2024四年級上冊優(yōu)秀教案。

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的部編版四年級上冊語文教案，歡迎閱讀與收藏。

2024四年級上冊優(yōu)秀教案 篇1

教學目標：

1、認識5個生字，會寫12個生字，正確認讀并理解部分詞語“呼風喚雨、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、洞察、探索”。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，根據(jù)語言現(xiàn)象，進行語言、說話訓練，以達到積累的目的。

3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感。

教學重、難點：

體會語言簡潔與條理清楚的過程中，感悟語言、積累語言，了解科學技術給人類帶來的巨大變化。

教學過程：

一、揭示課題。

1、板書課題：今天我們要學的課文是中國科學院院長路甬祥爺爺特意為我們四年級小朋友寫的《呼風喚雨的世紀》。

（1）解詞：看到“呼風喚雨”，你想到什么？為什么？

（2）世紀呢？一個世紀多少年嗎？我們現(xiàn)在幾世紀？剛剛過去的是20世紀。從1900——1999年。（你真了不起，知識面還真廣！）

2、想不想知道路甬祥爺爺寫了些什么？趕緊讓我們打開課文讀一讀吧。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求：把課文讀通順，把生字讀準確，讀不通順的或是比較拗口的地方標注一下，并且多讀幾遍。

2、反饋難讀的句子，在反饋的過程中讀詞并理解。（你覺得哪些句子第一次讀的時候比較拗口？）

（1）在20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。

（2）正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

這句話到底該怎么讀，聯(lián)系上下文，讀讀第三自然段，自由讀，讀出不同的感受，讀出正確的理解。是的，達到了一百萬年以上的才是上百萬年！

指名讀，齊讀第四自然段，帶上筆畫畫哪些是發(fā)明，哪些是發(fā)現(xiàn)？你知道了嗎？什么叫發(fā)明？什么叫發(fā)現(xiàn)？

指導：長句難讀，但有些句子不長，它的標點特別，這樣的句子讀好了，有一種情感就會油然而生！

出示：是誰來呼風喚雨呢？當然是人類?？渴裁春麸L喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學技術。

自由讀——學生問師答——交換讀——學生自問自答——讀出來了嗎？一種什么情感？板書：設問

在反饋難讀的句子的過程中，把“引用”這一方法也帶過。

3、咱們差不多又把課文讀了一遍，路甬祥爺爺?shù)降讓懥诵┦裁磧?nèi)容？

其實大家表述的不外乎就是“20世紀，是一個呼風喚雨的世紀?！饼R——指——指——指，有問題嗎？“為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀？”。

三、精讀課文，感受內(nèi)容。

快速讀課文，找一找、畫一畫哪個地方最能體會到20世紀是個“呼風喚雨”的世紀？學生默讀，點畫文句。

預設一：

出示：20世紀人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的`“地球村”。

1、自由讀。

2、再讀（以師生接讀的形式），20世紀人類登上——，潛入——，洞察——，探索——。

3、這么一讀，你感受到了什么？……再來讀一讀，把你們的感受帶進去！

4、你們還發(fā)現(xiàn)了什么？（動詞）我們也用上一些動詞來說說20世紀的其他發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。同桌討論一下。

5、繼續(xù)接讀，20世紀，……等，這個等里還有什么？預設：舉例

出示讀：20世紀，是一個呼風喚雨的世紀。齊讀。

預設二：

出示：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。（出示）

1、導：是呀，這就是二十世紀，短短100年可以擁有那么多的成就，真可以用——齊讀。

2、簡介：這句詩原是唐朝詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》中的一句，用來形容邊關下大雪后的景象的。齊讀。

3、為什么這句詩被作者引用到課文中來了呢？學生說。

4、這是用了詩人的語言來描述，你能不能用咱們自己的話來描述？20世紀的成就，真可以用（）形容。

預設三：

那你們有沒有發(fā)現(xiàn)，課文是寫20世紀的這個社會，卻寫了20世紀以前的社會，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這是為什么？（對比）讀句子，20世紀前的社會是一個什么社會？板書：農(nóng)耕社會（耕）

