐見我愁眉苦臉的樣子，就對(duì)著我的耳朵輕輕地說：“別愁，不會(huì)，我教你?！蔽夜钠鹩職?，行！我一定能把碗洗好。

于是，我打了一盆水，把碗放進(jìn)盆里洗。誰知洗了三遍，都洗不干凈，摸著總是粘乎乎的。姐姐摸了摸水，說：“別白費(fèi)力氣了，冷水是洗不掉油膩的，得用熱水洗才行。”我看著水盆，不好意思地笑了。

我換了盆熱水。開始，我只用抹布在碗里轉(zhuǎn)兩圈就認(rèn)為洗好了。姐姐摸了摸碗，說：“不行，還有油，要用勁洗?！?/p>

我不高興地嘀咕起來：“何必這么認(rèn)真？馬虎點(diǎn)得了，洗得再干凈，晚上還得用呢！”姐姐用手點(diǎn)了一下我的額頭，說：“小懶蟲，我來教你。把碗浸在水里，用左手抓住碗，用右手拿住抹布，把碗邊包住，邊洗邊轉(zhuǎn)，這樣，碗里邊和碗外邊都干凈了。”姐姐邊說邊洗一個(gè)給我看。我照著姐姐的樣子去做，果然把一只碗洗好了。接著我又洗了第二只、第三只……我越洗越好，越洗越高興。

最后，姐姐還說：“還要把碗涮干凈，把桌子抹好?！苯憬阏嫘?，得聽她的。我又打了一盆水，把碗一個(gè)一個(gè)涮干凈，把桌子抹好。

我看著自己洗的碗，一個(gè)個(gè)亮亮的，真開心??！想不到洗碗也有這么多的學(xué)問。

（2）各自讀范文。

（3）同桌討論：這篇習(xí)作有哪些地方寫得好，是值得我們學(xué)習(xí)的？

（4）交流：

①首先，小作者把洗碗過程分成幾個(gè)階段來寫：冷水洗、熱水洗、用勁洗和涮碗，內(nèi)容具體，層次分明。

②其次是有層次地寫了心理活動(dòng)：擔(dān)心——決心——灰心——開心，寫得真實(shí)、細(xì)致。

③還寫了“我”在洗碗過程中懂得的方法，嘗到的樂趣，突出了主題。

……

3、總結(jié)歸納，揭示寫作方法。

（1）寫作內(nèi)容：記一次家務(wù)勞動(dòng)

（2）寫作要求；把勞動(dòng)的經(jīng)過有序、具體地寫出來

（3）注意事項(xiàng)：寫之前要先想好

①寫哪一件家務(wù)事？

②這件事什么時(shí)候在什么地方和誰一起做的？

③做的過程有沒有遇到困難？有了困難又是怎樣克服的？

[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是習(xí)作教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)之一，對(duì)于提高學(xué)生文字表達(dá)能力等起著非常重要的作用。在這一環(huán)節(jié)中，老師與學(xué)生一起對(duì)范文進(jìn)行閱讀、講評(píng)，特別是從“有序、具體”入手，重點(diǎn)講解內(nèi)化表達(dá)的方法，從而達(dá)到提高學(xué)生文字表達(dá)能力的目的。]

四、運(yùn)用方法，動(dòng)手快樂寫作。

1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的家務(wù)實(shí)踐內(nèi)容擬一個(gè)作文題目，運(yùn)用我們剛才學(xué)習(xí)到的寫作方法把你的勞動(dòng)經(jīng)過、體會(huì)到的勞動(dòng)快樂寫出來與他人一起分享。

2、學(xué)生自己作文，教師巡回指導(dǎo)。

（1）針對(duì)有序、具體的習(xí)作要求作進(jìn)一步的指導(dǎo)。

（2）重點(diǎn)對(duì)寫作有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

[設(shè)計(jì)意圖：在重溫情境的基礎(chǔ)上，經(jīng)過老師的啟發(fā)和指導(dǎo)，使學(xué)生有表達(dá)的欲望并掌握了合適的表達(dá)方式時(shí)，就在作文課上放出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。在學(xué)生習(xí)作過程中，老師進(jìn)行巡視，了解學(xué)生的寫作情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)面上存在的問題并給予糾正。另外，還要指導(dǎo)寫作有困難的學(xué)生，同時(shí)選定起示范作用的習(xí)作和有代表性的病例為下一環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。]

板書設(shè)計(jì)：

記一次家務(wù)勞動(dòng)

有序——事情發(fā)展

具體——?jiǎng)幼?、語言、心理活動(dòng)

★克服困難的經(jīng)過

（設(shè)計(jì)者：xx小學(xué)高x）

3、小制作

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讀懂例文，初步感知介紹做小制作一類文章的寫法。

2、領(lǐng)會(huì)介紹做小制作類習(xí)作的寫作要求，即講清所用的材料、制作的方法和過程。

3、激發(fā)習(xí)作興趣,鼓勵(lì)學(xué)生用上準(zhǔn)確的動(dòng)詞自由地說、具體地寫。

【教學(xué)準(zhǔn)備】小制作

【教學(xué)過程】

一、猜一猜

1、同學(xué)們，老師這個(gè)有一個(gè)魔術(shù)盒子，請(qǐng)大家猜一猜里面會(huì)有什么東西。（學(xué)生好奇心很高，猜的結(jié)果也是令人意想不到。）

2、打開魔術(shù)盒子，一一展示學(xué)生課前上交的小制作。

（說明：俗話說：“萬事開頭難”教學(xué)介紹小制作的文章更是如此。教師以猜一猜的形式開課，不僅一下子激起了學(xué)生的好奇心，集中了學(xué)生的注意力，而且合理地運(yùn)用了學(xué)生的無意注意，讓他們?cè)诓恢挥X中，以積極的情趣、飽滿的精神，投入到了教學(xué)情境之中。同時(shí)教師又趁機(jī)展示了優(yōu)秀作品，肯定了學(xué)生的勞動(dòng)成果，激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)愿望。）

二、比一比

1、仔細(xì)觀察出示的小制作，比一比誰的最優(yōu)秀。

2、學(xué)生根據(jù)自己的判斷，選出最優(yōu)秀的制作，并講出自己的理由。

3、教師小結(jié)：我認(rèn)為這些小制作各有特點(diǎn)，在我看來都是優(yōu)秀的，因?yàn)槊考髌防锒加型瑢W(xué)們的汗水，有同學(xué)們的智慧。

（說明：比較是人們認(rèn)識(shí)事物的重要方法。通過比較，可以清楚地把握事物的特征。學(xué)生在比較的時(shí)候，通過仔細(xì)觀察。能夠準(zhǔn)確地把握住小制作在大小、色彩、材料、結(jié)構(gòu)、形態(tài)等方面的不同之處。）

三、考一考

1、現(xiàn)在我們來考一考，這是不是你親手制作的。（出示問題）

①什么時(shí)候做的？為什么想到要制作這個(gè)作品？

②用了哪些材料和工具？

③制作的方法與過程，請(qǐng)用“首先、接著、然后、最后”來回答。

④制作完成后心情怎樣？

2、小結(jié)：看來這些小制作真是同學(xué)們親手完成的。

（說明：與其說是考學(xué)生是否親手制作的，倒不如說是為了讓學(xué)生更加明確本次習(xí)作的具體要求。幾道考題其實(shí)揭示的就是本次習(xí)作的寫作要領(lǐng)。當(dāng)然只有親手制作的，學(xué)生才會(huì)有話可講，也才能講得生動(dòng)。）

四、找一找

1、剛才同學(xué)們?cè)诨卮鹬谱鬟^程時(shí)，用上了一些動(dòng)詞，但是不夠準(zhǔn)確。不過沒關(guān)系，老師今天就搬來了詞語倉庫，讓我們一起去找找吧！

2、出示動(dòng)詞：（按、握、折、插、捏、搓、拼、擦、扎、抹、剪、貼、穿、涂、切、削、嵌、填、敲……）

3、讀動(dòng)詞，找動(dòng)詞。

4、指名學(xué)生用上動(dòng)詞來介紹自己的制作過程。

（說明：在本課的教學(xué)中通過連貫的動(dòng)作將制作的過程寫具體是有些難處，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，教師為學(xué)生提供了許多動(dòng)詞供學(xué)生選用。這樣一來，學(xué)生看到了相關(guān)的動(dòng)詞，再回憶自己制作時(shí)的一舉一動(dòng)。自然有利于將內(nèi)容介紹具體。）

五、議一議

1、為將作文寫得生動(dòng)具體，不至于單調(diào)乏味。同學(xué)們想一想還可以加進(jìn)哪些內(nèi)容呢？

2、同學(xué)展開議論。

①可以寫一寫制作的過程中遇到的困難。

②可以寫一些自己制作時(shí)的心理變化。

③還可寫一些制作成功后的啟示。

3、同學(xué)們說得太好了，希望這些內(nèi)容能讓你的文章更精彩。

（說明：將所用的材料、制作的方法和過程介紹清楚，表達(dá)具體些，是本次作文教學(xué)的基本要求。而寫得生動(dòng)些，則顯然是比較高的要求了。本教學(xué)片段中。教師讓學(xué)生議一議可加進(jìn)哪些內(nèi)容。一方面是誘發(fā)學(xué)生去創(chuàng)新，提出適合于自己較高的要求，為彰顯學(xué)生個(gè)性提供更足夠的空間，另一方面又尊重了大多數(shù)基礎(chǔ)一般的學(xué)生。同時(shí)他們?cè)趨⑴c議一議的過程中，也會(huì)受到啟發(fā)，得到鼓舞，獲得不同程度的提高。）

六、寫一寫

1、你們的作品都是辛勤勞動(dòng)的成果，欣賞自己的成果，是快樂的；讓同學(xué)或你的朋友分享到你的快樂，哪就更有意思了，大家趕快拿起手中的筆介紹介紹你的小制作吧！

2、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

（說明：精彩是一種理想，一種境界，一種追求。所以教師總是以充滿激情的語言鼓勵(lì)學(xué)生寫出精彩的文章來。其實(shí)這里的精彩我們不能僅僅理解為作文寫得優(yōu)秀，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生盡自己的努力取得進(jìn)步了，同樣也是精彩。能力較強(qiáng)的學(xué)生永不滿足，不斷超越，也是精彩。這個(gè)教學(xué)片斷告訴我們，精彩就在教學(xué)實(shí)踐中，就在不斷生成中，就在師生的互動(dòng)中。）

4、粉筆飛了

【教學(xué)目標(biāo)】

能仔細(xì)觀察教師走進(jìn)教師后所做的一系列動(dòng)作，能連貫，具體生動(dòng)地描寫教師地動(dòng)作，并展開豐富大膽的想象。通過本次練習(xí)，鞏固并提高描寫動(dòng)作的能力，進(jìn)而提高習(xí)作水平。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。

2、運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語描述動(dòng)作，同時(shí)能結(jié)合觀察所得展開合理的聯(lián)想。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備動(dòng)作小品，攝像師。

【教學(xué)過程】

一、學(xué)會(huì)觀察

1、師生問好后，教師做一系列動(dòng)作。（如：準(zhǔn)備寫課題，卻發(fā)現(xiàn)粉筆不翼而飛，于是在黑板粉筆槽、講臺(tái)上、學(xué)生課桌里急切地尋找，最后在講臺(tái)下找到粉筆，寫上課題——粉筆飛了。）

2、同學(xué)們，你們注意到宋老師剛才都做了哪些動(dòng)作嗎？這些動(dòng)作我又是怎么做的呢（預(yù)設(shè)：只能說出幾個(gè)比較突出的動(dòng)作）

3、師提示：其實(shí)在我們身邊有著許多有趣的事，只是我們平時(shí)不注意觀察罷了。

4、攝像機(jī)回放剛才的動(dòng)作，生仔細(xì)觀察，并按順序?qū)?dòng)作列出。

5、課堂交流：在這些個(gè)動(dòng)作中，你對(duì)哪幾個(gè)印象比較深？請(qǐng)具體說說。

二、學(xué)會(huì)表述

1、將一連串動(dòng)作連成一段話。

*你能將這些個(gè)動(dòng)作練成一段通順具體的話嗎？（學(xué)生準(zhǔn)備，點(diǎn)名個(gè)別學(xué)生演示）

——教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，滲透進(jìn)：用上恰當(dāng)?shù)倪B詞，將有些動(dòng)作合理兼并。

2、生動(dòng)筆操練，要求給片斷起個(gè)題目，教師巡視，

3、抽樣評(píng)講。

（1）選文一，以教師評(píng)講為主（點(diǎn)評(píng)時(shí)圍繞“動(dòng)作素描”的要求進(jìn)行。）

（2）學(xué)生聽后，自行修改片段。

（3）選文二，以學(xué)生點(diǎn)評(píng)為主。

4、小結(jié)：課上到這里，你有什么收獲呢？（看清動(dòng)作，用準(zhǔn)動(dòng)詞，加上適當(dāng)聯(lián)想）

三、實(shí)踐運(yùn)用

A、回家后，仔細(xì)觀察父母剛回家時(shí)的一系列動(dòng)作，嘗試為他們寫一幅素描，然后讀與父母聽，請(qǐng)他們進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

B、看動(dòng)畫片，寫片斷。

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生在習(xí)作中常常表現(xiàn)出描寫人物的動(dòng)作簡單無趣，很生動(dòng)的事到了他們的筆下往往變得枯燥乏味。其實(shí)這都是不會(huì)觀察，不注意觀察造成的。新課標(biāo)在第二學(xué)段的習(xí)作要求中就提出“留心觀察周圍事物，樂于書面表達(dá)”。本課習(xí)作輔導(dǎo)落腳于扎實(shí)有效，即通過創(chuàng)設(shè)常見的情境，通過學(xué)生實(shí)實(shí)在在的練習(xí)，加上教師的及時(shí)點(diǎn)評(píng)，切切實(shí)實(shí)地提高學(xué)生的習(xí)作能力。

因此本課先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景——找粉筆。當(dāng)時(shí)學(xué)生處于一種無意觀察的狀態(tài)，當(dāng)然不可能有多少發(fā)現(xiàn)。接著借助媒體回放，學(xué)生有意識(shí)地再次觀察了老師的動(dòng)作，有了不少新發(fā)現(xiàn)，再加上教師的引導(dǎo)，學(xué)生不僅注意到教師做了什么，還注意到教師是怎么做的，更嘗試著從教師的一些體態(tài)語言揣測(cè)心理活動(dòng)，這樣一來，原本單調(diào)的動(dòng)作一下子豐滿起來，在描寫動(dòng)作的同時(shí)，還在練習(xí)描寫人物的神態(tài)和心理活動(dòng)。

（設(shè)計(jì)者：xx小學(xué)宋珺）

5、快樂的游戲

【教學(xué)目標(biāo)】

通過親身參與游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊同學(xué)的舉動(dòng)，并嘗試進(jìn)行表述。通過本次練習(xí)，鞏固并提高描寫動(dòng)作的能力，進(jìn)而提高習(xí)作水平。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。

2、運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語描述動(dòng)作，同時(shí)能結(jié)合觀察所得展開合理的聯(lián)想。

3、能抓住游戲中的關(guān)鍵人物或關(guān)鍵環(huán)節(jié)，進(jìn)行描寫，體現(xiàn)“游戲的快樂”。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前了解學(xué)生愛做的游戲種類，從中選擇合適的引入課堂。

【教學(xué)過程】

一、游戲?qū)嵺`——［設(shè)計(jì)意圖：將游戲引入課堂，為學(xué)生創(chuàng)造觀察同學(xué)、觀察生活的平臺(tái)，為學(xué)生提供直觀的習(xí)作素材。］

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，大家一定愛做游戲吧？平時(shí)你們都愛做哪些游戲呢？

2、提出游戲中的注意事項(xiàng)：

今天我們就一起來做一個(gè)游戲。游戲之前，老師請(qǐng)大家注意三件事：

1）、注意安全；

2）注意觀察身邊同學(xué)在游戲中的表現(xiàn)；

3）注意體會(huì)自己在游戲過程中的不同感受。

3、明確游戲內(nèi)容及要求：

1）游戲名稱——老鷹捉小雞

2）請(qǐng)學(xué)生簡述游戲規(guī)則。

3）引導(dǎo)學(xué)生分組，分配任務(wù)。

4、學(xué)生分組進(jìn)行游戲，教師穿插期間巡視或參與游戲活動(dòng)。

二、談話引導(dǎo)選擇習(xí)作內(nèi)容及重點(diǎn)，梳理習(xí)作思路。

5、大家玩得開心嗎？

6、在游戲過程中，給你印象最深的人是誰？為什么？

7、在游戲過程中，給你印象最深的環(huán)節(jié)是什么，為什么？

——上述兩個(gè)問題的提出，旨在引導(dǎo)學(xué)生回憶游戲場面，在學(xué)生的交流反饋過程中，教師有機(jī)地圍繞下列目標(biāo)進(jìn)行引導(dǎo)：

