小學(xué)語文的教學(xué)教案
發(fā)表時(shí)間：2020-11-10《神奇的玻璃家族》教學(xué)建議。
老師在上課時(shí)經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《神奇的玻璃家族》教學(xué)建議》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并表演自己喜歡的對話。
2.能把握文章的主要內(nèi)容，從中了解新型玻璃的特點(diǎn)、用途，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：搜集有關(guān)新型玻璃的圖片、文字資料。
學(xué)生：搜集有關(guān)新型玻璃的資料。
教學(xué)建議
課文把有關(guān)新型玻璃的科學(xué)知識，以童話故事的形式，用生動的筆調(diào)介紹出來。全文以玻璃公公回鄉(xiāng)參加玻璃節(jié)這一事件為線索，逐次介紹了各種新型玻璃。
第1部分是第1、2段，點(diǎn)明了故事的起因：玻璃家族舉行玻璃節(jié)，派泡沫玻璃接玻璃公公回鄉(xiāng)參加。
第2部分，第3到11段，是故事的發(fā)展，通過玻璃公公與泡沫玻璃的對話，介紹出泡沫玻璃輕巧、耐壓的特點(diǎn)和造浮橋的用途。此種玻璃的與眾不同，極大地勾起玻璃公公的好奇心，一心想探個(gè)究竟。其實(shí)這也是學(xué)生閱讀至此的想法。
第3部分，第12段到24段，是故事的高潮。通過玻璃公公在玻璃節(jié)上的所見所聞，詳細(xì)介紹了抗震力強(qiáng)的夾絲玻璃、能調(diào)節(jié)室內(nèi)氣溫的隔熱玻璃、能調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的變色玻璃、能減弱噪音的吃音玻璃，簡略介紹了電子玻璃、自潔玻璃等6種玻璃。每認(rèn)識一個(gè)新成員，玻璃公公說話就有不同的表情、語氣，深情地說稱贊道贊嘆著夸贊道，使整篇文章顯得生動、活潑、有趣，富有感染力，很容易激起學(xué)生對新型玻璃的向往之情，從而激發(fā)對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的熱愛。
第4部分，即最后一段，是故事的結(jié)尾，通過玻璃公公對新型玻璃的由衷贊嘆，表達(dá)作者對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的贊嘆。
本課教學(xué)重點(diǎn)是：通過朗讀課文，了解主要內(nèi)容，感受新型玻璃的神奇。
建議本課教學(xué)用1課時(shí)。
編輯推薦
神奇的玻璃家族說課稿
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“神奇的玻璃家族說課稿”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
《神奇的玻璃家族》是西師大版四年級下冊第七組的一篇略讀課。本課把科教知識內(nèi)容以孩子們喜歡的童話故事形式出現(xiàn)，因此，針對略讀課課型特點(diǎn)及本課體裁特點(diǎn)，我突出略字，略的是教師的精講細(xì)說，重導(dǎo)輕教，強(qiáng)調(diào)細(xì)說自讀為主，讓學(xué)生在讀中把握文章大意，在讀重點(diǎn)對話片段中，訓(xùn)練學(xué)生概括事物特點(diǎn)的能力，我的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓讀貫穿于教學(xué)始終。
淺談幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路
一、導(dǎo)入
我利用謎語激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，良好的開始也是成功的一半。
二、學(xué)習(xí)任務(wù)
三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，由淺入深，層層遞進(jìn)，我把學(xué)習(xí)任務(wù)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指針，力求使學(xué)生學(xué)習(xí)課文達(dá)到省時(shí)、簡捷、高效的效果。
三、學(xué)、議
學(xué)生對自己感興趣的內(nèi)容，經(jīng)過大腦思考后，當(dāng)然有自己的心里話要與同學(xué)交流，彼此交換自己的意見，達(dá)到真正的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的動腦、動口、動手。
四、展示
我利用獎勵機(jī)制，激起學(xué)生表達(dá)的欲望，讓課堂氣氛真正活躍起來，學(xué)生勇于站起來展示，展現(xiàn)真正的自我，每個(gè)孩子都真正體會到我的課堂，我做主。
五、拓展延伸，總結(jié)
補(bǔ)充資料，實(shí)現(xiàn)資源共享，同時(shí)也作為一個(gè)引子，激發(fā)學(xué)生自己動腦設(shè)計(jì)新型玻璃的愿望，在無形中培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力，潛移默化中，使學(xué)生受到愛科學(xué)的教育。
《神奇的玻璃家族》課外拓展
玻璃是怎么發(fā)明的
玻璃最初由火山噴出的酸性巖凝固而得。約公元前3700年前，古埃及人已制出玻璃裝飾品和簡單玻璃器皿，當(dāng)時(shí)只有有色玻璃，約公元前1000年前，中國制造出無色玻璃。公元12世紀(jì)，出現(xiàn)了商品玻璃，并開始成為工業(yè)材料。18世紀(jì)，為適應(yīng)研制望遠(yuǎn)鏡的需要，制出光學(xué)玻璃。1873年，比利時(shí)首先制出平板玻璃。1906年，美國制出平板玻璃引上機(jī)。此后，隨著玻璃生產(chǎn)的工業(yè)化和規(guī)?；鞣N用途和各種性能的玻璃相繼問世。現(xiàn)代，玻璃已成為日常生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的重要材料。
3000多年前，一艘歐洲腓尼基人的商船，滿載著晶體礦物天然蘇打，航行在地中海沿岸的貝魯斯河上。由于海水落潮，商船擱淺了。
于是船員們紛紛登上沙灘。有的船員還抬來大鍋，搬來木柴，并用幾塊天然蘇打作為大鍋的支架，在沙灘上做起飯來。
船員們吃完飯，潮水開始上漲了。他們正準(zhǔn)備收拾一下登船繼續(xù)航行時(shí)，突然有人高喊：大家快來看啊，鍋下面的沙地上有一些晶瑩明亮、閃閃發(fā)光的東西！
船員們把這些閃爍光芒的東西，帶到船上仔細(xì)研究起來。他們發(fā)現(xiàn)，這些亮晶晶的東西上粘有一些石英砂和融化的天然蘇打。原來，這些閃光的東西，是他們做飯時(shí)用來做鍋的支架的天然蘇打，在火焰的作用下，與沙灘上的石英砂發(fā)生化學(xué)反應(yīng)而產(chǎn)生的晶體，這就是最早的玻璃。后來腓尼基人把石英砂和天然蘇打和在一起，然后用一種特制的爐子熔化，制成玻璃球，使腓尼基人發(fā)了一筆大財(cái)。
大約在4世紀(jì)，羅馬人開始把玻璃應(yīng)用在門窗上。到1291年，意大利的玻璃制造技術(shù)已經(jīng)非常發(fā)達(dá)。
我國的玻璃制造技術(shù)決不能泄漏出去，把所有的制造玻璃的工匠都集中在一起生產(chǎn)玻璃！
就這樣，意大利的玻璃工匠都被送到一個(gè)與世隔絕的孤島上生產(chǎn)玻璃，他們在一生當(dāng)中不準(zhǔn)離開這座孤島。
1688年，一名叫納夫的人發(fā)明了制作大塊玻璃的工藝，從此，玻璃成了普通的物品。
我們現(xiàn)在使用的玻璃是由石英砂、純堿、長石及石灰石經(jīng)高溫制成的。
熔體在冷卻過程中黏度逐漸增大而得的不結(jié)晶的固體材料。性脆而透明。有石英玻璃、硅酸鹽玻璃、鈉鈣玻璃、氟化物玻璃等。通常指硅酸鹽玻璃，以石英砂、純堿、長石及石灰石等為原料，經(jīng)混和、高溫熔融、勻化后，加工成形，再經(jīng)退火而得。廣泛用于建筑、日用、醫(yī)療、化學(xué)、電子、儀表、核工程等領(lǐng)域。
《神奇的玻璃家族》教案之二
作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是由小編為大家整理的“《神奇的玻璃家族》教案之二”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會本課生字新詞，能通過查字典并聯(lián)系上下文理解詞語。
2了解課文介紹的五種神奇玻璃的作用。
3體會作者介紹玻璃的表達(dá)方法，進(jìn)行說話訓(xùn)練。
4通過理解課文內(nèi)容，了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的積極性。
教學(xué)重、難點(diǎn)
了解神奇的玻璃的作用，練習(xí)分角色朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
1課前布置學(xué)生搜集有關(guān)神奇玻璃的資料。
2多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、揭題導(dǎo)入
1玻璃，在我們的日常生活中隨處可見。同學(xué)們，你能介紹一下自己對玻璃的了解嗎？（學(xué)生交流）
2你們知道得真不少，今天，我們也要學(xué)習(xí)一篇和玻璃緊密相關(guān)的課文，課文中所介紹的玻璃與我們已知的玻璃有什么不同呢？同學(xué)們想不想知道？引入課題，板書：神奇的玻璃家族。齊讀課題。
3再讀課題，你想提什么問題？﹙玻璃神奇在哪里？它有什么作用？）理解神奇。
4這些問題提得很好，學(xué)習(xí)了課文我們就全明白了。
二、初讀課文，掌握字、詞
1學(xué)生自由朗讀課文，老師提出讀書要求：（1）認(rèn)真自讀課文，要求讀通順、讀流利、讀懂。（2）畫出生字、新詞，和同桌一起大聲地讀一讀。
2畫出不理解的詞，并理解。
（1）學(xué)生提出不懂的詞。同學(xué)能解答的就解答。
（2）查字典，理解詞義。
例：安然無恙形容很平安，沒有受到損害。
（3）還有一些詞，聯(lián)系上下文理解詞義。
例：自動窗簾就是指變色玻璃。
3指名朗讀課文，老師注意糾正學(xué)生的讀音。
調(diào)節(jié)中的調(diào)，讀tio，不讀dio。
過渡：同學(xué)們，我們初步了解了神奇的玻璃家族，等會兒，我們將舉辦神奇的玻璃展銷會，如果你就是展銷會上的推銷員，你有信心將你們公司生產(chǎn)的神奇的玻璃推銷給客商嗎？
三、定好目標(biāo)，自由探索
1我非常相信你們，你們的推銷一定會非常精彩、非常成功。但是，要把你們公司的神奇玻璃推銷出去，你得首先學(xué)好課文，熟悉神奇的玻璃，你們想學(xué)習(xí)、了解有關(guān)神奇玻璃的哪些知識呢？
（根據(jù)學(xué)生的回答板書：學(xué)什么名稱作用）
2怎樣才能了解神奇玻璃的這些知識呢？各小組討論學(xué)習(xí)本課的方法。
生1：讀課文，找出寫玻璃名稱和作用的句子。
生2：抓重點(diǎn)詞語，歸納玻璃的作用。
生3：通過小組討論、交流來解決。
（根據(jù)學(xué)生的回答板書：怎么學(xué)讀課文畫句子抓詞語討論交流）