1、農(nóng)耕社會是一個怎樣的社會？

2、交流拓展：

讀好文中句：那時沒有（電燈），沒有（電視），沒有（收音機），也沒有（汽車）。就直接讓學生接說沒有——沒有——沒有——

想象：孩子們，沒有這樣的東西，你的腦海里會出現(xiàn)怎樣的畫面，老師給你句式想象：?在農(nóng)耕社會里，人們沒有（），只能（）。（日出而作、日落而息，農(nóng)耕社會什么都沒有，人們的生活多么不方便）于是古人充滿了幻想，他們幻想有——

古代有哪些幻想變成了現(xiàn)實？千里眼——順風耳——騰云駕霧——千里馬——嫦娥奔月

作為生長在二十一世紀里的孩子，請你再讀課文的第一自然段，你會怎么讀？

四、寫話訓練。

20世紀的科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)真是奇跡，讓人出乎意料。它讓我們的生活舒適和方便，連過去的王公貴族想也不敢想，那么給我們帶來了哪些舒適和方便呢？這兒路甬祥爺爺沒有舉例子，我們來舉個例子說說，活學活用！老師這兒有一個小小的提示：當我看電視時，只需輕輕地按動遙控器，清晰的畫面就會展現(xiàn)在眼前；當我……

交流學生寫話。

小結：回顧20世紀的百年歷程，科學的確創(chuàng)造著一個又一個神話，它為我們創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活！所以說：20世紀，是一個呼風喚雨的世紀。課前我們提的那個問題你明白了嗎？

回文第一自然段，再讀第一自然段。

（自豪地讀，驕傲地讀）

20世紀已經(jīng)過去了，那就讓我們帶著憧憬，暢想21世紀吧

2024四年級上冊優(yōu)秀教案 篇2

一、教學目標

知識與能力目標：

1、會認“羅”、“眠”、“霸”、“占”，積累“壓扁”、“霸占”、“滴溜溜”、“偷渡”、“青峰”等詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

過程與方法目標：

通過多種形式的朗讀，合作探究，品味詩歌語言的美，學習詩歌中擬人的修辭手法，提高鑒賞詩歌的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標：

1、體會作者的對生活的熱愛，對自由的向往的思想感情，培養(yǎng)學生對散文詩歌的熱愛，養(yǎng)成課外主動積累詩歌的良好習慣，培養(yǎng)正確的審美觀。

2、學習邊讀邊想象畫面的方法，體會詩歌表達的意境，感受自然之美。

二、教學重難點

通過擴詞法，學習邊讀邊想象畫面，體會詩歌表達的意境，感受自然之美。

三、教學時間：

1課時

四、教學流程：

（一）讀詩題，想象畫面

板書課題，引導交流：今天我們來學習一首現(xiàn)代詩——《花牛歌》，齊讀課題。說一說：讀了詩題，你眼前仿佛看到了一幅怎樣的畫面？

設計意圖：從課題入手，鼓勵學生大膽想象，不用拘泥于詩歌表現(xiàn)的畫面和意境，讓學生在充分、自由的交流中，點燃對詩歌學習的興趣。

（二）朗讀課文，整體感知

1、讀課文，用序號標出詩歌的小節(jié)。

2、小組合作學習。

（1）大聲朗讀詩歌，注意讀準字音，讀通句子。

（2）認讀生字卡片，并用生字組詞。

（3）交流識記生字方法。

3、學生分節(jié)朗讀，在師生點評中指導學生讀準“眠、巢、霸占、滴溜溜、偷渡”的字音，讀好“壓扁了一穗剪秋羅”“太陽偷渡了西山的青峰”這兩個句子。

4、教師配樂朗讀全詩，學生閉眼想象：草地上的花牛在做什么？

設計意圖：在學生初讀詩歌的基礎上，教師指導學生依據(jù)文本想象詩歌描繪的畫面，將想象的主體聚焦在自由、悠閑、可愛的小花牛身上。通過這個環(huán)節(jié)，幫助學生在頭腦中形成花牛坐、眠、走、做夢這四幅畫。

（三）想象畫面，體會情感

1、教學第1節(jié)

