語文小學(xué)四年級教案

四年級語文上11成長教案。

教學(xué)

要求1.理解課文內(nèi)容,懂得從小就要培養(yǎng)獨立生活的能力。

2.學(xué)會本課的生字、新詞,能正確、規(guī)范地書寫。

3.能有感情地朗讀課文。抓住課文的重點部分,體會作者要表達(dá)的思想感情。

重點

難點1.學(xué)習(xí)約翰懂得從小就要培養(yǎng)獨立生活的能力。

2.體會到生活能力強有利于孩子的成長。

教學(xué)

課時兩課時

成長

我在意大利的一個面包房里干過兩個月,認(rèn)識了很多意大利孩子。其中有一個叫約翰(hàn)的男孩兒,長得虎頭虎腦的,一雙藍(lán)色的大眼睛老是忽閃忽閃的,十分可愛。[①對約翰的外貌描寫給你留下了怎樣的印象?]

段導(dǎo)讀:這一自然段主要是講“我”在意大利一個面包房里認(rèn)識了一個叫約翰的男孩兒。

約翰每次來面包房,總是親昵(nì)地拖長聲音,沖[chònɡ]著我說:“您好——”等我回答后,他便從口袋里掏出兩元錢,要買意大利香腸。[②“每次”和“總是”說明了什么?]

段導(dǎo)讀:這一自然段講的是約翰經(jīng)常來買香腸,并且很有禮貌。

他的大眼睛忽閃忽閃地盯著香腸,用手取了一根,自言自語地說:“不夠買兩根的?！边@句話,他幾乎天天重復(fù)著,好像他的口袋里只允許裝兩元錢。[③你從“不夠買兩根的”“幾乎天天重復(fù)著”中讀懂了什么?]

段導(dǎo)讀:這一自然段主要講小約翰買過香腸后總要重復(fù)一句話“不夠買兩根的”,這就給我們留下了懸念,這是為什么呢?

有一次,我拿了兩根香腸給他:“你拿去吃好了?！?/p>

他那雙大眼睛閃了又閃,用手推讓說:“不要。兩塊錢買一根,還可以喝一聽可樂?！盵④從這段話中你體會到了什么?]

段導(dǎo)讀:這一自然段講當(dāng)“我”表示要多給他一根香腸時,他拒絕了。

聽了他的話,我琢磨(zuómo):也許他的父母不太喜歡他,也許他的家庭經(jīng)濟(jì)情況不太好。[⑤“也許”表明這是“我”的猜測。那么“我”的猜測是什么?]

段導(dǎo)讀:這一自然段是講“我”對約翰家庭情況的猜測。

第一部分(第1~6自然段):寫一個叫約翰的意大利男孩兒,每天都到“我”干活的面包店里買一根香腸和一聽可樂,“我”以為父母不喜歡他,或是他家的經(jīng)濟(jì)情況不好。

大雪紛紛揚揚,接連下了三天。約翰也有三天沒來買香腸了。[⑥你從“紛紛揚揚”“下了三天”體會到什么?]

段導(dǎo)讀:這一自然段寫大雪一連下了三天,阻礙了交通,約翰也沒來買香腸。

第四天,大雪繼續(xù)下著。我偶然抬起頭,從玻璃窗向外看,只見鋪著厚厚白雪的馬路上,駛來一輛汽車,停在靠東的居民點。[⑦這輛汽車是誰的呢?]一個裹(ɡuǒ)著紅頭巾的婦女從汽車?yán)镒叱鰜?。接?一個穿著紅大衣、戴著紅帽子的男孩兒也下了汽車。男孩兒的肩上掛著一個大挎(kuà)包。他走到每家每戶的信箱前,投送著一份份報紙。投完這個居民點,汽車又往另一個居民點開去……[⑧在大雪天約翰是怎樣送報紙的?]

段導(dǎo)讀:這一自然段主要寫在下大雪的第四天,“我”看到約翰的媽媽開著汽車陪他給每家每戶送報紙。

第五天,雪停了,約翰穿著一件紅大衣,戴著一頂紅帽子,又來面包房買香腸了。[句導(dǎo)讀:說明約翰的穿戴與投送報紙的男孩兒一樣。]我看到他的穿戴,心里一亮,問他:“昨天,不就是你在大雪紛飛的雪地里送報嗎?走在你前面的那個婦女是……”[⑨“我”為什么說他可能就是在大雪紛飛的雪地里送報的小孩兒?]

段導(dǎo)讀:這一自然段寫約翰又來買香腸了,“我”確信昨天送報的就是他。

“是我的媽媽?！彼坏任艺f完,笑著回答,“雪太大了,媽媽不放心,一定要陪我送報……”[⑩媽媽為什么“一定要陪我送報”?]他笑得那么甜,胖乎乎的臉頰(jiá)上露出兩個酒窩。[從約翰的笑容中可以看出什么?]

段導(dǎo)讀:這一自然段主要寫約翰是一個懂事的孩子,也是一個很樂觀的孩子,從側(cè)面描寫了媽媽對孩子身心的雙重關(guān)懷。

“你每月送報紙,可以拿到多少報酬(chóu)?”

他漫不經(jīng)心地回答:“八十元。圣誕(shènɡdàn)節(jié)時報紙多,可以拿一百多元?！盵從“漫不經(jīng)心”你體會到了什么?]

段導(dǎo)讀:這段是寫“我”得知約翰每月可以拿到八十元的報酬。

說著,他像往常一樣,從口袋里掏出兩元錢,遞給我,仍舊買一根香腸和一聽可樂。[現(xiàn)在你對此又有什么看法?]

段導(dǎo)讀:這段寫他舍不得多花,仍然花兩元錢買一根香腸和一聽可樂。從這里可以看出約翰很珍惜自己的勞動成果,不肯奢侈。

第二部分(第7~13自然段):寫“我”看到在一個大雪天,約翰的媽媽開著汽車陪他給每家每戶送報紙,并知道他每月至少可以拿到八十元的報酬。但他仍然花兩元錢買一根香腸和一聽可樂。

這時候,我才恍然大悟:約翰家不是沒有錢,他的父母也不是不愛他,而是為了從小培養(yǎng)他的生活能力,因為這樣更利于他的成長。

段導(dǎo)讀:這段是寫“我”明白了約翰的父母是在從小培養(yǎng)他的生活能力,以便有利于他的成長。

第三部分(第14自然段):寫“我”明白了約翰的父母從小培養(yǎng)他的生活能力的做法,有利于他的成長。

1.學(xué)會本課的生字、新詞。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.初讀課文,了解課文講了一件什么事。

生字、詞語卡片。

一導(dǎo)入

我們每個人都在漸漸長大。這就意味著我們要學(xué)會生活,那么我們在生活中是靠自己還是靠家長呢?讓我們一起學(xué)習(xí)課文,了解約翰的成長故事吧。

二初讀課文

1.自讀課文,根據(jù)生字表自學(xué)生字、新詞。

2.小組交流:學(xué)會了哪些生字、新詞?

3.反饋學(xué)習(xí)情況。

(1)指名讀生字,隨時糾正讀音。

腸夠駛輛箱胖窩圣誕悟

(2)結(jié)合生活理解本課的詞語,多種形式認(rèn)讀。

香腸——腸

“腸”的部首是“月”,表示和什么有關(guān)?

行駛——駛

誰能描述一下“行駛”這個動作?

胖乎乎——胖

你還知道哪些“ABB”式的詞語?

圣誕——圣、誕

(3)書寫指導(dǎo)。

①駛:右半部分是“史”,不是“吏”。

②酬:左半部分不要丟掉“酉”里的“橫”,右半部分的“州”注意三個“點”的方向。

③誕:右半部分注意和“廷”的區(qū)別。

(4)小組內(nèi)讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

三整體感知課文內(nèi)容

1.默讀課文,試著理清課文的層次。

2.交流課文可以分幾部分的情況。

第一部分(第1~6自然段):“我”在面包房工作時,認(rèn)識了一個叫約翰的孩子。約翰每次到面包房來都只買一根香腸,“我”要送給他一根,他卻不要。

第二部分(第7~13自然段):大雪下了三天,第四天“我”看見一個穿紅大衣的男孩子在投送報紙,第五天“我”知道那是約翰。

第三部分(第14自然段):“我”終于明白約翰天天投送報紙是他的父母在培養(yǎng)他的生活能力。

3.說說課文的主要內(nèi)容。

4.你覺得約翰是個什么樣的孩子?

1.如何使學(xué)生對課文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢?教師應(yīng)該首先布置學(xué)生這樣預(yù)習(xí)課文:充分朗讀課文,思考你喜不喜歡文中的約翰,喜歡他什么,然后小組內(nèi)發(fā)表演說。

2.引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文時,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住本文描寫人物的外貌和語言的句子,通過品讀和有感情地朗讀來體會約翰所具備的良好習(xí)慣和獨立生活能力。教師可利用多媒體課件展示出約翰在雪中送報的情景,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,走近約翰,使學(xué)生對文本產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。之后,在總結(jié)全文內(nèi)容時,引導(dǎo)學(xué)生交流幾個問題,如:“你認(rèn)為約翰將來是個怎樣的人?學(xué)了這個故事你受到了什么啟發(fā)?自己也經(jīng)歷過許多事,你認(rèn)為哪件有利于自己的成長?”引導(dǎo)學(xué)生自我反思,并認(rèn)識到自己在成長中應(yīng)注意培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣,獨立生活能力,持之以恒的精神。

1.讀課文,學(xué)習(xí)約翰從小就培養(yǎng)獨立生活能力的精神。

2.有感情地朗讀課文。

寫有約翰外貌、語言的投影片。

一導(dǎo)入

讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,和約翰一起經(jīng)歷成長,希望同學(xué)們從中有所收獲。

二細(xì)讀課文

1.默讀課文,畫出描寫約翰外貌、語言的句子。

2.和學(xué)習(xí)小組中的同學(xué)交流自己找到的句子,相互補充。

3.請學(xué)生讀一讀自己找到的句子,談一談從句子中能感受到什么。

(1)外貌描寫。

外貌描寫1:

長得虎頭虎腦的,一雙藍(lán)色的大眼睛老是忽閃忽閃的,十分可愛。

①從這句話中你體會到約翰是個什么樣的孩子?(可愛、聰明、機靈)

②讀一讀這句話。

③我們已經(jīng)對課文很熟悉了,外貌描寫跟故事并沒有什么聯(lián)系,去掉行不行?(引導(dǎo)學(xué)生感受外貌描寫的作用)

④課文還在第3、5自然段分別寫到了“他的大眼睛忽閃忽閃”“他那雙大眼睛閃了又閃”。

外貌描寫2:

第五天,雪停了,約翰穿著一件紅大衣,戴著一頂紅帽子,又來面包房買香腸了。

①你覺得這句話在文章中有什么作用?

(課文兩次寫到“紅大衣、紅帽子”,“我”正是通過穿著認(rèn)出投遞報紙的是約翰,這樣的描寫前后呼應(yīng),使故事情節(jié)完整、連貫。)

②讀一讀這句話。

(2)語言描寫。

語言描寫1:

約翰每次來面包房,總是親昵地拖長聲音,沖著我說:“您好——”

①從這句話中你覺得約翰是個什么樣的孩子?(很有禮貌)

②什么是“親昵”?能換個詞嗎?

③再讀這句話,讀出“親昵”的感覺。

語言描寫2:

自言自語地說:“不夠買兩根的?！边@句話,他幾乎天天重復(fù)著,好像他的口袋里只允許裝兩元錢。

①第一次讀課文,讀到這里后,你想到了什么?

(約翰家里一定很窮,他沒有錢買兩根香腸。)

②當(dāng)你讀了全文,知道了整個故事后,再看這句話,你又有什么體會?

學(xué)生甲:約翰顯然不缺錢,但是從不隨便花錢。

學(xué)生乙:約翰每天花錢都是有計劃的。

學(xué)生丙:約翰是個勤儉的孩子。

③讀一讀第5自然段。

語言描寫3:

他那雙大眼睛閃了又閃,用手推讓說:“不要。兩塊錢買一根,還可以喝一聽可樂?！?/p>

①他在什么情況下說的這句話?(“我”要送給他一根香腸)

②既然他每天都想買兩根但不能買,現(xiàn)在有人送,是件多么好的事情,他為什么不接受呢?(約翰不接受別人的饋贈,是個自食其力的孩子。)

③讀一讀課文的第2~6自然段。

語言描寫4:

“是我的媽媽?！彼坏任艺f完,笑著回答,“雪太大了,媽媽不放心,一定要陪我送報……”他笑得那么甜,胖乎乎的臉頰上露出兩個酒窩。

①從媽媽“一定要陪我送報”中,你體會到什么?(約翰想自己來,但是媽媽不放心。)

②想象約翰是怎樣對媽媽說的,媽媽又是怎樣回答的。

③此時,你最想對約翰說的一句話是什么?

語言描寫5:

他漫不經(jīng)心地回答:“八十元。圣誕節(jié)時報紙多,可以拿一百多元?！?/p>

①“漫不經(jīng)心”是什么意思?他為什么“漫不經(jīng)心地回答”?你體會到了什么?

②通過這句話你還知道了什么?

③讀一讀第7~13自然段。

4.學(xué)習(xí)第14自然段。

(1)指名朗讀。

(2)談?wù)勀銓@句話的理解。

(3)為什么送報紙“更利于他的成長”呢?

學(xué)生甲:送報紙可以讓約翰體會到掙錢的辛苦。

學(xué)生乙:自己辛苦掙到的錢,約翰會特別珍惜,不會亂花。

學(xué)生丙:送報紙的過程中約翰會經(jīng)歷很多事情,對他的成長也有幫助。

三總結(jié)全文

1.約翰的成長故事對你有什么啟發(fā)?

2.約翰長大后,你覺得他會成為一個什么樣的年輕人?

3.你有過類似的經(jīng)歷嗎?說給大家聽一聽。

1.這篇課文通過小約翰雪天送報紙這個故事,告訴我們從小鍛煉自己的生活能力,更有利于成長的道理。然而,如今大多數(shù)孩子嬌生慣養(yǎng),能夠自食其力的沒有多少,針對這種社會現(xiàn)象,教學(xué)本課非常有意義。為使學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)本文,上課伊始,教師就應(yīng)舉許多自食其力的例子,并向?qū)W生們提問:遇到這樣的事情你會怎么辦?在了解本文主人公時,學(xué)生會為小約翰的成長經(jīng)歷所折服,同樣的年齡,不同的國家卻有著不同的生活方式,究竟我們中國的孩子需要學(xué)習(xí)人家什么?道理、方法就在課文中的每一句話中。教師要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,在討論、探究中自己辨明道理,自己教育自己。

2.教師有責(zé)任讓學(xué)生在童年中獨立成長,快樂成長。教完之后,大部分學(xué)生都應(yīng)該能結(jié)合自己的行為習(xí)慣進(jìn)行自我反省。

1.先把下面的音節(jié)補充完整,再根據(jù)不同的聲調(diào)進(jìn)行分類。

ch酬k挎x箱d誕sh駛f份p胖w悟

一聲:二聲:

三聲:四聲:

2.在括號里填上合適的量詞。

一(雙)大眼睛一(根)香腸

一(件)大衣一(頂)紅帽子

一(份)報紙一(聽)可樂

3.在括號里填上合適的詞語。

()的眼睛()的大雪

()的馬路()地回答

()的帽子()的男孩兒

4.為什么約翰每次總是用兩元錢來買香腸和可樂?

約翰每次用兩元錢買一根香腸和一聽可樂,因為那兩元錢是他自己的勞動所得,他并不是買不起更多的香腸,而是在有計劃地支配自己的勞動報酬;他的家庭條件并不是不好,而是父母在有意識地來鍛煉他。

5.學(xué)完本課,你有哪些話想對爸爸媽媽說?