3請同學(xué)們根據(jù)自己確定的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，采用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)課文。
四、討論交流，合作探究
（一）討論交流。
1組內(nèi)討論、交流自學(xué)情況，互相交流，掌握課文中介紹的五種神奇玻璃的名稱和作用。
2全班交流：通過學(xué)習(xí)交流，你讀懂了什么？（師相機(jī)板書五種玻璃的名稱和作用）還有什么問題不明白？（教師適時(shí)點(diǎn)撥）
（二）合作推銷。
1師：我是一個(gè)有名的房地產(chǎn)開發(fā)商，最近剛開發(fā)了一個(gè)花園，名叫水木年華。我要給我的花園安裝些神奇的玻璃，以此來提高房價(jià)。聽說這里要開神奇玻璃展銷會，特來看看有沒有適合需要的產(chǎn)品。
2學(xué)生分組進(jìn)行產(chǎn)品推銷，多媒體出示推銷員要求：
①自己設(shè)計(jì)推銷詞，形式多樣，語言生動，富有創(chuàng)意；②說話有條理、大方；③能說清楚神奇玻璃的作用。
組內(nèi)討論交流，然后推選一名推銷員，作匯報(bào)發(fā)言。
3每組推銷要求（用卡片的形式分發(fā)到各組）：
（1）泡沫玻璃產(chǎn)品推銷小組具體要求：
①闡述本產(chǎn)品的作用；②敘述過程中要用上浮在水面、氣泡、結(jié)實(shí)等關(guān)鍵詞；③用上雖然但是這個(gè)句式；④用一句廣告詞結(jié)束你的推銷。
（2）夾絲玻璃產(chǎn)品推銷小組具體要求：
①闡述本產(chǎn)品的特點(diǎn)和用途；②敘述過程中要用上堅(jiān)硬、安然無恙等關(guān)鍵詞語；③用上即使仍然這個(gè)句式；④用一句廣告詞結(jié)束你的推銷。
（3）變色玻璃產(chǎn)品推銷小組具體要求：
①闡述本產(chǎn)品的特點(diǎn)和用途；②敘述過程中要用上反射、調(diào)節(jié)等關(guān)鍵詞語；③用上一個(gè)比喻句；④用一句廣告詞結(jié)束你的推銷。
（4）隔熱玻璃產(chǎn)品推銷小組要求：
①闡述本產(chǎn)品的特點(diǎn)和用途；②敘述過程中要用上防止、阻擋等關(guān)鍵詞語；③用上一句排比句；④用一句廣告詞結(jié)束你的推銷。
（5）吃音玻璃產(chǎn)品推銷小組具體要求：
①闡述本產(chǎn)品的特點(diǎn)和用途；②敘述過程中要用上噪音、分貝等關(guān)鍵詞語；③用上即使也句式；④用一句廣告詞結(jié)束你的推銷。
五、發(fā)揮潛能，創(chuàng)造設(shè)計(jì)
1過渡：你們的課文內(nèi)容學(xué)得扎實(shí)，推銷水平也很高，真好！同學(xué)們，我們?nèi)祟愓媪瞬黄穑兄瞥隽诉@么神奇的玻璃。同學(xué)們上節(jié)課已經(jīng)查找了許多資料，了解了許多神奇的玻璃，老師也展示給同學(xué)一些神奇玻璃（課件出示各種神奇的玻璃）。
2你能聯(lián)系生活實(shí)際的需要，自己也研制設(shè)計(jì)一種神奇玻璃嗎？
3師生點(diǎn)評。
六、總結(jié)評價(jià)，布置作業(yè)
1總結(jié)評價(jià)：今天的語文課你認(rèn)為學(xué)得怎么樣？
2布置作業(yè)：將自己最喜歡的新型玻璃（可以是自己設(shè)計(jì)的，也可以是課文中介紹的）的特點(diǎn)、作用等用自己的語言敘述出來。
3用我想發(fā)明玻璃開頭寫一段話。
板書設(shè)計(jì)
29 神奇的玻璃家族
學(xué)什么怎么學(xué)
名稱〖〗作用〖〗〖〗
泡沫玻璃〖〗建造浮橋〖〗 讀課文〖〗
夾絲玻璃〖〗堅(jiān)硬、碎片連在一起〖〗畫句子〖〗
隔熱玻璃〖〗阻擋強(qiáng)光和冷氣〖〗抓詞語〖〗
變色玻璃〖〗調(diào)節(jié)室內(nèi)光線〖〗 討論交流〖〗
吃音玻璃〖〗減少噪音
《神奇的玻璃家族》教案之一
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識19個(gè)生字，學(xué)會其中的14個(gè)，正確讀寫新型、陳列、博物館、急促、企圖、犯罪、特殊、即使、打碎、改變、集中、對付等詞語。
2．朗讀課文。抓住并理解重點(diǎn)詞句，了解課文介紹的5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。
3．通過理解課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)生字詞。整體感知課文，學(xué)習(xí)第一自然段。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入新課
同學(xué)們，玻璃是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見到的東西，你知道玻璃有哪些種類嗎？它們有什么用處呢？
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于玻璃的課文：新型玻璃
新型是什么意思？（新的類型，新的品種）那么這篇課文中有哪些新型玻璃呢？它們有什么特點(diǎn)？有什么用處呢？就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文，到課文中去尋找答案。
（二）熟讀課文，了解課文內(nèi)容
1．請同學(xué)們打開課本，各自讀課文。思考：這一課一共介紹了幾種新型玻璃？是哪幾種？同時(shí)劃出不懂的詞語。
明確：本文一共介紹了五種新型玻璃，有夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃。
2．指名讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來，同時(shí)畫出本課生字。
3．重點(diǎn)講解下列詞語。
企圖：圖謀，打算。
藕斷絲連：這里指玻璃雖然破碎了，但里邊的夾絲沒有斷，把碎玻璃片連在一起。
安然無恙：沒受一點(diǎn)損傷。
磅：英美制重量單位，一磅合453.59克，一百磅，合45公斤多，合90多市斤。
分貝：計(jì)量聲音強(qiáng)度大小的單位，在大、中城市的繁華街道上都有這種計(jì)量裝置；科學(xué)家說，聲音超過54分貝就稱為噪音，對人體有害。
4．認(rèn)讀生字，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音（促c罪zu蹤zōng）、翹舌音（殊shū）重點(diǎn)分析恙、型、罪三個(gè)字的字形。
5．概括本文主要內(nèi)容
明確：這篇課文主要講了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點(diǎn)和在現(xiàn)代生活中的作用。
教師總結(jié)：同學(xué)們說得真好，這篇課文中的五種新型玻璃各有什么與眾不同之處，你們想知道嗎？讓我們來逐段學(xué)習(xí)課文，首先看課文的第一自然段。
（三）講讀第一自然段
1．學(xué)生自讀課文第一自然段概括段意。
明確：這一段主要寫夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)和用途。
2．默讀這一段用_________在文中畫出夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)，用劃出它的作用。
明確：這是一種特殊的玻璃，里面有一種極細(xì)的金屬絲網(wǎng)。金屬絲網(wǎng)接通電源，跟自動報(bào)警器相連。罪犯劃破玻璃，碰著了金屬絲網(wǎng)，警報(bào)就響起來了。這是它的特點(diǎn)。
它的用途：博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用。
3．這段課文中開頭三句話講什么？這三句話在文中有什么作用？
明確：文中開頭三句話講的是夾絲網(wǎng)防盜玻璃破獲一起防盜竊案，這樣寫更能突出夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)，起到引人入勝的作用。
4．改變?nèi)朔Q，練說《夾絲網(wǎng)防盜玻璃的自述》
教師：現(xiàn)在老師想分別請幾個(gè)同學(xué)來扮演一下這種玻璃，向大家進(jìn)行一下自我介紹，這也叫做自述。說一說你的特點(diǎn)和用途，自述時(shí)必須用第一人稱。
例文：我是夾絲網(wǎng)防盜玻璃，是一種高科技產(chǎn)品。在銀行、珠寶店等存放重要物品的建筑物中如果使用我，就可以防盜，因?yàn)槲沂且环N特殊的玻璃，我的身體里有一層極細(xì)的金屬絲網(wǎng)，金屬絲網(wǎng)接通電源，跟自動報(bào)警器相連，所以罪犯劃破玻璃，碰著金屬絲網(wǎng)，警報(bào)就會響起來。
5．總結(jié)學(xué)習(xí)第一自然段的學(xué)法
（1）讀概括段意
（2）讀畫特點(diǎn)、用途
（3）講新型玻璃的自述
（四）布置作業(yè)
練習(xí)寫《夾絲網(wǎng)防盜玻璃的自述》。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
教學(xué)步驟：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
填表
名稱
特點(diǎn)
用途
夾絲網(wǎng)防盜玻璃
自動報(bào)警
銀行及存放重要物的建筑中防盜
（二）自學(xué)第二、三、四、五段
1．用學(xué)習(xí)第一自然段的方法自學(xué)二、三、四、五段課文，思考：夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃各有什么特點(diǎn)？各有什么用途？
2．填寫表格
名稱
特點(diǎn)
夾絲玻璃
非常堅(jiān)硬，安全可靠
用于高層建筑
變色玻璃
反射陽光
隨陽光強(qiáng)弱變色
調(diào)節(jié)室內(nèi)光線
吸熱玻璃
炎夏，能阻擋陽光
寒冷，能阻擋冷空氣
使室內(nèi)冬暖夏涼
吃音玻璃
消除噪音
減弱噪音強(qiáng)度
3．檢查自學(xué)情況。
（1）分別請同學(xué)根據(jù)自學(xué)時(shí)填寫的表格說說每種玻璃的特點(diǎn)和用途。
①這節(jié)共有三句話，有兩層意思，第一、二句為第一層，講變色玻璃的第一個(gè)特點(diǎn)，第二句話是對第一句能夠?qū)﹃柟馄鸱瓷渥饔眠@一特點(diǎn)的說明，即具有這一特點(diǎn)后會產(chǎn)生怎樣的效果。
②會隨陽光的強(qiáng)弱而改變顏色，起到自動調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的作用。的意思是：陽光強(qiáng)，玻璃顏色就暗些，室內(nèi)光線就暗；陽光弱，玻璃顏色就談，室內(nèi)光線就亮。所以說它能起到自動調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的作用。
分別請同學(xué)按以上表格概括段意，練說幾種新型玻璃的自述。
（三）練習(xí)朗讀第一至五自然段
（四）學(xué)習(xí)第六自然段
1．齊讀這一段。
2．第六段有幾句話？主要講了些什么意思？
明確：一句話，中間用了分號，是兩個(gè)分句，講了兩層意思，一層是新型玻璃在現(xiàn)代化建設(shè)中起著重要作用，另一層是人們不會創(chuàng)造出更多品種的新型玻璃。
3．理解正在和將會兩個(gè)詞。
4．最后這句話在全文什么作用？
明確：總結(jié)全文，點(diǎn)明中心的作用