（1）出示課文插圖，這幅插圖畫的是哪一小節(jié)內(nèi)容？

（2）學生自由讀第1節(jié)，找一找這里寫了哪些景物？

（3）指導想象：花牛的顏色、樣子、動作等；草地和剪秋羅的顏色、樣子等；花牛、剪秋羅可能會說些什么？

學生邊說，教師邊寫出關鍵詞，如（黑白相間）的花牛、（軟綿綿）的草地、（美麗）的剪秋羅等。

（4）指導學生憑借想象說出第1節(jié)所描寫的.畫面，說說這是一只怎樣的花牛？

（5）帶著想象和感受朗讀第1節(jié)。

（6）總結想象的方法：抓關鍵詞，從顏色、樣子、動作、語言等方面展開想象，能讓畫面更生動。

2、小組合作，學習第2、3、4節(jié)

選擇你最喜歡的一節(jié)，運用上面學的想象方法開展學習。

小組學習步驟：

（1）大聲朗讀詩歌，圈出這節(jié)詩寫了哪些景物？

（2）逐句想象畫面內(nèi)容，再連起來說一說。

（3）你覺得這是一只怎樣的花牛？

（4）帶著想象和感受朗讀。

全班分享，重點指導第2節(jié)“眠”“霸占”，第3節(jié)“滴溜溜”，第4節(jié)“偷渡”的想象。

小結：多么自由、悠閑的小花牛啊，指導學生講述整首詩的畫面。

設計意圖：教師通過擴詞法指導想象第1節(jié)詩，讓學生懂得通過抓關鍵詞，從顏色、樣子、動作、語言等方面展開想象，能讓畫面更生動；放手讓學生小組學習后三節(jié)，通過對擴詞法的操練，讓學生掌握想象畫面的方法，感受花牛的自由、俏皮、悠閑。

（四）作業(yè)布置：

淘氣的花牛在草地里還發(fā)生了哪些有趣的事？發(fā)揮你的想象，仿寫1—2節(jié)。

設計意圖：通過引導學生想象花牛在草地上還可能做什么，仿寫詩歌，豐富學生想象，激發(fā)學生創(chuàng)作詩歌的熱情。

（五）課后延伸

課后找一首優(yōu)美的散文詩歌朗讀。

2024四年級上冊優(yōu)秀教案 篇3

教學目標

1.采用多種識字方法自主識字8個，練習正確書寫8個字，參照“我的詞語庫”積累好詞好句。

2.能正確、流利有感情地朗讀課文。

3.能用自己的話講一講格列佛在小人國的經(jīng)歷。

4.初步體會西方經(jīng)典童話的魅力，并且能夠根據(jù)閱讀所得加上自己的想像，創(chuàng)作一段格列佛在小人國的經(jīng)歷。

教學重點與難點

1.講述格列佛在小人兒國的經(jīng)歷。

2.創(chuàng)編格列佛在小人兒國的經(jīng)歷。

教學準備

課前搜集斯威夫特的有關資料。

教學時數(shù)

2課時

教學過程

第一課時

一、簡介作者，揭示課題。

1.讓學生交流自己搜集的斯威夫特的資料。

教師補充：斯威夫特是18世紀前期英國著名的諷刺作家。他生于愛爾蘭首府都柏林的一個貧苦家庭，父母都是英國人。父親在他出生以前就去世了，由伯父撫養(yǎng)成人，他喜歡歷史和詩歌，早年創(chuàng)作的《書的戰(zhàn)爭》和《桶的故事》，初步顯示了諷刺的才能。其中《桶的故事》是英國的啟蒙主義者諷刺教會的作品之一，也是斯威夫特第一部重要作品。在他晚期作品中，他積極號召愛爾蘭人民為獨立自由而斗爭，在作品中痛斥英國統(tǒng)治階級的腐朽政治。就在這個時期，斯威夫特完成了他不朽的諷刺杰作《格列佛游記》。

2.板書課題。

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，要求讀通讀順。

思考：課文主要講了什么？

2.討論交流：你從課文中知道了什么？（格列佛是倫敦的一個著名醫(yī)生，喜歡航海旅行的他無意中來到了一個神奇的島上，島上生活著一群身高不滿五寸的小人兒。格列佛在小人兒國里有一段奇特的遭遇，但是最后還是回到了家鄉(xiāng)。）