1）通過反饋，與學(xué)生一同回憶游戲三方在攻守之間的不同動(dòng)作，并嘗試用準(zhǔn)確的動(dòng)詞進(jìn)行表述。

2）通過反饋，引導(dǎo)學(xué)生不僅能說出游戲三方的不同動(dòng)作，還要能回憶出當(dāng)時(shí)是怎么做這些動(dòng)作的，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z句進(jìn)行描述，使得語言更加具體生動(dòng)。

3）通過反饋，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身的內(nèi)心變化，并嘗試用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言來描述自己在游戲過程中的心理活動(dòng)變化。

——上述三點(diǎn)中，1、2為重點(diǎn)引導(dǎo)內(nèi)容，3為對(duì)習(xí)作已經(jīng)具備一定能力的學(xué)生的特別提醒。

8、如果老師要請(qǐng)你寫寫剛才的這個(gè)游戲，你打算怎么寫呢？先寫什么，再寫什么？想要體現(xiàn)游戲的快樂，你認(rèn)為哪個(gè)內(nèi)容可以多寫幾句的？

——引導(dǎo)學(xué)生理出習(xí)作的思路，分出思路來。

三、佳作欣賞。

1、教師出示范文，按自然段指名學(xué)生朗讀。

2、我們可以從這篇習(xí)作中學(xué)到些什么？

——借助范文，更加直觀的引導(dǎo)學(xué)生明確：

1）習(xí)作的答題思路

2）本次習(xí)作素材的詳略安排

四、學(xué)生當(dāng)場完成習(xí)作

五、講評(píng)習(xí)作

1、回顧本次習(xí)作要求

2、以學(xué)生習(xí)作中比較典型的習(xí)作進(jìn)行講評(píng)。

3、學(xué)生自主修改習(xí)作。

（設(shè)計(jì)者：xx小學(xué)宋珺）

6、為卡通人物編故事

【教學(xué)目標(biāo)】

1、回顧自己看過的漫畫、動(dòng)畫片中的各種人物，認(rèn)識(shí)這些卡通人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。

2、選擇自己喜愛的一個(gè)卡通人物形象，也可以是自己設(shè)計(jì)的卡通人物，發(fā)揮豐富的想象，抓住人物特點(diǎn)，創(chuàng)編一個(gè)生動(dòng)、有趣的故事。

3、學(xué)習(xí)描寫人物對(duì)話，并能使用不同的提示語。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、能夠抓住人物特點(diǎn)，發(fā)揮想象，創(chuàng)編一個(gè)生動(dòng)、有趣的故事。

2、在習(xí)作中，學(xué)會(huì)對(duì)話描寫，能用不同的詞表示“說”的意思，并學(xué)會(huì)使用不同的提示語。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解，事先制作部分卡通人物的頭飾，或帶一些卡通玩具。

2、多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、說一說

1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？你喜歡哪些卡通人物呢？

請(qǐng)學(xué)生說說自己喜愛的卡通人物形象。

2、今天，就有許多卡通人物來到了我們身邊。我們一起來看看他們是誰？

多媒體顯示部分卡通人物形象。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)卡通人物非常熟悉。課始，讓學(xué)生暢談自己所喜愛的卡通人物，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)這次習(xí)作的興趣，又為接下來的創(chuàng)編故事選擇人物形象做好鋪墊。]

二、憶一憶

1、他們??！每個(gè)人都有許許多多的故事。我們一起來看一看小哪吒的故事吧！

播放《哪吒鬧海》片段。

2、你喜歡的人物是哪個(gè)呢？能回憶一下關(guān)于他的故事嗎？

指名請(qǐng)學(xué)生簡要講述故事，教師幫助學(xué)生歸納這些人物的特點(diǎn)。

[設(shè)計(jì)意圖：每一個(gè)卡通人物都以其鮮明的性格特點(diǎn)吸引著孩子們。請(qǐng)學(xué)生回憶自己喜愛人物的故事，極大地激發(fā)了學(xué)生們說得積極性。教師的適時(shí)點(diǎn)撥、歸納，則可以幫助學(xué)生在敘述的過程中，對(duì)這些卡通人物的性格特點(diǎn)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，為下面根據(jù)人物特點(diǎn)自由創(chuàng)編故事的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)服務(wù)。]

三、學(xué)一學(xué)

1、這些故事給同學(xué)們留下了深刻的印象，每個(gè)人說起來時(shí)都眉飛色舞，津津樂道。那么這些故事為什么能這么吸引人呢？我們?cè)賮砜纯础赌倪隔[海》的故事，看看哪吒的表情，他說的話，怎么說的？

再次觀看《哪吒鬧海》片段，指導(dǎo)學(xué)生注意聽人物的對(duì)話。

2、他們的哪句話給你留下的印象最深？他是怎么說的？

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀看的片段，用不同的提示語復(fù)述人物的話。

[設(shè)計(jì)意圖：借助可觀可感的動(dòng)畫片段，讓學(xué)生真切地感受到人物形象，聽到人物語言。然后，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述人物語言，結(jié)合觀看到的人物動(dòng)作、表情等，用上不同的提示語。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)使用各種提示語時(shí)，有了形象的感受，為下面自己創(chuàng)編故事中用不同提示語寫人物對(duì)話，打下基礎(chǔ)。]

四、想一想

1、這些卡通人物為我們帶來了許許多多有意思的故事。也許，你還想讓他們繼續(xù)表演下去。今天，就請(qǐng)同學(xué)們選擇一兩個(gè)你最喜歡的卡通人物，為他們?cè)倬幰粋€(gè)有趣的故事。

2、師生討論，編寫故事的要點(diǎn)：

⑴想一想：你故事中的人物有什么特點(diǎn)？

⑵這些人物間會(huì)發(fā)生什么事情?這是故事的重點(diǎn)，要把事情的開始、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。

⑶他們會(huì)說些什么？怎么說的？用上不同的提示語。

3、小組合作，學(xué)生相互啟發(fā)，合作創(chuàng)編故事。

4、指名講述，請(qǐng)全班同學(xué)評(píng)議。教師指導(dǎo)。

[設(shè)計(jì)意圖：和學(xué)生商討，共同提出訓(xùn)練要求。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的提示語，來進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，將學(xué)與用結(jié)合起來。學(xué)生在共同討論中，思維與思維相碰撞，能夠相互啟迪，創(chuàng)編出更豐富，更生動(dòng)的故事。]

五、寫一寫

1、自由習(xí)作，寫出初稿。

2、小組交流，合作評(píng)價(jià)修改。教師點(diǎn)撥，指出學(xué)生的不足與長處。

3、選擇典型的文章，集體討論修改。

4、學(xué)生修改自己的習(xí)作，進(jìn)一步提高和完善習(xí)作。

[設(shè)計(jì)意圖：選擇一篇具有典型代表的習(xí)作，進(jìn)行講評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生修改。讓學(xué)生在參照中得到啟示，進(jìn)一步修改。]

板書設(shè)計(jì)：

為卡通人物編故事

我喜愛的卡通人物它們的故事

（設(shè)計(jì)者：xx實(shí)小周樂）

7、人物語言的描寫形式

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)習(xí)運(yùn)用四種不同的提示語形式，寫一段對(duì)話。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

在學(xué)習(xí)的過程中，根據(jù)提示語出現(xiàn)的不同位置，進(jìn)行學(xué)習(xí)，在語文百花園中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律：提示語在前——“說”后是冒號(hào)；提示語在中——“說”后是逗號(hào)；提示語在后——“說”后是句號(hào)。在習(xí)作中根據(jù)表達(dá)需要學(xué)習(xí)正確使用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

蘇教版國標(biāo)本第八冊(cè)語文書、課件

人物的語言是表現(xiàn)表達(dá)人物的思想感情的，它是反映人物的性格的，從這個(gè)角度上說，寫好人物的對(duì)話是非常重要的。同時(shí)也要注意語言描寫要注意出現(xiàn)的形式，不要呆板劃一。

【教學(xué)過程】

一、閱讀蘇教版國標(biāo)本第八冊(cè)《第一朵杏花》，完成下面的表格。

提示語在前沒有提示語提示語

在中間提示語在后

竺爺爺告訴他：“我有用處，明年你可要留心點(diǎn)?！薄笆裁词虑榘　薄笆前?，杏花開了。”說著，竺爺爺彎下來，習(xí)慣地問，“你知道杏花是哪天開放的嗎？”“爺爺，您又看花啦？”那孩子仰起臉來天真地問。

“竺爺爺，杏花開啦！”

“什么時(shí)候？”

“剛才?！?/p>

“是第一朵嗎？”

“是。”

[設(shè)計(jì)意圖：“世界上不缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。從學(xué)生熟悉的課本中來找到我們本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容。因?yàn)檎n文無非就是個(gè)例子，教師要通過這個(gè)例子掌握這個(gè)交際工具，同時(shí)吸收精神營養(yǎng)。教是為了不教，我們的語文教學(xué)最終讓由學(xué)生“學(xué)會(huì)”變“會(huì)學(xué)”。]

二、認(rèn)識(shí)“說的提示語”，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

1.“說”的提示語：交代這話是誰說的，還告訴我們是怎么說的。

2.提示語在前，冒號(hào)；在后，句號(hào)；在中，逗號(hào)。

還有的沒有提示語，只有兩個(gè)人說話可以省略提示語，讀者不會(huì)混淆。

如果提示語都是在前，你讀起來有什么感覺？枯燥單調(diào)。

因此在寫提示語的時(shí)候要有變化，告訴大家一句話：沒有變化就沒有藝術(shù)。

3.小結(jié)：要寫好提示語要注意分段。

三、鞏固練習(xí)：請(qǐng)將下面的句子用其他三種不同的語言描寫形式來表達(dá)。

例：老師嚴(yán)肅地說：“公園里的花不能折！”

（1）“公園里的花不能折！”老師嚴(yán)肅地說。

（2）“公園里的花不能折！”老師嚴(yán)肅地說，“折了它，是要挨批評(píng)的?！?/p>

（3）“老師，我到公園那邊去折一枝花?！?/p>

“公園里的花不能折！”

[設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅要關(guān)心結(jié)果，更關(guān)注理解的過程，不僅讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，更引導(dǎo)學(xué)生探索了學(xué)習(xí)方法。所以，僅僅發(fā)動(dòng)學(xué)生參與過程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要讓他們研究，探究、掌握。因?yàn)楦杏X到的“知識(shí)”，不一定理解它；但理解了的“知識(shí)”，才會(huì)更深刻地領(lǐng)悟它。]

四、靈活使用不同的表達(dá)形式，使描寫更加生動(dòng)活潑。

對(duì)比練習(xí)：

下面是某一學(xué)生的語言描寫。

門被打壞了，開了一個(gè)拳頭大的窟窿。

班主任來了，說“誰踢壞的？”

搗亂鬼董小天說：“沒看見?！?/p>

旁邊的張小勇還幫董小天說話。

高芳芳說：“是董小天踢的?！?/p>

董小天不承認(rèn)。

老師說：“別吵了，還有誰看見的？”

“沒看見?！崩钚钦f。

（這段描寫顯得單調(diào)乏味。如果加上符合他們性格的個(gè)性化語言，就會(huì)好象真的聽見他們的聲音。同時(shí)添上，說話時(shí)他們相應(yīng)的表情和動(dòng)作，就會(huì)加強(qiáng)對(duì)話的表達(dá)效果。）

下面就在這兩方面下了功夫，效果大不相同。

門被打壞了，開了一個(gè)籃球大的窟窿。

班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？”

搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，有沒有人叫我看好？

旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈……，開了窗，好通風(fēng)。”

誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。

“是董小天，他來時(shí)，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢?！?/p>

那個(gè)搗亂鬼腳一跺：“我說你這個(gè)小丫頭，別白天說夢(mèng)話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！”

“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要狡辯?！?/p>

老師說：“別吵了，還有誰看見的？”

“我，……沒看見?！崩钚鞘箘诺匮柿艘豢谒袂榛秀?。

這段話，就把幾個(gè)不同人的思想境界以及性格特點(diǎn)活靈活現(xiàn)地刻畫出來。

搗亂鬼無事生非，惟恐天下不亂。

高芳芳對(duì)不良行為敢于斗爭，不留情面，說出話來尖銳潑辣；

李星性格軟弱，膽小怕事。

[設(shè)計(jì)意圖：這樣循序漸進(jìn)，由易到難，學(xué)生容易接受。通過這樣的訓(xùn)練，讓學(xué)生在練習(xí)寫片段的過程中走個(gè)“來回”也是對(duì)前面知識(shí)的鞏固。]

五、聽一段“中央電視臺(tái)的公益廣告”錄音，練習(xí)寫片斷。

女：哎，你擠什么擠，沒長眼睛啊？

男：年輕輕的，怎么不說人話？

女：哎，你擠著我了，你！

男：來勁了，是嗎！

老者：算了，算了，年輕人把心放寬，就不擠啦！

寫作文說到底是考你的想象力的，比如說剛才錄音中三個(gè)人的對(duì)話，你要展開想象，三個(gè)人是在什么時(shí)候什么地點(diǎn)，說這些話的？想象要有根據(jù)。接著往下想：表情怎么樣？動(dòng)作怎么樣？特別是那個(gè)老者，他是什么表情，什么語氣，用什么表達(dá)。當(dāng)兩位年輕人聽了老者的勸后結(jié)果怎么樣？

再放錄音。想象一下，他們?nèi)齻€(gè)人在什么時(shí)間什么地點(diǎn)說這段話的，他們?nèi)齻€(gè)人說話的表情動(dòng)作語氣，甚至于包括他們的穿戴，再想象他們聽了那位老者的勸告后會(huì)怎么樣？

[設(shè)計(jì)意圖：寫作教學(xué)應(yīng)該是‘實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)……’的過程”。從觀察生活到寫作實(shí)踐，從紀(jì)實(shí)寫生到想象加工，擴(kuò)大寫作范圍，開拓寫作題材，從而豐富寫作內(nèi)容。]

六、學(xué)生練寫，然后交流。

【板書設(shè)計(jì)】

人物語言的描寫形式

提示語在前——“說”后是冒號(hào)

提示語在中——“說”后是逗號(hào)

提示語在后——“說”后是句號(hào)

沒有提示語——對(duì)話要分行寫

（設(shè)計(jì)者：xx實(shí)小于勇）

附：

⑴買票

一天，電影院里播放一步非常好看的片子，由于只有一場播放這部篇子，所以許多人爭著買票。（好篇子，只放一部?？紤]周密。）

“哎，你擠什么擠，沒長眼睛?。俊迸嗄昙庇谫I票，氣沖沖地對(duì)站在他旁邊的男青年說道。

男青年脾氣不怎么好，接著說：“年輕輕的，怎么不說人話？”

女青年也沒善罷甘休，接著說道：“哎，你擠著我了，你！”

男青年聽后，不甘示弱，說：“來勁了，是嗎！”（“不甘示弱”詞用得好。）

突然，一位老人走來，平和地對(duì)他們倆說：“算了，算了，年輕人把心放寬，就不擠啦！”（把“突然”改成“這時(shí)”。）

兩個(gè)年輕人聽了之后都羞愧地排上了隊(duì)，再也沒有擠，再也沒有吵。

寫得很好，可惜提示語沒有變化。

⑵爭吵

在上班高峰，一位婦女從超市出來，上了一輛公交車，婦女拎著大包小包上了車，一位男士也向她走來。

那婦女瞪著那位男士，說：“哎，你擠什么擠，沒長眼睛啊？”

“年輕輕的，怎么不說人話？”剛才一直沉默的男士叫道。

“哎，你擠著我了，你！”那婦女使勁朝男士那邊擠去。

那位男士也粗魯了起來：“來勁了，是嗎！”

旁邊的一位老者發(fā)話了：“算了，算了，年輕人把心放寬，就不擠啦！”