（五）歸納寫作特點(diǎn)
1．段與段之間過渡自然，句式多變化。
2．每段都先講各種玻璃的特點(diǎn)，再講各種玻璃的作用。
3．語言生動有趣。
（六）總結(jié)
通過學(xué)習(xí)這篇課文我們又懂得了不少新知識，希望在當(dāng)今科技迅速發(fā)展的時(shí)代，我們同學(xué)要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，爭取長大為科技事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
（七）布置作業(yè)
1．看拼音寫詞語
2．選字組詞
（噪澡）音（綜蹤）合（制治）止
洗（噪澡）行（綜蹤）（剝治）理
3．根據(jù)課文內(nèi)容填空
夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)_________________用途_________________
夾絲玻璃的特點(diǎn)是_________________用途_________________
變色玻璃的特點(diǎn)是_________________作用_________________
吸熱玻璃的特點(diǎn)是_________________作用_________________
吃音玻璃的特點(diǎn)是_________________作用是_________________
《神奇的音箱》教學(xué)建議
農(nóng)業(yè)和我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，可是，我們關(guān)注過農(nóng)業(yè)嗎？了解農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展嗎？我們了解農(nóng)業(yè)科技的信息嗎？這篇課文，用淺顯易懂的語言文字，給我們介紹了農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的新動態(tài)生態(tài)農(nóng)業(yè)的一些粗淺的知識。
文章一開始就向我們描繪那些色鮮味美的水果，使得我們饞涎欲滴。緊接著，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，告訴我們，這些水果大多數(shù)是施用過農(nóng)藥或化肥的，受到過污染，不能直接食用，必須反復(fù)沖洗或削皮。由此，引出一個(gè)話題生態(tài)農(nóng)業(yè)。
作者告訴我們，科學(xué)家將電、磁、光、熱等知識和高科技應(yīng)用于農(nóng)業(yè)，那么，這一課《神奇的音箱》就是生態(tài)農(nóng)業(yè)的一項(xiàng)新成果將聲音應(yīng)用于農(nóng)業(yè)，用聲音給植物施肥，減少病蟲害。對于生態(tài)農(nóng)業(yè)的具體科學(xué)知識，我們還不可能了解得很多，但對于它的好處和作用，我們應(yīng)該有所了解。作者在第4、5段中，比較詳細(xì)地向我們介紹了神奇的音箱的基本原理和作用,使我們知道它帶給植物的好處。當(dāng)然，這些科學(xué)技術(shù)正在探索和發(fā)展之中，它的作用還不一定那么明顯和肯定。但生態(tài)農(nóng)業(yè)絕對是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向。
課文在最后給我們指出，生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向和它的重要性，為我們展示了生態(tài)農(nóng)業(yè)的美好前景。
建議教學(xué)1課時(shí)。
四年級下冊《神奇的玻璃家族》教案設(shè)計(jì)
老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《四年級下冊《神奇的玻璃家族》教案設(shè)計(jì)》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識19個(gè)生字，學(xué)會其中的14個(gè)，正確讀寫新型、陳列、博物館、急促、企圖、犯罪、特殊、即使、打碎、改變、集中、對付等詞語。
2.朗讀課文。抓住并理解重點(diǎn)詞句，了解課文介紹的5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。
3.通過理解課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)生字詞。整體感知課文，學(xué)習(xí)第一自然段。
教學(xué)步驟：
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們，玻璃是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見到的東西，你知道玻璃有哪些種類嗎?它們有什么用處呢?
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于玻璃的課文：新型玻璃
新型是什么意思?(新的類型，新的品種)那么這篇課文中有哪些新型玻璃呢?它們有什么特點(diǎn)?有什么用處呢?就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文，到課文中去尋找答案。
(二)熟讀課文，了解課文內(nèi)容
1.請同學(xué)們打開課本，各自讀課文。思考：這一課一共介紹了幾種新型玻璃?是哪幾種?同時(shí)劃出不懂的詞語。
明確：本文一共介紹了五種新型玻璃，有夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃。
2.指名讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來，同時(shí)畫出本課生字。
3.重點(diǎn)講解下列詞語。
企圖：圖謀，打算。
藕斷絲連：這里指玻璃雖然破碎了，但里邊的夾絲沒有斷，把碎玻璃片連在一起。
安然無恙：沒受一點(diǎn)損傷。
磅：英美制重量單位，一磅合453.59克，一百磅，合45公斤多，合90多市斤。
分貝：計(jì)量聲音強(qiáng)度大小的單位，在大、中城市的繁華街道上都有這種計(jì)量裝置;科學(xué)家說，聲音超過54分貝就稱為噪音，對人體有害。
4.認(rèn)讀生字，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音(促c罪zu蹤zōng)、翹舌音(殊shū)重點(diǎn)分析恙、型、罪三個(gè)字的字形。
5.概括本文主要內(nèi)容
明確：這篇課文主要講了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點(diǎn)和在現(xiàn)代生活中的作用。
教師總結(jié)：同學(xué)們說得真好，這篇課文中的五種新型玻璃各有什么與眾不同之處，你們想知道嗎?讓我們來逐段學(xué)習(xí)課文，首先看課文的第一自然段。
(三)講讀第一自然段
1.學(xué)生自讀課文第一自然段概括段意。
明確：這一段主要寫夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)和用途。
2.默讀這一段用_________在文中畫出夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)，用劃出它的作用。
明確：這是一種特殊的玻璃，里面有一種極細(xì)的金屬絲網(wǎng)。金屬絲網(wǎng)接通電源，跟自動報(bào)警器相連。罪犯劃破玻璃，碰著了金屬絲網(wǎng)，警報(bào)就響起來了。這是它的特點(diǎn)。
它的用途：博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用。
3.這段課文中開頭三句話講什么?這三句話在文中有什么作用?
明確：文中開頭三句話講的是夾絲網(wǎng)防盜玻璃破獲一起防盜竊案，這樣寫更能突出夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)，起到引人入勝的作用。
4.改變?nèi)朔Q，練說《夾絲網(wǎng)防盜玻璃的自述》
教師：現(xiàn)在老師想分別請幾個(gè)同學(xué)來扮演一下這種玻璃，向大家進(jìn)行一下自我介紹，這也叫做自述。說一說你的特點(diǎn)和用途，自述時(shí)必須用第一人稱。
例文：我是夾絲網(wǎng)防盜玻璃，是一種高科技產(chǎn)品。在銀行、珠寶店等存放重要物品的建筑物中如果使用我，就可以防盜，因?yàn)槲沂且环N特殊的玻璃，我的身體里有一層極細(xì)的金屬絲網(wǎng)，金屬絲網(wǎng)接通電源，跟自動報(bào)警器相連，所以罪犯劃破玻璃，碰著金屬絲網(wǎng)，警報(bào)就會響起來。
5.總結(jié)學(xué)習(xí)第一自然段的學(xué)法
(1)讀概括段意
(2)讀畫特點(diǎn)、用途
(3)講新型玻璃的自述
(四)布置作業(yè)
練習(xí)寫《夾絲網(wǎng)防盜玻璃的自述》。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
填表
名稱
特點(diǎn)
用途
夾絲網(wǎng)防盜玻璃
自動報(bào)警
銀行及存放重要物的建筑中防盜
(二)自學(xué)第二、三、四、五段
1.用學(xué)習(xí)第一自然段的方法自學(xué)二、三、四、五段課文，思考：夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃各有什么特點(diǎn)?各有什么用途?
2.填寫表格
名稱
特點(diǎn)
夾絲玻璃
非常堅(jiān)硬，安全可靠
用于高層建筑
變色玻璃
反射陽光
隨陽光強(qiáng)弱變色
調(diào)節(jié)室內(nèi)光線
吸熱玻璃
炎夏，能阻擋陽光
寒冷，能阻擋冷空氣
使室內(nèi)冬暖夏涼
吃音玻璃
消除噪音
減弱噪音強(qiáng)度
3.檢查自學(xué)情況。
(1)分別請同學(xué)根據(jù)自學(xué)時(shí)填寫的表格說說每種玻璃的特點(diǎn)和用途。
①這節(jié)共有三句話，有兩層意思，第一、二句為第一層，講變色玻璃的第一個(gè)特點(diǎn)，第二句話是對第一句能夠?qū)﹃柟馄鸱瓷渥饔眠@一特點(diǎn)的說明，即具有這一特點(diǎn)后會產(chǎn)生怎樣的效果。
②會隨陽光的強(qiáng)弱而改變顏色，起到自動調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的作用。的意思是：陽光強(qiáng)，玻璃顏色就暗些，室內(nèi)光線就暗;陽光弱，玻璃顏色就談，室內(nèi)光線就亮。所以說它能起到自動調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的作用。
分別請同學(xué)按以上表格概括段意，練說幾種新型玻璃的自述。
(三)練習(xí)朗讀第一至五自然段
(四)學(xué)習(xí)第六自然段
1.齊讀這一段。
2.第六段有幾句話?主要講了些什么意思?
明確：一句話，中間用了分號，是兩個(gè)分句，講了兩層意思，一層是新型玻璃在現(xiàn)代化建設(shè)中起著重要作用，另一層是人們不會創(chuàng)造出更多品種的新型玻璃。
3.理解正在和將會兩個(gè)詞。
4.最后這句話在全文什么作用?