三、再讀課文，講述故事。

1.再讀課文，想想，格列佛在小人兒國有哪些奇特的遭遇？

2.你覺得這是一個怎樣的故事？

3.講述格列佛在小人兒國的經(jīng)歷。

（1）小組內(nèi)說一說。

（2）指名學生上臺講述。

四、學習生字。

1.在讀課文時，你認識了哪些生字？

請學生當小老師帶領全班讀，并說說哪些字是讀音要注意的?！凹薄暗酢薄翱稹笔侨匆艄?jié)，有介母“i”或“u”?！罢凇笔锹N舌音，“艘”是平舌音。

2.你認為哪些生字容易寫錯，需要提醒大家注意？按結構，本課的生字可以分成幾類？

左右結構：航、刮、綁、涂、鉤

上下結構：箭、暴、吊

“綁”字筆畫較多，絞絲旁注意避讓右邊。

3.你有什么辦法記住這8個生字？

五、作業(yè)。

1.自主積累文中的好詞語。

2.向你的父母或朋友，講述格列佛在小人兒國的經(jīng)歷。

第二課時

一、復習導入。

1.聽寫生字。

航海捆綁射箭暴風

刮風鉤子吊起來涂抹

2.講述格列佛在小人兒國的經(jīng)歷。

二、細讀課文，理解感悟。

1.學生默讀課文，一邊默讀，一邊做出批注。批注的內(nèi)容可以是自己不懂的問題，也可以是學生對課文的理解或讀后的體會。

2.小組合作交流自學情況，教師巡視指導。

3.全班匯報，教師適時進行點撥和引導。(學生講到哪兒，就組織學生學習討論哪一段，并且相機指導朗讀)

（1）學習格列佛在初到小人兒國被攻擊時，讓孩子們一邊朗讀一邊想象當時的情境，設身處地地想一想：格列佛當時會想些什么？

（2）當格列佛受到小人兒國的禮遇時，他又會想些什么？他是怎樣和小人兒國的人建立起友誼的？

（3）學習格列佛幫助小人兒國擊退敵人的段落時，啟發(fā)學生大膽想象當時的場景和語言。

三、表演故事，深化理解。

1.練習有感情地朗讀課文。

2.學生自由組合表演課本劇。

（1）小組內(nèi)表演。

（2）指名學生表演，評議。

四、拓展延伸，創(chuàng)編故事。

插上想象的翅膀繼續(xù)飛翔，結合自己的閱讀說一說：如果格列佛重回小人兒國，又會有怎樣的奇遇？請你也來創(chuàng)作一段格列佛在小人兒國的經(jīng)歷吧。

1.小組內(nèi)創(chuàng)編。

2.小組匯報。

五、作業(yè)。

1.想象作文：《重回小人國》。

2.閱讀斯威夫特的作品《格列佛游記》等。

板書設計

30 小人國

受到攻擊

2024四年級上冊優(yōu)秀教案 篇4

教材分析：

交流本單元學習的收獲，了解如何將一件事寫清楚。用一段話把事情的過程寫清楚、明白。

學情分析：

通過本單元的學習，學生已明白寫一件事要把事情的起因、經(jīng)過和結束寫清楚，但在表達真情實感方面會有欠缺。

教學準備：

“交流平臺”以學生自主交流為主，為讓交流有實效，可指導學生把交流的內(nèi)容用簡單的提綱先寫下來，交流時再圍繞提綱發(fā)揮?！俺踉嚿硎帧币幌拮謹?shù)，鼓勵學生把圖片內(nèi)容說清楚。