剛才還爭得面紅耳赤的一男一女低下了頭。

清清楚楚，提示語也變化了，字也寫得工整。

⑶退一步海闊天空

一天，上班高峰時(shí)，在一輛公交車上，人們都搶著去上班，由于人太多，一位西裝打扮的年輕男士擠了一下一位穿著漂亮的時(shí)髦女士，爭吵了起來。

“哎，你擠什么擠，沒長眼睛??？”女士叫道，眼睛瞪得大大的，似乎在冒火。（想象）

男的回敬道：“年輕輕的，怎么不說人話？”（“回敬”一詞恰當(dāng)）

“哎，你擠著我了，你！”

咳，男的拉起袖子，眼睛瞪得比嘴巴還大，火冒三丈地吼道：“來勁了，是嗎！”

（一個(gè)比一個(gè)厲害。他為什么會(huì)寫得那么好？因?yàn)樗麜?huì)想象）

男的揮出拳頭，準(zhǔn)備大打出手。

“算了，算了。”一位老人急匆匆地趕過來，把兩位年輕人拉開，對(duì)他們語重心長地說，“年輕人把心放寬，就不擠啦！”

（多好啊，聲情并茂，三分文章七分讀。）

兩位年輕人羞愧地低下了頭，伸出右手握了握手，不再爭吵，，真是退一步海闊天空啊！

（這叫篇末點(diǎn)題，恰到好處，如果沒有篇末點(diǎn)題，讀者就會(huì)感到莫名其妙。）

8.一次有趣的啞劇表演

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生通達(dá)對(duì)人物動(dòng)作、神情的細(xì)致觀察，用心揣摩人物語言，進(jìn)而練習(xí)寫對(duì)話，將對(duì)話寫得生動(dòng)具體。

2、通過有趣的啞劇表演，引導(dǎo)學(xué)生玩中悟?qū)?，培養(yǎng)習(xí)作興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】細(xì)致觀察人物動(dòng)作、神情，揣摩語言

【教學(xué)準(zhǔn)備】事先排練啞劇小品：農(nóng)民與店主

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入激發(fā)興趣

1、同學(xué)們看過啞劇表演嗎？（板書：啞劇表演）你覺得啞劇表演和一般的小品表演有什么不一樣的地方？

2、下面老師想請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)啞劇表演，大家有興趣嗎？

二、觀看表演明確要求

教師板書：看

1、課件投影要求：（1）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，注意表演者的動(dòng)作、神情。（2）用連貫的話說說啞劇的情節(jié)。

2、學(xué)生上臺(tái)表演

[一位農(nóng)民樣子的人走到一家烤鴨店門口往里面看了看，店主見了，露出微笑，對(duì)農(nóng)民招招手，示意農(nóng)民進(jìn)去。農(nóng)民猶豫了一下走了進(jìn)去，走近一只烤好的鴨子，仔細(xì)端詳著，然后湊上去聞了一下，咽了一下口水。農(nóng)民指了指烤鴨，又伸出5個(gè)手指比劃了一下。店主搖了搖頭，也伸出五個(gè)手指，然后將手反了一下。農(nóng)民聳了聳肩，很失望的樣子，轉(zhuǎn)身要走。店主生氣了，拉住了農(nóng)民，指了指烤鴨，然后又指了指農(nóng)民的鼻子，又伸出五個(gè)手指頭。農(nóng)民先是疑惑不解，既而又很憤怒，店主卻死活不讓農(nóng)民走……]

（到此，啞劇戛然而止。）

三、引導(dǎo)交流揣摩對(duì)話

板書：說

1、說動(dòng)作和神態(tài)。

大家看得非常認(rèn)真，誰能說說農(nóng)民和店主的動(dòng)作和神態(tài)？

生交流：（師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書）

動(dòng)作：

農(nóng)民：看端詳湊上去聞咽指伸聳肩

店主：招手搖頭伸拉

神態(tài)：

農(nóng)民：猶豫無奈疑惑不解憤怒

店主：微笑生氣

2、說情節(jié)。

大家觀察非常仔細(xì)，誰愿意用自己的話把啞劇的情節(jié)說一說？

（請(qǐng)幾位學(xué)生說啞劇情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將表示農(nóng)民和店主動(dòng)作和神態(tài)的詞語用進(jìn)去。）

3、說對(duì)話

那么，那位農(nóng)民和店主到底在說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)他們的動(dòng)作和神情來猜測(cè)一下。

（1）學(xué)生再次觀察小品，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)農(nóng)民和店主的動(dòng)作和神態(tài)來揣摩他們的對(duì)話。

（2）寫一寫。要求抓住人物的動(dòng)作和神態(tài)來揣摩語言。

（3）四人一小組進(jìn)行交流，評(píng)議。

（4）各組推薦同學(xué)代表進(jìn)行交流，教師引導(dǎo)評(píng)議。

評(píng)議重點(diǎn)：用上表示農(nóng)民和店主動(dòng)作、神態(tài)的詞語。要根據(jù)動(dòng)作和神態(tài)來揣摩語言。

四、猜測(cè)結(jié)果拓展思維

過渡：同學(xué)們，這位店主蠻橫無理，說農(nóng)民如果不買的話也要賠5元錢給他，因?yàn)檗r(nóng)民將他的烤鴨的香味聞走了。你猜猜看，那位農(nóng)民將怎么辦？

板書：猜

投影出示要求：先說出你是怎么想的，然后再演一演。要注意動(dòng)作和神態(tài)。

1、分組討論交流，然后在組里演一演。

2、集體交流：假如你是農(nóng)民該怎么辦？（引導(dǎo)全班交流，請(qǐng)點(diǎn)子比較好的組演一演）

提出要求：這次老師要讓大家來說說，我們?cè)诳吹臅r(shí)候要做些什么？

（觀察人物的動(dòng)作和神態(tài)，并揣摩人物的語言）

過渡：同學(xué)們，剛才我們看了幾個(gè)小組精彩的表演，你更喜歡哪個(gè)組的表演呢？下面，老師要讓大家來寫一寫。好嗎？

五、趁熱打鐵指導(dǎo)習(xí)作

板書寫

補(bǔ)充課題：一次的啞劇表演

1、明確習(xí)作要求：

寫什么：同學(xué)們，看了課題你知道老師要大家寫什么嗎？

怎么寫：那么我們?cè)鯓硬拍軐⑦@次啞劇表演寫好呢？（抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)，揣摩人物的語言）

除此以外，我們還應(yīng)該寫些什么呢？（同學(xué)們觀看啞劇的反應(yīng)、自己的想法、感受等。）

那就請(qǐng)大家拿起手中的筆，將這一次啞劇表演寫下來，看誰寫得最精彩。

這一堂作文指導(dǎo)課，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫對(duì)話。我采用看啞劇表演的形式，主要有兩個(gè)原因，一是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寫對(duì)話的情景，二是啞劇的表演形式使學(xué)生感到新穎有趣。劇中的情景容易激起了學(xué)生想要觀察敘述的愿望，使學(xué)生想寫、樂想。我先讓學(xué)生演，然后引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行看，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生說。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，我故意設(shè)置了懸念，讓學(xué)生盡情“猜”，然后再演，讓學(xué)生沉浸在思緒飛揚(yáng)中……此時(shí)，學(xué)生的思維空間拓展開了，說的愿望必定很強(qiáng)烈。此時(shí)，我趁熱打鐵，讓學(xué)生將要說的寫下來，可謂水到渠成。因?yàn)閷W(xué)生有了真實(shí)的體驗(yàn)，習(xí)作也就有真情實(shí)感，有血有肉。

（設(shè)計(jì)者：xx學(xué)校李xx）

四年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)》教案

四年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)》教案

教材分析：

本節(jié)課是西師版六年級(jí)上冊(cè)第九單元總復(fù)習(xí)第一課時(shí)的內(nèi)容。分?jǐn)?shù)乘除法雖然在學(xué)習(xí)時(shí)分為兩個(gè)單元，但兩者密不可分，若分?jǐn)?shù)除法的意義根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法定義，分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算也是先轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘法再計(jì)算，所以將分?jǐn)?shù)乘除法集中安排進(jìn)行總復(fù)習(xí)。

分?jǐn)?shù)乘除法需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容非常豐富，有分?jǐn)?shù)乘除法的意義及計(jì)算，分?jǐn)?shù)乘除法之間的關(guān)系，倒數(shù)的意義，用分?jǐn)?shù)乘除法解決問題（含稍復(fù)雜的）等等，這么多的知識(shí)點(diǎn)，很顯然一節(jié)課是難以完成復(fù)習(xí)。

在復(fù)習(xí)內(nèi)容的選擇上，教學(xué)時(shí)把分?jǐn)?shù)乘除法的意義、計(jì)算法則及用分?jǐn)?shù)乘除法的意義解決簡單的實(shí)際問題這些分?jǐn)?shù)乘除法的核心的、基礎(chǔ)的知識(shí)作為總復(fù)習(xí)的內(nèi)容。之所以這樣選擇，是因?yàn)檫@些數(shù)和運(yùn)算的意義雖然看來很簡單，恰恰是學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，學(xué)生理解不透，掌握不扎實(shí)，就運(yùn)用不自如，就無法正確解決后面復(fù)雜的運(yùn)算和問題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)乘、除法意義的理解，提高分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)的認(rèn)識(shí)與運(yùn)算的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展和完善。

2.過程能力與方法：經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)的過程，初步學(xué)習(xí)一些整理數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，養(yǎng)成自覺整理的意識(shí)和習(xí)慣，對(duì)本冊(cè)所學(xué)內(nèi)容形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中，體驗(yàn)知識(shí)之間的相互聯(lián)系和知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

能熟練掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，完成典型問題的解決。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握解決分?jǐn)?shù)乘、除法問題的思路和方法。

教法學(xué)法：

引導(dǎo)學(xué)生自我回憶，激活學(xué)生頭腦中已經(jīng)儲(chǔ)存的知識(shí)的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生整理知識(shí)，通過學(xué)生對(duì)數(shù)的多樣化的不同分類中，使學(xué)生自主建立數(shù)的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，然后讓學(xué)生重新去品味知識(shí)，歸納要點(diǎn)，理清每部分知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題。達(dá)到了深化知識(shí)學(xué)習(xí)的目的。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷活動(dòng)過程。我基于這樣的理念，本節(jié)課嘗試建立“建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)”的自主學(xué)習(xí)模式。借助學(xué)生獨(dú)立思考和小組合作、探究交流的學(xué)習(xí)模式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

我采取談話的形式導(dǎo)入新課，談話的內(nèi)容如下。

“同學(xué)們，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了很多數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得了很多數(shù)學(xué)技能，你們的數(shù)學(xué)能力提高了，人也變聰明了。但仔細(xì)想一想，是不是有的知識(shí)可能也忘記了，是否學(xué)要我們?nèi)?fù)習(xí)呢？這樣才便于你們進(jìn)入中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

“今天我們就來對(duì)本學(xué)期所學(xué)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)”。

【設(shè)計(jì)意圖：通過談話引起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)的欲望，希望能對(duì)本學(xué)期所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)而全面的了解，更加系統(tǒng)牢固地掌握所學(xué)知識(shí)。】

二、探究新知

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先對(duì)全冊(cè)知識(shí)內(nèi)容的做一個(gè)簡單地整理。

我提出：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)完了本冊(cè)書的全部內(nèi)容，今天我們開始對(duì)我們所學(xué)的知識(shí)整理與復(fù)習(xí)。你能回憶一下我們都學(xué)過那些知識(shí)嗎？

先讓學(xué)生獨(dú)立回憶與思考，然后抽學(xué)生回答。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上讓學(xué)生看一看教科書的目錄，提問：你能把我們所學(xué)的內(nèi)容用你喜歡的方式表示出來嗎？想用什么方式？

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)困生，可以讓他在同桌的幫助下整理。

完成后先小組交流，然后抽學(xué)生匯報(bào)展示。

接著我再提出：這些內(nèi)容哪些是有聯(lián)系的？請(qǐng)把有聯(lián)系的內(nèi)容分成一類，可以怎樣分？

組織學(xué)生先獨(dú)立思考，然后抽學(xué)生匯報(bào)。

多抽幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)自己的想法，如果學(xué)生的意見一致，則請(qǐng)學(xué)生說一說為什么要這樣分；如果學(xué)生的意見不一致，可以把學(xué)生的不同意見都板書出來，再組織學(xué)生討論，看哪些知識(shí)與哪些知識(shí)聯(lián)系得最緊密，通過討論逐步形成較為統(tǒng)一的意見。

教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上板書本冊(cè)教材的知識(shí)體系。

然后我再加以引導(dǎo)：通過同學(xué)們的分析，我們發(fā)現(xiàn)這本書的知識(shí)可以分成三個(gè)部分：數(shù)的認(rèn)識(shí)與運(yùn)算、圖形和概率。

這節(jié)課我們先來復(fù)習(xí)數(shù)的認(rèn)識(shí)與運(yùn)算，在數(shù)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)算這部分內(nèi)容中，分?jǐn)?shù)乘法和除法聯(lián)系得最為緊密，這節(jié)課我們先來復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘、除法。

（板書課題——分?jǐn)?shù)乘、除法。）

【設(shè)計(jì)意圖：通過本環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)本學(xué)期的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，采取問答及思考整理形式，喚起學(xué)生對(duì)舊知的回憶，有利于學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)清晰的脈絡(luò)，為下一步的分類復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

在進(jìn)行完全冊(cè)的簡單復(fù)習(xí)之后，復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘、除法的基礎(chǔ)知識(shí)

我首先設(shè)計(jì)了一組基礎(chǔ)題：12
/
13×15
/
1612
/
13×14
/
1512
/
13÷16
/
1512
/
13÷15
/
14

提出：不計(jì)算，你能判斷這四道題中哪道題和哪道題得數(shù)相等嗎？

學(xué)生討論后能夠回答出

12
/
13×15
/
16與12
/
13÷16
/
15的得數(shù)相等，12
/
13×14
/
15與12
/
13÷15
/
14的得數(shù)相等。

我接著追問：你是怎樣判斷的呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出：一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)，等于這個(gè)數(shù)乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，所以12
/
13×15
/
16=12
/
13÷16
/
15。

你從中發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生討論后回答，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)是：分?jǐn)?shù)乘、除法是有聯(lián)系的，而且從它們的計(jì)算方法上就能發(fā)現(xiàn)它們的這種聯(lián)系。

能說一說分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法嗎？

學(xué)生邊回答計(jì)算方法，教師邊作板書。

然后讓學(xué)生用計(jì)算方法，把教科書第97頁第1題完成在練習(xí)本上。

學(xué)生完成后，集體訂正，抽幾道題讓學(xué)生說說是怎樣計(jì)算的。

接著再讓學(xué)生思考：想一想在分?jǐn)?shù)乘除法的口算中，應(yīng)該注意些什么？

引導(dǎo)學(xué)生討論出在分?jǐn)?shù)乘除法的口算中，要注意哪個(gè)數(shù)與哪個(gè)數(shù)約分，頭腦中要記住是哪個(gè)數(shù)和哪個(gè)數(shù)約的，約后的結(jié)果是多少，然后用約后的數(shù)相乘。這些約分和計(jì)算過程都是在頭腦中一次性完成的，每個(gè)環(huán)節(jié)的錯(cuò)誤都會(huì)影響到計(jì)算的結(jié)果，加上還要考慮口算速度，所以口算比筆算難度要大一些，思想要高度集中，重點(diǎn)思考是怎樣約分的，結(jié)果怎樣。

【設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)中，結(jié)合教材設(shè)計(jì)的基本練習(xí)題，幫助學(xué)生激發(fā)起原有的知識(shí)記憶，為整理形成知識(shí)脈絡(luò)打下基礎(chǔ)?！?/p>

完成基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)之后，復(fù)習(xí)用分?jǐn)?shù)乘、除法解決生活中的簡單問題

引導(dǎo)：通過前面的復(fù)習(xí)，我們知道同學(xué)們對(duì)分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法掌握得比較好，我們?cè)鯓佑梅謹(jǐn)?shù)乘、除法解決生活中的簡單問題呢。

