小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案

蘇教版二年級下冊數(shù)學(xué)《千以內(nèi)數(shù)的初步認(rèn)識》教案。

蘇教版二年級下冊數(shù)學(xué)《千以內(nèi)數(shù)的初步認(rèn)識》教案

教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展。通過操作實(shí)踐活動，初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物的意識，培養(yǎng)與同學(xué)合作交流的態(tài)度和習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：談話：小朋友們瞧，天使姐姐來了，她還帶來了一些小方塊（出示一個小方塊、一條小方塊），讓學(xué)生分別說說它們所包含的小方塊的個數(shù)。（再出示“一板”小方塊），你們想不想知道這“一板”有多少個小方塊呢？（1）讓學(xué)生自由地數(shù)一數(shù)。（2）同桌交流。（3）匯報結(jié)果，并讓學(xué)生說一說是怎樣數(shù)的？小結(jié)：可以先一個一個數(shù)，數(shù)出一條也就是10個一是1個十；再十個十個地數(shù)，數(shù)出一板有10條，也就是10個十是1個百。追問：一板共有多少個小方塊，也就是幾個百。二、思索探究，交流共享：1、教學(xué)計數(shù)單位“百”和“千”，直觀認(rèn)識整百數(shù)和一千。（1）分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。（2）提問：我們已經(jīng)知道“一板”小方塊是一百，那“3板”小方塊是幾個一百，是幾百呢？“8板”小方塊是幾個一百，是幾百呢？A、學(xué)生獨(dú)立思考后交流看法。B、匯報結(jié)果。2、認(rèn)數(shù)。（1）談話：數(shù)的王國里有座智慧城堡，只要你肯動腦筋，就能得到“智慧星”，想要嗎？（2）出示方塊圖（3堆2條），問：一共有幾個小方塊？（320個）你是怎么知道的？320里面有幾個百和幾個十呢？（3）又增加了4個小方塊，讓學(xué)生猜一猜這時一共有幾個小方塊呢？（324個）同桌交流，你是怎么知道的？（4）談話：我們用計數(shù)器來撥一撥好嗎？同桌合作，撥計數(shù)器，并讀一讀這個數(shù)。（5）提問：324中的“3”表示什么？“2”呢?“4”呢？324是由哪幾部分組成的？（7）即時訓(xùn)練：同桌合作，在計數(shù)器上撥324和432，讀一讀，說一說。2、數(shù)數(shù)。（1）：調(diào)皮的皮卡丘搬來了小方塊，讓小朋友一起跟著數(shù)一數(shù)每一次一共有多少個小方塊。（一個一個地數(shù)，從453數(shù)到459）（2）討論：再搬來一個小方塊，一共有幾個了呢？你能用計數(shù)器來撥一撥、說一說嗎？小組討論后全班交流。（3）提問：459添上1是460，那么469添上1，479添上1……499添上1分別會是多少呢？3、完成例2：同桌合作一邊撥一邊數(shù)（1）一十一十地數(shù)，從三百五十?dāng)?shù)到四百六十。然后全班交流，重點(diǎn)說一說三百九十后面的數(shù)是多少？（2）一個一個地數(shù)，從九百八十九數(shù)到九百九十九。然后全班交流，重點(diǎn)說一說九百八十九后面的數(shù)是多少？（3）九百九十九添上1是多少？（4）小組活動：一個一個地數(shù)，從988數(shù)到1000.4、（1）出示計數(shù)器后提問：看著計數(shù)器誰能說一說從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位？（學(xué)生邊回答邊對照計數(shù)器出示個位、十位、百位）（2）教師再問：那你們想知道從右邊起的第4位是什么位嗎？（學(xué)生回答后出現(xiàn)：從右邊起第4位是千位）（3）請小朋友看著自己讀一讀。（4）提問：我們已經(jīng)知道個位上的一顆珠表示1個一，十位上的一顆珠表示1個十，百位上的一顆珠表示1個一顆珠表示多少呢？（讓學(xué)生掌握擴(kuò)展后的數(shù)位順序，進(jìn)一步體會十進(jìn)制計數(shù)法的位值原則，從而推想出千位上的一顆珠表示一個千）5、出示“10板”小方塊。A、引言：小朋友們看，天使姐姐這里還有許多小方塊，請你們一百一百地數(shù)一數(shù)，看一共有多少？B、讓學(xué)生伸出手指對著方塊一百一百地數(shù)，當(dāng)學(xué)生數(shù)到九百時教師問：九百再加一百是多少個一百呢？如果學(xué)生回答是10個一百，教師追問：10個一百是多少？C、將“10板”小方塊合在一起，這時教師指著屏幕上的“大正方體”問：這個大正方體是多少個小方塊組成的？（同桌相互說一說）再讓學(xué)生閉上眼睛想一想表示一千的“大正方體”是什么樣的。由此明確：千也是一個計數(shù)單位，這個計數(shù)單位可用一個大正方體表示。追問：10個百就是多少？一千里面有幾個百？（4）提問：你能不看屏幕一百一百地數(shù)，數(shù)到一千嗎？三．鞏固練習(xí)：完成想想做做第1-7題。四．全課小結(jié)。

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二年級下冊數(shù)學(xué)《比較千以內(nèi)數(shù)的大小》教案蘇教版

二年級下冊數(shù)學(xué)《比較千以內(nèi)數(shù)的大小》教案蘇教版

教學(xué)目標(biāo)
知識與技能解決問題情感與態(tài)度
師：上節(jié)課，我們和1000以內(nèi)的數(shù)交上了好朋友。你認(rèn)識了哪些數(shù)？知道了什么？
師：我們來找找自己身上的數(shù)，今年你幾歲？知道老師的年齡是幾歲嗎？
師：誰的年齡大？
生：老師的年齡大。
師：你怎么比較的？
師：今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小。（板書：比較數(shù)的大?。?br> 二、教學(xué)新授
（一）出示教學(xué)掛圖
師：從圖中你能知道哪些信息？
師：你能想到些什么？
師：杉樹和松樹比，哪一種多？你怎么比較的？
同桌之間相互交流
1、因?yàn)?12是三百多，285是二百多
2、因數(shù)312是由3個百、1個十和2個一組成，它比300大，285由2個百、8個十和5個個一組成，比300小
3、按從小到大的順序，312在285的后面，所以312大于285；
……
（二）試一試教學(xué)
師：柏樹279棵，比松樹多還是少？
師：和同桌說一說你是怎能么想的？
師：如果要比較286和285的大小，你會怎能么想？
(三)總結(jié)比較方法
師：怎樣比較兩個三位數(shù)的大??？先看哪一位，再看哪一位？最后看哪一位？
三、鞏固練習(xí)
1、想想做做第1題
把每個計數(shù)器所表示的數(shù)寫下來
對照計數(shù)器比較每組兩個數(shù)的大小。
說說思考過程。
2、想想做做第2題
學(xué)生獨(dú)立完成，結(jié)合各題中具體數(shù)的特點(diǎn)，相應(yīng)地總結(jié)比較方法；
3、想想做做第3、4題
看圖、讀題
師：這道題中已知的數(shù)量是什么？
要我們選擇的數(shù)量是什么？
這兩個數(shù)量之間是什么關(guān)系？
你是怎能么想的？
你為什么選擇這個答案？別的答案有什么不合適的地方？
4、想想做做第5題
師：選擇不同的方法比較大小，和同桌說一說你是怎么比較的？
四、課堂作業(yè)
659○956100○1000290○209
103○98482○484559○480

人教版二年級下冊數(shù)學(xué)《千克的初步認(rèn)識》教案

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些人教版二年級下冊數(shù)學(xué)《千克的初步認(rèn)識》教案，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

人教版二年級下冊數(shù)學(xué)《千克的初步認(rèn)識》教案

【教學(xué)內(nèi)容】

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(人教版)《數(shù)學(xué)》第四冊《千克的初步認(rèn)識》。

【教材分析】

這節(jié)課是在低年級己經(jīng)認(rèn)識了克的纂礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識和學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系。因此。教學(xué)要從學(xué)生己有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動學(xué)生動手操作、動腦思考、動口表達(dá)的能力。培養(yǎng)他們的估測意識和解決問題的能力。

【學(xué)情分析】

學(xué)生對“千克”這個重量單位并不陌生，對這方面的知識也容易掌握。只是由于學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中接觸的重錄單位一般用斤”表示。因此課上如果出現(xiàn)這個問題。應(yīng)首先向?qū)W生說明。

在活動過程中，要讓學(xué)生分組活動。小組內(nèi)的成員要分工合作。

密切配合。最終達(dá)到使所有的學(xué)生都能參與到教學(xué)活動中來。學(xué)會知識。掌握知識。并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。教學(xué)中為幫助學(xué)生建立“千克”的概念，可采用掂一掂、猜一猜、稱一稱等多種方式來理解掌握。

【教學(xué)目標(biāo)】

(一)知識與技能1.讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)際問題變?yōu)閿?shù)學(xué)問題的過程。在認(rèn)識質(zhì)錄單位千克的基礎(chǔ)上。建立起1千克的質(zhì)錄概念。

2.在實(shí)際運(yùn)用中掌握稱物體的各種方法。

(二)過程與方法1.經(jīng)歷探究物體重量的過程。掌握稱物體的方法。并能估計物體的重量。

2.初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題。并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決問題。提高應(yīng)用意識。

