小學(xué)音樂(lè)教案四年級(jí)

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)言交際教案。

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)言交際教案”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

小學(xué)語(yǔ)言交際課教學(xué)設(shè)計(jì)

第七冊(cè)

一、自我介紹

1、我的一家

2、我的房間

3、我的課外興趣

二、提問(wèn)與采訪

4、征求意見

5、虛心請(qǐng)教

6、原因采訪

三、答題與被訪

7、我的看法

8、我的經(jīng)驗(yàn)

9、采訪經(jīng)驗(yàn)

四、信息交流

10、班級(jí)新聞

11、信息發(fā)布

12、我最喜愛的廣告語(yǔ)

五、接待與慰問(wèn)

13、熟人來(lái)訪

14、慰問(wèn)同學(xué)

六、辯論與演講

15、小組辯論

16、競(jìng)選演講

17、報(bào)喜

一、自我介紹

1、我的一家

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步學(xué)會(huì)介紹家庭成員的情況特點(diǎn)。

2、說(shuō)一段話做到有條理、重點(diǎn)突出。

3、進(jìn)行愛親人的教育。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、回顧激趣：

1、啟發(fā)談話，每個(gè)同學(xué)都有自己的家，向別人介紹自己的家，可以培養(yǎng)說(shuō)話有序的能力。介紹時(shí)，先說(shuō)說(shuō)一家有幾口人，再說(shuō)說(shuō)稱呼，然后說(shuō)說(shuō)他們的工作表現(xiàn)或個(gè)性特點(diǎn)，還可以通過(guò)一件事來(lái)說(shuō)，要抓住重點(diǎn)有條理地說(shuō)。

板書回顧：

①板題：我的一家

②我的一家該怎樣介紹？A總分；B有條理

2、總結(jié)激趣：講清目標(biāo)激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣。

二、試說(shuō)點(diǎn)撥，明確方法。

1、學(xué)生試說(shuō)師生評(píng)議。

2、范例引導(dǎo)：我的一家由爸爸、媽媽和我三口人組成。爸爸是個(gè)機(jī)械工程師，媽媽是搞美術(shù)設(shè)計(jì)的。我們家三個(gè)人雖然性格各不相同，但卻有一個(gè)共同特點(diǎn)—一鼻子上都架著一副近視鏡，就數(shù)媽媽的眼鏡圈圈多。我們?nèi)齻€(gè)人雖然興趣各不相同，但也有一個(gè)共同愛好——愛看書。書成了我們家的好朋友。爸爸看書的時(shí)候，喜歡皺著眉頭，時(shí)而想想，時(shí)而埋頭寫寫；媽媽看了書，喜歡動(dòng)手做裝飾物品；我看書喜歡邊看邊想，在《地理奇觀》里漫游，真是其樂(lè)無(wú)窮。

想想：這段介紹有什么特點(diǎn)？

3、學(xué)生討論，教師總結(jié)：

我的一家由組成（總起）最×的人要算××（重點(diǎn)）還有××××我是×××（有層次介紹）我的一家（總結(jié)）

三、學(xué)生同桌互說(shuō)糾正。

四、班級(jí)舉手指名介紹進(jìn)行評(píng)分。

五、示例加深。

1、示例《我的一家》圍繞一件事來(lái)介紹。

2、聽說(shuō)復(fù)講。

六、作業(yè)：介紹《我的一家》說(shuō)給父母聽。

2、我的房間

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按方位有條理地介紹房間的布置及裝飾。

2、學(xué)習(xí)用一段話介紹環(huán)境或建筑物，做到條理清楚，重點(diǎn)突出，特點(diǎn)鮮明。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、示例揭題明方法

1、示例：我的房間真小，一張大床和一張小床已經(jīng)把屋子塞滿了，大櫥和小櫥疊在一起，大凳子底下放著小凳子，唯一布置得比較豪華的是那個(gè)“寫字臺(tái)”，其實(shí)那只是一臺(tái)縫紉機(jī)，上面鋪著雪白的“桌布”，“桌布”上有星星點(diǎn)點(diǎn)的紅墨水跡，“桌”上放著一個(gè)喇叭花形的臺(tái)燈，燈下有個(gè)長(zhǎng)頸鹿筆插，這是我和爸爸學(xué)習(xí)工作的地方。我多么希望有一間單獨(dú)的房間。

2、討論說(shuō)法：①確定特點(diǎn)；②圍繞特點(diǎn)寫；③詳略得當(dāng)重點(diǎn)突出。

3、板題明要求：抓住特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)你自己的房間。

二、小組自由說(shuō)。

三、指名說(shuō)師生評(píng)議，進(jìn)一步列綱：

①我的房間真×總述；②我房間的布置；③我感到××

四、小組說(shuō)互評(píng)打分。

五、作業(yè)：說(shuō)說(shuō)我的房間給家人聽。

3、我的課外興趣

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例，說(shuō)清（介紹）自己的興趣愛好及給自己帶來(lái)的好處。

2、運(yùn)用總分法說(shuō)一段話，做到有條理。

3、培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、啟發(fā)入題激趣。

1、啟發(fā)：你有什么課外興趣？

2、學(xué)生發(fā)言：讀書、電腦、書法、下棋、講故事。

3、明目標(biāo)：通過(guò)具體事例來(lái)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

二、示例明法

1、示例：①總起，我最喜愛收集糖紙，它們給我課余生活帶來(lái)樂(lè)趣。②具體記敘：A、三年級(jí)時(shí)發(fā)現(xiàn)糖紙顏色各異形狀五花八門；B、日積月累，內(nèi)容豐富，感情也深了；C、糖紙給我提供圖案完成出黑板報(bào)的任務(wù)。③總結(jié)，收集糖紙給我?guī)?lái)樂(lè)趣，帶來(lái)了幫助，我真愛收集糖紙。

2、連起來(lái)試說(shuō)（自由說(shuō)）。

三、同桌自說(shuō)《我的課余興趣》，不會(huì)說(shuō)的按老師內(nèi)容說(shuō)。

四、加深拓寬

1、得出要求：具體說(shuō)事例，增加介紹的內(nèi)容。

2、選擇說(shuō)話能力強(qiáng)的學(xué)生說(shuō)。

五、作業(yè)：《我的課外興趣》寫成作文。

4、這是我的好朋友

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例，說(shuō)清（介紹）自己的好朋友。

2、運(yùn)用總分法說(shuō)一段話，做到有條理。

3、讓學(xué)生懂得學(xué)生之間的友誼的重要。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入：

1、提問(wèn)導(dǎo)入：你有什么樣好朋友？說(shuō)說(shuō)原因。

2、交流自己的好朋友，并說(shuō)明原因。

3、教師小結(jié)：好朋友是你的知心，對(duì)他應(yīng)十分了解，你介紹朋友的情況。要抓住要點(diǎn)講清楚。

二、示范學(xué)法:

1、示例：他叫李奔，和我同年，是我的同學(xué)。他是個(gè)讀書迷，他家里有很多書，有《少年科學(xué)畫報(bào)》、《智力游戲》、《安徒生童話》，他看起書就入迷，有時(shí)忘了吃飯。有一次他向同學(xué)借了一本新書來(lái)看，津津有味地看著，放學(xué)很久，他都不知道，直到他爸爸來(lái)找他，他才回去。他知識(shí)真多，上課時(shí)什么問(wèn)題也難不倒他，真是我學(xué)習(xí)的好榜樣，我有這樣一個(gè)好朋友真高興，爸爸媽媽一定會(huì)喜歡他的。

2、討論：想一想：他的特點(diǎn)是什么？從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹的？

應(yīng)從姓名、年齡；讀書的學(xué)校、年級(jí)；他的特長(zhǎng)和愛好；他的長(zhǎng)處和短處；家庭情況等，要抓住要點(diǎn)講清楚。

三、實(shí)踐訓(xùn)練：

1、在小組里說(shuō)《我的好朋友》，讓大家給你提提意見。

你的好朋友是，從個(gè)方面來(lái)介紹。

2、大組匯報(bào)，師生評(píng)議，評(píng)選優(yōu)秀介紹員。

四、作業(yè)：把你的好朋友帶回家，介紹給你的父母，請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)。

二、提問(wèn)與采訪

5、征求意見

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)向別人圍繞有關(guān)問(wèn)題征求意見時(shí)提問(wèn)的方法。

2、運(yùn)用過(guò)去提問(wèn)方法、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣向別人提出征求問(wèn)題。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、板題

1、征求意見。

2、說(shuō)義：無(wú)處不有疑，有疑必有問(wèn)，學(xué)會(huì)征求意見是交談的一種本領(lǐng)，是虛心學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，特別是進(jìn)一步學(xué)習(xí)采訪本領(lǐng)就更為重要。

3、《征求意見》講清目標(biāo)。

二、出題討論

1、爭(zhēng)創(chuàng)文明中隊(duì)，討論可提哪些內(nèi)容？

2、討論：①文明中隊(duì)有哪些條件？

②你對(duì)這個(gè)活動(dòng)有什么態(tài)度？

③你怎樣爭(zhēng)創(chuàng)文明中隊(duì)？—行動(dòng)

④你班有哪些措施？你應(yīng)該怎樣做？

⑤你班爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)情況怎樣？

⑥你班爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)有什么困難？

⑦你對(duì)爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)有什么建議和意見？

三、出題競(jìng)賽

①學(xué)好語(yǔ)文②學(xué)好數(shù)學(xué)③做好廣播操④寫好字

要求、態(tài)度、行動(dòng)、措施、情況

四、同桌互出題提問(wèn)、檢測(cè)。進(jìn)行小組競(jìng)賽。

五、老師出題檢測(cè)。（你的目標(biāo)）

①爭(zhēng)創(chuàng)三好學(xué)生②爭(zhēng)創(chuàng)文明學(xué)生③爭(zhēng)創(chuàng)進(jìn)步學(xué)生

六、作業(yè)：寫下《你的目標(biāo)》可提的問(wèn)題，向爸媽提問(wèn)。

6、虛心請(qǐng)教

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)向別人圍繞有關(guān)問(wèn)題征求意見時(shí)提問(wèn)的方法。

2、運(yùn)用過(guò)去提問(wèn)方法、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣向別人提出征求問(wèn)題。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入：

1、示例辨別：對(duì)不對(duì)？為什么？

⑴你告訴我這道題怎么做？

⑵你說(shuō)我老記不住怎么辦？

2、組織討論。

3、教師總結(jié)“三人行，必有我?guī)煛?，在學(xué)習(xí)中，生活中每個(gè)人都會(huì)遇到不懂的問(wèn)題。向別人請(qǐng)教時(shí)，首先要虛心，并注意禮貌。

二、示例學(xué)法：

1、示例：王華：你好，打擾一下，我想請(qǐng)教你一個(gè)問(wèn)題，可以嗎？

劉燕：說(shuō)吧，我會(huì)盡力幫助你的。

王華：我上課一直不敢舉手發(fā)言，怎樣才能鍛煉我的膽子？

劉燕：首先要消除“怕”的念頭，想到就說(shuō)，說(shuō)錯(cuò)了同學(xué)老師不會(huì)說(shuō)你的。

王華：我在小組里敢說(shuō)，就是當(dāng)著全班同學(xué)的面不敢講。

劉燕：慢慢來(lái)，我相信你一定行的。

王華：謝謝，我一定會(huì)努力的。

2、討論交流：想一想：他請(qǐng)教什么問(wèn)題？從哪幾方面請(qǐng)教？該注意什么問(wèn)題？

3、明白方法：向別人請(qǐng)教時(shí)，首先要虛心，并注意禮貌。用上“請(qǐng)問(wèn)”，“我可以向你請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題嗎？”或者是“對(duì)不起，打擾一下?！逼浯?，要說(shuō)清楚請(qǐng)教什么，說(shuō)話要簡(jiǎn)潔，讓人一聽就明白。最后要表示感謝。

三、根據(jù)要求學(xué)習(xí)請(qǐng)教：

1、提出問(wèn)題預(yù)習(xí)的內(nèi)容很廣，向同學(xué)請(qǐng)教怎樣預(yù)習(xí)的方法。

2、討論：你準(zhǔn)備提的問(wèn)題：

3、小組練習(xí)，大組匯報(bào)。

4、師生評(píng)議，評(píng)選好學(xué)學(xué)生。

四、作業(yè)：回家向爹媽請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題。

7、原因采訪

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)事情、經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)步等的原因的提問(wèn)方法，正確運(yùn)用“為什么”等疑問(wèn)句。

2、能根據(jù)不同情況運(yùn)用不同疑問(wèn)詞進(jìn)行提問(wèn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)遷移，明確目標(biāo)

1、爭(zhēng)創(chuàng)文明中隊(duì)可提哪些問(wèn)題。

2、板題明義：學(xué)習(xí)原因采訪的方法。

二、回顧采訪一般方法：首先，可進(jìn)行采訪者的自我介紹，然后向?qū)Ψ教岢鰡?wèn)題，進(jìn)行追問(wèn)請(qǐng)對(duì)方回答，最后說(shuō)說(shuō)通過(guò)采訪后的收獲，并表示感謝等話。

三、討論：可以提哪些問(wèn)題？學(xué)生回答，教師板書。

1、你班爭(zhēng)創(chuàng)文明中隊(duì)有哪些進(jìn)步？

2、你班爭(zhēng)創(chuàng)文明中隊(duì)有什么看法？

3、你班爭(zhēng)創(chuàng)文明中隊(duì)活動(dòng)中采取哪些措施？

4、你班在活動(dòng)中有哪些突出的進(jìn)步例子？

5、你班為什么能取得這些進(jìn)步的？

6、你班在活動(dòng)中得到哪些經(jīng)驗(yàn)？

五、兩人對(duì)訪

六、小組代表進(jìn)行表演，師生評(píng)議，評(píng)選最佳記者。

七、作業(yè)：開展當(dāng)一次小記者的活動(dòng)，采訪“優(yōu)秀生”，了解他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

三、答題與被訪

8、我的看法

教學(xué)目標(biāo)：

1、在征求意見初步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，掌握圍繞問(wèn)題發(fā)表自己意見的方法。

2、用流利的語(yǔ)句表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的看法。

3、培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、出示辨析題，激發(fā)興趣。

小明認(rèn)為：

1、爭(zhēng)創(chuàng)文明中隊(duì)活動(dòng)，我不積極，還有大家呢？沒有關(guān)系？

2、學(xué)習(xí)是我自己的事，好與壞與別人無(wú)關(guān)。

3、我人小是要大人照顧關(guān)心我，我說(shuō)什么，他們應(yīng)當(dāng)答應(yīng)。

4、拾到東西，不交也沒關(guān)系，這是我運(yùn)氣好。

5、別人打了我，我就打他。

二、判別后討論第一題

因?yàn)椋孩僦嘘?duì)是個(gè)集體也包含著你。

②你一個(gè)人不好，不但影響集體，而且影響別的同學(xué)。

③你一個(gè)人不好，在集體中就會(huì)產(chǎn)生離心力，團(tuán)結(jié)才有力量。

三、指示說(shuō)看法的方法

1、開頭話我認(rèn)為這是錯(cuò)的，因?yàn)棰佗冖?/p>

2、結(jié)尾話，我就談到這兒，有不當(dāng)之處請(qǐng)批評(píng)。

四、個(gè)別示范；根據(jù)下面的題目，把你的看法在小組內(nèi)進(jìn)行交流，注意開場(chǎng)白，并說(shuō)清楚、明白。

1、拾到東西，不交也沒關(guān)系，這是我運(yùn)氣好。

2、作業(yè)只要做完，好不好沒有關(guān)系。

五、分組討論，檢測(cè)匯報(bào)。

六、作業(yè)：說(shuō)寫《我的看法》

9、我的經(jīng)驗(yàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)介紹自己學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的方法，做到正確地有條理地介紹。

2、懂得不斷總結(jié)的重要性。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、板題激趣

1、出示思考內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生提問(wèn)思考。

①學(xué)好語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)②學(xué)好數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)③認(rèn)真寫好字的經(jīng)驗(yàn)

④寫好作文的經(jīng)驗(yàn)⑤認(rèn)真說(shuō)好話的經(jīng)驗(yàn)

2、你是怎樣學(xué)好語(yǔ)文的？討論要求：①通過(guò)哪幾個(gè)方面來(lái)學(xué)的？②有什么突出和巧妙的方法經(jīng)驗(yàn)？③有什么具體的例子嗎？

二、討論示例，學(xué)習(xí)方法。

1、示例：我向大家介紹我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為語(yǔ)文是一門最基礎(chǔ)的學(xué)科，必須認(rèn)真學(xué)好它，我平時(shí)在老師教課前，總是先認(rèn)真預(yù)習(xí)，初步了解課文內(nèi)容，通過(guò)查字典，解決字詞上的障礙，并對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題做好記號(hào)，作為自己上課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，上課時(shí)專心聽講，并把遇到的問(wèn)題在課上提出來(lái)，得到老師和同學(xué)的幫助。自己也積極發(fā)言，與同學(xué)一起討論，學(xué)好課文，課后還獨(dú)立做好作業(yè)。我喜歡看書報(bào)，多讀多寫，經(jīng)過(guò)努力，我的語(yǔ)文水平提高很快，以上說(shuō)得不好，請(qǐng)大家?guī)椭?/p>

2、討論學(xué)好語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生交流，教師總結(jié)①明確目的②認(rèn)真預(yù)習(xí)③專心上課④做好作業(yè)⑤多讀書報(bào)⑥多讀多寫⑦多說(shuō)方法

3、你從中學(xué)到什么方法？學(xué)生交流，教師總結(jié)（1）開場(chǎng)白：說(shuō)清自己介紹什么？（2）介紹經(jīng)驗(yàn)要清楚明白，也可分點(diǎn)說(shuō)。（3）結(jié)束語(yǔ)要請(qǐng)求大家提出意見。

4、開頭、結(jié)尾怎么說(shuō)？

⑴開頭：通過(guò)三年來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，體會(huì)我覺得要學(xué)好語(yǔ)文必須要做到下面幾點(diǎn)。

⑵結(jié)尾：我就說(shuō)到這幾，不當(dāng)之處請(qǐng)批評(píng)指示，不全之處請(qǐng)補(bǔ)充。

四、學(xué)生練說(shuō)，抽查記分。

五、分組討論，比賽評(píng)分。

六、作業(yè)：我學(xué)好××的經(jīng)驗(yàn)

10、采訪經(jīng)驗(yàn)【W(wǎng)Ww.Tv2288.COM 通知范文吧】

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)采訪方式，學(xué)會(huì)追問(wèn)問(wèn)題。

2、能根據(jù)問(wèn)題回答問(wèn)題。

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)接待及采訪的禮貌。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)遷移，學(xué)會(huì)提問(wèn)

1、聽說(shuō)你的××學(xué)得很好，今天特來(lái)向你學(xué)習(xí)，想請(qǐng)你談?wù)劷?jīng)驗(yàn)，好嗎？

2、特別是哪一點(diǎn)最重點(diǎn)呢？你體會(huì)最深呢？

3、你能具體說(shuō)說(shuō)嗎？4、你感到今后還要怎樣做呢？

二、兩人對(duì)話：

1、示范（一）提問(wèn)

甲：聽說(shuō)你作文寫得很好，今天特來(lái)向你學(xué)習(xí)，想請(qǐng)你談?wù)劷?jīng)驗(yàn)，好嗎？

乙：我認(rèn)為要寫好作文，主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：首先是認(rèn)真上好作文課，老師進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)要聽得認(rèn)真，還要多思考。其次，做好作文后要化時(shí)間修改補(bǔ)充。另外，平時(shí)要多看課外書，特別是作文書。這樣，對(duì)自己的作文水平才會(huì)有提高。

（二）追問(wèn)

甲：請(qǐng)你介紹一下如何積累作文材料的？

乙：我平時(shí)注意觀察、關(guān)心周圍的人與事，并寫好觀察日記，這樣就不怕沒有材料寫了。

甲：你認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文與寫好作文有什么關(guān)系？

乙：讀是寫的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是寫好作文的保證。作文也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)內(nèi)容。所以在寫好作文必須認(rèn)真學(xué)好語(yǔ)文，從名家名篇中吸取精華，獲取寫作的方法和途徑。

甲：你說(shuō)得很好，對(duì)我深受啟發(fā)。謝謝。

2、討論方法：學(xué)生交流，教師總結(jié)：采訪時(shí)可以先向人家提出問(wèn)題，提的問(wèn)題要簡(jiǎn)潔、明了，被采訪人回答你的問(wèn)題后你還可以追問(wèn)。問(wèn)完后要表示道謝，也可以自己作一些評(píng)價(jià)后再道謝。

①開頭：好的，經(jīng)驗(yàn)談不上，只能說(shuō)是體會(huì)。我認(rèn)為學(xué)好××主要要抓住以下幾點(diǎn):1、2、3、4、5、

②重點(diǎn)：特別是有一次，我

③結(jié)尾：我就說(shuō)到這兒，有不當(dāng)之處請(qǐng)指正。

四、表演說(shuō)。

1、小組練習(xí)，大組匯報(bào)。2、師生評(píng)議，評(píng)選最佳采訪。

五、作業(yè)：回去后對(duì)某個(gè)同學(xué)進(jìn)行一次采訪。

四、信息交流

11、班級(jí)見聞

教學(xué)目標(biāo)：

1、在發(fā)現(xiàn)班級(jí)好人好事、文明新風(fēng)中學(xué)會(huì)組織新聞。

2、掌握組織新聞的方法，進(jìn)行熱愛集體的教育。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、明確意義，掌握方法。

新聞：指反映國(guó)內(nèi)外大事及現(xiàn)實(shí)生活中的新鮮事物。主要有消息及通訊、表現(xiàn)手法、客觀敘述。主要特征是迅速、真實(shí)、

“組成”：導(dǎo)語(yǔ)揭示示題，“主體”是某事事實(shí)，“背景”環(huán)境及條件。

結(jié)尾：最后小結(jié)、啟發(fā)形式的一句或一段話。

二、示例掌握方法

1、示題：他（她）進(jìn)步了，在科技月中

2、導(dǎo)語(yǔ)：①×××是我班和后進(jìn)生，現(xiàn)在進(jìn)步了。

②我班在科技月中，人人提高科技意識(shí)，個(gè)個(gè)投入勞動(dòng)。

3、主體：①有哪些進(jìn)步②開展了哪些活動(dòng)

4、背景：①為什么會(huì)進(jìn)步②在什么情況下開展的

5、結(jié)尾：①我們?cè)杆〉酶蟮倪M(jìn)步，希望全班你追我趕，掀起上學(xué)超常活動(dòng)，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀中隊(duì)。②我們將進(jìn)一步搞活科技月活動(dòng)，爭(zhēng)創(chuàng)一個(gè)新水平。

三、兩人練習(xí)對(duì)說(shuō)

四、班級(jí)示范交流

五、教師評(píng)議小結(jié)：（總述→具體介紹→提出自己想法）

六、作業(yè)：1、寫一段班級(jí)消息2、采摘學(xué)校見聞一則

12、信息發(fā)布

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)以上方法，學(xué)習(xí)采訪，組織好學(xué)校新聞。

2、進(jìn)一步學(xué)會(huì)新聞資料和發(fā)布。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)遷移：采摘消息應(yīng)有哪幾部分組成？

二、匯報(bào)標(biāo)題新聞

學(xué)生自由回答，教師分組板書，比賽哪個(gè)組好。

三、點(diǎn)撥指導(dǎo)

我班在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上成績(jī)顯著。

導(dǎo)語(yǔ)：我班在11月16日的校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了四年級(jí)總分第一名。

主體：我們有多少運(yùn)動(dòng)員參加比賽？獲得了第一名第二、三、四名各幾個(gè)？特別是×××在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上

背景：這是他的結(jié)果。

結(jié)尾：我們要進(jìn)一步鍛煉身體，積極投入各鍛煉活動(dòng)，在各鍛煉活動(dòng)中再奪輝煌。

四、各小組交流，教師總結(jié)：

①激起大家的興趣。（導(dǎo)語(yǔ)）②具體介紹新鮮的人和事。（主體）

③表明自己的態(tài)度和想法。④全文要簡(jiǎn)潔明了，生動(dòng)形象，具有極強(qiáng)的時(shí)間性和可讀性。

五、推派代表全班交流打分。

六、作業(yè)：1、學(xué)校見聞一則2、人人采集廣告語(yǔ)

13、我最喜愛的廣告語(yǔ)

教學(xué)目標(biāo)：

1、組織學(xué)生準(zhǔn)備人人一句廣告語(yǔ)進(jìn)行廣告語(yǔ)交流。

2、初步了解廣告語(yǔ)的要求。

3、為地方特產(chǎn)作廣告。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、說(shuō)說(shuō)廣告，激發(fā)興趣。

1、大組交流，人人來(lái)說(shuō)廣告。

2、總結(jié)，今天我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己編的廣告。

二、示例學(xué)法：1、示例：

○防盜玻璃真正好，報(bào)警、抓賊本領(lǐng)高?！鹑詣?dòng)小天鵝，媽媽的好幫手。

○張家港啤酒，喝一口，難離手?！鹁栈娖?，名揚(yáng)四海。

○“奧妙”洗衣粉，洗衣真干凈。

2、討論交流，教師總結(jié)：廣告語(yǔ)要注意什么？

1、說(shuō)明商品。2、介紹性能、好處。

3、瑯瑯上口，簡(jiǎn)潔明了。4、不得任意夸大，發(fā)布虛假?gòu)V告。

三、介紹廣告，學(xué)著介紹產(chǎn)品。

1、小組交流考核。2、大組示范考核。

四、作業(yè)：1、調(diào)查我地方工業(yè)產(chǎn)品①電纜②空調(diào)③不銹鋼

2、設(shè)計(jì)產(chǎn)品介紹和廣告。

五、接待與主持

14、熟人采訪

教學(xué)目標(biāo):

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)熟悉人采訪的禮節(jié)及語(yǔ)言，做好接待工作。

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)接待禮儀。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、表演評(píng)議激趣

1、出題明要求：“熟人采訪”應(yīng)怎樣？熱情、有禮貌

2、請(qǐng)兩個(gè)表演一下，評(píng)論：有哪些做得好有哪些還不夠？

3、總結(jié)歸納：①問(wèn)清來(lái)人再開門②要熱情地請(qǐng)坐、倒茶，茶水不要太滿，三分之二即可。③如果要找父母應(yīng)告知父母到哪里去了，什么時(shí)候才能回來(lái)。④如果客人不能等，請(qǐng)問(wèn)有什么事要轉(zhuǎn)告⑤離開時(shí)為客人開門，熱情地送出門外，禮貌道別，并發(fā)出繳請(qǐng)：“歡迎下次再來(lái)！”

二、出題分組練習(xí)

1、出題：①叔叔來(lái)了！②爺爺來(lái)了！③阿姨來(lái)了?、芫藡寔?lái)了！

2、同桌表現(xiàn)（小小組評(píng)議選出優(yōu)秀對(duì)子）

三、推派代表，小組競(jìng)賽評(píng)議。

四、總結(jié)歸納：接待主要方法①問(wèn)清來(lái)人再開門。②請(qǐng)坐、倒水，茶水不要太滿，三分之二即可。③熱情回答來(lái)人問(wèn)話。④送出門外，禮貌送別。

五、作業(yè)：接待親友來(lái)訪。

15、慰問(wèn)同學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)探望同學(xué)的禮儀和方法。

2、學(xué)習(xí)慰問(wèn)的語(yǔ)言，做到得體、暖心。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、回憶遷移

1、提問(wèn)回憶：怎樣接待？熱情禮貌、說(shuō)清問(wèn)明。

具體注意哪幾點(diǎn)？

2、板題：慰問(wèn)同學(xué)

二、示范遷移，討論注意。

1、示范：小剛：你好！小芳同學(xué)，我代表小組的同學(xué)來(lái)看望你。

小芳：謝謝你，請(qǐng)坐吧！

小剛：小芳同學(xué)，病好些了嗎？

小芳：好多了，醫(yī)生說(shuō)，再過(guò)兩天我就可以去上學(xué)了，謝謝你來(lái)看我。

小剛：最近學(xué)校里真開展廣播操比賽，我們班又得了個(gè)四年級(jí)組第一名。你安心休養(yǎng)，別急著上學(xué)落下的功課等你身體好了我們會(huì)給你補(bǔ)上的。

小芳：謝謝。

小剛：一定要安心養(yǎng)病，我再會(huì)來(lái)看你的。再見。

小芳：再見，請(qǐng)代我向小組的同學(xué)表示感謝。

2、討論交流，教師總結(jié)注意點(diǎn)：

◎熱情打招呼，詢問(wèn)親友病況。◎詢問(wèn)他有什么困難需要幫助。介紹學(xué)校情況。

◎安慰他，可說(shuō)“別難過(guò)”“安心休養(yǎng)，會(huì)好的”。

◎臨時(shí)走時(shí)，可以說(shuō)：“好好養(yǎng)，相信你會(huì)健康的，再見！”“我再會(huì)來(lái)看你的，我會(huì)來(lái)為你補(bǔ)課?！?/p>

◎慰問(wèn)也應(yīng)做到：熱情、耐心、體貼、關(guān)心、有禮貌

三、同桌練習(xí)，小小組評(píng)議。①生病②受傷

四、大組表演，進(jìn)行競(jìng)賽。

五、作業(yè)：開展慰問(wèn)活動(dòng)：慰問(wèn)老干部、老教師、敬老院的老人。

六、討論與演講

16、小組辯論

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)小組主持辯論的方法及辯論的方法。

2、學(xué)習(xí)辯論的禮節(jié)方法，做到說(shuō)話有理有節(jié)有孔。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、出題大組辯論

1、教師點(diǎn)撥要求：①講明道理②抓住對(duì)方的弱點(diǎn)

2、出題：課間干什么？①課間應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)、做作業(yè)。②課間要休息、活動(dòng)。

二、示范學(xué)法：

1、范例：題目：課間干什么？

甲方：課間應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)、做作業(yè)。乙方：課間要休息、活動(dòng)。