以教材第97頁第2題為例進(jìn)行復(fù)習(xí)。

先讓學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中找出有用的信息。

然后提問：根據(jù)這些條件可以提出哪些問題？

學(xué)生可能提出以下問題

意大利在2012年奧運(yùn)會(huì)上獲得多少枚金牌？

中國在2012年奧運(yùn)會(huì)上獲得多少枚金牌？

日本在2012年奧運(yùn)會(huì)上獲得多少枚金牌？……

從中選出有代表性的問題全班解決。

例如：怎樣求意大利在2012年奧運(yùn)會(huì)上獲得多少枚金牌呢？

引導(dǎo)學(xué)生討論得出：求意大利的金牌數(shù)要用俄羅斯的金牌數(shù)來乘1
/
3，即24×1
/
3。

追問：為什么要這樣列式？

引導(dǎo)學(xué)生說出：求一個(gè)數(shù)的幾分之分是多少，用乘法計(jì)算。

中國的金牌數(shù)又該怎樣求呢？

引導(dǎo)學(xué)生討論得出：求中國的金牌數(shù)要先設(shè)中國的金牌數(shù)為x枚，然后列出方程（1-7
/
19）x=24，再求出解。

再追問：為什么要這樣列式？引導(dǎo)學(xué)生說出：已知比一個(gè)數(shù)多或少幾分之幾的數(shù)是多少，求這個(gè)數(shù)可以用方程或除法計(jì)算。

學(xué)生計(jì)算后，集體訂正。

提問：從中你知道些什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出：用分?jǐn)?shù)乘除法的知識(shí)來解決生活中的問題時(shí)，要聯(lián)系分?jǐn)?shù)乘法的意義來思考解決問題的方法。

然后讓學(xué)生自己求出日本的金牌數(shù)。

學(xué)生計(jì)算后，集體訂正。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用的例題是一道綜合性比較強(qiáng)的典型的分?jǐn)?shù)乘除法的實(shí)際問題，在例題的處理過程中，引導(dǎo)學(xué)生尋找知識(shí)間的聯(lián)系，進(jìn)行遷移、類推，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的理解與對(duì)知識(shí)的消化，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的靈活應(yīng)用?！?/p>

三、鞏固新知

本環(huán)節(jié)我一共安排了2個(gè)練習(xí)。

1.教材第97頁第2題。

先讓學(xué)生同桌間交流，然后獨(dú)立完成。

學(xué)生反饋，集體訂正評(píng)價(jià)。

2.教材第102頁練習(xí)二十四第10題。

處理時(shí)可以讓學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中得到哪些信息，然后同桌相互說一說解題的思路。

學(xué)生反饋，可以指明學(xué)生板演，集體訂正評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過這一環(huán)節(jié)的練習(xí)，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘除法解決實(shí)際問題的方法掌握的更加熟練，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。】

四、歸納總結(jié)

本環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，談感想說收獲，然后我再進(jìn)行全課總結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，談感想說收獲的方式，可以使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，使本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固?！?/p>

四年級(jí)上冊(cè)《長城》教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“四年級(jí)上冊(cè)《長城》教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

四年級(jí)上冊(cè)《長城》教案

我們本單元的主題是“世界文化遺產(chǎn)”，下面我們就進(jìn)入第一站，宇航員登上月球后，用肉眼看地球能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。大家跟我齊讀課題17.長城。讓我們一起來爬——長城，一起來賞——長城，一起來贊——長城。

第一步：下面請(qǐng)大家自由、大聲地朗讀課文：

1，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2，思考每個(gè)自然段的主要內(nèi)容是？（找出每個(gè)段落中能概括主要內(nèi)容的關(guān)鍵詞來）

請(qǐng)一位小老師給大家?guī)ьI(lǐng)大家讀讀下面的詞語。

崇山峻嶺瞭望口垛子屯兵

蜿蜒盤旋城磚相隔凝結(jié)

堡壘智慧氣魄雄偉

看老師標(biāo)紅的生字，你想提醒大家注意什么？

“隔”字里面的豎不出頭，“凝”的偏旁是兩點(diǎn)水。

給大家一組字來區(qū)分“魂、瑰、愧”

下面我們來解決第二個(gè)問題，找出每個(gè)段落的關(guān)鍵詞。（概括段落內(nèi)容）

孩子們能夠概括出“長、高大堅(jiān)固、血汗和智慧、奇跡”，并請(qǐng)孩子用關(guān)鍵詞概括文章主要內(nèi)容。

長城因其長、高大堅(jiān)固等特點(diǎn)聞名于世，它的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了勞動(dòng)人們的血汗和智慧，在世界史上是一個(gè)偉大的奇跡。

第二步：細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第一自然段。找一找你從哪些句子中看出長城的“長”？并結(jié)合關(guān)鍵詞進(jìn)行分析。

1，遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

遠(yuǎn)看長城，在崇山峻嶺之間盤旋。

兩個(gè)句子進(jìn)行比較，體會(huì)比喻句以及“蜿蜒”的作用。（配合圖片）

請(qǐng)同學(xué)朗讀第一自然段讀出長城的長，先同桌之間讀，再在班級(jí)展示。

長城除了長，還有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)大家認(rèn)真讀第二段，按照第一段的學(xué)習(xí)方法找找從哪些地方能看出長城的高大堅(jiān)固？

1指指“垛子、瞭望口、射口”的位置，并說說這樣的設(shè)計(jì)你感受到了什么？

孩子們能說出來，長城設(shè)計(jì)巧妙，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧。

同學(xué)們您能看出來一二自然段的寫作順序是什么嗎？由近及遠(yuǎn)。

真棒，第一自然寫了遠(yuǎn)看長城很“長”，第二自然段寫了近看長城，長城高大堅(jiān)固，設(shè)計(jì)巧妙。由遠(yuǎn)及近的寫作順序使文章更加清晰了，大家在寫景物的文章中可以用到。

下面請(qǐng)大家默讀第三自然段，思考：

1，第一句話好在哪里？

2，從那些地方體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的血汗和智慧？

站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來。

三個(gè)動(dòng)詞是說作者已經(jīng)身臨其境來到長城，“很自然地想起”是說作者被長城的雄偉氣魄所震撼，民族自豪感和熱愛勞動(dòng)人民的情感油然而生。我知道咱們班有很多同學(xué)都爬過長城，想一想為什么會(huì)很自然地想起？

這是個(gè)過渡句，起著承上啟下的作用。

單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

想一想：

1.修筑長城的勞動(dòng)人們可能會(huì)遇到哪些困難？

2.你想對(duì)勞動(dòng)人們說什么？

多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城。

你從這句話中感受到了什么？

請(qǐng)你帶著對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩之情，再來朗讀這句話話。

是呀，偉大的長城啊，你的蜿蜒盤旋，你的高大堅(jiān)固，你的巧妙設(shè)計(jì)，離不開勞動(dòng)人民的奉獻(xiàn)，下面請(qǐng)大家捧書端坐，配樂朗誦第四自然段。

這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

氣魄雄偉：氣勢(shì)雄壯而偉大。

1.奇跡是什么意思？

極難做到的、不同尋常的事情。

2.思考為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？

結(jié)合板書長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡是因?yàn)殚L城因其長、高大堅(jiān)固聞名于世，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的血汗和智慧，因此在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

第三步：當(dāng)堂檢測(cè)

長城是我們的驕傲與自豪，是世界歷史上偉大的奇跡，如果你來當(dāng)小導(dǎo)游，你將怎樣來介紹長城？

四年級(jí)語文上冊(cè)《長城》教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“四年級(jí)語文上冊(cè)《長城》教案”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

四年級(jí)語文上冊(cè)《長城》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)長城的雄偉壯麗和勞動(dòng)人民的智慧和力量，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，有整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、認(rèn)識(shí)課后11個(gè)生字，會(huì)寫“嶺、旋”等14個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、了解長城的雄偉氣勢(shì)和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

2、背誦課文。

3、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分地觀察和在觀察中展開聯(lián)想的寫作方法。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、引入

1、師：（板書課題）同學(xué)們，你對(duì)長城有哪些了解？（學(xué)生回答）都不太了解長城是嗎？聽老師說，長城始建于2000多年前的春秋戰(zhàn)國時(shí)期，漢、明兩代又大規(guī)模修筑。由于時(shí)代久遠(yuǎn)，早期各個(gè)時(shí)代的長城，大多殘毀不全?，F(xiàn)在保存比較完整的是明代修建的長城。所以一般人們談的萬里長城，主要指的是明代長城，距今已有600多年的歷史。

2、師：大家再看，這就是長城。你能看出這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什么不同嗎？對(duì)，第一幅圖是遠(yuǎn)看長城，第二幅圖是走近長城。觀察要有一定的順序，也要有一定的方法（板書：遠(yuǎn)、近）。今天老師就和大家一起從不同的角度去了解長城。齊讀課題。

二、初讀課文

1、自由讀文。

師：打開書，輕輕地翻到90頁。自由地朗讀13課長城，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完要告訴老師：你都知道了長城的什么？開始。（生自由讀課文）

2、解詞。

師：剛才教室里書聲瑯瑯，分外醉人。這課有很多的生字詞語。有一些還不太好讀呢，都讀準(zhǔn)了嗎？誰愿意接受挑戰(zhàn)？

（1）崇山峻嶺——崇：高；峻：山高而陡。高大險(xiǎn)峻的山嶺。

蜿蜒盤旋——形容詞，像蛇一般彎來扭去。

名副其實(shí)——名聲或名義和實(shí)際相符。

氣魄雄偉——?dú)馄侵钙橇τ袣鈩?shì)，形容雄壯而偉大。

（2）嘉峪關(guān)——又被稱為天下第一雄關(guān)，是長城最西邊的關(guān)口。

八達(dá)嶺——是北京西北方向的山峰名字。

瞭望口修筑垛子屯兵堡壘陡峭凝結(jié)智慧供

3、有了這些詞語的理解，我們?cè)偃プx課文，就容易多了?？炻宰x一邊課文，告訴老師，你都知道了長城的什么？（學(xué)生自由回答）

三、精讀課文

（一）、遠(yuǎn)觀長城

1、師：這么短的時(shí)間就知道了這么多，真不簡單。但同學(xué)們知道嗎？學(xué)課文不深入到字里行間，就無法感受到長城的雄偉壯麗，不深入到字里行間，就無法理解到長城的內(nèi)在精神。所以請(qǐng)你再默讀一遍課文，有沒有哪個(gè)句子讀起來栩栩如生，就像眼前浮現(xiàn)出了長城的壯麗景象一樣？開始——找到了舉手告訴老師。

（1）、遠(yuǎn)看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

師：說的不錯(cuò)，我們一起來讀這句話。（齊讀）

（2）、師：這句話中，把長城比作了什么？（長龍）咱們來找一找，長城跟長龍之間，都有哪些相似的地方？（長度、姿勢(shì)、氣度）你從長度方面找到了相似，你從姿勢(shì)方面找到了相似......

（3）師：剛剛你們說長城和長龍都很長。長城有多長？用書中的話告訴老師。

生：從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，全長有六千多千米。

師：你們看！這是一幅中國地圖。這是長江，這是黃河，這——是長城。它東從山海關(guān)經(jīng)遼寧、河北，西至寧夏、甘肅到嘉峪關(guān)，橫跨11個(gè)省及直轄市。長不長？稱之為萬里長城，真是——名副其實(shí)。但是同學(xué)們請(qǐng)注意，在現(xiàn)實(shí)生活中真有長龍嗎？長龍是人們想象的產(chǎn)物，這個(gè)世界里根本就不存在。而我們的長城呢？他確是真真切切巍然屹立在我國北方的崇山峻嶺之上，他是那樣的真實(shí)，那樣的壯麗。所以當(dāng)你體會(huì)到這一點(diǎn)，再讀這個(gè)句子，是不是會(huì)有別樣的感覺？

生1：不錯(cuò)，聽得出每個(gè)字你都在用心讀。

生2：好樣的，巾幗不讓須眉。

生3：一條巨龍?jiān)谀愕睦首x聲中騰空而起，讓我們一起——（齊讀）

3、師：透過這些文字，你最想用心中哪個(gè)詞語來形容長城？拿起筆，寫下來。

（這長城看起來真——板書：長、壯觀、雄偉）

（二）、近看長城

1、師：這就是壯觀的長城，這就是雄偉的長城。你絕對(duì)不會(huì)甘于遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望，讓我們走近他，觀察他，觸摸它，體會(huì)他。細(xì)看長城，你又會(huì)有另一種感覺。默讀課文第二自然段。告訴老師，你都從文字當(dāng)中，看到了長城的什么？（學(xué)生讀文）

2、師：誰能來說一說，你從文字當(dāng)中，看到長城的什么？

預(yù)設(shè)（1）、

生：這一段長城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑成的。

師：巨大的條石和城磚，這是修筑長城的材料。你愿意用這句話中的哪個(gè)詞語來形容腳下的長城？

——高大堅(jiān)固。（板書）你還能從文字當(dāng)中，看到長城的什么？（引入預(yù)設(shè)2）

預(yù)設(shè)（2）、

生：城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。

師：好！你從城墻頂上了解了長城。還有嗎？（出示長城圖片）

生：城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。

師：你看到了城墻外沿的構(gòu)造，有垛子，能告訴老師，哪里是垛子嗎？瞭望口和射口呢？還有？

生：城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺(tái)，是屯兵的堡壘。

師：好，你發(fā)現(xiàn)了長城的城臺(tái)。（點(diǎn)擊）

師：同學(xué)們，看到這些詞語，你是否知道了，長城在古代是做什么用的呢？是啊，這是古代軍事防御設(shè)施，用來防御外族侵略。所以他必須建造得——堅(jiān)固。（哪句話說出了他的堅(jiān)固？引入預(yù)設(shè)1）

3、師：現(xiàn)在的長城早已完成了它的歷史使命,中國各個(gè)兄弟民族之間也早已化千年干戈為玉帛。而這舉世矚目的偉大工程卻歷經(jīng)千百年風(fēng)雨，依然聳立。透過這些文字，你最想用心中的哪個(gè)詞語來形容長城？拿起筆，寫下來。

（這長城建造得真——堅(jiān)固、高大、精巧）

（三）展開想象

1、師：同學(xué)們，老師相信你們的感嘆是發(fā)自內(nèi)心的。是的，面對(duì)這樣雄偉堅(jiān)固的萬里長城，誰見了都會(huì)思緒萬千，感慨萬分。因?yàn)殚L城的背后有著一個(gè)個(gè)感人至深的故事。讓我們走近這些古老而厚重的故事。請(qǐng)大家自由讀第三自然段，哪些文字深深的打動(dòng)了你？讓你驚訝、讓你疑問、讓你浮想聯(lián)翩？

（學(xué)生讀文）

2、師：誰能來說一說，那句話打動(dòng)了你，讓你驚訝，讓你敬佩，讓你浮想聯(lián)翩？

預(yù)設(shè)（1）

生：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這氣魄雄偉的萬里長城。

師：哪些文字寫出了勞動(dòng)人民的血汗？哪些又讓你體會(huì)出了勞動(dòng)人民的智慧呢？（引入預(yù)設(shè)3、4）

預(yù)設(shè)（2）

生：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，就會(huì)很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民。

師：因?yàn)檫@長城就是勞動(dòng)人民一點(diǎn)一點(diǎn)修筑的！還有那句話讓你驚訝，讓你敬佩，讓你浮想聯(lián)翩？

（引入預(yù)設(shè)3、4）

預(yù)設(shè)（3）

生：單看這數(shù)不清的條石，一塊就有一噸多重。

師：多少塊條石？有多重？

a：那么重，用塔吊車應(yīng)該會(huì)輕松不少吧？那他們是怎樣把石頭抬上去的？

b：那得多少人??！你看————（引讀）

預(yù)設(shè)（4）

生：那時(shí)候沒有火車汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀、無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

師：為什么沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)？（年代久遠(yuǎn)）對(duì)啊！六百多年前，那時(shí)候應(yīng)該是什么樣的？那是一個(gè)科技十分落后的年代，那還是一個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，那更是一個(gè)民不聊生、水深火熱的年代！條件落后，這山更——險(xiǎn)峻。任務(wù)卻—重?。ㄒ腩A(yù)設(shè)3）看————（引讀）

在烈日炎炎下，是這些平凡普通的人——

在冰天雪地中，是這些衣衫襤褸的人——

在饑腸轆轆中，是這些思鄉(xiāng)心切的人——

3、師：好沉好沉的血汗和生命??！長城，與其說是由一塊塊城磚條石組成的，不如說是由一個(gè)個(gè)鮮活的生命鑄成的?？伤麄冏龅搅?！所以我們才會(huì)感嘆：