教學目標：

【知識與技能】

1．能結合課文內(nèi)容，進一步體會作者如何把事情寫清楚。

2．初步了解寫一件事，要把起因、經(jīng)過和結束寫清楚。

3．能用幾句話把一件事的過程寫清楚，并和同學交流。

【過程與方法】

以小組合作，對著提綱發(fā)言的形式，培養(yǎng)學生勇于交流的習慣。

【情感、態(tài)度與價值觀】

對一件事進行講述，享受分享的樂趣。

教學重難點：

重點

能將如何寫一件事的收獲和同學交流。

難點

文從字順地把一件事寫清楚。

教學準備：

教師：本單元學習內(nèi)容匯總的課件。

學生：梳理本單元自己學習的收獲。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、交流平臺

1．回顧課文，說說學完課文后的發(fā)現(xiàn)。

2．學生講述自己的發(fā)現(xiàn)。

3．學生圍繞“如何寫一件事”進行交流。教師指導學生從以下幾個方面來說說寫一件事的要點。

(1)交流明白時間、地點、人物。

(2)寫清事情起因、經(jīng)過和結束。

(3)按照一定的順序來寫。

(4)把看到的、聽到的、想到的都寫下來。

4．教師小結記事幾個要素。

二、初試身手

(一)看圖并發(fā)揮想象，把圖片的內(nèi)容說清楚。

1．分組交流圖片內(nèi)容，并嘗試把圖片內(nèi)容講清楚。

2．教師指導學生說內(nèi)容。

(1)先說圖片上畫的內(nèi)容，再發(fā)揮想象把內(nèi)容說清楚明白。

(2)想象要在圖片的`內(nèi)容上展開，要合理。

3．學生上臺發(fā)言，教師適時點評、指導。

(二)觀察家人燒菜、擦玻璃或做事其他家務的過程，用一段話把這個過程寫下來，注意用上表示動作的詞語。

1．剛才同學們學習展開學習把圖片內(nèi)容說清楚，現(xiàn)在我們來觀察家人做家務的過程，動作寫下來。

2．回想家人做某個家務時順序，用上恰當?shù)谋硎炯氉鞯脑~語把這個過程寫出來。

3．學生動手寫，教師適時指導、點評。

4．教師小結用一段話寫做某家務過程注意事項。

(1)用上表先后順序的連詞。

(2)用上恰當?shù)谋硎緞幼鞯脑~語。

(3)寫清做家務的過程。

(4)寫完后認真修改，看是否寫清楚明白了。

2024四年級上冊優(yōu)秀教案 篇5

【教學目標】

1.分角色朗讀，體會童話魅力。

2.理解文本的內(nèi)容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。

3.根據(jù)課文內(nèi)容，提出問題。

【教學重點】

理解文本的內(nèi)容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。

【教學難點】

體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。

【教學過程】

一、教師導學

問題導入：我們上節(jié)課大致了解了課文中所講的五粒豌豆的故事，老師想看看大家是否還記得我們上節(jié)課講的內(nèi)容。

課件出示問題，學生回答。

課件出示：

1.五粒豌豆各自的志向是什么?它們最后的結局是怎樣的?

2.你最喜歡哪粒豌豆?為什么?

二、學生試學

1.默讀第13～17自然段，小組合作思考：小女孩從第五粒豌豆上發(fā)現(xiàn)了什么?這個發(fā)現(xiàn)對小女孩來說有什么作用?

生讀文章，小組討論合作解決問題，并在全班交流匯報。

課件出示：

第五粒豌豆生根發(fā)芽，并開出小花，對病重的小女孩來說是難能可貴的，因為小女孩在這粒豌豆上看到了生命的希望，看到了生命的曙光。當豌豆開出小花時，小女孩的生命之花也隨之綻放開來。

2.再讀第13自然段至最后一個自然段，思考問題。

課件出示：

第五粒豌豆是怎樣長大的?它對小女孩產(chǎn)生了怎樣的影響?

(1)生讀相關段落，小組討論表格中的內(nèi)容，完成表格填空。師巡回指導。

(2)教師引導學生找出描寫豌豆的變化和小女孩的變化的相關語句，規(guī)范訂正表格中填寫的'內(nèi)容。

3.讀到這里，同學們有什么感受呢?請大家結合前面四粒豆的結局說一說。

(1)教師引導學生讀相關段落，并思考問題。

(2)師點名學生回答，相機點撥引導。

課件出示：

總結：其余四粒豌豆雖然也各有各的歸屬，但是它們的結局并沒有意義，第五粒豌豆綻放了生命的光彩，給人帶來了希望和快樂。生命的意義在于創(chuàng)造價值，第五粒豌豆創(chuàng)造了生命的奇跡，值得人們敬佩。

4.作者描寫其余四粒豌豆的結局有什么作用?