3.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動過程。

發(fā)展合情的推理能力和初步的演繹能力。

(三)情感與態(tài)度1.在數(shù)學(xué)活動過程中。學(xué)生能夠積極參與。并激發(fā)起較強(qiáng)的好奇心和求知欲。

2.在活動過程中能獲得成功的體驗(yàn)。鍛煉學(xué)生克服困難的意志。建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

3.培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度，養(yǎng)成善于質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。

4.學(xué)會與他人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果，分享成功的喜悅。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.教師準(zhǔn)備：電腦課件。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：

(1)課前布置同學(xué)們到商店里看一看有哪些重錄單位。到菜市場親自體驗(yàn)一下數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

(2)小組準(zhǔn)備各種秤、物品若干(蘋果、梨、熟雞蛋等等)。

(3)小組準(zhǔn)備1克、10克、100克、1000克的大豆四袋。

(4)每人都稱一下自己的體重。并把結(jié)果記錄下來。

【教學(xué)過程】

一、從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引入新知識

讓學(xué)生回顧曾經(jīng)學(xué)過的知識，知道比較輕的物品重錄用“克”作單位來計量，然后檢查老師布置的任務(wù)。并讓幾個學(xué)生說說自己的體重。

有的同學(xué)在報體重時可能會說自己多少斤。這時。教師就告訴學(xué)生，“斤”是我們國家常用的重量單位?！扒Э恕辈攀菄H上通用的重量單位，為了便于和國際交流。我們國家也把千克作為法定的計最單位。這節(jié)課我們就一起研究‘。千克”這個重錄單位。

【設(shè)計意圖】：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和己有的知識出發(fā)。創(chuàng)設(shè)情景。激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生在動手操作、獨(dú)立思考與合作交流中掌握知識

(一)感知1千克有多重1.“掂一掂”。初步感知1千克食鹽的質(zhì)量。

以小組為單位，每個同學(xué)先掂一掂1千克的食鹽。彼此說一說自己的感受。

2.“稱一稱”，通過稱錄具體感知1千克表示的質(zhì)錄。

如何知道某種物品是1千克。需要用秤稱一稱。秤有很多種。教師首先在電腦上出示各種秤。讓學(xué)生說出名稱。其次。讓學(xué)生觀察。認(rèn)識臺秤的使用方法。教師用課件演示稱出1千克蘋果，2千克蘋果的方法。第三步是分組實(shí)驗(yàn)操作。讓學(xué)生把自己帶來的物品隨便稱出 1千克，然后每個同學(xué)都掂一掂。看看有多少(蘋果、梨、雞蛋、大豆……)。

3.“看一肴，比一比”，同樣1千克的物品個數(shù)有什么不同。

4.“試一試，拿一拿”，讓學(xué)生試著拿出接近1千克的物品。

要求：每個小組試著拿出1千克物品，最后比一比看哪個小組拿的物品最接近1千克。并評選出感覺最好的小組。

5.自由活動。讓學(xué)生根據(jù)自己的想象。任意稱錄不同質(zhì)錄的物品。

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計。充分體現(xiàn)了學(xué)生的充分感知一親歷親為~自主發(fā)展~探索發(fā)現(xiàn)~交流合作的過程。體驗(yàn)建立重量單位“千克”的觀念?！?/p>

(二)探索克和千克之間的進(jìn)率每個桌上放有4袋不同的大豆。分別重1克、10克、100克、1000克。讓同學(xué)分別掂一掂。感覺有什么不同。小組討論。

然后。讓每個小組報告1千克重的人豆是由多少個1克重的大豆合起來的。或者說多少個I克大豆合在一起就是1千克大豆。

板書：1千克二1000克【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過觀察、猜想、推斷等數(shù)學(xué)活動，得出克和千克之間的進(jìn)率。感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性?！?/p>

三、鞏固練習(xí)。拓寬視野

(一)基本練習(xí)教科書第44頁第5題、第6題。

(二)游戲1.比一比。誰是我班的‘。鐵桿秤”?

教師準(zhǔn)備不同的水果放在一個箱子里。推選4個學(xué)生代表到前邊來。讓他們每人搭配一個2千克的兜。誰最接近2千克誰就獲勝。

2.猜體重(看誰估計的最準(zhǔn))。

在班里找一個同學(xué)上來。再選幾個人上來分別背一背這個同學(xué)。感覺一下他的重錄。然后讓學(xué)生把估計的重錄記錄下來。最后驗(yàn)證?？凑l估計的最準(zhǔn)。

(三)動腦筋1.電腦出示：想一想。一千克棉花和一千克鐵比較。哪個重?

2.電腦出示：

1只鵝=2只鴨2只鴨=3只雞1只鵝=6千克1只鴨=?千克一只雞=?千克(四)實(shí)踐活動1.學(xué)校里為了大家的身體健康。安裝了飲水機(jī)。并每人發(fā)了一個折疊杯子，讓學(xué)生思考如何稱出一杯水的重錄(方法越多越好)。

教師告訴大家。水是我們身體不可缺少的東西?？茖W(xué)證明，我們每人每天大約需要喝8杯水。才能保證身體的正常運(yùn)行。因此。建議大家每天多喝水(一杯水大約210克)。

2.學(xué)生知道了1千克蘋果大約有幾個，又知道1千克雞蛋大約有幾個。讓他們估計一下。1千克黃豆大約有多少粒。

【設(shè)計意圖：通過不同層次練習(xí)題的設(shè)計。滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)要求。讓不同的學(xué)生都獲得不同的體驗(yàn)和發(fā)展。充分表現(xiàn)了他們各自的想象力和創(chuàng)造力?！?/p>

四、總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)。有什么收獲?還有什么問題?

【教學(xué)反思】

通過本堂課的教學(xué)。使我體會到對于低年級比較抽象的內(nèi)容的教學(xué)。必須依靠豐富的課堂實(shí)踐活動。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性和積極性。讓學(xué)生在參與活動的快樂中掌握知識。在親身經(jīng)歷的實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

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二年級下冊《萬以內(nèi)數(shù)的初步認(rèn)識》學(xué)案蘇教版

二年級下冊《萬以內(nèi)數(shù)的初步認(rèn)識》學(xué)案蘇教版

教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生能夠借助于算盤經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成，增強(qiáng)萬以內(nèi)的數(shù)的數(shù)感，并能正確讀寫沒有0和末尾有0的四位數(shù)。
使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、比較等數(shù)學(xué)活動中，學(xué)會與他人合作解決問題，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（沒有0和末尾有0），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會萬以內(nèi)的數(shù)的數(shù)位意義，知道相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
算盤、課件。
教學(xué)過程：
先學(xué)探究
讀出下面的數(shù)，并說一說它的組成。
375309420200
想一想，999是幾位數(shù)？再添1是多少？它是幾位數(shù)？
出示體育館的場景圖，師問：從圖中你知道發(fā)現(xiàn)了什么？有學(xué)生回答“這座體育館內(nèi)大約能坐七千人”這個信息時，師導(dǎo)入新課：今天我們就來學(xué)習(xí)較大的數(shù)——萬以內(nèi)的數(shù)，板書。
交流共享
教學(xué)例5.
提問：七千人到底有多少呢？你能用自己的話在小組里面說一說嗎？
小組交流以后指名匯報，師放手讓學(xué)生大膽地說，只要有道理都應(yīng)鼓勵。
七千是7個一千，7個一千是多少？你想知道7個一千在算盤上面怎樣表示嗎？請看屏幕，師出示課件。
引導(dǎo)得出：千位上是7，在千位上寫7，百位、十位、個位上都是0，這個數(shù)讀作：七千。
你能照樣子在算盤上面撥一撥嗎？課件出示撥好的算盤圖。
學(xué)生撥好以后問：誰能說一說這個數(shù)的組成？
這個怎樣寫呢？指名板演。一起讀一讀。
教學(xué)“試一試”。
學(xué)生嘗試獨(dú)立完成練習(xí)。
集體評價，提醒第2幅圖中十位、個位上面沒有珠子應(yīng)寫0占位，但不要讀出來。
教學(xué)例6.
下面請同學(xué)們以小組集中，按要求在算盤上面撥數(shù)。
出示例6的課件。
學(xué)生充分撥以后，在教師的引導(dǎo)下集體邊撥邊數(shù)，充分體會十進(jìn)制的關(guān)系。
接著第（3）小題，九千九百九十九添上1是多少呢？請你們用算盤研究一下。
學(xué)生自主探索以后師示范九千九百九十九添上1是一萬。
一萬究竟有多少呢？先來看一看這個圖。
課件出示：看圖，這一堆小方塊是由多少板方塊合成的？引導(dǎo)學(xué)生看出一堆小方塊是一千個，那我們看一看一萬里面有多少塊這樣的小方塊，課件動態(tài)演示一千一千地數(shù)后引導(dǎo)得出：10個一千是一萬。
到現(xiàn)在為止我們學(xué)習(xí)了幾種數(shù)位？引導(dǎo)學(xué)生看算盤得出，學(xué)習(xí)了個位、十位、百位、千位、萬位，從右邊起，第幾位是萬位？你能把教材第39頁上面的數(shù)位順序表填寫完整嗎？
反饋檢測
1.完成“想想做做”第1題。
教師根據(jù)本堂課的反饋決定是引導(dǎo)之下集體撥，還是放手讓學(xué)生在小組以內(nèi)撥一撥。
2.完成“想想做做”第2題。
誰來說一說這幅圖的意思？有什么要注意的嗎？嘗試填寫后集體講解。
完成“想想做做”第3題。
幾個千你，我們要數(shù)什么樣的方格圖，幾個百呢？引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)后填寫。
完成“想想做做”第4~5題后集體評價。
5.完成“想想做做”第6題。
提醒學(xué)生依據(jù)數(shù)位從高位往低想，對于有困難的學(xué)生可以借助于算盤進(jìn)行寫數(shù)。
課堂總結(jié)
提問：這節(jié)課你們學(xué)到了什么？有什么收獲和體會？
歸納：今天我們學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的數(shù)，知道從右邊起依次是個位、十位、百位、千位、萬位。