生：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這氣魄雄偉的萬里長城。

師：這里面有多少汗水，這里面有多少獻(xiàn)血，這里面又充滿著多少智慧，所以我們才會(huì)感嘆：

生：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這氣魄雄偉的萬里長城。

師：帶著你所有的聯(lián)想所有的贊美，再讀這句話，一定會(huì)有不一樣的感覺，齊——（齊讀3段）。

4、師：值得注意的是，這些文字透漏出的畫面，是作者親眼所見嗎？對(duì)，這是聯(lián)想。是踏著方磚，扶著條石不由自主地與歷史重逢。所以現(xiàn)在，你還認(rèn)為長城僅僅是雄偉壯麗、高大堅(jiān)固嗎？此時(shí)此刻，長城不再僅僅是一座冰冷的建筑，把你的想法寫下來。長城它讓你感覺————？

（長城，我為你——驕傲、自豪）

（四）贊美長城

1、師：是誰最初設(shè)計(jì)了長城，是誰一步步建筑了長城，是誰一次次守護(hù)了長城，又是誰在千百年后贊美長城？此時(shí)此刻，你最想用書中的那句話來評(píng)價(jià)長城？

生：長城，是世界建筑史上的一個(gè)偉大的奇跡。

師：不僅你，連作者也這樣說——

生：長城，是世界建筑史上的一個(gè)偉大的奇跡。

師：不僅作者，全世界去過長城的人都想說——

師：是你們的朗讀提醒了我，這句話不應(yīng)該是讀出來的，應(yīng)該是喊出來的——

生：長城，是世界建筑史上的一個(gè)偉大的奇跡。

2、師：同學(xué)們，想再看看長城嗎？（視頻）同學(xué)們，這就是長城。這是雄偉壯麗的長城，這是高大堅(jiān)固的長城，這是氣魄雄偉的長城，這是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧凝結(jié)而成的長城。山下兩千年，縱橫十萬里。同學(xué)們，巨龍已經(jīng)騰飛，必將在你們的歡呼聲中飛得更高更遠(yuǎn)全體起立?。ㄉ鹆ⅲ┳屛覀円黄馂槲覀兊拈L城，為我們的民族——齊讀——

四年級(jí)上冊(cè)人教版《母雞》教案

學(xué)習(xí)《母雞》課文，從課文中母雞動(dòng)作的描寫，體會(huì)母雞愛護(hù)小雞雛的那種偉大的母愛。下面是小編分享的四年級(jí)上冊(cè)人教版《母雞》教案，歡迎大家閱讀！

教學(xué)目標(biāo)：

1．自主認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛的偉大。

3．比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷；

2、感受母雞偉大的母愛。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

老舍筆下的貓猶如一個(gè)淘氣又可愛的孩子，那么他眼中的母雞又是什么樣的呢？今天，我們來學(xué)習(xí)老舍先生的又一篇文章《母雞》。

板書課題，生齊讀。

二、新授

1、這是一篇略讀課文，首先請(qǐng)幾位同學(xué)來讀讀課文，要求做到讀正確，讀流利，其他同學(xué)思考：這只母雞給你留下什么樣的印象？（抽生說）

2、請(qǐng)你們找出課文中描寫作者對(duì)母雞情感態(tài)度的兩句話，找到后在它下面劃上橫線，讀一讀。

找到了嗎？誰來讀一讀。（板書：討厭

不敢討厭）

3、大家看，作者對(duì)母雞的態(tài)度前后有了巨大的變化，讓我們來讀一讀這兩句話。請(qǐng)男生讀第一句，女生讀第二句。

4、作者對(duì)母雞的態(tài)度為什么發(fā)生了這樣巨大的變化呢？同學(xué)們，請(qǐng)你們認(rèn)真的默讀課文，想一想這個(gè)答案，再和你的同桌討論商量一下。

5、作者剛開始對(duì)母雞的態(tài)度非常討厭，從課文的很多地方可以看出他的這種討厭之情，能具體地說說看嗎？

⑴1自然段：理解“如泣如訴”（板書：無病呻吟）

⑵2自然段：(板書：欺軟怕硬)

⑶3自然段：（板書：拼命炫耀）

作者用夸張的手法把自己的這種討厭之情表達(dá)得淋漓盡致，那么我們就一起來讀一讀課文的前三個(gè)自然段，感受老舍對(duì)母雞的這種討厭之情。

6、那后來作者為什么不討厭母雞了呢？我們來繼續(xù)交流。

板書：這是一只（

）的母雞。

預(yù)設(shè)：⑴

警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、警告……

⑵

雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……

⑶

別的雞來搶食……大公雞也怕它三分。

⑷

教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……

⑸

在夜間若有什么動(dòng)靜……

提示：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦……）

7、是的，有了雞雛后的母雞變得負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，同學(xué)們，再讀一讀4—10自然段，把你感受最深的句子劃下來，多讀幾遍。

誰來讀一讀自己感受最深的句子？（抽讀）

8、為什么作者說“不敢再討厭母雞了”，而不用“不討厭母雞了”呢？（抽生回答）

9、是呀，此時(shí)作者被母雞所表現(xiàn)出的母愛震撼了，他已不是簡單的喜歡了，而是對(duì)母愛的一種純潔的、神圣的尊敬了。（板書：尊敬）正如作者所說，（引讀）他偉大，因?yàn)楱D―

10、一起讀讀課文的最后兩個(gè)自然段。

三、比較《貓》和《母雞》的異同

學(xué)習(xí)了《母雞》這篇課文，讓我們?cè)賮砘仡櫼幌律弦黄n文《貓》。這兩篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動(dòng)物的，它們都有什么相同之處和不同之處呢？

我們來交流一下自己的體會(huì)吧！

提示：在情感的表達(dá)上，都是對(duì)小動(dòng)物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比，加深了對(duì)母愛的贊頌。

兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰?！敦垺穼懥素埖男愿窆殴趾吞詺饪蓯郏蓛刹糠謽?gòu)成，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。

在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí)，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個(gè)方面。

表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說話，通過對(duì)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

在語言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語言風(fēng)格。在《母雞》中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”，讀這些文字時(shí)，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。

注：以上特點(diǎn)，由學(xué)生比較、歸納，順學(xué)而導(dǎo)，不必強(qiáng)求答完整。

四、拓展延伸

作者僅僅是在描寫母雞嗎？（板書：母愛偉大）

同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛你的？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說的話寫在書中的空白處。

反饋交流。

小結(jié)：因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一說出來，放學(xué)回家的時(shí)候，老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門的第一句話就是你寫的那句話，記?。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮牧α?！

板書：

母雞

討厭

不敢討厭

無病呻吟

勇敢

負(fù)責(zé)

欺軟怕硬

慈愛

辛苦

拼命炫耀

尊敬

四年級(jí)上冊(cè)《卡羅納》教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“四年級(jí)上冊(cè)《卡羅納》教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《卡羅納》抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。下面是小編分享的教案，一起來看一下吧。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)能力：

1、正確流利地有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

二、過程方法：

在讀中感悟，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

感受人和人之間深厚而真摯的愛。

教學(xué)過程

一、五分鐘基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。

1、讀表示關(guān)心、幫助方面的成語或短句。

2、展開想象，把下面的話說具體。

(點(diǎn)擊課件，進(jìn)入“積累”欄目)

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

1、聽《母親》這首歌。聽過了嗎?大家聽了后想說什么?

(點(diǎn)擊課件歌曲)

2、引入：可是，我們今天要認(rèn)識(shí)的這位小朋友，他，卻失去了自己最親愛的母親，他就是——卡羅納(板書課題)

(點(diǎn)擊課件出示課題)

3、同學(xué)們，你們想想、說說：失去母親的卡羅納會(huì)是怎樣的?

三、自讀課文，感知課文內(nèi)容——感受“愛”

1、同學(xué)們，就讓我們走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)包含深情的字里行間，按照自己的閱讀習(xí)慣讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通。明白嗎?好，開始。(生閱讀，師巡視)

讀完了，那我想問問大家：這個(gè)故事帶給你怎樣的感受?

2、生暢談感受：

四、深入閱讀——理解“愛”

1、生默讀課文，思考：面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家是怎么做的?用筆畫下來。

(點(diǎn)擊課件出示要求1)

2、學(xué)生交流：(出示句式，幫助表達(dá))當(dāng)卡羅納……誰怎么做?

(相機(jī)點(diǎn)擊課件出示相關(guān)句子)

3、感情朗讀：師讀卡羅納表現(xiàn)的句子，生讀大家怎么做的句子。

(點(diǎn)擊課件出示引讀)

4、讀了這些句子，從中你能體會(huì)到什么?老師隨機(jī)板書。

五、品析、想象——領(lǐng)悟“愛”

1、再次默讀課文，也可以輕聲朗讀，看看哪些詞句觸動(dòng)了你的心，讓你為之一動(dòng)，為什么?在書上做批注，寫下自己的感受。

(點(diǎn)擊課件出示要求2)

2、學(xué)生交流想法：

六、愛的延伸：

1、師：愛，不需要豪言壯語，愛，不需要驚天動(dòng)地。愛，是一句真誠的話;愛，是一個(gè)輕輕的接觸;愛，是一個(gè)深情的眼神;文中的老師，同學(xué)，家長，用自己的真誠理解、安慰、關(guān)愛遭遇不幸的卡羅納。是的，就是這樸素的愛，讓我們每個(gè)同學(xué)深受感動(dòng)。

2、你從大家的言行中受到什么啟發(fā)?

師：同學(xué)們，確實(shí)關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。在生活中，每個(gè)人都會(huì)遇到這樣或那樣的不幸，都會(huì)需要親人、朋友的關(guān)愛，可是愛是一種能力，怎樣去愛，需要我們學(xué)習(xí)?？梢哉f，這篇課文記錄的不僅是關(guān)愛同學(xué)的過程，也是“我”學(xué)習(xí)愛的過程。所以說愛是一種能力，我們大家一──定──要──學(xué)會(huì)愛。

3、知道這個(gè)感人的故事出自何處嗎?對(duì)于這本書你知道些什么?有什么感受?

4、走近《愛的教育》

閱讀選自《愛的教育》的另外兩篇文章《我的同學(xué)科列帝》和《朱塞佩·瑪志尼》——選自《同步閱讀》)學(xué)生自由選擇一篇，靜靜閱讀。

師補(bǔ)充介紹《愛的教育》，激發(fā)閱讀興趣：

七、作業(yè)布置：

1、閱讀《愛的教育》，在令自己感動(dòng)的地方做上記號(hào)。

2、與父母交流閱讀感受，討論其中的人物。

八、板書：

卡羅納

老師同學(xué)

家長

愛是一種能力，我們要學(xué)會(huì)愛!

四年級(jí)語文上冊(cè)《母雞》教案

四年級(jí)語文上冊(cè)《母雞》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．自主認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛的偉大。

3．比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷；

2、感受母雞偉大的母愛。

課時(shí)安排一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1．這個(gè)單元的主題是作家筆下的動(dòng)物，我們認(rèn)識(shí)了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝，能說說在老舍先生筆下的那只貓有什么特點(diǎn)嗎？

提示：古怪、可愛

2．貓既古怪，又可愛，在文章的字里行間，無不流露出老舍先生對(duì)貓的喜愛之情，那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

板書：母雞

生齊讀課題。

3．這是一篇略讀課文，請(qǐng)自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求：

出示要求：

老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？

比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)？

播放媒體資源課件中的范讀動(dòng)畫：

二、檢查預(yù)習(xí)

同學(xué)們?cè)诩依镆呀?jīng)認(rèn)真的預(yù)習(xí)了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個(gè)詞語，看看你們是否通過預(yù)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他們。

出示詞語：

反抗欺侮成績凄慘慈愛辛苦如怨如訴

疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛

齊讀，抽讀。

三、初識(shí)母雞特點(diǎn)

1．詞語會(huì)讀了，相信課文也能讀好，今天，我們同樣采取個(gè)人讀加齊讀的方式，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀１～６自然段，全班齊讀７～１０自然段，要求做到讀正確、讀流利。

（簡單評(píng)價(jià)）

2．快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：

老舍先生筆下的母雞是怎樣的。

學(xué)生讀書，然后交流初步感受。

預(yù)設(shè)：老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。

老舍先生筆下的母雞是負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的。

老舍不敢再討厭母雞了。

板書：

一向討厭

不敢再討厭

3．作者從開始討厭母雞，到后來的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經(jīng)歷了一個(gè)情感變化的過程，而作者的情感變化是文章的線索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對(duì)比。

請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段寫了作者不討厭母雞？

提名學(xué)生回答。

四、自讀自悟，感受母雞特點(diǎn)

1．老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭，是通過幾件具體事例寫的？

在１～３自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當(dāng)?shù)脑~語概括一下，這是一只怎樣的母雞。

板書：這是一只（）的母雞。

學(xué)生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：

提示：

叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。

2．叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來，作者為什么不敢再討厭他了呢？文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè)颍阏业搅藛幔?/p>

提示：第９自然段

齊讀第９自然段。

3．老舍先生說母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文４～１０自然段，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點(diǎn)，給你留下深刻的印象，就勾畫，批注在旁邊，母雞的特點(diǎn)可以是書上的詞語，也可以是自己讀后的感受。

板書：這是一只（）的母雞。

預(yù)設(shè)：警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、警告……

雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……

別的雞來搶食……大公雞也怕它三分。

教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……

在夜間若有什么動(dòng)靜……

提示：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦……）

4．這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我們感動(dòng)，讓我們贊嘆母愛的偉大，讓我們帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛，帶著你對(duì)母愛點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受，再讀９自然段。

5．正因?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，正因?yàn)槟笎鄣膫ゴ?，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”，此時(shí)此刻，你感受到作者對(duì)母雞究竟是一種怎樣的感情呢？

提示：喜歡、敬佩、贊賞……

是呀，此時(shí)，作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡，而是對(duì)母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。

6．齊讀課文，讀出自己的感受。

五、比較《貓》和《母雞》的異同

1．回顧學(xué)過的《貓》這篇課文，和今天學(xué)習(xí)的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動(dòng)物的，它們?cè)谇楦斜磉_(dá)方面有什么特點(diǎn)呢？

提示：在情感的表達(dá)上，都是對(duì)小動(dòng)物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比，加深了對(duì)母愛的贊頌。

2．除了情感表達(dá)方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點(diǎn)呢？

提示：兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰?！敦垺穼懥素埖男愿窆殴趾吞詺饪蓯?，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。

在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí)，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個(gè)方面。

表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說話，通過對(duì)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

在語言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語言風(fēng)格。在《母雞》中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”，讀這些文字時(shí)，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。

注：以上特點(diǎn)，由學(xué)生比較、歸納，順學(xué)而導(dǎo)，不必強(qiáng)求答完整。

六、拓展延伸

1．同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛你的？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說的話寫在書中的空白處。

2．反饋交流。

3．小結(jié)：因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一說出來，放學(xué)回家的時(shí)候，老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門的第一句話就是你寫的那句話，記?。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮牧α浚?/p>

板書

母雞討厭敬佩

無病呻吟勇敢負(fù)責(zé)

欺軟怕硬慈愛辛苦

拼命炫耀

四年級(jí)語文上冊(cè)《觀潮》教案

四年級(jí)語文上冊(cè)《觀潮》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3.邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

4.感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

四、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、板書課題，比較“觀”字

1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課，誰來說說課題?(板書：觀潮)

2.題目中，出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，課文中，還出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。(板書：天下奇觀)

3.比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上，再去理解“天下奇觀”。

4.小結(jié)：同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時(shí)候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。

二、初讀課文，朗讀正確

1.小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。

2.指名讀，糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤讀音。

(薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點(diǎn)字時(shí)的字音。)

3.出示詞卡，朗讀詞語。

(寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù))

三、整體感知，理清脈絡(luò)

1.小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請(qǐng)你說說：你知道了什么?

a、八月十八——最佳的觀潮日b、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方c、觀潮人——最多

d、響聲——最大e、浪潮——最壯觀f、人的情緒——最高漲

2.你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎?可以說一句話，可以說兩句話……也可以是一段話，說說這篇課文的主要內(nèi)容。

3.通過你們的學(xué)習(xí)，已經(jīng)把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話?

4.指導(dǎo)朗讀：(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久;(2)突出它是天底下美麗而罕見的景象。

5.能不能把這句話再讀厚?通讀這篇課文，找一找哪些語句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”?