2、對(duì)辯：

甲：我認(rèn)為課間應(yīng)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。理由：①學(xué)習(xí)要分秒必爭(zhēng)，抓緊時(shí)間是刻苦學(xué)習(xí)的表現(xiàn)；②學(xué)生學(xué)習(xí)最重要，學(xué)習(xí)不好什么都沒用；③課間學(xué)習(xí)也是積極休息，魯迅先生不是也說(shuō)過(guò)嗎？我想利用課間進(jìn)行學(xué)習(xí)，完全應(yīng)該。

乙：我們認(rèn)為課間應(yīng)休息、開展活動(dòng)。理由：①身體是學(xué)習(xí)的本錢，休息好了，才能保證我們下堂課的學(xué)習(xí)；②課間連續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)損害我們的眼睛，長(zhǎng)期這樣也會(huì)影響我們的身體，身體不好，學(xué)習(xí)再好也沒有用；③不會(huì)休息就不會(huì)學(xué)習(xí)，只有勞逸結(jié)合，才能提高我們的學(xué)習(xí)效率，所以我們主張課間要休息，開展有益的活動(dòng)。

2、討論學(xué)法：想想該怎樣辯論？

◎首先表明自己的觀點(diǎn)?！蚯宄?cái)⑹鲎约旱睦碛??！蝰g斥對(duì)方的觀點(diǎn)。

三、分兩大組繼續(xù)進(jìn)行辯論

四、作業(yè)：整理你的辯論發(fā)言。

17、競(jìng)選演講

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)競(jìng)選演講的方法及內(nèi)容。

2、進(jìn)一步懂得演講的基本方法、語(yǔ)言，達(dá)到有力、有針對(duì)性、有鼓動(dòng)性。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、解題明要點(diǎn)，激發(fā)興趣。

1、示題：競(jìng)選演講，（解）師說(shuō)此意義激趣。

2、點(diǎn)撥要點(diǎn)：①介紹簡(jiǎn)歷②說(shuō)明你擔(dān)任此職務(wù)愿為大家做些什么？

二、示例導(dǎo)航，學(xué)習(xí)方法：

1、示范：我叫張敏，今年10歲了，是個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，在三年級(jí)擔(dān)任了學(xué)習(xí)委員，關(guān)心班級(jí)的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)向老師反映班級(jí)學(xué)習(xí)所存在的問(wèn)題，和老師一起幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，讓他們和我們一起進(jìn)步，在組織管理班級(jí)工作有一定的經(jīng)驗(yàn)。這學(xué)期我想當(dāng)班長(zhǎng)。如果我當(dāng)班長(zhǎng)，我一定先以身作則，在學(xué)習(xí)上為同學(xué)做榜樣，在各項(xiàng)活動(dòng)中做表率。我還會(huì)帶好全班同學(xué)，并為班級(jí)和同學(xué)多服務(wù)。開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，讓大家的學(xué)習(xí)生活增添不少樂(lè)趣。希望大家能信任我，投我一票。謝謝大家。

2、組織討論：想一想：張敏同學(xué)從哪幾個(gè)方面來(lái)講的？

3、總結(jié)方法競(jìng)選演講應(yīng)說(shuō)清什么？①介紹簡(jiǎn)歷特長(zhǎng)清楚②工作設(shè)想具體

③提出希望明白

4、進(jìn)行班長(zhǎng)競(jìng)選并進(jìn)行選舉。

三、進(jìn)行小組長(zhǎng)競(jìng)選

四、總結(jié)，演講：做到觀點(diǎn)明確、條理清楚、有說(shuō)服力。

五、整理好自己的競(jìng)選演講稿。

七、應(yīng)用文

18、報(bào)喜

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)報(bào)喜的內(nèi)容及方法，注意語(yǔ)言的語(yǔ)氣及表達(dá)形式。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、啟發(fā)激趣

1、你在學(xué)?；顒?dòng)中得了獎(jiǎng)，你回去會(huì)向爸爸媽媽報(bào)喜嗎？

2、嘗試講座，明確要點(diǎn)。

①總說(shuō)報(bào)什么喜？②具體說(shuō)得了什么獎(jiǎng)？③是怎么得到的？

一、示范學(xué)法：

1、示范：同學(xué)們，報(bào)告大家一個(gè)好消息，我們班的XXX同學(xué)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，獲得了田賽200米第一名，這是他平時(shí)刻苦訓(xùn)練，賽場(chǎng)上勇于拼搏的結(jié)果。

2、討論總結(jié)：

報(bào)喜應(yīng)做到：

①說(shuō)清喜事內(nèi)容。

②表示祝賀和贊揚(yáng)。

二、同桌自找報(bào)喜（可用對(duì)答的形式）

“我得獎(jiǎng)了”“我考了100分”“我爭(zhēng)得了第一名”；同桌自找報(bào)喜

四、小小組練說(shuō)，我給大家說(shuō)個(gè)好消息。報(bào)集體喜。我校在市田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得全市部分第一名。

五、大組比說(shuō)。

六、作業(yè)；回去向爸媽報(bào)喜。

19、續(xù)講故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)續(xù)編故事的方法，培養(yǎng)聯(lián)想能力。

2、進(jìn)一步懂得演講的基本方法、語(yǔ)言，達(dá)到有力、有針對(duì)性、有鼓動(dòng)性。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、故事導(dǎo)入：

1、教師講故事《烏鴉與狐貍》

2、提問(wèn)激趣：那第二次遇到狐貍時(shí)烏鴉又怎樣了呢？你會(huì)續(xù)編嗎？

二、提示試講：

1、教師提示：自從被狐貍騙走了到嘴的一塊肉，烏鴉一直很后悔。以后怎么樣了呢？

2、示范引路：

⑴范例：自從被狐貍騙走了到嘴的一塊肉，烏鴉一直很后悔。有一天，烏鴉又得到了一塊肉。當(dāng)它在一棵樹上歇腳的時(shí)候，碰巧又被出來(lái)尋食物的狐貍看見了。

“哈哈，好事又來(lái)了?！焙傃壑橐晦D(zhuǎn)，又生了鬼主意。

狐貍一步一步走到烏鴉歇腳步的大樹下，仰起頭說(shuō)：“烏鴉大姐，您又來(lái)了！嗨，上次我真是太想聽您的歌了，沒想到從上面掉下來(lái)一塊肉，我就給嘿嘿，您不生氣吧！”烏鴉怒氣沖沖瞪著樹下的狐貍，但它沒張嘴，因?yàn)樗靼祝粡堊?，又該上?dāng)了。

狐貍見烏鴉只是瞪眼，并不張嘴，就接著說(shuō)：“那天，您剛一張嘴，我就聽出來(lái)，您的“藝術(shù)修養(yǎng)”實(shí)在是好，那些小百靈、黃鶯誰(shuí)也比不上您。您這次”還沒等它說(shuō)完，烏鴉已經(jīng)氣得兩眼冒火，它困難地從嘴里取出食物，用爪子壓在樹枝上，厭惡地對(duì)狐貍說(shuō)：“嘿，誰(shuí)還聽你那一套，吃一塹，長(zhǎng)一智嘛！，你就別想吧！”

這時(shí)狐貍還不死心，又對(duì)烏鴉說(shuō)：“森林里要舉行跳躍比賽，勝利者有大獎(jiǎng)呢，有一只小螞蚱揚(yáng)言要打敗所有人，奪取冠軍。我就跟它說(shuō)，你可比不過(guò)烏鴉大姐，它卻說(shuō)：‘算什么東西，想和我比，真是自不量力！’”烏鴉聽到此心想，那小東西算什么，怎么跟我比。想著得意地跳了起來(lái)，不知腳下的肉又掉了下來(lái)，又被狐貍送進(jìn)嘴，躲進(jìn)樹洞里去了。

“前事不忘，后事之師”。烏鴉到什么時(shí)候才能了解自己！

⑵討論：想一想：這樣續(xù)編合理嗎？為什么？

⑶教師總結(jié)：要續(xù)編這個(gè)故事就要展開想象：可以是烏鴉吸取了教訓(xùn)，沒有上當(dāng)，也可以烏鴉又上了狐貍的當(dāng)。要根據(jù)提供的材料來(lái)決定。在續(xù)編中要對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)進(jìn)行描寫，突出人物的性格特點(diǎn)。

3、在小組內(nèi)進(jìn)行續(xù)編故事《烏鴉與狐貍》，推派代表參與全班續(xù)編比賽，評(píng)選故事大王。

作業(yè)：回去講給爸媽聽，請(qǐng)他們用評(píng)價(jià)。

延伸閱讀

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)言的魅力》教案

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)言的魅力》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)課文中的生字詞，并能讀懂課文內(nèi)容。

2過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)用關(guān)鍵詞來(lái)掌握文章大意，并能通過(guò)語(yǔ)言的魅力來(lái)體會(huì)情感。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，體會(huì)文章中詩(shī)人樂(lè)于助人的情感，并引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言的強(qiáng)大魅力。在實(shí)際生活中提升自己的語(yǔ)言魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：1.對(duì)于文章大意的把握以及詞語(yǔ)所產(chǎn)生的強(qiáng)大語(yǔ)言魅力的理解與體會(huì)。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用關(guān)鍵詞把握文章的大意，并能通過(guò)學(xué)習(xí)課文提升自己的語(yǔ)言魅力。

教學(xué)方法：情景引入，對(duì)比突出。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，紙卡片，學(xué)習(xí)單。

教學(xué)過(guò)程：

1.任務(wù)引入，導(dǎo)出課題

師（出示烈士陵園圖片）：同學(xué)們知不知道這是哪里？引導(dǎo)生說(shuō)出烈士陵園。

師：哦，同學(xué)們知道的真多。老師上周呢也去過(guò)那里，然后看到那里的管理員叔叔陷入一個(gè)難題。他發(fā)現(xiàn)最近去里面參觀的人在里面吸煙，于是想在里面貼幾張?zhí)崾緢D片，但是他卻在兩幅圖片中不知選什么，想讓我們的同學(xué)幫忙他參考下意見。我們一起來(lái)看下。

師（出示提示語(yǔ)圖片）：同學(xué)們，我們一起來(lái)看下這兩幅圖片，他們有什么相同的地方呢？

生：它們圖片一樣，英文字也一樣，就是字不一樣。

師：同學(xué)們真棒。首先請(qǐng)同學(xué)分別把上面的內(nèi)容讀一下。那再請(qǐng)我們的同學(xué)來(lái)思考下，如果是你，你會(huì)選擇哪個(gè)呢，并要說(shuō)說(shuō)你的理由哦

生：思考并發(fā)言。（注意引導(dǎo)學(xué)生向語(yǔ)言的魅力方面展開表達(dá)。）

師：同學(xué)們說(shuō)的很好，對(duì)比發(fā)現(xiàn)我們的確可以看出來(lái)第一幅圖片字很簡(jiǎn)單，但卻隨處可見，并不吸引人。相對(duì)來(lái)說(shuō)第二幅圖片更好，因?yàn)樗膬?nèi)容更豐富，更詳細(xì)，考慮到人的健康，更吸引人，更有語(yǔ)言的魅力。好謝謝我們的同學(xué)們的思考選擇。大家看了吸煙是對(duì)健康有害的，那么大家家里有大人吸煙的也要及時(shí)的勸阻。我相信管理員叔叔應(yīng)該知道選哪副了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的魅力這篇課文。

（設(shè)計(jì)意圖：從生活實(shí)際的情景任務(wù)入手，能激發(fā)學(xué)生的興趣和理解，讓學(xué)生多關(guān)注生活，也能讓學(xué)生懂得一些生活常識(shí)）

2.關(guān)注生字詞，掃清閱讀障礙

師（板書“魅力”同時(shí)要提醒學(xué)生注意生字“魅”的書寫）：我們來(lái)一起看看生字詞，請(qǐng)同學(xué)們找出你認(rèn)識(shí)的詞，并組詞成句。之后關(guān)注要求識(shí)記的詞語(yǔ)。

生：（按老師的要求完成任務(wù)。）

（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生自主閱讀做鋪墊。同時(shí)先學(xué)生自認(rèn)為主，突出學(xué)生主體地位。）

3.進(jìn)入文本，初步感知。

師：請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀課文，并和老師一起完成這兩個(gè)任務(wù)。請(qǐng)同學(xué)讀任務(wù)卡

生：（讀課文，完成任務(wù)）

師：時(shí)間到，我們一起來(lái)檢測(cè)下同學(xué)們完成任務(wù)的情況。（檢查情況，注意引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵語(yǔ)句概括中心內(nèi)容，并及時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)到木牌的字的變化。）

（設(shè)計(jì)意圖：整體感知，使學(xué)生能快速捕捉關(guān)鍵信息，以及提取文本核心內(nèi)容）

4.再讀課文，提取信息。

師：大家都注意到了這塊木牌的在這篇課文前后發(fā)生了變化，那大家再默讀課文，完成學(xué)習(xí)單，要注意的是要盡量使用精確的語(yǔ)言，有的地方需要概括出來(lái)。

生：（完成任務(wù)）

師：（討論表格內(nèi)容，評(píng)價(jià)學(xué)生的完成情況）

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀，培養(yǎng)學(xué)生善于歸納總結(jié)的能力）

5.精讀課文，細(xì)節(jié)理解。

師：請(qǐng)同學(xué)們看看課文，找出描寫老婦人的語(yǔ)句。請(qǐng)同學(xué)把相關(guān)語(yǔ)句讀出來(lái)。

生：（讀出相關(guān)語(yǔ)句）

師：這位同學(xué)讀的真棒，有沒有同學(xué)愿意挑戰(zhàn)一下把這個(gè)老人的情形給演出呢。

生：（表演）

師：這位同學(xué)表演的真好，給你一個(gè)贊。我們來(lái)一起看一下圖片，大家可以看到這個(gè)老人的形象，不禁對(duì)她產(chǎn)生一種憐憫之心。這個(gè)老人的身邊有塊牌子，請(qǐng)大家想像一下，如果你是這位盲老人，你如何讀出她內(nèi)心的獨(dú)白，請(qǐng)同學(xué)嘗試下。

生：試著有感情的朗讀出木牌上的字。

師:同學(xué)們都特別厲害。我們可以看到這個(gè)老人的狀況，我們?cè)趤?lái)看看這時(shí)老人的幸運(yùn)之神來(lái)臨了，詩(shī)人的出現(xiàn)又是怎樣描寫的呢？請(qǐng)三位同學(xué)分別對(duì)應(yīng)這段話的三個(gè)角色來(lái)試著讀一讀，要注意的是雖然詩(shī)人和盲老人的對(duì)話內(nèi)容比較短，但是需要有感情的朗讀。

生：（讀課文，教師給予評(píng)價(jià)。）

師：我們從這里可以看到詩(shī)人在老人的木牌上添上了四個(gè)字“春天到了，”所以當(dāng)人們?cè)倏吹竭@塊木牌的時(shí)候，就變成了這樣。那請(qǐng)同學(xué)們?cè)僭谡n文中找找這時(shí)，行人們發(fā)生了什么樣的變化呢？找出相關(guān)的語(yǔ)句。并請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。

生：（讀課文）

師：我們看到這里用了幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞，無(wú)論，還是，都，就連，也。用了這些關(guān)聯(lián)詞，與前面老人所說(shuō)的“我什么也沒得到”，形成了強(qiáng)烈的反差。試想一下，讀第三自然段，為什么詩(shī)人僅僅加了“春天到了”，就產(chǎn)生了這么大的變化呢，你發(fā)現(xiàn)其中的奧秘了嗎？

生：（讀課文，回答問(wèn)題。）

師:同學(xué)們太佩服你們了，找的真準(zhǔn)確。我們來(lái)看下，春天到了這幾個(gè)字，春天在我們小朋友眼中應(yīng)該是什么樣子的呢？

生：春天很美麗，春天是綠色的........

師：真好，同學(xué)們。春天是美好的，春天有藍(lán)天白云，有綠樹紅花，有鶯歌燕舞，有小橋流水，怎么能不讓人陶醉呢，可是這對(duì)于一個(gè)雙目失明的老人來(lái)說(shuō)，是虛設(shè)的，她看到的只是一片漆黑。（幻燈片圖片同步更進(jìn)。）當(dāng)人們想到老人連萬(wàn)紫千紅的春天都看不見，這樣的情景怎么能不讓人產(chǎn)生同情之心呢？一定會(huì)的，一定會(huì)讓人們產(chǎn)生同情之心。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)的把握，使學(xué)生對(duì)文章的情感和所要表現(xiàn)的情感更加清晰）

6.總結(jié)歸納，抓住主線

師：這篇課文到這里我們就清晰了，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)下，你學(xué)完了這篇課文你學(xué)到了什么，談?wù)勀愕姆窒怼?/p>

生：暢所欲言的談感想。

師，同學(xué)們都太厲害了，通過(guò)大家的總結(jié)老師發(fā)現(xiàn)大家對(duì)這篇課文學(xué)習(xí)的都很透徹，說(shuō)明大家這節(jié)課學(xué)習(xí)得都很棒。黑板上老師也小小的總結(jié)了下，通過(guò)課文我們知道語(yǔ)言確實(shí)有它強(qiáng)大的魅力，那我們?cè)谏钪幸惨獙W(xué)會(huì)去體會(huì)語(yǔ)言的強(qiáng)大魅力，俗話說(shuō)好言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。我們平時(shí)在說(shuō)話過(guò)程一定要注意用語(yǔ)言的魅力來(lái)感染人。同學(xué)們能學(xué)習(xí)做到嗎？

生：能。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己總結(jié)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)升華主題。）

7.牛刀小試，拓展延伸

師：我們一起來(lái)試試，用你的魅力語(yǔ)言來(lái)給這圖片配圖，看看你能行不行。請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋思考下。

生：看圖完成寫一句話。

師：請(qǐng)我們的同學(xué)來(lái)讀一讀他的寫得一句話。。。。。。

生：分享他的魅力語(yǔ)言。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，知識(shí)遷移）

8.復(fù)習(xí)鞏固，知識(shí)梳理

師：老師好佩服我們的小朋友們，你們好有語(yǔ)言天賦。老師也來(lái)分享下我的一句話。

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道，同樣的內(nèi)容用不同的話語(yǔ)表達(dá)出來(lái)具有不同的效果，有魅力的語(yǔ)言更能吸引人。我們同學(xué)們也表現(xiàn)的很棒，能夠用自己的話說(shuō)出很有魅力的語(yǔ)言。我們?cè)賮?lái)一起回顧下這篇文章講了件什么事情，你能不能用你獨(dú)具魅力的語(yǔ)言概括出來(lái)呢？

生：踴躍發(fā)言，復(fù)習(xí)概括文段中心思想。

師：同學(xué)們很棒，今天這節(jié)課老師也收獲很多。我們今天的課程到這里就結(jié)束了，謝謝同學(xué)們的配合。課后請(qǐng)同學(xué)們用你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去搜索生活中有魅力的語(yǔ)言。下節(jié)課我們來(lái)一起分享。同學(xué)們?cè)僖姟?/p>

生:老師再見。

（設(shè)計(jì)意圖：回歸文本，復(fù)習(xí)鞏固，梳理知識(shí)，使學(xué)生能對(duì)課堂學(xué)習(xí)加以整合）

9.課后作業(yè)：搜集有魅力的語(yǔ)言，并賞析寫小短文。

10.板書設(shè)計(jì)

語(yǔ)言的魅力

我什么也看不見

春天到了，我什么也看不見

四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作教案

四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作教案

四年級(jí)上學(xué)期

1、×××的自述

【教學(xué)目標(biāo)】

1．讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學(xué)到利用擬人化手法來(lái)介紹生活中常見的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

2．領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，采用“某某的自述”的形式，用擬人的手法來(lái)寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫的具體、生動(dòng)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，采用“某某的自述”的形式，用擬人的手法來(lái)寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫得具體、生動(dòng)。

學(xué)生能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫得具體生動(dòng)，完成角色轉(zhuǎn)換。

【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

（一）談話導(dǎo)入。

1．同學(xué)們，如果你來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境，比如從一個(gè)學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)到另外一個(gè)學(xué)校，或是外出旅游或者走親戚，見到一個(gè)新認(rèn)識(shí)的朋友，你怎樣向他們介紹自己？

2．學(xué)生介紹自己。（比如姓名、年齡、長(zhǎng)處、特點(diǎn)、愛好、理想、愿望等）

3．引入主題：老師今天給你們帶來(lái)一些新朋友，他們非常想和你們交朋友，你們樂(lè)意嗎？

4．出示小黑板上詞語(yǔ)：書包黑板文具盒鋼筆臺(tái)燈小鬧鐘布袋熊

他們也很高興認(rèn)識(shí)你們，初次見面，總得介紹下自己吧?？墒撬麄儾粫?huì)說(shuō)話，怎么辦？

5．學(xué)生思考并交流。（當(dāng)代言人）

6．同學(xué)們的方法都很好，瞧，小鬧鐘開口說(shuō)話了。（教師手拿小鬧鐘，老師背例文《小鬧鐘》。）

7．學(xué)生聽，然后說(shuō)說(shuō)聽后的感覺。

（沒有生命的東西開口說(shuō)話了、有趣、生動(dòng)）

8．教師小結(jié)：這樣的寫法，叫“自述的形式”（板書）就是以第一人稱“我”來(lái)介紹自己的特點(diǎn)，這樣可以示文章更生動(dòng)，更有趣。

（二）學(xué)習(xí)例文《小鬧鐘》。

思考：它是怎樣介紹自己的，介紹了哪些特點(diǎn)？

1．學(xué)生讀例文并思考。

2．交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，并板書：形狀色彩結(jié)構(gòu)功能

3．再讀例文，體會(huì)文章是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體、寫生動(dòng)的

4．小鬧鐘的自述很有趣吧！其實(shí)他就是想告訴我們一句話：“我是小鬧鐘，我很。”

5．生回答?！拔液芷?。”“我很可愛。”……

6．師：這只小鬧鐘會(huì)說(shuō)話，會(huì)唱歌，多么特別啊！

（板書：我很特別。）

在我們身邊很多事物都像小鬧鐘一樣想介紹自己，你聽，這是小溪流的聲音——

（三）學(xué)習(xí)例文《小溪流的自述》。

1．同學(xué)們，有些事物和我們是老朋友了，因此不必介紹自己的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能等，它想和你們說(shuō)說(shuō)心理話（板書“心理”），把他們的高興、傷心以及自己的愿望（板書“愿望”）都告訴你，你愿意做他們最忠實(shí)的聽眾嗎？

2．指名朗讀例文《小溪流的自述》。

3．小溪流訴說(shuō)了什么？它有什么愿望？

4．學(xué)生思考并回答。

5．出示：課桌書本小花蔬菜水果

假如你是這些事物，你會(huì)說(shuō)什么？

6．老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，比如“課桌、書本”原來(lái)的樣子，后來(lái)被學(xué)生損壞，心情，愿望，“蔬菜、水果”的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，小朋友不愛吃等等。

（四）開拓題材。

看來(lái)有些事物還真煩惱呢，其實(shí)不是樣樣事物都這樣的，看，這是一棵小草，一棵不起眼的小草。老師還知道一首名叫《小草》的歌呢，我們一起聽一聽，唱一唱吧！這棵小草從來(lái)沒有寂寞，沒有煩惱，最大的快樂(lè)就是和朋友一起遍及天涯海角……很多事物他們有煩惱，但更多的是感受到生活的快樂(lè)，因?yàn)樗鼈兿裥〔菀粯幽瑹o(wú)聞地奉獻(xiàn)著，把他們的快樂(lè)撒向四面八方。大家找找看，有這樣的事物嗎？讓我們也替他們說(shuō)一說(shuō)。

其實(shí)像小草一樣的事物有很多，你們看蠟燭、綠葉、泥土、無(wú)名的小花還有很多。誰(shuí)來(lái)替他們說(shuō)一說(shuō)。

（五)總結(jié)。通過(guò)自述就能讓別人了解這些事物，要讓別人了解就要介紹得清楚，小鬧鐘通過(guò)自述讓我們喜歡他，小溪流通過(guò)自述讓我們更關(guān)心、愛護(hù)他，只有我們介紹得生動(dòng)，才能使別人喜歡這些事物，關(guān)心愛惜他。

（六)學(xué)生再讀例文，感受寫法。

1．學(xué)生再齊讀例文，思考：在自述時(shí)，要抓住什么來(lái)寫？

2．讀后同座、小組交流

3．老師小結(jié)：

在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時(shí)候，可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來(lái)寫。

（七)明確要求，練習(xí)習(xí)作。

1．學(xué)生再讀讀例文前的閱讀提示和例文后習(xí)作提示，進(jìn)一步明確本次習(xí)作的要求：

用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習(xí)作寫的具體、生動(dòng)、有趣。

2．自己確定寫作素材

書包黑板鋼筆臺(tái)燈小鬧鐘布袋熊文具盒

課桌書本小花蔬菜水果

蠟燭綠葉泥土小草

3．師述：通過(guò)自述就能讓別人了解這些事物，要讓別人了解就要介紹得清楚，小鬧鐘通過(guò)自述讓我們喜歡他，小溪流通過(guò)自述讓我們更關(guān)心、愛護(hù)他，只有我們介紹得生動(dòng)，才能使別人喜歡這些事物，關(guān)心愛惜他。

老師重點(diǎn)提醒學(xué)生在習(xí)作中使用擬人、比喻的手法來(lái)寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫的具體、生動(dòng)吸引讀者。

4．下面就請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，為身邊的事物說(shuō)說(shuō)話，題目為“×××的自述”。

（八)學(xué)生習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)。

（九)修改并謄寫。

（設(shè)計(jì)者：xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)張xx）

2、記一次家務(wù)勞動(dòng)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能把課前進(jìn)行的一次家務(wù)實(shí)踐有序、具體地寫下來(lái)，做到語(yǔ)句通順，意思連貫。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣和初步的生活自理能力，自己能做的事自己。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)有序、具體地寫一次家務(wù)勞動(dòng)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前進(jìn)行一次家務(wù)實(shí)踐。

【教學(xué)過(guò)程】

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)寫作興趣。

1、欣賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》。

同學(xué)們，你們愛聽歌嗎？下面老師就請(qǐng)大家來(lái)欣賞一首歌。會(huì)唱的同學(xué)還可以跟著唱一唱。

2、明確勞動(dòng)的意義。

(1)有誰(shuí)知道這首歌的歌名嗎？（《勞動(dòng)最光榮》）

(2)你是怎樣理解“勞動(dòng)最光榮”這句話的？

3、課前，老師布置同學(xué)們回去進(jìn)行一次家務(wù)實(shí)踐的，相信大家都已經(jīng)完成了。今天這一節(jié)課我們就來(lái)寫一寫這次家務(wù)勞動(dòng)，讓大家都來(lái)分享一下你的勞動(dòng)的快樂(lè)。

[設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”。課前，布置學(xué)生進(jìn)行一次家務(wù)實(shí)踐，提示學(xué)生有意識(shí)地做一件家務(wù)事，讓學(xué)生從心理上和材料上有所準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。]

二、過(guò)程回顧，重溫勞動(dòng)經(jīng)過(guò)。

1、交流家務(wù)實(shí)踐內(nèi)容。

（1）同學(xué)們，你們回去都進(jìn)行了哪些家務(wù)實(shí)踐呢？

（2）指名匯報(bào)。

（3）小結(jié)：聽了大家的匯報(bào)，老師發(fā)現(xiàn)大家都是愛勞動(dòng)的好孩子。

2、重溫家務(wù)實(shí)踐經(jīng)過(guò)。

（1）同學(xué)們，在你做這件家務(wù)勞動(dòng)的時(shí)候，有沒有什么特別讓你難忘的地方？可以是成功的經(jīng)驗(yàn)，也可以是失敗的教訓(xùn)，還可以是你克服困難的細(xì)節(jié)等等。

（2）四人小組內(nèi)交流。

（3）指名全班交流。

①成功的經(jīng)驗(yàn)

追問(wèn)：你具體是怎么做的？遇到了什么困難？怎么想辦法解決的？當(dāng)你成功時(shí)你又有哪些表現(xiàn)（語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等等）呢？

②失敗的教訓(xùn)

追問(wèn)：你具體又是怎么做的？遇到了什么困難？怎么想辦法解決的？從這件事中你得到了什么教訓(xùn)？

3、小結(jié)：勞動(dòng)是光榮的，也是辛苦的、不易的，從同學(xué)們的發(fā)言中老師深切地感受到大家都已經(jīng)成為了生活的小主人。以后我們還要多進(jìn)行這樣的家務(wù)實(shí)踐，做到自己的事情自己做，讓自己的勞動(dòng)能力不斷提高，不斷品嘗到勞動(dòng)的快樂(lè)。

[設(shè)計(jì)意圖：此次習(xí)作的內(nèi)容是學(xué)生親身經(jīng)歷的一件事，寫好這件家務(wù)事的關(guān)鍵是“有序、具體”?？紤]到學(xué)生在做家務(wù)時(shí)可能體會(huì)還不夠細(xì)膩，所以我又根據(jù)習(xí)作的要求，盡量在課堂上通過(guò)敘述“最難忘的地方”，讓學(xué)生重溫勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)，讓學(xué)生在情境中加深體驗(yàn)。這樣，把情境與習(xí)作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，就能使學(xué)生在習(xí)作時(shí)有話可說(shuō)，有材料可寫。]

三、方法指導(dǎo)，學(xué)寫家務(wù)勞動(dòng)。

1、同學(xué)們，你愿意將自己的這次家務(wù)實(shí)踐有序、具體地寫下來(lái)嗎？

2、讀范文，學(xué)習(xí)寫作方法。

（1）出示范文。

第一次洗碗

有一天，媽媽生病了，叫我把碗洗好。我發(fā)愁了，心想：我從來(lái)只知道端碗吃飯，可沒洗過(guò)碗，怎么能洗好呢？如果碗洗不好，媽媽一定會(huì)生氣的。姐姐見我愁眉苦臉的樣子，就對(duì)著我的耳朵輕輕地說(shuō)：“別愁，不會(huì)，我教你。”我鼓起勇氣，行！我一定能把碗洗好。