明確：總結(jié)全文，點(diǎn)明中心的作用
(五)歸納寫作特點(diǎn)
1.段與段之間過渡自然，句式多變化。
2.每段都先講各種玻璃的特點(diǎn)，再講各種玻璃的作用。
3.語言生動有趣。
(六)總結(jié)
通過學(xué)習(xí)這篇課文我們又懂得了不少新知識，希望在當(dāng)今科技迅速發(fā)展的時(shí)代，我們同學(xué)要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，爭取長大為科技事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
(七)布置作業(yè)
1.看拼音寫詞語
2.選字組詞
(噪澡)音(綜蹤)合(制治)止
洗(噪澡)行(綜蹤)(剝治)理
3.根據(jù)課文內(nèi)容填空
夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)_________________用途_________________
夾絲玻璃的特點(diǎn)是_________________用途_________________
變色玻璃的特點(diǎn)是_________________作用_________________
吸熱玻璃的特點(diǎn)是_________________作用_________________
吃音玻璃的特點(diǎn)是_________________作用是
新型玻璃教學(xué)反思
在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“新型玻璃教學(xué)反思”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)《新型玻璃》這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過程是讓學(xué)生在小組合作中，積極主動地探究，生動活潑地發(fā)展，思維能力能得到提高，使學(xué)生真正享受到自主合作學(xué)習(xí)的成功樂趣。整個(gè)教學(xué)過程的突出特點(diǎn)是精心創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生小組合作的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展?！缎滦筒ＡА肺鍌€(gè)自然段結(jié)構(gòu)基本相同，都是先點(diǎn)出這種新型玻璃的名稱，后寫特點(diǎn)，再講用途。教學(xué)時(shí)，我采用如下步驟進(jìn)行教學(xué)：①讀課題，你發(fā)現(xiàn)了什么問題，或者是你想知道什么？學(xué)生從自己的角度提出了我在這節(jié)課想重點(diǎn)介紹的所有問題。接著，再讀課文，解決自己提出的問題，解決生字詞，將課文讀流利。師生共同解決問題。此環(huán)節(jié)激勵學(xué)生對所學(xué)的知識質(zhì)疑。②教師出示“新型玻璃名稱、特點(diǎn)、用途”的表格，讓學(xué)生分小組讀課文，邊讀邊展開討論，在書上劃下相關(guān)詞句。引導(dǎo)學(xué)生用“讀課文——找出描寫第一種玻璃特點(diǎn)和用途的句子——抓住重點(diǎn)詞語——?dú)w納總結(jié)”的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。③請學(xué)生逐段讀課文，讀一段說一種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，小組合作填好表格后再請學(xué)生上臺填表。整體概括發(fā)現(xiàn)作者的寫作特點(diǎn)。④布置學(xué)生自由讀課文，然后選擇某種新型玻璃用自己的話以第一人稱向大家介紹新型玻璃的特點(diǎn)和用途，師生評議。設(shè)計(jì)小小發(fā)明家活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
課后反思：上完這一節(jié)課后，我認(rèn)識到，要想處理好班級教學(xué)、個(gè)人學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，要想讓每一位學(xué)生都參與到討論中去，必須做到：
１、話題生活化，創(chuàng)設(shè)和諧的空間
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的關(guān)鍵所在。上述教學(xué)過程充分體現(xiàn)了師生間的民主合作性，整個(gè)課堂洋溢著民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會，張揚(yáng)自己個(gè)性的機(jī)會。學(xué)生們無拘無束地表現(xiàn)自己的感受，輕松愉快地用語言表達(dá)自己的見解。當(dāng)然，只有學(xué)生對話題本身感興趣才愿意說，才有話可說，才有可能說好。玻璃隨處可見，為學(xué)生所熟知，加上新型玻璃不尋常的功能與特點(diǎn)，很容易引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，引起學(xué)生興趣，讓他們熱情地參與話題。
２、形式多樣化，調(diào)動全員互動的交流參與
⑴師生互動。教師既是課堂教學(xué)的組織者，更是參與者。在本節(jié)課中教師應(yīng)該蹲下去與孩子平等對話，賞識孩子的閃光點(diǎn)，正面評價(jià)鼓勵。這樣有利于和諧氣氛的營造，并有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達(dá)，積極參與。
⑵生生互動。這是一種更為廣泛的互動方式，便于全體學(xué)生共同參與。具體說來有：小組內(nèi)成員互相交流，但是在處理時(shí)只是讓學(xué)生同桌之間進(jìn)行交流，沒有及時(shí)反饋學(xué)生的情況，所以給人的感覺好像是只是流于形式。??同時(shí)，我也認(rèn)識到，當(dāng)課堂時(shí)間變?yōu)?5分鐘時(shí)，對于時(shí)間的把握還待進(jìn)一步的精心設(shè)計(jì)，由于對于時(shí)間把握不當(dāng)，所以在處理后面的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)明顯的不透，顯得過于倉促。
《神奇的絲瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、品味語言，通過抓關(guān)鍵句和關(guān)鍵字來感受絲瓜的神奇；
2、啟發(fā)學(xué)生獲得一種積極的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，說出絲瓜的神奇之處
2、通過本文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，微笑面對生活的精神品質(zhì)
教學(xué)難點(diǎn)：
品讀課文，感悟絲瓜所展現(xiàn)出來的品格，啟發(fā)學(xué)生感悟生活。
教學(xué)設(shè)想：
這篇課文采用:預(yù)習(xí)展示反饋的課堂教學(xué)模式。預(yù)習(xí)中明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在展示中交流學(xué)習(xí)的成果，在反饋中對學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行檢測。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)（預(yù)習(xí)展示課）
第一環(huán)節(jié)：出示預(yù)習(xí)目標(biāo)展開預(yù)習(xí)
一、自主學(xué)習(xí)本課生字詞
二、有感情的朗讀課文
三、自主探究課文內(nèi)容：
1、我對絲瓜驚奇的原因是什么
2、絲瓜的神奇之處是什么？
3、講述絲瓜的生長過程。
4、文中幾次提到作者擔(dān)心？他分別擔(dān)心什么？
5、從絲瓜的生長過程你悟出了一種什么樣的人生態(tài)度？
四、搜集季羨林的資料，加深對季老的了解。
五、課堂延伸：
1、抓住我無法同絲瓜對話讓學(xué)生展開想象：如果我能和絲瓜對話，想象會說些什么？
2、你還知道哪些有神奇之處的植物？
（學(xué)習(xí)模式：自主學(xué)習(xí)、小組合作探究，老師巡回指導(dǎo)幫助處理學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，鼓勵他們深入文本，并提出一些新的想法或問題。這些想法或問題由各組組長匯集在一起，共同討論，解決不了的在展示反饋課上集體探討。充分調(diào)動每一個(gè)小組成員學(xué)習(xí)的積極性、主動性。）
第二環(huán)節(jié)：展示反饋
一、設(shè)置情境朗讀課題：《神奇的絲瓜》
讀過課題后你能提出什么疑問呢？
絲瓜是什么樣子的？
絲瓜能吃嗎？
絲瓜有藥用價(jià)值嗎？
絲瓜有何神奇之處？
多媒體：看一個(gè)短片，簡要了解絲瓜
下面讓我們一同走進(jìn)課文看看絲瓜究竟有何神奇之處板書課題
二、生字詞展示
老師隨機(jī)抽取各組同學(xué)到黑板上默寫，根據(jù)默寫情況評價(jià)各組表現(xiàn)
多媒體顯示生字詞：
讀一讀：l
bā
tū
y
籬
笆
凸出
怡然
詞語解釋：
車水馬龍:形容車輛很多來往不斷。
百思不得其解：反復(fù)思索，仍然不能理解。
杞人憂天：傳說齊國有個(gè)人怕天會塌下來，吃飯睡覺都感到不安。比喻不必要的的憂慮。
隨機(jī)抽取詞語讓同學(xué)們造句
三、朗讀展示，走進(jìn)文本
老師配樂范讀（多媒體播放音樂和絲瓜的生長圖片）
提示：要用什么樣的感情朗讀課文？（充滿好奇，驚訝，喜悅）
各組派代表展示朗讀
班級評論員重點(diǎn)點(diǎn)評
四、自主探究深入文本
(一)、品讀絲瓜的神奇
從哪些地方你感受到了絲瓜的神奇？
以小組為單位選派代表展示本組預(yù)習(xí)的成果，其他人給予補(bǔ)充。
老師歸納：作者通過寫絲瓜籽、絲瓜秧、絲瓜的瓜的神奇來體現(xiàn)絲瓜的神奇。重點(diǎn)描寫了絲瓜的瓜的神奇，這種神奇具體體現(xiàn)在哪里呢？
多媒體展示：
第一處：最初長出來的瓜不再長，仿佛得到命令停止了生長（為什么停止了生長？不停止生長結(jié)果會怎樣？）
第二處：：兩個(gè)瓜不知從什么時(shí)候忽然彎了起來，把軀體放在窗臺上。。（重讀：彎了、把軀體、放在。絲瓜的主動性，像人一樣有思想，有智慧。）
第三處：那一個(gè)我認(rèn)為失蹤了的瓜，平著身子躺在緊靠樓墻凸出一個(gè)臺子上。(原來是怎樣生長的？這個(gè)樣子的改變是人為的嗎？平著身子躺在那兒一般是指人在什么樣的心情下做的？)
品讀感悟：讀出絲瓜的神奇，讀出作者的驚訝。以上配有制作的絲瓜插圖精彩展示：你還了解哪些有神奇之處的動植物呢？
小組派代表展示
老師補(bǔ)充：
1、瓶子草是一類著名的食蟲植物，為多年生草本植物，一般生長在沼澤地、潮濕的田野或湖濱，屬被動捕捉型食蟲植物.
瓶子草的這些瓶狀葉便是捕捉昆蟲的誘捕器。
2、在印度有一種奇特的電樹，如果人們從樹旁經(jīng)過，一不小心碰到了它的枝條，便會被電打得很難受。經(jīng)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，原來這種樹具有發(fā)電和蓄電的本領(lǐng)。
3、大象的鼻子非常靈敏，如果需要，它能拾起一根縫衣針.
（二）、講述絲瓜的生長過程
展開想象用第一人稱講述絲瓜的生長過程《絲瓜成長記》：我是一粒小小的絲瓜籽被主人隨意點(diǎn)在了房前的空地上.