6.在這篇課文中，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的?

四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”

按照“潮來前——潮來時(shí)——潮過后”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。

第二課時(shí)

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.作者一開篇，就點(diǎn)出了對(duì)錢塘江大潮的評(píng)價(jià)。作者是怎樣說的?

2.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?

二、抓住重點(diǎn)，感受大潮到來時(shí)和過去以后的澎湃之美

1.翻開書，用心地讀一讀課文，讀后來談?wù)勀愕母惺堋?/p>

(預(yù)設(shè)：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實(shí)際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。)

2.自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。

a、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀?

b、你來讀一讀三、四自然段，把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號(hào)標(biāo)注出來，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。

3.指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫得精彩的句子。

指導(dǎo)朗讀：

a、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲，把這種聲勢(shì)讀出來。

這響聲響亮嗎?(不響亮。)為什么——好像悶雷滾動(dòng)。哪個(gè)字突出了響聲不響亮?

b、有人告訴我們說，潮來了，說這話的人會(huì)是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。

c、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰?咱們演一演，怎么樣?

提示：人們聽到了遠(yuǎn)處傳來的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來了。人們會(huì)說些什么?做些什么?

沸騰了，剛才的場面還可以用一個(gè)詞語形容，那就是——人聲鼎沸。

一個(gè)人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺，得大家一起讀。

e、氣勢(shì)越來越大，你的心情就越……，讀出你內(nèi)心中的激動(dòng)。

f、多么壯觀啊!讀出大潮這澎湃之美來。

g、誰來讀，讓大地顫動(dòng)起來。

4.聽讀段落，感悟作者的表達(dá)順序。

a、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實(shí)際上作者在描寫大潮時(shí)是有順序的。你聽我來讀一讀，仔細(xì)聽，看看缺少了哪些詞語?

b、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時(shí)的景象嗎?

(作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移描寫潮水的變化。)

5.自讀三、四自然段，感受“變化”。

a、作者在描寫大潮到來時(shí)的景象時(shí)，之所以把它描寫得生動(dòng)，形象，富有感染力，那時(shí)因?yàn)樽髡咄怀鲎プ×怂摹白兓保髡叨纪怀隽怂哪男┳兓?

(1)潮聲(越來越大)：隆隆——越來越響——如同山崩地裂

(2)潮頭(越來越高)：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬

(3)潮勢(shì)(越來越猛)：逐漸拉長、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩

b、作者把潮聲、潮頭、潮勢(shì)三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，如見其景啊!

6.當(dāng)大潮奔騰西去后，作者仍舊描繪出了它的變化?兩丈來高，大約是6、7米，相當(dāng)于三層樓那么高?此時(shí)此刻，你想說些什么?

三、對(duì)話文字，感受大潮到來前的朦朧之美

1.大潮到來之前，錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀，描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。

2.品味“橫臥”。

3.作者在潮來前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點(diǎn)?

4.鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)是多么的高聳，多么的穩(wěn)固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠(yuǎn)處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面?(朦朧、美麗、和諧、壯觀……)

5.此時(shí)此刻，高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美?

四、抒發(fā)情感，總結(jié)全文

作者在觀潮之前，就評(píng)價(jià)到：錢塘江大潮，自古以來被成為天下奇觀。而現(xiàn)在，我們是親臨其境，耳聞其聲，眼見其景，感受到了朦朧與澎湃，你不由得要發(fā)自內(nèi)心地說上一句：錢塘江大潮，……

五、作業(yè)

a、背誦課文第三、第四自然段。

b、模仿描寫潮水來時(shí)的寫作方法，寫一場雨景。

四年級(jí)語文上冊(cè)《泉城》教案

四年級(jí)語文上冊(cè)《泉城》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、知道有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、從讀、品、觀中感受泉的魅力，體會(huì)泉多、水美的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、讀中悟泉的特點(diǎn)、感受美，感官欣賞美，激發(fā)熱愛大自然的情感。

2、體味語言文字的優(yōu)美。

教學(xué)難點(diǎn)

通過關(guān)鍵字詞句的理解，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，感受泉城之美。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀詞語

2、說說泉城給你留下了怎么樣的印象？

二、講讀課文

（一）第一部分

1、自由讀第1自然段，想一想這一段中的3句話分別告訴我們什么。

2、指名讀句子，交流

（1）第一句，泉多（七十二泉）

（2）第二句，思考：這句話共有幾個(gè)分句，從哪幾個(gè)方面來寫濟(jì)南的泉水的？

a指名讀這句話后回答問題。（這句話有4個(gè)分句，前兩句寫泉的形態(tài)，后兩句寫泉的聲音。）

b作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來，用什么詞連接的？（有的……有的……）

用“有的……有的……”說一句話。

c小結(jié)：第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。

d指導(dǎo)朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）

范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。

（3）第三句：最著名的泉水

板書：珍珠泉五龍?zhí)逗诨⑷劳蝗?/p>

4、齊讀課文。

（二）、品讀四大泉：

1、為什么作者只介紹這幾處？（最著名）它們?yōu)槭裁磿?huì)在這七十二泉中脫穎而出呢？讓我們停下腳步，細(xì)細(xì)品味。

自讀描寫這四泉的部分，出示要求：你最喜歡哪處泉？找出相關(guān)的文字介紹你喜歡的這處泉。說說它吸引你的理由。

2、幫扶部分為珍珠泉以及趵突泉，根據(jù)學(xué)生回答隨意調(diào)節(jié)：

趵突泉部分

“一個(gè)開闊的方形泉池，差不多占了大半個(gè)公園?！保ù螅?/p>

“池里的水很清，游魚水藻都可以看得清清楚楚。”（清）

“泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。”（美）

a結(jié)合這句話，理解“冒”——泉水多但流速相對(duì)慢，高過泉面。

b出示趵突泉的圖片，幫助感受“美”

c介紹趵突泉得名由來：大股泉水像擁有生命般日夜跳躍冒出水面，因此得名“趵突泉”，指導(dǎo)朗讀。

d小結(jié)：是啊，泉池開闊、泉水清澈再加之噴涌而出時(shí)那如同白雪的層層波浪，趵突泉不愧名列（七十二泉之首）。

e誰愿意用你的朗讀來展現(xiàn)趵突泉的美？指名讀、齊聲品讀。

珍珠泉部分

“泉池約一畝見方，清澈見底?！保ǔ卮笏澹?/p>

“泉水從地下往上涌……拎到了睡眠上來?！保ㄐ螒B(tài)美）

理解“涌”——水流細(xì)而急。（可與“冒”比較）

珍珠泉的美：體會(huì)三個(gè)“忽~忽~”——瞬息萬變，“拎”——神奇、有生命力

指導(dǎo)朗讀

3、放手自學(xué)部分：

五龍?zhí)叮荷x相關(guān)部分，再作介紹。動(dòng)作理解“匯注”

黑虎泉：生讀相關(guān)部分，再作介紹。

4、小結(jié)：泉城的四大名泉果然各具特色，風(fēng)光無限。齊讀2-5自然段。

5、回讀第一自然段

游歷濟(jì)南，泉的美景一覽無余。這些泉有的……有的……有的……有的……

6、文章讀到這，你想說些什么？

（三）得名由來

1、引讀第5自然段

三、總結(jié)

泉是濟(jì)南的魂，那一汪汪千姿百態(tài)的清泉把濟(jì)南裝扮的萬般風(fēng)情、充滿靈動(dòng)。讓我們?cè)俣茸呷霛?jì)南，齊讀課文《泉城》。

四、作業(yè)布置。

了解濟(jì)南的其他名泉，班內(nèi)交流。

板書設(shè)計(jì)：

9、泉城

珍珠泉神奇

泉多五龍?zhí)度?/p>

泉美黑虎泉?dú)鈩?shì)天下聞名

趵突泉大、清、美（首）

四年級(jí)上冊(cè)語言交際教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“四年級(jí)上冊(cè)語言交際教案”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

小學(xué)語言交際課教學(xué)設(shè)計(jì)

第七冊(cè)

一、自我介紹

1、我的一家

2、我的房間

3、我的課外興趣

二、提問與采訪

4、征求意見

5、虛心請(qǐng)教

6、原因采訪

三、答題與被訪

7、我的看法

8、我的經(jīng)驗(yàn)

9、采訪經(jīng)驗(yàn)

四、信息交流

10、班級(jí)新聞

11、信息發(fā)布

12、我最喜愛的廣告語

五、接待與慰問

13、熟人來訪

14、慰問同學(xué)

六、辯論與演講

15、小組辯論

16、競選演講

17、報(bào)喜

一、自我介紹

1、我的一家

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步學(xué)會(huì)介紹家庭成員的情況特點(diǎn)。

2、說一段話做到有條理、重點(diǎn)突出。

3、進(jìn)行愛親人的教育。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、回顧激趣：

1、啟發(fā)談話，每個(gè)同學(xué)都有自己的家，向別人介紹自己的家，可以培養(yǎng)說話有序的能力。介紹時(shí)，先說說一家有幾口人，再說說稱呼，然后說說他們的工作表現(xiàn)或個(gè)性特點(diǎn)，還可以通過一件事來說，要抓住重點(diǎn)有條理地說。

板書回顧：

①板題：我的一家

②我的一家該怎樣介紹？A總分；B有條理

2、總結(jié)激趣：講清目標(biāo)激發(fā)學(xué)生說話的興趣。

二、試說點(diǎn)撥，明確方法。

1、學(xué)生試說師生評(píng)議。

2、范例引導(dǎo)：我的一家由爸爸、媽媽和我三口人組成。爸爸是個(gè)機(jī)械工程師，媽媽是搞美術(shù)設(shè)計(jì)的。我們家三個(gè)人雖然性格各不相同，但卻有一個(gè)共同特點(diǎn)—一鼻子上都架著一副近視鏡，就數(shù)媽媽的眼鏡圈圈多。我們?nèi)齻€(gè)人雖然興趣各不相同，但也有一個(gè)共同愛好——愛看書。書成了我們家的好朋友。爸爸看書的時(shí)候，喜歡皺著眉頭，時(shí)而想想，時(shí)而埋頭寫寫；媽媽看了書，喜歡動(dòng)手做裝飾物品；我看書喜歡邊看邊想，在《地理奇觀》里漫游，真是其樂無窮。

想想：這段介紹有什么特點(diǎn)？

3、學(xué)生討論，教師總結(jié)：

我的一家由組成（總起）最×的人要算××（重點(diǎn)）還有××××我是×××（有層次介紹）我的一家（總結(jié)）

三、學(xué)生同桌互說糾正。

四、班級(jí)舉手指名介紹進(jìn)行評(píng)分。

五、示例加深。

1、示例《我的一家》圍繞一件事來介紹。

2、聽說復(fù)講。

六、作業(yè)：介紹《我的一家》說給父母聽。

2、我的房間

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按方位有條理地介紹房間的布置及裝飾。

2、學(xué)習(xí)用一段話介紹環(huán)境或建筑物，做到條理清楚，重點(diǎn)突出，特點(diǎn)鮮明。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、示例揭題明方法

1、示例：我的房間真小，一張大床和一張小床已經(jīng)把屋子塞滿了，大櫥和小櫥疊在一起，大凳子底下放著小凳子，唯一布置得比較豪華的是那個(gè)“寫字臺(tái)”，其實(shí)那只是一臺(tái)縫紉機(jī)，上面鋪著雪白的“桌布”，“桌布”上有星星點(diǎn)點(diǎn)的紅墨水跡，“桌”上放著一個(gè)喇叭花形的臺(tái)燈，燈下有個(gè)長頸鹿筆插，這是我和爸爸學(xué)習(xí)工作的地方。我多么希望有一間單獨(dú)的房間。

2、討論說法：①確定特點(diǎn)；②圍繞特點(diǎn)寫；③詳略得當(dāng)重點(diǎn)突出。

3、板題明要求：抓住特點(diǎn)說說你自己的房間。

二、小組自由說。

三、指名說師生評(píng)議，進(jìn)一步列綱：

①我的房間真×總述；②我房間的布置；③我感到××

四、小組說互評(píng)打分。

五、作業(yè)：說說我的房間給家人聽。

3、我的課外興趣

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)通過具體事例，說清（介紹）自己的興趣愛好及給自己帶來的好處。

2、運(yùn)用總分法說一段話，做到有條理。

3、培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、啟發(fā)入題激趣。

1、啟發(fā)：你有什么課外興趣？

2、學(xué)生發(fā)言：讀書、電腦、書法、下棋、講故事。

3、明目標(biāo)：通過具體事例來簡要說明。

二、示例明法

1、示例：①總起，我最喜愛收集糖紙，它們給我課余生活帶來樂趣。②具體記敘：A、三年級(jí)時(shí)發(fā)現(xiàn)糖紙顏色各異形狀五花八門；B、日積月累，內(nèi)容豐富，感情也深了；C、糖紙給我提供圖案完成出黑板報(bào)的任務(wù)。③總結(jié)，收集糖紙給我?guī)順啡ぃ瑤砹藥椭艺鎼凼占羌垺?/p>

2、連起來試說（自由說）。

三、同桌自說《我的課余興趣》，不會(huì)說的按老師內(nèi)容說。

四、加深拓寬

1、得出要求：具體說事例，增加介紹的內(nèi)容。

2、選擇說話能力強(qiáng)的學(xué)生說。

五、作業(yè)：《我的課外興趣》寫成作文。

4、這是我的好朋友

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)通過具體事例，說清（介紹）自己的好朋友。

2、運(yùn)用總分法說一段話，做到有條理。

3、讓學(xué)生懂得學(xué)生之間的友誼的重要。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入：

1、提問導(dǎo)入：你有什么樣好朋友？說說原因。

2、交流自己的好朋友，并說明原因。

3、教師小結(jié)：好朋友是你的知心，對(duì)他應(yīng)十分了解，你介紹朋友的情況。要抓住要點(diǎn)講清楚。

二、示范學(xué)法:

1、示例：他叫李奔，和我同年，是我的同學(xué)。他是個(gè)讀書迷，他家里有很多書，有《少年科學(xué)畫報(bào)》、《智力游戲》、《安徒生童話》，他看起書就入迷，有時(shí)忘了吃飯。有一次他向同學(xué)借了一本新書來看，津津有味地看著，放學(xué)很久，他都不知道，直到他爸爸來找他，他才回去。他知識(shí)真多，上課時(shí)什么問題也難不倒他，真是我學(xué)習(xí)的好榜樣，我有這樣一個(gè)好朋友真高興，爸爸媽媽一定會(huì)喜歡他的。

2、討論：想一想：他的特點(diǎn)是什么？從哪幾個(gè)方面來介紹的？

應(yīng)從姓名、年齡；讀書的學(xué)校、年級(jí)；他的特長和愛好；他的長處和短處；家庭情況等，要抓住要點(diǎn)講清楚。

三、實(shí)踐訓(xùn)練：

1、在小組里說《我的好朋友》，讓大家給你提提意見。

你的好朋友是，從個(gè)方面來介紹。

2、大組匯報(bào)，師生評(píng)議，評(píng)選優(yōu)秀介紹員。

四、作業(yè)：把你的好朋友帶回家，介紹給你的父母，請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)。

二、提問與采訪

5、征求意見

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)向別人圍繞有關(guān)問題征求意見時(shí)提問的方法。

2、運(yùn)用過去提問方法、恰當(dāng)?shù)恼Z氣向別人提出征求問題。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、板題

1、征求意見。

2、說義：無處不有疑，有疑必有問，學(xué)會(huì)征求意見是交談的一種本領(lǐng)，是虛心學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，特別是進(jìn)一步學(xué)習(xí)采訪本領(lǐng)就更為重要。

3、《征求意見》講清目標(biāo)。

二、出題討論

1、爭創(chuàng)文明中隊(duì)，討論可提哪些內(nèi)容？

2、討論：①文明中隊(duì)有哪些條件？

②你對(duì)這個(gè)活動(dòng)有什么態(tài)度？

③你怎樣爭創(chuàng)文明中隊(duì)？—行動(dòng)