于是，我打了一盆水，把碗放進(jìn)盆里洗。誰(shuí)知洗了三遍，都洗不干凈，摸著總是粘乎乎的。姐姐摸了摸水，說(shuō)：“別白費(fèi)力氣了，冷水是洗不掉油膩的，得用熱水洗才行。”我看著水盆，不好意思地笑了。

我換了盆熱水。開始，我只用抹布在碗里轉(zhuǎn)兩圈就認(rèn)為洗好了。姐姐摸了摸碗，說(shuō)：“不行，還有油，要用勁洗?！?/p>

我不高興地嘀咕起來(lái)：“何必這么認(rèn)真？馬虎點(diǎn)得了，洗得再干凈，晚上還得用呢！”姐姐用手點(diǎn)了一下我的額頭，說(shuō)：“小懶蟲，我來(lái)教你。把碗浸在水里，用左手抓住碗，用右手拿住抹布，把碗邊包住，邊洗邊轉(zhuǎn)，這樣，碗里邊和碗外邊都干凈了?！苯憬氵呎f(shuō)邊洗一個(gè)給我看。我照著姐姐的樣子去做，果然把一只碗洗好了。接著我又洗了第二只、第三只……我越洗越好，越洗越高興。

最后，姐姐還說(shuō)：“還要把碗涮干凈，把桌子抹好?！苯憬阏嫘校寐犓摹Ｎ矣执蛄艘慌杷淹胍粋€(gè)一個(gè)涮干凈，把桌子抹好。

我看著自己洗的碗，一個(gè)個(gè)亮亮的，真開心啊！想不到洗碗也有這么多的學(xué)問(wèn)。

（2）各自讀范文。

（3）同桌討論：這篇習(xí)作有哪些地方寫得好，是值得我們學(xué)習(xí)的？

（4）交流：

①首先，小作者把洗碗過(guò)程分成幾個(gè)階段來(lái)寫：冷水洗、熱水洗、用勁洗和涮碗，內(nèi)容具體，層次分明。

②其次是有層次地寫了心理活動(dòng)：擔(dān)心——決心——灰心——開心，寫得真實(shí)、細(xì)致。

③還寫了“我”在洗碗過(guò)程中懂得的方法，嘗到的樂(lè)趣，突出了主題。

……

3、總結(jié)歸納，揭示寫作方法。

（1）寫作內(nèi)容：記一次家務(wù)勞動(dòng)

（2）寫作要求；把勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)有序、具體地寫出來(lái)

（3）注意事項(xiàng)：寫之前要先想好

①寫哪一件家務(wù)事？

②這件事什么時(shí)候在什么地方和誰(shuí)一起做的？

③做的過(guò)程有沒有遇到困難？有了困難又是怎樣克服的？

[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是習(xí)作教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)之一，對(duì)于提高學(xué)生文字表達(dá)能力等起著非常重要的作用。在這一環(huán)節(jié)中，老師與學(xué)生一起對(duì)范文進(jìn)行閱讀、講評(píng)，特別是從“有序、具體”入手，重點(diǎn)講解內(nèi)化表達(dá)的方法，從而達(dá)到提高學(xué)生文字表達(dá)能力的目的。]

四、運(yùn)用方法，動(dòng)手快樂(lè)寫作。

1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的家務(wù)實(shí)踐內(nèi)容擬一個(gè)作文題目，運(yùn)用我們剛才學(xué)習(xí)到的寫作方法把你的勞動(dòng)經(jīng)過(guò)、體會(huì)到的勞動(dòng)快樂(lè)寫出來(lái)與他人一起分享。

2、學(xué)生自己作文，教師巡回指導(dǎo)。

（1）針對(duì)有序、具體的習(xí)作要求作進(jìn)一步的指導(dǎo)。

（2）重點(diǎn)對(duì)寫作有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

[設(shè)計(jì)意圖：在重溫情境的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)老師的啟發(fā)和指導(dǎo)，使學(xué)生有表達(dá)的欲望并掌握了合適的表達(dá)方式時(shí)，就在作文課上放出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。在學(xué)生習(xí)作過(guò)程中，老師進(jìn)行巡視，了解學(xué)生的寫作情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)面上存在的問(wèn)題并給予糾正。另外，還要指導(dǎo)寫作有困難的學(xué)生，同時(shí)選定起示范作用的習(xí)作和有代表性的病例為下一環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。]

板書設(shè)計(jì)：

記一次家務(wù)勞動(dòng)

有序——事情發(fā)展

具體——?jiǎng)幼鳌⒄Z(yǔ)言、心理活動(dòng)

★克服困難的經(jīng)過(guò)

（設(shè)計(jì)者：xx小學(xué)高x）

3、小制作

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讀懂例文，初步感知介紹做小制作一類文章的寫法。

2、領(lǐng)會(huì)介紹做小制作類習(xí)作的寫作要求，即講清所用的材料、制作的方法和過(guò)程。

3、激發(fā)習(xí)作興趣,鼓勵(lì)學(xué)生用上準(zhǔn)確的動(dòng)詞自由地說(shuō)、具體地寫。

【教學(xué)準(zhǔn)備】小制作

【教學(xué)過(guò)程】

一、猜一猜

1、同學(xué)們，老師這個(gè)有一個(gè)魔術(shù)盒子，請(qǐng)大家猜一猜里面會(huì)有什么東西。（學(xué)生好奇心很高，猜的結(jié)果也是令人意想不到。）

2、打開魔術(shù)盒子，一一展示學(xué)生課前上交的小制作。

（說(shuō)明：俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開頭難”教學(xué)介紹小制作的文章更是如此。教師以猜一猜的形式開課，不僅一下子激起了學(xué)生的好奇心，集中了學(xué)生的注意力，而且合理地運(yùn)用了學(xué)生的無(wú)意注意，讓他們?cè)诓恢挥X中，以積極的情趣、飽滿的精神，投入到了教學(xué)情境之中。同時(shí)教師又趁機(jī)展示了優(yōu)秀作品，肯定了學(xué)生的勞動(dòng)成果，激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)愿望。）

二、比一比

1、仔細(xì)觀察出示的小制作，比一比誰(shuí)的最優(yōu)秀。

2、學(xué)生根據(jù)自己的判斷，選出最優(yōu)秀的制作，并講出自己的理由。

3、教師小結(jié)：我認(rèn)為這些小制作各有特點(diǎn)，在我看來(lái)都是優(yōu)秀的，因?yàn)槊考髌防锒加型瑢W(xué)們的汗水，有同學(xué)們的智慧。

（說(shuō)明：比較是人們認(rèn)識(shí)事物的重要方法。通過(guò)比較，可以清楚地把握事物的特征。學(xué)生在比較的時(shí)候，通過(guò)仔細(xì)觀察。能夠準(zhǔn)確地把握住小制作在大小、色彩、材料、結(jié)構(gòu)、形態(tài)等方面的不同之處。）

三、考一考

1、現(xiàn)在我們來(lái)考一考，這是不是你親手制作的。（出示問(wèn)題）

①什么時(shí)候做的？為什么想到要制作這個(gè)作品？

②用了哪些材料和工具？

③制作的方法與過(guò)程，請(qǐng)用“首先、接著、然后、最后”來(lái)回答。

④制作完成后心情怎樣？

2、小結(jié)：看來(lái)這些小制作真是同學(xué)們親手完成的。

（說(shuō)明：與其說(shuō)是考學(xué)生是否親手制作的，倒不如說(shuō)是為了讓學(xué)生更加明確本次習(xí)作的具體要求。幾道考題其實(shí)揭示的就是本次習(xí)作的寫作要領(lǐng)。當(dāng)然只有親手制作的，學(xué)生才會(huì)有話可講，也才能講得生動(dòng)。）

四、找一找

1、剛才同學(xué)們?cè)诨卮鹬谱鬟^(guò)程時(shí)，用上了一些動(dòng)詞，但是不夠準(zhǔn)確。不過(guò)沒關(guān)系，老師今天就搬來(lái)了詞語(yǔ)倉(cāng)庫(kù)，讓我們一起去找找吧！

2、出示動(dòng)詞：（按、握、折、插、捏、搓、拼、擦、扎、抹、剪、貼、穿、涂、切、削、嵌、填、敲……）

3、讀動(dòng)詞，找動(dòng)詞。

4、指名學(xué)生用上動(dòng)詞來(lái)介紹自己的制作過(guò)程。

（說(shuō)明：在本課的教學(xué)中通過(guò)連貫的動(dòng)作將制作的過(guò)程寫具體是有些難處，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，教師為學(xué)生提供了許多動(dòng)詞供學(xué)生選用。這樣一來(lái)，學(xué)生看到了相關(guān)的動(dòng)詞，再回憶自己制作時(shí)的一舉一動(dòng)。自然有利于將內(nèi)容介紹具體。）

五、議一議

1、為將作文寫得生動(dòng)具體，不至于單調(diào)乏味。同學(xué)們想一想還可以加進(jìn)哪些內(nèi)容呢？

2、同學(xué)展開議論。

①可以寫一寫制作的過(guò)程中遇到的困難。

②可以寫一些自己制作時(shí)的心理變化。

③還可寫一些制作成功后的啟示。

3、同學(xué)們說(shuō)得太好了，希望這些內(nèi)容能讓你的文章更精彩。

（說(shuō)明：將所用的材料、制作的方法和過(guò)程介紹清楚，表達(dá)具體些，是本次作文教學(xué)的基本要求。而寫得生動(dòng)些，則顯然是比較高的要求了。本教學(xué)片段中。教師讓學(xué)生議一議可加進(jìn)哪些內(nèi)容。一方面是誘發(fā)學(xué)生去創(chuàng)新，提出適合于自己較高的要求，為彰顯學(xué)生個(gè)性提供更足夠的空間，另一方面又尊重了大多數(shù)基礎(chǔ)一般的學(xué)生。同時(shí)他們?cè)趨⑴c議一議的過(guò)程中，也會(huì)受到啟發(fā)，得到鼓舞，獲得不同程度的提高。）

六、寫一寫

1、你們的作品都是辛勤勞動(dòng)的成果，欣賞自己的成果，是快樂(lè)的；讓同學(xué)或你的朋友分享到你的快樂(lè)，哪就更有意思了，大家趕快拿起手中的筆介紹介紹你的小制作吧！

2、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

（說(shuō)明：精彩是一種理想，一種境界，一種追求。所以教師總是以充滿激情的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生寫出精彩的文章來(lái)。其實(shí)這里的精彩我們不能僅僅理解為作文寫得優(yōu)秀，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生盡自己的努力取得進(jìn)步了，同樣也是精彩。能力較強(qiáng)的學(xué)生永不滿足，不斷超越，也是精彩。這個(gè)教學(xué)片斷告訴我們，精彩就在教學(xué)實(shí)踐中，就在不斷生成中，就在師生的互動(dòng)中。）

4、粉筆飛了

【教學(xué)目標(biāo)】

能仔細(xì)觀察教師走進(jìn)教師后所做的一系列動(dòng)作，能連貫，具體生動(dòng)地描寫教師地動(dòng)作，并展開豐富大膽的想象。通過(guò)本次練習(xí)，鞏固并提高描寫動(dòng)作的能力，進(jìn)而提高習(xí)作水平。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。

2、運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描述動(dòng)作，同時(shí)能結(jié)合觀察所得展開合理的聯(lián)想。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備動(dòng)作小品，攝像師。

【教學(xué)過(guò)程】

一、學(xué)會(huì)觀察

1、師生問(wèn)好后，教師做一系列動(dòng)作。（如：準(zhǔn)備寫課題，卻發(fā)現(xiàn)粉筆不翼而飛，于是在黑板粉筆槽、講臺(tái)上、學(xué)生課桌里急切地尋找，最后在講臺(tái)下找到粉筆，寫上課題——粉筆飛了。）

2、同學(xué)們，你們注意到宋老師剛才都做了哪些動(dòng)作嗎？這些動(dòng)作我又是怎么做的呢（預(yù)設(shè)：只能說(shuō)出幾個(gè)比較突出的動(dòng)作）

3、師提示：其實(shí)在我們身邊有著許多有趣的事，只是我們平時(shí)不注意觀察罷了。

4、攝像機(jī)回放剛才的動(dòng)作，生仔細(xì)觀察，并按順序?qū)?dòng)作列出。

5、課堂交流：在這些個(gè)動(dòng)作中，你對(duì)哪幾個(gè)印象比較深？請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)。

二、學(xué)會(huì)表述

1、將一連串動(dòng)作連成一段話。

*你能將這些個(gè)動(dòng)作練成一段通順具體的話嗎？（學(xué)生準(zhǔn)備，點(diǎn)名個(gè)別學(xué)生演示）

——教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，滲透進(jìn)：用上恰當(dāng)?shù)倪B詞，將有些動(dòng)作合理兼并。

2、生動(dòng)筆操練，要求給片斷起個(gè)題目，教師巡視，

3、抽樣評(píng)講。

（1）選文一，以教師評(píng)講為主（點(diǎn)評(píng)時(shí)圍繞“動(dòng)作素描”的要求進(jìn)行。）

（2）學(xué)生聽后，自行修改片段。

（3）選文二，以學(xué)生點(diǎn)評(píng)為主。

4、小結(jié)：課上到這里，你有什么收獲呢？（看清動(dòng)作，用準(zhǔn)動(dòng)詞，加上適當(dāng)聯(lián)想）

三、實(shí)踐運(yùn)用

A、回家后，仔細(xì)觀察父母剛回家時(shí)的一系列動(dòng)作，嘗試為他們寫一幅素描，然后讀與父母聽，請(qǐng)他們進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

B、看動(dòng)畫片，寫片斷。

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生在習(xí)作中常常表現(xiàn)出描寫人物的動(dòng)作簡(jiǎn)單無(wú)趣，很生動(dòng)的事到了他們的筆下往往變得枯燥乏味。其實(shí)這都是不會(huì)觀察，不注意觀察造成的。新課標(biāo)在第二學(xué)段的習(xí)作要求中就提出“留心觀察周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)”。本課習(xí)作輔導(dǎo)落腳于扎實(shí)有效，即通過(guò)創(chuàng)設(shè)常見的情境，通過(guò)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的練習(xí)，加上教師的及時(shí)點(diǎn)評(píng)，切切實(shí)實(shí)地提高學(xué)生的習(xí)作能力。

因此本課先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景——找粉筆。當(dāng)時(shí)學(xué)生處于一種無(wú)意觀察的狀態(tài)，當(dāng)然不可能有多少發(fā)現(xiàn)。接著借助媒體回放，學(xué)生有意識(shí)地再次觀察了老師的動(dòng)作，有了不少新發(fā)現(xiàn)，再加上教師的引導(dǎo)，學(xué)生不僅注意到教師做了什么，還注意到教師是怎么做的，更嘗試著從教師的一些體態(tài)語(yǔ)言揣測(cè)心理活動(dòng)，這樣一來(lái)，原本單調(diào)的動(dòng)作一下子豐滿起來(lái)，在描寫動(dòng)作的同時(shí)，還在練習(xí)描寫人物的神態(tài)和心理活動(dòng)。

（設(shè)計(jì)者：xx小學(xué)宋珺）

5、快樂(lè)的游戲

【教學(xué)目標(biāo)】

通過(guò)親身參與游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊同學(xué)的舉動(dòng)，并嘗試進(jìn)行表述。通過(guò)本次練習(xí)，鞏固并提高描寫動(dòng)作的能力，進(jìn)而提高習(xí)作水平。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。

2、運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描述動(dòng)作，同時(shí)能結(jié)合觀察所得展開合理的聯(lián)想。

3、能抓住游戲中的關(guān)鍵人物或關(guān)鍵環(huán)節(jié)，進(jìn)行描寫，體現(xiàn)“游戲的快樂(lè)”。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前了解學(xué)生愛做的游戲種類，從中選擇合適的引入課堂。

【教學(xué)過(guò)程】

一、游戲?qū)嵺`——［設(shè)計(jì)意圖：將游戲引入課堂，為學(xué)生創(chuàng)造觀察同學(xué)、觀察生活的平臺(tái)，為學(xué)生提供直觀的習(xí)作素材。］

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，大家一定愛做游戲吧？平時(shí)你們都愛做哪些游戲呢？

2、提出游戲中的注意事項(xiàng)：

今天我們就一起來(lái)做一個(gè)游戲。游戲之前，老師請(qǐng)大家注意三件事：

1）、注意安全；

2）注意觀察身邊同學(xué)在游戲中的表現(xiàn)；

3）注意體會(huì)自己在游戲過(guò)程中的不同感受。

3、明確游戲內(nèi)容及要求：

1）游戲名稱——老鷹捉小雞

2）請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)述游戲規(guī)則。

3）引導(dǎo)學(xué)生分組，分配任務(wù)。

4、學(xué)生分組進(jìn)行游戲，教師穿插期間巡視或參與游戲活動(dòng)。

二、談話引導(dǎo)選擇習(xí)作內(nèi)容及重點(diǎn)，梳理習(xí)作思路。

5、大家玩得開心嗎？

6、在游戲過(guò)程中，給你印象最深的人是誰(shuí)？為什么？

7、在游戲過(guò)程中，給你印象最深的環(huán)節(jié)是什么，為什么？

——上述兩個(gè)問(wèn)題的提出，旨在引導(dǎo)學(xué)生回憶游戲場(chǎng)面，在學(xué)生的交流反饋過(guò)程中，教師有機(jī)地圍繞下列目標(biāo)進(jìn)行引導(dǎo)：

1）通過(guò)反饋，與學(xué)生一同回憶游戲三方在攻守之間的不同動(dòng)作，并嘗試用準(zhǔn)確的動(dòng)詞進(jìn)行表述。

2）通過(guò)反饋，引導(dǎo)學(xué)生不僅能說(shuō)出游戲三方的不同動(dòng)作，還要能回憶出當(dāng)時(shí)是怎么做這些動(dòng)作的，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句進(jìn)行描述，使得語(yǔ)言更加具體生動(dòng)。

3）通過(guò)反饋，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身的內(nèi)心變化，并嘗試用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述自己在游戲過(guò)程中的心理活動(dòng)變化。

——上述三點(diǎn)中，1、2為重點(diǎn)引導(dǎo)內(nèi)容，3為對(duì)習(xí)作已經(jīng)具備一定能力的學(xué)生的特別提醒。

8、如果老師要請(qǐng)你寫寫剛才的這個(gè)游戲，你打算怎么寫呢？先寫什么，再寫什么？想要體現(xiàn)游戲的快樂(lè)，你認(rèn)為哪個(gè)內(nèi)容可以多寫幾句的？

——引導(dǎo)學(xué)生理出習(xí)作的思路，分出思路來(lái)。

三、佳作欣賞。

1、教師出示范文，按自然段指名學(xué)生朗讀。

2、我們可以從這篇習(xí)作中學(xué)到些什么？

——借助范文，更加直觀的引導(dǎo)學(xué)生明確：

1）習(xí)作的答題思路

2）本次習(xí)作素材的詳略安排

四、學(xué)生當(dāng)場(chǎng)完成習(xí)作

五、講評(píng)習(xí)作

1、回顧本次習(xí)作要求

2、以學(xué)生習(xí)作中比較典型的習(xí)作進(jìn)行講評(píng)。

3、學(xué)生自主修改習(xí)作。

（設(shè)計(jì)者：xx小學(xué)宋珺）

6、為卡通人物編故事

【教學(xué)目標(biāo)】

1、回顧自己看過(guò)的漫畫、動(dòng)畫片中的各種人物，認(rèn)識(shí)這些卡通人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。

2、選擇自己喜愛的一個(gè)卡通人物形象，也可以是自己設(shè)計(jì)的卡通人物，發(fā)揮豐富的想象，抓住人物特點(diǎn)，創(chuàng)編一個(gè)生動(dòng)、有趣的故事。

3、學(xué)習(xí)描寫人物對(duì)話，并能使用不同的提示語(yǔ)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、能夠抓住人物特點(diǎn)，發(fā)揮想象，創(chuàng)編一個(gè)生動(dòng)、有趣的故事。

2、在習(xí)作中，學(xué)會(huì)對(duì)話描寫，能用不同的詞表示“說(shuō)”的意思，并學(xué)會(huì)使用不同的提示語(yǔ)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解，事先制作部分卡通人物的頭飾，或帶一些卡通玩具。

2、多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、說(shuō)一說(shuō)

1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？你喜歡哪些卡通人物呢？

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜愛的卡通人物形象。

2、今天，就有許多卡通人物來(lái)到了我們身邊。我們一起來(lái)看看他們是誰(shuí)？

多媒體顯示部分卡通人物形象。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)卡通人物非常熟悉。課始，讓學(xué)生暢談自己所喜愛的卡通人物，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)這次習(xí)作的興趣，又為接下來(lái)的創(chuàng)編故事選擇人物形象做好鋪墊。]

二、憶一憶

1、他們?。∶總€(gè)人都有許許多多的故事。我們一起來(lái)看一看小哪吒的故事吧！

播放《哪吒鬧海》片段。

2、你喜歡的人物是哪個(gè)呢？能回憶一下關(guān)于他的故事嗎？

指名請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要講述故事，教師幫助學(xué)生歸納這些人物的特點(diǎn)。

[設(shè)計(jì)意圖：每一個(gè)卡通人物都以其鮮明的性格特點(diǎn)吸引著孩子們。請(qǐng)學(xué)生回憶自己喜愛人物的故事，極大地激發(fā)了學(xué)生們說(shuō)得積極性。教師的適時(shí)點(diǎn)撥、歸納，則可以幫助學(xué)生在敘述的過(guò)程中，對(duì)這些卡通人物的性格特點(diǎn)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，為下面根據(jù)人物特點(diǎn)自由創(chuàng)編故事的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)服務(wù)。]

三、學(xué)一學(xué)

1、這些故事給同學(xué)們留下了深刻的印象，每個(gè)人說(shuō)起來(lái)時(shí)都眉飛色舞，津津樂(lè)道。那么這些故事為什么能這么吸引人呢？我們?cè)賮?lái)看看《哪吒鬧?！返墓适拢纯茨倪傅谋砬?，他說(shuō)的話，怎么說(shuō)的？

再次觀看《哪吒鬧?！菲危笇?dǎo)學(xué)生注意聽人物的對(duì)話。

2、他們的哪句話給你留下的印象最深？他是怎么說(shuō)的？

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀看的片段，用不同的提示語(yǔ)復(fù)述人物的話。

[設(shè)計(jì)意圖：借助可觀可感的動(dòng)畫片段，讓學(xué)生真切地感受到人物形象，聽到人物語(yǔ)言。然后，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述人物語(yǔ)言，結(jié)合觀看到的人物動(dòng)作、表情等，用上不同的提示語(yǔ)。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)使用各種提示語(yǔ)時(shí)，有了形象的感受，為下面自己創(chuàng)編故事中用不同提示語(yǔ)寫人物對(duì)話，打下基礎(chǔ)。]

四、想一想

1、這些卡通人物為我們帶來(lái)了許許多多有意思的故事。也許，你還想讓他們繼續(xù)表演下去。今天，就請(qǐng)同學(xué)們選擇一兩個(gè)你最喜歡的卡通人物，為他們?cè)倬幰粋€(gè)有趣的故事。

2、師生討論，編寫故事的要點(diǎn)：

⑴想一想：你故事中的人物有什么特點(diǎn)？

⑵這些人物間會(huì)發(fā)生什么事情?這是故事的重點(diǎn)，要把事情的開始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚。

⑶他們會(huì)說(shuō)些什么？怎么說(shuō)的？用上不同的提示語(yǔ)。

3、小組合作，學(xué)生相互啟發(fā)，合作創(chuàng)編故事。

4、指名講述，請(qǐng)全班同學(xué)評(píng)議。教師指導(dǎo)。

[設(shè)計(jì)意圖：和學(xué)生商討，共同提出訓(xùn)練要求。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的提示語(yǔ)，來(lái)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，將學(xué)與用結(jié)合起來(lái)。學(xué)生在共同討論中，思維與思維相碰撞，能夠相互啟迪，創(chuàng)編出更豐富，更生動(dòng)的故事。]

五、寫一寫

1、自由習(xí)作，寫出初稿。

2、小組交流，合作評(píng)價(jià)修改。教師點(diǎn)撥，指出學(xué)生的不足與長(zhǎng)處。

3、選擇典型的文章，集體討論修改。

4、學(xué)生修改自己的習(xí)作，進(jìn)一步提高和完善習(xí)作。

[設(shè)計(jì)意圖：選擇一篇具有典型代表的習(xí)作，進(jìn)行講評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生修改。讓學(xué)生在參照中得到啟示，進(jìn)一步修改。]

板書設(shè)計(jì)：

為卡通人物編故事

我喜愛的卡通人物它們的故事

（設(shè)計(jì)者：xx實(shí)小周樂(lè)）

7、人物語(yǔ)言的描寫形式

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)習(xí)運(yùn)用四種不同的提示語(yǔ)形式，寫一段對(duì)話。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，根據(jù)提示語(yǔ)出現(xiàn)的不同位置，進(jìn)行學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文百花園中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律：提示語(yǔ)在前——“說(shuō)”后是冒號(hào)；提示語(yǔ)在中——“說(shuō)”后是逗號(hào)；提示語(yǔ)在后——“說(shuō)”后是句號(hào)。在習(xí)作中根據(jù)表達(dá)需要學(xué)習(xí)正確使用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

蘇教版國(guó)標(biāo)本第八冊(cè)語(yǔ)文書、課件

人物的語(yǔ)言是表現(xiàn)表達(dá)人物的思想感情的，它是反映人物的性格的，從這個(gè)角度上說(shuō)，寫好人物的對(duì)話是非常重要的。同時(shí)也要注意語(yǔ)言描寫要注意出現(xiàn)的形式，不要呆板劃一。

【教學(xué)過(guò)程】

一、閱讀蘇教版國(guó)標(biāo)本第八冊(cè)《第一朵杏花》，完成下面的表格。

提示語(yǔ)在前沒有提示語(yǔ)提示語(yǔ)

在中間提示語(yǔ)在后

竺爺爺告訴他：“我有用處，明年你可要留心點(diǎn)?！薄笆裁词虑榘　薄笆前。踊ㄩ_了。”說(shuō)著，竺爺爺彎下來(lái)，習(xí)慣地問(wèn)，“你知道杏花是哪天開放的嗎？”“爺爺，您又看花啦？”那孩子仰起臉來(lái)天真地問(wèn)。

“竺爺爺，杏花開啦！”

“什么時(shí)候？”

“剛才?！?/p>

“是第一朵嗎？”

“是?！?/p>

[設(shè)計(jì)意圖：“世界上不缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。從學(xué)生熟悉的課本中來(lái)找到我們本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容。因?yàn)檎n文無(wú)非就是個(gè)例子，教師要通過(guò)這個(gè)例子掌握這個(gè)交際工具，同時(shí)吸收精神營(yíng)養(yǎng)。教是為了不教，我們的語(yǔ)文教學(xué)最終讓由學(xué)生“學(xué)會(huì)”變“會(huì)學(xué)”。]

二、認(rèn)識(shí)“說(shuō)的提示語(yǔ)”，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

1.“說(shuō)”的提示語(yǔ)：交代這話是誰(shuí)說(shuō)的，還告訴我們是怎么說(shuō)的。

2.提示語(yǔ)在前，冒號(hào)；在后，句號(hào)；在中，逗號(hào)。

還有的沒有提示語(yǔ)，只有兩個(gè)人說(shuō)話可以省略提示語(yǔ)，讀者不會(huì)混淆。

如果提示語(yǔ)都是在前，你讀起來(lái)有什么感覺？枯燥單調(diào)。

因此在寫提示語(yǔ)的時(shí)候要有變化，告訴大家一句話：沒有變化就沒有藝術(shù)。

3.小結(jié)：要寫好提示語(yǔ)要注意分段。

三、鞏固練習(xí)：請(qǐng)將下面的句子用其他三種不同的語(yǔ)言描寫形式來(lái)表達(dá)。

例：老師嚴(yán)肅地說(shuō)：“公園里的花不能折！”

（1）“公園里的花不能折！”老師嚴(yán)肅地說(shuō)。

（2）“公園里的花不能折！”老師嚴(yán)肅地說(shuō)，“折了它，是要挨批評(píng)的?！?/p>

（3）“老師，我到公園那邊去折一枝花?！?/p>

“公園里的花不能折！”

[設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅要關(guān)心結(jié)果，更關(guān)注理解的過(guò)程，不僅讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，更引導(dǎo)學(xué)生探索了學(xué)習(xí)方法。所以，僅僅發(fā)動(dòng)學(xué)生參與過(guò)程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要讓他們研究，探究、掌握。因?yàn)楦杏X到的“知識(shí)”，不一定理解它；但理解了的“知識(shí)”，才會(huì)更深刻地領(lǐng)悟它。]

四、靈活使用不同的表達(dá)形式，使描寫更加生動(dòng)活潑。

對(duì)比練習(xí)：

下面是某一學(xué)生的語(yǔ)言描寫。

門被打壞了，開了一個(gè)拳頭大的窟窿。

班主任來(lái)了，說(shuō)“誰(shuí)踢壞的？”

搗亂鬼董小天說(shuō)：“沒看見?！?/p>

旁邊的張小勇還幫董小天說(shuō)話。

高芳芳說(shuō)：“是董小天踢的?！?/p>

董小天不承認(rèn)。

老師說(shuō)：“別吵了，還有誰(shuí)看見的？”

“沒看見?！崩钚钦f(shuō)。

（這段描寫顯得單調(diào)乏味。如果加上符合他們性格的個(gè)性化語(yǔ)言，就會(huì)好象真的聽見他們的聲音。同時(shí)添上，說(shuō)話時(shí)他們相應(yīng)的表情和動(dòng)作，就會(huì)加強(qiáng)對(duì)話的表達(dá)效果。）

下面就在這兩方面下了功夫，效果大不相同。

門被打壞了，開了一個(gè)籃球大的窟窿。

班主任來(lái)了，瞪著眼：“誰(shuí)踢壞的？”

搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，有沒有人叫我看好？

旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈……，開了窗，好通風(fēng)。”

誰(shuí)知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。

“是董小天，他來(lái)時(shí)，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢。”

那個(gè)搗亂鬼腳一跺：“我說(shuō)你這個(gè)小丫頭，別白天說(shuō)夢(mèng)話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！”

“我才不瞎說(shuō)呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要狡辯?！?/p>

老師說(shuō)：“別吵了，還有誰(shuí)看見的？”

“我，……沒看見。”李星使勁地咽了一口水，神情恍惚。

這段話，就把幾個(gè)不同人的思想境界以及性格特點(diǎn)活靈活現(xiàn)地刻畫出來(lái)。

搗亂鬼無(wú)事生非，惟恐天下不亂。

高芳芳對(duì)不良行為敢于斗爭(zhēng)，不留情面，說(shuō)出話來(lái)尖銳潑辣；

李星性格軟弱，膽小怕事。

[設(shè)計(jì)意圖：這樣循序漸進(jìn)，由易到難，學(xué)生容易接受。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，讓學(xué)生在練習(xí)寫片段的過(guò)程中走個(gè)“來(lái)回”也是對(duì)前面知識(shí)的鞏固。]

五、聽一段“中央電視臺(tái)的公益廣告”錄音，練習(xí)寫片斷。

女：哎，你擠什么擠，沒長(zhǎng)眼睛?。?/p>

男：年輕輕的，怎么不說(shuō)人話？

女：哎，你擠著我了，你！

男：來(lái)勁了，是嗎！

老者：算了，算了，年輕人把心放寬，就不擠啦！

寫作文說(shuō)到底是考你的想象力的，比如說(shuō)剛才錄音中三個(gè)人的對(duì)話，你要展開想象，三個(gè)人是在什么時(shí)候什么地點(diǎn)，說(shuō)這些話的？想象要有根據(jù)。接著往下想：表情怎么樣？動(dòng)作怎么樣？特別是那個(gè)老者，他是什么表情，什么語(yǔ)氣，用什么表達(dá)。當(dāng)兩位年輕人聽了老者的勸后結(jié)果怎么樣？

再放錄音。想象一下，他們?nèi)齻€(gè)人在什么時(shí)間什么地點(diǎn)說(shuō)這段話的，他們?nèi)齻€(gè)人說(shuō)話的表情動(dòng)作語(yǔ)氣，甚至于包括他們的穿戴，再想象他們聽了那位老者的勸告后會(huì)怎么樣？

[設(shè)計(jì)意圖：寫作教學(xué)應(yīng)該是‘實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)……’的過(guò)程”。從觀察生活到寫作實(shí)踐，從紀(jì)實(shí)寫生到想象加工，擴(kuò)大寫作范圍，開拓寫作題材，從而豐富寫作內(nèi)容。]

六、學(xué)生練寫，然后交流。

【板書設(shè)計(jì)】

人物語(yǔ)言的描寫形式

提示語(yǔ)在前——“說(shuō)”后是冒號(hào)

提示語(yǔ)在中——“說(shuō)”后是逗號(hào)

提示語(yǔ)在后——“說(shuō)”后是句號(hào)

沒有提示語(yǔ)——對(duì)話要分行寫

（設(shè)計(jì)者：xx實(shí)小于勇）

附：

⑴買票

一天，電影院里播放一步非常好看的片子，由于只有一場(chǎng)播放這部篇子，所以許多人爭(zhēng)著買票。（好篇子，只放一部?？紤]周密。）

“哎，你擠什么擠，沒長(zhǎng)眼睛啊？”女青年急于買票，氣沖沖地對(duì)站在他旁邊的男青年說(shuō)道。

男青年脾氣不怎么好，接著說(shuō)：“年輕輕的，怎么不說(shuō)人話？”

女青年也沒善罷甘休，接著說(shuō)道：“哎，你擠著我了，你！”

男青年聽后，不甘示弱，說(shuō)：“來(lái)勁了，是嗎！”（“不甘示弱”詞用得好。）

突然，一位老人走來(lái)，平和地對(duì)他們倆說(shuō)：“算了，算了，年輕人把心放寬，就不擠啦！”（把“突然”改成“這時(shí)”。）

兩個(gè)年輕人聽了之后都羞愧地排上了隊(duì)，再也沒有擠，再也沒有吵。

寫得很好，可惜提示語(yǔ)沒有變化。

⑵爭(zhēng)吵

在上班高峰，一位婦女從超市出來(lái)，上了一輛公交車，婦女拎著大包小包上了車，一位男士也向她走來(lái)。

那婦女瞪著那位男士，說(shuō)：“哎，你擠什么擠，沒長(zhǎng)眼睛啊？”

“年輕輕的，怎么不說(shuō)人話？”剛才一直沉默的男士叫道。

“哎，你擠著我了，你！”那婦女使勁朝男士那邊擠去。

那位男士也粗魯了起來(lái)：“來(lái)勁了，是嗎！”

旁邊的一位老者發(fā)話了：“算了，算了，年輕人把心放寬，就不擠啦！”

剛才還爭(zhēng)得面紅耳赤的一男一女低下了頭。

清清楚楚，提示語(yǔ)也變化了，字也寫得工整。

⑶退一步海闊天空

一天，上班高峰時(shí)，在一輛公交車上，人們都搶著去上班，由于人太多，一位西裝打扮的年輕男士擠了一下一位穿著漂亮的時(shí)髦女士，爭(zhēng)吵了起來(lái)。

“哎，你擠什么擠，沒長(zhǎng)眼睛??？”女士叫道，眼睛瞪得大大的，似乎在冒火。（想象）

男的回敬道：“年輕輕的，怎么不說(shuō)人話？”（“回敬”一詞恰當(dāng)）

“哎，你擠著我了，你！”

咳，男的拉起袖子，眼睛瞪得比嘴巴還大，火冒三丈地吼道：“來(lái)勁了，是嗎！”

（一個(gè)比一個(gè)厲害。他為什么會(huì)寫得那么好？因?yàn)樗麜?huì)想象）

男的揮出拳頭，準(zhǔn)備大打出手。

“算了，算了。”一位老人急匆匆地趕過(guò)來(lái)，把兩位年輕人拉開，對(duì)他們語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)，“年輕人把心放寬，就不擠啦！”

（多好啊，聲情并茂，三分文章七分讀。）

兩位年輕人羞愧地低下了頭，伸出右手握了握手，不再爭(zhēng)吵，，真是退一步海闊天空??！

（這叫篇末點(diǎn)題，恰到好處，如果沒有篇末點(diǎn)題，讀者就會(huì)感到莫名其妙。）

8.一次有趣的啞劇表演

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生通達(dá)對(duì)人物動(dòng)作、神情的細(xì)致觀察，用心揣摩人物語(yǔ)言，進(jìn)而練習(xí)寫對(duì)話，將對(duì)話寫得生動(dòng)具體。

2、通過(guò)有趣的啞劇表演，引導(dǎo)學(xué)生玩中悟?qū)?，培養(yǎng)習(xí)作興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】細(xì)致觀察人物動(dòng)作、神情，揣摩語(yǔ)言

【教學(xué)準(zhǔn)備】事先排練啞劇小品：農(nóng)民與店主

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入激發(fā)興趣

1、同學(xué)們看過(guò)啞劇表演嗎？（板書：?jiǎn)”硌荩┠阌X得啞劇表演和一般的小品表演有什么不一樣的地方？

2、下面老師想請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)啞劇表演，大家有興趣嗎？

二、觀看表演明確要求

教師板書：看

1、課件投影要求：（1）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，注意表演者的動(dòng)作、神情。（2）用連貫的話說(shuō)說(shuō)啞劇的情節(jié)。

2、學(xué)生上臺(tái)表演

[一位農(nóng)民樣子的人走到一家烤鴨店門口往里面看了看，店主見了，露出微笑，對(duì)農(nóng)民招招手，示意農(nóng)民進(jìn)去。農(nóng)民猶豫了一下走了進(jìn)去，走近一只烤好的鴨子，仔細(xì)端詳著，然后湊上去聞了一下，咽了一下口水。農(nóng)民指了指烤鴨，又伸出5個(gè)手指比劃了一下。店主搖了搖頭，也伸出五個(gè)手指，然后將手反了一下。農(nóng)民聳了聳肩，很失望的樣子，轉(zhuǎn)身要走。店主生氣了，拉住了農(nóng)民，指了指烤鴨，然后又指了指農(nóng)民的鼻子，又伸出五個(gè)手指頭。農(nóng)民先是疑惑不解，既而又很憤怒，店主卻死活不讓農(nóng)民走……]

（到此，啞劇戛然而止。）

三、引導(dǎo)交流揣摩對(duì)話

板書：說(shuō)

1、說(shuō)動(dòng)作和神態(tài)。

大家看得非常認(rèn)真，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)農(nóng)民和店主的動(dòng)作和神態(tài)？

生交流：（師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書）

動(dòng)作：

農(nóng)民：看端詳湊上去聞咽指伸聳肩

店主：招手搖頭伸拉

神態(tài)：

農(nóng)民：猶豫無(wú)奈疑惑不解憤怒

店主：微笑生氣

2、說(shuō)情節(jié)。

大家觀察非常仔細(xì)，誰(shuí)愿意用自己的話把啞劇的情節(jié)說(shuō)一說(shuō)？

（請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)啞劇情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將表示農(nóng)民和店主動(dòng)作和神態(tài)的詞語(yǔ)用進(jìn)去。）

3、說(shuō)對(duì)話

那么，那位農(nóng)民和店主到底在說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)他們的動(dòng)作和神情來(lái)猜測(cè)一下。

（1）學(xué)生再次觀察小品，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)農(nóng)民和店主的動(dòng)作和神態(tài)來(lái)揣摩他們的對(duì)話。

（2）寫一寫。要求抓住人物的動(dòng)作和神態(tài)來(lái)揣摩語(yǔ)言。

（3）四人一小組進(jìn)行交流，評(píng)議。

（4）各組推薦同學(xué)代表進(jìn)行交流，教師引導(dǎo)評(píng)議。

評(píng)議重點(diǎn)：用上表示農(nóng)民和店主動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)。要根據(jù)動(dòng)作和神態(tài)來(lái)揣摩語(yǔ)言。

四、猜測(cè)結(jié)果拓展思維

過(guò)渡：同學(xué)們，這位店主蠻橫無(wú)理，說(shuō)農(nóng)民如果不買的話也要賠5元錢給他，因?yàn)檗r(nóng)民將他的烤鴨的香味聞走了。你猜猜看，那位農(nóng)民將怎么辦？

板書：猜

投影出示要求：先說(shuō)出你是怎么想的，然后再演一演。要注意動(dòng)作和神態(tài)。

1、分組討論交流，然后在組里演一演。

2、集體交流：假如你是農(nóng)民該怎么辦？（引導(dǎo)全班交流，請(qǐng)點(diǎn)子比較好的組演一演）

提出要求：這次老師要讓大家來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們?cè)诳吹臅r(shí)候要做些什么？

（觀察人物的動(dòng)作和神態(tài)，并揣摩人物的語(yǔ)言）

過(guò)渡：同學(xué)們，剛才我們看了幾個(gè)小組精彩的表演，你更喜歡哪個(gè)組的表演呢？下面，老師要讓大家來(lái)寫一寫。好嗎？

五、趁熱打鐵指導(dǎo)習(xí)作

板書寫

補(bǔ)充課題：一次的啞劇表演

1、明確習(xí)作要求：

寫什么：同學(xué)們，看了課題你知道老師要大家寫什么嗎？

怎么寫：那么我們?cè)鯓硬拍軐⑦@次啞劇表演寫好呢？（抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)，揣摩人物的語(yǔ)言）

除此以外，我們還應(yīng)該寫些什么呢？（同學(xué)們觀看啞劇的反應(yīng)、自己的想法、感受等。）

那就請(qǐng)大家拿起手中的筆，將這一次啞劇表演寫下來(lái)，看誰(shuí)寫得最精彩。

這一堂作文指導(dǎo)課，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫對(duì)話。我采用看啞劇表演的形式，主要有兩個(gè)原因，一是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寫對(duì)話的情景，二是啞劇的表演形式使學(xué)生感到新穎有趣。劇中的情景容易激起了學(xué)生想要觀察敘述的愿望，使學(xué)生想寫、樂(lè)想。我先讓學(xué)生演，然后引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行看，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生說(shuō)。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，我故意設(shè)置了懸念，讓學(xué)生盡情“猜”，然后再演，讓學(xué)生沉浸在思緒飛揚(yáng)中……此時(shí)，學(xué)生的思維空間拓展開了，說(shuō)的愿望必定很強(qiáng)烈。此時(shí)，我趁熱打鐵，讓學(xué)生將要說(shuō)的寫下來(lái)，可謂水到渠成。因?yàn)閷W(xué)生有了真實(shí)的體驗(yàn)，習(xí)作也就有真情實(shí)感，有血有肉。

（設(shè)計(jì)者：xx學(xué)校李xx）

四年級(jí)上冊(cè)《成長(zhǎng)》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“四年級(jí)上冊(cè)《成長(zhǎng)》教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教材簡(jiǎn)析

每個(gè)人都有自己的童年。童年的生活和經(jīng)歷往往會(huì)影響一個(gè)人的一生，所以，社會(huì)、家庭都非常重視孩子的成長(zhǎng)。那么一個(gè)人的童年應(yīng)該怎樣度過(guò)?一直在父母的溺愛下飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，還是自立自強(qiáng)，從小練就一身生存的本領(lǐng)?讀一讀成長(zhǎng)這篇課文，或許能對(duì)我們有所啟發(fā)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：掌握本課生字詞。

能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，通過(guò)小約翰在優(yōu)越的生活環(huán)境中，仍然自食其力的事情，對(duì)西方國(guó)家的教育背景有所了解。

情感目標(biāo)：懂得珍惜自己和他人的勞動(dòng)成果，學(xué)習(xí)小約翰自食其力的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

懂得珍惜自己和他人的勞動(dòng)成果，學(xué)習(xí)小約翰自食其力的精神。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)聯(lián)想，引起感悟。

《鎖不住的心》讓我們了解到包括我們自己在內(nèi)的中國(guó)孩子成長(zhǎng)中的煩惱，《女孩兒烏塔》讓我們了解和外國(guó)孩子豐富的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我們今天學(xué)習(xí)的《成長(zhǎng)》，再一次讓我們了解國(guó)外家長(zhǎng)與我們不同的教育理念，國(guó)外兒童不同于我們的成長(zhǎng)故事。

二、自讀自悟，交流體會(huì)。

是一篇略讀課文，教學(xué)中放手讓學(xué)生自讀自悟。教師加以梳理引導(dǎo)，在理解的基礎(chǔ)上雀斑交流討論。

例如，圍繞“約翰是個(gè)怎樣的孩子?”畫出相關(guān)的語(yǔ)句，也可以寫出自己的閱讀感想。

他的大眼睛忽閃忽閃地盯著香腸，用手取了一根，自言自語(yǔ)地嘀咕：“不購(gòu)買兩根?！边@句話，他幾乎天天重復(fù)著，好像她的口袋里只允許裝上兩塊錢?！∧泻⒅貜?fù)的行為使大家頓生疑竇，引起了讀者好奇，是因?yàn)閶寢尳o他的錢很少嗎?是他家的經(jīng)濟(jì)條件差嗎?

當(dāng)“我”要送他兩根香腸時(shí)，他“用手推讓”，“話說(shuō)得不卑不亢”?！粋€(gè)自尊、要強(qiáng)得孩子，令我們對(duì)他頓生好感。

“是我的媽媽。”她不等我說(shuō)完，笑著回答，“雪太大了，媽媽不放心，一定要陪伴我送報(bào)……”——疑竇初解。

“你每月送報(bào)紙，可以拿到多少報(bào)酬?”

他告訴我：“八十元。圣誕節(jié)時(shí)報(bào)紙多，可以拿一百元以上?！薄瓉?lái)他的衣兜里不是沒有錢，他自己掙的錢足可以購(gòu)買兩根香腸了。他的克制與節(jié)儉，是對(duì)自己勞動(dòng)所得的珍惜啊。

還可以就“文章為什么不像《女孩兒烏塔》一樣，用《小約翰》命題，而以《成長(zhǎng)》為題?”展開討論。

由此理解約翰父母對(duì)他的教育方式，從而理解文章拿給的寫作意圖。

三、拓展閱讀，深化理解。

向?qū)W生推薦《夏令營(yíng)中的較量》，這是作者十幾年前寫的一篇文章了，至今仍然具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

四、學(xué)習(xí)生字生詞。

本課生字可以采用形近字和同音字比較的方式進(jìn)行。

“儉”與“檢”“挎”與“跨”“銷”與“消”等形近字不要混淆。

“戴”與“帶”在用法上容易混淆，要注意區(qū)分。

“琢”“濟(jì)”是多音字，可以讓學(xué)生自己查字典理解另外的讀音和用法。

四年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)》教案

四年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)》教案

教材分析：

本節(jié)課是西師版六年級(jí)上冊(cè)第九單元總復(fù)習(xí)第一課時(shí)的內(nèi)容。分?jǐn)?shù)乘除法雖然在學(xué)習(xí)時(shí)分為兩個(gè)單元，但兩者密不可分，若分?jǐn)?shù)除法的意義根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法定義，分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算也是先轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘法再計(jì)算，所以將分?jǐn)?shù)乘除法集中安排進(jìn)行總復(fù)習(xí)。

分?jǐn)?shù)乘除法需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容非常豐富，有分?jǐn)?shù)乘除法的意義及計(jì)算，分?jǐn)?shù)乘除法之間的關(guān)系，倒數(shù)的意義，用分?jǐn)?shù)乘除法解決問(wèn)題（含稍復(fù)雜的）等等，這么多的知識(shí)點(diǎn)，很顯然一節(jié)課是難以完成復(fù)習(xí)。

在復(fù)習(xí)內(nèi)容的選擇上，教學(xué)時(shí)把分?jǐn)?shù)乘除法的意義、計(jì)算法則及用分?jǐn)?shù)乘除法的意義解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題這些分?jǐn)?shù)乘除法的核心的、基礎(chǔ)的知識(shí)作為總復(fù)習(xí)的內(nèi)容。之所以這樣選擇，是因?yàn)檫@些數(shù)和運(yùn)算的意義雖然看來(lái)很簡(jiǎn)單，恰恰是學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，學(xué)生理解不透，掌握不扎實(shí)，就運(yùn)用不自如，就無(wú)法正確解決后面復(fù)雜的運(yùn)算和問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)乘、除法意義的理解，提高分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)的認(rèn)識(shí)與運(yùn)算的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展和完善。

2.過(guò)程能力與方法：經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)的過(guò)程，初步學(xué)習(xí)一些整理數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，養(yǎng)成自覺整理的意識(shí)和習(xí)慣，對(duì)本冊(cè)所學(xué)內(nèi)容形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中，體驗(yàn)知識(shí)之間的相互聯(lián)系和知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

能熟練掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，完成典型問(wèn)題的解決。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握解決分?jǐn)?shù)乘、除法問(wèn)題的思路和方法。

教法學(xué)法：

引導(dǎo)學(xué)生自我回憶，激活學(xué)生頭腦中已經(jīng)儲(chǔ)存的知識(shí)的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生整理知識(shí)，通過(guò)學(xué)生對(duì)數(shù)的多樣化的不同分類中，使學(xué)生自主建立數(shù)的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，然后讓學(xué)生重新去品味知識(shí)，歸納要點(diǎn)，理清每部分知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解答問(wèn)題。達(dá)到了深化知識(shí)學(xué)習(xí)的目的。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷活動(dòng)過(guò)程。我基于這樣的理念，本節(jié)課嘗試建立“建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)”的自主學(xué)習(xí)模式。借助學(xué)生獨(dú)立思考和小組合作、探究交流的學(xué)習(xí)模式來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

我采取談話的形式導(dǎo)入新課，談話的內(nèi)容如下。

“同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了很多數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得了很多數(shù)學(xué)技能，你們的數(shù)學(xué)能力提高了，人也變聰明了。但仔細(xì)想一想，是不是有的知識(shí)可能也忘記了，是否學(xué)要我們?nèi)?fù)習(xí)呢？這樣才便于你們進(jìn)入中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

“今天我們就來(lái)對(duì)本學(xué)期所學(xué)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)”。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話引起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)的欲望，希望能對(duì)本學(xué)期所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)而全面的了解，更加系統(tǒng)牢固地掌握所學(xué)知識(shí)。】

二、探究新知

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先對(duì)全冊(cè)知識(shí)內(nèi)容的做一個(gè)簡(jiǎn)單地整理。

我提出：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)完了本冊(cè)書的全部?jī)?nèi)容，今天我們開始對(duì)我們所學(xué)的知識(shí)整理與復(fù)習(xí)。你能回憶一下我們都學(xué)過(guò)那些知識(shí)嗎？

先讓學(xué)生獨(dú)立回憶與思考，然后抽學(xué)生回答。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上讓學(xué)生看一看教科書的目錄，提問(wèn)：你能把我們所學(xué)的內(nèi)容用你喜歡的方式表示出來(lái)嗎？想用什么方式？

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)困生，可以讓他在同桌的幫助下整理。

完成后先小組交流，然后抽學(xué)生匯報(bào)展示。

接著我再提出：這些內(nèi)容哪些是有聯(lián)系的？請(qǐng)把有聯(lián)系的內(nèi)容分成一類，可以怎樣分？

組織學(xué)生先獨(dú)立思考，然后抽學(xué)生匯報(bào)。

多抽幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)自己的想法，如果學(xué)生的意見一致，則請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣分；如果學(xué)生的意見不一致，可以把學(xué)生的不同意見都板書出來(lái)，再組織學(xué)生討論，看哪些知識(shí)與哪些知識(shí)聯(lián)系得最緊密，通過(guò)討論逐步形成較為統(tǒng)一的意見。

教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上板書本冊(cè)教材的知識(shí)體系。

然后我再加以引導(dǎo)：通過(guò)同學(xué)們的分析，我們發(fā)現(xiàn)這本書的知識(shí)可以分成三個(gè)部分：數(shù)的認(rèn)識(shí)與運(yùn)算、圖形和概率。

這節(jié)課我們先來(lái)復(fù)習(xí)數(shù)的認(rèn)識(shí)與運(yùn)算，在數(shù)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)算這部分內(nèi)容中，分?jǐn)?shù)乘法和除法聯(lián)系得最為緊密，這節(jié)課我們先來(lái)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘、除法。

（板書課題——分?jǐn)?shù)乘、除法。）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)本環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)本學(xué)期的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，采取問(wèn)答及思考整理形式，喚起學(xué)生對(duì)舊知的回憶，有利于學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)清晰的脈絡(luò)，為下一步的分類復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

在進(jìn)行完全冊(cè)的簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)之后，復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘、除法的基礎(chǔ)知識(shí)

我首先設(shè)計(jì)了一組基礎(chǔ)題：12
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13×15
/
1612
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13×14
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1512
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13÷16
/
1512
/
13÷15
/
14

提出：不計(jì)算，你能判斷這四道題中哪道題和哪道題得數(shù)相等嗎？

學(xué)生討論后能夠回答出

12
/
13×15
/
16與12
/
13÷16
/
15的得數(shù)相等，12
/
13×14
/
15與12
/
13÷15
/
14的得數(shù)相等。

我接著追問(wèn)：你是怎樣判斷的呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)，等于這個(gè)數(shù)乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，所以12
/
13×15
/
16=12
/
13÷16
/
15。

你從中發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生討論后回答，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)是：分?jǐn)?shù)乘、除法是有聯(lián)系的，而且從它們的計(jì)算方法上就能發(fā)現(xiàn)它們的這種聯(lián)系。

能說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法嗎？

學(xué)生邊回答計(jì)算方法，教師邊作板書。

然后讓學(xué)生用計(jì)算方法，把教科書第97頁(yè)第1題完成在練習(xí)本上。

學(xué)生完成后，集體訂正，抽幾道題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。

接著再讓學(xué)生思考：想一想在分?jǐn)?shù)乘除法的口算中，應(yīng)該注意些什么？

引導(dǎo)學(xué)生討論出在分?jǐn)?shù)乘除法的口算中，要注意哪個(gè)數(shù)與哪個(gè)數(shù)約分，頭腦中要記住是哪個(gè)數(shù)和哪個(gè)數(shù)約的，約后的結(jié)果是多少，然后用約后的數(shù)相乘。這些約分和計(jì)算過(guò)程都是在頭腦中一次性完成的，每個(gè)環(huán)節(jié)的錯(cuò)誤都會(huì)影響到計(jì)算的結(jié)果，加上還要考慮口算速度，所以口算比筆算難度要大一些，思想要高度集中，重點(diǎn)思考是怎樣約分的，結(jié)果怎樣。

【設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)中，結(jié)合教材設(shè)計(jì)的基本練習(xí)題，幫助學(xué)生激發(fā)起原有的知識(shí)記憶，為整理形成知識(shí)脈絡(luò)打下基礎(chǔ)。】

完成基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)之后，復(fù)習(xí)用分?jǐn)?shù)乘、除法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題

引導(dǎo)：通過(guò)前面的復(fù)習(xí)，我們知道同學(xué)們對(duì)分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法掌握得比較好，我們?cè)鯓佑梅謹(jǐn)?shù)乘、除法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題呢。

以教材第97頁(yè)第2題為例進(jìn)行復(fù)習(xí)。

先讓學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中找出有用的信息。

然后提問(wèn)：根據(jù)這些條件可以提出哪些問(wèn)題？

學(xué)生可能提出以下問(wèn)題

意大利在2012年奧運(yùn)會(huì)上獲得多少枚金牌？

中國(guó)在2012年奧運(yùn)會(huì)上獲得多少枚金牌？

日本在2012年奧運(yùn)會(huì)上獲得多少枚金牌？……

從中選出有代表性的問(wèn)題全班解決。

例如：怎樣求意大利在2012年奧運(yùn)會(huì)上獲得多少枚金牌呢？

引導(dǎo)學(xué)生討論得出：求意大利的金牌數(shù)要用俄羅斯的金牌數(shù)來(lái)乘1
/
3，即24×1
/
3。

追問(wèn)：為什么要這樣列式？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：求一個(gè)數(shù)的幾分之分是多少，用乘法計(jì)算。

中國(guó)的金牌數(shù)又該怎樣求呢？

引導(dǎo)學(xué)生討論得出：求中國(guó)的金牌數(shù)要先設(shè)中國(guó)的金牌數(shù)為x枚，然后列出方程（1-7
/
19）x=24，再求出解。

再追問(wèn)：為什么要這樣列式？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：已知比一個(gè)數(shù)多或少幾分之幾的數(shù)是多少，求這個(gè)數(shù)可以用方程或除法計(jì)算。

學(xué)生計(jì)算后，集體訂正。

提問(wèn)：從中你知道些什么？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：用分?jǐn)?shù)乘除法的知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題時(shí)，要聯(lián)系分?jǐn)?shù)乘法的意義來(lái)思考解決問(wèn)題的方法。

然后讓學(xué)生自己求出日本的金牌數(shù)。

學(xué)生計(jì)算后，集體訂正。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用的例題是一道綜合性比較強(qiáng)的典型的分?jǐn)?shù)乘除法的實(shí)際問(wèn)題，在例題的處理過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生尋找知識(shí)間的聯(lián)系，進(jìn)行遷移、類推，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的理解與對(duì)知識(shí)的消化，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的靈活應(yīng)用?！?/p>

三、鞏固新知

本環(huán)節(jié)我一共安排了2個(gè)練習(xí)。

1.教材第97頁(yè)第2題。

先讓學(xué)生同桌間交流，然后獨(dú)立完成。

學(xué)生反饋，集體訂正評(píng)價(jià)。

2.教材第102頁(yè)練習(xí)二十四第10題。

處理時(shí)可以讓學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中得到哪些信息，然后同桌相互說(shuō)一說(shuō)解題的思路。

學(xué)生反饋，可以指明學(xué)生板演，集體訂正評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)的練習(xí)，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘除法解決實(shí)際問(wèn)題的方法掌握的更加熟練，提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?！?/p>

四、歸納總結(jié)

本環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，談感想說(shuō)收獲，然后我再進(jìn)行全課總結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，談感想說(shuō)收獲的方式，可以使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，使本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固?！?/p>

四年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)城》教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“四年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)城》教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

四年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)城》教案

我們本單元的主題是“世界文化遺產(chǎn)”，下面我們就進(jìn)入第一站，宇航員登上月球后，用肉眼看地球能看見的建筑物只有一座，那就是我國(guó)的長(zhǎng)城。大家跟我齊讀課題17.長(zhǎng)城。讓我們一起來(lái)爬——長(zhǎng)城，一起來(lái)賞——長(zhǎng)城，一起來(lái)贊——長(zhǎng)城。

第一步：下面請(qǐng)大家自由、大聲地朗讀課文：

1，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2，思考每個(gè)自然段的主要內(nèi)容是？（找出每個(gè)段落中能概括主要內(nèi)容的關(guān)鍵詞來(lái)）

請(qǐng)一位小老師給大家?guī)ьI(lǐng)大家讀讀下面的詞語(yǔ)。

崇山峻嶺瞭望口垛子屯兵

蜿蜒盤旋城磚相隔凝結(jié)

堡壘智慧氣魄雄偉

看老師標(biāo)紅的生字，你想提醒大家注意什么？

“隔”字里面的豎不出頭，“凝”的偏旁是兩點(diǎn)水。

給大家一組字來(lái)區(qū)分“魂、瑰、愧”

下面我們來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題，找出每個(gè)段落的關(guān)鍵詞。（概括段落內(nèi)容）

孩子們能夠概括出“長(zhǎng)、高大堅(jiān)固、血汗和智慧、奇跡”，并請(qǐng)孩子用關(guān)鍵詞概括文章主要內(nèi)容。

長(zhǎng)城因其長(zhǎng)、高大堅(jiān)固等特點(diǎn)聞名于世，它的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了勞動(dòng)人們的血汗和智慧，在世界史上是一個(gè)偉大的奇跡。