真實的高度

一天,大仲馬得知他的兒子小仲馬寄出的稿子總是碰壁,便對小仲馬說:“如果你能在寄稿時,隨稿給編輯先生附上一封短信,或者只是一句話,說‘我是大仲馬的兒子’,或許情況就會好多了?！?/p>

小仲馬固執(zhí)地說:“不,我不想坐在你的肩頭上摘蘋果,那樣摘來的蘋果沒有味道?！蹦贻p的小仲馬不但拒絕以父親的盛名做自己事業(yè)的敲門磚,而且不露聲色地給自己取了十幾個其他姓氏的筆名,以避免那些編輯先生們把他和大名鼎鼎的父親聯(lián)系起來。

面對那一張張冷酷而無情的退稿箋,小仲馬沒有沮喪,仍在不露聲色地堅持自己的創(chuàng)作。他的長篇小說《茶花女》寄出后,終于以其絕妙的構(gòu)思和精彩的文筆震撼了一位資深編輯。這位知名編輯曾和大仲馬有著多年的書信來往。他看到寄稿人的地址同大作家大仲馬的絲毫不差,懷疑是大仲馬另取的筆名。但作品的風(fēng)格卻和大仲馬的迥然不同。帶著這種興奮和疑問,他迫不及待地乘車造訪大仲馬家。令他大吃一驚的是,《茶花女》這部偉大的作品,作者竟是大仲馬名不見經(jīng)傳的年輕兒子小仲馬。“您為何不在稿子上署上您的真實姓名呢?”老編輯疑惑地問小仲馬。小仲馬說:“我只想擁有真實的高度?！崩暇庉媽π≈亳R的做法贊嘆不已。

《茶花女》出版后,法國文壇的書評家一致認(rèn)為這部作品的價值大大超越了大仲馬的代表作《基度山伯爵》。小仲馬一時聲名鵲起。

編輯推薦

四年級上冊《成長》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“四年級上冊《成長》教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教材簡析

每個人都有自己的童年。童年的生活和經(jīng)歷往往會影響一個人的一生，所以，社會、家庭都非常重視孩子的成長。那么一個人的童年應(yīng)該怎樣度過?一直在父母的溺愛下飯來張口，衣來伸手，還是自立自強，從小練就一身生存的本領(lǐng)?讀一讀成長這篇課文，或許能對我們有所啟發(fā)。

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：掌握本課生字詞。

能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，通過小約翰在優(yōu)越的生活環(huán)境中，仍然自食其力的事情，對西方國家的教育背景有所了解。

情感目標(biāo)：懂得珍惜自己和他人的勞動成果，學(xué)習(xí)小約翰自食其力的精神。

教學(xué)重難點

懂得珍惜自己和他人的勞動成果，學(xué)習(xí)小約翰自食其力的精神。

教學(xué)時間

1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入，結(jié)合學(xué)生的生活實際，激發(fā)聯(lián)想，引起感悟。

《鎖不住的心》讓我們了解到包括我們自己在內(nèi)的中國孩子成長中的煩惱，《女孩兒烏塔》讓我們了解和外國孩子豐富的成長經(jīng)歷，我們今天學(xué)習(xí)的《成長》，再一次讓我們了解國外家長與我們不同的教育理念，國外兒童不同于我們的成長故事。

二、自讀自悟，交流體會。

是一篇略讀課文，教學(xué)中放手讓學(xué)生自讀自悟。教師加以梳理引導(dǎo)，在理解的基礎(chǔ)上雀斑交流討論。

例如，圍繞“約翰是個怎樣的孩子?”畫出相關(guān)的語句，也可以寫出自己的閱讀感想。

他的大眼睛忽閃忽閃地盯著香腸，用手取了一根，自言自語地嘀咕：“不購買兩根?！边@句話，他幾乎天天重復(fù)著，好像她的口袋里只允許裝上兩塊錢?！∧泻⒅貜?fù)的行為使大家頓生疑竇，引起了讀者好奇，是因為媽媽給他的錢很少嗎?是他家的經(jīng)濟(jì)條件差嗎?

當(dāng)“我”要送他兩根香腸時，他“用手推讓”，“話說得不卑不亢”?！粋€自尊、要強得孩子，令我們對他頓生好感。

“是我的媽媽?！彼坏任艺f完，笑著回答，“雪太大了，媽媽不放心，一定要陪伴我送報……”——疑竇初解。

“你每月送報紙，可以拿到多少報酬?”

他告訴我：“八十元。圣誕節(jié)時報紙多，可以拿一百元以上?！薄瓉硭囊露道锊皇菦]有錢，他自己掙的錢足可以購買兩根香腸了。他的克制與節(jié)儉，是對自己勞動所得的珍惜啊。

還可以就“文章為什么不像《女孩兒烏塔》一樣，用《小約翰》命題，而以《成長》為題?”展開討論。

由此理解約翰父母對他的教育方式，從而理解文章拿給的寫作意圖。

三、拓展閱讀，深化理解。

向?qū)W生推薦《夏令營中的較量》，這是作者十幾年前寫的一篇文章了，至今仍然具有很強的現(xiàn)實意義。

四、學(xué)習(xí)生字生詞。

本課生字可以采用形近字和同音字比較的方式進(jìn)行。

“儉”與“檢”“挎”與“跨”“銷”與“消”等形近字不要混淆。

“戴”與“帶”在用法上容易混淆，要注意區(qū)分。

“琢”“濟(jì)”是多音字，可以讓學(xué)生自己查字典理解另外的讀音和用法。

四年級語文上冊《成長》教案（語文S版）

四年級語文上冊《成長》教案（語文S版）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。

2、有感情地朗讀課文。抓住課文的重點部分，體會作者要表達(dá)的思想感情。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

二、教學(xué)重點、難點：

抓住課文的重點部分閱讀，理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。

三、教學(xué)時間：兩課時

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)過程：

第一課時

（一）揭示課題，導(dǎo)入新課

我們每個人都在漸漸長大，這就意味著我們要學(xué)會生活，那么，我們在生活中應(yīng)該靠誰呢？前面我們已經(jīng)學(xué)過兩篇有關(guān)“成長”的課文，想不想知道今天這個成長故事要告訴我們什么道理呢？好，下面我們就來讀讀這個故事吧。

(二)初讀課文，整體把握課文內(nèi)容

1默讀課文，圈出自己不認(rèn)識的字，運用自己學(xué)過的識字方法學(xué)習(xí)生字。

2畫出自己不理解的詞語，結(jié)合上下文或查字典理解詞義，還不能理解的在集體交流中提出來。

3自由讀課文，你能知道課文講了一個怎樣的故事嗎？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問？你想讓老師、同學(xué)幫助你解決什么問題？

（三）檢測識字情況，指導(dǎo)易錯字的寫法。

(1)用“開火車”的方式，以小組為單位，聽寫生字。

(2)當(dāng)時反饋比賽情況，將寫錯的字正確的寫法展示在黑板上，請同學(xué)介紹你是如何記住這些字的。

(3)區(qū)分形近字：你能給這些生字找個伙伴嗎？再分別組個詞

(4)重點指導(dǎo)“駛、酬、誕”這3個字的寫法，教師板書指導(dǎo)

（四）集體交流，把握課文大意，質(zhì)疑

1《成長》這篇課文寫了誰的一件什么故事？

2讀過課文之后，你有什么想法嗎？

3你有哪些問題需要大家?guī)椭憬鉀Q？（學(xué)生邊說，教師邊分類歸納板書）

4梳理學(xué)生所提問題，提出本課學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。

（五）作業(yè)：

1生字、字詞，熟讀課文。

2向家長詢問或與家長交流自己成長中的故事。

第二課時

（一）從上一節(jié)課學(xué)生的質(zhì)疑引入

1、同學(xué)們，還記得你們上節(jié)課就《成長》這篇課文提出了哪些問題嗎？（電腦出示這些問題）

2同學(xué)們的這些問題都是圍繞“成長”提出的。（出示“因為這樣更利于它的成長”）“這樣”的成長是指怎樣的成長呢？為什么說“因為這樣更利于它的成長”？

（二）抓住重點段落深入體會

1默讀課文，邊讀邊思考

（1）默讀課文1-6自然段，畫出小男孩的表現(xiàn)（包括他的語言和動作）

（2）看到小男孩當(dāng)時的表現(xiàn)，你會想些什么？

2集體交流，抓住重點句體會，教師適時點撥

（1）“自言自語地嘀咕……好像他的口袋里只允許裝兩塊錢。”（可以看出小男孩非?？释玫絻筛隳c，但他又從來不買兩根。）

（2）當(dāng)“我”表示要多給他一根香腸時，他用手推讓說：“不要。兩塊錢買一根，還可以喝一聽可樂?！比绻闶撬藭r你會怎樣做呢？

（3）從小男孩的態(tài)度，你感受到了什么？把你的感受用朗讀表現(xiàn)出來。

（4）齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會產(chǎn)生很多疑問，你當(dāng)時會想些什么呢？

語言訓(xùn)練：聽了他的話，我琢磨：也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經(jīng)濟(jì)情況不太好，也許————，還也許————。

過渡：到底是什么原因使小男孩面對自己愛吃的香腸，卻又不舍得買呢？：約翰的什么表現(xiàn)使作者“恍然大悟”呢？為什么說這樣更利于他的成長？

3體會第7-13自然段

（1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一個大雪天，約翰的媽媽開著汽車陪他給每家每戶送報紙，每月可以拿到八十元的報酬。但他仍然花兩塊錢買一根香腸和一聽可樂。

（2）此時，你心中又有怎樣的想法呢？你明白了什么呢？

①約翰是個很有責(zé)任感的孩子，冒著大雪堅持送報紙。

②約翰家不是沒有錢，是他自己這樣做的，他這樣有計劃地支配自己的所得。

③約翰的媽媽其實很愛約翰，在大雪天陪他送報，還用這種方式鼓勵他做事要堅持不懈。

（3）明白了事情的真相，你想對小約翰或他的媽媽說些什么呢？

4齊讀第14自然段，為什么說“因為這樣更利于他的成長”？你覺得是這樣嗎？

你有沒有相類似的經(jīng)歷，結(jié)合生活實際和大家談一談你的看法。

（三）總結(jié)全文

1這樣一個可愛的男孩，我們是不是該記住他呢？讓我們來看看他的樣子，指名讀第一自然段描寫約翰外貌的句子。

2你覺得約翰哪兒可愛？從課文中找出你認(rèn)為約翰可愛的語句，讀一讀。

3如果約翰站在你的面前，你會怎樣夸他呢？

（四）作業(yè)

1把《成長》的故事講給父母聽，請他們也談?wù)劼牶蟮母惺埽c家長進(jìn)行交流。

2把描寫約翰外貌的句子讀一讀，再抄下來。

3推薦閱讀《語文同步讀本》中的兩篇文章《烏塔》和《爸爸錯了》。

12.《球王貝利》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過自讀課文，抓住重點部分理解課文內(nèi)容，并懂得“愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。

2.認(rèn)識“垃、圾、椰、祈、禱、鍬”等字，理解“干涸”、“祈禱”等詞語的意思。

二、教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點：通過課文內(nèi)容，具體了解球王貝利的成長過程。

教學(xué)難點：從球王貝利的成長經(jīng)歷中，體會“愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。

三、教學(xué)時間：一課時

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

五、教學(xué)過程：

（一）看錄像導(dǎo)入

（播放一段貝利在進(jìn)行足球比賽的資料片）

小球迷們仔細(xì)看，誰是有“球王”稱號的貝利？看他那嫻熟的技藝，精湛的腳法，真令人拍手叫絕，你們知道貝利是怎樣成為“一代球王”的嗎？

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，名字叫《球王貝利》，看看貝利的成長經(jīng)歷使你受到什么啟發(fā)？

（二）初讀課文

1自由讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，運用學(xué)過的識字方法自學(xué)生字。

2以小組為單位每人輪流讀一個自然段，檢查讀音是否正確。

（三）默讀課文，整體感知

思考：課文寫了貝利的什么事？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行內(nèi)容的梳理

（送足球→參加訓(xùn)練→捧回金杯）

（四）默讀課文,思考

1教練為什么送給小貝利一個足球？后來又為什么讓小貝利到他的訓(xùn)練場去？

2在文章中劃出相關(guān)的句子，來說明理由。

（五）結(jié)合思考題進(jìn)行集體交流

1教練送給小貝利一個足球的原因（用“因為……所以……”的句式，結(jié)合課文的內(nèi)容說）：

（1）教練看出貝利對足球有濃厚的興趣；

（2）教練發(fā)現(xiàn)他有踢球的天賦；

（3）教練愛護(hù)這樣的人才。

2教練為什么讓貝利到他的訓(xùn)練場上來？（用“之所以……是因為……的句式，結(jié)合課文內(nèi)容回答）

（1）因為教練滿足了自己對足球的熱愛，，貝利送給教練特殊禮物的感恩行為打動了教練。

（2）教練認(rèn)為他是好苗子，喜歡他的為人，教練被這種真誠感動了。

（六）總結(jié)全文

你從“一代球王”貝利的成長故事中，得到了什么啟示？鼓勵學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容從不同角度談看法

（1）堅持自己的興趣愛好，勤奮苦練，才能取得成功。

（2）愛好+天賦+勤奮=成功

（3）成功需要“伯樂”的發(fā)現(xiàn)與幫助，但自己首先應(yīng)該是“千里馬”。

（4）我們應(yīng)該對幫助過自己的人有一顆感恩的心。

（七）作業(yè)

1有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)查找貝利或其他名人的成長故事，從中受到更多的啟迪。

2推薦閱讀《語文同步讀本》中的兩篇文章《十一支康乃馨》和《小象奴奴》。

板書設(shè)計：12*球王貝利

愛好+勤奮+天賦+真誠=成功

小學(xué)四年級下冊語文《鐵杵成針》精品教案

小學(xué)四年級下冊語文《鐵杵成針》精品教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會故事中的生字新詞，了解故事的內(nèi)容.

2.學(xué)習(xí)成語故事《鐵杵成針》，理解成語的意思，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

3、能用自己的話復(fù)述成語故事

二、教學(xué)重難點

1.學(xué)習(xí)成語故事《鐵杵成針》，理解成語的表面意思，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

三、課時設(shè)計：1課時

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課：

1、師：同學(xué)們，中國是世界上歷史最悠久的國家之一，在漫漫的歷史長河中，產(chǎn)生了大量的神話傳說和歷史故事，后來人們把這些神話傳說和歷史故事加以錘煉，便形成了許多膾炙人口的成語。下面，讓我們一起來感受下中華語言文化的精華，背誦下我們積累的成語。）

2、學(xué)生起頭，背誦成語接龍。（在今后的學(xué)習(xí)中我們還會積累更多的成語，希望同學(xué)們繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)精神。）

3、導(dǎo)入：成語是我國語言文化的精華，它們有的莊重嚴(yán)肅，有的機智幽默，而且大多數(shù)的成語背后都有一個生動的故事。今天老師給大家?guī)韨€有趣的成故事，大家想不想看？這個成語故事的名字叫做鐵杵成針。（板書課題：鐵杵成針）不過，老師有個要求，希望同學(xué)們能帶著這些問題認(rèn)真去觀看。

4、出示閱讀提示，指名讀要求

（二）、學(xué)習(xí)成語“鐵杵成針”

1、欣賞故事

2、小組討論交流

師：故事我們已經(jīng)看完了，下面就請同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)提示和故事內(nèi)容，把你的發(fā)現(xiàn)和你小組內(nèi)同學(xué)說一說

3、匯報

①這個故事講了一件什么事？

四、板書設(shè)計

鐵杵成針

四年級語文上13麻雀教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《四年級語文上13麻雀教案》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)

要求1.了解課文的寫作順序,理解課文的主要內(nèi)容,感受愛的力量是偉大而崇高的。

2.學(xué)會本課的生字、新詞,注意積累詞語。了解作家、作品。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

重點

難點1.抓住老麻雀的神態(tài)、動作,體會愛的偉大。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解“一種強大的力量”即為愛的力量。

教學(xué)

課時兩課時

麻雀

我打獵回來,走在林陰路上。獵狗跑在我的前面。[①事情發(fā)生在什么時間、什么地點?]

段導(dǎo)讀:交代了事情發(fā)生的時間、地點和獵狗出場。

突然,獵狗放慢腳步,悄悄地向前走,好像嗅(xiù)到了前面有什么野物。[②這里的“野物”指什么?“突然”和“嗅”用得好不好?為什么?]

段導(dǎo)讀:這一自然段寫獵狗放慢腳步,嗅到了野物。

風(fēng)猛烈地?fù)u撼(hàn)著路旁的梧桐樹。[③“猛烈、搖撼”寫出了什么?]我順著林陰路望去,看見一只小麻雀呆呆地站在地上,無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃,頭上長著絨毛,分明是剛出生不久,從巢(cháo)里掉下來的。[④“嘴角嫩黃”“頭上長著絨毛”說明了什么?從“呆呆地”和“無可奈何”這兩個詞語中體會到了什么?]