④你班有哪些措施？你應(yīng)該怎樣做？

⑤你班爭創(chuàng)活動(dòng)情況怎樣？

⑥你班爭創(chuàng)活動(dòng)有什么困難？

⑦你對(duì)爭創(chuàng)活動(dòng)有什么建議和意見？

三、出題競賽

①學(xué)好語文②學(xué)好數(shù)學(xué)③做好廣播操④寫好字

要求、態(tài)度、行動(dòng)、措施、情況

四、同桌互出題提問、檢測(cè)。進(jìn)行小組競賽。

五、老師出題檢測(cè)。（你的目標(biāo)）

①爭創(chuàng)三好學(xué)生②爭創(chuàng)文明學(xué)生③爭創(chuàng)進(jìn)步學(xué)生

六、作業(yè)：寫下《你的目標(biāo)》可提的問題，向爸媽提問。

6、虛心請(qǐng)教

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)向別人圍繞有關(guān)問題征求意見時(shí)提問的方法。

2、運(yùn)用過去提問方法、恰當(dāng)?shù)恼Z氣向別人提出征求問題。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入：

1、示例辨別：對(duì)不對(duì)？為什么？

⑴你告訴我這道題怎么做？

⑵你說我老記不住怎么辦？

2、組織討論。

3、教師總結(jié)“三人行，必有我?guī)煛?，在學(xué)習(xí)中，生活中每個(gè)人都會(huì)遇到不懂的問題。向別人請(qǐng)教時(shí)，首先要虛心，并注意禮貌。

二、示例學(xué)法：

1、示例：王華：你好，打擾一下，我想請(qǐng)教你一個(gè)問題，可以嗎？

劉燕：說吧，我會(huì)盡力幫助你的。

王華：我上課一直不敢舉手發(fā)言，怎樣才能鍛煉我的膽子？

劉燕：首先要消除“怕”的念頭，想到就說，說錯(cuò)了同學(xué)老師不會(huì)說你的。

王華：我在小組里敢說，就是當(dāng)著全班同學(xué)的面不敢講。

劉燕：慢慢來，我相信你一定行的。

王華：謝謝，我一定會(huì)努力的。

2、討論交流：想一想：他請(qǐng)教什么問題？從哪幾方面請(qǐng)教？該注意什么問題？

3、明白方法：向別人請(qǐng)教時(shí)，首先要虛心，并注意禮貌。用上“請(qǐng)問”，“我可以向你請(qǐng)教一個(gè)問題嗎？”或者是“對(duì)不起，打擾一下?！逼浯?，要說清楚請(qǐng)教什么，說話要簡潔，讓人一聽就明白。最后要表示感謝。

三、根據(jù)要求學(xué)習(xí)請(qǐng)教：

1、提出問題預(yù)習(xí)的內(nèi)容很廣，向同學(xué)請(qǐng)教怎樣預(yù)習(xí)的方法。

2、討論：你準(zhǔn)備提的問題：

3、小組練習(xí)，大組匯報(bào)。

4、師生評(píng)議，評(píng)選好學(xué)學(xué)生。

四、作業(yè)：回家向爹媽請(qǐng)教一個(gè)問題。

7、原因采訪

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)事情、經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)步等的原因的提問方法，正確運(yùn)用“為什么”等疑問句。

2、能根據(jù)不同情況運(yùn)用不同疑問詞進(jìn)行提問。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)遷移，明確目標(biāo)

1、爭創(chuàng)文明中隊(duì)可提哪些問題。

2、板題明義：學(xué)習(xí)原因采訪的方法。

二、回顧采訪一般方法：首先，可進(jìn)行采訪者的自我介紹，然后向?qū)Ψ教岢鰡栴}，進(jìn)行追問請(qǐng)對(duì)方回答，最后說說通過采訪后的收獲，并表示感謝等話。

三、討論：可以提哪些問題？學(xué)生回答，教師板書。

1、你班爭創(chuàng)文明中隊(duì)有哪些進(jìn)步？

2、你班爭創(chuàng)文明中隊(duì)有什么看法？

3、你班爭創(chuàng)文明中隊(duì)活動(dòng)中采取哪些措施？

4、你班在活動(dòng)中有哪些突出的進(jìn)步例子？

5、你班為什么能取得這些進(jìn)步的？

6、你班在活動(dòng)中得到哪些經(jīng)驗(yàn)？

五、兩人對(duì)訪

六、小組代表進(jìn)行表演，師生評(píng)議，評(píng)選最佳記者。

七、作業(yè)：開展當(dāng)一次小記者的活動(dòng)，采訪“優(yōu)秀生”，了解他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

三、答題與被訪

8、我的看法

教學(xué)目標(biāo)：

1、在征求意見初步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，掌握圍繞問題發(fā)表自己意見的方法。

2、用流利的語句表達(dá)自己對(duì)問題的看法。

3、培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、出示辨析題，激發(fā)興趣。

小明認(rèn)為：

1、爭創(chuàng)文明中隊(duì)活動(dòng)，我不積極，還有大家呢？沒有關(guān)系？

2、學(xué)習(xí)是我自己的事，好與壞與別人無關(guān)。

3、我人小是要大人照顧關(guān)心我，我說什么，他們應(yīng)當(dāng)答應(yīng)。

4、拾到東西，不交也沒關(guān)系，這是我運(yùn)氣好。

5、別人打了我，我就打他。

二、判別后討論第一題

因?yàn)椋孩僦嘘?duì)是個(gè)集體也包含著你。

②你一個(gè)人不好，不但影響集體，而且影響別的同學(xué)。

③你一個(gè)人不好，在集體中就會(huì)產(chǎn)生離心力，團(tuán)結(jié)才有力量。

三、指示說看法的方法

1、開頭話我認(rèn)為這是錯(cuò)的，因?yàn)棰佗冖?/p>

2、結(jié)尾話，我就談到這兒，有不當(dāng)之處請(qǐng)批評(píng)。

四、個(gè)別示范；根據(jù)下面的題目，把你的看法在小組內(nèi)進(jìn)行交流，注意開場白，并說清楚、明白。

1、拾到東西，不交也沒關(guān)系，這是我運(yùn)氣好。

2、作業(yè)只要做完，好不好沒有關(guān)系。

五、分組討論，檢測(cè)匯報(bào)。

六、作業(yè)：說寫《我的看法》

9、我的經(jīng)驗(yàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)介紹自己學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的方法，做到正確地有條理地介紹。

2、懂得不斷總結(jié)的重要性。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、板題激趣

1、出示思考內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生提問思考。

①學(xué)好語文的經(jīng)驗(yàn)②學(xué)好數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)③認(rèn)真寫好字的經(jīng)驗(yàn)

④寫好作文的經(jīng)驗(yàn)⑤認(rèn)真說好話的經(jīng)驗(yàn)

2、你是怎樣學(xué)好語文的？討論要求：①通過哪幾個(gè)方面來學(xué)的？②有什么突出和巧妙的方法經(jīng)驗(yàn)？③有什么具體的例子嗎？

二、討論示例，學(xué)習(xí)方法。

1、示例：我向大家介紹我學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為語文是一門最基礎(chǔ)的學(xué)科，必須認(rèn)真學(xué)好它，我平時(shí)在老師教課前，總是先認(rèn)真預(yù)習(xí)，初步了解課文內(nèi)容，通過查字典，解決字詞上的障礙，并對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的問題做好記號(hào)，作為自己上課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，上課時(shí)專心聽講，并把遇到的問題在課上提出來，得到老師和同學(xué)的幫助。自己也積極發(fā)言，與同學(xué)一起討論，學(xué)好課文，課后還獨(dú)立做好作業(yè)。我喜歡看書報(bào)，多讀多寫，經(jīng)過努力，我的語文水平提高很快，以上說得不好，請(qǐng)大家?guī)椭?/p>

2、討論學(xué)好語文的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生交流，教師總結(jié)①明確目的②認(rèn)真預(yù)習(xí)③專心上課④做好作業(yè)⑤多讀書報(bào)⑥多讀多寫⑦多說方法

3、你從中學(xué)到什么方法？學(xué)生交流，教師總結(jié)（1）開場白：說清自己介紹什么？（2）介紹經(jīng)驗(yàn)要清楚明白，也可分點(diǎn)說。（3）結(jié)束語要請(qǐng)求大家提出意見。

4、開頭、結(jié)尾怎么說？

⑴開頭：通過三年來學(xué)習(xí)語文，體會(huì)我覺得要學(xué)好語文必須要做到下面幾點(diǎn)。

⑵結(jié)尾：我就說到這幾，不當(dāng)之處請(qǐng)批評(píng)指示，不全之處請(qǐng)補(bǔ)充。

四、學(xué)生練說，抽查記分。

五、分組討論，比賽評(píng)分。

六、作業(yè)：我學(xué)好××的經(jīng)驗(yàn)

10、采訪經(jīng)驗(yàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)采訪方式，學(xué)會(huì)追問問題。

2、能根據(jù)問題回答問題。

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)接待及采訪的禮貌。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)遷移，學(xué)會(huì)提問

1、聽說你的××學(xué)得很好，今天特來向你學(xué)習(xí)，想請(qǐng)你談?wù)劷?jīng)驗(yàn)，好嗎？

2、特別是哪一點(diǎn)最重點(diǎn)呢？你體會(huì)最深呢？

3、你能具體說說嗎？4、你感到今后還要怎樣做呢？

二、兩人對(duì)話：

1、示范（一）提問

甲：聽說你作文寫得很好，今天特來向你學(xué)習(xí)，想請(qǐng)你談?wù)劷?jīng)驗(yàn)，好嗎？

乙：我認(rèn)為要寫好作文，主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：首先是認(rèn)真上好作文課，老師進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)要聽得認(rèn)真，還要多思考。其次，做好作文后要化時(shí)間修改補(bǔ)充。另外，平時(shí)要多看課外書，特別是作文書。這樣，對(duì)自己的作文水平才會(huì)有提高。

（二）追問

甲：請(qǐng)你介紹一下如何積累作文材料的？

乙：我平時(shí)注意觀察、關(guān)心周圍的人與事，并寫好觀察日記，這樣就不怕沒有材料寫了。

甲：你認(rèn)為學(xué)習(xí)語文與寫好作文有什么關(guān)系？

乙：讀是寫的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)語文是寫好作文的保證。作文也是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)內(nèi)容。所以在寫好作文必須認(rèn)真學(xué)好語文，從名家名篇中吸取精華，獲取寫作的方法和途徑。

甲：你說得很好，對(duì)我深受啟發(fā)。謝謝。

2、討論方法：學(xué)生交流，教師總結(jié)：采訪時(shí)可以先向人家提出問題，提的問題要簡潔、明了，被采訪人回答你的問題后你還可以追問。問完后要表示道謝，也可以自己作一些評(píng)價(jià)后再道謝。

①開頭：好的，經(jīng)驗(yàn)談不上，只能說是體會(huì)。我認(rèn)為學(xué)好××主要要抓住以下幾點(diǎn):1、2、3、4、5、

②重點(diǎn)：特別是有一次，我

③結(jié)尾：我就說到這兒，有不當(dāng)之處請(qǐng)指正。

四、表演說。

1、小組練習(xí)，大組匯報(bào)。2、師生評(píng)議，評(píng)選最佳采訪。

五、作業(yè)：回去后對(duì)某個(gè)同學(xué)進(jìn)行一次采訪。

四、信息交流

11、班級(jí)見聞

教學(xué)目標(biāo)：

1、在發(fā)現(xiàn)班級(jí)好人好事、文明新風(fēng)中學(xué)會(huì)組織新聞。

2、掌握組織新聞的方法，進(jìn)行熱愛集體的教育。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、明確意義，掌握方法。

新聞：指反映國內(nèi)外大事及現(xiàn)實(shí)生活中的新鮮事物。主要有消息及通訊、表現(xiàn)手法、客觀敘述。主要特征是迅速、真實(shí)、

“組成”：導(dǎo)語揭示示題，“主體”是某事事實(shí)，“背景”環(huán)境及條件。

結(jié)尾：最后小結(jié)、啟發(fā)形式的一句或一段話。

二、示例掌握方法

1、示題：他（她）進(jìn)步了，在科技月中

2、導(dǎo)語：①×××是我班和后進(jìn)生，現(xiàn)在進(jìn)步了。

②我班在科技月中，人人提高科技意識(shí)，個(gè)個(gè)投入勞動(dòng)。

3、主體：①有哪些進(jìn)步②開展了哪些活動(dòng)

4、背景：①為什么會(huì)進(jìn)步②在什么情況下開展的

5、結(jié)尾：①我們?cè)杆〉酶蟮倪M(jìn)步，希望全班你追我趕，掀起上學(xué)超?；顒?dòng)，爭創(chuàng)優(yōu)秀中隊(duì)。②我們將進(jìn)一步搞活科技月活動(dòng)，爭創(chuàng)一個(gè)新水平。

三、兩人練習(xí)對(duì)說

四、班級(jí)示范交流

五、教師評(píng)議小結(jié)：（總述→具體介紹→提出自己想法）

六、作業(yè)：1、寫一段班級(jí)消息2、采摘學(xué)校見聞一則

12、信息發(fā)布

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)以上方法，學(xué)習(xí)采訪，組織好學(xué)校新聞。

2、進(jìn)一步學(xué)會(huì)新聞資料和發(fā)布。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)遷移：采摘消息應(yīng)有哪幾部分組成？

二、匯報(bào)標(biāo)題新聞

學(xué)生自由回答，教師分組板書，比賽哪個(gè)組好。

三、點(diǎn)撥指導(dǎo)

我班在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上成績顯著。

導(dǎo)語：我班在11月16日的校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了四年級(jí)總分第一名。

主體：我們有多少運(yùn)動(dòng)員參加比賽？獲得了第一名第二、三、四名各幾個(gè)？特別是×××在運(yùn)動(dòng)場上

背景：這是他的結(jié)果。

結(jié)尾：我們要進(jìn)一步鍛煉身體，積極投入各鍛煉活動(dòng)，在各鍛煉活動(dòng)中再奪輝煌。

四、各小組交流，教師總結(jié)：

①激起大家的興趣。（導(dǎo)語）②具體介紹新鮮的人和事。（主體）

③表明自己的態(tài)度和想法。④全文要簡潔明了，生動(dòng)形象，具有極強(qiáng)的時(shí)間性和可讀性。

五、推派代表全班交流打分。

六、作業(yè)：1、學(xué)校見聞一則2、人人采集廣告語

13、我最喜愛的廣告語

教學(xué)目標(biāo)：

1、組織學(xué)生準(zhǔn)備人人一句廣告語進(jìn)行廣告語交流。

2、初步了解廣告語的要求。

3、為地方特產(chǎn)作廣告。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、說說廣告，激發(fā)興趣。

1、大組交流，人人來說廣告。

2、總結(jié)，今天我們也來說說自己編的廣告。

二、示例學(xué)法：1、示例：

○防盜玻璃真正好，報(bào)警、抓賊本領(lǐng)高?！鹑詣?dòng)小天鵝，媽媽的好幫手。

○張家港啤酒，喝一口，難離手?！鹁栈娖?，名揚(yáng)四海。

○“奧妙”洗衣粉，洗衣真干凈。

2、討論交流，教師總結(jié)：廣告語要注意什么？

1、說明商品。2、介紹性能、好處。

3、瑯瑯上口，簡潔明了。4、不得任意夸大，發(fā)布虛假廣告。

三、介紹廣告，學(xué)著介紹產(chǎn)品。

1、小組交流考核。2、大組示范考核。

四、作業(yè)：1、調(diào)查我地方工業(yè)產(chǎn)品①電纜②空調(diào)③不銹鋼

2、設(shè)計(jì)產(chǎn)品介紹和廣告。

五、接待與主持

14、熟人采訪

教學(xué)目標(biāo):

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)熟悉人采訪的禮節(jié)及語言，做好接待工作。

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)接待禮儀。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、表演評(píng)議激趣

1、出題明要求：“熟人采訪”應(yīng)怎樣？熱情、有禮貌

2、請(qǐng)兩個(gè)表演一下，評(píng)論：有哪些做得好有哪些還不夠？

3、總結(jié)歸納：①問清來人再開門②要熱情地請(qǐng)坐、倒茶，茶水不要太滿，三分之二即可。③如果要找父母應(yīng)告知父母到哪里去了，什么時(shí)候才能回來。④如果客人不能等，請(qǐng)問有什么事要轉(zhuǎn)告⑤離開時(shí)為客人開門，熱情地送出門外，禮貌道別，并發(fā)出繳請(qǐng)：“歡迎下次再來！”

二、出題分組練習(xí)