生各抒己見。

師總結：交代其余四粒豌豆的結局，尤其是兩次寫水溝里的豆，是幽默的諷刺，減輕了全文的凝重感，使文章更富有趣味性。(板書：生命的意義和價值)

設計意圖：

在精讀的基礎上，剖析人物的價值，能幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

三、合作共學

課件出示：

1.讀了這篇文章，你有什么看法?

2.課文在寫法上有什么值得我們學習的地方?

引導學生認識到生命的意義，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。引導學生從語言描寫和心理描寫兩方面體會人物的特點。

四、拓展延伸

想象一下，小女孩會對第五粒豌豆說些什么呢?

生自由發(fā)揮想象，各抒己見。

2024四年級上冊優(yōu)秀教案 篇6

教學目標：

1 認識9個生字，會寫11個字，認識多音字“悄”。正確讀寫“盲童 濃郁 穿梭 流暢 引導 悄然 靈性 經(jīng)歷 瞬間 撲閃 概念 弧線 飛翔 權利 繽紛 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 清香裊裊”等詞語。

2 理解“流連 穿梭 一瞬間 清香裊裊”等詞語。

3 正確流利地朗讀課文，知道課文講了一個什么故事。

教學重難點：認識生字，規(guī)范書寫。從整體上感知課文。

一 導入新課：

二 回顧梳理學習內(nèi)容：小組內(nèi)交流。

1 根據(jù)音節(jié)讀準生字，正確認讀以下詞語。

盲童 濃郁 穿梭 流暢 引導 悄然 靈性 經(jīng)歷 瞬間 撲閃 概念 弧線 飛翔 權利 繽紛 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 清香裊裊

2 查字典，聯(lián)系上下文理解下面的詞語。

流連 穿梭 一瞬間 清香裊裊

我還理解的詞語有：

3 認真書寫田字格中的生字，把難寫的多寫幾遍。

4 在讀熟課文的基礎上，我知道課文講了誰的什么故事。

三 集體交流：

1 檢查生詞認讀:

盲童 濃郁 穿梭 流暢 引導 悄然 靈性 經(jīng)歷 瞬間 撲閃 概念

弧線 飛翔 權利 繽紛 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 清香裊裊

悄然合攏

2 交流生詞的理解。

3 書寫指導：

提出難寫的生字，重點指導：梭 磕 瞬

4 課文朗讀：

指名把自己喜歡的段落讀給大家聽。

5 整體感知課文。

說說課文寫了誰的什么事。

四 小結布置作業(yè)。

第二課時

教學目標

1正確體味“流連、穿梭、流暢、悄然、神奇的靈性、張望、飛翔、多姿多彩”等詞語在文中的含義。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。

3理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

教學重難點

理解課文中含義深刻的句子，體味安靜的內(nèi)心世界，感受盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活是課文理解的重點，也是課文的難點。

教學準備

1從生活中、網(wǎng)絡中去尋找盲人的生活，體會盲童的內(nèi)心世界

2閱讀《假如給我三天光明》了解海倫凱樂的生活

板書設計：

2024四年級上冊優(yōu)秀教案 篇7

教學目標：

【知識與技能】

1、引導學生體驗、感受生活，學會通過寫作抒發(fā)自己的真情實感。

2、引導學生通過寫作感受家中的親情，讓學生們能夠健康成長。

3、學會從日常生活中，搜集整理寫作素材，挖掘有價值的典型材料。

【過程與方法】

創(chuàng)設交流情景，激發(fā)學生的情感，提高寫作水平。

【情感、態(tài)度與價值觀】

感受家中的親情，讓學生們能夠健康成長。

教學重難點：

重點

認真觀察家人的神態(tài)、動作、語言，寫出真情實感。

難點

發(fā)現(xiàn)并理解生活中親人的愛，寫出真情實感。

教學準備：

教師：制作多媒體課件。

學生：自己的習作。

教學時間：

2課時

第一課時

教學目標：

1、仔細觀察，寫自己的家人。

2、內(nèi)容具體，語句通順，能寫出自己的真情實感。

教學重難點：

重點

想想自己的家人和哪種動物比較像？什么地方像？

難點

真實感受該怎樣去表達。

教學過程：

一、談話導入

同學們，其實每個人的內(nèi)心都住著一個小動物，每個小動物也都有不同的個性，它們能反映出你的生活態(tài)度、處事原則和人生追求。今天我們就一起來看看你的家人最像哪種小動物吧。