第二步：細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第一自然段。找一找你從哪些句子中看出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”？并結(jié)合關(guān)鍵詞進(jìn)行分析。

1，遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，在崇山峻嶺之間盤旋。

兩個(gè)句子進(jìn)行比較，體會(huì)比喻句以及“蜿蜒”的作用。（配合圖片）

請(qǐng)同學(xué)朗讀第一自然段讀出長(zhǎng)城的長(zhǎng)，先同桌之間讀，再在班級(jí)展示。

長(zhǎng)城除了長(zhǎng)，還有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)大家認(rèn)真讀第二段，按照第一段的學(xué)習(xí)方法找找從哪些地方能看出長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固？

1指指“垛子、瞭望口、射口”的位置，并說(shuō)說(shuō)這樣的設(shè)計(jì)你感受到了什么？

孩子們能說(shuō)出來(lái)，長(zhǎng)城設(shè)計(jì)巧妙，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧。

同學(xué)們您能看出來(lái)一二自然段的寫作順序是什么嗎？由近及遠(yuǎn)。

真棒，第一自然寫了遠(yuǎn)看長(zhǎng)城很“長(zhǎng)”，第二自然段寫了近看長(zhǎng)城，長(zhǎng)城高大堅(jiān)固，設(shè)計(jì)巧妙。由遠(yuǎn)及近的寫作順序使文章更加清晰了，大家在寫景物的文章中可以用到。

下面請(qǐng)大家默讀第三自然段，思考：

1，第一句話好在哪里？

2，從那些地方體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的血汗和智慧？

站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。

三個(gè)動(dòng)詞是說(shuō)作者已經(jīng)身臨其境來(lái)到長(zhǎng)城，“很自然地想起”是說(shuō)作者被長(zhǎng)城的雄偉氣魄所震撼，民族自豪感和熱愛勞動(dòng)人民的情感油然而生。我知道咱們班有很多同學(xué)都爬過(guò)長(zhǎng)城，想一想為什么會(huì)很自然地想起？

這是個(gè)過(guò)渡句，起著承上啟下的作用。

單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

想一想：

1.修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人們可能會(huì)遇到哪些困難？

2.你想對(duì)勞動(dòng)人們說(shuō)什么？

多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

你從這句話中感受到了什么？

請(qǐng)你帶著對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩之情，再來(lái)朗讀這句話話。

是呀，偉大的長(zhǎng)城啊，你的蜿蜒盤旋，你的高大堅(jiān)固，你的巧妙設(shè)計(jì)，離不開勞動(dòng)人民的奉獻(xiàn)，下面請(qǐng)大家捧書端坐，配樂(lè)朗誦第四自然段。

這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

氣魄雄偉：氣勢(shì)雄壯而偉大。

1.奇跡是什么意思？

極難做到的、不同尋常的事情。

2.思考為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？

結(jié)合板書長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡是因?yàn)殚L(zhǎng)城因其長(zhǎng)、高大堅(jiān)固聞名于世，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的血汗和智慧，因此在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

第三步：當(dāng)堂檢測(cè)

長(zhǎng)城是我們的驕傲與自豪，是世界歷史上偉大的奇跡，如果你來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，你將怎樣來(lái)介紹長(zhǎng)城？

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)言交際教案

小學(xué)語(yǔ)言交際課教學(xué)設(shè)計(jì)

第九冊(cè)

一、自我介紹

1、我的一家

2、我的房間

3、我的課外興趣

二、提問(wèn)與采訪

4、征求意見

5、虛心請(qǐng)教

6、原因采訪

三、答題與被訪

7、我的看法

8、我的經(jīng)驗(yàn)

9、采訪經(jīng)驗(yàn)

四、信息交流

10、班級(jí)新聞

11、信息發(fā)布

12、我最喜愛的廣告語(yǔ)

五、接待與慰問(wèn)

13、熟人來(lái)訪

14、慰問(wèn)同學(xué)

六、辯論與演講

15、小組辯論

16、競(jìng)選演講

17、報(bào)喜

一、自我介紹

1、我會(huì)××

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)有條理地具體地介紹自己特長(zhǎng)的方法。

2、能圍繞自己特長(zhǎng)有條理地說(shuō)一段話。

3、培養(yǎng)個(gè)人興趣愛好。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)明法

1、啟發(fā)提問(wèn)：⑴什么叫特長(zhǎng)？擅長(zhǎng)的技能和本領(lǐng)。

⑵你有什么特長(zhǎng)？講故事、解難題、短跑、燒菜。

2、介紹一般用什么方法說(shuō)。⑴先總述⑵具體說(shuō)明⑶總結(jié)

二、集體討論，弄清條理。

1、討論歸納⑴我的特長(zhǎng)是短跑。⑵我的個(gè)子高，步子大。

⑶校運(yùn)動(dòng)會(huì)上我遙遙領(lǐng)先。⑷市運(yùn)動(dòng)會(huì)我拼力爭(zhēng)得冠軍。

2、示例學(xué)法：

⑴示例：我身材高大，特別是兩條腿很長(zhǎng)。為此，同學(xué)們還給我起了綽號(hào)叫“丹頂鶴”。說(shuō)起來(lái)這兩條長(zhǎng)腿還真給我跑得快幫了個(gè)大忙。你看，別人走三步，我只要兩步就行了，再加上我訓(xùn)練刻苦，別人就甭想追到我了。

在歷屆校運(yùn)會(huì)上，我總是甩開對(duì)手，遙遙領(lǐng)先，輕輕松松奪得第一，為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)。

特別是今年秋季江陰市小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，因?yàn)槲遗艿每欤浅霰M風(fēng)頭，奪得了100米、200米、4×100接力賽三個(gè)第一，尤其是在200米時(shí)，由于我不小心在彎道摔了一下，等我爬起來(lái)，他們已沖出去了一段，于是我使足勁拼命追趕，終于在臨近終點(diǎn)時(shí)超過(guò)對(duì)手，第一個(gè)撞線，奪得第一名。

因?yàn)槲蚁矏厶飶浇?jīng)常鍛煉，所以我的身體特棒；也因?yàn)槲遗艿每?，為我校?zhēng)得了榮譽(yù)。

⑵討論總結(jié)：運(yùn)用總分總的方法，有條理地具體地介紹自己的特長(zhǎng)。

3、自由說(shuō)（可以說(shuō)自己的特長(zhǎng)，也可照提綱說(shuō)）。

三、試說(shuō)評(píng)議點(diǎn)撥

通過(guò)具體事例讓學(xué)生明確運(yùn)用怎么樣把內(nèi)容說(shuō)具體。

四、小組練說(shuō)，評(píng)議打分。

五、作業(yè)：可以向父母介紹自己的特長(zhǎng),請(qǐng)他們提意見。

2、我最高興的

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)通過(guò)回憶自己生活中最高興的事。

2、能抓住高興把事例說(shuō)具體。培養(yǎng)即性回答的能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、示題啟發(fā)，激發(fā)興趣。

1、示題：《我最高興的》

2、人最高興的是什么？事、什么事？過(guò)春節(jié)、過(guò)節(jié)日、去游樂(lè)場(chǎng)、幫助同學(xué)、學(xué)本領(lǐng)。

3、介紹應(yīng)注意什么？要說(shuō)清楚什么？

二、示例學(xué)法，滲透教育。

1、示例：①陳健同學(xué)考的拼音全對(duì)了，我為自己幫助同學(xué)成功而高興。②老師叫我?guī)椭惤　＂勖刻旆艑W(xué)，我克服灰心耐心幫助。④當(dāng)你幫助同學(xué)們進(jìn)步，你有多高興??！

2、助人為樂(lè)為人生之快樂(lè)事，讓你說(shuō)說(shuō)幫助別人的事。

3、要求和方法應(yīng)怎樣：①先說(shuō)明什么事高興。②為什么高興。③你總結(jié)高興的原因。

三、指名說(shuō)，評(píng)議糾正。

四、四人小組說(shuō)，評(píng)議打分。

五、作業(yè)：運(yùn)用課上學(xué)到的方法，向朋友介紹你最高興的事。

3、我最尊敬的××

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)有條理地介紹一個(gè)人物，說(shuō)清其尊敬的原因。

2、進(jìn)一步提高有條理地介紹一個(gè)人物的能力，提高表達(dá)能力，培養(yǎng)向先進(jìn)英雄人物學(xué)習(xí)品質(zhì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)入題，明確要求。

1、你是怎樣介紹一個(gè)人的？2、人是怎樣介紹最高興的？討論歸納：

①人—樣子、特征、特長(zhǎng)②最高興的是抓住高興來(lái)說(shuō)清高興的原因。

3、提出目標(biāo)：人們要把以上兩種方法結(jié)合起來(lái)介紹自己最尊敬的（人）。

二、試說(shuō)點(diǎn)撥，掌握方法。

1、學(xué)生試說(shuō)：我的老師：①總說(shuō)②具體、關(guān)心、幫助、鼓勵(lì)③總結(jié)

2、學(xué)生自由說(shuō)時(shí)提出：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)最尊敬的是誰(shuí)？

先進(jìn)人物、模范人物、英雄人物點(diǎn)撥學(xué)生自由說(shuō)。

3、學(xué)習(xí)例文：

①在生活中，我最愛的是我的爸爸媽媽，而我最尊敬的是×老師。雖然他其貌不揚(yáng)，但能說(shuō)會(huì)道；有很高的文化素養(yǎng)；心靈手巧，畫得一手好畫，剪得一手好剪紙，寫得一手好字；能文能武，不光能寫得好文章，還能帶領(lǐng)我們打籃球，踢足球。在我們的心目中他是一個(gè)能人。

②其實(shí)最讓我服貼的還是他對(duì)我們的教育。平時(shí)他雖然經(jīng)常和我們嘻嘻哈哈。但對(duì)我們的教育可嚴(yán)啦，在行規(guī)上，你絕對(duì)鉆不到空子。記得有一次，×老師宣布去看電影，我因?yàn)樽罱鼘W(xué)習(xí)太緊張，有放松的機(jī)會(huì)真是太高興了，我就忘形地怪叫一聲，當(dāng)時(shí)急著排隊(duì)，老師也沒有理睬我，我也以為沒事，在去電影院的路上，他走在我旁邊，和我說(shuō)著話。忽然前面出現(xiàn)了幾個(gè)吹口哨怪叫的人，老師話頭一轉(zhuǎn)問(wèn)我：“前面幾個(gè)人很瀟灑是不是？”我“哼”了一聲：“小流氓！”老師卻淡淡一笑：“可有人還在教室里怪叫呢？”聽了這話我的臉紅了。從那以后，我再也沒有做過(guò)類似的事。

你說(shuō)，這樣的老師你能不尊敬嗎？

4、總結(jié)方法：①以總—分一總的方法介紹他人。抓住你尊敬人的樣子、特征、特長(zhǎng)來(lái)反映人物，并要讓聽者一開始就對(duì)人物有肅然起敬的感覺。

②尊敬他人要從內(nèi)心開始，只有從心里發(fā)出的那種真實(shí)情感才能使人感動(dòng)，要用真實(shí)的事例，采用總一分一總方法來(lái)說(shuō)明你為什么最尊敬他。

三、指名全班說(shuō)，師生評(píng)議打分，明確要求。

四、四人小組互說(shuō)打分

五、作業(yè)：生活中值得你尊敬的英雄人物的故事，在班級(jí)《英雄故事會(huì)》上作介紹。

4、水里的火山

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)有條理地介紹一個(gè)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)清實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

2、進(jìn)一步提高有條理地介紹經(jīng)過(guò)，提高表達(dá)能力，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入激趣：

1、導(dǎo)入提問(wèn)：你見過(guò)火山嗎？今天我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，模擬一下火山的噴發(fā)的景象。要求大家要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察小實(shí)驗(yàn)，并把它具體地介紹給大家。

2、板題：《水里的火山》3、教師做實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

二、示例學(xué)法：

1、例文：王老師帶來(lái)一只小瓶子，一只裝滿泠水的大玻璃罐，一根細(xì)繩子、還有紅墨水。他走到講臺(tái)前對(duì)大家說(shuō)：“今天，我來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的名字叫‘水里的火山’。好嗎？”教室里一片歡騰。

2、討論歸納：

⑴開頭可用總—分一總的方法介紹實(shí)驗(yàn)名稱。也可以介紹實(shí)驗(yàn)結(jié)果或?qū)嶒?yàn)的器材，給人以懸念，引人入勝。⑵觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，可以用先，接著；再；最后的句式，來(lái)介紹觀察的經(jīng)過(guò)。⑶實(shí)驗(yàn)告訴我們的道理，應(yīng)該講得清楚明白，不懂可請(qǐng)教老師和同學(xué)：

三、練說(shuō)交流：

1、先自己練習(xí)把上面的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

2、在小組里交流，力求做到圍繞題目以具體事例有條理地?cái)⑹?，以較生動(dòng)的語(yǔ)言，吸引聽者。

三、指名全班說(shuō)，師生評(píng)議打分，明確要求。四、四人小組互說(shuō)打分

五、作業(yè)：回去和家長(zhǎng)本起做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，把觀察的過(guò)程和從中懂得的道理寫下來(lái)，參加班級(jí)舉行的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)報(bào)告會(huì)。

二提問(wèn)與采訪

5、內(nèi)容提問(wèn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握文章內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難的方法。

2、運(yùn)用不同的形式表達(dá)自己對(duì)內(nèi)容的疑難問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難的能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)預(yù)習(xí)提問(wèn)的情景，讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行提問(wèn)。（教師板出有關(guān)內(nèi)容提問(wèn)的問(wèn)題）

2、討論你是根據(jù)什么進(jìn)行提問(wèn)？

3、總結(jié)板題：內(nèi)容提問(wèn)。

4、提出要求：這是訓(xùn)練我們?cè)趯W(xué)習(xí)中表達(dá)自己對(duì)內(nèi)容的疑難問(wèn)題。為了更好地了解某一事物或某一個(gè)人，可針對(duì)某一事物或人物問(wèn)“為什么”、“怎么樣”，要考慮好先問(wèn)什么，再問(wèn)什么，培養(yǎng)自己質(zhì)疑問(wèn)難理解事物的能力。

二、示例討論：

1、針對(duì)某一事物提問(wèn)。

出示新型復(fù)讀機(jī)，可問(wèn)，這是什么？有什么功能？怎樣使用？通過(guò)提問(wèn)了解新型復(fù)讀機(jī)。

2、對(duì)某一人物提問(wèn)。

如：我班新轉(zhuǎn)來(lái)的同學(xué)叫路平。通過(guò)向她提問(wèn)來(lái)了解她：

⑴了解她的基本情況，可以提如下問(wèn)題：路平同學(xué)你是哪兒人？原來(lái)在哪里上學(xué)？爸爸媽媽在何處工作？為什么到我們這兒來(lái)上學(xué)？你喜歡些什么事？最拿手的是什么？

⑵了解她的學(xué)習(xí)情況可提如下問(wèn)題：你喜歡什么功課？為什么？最不喜歡什么功課？為什么？你是如何對(duì)待作業(yè)的？平時(shí)你進(jìn)行預(yù)復(fù)習(xí)嗎？你的作文怎么樣？喜歡它嗎？你是怎樣來(lái)寫好作文的？

3、讀了一本書或一篇文章可從從人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事情進(jìn)行提問(wèn)：

這本書（這篇文章）主要寫的是什么時(shí)間，什么地方，主要是什么人干了什么事情，結(jié)果怎樣？

三、按要求訓(xùn)練：

1、小組交流：掌握文章內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難的方法，在小組內(nèi)選擇一篇課文運(yùn)用不同形式表達(dá)自己對(duì)內(nèi)容提出疑難問(wèn)題進(jìn)行交流。

2、全班展示，師生評(píng)議，提高質(zhì)疑本領(lǐng)。

課外作業(yè)：

對(duì)某些事物或課文內(nèi)容提出疑難問(wèn)題。

6、采訪的一般提問(wèn)（一）

教學(xué)目標(biāo)；

1、在總結(jié)1-4年級(jí)采訪概況、事情、經(jīng)驗(yàn)、理由、基礎(chǔ)進(jìn)一步總結(jié)一般提問(wèn)的方法。

2、正確運(yùn)用不同方法進(jìn)行提問(wèn)，達(dá)到自己采訪的目的。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)前一課內(nèi)容

1、怎樣提出問(wèn)題。

2、試提出一個(gè)問(wèn)題。

二、怎樣采訪

1、采訪要有目的性，要有意義，還要注意技巧。

2、一般提問(wèn)，注意語(yǔ)言文明，有禮貌。

三、采訪的內(nèi)容必須是對(duì)方感興趣的，范圍不易大，目的要明確，事先作些準(zhǔn)備，想好準(zhǔn)備提哪幾個(gè)問(wèn)題，語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，不能含糊不清。

例：×××同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)一直保持在班級(jí)前三名，試想你去采訪他時(shí)應(yīng)提出哪些問(wèn)題。

提示：想的、做的、方法、經(jīng)驗(yàn)

四、練習(xí)采訪

1、同桌采訪

2、找“朋友”采訪

五、作業(yè)：注意觀看《焦點(diǎn)訪談》節(jié)目中采訪者的語(yǔ)氣等。

7、采訪的一般提問(wèn)（二）

教學(xué)目標(biāo)；

1、在上一節(jié)課的基礎(chǔ)進(jìn)行對(duì)一個(gè)人的采訪，掌握采訪的一般方法。

2、能運(yùn)用不同方式提出不同問(wèn)題。培養(yǎng)應(yīng)變能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入激趣：

對(duì)不同年齡、不同職業(yè)人的采訪，采訪的形式是否相同呢，下面我們一起來(lái)討論。

二、釋題討論方法

1、采訪學(xué)生，應(yīng)用什么口氣，提出哪些問(wèn)題。

你取得這么好的成績(jī)，能說(shuō)說(shuō)你是怎樣努力的嗎？

2、采訪英雄模范人物

3、采訪工人

4、采訪演員

三、討論歸納方法：采訪的對(duì)象不同，語(yǔ)氣也應(yīng)不同，所提的問(wèn)題也不同，場(chǎng)合也不同，總的說(shuō)來(lái)，適時(shí)適地進(jìn)行采訪，靈活多樣地進(jìn)行采訪，才能到達(dá)目的。

形式；1、當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)?，邊看邊采訪，介紹形式。

2、是否談心式采訪。

四、同桌訓(xùn)練：與同桌運(yùn)用不同形式提出不同的問(wèn)題，模擬采訪：營(yíng)業(yè)員、個(gè)體戶。

五、全班展示，師生評(píng)議。

作業(yè)：①采訪老師。②采訪校長(zhǎng)。

8、學(xué)會(huì)請(qǐng)教別人

教學(xué)目標(biāo)；

1、學(xué)會(huì)向人請(qǐng)教的一般方法，注意有禮貌，說(shuō)話得體。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用不同方式提出不同問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)變能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、板題激趣：

1、板題：學(xué)會(huì)請(qǐng)教別人

2、提問(wèn)：你什么時(shí)候需要向人請(qǐng)教？要注意什么？

3、討論總結(jié)：當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到困難，自己又不能解決時(shí)，就要去請(qǐng)教別人。請(qǐng)教別人，要把需要請(qǐng)教的問(wèn)題說(shuō)清楚，還要注意禮貌，說(shuō)話要得體。

二、實(shí)踐學(xué)法

1、提出要求：要把問(wèn)題說(shuō)清楚。注意禮貌和說(shuō)話得體。

2、按要求進(jìn)行訓(xùn)練：

⑴題目：①舅媽從國(guó)外給燕莉莉帶來(lái)一枝多用鋼筆，上面的英文她不認(rèn)識(shí)，便去請(qǐng)教英語(yǔ)老師。②華運(yùn)昌和趙東杰在一起裝模型，華運(yùn)昌裝不起來(lái)，向趙東昌請(qǐng)教。

⑵示例：燕莉莉親熱地說(shuō)：“老師，您好！，打擾您一下，我有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教您，行嗎？”

⑶討論：這樣請(qǐng)教行嗎？請(qǐng)?jiān)u議。

3、同桌自練，全班指名交流。

三、鞏固學(xué)法：按下列內(nèi)容在小組里交流。

1、訓(xùn)練內(nèi)容⑴端木林給家住上海四川北路的姑媽寫了一封信。到郵局寄信時(shí)，發(fā)現(xiàn)忘了寫郵政編碼，便函去問(wèn)郵電局的阿姨。

⑵趙友蘭有道數(shù)學(xué)題做不出來(lái)，便去請(qǐng)教班長(zhǎng)郭巧玲。

2、小組請(qǐng)教，評(píng)議打分。

四、作業(yè)：利用課后分角色進(jìn)行表演。

三、答題與被訪

9、主要內(nèi)容介紹

教學(xué)目標(biāo)；

1、掌握根據(jù)課文內(nèi)容的問(wèn)題進(jìn)行回答。

2、能用完整的語(yǔ)句表達(dá)課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入激趣：

1、板題激趣：主要內(nèi)容，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是主要內(nèi)容？

2、回顧課文主要內(nèi)容的歸納方法。

3、教師小結(jié)：本次訓(xùn)練是在我們抓住要點(diǎn)回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)如何抓住文章要點(diǎn)來(lái)介紹文章的主要內(nèi)容，以提高自己的口述能力。訓(xùn)練時(shí)，首先要抓住文章的幾個(gè)要點(diǎn)，講話完整；其次說(shuō)話要通順；第三，口述要有條理。

二、示例學(xué)法：

1、示例：⑴在閱讀名著《水滸傳》中“林沖棒打洪教頭”時(shí)，先了解故事的時(shí)間（一天午后）、地點(diǎn)（柴進(jìn)莊上）、人物（林沖、洪教頭），事情（洪教頭不服林沖，），經(jīng)過(guò)（洪教頭與林沖比武）、結(jié)果（洪教頭被打敗，灰溜溜地走了）。

全文一共四個(gè)要點(diǎn)：①林沖被押解滄州赤到柴進(jìn)莊上。②洪教頭不服，向林沖挑戰(zhàn)。③洪教頭與林沖比武。④洪教頭敗給式?jīng)_，滿面羞愧而去。

⑵一天午后，林沖被押解滄州赤到柴進(jìn)莊上，洪教頭不服，向林沖挑戰(zhàn)。洪教頭急于取勝，而林沖卻機(jī)智沉隱戰(zhàn)勝了洪教頭。洪教頭敗給林沖后滿面羞愧而去。

2、討論學(xué)法：

⑴通讀文章：了解故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過(guò)、結(jié)果，然后思考文章有哪些要點(diǎn)。

⑵采用順序介紹故事主要內(nèi)容，要求口述時(shí)語(yǔ)句通順。

三、小組訓(xùn)練，鞏固學(xué)法：

1、提出要求：仿照例文介紹《水滸傳》中自己閱讀到的故事、片斷的主要內(nèi)容，力求做到抓住要點(diǎn)介紹，口述有條理，語(yǔ)句通順，看誰(shuí)講得生動(dòng)、精彩。

2、小組交流，共同評(píng)議。

3、全班展示，鞏固學(xué)法。

四、作業(yè)：閱讀課外書，然后向同學(xué)、家人介紹，準(zhǔn)備參加班級(jí)舉行的《水滸傳》英雄故事會(huì)。

10、我是這樣做的

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步訓(xùn)練和掌握事情采訪時(shí)回答的方法。

2、運(yùn)用正確流利的語(yǔ)言表達(dá)自己做的經(jīng)過(guò)和想法。

教學(xué)設(shè)計(jì)；

一、導(dǎo)入激趣：

1、導(dǎo)入：同學(xué)們都知道，任何事情都有其開始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，在一件事情中也總要有幾個(gè)人物，這些人的言、行、神與事有密切的關(guān)系，而人物的心理活動(dòng)，也隨著事情經(jīng)過(guò)而產(chǎn)生，心理活動(dòng)也就是從物的想法，在日常的生活中，你動(dòng)手做過(guò)一些事情，你準(zhǔn)備用什么方法告訴別人呢？

2、板題說(shuō)方法。要把一件事情講清楚、說(shuō)完整，

二、示例學(xué)法：

1、示例：⑴介紹事情的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、整理房間的起因。

⑵具體介紹了整理房間的經(jīng)過(guò)①順序②重點(diǎn)③特點(diǎn)

2、討論總結(jié)：首先要交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。其次在敘述時(shí)還要抓住人物的言行、神態(tài)及心理活動(dòng)，讓事情講述得生動(dòng)、有條理，能吸引人。

三、同桌練說(shuō)：以《我把這件事情做好了》為例，互說(shuō)相互幫助。

四、小組交流，共同評(píng)議。

五、全班展示，鞏固學(xué)法。

四、作業(yè)：把你敘述的事情寫成一篇作文。

11、采訪對(duì)話

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人采訪的基礎(chǔ)上，掌握角色采訪對(duì)話的方法。

2、能運(yùn)用一問(wèn)一答的方式進(jìn)行采訪對(duì)話。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)應(yīng)變能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)；

一、導(dǎo)入激趣：

1、導(dǎo)入：前幾課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了采訪，掌握了一定的采訪方法，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容，進(jìn)行角色采訪。

2、回顧方法：首先要聽清楚提問(wèn)的內(nèi)容；其次，考慮從哪兒方面來(lái)回答；第三，注意采訪與被采訪的關(guān)系，確定回答的語(yǔ)氣，考慮敘述的方法，最后回答時(shí)還得注意講述要流利。

二、示例比較：

1、示例：大隊(duì)委員來(lái)我中隊(duì)采訪班級(jí)推廣普通話的情況。

大隊(duì)委員：聽說(shuō)你們班在開展推普活動(dòng)中成績(jī)顯著，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)推普意義。

答：推普的意義很多，我認(rèn)為有這三點(diǎn)最主要：1、大家都講了普通話，就解決了各地之間語(yǔ)言障礙，人與人之間的交往就容易了。2、可以規(guī)范祖國(guó)的語(yǔ)言文字。3、我認(rèn)為還可以顯現(xiàn)的文明程度。

大隊(duì)委員：那你在班推普工作是如何進(jìn)行的？

答：我班推普工作是老師組織指導(dǎo)下，按部就班地開展，首先我們討論了講普通話的作用，其次班內(nèi)制訂了推普公約，貼在墻上，大家對(duì)照著做。第三，老師經(jīng)常對(duì)我們進(jìn)行培訓(xùn)，糾正讀音。第四，各小組還開展競(jìng)賽?？傊野嗤ㄟ^(guò)全面開展推普活動(dòng)，人人參與，使推普工作落到實(shí)處。

2、比較學(xué)習(xí)：

⑴采訪與被采訪之間的關(guān)系。

①同學(xué)之間②隊(duì)干部與隊(duì)員③老師與學(xué)生

⑵一開始直接說(shuō)出要采訪的目的，聲音要響亮。

如上述推廣普通話，可以這樣說(shuō)：聽說(shuō)你們班在開展推廣普通話活動(dòng)中成績(jī)顯著，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)或介紹你們是怎樣做的，好嗎？

⑶被采訪的要聽清楚對(duì)方的意思，靈活地回答問(wèn)題，對(duì)難以回答的問(wèn)題可以避開不說(shuō)。

⑷接受采訪還應(yīng)注意謙虛，有禮貌。在采訪回答中加入：“我們工作才剛剛開始，還做得不夠，請(qǐng)你們多提寶貴意見！”“你們的這次采訪是對(duì)我們班級(jí)推普工作的檢查和督促，謝謝你們！”

三、同桌練習(xí)：同桌進(jìn)行采用問(wèn)答式采訪，學(xué)習(xí)回答問(wèn)題技巧和應(yīng)變能力。

四、小組交流，共同評(píng)議。

五、全班展示，鞏固學(xué)法。

四、作業(yè)：聯(lián)系課文《訪問(wèn)環(huán)保專家方博士》，體會(huì)博士回答技巧，學(xué)習(xí)他的知識(shí)淵博。

四、信息交流

12、街頭見聞

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握觀察方法，及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)街頭的所見所聞。

2、能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句表達(dá)街坊所見，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)；

一、板題釋題，激發(fā)興趣。

1、板題：街頭見聞

2、說(shuō)義：信息是音信、消息的意思，它使用的范圍很廣，尤其是當(dāng)今改革開放，事物瞬息萬(wàn)變，掌握時(shí)代的信息，有助于我們把各項(xiàng)事情做好，怎樣才能獲得信息，就要多看、多聽，還要與人交流。

3、本次訓(xùn)練主要是講社會(huì)見聞，把自己在某一處看到的、聽到的事情用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述出來(lái)，時(shí)間不易長(zhǎng)，約在1-2分鐘內(nèi)。

二、示例學(xué)法：

1、示例：昨天放學(xué)路上，我看到一個(gè)低年級(jí)的小同學(xué)急匆匆過(guò)馬路，險(xiǎn)些被摩托車撞到，幸虧騎摩托車的人反應(yīng)快，來(lái)個(gè)急剎車，避免了一起事故，而摩托車翻倒在地，駕駛員也擦傷了手。這件事告訴我們橫穿馬路要向兩邊看看，見沒車通過(guò)才穿馬路，而且平時(shí)要時(shí)時(shí)遵守交通規(guī)則，做到平平安安上學(xué)，回家。

2、討論總結(jié)：

①事情是否真實(shí)

②有沒有自己對(duì)此事的看法，對(duì)與不對(duì)，好與不好。

③語(yǔ)言表達(dá)是否正確。

今天我在_________(地方)看到__________(什么),我覺得____________________(看法)。

三、同桌練習(xí)：同桌進(jìn)行采用問(wèn)答式采訪，學(xué)習(xí)回答問(wèn)題技巧和應(yīng)變能力。

四、小組交流，共同評(píng)議。五、全班展示，鞏固學(xué)法。

六、拓展訓(xùn)練：為街頭見聞?wù)f一條公用廣告。

四、作業(yè)：課后收集信息再相互交流。并為社區(qū)設(shè)計(jì)一條公益用語(yǔ)。

13、電影簡(jiǎn)介

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握電影內(nèi)容（電視）的簡(jiǎn)介，介紹主要內(nèi)容的方法。