段導(dǎo)讀:這一自然段寫“我”看到了一只從巢里掉下來的小麻雀。

第一部分(第1~3自然段):寫打獵回來的路上,獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀。

獵狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,張開大嘴,露出鋒利的牙齒。[句導(dǎo)讀:獵狗的動作雖然緩慢,卻很可能帶有攻擊性,小麻雀的處境令人擔(dān)憂,獵狗的危險與其緩慢的動作形成強烈的對比。][⑤從獵狗的動作描寫中你想到了什么?]突然,一只老麻雀從一棵樹上飛下來,像一塊石頭似的落在獵狗面前。[⑥“突然”一詞表明了什么?作者為什么把老麻雀比作一塊石頭落下來?]它扎煞(zhāshā)起全身的羽毛,絕望地尖叫著。[⑦動物在什么情況下才會“扎煞起全身的羽毛”?“絕望地尖叫”說明了什么?]

段導(dǎo)讀:這一自然段寫正當(dāng)獵狗想傷害小麻雀時,老麻雀很快出現(xiàn)在獵狗面前,并絕望地尖叫。

老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀,想拯(zhěnɡ)救自己的幼兒。可是因為緊張,它渾身發(fā)抖,發(fā)出嘶啞(sīyǎ)的聲音。[句導(dǎo)讀:此句寫出了老麻雀一副“臨戰(zhàn)”的緊張姿態(tài)。][⑧老麻雀為什么渾身發(fā)抖,并發(fā)出嘶啞的聲音?]它呆立著不動,準(zhǔn)備著一場搏(bó)斗。在它看來,獵狗是個多么龐(pánɡ)大的怪物哇!可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上,一種強大的力量使它飛了下來。[⑨這種強大的力量指的是什么?]

段導(dǎo)讀:這一自然段寫老麻雀要跟獵狗進(jìn)行一場殊死搏斗。

獵狗愣(lènɡ)住了,它可能沒料到老麻雀會有這么大的勇氣,慢慢地,慢慢地向后退。[⑩獵狗愣住了,慢慢地后退,是因為害怕嗎?]

段導(dǎo)讀:這一自然段寫獵狗被老麻雀的勇氣震懾住了。

第二部分(第4~6自然段):寫獵狗想傷害小麻雀,老麻雀飛落下來,保護(hù)小麻雀。

我急忙喚回我的獵狗,帶著它走開了。[“我”為什么急忙喚回獵狗,帶著它走開了?]

段導(dǎo)讀:這一自然段寫“我”急忙喚回獵狗,帶著它走開了。“我”為老麻雀偉大的母愛所感動,小麻雀的危險解除了。

第三部分(第7自然段):寫“我”急忙喚回獵狗,帶著它走開了。

1.學(xué)會本課的生字、新詞。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容,能夠按事情的發(fā)展順序把課文分成三部分。

麻雀和獵狗的圖片。

一導(dǎo)入

(課前在黑板上貼麻雀和獵狗的圖片)

(老師邊指圖邊說)麻雀和獵狗是我們非常熟悉的動物,它們給你留下了怎樣的印象?(請學(xué)生用詞語或一兩句話描述一下。板書重點詞句。)

學(xué)生甲:麻雀弱小,獵狗龐大。

學(xué)生乙:麻雀和獵狗相比,麻雀顯得特別弱小,獵狗看上去顯得很兇。

弱小的麻雀和龐大的獵狗之間會發(fā)生什么故事呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第13課《麻雀》,這篇文章選自俄國作家屠格涅夫的作品《獵人筆記》?！东C人筆記》寫了一個獵人的狩獵所見,以隨筆的形式出現(xiàn),包括25個短篇故事。

二初讀課文

1.自讀課文,根據(jù)生字表自學(xué)生字、新詞。

2.小組交流:學(xué)會了哪些生字、新詞?

3.反饋學(xué)習(xí)情況。

(1)指名讀生字,隨時糾正讀音。

梧桐絨掩嘶啞搏龐危險

(2)多種形式認(rèn)讀:帶讀、比讀、分組讀,結(jié)合生活理解詞語。

嗅你知道哪個詞和“嗅”意思相近嗎?

巢你見過“鳥巢”嗎?是什么樣子的?

拯救——拯

課文中誰“拯救”誰?

嘶啞——嘶、啞

在什么情況下才會發(fā)出“嘶啞”的聲音?

搏斗——搏

你見過“搏斗”的場面嗎?給你什么感覺?課文中誰要和誰“搏斗”?

龐大——龐愣住——愣

“愣住了”的表情應(yīng)該是怎樣的?課文中誰“愣住了”?

(3)書寫指導(dǎo)。

①絨:右邊是“戎”不是“戒”,注意不要多寫一“豎”。

②搏:左邊是“提手旁”,注意與“博”的區(qū)別。

③龐:“廣字旁”下面是“龍”字,切記不要丟掉撇,寫成“尤”。

(4)分段指讀課文,檢查字音的掌握情況。

三自讀課文,整體感知

(1)文章中都出現(xiàn)了誰?他們之間發(fā)生了什么事?

(文章中出現(xiàn)了小麻雀、老麻雀、獵狗和“我”。獵狗要吃小麻雀,老麻雀奮不顧身地保護(hù)小麻雀,獵狗被鎮(zhèn)住了,不由得后退,“我”急忙喚回了獵狗。)

(2)根據(jù)提示把課文分成三部分。

第一部分(第1~3自然段):“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀。

第二部分(第4~6自然段):老麻雀奮不顧身地拯救自己的幼兒,鎮(zhèn)住了獵狗。

第三部分(第7自然段):“我”急忙帶著獵狗走開了。

(3)明確自讀課文時還有哪些不懂的問題,標(biāo)注出來。

學(xué)生提出自學(xué)中不懂的問題,較容易的問題邊提邊由學(xué)生解答;較難的問題可在下節(jié)課解決。

四小結(jié)

面對龐大的獵狗,老麻雀全然不顧自己可能面臨的危險。它到底為什么要這樣做呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1.根據(jù)本學(xué)期的訓(xùn)練重點和學(xué)生的特點,教師在這節(jié)課上應(yīng)繼續(xù)從引導(dǎo)學(xué)生抓住主要句子,結(jié)合重點詞語談體會來理解課文入手,逐步培養(yǎng)學(xué)生抓重點詞體會感悟句意的能力。比如:教學(xué)伊始,先讓學(xué)生自讀課文第3自然段,然后讓學(xué)生說一說:你覺得這只小麻雀是一只怎樣的麻雀?從哪兒看出來的?讓學(xué)生從書上找出相應(yīng)的詞語談體會。通過讀書,有學(xué)生認(rèn)識到:這是一只剛出生不久的小麻雀;是一只從樹上摔下來的小麻雀;是一只無可奈何的小麻雀……這些內(nèi)容都能從書本上找到相應(yīng)的詞語,而后再進(jìn)行歸納整理,進(jìn)行總結(jié)。以此來訓(xùn)練學(xué)生抓關(guān)鍵詞句理解文章的能力。

2.在此之后,教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中的句子,理解獵狗的形象及老麻雀保護(hù)小麻雀的做法。

3.本課老麻雀全力保護(hù)小麻雀的愛子之情是令人震撼的。動物界能有如此令人敬佩的情感,我們?nèi)祟悇t更應(yīng)該擁有。為了讓還不太懂得關(guān)愛別人的學(xué)生受到愛的觸動,能感受到別人對自己的愛,也能學(xué)會去關(guān)愛別人,教師在教學(xué)的最后(在學(xué)生體會到老麻雀對小麻雀的愛之后),引導(dǎo)學(xué)生找自己身邊家人對自己的關(guān)愛,從而觸動他們,讓他們從文本中受到熏陶,思想得到升華,感受愛的偉大,從而教育他們要學(xué)會用愛去關(guān)愛別人。

1.抓住老麻雀的神態(tài)、動作,體會愛的偉大,理解“一種強大的力量”即愛的力量。

2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

第4、5自然段中描寫老麻雀的句子和表現(xiàn)老麻雀保護(hù)小麻雀的動畫片。

一導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道在老麻雀、小麻雀、獵狗與“我”之間發(fā)生了一件非常感人的事。(板書:老麻雀、小麻雀、獵狗、“我”)誰能簡單說說這是一件什么事?(獵狗要吃小麻雀,老麻雀奮不顧身地保護(hù)小麻雀,獵狗被鎮(zhèn)住了,“我”急忙喚回了獵狗。)

二學(xué)習(xí)課文

1.獵狗要吃的是一只怎樣的小麻雀?讓學(xué)生讀課文中的有關(guān)內(nèi)容。

(1)出示填空,請學(xué)生先填一填,再談?wù)劯惺堋?/p>

我順著林陰路望去,看見一只小麻雀(呆呆地)站在地上,(無可奈何)地拍打著小翅膀。它嘴角(嫩黃),頭上長著(絨毛),分明是(剛出生)不久,從巢里掉下來的。

(2)集體交流。

學(xué)生甲:我覺得小麻雀特別可憐。

學(xué)生乙:小麻雀剛出生不久,嘴角嫩黃,它還不會飛,特別需要幫助。

學(xué)生丙:小麻雀一定特別害怕,可是又不知道該怎么辦。

(3)有感情地讀一讀第3自然段。

2.面對這么嬌弱的小麻雀,獵狗張開大嘴,露出鋒利的牙齒。在這危急關(guān)頭,老麻雀是怎么做的?自己讀一讀第4、5自然段,把感受最深的句子畫出來,還可以簡單批注。

3.集體交流,談?wù)勛约旱捏w會,再朗讀。(根據(jù)學(xué)生所說出示句子)

(1)句子一:

突然,一只老麻雀從一棵樹上飛下來,像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛,絕望地尖叫著。

①對比朗讀(課件出示句子),談感受。

突然,一只老麻雀從一棵樹上飛下來。

突然,一只老麻雀從一棵樹上飛下來,像一塊石頭似的落在獵狗面前。

(“像一塊石頭似的落在獵狗面前”形象地表現(xiàn)出老麻雀飛落時動作之快,用力之猛,反映了老麻雀著急、緊張的心情,也表現(xiàn)了它的勇敢。)

②老麻雀“扎煞起全身的羽毛”是什么樣子?結(jié)合實際說一說,老麻雀“絕望地尖叫著”,既然“絕望”,為什么還要尖叫?

(老麻雀對自己能否擋住獵狗沒有把握,但仍盡力尖叫來警告獵狗,保護(hù)自己的孩子。)

③課件播放老麻雀落在獵狗面前的動畫片,再次加深學(xué)生的感受,朗讀這句話。

(2)句子二:

可是因為緊張,它渾身發(fā)抖,發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動,準(zhǔn)備著一場搏斗。

①老麻雀緊張什么?它真的一點兒也不害怕嗎?

②此刻老麻雀在想什么?

③讀一讀這句話。

(3)面對這么危險的情況,老麻雀很有可能丟掉性命,那么,它可不可以不飛下來?(可以)那它為什么還要飛下來呢?

課件出示句子:

可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上,一種強大的力量使它飛了下來。

“一種強大的力量”指的是什么?

(這種力量就是對孩子的愛。正是愛的力量,讓老麻雀奮不顧身,將自己置身于險境。)

4.“愛”的力量是巨大的,結(jié)果怎么樣呢?齊讀最后兩個自然段。

(1)獵狗為什么“愣住”了,又“慢慢地向后退”呢?

看法一:獵狗害怕了。

看法二:獵狗被老麻雀的勇氣征服了。

(2)為什么“我”急忙喚回獵狗,帶著它走開了?

三總結(jié)全文

1.讀了這篇課文,你最大的收獲是什么?

2.麻雀是一種很常見、很普通的鳥。它沒有漂亮的外衣,沒有動聽的歌喉,平時不會有人愿意多看它幾眼。然而,在這普普通通的鳥的身上,有著這么令人敬佩、令人感動的精神。強大的愛,拯救了小麻雀,征服了獵狗;強大的愛,感動了“我”;強大的愛,也打動了我們每位讀者的心。

1.課文以“我”為線索,生動形象地敘寫了“我”的所見所聞,從而勾勒了一幅感人的畫面,寫成了一個情趣橫溢的故事。開始,教師不要直接提出問題,而要設(shè)好“鋪墊”,創(chuàng)造好條件。學(xué)生對故事感興趣,對感性的材料易接受。故事情節(jié)的小有波瀾以及內(nèi)容的生動性,為誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣奠定了基礎(chǔ)。在較短的時間里,通過教師范讀、學(xué)生朗讀、教師有聲有色地復(fù)述故事等方法,很快激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生大致理解了課文的基本內(nèi)容后,教師應(yīng)順勢提出第一個問題,讓他們通過“思考——討論——發(fā)言”的辦法去解決。盡管給故事分成幾個部分難度并不太大,卻具有一定的理性色彩,因為學(xué)生要對有趣的故事與感性的材料進(jìn)行分解與綜合,要基本弄清其間的邏輯聯(lián)系。學(xué)生通過努力,基本弄清了故事的幾個層次:“我”發(fā)現(xiàn)可憐的小麻雀——獵狗威脅小麻雀——老麻雀拯救小麻雀——“我”喚獵狗走開。學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)故事情節(jié)的基本要素,但他們卻能從故事的“開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局”等方面著手進(jìn)行分析。這其實是他們“追蹤”情節(jié),進(jìn)行觀察的結(jié)果。

2.由于這堂課突出了以學(xué)生為主體,適應(yīng)了他們活潑好動的年齡特點,滿足了他們的表現(xiàn)欲,因此課堂上學(xué)生熱情高漲,思維活躍,每張小臉都洋溢著光彩。許多學(xué)生提出了有價值的問題:“老麻雀為什么絕望地尖叫?”“老麻雀為什么像一塊石頭似的飛下來?”“老麻雀自知斗不過獵狗,為什么還要飛下來,豈不是白白送死嗎?”……特別是一位同學(xué)提出的:“既然‘嗅’是‘聞’的意思,文中為什么不用‘聞’,而用‘嗅’呢?”學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的見解,有的說“嗅”是有目的地聞,帶有辨別味道的意思;有的說“嗅”多用于動物……真想不到四年級的學(xué)生對遣詞造句還有這么多的研究,孩子們的問題既尖銳又深刻,發(fā)人深省。

3.最后,教師還應(yīng)順著學(xué)生豐富的想象設(shè)置這樣一個問題:老麻雀能不能把小麻雀送回巢里?請大家展開想象的翅膀,續(xù)寫本文,好嗎?

1.讀一讀,把下面的音節(jié)補充完整。

xiù嗅wēi危pánɡ龐xiǎn險cháo巢lèng愣

2.讀句子,寫出與加點詞意思相近的詞語。

(1)老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀。(保護(hù))

(2)在它看來,獵狗是個多么龐大的怪物哇!(巨大)

(3)我急忙喚回我的獵狗,帶著它走開了。(連忙)

3.填上合適的詞語,把句子補充完整。

(1)老麻雀站在的樹枝上。

(2)小麻雀地拍打著翅膀。

(3)一種的力量使它飛了下來。

(4)同學(xué)們觀看節(jié)目。

4.老麻雀是如何奮不顧身地保護(hù)小麻雀的?

5.獵狗是因為害怕老麻雀而退縮嗎?

作者簡介

屠格涅夫,俄國19世紀(jì)批判現(xiàn)實主義作家。1818年生于俄國奧廖爾省一個貴族家庭,1883年卒于巴黎。屠格涅夫是一位有獨特藝術(shù)風(fēng)格的作家,被稱為“小說家中的小說家”。他既擅長自然風(fēng)景描寫,又長于抒情,且常用隱蔽手法描寫人物細(xì)膩的心理。他的小說結(jié)構(gòu)簡潔嚴(yán)整,情節(jié)緊湊,語言純凈優(yōu)美,人物形象生動,作品充滿詩意的氛圍和淡淡的哀愁,給人無盡的回味。代表作有《獵人筆記》《父與子》《羅亭》等。

四年級語文上6觀潮教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的四年級語文上6觀潮教案，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)

要求1.理解課文的內(nèi)容,感受錢塘江大潮的壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的情感。

2.學(xué)會本課的生字、新詞,注意積累詞語。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。

重點

難點1.學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點的觀察方法,提高觀察事物的能力。

2.通過重點語句體會“潮來之時”的壯觀景象。

教學(xué)

課時兩課時

觀潮

錢塘江大潮,自古以來被稱為“天下奇觀”。[①這句話突出了錢塘江大潮的哪兩個特點?]