二、明確要求，選擇內(nèi)容

1、明確習作要求。

（1）學生自讀教材中的內(nèi)容，了解習作的內(nèi)容和要求。

（2）小組交流，說說你知道了什么。

（3）全班交流，教師點撥，明確要求。

（4）總結與板書。

內(nèi)容：我的一家人

要求：給家里的每個人都寫上一段。寫完以后，讀給爸爸媽媽聽，請他們提提意見，再認真改一改。

2、交流素材，確定內(nèi)容。

（1）交流家人和哪種動物比較像？有什么地方像？每天生活在這個“動物園”里，你感覺怎么樣？和組內(nèi)的同學說一說。

（2）全班交流。交流過程中，學生互相啟發(fā)，確定寫的`內(nèi)容。（如果多數(shù)學生說的內(nèi)容相似，教師要加以引導）

三、整理思路，點撥寫法

1、整理思路，擬寫提綱。

（1）你想怎樣寫，在腦海中列出一個框架，打算先寫什么，再寫什么，最后寫什么，和同桌說一說。

（2）然后全班交流，互相啟發(fā)，取長補短。

（3）學生自己試著擬寫提綱。教師巡視指導。（強調(diào)：不要統(tǒng)一學生的思路，教師要鼓勵有新意的想法）

2、重點指導，點撥寫法。

（1）怎樣才能寫出家人的特點？

（2）指學生回答。在交流中明確：要抓住人物的動作、語言、表情等進行描寫。

（3）要通過描述發(fā)生在人物身上的具體、生動的事情，來突出他們的個性與特點。

四、個性表達，下筆成文

1、學生動筆寫作，教師巡視，提醒學生給自己的習作起個新穎的名字。

2、教師巡視中做個別指導或疑難解答。

板書設計：

小小“動物園”

明確要求→交流素材→下筆成文

第二課時

教學目標：

1、能夠根據(jù)習作要求進行互評互改、自評自改，使文章內(nèi)容具體，語句通順。

2、引導學生掌握修改文章的基本方法。

教學重難點：

重點

根據(jù)習作要求進行互評互改、自評自改，使文章內(nèi)容具體，語句通順。

難點

能抓住人物的神態(tài)、語言和動作寫出家人的特征。

教學過程：

一、回顧要求，談話導入

1、上節(jié)課我們進行了習作指導，同學們也已經(jīng)完成了習作。下面我們來回憶一下習作要求，根據(jù)習作要求，進一步完善習作。

2、根據(jù)學生的回答，教師板書習作要求。

二、互評互改，完善習作

1、集體評改，回顧方法。

（1）回顧修改習作的方法，全班交流。

（2）選擇具有代表性的習作，放到投影儀上，全班同學針對習作提出修改意見。（交流中，教師要引導學生按照從整體到部分的方式去修改。還要注意標點符號的正確使用）

2、自讀自改，完成習作。

（1）自讀習作，沒完成的接著寫完整。

（2）讀自己的習作，按照習作要求和修改方法修改自己的習作。

（3）教師巡視指導修改情況。

3、互評互改，完善習作。

（1）小組內(nèi)互讀互改，提出更好的修改建議。

（2）教師巡視指導，強調(diào)寫作重點，評價事例是否具體，表達情感是否真摯。

三、再次交流，布置作業(yè)

1、指名讀修改后的習作，引導學生交流改后的感受。

2、布置作業(yè)。

回家后，將習作讀給爸爸媽媽聽，請他們提提意見，再認真改一改。

2024四年級上冊優(yōu)秀教案 篇8

教材分析

這篇看圖學文有兩幅長城的彩圖和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體形象的短文緊密配合，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀和高大堅固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