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教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊68－69頁1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

設(shè)計說明：

1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是人教版二年級下冊第五單元萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識中的教學(xué)內(nèi)容，在此之前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù)和100以內(nèi)的數(shù)，本節(jié)課認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)是對學(xué)生來說是認(rèn)數(shù)的一次拓展，從百擴(kuò)展到千，其未知空間對二年級孩子來說是較大的，1000到底有多大在孩子腦海中是模糊的。

因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是一千以內(nèi)數(shù)概念的建立和數(shù)數(shù)。首先通過引導(dǎo)學(xué)生對1000個立方體積木的整理，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)十、百、千等相鄰的計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系；接著是數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)，教學(xué)中借用立方體積木和計數(shù)器來幫助理解，根據(jù)二年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，認(rèn)數(shù)時遵照從直觀到抽象的原則，形成了立方體實(shí)體-計數(shù)器-數(shù)的符號（寫數(shù)）的對應(yīng)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)具體的數(shù)-半具體的數(shù)-抽象的數(shù)兩次轉(zhuǎn)化。拓展應(yīng)用時還將數(shù)與軸數(shù)的點(diǎn)、數(shù)數(shù)和估數(shù)，數(shù)數(shù)和數(shù)的組成有機(jī)地整合起來。

在設(shè)計時，注重童趣，追求實(shí)效，堅持以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、動手操作、討論交流中主動獲取知識，充分展示學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。

目標(biāo)定位：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過程，能在實(shí)際數(shù)數(shù)的過程中感受更大的計數(shù)單位千和數(shù)位千位產(chǎn)生的必要性和必然性，體會數(shù)的產(chǎn)生和作用。

2、通過探索、討論、小組合作等多種方式使學(xué)生能正確數(shù)、認(rèn)、讀、寫出1000以內(nèi)的各數(shù)。認(rèn)識計數(shù)單位千，感知更大的數(shù)的組成，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)十、百、千等相鄰的計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

3、在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

4、能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確地數(shù)數(shù)，理解相鄰計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

接近整十整百拐彎處的數(shù)數(shù)、進(jìn)位的意義。

教學(xué)流程及設(shè)計意圖

教學(xué)流程

設(shè)計意圖

一、導(dǎo)入

提供奧運(yùn)會信息，觀察信息中的數(shù)字，有什么感受？

揭題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

二、探究新知

（一）認(rèn)識計數(shù)單位千

1、喚起舊知

A．同桌合作數(shù)方塊計數(shù)卡

B．學(xué)生匯報數(shù)的方法

教師邊聽邊小結(jié)

10個一是十，10個十是一百

2、認(rèn)識1000

A．有什么辦法找到1000個小方塊？學(xué)生獨(dú)立思考

B．同桌合作數(shù)1000個方塊

C．師生共數(shù)1000個方塊，邊數(shù)邊貼出一個正方體

3、小結(jié)：10個一百是一千，1000里面有（）個一百

4、發(fā)現(xiàn)10進(jìn)制關(guān)系

A．回憶1000的形成過程（課件演示）

B．在剛才的數(shù)數(shù)過程中，有什么發(fā)現(xiàn)？

（二）數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)

1、借助立方體--計數(shù)器一個一個地數(shù)數(shù)

A．一個一個地數(shù)，從187數(shù)到204

出示方塊和計數(shù)器，問187在計數(shù)器上怎么表示，會寫嗎？

數(shù)到204時問學(xué)生在計數(shù)器上怎么表示，怎么寫？

獨(dú)立數(shù)，指名數(shù)

觀察思考立方體的變化

2．一個一個地數(shù)，從986數(shù)到1000

獨(dú)立數(shù)，指名數(shù)

問：當(dāng)數(shù)到999時，再加一顆珠子，計數(shù)器會發(fā)生什么變化？

3、十個十個地數(shù)數(shù)，從760數(shù)到820。

數(shù)完后，在計數(shù)器上撥出820，并用數(shù)記錄下來。

三、應(yīng)用拓展

1、估一估

出示珠子圖400，800

2、數(shù)一數(shù)

在數(shù)軸上數(shù)數(shù)

（）（）800（）（）

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的規(guī)律進(jìn)行數(shù)數(shù)

3．打靶寫數(shù)。

出示游戲規(guī)則（介紹靶子和投靶次數(shù)）

1、課件演示1號選手七次投靶情況

學(xué)生寫出得分331，讀作三百三十一

問：由幾個百幾個十幾個一組成，兩個3表示的意義一樣嗎？

2、課件演示2號選手七次投靶情況

學(xué)生記錄得分610，讀作六百一十

這樣寫行嗎？61

教學(xué)0占位的重要性

3、課件演示3號選手6次投靶情況

學(xué)生記錄了501分

師：現(xiàn)在我宣布2號獲得了第一名，有意見嗎？

學(xué)生要求不上一靶

師：3號選手要至少投在哪里才會得第一名呢？

不上千位上的一靶，讀出一千五百零一。

師：這是我們以后要學(xué)習(xí)的比1000更大的數(shù)。

四、全課總結(jié)

通過直觀區(qū)別100以內(nèi)的數(shù)和比100大的一千以內(nèi)的數(shù)，使學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性和實(shí)際意義。使課題的引出巧妙、自然。

數(shù)方塊環(huán)節(jié)的設(shè)計，能在課堂簡短的時間里，不用花費(fèi)很多物力、財力，就讓每個學(xué)生親自動手?jǐn)?shù)出了1000個小方塊，感性的認(rèn)識了1000有多大，還在數(shù)的過程中體會到了個、十、百、千的內(nèi)在十進(jìn)關(guān)系。

課件演示看似重復(fù)前面，其實(shí)不僅把前面一段學(xué)習(xí)做了一個小結(jié)，而且溝通了數(shù)與形之間的關(guān)系，學(xué)生能非常直觀地感受到這種微妙的關(guān)系。

立方體、計數(shù)器能很形象地讓學(xué)生表示出1000以內(nèi)的數(shù)，并能夠理解形--數(shù)關(guān)系，得到位置值和計數(shù)單位概念的滲透，解決了整百整十拐彎處數(shù)數(shù)的難點(diǎn)。

通過在數(shù)軸上不同形式的數(shù)數(shù)，學(xué)會了十個十個地數(shù)，并知道1000以內(nèi)的數(shù)在數(shù)軸上的表示方法，同時開放性的練習(xí)能充分展示學(xué)生不同的數(shù)數(shù)方法，使課堂形成一個小高潮。

估一估使進(jìn)生進(jìn)一步建立1000以內(nèi)數(shù)的概念，培養(yǎng)估計意識，并會運(yùn)用估計方法。

接近課尾在學(xué)生思維處于疲憊時候，采用游戲的形式教學(xué)，讓學(xué)生在興趣盎然之中學(xué)習(xí)本課一個重要的教學(xué)內(nèi)容，理解數(shù)的組成及數(shù)位的意義。同時正確讀寫中間、末尾有0的數(shù)。

二年級下冊數(shù)學(xué)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案(篇2)

一、課題的確定

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》這一單元是在一年級學(xué)生學(xué)習(xí)過了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識以后，

1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是在此基礎(chǔ)上開展的，所以我決定讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，自己去探究學(xué)習(xí)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》。

二、課題研究任務(wù)布置

確定了課題以后，本著讓所有學(xué)生參與到研究數(shù)學(xué)的宗旨，并根據(jù)教材例題內(nèi)容及學(xué)生研究意愿，在班里分了5個小組。分別研究認(rèn)識計數(shù)單位“千”、1000以內(nèi)的數(shù)數(shù)、1000以內(nèi)數(shù)的寫法及讀法、1000以內(nèi)數(shù)的組成、1000以內(nèi)數(shù)的比較大小。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.通過實(shí)踐操作，認(rèn)識計數(shù)單位“千”，感知更大的數(shù)的組成，知道相鄰的計數(shù)單位之間是十進(jìn)制的關(guān)系。

2.會讀寫1000以內(nèi)的數(shù)，并能說出每個數(shù)的組成。比較1000以內(nèi)數(shù)的大小。

3.通過小課題形式，培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的興趣和相互協(xié)作的能力及自信心，逐步發(fā)展數(shù)感。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，探索1000以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法及組成，能比較1000以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10，正確讀寫中間和末尾有0的數(shù)。

五、教具準(zhǔn)備

計數(shù)小棒，計數(shù)器。

六、教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)舊知

(1)開火車數(shù)一數(shù)

從39開始往后數(shù);從87往前數(shù)。

(2)讀出下面數(shù)及說出它的組成

72;18;93;23

(3)比一比

43( )83 93( )320 450( )470 785( )789

2.探究新知

師：同學(xué)們，在上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，但100以內(nèi)的數(shù)并不能滿足我們?nèi)粘５氖褂?，比如說這幅圖(出示球場觀賽人數(shù)的照片)，看到這幅圖你有什么感覺?