（以充滿童真童趣的講述形式，調(diào)動起學(xué)生再創(chuàng)作課文的積極性）
五、課堂總結(jié)
絲瓜的生長過程充滿了神奇的色彩，在作者的眼中絲瓜是有思想的，面對絲瓜神奇的生長過程，作者的情感又是如何變化的呢？下節(jié)課我們再繼續(xù)探秘神奇的絲瓜背后作者的心情變化。
作業(yè)：把文中你欣賞的詞語或句子抄一抄，品一品。
預(yù)習(xí)目標(biāo)沒完成的繼續(xù)預(yù)習(xí)
第二課時(shí)（展示反饋課）
一、回顧舊課，引入新課
上節(jié)課，我們一同感受了絲瓜的神奇，下面請同學(xué)們來說一說絲瓜的神奇之處是什么？
絲瓜能讓無法承擔(dān)重量的瓜停止生長；能給處在有力地形的大瓜找到承擔(dān)重量的地方，給這樣的瓜特殊待遇，讓他門瘋狂的長；能讓懸垂的瓜平神躺下。
面對絲瓜生長過程中神奇的的變化，作者的心靈感受又是怎樣的呢？
二、深入文本，感悟作者的擔(dān)心
文中幾次寫到作者的擔(dān)心？他分別擔(dān)心什么？
小組派代表展示并有感情的朗讀相關(guān)句子，說出自己的感受。
多媒體：
（1）第一次擔(dān)心
A:瓜越長越大，重量當(dāng)然也越來越增加，最初長出的那一個(gè)小瓜竟把瓜秧墜下來了一點(diǎn)，直挺挺地懸垂在空中，隨風(fēng)搖擺。
B:我真替它擔(dān)心，（重讀真和擔(dān)心）
（2）第二次擔(dān)心
A:這兩個(gè)瓜后來居上，發(fā)瘋似的猛長，不久就長成了小孩胳膊一般粗了。這兩個(gè)瓜加起來恐怕有五六斤重，那一根細(xì)秧怎么能承擔(dān)得住呢？
B:我又擔(dān)心起來。（重讀又）
（3）第三次擔(dān)心
A:在兩個(gè)大瓜的下面，在二三樓之間，在一根細(xì)秧的頂端，又長出來了一個(gè)瓜，垂直地懸在那里。
B:我又犯了擔(dān)心病。（重讀擔(dān)心?。?/p>
分角色朗讀，感悟擔(dān)心襯神奇。作者越擔(dān)心，襯托了絲瓜越神奇。
過渡：絲瓜在生長過程中遇到的問題，作者表現(xiàn)的擔(dān)憂以及絲瓜打破作者的擔(dān)憂展現(xiàn)其神奇之處，都讓作者仿佛感覺到絲瓜似乎是有思想的，如果絲瓜真的有思想，它會想些什么？
三、體會絲瓜品格、感悟人生態(tài)度
讀課文9、10自然段：
絲瓜有思想，這實(shí)在令人難以置信。絲瓜用什么來思想呢？它靠什么來指導(dǎo)自己的行動呢？我無法同絲瓜對話。大家不妨滿足一下作者的愿望展開想象的翅膀讓絲瓜會說話。
多媒體出示：
作者和絲瓜的對話
細(xì)細(xì)的瓜秧，濃綠的瓜葉下忽然一個(gè)翠綠色的絲瓜探出頭來，它輕輕的用頭蹭了一下正在沉思中的老人：嗨，你在想什么呢？大膽想象接下來會怎么樣呢？想象作者和絲瓜會有什么樣的對白呢？
小組合作，編排場景對話
再讀課文9、10自然段
思考：怡然泰然悠然坦然指什么？含笑面對秋陽是什么意思？你從中悟出了怎樣的一種人生態(tài)度？
小組派代表發(fā)
老師點(diǎn)評：絲瓜生長的智慧在于它適應(yīng)環(huán)境頑強(qiáng)的生存，甘心犧牲部分發(fā)展整體，也在于它毫不張揚(yáng)的靜默與自我約束的自由。而我們?nèi)说纳鎱s你爭我逐地沉浮在繁華的商品與利益的糾葛中，于是生命中許多精彩的細(xì)節(jié)被現(xiàn)代生活所掩蓋與遮蔽。怡然泰然悠然坦然含笑面對秋陽該是我們追求的生活境界。
四、走近作者
小組展示搜集到的關(guān)于作者季羨林的資料
多媒體播放：1.季羨林（1911年8月6日-2009年7月11日），字希逋，又字齊奘。中國著名文學(xué)家、語言學(xué)家、教育家和社會活動家，翻譯家，散文家，精通12國語言。曾歷任中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)部委員、北京大學(xué)副校長、中國社科院南亞研究所所長。2009年7月11日北京時(shí)間8點(diǎn)50分，國學(xué)大師季羨林在北京301醫(yī)院病逝，享年98歲。
2、2006年感動中國頒獎辭（季羨林）
【頒獎辭】智者樂，仁者壽，長者隨心所欲。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。學(xué)問鑄成大地的風(fēng)景，他把心匯入傳統(tǒng)，把心留在東方。季羨林：最難時(shí)也不丟掉良知。
3、小故事
上世紀(jì)80年代，北京大學(xué)新生入校時(shí)，曾發(fā)生過這樣一件趣事：有一名新生剛走進(jìn)北大校園，帶了不少行李，他想先到其他幾個(gè)系找他的幾位老鄉(xiāng)同學(xué)，因行李太多在北大未名湖旁犯愁。他看見有一位身穿舊中山裝的老頭，便把行李往他身邊一放，喊道師傅，請幫我照看一下行李，我去辦點(diǎn)事。過了好長時(shí)間這位青年才回來，他發(fā)現(xiàn)那位工友依然為他守著行囊，寸步未離。3天后的開學(xué)典禮上，這位學(xué)子才驚奇的發(fā)現(xiàn)原來那天幫他看行李的工友老頭竟然就是副校長季羨林教授。
（引導(dǎo)學(xué)生想象：如果你是那位大學(xué)新生，此時(shí)你會怎么想？）
五、交流收獲
通過本文的學(xué)習(xí)你收獲了什么？
學(xué)生自由發(fā)言
老師點(diǎn)撥：知識的收獲，人格的熏陶，課堂探究過程中收獲的友誼哪怕一個(gè)生字詞的理解，都算有收獲，每課一總結(jié)，一步一個(gè)腳印，一天一個(gè)進(jìn)步，學(xué)習(xí)才會其樂無窮。
六、布置作業(yè)
多媒體出示相關(guān)習(xí)題
1、看拼音寫詞語
tū
chū
qǐ
rn
yōu
tiān
l
bā
()()()
2、根據(jù)意思寫詞語
（1）比喻不必要的憂慮和擔(dān)心（）
（2）車如流水，馬如游龍.形容車馬極多，往來不斷。（）
（3）形容喜悅的樣子（）
（4）難以讓人相信（）
3、選詞填空
悠然
怡然
泰然
坦然
（1）張揚(yáng)以（）的心情面對自己失敗的考試的成績。
（2）淡淡的白云（）地漂浮在蔚藍(lán)的天空中。
（3）陶淵明在南山下（）自得的過著躬耕自給的生活。
4、讀句子，體會詞語的表達(dá)效果
（1）最初長出來的瓜不再長大，仿佛得到了命令停止了生長。
（2）這兩個(gè)瓜后來居上，發(fā)瘋似的猛長，不久就長成了小孩子胳膊一般粗了。
（3）這樣細(xì)的一根樣竟能在一夜之間輸送這么多的水分和養(yǎng)料。
5、思考題
本文的兩條線索是什么？
這是一個(gè)沉默的奇跡是什么意思？
板書設(shè)計(jì)：
生長:瓜籽瓜秧絲瓜
適應(yīng)環(huán)境
頑強(qiáng)生存
普通：生長環(huán)境
神奇的絲瓜
神奇：控制自身生長
怡然
泰然
悠然
坦然
教學(xué)探討與反思：我在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中完全以學(xué)生為主體，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)，小組合作探究的學(xué)習(xí)模式。我相信學(xué)生的頭腦不是一個(gè)被填充的容器，而是一束要被點(diǎn)燃的火把，語文課心動比行動更重要。如何讓學(xué)生喜歡語文，是我們教學(xué)的重心。這就要老師很好的發(fā)揮主導(dǎo)作用，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性。讓這些孩子們?nèi)巳擞惺伦觯率略敢庾?。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生快樂的享受課堂，享受合作學(xué)習(xí)帶給他的快樂。
《神奇的絲瓜》教學(xué)實(shí)錄
在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“《神奇的絲瓜》教學(xué)實(shí)錄”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。
師：同學(xué)們，你們見過絲瓜嗎？（板書：絲瓜）
生：看到過。
師：你們能用最準(zhǔn)確的語言談?wù)勀銓z瓜的感受嗎？
生：絲瓜是綠的，花兒是黃的。
生：絲瓜很好吃，維生素豐富。
生：用絲瓜筋擦背，特爽！我姥姥是北方人，特別喜歡。
生：絲瓜長長的、瘦瘦的，很美。
師：哦，好多同學(xué)說的是對絲瓜的感覺，老師要你們說感受。查字典，看看這兩個(gè)詞有什么不同。（生查字典，討論）師：現(xiàn)在能說說了吧。
生：絲瓜是很一般、很普通的一種蔬菜。
師：說得好！我們同學(xué)眼中很普通的絲瓜，在文人筆下又是怎樣的呢？你們想知道季羨林筆下的絲瓜嗎？
生：想。
師：那好，今天就讓我們一起走進(jìn)季羨林的《神奇的絲瓜》。（板書：神奇的，并分發(fā)教材）師：讓我們用自己喜歡的方式來讀課文，把文中最能表現(xiàn)絲瓜神奇的地方找出來。
（生自由讀課文，并隨文圈點(diǎn)）
師：找到神奇的絲瓜了嗎？一共找到幾條？
生：４條。師：哪４條？
生：最初長出的一條，老太太窗臺上的兩條，二、三樓之間的一條。
師：真棒，一下子全成了你們的俘虜。（生笑）
師：那好，現(xiàn)在我就請你們說說這些絲瓜神奇在哪兒？
生：最初長出的瓜，神奇在它不用長大，仿佛得到命令停止了生長。
師：哦，為什么認(rèn)為這是表現(xiàn)神奇的呢？
生：因?yàn)樗辉匍L了。
生：因?yàn)樗屪约和Ｖ股L。
師：停止生長，為什么呢？
生：因?yàn)樗匍L，瓜藤就要斷了。
生：因?yàn)樗匍L別的瓜就不能生長了，它自己不長是為了讓其他瓜更好地長。
師：你真有思想！你從它身上讀到了點(diǎn)什么了嗎？
生：自我犧牲精神。
師：真是這樣嗎？文中有體現(xiàn)嗎？
生：有！“老太太窗臺上的那個(gè)瓜就因?yàn)檫@個(gè)瓜的不長而發(fā)瘋似地猛長”，這就是最好的證明。師：同學(xué)們真聰明，太會動腦筋了。那長在三樓老太太窗臺上的瓜又神奇在哪里呢？