2、能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句概括電影（電視）的主要內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、話題導(dǎo)入

同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)喜歡看些電視節(jié)目，尤其象大風(fēng)車類似的少兒節(jié)目，看得有滋有味，也很想把看到的節(jié)目?jī)?nèi)容或者電影的內(nèi)容告訴別人，怎樣讓聽的人明白你的意思呢，既不能羅嗦，也不能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單。這里也有個(gè)方法問(wèn)題。

二、示例學(xué)法

1、示例：《哪吒鬧?！愤@部影片真精彩。它主要講在古時(shí)候有個(gè)小哪吒在海邊玩，驚動(dòng)了龍宮，龍?zhí)于s來(lái)興師問(wèn)罪，兩人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，動(dòng)起手來(lái)。哪吒見龍?zhí)悠綍r(shí)欺侮漁民，就決心懲處龍子，把龍?zhí)映榻畎瞧?。東海龍王知道了，來(lái)為兒子報(bào)仇，他要哪吒的父親李靖交出兒子，李靖不從，海龍王就水淹城池，哪吒為救百姓與龍王展開了搏斗，斗敗龍王。龍王不甘心，向玉帝告狀，哪吒為了不連累父親，就自殺了，然而龍王并不罷休，叫來(lái)三個(gè)兄弟繼續(xù)攻打李靖，眼看百姓又要遭殃，哪吒腳踏風(fēng)火輪，手持火龍槍，與四海龍王展開了生死搏斗，最后降伏了四海龍王，從此城中百姓太平了。

2、討論總結(jié)：

⑴如果是一部故事片，你可以按這種方法記住它的主要內(nèi)容：⑴記住故事里的幾個(gè)主要人物。⑵記住故事最精彩的幾個(gè)鏡頭。⑶按時(shí)間、地點(diǎn)、情節(jié)的變化主出人物活動(dòng)的情況及其事情的結(jié)果。

⑵如果是一臺(tái)節(jié)目或簡(jiǎn)短的電視劇或小品，你可以這樣來(lái)介紹主要內(nèi)容：⑴最有意思的內(nèi)容。⑵最感人的部分。

⑶介紹主要內(nèi)容一般可以用這種語(yǔ)氣：⑴這部影片真精彩，主要說(shuō)的是誰(shuí)地方事情。⑵×××節(jié)目是表現(xiàn)誰(shuí)與誰(shuí)之間事。

三、同桌練習(xí)：同桌進(jìn)行采用問(wèn)答式采訪，學(xué)習(xí)回答問(wèn)題技巧和應(yīng)變能力。

四、小組交流，共同評(píng)議。五、全班展示，鞏固學(xué)法。

六、作業(yè)：同學(xué)之間練說(shuō)自己看過(guò)的影片或節(jié)目。

14、講笑話

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握講笑話的初步方法。2、練習(xí)說(shuō)笑話。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入激趣：

1、導(dǎo)入：生活中有許多有趣的東西，常使我們感到好笑，有時(shí)一句笑話會(huì)使我們倍感輕松愉快，有時(shí)一句笑話會(huì)令同學(xué)之間消除隔閡，怎樣說(shuō)笑話呢？這里也有些小竅門。

2、請(qǐng)學(xué)生講笑話，讓學(xué)生體驗(yàn)笑話。

二、指導(dǎo)方法

1、注意觀察生活中的人和事，積累生活的素材，提練笑話的題材。

⑴有趣的事。⑵人物的言行特點(diǎn)。⑶見聞。

2、表達(dá)的效果：⑴語(yǔ)言具有幽默感，含蓄能使人意會(huì)。

⑵抓住事物的特征，如字音上，字形上

三、舉例同桌練習(xí)

1、“吉”字的倒寫成“口、干”，可以編成一個(gè)笑話。

2、回憶自己聽到的、看到的笑話、笑話故事。

四、全班交流評(píng)誰(shuí)說(shuō)得好

⑴口齒清楚⑵語(yǔ)言流利⑶配一些小動(dòng)作

五、作業(yè)：收集笑話故事，豐富課外生活。

五、接待與慰問(wèn)

15、電話采訪

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握電話采訪回答的方法，注意回答簡(jiǎn)潔明了。

2、能用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)句回答別人提出的問(wèn)題。

教學(xué)設(shè)計(jì)；

一、導(dǎo)入：隨著社會(huì)主義事業(yè)的快速發(fā)展，現(xiàn)代化的東西相繼問(wèn)世，電話就是其中的一項(xiàng)令人們喜愛的通訊工具，怎樣通過(guò)電話與人交談，真正起到運(yùn)用電話最佳效果，今天我們就這一問(wèn)題來(lái)討論。

二、評(píng)論回答

1、當(dāng)你接到一個(gè)人的電話，（陌生的、熟悉的），你怎樣回答？（考慮用什么語(yǔ)言）。

2、你如何回答對(duì)方在電話里說(shuō)的事或提的問(wèn)題。

⑴語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，不能羅嗦。⑵態(tài)度要平和，聲音不高不低。

⑶聽清對(duì)方的話，回答不要重復(fù)，不要東扯西拉。

3、通常用什么話來(lái)回答呢？

⑴請(qǐng)問(wèn)你是誰(shuí)，有什么事嗎？請(qǐng)說(shuō)。

⑵謝謝你把這件事（消息）告訴了我，再見。

⑶這件事是這樣的請(qǐng)你

注意敘事要簡(jiǎn)單明了，請(qǐng)求對(duì)方幫助目的要明確，不可含糊不清。

三、同桌練說(shuō)

1、通知對(duì)方2、請(qǐng)求對(duì)方

四、小組交流，共同評(píng)議。五、全班展示，鞏固學(xué)法。

六、作業(yè)：進(jìn)行一次電話交際，同對(duì)方交流或請(qǐng)求對(duì)方。

16、熱心詢問(wèn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握有人要求幫忙時(shí)詢問(wèn)的方法（含安慰支持內(nèi)容）。

2、注意說(shuō)話分寸，運(yùn)用安慰、支持相助的內(nèi)容說(shuō)話。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入：生活中有苦有樂(lè)、有喜、有悲，誰(shuí)都免不了會(huì)碰到這個(gè)那個(gè)的事情，這時(shí)候，如果有人能夠幫個(gè)忙或及時(shí)地說(shuō)一些寬慰話，就能起到意想不到的結(jié)果。譬如：1、當(dāng)你學(xué)習(xí)成績(jī)下降受到父母批評(píng)，你心里怎樣，這時(shí)你最喜歡得到什么？2、當(dāng)你因某事受到遷連，心中感到委屈，你最希望什么？

二、示例指導(dǎo)方法：

1、示例：設(shè)置情景：一個(gè)小女孩迷路后在哭喊。

問(wèn)：小妹妹，你怎么啦？為什么哭呀？

問(wèn)：小妹妹，你的家大約在哪個(gè)方向？噢，在北面，不要緊的，你別哭了，我可以幫助你，我送你回家，（或者她不認(rèn)識(shí)家可說(shuō)：你不認(rèn)識(shí)家？也沒關(guān)系，我們可以慢慢找，我一定把你送回家?。?/p>

2、學(xué)法：當(dāng)別人有了困難，有了委屈或來(lái)相求幫忙時(shí)，你準(zhǔn)備怎樣做呢？

1、要熱心，盡自己的能力去幫助，不要拒絕。

2、要把他人的事當(dāng)作自己的事去做，不能馬虎了事。

3、即使當(dāng)時(shí)無(wú)法幫上這個(gè)忙，也要給予語(yǔ)言上的安慰：

⑴說(shuō)話要得體，不要說(shuō)使他人難過(guò)的話；⑵說(shuō)話要看對(duì)象，注意分寸。

例1：說(shuō)法：這件事我可以幫助你，沒什么問(wèn)題。

例2：說(shuō)法：別難過(guò)，事情總會(huì)辦好的，我可以幫助你，請(qǐng)放心好了。

三、看圖同桌練說(shuō)

四、小組交流，共同評(píng)議。五、全班展示，鞏固學(xué)法。

六、作業(yè)：在實(shí)踐中學(xué)會(huì)關(guān)心別人，進(jìn)行詢問(wèn)幫助的訓(xùn)練，并把它記下來(lái)。

六、討論與演講

17、電影（電視）評(píng)論

教學(xué)目標(biāo)；

1、掌握影視評(píng)論的初步方法。

2、能用簡(jiǎn)潔明白的語(yǔ)言表述自己對(duì)影視的看法，培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)；

一、導(dǎo)入：同學(xué)們平時(shí)除了學(xué)習(xí)之外，最喜歡什么活動(dòng)（看電視、看電影），你們最喜歡看哪些節(jié)目，為什么喜歡看這些節(jié)目呢？（節(jié)目精彩吸引人）。最不喜歡看什么，為什么，說(shuō)主理由。

二、學(xué)生交流：剛才同學(xué)們說(shuō)的影片，節(jié)目的好與不好，就是一種評(píng)論，那么怎么去評(píng)論呢？

三、例文指導(dǎo)：

1、示例：《哪吒鬧?！返膬善u(píng)論

2、討論指導(dǎo)：

⑴語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)清楚、明了，使人一聽就明白。

如：少兒節(jié)目《大風(fēng)車》同學(xué)們都看了，我覺得這個(gè)節(jié)目特別有趣，適合我們看，特別是節(jié)目主持我金桂子的語(yǔ)言動(dòng)作，穿著常引得我們好笑，而笑中又使我們學(xué)到一些知識(shí)，懂得一些做人的道理。

⑵評(píng)論的范圍易小不易大，可以從以下幾個(gè)方面去評(píng)。

①人物的形象方面（長(zhǎng)象（扮相）著裝、性格）

②故事的情節(jié)方面（驚險(xiǎn)、扣人心弦、感人淚下）

③畫面或場(chǎng)景、插曲等。

⑶同學(xué)們?cè)谠u(píng)論前，一定要注意想好了再說(shuō)，好與不好，前后應(yīng)一致，不能說(shuō)到哪是哪，這樣自己分析問(wèn)題的能力才能提高。

三、看圖同桌練說(shuō)

四、小組交流，共同評(píng)議。五、全班展示，鞏固學(xué)法。

六、作業(yè)：練習(xí)寫一篇評(píng)論電視的文章。

18、命題講演

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握命題講演的基本方法和基本格式。

2、運(yùn)用總述具體事例，體會(huì)表述自己看法，培養(yǎng)大膽發(fā)言的習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們是否從電視節(jié)目中看到演講的場(chǎng)面，參賽者當(dāng)眾演講，聲情并茂，富有激情，深深地感染了我們，使我們也為之動(dòng)情。此時(shí),你們是否也有一種羨慕之情懷。“講得多好！”“這人口才多好！”那么你們中有誰(shuí)也敢試一試。當(dāng)眾演講，也能培養(yǎng)自己不勇敢的精神，這需要有勇氣，不怕別人笑話。

二、解題：命題講演是指按照命題進(jìn)行講演，是為了說(shuō)明某種觀點(diǎn)的一種文體，要求直接切入主題，表達(dá)自己的看法，先說(shuō)明為什么，再用事實(shí)加以說(shuō)明，最后講述這樣做或不這樣做的好處，一般可以采用總—分—總的表達(dá)方式。

三示例指導(dǎo)：

1、示例：勞動(dòng)創(chuàng)造了一切。

2、指導(dǎo)：基本方法和基本格式

⑴直接入題，表述自己的看法。⑵采用先總后分述具體表述自己的看法。

⑶講演應(yīng)有感情，以此去打動(dòng)聽眾。

⑷語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫；語(yǔ)句簡(jiǎn)潔明了；總述什么事，分述應(yīng)具體，有順序，完整。

三、同桌練說(shuō)：圍繞下列命題，開展命題演講活動(dòng)。

①《給予是快樂(lè)的》。②《生活中不能沒有綠色》。

四、小組交流，共同評(píng)議。五、全班展示，鞏固學(xué)法。

六、作業(yè)：以《知識(shí)就是力量》作講演。

19、小小討論會(huì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握命題講演的基本方法和基本格式。

2、運(yùn)用總述具體事例，體會(huì)表述自己看法。

3、培養(yǎng)大膽發(fā)言的習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入：

過(guò)春節(jié)，不少同學(xué)都能得到壓歲錢，怎樣處理壓歲錢，用好壓歲錢呢？開一個(gè)小小討論會(huì)，擺出各人的觀點(diǎn)。要進(jìn)行有效討論必須先想一想，準(zhǔn)備個(gè)發(fā)言提綱，先擺自己的觀點(diǎn)，再說(shuō)自己觀點(diǎn)的理由，說(shuō)明自己的處理辦法，并組織好自己發(fā)言的語(yǔ)言，做到有理有據(jù)，說(shuō)話得體。

二、分步學(xué)法：

1、先擺出觀點(diǎn)：

⑴壓歲錢姓勤，應(yīng)節(jié)約使用。⑵壓歲外姓改，應(yīng)奉獻(xiàn)愛心。

2、再說(shuō)明自己的理由：

⑴一年來(lái)我爸爸媽媽早出晚歸，工作非常辛苦，壓歲錢用辛勤的汗水換來(lái)的，所以我說(shuō)壓歲錢姓勤。

⑵改革開放以來(lái)，祖國(guó)各地生產(chǎn)發(fā)展了，效益增加了，人民水平提高了，壓歲錢也水漲船高了，所以我說(shuō)壓歲錢姓改。

3、說(shuō)明自己處理的辦法。

⑴因?yàn)檫@錢來(lái)之不易，應(yīng)該省著化。我留著交學(xué)費(fèi)，買學(xué)習(xí)用品。

⑵因?yàn)檫@錢來(lái)之改革開放，我們不能忘記全國(guó)還有不少少年朋友困難著呢，我們把壓歲錢組織一個(gè)紅領(lǐng)巾基金會(huì)，把錢捐給希望工程，幫助他們搞好學(xué)習(xí)。

三、同桌練說(shuō)：圍繞下列命題，開展討論活動(dòng)。

①《勤儉節(jié)約要不要提倡》。

②《環(huán)境保護(hù)重要不重要》。

四、小組交流，共同評(píng)議。

五、全班展示，鞏固學(xué)法。

六、作業(yè)：把學(xué)到的本領(lǐng)帶回去與爸爸媽媽進(jìn)行討論。

七、應(yīng)用文

20、口頭感謝

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)口頭感謝的方法，內(nèi)容，做到自然、大方。

2、培養(yǎng)文明禮儀，懂得得到別人的幫助應(yīng)該表示感謝的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

感謝是用語(yǔ)言行動(dòng)表示對(duì)自己、親人或單位關(guān)的心對(duì)方表示致謝，口頭感謝就是要求用語(yǔ)言對(duì)關(guān)心對(duì)方表示致謝。應(yīng)簡(jiǎn)要說(shuō)清對(duì)方關(guān)心所取得的效果，贊揚(yáng)對(duì)方的可貴精神及品質(zhì)，表達(dá)自己向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)的心意，做到語(yǔ)言得體、簡(jiǎn)潔明了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)得到別人的幫助后如何進(jìn)行口頭感謝。板題。

二、出示范文：

1、班級(jí)活動(dòng)得到五（1）班同學(xué)大力支持后，班長(zhǎng)到五（1）班對(duì)五（3）班表示口頭感謝。

例文：五（1）班全體同學(xué)：大家好！

我代表五（1）班全體同學(xué)首先向你們表示感謝！在這次我們班級(jí)文藝活動(dòng)中需要不少表演服裝和道具，自己班內(nèi)難以解決，得到了你們的大力協(xié)助，你們班不少同學(xué)拿出自己的節(jié)日服裝，更使我們感動(dòng)。由于你們的幫助，我們的活動(dòng)能順利開展。我們十分感謝你們的盛情，我們決心向你們學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)你們的風(fēng)格。愿我們兩個(gè)班級(jí)共同進(jìn)步。向你們致以崇高的敬禮。

2、組織討論：想一想：口頭感謝該說(shuō)哪些內(nèi)容。

三、總結(jié)方法：

①首先表示感謝！

②簡(jiǎn)要敘述感謝的理由。

③熱情贊揚(yáng)他們的可貴品質(zhì)。

④表達(dá)自己學(xué)習(xí)的心意。

四、組織訓(xùn)練，出示要求：

通過(guò)訓(xùn)練掌握口頭感謝的基本方法及格式，并選擇下列內(nèi)容小組表演互相感謝。選出代表在全班交流：

①幫助我解決難題；②受傷后送我到醫(yī)院，并為我補(bǔ)課。

1、同桌練說(shuō)

2、小組交流，共同評(píng)議。

3、全班展示，鞏固學(xué)法。

五、作業(yè)：向父母表示感謝。讓父母給你打分。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)言的魅力》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)言的魅力》教案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)言的魅力》教案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)二類字并正確、規(guī)范地書寫5個(gè)一類生字，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)（衣衫襤褸、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景等）的意思。

2、有感情地朗讀課文。幫助學(xué)生了解法國(guó)著名詩(shī)人讓彼浩勒用語(yǔ)言幫助盲老人的事，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實(shí)感受語(yǔ)言的魅力。

3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)。

4、根據(jù)課文前4節(jié)，再仿寫1節(jié)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解第六自然段的內(nèi)容，感受“春天到了，可是……”一句所產(chǎn)生的巨大作用。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

感悟“春天到了，可是……”一句打動(dòng)人心的原因，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片（春天美景）、小黑板

第一課時(shí)

一、揭題示標(biāo)。

1、板書課題，同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)“魅力”這個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能上黑板寫一寫？（可以讓曾經(jīng)寫錯(cuò)過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)的學(xué)生板演，從書寫是否正確、規(guī)范上給以評(píng)價(jià)。）

2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“魅力”是什么意思？（很吸引人）在現(xiàn)實(shí)生活中，你覺得什么事情很有吸引力？（啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。如：學(xué)生說(shuō)春天的景色很吸引人，教師要引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔地描述一番，并注意相機(jī)地給以總結(jié)：這是大自然的魅力（書的魅力、網(wǎng)絡(luò)的魅力、電視的魅力……）

其實(shí)，你知道嗎？有時(shí)候語(yǔ)言也有它獨(dú)特的魅力。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》。（板書：語(yǔ)言的魅力。學(xué)生齊讀課題。）

究竟是哪句話有這么迷人的魅力呢？讓我們趕快打開書，去尋找一下答案。3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、自主探究。

1、出示自學(xué)提示。(初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容后，同桌互議。)

2、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

3、檢查生字（出示小黑板：衣衫襤褸頭發(fā)斑白無(wú)動(dòng)于衷良辰美景紳士嬉戲）

（1）學(xué)生自讀、同位讀、開火車讀。

（2）通過(guò)預(yù)習(xí)，你理解了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思，可以和其他同學(xué)交流一下。

（處理方法：一要注意總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法，如：衣衫襤褸，在學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)的意思后，可再結(jié)合插圖加深理解；二是將字典適當(dāng)?shù)囊M(jìn)課堂，區(qū)分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的不同；三是注意評(píng)價(jià)，如：紳士，提議男生都做一個(gè)有禮貌的人。）

4、指名讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？

（正音時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)：穿著（zhuó）華麗）

5、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了件什么事？（2、3名學(xué)生）

（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：我什么也看不見無(wú)動(dòng)于衷什么也沒有得到

春天到了，可是……得到的錢多極了

隨機(jī)理解：無(wú)動(dòng)于衷）

三、合作提升。

過(guò)渡：同學(xué)們，隨著木牌上的字的變化，人們由無(wú)動(dòng)于衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢也由無(wú)到有，而且還多極了，一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化，可是，你們有沒有注意到從早到晚什么是不變的？

1、默讀課文，找一找什么情況沒有變？（還是那個(gè)盲老人，身旁還立著一個(gè)木牌子；還是在巴黎繁華的大街上。）

2、既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是那個(gè)衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人，還是旁邊立著一個(gè)木牌子在乞討，可是為什么人們的變化這么大呢？

過(guò)渡：這一切一切的變化，只是因?yàn)槟九粕系淖肿兂闪?/p>

（學(xué)生齊讀。老師范讀。注意把握“可是”的語(yǔ)氣。指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀。）

3、品讀這句話，說(shuō)說(shuō)你的感受。（讓學(xué)生結(jié)合板書，發(fā)揮想像，充分發(fā)言。如果學(xué)生說(shuō)起來(lái)有一定的困難，可讓他們自讀第六自然段再來(lái)體會(huì)。）

4、（出示圖片）是的，看到這句話，我們想到了春天的萬(wàn)紫千紅，它是那么的生機(jī)勃勃，藍(lán)天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、鳥語(yǔ)花香，是那么的令人陶醉。

（合上圖片）可是，這良辰美景，（引讀）對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！

當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人，一生里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，就（引讀）怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？（板書：產(chǎn)生同情）

5、一句充滿魅力的語(yǔ)言，喚醒了人們的同情心，讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段。（自由讀。指名讀。齊讀。）

四、總結(jié)解惑。

1、通讀課文，質(zhì)疑。

（1）比較寫在木牌兩邊的語(yǔ)言，談?wù)勀銓?duì)“語(yǔ)言的魅力”的理解。

（2）“春天到了，可是……”省略號(hào)里包含了什么意思？為什么詩(shī)人不寫出來(lái)？

2、默讀課文，探究問(wèn)題。

3、小組討論并匯報(bào)。

比較寫在木牌兩邊的語(yǔ)言，談?wù)勀銓?duì)“語(yǔ)言的魅力”的理解。

寫在木牌兩邊的語(yǔ)言分別是：“我什么也看不見?！薄按禾斓搅?，可是……”寫這兩句話有一個(gè)共同目的：獲得別人的同情，得到一些錢。而這兩句話所產(chǎn)生的效果卻不一樣：行人無(wú)動(dòng)于衷、淡淡一笑、姍姍而去；“……下午給錢的人多極了！”

為什么不同的語(yǔ)言會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果？（是因?yàn)樵?shī)人的語(yǔ)言更有魅力）“春天到了，可是……”它的魅力在哪？（富有詩(shī)意的語(yǔ)言，具有濃厚的感情色彩）五、鞏固運(yùn)用。

練讀課文第六自然段，體會(huì)感情色彩。

1、“春天到了，可是……”省略號(hào)里包含了什么意思？為什么詩(shī)人不寫出來(lái)？（發(fā)揮學(xué)生的想像力自由說(shuō)，不寫出來(lái)的原因是留給他人想像的空間，讓人去意會(huì)，有些意思是只可意會(huì)，不可言傳的。）

2、填表。

春天良辰美景

行人盲人

陶醉漆黑

上午下午

什么也沒得到多極了

同情

第二課時(shí)

一、揭題示標(biāo)。

1、檢查復(fù)習(xí)。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二自主探究。

1有感情的朗讀課文。2、小組合作。說(shuō)說(shuō)你讀后的感受。拓展延伸

三、合作提升。

1、出示學(xué)習(xí)提示。

2、小組交流：一句有魅力的話有著神奇的魔力，同學(xué)們，你們想不想也試著發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，寫幾句話？（出示圖片：1、不要踩草坪！2、浪費(fèi)水罰款！）

四、總結(jié)解惑。

教師點(diǎn)撥：請(qǐng)你用有魅力的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，注意語(yǔ)言要少而精。

（對(duì)于學(xué)生那些有創(chuàng)意的語(yǔ)句，教師可鼓勵(lì)他們制成卡片，貼于宣傳欄上。）五、鞏固運(yùn)用。

1、在我們新建的校舍里，雪白的墻壁上留下了黑黑的腳印，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)警示語(yǔ)，好嗎？

如果你認(rèn)為在新校舍的哪些地方還需要警示語(yǔ)，也請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)筆，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，讓每一個(gè)學(xué)生都來(lái)愛護(hù)我們美麗的校園。

2、學(xué)習(xí)叢書、以一帶多。

（1）讀《母親的姿勢(shì)》《螞蟻代點(diǎn)報(bào)恩》。

（2）圈畫好詞佳句，說(shuō)課文主要內(nèi)容。

附板書設(shè)計(jì)：

語(yǔ)言的魅力

我什么也看不見春天到了，可是……

什么也沒有得到多極了

語(yǔ)言是連接橋梁課后反思：

（1）學(xué)生對(duì)課文字詞解釋較好，能聯(lián)系上下文解釋。

（2）課堂學(xué)生發(fā)言積極，小組交流不夠勇躍。有待再分功細(xì)改，調(diào)動(dòng)積極性。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)言交際教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)言交際教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)言交際課教學(xué)設(shè)計(jì)
第五冊(cè)
一、自我介紹
1、我愛爸（媽）
2、猜猜是誰(shuí)
3、我最愛吃的瓜果
二、提問(wèn)與采訪
4、打電話
5、問(wèn)句
6、調(diào)查采訪
三、答題與被訪
7、接電話
8、勸阻別人
9、調(diào)查對(duì)答
四、信息交流
10、校園見聞（一）
11、校園見聞（二）
12、我最愛讀××
五、接待與慰問(wèn)
13、爸媽之友來(lái)訪
14、新年祝賀
六、討論與演講
15、全班討論
16、講故事
17、口頭通知

一、自我介紹
1、我愛爸（媽）
教學(xué)目標(biāo)：
1、有條理地介紹爸（媽）的特點(diǎn)說(shuō)明你愛他（她）的原因。
2、進(jìn)一步有重點(diǎn)地介紹一個(gè)學(xué)習(xí)人的特點(diǎn)的方法。
3、滲透尊敬家長(zhǎng)的情感。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)入題，明法選人。
1、介紹應(yīng)注意什么？運(yùn)用什么方法？
2、總結(jié)方法標(biāo)題，我愛的爸（媽）外貌、性格特點(diǎn)。
3、口述選人，說(shuō)明要點(diǎn)，明確目標(biāo)。
二、點(diǎn)撥介紹，學(xué)習(xí)方法。
勤勞的媽媽，每天清早起來(lái)，就洗菜燒飯，為我們忙開了。你看，她今年才三十六歲，額上都有好幾條皺紋。她那雙烏黑的眼睛閃閃發(fā)亮，就像一對(duì)水葡萄。媽媽長(zhǎng)得很端正，笑起來(lái)嘴旁還浮現(xiàn)兩個(gè)淺淺的小酒窩。
總結(jié)：點(diǎn)題，舉例，描寫。
三、同桌互說(shuō)評(píng)議。
四、全班試說(shuō)評(píng)議。
我愛爸媽的××，他（她）今年××，長(zhǎng)得××，我真愛××××。
五、抽查一練說(shuō)評(píng)分。
六、作業(yè)：回去說(shuō)給爸媽聽，叫家長(zhǎng)打分。

2、介紹我的小制作
教學(xué)目標(biāo)：
1、有條理地介紹我的小制作的特點(diǎn)，說(shuō)明你愛他（她）的原因。
2、進(jìn)一步有重點(diǎn)地介紹一個(gè)學(xué)習(xí)物品的特點(diǎn)的方法。
1、滲透熱愛勞動(dòng)的教育。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入激趣：
我們都有一雙靈巧的小手?！爸耱唑选?、“雪碧娃娃”、“不倒翁”這些小制作你會(huì)做嗎？今天，我們來(lái)開展一次“小制作展示”活動(dòng)，把制作的過(guò)程給大家說(shuō)一說(shuō)。
二、學(xué)一學(xué)
1、示例：
我給大家介紹一下我的小制作——不倒翁。我先拿來(lái)一個(gè)紅皮的大雞蛋，把蛋尖在桌上輕輕一磕，用筷子捅破軟皮，把里面的蛋清蛋黃倒在碗里。接著，我小心翼翼地把小石子從蛋尖的小孔放進(jìn)去，并輕輕搖動(dòng)，讓石子搖均勻。多面手點(diǎn)燃蠟燭，讓蠟燭油一滴一滴地從小孔滴進(jìn)去，并且邊滴邊晃，讓小石子很快地粘住。最后，我用剪刀裁了一小塊紙，抹上膠水糊住小孔，用彩筆在蛋殼上畫了一個(gè)惹人喜愛的小老頭。一個(gè)有趣的不倒翁制作成功了！你們喜歡嗎？
2、討論：怎樣來(lái)介紹小制作：
3、交流歸納：
⑴先點(diǎn)明制作名稱。
⑵按順序有條理地介紹制作材料，制作過(guò)程，制作特點(diǎn)。
⑶最后征求別人的意見。
四、實(shí)踐訓(xùn)練
組內(nèi)向同學(xué)介紹自己的小制作。在聽別人介紹的同時(shí)，有不明白的地方，可以提問(wèn)，要求介紹人回答，進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。
五、作業(yè)
把發(fā)言內(nèi)容寫成片斷，請(qǐng)家人打分。

3、我最愛吃的瓜果
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)有順序地介紹自己愛吃的瓜果樣子、滋味、特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)描述一種果實(shí)的方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入激趣：
1、猜一猜：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴。（葡萄）
2、聽辨分清瓜果：蘋果、梨、西瓜、青瓜、核桃、菠菜、哈蜜瓜、荔枝、桂圓。
3、板題：我最愛吃的瓜果。
二、明確目標(biāo)：有順序地抓住重點(diǎn)介紹自己愛吃的瓜果，并掌握方法。
三、示例點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)方法。
1、示例：
六月初，杏子熟透了，那些單個(gè)的掛在樹上像盞小燈籠，把枝條壓得彎彎的，低低的。它們?cè)诰G葉底下偷著笑：有的笑咧了嘴，有的干脆笑破了肚子，露出了鮮紅的果肉。這時(shí)你摘下一個(gè)嘗嘗，酥綿綿的，甜津津的，尤其在悶熱的中午，在杏樹底下邊乘涼，邊吃個(gè)紅杏，會(huì)感到格外輕松涼快些。
2、點(diǎn)撥討論：說(shuō)了哪些方面？
（外形、滋味、感覺。）
四、交流選物，簡(jiǎn)述特點(diǎn)，教師評(píng)點(diǎn)。
五、學(xué)生同桌互說(shuō)互評(píng)。
六、全班指名，試說(shuō)評(píng)議記分。
我愛吃××，你看（刮去皮）送入口中嘗嘗感到
七、作業(yè)：寫入日記或講給爸媽聽。