生：人密密麻麻的，看不清，應(yīng)該是很多很多的人。

師：你形容的很貼切，如此多的人，100以內(nèi)的數(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，所以這節(jié)課我們要來研究更大的數(shù)。在課前，我們分好了學(xué)習(xí)小組，現(xiàn)在就請我們的小組來講給我們聽吧。

第一小組匯報：

當(dāng)數(shù)較小的數(shù)時可以一個一個的來數(shù)，比如說十，(通過數(shù)小棒演示，一個一個的數(shù)得出)10個一是十。而遇到一些稍大的數(shù)，還一個一個的數(shù)就比較麻煩，所以我們可以嘗試5個5個數(shù)，10個10個數(shù)等等。比如說100，5個5個的數(shù)，20個五是一百。10個10個的數(shù)，10個十是一百。當(dāng)然也可以20個20個的數(shù)，那就是5個二十是一百。

(事先先準(zhǔn)備好5根1捆的小棒，此環(huán)節(jié)均是通過演示數(shù)小棒得出結(jié)論)。

同學(xué)們，數(shù)數(shù)的方法是多樣性的，但要注意在數(shù)的過程中一定要細(xì)心。當(dāng)然，百并不能滿足我們對一些大數(shù)的表示，于是我們繼續(xù)研究更大的計數(shù)單位，(借助計數(shù)器來操作)百位上有1顆珠子表示100，2顆珠子就是200，以此類推，9顆珠子就是900，再加上1顆，也就是10顆珠子，是10個一百，我們知道，滿十就向前一位進(jìn)一，所以百位上十顆珠子就要向前一位千位上進(jìn)一，也就變成千位上有一顆珠子，表示一千。(計數(shù)器百位上十顆退掉變成千位上一顆)得出10個一百就是1000。我們小組已將剛才的結(jié)論整理在黑板上，(出示板書)

這就是我們小組研究的結(jié)果，同學(xué)們理解了嗎?

生：照你們小組的結(jié)論，是不是可以推斷出，隔兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率就是1000，隔三個就是10000呢?

生：我們小組也是這樣猜想的，如果你感興趣，可以加入我們小組一起研究啊!

師：非常感謝第一小組帶來如此精彩的研究報告，他們小組借助了計數(shù)小棒及計數(shù)器來進(jìn)行研究，不僅認(rèn)識了更大的計數(shù)單位“千”，還知道了相鄰的計數(shù)單位之間的進(jìn)率為10，而隔一個的兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率就變成100，讓我們?yōu)樗麄児恼?下面有請第二小組來做匯報。

第二小組：

同學(xué)們，我們小組研究的是1000以內(nèi)的數(shù)數(shù)，在課下，我們小組通過舉例數(shù)數(shù)發(fā)現(xiàn)，只要是往后數(shù)，數(shù)都是變大的，也就是依次加1，而往前數(shù)數(shù)都是變小的，也就是依次減1。大家請看(出示計數(shù)器13)，我們一起來往后數(shù)4個數(shù)，14、15、16、17，看就是在13的基礎(chǔ)上依次加1得到的。同樣往前數(shù)也是如此，只是減1.比如說28往前數(shù)3個數(shù)是27、26、25，就是在28的基礎(chǔ)上依次減1得到的。同學(xué)們聽明白了嗎?我們來做幾個小練習(xí)吧。(隨機(jī)開火車來數(shù)數(shù))

生疑問：我們在做題的過程中經(jīng)常會讓數(shù)出某個數(shù)后面的第幾個數(shù)，你們小組有什么好方法嗎?

生：我們也研究了這個問題，比如說14這個數(shù)往后數(shù)第四個數(shù)是多少?我們先借助計數(shù)小棒一起來數(shù)一下，15、16、17、18。第四個數(shù)是18，我們仔細(xì)觀察了14與18的關(guān)系。發(fā)現(xiàn)在14的基礎(chǔ)上加上往后數(shù)的那個數(shù)就是得到的數(shù)，也就是14+4=18。為了進(jìn)一步驗(yàn)證我們的猜想，我們又隨機(jī)數(shù)了好多數(shù)，最終確定這個方法是對的。同樣，往前數(shù)的方法就是用原來的數(shù)減去往前數(shù)的數(shù)就行了。我的回答你覺得能幫你解決問題嗎?

生：你的方法很好，謝謝你。

師：在課下交流時，老師還知道你們要提醒同學(xué)們特別注意一種題，現(xiàn)在可以告訴我們了嗎?

生：當(dāng)然可以。就是在遇到末尾是9的數(shù)數(shù)時，一定要記住滿十是向前一位進(jìn)一，可不要進(jìn)錯了位。

師：你能給我們舉個例子嗎?

生：比如說259往后數(shù)第2個數(shù)是 261，可不是361。

師：請用我們熱烈的掌聲感謝第二小組善意的提醒，下面有請第三小組。

第三小組：

大家好，我們小組研究的是1000以內(nèi)數(shù)的寫法和讀法。請看，這是數(shù)位順序表。(出示數(shù)位順序表)，同樣，我們也借助計數(shù)器來研究。請同學(xué)們看這個數(shù)字(出示計數(shù)器126)，因?yàn)榘傥簧鲜?顆珠子，所以就在百位上寫1，十位是2個珠子就在十位寫2，個位上是6個珠子就寫6。組合在一起也就是126。讀作一百二十六我們總結(jié)的方法就是，無論是寫數(shù)還是讀數(shù)都應(yīng)從高位起，計數(shù)單位上有幾個珠子就在相應(yīng)的數(shù)位上寫幾或讀幾。請同學(xué)們再看這個數(shù)(計數(shù)器出示304)，誰能告訴我該怎么寫呢?

生：百位上3個珠子，那就在百位寫3，十位上沒有珠子，不寫，個位上4個珠子就在個位寫4。

匯報人員：好，我們按照他說的寫在了黑板上，同學(xué)們你們看，發(fā)現(xiàn)了什么問題?

生：寫出來的數(shù)字是34了。

匯報人員：對，為了避免這種情況，數(shù)位上沒有珠子的時候，就一定要寫0占位。十位上沒有珠子應(yīng)該寫0，也就是304，讀作304。

生：那是不是所有的數(shù)位上沒有珠子時都應(yīng)寫0占位并讀出來呢?

匯報人員：含0時我們要特別注意，在寫數(shù)時只要數(shù)位上沒有珠子，我們就必須寫0占位，但在讀數(shù)是0是否讀出則要取決于它的位置。比如說剛才那個數(shù)字304,0在中間就要讀出來。再比如這個數(shù)字580,0在末尾時就不讀。

生：你為什么確定0在末尾時就不讀?

匯報人員：比如說10、20、100、500、這些數(shù)字都是0在末尾，而我們都沒有讀出來，所以我們覺得0在末尾時不需要讀出。

生：那0在中間時是不是有幾個就讀幾個呢?

匯報人員：根據(jù)我們課下對中間含0的數(shù)字的研究，我們認(rèn)為0在中間時，無論有幾個0，只要是相鄰的情況，都只讀一個，若中間被隔開了，則要都讀出來。具體的讀法我們可以在10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的時候來仔細(xì)研究。

最后，請大家看黑板上我們整理的信息，數(shù)的寫作用數(shù)字，讀作則要用漢字。

寫作：126 寫作：304 寫作：580

讀作：一百二十六 讀作：三百零四 讀作：五百八十

師：你們覺得第三小組的匯報如何?

生：講的很詳細(xì)，聽的很明白。非常好，要向他們學(xué)習(xí)。

師：老師也覺得很有必要向你們學(xué)習(xí)，講的真好，具備了當(dāng)老師的潛質(zhì)。下面讓我們看看第四小組的研究吧。

第四小組：

大家好，我們小組研究的是1000以內(nèi)數(shù)的組成。同樣，我們也用到了計數(shù)器。請大家看這個數(shù)字370。(出示計數(shù)器)，百位上3個珠子，就表示是3個一百，十位上7個珠子就表示7個十，個位上沒有珠子，就是0。這個數(shù)也就是由3個百，7個十組成的。

生：那不能每次看數(shù)的組成都借助計數(shù)器吧，也太麻煩了。

匯報人員：當(dāng)然，我們小組先用計數(shù)器是為了讓大家看的更清楚些。其實(shí)，只要我們能正確讀出一個數(shù)，就可以知道它的組成了。請大家看這個數(shù)，(黑板板書729)，有哪位同學(xué)可以讀出它?

生：七百二十九(匯報人員同時板書)

匯報人員：很好，讀作七百二十九，七百就是7個百，二十是2個十，9就是9個一。這個數(shù)就是由7個百2個十9個一組成。同學(xué)們理解了嗎?

匯報人員：那我們給大家出幾個小練習(xí)吧。

(出示練習(xí)，學(xué)生鞏固)

師：第四小組的同學(xué)真細(xì)心，不僅給我們講解了數(shù)的組成，還為我們準(zhǔn)備了鞏固知識的練習(xí)。讓我們用掌聲感謝第四小組。最后，有請第五小組，看看它們研究了什么呢?