生：兩個(gè)瓜不知從什么時(shí)候忽然彎了起來，把軀體放在老太太的窗臺上。
師：這神奇嗎？
生：神奇，它自己彎了起來，把自己放在老太太的窗臺上的，不是別人放上去的。
師：自己彎了起來，把軀體放在窗臺上。“彎了”、“放”太有意思了，你能從中悟出點(diǎn)什么嗎？
生：我覺得絲瓜很懂得適應(yīng)環(huán)境。
生：我看到了絲瓜的主動精神。
生：我同意這種看法，它為了生存不得不改變自己。
師：ＯＫ！這瓜有人一樣的智慧，懂得適應(yīng)環(huán)境，懂得求生存、求發(fā)展，太好了！對了，三樓那個(gè)老太太多大年紀(jì)了？
生：102歲。
師：為什么要特意交代，可以不寫嗎？生：說明老太太生命力旺盛。
生：那個(gè)瓜也會像老人一樣長得更大！
師：太棒了！那二、三樓之間的那個(gè)瓜又有什么神奇的呢？
生：平著身子躺在抗震加固時(shí)筑上的緊靠樓墻凸出的一個(gè)臺子上。
師：平躺著，神奇嗎？
生：神奇，你看它是那么悠閑自在。
師：“悠閑自在”，這個(gè)詞用得太好了！我們同學(xué)很有思想，老師太高興了?，F(xiàn)在就讓我們一起把找出來的表現(xiàn)絲瓜神奇的句子有感情地朗讀一遍。（生齊讀）
師：這四條絲瓜的確很神奇，讓我們驚訝，那么發(fā)現(xiàn)這四條神奇絲瓜的人呢？在這些絲瓜的生長過程中，他們的心情又是怎樣的呢？
生：擔(dān)心，真是替它擔(dān)心。
生：我又擔(dān)心起來。
生：我又犯了擔(dān)心病。
師：他為什么要擔(dān)心呢？他的擔(dān)心有用嗎？擔(dān)心和神奇之間又有怎樣的關(guān)系呢？
生：他的擔(dān)心是沒有用的，因?yàn)樗鶕?dān)心的事一直沒發(fā)生過。
生：因?yàn)樗綋?dān)心，越說明絲瓜的神奇。
生：事實(shí)上也不用擔(dān)心，只是用擔(dān)心來襯托絲瓜的神奇罷了！
師：太好了，現(xiàn)在我們一起來分角色朗讀一下，體會一下是不是這樣。
師：女生感情細(xì)膩，讀表示擔(dān)心的語句；男生感情奔放，讀表示神奇的語句。注意根據(jù)老師的提示語來讀，要讀出重音。（師生共同朗讀）
師：有這種味道嗎？
生：有！師：太棒了！課文寫季先生的擔(dān)心就是用來襯托絲瓜的神奇！文章只寫了絲瓜的神奇嗎？
生：還寫了瓜秧的神奇。
師：哪些地方寫了瓜秧的神奇呢？
生：第２至４小節(jié)。生：過了不久，絲瓜突然長了出來，而且日益茁壯成長。
生：最后竟從一樓爬上了二樓，又從二樓爬上了三樓。
生：這樣細(xì)的一根秧竟能在一夜之間輸送這樣多的水分和養(yǎng)料，供應(yīng)前方，使得上面的葉子長得又肥又綠，爬在灰白色的墻上，一片濃綠，給土壤增添了無限活力與生機(jī)。
師：真是太神了，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)句子都有一個(gè)“竟”字？能說說這個(gè)字的意思嗎？生：想不到的意思。
生：表示驚訝。師：作者驚訝的心情跟神奇又有什么關(guān)系？
生：襯托。
師：很好！一起將表示瓜秧神奇的句子讀出來，注意重讀三個(gè)“竟”字，注意讀出驚訝的語氣。（生齊讀）
師：真行！瓜秧的神奇都讓你們讀出來了，是啊，瓜神奇，瓜秧也神奇，作者的心情有驚訝，又有擔(dān)心，讀到這里，你能不能說說這是一篇什么體裁的文章？
生：記敘文。
生：散文。
師：為什么呢？生：它有一條明確的線索。
師：是嗎？誰能說說看以什么為線索呢？
生：以神奇的絲瓜為線索。
生：以絲瓜的生長過程為線索。
生：以作者的感情為線索。
師：好極了，一下子找了這么多條線索，誰能說說他們找得有沒有道理呢？
生：我覺得以“神奇的絲瓜”為線索好，絲瓜的生長過程只寫了一部分。
生：我覺得第三個(gè)回答不太好，應(yīng)該用“以作者的感情變化為線索”比較好。
師：何以見得？
生：因?yàn)殚_始只是玩玩而已，之后是對它有了興趣，惦記著它，然后是擔(dān)心，接下來是吃驚，最后是百思不得其解。
師：你真是太聰明了！確實(shí)，這是一篇蘊(yùn)意深刻的散文。大凡散文都能從原文中找出最能體現(xiàn)中心的句子，你能從課文中找出最能揭示絲瓜神奇的句子嗎？
生：最后一句。
師：讀出來。
生：（讀）而絲瓜則似乎心中有數(shù)，無言靜觀，它怡然、泰然、悠然、坦然，仿佛含笑面對秋陽。師：找得真準(zhǔn)確，這幾個(gè)含“然”的詞語有什么區(qū)別？（板書：怡然、泰然、悠然、坦然）是不是重復(fù)？（生查字典，討論）
生：怡然，指心情愉快的樣子。
生：泰然，指安定自若的樣子。
生：悠然，指悠閑自在的樣子。
生：坦然，指平靜無顧慮的樣子。
師：你們能將這四個(gè)詞跟文中的內(nèi)容聯(lián)系起來嗎？
生：我認(rèn)為寫瓜秧的神奇可以用怡然。
生：我認(rèn)為寫窗臺上那兩個(gè)猛長的瓜也可以用怡然。
生：我認(rèn)為寫第一個(gè)不再生長的瓜應(yīng)該是泰然。
生：我認(rèn)為悠然用在平躺著的那個(gè)瓜最合適。
生：我認(rèn)為第一個(gè)不再生長的瓜不該用泰然，而該用坦然，最后寫的那個(gè)垂直在那里的瓜才該是泰然！
師：說得太好了！絲瓜真是神奇，它們怡然、泰然、悠然、坦然，像人一樣有思想，真是太有意思了！那絲瓜真的有思想嗎？
生：不是，這其實(shí)是植物的一種本能。師：絲瓜沒有思想，那有思想的是誰呢？
生：人，季羨林。師：對，為什么我們眼中的絲瓜是普通的、平凡的？為什么我們不覺得這神奇，而季羨林覺得它神奇呢？想了解季羨林嗎？
生：想！師：那我們一起來看看有關(guān)他的資料吧。（分發(fā)講義）（生自由閱讀講義）
師：悟出點(diǎn)什么了嗎？
生：我感悟到了他知識的淵博。
生：我覺得他很神，80多歲的人了，還有那么多的作品問世。
生：我覺得他對自然、對身邊一切都有著特別的愛。
生：我覺得他懂的東西太多了，他太有思想了。
生：他是著名的國學(xué)大師、梵文學(xué)家，他對“佛”很有研究。
師：你們能從課文中看出來嗎？
生：能。百思不得其解，徘徊在絲瓜下面，像達(dá)摩老祖一樣，面壁參禪。
師：何為“參禪”？
何為“達(dá)摩老祖”？
生：（查字典）佛教徒冥想領(lǐng)會佛理叫參禪。師：何為“達(dá)摩老祖”？
生：不解！師：那么佛教創(chuàng)始人是誰？
生：釋迦牟尼。師：達(dá)摩老祖面壁參禪，十年自省悟得禪理。你們知道佛學(xué)有些怎樣的禪理呢？
生：阿彌陀佛。生：放下屠刀，立地成佛。
生：苦海無邊，回頭是岸。師：大家可能還不知道禪理中有一個(gè)核心思想就是一切隨緣，季老先生能在德國學(xué)成后毅然回國，能在“文革”動亂中完成《牛棚雜記》，無論是順境、逆境，總是“心中有數(shù)，無言靜觀，它怡然、泰然、悠然、坦然，仿佛含笑面對秋陽”，這一切都像什么？
生：一切隨緣。
生：像他豁達(dá)的人生態(tài)度。
師：很好！現(xiàn)在我們把最后一段齊讀一下，看看能不能找到這種感覺。（生齊讀）
師：找到了嗎？生：找到了。
師：很好！課文表現(xiàn)的就是這種態(tài)度，豁達(dá)、隨緣，表現(xiàn)了作者對新生命的創(chuàng)造力的無限贊美。（板書：豁達(dá)隨緣）師：親愛的同學(xué)，今天老師和你們一起感悟了絲瓜的神奇，感悟了季老先生的神奇，感悟了生命的神奇。通過學(xué)習(xí)這篇課文，你從中得到什么啟示呢？
生：我不能改變環(huán)境，但我可以改變自己，讓自己適應(yīng)環(huán)境。
生：對任何事都不要斤斤計(jì)較，要大度一些。
生：不管有多大的困難，我們都要想辦法去解決，積極地去面對，決不悲觀。
生：如果需要作自我犧牲，只要對別人有幫助，我也愿意。
師：說得太好了！我們將這四位同學(xué)的發(fā)言一起來組織一下，怎么樣？
生：好！師：老師和你們一起組織，看看誰組織得好！
師：同學(xué)們，老師組織好了，我來拋磚引玉吧！我們的啟示：犧牲個(gè)人利益不是痛苦，不是喪失，不是剝奪，而是愛心的流露，善意的升華，美德的弘揚(yáng)。我們不能改變環(huán)境，但我們可以改變自己，適應(yīng)環(huán)境。不管何時(shí)，不論何地，我們應(yīng)始終保持一顆豁達(dá)、隨緣的心。同學(xué)們，老師組織得好不好？
生：好！
師：那我們一起來朗讀一下吧?。ㄉR讀）
師：非常棒，太有激情了！老師很想聽聽你們的啟示，可惜來不及了，下課鈴馬上就要響了，課后再交流吧！說不定我們還有更多的啟示。謝謝大家！
《可貴的沉默》教學(xué)建議
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“《可貴的沉默》教學(xué)建議”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1課前教師可了解一下學(xué)生與父母是否相互祝賀生日、以什么方式、送什么禮物等情況；可讓學(xué)生留意父母是如何關(guān)心、愛護(hù)自己的，并想一想自己是否曾為父母做過力所能及的事，做過哪些事情。
2鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式自主識記生字。本課要求會認(rèn)的字中，霎稚拙為翹舌音，煩犯為前鼻音，應(yīng)注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音；稚恰可與唯哈比較記憶。要求會寫的字較多，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，如寫賀顧煩，賀的下半部是貝，顧煩右邊是頁，要注意三者之間的聯(lián)系；迅速達(dá)，有相同偏旁之；婆議達(dá)為形聲字；恰犯議結(jié)構(gòu)上都是左小右大，書寫時(shí)應(yīng)多加注意；對稚和享字應(yīng)注意各部分的比例。