4、小小展銷會(huì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)有順序地介紹自己圖書、玩具的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)介紹一種圖書內(nèi)容及情節(jié)或玩具，吸引別人購(gòu)買的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入激趣：
1、導(dǎo)語(yǔ)：聽說(shuō)過(guò)：“跳蚤市場(chǎng)”嗎？今天，我們就來(lái)開展一次“小小展銷會(huì)”，學(xué)習(xí)一下買和賣的本領(lǐng)。
2、提出要求：
把你的圖書、玩具整理一下，并標(biāo)出價(jià)格，拿到班級(jí)開個(gè)小小展銷會(huì)。想一想：要使自己帶去的東西賣個(gè)好價(jià)，該怎么說(shuō)？想從別人那兒買到好東西，又該怎么說(shuō)？
三、討論歸納：
1、組織討論：買賣過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢？
2、小組討論，大組交流。
3、總結(jié)歸納：
⑴售貨員要熱情接待，耐心介紹自己的商品。
⑵顧客要認(rèn)真挑選，有禮貌。
⑶雙方都清楚的表達(dá)每句話，讓對(duì)方聽清，并仔細(xì)聽對(duì)方講話，以便作答。
四、舉行展銷會(huì)：
學(xué)生自由搭檔，進(jìn)行買賣活動(dòng)。
五、全班展示：
1、自愿報(bào)名，進(jìn)行購(gòu)物表演。
2、師生評(píng)價(jià)，提出注意點(diǎn)。
六、作業(yè)：把這次活動(dòng)的過(guò)程記下來(lái)。

二、提問(wèn)與采訪
5、打電話
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握通過(guò)打電話進(jìn)行詢問(wèn)的方法。
2、運(yùn)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)句提出自己的問(wèn)題。
3、掌握打電話的方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話入題
1、你家有電話嗎？
2、打電話應(yīng)注意哪些程序？
二、點(diǎn)撥要求，明確目標(biāo)。
1、掌握通過(guò)打電話進(jìn)行詢問(wèn)的方法。
2、運(yùn)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)句提出自己的問(wèn)題。
3、掌握打電話的方法。
三、典型領(lǐng)路，掌握方法。
1、示例：
小紅：喂，你是小剛嗎？
小剛：我是，小紅，你有什么事嗎？
小紅：小剛，明天是九月十日教師節(jié)，你有什么打算？
小剛：我們發(fā)動(dòng)全班同學(xué)，自己制作一張賀年卡送給全校老師，表表我們的心意，好嗎？
小紅：好的，還是你想得周到。再見。
小剛：再見。
2、討論歸納：
⑴過(guò)程：撥號(hào)（長(zhǎng)途還要加上區(qū)號(hào)）——問(wèn)好——說(shuō)明事情——再見。
⑵打電話交際應(yīng)注意點(diǎn)：
①問(wèn)好，問(wèn)清對(duì)象。
②簡(jiǎn)要明白提出問(wèn)題或說(shuō)明事情。
③致謝，再見。
四、同桌練習(xí)打電話。
五、指名練習(xí)，評(píng)議。
六、作業(yè)：給老師和同學(xué)打個(gè)電話。

6、圍繞“句子”提問(wèn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握句子，質(zhì)疑問(wèn)難的方法。
2、根據(jù)句子內(nèi)容、作用、結(jié)構(gòu)提出正確的問(wèn)題。
3、培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、判斷下列題有哪些是句子，明確句子要求。
1、小紅今天吃過(guò)飯就去。
2、他把參加航模組的愿望告訴了爸爸。
3、這個(gè)人長(zhǎng)得多帥啊！
4、你是喜歡讀科普書呢，還是喜歡讀文學(xué)書？
小結(jié)：句子要完整，才能表達(dá)正確的意思。
二、句子質(zhì)疑，懂得方法。
1、聯(lián)系上文理解句子。
例：只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
2、理解比喻義再理解句子。
例：小槐樹像所有聰明的孩子那樣愛提問(wèn)題。
3、根據(jù)標(biāo)點(diǎn)理解句子。
例：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？
4、理解重點(diǎn)詞再理解句子。
例句：海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動(dòng)。
5、理解句子含義。
“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”
三、小結(jié)質(zhì)疑句子的多種方法。
重點(diǎn)詞語(yǔ)→明白句子中的內(nèi)容→說(shuō)出句子的意思
四、練習(xí)質(zhì)疑，熟練方法。
①幾百里連成一片，就像綠色的海洋。
②整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。
五、大組組交流，互相評(píng)議。
六、預(yù)習(xí)課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

7、調(diào)查采訪
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握了解事情因果的采訪方法。
2、正確運(yùn)用怎么樣、為什么提出了解的問(wèn)題。
3、進(jìn)一步復(fù)習(xí)采訪的禮節(jié)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激趣入題
你看到過(guò)電視臺(tái)的采訪節(jié)目嗎？說(shuō)說(shuō)記者采訪的那些人，因什么事情去采訪他（她）？說(shuō)說(shuō)采訪的一般方法。
二、學(xué)做小記者，采訪提問(wèn)。
你想采訪什么樣的人？
（拿金牌的歌星、名星、笑星、養(yǎng)雞專業(yè)戶、種田大戶、學(xué)習(xí)上刻苦鉆研的優(yōu)秀學(xué)生、小運(yùn)動(dòng)員、進(jìn)步學(xué)生）
三、練習(xí)用句式提問(wèn)。
1、例：如果我采訪是進(jìn)步學(xué)生，我就問(wèn)：××同學(xué)，你的成績(jī)是怎么提高的，你能向大家介紹一些學(xué)習(xí)方法嗎？
2、學(xué)生小小組練習(xí)說(shuō)話。
用“如果就”。
3、集體練習(xí)說(shuō)話。
假如我采訪體育健兒，我就問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)：你是怎樣在奧運(yùn)會(huì)上拿到乒乓賽的金牌的？
四、示范學(xué)法：
1、示例：小記者：我是蓓蕾電視臺(tái)的小記者，你有空嗎？想采訪一下。
×××：有空，您要知道些什么？
小記者：今天想了解您的學(xué)習(xí)成績(jī)是怎樣提高的經(jīng)驗(yàn)和方法請(qǐng)您談?wù)労脝幔?br> ×××：好的。（略）
小記者：在課外學(xué)習(xí)還注意些什么呢？
×××：（略）
小記者：您的經(jīng)驗(yàn)很好，打擾您了，謝謝。再見！
×××：再見！
2、評(píng)價(jià)示例，小結(jié)方法：
圍繞中心提問(wèn)，未說(shuō)清時(shí)再追問(wèn)，這位小記者采訪時(shí)很有禮貌，問(wèn)話很簡(jiǎn)明，前因后果有聯(lián)系。
五、選人采訪：
1、提出要求：假如您想采訪下列情況，該怎么說(shuō)，大家學(xué)著在小小組進(jìn)行采訪提問(wèn)。
（1）體育健兒（2）養(yǎng)雞專業(yè)戶
（3）優(yōu)秀學(xué)生（4）減負(fù)后的課余生活
2、小組練習(xí)，大組匯報(bào)
3、師生評(píng)價(jià)，評(píng)選優(yōu)秀
六、作業(yè)：課后進(jìn)行課外閱讀情況的調(diào)查采訪。

三、答題與被訪
8、接電話
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)打電話的問(wèn)題討論掌握答問(wèn)題的方法。
2、運(yùn)用簡(jiǎn)短明確的語(yǔ)句回答問(wèn)題。
3、學(xué)習(xí)接電話的方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入激趣：
1、猜一猜：丁零零，丁零零，一頭說(shuō)話一頭聽，兩人不見面，說(shuō)話聽得清。
2、導(dǎo)入：前面，我們通過(guò)打電話的游戲?qū)W會(huì)了問(wèn)話的方法，怎樣正確回答別人的提問(wèn)呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)接電話這一課，掌握回答問(wèn)題的本領(lǐng)。
二、示例學(xué)法。
1、示例：（兩人扮演）
小芳：喂，是小紅嗎？
小紅：我是小紅，找我有事嗎？
小芳：《第八次》一課你預(yù)習(xí)了嗎？我認(rèn)為這是一篇寓含深刻道理的外國(guó)歷史故事。你看呢？
小紅：我預(yù)習(xí)過(guò)了。這篇課文主要寫了布魯斯受蜘蛛結(jié)網(wǎng)的啟發(fā)，振作精神，終于在第八次戰(zhàn)爭(zhēng)中打敗了侵略軍的一件事。它告訴了我們勝利來(lái)自不懈的努力這個(gè)深刻的道理。
小芳：謝謝你的指點(diǎn)。
小紅：再見。
2、歸納要求：
打電話，接電話時(shí)，問(wèn)話要明白，回答別人要簡(jiǎn)潔明了。
三、練習(xí)接電話。
1、接爸爸來(lái)電2、同桌練習(xí)。
四、作業(yè)：用打電話形式寫一段對(duì)話。（清楚明白）
9、勸阻別人
一、導(dǎo)入激趣：
1、導(dǎo)入：在日常生活中，如果遇到一些不正確的行為，我們?cè)撛趺磩褡枘?？今天，我們就?lái)學(xué)學(xué)這方面的本領(lǐng)。
2、辨一辨：張明和李響在高壓電線旁邊放風(fēng)箏，玩得非常開心，這時(shí)，班長(zhǎng)江曉寧急切地跑來(lái)，對(duì)他們說(shuō)：
⑴“喂，你們不能在這兒放風(fēng)箏！”“在這兒放風(fēng)箏是非常危險(xiǎn)得，快離開這里。你們?cè)趺床宦犖业脑捘?？?br> ⑵“你們看，這里有高壓電線，上面有十幾萬(wàn)伏的電壓，風(fēng)箏碰到上面，人就有觸電的危險(xiǎn)。一旦觸電，在極短的時(shí)間里就會(huì)沒命的。請(qǐng)你們趕快離開這兒，到那邊的空地上去放風(fēng)箏。”
二、組織討論：那種說(shuō)法有用，為什么？
三、揭示方法：
有效勸阻的要領(lǐng)是什么？
1、總的要求：態(tài)度誠(chéng)懇，表達(dá)清楚，語(yǔ)氣恰當(dāng)。
2、講清三個(gè)方面的內(nèi)容：稱呼和禮貌用語(yǔ)，自己的建議，能說(shuō)服人的理由。
四、同桌進(jìn)行演練：
1、在小組內(nèi)進(jìn)行角色分工，自定內(nèi)容或選擇下面內(nèi)容，對(duì)照勸阻的要求，合作表演。
⑴有人不走人行橫道線。⑵有人在車內(nèi)吸煙。
在小組內(nèi)進(jìn)行角色分工，對(duì)照勸阻的要求，推派代表合作表演。
五、練一練
把學(xué)到的本領(lǐng)講給家人聽，請(qǐng)他們給你打分。

10、調(diào)查對(duì)答
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)問(wèn)答式進(jìn)行有關(guān)事情的采訪對(duì)答掌握有關(guān)事情因果經(jīng)過(guò)敘述的方法。
2、能據(jù)題用簡(jiǎn)短語(yǔ)言表達(dá)事情因果、經(jīng)過(guò)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)揭題，明確要求。
如果你是小記者，你會(huì)向哪些人去采訪？
小結(jié)：你所采訪的人，必須是有突出事例物人，被采訪的人要有針對(duì)性地回答對(duì)方所提的問(wèn)題和要求。
二、典型領(lǐng)路，歸納方法。
1、示例：小記者：王芳同學(xué)，聽說(shuō)你這次書法比賽獲得全校一等獎(jiǎng)。你能跟大家說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)嗎？
王芳：練習(xí)書法要有耐心，堅(jiān)天天練，要一筆一劃按照字貼的樣子去寫。這樣才會(huì)天天進(jìn)步。
小記者：聽了你的話我很受啟發(fā)，謝謝。
王芳：不用謝。
2、組織討論，總結(jié)方法：回答提問(wèn)要做到真實(shí)、概括、得體、清楚、明白。
三、同桌練習(xí)互相采訪。
四、創(chuàng)設(shè)情景，開展采訪活動(dòng)：
1、爭(zhēng)當(dāng)小記者，自選采訪對(duì)象，到采訪的人身邊練習(xí)采訪。
2、被采訪者按要求回答。
五、全班交流，評(píng)選優(yōu)秀小記者。
六、作業(yè)：去國(guó)旗班調(diào)查，了解成為國(guó)旗班的經(jīng)驗(yàn)。

四、信息交流
10、校園見聞
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)觀察校園生活并用簡(jiǎn)單語(yǔ)言表述自己的見聞。
2、學(xué)習(xí)表達(dá)見聞的方法，培養(yǎng)大膽交流的習(xí)慣。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話激趣：
你愛我們的學(xué)校嗎？你關(guān)心我們的學(xué)校嗎？你為我們學(xué)校做些什么事呢？
二、揭題點(diǎn)撥。
在校園里你看見什么？聽見什么？請(qǐng)你告訴大家。
三、示范學(xué)法。
1、示例：我看到校園里的菊花開了，有白的、黃的、淡紫的、深紫的、白的有好幾種，有的白的透亮，有的白中帶綠，有的黃白相間，黃的像金子，一朵朵絨球形的花很惹人喜愛，淡紫的中間還夾著點(diǎn)點(diǎn)金黃色，非常好看，深紫的人稱是墨菊，放在那么多顏色中間，真有點(diǎn)顯得富貴。這都是同學(xué)們?cè)趫@丁的指導(dǎo)下辛勤勞動(dòng)的結(jié)果。
在這優(yōu)美的環(huán)境中傳來(lái)了同學(xué)們瑯瑯的讀書聲。同學(xué)們的歡笑聲。我們的生活多幸福呀！
2、討論方法：
⑴他說(shuō)的是什么內(nèi)容？校園里的菊花開了。
⑵怎樣獲取學(xué)校的信息？
（經(jīng)常關(guān)心、仔細(xì)觀察、找到新的亮點(diǎn)）
四、嘗試練習(xí)（分小小組看圖說(shuō)校園新聞）
五、交流點(diǎn)評(píng)。
六、作業(yè)：繼續(xù)搜集校園見聞，準(zhǔn)備參加校園新聞發(fā)布會(huì)。

12、校園小導(dǎo)游
教學(xué)目標(biāo)：
1、在上節(jié)課學(xué)會(huì)口述見聞的基礎(chǔ)上組織學(xué)生積極參與，學(xué)會(huì)導(dǎo)游的基本的方法。
2、培養(yǎng)大膽交流習(xí)慣。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激趣提問(wèn)引題。
同學(xué)們，每當(dāng)你背上書包跨進(jìn)我們校園的時(shí)候，你會(huì)看到什么？
板書課題：校園小導(dǎo)游。
二、提出要求：
1、說(shuō)建筑物，抓住建筑物的特點(diǎn)說(shuō)。
2、說(shuō)景物，抓住景物的特點(diǎn)說(shuō)。
3、說(shuō)活動(dòng)，抓住課間活動(dòng)說(shuō)說(shuō)同學(xué)們是怎樣活動(dòng)的。
三、舉例學(xué)法：
1、示例：我們學(xué)校的三幢教學(xué)大樓真夠氣派。北面一幢高年級(jí)教學(xué)區(qū)，中間一幢是中年級(jí)教學(xué)區(qū)，南面一幢是低年級(jí)教學(xué)區(qū)。三幢樓形態(tài)各異，樓面上還貼著鮮明的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等口號(hào)、標(biāo)語(yǔ)。我們學(xué)校還有電腦室、電教室、舞蹈房、書畫室、蓓蕾電視演播室各個(gè)專用教室配備了一流的設(shè)備設(shè)施，布置得美觀整潔，為教學(xué)提供了方便，我們的學(xué)校是美麗的，充滿美好的未來(lái)的氣息，我們每個(gè)學(xué)生都為它自豪。
2、討論方法：抓住特色，有序介紹，加上聯(lián)想。
四、在小組內(nèi)練一練：請(qǐng)您為一年級(jí)小朋友做個(gè)“小導(dǎo)游”，介紹一下學(xué)校情況。
1、小組練習(xí)，大組匯報(bào)。
2、師生評(píng)議，評(píng)選最佳導(dǎo)游。
五、作業(yè)：回去介紹一下學(xué)校環(huán)境，請(qǐng)家長(zhǎng)給你打分。

13、小小讀書交流會(huì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生學(xué)會(huì)掌握口述讀書體會(huì)的方法。
2、通過(guò)一段話正確地表述自己讀書的感受，重點(diǎn)講述愛在哪里。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激趣入題
1、故事導(dǎo)入：講“鑿壁借光”、“映雪夜讀”。
2、交流自己看的書。說(shuō)說(shuō)自己最喜愛看什么書？
二、示例學(xué)法：
1、示例：我先來(lái)說(shuō)，我最愛讀《東方之珠》這一課。這篇課文以優(yōu)美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”，“著名的公園”和“繁華的街市”三大景觀，展觀了香港的繁華和美麗，學(xué)了這一課，我真想飛到香港，一睹“東方之珠”的風(fēng)貌。我有說(shuō)得不對(duì)的地方，請(qǐng)大家指出。
2、討論方法：
⑴請(qǐng)想想討論要注意什么？①開頭語(yǔ)。②具體內(nèi)容，包括書名、作者、精彩片斷主要內(nèi)容等等。⑶結(jié)尾完整。
⑵接著發(fā)言應(yīng)怎樣說(shuō)呢，應(yīng)該用上“你說(shuō)得很好，我也來(lái)談?wù)??！?br> 三、舉行小小讀書交流會(huì)：請(qǐng)學(xué)著上面樣子，在小組內(nèi)介紹你愛讀××。做到介紹清楚，內(nèi)容正確、感想貼切、態(tài)度謙虛，比比誰(shuí)說(shuō)得好！
1、小組練習(xí)，大組匯報(bào)。
2、師生評(píng)議，評(píng)選讀書之星。
四、作業(yè)：利用假日小隊(duì)開展一次“好書交流會(huì)?！?/p>

五、接待與慰問(wèn)
14、當(dāng)有人敲門時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)爸媽不在家，有人來(lái)敲門的接待方法。
2、正確回答來(lái)人來(lái)訪的問(wèn)題。
3、進(jìn)行禮貌教育。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入激趣：
同學(xué)們，你們都是家庭小主人，如果爸媽之友來(lái)訪，你該如何接待呢？認(rèn)識(shí)的該怎么接待，不認(rèn)識(shí)的又該怎么接待，今天就教你幾招。
二、揭示課題，爸媽之友來(lái)訪。
三、示例學(xué)法：
1、示例：下面是接待的片斷：（敲門）
小剛：您是誰(shuí)？
××：我是王叔叔，找你爸爸有事。
⑴認(rèn)識(shí)的（開門）
①小剛：王叔叔好！您請(qǐng)坐，先請(qǐng)用茶，
②小剛：王叔好！我爸爸不在家，你先請(qǐng)坐，你有什么事，
我能轉(zhuǎn)告嗎？請(qǐng)告訴我。
小剛：王叔叔走好，有空來(lái)玩，再見。
⑵不認(rèn)識(shí)。（不開門）
小剛：我爸媽不在家，請(qǐng)你到晚上或明天早晨來(lái)吧，真是不好意思。再見！
2、討論懂法：小剛遇到有人敲門時(shí)怎樣應(yīng)付？
⑴認(rèn)識(shí)的：
①有禮貌地問(wèn)明來(lái)客身份認(rèn)識(shí)的才開門。熱情接待，態(tài)度大方。
②講明爸媽去向，安排再訪或轉(zhuǎn)告。最后表示再見。
⑵不認(rèn)識(shí)的：婉言謝絕，堅(jiān)持不開門。
四、角色練習(xí)
1、小組練習(xí)，大組匯報(bào)。
2、師生評(píng)議，評(píng)選最佳小主人。
七、擴(kuò)散練習(xí)
利用雙休日，邀請(qǐng)同學(xué)來(lái)做客，然后和爸媽一起交流一下待客的感受。

15、新年祝賀
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)新年向長(zhǎng)輩、親友祝賀的方法。
2、能用不同的語(yǔ)句向不同的人物進(jìn)行祝賀，并進(jìn)行禮貌教育。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入：
1、回憶新春歡樂(lè)、激趣入題。
2、說(shuō)說(shuō)新年里你去哪些地方。
3、老師小結(jié)，點(diǎn)明教學(xué)內(nèi)容。
二、示例學(xué)法：
1、示例：王老師，新年好，我向您拜年。謝謝你對(duì)我的關(guān)心和學(xué)習(xí)的幫助。我祝您新年快樂(lè)，全家幸福。
2、討論。這位同學(xué)在向老師祝賀時(shí)注意了什么？
（很有禮貌，語(yǔ)言得體）
三、拓展訓(xùn)練：
1、對(duì)不同對(duì)象應(yīng)該用什么賀語(yǔ)：
爺爺（奶奶）、爸爸（媽媽）、叔叔（辦廠）、
阿姨（開店）、伯父（干部）、姐妹（哥弟）、同學(xué)（朋友）
2、不同年份不同的賀語(yǔ)：
雞、龍、虎、羊、
四、模擬練習(xí)：
1、選擇以上不同人物交流祝賀的內(nèi)容。
2、在小組內(nèi)同學(xué)之間相互祝賀，互相評(píng)一下。
五、作業(yè)：
回家后向爸媽爺爺奶奶祝賀。讓親人給你評(píng)一評(píng)，說(shuō)得好不好。

16、學(xué)會(huì)求救
一、導(dǎo)入激趣：
1、導(dǎo)語(yǔ)：“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍?！?。你知道這句話的意思嗎？
生活中，每個(gè)人都難免會(huì)或多或少地遇到一些意外事故，如急病、失火、車禍面對(duì)這些突如其來(lái)的意外事故，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)自救或者求救。
2、講故事：請(qǐng)個(gè)同學(xué)講一講“他救了30多人”的小故事。
3、交流體會(huì)，導(dǎo)入新課
二、討論學(xué)法：
1`、提出問(wèn)題：⑴遇到危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)注意什么？⑵要記住什么？
2、討論交流：小組練習(xí)，大組匯報(bào)。
3、總結(jié)歸納：⑶
⑴危急時(shí)刻不要慌，在鎮(zhèn)靜。
⑵記住：火警電話：119；急救電話：120；報(bào)警電話：110；當(dāng)?shù)嘏沙鏊娫挘?br> 水電維修電話：
求救是生存的一種本能，救助是人的一種美德。
四、模擬練習(xí)：：看圖小組討論該怎么辦？
1、小組練習(xí)，大組匯報(bào)。
2、師生評(píng)議，評(píng)選最佳導(dǎo)游。
五、拓展練習(xí)
根據(jù)“急病求醫(yī)”“失火求救”“遭遇匪徒”的話題，自愿組隊(duì)，分角色模擬演練。
六作業(yè)：回家宣傳學(xué)到的知識(shí)。

六、討論與講演
17、全班討論
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)全班討論圍繞題目進(jìn)行討論的方法。
2、運(yùn)用正確的語(yǔ)句表示自己的意見。
3、培養(yǎng)大膽發(fā)言的習(xí)慣。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、揭題。
二、出示討論題、思考。
1、假如你當(dāng)班長(zhǎng)，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做才能把我們的班級(jí)管理得更好？
2、你認(rèn)為我們學(xué)?；蚰銈儼嗄男┓矫孀钔怀?？還有哪些方面還做得不夠？
3、在學(xué)習(xí)方面，為了取得好成績(jī)，你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面去努力？
三、提示討論方法
1、自己思考。
2、重點(diǎn)選擇一個(gè)在小組討論。
四、小組討論，大組交流（推選一位說(shuō)得最好的來(lái)發(fā)言）
五、小結(jié)：
討論發(fā)言要做到：
1、發(fā)言大膽；2、聲音響亮；3、針對(duì)問(wèn)題說(shuō)；4、語(yǔ)句連貫
六作業(yè)：把發(fā)言內(nèi)容記下來(lái)或?qū)懸黄沼洝?/p>

18、講故事
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)完整講述故事方法以及運(yùn)用多種形式把故事講好。
2、運(yùn)用流利、正確、完整地簡(jiǎn)要語(yǔ)句講述故事。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、聽故事激趣。
1、導(dǎo)語(yǔ)：《故事會(huì)》是深受同學(xué)喜歡的課外書籍。你們愛聽故事嗎？今天，我們舉行故事比賽，比比誰(shuí)是我班的故事大王。講故事要做到情節(jié)完整，語(yǔ)句通順，語(yǔ)氣自然，這樣才會(huì)吸引大家。
2、講故事激趣：我今天給大家講個(gè)故事。它的題目是《對(duì)聯(lián)的啟示》希望能給大家?guī)?lái)啟示。
從前，有一個(gè)王秀才，善做對(duì)子。有一次他看見女兒正啃著鴨頭，還邊啃邊說(shuō)：“爸爸太咸了?！蓖跣悴庞|景生情，寫出上聯(lián)：“丫頭吃鴨頭，鴨頭咸，丫頭嫌。”但他怎么也對(duì)不出下聯(lián)。一天，李秀才來(lái)訪，王秀才請(qǐng)他幫忙對(duì)出下聯(lián)，恰好這時(shí)窗外有幾個(gè)小孩用石頭擊樹上的桐子，李秀才頓生靈感，對(duì)日：“童子擊桐子，桐子落，童子樂(lè)?！蓖跣悴排陌附薪^，李秀才則說(shuō)：“我不過(guò)是觸景生情罷了?！?br> 3、組織談體會(huì)：同學(xué)們，從這個(gè)小故事，你得到什么啟發(fā)？
二、討論講故事要求：
1、熟讀故事內(nèi)容，記住故事主要情節(jié)和主要人物。
2、講故事時(shí)要注意表情、動(dòng)作、語(yǔ)調(diào)的配合，充分表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
三、練習(xí)講故事。
同桌練講。
四、指名講故事。
1、指名講；2、評(píng)議；3、說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。
五、分四人小小組練習(xí)講故事。
六、布置作業(yè)。
課外閱讀，記住一個(gè)小故事，下次講給你的同桌聽。

第七單元應(yīng)用文
19、口頭通知
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)口頭通知的方法及要求。
2、明確口頭通知要聽明白，說(shuō)清楚，及時(shí)傳達(dá)到位。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激趣入題，明確要求
⒈游戲：分組聽一聽看誰(shuí)能傳達(dá)清楚：①今天舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)。②三月初八是節(jié)場(chǎng)。
③小剛當(dāng)上創(chuàng)新小明星。④三時(shí)四十分全班集中操場(chǎng)。
⒉優(yōu)勝組介紹經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)入題：口頭通知。
⒊明確要求：聽明白，說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。
二、示例說(shuō)通知：
⒈示例：通知小紅明天下午一時(shí)到學(xué)校節(jié)目排練。
⒉同桌練說(shuō)，互相糾正。
三、互相出題，看誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)。
四、通知父母參加家長(zhǎng)會(huì)。（一月二十日下午三時(shí)在教室）

20、說(shuō)笑話
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)口頭通知的方法及要求。
2、明確口頭通知要聽明白，說(shuō)清楚，及時(shí)傳達(dá)到位。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入：
1、講笑話：
（一）買冷糕
碼頭上，一個(gè)小販高聲叫賣：“賣糕！賣糕！剛出籠的熱糕，不熱不要錢哪！”
一個(gè)小孩跑上前去，說(shuō)道：“請(qǐng)您給我兩塊冷糕。”
“你為什么要吃冷的呀？”
“不熱不要錢嘛！”
（二）算命
算命先生：“你這個(gè)怎么算了命，不給錢就走了？”
路人：“難道你沒算出來(lái)，我現(xiàn)在身無(wú)分文嗎？”
你覺得這兩則笑話有趣嗎？
2、導(dǎo)入：如果在煩惱的時(shí)候，說(shuō)說(shuō)笑話是多美的事?。〗裉欤覀儊?lái)次“笑話大會(huì)串”，評(píng)選一下我班的“小小笑星”。
二、討論懂法：
1、提問(wèn)題討論：說(shuō)笑話時(shí)，要注意什么？
2、討論總結(jié)：說(shuō)笑話時(shí)，自己不能笑；
逗人笑的地方要講清楚，讓別人聽懂。
四、試一試
小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生說(shuō)笑話，然后全班交流。
五、練一練
把你最感興趣的一則笑話說(shuō)給家人聽。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《長(zhǎng)城》教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。讓同學(xué)聽的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《長(zhǎng)城》教案”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《長(zhǎng)城》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)長(zhǎng)城的雄偉壯麗和勞動(dòng)人民的智慧和力量，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，有整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、認(rèn)識(shí)課后11個(gè)生字，會(huì)寫“嶺、旋”等14個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、了解長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

2、背誦課文。

3、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分地觀察和在觀察中展開聯(lián)想的寫作方法。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

1、師：（板書課題）同學(xué)們，你對(duì)長(zhǎng)城有哪些了解？（學(xué)生回答）都不太了解長(zhǎng)城是嗎？聽老師說(shuō)，長(zhǎng)城始建于2000多年前的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，漢、明兩代又大規(guī)模修筑。由于時(shí)代久遠(yuǎn)，早期各個(gè)時(shí)代的長(zhǎng)城，大多殘毀不全?，F(xiàn)在保存比較完整的是明代修建的長(zhǎng)城。所以一般人們談的萬(wàn)里長(zhǎng)城，主要指的是明代長(zhǎng)城，距今已有600多年的歷史。

2、師：大家再看，這就是長(zhǎng)城。你能看出這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什么不同嗎？對(duì)，第一幅圖是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，第二幅圖是走近長(zhǎng)城。觀察要有一定的順序，也要有一定的方法（板書：遠(yuǎn)、近）。今天老師就和大家一起從不同的角度去了解長(zhǎng)城。齊讀課題。

二、初讀課文

1、自由讀文。

師：打開書，輕輕地翻到90頁(yè)。自由地朗讀13課長(zhǎng)城，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完要告訴老師：你都知道了長(zhǎng)城的什么？開始。（生自由讀課文）

2、解詞。

師：剛才教室里書聲瑯瑯，分外醉人。這課有很多的生字詞語(yǔ)。有一些還不太好讀呢，都讀準(zhǔn)了嗎？誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)？

（1）崇山峻嶺——崇：高；峻：山高而陡。高大險(xiǎn)峻的山嶺。

蜿蜒盤旋——形容詞，像蛇一般彎來(lái)扭去。

名副其實(shí)——名聲或名義和實(shí)際相符。

氣魄雄偉——?dú)馄侵钙橇τ袣鈩?shì)，形容雄壯而偉大。

（2）嘉峪關(guān)——又被稱為天下第一雄關(guān)，是長(zhǎng)城最西邊的關(guān)口。

八達(dá)嶺——是北京西北方向的山峰名字。

瞭望口修筑垛子屯兵堡壘陡峭凝結(jié)智慧供

3、有了這些詞語(yǔ)的理解，我們?cè)偃プx課文，就容易多了?？炻宰x一邊課文，告訴老師，你都知道了長(zhǎng)城的什么？（學(xué)生自由回答）

三、精讀課文

（一）、遠(yuǎn)觀長(zhǎng)城

1、師：這么短的時(shí)間就知道了這么多，真不簡(jiǎn)單。但同學(xué)們知道嗎？學(xué)課文不深入到字里行間，就無(wú)法感受到長(zhǎng)城的雄偉壯麗，不深入到字里行間，就無(wú)法理解到長(zhǎng)城的內(nèi)在精神。所以請(qǐng)你再默讀一遍課文，有沒有哪個(gè)句子讀起來(lái)栩栩如生，就像眼前浮現(xiàn)出了長(zhǎng)城的壯麗景象一樣？開始——找到了舉手告訴老師。

（1）、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

師：說(shuō)的不錯(cuò)，我們一起來(lái)讀這句話。（齊讀）

（2）、師：這句話中，把長(zhǎng)城比作了什么？（長(zhǎng)龍）咱們來(lái)找一找，長(zhǎng)城跟長(zhǎng)龍之間，都有哪些相似的地方？（長(zhǎng)度、姿勢(shì)、氣度）你從長(zhǎng)度方面找到了相似，你從姿勢(shì)方面找到了相似......