教學目標

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生的愛國之情；學生能課內(nèi)外知識相結合，更好地理解本文的內(nèi)容；學習由遠及近、由整體到部分，從不同的觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開想象；學習本課的生字新詞有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重難點

引導學生把觀察、閱讀、想象結合起來，提高閱讀能力；通過對課文內(nèi)容的感悟，培養(yǎng)學生的民族自豪感。

教學構想

教學本文時讓學生收集有關長城的古詩和故事，激發(fā)學生的學習興趣，而后引導學生看圖，再結合文章來學習，通過閱讀來加深理解。

教學準備

布置學生購及有關長城的圖片或文字資料長城的風光資料片、投影片

教學時間

2課時

第一課時

教學內(nèi)容

理解圖意及文章的內(nèi)容，指導學生朗讀。

學生學習過程

一、默讀“導讀”，了解學習內(nèi)容，明確訓練要求

二、出示長城的遠景圖，簡介：這是我國的長城，它是世界歷的偉大奇跡，你們知道有關長城的故事嗎？

1、請同學們講解，老師及時加以表揚。

2、老師補充幾首古詩。

3、簡介長城：兩千多年前，春秋戰(zhàn)國時各國為了互相地域，各自在形勢險要地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國后，為了抵御匈奴的侵犯，將原先秦、趙、燕三國北邊的長城予以修繕，并且連貫起來。此后，漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修筑過，明代為了抵御外敵，前后修筑18次，圖上的八達嶺長城就是明代修筑的。

三、觀察圖畫

1、學生自己觀察，有條理地進行觀察，說說長城的形狀、樣子，指名說說（特別提問學習后進的同學，及時加以鼓勵）。

2、同學間互相說。

3、自讀課文，看看文中怎樣描寫的？

四、學習第一自然段。

1、出示中國地圖，讓學生找到長城的起始點，體會長城的長，請同學讀一讀書中有關“長”的語句。

2、自由讀第一段。

3、指名讀。

五、學習第二段。

1、再次觀察長城的`近景圖，感受長城的高大堅固，補充：八達嶺居庸關一代的長城，城墻高8、5米，厚6、5米，頂端厚5、7米，女墻高一米，的確又高又堅固。

2、指名讀第二段。

3、同位間指出垛口、城臺等的位置。

4、朗讀第二段。

六、自學第三段。

1、讀第三段，你讀懂了什么？

2、有感情地讀一讀。

3、理解“思考練習”3的前兩個句子的含義。

（1）“很自然地想起”是因為長城雄偉堅固，結構合理，誰來到長城也會想起古代的勞動人民，并發(fā)出由衷的感嘆。

（2）一個“才”，道出了勞動人民的艱辛與智慧，充滿了對勞動人民的崇敬與贊美。

七、自學第四段。

1、自己學習，你讀懂了什么？

2、讀第四段，讀出自豪之情。

八、小結。讀了本文，你有什么想法？多談一談。

作業(yè)設計

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、識記生字詞。

板書設計

2長城

偉大的奇跡高大堅固

歌頌勞動人民

課后小記

第二課時

教學內(nèi)容

加深對長城的認識，理清課文的條理，激發(fā)愛國之情。

學生學習過程

一、導入新課。

二、深入了解。

1、同學們說說自己收集的故事，老師給予表揚。

2、聽了這些故事，大家談感想。

三、指讀課文，再聯(lián)系圖，了解長城的構造與用途。

四、進行朗讀訓練。

1、指名按自然段朗讀課文。

2、自由讀課文。

五、理清課文條理。

六、指導背誦。

1、學生自由背誦，可一段一段地背誦，也可按自己的方法背誦。

2、教師指導后進的同學背誦。

3、指名背誦，交流經(jīng)驗。

七、聽寫字詞。

八、請幾名同學當小導游，介紹長城。

作業(yè)設計

1、背誦課文中自己喜歡的段落。

2、把自己知道的有關長城的故事講給別人聽。

板書設計

2長城

概述長城長城腳下、長城上感想

遠近

《2024四年級上冊優(yōu)秀教案》一文就此結束，希望能幫助您在小學教學中起到作用，如還需更多，請關注我們的“四年級上冊”專題。