第一部分(第1自然段):概括指出錢塘江大潮是“天下奇觀”。

農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上,我們來到了海寧縣的鹽(yán)官鎮(zhèn),據(jù)(jù)說這里是觀潮最好的地方。[句導(dǎo)讀:這兩句交代了觀潮的時間、地點。]我們隨著觀潮的人群,登上了海塘大堤。寬闊的錢塘江橫臥在眼前。[句導(dǎo)讀:這句中“橫臥”一詞形象地寫出了錢塘江的姿態(tài)和氣勢。]江面很平靜,越往東越寬,在雨后的陽光下,籠罩著一層蒙蒙的薄霧。[②為什么作者不直接寫“潮水”,而寫此刻“江面上很平靜”?]鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺屹(yì)立在江邊。遠(yuǎn)處,幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。江潮還沒有來,海塘大堤上早已人山人海。[③“早已人山人海”說明了什么?]大家昂(ánɡ)首東望,等著,盼著。

第二部分(第2自然段):寫出了潮來之前江面上的景象和觀潮人的心情。

午后一點左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。[句導(dǎo)讀:未見其形,先聞其聲,該句用先聲奪人的描寫手法,用“悶雷滾動”暗示了錢塘江浪潮的氣勢磅礴,為后文的描寫埋下伏筆。]頓時人聲鼎沸(dǐnɡfèi),有人告訴我們說:“潮來了!”我們踮(diǎn)著腳往東望去,江面還是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化。過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。[④此處“一條白線”指的是什么?為什么潮水會是“一條白線”呢?]

那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫(ɡuàn)江面。[句導(dǎo)讀:寫出了“白線”的變化,用“橫貫”一詞比上文的“橫臥”更有氣勢。][⑤“白線”有什么變化?說明了什么?]再近些,只見白浪翻滾,形成一道六七米高的白色城墻。浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩(bēnɡ)地裂,好像大地都被震得顫動起來。[⑥這幾個句子使用了什么修辭手法?表現(xiàn)了什么?]

第三部分(第3、4自然段):描繪了大潮到來時的壯觀景象。

霎(shà)時,潮頭奔騰西去,可是余波還在漫天卷地地涌來,江面依舊風(fēng)號[háo]浪吼。[句導(dǎo)讀:這一句寫了潮頭雖然西去,可是余波依舊氣勢宏大,更能突出錢塘江大潮的壯觀。]過了很久,錢塘江才恢復(fù)了平靜。看看堤下,江水已經(jīng)漲了六七米高了。[⑦從哪兒能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?]

第四部分(第5自然段):描寫了潮頭過后,江水漲了六七米高的景象。

1.學(xué)會本課的生字、新詞。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.初讀課文,初步了解本文的寫作順序。

請學(xué)生課前查找有關(guān)錢塘江大潮的資料。

一導(dǎo)入

同學(xué)們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?說說海潮是什么樣的。

學(xué)生甲:海水漲潮時,浪頭特別大。

學(xué)生乙:海水漲潮時,氣勢宏偉,令人震撼。

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀。潮來時,激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻。你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此與眾不同?(請查閱資料的同學(xué)介紹潮的形成、潮的氣勢或觀潮最佳地點等。)

特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象,第6課就寫了一次觀錢塘江大潮的過程。

二檢查預(yù)習(xí)情況

1.自讀課文,根據(jù)生字表自學(xué)生字、新詞。

2.小組交流:學(xué)會了哪些生字、新詞?

3.反饋學(xué)習(xí)情況。

(1)指名讀生字,隨時糾正讀音。

鹽據(jù)臥塔沸震吼漲

(2)多種形式認(rèn)讀:帶讀、比讀、分組讀,結(jié)合生活理解詞語。

鹽官鎮(zhèn)——鹽

你知道生活中“鹽”的作用嗎?

據(jù)說——據(jù)

(出示課文句子)據(jù)說這里是觀潮最好的地方。

用自己的話解釋“據(jù)說”的意思。

橫臥——臥

臥就是躺著、趴伏的意思,你能做一做這個動作嗎?

人聲鼎沸——沸

你感覺到人的聲音怎么樣?

(3)書寫指導(dǎo)。

①塔:注意別忘了寫右邊口字上的小“橫”。②沸:右邊不是兩“豎”,是一豎撇和一豎。

三理清敘述順序

1.讀課文,想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的。

(課文按時間順序,即潮來前、潮來時、潮頭過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。)

2.再讀課文,提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

3.課文可以分幾部分。

(1)指讀課文,思考:每個自然段講的是什么?哪幾個自然段講的是一個內(nèi)容?(第2自然段寫“潮來前”,第3、4自然段寫“潮來時”,第5自然段寫“潮頭過后”。第2至第5自然段具體寫人們觀潮前后的情景和大潮的壯觀,學(xué)生易掌握。難點在于第2至第5自然段與第1自然段的關(guān)系,第1自然段是概括地講錢塘江大潮是“天下奇觀”,與下文是先概括后具體的關(guān)系。)

(2)討論明確分幾部分,說明理由。(全文按先概括后具體的結(jié)構(gòu)形式分為四部分。)

第一部分(第1自然段):概括寫錢塘江大潮是“天下奇觀”。

第二部分(第2自然段):寫出了潮來之前江面上的景象和觀潮人的心情。

第三部分(第3、4自然段):描繪了大潮到來時的壯觀景象。

第四部分(第5自然段):描寫了潮頭過后,江水漲了六七米高的景象。

4.分段讀課文。

四小結(jié)

錢塘江大潮為什么被稱為“天下奇觀”?下節(jié)課,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1.結(jié)構(gòu)復(fù)雜、容易出錯的生字應(yīng)給出適當(dāng)?shù)奶崾?。?“蒙”中間的短橫不能丟,在文中讀méng,并點明另兩個讀音:mēng和měng;“恢”中“忄”與“火”的書寫原則是先兩邊后中間;“昂”下左部不能多點或撇。

2.課文語言生動優(yōu)美,讀來給人身臨其境之感,宜多讀,還要引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會字詞的含義。如:“天下奇觀”中的“奇”,“橫臥”中的“臥”。

3.抓住時間詞,引導(dǎo)學(xué)生理清寫作順序,把握全文。

1.學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

2.學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

3.朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

文中重點句子,錢塘潮的視頻資料。

一導(dǎo)入

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《觀潮》。上節(jié)課,我們初讀課文,你了解到了什么?(板書:潮來前、潮來時、潮頭過后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過閱讀課文,張開你想象的翅膀,來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象吧。

二學(xué)習(xí)課文

1.講讀第一部分。

(1)第一部分談到錢塘江大潮是“天下奇觀”,你知道什么是“天下奇觀”嗎?這個“觀”與“觀潮”的“觀”有什么不同?

(天下奇觀是指世界上不同一般的景象。兩個“觀”是不同的:“觀潮”的“觀”是看的意思,“天下奇觀”的“觀”是景象的意思。)

(2)師生對讀。

師:因為錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。

生:所以吸引了無數(shù)的人前來觀看。

2.講讀第二部分。

(1)第二部分主要講了什么?

(潮來前錢塘江江面的景象。)

(2)學(xué)習(xí)潮來前(第2自然段)錢塘江江面的景象,體會觀潮人的心情。

①讀中找:邊讀邊在書上畫出描寫“潮來前”江面的景象及人們心情的句子。(用不同符號標(biāo)出)

②讀中聽。(邊聽邊答)

指名讀課文第2自然段。

重點句一:“江面很平靜,越往東越寬,在雨后的陽光下,籠罩著一層蒙蒙的薄霧?！币龑?dǎo)學(xué)生感受潮來前江面上的平靜。

重點句二:“大家昂首東望,等著,盼著?！睆倪@句中可以體會觀潮人的急切心情。

③小結(jié):此時的江面如此平靜,人們翹首盼望,讓我們共同觀望潮來時的景象吧!

3.講讀第三部分。

(1)感受潮來時的壯觀景象。(精講課文第3、4自然段)

①看錄像激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺。

如果你們就在觀潮的人群中,心情會怎樣?潮來時,哪兩點給你留下的印象最深?

②進(jìn)一步體會潮的聲大、浪高這兩點。指導(dǎo)學(xué)生自讀第3、4自然段。找出三處寫潮來時的聲音和四處寫潮的樣子的語句。

③知潮聲。在學(xué)生找出后,指導(dǎo)學(xué)生用書中的詞語概括其聲的方法,聲音像什么?響聲怎樣?(聲音像千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),響聲如同山崩地裂。)

板書:悶雷滾動、越來越大、山崩地裂。

④知潮形。用上述方法,準(zhǔn)確地概括出潮形,并板書:一條白線、拉長變粗、白色城墻、白色戰(zhàn)馬。同時,讓學(xué)生結(jié)合生活實際體會。(補充有關(guān)大潮形成的資料)

⑤明其序。觀察黑板上板書的詞語,說說從潮的聲和形的變化可以看出作者是按怎樣的順序觀潮的。(按由遠(yuǎn)及近的順序)

還能找出表示這一觀察順序的詞語嗎?

(遠(yuǎn)處、過了一會兒、水天相接、向我們移來、再近些、越來越近。)

⑥把潮來時的聲、形,有條理地說一說。先讓全班同學(xué)按板書自己練說,再加上表示觀察順序的詞語。

(2)作者寫得特別好,那么他是怎么寫的呢?

(按一定順序:遠(yuǎn)→近;抓住潮來時的特點:聲大、浪大,運用比喻的修辭手法寫的。)

這樣寫有什么好處?舉例說明。(如“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進(jìn),既有聲又有形,極為恰當(dāng)、生動地說明后浪涌前浪,一排剛過一排又緊接著,說明氣勢大、速度快,給人以勢不可當(dāng)之感。又如“白色城墻”色形兼具地說明浪高,直立向前推,可見潮水是洶涌而來。這不是一般的浪,是罕見的浪,潮也是罕見的潮。)

(3)激發(fā)情感。(再看錄像)

提示:想象如果你就在觀潮的人群中,此時此刻你的心情是怎樣的?

錢塘江大潮聲巨大,浪罕見,令人又驚又喜。請同學(xué)們體會這種感情,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀第3、4自然段,評讀。

4.講讀第四部分。

(1)還能從課文中哪兒看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?(學(xué)生讀第5自然段體會)

抓住要點,適時點撥:“霎時”表示時間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來,也使江面風(fēng)號浪吼,恢復(fù)平靜后,江水已漲了兩丈來高,都可以看出潮來之猛、氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

(2)學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?讓學(xué)生談自己的想法。

三總結(jié)

1.我們學(xué)完了課文,對錢塘江大潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘江大潮的游客介紹它呢?

2.(放錄像)編導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)

1.結(jié)合課本上的兩幅圖畫,理解“平靜”“浩浩蕩蕩”“山崩地裂”,想象潮水的變化和聲勢。

2.第3、4自然段是課文的重點,應(yīng)以讀為本,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在讀中體悟,并及時評議。

3.錄像的運用要恰到好處,不能隨意、過多地播放,使學(xué)生沉溺其中,這樣反而會沖淡對課文的興趣。

1.給加點的字選擇正確的讀音,畫“”。

2.不改變句子的意思,把加點的詞語換一個說法。

(1)他凝視著墻上的那幅國畫。(注視)

(2)我依照媽媽的話又重新做了一遍。(按照)

(3)下雨了,警察叔叔仍舊指揮著來來往往的車輛。(仍然)

(4)那條白線很快地向前移動,逐漸拉長,變粗。(漸漸)

3.請你結(jié)合文中的語句簡單描述錢塘江大潮的變化過程。

4.除去文中直接描寫錢塘江大潮的語句,你還能從哪些地方感受到它的“奇特”?

“江潮還沒有來,海塘大堤上早已人山人?！薄按蠹野菏讝|望,等著,盼著”“頓時人聲鼎沸”“人群又沸騰起來”這些地方,從觀潮的人數(shù)之多和人們高漲的熱情中也可看出大潮的“奇特”。

錢塘江涌潮的成因

雄偉壯觀的錢塘江潮的成因除月、日引力影響外,還跟錢塘江口狀似喇叭形有關(guān)。錢塘江南岸赭山以東近50萬畝圍墾大地像半島似的擋住江口,使錢塘江赭山至外十二工段酷似肚大口小的瓶子,潮水易進(jìn)難退,杭州灣外口寬達(dá)100千米,到外十二工段僅寬幾千米,江口東段河床又突然上升,灘高水淺,當(dāng)大量潮水從錢塘江口涌進(jìn)來時,由于江面迅速變窄,使潮水來不及均勻上升,就只好后浪推前浪,前浪跑不快,后浪追上來,層層相疊。其次還跟錢塘江水下多沉沙有關(guān),這些沉沙對潮流起著阻擋和摩擦作用,使潮水前坡變陡,速度減緩,從而形成后浪趕前浪、一浪疊一浪、一浪高一浪的涌潮。

小學(xué)四年級下冊語文《鐵杵成針》優(yōu)秀教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“小學(xué)四年級下冊語文《鐵杵成針》優(yōu)秀教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

小學(xué)四年級下冊語文《鐵杵成針》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)

1、走進(jìn)成語故事，了解中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

2、了解有關(guān)學(xué)習(xí)的成語故事，理解成語的內(nèi)涵。

3、積累有關(guān)學(xué)習(xí)的名言警句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛。

教學(xué)重點

感受中華傳統(tǒng)文化之美，明白一個人要活到老，學(xué)到老。

課時設(shè)計：1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你知道哪些成語故事？誰來說說看。（指名學(xué)生自由回答）

師：成語是我們中華民族的燦爛文化，簡簡單單的幾個字卻濃縮了深刻的道理。很多成語還包含著生動有趣的故事呢？

2、小結(jié)。今天我們就來學(xué)習(xí)了解幾個有關(guān)學(xué)習(xí)的成語故事。（板書課題）

二、故事一《鐵杵成針》

1、李白是唐朝非常著名的大詩人，可他小時候卻非常的頑劣，成績并不好，是什么事情讓李白改變了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，變得勤奮好學(xué)起來呢？課件。出示思考題。

2、學(xué)生觀看視頻《鐵杵成針》。（思考：是什么事情讓李白改變了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，變得勤奮好學(xué)起來呢？）

3、指名學(xué)生回答。

4、小結(jié)。是呀“鐵杵成針”的故事也是對他后期的學(xué)習(xí)影響很大。也從這個故事中，李白也明白了這個道理。

（出示）只要功夫深，鐵杵磨成針。學(xué)生讀后，背一背。

李白被人稱為“詩仙”，是個很有才華的大詩人，但是，連這么有才華的大詩人都需要刻苦的學(xué)習(xí)，那么作為普普通通的我們，無論我們的天資如何，都應(yīng)該持之以恒地努力學(xué)習(xí)。

三、故事二《懸梁刺股》

1、常言道：讀萬卷書，行萬里路，好讀書的人有很多，我們再來看看下一個故事，邊看邊想：從哪些地方可以看出古人讀書很勤奮？

2、學(xué)生觀看視頻《懸梁刺股》，指名回答。

3、小結(jié)：面對學(xué)習(xí)，古人從來不懈怠，《懸梁刺股》的故事在三字經(jīng)中也有記錄了。

出示頭懸梁，錐刺股，彼不教，自勤苦----《三字經(jīng)》

4、師領(lǐng)讀，生齊讀。背誦

四、板書設(shè)計

鐵杵成針

懸梁刺股

四年級語文上12球王貝利教案

教學(xué)

要求1.理解課文內(nèi)容,體會貝利的真誠,并懂得“愛好出勤奮,勤奮出人才”的道理。

2.學(xué)會本課的生字、新詞。

3.能正確、流利地朗讀課文,練習(xí)默讀課文。

重點

難點1.理解課文的內(nèi)容,體會貝利的真誠,并懂得“愛好出勤奮,勤奮出人才”的道理。

2.知道媽媽為什么會稱教練為“恩人”,教練為什么會說“我今天得到了世界上最好的禮物”。

教學(xué)

課時一課時

球王貝利

在里約熱內(nèi)盧的一個貧民窟(kū)里,有一個小男孩兒。[句導(dǎo)讀:這句話交代了事情發(fā)生的地點、人物。]他非常喜歡踢足球,可是又買不起,于是就踢塑料盒,踢汽水瓶,踢從垃圾(lājī)箱撿來的椰(yē)子殼。他在院子里踢,在巷口踢,在能找到的任何一片空地上踢。[①你從這段話中感受到什么?]