（3）師：剛剛你們說(shuō)長(zhǎng)城和長(zhǎng)龍都很長(zhǎng)。長(zhǎng)城有多長(zhǎng)？用書中的話告訴老師。

生：從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，全長(zhǎng)有六千多千米。

師：你們看！這是一幅中國(guó)地圖。這是長(zhǎng)江，這是黃河，這——是長(zhǎng)城。它東從山海關(guān)經(jīng)遼寧、河北，西至寧夏、甘肅到嘉峪關(guān)，橫跨11個(gè)省及直轄市。長(zhǎng)不長(zhǎng)？稱之為萬(wàn)里長(zhǎng)城，真是——名副其實(shí)。但是同學(xué)們請(qǐng)注意，在現(xiàn)實(shí)生活中真有長(zhǎng)龍嗎？長(zhǎng)龍是人們想象的產(chǎn)物，這個(gè)世界里根本就不存在。而我們的長(zhǎng)城呢？他確是真真切切巍然屹立在我國(guó)北方的崇山峻嶺之上，他是那樣的真實(shí)，那樣的壯麗。所以當(dāng)你體會(huì)到這一點(diǎn)，再讀這個(gè)句子，是不是會(huì)有別樣的感覺？

生1：不錯(cuò)，聽得出每個(gè)字你都在用心讀。

生2：好樣的，巾幗不讓須眉。

生3：一條巨龍?jiān)谀愕睦首x聲中騰空而起，讓我們一起——（齊讀）

3、師：透過(guò)這些文字，你最想用心中哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容長(zhǎng)城？拿起筆，寫下來(lái)。

（這長(zhǎng)城看起來(lái)真——板書：長(zhǎng)、壯觀、雄偉）

（二）、近看長(zhǎng)城

1、師：這就是壯觀的長(zhǎng)城，這就是雄偉的長(zhǎng)城。你絕對(duì)不會(huì)甘于遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望，讓我們走近他，觀察他，觸摸它，體會(huì)他。細(xì)看長(zhǎng)城，你又會(huì)有另一種感覺。默讀課文第二自然段。告訴老師，你都從文字當(dāng)中，看到了長(zhǎng)城的什么？（學(xué)生讀文）

2、師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你從文字當(dāng)中，看到長(zhǎng)城的什么？

預(yù)設(shè)（1）、

生：這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑成的。

師：巨大的條石和城磚，這是修筑長(zhǎng)城的材料。你愿意用這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容腳下的長(zhǎng)城？

——高大堅(jiān)固。（板書）你還能從文字當(dāng)中，看到長(zhǎng)城的什么？（引入預(yù)設(shè)2）

預(yù)設(shè)（2）、

生：城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。

師：好！你從城墻頂上了解了長(zhǎng)城。還有嗎？（出示長(zhǎng)城圖片）

生：城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。

師：你看到了城墻外沿的構(gòu)造，有垛子，能告訴老師，哪里是垛子嗎？瞭望口和射口呢？還有？

生：城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺(tái)，是屯兵的堡壘。

師：好，你發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)城的城臺(tái)。（點(diǎn)擊）

師：同學(xué)們，看到這些詞語(yǔ)，你是否知道了，長(zhǎng)城在古代是做什么用的呢？是啊，這是古代軍事防御設(shè)施，用來(lái)防御外族侵略。所以他必須建造得——堅(jiān)固。（哪句話說(shuō)出了他的堅(jiān)固？引入預(yù)設(shè)1）

3、師：現(xiàn)在的長(zhǎng)城早已完成了它的歷史使命,中國(guó)各個(gè)兄弟民族之間也早已化千年干戈為玉帛。而這舉世矚目的偉大工程卻歷經(jīng)千百年風(fēng)雨，依然聳立。透過(guò)這些文字，你最想用心中的哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容長(zhǎng)城？拿起筆，寫下來(lái)。

（這長(zhǎng)城建造得真——堅(jiān)固、高大、精巧）

（三）展開想象

1、師：同學(xué)們，老師相信你們的感嘆是發(fā)自內(nèi)心的。是的，面對(duì)這樣雄偉堅(jiān)固的萬(wàn)里長(zhǎng)城，誰(shuí)見了都會(huì)思緒萬(wàn)千，感慨萬(wàn)分。因?yàn)殚L(zhǎng)城的背后有著一個(gè)個(gè)感人至深的故事。讓我們走近這些古老而厚重的故事。請(qǐng)大家自由讀第三自然段，哪些文字深深的打動(dòng)了你？讓你驚訝、讓你疑問(wèn)、讓你浮想聯(lián)翩？

（學(xué)生讀文）

2、師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，那句話打動(dòng)了你，讓你驚訝，讓你敬佩，讓你浮想聯(lián)翩？

預(yù)設(shè)（1）

生：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這氣魄雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

師：哪些文字寫出了勞動(dòng)人民的血汗？哪些又讓你體會(huì)出了勞動(dòng)人民的智慧呢？（引入預(yù)設(shè)3、4）

預(yù)設(shè)（2）

生：站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，就會(huì)很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民。

師：因?yàn)檫@長(zhǎng)城就是勞動(dòng)人民一點(diǎn)一點(diǎn)修筑的！還有那句話讓你驚訝，讓你敬佩，讓你浮想聯(lián)翩？

（引入預(yù)設(shè)3、4）

預(yù)設(shè)（3）

生：?jiǎn)慰催@數(shù)不清的條石，一塊就有一噸多重。

師：多少塊條石？有多重？

a：那么重，用塔吊車應(yīng)該會(huì)輕松不少吧？那他們是怎樣把石頭抬上去的？

b：那得多少人??！你看————（引讀）

預(yù)設(shè)（4）

生：那時(shí)候沒有火車汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀、無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

師：為什么沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)？（年代久遠(yuǎn)）對(duì)啊！六百多年前，那時(shí)候應(yīng)該是什么樣的？那是一個(gè)科技十分落后的年代，那還是一個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，那更是一個(gè)民不聊生、水深火熱的年代！條件落后，這山更——險(xiǎn)峻。任務(wù)卻—重！（引入預(yù)設(shè)3）看————（引讀）

在烈日炎炎下，是這些平凡普通的人——

在冰天雪地中，是這些衣衫襤褸的人——

在饑腸轆轆中，是這些思鄉(xiāng)心切的人——

3、師：好沉好沉的血汗和生命??！長(zhǎng)城，與其說(shuō)是由一塊塊城磚條石組成的，不如說(shuō)是由一個(gè)個(gè)鮮活的生命鑄成的?？伤麄冏龅搅?！所以我們才會(huì)感嘆：

生：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這氣魄雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

師：這里面有多少汗水，這里面有多少獻(xiàn)血，這里面又充滿著多少智慧，所以我們才會(huì)感嘆：

生：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這氣魄雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

師：帶著你所有的聯(lián)想所有的贊美，再讀這句話，一定會(huì)有不一樣的感覺，齊——（齊讀3段）。

4、師：值得注意的是，這些文字透漏出的畫面，是作者親眼所見嗎？對(duì)，這是聯(lián)想。是踏著方磚，扶著條石不由自主地與歷史重逢。所以現(xiàn)在，你還認(rèn)為長(zhǎng)城僅僅是雄偉壯麗、高大堅(jiān)固嗎？此時(shí)此刻，長(zhǎng)城不再僅僅是一座冰冷的建筑，把你的想法寫下來(lái)。長(zhǎng)城它讓你感覺————？

（長(zhǎng)城，我為你——驕傲、自豪）

（四）贊美長(zhǎng)城

1、師：是誰(shuí)最初設(shè)計(jì)了長(zhǎng)城，是誰(shuí)一步步建筑了長(zhǎng)城，是誰(shuí)一次次守護(hù)了長(zhǎng)城，又是誰(shuí)在千百年后贊美長(zhǎng)城？此時(shí)此刻，你最想用書中的那句話來(lái)評(píng)價(jià)長(zhǎng)城？

生：長(zhǎng)城，是世界建筑史上的一個(gè)偉大的奇跡。

師：不僅你，連作者也這樣說(shuō)——

生：長(zhǎng)城，是世界建筑史上的一個(gè)偉大的奇跡。

師：不僅作者，全世界去過(guò)長(zhǎng)城的人都想說(shuō)——

師：是你們的朗讀提醒了我，這句話不應(yīng)該是讀出來(lái)的，應(yīng)該是喊出來(lái)的——

生：長(zhǎng)城，是世界建筑史上的一個(gè)偉大的奇跡。

2、師：同學(xué)們，想再看看長(zhǎng)城嗎？（視頻）同學(xué)們，這就是長(zhǎng)城。這是雄偉壯麗的長(zhǎng)城，這是高大堅(jiān)固的長(zhǎng)城，這是氣魄雄偉的長(zhǎng)城，這是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧凝結(jié)而成的長(zhǎng)城。山下兩千年，縱橫十萬(wàn)里。同學(xué)們，巨龍已經(jīng)騰飛，必將在你們的歡呼聲中飛得更高更遠(yuǎn)全體起立?。ㄉ鹆ⅲ┳屛覀円黄馂槲覀兊拈L(zhǎng)城，為我們的民族——齊讀——

四年級(jí)上冊(cè)人教版《母雞》教案

學(xué)習(xí)《母雞》課文，從課文中母雞動(dòng)作的描寫，體會(huì)母雞愛護(hù)小雞雛的那種偉大的母愛。下面是小編分享的四年級(jí)上冊(cè)人教版《母雞》教案，歡迎大家閱讀！

教學(xué)目標(biāo)：

1．自主認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛的偉大。

3．比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷；

2、感受母雞偉大的母愛。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

老舍筆下的貓猶如一個(gè)淘氣又可愛的孩子，那么他眼中的母雞又是什么樣的呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的又一篇文章《母雞》。

板書課題，生齊讀。

二、新授

1、這是一篇略讀課文，首先請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀讀課文，要求做到讀正確，讀流利，其他同學(xué)思考：這只母雞給你留下什么樣的印象？（抽生說(shuō)）

2、請(qǐng)你們找出課文中描寫作者對(duì)母雞情感態(tài)度的兩句話，找到后在它下面劃上橫線，讀一讀。

找到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。（板書：討厭

不敢討厭）

3、大家看，作者對(duì)母雞的態(tài)度前后有了巨大的變化，讓我們來(lái)讀一讀這兩句話。請(qǐng)男生讀第一句，女生讀第二句。

4、作者對(duì)母雞的態(tài)度為什么發(fā)生了這樣巨大的變化呢？同學(xué)們，請(qǐng)你們認(rèn)真的默讀課文，想一想這個(gè)答案，再和你的同桌討論商量一下。

5、作者剛開始對(duì)母雞的態(tài)度非常討厭，從課文的很多地方可以看出他的這種討厭之情，能具體地說(shuō)說(shuō)看嗎？

⑴1自然段：理解“如泣如訴”（板書：無(wú)病呻吟）

⑵2自然段：(板書：欺軟怕硬)

⑶3自然段：（板書：拼命炫耀）

作者用夸張的手法把自己的這種討厭之情表達(dá)得淋漓盡致，那么我們就一起來(lái)讀一讀課文的前三個(gè)自然段，感受老舍對(duì)母雞的這種討厭之情。

6、那后來(lái)作者為什么不討厭母雞了呢？我們來(lái)繼續(xù)交流。

板書：這是一只（

）的母雞。

預(yù)設(shè)：⑴

警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、警告……

⑵

雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……

⑶

別的雞來(lái)?yè)屖场蠊u也怕它三分。

⑷

教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……

⑸

在夜間若有什么動(dòng)靜……

提示：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無(wú)私、無(wú)所畏懼、日夜操勞、無(wú)怨無(wú)悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦……）

7、是的，有了雞雛后的母雞變得負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，同學(xué)們，再讀一讀4—10自然段，把你感受最深的句子劃下來(lái)，多讀幾遍。

誰(shuí)來(lái)讀一讀自己感受最深的句子？（抽讀）

8、為什么作者說(shuō)“不敢再討厭母雞了”，而不用“不討厭母雞了”呢？（抽生回答）

9、是呀，此時(shí)作者被母雞所表現(xiàn)出的母愛震撼了，他已不是簡(jiǎn)單的喜歡了，而是對(duì)母愛的一種純潔的、神圣的尊敬了。（板書：尊敬）正如作者所說(shuō)，（引讀）他偉大，因?yàn)楱D―

10、一起讀讀課文的最后兩個(gè)自然段。

三、比較《貓》和《母雞》的異同

學(xué)習(xí)了《母雞》這篇課文，讓我們?cè)賮?lái)回顧一下上一篇課文《貓》。這兩篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動(dòng)物的，它們都有什么相同之處和不同之處呢？

我們來(lái)交流一下自己的體會(huì)吧！

提示：在情感的表達(dá)上，都是對(duì)小動(dòng)物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無(wú)論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比，加深了對(duì)母愛的贊頌。

兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰?！敦垺穼懥素埖男愿窆殴趾吞詺饪蓯郏蓛刹糠謽?gòu)成，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過(guò)渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過(guò)渡段使文章渾然一體。

在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí)，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個(gè)方面。

表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說(shuō)話，通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

在語(yǔ)言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在《母雞》中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語(yǔ)，有著濃郁的“京味”，讀這些文字時(shí)，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說(shuō)，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。

注：以上特點(diǎn)，由學(xué)生比較、歸納，順學(xué)而導(dǎo)，不必強(qiáng)求答完整。

四、拓展延伸

作者僅僅是在描寫母雞嗎？（板書：母愛偉大）

同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛你的？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫在書中的空白處。

反饋交流。

小結(jié)：因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一說(shuō)出來(lái)，放學(xué)回家的時(shí)候，老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門的第一句話就是你寫的那句話，記住：母愛是世界上最偉大的力量！

板書：

母雞

討厭

不敢討厭

無(wú)病呻吟

勇敢

負(fù)責(zé)

欺軟怕硬

慈愛

辛苦

拼命炫耀

尊敬

四年級(jí)上冊(cè)《卡羅納》教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“四年級(jí)上冊(cè)《卡羅納》教案”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

《卡羅納》抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛這兩方面展開來(lái)寫。下面是小編分享的教案，一起來(lái)看一下吧。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)能力：

1、正確流利地有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

二、過(guò)程方法：

在讀中感悟，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

感受人和人之間深厚而真摯的愛。

教學(xué)過(guò)程

一、五分鐘基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。

1、讀表示關(guān)心、幫助方面的成語(yǔ)或短句。

2、展開想象，把下面的話說(shuō)具體。

(點(diǎn)擊課件，進(jìn)入“積累”欄目)

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

1、聽《母親》這首歌。聽過(guò)了嗎?大家聽了后想說(shuō)什么?

(點(diǎn)擊課件歌曲)

2、引入：可是，我們今天要認(rèn)識(shí)的這位小朋友，他，卻失去了自己最親愛的母親，他就是——卡羅納(板書課題)

(點(diǎn)擊課件出示課題)

3、同學(xué)們，你們想想、說(shuō)說(shuō)：失去母親的卡羅納會(huì)是怎樣的?

三、自讀課文，感知課文內(nèi)容——感受“愛”

1、同學(xué)們，就讓我們走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)包含深情的字里行間，按照自己的閱讀習(xí)慣讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通。明白嗎?好，開始。(生閱讀，師巡視)

讀完了，那我想問(wèn)問(wèn)大家：這個(gè)故事帶給你怎樣的感受?

2、生暢談感受：

四、深入閱讀——理解“愛”

1、生默讀課文，思考：面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家是怎么做的?用筆畫下來(lái)。

(點(diǎn)擊課件出示要求1)

2、學(xué)生交流：(出示句式，幫助表達(dá))當(dāng)卡羅納……誰(shuí)怎么做?

(相機(jī)點(diǎn)擊課件出示相關(guān)句子)

3、感情朗讀：師讀卡羅納表現(xiàn)的句子，生讀大家怎么做的句子。

(點(diǎn)擊課件出示引讀)

4、讀了這些句子，從中你能體會(huì)到什么?老師隨機(jī)板書。

五、品析、想象——領(lǐng)悟“愛”

1、再次默讀課文，也可以輕聲朗讀，看看哪些詞句觸動(dòng)了你的心，讓你為之一動(dòng)，為什么?在書上做批注，寫下自己的感受。

(點(diǎn)擊課件出示要求2)

2、學(xué)生交流想法：

六、愛的延伸：

1、師：愛，不需要豪言壯語(yǔ)，愛，不需要驚天動(dòng)地。愛，是一句真誠(chéng)的話;愛，是一個(gè)輕輕的接觸;愛，是一個(gè)深情的眼神;文中的老師，同學(xué)，家長(zhǎng)，用自己的真誠(chéng)理解、安慰、關(guān)愛遭遇不幸的卡羅納。是的，就是這樸素的愛，讓我們每個(gè)同學(xué)深受感動(dòng)。

2、你從大家的言行中受到什么啟發(fā)?

師：同學(xué)們，確實(shí)關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。在生活中，每個(gè)人都會(huì)遇到這樣或那樣的不幸，都會(huì)需要親人、朋友的關(guān)愛，可是愛是一種能力，怎樣去愛，需要我們學(xué)習(xí)。可以說(shuō)，這篇課文記錄的不僅是關(guān)愛同學(xué)的過(guò)程，也是“我”學(xué)習(xí)愛的過(guò)程。所以說(shuō)愛是一種能力，我們大家一──定──要──學(xué)會(huì)愛。

3、知道這個(gè)感人的故事出自何處嗎?對(duì)于這本書你知道些什么?有什么感受?

4、走近《愛的教育》

閱讀選自《愛的教育》的另外兩篇文章《我的同學(xué)科列帝》和《朱塞佩·瑪志尼》——選自《同步閱讀》)學(xué)生自由選擇一篇，靜靜閱讀。

師補(bǔ)充介紹《愛的教育》，激發(fā)閱讀興趣：

七、作業(yè)布置：

1、閱讀《愛的教育》，在令自己感動(dòng)的地方做上記號(hào)。

2、與父母交流閱讀感受，討論其中的人物。

八、板書：

卡羅納

老師同學(xué)

家長(zhǎng)

愛是一種能力，我們要學(xué)會(huì)愛!

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《母雞》教案

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《母雞》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．自主認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛的偉大。

3．比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷；

2、感受母雞偉大的母愛。

課時(shí)安排一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1．這個(gè)單元的主題是作家筆下的動(dòng)物，我們認(rèn)識(shí)了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝，能說(shuō)說(shuō)在老舍先生筆下的那只貓有什么特點(diǎn)嗎？

提示：古怪、可愛

2．貓既古怪，又可愛，在文章的字里行間，無(wú)不流露出老舍先生對(duì)貓的喜愛之情，那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

板書：母雞

生齊讀課題。

3．這是一篇略讀課文，請(qǐng)自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求：

出示要求：

老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？

比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)？

播放媒體資源課件中的范讀動(dòng)畫：

二、檢查預(yù)習(xí)

同學(xué)們?cè)诩依镆呀?jīng)認(rèn)真的預(yù)習(xí)了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，看看你們是否通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他們。

出示詞語(yǔ)：

反抗欺侮成績(jī)凄慘慈愛辛苦如怨如訴

疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛

齊讀，抽讀。

三、初識(shí)母雞特點(diǎn)

1．詞語(yǔ)會(huì)讀了，相信課文也能讀好，今天，我們同樣采取個(gè)人讀加齊讀的方式，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀１～６自然段，全班齊讀７～１０自然段，要求做到讀正確、讀流利。

（簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)）

2．快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：

老舍先生筆下的母雞是怎樣的。

學(xué)生讀書，然后交流初步感受。

預(yù)設(shè)：老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。

老舍先生筆下的母雞是負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的。

老舍不敢再討厭母雞了。

板書：

一向討厭

不敢再討厭

3．作者從開始討厭母雞，到后來(lái)的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經(jīng)歷了一個(gè)情感變化的過(guò)程，而作者的情感變化是文章的線索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對(duì)比。

請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段寫了作者不討厭母雞？

提名學(xué)生回答。

四、自讀自悟，感受母雞特點(diǎn)

1．老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭，是通過(guò)幾件具體事例寫的？

在１～３自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括一下，這是一只怎樣的母雞。

板書：這是一只（）的母雞。

學(xué)生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：

提示：

叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。

2．叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來(lái)，作者為什么不敢再討厭他了呢？文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè)颍阏业搅藛幔?/p>

提示：第９自然段

齊讀第９自然段。

3．老舍先生說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文４～１０自然段，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點(diǎn)，給你留下深刻的印象，就勾畫，批注在旁邊，母雞的特點(diǎn)可以是書上的詞語(yǔ)，也可以是自己讀后的感受。

板書：這是一只（）的母雞。

預(yù)設(shè)：警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、警告……

雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……

別的雞來(lái)?yè)屖场蠊u也怕它三分。

教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……

在夜間若有什么動(dòng)靜……

提示：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無(wú)私、無(wú)所畏懼、日夜操勞、無(wú)怨無(wú)悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦……）

4．這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無(wú)悔付出，真讓我們感動(dòng)，讓我們贊嘆母愛的偉大，讓我們帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛，帶著你對(duì)母愛點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受，再讀９自然段。

5．正因?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，正因?yàn)槟笎鄣膫ゴ螅岳仙嵯壬那楦胁艔摹耙幌蛴憛捘鸽u”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”，此時(shí)此刻，你感受到作者對(duì)母雞究竟是一種怎樣的感情呢？

提示：喜歡、敬佩、贊賞……

是呀，此時(shí)，作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。

6．齊讀課文，讀出自己的感受。

五、比較《貓》和《母雞》的異同

1．回顧學(xué)過(guò)的《貓》這篇課文，和今天學(xué)習(xí)的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動(dòng)物的，它們?cè)谇楦斜磉_(dá)方面有什么特點(diǎn)呢？

提示：在情感的表達(dá)上，都是對(duì)小動(dòng)物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無(wú)論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比，加深了對(duì)母愛的贊頌。

2．除了情感表達(dá)方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點(diǎn)呢？

提示：兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰?！敦垺穼懥素埖男愿窆殴趾吞詺饪蓯郏蓛刹糠謽?gòu)成，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過(guò)渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過(guò)渡段使文章渾然一體。

在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí)，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個(gè)方面。

表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說(shuō)話，通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

在語(yǔ)言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在《母雞》中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語(yǔ)，有著濃郁的“京味”，讀這些文字時(shí)，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說(shuō)，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。

注：以上特點(diǎn)，由學(xué)生比較、歸納，順學(xué)而導(dǎo)，不必強(qiáng)求答完整。

六、拓展延伸

1．同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛你的？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫在書中的空白處。

2．反饋交流。

3．小結(jié)：因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一說(shuō)出來(lái)，放學(xué)回家的時(shí)候，老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門的第一句話就是你寫的那句話，記住：母愛是世界上最偉大的力量！

板書

母雞討厭敬佩

無(wú)病呻吟勇敢負(fù)責(zé)

欺軟怕硬慈愛辛苦

拼命炫耀

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《觀潮》教案

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《觀潮》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3.邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

4.感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

四、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、板書課題，比較“觀”字

1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題?(板書：觀潮)

2.題目中，出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，課文中，還出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。(板書：天下奇觀)

3.比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上，再去理解“天下奇觀”。

4.小結(jié)：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時(shí)候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。

二、初讀課文，朗讀正確

1.小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。

2.指名讀，糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤讀音。

(薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點(diǎn)字時(shí)的字音。)

3.出示詞卡，朗讀詞語(yǔ)。

(寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù))

三、整體感知，理清脈絡(luò)

1.小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：你知道了什么?

a、八月十八——最佳的觀潮日b、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方c、觀潮人——最多

d、響聲——最大e、浪潮——最壯觀f、人的情緒——最高漲

2.你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎?可以說(shuō)一句話，可以說(shuō)兩句話……也可以是一段話，說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。

3.通過(guò)你們的學(xué)習(xí)，已經(jīng)把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話?

4.指導(dǎo)朗讀：(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久;(2)突出它是天底下美麗而罕見的景象。

5.能不能把這句話再讀厚?通讀這篇課文，找一找哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”?

6.在這篇課文中，作者是按照什么順序來(lái)描寫錢塘江大潮的?

四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”

按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮過(guò)后”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。

第二課時(shí)

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.作者一開篇，就點(diǎn)出了對(duì)錢塘江大潮的評(píng)價(jià)。作者是怎樣說(shuō)的?

2.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?

二、抓住重點(diǎn)，感受大潮到來(lái)時(shí)和過(guò)去以后的澎湃之美

1.翻開書，用心地讀一讀課文，讀后來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

(預(yù)設(shè)：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實(shí)際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。)

2.自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。

a、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀?

b、你來(lái)讀一讀三、四自然段，把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號(hào)標(biāo)注出來(lái)，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。

3.指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫得精彩的句子。

指導(dǎo)朗讀：

a、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲，把這種聲勢(shì)讀出來(lái)。

這響聲響亮嗎?(不響亮。)為什么——好像悶雷滾動(dòng)。哪個(gè)字突出了響聲不響亮?

b、有人告訴我們說(shuō)，潮來(lái)了，說(shuō)這話的人會(huì)是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。

c、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰?咱們演一演，怎么樣?

提示：人們聽到了遠(yuǎn)處傳來(lái)的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)了。人們會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?

沸騰了，剛才的場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容，那就是——人聲鼎沸。

一個(gè)人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺，得大家一起讀。

e、氣勢(shì)越來(lái)越大，你的心情就越……，讀出你內(nèi)心中的激動(dòng)。

f、多么壯觀啊!讀出大潮這澎湃之美來(lái)。

g、誰(shuí)來(lái)讀，讓大地顫動(dòng)起來(lái)。

4.聽讀段落，感悟作者的表達(dá)順序。

a、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實(shí)際上作者在描寫大潮時(shí)是有順序的。你聽我來(lái)讀一讀，仔細(xì)聽，看看缺少了哪些詞語(yǔ)?

b、你知道作者是按照什么順序來(lái)描寫大潮到來(lái)時(shí)的景象嗎?

(作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移描寫潮水的變化。)

5.自讀三、四自然段，感受“變化”。

a、作者在描寫大潮到來(lái)時(shí)的景象時(shí)，之所以把它描寫得生動(dòng)，形象，富有感染力，那時(shí)因?yàn)樽髡咄怀鲎プ×怂摹白兓?，作者都突出了它的哪些變化?

(1)潮聲(越來(lái)越大)：隆隆——越來(lái)越響——如同山崩地裂

(2)潮頭(越來(lái)越高)：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬

(3)潮勢(shì)(越來(lái)越猛)：逐漸拉長(zhǎng)、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩

b、作者把潮聲、潮頭、潮勢(shì)三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，如見其景啊!

6.當(dāng)大潮奔騰西去后，作者仍舊描繪出了它的變化?兩丈來(lái)高，大約是6、7米，相當(dāng)于三層樓那么高?此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么?

三、對(duì)話文字，感受大潮到來(lái)前的朦朧之美

1.大潮到來(lái)之前，錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀，描寫大潮到來(lái)前錢塘江景色的句子。

2.品味“橫臥”。

3.作者在潮來(lái)前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點(diǎn)?

4.鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)是多么的高聳，多么的穩(wěn)固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠(yuǎn)處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面?(朦朧、美麗、和諧、壯觀……)

5.此時(shí)此刻，高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美?

四、抒發(fā)情感，總結(jié)全文

作者在觀潮之前，就評(píng)價(jià)到：錢塘江大潮，自古以來(lái)被成為天下奇觀。而現(xiàn)在，我們是親臨其境，耳聞其聲，眼見其景，感受到了朦朧與澎湃，你不由得要發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)上一句：錢塘江大潮，……

五、作業(yè)

a、背誦課文第三、第四自然段。

b、模仿描寫潮水來(lái)時(shí)的寫作方法，寫一場(chǎng)雨景。