3本文描述的是學(xué)生生活中的事，學(xué)生讀起來比較容易進(jìn)入情境，也容易受到感染，可采用讀讀、議議的方法學(xué)習(xí)。本課的兩幅插圖，人物神情對比強(qiáng)烈，比較好地體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容?？梢越璁嬅婕とぃ龑?dǎo)學(xué)生初讀課文；初讀課文后，引導(dǎo)孩子們認(rèn)真觀察畫面，幫助了解課文主要內(nèi)容。文中泡泡這極為珍貴的東西會是什么呢?意在引導(dǎo)學(xué)生讀課文的過程中能夠提出問題，并在學(xué)習(xí)課文的過程中解決問題，培養(yǎng)孩子邊讀邊思考的習(xí)慣。
4對課文內(nèi)容的理解可結(jié)合關(guān)鍵詞句來進(jìn)行，或引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神情、動作中體會他們的心情。如異口同聲一片肯定的回答聲；驕傲神氣十足左顧右盼；越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭來往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來快樂地交談。
為幫助理解體會沉默的可貴，先引導(dǎo)理解沒有人舉手和沒有人說話之間的關(guān)系：沒有人舉手是因?yàn)樗麄冎虚g的確沒有人向爸爸媽媽祝賀生日，但為什么沒有人說話呢?可先讓學(xué)生體會課堂氣氛的變化：在回答老師關(guān)于爸爸媽媽是否知道和祝賀自己的生日的時(shí)候，大家答話聲音很響，教室里很熱鬧；當(dāng)老師問孩子們有誰知道爸爸媽媽的生日，并向爸爸媽媽祝賀的時(shí)候，請學(xué)生找一找描述此時(shí)課堂氣氛的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想一想，為什么大家都沉默了，兩相對比之下，學(xué)生比較容易明白：因?yàn)榇蠹艺J(rèn)識到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來沒有想到為爸爸媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日。
我悄悄瞥了一下這些可愛的孩子們他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。可引導(dǎo)學(xué)生提出問題：為什么孩子們做得不夠好反而說他們可愛呢?為什么說他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中?引導(dǎo)孩子們結(jié)合生活實(shí)際來理解：因?yàn)楹⒆觽兒芸炀驼J(rèn)識到了自己做得不好，感到很難為情。而且內(nèi)心里產(chǎn)生了要回報(bào)父母親之愛的朦朧意識。這也正是作者所要尋找的那極為可貴的東西，可以在這里引導(dǎo)學(xué)生回顧前文，解決前面文中泡泡提出的問題。
像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了?？梢韵茸寣W(xué)生想象一下孩子們沉默時(shí)的所感和所想，如，孩子們在想：是啊，我怎么就從沒想到要為爸爸媽媽祝賀生日呢?現(xiàn)在知道我該為爸爸媽媽祝賀生日了，可我該怎么做呢?老師關(guān)于父母生日的兩次提問，喚醒了沉睡在孩子們心中的關(guān)于回報(bào)父母之愛的朦朧意識，孩子們因?yàn)楦械綉M愧而沉默了；當(dāng)老師說怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢時(shí)，其實(shí)是提醒他們自己的過失是可以彌補(bǔ)的，孩子們領(lǐng)會到了這一點(diǎn)，心情漸漸放松起來，于是教室里又熱鬧起來。課文最后三段可以聯(lián)系本班學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合文后泡泡進(jìn)行教學(xué)，為綜合性學(xué)習(xí)活動奠定基礎(chǔ)。對重點(diǎn)句只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。可結(jié)合家長會上爸爸媽媽的話來理解：對爸爸媽媽來說，重要的并不是你能為他們做出多么了不起的事，而是能夠讓他們感受到你的關(guān)心和愛。
課文最后一段作者直抒胸臆，表達(dá)了自己的愉悅之情。它既是對全文的總結(jié)，同時(shí)又點(diǎn)了題?？上纫龑?dǎo)學(xué)生回顧全文，理解這一片沉默給了我多大的享受的意思：孩子們懂得了向爸爸媽媽表達(dá)自己的愛，這正是那節(jié)課上沉默不語、對自己的所作所為進(jìn)行反思的結(jié)果，孩子們在成長，家長們很欣慰，讓老師體驗(yàn)到了成功的快樂。
最后可從這一片沉默導(dǎo)向課題可貴的沉默，引導(dǎo)學(xué)生體會課題的含義，升華情感。沉默的可貴，主要指孩子們能夠反思自我，同時(shí)也可結(jié)合它帶來的客觀結(jié)果來談，如，給爸爸媽媽、老師帶來的快樂等。
5朗讀要引導(dǎo)學(xué)生把握住孩子們情感的兩次起伏，讀出情緒的變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對自己的愛的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的、如釋重負(fù)的語氣。重點(diǎn)讀好反映人物內(nèi)心世界的詞句，如，知道!知道!孩子們異口同聲地回答。當(dāng)然祝賀了他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼；那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了等等。
6課后思考練習(xí)第二題可以先結(jié)合課文中的相關(guān)段落，引導(dǎo)學(xué)生討論，如，我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西；我悄悄瞥了一下這些可愛的孩子們他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中這一片沉默給我了多大的享受啊等等。然后讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際議一議，重點(diǎn)讓學(xué)生懂得如何關(guān)心父母，關(guān)愛別人。
7本次綜合性學(xué)習(xí)活動，內(nèi)容與課文密切相關(guān)，可結(jié)合學(xué)生實(shí)際安排。主要提示了兩方面的內(nèi)容：一是讓學(xué)生通過了解具體事例，體會爸爸媽媽對自己的愛；二是引導(dǎo)學(xué)生想想該怎樣回報(bào)父母的愛。教材提示了活動的方法：可以是向親人和鄰居了解，可以在日常生活中進(jìn)行觀察。向別人了解可以登門拜訪，也可以通過電話或其他途徑。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，拜訪應(yīng)當(dāng)事先約好時(shí)間、地點(diǎn)；電話訪問也要注意對方當(dāng)時(shí)是否有時(shí)間，是否方便回答等。了解事例目的在于體會父母親對自己的愛，所以事例不一定是自己生病或者過生日時(shí)這種特殊情況下的，還應(yīng)當(dāng)包括父母在日常生活中對自己的照顧，而后者尤為重要。安排活動時(shí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察父母平時(shí)的辛勞，讓學(xué)生真正從心靈上感受到父母對自己的愛?？梢蕴嵝褜W(xué)生在觀察的過程中不拘形式地寫下自己的見聞和感受，尤其是最受感動的內(nèi)容。
另外，可以讓學(xué)生在課外閱讀中留意并收集描寫父母之愛的作品?！锻介喿x》結(jié)合本單元專題，選編了相關(guān)的文章，在教學(xué)中可靈活安排學(xué)生閱讀，有助于綜合性學(xué)習(xí)活動的開展。
活動過程中，教師應(yīng)積極參與其中并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，給予點(diǎn)撥糾正；注意對學(xué)生的活動及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，對學(xué)生有創(chuàng)意的想法或做法，應(yīng)給予鼓勵，以調(diào)動學(xué)生的積極性。如果條件具備，可以在匯報(bào)本次綜合性學(xué)習(xí)的成果時(shí)，把學(xué)生的父母請到學(xué)校，共同交流。附閱讀材料：媽媽的禮物方崇智有個(gè)孩子，在他出生的那天，媽媽就離開了人世。從此，每當(dāng)看到別人從媽媽那兒得到禮物，他就非常傷心：啊，我真命苦。我的媽媽，竟來不及給我一件禮物!一天，這孩子想起這件事，又傷心地哭了。他獨(dú)個(gè)兒在街頭徘徊，淚水模糊了雙眼，撞在一位老人身上。老人并不生氣，卻關(guān)心地問：孩子，你哭什么?孩子向老人傾吐了自己的哀傷。老人聽罷，嚴(yán)肅地說：孩子，你錯(cuò)了!其實(shí)，你媽媽為你留下了最珍貴的禮物，你應(yīng)該珍惜才對!那我怎么會不知道?孩子詫異地問。老人撫摸著孩子的頭，語重心長地說：首先，媽媽從你出生那天起，就把整個(gè)世界，都作為禮物送給了你。這難道還不夠嗎?孩子聽著，眼睛忽地一亮。老人接著說：不僅如此，媽媽還給了你明亮的眼睛，讓你去觀察世界；給了你聰明的耳朵，讓你去傾聽世界；給了你一雙腿，讓你去走遍世界；給了你一雙手，讓你去改造世界。這些，難道還不夠嗎?孩子聽著，陷入了沉思。老人又說：孩子，最重要的，媽媽還給了你一顆充滿熱血的心，那，是為了讓你珍惜生活去熱愛這個(gè)世界!