第五小組：

大家好，我們小組研究的是1000以內(nèi)數(shù)比較大小的方法。我們通過擺小棒，數(shù)珠子等一系列的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，數(shù)字在比較時可以根據(jù)它的位數(shù)來比較，誰的位數(shù)多誰就大，誰的位數(shù)少誰就小。比如說30和100,30是兩位誰，100是三位數(shù)，兩位數(shù)比三位數(shù)少，所以30

生：你為什么這么肯定誰的位數(shù)少誰就小呢?

匯報人員：我們通過擺小棒，數(shù)珠子的方法發(fā)現(xiàn)的。因?yàn)檎n上再來數(shù)比較麻煩，所以課下你可以找我們小組驗(yàn)證。

生：那你課上有什么更好的說服方法嗎?

匯報人員：那我們來舉一個例子吧，最大的兩位數(shù)是99，最小的三位數(shù)是100,99+1=100，也就是說99比100小1，得出99

生：恩，你這樣說我覺得就可信多了!

生：那如果遇到相同位數(shù)的情況怎么比呢?

匯報人員：請大家看這組數(shù)字，100和200。100是1個百組成，而200是2個百組成。2個百大于1個百，所以200>100。當(dāng)然，一組數(shù)并不能說明什么，我們小組課下也是隨機(jī)挑選了很多數(shù)字進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后得出的結(jié)論是：位數(shù)相同時，就比最高位，誰的高位大，誰就大。

生：如果位數(shù)相同，高位數(shù)字也相同呢?

匯報人員：那就比第2高位，看如果是110和120兩個數(shù)，110是1個百和1個十，120是1個百和2個十，那2個十肯定大于1個十，所以120>110。如果第二高位也相同，就比第三高位，以此類推，明白了嗎?

師：同學(xué)們，通過5個小組的匯報，你們學(xué)到了什么?

生：學(xué)會了1000以內(nèi)數(shù)的寫法和讀法。

生：知道了數(shù)的組成。

生：會比較數(shù)的大小。

生：還知道了計數(shù)單位之間的關(guān)系。

師：看來，我們這5個小組的匯報人員都非常具備當(dāng)老師的天賦呢，現(xiàn)在我們就來做做小練習(xí)，檢驗(yàn)一下是否完全掌握，好嗎?

(多媒體展示練習(xí)題，鞏固新知并點(diǎn)評)

師：通過剛才的練習(xí)回饋，老師覺得這節(jié)課是非常成功的，雖然課下我們小組研究付出了很多，但看到同學(xué)們學(xué)的如此起勁，是不是很有成就感呢?

師：在以后我們還有很多機(jī)會可以自己去探究數(shù)學(xué)的奧妙，大家有信心嗎?

師：老師也對你們有信心，今天的課到此結(jié)束，同學(xué)們再見。

二年級下冊數(shù)學(xué)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案(篇3)

數(shù)學(xué)課程改革的基本理念是提倡小組學(xué)習(xí)，合作交流，與人分享。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀也認(rèn)為：學(xué)習(xí)不是教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從已有知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以自己的方式理解事物的某些方面，如果此時再增進(jìn)學(xué)生間的合作，就能使學(xué)生看到那些與他不同的觀點(diǎn)，從而對新知識的理解更豐富，更全面。新一輪課程目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)建立具有主動參與、樂于探究、交流與合作特征的學(xué)習(xí)方式。

本節(jié)內(nèi)容出自于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊第五單元的1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。是由張店區(qū)一名年輕的骨干老師出示。在進(jìn)行知識探索時，教師把學(xué)生分為8人一組，給每個小組提供了1000根小棒，橡皮筋若干根。進(jìn)行了如下操作：

師：你們能猜出有多少根小棒嗎？

(學(xué)生興趣高漲)

生1：300根。

生2：我猜大概有900多根。

生3：太少了，應(yīng)該有3000根。

生4：不對，有1000根。

師：那我們數(shù)一數(shù)吧！你有什么好辦法嗎？

生1：太多了，小組同學(xué)一起數(shù)吧！

生2：最好分好工。

生3：一人數(shù)一堆。

師（興奮地）說：同學(xué)們想的辦法太好了！

老師這里還有三個要求：

1.小組同學(xué)商量好了再行動。

2.小組長要給每個同學(xué)分好工，小組每個同學(xué)都要出力。

3.數(shù)得結(jié)果要讓別人一看就能明白。

（10分鐘后）

小組開始匯報結(jié)果

小組1：我們一起一根一根數(shù)的，最后再把數(shù)的數(shù)加起來。

小組2：我們小組是20根一小捆，5小捆捆一大捆。所以我們是6個人負(fù)責(zé)數(shù)，2個人捆，也是1000根。

小組3：我們小組是50根一小捆，2小捆捆一大捆。

小組4：我們小組是這樣做得，4個同學(xué)數(shù)，4個同學(xué)捆，10根一小捆，10小捆捆一大捆，一共是10大捆，1000根。這樣看起來也讓人很明白。

根據(jù)小組4的回答，很自然的引出了10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千。

案例反思：

正所謂一枝獨(dú)秀不是春，這一片斷中從老師提出的三點(diǎn)要求中我們可以看到教師在潤物無聲的倡導(dǎo)著合作交流的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生個體獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，讓他們在學(xué)習(xí)小組內(nèi)充分展示自己的思維方法及過程，相互討論分析，揭示知識規(guī)律和解決問題的方法、途徑，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會相互幫助，體會著合作的重要性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)、思維互補(bǔ)，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識，提高交流能力。

一個人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，將不同的知識加以交流、綜合、提高和運(yùn)用，就不能適應(yīng)時代的發(fā)展要求。在競爭日益激烈的現(xiàn)代生活中，善于合作是取得成功的基礎(chǔ)。合作是一種比知識更重要的能力，是一種體現(xiàn)個人品質(zhì)與風(fēng)采的素質(zhì)。作為教師，就應(yīng)通過培養(yǎng)學(xué)生合作意識，形成良好品質(zhì)。

二年級下冊數(shù)學(xué)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案(篇4)

教學(xué)目的：

1.通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個一百是一千。

2.初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

3.經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動過程，形成解決問題的一些基本策略。

4.初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的成功與快樂。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，構(gòu)建數(shù)的模型。

1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

（1）課前調(diào)查反饋：我們?nèi)熒灿卸嗌偃耍浚?350人）

（2）出示劇院畫面，猜一猜我們?nèi)熒绻还?jié)去這個小星星劇院看演出，能坐下嗎？（一般有兩種可能）

2.提供信息，再次猜測。

這個劇院的大小是我們這個教室的9倍。再猜一猜能坐下嗎？

3.親身經(jīng)歷，驗(yàn)證結(jié)果。

（1）考察教室大約能坐的人數(shù)。

A.我們來坐一坐，看看教室到底能坐幾人？（請學(xué)生一個個上來坐一行，一行大概能坐十人。）

一個一個的數(shù)，10個一是一十。（課件配以演示）

B.需要這樣一行一行坐下去嗎？學(xué)生說只需坐一列，就可以知道能坐幾行？（個別學(xué)生一個個坐，課件配以演示一行一行出現(xiàn)，其余學(xué)生十個十個數(shù)。）

一十一十?dāng)?shù)，10個十是一百。

C.教室能坐幾人？（大約12列）1個百和2個十合起來是120人。

（3）考察劇院大約能坐的人數(shù)。

A.課件演示有9個教室的人數(shù)。

B.算一算能坐幾人。你是怎么知道的？

根據(jù)回答，演示。（9個120中9個百和5個20是一千再加圖里所剩的4個20得到1080。）

一百一百地數(shù)，十個一百是一千。（揭示課題）

C.說說最后問題的結(jié)果，你有什么建議？

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，在數(shù)數(shù)中理解。

1.這里的在線游戲中，各有多少人。（有5個宮，位置如下）

2.如果你想上線玩，你會選擇哪個宮。按照圖上游戲?qū)m在教室里相對應(yīng)的位置，選擇站好位。

3.想一想，數(shù)一數(shù)?，F(xiàn)在你們這個游戲?qū)m有多少人？

4.各組匯報。并說一說你們是怎么知道的或者請別組人員驗(yàn)證結(jié)果。（人少可加，人多可數(shù)。方法多樣。）

5.小結(jié)。關(guān)于數(shù)數(shù)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？

三、提供各種材料，建立大數(shù)感。

1.感知數(shù)的組成。

說說下圖表示幾？并說說為什么？

2.提供小份數(shù)，猜測大份數(shù)。

估計有多少本子？

估計有多少張紙？大瓶油多少毫升？

3.自找對策，猜測所給材料的數(shù)量。

提供一段文字，估計有幾個字？

畫上有多少朵鮮花？

四、上網(wǎng)給媽媽買禮物。

1.三八節(jié)到了，我們?nèi)ソo媽媽買禮物。

方案一：有條件人手一臺電腦上網(wǎng)，就直接去購。

方案二：根據(jù)教師提供的若干禮品材料，選擇。

2.說說你選了什么禮物？要多少錢？你買它的理由是什么？

五、小結(jié)

本節(jié)課，你有什么收獲？

二年級下冊數(shù)學(xué)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案(篇5)

案例背景：

數(shù)的概念有著很豐富的內(nèi)涵，是學(xué)習(xí)計算知識及發(fā)展數(shù)感的重要基礎(chǔ)，沒有一定的知識基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是不可能的。因此，要重視數(shù)的概念教學(xué)?！肚б詢?nèi)數(shù)的認(rèn)識》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級第四冊第五單元，《萬一內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》的第一課時，這節(jié)課是建立在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)之上，是100以內(nèi)數(shù)的延伸和擴(kuò)展，為學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)做好鋪墊。

本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，會讀寫1000以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識計數(shù)單位千，理解計數(shù)單位個、十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系。

案例過程：

片段一、感知“一千”這個數(shù)

我創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。先出示課件(古代私塾讀書畫面)。

問：他們在干什么?你知道他們那時候讀的書是什么樣的嗎?再出示課件《千字文》。

師：同學(xué)們估一估大約有多少字?