段導(dǎo)讀:這一自然段主要講在里約熱內(nèi)盧的一個貧民窟里,一個小男孩兒并沒有因為家境貧困而放棄自己的愛好——踢足球。

有一天,當(dāng)他在一個干涸(hé)的小池塘里猛踢一個椰子殼時,被一位足球教練看見了。教練發(fā)現(xiàn)這個小男孩兒球感很好,就送給他一個足球。[句導(dǎo)讀:這句話既表明小男孩兒長時間的刻苦訓(xùn)練很有成效,“球感很好”,也反映了教練獨具慧眼,發(fā)現(xiàn)了小男孩兒的才能,“送給他一個足球”,發(fā)掘他的潛力,使他后來成為“球王”。]小男孩兒得到足球后,踢得更賣勁兒了。[②“更賣勁兒”說明了什么?]不久,他就能準(zhǔn)確地把球踢進(jìn)遠(yuǎn)處隨意擺放的水桶里。[③“不久……準(zhǔn)確……”說明了什么?]

段導(dǎo)讀:這一自然段主要講教練送給他一個足球,他踢得更賣勁兒了。

第一部分(第1、2自然段):講一個小男孩兒從小喜歡踢足球,一位教練送給他一個足球。

圣誕節(jié)到了,小男孩兒的媽媽對他說:“我們沒有錢買圣誕禮物送給我們的恩人,就讓我們?yōu)樗矶\(qídǎo)吧?！盵④這句話你讀后有什么感受?]

跟媽媽一起禱告完畢,小男孩兒向媽媽要了一把鐵鍬(qiāo),跑了出去。他來到教練別墅(shù)前的花園里,挖起土來。[⑤小男孩兒挖土干什么?]

段導(dǎo)讀:這一自然段主要寫他想出了為教練挖圣誕樹坑的辦法。

他正挖著,教練從別墅里走出來,問小男孩兒在干什么。小男孩兒仰起滿是汗水的臉,說:“教練,圣誕節(jié)到了,我沒有禮物送給您,就讓我給您的圣誕樹挖一個坑吧?！盵⑥小男孩兒為什么要這樣做?你體會到了什么?]

段導(dǎo)讀:這一自然段寫他正挖著時被教練看見了。

教練被小男孩兒的真誠感動了,他把小男孩兒從坑里拉上來,說:“我今天得到了世界上最好的禮物。”[⑦教練為什么說得到了最好的禮物?]停了一下,他繼續(xù)說:“明天你到我的訓(xùn)練場來吧?！盵⑧教練為什么讓小男孩兒到他的訓(xùn)練場上來?]

段導(dǎo)讀:這一自然段主要寫這種真誠打動了教練,教練讓他參加足球訓(xùn)練。

第二部分(第3~6自然段):寫小男孩兒為感謝教練送足球,就想出了挖圣誕樹坑給教練當(dāng)禮物的方法,由此感動了教練。

后來,在1958年,這位當(dāng)時還不滿十八歲的男孩兒和他的隊友一起,為巴西第一次捧回了世界杯足球賽的金杯。[句導(dǎo)讀:寫出了小男孩兒通過刻苦努力取得的成績。]男孩兒的名字一下子傳遍了世界。他就是后來被人們譽(yù)為“球王”的貝利。[句導(dǎo)讀:既點題,又寫出了一個普通孩子成長為“球王”的過程,說明只要肯努力,每個看似普通的孩子都可能創(chuàng)造奇跡。][⑨貝利堅持鍛煉,最后取得怎樣的成果?“一下子”說明了什么?]

第三部分(第7自然段):寫男孩兒與巴西隊球員一起捧回了世界杯足球賽金杯,他就是“球王”貝利。

1.學(xué)會本課的生字、新詞。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.讀課文,了解課文講了一件什么事。

4.體會到小貝利是一個真誠的孩子,懂得勤奮出人才。

貝利在足球場上比賽時的照片。

一導(dǎo)入

1.(出示貝利在球場上比賽的精彩照片)你們知道他是誰嗎?說說你看到照片的感受。

2.貝利曾經(jīng)是一個生活在里約熱內(nèi)盧貧民窟里的窮孩子,但他為什么會成為享譽世界的“一代球王”呢?今天,我們要學(xué)習(xí)的課文講述的就是貝利的成長故事。

二初讀課文

1.自讀課文,根據(jù)生字表自學(xué)生字、新詞。

2.小組交流:學(xué)會了哪些生字、新詞?

3.反饋學(xué)習(xí)情況。

指名讀生字、新詞,隨時糾正讀音。

垃圾——垃、圾

讀課文中的句子:他非常喜歡踢足球,可是又買不起,于是就踢塑料盒,踢汽水瓶,踢從垃圾箱撿來的椰子殼。

讀了這句話你知道了什么?(貝利家里很窮;貝利特別喜歡踢足球。)

椰子——椰祈禱——祈、禱

“祈禱”是什么意思?(一種宗教儀式,即信仰宗教的人向神默告自己的愿望。)

課文中誰要祈禱?為什么祈禱?

鐵鍬——鍬

4.小組內(nèi)讀課文,讀準(zhǔn)字音。

三理解課文內(nèi)容

1.指名讀課文,思考:貝利為什么會成為“一代球王”?

2.交流思考結(jié)果。(學(xué)生如果說得不全面,教師可以在分析中指導(dǎo)。)

學(xué)生甲:因為他特別愛踢足球,球感好。

學(xué)生乙:因為他的真誠感動了教練,教練讓他到訓(xùn)練場去。

3.默讀課文,思考:從課文哪些地方可以看出貝利愛踢球,球感好?又從哪些地方看出他很真誠?自學(xué)過程中要學(xué)會作簡單的批注。

4.交流學(xué)習(xí)成果。

(1)從哪里看出他愛踢足球,球感特別好?

①學(xué)生讀自己找到的句子,說一說為什么會找這一句。

學(xué)生甲:“他非常喜歡踢足球,可是又買不起,于是就踢塑料盒,踢汽水瓶,踢從垃圾箱撿來的椰子殼。他在院子里踢,在巷口踢,在能找到的任何一片空地上踢?！边@段話使我感覺到貝利特別喜歡踢足球。

學(xué)生乙:我從“不久,他就能準(zhǔn)確地把球踢進(jìn)遠(yuǎn)處隨意擺放的水桶里”中,感覺到貝利不但愛踢足球,球感也特別好。

學(xué)生丙:我從“教練發(fā)現(xiàn)這個小男孩兒球感很好”中知道他球感好。

②讀一讀課文第1、2自然段。

③教練為什么會送貝利一個足球?如果你就是教練,你會怎么想?

學(xué)生甲:我覺得這個小男孩兒球感不錯,是個好苗子。

學(xué)生乙:我會想,他這么愛踢球,又買不起球,我送他一個吧。

④想象貝利得到這個足球后的心情,他是怎樣練習(xí)的。

(2)貝利和媽媽把教練當(dāng)成他們的恩人,僅僅是因為一個足球嗎?

學(xué)生甲:因為他們太窮了,平時沒有人會送給他們東西。

學(xué)生乙:因為別人也許會瞧不起窮人,而教練卻送給貝利足球,說明教練沒有看不起這些窮人。

學(xué)生丙:因為教練送給貝利的足球給他帶來了很多的快樂。

(3)貝利和媽媽沒有錢,他們只有為恩人真誠地祈禱。貝利又是怎么做的?讀一讀你畫出來的句子。(貝利給教練的圣誕樹挖坑。)

①教練是怎么說的?指名讀第6自然段。

②出示:

我今天得到了世界上最好的禮物。

只是一個圣誕樹的坑,教練卻說是最好的禮物。你怎么理解這句話?(這個圣誕樹的坑代表了貝利真誠的心,代表了他一顆感恩的心。)

③分角色朗讀課文第3~6自然段。

四總結(jié)全文

1.指名讀課文第7自然段。

2.介紹貝利的故事。

3.了解貝利的成長故事后,你受到了什么啟發(fā)?

1.這篇文章講的是巴西球王貝利小時候的故事。貝利的成長故事告訴我們,一個人的成長除了靠自己的努力外,還要有別人奉獻(xiàn)的愛心和自己奉獻(xiàn)的愛心。貧窮并不能阻擋貝利表達(dá)愛心。聯(lián)系今天多數(shù)學(xué)生,受到來自各方面太多的愛,習(xí)以為常,不思回報,貝利的故事有很深刻的教育意義。沒有素不相識的足球教練的愛心,貝利連足球都買不起,更別說成為足球運動員,也不可能顯露他的足球才華。文章最后一段是一個含義深刻的句子,以此為突破口,深入解讀課文,則可理解貝利用自己的愛心去回報他人,他才能得到更多人的關(guān)懷,一步一步成長。

2.在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生互動是一種最有效的表現(xiàn)形式,因為不同類型的學(xué)生可以互補。對重點句的理解,教師可讓學(xué)生分組學(xué)習(xí),分別尋找貝利對教練的愛心和教練對貝利的愛心,然后通過朗讀來體會,最后交流對這不同的愛心的感悟。通過小組內(nèi)的合作互助學(xué)習(xí),學(xué)生對所閱讀的知識能有進(jìn)一步的理解,在學(xué)習(xí)伙伴的影響與幫助下,會更好地激活學(xué)習(xí)思維。

1.讀句子,畫出句子中的錯別字并把正確的字寫在括號里。

(1)小男孩兒能準(zhǔn)確地把球踢近遠(yuǎn)處隨意擺放的水桶里。(近—進(jìn))

(2)在1958年,這位當(dāng)時還不滿十八歲的男孩兒和他的對友一起,為巴西第一次捧回了世界杯足球賽的金杯。(對—隊)

2.在括號內(nèi)填入適當(dāng)?shù)念伾Q。

(綠)草如茵平步(青)云

吹(灰)之力火樹(銀)花

名垂(青)史真相大(白)

桃(紅)柳(綠)(青)天(白)日

3.你認(rèn)為貝利能成為“球王”的原因有哪些?

4.貝利的故事給了你哪些啟示?

貝利

貝利1940年10月23日出生在巴西的一個貧寒家庭,小時候只能赤腳踢球。13歲時,開始代表當(dāng)?shù)氐陌斁銟凡可倌觋犔咔?使該隊連續(xù)三年獲包魯市冠軍,這位天才少年引起了人們的注意。1956年,著名的桑托斯隊邀其入隊,頭一年,他即攻入32個球,成為該隊最年輕的射手。

1957年,未滿17歲的貝利首次入選國家隊,并首次參加世界杯賽(1958年),他以驚人的技巧馳騁賽場,使足壇驚呼:巴西出現(xiàn)了一位神童!在這位神童的激勵下,巴西隊愈戰(zhàn)愈勇,一一擊潰強勁對手,第一次為祖國捧回了世界杯足球賽的金杯。此后,在貝利統(tǒng)領(lǐng)下,巴西隊又奪得1962年第7屆和1970年第9屆世界杯賽冠軍,貝利本人也成為世界上唯一一位奪得過三屆世界杯足球賽冠軍的球員。

貝利是現(xiàn)代足球運動中最出類拔萃的人物,他功勛卓著,成就非凡,一直是后人的榜樣,在其長達(dá)22年的職業(yè)足球生涯中,共參賽1364場,射入1282個球。他贏得過世界杯冠軍、洲際俱樂部杯賽冠軍、南美解放者錦標(biāo)賽冠軍,被人們譽為“一代球王”。

1977年10月1日,美國宇宙隊為貝利舉行了盛大告別賽。賽后,貝利在隊友和觀眾的歡呼聲中揮淚離場,結(jié)束了非凡的綠茵生涯。

四年級語文下冊成語故事《鐵杵成針》教案

成語故事“鐵杵成針”教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會故事中的生字新詞，了解故事的內(nèi)容.

2.學(xué)習(xí)成語故事《鐵杵成針》，理解成語的意思，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

3、能用自己的話復(fù)述成語故事

二、教學(xué)重難點

1.學(xué)習(xí)成語故事《鐵杵成針》，理解成語的表面意思，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課：

1、師：同學(xué)們，中國是世界上歷史最悠久的國家之一，在漫漫的歷史長河中，產(chǎn)生了大量的神話傳說和歷史故事，后來人們把這些神話傳說和歷史故事加以錘煉，便形成了許多膾炙人口的成語。下面，讓我們一起來感受下中華語言文化的精華，背誦下我們積累的成語。）

2、學(xué)生起頭，背誦成語接龍。（在今后的學(xué)習(xí)中我們還會積累更多的成語，希望同學(xué)們繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)精神。）

3、導(dǎo)入：成語是我國語言文化的精華，它們有的莊重嚴(yán)肅，有的機智幽默，而且大多數(shù)的成語背后都有一個生動的故事。今天老師給大家?guī)韨€有趣的成故事，大家想不想看？這個成語故事的名字叫做鐵杵成針。（板書課題：鐵杵成針）不過，老師有個要求，希望同學(xué)們能帶著這些問題認(rèn)真去觀看。

4、出示閱讀提示，指名讀要求

（二）、學(xué)習(xí)成語“鐵杵成針”

1、欣賞故事

2、小組討論交流

師：故事我們已經(jīng)看完了，下面就請同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)提示和故事內(nèi)容，把你的發(fā)現(xiàn)和你小組內(nèi)同學(xué)說一說

3、匯報

①這個故事講了一件什么事

四年級語文下冊《春日偶成》知識點復(fù)習(xí)

四年級語文下冊《春日偶成》知識點復(fù)習(xí)

【原文】

春日偶成（宋代：程顥）

云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過前川。

時人不識余心樂，將謂偷閑學(xué)少年。

【注釋】

⑴偶成：偶然寫成。

⑵云淡：云層淡薄，指晴朗的天氣。午天：指中午的太陽。

⑶傍花隨柳：傍隨于花柳之間。傍，靠近，依靠。隨，沿著。川：瀑布或河畔。

⑷時人：一作“旁人”。余心：我的心。余：一作“予”，我。

⑸將謂：就以為。將：乃，于是，就。偷閑：忙中抽出空閑的時間。

【譯文】

云兒淡，風(fēng)兒輕，時近春日中午，傍著花，隨著柳，我向河岸漫步。

這愜意的春游呀，人們并不了解，將會說我忙里偷閑，強學(xué)少年童。

【賞析】

這是一首即景詩，描寫春天郊游的心情以及春天的景象，也是一首寫理趣的詩，作者用樸素的手法把柔和明麗的春光同作者自得其樂的心情融為一體。

詩的前二句“云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過前川”，看似十分平淡，但如細(xì)細(xì)品味，卻有幾層意思在其中。其一，寫自己春游所見、所感。云淡風(fēng)輕，傍花隨柳，寥寥數(shù)筆，不僅出色地勾畫出了春景，而且強調(diào)了動感—和煦的春風(fēng)吹拂大地，自己信步漫游，到處是艷美的鮮花，到處是裊娜多姿的綠柳，可謂“人在圖畫中”。其二，著重寫自己留連忘返的心情。這種心情主要是通過‘近午天”、“過前川”六字自然而然地傳達(dá)出來的。所謂“近午天”，并不是說自己時至中午才出來游春，而是用“近”來強調(diào)自己只顧春游忘了時間，用自已的突然發(fā)現(xiàn)來表現(xiàn)自己沉醉于大自然的心情。同樣，“過前川”也并不僅僅是簡單地描寫自己向河岸漫步的情況，而是用“過”來強調(diào)自己在春花綠柳的伴隨下“過”了前面的河流才發(fā)現(xiàn)自己只顧游春，不知不覺已經(jīng)走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。這樣，這兩句詩盡管描寫的只是云風(fēng)花柳等自然景觀和作者喜愛它們的心情，但其中更隱括著一種作者要忘世脫俗的高稚情調(diào)，正是這種情調(diào)，才使他幾乎忘記了時間，忘記了疲勞，達(dá)到了如醉如癡的境界。