1、出題：①叔叔來了！②爺爺來了！③阿姨來了！④舅媽來了！

2、同桌表現(xiàn)（小小組評(píng)議選出優(yōu)秀對(duì)子）

三、推派代表，小組競賽評(píng)議。

四、總結(jié)歸納：接待主要方法①問清來人再開門。②請(qǐng)坐、倒水，茶水不要太滿，三分之二即可。③熱情回答來人問話。④送出門外，禮貌送別。

五、作業(yè)：接待親友來訪。

15、慰問同學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)探望同學(xué)的禮儀和方法。

2、學(xué)習(xí)慰問的語言，做到得體、暖心。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、回憶遷移

1、提問回憶：怎樣接待？熱情禮貌、說清問明。

具體注意哪幾點(diǎn)？

2、板題：慰問同學(xué)

二、示范遷移，討論注意。

1、示范：小剛：你好！小芳同學(xué)，我代表小組的同學(xué)來看望你。

小芳：謝謝你，請(qǐng)坐吧！

小剛：小芳同學(xué)，病好些了嗎？

小芳：好多了，醫(yī)生說，再過兩天我就可以去上學(xué)了，謝謝你來看我。

小剛：最近學(xué)校里真開展廣播操比賽，我們班又得了個(gè)四年級(jí)組第一名。你安心休養(yǎng)，別急著上學(xué)落下的功課等你身體好了我們會(huì)給你補(bǔ)上的。

小芳：謝謝。

小剛：一定要安心養(yǎng)病，我再會(huì)來看你的。再見。

小芳：再見，請(qǐng)代我向小組的同學(xué)表示感謝。

2、討論交流，教師總結(jié)注意點(diǎn)：

◎熱情打招呼，詢問親友病況。◎詢問他有什么困難需要幫助。介紹學(xué)校情況。

◎安慰他，可說“別難過”“安心休養(yǎng)，會(huì)好的”。

◎臨時(shí)走時(shí)，可以說：“好好養(yǎng)，相信你會(huì)健康的，再見！”“我再會(huì)來看你的，我會(huì)來為你補(bǔ)課。”

◎慰問也應(yīng)做到：熱情、耐心、體貼、關(guān)心、有禮貌

三、同桌練習(xí)，小小組評(píng)議。①生病②受傷

四、大組表演，進(jìn)行競賽。

五、作業(yè)：開展慰問活動(dòng)：慰問老干部、老教師、敬老院的老人。

六、討論與演講

16、小組辯論

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)小組主持辯論的方法及辯論的方法。

2、學(xué)習(xí)辯論的禮節(jié)方法，做到說話有理有節(jié)有孔。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、出題大組辯論

1、教師點(diǎn)撥要求：①講明道理②抓住對(duì)方的弱點(diǎn)

2、出題：課間干什么？①課間應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)、做作業(yè)。②課間要休息、活動(dòng)。

二、示范學(xué)法：

1、范例：題目：課間干什么？

甲方：課間應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)、做作業(yè)。乙方：課間要休息、活動(dòng)。

2、對(duì)辯：

甲：我認(rèn)為課間應(yīng)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。理由：①學(xué)習(xí)要分秒必爭，抓緊時(shí)間是刻苦學(xué)習(xí)的表現(xiàn)；②學(xué)生學(xué)習(xí)最重要，學(xué)習(xí)不好什么都沒用；③課間學(xué)習(xí)也是積極休息，魯迅先生不是也說過嗎？我想利用課間進(jìn)行學(xué)習(xí)，完全應(yīng)該。

乙：我們認(rèn)為課間應(yīng)休息、開展活動(dòng)。理由：①身體是學(xué)習(xí)的本錢，休息好了，才能保證我們下堂課的學(xué)習(xí)；②課間連續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)損害我們的眼睛，長期這樣也會(huì)影響我們的身體，身體不好，學(xué)習(xí)再好也沒有用；③不會(huì)休息就不會(huì)學(xué)習(xí)，只有勞逸結(jié)合，才能提高我們的學(xué)習(xí)效率，所以我們主張課間要休息，開展有益的活動(dòng)。

2、討論學(xué)法：想想該怎樣辯論？

◎首先表明自己的觀點(diǎn)?！蚯宄?cái)⑹鲎约旱睦碛??！蝰g斥對(duì)方的觀點(diǎn)。

三、分兩大組繼續(xù)進(jìn)行辯論

四、作業(yè)：整理你的辯論發(fā)言。

17、競選演講

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)競選演講的方法及內(nèi)容。

2、進(jìn)一步懂得演講的基本方法、語言，達(dá)到有力、有針對(duì)性、有鼓動(dòng)性。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、解題明要點(diǎn)，激發(fā)興趣。

1、示題：競選演講，（解）師說此意義激趣。

2、點(diǎn)撥要點(diǎn)：①介紹簡歷②說明你擔(dān)任此職務(wù)愿為大家做些什么？

二、示例導(dǎo)航，學(xué)習(xí)方法：

1、示范：我叫張敏，今年10歲了，是個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，在三年級(jí)擔(dān)任了學(xué)習(xí)委員，關(guān)心班級(jí)的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)向老師反映班級(jí)學(xué)習(xí)所存在的問題，和老師一起幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，讓他們和我們一起進(jìn)步，在組織管理班級(jí)工作有一定的經(jīng)驗(yàn)。這學(xué)期我想當(dāng)班長。如果我當(dāng)班長，我一定先以身作則，在學(xué)習(xí)上為同學(xué)做榜樣，在各項(xiàng)活動(dòng)中做表率。我還會(huì)帶好全班同學(xué)，并為班級(jí)和同學(xué)多服務(wù)。開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，讓大家的學(xué)習(xí)生活增添不少樂趣。希望大家能信任我，投我一票。謝謝大家。

2、組織討論：想一想：張敏同學(xué)從哪幾個(gè)方面來講的？

3、總結(jié)方法競選演講應(yīng)說清什么？①介紹簡歷特長清楚②工作設(shè)想具體

③提出希望明白

4、進(jìn)行班長競選并進(jìn)行選舉。

三、進(jìn)行小組長競選

四、總結(jié)，演講：做到觀點(diǎn)明確、條理清楚、有說服力。

五、整理好自己的競選演講稿。

七、應(yīng)用文

18、報(bào)喜

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)報(bào)喜的內(nèi)容及方法，注意語言的語氣及表達(dá)形式。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、啟發(fā)激趣

1、你在學(xué)?；顒?dòng)中得了獎(jiǎng)，你回去會(huì)向爸爸媽媽報(bào)喜嗎？

2、嘗試講座，明確要點(diǎn)。

①總說報(bào)什么喜？②具體說得了什么獎(jiǎng)？③是怎么得到的？

一、示范學(xué)法：

1、示范：同學(xué)們，報(bào)告大家一個(gè)好消息，我們班的XXX同學(xué)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，獲得了田賽200米第一名，這是他平時(shí)刻苦訓(xùn)練，賽場上勇于拼搏的結(jié)果。

2、討論總結(jié)：

報(bào)喜應(yīng)做到：

①說清喜事內(nèi)容。

②表示祝賀和贊揚(yáng)。

二、同桌自找報(bào)喜（可用對(duì)答的形式）

“我得獎(jiǎng)了”“我考了100分”“我爭得了第一名”；同桌自找報(bào)喜

四、小小組練說，我給大家說個(gè)好消息。報(bào)集體喜。我校在市田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得全市部分第一名。

五、大組比說。

六、作業(yè)；回去向爸媽報(bào)喜。

19、續(xù)講故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)續(xù)編故事的方法，培養(yǎng)聯(lián)想能力。

2、進(jìn)一步懂得演講的基本方法、語言，達(dá)到有力、有針對(duì)性、有鼓動(dòng)性。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、故事導(dǎo)入：

1、教師講故事《烏鴉與狐貍》

2、提問激趣：那第二次遇到狐貍時(shí)烏鴉又怎樣了呢？你會(huì)續(xù)編嗎？

二、提示試講：

1、教師提示：自從被狐貍騙走了到嘴的一塊肉，烏鴉一直很后悔。以后怎么樣了呢？

2、示范引路：

⑴范例：自從被狐貍騙走了到嘴的一塊肉，烏鴉一直很后悔。有一天，烏鴉又得到了一塊肉。當(dāng)它在一棵樹上歇腳的時(shí)候，碰巧又被出來尋食物的狐貍看見了。

“哈哈，好事又來了。”狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，又生了鬼主意。

狐貍一步一步走到烏鴉歇腳步的大樹下，仰起頭說：“烏鴉大姐，您又來了！嗨，上次我真是太想聽您的歌了，沒想到從上面掉下來一塊肉，我就給嘿嘿，您不生氣吧！”烏鴉怒氣沖沖瞪著樹下的狐貍，但它沒張嘴，因?yàn)樗靼祝粡堊?，又該上?dāng)了。

狐貍見烏鴉只是瞪眼，并不張嘴，就接著說：“那天，您剛一張嘴，我就聽出來，您的“藝術(shù)修養(yǎng)”實(shí)在是好，那些小百靈、黃鶯誰也比不上您。您這次”還沒等它說完，烏鴉已經(jīng)氣得兩眼冒火，它困難地從嘴里取出食物，用爪子壓在樹枝上，厭惡地對(duì)狐貍說：“嘿，誰還聽你那一套，吃一塹，長一智嘛！，你就別想吧！”

這時(shí)狐貍還不死心，又對(duì)烏鴉說：“森林里要舉行跳躍比賽，勝利者有大獎(jiǎng)呢，有一只小螞蚱揚(yáng)言要打敗所有人，奪取冠軍。我就跟它說，你可比不過烏鴉大姐，它卻說：‘算什么東西，想和我比，真是自不量力！’”烏鴉聽到此心想，那小東西算什么，怎么跟我比。想著得意地跳了起來，不知腳下的肉又掉了下來，又被狐貍送進(jìn)嘴，躲進(jìn)樹洞里去了。

“前事不忘，后事之師”。烏鴉到什么時(shí)候才能了解自己！

⑵討論：想一想：這樣續(xù)編合理嗎？為什么？

⑶教師總結(jié)：要續(xù)編這個(gè)故事就要展開想象：可以是烏鴉吸取了教訓(xùn)，沒有上當(dāng)，也可以烏鴉又上了狐貍的當(dāng)。要根據(jù)提供的材料來決定。在續(xù)編中要對(duì)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)進(jìn)行描寫，突出人物的性格特點(diǎn)。

3、在小組內(nèi)進(jìn)行續(xù)編故事《烏鴉與狐貍》，推派代表參與全班續(xù)編比賽，評(píng)選故事大王。

作業(yè)：回去講給爸媽聽，請(qǐng)他們用評(píng)價(jià)。

四年級(jí)上冊(cè)《愛我中華》教案

一、學(xué)生分析

四年級(jí)學(xué)生對(duì)作品的感受逐漸接近作品自身傳達(dá)的思想感情，通過討論，對(duì)作品的感受和理解應(yīng)能形成大體共識(shí)。而且經(jīng)過三年的積累，學(xué)生已具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，四年級(jí)老師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

二、教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)

1.有感情地朗讀歌詞，體會(huì)其中表達(dá)的強(qiáng)烈的民族情、愛國情。

2.課文中六次出現(xiàn)了“愛我中華”。引導(dǎo)學(xué)生讀后交流朗讀的感想。體會(huì)此類歌曲歌詞表達(dá)感情的技巧。

3.自學(xué)生字詞語。背誦課文。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

VCD歌曲《愛我中華》、課件

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.有感情地朗讀歌詞，體會(huì)其中表達(dá)的強(qiáng)烈的民族情、愛國情。

2.課文中六次出現(xiàn)了“愛我中華”。引導(dǎo)學(xué)生讀后交流朗讀的感想。體會(huì)此類歌曲歌詞表達(dá)感情的技巧。

五、教學(xué)過程

(一)點(diǎn)明本單元主題

1.板書單元主題：民族之花

2.讀了民族之花這幾個(gè)字，你想到什么？

3.預(yù)習(xí)后對(duì)這一單元有了哪些了解？

［意圖：主要是讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中領(lǐng)悟民族之間和睦相處的美好感情，充沛認(rèn)識(shí)到我們的祖國是由五十六個(gè)民族組成的整體，只有各民族兄弟姐妹相親相愛，我們的祖國才會(huì)蒸蒸日上，興旺發(fā)達(dá)。］

(二)歌曲導(dǎo)入，整體感知

1.放VCD歌曲《愛我中華》

同學(xué)們可以聽，也可以邊聽邊唱。

請(qǐng)同學(xué)來談?wù)剟偛怕牳杌虺钑r(shí)的感受。（同學(xué)可以暢所欲言，只要談出自身僅有的一點(diǎn)感受都可以）

［意圖：在欣賞和感受中，讓學(xué)生回顧這首熟悉的歌曲，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)生熱愛祖國的情感。］

2.簡介創(chuàng)作背景和作者。

這么熟悉、感人的歌曲，除了會(huì)唱，你對(duì)他還有哪些了解？請(qǐng)同學(xué)來交流交流。教師適時(shí)地補(bǔ)充介紹。

［意圖：通過這一環(huán)節(jié)，可以檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)、搜集資料的情況，以此督促、養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。］

(三)感情朗讀，進(jìn)一步整體感知課文

1.自由朗讀歌詞，讀通句子。標(biāo)上小節(jié)序號(hào)。

2.注意生字詞的讀音。

3.檢查自讀情況。

指名朗讀。從這段歌詞中你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？標(biāo)注出來。

［意圖：通過初讀，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流中不只認(rèn)識(shí)了生字，讀通了課文，還對(duì)課文內(nèi)容有了大概的了解。］

(四)細(xì)讀感悟，美讀背誦

1.文中有多處重復(fù)的語句，讀一讀、找一找、畫一畫，小組交流。

（1）多處提到五十六。

（2）六處點(diǎn)到“愛我中華”一句。

［意圖：閱讀時(shí)也是理解、體會(huì)和感悟的過程。讀一讀、想一想、畫一畫等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自悟自得，既注重了對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，又滲透了閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。］

2.指名朗讀，想想：從這句話中你讀懂了什么？

（１）用了打比如的方法，把五十六個(gè)民族比作同一片藍(lán)天下的星座，比作大花園里的五十六枝花，比作五十六個(gè)兄弟姐妹。體會(huì)到民族團(tuán)結(jié)親如一家。指導(dǎo)有感情朗讀。

（２）不論是誰，不論他走到哪里，他最舍不得、最愛的是什么？

（３）文中有幾處提到了這句話？

（４）仔細(xì)讀讀，聯(lián)系上下文想一想，他們表達(dá)的感情有什么不同？

3.小組內(nèi)聯(lián)系實(shí)際想一想詩歌為我們展示了怎樣的場景？表達(dá)了怎樣的思想感情？

（1）“愛我中華，健兒奮起步伐。”可聯(lián)系剛剛結(jié)束的奧運(yùn)會(huì)談?wù)勛陨硭赖?，從中體會(huì)到了什么？

（2）“愛我中華，建設(shè)我們的國家。”可讓學(xué)生說說誰在建設(shè)我們的國家？可舉出自身所知道的人或事。

［意圖：抓住時(shí)機(jī)，充沛利用身邊的教育資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維走出課堂，走出校門，走進(jìn)生活。調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)祖國無比熱愛的激情。］

（3）“愛我中華，中華雄姿英發(fā)?！毕胍幌霑?huì)是誰雄姿英發(fā)？

（4）你作為一個(gè)中國人你為國家做了什么？仿照這三句自身寫出一到兩句。全班交流。

［意圖：給學(xué)生發(fā)明一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用交流、合作的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，合作交流的能力，教師參與學(xué)習(xí)，適當(dāng)點(diǎn)撥，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。］

指導(dǎo)有感情朗讀。

4.帶著自身的體會(huì)朗讀歌詞。試著背誦。

(五)形式多樣唱歌曲，升華情感

1.小組內(nèi)排練，或領(lǐng)唱合唱、或歌伴舞，以多種形式表達(dá)自身對(duì)祖國的愛。

2.全班展示。

(六)作業(yè)設(shè)計(jì)

必做：

1.正確、流利、有感情朗讀、背誦課文。

2.唱這首歌。再找一找其他相似的愛國主義歌曲。

3.預(yù)習(xí)《草原》查閱關(guān)于蒙古草原的資料。

選做：

搜集關(guān)于民族的諺語和民族的風(fēng)俗節(jié)慶文化。