生：……

然后各小組用自己喜歡的的方法很快數(shù)一數(shù)實(shí)際有多少字?

(每小組一張《千字文》和一直記號筆)

學(xué)生數(shù)后匯報。并說說自己是怎樣數(shù)的。有多少字最后導(dǎo)入這就是我國最早的蒙學(xué)課本《千字文》，正好1000個字。

片段二：“一千”這個數(shù)的建構(gòu)：

課中我創(chuàng)設(shè)了“數(shù)方塊”這一情景，先讓學(xué)生自由數(shù)，找到數(shù)數(shù)的方法，再讓學(xué)生數(shù)課件上的小正方體，一個一個地數(shù)，明確10個一是十，十的十個的數(shù)，明確10個十是一百，一百一百的數(shù)10個一百十一千。并理解每相鄰兩個單位之間的進(jìn)率是十。讓學(xué)生對1千這個數(shù)是怎么得到的進(jìn)行了一次清晰地梳理，重點(diǎn)的落實(shí)到位，滲透了十進(jìn)制數(shù)之間的進(jìn)率。

片段三：數(shù)數(shù)

數(shù)數(shù)這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，特別是接近整百，接近整十的數(shù)時最難數(shù)。根據(jù)學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)，依照100以內(nèi)的數(shù)數(shù)方法，采取集體數(shù)，一十一十的數(shù)，從970數(shù)到1000。師生對數(shù)，一個一個的數(shù)

897——899——901—— 倒著數(shù)604——602——600——598——。

學(xué)生分成兩隊(duì)(成功隊(duì)與勝利隊(duì))比賽數(shù)先出示課件 接著數(shù)五個數(shù)

五十五十的數(shù)100————————;一百一百的數(shù)500————————;一十一十的數(shù)470————————;一個一個的數(shù)398————————。再各隊(duì)選代表，出一個數(shù)并說清怎樣數(shù)，對方接著數(shù)。最后宣布兩隊(duì)比賽結(jié)果。

這樣創(chuàng)設(shè)成功隊(duì)與勝利隊(duì)比賽數(shù)數(shù)的情景，讓學(xué)生滿懷信心的地進(jìn)入到數(shù)數(shù)活動中，強(qiáng)化練習(xí)接近幾百或幾百幾十時拐彎數(shù)的難點(diǎn)。

片段四：數(shù)的組成

我創(chuàng)設(shè)運(yùn)動會上三個年級“投飛鏢比賽”這一游戲情境，要求借助計數(shù)器算一算各飛鏢隊(duì)的得分情況，學(xué)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的組成。

通過出示課件運(yùn)動會上飛鏢比賽(每個代表隊(duì)投7標(biāo)得分最高者勝)一年級代表隊(duì)4鏢100分2鏢10分1鏢1分;三年級代表隊(duì)5鏢100分2鏢1分;二年級代表隊(duì)1鏢100分1鏢10分4鏢1分，最后一鏢希望投在哪個區(qū)域?最后得分是多少?這樣大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

片段五：了解數(shù)的范圍、學(xué)會用數(shù)

創(chuàng)設(shè)頒獎情景先出示課件頒獎

(一等獎筆記本電腦一臺966元，三等獎精美手機(jī)一部399元，二等獎學(xué)習(xí)機(jī)一部同學(xué)們猜猜可能是多少錢?);

再出示課件(為電腦設(shè)計有規(guī)律的密碼) —— —— 600 —— ——;

最后為感謝同學(xué)們?yōu)殡娔X設(shè)計密碼，特意為大家每人備了一份禮物(取暖器)猜猜多少錢。

提示：在遇到困難或壞人的時候會用上這個數(shù)(110元)。這樣讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的愿望和信心。

課后反思

數(shù)的認(rèn)識是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的知識之一，1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)。

本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會正確數(shù)千以內(nèi)的數(shù)，理解每兩個相鄰計數(shù)單位之間都是十進(jìn)制的關(guān)系，借助計數(shù)器認(rèn)、寫千以內(nèi)的數(shù)，了解數(shù)的組成。

我所執(zhí)教的這節(jié)課有如下三個特點(diǎn)：

1.注重從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生興趣。

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)生是活動的主體，要讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，從中獲得體驗(yàn)，從而理解數(shù)學(xué)知識。

在數(shù)數(shù)環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生安排了感興趣的比賽活動，在學(xué)數(shù)的組成和運(yùn)用環(huán)節(jié)我利用了飛鏢游戲，猜價錢、設(shè)計密碼等游戲活動讓大部分的學(xué)生可以自由發(fā)揮，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

2.注重讓學(xué)生自主探究，學(xué)習(xí)新知。

我在教學(xué)中，從估一估千字文有多少字到實(shí)際數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生自主探究估數(shù)數(shù)數(shù)的方法;從數(shù)小正方體、10個一是一十，10個十是一百，10個一百是一千，讓學(xué)生自主探究出每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系。

讓學(xué)生經(jīng)歷為飛鏢運(yùn)動員計分，猜獎品價錢，設(shè)密碼等教學(xué)活動體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的愿望和信心。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在練習(xí)中還設(shè)計了一道1000以內(nèi)數(shù)的練習(xí)的開放題，讓學(xué)生為電腦設(shè)計密碼，在600前面和后面各添上2個數(shù)，組成有規(guī)律的排列，這是一個開放性練習(xí)，學(xué)生可以一個一個地數(shù)，也可以十個十個或百個百個地數(shù)……可以按從小到大的順序數(shù)，也可以反過來按從大到小的順序數(shù)，只要學(xué)生說得有道理，我都給予充分的肯定，學(xué)生的思維也非?；钴S。

但在這節(jié)課中還存在一些不足和值得吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)這處：

1、備課時沒有充分考慮到學(xué)生面對教學(xué)會出現(xiàn)哪些情況;

2、課堂教學(xué)評價激勵運(yùn)用不當(dāng)

3、課堂組織教學(xué)中存在沒有充分給學(xué)困生獨(dú)立思考的時間，有效合作的空間。

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二年級下冊數(shù)學(xué)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案(篇6)

教材分析：

本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”的基礎(chǔ)上，將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。這部分知識不僅是計算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。而新教材又將萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識分為兩段，先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù)，再教學(xué)萬以內(nèi)的數(shù)。

根據(jù)教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，體驗(yàn)數(shù)在生活中的運(yùn)用。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

4、逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)設(shè)想：

本節(jié)課我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)來展開教學(xué)，創(chuàng)造性地使用教材。在整體設(shè)計上注意了以數(shù)數(shù)為主線，把數(shù)的組成、估計意識的培養(yǎng)及數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合等方面穿插在一起進(jìn)行教學(xué)。

一、充分關(guān)注學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)。

所以我在課前活動中，先讓學(xué)生估計全校的人數(shù)，再讓學(xué)生說說對于剛才說到的這些數(shù)，你知道些什么?讓學(xué)生充分展示自己已有的知識基礎(chǔ)。學(xué)生自己能探究的，我們就放手讓學(xué)生在動手操作，合作交流中獲取新知。比如125的組成，學(xué)生在動手操作之后，自然就知道了。

二、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)是數(shù)出來的。

1、通過出示圖片，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，使學(xué)生初步感知并體驗(yàn)一千以內(nèi)數(shù)的形成。

2、在計數(shù)器上撥入186，然后分組游戲。

這些數(shù)數(shù)的方法不是教師告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己感悟，自己總結(jié)出來的。學(xué)生自然的將已有的100以內(nèi)數(shù)的組成知識遷移到探索新知的活動中來，從而獲得一個三位數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，加深了對計數(shù)單位“一”、“十”、“百”的理解

3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

先估數(shù)，再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，學(xué)生充分感知1000以內(nèi)各數(shù)的實(shí)際含義，同時培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)能力。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際估計1000個字有多少，建立形象的感性認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。

三、讓學(xué)生獲得清晰透徹的數(shù)的概念。

在整個教學(xué)中，力求引導(dǎo)學(xué)生在動口數(shù)、說、動手撥的基礎(chǔ)上，自主探究、主動構(gòu)建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。例如：數(shù)的組成。讓學(xué)生動手撥數(shù)，再看數(shù)說數(shù)的組成。層層遞進(jìn)，由淺入深，讓學(xué)生獲得扎實(shí)透徹的概念。

二年級下冊數(shù)學(xué)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案(篇7)