【作者簡介】

程顥(1032-1085)，北宋哲學(xué)家、教育家、北宋理學(xué)的奠基者。字伯淳，學(xué)者稱明道先生。洛陽(今屬河南)人。神宗朝任太子中允監(jiān)察御史里行。反對王安石新政。提出“天者理也”和“只心便是天，盡之便知性”的命題，認(rèn)為“仁者渾然與物同體，義禮知信皆仁也”，識得此理，便須“以誠敬存之”(同上)。倡導(dǎo)“傳心”說。承認(rèn)“天地萬物之理，無獨必有對”。程顥學(xué)說在理學(xué)發(fā)展史上占有重要地位，后來為朱熹所繼承和發(fā)展，世稱程朱學(xué)派。其親撰及后人集其言論所編的著述書籍，收入《二程全書》。

四年級下冊《鐵杵成針》教學(xué)設(shè)計

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“四年級下冊《鐵杵成針》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

四年級下冊《鐵杵成針》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：鐵杵磨成針

教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)9個生字“勸、讀、書、黑、發(fā)、勤、首、悔、遲”，會寫6個字“書、發(fā)、首、勸、讀、遲”，認(rèn)識一個部首“力”，掌握多音字“更”和“發(fā)”的讀音。

2.認(rèn)識并積累8個詞語“燈火、黑發(fā)、勤奮、后悔、勸學(xué)、讀書、首要、遲早”。

3.熟讀古詩《勸學(xué)》并背誦；通過朗讀，初步了解詩意；體會古詩中蘊含的道理，懂得珍惜時間，勤奮學(xué)習(xí)。

重難點1.會認(rèn)9個生字，會寫6個字，積累詞語，背誦古詩。

2.初步了解詩意，體會古詩中蘊含的道理。

多媒體

使用

多媒體課件、生字卡片。

集體內(nèi)容個性設(shè)計

教學(xué)過程

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《鐵杵磨成針》。

1.復(fù)習(xí)生字。

2.復(fù)習(xí)詞語。

3.復(fù)習(xí)課文中的句子。

二、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）看文中插圖，圖中的少年是誰？誰來讀讀第1自然段？（2）課文的第1自然段向我們介紹了李白是唐代的著名詩人，在他的身上發(fā)

生了什么事呢？誰再來接著讀？

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）指名讀第2段。

（2）理解詞語“中途”“放棄”。

什么是“中途”？（全程沒有結(jié)束，半路。）年輕的李白學(xué)業(yè)還沒有完成，就

準(zhǔn)備離去，一件事情沒做完就不做了，這就叫“放棄”。（讀詞卡“放棄”）

（3）李白中途放棄學(xué)業(yè)會是因為什么呢？（懶惰，遇到困難等。）（4）你在學(xué)習(xí)中也遇到過困難嗎？曾經(jīng)有過和李白一樣想法的同學(xué)請舉手。

（5）小結(jié)：李白小時候不是一個特別努力學(xué)習(xí)的學(xué)生，他后來改正了嗎？

3.學(xué)習(xí)3自然段。

（1）自由讀第3自然段，畫出李白和老婆婆說的話。

（2）指名分角色讀李白、老婆婆和旁白的話。

①理解詞語“石砧”。（洗滌捶打衣物時墊在底下的石頭，看插圖。）

②李白看見老婆婆拿著很粗的鐵杵在石砧上磨，感到很奇怪，所以要充滿疑

惑地讀李白的話，問句的尾音要上揚。

③理解詞語“相識”，互相認(rèn)識。“不相識”就是不認(rèn)識。

④老婆婆說要把鐵杵磨成針，李白相信了嗎？

不相信，感到疑惑，就是“懷疑”。讀讀這個詞。

⑤他為什么會懷疑？

（覺得老婆婆手里的鐵杵太粗了，聽說老婆婆要用鐵棒做針，覺得不可思議，

不可能。）

用疑問的語氣讀一讀李白的問話。

⑥面對李白的疑問，老婆婆堅持自己的想法。讀一讀她的回答。一天一天不斷地磨，為了實現(xiàn)目標(biāo)不停地做某件事，這就是“恒心”。讀讀

“恒心”這個詞。

這里用了一個反問句，語氣更強烈地說明只要有恒心，鐵杵一定能磨成針。

4.學(xué)習(xí)第4自然段。

聽了老婆婆的話，李白為什么感動？他明白了什么道理？（生匯報）

指導(dǎo)朗讀課文最后一個自然段。

三、小組合作，思考討論，加深體悟

1.李白明白了道理后，在后來的學(xué)習(xí)中，他遇到困難會怎么想，怎么做？

2.聯(lián)系生活實際，說說學(xué)習(xí)了這個故事后，你明白了什么？

四、指導(dǎo)書寫

1.書寫“為”。

（1）仔細(xì)觀察這個字，誰能來說一說書寫的時候應(yīng)該注意些什么？（兩個

“點”的位置和方向）

（2）和老師一起來書空，重點強調(diào)筆順。

（3）看老師來寫這個字，再次強調(diào)筆順：先寫點，接著寫撇，注意撇要長，

再寫橫折鉤，最后寫點。

（4）自己練習(xí)寫兩個“為”字。

（5）在實物投影下評價兩位同學(xué)的書寫，并進(jìn)行改正。

（6）請你按照剛才大家提出的建議，對自己寫的字進(jìn)行修改。

2.書寫“相”。

（1）仔細(xì)觀察這個字的結(jié)構(gòu)和組成，說一說書寫的時候應(yīng)該注意些什么。（木字的捺變成點）

（2）和老師一起來書空，感受每一筆的走勢。

（3）仔細(xì)看老師把這個字寫在虛宮格中。

（4）按照剛才所獲得的信息，請把這個字端端正正地寫在虛宮格中。

（5）在實物投影下評價兩位同學(xué)的書寫，并進(jìn)行改正。

（6）請你按照剛才大家提出的建議，對自己寫的字進(jìn)行修改。

3.書寫“業(yè)”。

（1）仔細(xì)觀察這個字，注意兩個豎的區(qū)別，點和撇的方向。（2）自己練習(xí)寫。

五、練習(xí)

回家后，試著用自己的話給爸爸媽媽講一講“鐵杵磨成針”的故事

板書設(shè)計鐵杵磨成針(貼字卡)

教學(xué)反思

四年級語文上31快樂王子（劇本）教案

教學(xué)

要求1.理解課文的內(nèi)容,體會快樂王子和小燕子的高尚品格。

2.學(xué)會本課的生字、新詞,注意積累詞語。

3.練習(xí)快速默讀課文,讀懂課文內(nèi)容,能復(fù)述故事情節(jié)。

重點

難點1.理解課文的內(nèi)容,體會快樂王子和小燕子善良的品格,為了幫助別人甚至犧牲了自己的生命。

2.練習(xí)快速默讀課文,復(fù)述故事情節(jié)。

教學(xué)

課時一課時

快樂王子(劇本)

場景:廣場上

人物:快樂王子的雕(diāo)像——穿著貼金箔(bó)的衣服,佩帶寶劍,劍柄(bǐnɡ)上裝有紅寶石,眼睛是兩顆藍(lán)寶石。小燕子、群燕、裁縫、老人、小女孩兒。[①快樂王子的雕像給你留下了怎樣的印象?]

秋天,北燕南遷(qiān),經(jīng)過廣場,看到快樂王子的雕像。

群燕:天上最美麗的神哪,是維納斯!地上最英俊(jùn)的人哪,是快樂王子![②這句用了什么手法來贊美快樂王子?]

燕子甲:他的身材真高大,頂天立地像鐵塔!

燕子乙:他的衣服好漂亮,金光閃閃放光芒!

燕子丙:他的眼睛多神奇,嵌著兩顆藍(lán)寶石!

燕子丁:他的笑容最迷人,冰天雪地暖人心![句導(dǎo)讀:贊美王子的神態(tài)美,暗示了王子的心地善良。]

群燕:天上最美麗的神哪,是維納斯!地上最英俊的人哪,是快樂王子![③南遷的燕子是怎樣贊美快樂王子的雕像的?]

群燕:天冷了,我們要到埃(āi)及去過冬了。明年春暖花開,我們再來陪你。再見,快樂王子!

王子:再見,燕子們,祝你們一路平安![④快樂王子向群燕告別,你體會到了什么?]

燕子們一個個飛走了,只有小燕子還在那里。

王子:小燕子,你怎么沒走哇?

小燕子:我要留下來陪你!我們都走了,你會寂寞(mò)的。[句導(dǎo)讀:從這兩句話中也可以看出,小燕子也具有善良和舍己為人的品質(zhì)。]

王子:這里冬天很冷,你受不了的,快走吧,小燕子![⑤從對話中你感受到快樂王子怎么樣?]

小燕子:(想了想)今天好好陪陪你,明天我就去埃及。[⑥從小燕子的話語中可以感受到什么?]

晚上,小燕子在王子雕像下面休息。突然,幾滴水珠落了下來,小燕子抬頭一看,原來是王子的淚水。

小燕子:王子,你怎么哭了?[⑦小燕子為什么這樣問?]

王子:我活著時無憂無慮,在王宮里擊劍下棋。每天快活得忘記時日,大家稱我為快樂王子。[⑧你從這句話中了解到了什么?]我死后父母悲痛不已,塑一尊雕像站在這里。原以為人間幸福太平,卻不料看見了痛苦悲泣。[⑨快樂王子為什么哭了?]你看小巷深處那間小屋,女裁縫正挑燈趕制衣服。床上躺著生病的孩子,家貧沒錢找醫(yī)生診治。她心中是多么悲傷啊,淚水浸濕了手中的衣裳。雖然我的心是鉛(qiān)做的,可還是忍不住淚落如雨。請把我劍柄上的寶石,給無助的母親送去救急。[⑩這些句子說明了什么?]

小燕子看到快樂王子悲傷的樣子,不忍心。

小燕子:王子王子真好心,我愿給你當(dāng)信使。[句導(dǎo)讀:這句話可以看出小燕子對王子的贊美和敬佩,所以愿意幫助王子。][小燕子為什么要當(dāng)信使?]

小燕子從劍柄上啄出紅寶石,送到正在干活的女裁縫桌上。女裁縫一抬頭,看見紅寶石。

裁縫:是哪位好心人送的呀,真是太感謝了!

小燕子飛回到王子的身邊。

王子:小燕子,天亮了,快快動身去埃及![“快快動身”說明了什么?]

小燕子:今天我再陪陪你,明天我就去埃及。

小燕子陪了王子一天。

王子:小燕子,你快看,有個老人墻邊站。面前放著一個碗,哆(duō)哆嗦(suō)嗦一整天。[這句話形象地寫出了什么?]天氣太涼行人稀,沒人施舍好可憐。送他一顆藍(lán)寶石,安安心心度晚年。

小燕子:(哭著說)我不能那么做,那樣你就不英俊了。[句導(dǎo)讀:小燕子之所以哭著拒絕快樂王子的要求是因為藍(lán)寶石是王子的眼睛。]

王子:聽我的!他更需要幫助![句子的結(jié)尾為什么用嘆號?]

小燕子啄出王子的一只眼睛,飛到老乞丐(qǐɡài)面前,把寶石放到他的碗里。老人抬頭發(fā)現(xiàn)藍(lán)寶石。

老人:這是哪位好心人送的呀,真是太感謝了!

小燕子又飛回到王子身邊。

王子:小燕子,天亮了,快快動身去埃及!

小燕子:王子王子別心急,明天我就去埃及。

小燕子又陪王子一天。暮色降臨。

王子:小燕子,快過來,有個女孩兒賣火柴。雨水淋濕無法賣,愁得女孩兒哭起來。[這句話說明了什么?]這顆寶石送給她,晚上回家好交代。

小燕子:(哭著說)我可不能這么辦,沒了眼睛,你就什么也看不見了。[句導(dǎo)讀:小燕子哭是因為“這顆寶石”是王子唯一的眼睛了,而王子卻要把它送給小女孩兒,所以堅決不同意。]

王子:小燕子,要聽話,女孩兒比我需要它![這句話要用什么樣的語氣讀?為什么?]

燕子把王子的另一顆眼珠啄下來,銜著它,輕輕地把寶石放到了小女孩兒手里。小女孩兒看著藍(lán)寶石,破涕(tì)為笑。

小女孩兒:這塊玻璃真好看!

她站起來,一路笑著跑回家去。

小燕子再一次飛回到王子身旁。

王子:小燕子,天冷了,快快動身去埃及!

小燕子:你把眼睛給了別人,我更不能走了。我要把看到的事情說給你聽,我來做你的眼睛![小燕子為什么這樣說?]

幾天過去了。

王子:小燕子,謝謝你,天天給我講述人間的悲喜。你讓我看到了尼(ní)羅河上飛翔的水鳥,你讓我看到了金字塔邊踱步的駱駝。你讓我看到了朱門尋歡作樂的豪富,你讓我看到了街頭流離失所的災(zāi)民。你在我的心中點亮了一盞明燈……[這幾句話運用了什么修辭手法?怎樣理解最后一句話?]

小燕子:卻害得你把身上的金箔一片片全給了窮人。[從這句話中你體會了什么?]

王子:雖然我的外表已失去光彩,但窮人不再忍饑挨餓,我的心里比什么都高興。[句導(dǎo)讀:王子的這幾句話道出了他的心聲。他寧愿失去自己身體里最有價值的東西,也不忍心看到人們受苦受難。][“雖然……但……”充分表達(dá)了什么?]

下雪了。

小燕子:啊!冬天到了。王子,多保重,我要走了![“走”是什么意思?]

王子:很高興你終于要去埃及了。小燕子,我也不再英俊了,忘掉我吧!

小燕子:雖然你不再英俊,可在我的心中你更偉大了。我不是去埃及,我要死了。我不后悔留下來陪你,我只傷心不能再當(dāng)你的眼睛。[句導(dǎo)讀:小燕子要被凍死了,但無怨無悔,只是遺憾不能再把人間的故事講給王子聽了,體現(xiàn)了小燕子的“忘我”精神。][這一句充分表達(dá)了什么?]多多保重,王子!明年還會有別的燕子來做你的眼睛。

王子:小燕子,小燕子!

小燕子的頭一歪,死了。只聽一聲巨響,王子的心裂成了兩半,王子的雕像轟然倒地。[句導(dǎo)讀:王子因小燕子的死而傷心。雕像因心裂而轟然倒塌。]

第二年春天,燕子們飛回來了。它們到廣場上,沒有看到快樂王子,但仍然圍著雕像的基座載歌載舞。

群燕:天上最美麗的神哪,是維納斯!地上最英俊的人哪,是快樂王子![群燕為什么還這樣說?這里的“英俊”指的是什么?]

1.學(xué)會本課的生字、新詞。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文的內(nèi)容,體會快樂王子和小燕子善良的品格,為了幫助別人甚至犧牲了自己的生命。

4.練習(xí)快速默讀課文,復(fù)述故事情節(jié)。

課文中圖片、世界地圖、埃及圖片。

一導(dǎo)入

廣場上,一群燕子圍著一個雕像的基座載歌載舞,它們唱著:天上最美麗的神哪,是維納斯!地上最英俊的人哪,是快樂王子!快樂王子是誰?他在哪里?讓我們一起來讀一讀這個感人的故事吧。

二初讀課文

1.這篇課文跟我們以前學(xué)過的課文有什么不一樣?

(這是一部童話劇的劇本,作者是英國作家王爾德。)

2.自讀課文,根據(jù)生字表自學(xué)生字、新詞。

3.反饋學(xué)習(xí)情況。

(1)指名讀生字,隨時糾正讀音。

雕柄遷寞鉛乞丐尼

(2)多種形式認(rèn)讀:帶讀、比讀、分組讀,結(jié)合生活理解詞語。

雕像——雕

說說你都見過哪些“雕像”。

劍柄——柄

看圖指一指哪部分是“劍柄”。

南遷——遷

課文中說誰為什么要“南遷”?

寂寞——寞

結(jié)合生活解釋什么是“寂寞”。

鉛做的——鉛乞丐——乞、丐

“乞丐”的生活是什么樣子的?

4.分角色朗讀課文。

三默讀課文

1.本文寫了一個怎樣的故事?

2.課文中主要寫了快樂王子的哪幾件事情?