《金色的草地》教學(xué)建議
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《《金色的草地》教學(xué)建議》，僅供參考，希望能為您提供參考！
１、課前可布置學(xué)生搜集有關(guān)蒲公英的材料，準(zhǔn)備課上交流。教師要準(zhǔn)備有關(guān)蒲公英的掛圖或照片。
２、要求會認(rèn)的兩個(gè)生字“釣、攏”可在閱讀課文的過程中加以解決。要求會寫的生字可在學(xué)生自由讀課文時(shí)，先用筆畫出，然后自學(xué)生字?？山柚匆艉筒樽值渥x準(zhǔn)字音，分析筆畫結(jié)構(gòu)識記字形；通過查字典和聯(lián)系上下文理解字（詞）義。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)可自由結(jié)合，互相交流學(xué)字、學(xué)詞的收獲。最后教師可出示生字生詞卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。其中有幾個(gè)字容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)，要提示學(xué)生加以注意。比如：“假、朝”是多音字，在課文里分別讀 jiǎ、cháo，“?！鄙厦媸恰岸辈灰獙懗伞拔鳌?，并注意和“要”區(qū)分；“絨”的右邊是“戎”，不要寫作“成”。
３、本篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。教師可用下面的問題檢查學(xué)生的讀書情況：“課文主要寫了哪兩件事情？”一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。第一件事可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對話。要鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。通過表演，學(xué)生要能體會到草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來的快樂。表演時(shí)要求學(xué)生之間要有一定的距離，以免唾沫濺到對方的臉上。
第二件事作者是從兩個(gè)方面來寫的。先寫發(fā)現(xiàn)草地會變顏色，再寫是怎樣發(fā)現(xiàn)草地變色的原因的。教學(xué)這一部分，可抓以下幾點(diǎn)：
⑴ 提問，“我”先發(fā)現(xiàn)了什么，又發(fā)現(xiàn)了什么；兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同，你從中受到了什么啟示？第一次發(fā)現(xiàn)是在無意中的偶然發(fā)現(xiàn)，有的人可能不把它當(dāng)回事，輕易地就放過去了；第二次發(fā)現(xiàn)是第一次發(fā)現(xiàn)的繼續(xù)，是深入進(jìn)去的發(fā)現(xiàn)，是帶有探究性的發(fā)現(xiàn)，是在有意識、仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上的發(fā)現(xiàn)。至于學(xué)生從中受到哪些啟示，可讓他們從多方面去講。
⑵ 這一部分當(dāng)中有些詞語和句子表達(dá)的效果很好，令人回味，可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。因?yàn)檫^去沒有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的?！鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個(gè)“并”字，給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強(qiáng)調(diào)了對過去錯(cuò)誤認(rèn)識的否定?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终?，可以張開、合上”，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。
⑶ 通過對內(nèi)容的理解，要引導(dǎo)學(xué)生體會課文表達(dá)的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。
⑷ 就教學(xué)而言，這一部分涉及的內(nèi)容比較豐富，但重點(diǎn)要放在語文教育上。至于蒲公英花朵開、合的知識不必過多地去講。
課文的最后一個(gè)自然段直抒作者的胸臆，同時(shí)又是對全文的總結(jié)?？衫眠@一段讓學(xué)生思考：聯(lián)系全文，說說蒲公英為什么會成了“我們”最喜愛的一種花？最后一段表達(dá)了作者什么樣的感情？為什么說蒲公英和我們一起睡覺，一起起床？因?yàn)槠压⒌幕ㄩ_、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)。
本文雖然以敘事為主，但蘊(yùn)含在其中的情感卻是豐富的，強(qiáng)烈的。要指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，能準(zhǔn)確地表達(dá)作者的思想感情。即使是敘事性的語言，如細(xì)心體會，也能感受到其中的感情色彩的濃淡輕重。
課后安排抄寫句子的練習(xí)目的有兩個(gè)，一是積累語言；二是理解語言。題中的句子僅是例舉，學(xué)生還可以抄其他的句子或詞語，抄后，要給學(xué)生交流的機(jī)會。交流的時(shí)候不僅要
說一說抄了哪些句子，還要說說對這些句子的理解和體會。
４、課上可安排一些時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生交流交流自己課前收集到的有關(guān)蒲公英的材料，或者在大自然的懷抱里曾經(jīng)歷過的有趣事情，或者從對大自然的觀察中自己所受到的啟示。
【參考資料】
〖蒲公英〗
多年生草本植物。全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛，根莖可入藥。
〖一本正經(jīng)〗
形容很規(guī)矩、很莊重。
〖引人注目〗
引起人的注意，使人把視線集中在一點(diǎn)上。
《華山的險(xiǎn)》教學(xué)建議
老師在上課時(shí)經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“《華山的險(xiǎn)》教學(xué)建議”，僅供參考，希望能為您提供參考！
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用學(xué)過的方法，自主學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2.借助批讀語，理解課文內(nèi)容，感受華山之險(xiǎn),體驗(yàn)作者表情達(dá)意的妙處。
3.試著自己進(jìn)行批讀。
教學(xué)準(zhǔn)備
師生共同搜集有關(guān)華山的圖片和文字資料。
教學(xué)建議
五岳歸來不看山，華山便是這五岳之一，它以險(xiǎn)而名聞天下。而本文的作者也就抓住它的這一特點(diǎn)，用其登華山兩天兩夜的親眼所見及其切身感受，給我們淋漓盡致地展現(xiàn)出了它那非同一般的險(xiǎn)，讓我們隨著他那細(xì)膩生動的描寫，同游華山，品嘗險(xiǎn)味。
本文共有4段，第一段是全文的總起句，開門見山，直接點(diǎn)出了華山的特點(diǎn)險(xiǎn)。第二、三段具體地向我們展現(xiàn)了華山的險(xiǎn)。第二段在簡單地介紹了自己游覽的時(shí)間、路過的景點(diǎn)后，重點(diǎn)寫了游覽路上所看到的險(xiǎn)。作者在平緩的路上，雖暫時(shí)未感到險(xiǎn)，卻看到了險(xiǎn)：峰險(xiǎn)、路險(xiǎn)，天空在峰林的爭雄世界里也變?yōu)橐粭l線。接著，直寫其路險(xiǎn)，由山路的變形、蜿蜒，進(jìn)而到無路，別有天地，給我們展現(xiàn)了他直接感受到的路之險(xiǎn)。第三段是全文的重點(diǎn)。同樣寫險(xiǎn)，但這險(xiǎn)比前一段更進(jìn)一層，險(xiǎn)得夠味，是名副其實(shí)的天下險(xiǎn)。作者抓住了兩個(gè)地方，一個(gè)歷來是游人談險(xiǎn)色變處蒼龍嶺，作者從溝壑之深、山風(fēng)之大、游人小心之程度，突現(xiàn)了此處之險(xiǎn)。第二處是老君犁溝，路窄，路斜，兩邊還空蕩蕩，寫出了所見之險(xiǎn)。但作者的點(diǎn)睛之筆卻在后面，他通過寫游人突顯了山之險(xiǎn)：眼睛不敢看，神態(tài)緊張，動作小心，中途退縮，手腳并用最后一段給我們展現(xiàn)登峰之后的愜意和開闊，讓人心頭不僅為之一爽。
本課把華山的險(xiǎn)層層深入地展現(xiàn)得淋漓盡致，引導(dǎo)學(xué)生賞句、品詞、想象，讓華山的險(xiǎn)深刻地印于學(xué)生的腦海中。與此同時(shí)，揣摩文章的寫作順序，感受作者的細(xì)膩描寫。
建議本課教學(xué)用1～2課時(shí)。
《天上的星星》教學(xué)建議
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“《天上的星星》教學(xué)建議”，僅供參考，希望可以幫助到您。
天上的星星
教學(xué)目標(biāo)
1.自主學(xué)會本課生字。正確讀寫無聊陡然灼灼的目不暇接驀地天涯海角榆樹面面相覷不得其解沒精打采等詞語。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，注意和文本的對話，把自己的體會批寫出來。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句，欣賞繁星滿天和月明星稀的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：搜集繁星滿天和月明星稀時(shí)的圖片。
學(xué)生：觀察星星。
教學(xué)建議
課文的題目給人以很多美好的遐想，星星是留在作者記憶中關(guān)于故鄉(xiāng)迷人的印象、關(guān)于童年美好的回憶。文章以不拘一格的筆墨，顯示出作者精彩敘事和真切狀物的技巧。課文先寫了我們小時(shí)候好奇地?cái)?shù)星星，看見繁星滿天，快活地向星星招手；接著寫了月明星稀讓我們大吃一驚，可憐這些沒精打采的星星；最后寫了我們無意中找到了躲藏在溪水中的星星，并且保守著這個(gè)孩子的秘密。課文描寫了繁星滿空和月明星稀時(shí)的景象，刻畫了一群孩子天真童稚的形象，表達(dá)了作者對星星的喜愛之情。
作者在文中多處地方，運(yùn)用了多種修辭手法。例如，一時(shí)間，夜間一片閃亮，像陡然間打開的百寶箱，燦燦的，灼灼的，目不暇接，用了比喻的手法。這些星星驀地睜開了光彩的眼睛一出現(xiàn)就要玩一個(gè)調(diào)皮的謎兒用了擬人的手法。還有設(shè)問，看似在問，實(shí)際上寫出了許許多多的星星陡然間出現(xiàn)在天空的美景，表達(dá)了作者無比驚喜之情。此外，還有排比：不再荒涼的夜空，有裝熊的，有學(xué)狗的，有操勺的，有挑擔(dān)的，也有高興極了，提著燈籠一陣風(fēng)似的跑的寫出了熱鬧的星空中星星們的各種形態(tài)。
批讀文旨在加強(qiáng)教材的導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，積極思考，隨文旁批。選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生通過自悟批讀，進(jìn)一步體會作者的思想感情，感受文中的童真童趣，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法；二是通過朗讀課文，感受作者語言的優(yōu)美，積累語言。教師除了要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀外，還可以鼓勵學(xué)生把喜歡的句子或段落背誦、抄寫下來，以豐富學(xué)生語言的積累。
本文教學(xué)的重點(diǎn)是通過邊讀邊批感受文中的童真童趣，想象繁星滿天月明星稀的景象，體會作者對故鄉(xiāng)星星的喜愛之情。
建議本課用1～2課時(shí)。