【教學(xué)內(nèi)容】：（人教版）《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（二年級下冊）》第68～69頁的內(nèi)容。

【教學(xué)目的】

1．讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用；能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

2．結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計。

3．培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和知信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

【教學(xué)重點(diǎn)】：能認(rèn)、讀、寫干以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。

【教學(xué)難點(diǎn)】：數(shù)感的建立。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

師：同學(xué)們，今天我們上一節(jié)非常有趣的數(shù)學(xué)課，大家面前擺著大米、黃豆、綠豆、花生，請你估一估，每樣?xùn)|西大約有多少粒？你是怎么估出來的？

生：大米100粒，綠豆200粒，黃豆300粒，花生500粒

師：看來同學(xué)們估的結(jié)果都不一樣，要想知道每樣?xùn)|西大約有多少粒，可以用數(shù)數(shù)的方法。我們以前學(xué)習(xí)數(shù)百以內(nèi)的數(shù)時，是怎么數(shù)的？

生：個個地數(shù)；十個十個地數(shù)（師板書）

師：一個一個地數(shù)，10個一是多少？（板書：10個一是一十）十個十個地數(shù)，10個十是多少？（板書；10個十是一百）

師：大家有這么多數(shù)數(shù)的方法，你能不能用一種方法選擇面前的任意一樣?xùn)|西，數(shù)出100粒，放在小杯子里，看看100粒有多少？

（生動手?jǐn)?shù)100粒）

師：百是我們今天學(xué)習(xí)的新的計數(shù)單位，100粒黃豆放在杯子里是這么高，100?；ㄉ旁诒永锸遣皇且策@么高呢？為什么？

生：不一樣高。因?yàn)榛ㄉ赛S豆占地方。

師：現(xiàn)在請你根據(jù)你數(shù)出的100粒再來估一估每樣?xùn)|西大約有多少粒？

生：大米600粒，綠豆800粒，黃豆900粒，花生米1000粒

師：同學(xué)們估的結(jié)果是不是很接近呢？數(shù)這么大的數(shù)，用哪個計數(shù)單位更快更準(zhǔn)呢？

生：用百做計數(shù)單位。

師：你們能不能以數(shù)出的100為單位，借助杯子接著數(shù)完呢？看看誰數(shù)得最快、最準(zhǔn)？

師：誰來說說自己是怎么數(shù)的？

生：在100粒黃豆的面上畫條橫線，倒進(jìn)大杯子里，以后每到這條線就倒進(jìn)大杯子里，倒了10次，就是1000粒。

師：請同學(xué)們用這種方法再選一種東西數(shù)一數(shù)大概有多少粒。

師：每次到100粒這條線，就往大杯子里倒，你們是怎么數(shù)的？

生：一百一百地數(shù)。

師：一百一百地數(shù)，10個一百是多少？

生，10個一百是一千。（板書；一百一百地數(shù)，10個一百是一千）

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)10（0以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。（板書）

二、以舊促新，探究新知

師：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

生：可以一個一個地數(shù)，也可以十個十個地數(shù)，還可以一百一百地數(shù)，在數(shù)大數(shù)時，可以一百一百地數(shù)。

師：如果數(shù)更大的數(shù)，可以怎么數(shù)？

生：可以一千一千地數(shù)。

師：每樣?xùn)|西都是1000粒，為什么同樣是1000粒物體，感覺上有的多，有的少呢？

生，有的粒大，有的粒小。

師：看來并不是所有是1000的物體感覺都同樣多，需要看其中的個體是大是小。

師：同學(xué)們，整百整百地數(shù)，大家會數(shù)了，一個一個地數(shù)你們會嗎？現(xiàn)在我們再來看下面這道題：從一百九十八起，數(shù)到二百零六。（學(xué)生自己數(shù)）

師：數(shù)到一百九十九，接下來數(shù)什么？請同桌之間數(shù)數(shù)，然后匯報。

師：從九百八十五數(shù)到一千。（學(xué)生自己數(shù)后教師指名數(shù)。）

師：大家會讀數(shù)，寫數(shù)嗎？我們的好朋友計數(shù)器來幫我們了，請大家認(rèn)真觀察，它有哪些數(shù)位？

生：個，十，百，千，萬。

師，現(xiàn)在老師在上面撥珠子，看你能不能說出這個數(shù)是多少。（百位上撥1個珠子；十位上撥2個珠子；個位上撥6個珠子）

生：這個數(shù)是一百二十六。

師：怎么寫？

生：百位上寫1，十位上寫2，個位上寫6。

師：下面兩個數(shù)，沒有珠子，只有讀法，請你在題單上畫出珠子，寫出這個數(shù)。

師：撥304、580并說出怎樣寫數(shù)。

師；304十位上的0和580個位上的0不寫行不行？為什么？

生：不寫。不行，因?yàn)?。起到占位的作用?/p>

師，同學(xué)們都會讀數(shù)、寫數(shù)了，小精靈遇到難題了，我們幫幫他們，好嗎？

師：第69頁做一做第1題：讀出下面各數(shù)，再說一說它們的組成。

廣場上有330只鴿子。天空中有580個氣球。（學(xué)生讀數(shù)并說組成。）

師：做一做第2題：寫出下面各數(shù)。

有八百六十八人跑馬拉松。這片樹林有九百五十棵樹。

________________________

（學(xué)生寫數(shù)，對照答案自批自改。）

師：868中的8在什么位上？表示什么意義？

生：8在百位上，表示8個百；8在個位上表示8個一。

師：同一個數(shù)字在不同數(shù)位上，表示的意義也不同。

三、綜合練習(xí)，逐漸延伸

師：同學(xué)們幫小精靈解決了這么多難題，小精靈可高興了，它要和我們玩一個游戲，我們一起來當(dāng)小司機(jī)，開著小汽車在公路上行駛，會有許多路牌指示和難題，大家有信心嗎？

小汽車行駛100米、200米、300米，出現(xiàn)南北高速。

1．根據(jù)下圖讀出人民幣的錢數(shù)。（圖略）

小汽車行駛400米、500米，出現(xiàn)禁止轉(zhuǎn)彎。

2．填空：

（1）一千里有（）個百。

（2）940是由（）個百和（）個十組成的。

（3）4個百和9個十組成的數(shù)是（）。

小汽車行駛600米、700米，出現(xiàn)保持距離。

3．估一估，大約有多少本書？（圖略）

生：每1行大約有100本，5行大約是500本。

小汽車行駛800米、900米，出現(xiàn)追尾危險。

4．估一估：聽課現(xiàn)場有多少人？

小汽車行駛出1000米。

師：同學(xué)們開車很出色，大家要提醒爸爸媽媽：開車時注意看路牌指示，注意交通安全。

師：有兩個小朋友在做一個轉(zhuǎn)盤游戲，我們來看看：

轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到了3、6、9，這三個數(shù)能組成哪些三位數(shù)，請你們把它們寫出來。

生：369、396、639、693、936、963。

四、全課總結(jié)，不斷升華

師：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？

如果數(shù)比1000還大、還多的數(shù)，怎么數(shù)？怎么讀數(shù)、寫數(shù)？我們以后再學(xué)習(xí)。

二年級下冊數(shù)學(xué)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案(篇8)

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊P67－68。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1000顆花生米，每人一張沒有插圖的報紙。橡皮筋、小棒（每小組約1000根）。全班分為若干小組，每組7－8人。

課件

三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù)，建立1000以內(nèi)數(shù)的概念。

2、知道10個一是10，10個十是100，10個一百是1000。

3、通過估一估，數(shù)一數(shù)，培養(yǎng)估數(shù)能力和發(fā)展數(shù)感。

4、培養(yǎng)自主、合作、探究能力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

5、經(jīng)歷數(shù)數(shù)過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

（二）教這重點(diǎn)、難點(diǎn)：感知1000，能正確數(shù)數(shù)。

（三）策略選擇：

1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識后的內(nèi)容，是一次數(shù)的擴(kuò)展，這部分知識不僅是計算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，讓學(xué)生聯(lián)系生活，感悟已學(xué)過的數(shù)是不夠用的，認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)是實(shí)際的需要。課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。據(jù)此，本節(jié)課我從學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)需要出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材，在整體設(shè)計上力求體現(xiàn)以數(shù)數(shù)和發(fā)展學(xué)生數(shù)感為主線，把培養(yǎng)估數(shù)意識、學(xué)習(xí)興趣等穿插在一起進(jìn)行教學(xué)，主要通過創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，采用自主、合作的方式，讓學(xué)生在交往互動中探究新知獲得發(fā)展。

1、進(jìn)一步感受數(shù)是數(shù)出來的。通過小組合作數(shù)小棒，運(yùn)用100以內(nèi)數(shù)數(shù)方法，讓學(xué)生感受數(shù)是數(shù)出來的，同時，教師在為各小組提供的小棒中，故意提供有幾組沒有正好是1000根。這樣可更好地讓學(xué)生感知并體驗(yàn)1000及1000以內(nèi)數(shù)的形成，也可培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、不人云亦云的好品質(zhì)。

2、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在估一估、數(shù)一數(shù)、比一比，說一說的過程中讓學(xué)生充分體驗(yàn)1000以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。如猜價格等活動不僅培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，還滲透了估數(shù)方法，并體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3、讓學(xué)生獲得清淅透徹的數(shù)的概念。整個教學(xué)力求突出一個原則：通過創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生在動手、動口的基礎(chǔ)上，自主探究，主動構(gòu)建起1000及1000以內(nèi)數(shù)的概念。