(1)他把自己劍柄上的紅寶石送給無助的女裁縫。

(2)他把自己的一只藍(lán)寶石眼睛送給老乞丐。

(3)他把自己的另一只藍(lán)寶石眼睛送給賣火柴的小女孩兒。

他僅僅做了這幾件事情嗎?(他把自己身上的金箔全給了窮人。)

3.默讀課文,畫出文中最讓你感動的地方。

4.集體交流,有感情地朗讀。

(學(xué)生的交流內(nèi)容會涉及快樂王子和小燕子?？鞓吠踝影炎约旱难劬?、身上的金箔毫無保留地給了窮人。小燕子為了陪伴快樂王子沒有去埃及,幫助快樂王子做了很多事情,最后死去了;王子的心也裂成了兩半。)

四整體感知,情感升華

1.如果請你來給課文擬題目,你會怎么起?

2.小燕子為什么不后悔沒有去埃及過冬?

3.題目叫“快樂王子”合適嗎?(幫助別人,給別人帶來快樂,快樂王子內(nèi)心是快樂的。)

五復(fù)述故事

1.自由組合,分角色演一演這個童話劇。

2.把故事講給別人聽。

1.新課伊始,簡要復(fù)述了課文內(nèi)容后,可以出示描寫快樂王子形象的段落,請學(xué)生仔細(xì)品讀。品讀之后,學(xué)生為“帝王般的快樂王子”變成“乞丐般的快樂王子”感到惋惜。但深究下去,卻并不只是這么簡單。“快樂王子為什么會變成‘猶如乞丐’一般呢?”“從快樂王子前后形象的對比中,你感受到了一個怎樣的王子?”這些問題打開了文章的思路,學(xué)生能準(zhǔn)確地把握住文本的關(guān)鍵,因疑而讀。

2.要讓學(xué)生在交流中自悟自得,使學(xué)生感受到快樂王子和小燕子那“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的美好心靈。在教學(xué)中,教師應(yīng)該以文本為載體,引導(dǎo)學(xué)生集中、有選擇、有目的性地研讀,感受快樂王子和小燕子的心靈美。在研讀中讓學(xué)生找出能體現(xiàn)快樂王子和小燕子心靈美的語言,并作好批注,為“交流”中的個性發(fā)言做好準(zhǔn)備。

3.在學(xué)生對課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上,可引導(dǎo)學(xué)生圍繞“快樂王子的痛苦”和“窮人的快樂”兩項內(nèi)容進(jìn)行想象,讓學(xué)生在想象中不斷地深入體會快樂王子無私奉獻(xiàn)的精神,而教師在其中起點撥作用,引導(dǎo)學(xué)生更深刻地領(lǐng)會文章的內(nèi)涵,在感情上與“快樂王子”和“小燕子”產(chǎn)生強烈的共鳴,為下一步明理導(dǎo)行埋下感情的伏筆。

1.把下面的音節(jié)補充完整。

bǐng柄mò寞qiān遷ní尼qǐ乞ɡài丐

2.照樣子,寫詞語。

無憂無慮無邊無際無法無天無拘無束無牽無掛無窮無盡無聲無息

3.快樂王子在小燕子的協(xié)助下救助了哪些人?他為什么要救助這些人,是怎樣救助的?

4.為什么快樂王子的雕像倒塌之后,燕子們?nèi)匀粴g唱:“天上最美麗的神哪,是維納斯!地上最英俊的人哪,是快樂王子!”

雖然快樂王子的外表已經(jīng)失去光彩,變得丑陋不堪,雖然快樂王子已經(jīng)不再英俊,甚至轟然倒地,但是他的故事永遠(yuǎn)被人們傳頌,他的愛心永遠(yuǎn)被人們敬仰,他的善良的心和舍己為人的高尚品格永遠(yuǎn)被人們銘記,他的軀體死去了,可是他的精神卻永遠(yuǎn)活在人們的心中。所以文章結(jié)尾借群燕高唱:“天上最美麗的神哪,是維納斯!地上最英俊的人哪,是快樂王子!”就是為了表達(dá)人們對他的懷念之情。

1.作者簡介

王爾德,英國人,被譽為“唯美主義大師”。在他看來,孩子是美與善的化身,他的童話也溫良敦厚,展現(xiàn)出美的精神。他所寫的童話,每一篇都實現(xiàn)了美與善的統(tǒng)一,不愧是世界兒童故事的經(jīng)典之作。王爾德創(chuàng)作的童話有《快樂王子》《夜鶯與薔薇》《自私的巨人》《忠實的朋友》《了不起的火箭》《少年國王》《西班牙公主的生日》《漁人和他的靈魂》《星孩》等。

2.斷臂維納斯

據(jù)說維納斯是希臘米洛農(nóng)民伊奧爾科斯1820年春天刨地時掘獲的。出土?xí)r的維納斯右臂下垂,手扶衣襟,左上臂伸過頭,握著一只蘋果。當(dāng)時法國駐米洛領(lǐng)事路易斯布勒斯特得知此事后,趕往伊奧爾科斯的住處,表示要以高價收買此塑像,并獲得了伊奧爾科斯的應(yīng)允。但由于手頭沒有足夠的現(xiàn)金,只好派人連夜趕往君士坦丁堡報告法國大使。大使聽完匯報后立即命令秘書帶了一筆巨款連夜前往米洛洽購女神像,卻不知農(nóng)民伊奧爾科斯此時已將神像賣給了一位希臘商人,而且已經(jīng)裝船外運。他們當(dāng)即決定以武力截奪。英國得知這一消息后,也派艦艇趕來爭奪,雙方展開了一場激烈的戰(zhàn)斗,混戰(zhàn)中雕塑的雙臂不幸被砸斷,從此,維納斯就成了一個斷臂女神。

四年級語文上28“0”的突破教案

教學(xué)

要求1.閱讀描寫許海峰射擊時的語句,體會許海峰當(dāng)時的心情,增強民族自豪感。

2.學(xué)會本課的生字、新詞,注意積累詞語。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點

難點1.通過閱讀課文中兩次描寫許海峰射擊時情景的語句,體會許海峰當(dāng)時的心情。

2.理解為什么說“這是中國體育史上偉大的一天”。

教學(xué)

課時一課時

“0”的突破

1984年7月29日,第23屆奧林匹克運動會男子自選手槍比賽開始了。

段導(dǎo)讀:這段話交代了故事發(fā)生的時間。

身穿繡著“中國”兩個大字運動服的許海峰緊握手槍,神色莊嚴(yán)地站在40號靶(bǎ)位上。[句導(dǎo)讀:這句話既交代了許海峰是中國選手,又說明了他運動服的特征,還強調(diào)了許海峰是代表中國參賽。][①“緊握手槍”“神色莊嚴(yán)”說明了什么?]在他的眼前,靶心上最小的圓圈就像52年來那個令人屈辱(rǔ)的“0”字。[②這里的“屈辱”是說什么?他為什么會有這種想法?]“擊碎它!擊碎它!”許海峰決心為祖國爭光。[③“它”指的是什么?]

第一部分(第1、2自然段):主要講第23屆奧林匹克運動會男子自選手槍比賽開始,我國射擊運動員許海峰決心為祖國爭光。

許海峰穩(wěn)穩(wěn)地把槍舉過頭頂,又慢慢直臂下落,輕輕地扣動扳(bān)機——砰(pēnɡ)!砰!子彈射向50米外的靶心。[④“穩(wěn)穩(wěn)地、慢慢”等詞突出了什么?]“10環(huán)!”“10環(huán)!”一個個紅色的“10”字在記分表上延伸……許海峰出色地發(fā)揮了水平。

段導(dǎo)讀:許海峰出色地發(fā)揮,打出了10環(huán)。

眾多的世界名將都參加了這次比賽。在許海峰的挑戰(zhàn)面前,他們哪肯示弱?比賽爭奪得十分激烈。[⑤你從這句話看出了什么?]打完前五組,賽前奪魁(kuí)呼聲最高的瑞士名將斯卡納克爾發(fā)現(xiàn)自己仍比許海峰落后兩環(huán),就憋(biē)足了勁兒,要在最后一組射擊中超過許海峰。[⑥文中用什么方法表現(xiàn)出當(dāng)時場面的緊張、激烈?]

段導(dǎo)讀:眾多世界名將都鼓足了勁兒,要超過許海峰。

最后的決戰(zhàn)來臨了。許海峰前三槍打得不錯,可是第四、第五槍卻只打了兩個“8”環(huán)。斯卡納克爾趁機趕了上來,在靶位后面觀戰(zhàn)的記者們也開始向斯卡納克爾的靶位那邊涌去,仿佛這位名將已經(jīng)勝券(quàn)在握。[句導(dǎo)讀:這句話寫出了局勢變化帶動人們行為的變化,由此渲染出一種緊張的氣氛,也反襯了許海峰的鎮(zhèn)定。][⑦從這句話中你可以體會到什么?]在這關(guān)鍵時刻,許海峰非常鎮(zhèn)定。他靜靜地坐了一會兒,又走上靶位。只見他輕松地左手插兜,右手握槍,一雙大眼睛閃出必勝的光芒。[⑧從“鎮(zhèn)定”“靜靜地坐”等詞中可以感悟到什么?“閃出必勝的光芒”又說明了什么?]砰!砰!砰!三發(fā)子彈從他的槍口呼嘯而出,“10環(huán)!”“10環(huán)!”“9環(huán)!”——勝利了!許海峰以566環(huán)的成績,奪得男子自選手槍比賽的冠軍。[⑨“566環(huán)”說明了什么?]

第二部分(第3~5自然段):記敘了許海峰勇奪冠軍的經(jīng)過。

這是中國人在奧運會上奪得的第一塊金牌(pái),實現(xiàn)了“0”的突破,許海峰為祖國爭了光。[句導(dǎo)讀:肯定了許海峰的戰(zhàn)果,贊揚他為祖國爭了光,與課文開頭緊緊呼應(yīng),說明了許海峰用實際行動實現(xiàn)了中國奧運史上“0”的突破。]鮮艷的五星紅旗在莊嚴(yán)雄壯的中華人民共和國國歌聲中,徐(xú)徐地升上了體育館的上空。[⑩當(dāng)奧運賽場上升起國旗,奏國歌時你是怎樣的心情?]國際奧委會主席薩馬蘭奇親自為許海峰頒(bān)發(fā)了金牌,他激動地說:“這是中國體育史上偉大的一天?！盵為什么說“這是中國體育史上偉大的一天”?]

第三部分(第6自然段):主要講許海峰為中國人在奧運會上奪得的第一塊金牌的歷史意義。

1.朗讀課文,自學(xué)課文中的生字。

2.通過閱讀課文中兩次描寫許海峰射擊時情景的語句,體會許海峰當(dāng)時的心情。

3.抓住重點語句理解為什么說“這是中國體育史上偉大的一天”。

許海峰參加比賽的實況錄像,奧運會賽場上我國健兒獲得金牌時升國旗的情景短片。

一導(dǎo)入

1.(播放奧運會賽場上我國健兒獲得金牌時升國旗的畫面)剛才我們看到的是上屆奧運會賽場上我國健兒獲得金牌時的情景。當(dāng)國旗升起的時候,你們有什么感受?

學(xué)生甲:我覺得很激動。

學(xué)生乙:我覺得作為一名中國人很自豪。

2.那你們知道我國的第一塊奧運金牌是什么時候取得的嗎?今天我們就來一起看看我國健兒在奧運會上“‘0’的突破”。(老師板書課文題目)

二自讀課文,學(xué)習(xí)生字

1.自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,想一想課文寫了一件什么事。

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。

辱憋券牌徐頒

(1)指名讀生字。

(2)小組合作學(xué)習(xí)生字,說一說自己是如何記住這些生字的。

三閱讀課文,理解感悟

1.課文講了一件什么事?

2.出示自學(xué)提示:

(1)默讀課文中兩次描寫許海峰射擊時情景的語句,畫出其中表示動作的詞語。

(2)想一想,這些詞語表現(xiàn)出他當(dāng)時怎樣的心情。

(3)小組同學(xué)交流。

(4)集體交流。

第一次:穩(wěn)穩(wěn)地舉慢慢直臂下落輕輕地扣動扳機

第二次:靜靜地坐走上靶位輕松地左手插兜,右手握槍

①體會許海峰的沉著、鎮(zhèn)靜。

②想象許海峰當(dāng)時的心情。尤其是在決戰(zhàn)時,面對斯卡納克爾趕上來的險境,他心中在想什么?(播放許海峰參加比賽的實況)

③指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀所畫的句子。

3.為什么說“這是中國體育史上偉大的一天”?

(1)在小組內(nèi)把你的體會跟同學(xué)們交流一下。

(2)指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的語句談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

老師簡單介紹我國在此之前參加奧運會的歷史。

(3)指導(dǎo)朗讀。

四拓展學(xué)習(xí),總結(jié)課文

你還知道我國哪些運動員獲得過奧運會冠軍嗎?能說出他們參加的運動項目嗎?把你知道的講給大家聽聽。

在學(xué)習(xí)本篇文章之前,可布置學(xué)生利用業(yè)余時間搜集有關(guān)奧運的材料。為了防止學(xué)生的搜集漫無目的,只是堆積材料,事先,教師要和學(xué)生一起討論搜集資料前的準(zhǔn)備工作。如,你打算了解有關(guān)奧運的什么知識?通過啟發(fā)、交流,學(xué)生的搜集有了方向、目標(biāo)。

講授這篇課文時,以愛國情感為主線,讓學(xué)生擁有完整的閱讀過程。通過精讀與略讀,朗讀與默讀,理解語言與積累、運用語言的過程,體會“0”的突破后的激動與自豪之情。

1.在括號里填上合適的詞語。

緊握()發(fā)揮()

輕輕()神色()

比賽()頒發(fā)()

2.把句子補充完整,再加上標(biāo)點。

(1)陽光

(2)許海峰

(3)小心翼翼地

3.1984年,許海峰為中國取得奧運史上“0”的突破;2008年,中國不但取得金牌榜第一的驕人成績,而且舉辦了一屆盛況空前的奧運盛會。對此,你有哪些感想?

奧林匹克運動會

奧林匹克運動會簡稱“奧運會”,是由國際奧林匹克委員會主辦的世界性綜合運動會。奧林匹克運動會起源于古希臘,因舉辦地點在奧林匹亞而得名。奧運會每隔4年舉行一屆。

國際奧林匹克委員會是1894年由顧拜旦男爵創(chuàng)立的,是現(xiàn)存歷史最悠久也是最有影響力的國際組織之一,國際奧委會是國際體育的最高權(quán)力及領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu),目前由一百多位委員組成,其中除國際奧委會主席按章程任命十位國際單項總會會長擔(dān)任委員外,其余委員是由國際奧委會嚴(yán)格篩選并經(jīng)委員大會全數(shù)通過后,派駐各國,擔(dān)任體育大使工作,負(fù)責(zé)執(zhí)行國際奧委會在各個國家及地區(qū)的權(quán)利及義務(wù),并擔(dān)任國家奧委會與國際奧委會之間的橋梁。

第29屆夏季奧林匹克運動會已于2008年8月8日在中國北京舉行。

四年級語文上27虎門銷煙教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“四年級語文上27虎門銷煙教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教學(xué)

要求1.了解虎門銷煙的偉大意義,培養(yǎng)熱愛祖國的情懷。

2.學(xué)會本課的生字、新詞,注意積累詞語。有感情地朗讀課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫一個節(jié)日的有趣的場面。

重點

難點1.回顧歷史,了解舊中國的屈辱歷史,激發(fā)愛國之情。

2.通過閱讀課文,體會虎門銷煙的偉大意義。

教學(xué)

課時兩課時

虎門銷(xiāo)煙

1839年6月的一天,廣州城沸騰起來了。[句導(dǎo)讀:開篇交代了事件發(fā)生的時間和地點。]城門邊張貼著一張大布告,人們紛紛前來觀看。有人大聲讀著:“欽差(qīnchāi)大臣林則徐(xú),遵(zūn)照皇上御旨(yùzhǐ),于6月3日在虎門灘將收繳(jiǎo)的洋人鴉片當(dāng)眾銷毀,沿海居民和在廣州的外國人,可前往觀瞻(zhān)……”[①“沸騰”說明了什么?這幾句話是什么關(guān)系?]老年人邊聽邊點頭,笑呵(hē)呵地捋(lǚ)著胡須;青年人興奮地?fù)]著拳頭,贊不絕口;頑皮的孩子們在人群里鉆來鉆去,[句導(dǎo)讀:這里運用了場面描寫的方法,充分抓住了老年人、青年人和孩子們不同年齡段的人們的不同特征來描寫。]高興地叫喊著:“燒洋鬼子的大煙了,快到虎門灘去看哪!”[②人們聽到當(dāng)眾銷毀洋人鴉片的消息后是什么樣的心情?為什么要描寫老年人、青年人和孩子這不同的人群?]

第一部分(第1自然段):講的是1839年6月的一天,廣州城沸騰起來了。

6月3日那天,成群結(jié)隊的百姓,穿著節(jié)日盛裝,敲鑼(luó)打鼓,起勁地耍著獅子舞著龍;孩子們用竹竿挑著一串串鞭炮,劈里啪啦,震耳欲聾。[③從這句話中你體會到了什么?]浩浩蕩蕩的人流,從四面八方向虎門灘涌去。[④“浩浩蕩蕩、四面八方”等詞語說明了什么?]

段導(dǎo)讀:寫百姓聽到銷煙后的慶賀場面。

虎門灘人山人海,水泄(xiè)不通。

段導(dǎo)讀:交代了前來觀瞻的人很多。

虎門灘高處,挖了兩個十五丈見方的銷煙池。[⑤從“十五丈見方”看出了什么?]池子前面有一個涵(hán)洞,直通大海;后面有一條水溝,可以往里灌水。池子周圍搭了幾個高臺,林則徐等文武官員,在高臺上監(jiān)督(jiāndū)銷煙。[句導(dǎo)讀:對銷煙池的描寫由遠(yuǎn)及近,對其構(gòu)造的介紹遵循了空間順序,有條不紊。][⑥為什么要具體地描繪銷煙池的整體結(jié)構(gòu)?]

段導(dǎo)讀:詳細(xì)介紹了銷煙池的結(jié)構(gòu),以及官員對這次銷煙的重視。

銷煙民夫先把池子灌上水,然后把一袋袋海鹽倒入池內(nèi),又把每包煙土切成四塊,扔進(jìn)水里,等煙土泡透后,再把一擔(dān)擔(dān)生石灰倒進(jìn)池子里。[⑦描繪銷煙的具體過程用了什么句式?為什么要放海鹽和生石灰?]不一會兒,池子像開了鍋似的,黑色的鴉片在池子里翻來滾去,一團(tuán)團(tuán)白色煙霧從池子里往上蒸騰,彌漫了整個虎門灘。圍觀的群眾歡呼雀躍。在雷鳴般的歡呼聲中,通向大海的涵洞被打開了,銷毀的鴉片被咆哮的海水卷走了。[⑧“歡呼雀躍”“雷鳴般的歡呼聲”等表現(xiàn)出什么?為什么要詳細(xì)描繪銷煙時的壯觀情景?]

第二部分(第2~5自然段):寫出了銷煙的具體過程以及百姓看到銷煙場面的高興的樣子。

許多外國商人看到這驚心動魄的場面,都非常震驚。他們恭恭敬敬地走到林則徐的臺前,摘下帽子,躬身彎腰,以示敬畏。林則徐對他們說:“現(xiàn)在你們都看到了,天朝禁煙極嚴(yán)。希望你們回去以后,轉(zhuǎn)告貴國商人,從此要專做正當(dāng)生意,不要違犯天朝禁令,走私鴉片,自投羅網(wǎng)?！盵句導(dǎo)讀:這句話是林則徐對外國商人說的,體現(xiàn)了林則徐禁煙的堅定決心,“希望”等詞也表現(xiàn)了林則徐對外的禮節(jié),不失大國尊嚴(yán)。]商人們垂手恭聽,連聲稱是。[⑨從外國人的神態(tài)、動作中你看出了什么?]

第三部分(第6自然段):寫許多外國商人看到銷煙場面非常震驚。

經(jīng)過二十三天,近兩萬箱鴉片被全部銷毀了。這一壯舉,大長了中國人民的志氣,滅了外國侵略者的威風(fēng)。[怎樣理解最后一句話?]

第四部分(第7自然段):講銷煙的壯舉大長了中國人民的志氣,滅了外國侵略者的威風(fēng)。

1.學(xué)會本課的生字、新詞。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容,通過上網(wǎng)搜集和處理資料,了解林則徐以及虎門銷煙的背景資料。

影片《鴉片戰(zhàn)爭》。

一導(dǎo)入

1.(課前組織學(xué)生觀看《鴉片戰(zhàn)爭》)我們觀看了《鴉片戰(zhàn)爭》,作為一名中國人,這段歷史是永遠(yuǎn)不能忘卻的。你們看完了以后,想說些什么呢?(學(xué)生自由談?wù)摗?

2.影片中誰給你留下了深刻的印象?說說你的理由。

(自由發(fā)言,說出理由,激發(fā)學(xué)生的愛國之情,引出主人公林則徐。)

3.你們了解林則徐嗎?

林則徐(1785~1850),字元撫、少穆,福建侯官(今福州)人。1838年他在湖廣總督任上,頒布六條禁煙章程,實行禁煙,并上書道光帝痛陳鴉片之害,主張禁煙。12月,道光帝任命他為欽差大臣,次年3月到廣州查禁鴉片,懲辦鴉片販子,迫使外國鴉片商交出鴉片近兩萬箱,在虎門當(dāng)眾銷毀。1840年6月英國發(fā)動侵略戰(zhàn)爭,由于林則徐備戰(zhàn)認(rèn)真,防守嚴(yán)密,英軍在廣東未能得逞,于是北上占定海,犯大沽。清政府把英軍的侵略歸罪于林則徐。10月林則徐被革職,不久被發(fā)配新疆,墾辟農(nóng)田。1849年因病返籍。1850年受任欽差大臣,往廣西鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義,途中病逝于廣東普寧。林則徐在鴉片戰(zhàn)爭中,積極抵抗外來侵略,維護(hù)中華民族尊嚴(yán),不愧是一位民族英雄。

二初讀課文

1.自讀課文。

(1)借助拼音讀準(zhǔn)生字。

(2)畫出本課的生詞,想象它們在句子中的意思,并標(biāo)出自己不理解的地方。

2.檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞語。

鴉片遵照虎門銷煙敬畏監(jiān)督水泄不通壯舉

(2)指名讀詞。

(3)解釋詞義。

水泄不通:形容十分擁擠或包圍得非常嚴(yán)密,好像連水都不能泄出。

(4)分自然段指名讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3.書寫指導(dǎo)。

(1)監(jiān):要注意下面是“皿字底”,注意和“鹽”的區(qū)別。

(2)督:下邊是“目”,不要寫成“日”。

(2)遵:要注意不要忘記寫第八畫“橫”。

三自讀課文,整體感知

1.整體感知。

(1)老師范讀課文。

思考:事情發(fā)生在什么時間,什么地點?事情的大致經(jīng)過怎樣?

(2)讀后討論上述思考題。

(1839年6月,林則徐在虎門灘監(jiān)督銷毀了近兩萬箱鴉片。)

2.課文可分成四部分。

第一部分(第1自然段):林則徐要在虎門灘當(dāng)眾銷毀鴉片,人們贊不絕口。

第二部分(第2~5自然段):林則徐在虎門灘監(jiān)督銷毀了近兩萬箱鴉片。

第三部分(第6自然段):外國商人看到銷煙的場面非常震驚。

第四部分(第7自然段):虎門銷煙增長了中國人民的志氣,滅了外國侵略者的威風(fēng)。

四小結(jié)

我們了解了課文的內(nèi)容,你還有哪些想知道的問題嗎?

1.本文是一篇愛國主義教育的課文。學(xué)生對我國歷史的不了解,就會導(dǎo)致根本無法理解這篇課文的中心思想,因此,在第一課時的時候,教師可花大量的時間講解鴉片,講解當(dāng)時的清政府,向?qū)W生介紹鴉片戰(zhàn)爭,以及用數(shù)字讓學(xué)生明白鴉片對中國國民國力的毒害。為學(xué)生學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。

2.先要求學(xué)生從整體入手,說說自己認(rèn)為的虎門銷煙是個怎樣的事件,從而引導(dǎo)到“偉大壯舉”,再思考你認(rèn)為哪些語句體現(xiàn)了這是一個偉大壯舉。學(xué)生勾畫后,請學(xué)生說說,根據(jù)學(xué)生說到的“時間長,數(shù)量大”引導(dǎo)朗讀第5自然段。提出“這樣的壯舉,當(dāng)時有哪些人目睹了呢?”自然過渡到第一自然段“男男女女、老老少少、文武官員、外國商人”,說說看到這些詞語你有什么感受。

3.教完課文,可布置一道小練筆,以“我站在林則徐的塑像前”為題,寫一段話。看看學(xué)生對偉人的崇敬以及內(nèi)心涌動的愛國主義情感是否被激發(fā)出來。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.認(rèn)識虎門銷煙的偉大意義,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

表現(xiàn)人們高興及銷煙過程的句子的投影片,《鴉片戰(zhàn)爭》影片。

一導(dǎo)入

讓我們隨著課文的描述回到一百多年前,感受虎門銷煙那驚心動魄的時刻。

二學(xué)習(xí)課文

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)指名讀第1自然段。

(2)你知道了什么?

學(xué)生甲:我知道1839年6月3日要在虎門灘銷毀鴉片。

學(xué)生乙:人們知道要銷煙的消息很高興。

(3)從哪些詞句可以看出人們高興?

老年人邊聽邊點頭,笑呵呵地捋著胡須;青年人興奮地?fù)]著拳頭,贊不絕口;頑皮的孩子們在人群里鉆來鉆去,高興地叫喊著:“燒洋鬼子的大煙了,快到虎門灘去看哪!”

①說一說人們的表現(xiàn)。

②人們?yōu)槭裁催@么高興?

(播放影片展示當(dāng)時人們飽受鴉片侵害的狀況。)

③人們贊不絕口,他們“贊”的是什么?

(4)有感情地朗讀第1自然段。

2.學(xué)習(xí)第7自然段。

(1)虎門銷煙是個值得紀(jì)念的事件,到底有什么意義呢?自讀第7自然段,理解有關(guān)詞語。

(2)說說這一自然段告訴了我們什么。

(板書:打擊外國侵略者囂張氣焰,表明中華民族不可欺侮。)

(3)作為中國人,你有什么感受?有感情地朗讀第7自然段。

3.學(xué)習(xí)第2、3自然段。

(1)1839年6月3日是不同尋常的一天,你是從哪兒看出來的?自讀第2、3自然段。

(2)有感情地朗讀,體會當(dāng)時的壯觀場面。

4.討論:為什么來到海灘的人這么多?文武官員到場說明了什么?為什么邀請外國商人到場觀看?

5.細(xì)讀第4~6自然段。

(1)哪部分寫銷煙的經(jīng)過?(第5自然段)

①用自己的話說說銷煙是分幾步進(jìn)行的。

銷煙民夫先把池子灌上水,然后把一袋袋海鹽倒入池內(nèi),又把每包煙土切成四塊,扔進(jìn)水里,等煙土泡透后,再把一擔(dān)擔(dān)生石灰倒進(jìn)池子里。

②你有什么感覺?

③文中寫的場面是“雷鳴般的歡呼”,當(dāng)時是怎樣的場面?

(2)哪幾句寫下令禁煙?(林則徐的話)

①林則徐說這些話時,是什么表情,什么語氣?

②讀一讀這句話。

③哪些詞最能突出中國人的氣勢?

④外國商人有什么表現(xiàn)?

⑤有感情地朗讀第6自然段。

6.銷毀了近兩萬箱鴉片說明了什么?銷煙持續(xù)了二十三天說明了什么?煙渣被卷進(jìn)咆哮的大海暗示著什么?

三小結(jié)

虎門銷煙這件事被稱為偉大的壯舉,它沉重地打擊了外國侵略者的囂張氣焰;它向全世界表明——中國人民是不可欺侮的。1839年的6月3日,是中國歷史上值得紀(jì)念的日子。

1.在這堂課上,教師首先要引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勚腥A民族令我們自豪的歷史,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感;然后將話題一轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)折到近代百年的屈辱史,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望;接著通過圖片以及資料幫助學(xué)生了解鴉片加工的過程以及鴉片的危害,設(shè)想長此下去,中華民族會面臨著什么災(zāi)難,探討當(dāng)時社會吸食鴉片成風(fēng)的原因;然后簡要地向?qū)W生介紹英國向中國輸入鴉片的原因;引導(dǎo)學(xué)生面對國破家亡的局面,設(shè)想挽救危機的好辦法,引出虎門銷煙;最后拓展學(xué)生的知識面,補充鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來的災(zāi)難,知道落后就要挨打的道理,讓學(xué)生明白了國家強大了才能獲得尊嚴(yán),并結(jié)合毒品危害的相關(guān)資料,呼吁同學(xué)們遠(yuǎn)離毒品。

2.在上課前,可以先給學(xué)生看一組圖片,圖片上的人個個都是瘦骨嶙峋,皮包骨頭,不成人樣。在看完圖片后,讓學(xué)生說說看后的感受。當(dāng)時,學(xué)生很激動,說得很多,有的學(xué)生說“都是鴉片惹的禍”,有的學(xué)生說“是鴉片讓老百姓有家不能回,讓老百姓家破人亡”,還有的學(xué)生說“其實真正的罪魁禍?zhǔn)撞皇区f片,是那些外國侵略者,是他們將害人的鴉片運到了中國”……

3.學(xué)完課文,再一次將這些圖片呈現(xiàn)在學(xué)生面前,并將林則徐的塑像一并出示,“此時,你就站在林則徐的塑像前,你有話想對我們尊敬的林大人說嗎?”一石激起千層浪,學(xué)生豪情萬丈,激動萬分,有的說:“林大人,您放心吧,我是新中國的少年,雖然現(xiàn)在已經(jīng)沒有了鴉片,但比鴉片更厲害的毒品出現(xiàn)了,我是多么憎恨那些制造毒品的人哪,等我長大了,一定要像您一樣,將那些毒犯繩之以法?！庇械恼f:“尊敬的林爺爺,雖然您離開了我們,但您的精神永遠(yuǎn)活在我們心中?！庇械恼f:“林爺爺,您真?zhèn)ゴ?在外國侵略者面前您不畏強暴,您與他們英勇作戰(zhàn),銷毀了那么多害人的鴉片,您是我們心目中真正的英雄。”

1.給加點的字選擇正確的讀音,畫“”。

2.看拼音,寫詞語。

jiāndū()xiāohuǐ()yāpiàn()

zūnzhào()ɡōnɡjìnɡ()zhènjīnɡ()

3.選詞填空。

持續(xù)繼續(xù)陸續(xù)

(1)下課了,同學(xué)們(陸續(xù))走出了教室。

(2)我軍(持續(xù))戰(zhàn)斗了三天三夜,終于取得了勝利。

(3)他休息片刻,又(繼續(xù))思考起來。

4.為什么說虎門銷煙是一次“壯舉”?

5.林則徐為什么邀請外國商人觀看銷煙過程?

因為外國商人把鴉片運到中國,不但賺取我們的錢財,而且殘害中國人。為了打擊侵略者的囂張氣焰,顯示中國人民禁煙的決心和力量,所以林則徐在布告中邀請外國人觀看銷煙過程。

林則徐

林則徐(1785~1850),清末政治家。字元撫,一字少穆,福建侯官(今福州)人。早年家境貧寒,但受過良好的教育。嘉慶十六年進(jìn)士。與龔自珍、魏源、黃爵滋等人提倡經(jīng)世之學(xué)。為官期間,他廉潔奉公,又重視水利事業(yè),救災(zāi)賑民。他最大的功績是領(lǐng)導(dǎo)了中國歷史上轟轟烈烈的禁煙運動——虎門銷煙,指揮了抗英斗爭,維護(hù)了國家主權(quán)和民族的尊嚴(yán),成為中國近代史上第一位民族英雄和愛國者。同時,他編譯的《四洲志》等外文書籍、資料,開創(chuàng)了中國近代學(xué)習(xí)和研究西方的風(fēng)氣,是中國近代維新思想的先驅(qū)。有《林文忠公政書》等,今輯為《林則徐集》。