四、教學(xué)流程及設(shè)計意圖

教學(xué)流程

設(shè)計意圖

（一）導(dǎo)入

師：誰能用數(shù)字介紹一下我們班的情況？

（生答隨機(jī)板書：56，20，36......）

這些都是我們學(xué)過的100以內(nèi)的數(shù)，那我們整個二年級學(xué)生數(shù)能不能用這些100以內(nèi)的數(shù)表示？

1、揭示課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

2、估一估、數(shù)一數(shù)

（1）課件出示一小堆小棒，生估計有多少？

（2）演示：一根一根放好，10根捆成一捆，共2捆。

師：一共有多少根？

（3）課件出現(xiàn)10根（一捆）小棒。

師：你想到什么？（板書：10個一是10）

（4）課件演示：小棒一捆一捆出現(xiàn)共10捆。

師：你有什么發(fā)現(xiàn)？

(按生答隨機(jī)將10小捆捆成一大捆，引出板書：10個十是100)。

3、齊讀：10個一是10，10個十是100。

師：這兩句話反過來還可以怎么說？

（二）新知探究

1、估一估：出示1000小棒生估計。

2、小組合作數(shù)一數(shù)。

讓學(xué)生用數(shù)字介紹班級情況，復(fù)習(xí)舊知，接著教師一句我們整個二年級的學(xué)生能不能用100以內(nèi)的數(shù)表示？使學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性和實(shí)際意義。使課題的引出巧妙、自然。

教學(xué)流程

設(shè)計意圖

（1）出示要求：

①小組商量好再數(shù)。

②小組長要分好工，每個同學(xué)都要出力。

③要數(shù)得準(zhǔn)，數(shù)得快，結(jié)果讓人一看就明白。

（2）小組討論、交流：準(zhǔn)備怎么分工？怎么數(shù)？

（3）小組數(shù)小棒（老師參與其中一組）

（4）（約10分鐘后）匯報交流數(shù)的結(jié)果：你們組有多少根？怎么數(shù)的？

可能出現(xiàn)以下情況：

a.每人數(shù)10根捆成一小捆，再10小捆捆成一大捆，共有10大捆，正好1000根。

b.小組每人數(shù)一部分，然后再合起來。

c.每人數(shù)50根（20、100......）捆一捆，2（5，1，......）捆扎成一大捆......對于有些小組沒有正好是1000根的，教師則問：你們是怎么數(shù)的？需要再給你們組多少根或拿定多少根正好是1000根。

（5）比較小結(jié)：

這么多數(shù)法中，你認(rèn)為哪種方法最好？為什么？關(guān)于數(shù)數(shù)你有什么新發(fā)現(xiàn)？

（得出：10個一百是1000，數(shù)物體時可以一個一個數(shù)，也可以十個十個數(shù)，更多的可以一百一百地數(shù)）。

（三）應(yīng)用體驗(yàn)

1、數(shù)一數(shù)

（1）從596數(shù)到604，先自由數(shù)，再指名數(shù)。

（2）接龍數(shù)：從986數(shù)到1000。

2、填一填

（1）、（）（）780790（）（）

（2）、（）588589（）（）

反饋后集體數(shù)一數(shù)

（3）、（）（）800（）（）......

3、估一估

（1）出示

約（）粒花生米

生估計，并說明方法。

（2）出示100張紙，學(xué)生用手比一比同樣的紙1000約多厚。

（3）估計一版報紙字?jǐn)?shù)。

學(xué)生用自己的方式估計課前準(zhǔn)備的一版報紙的字?jǐn)?shù)，并全班交流。

（4）猜價格

課件逐個出現(xiàn)：電視機(jī)手提包飲水機(jī)

1200元170元450元

（先隱去價格，生猜一個價格，師說大了或小了，生按師提示繼續(xù)猜，直至猜中才出現(xiàn)價格。）

四、課堂總結(jié)

1、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，你能用1000以內(nèi)的數(shù)說一句話嗎？

2、齊念拍手歌：

10個一組成10，10個十是100，10個一百是1000，10個（）是（）。

小組合作數(shù)小棒，不同小組有不同的分工和方法，人人都參與其中，使他們有充分的自主數(shù)數(shù)的空間，學(xué)生在數(shù)的過程中建立了1000以內(nèi)數(shù)的概念，通過交流、匯報、比較方法使之感悟數(shù)數(shù)的規(guī)律，體驗(yàn)解題策略多樣化及優(yōu)化意識，同時培養(yǎng)學(xué)生評價能力，歸納能力。

第(3)小題（）（）800（）（）這是一個開放性練習(xí)，可以一個一個數(shù)，也可以十個十個數(shù)或百個百個數(shù)......可以從大到小或從小到大的順序數(shù)，不同的方法有不同結(jié)果，既可檢查學(xué)生數(shù)數(shù)情況也可以培養(yǎng)學(xué)生解題策略多樣化的意識。

估一估使進(jìn)生進(jìn)一步建立1000以內(nèi)數(shù)的概念，培養(yǎng)估計意識，感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

接近課尾在學(xué)生思維處于疲憊時候，采用游戲的形式教學(xué)，有助于重新激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在玩中悟理益智，形成積極思維的習(xí)慣。

課尾讓學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價值從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的習(xí)慣。

最后的拍手歌既可鞏固本節(jié)課內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生的興趣。最后請學(xué)生接著說編10個（）是（）既可擴(kuò)展思維也更為后繼學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

五、（新知探究）片數(shù)實(shí)錄：

師（出示1000根小棒）：你們能猜出有多少根小棒嗎？

（學(xué)生興趣很高，紛紛舉著手要猜）

生1：500根

生2：我想肯定比100根多

生3：我猜大根有900根

生4：（不等老師請他回答，站起來高聲說）：老師，我說他們都猜錯了，應(yīng)該是1000根。

師：噢，你怎么知道的？

生4：因?yàn)閯偛拍阕屛覀儾铝?0根、100根、所以我想現(xiàn)在肯定猜1000根。

師：你真是個肯動腦筋的好孩子，大家說他（生4）猜得有道理嗎？

（學(xué)生有的點(diǎn)頭表示贊成，有的則露出很疑惑的神情）。

要知道生4和其他同學(xué)到底誰猜得對，有什么好辦法？

生：數(shù)一數(shù)就知道了

師：那我們數(shù)一數(shù)吧。每小組都有一盒小棒，數(shù)之前老師提三個要求：（1）小組同學(xué)商量好了再行動；（2）小組長要給每個同學(xué)分好工，小組里人人都要出力；（3）要數(shù)得準(zhǔn)，數(shù)得快，結(jié)果讓人看就明白。好，開始吧！

（師走到生4所在組，把自己出示的小棒與他們組的對換，讓他們一起數(shù)，驗(yàn)證生4的猜想）。

在生數(shù)小棒的過程中，師不斷巡視，并參與個別組的活動

（10分鐘后）小組開始匯報結(jié)果

小組1：我們是每人數(shù)一小堆，由我記錄，最后把數(shù)的結(jié)果加起來，是1000根，生4猜對了。

小組2：我們小組是50根一捆、2捆放一起是100根，一共放了10堆也是1000根。

小組3：（遲疑地）我們8個人，每個人數(shù)了100根后，就數(shù)完了。好像只有800根，沒有1000根。

小組4：我們是這樣做的，4個同學(xué)捆，10根1小捆，10小捆捆成一大捆，一共10捆，是1000根，這里還多了5根（用手舉起多的5根）

小組5：小組4的5根給我們，我們組就正好是1000根了。我們一起數(shù)，數(shù)100根捆一捆，一共有9捆，最后一堆只有95根。所以我們只有995根。

師：好，就請小組4把多的小棒送給小組5好嗎？我們一起數(shù)一數(shù)（讓小組4把5根小棒一根一根拿給小組5，全班同時數(shù)996、997、998、999、1000）。

師：同學(xué)們真了不起，會數(shù)比100多的數(shù)了，剛才小組3只800根，還要多少根才是1000根？

生1：還要200根。

師：（拿出100根小棒）這一大捆給他們夠嗎？現(xiàn)在小組3有多少根了？就是幾個百？還需要幾個百是1000根？

師：現(xiàn)在你們對1000了解了什么？

（根據(jù)學(xué)生回答自然引出：10個一百是1000，1000里面有10個一百，......）

師：通過每小組同學(xué)的齊心協(xié)力數(shù)小棒，我們認(rèn)識了1000，剛才這么多數(shù)法中你認(rèn)為哪種方法最好？為什么？......

以上是新知探究片數(shù)，課前我把學(xué)生分為7～8人一組，給每小組提供了1000根的小棒（有些小組并非正好是1000根），教學(xué)時我在學(xué)生個體獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，讓他們在學(xué)習(xí)小組內(nèi)充分展示自己的思維方法及過程，相互討論分析，使他們體會到合作的重要性，一個人的能力是有限的，合作是一種比知識更重要的能力，作為教師，就應(yīng)通過培養(yǎng)學(xué)生合作意識形成良好的品質(zhì)。

六、《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》的教學(xué)反思

數(shù)的認(rèn)識是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的知識之一，1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)。本節(jié)課我主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，有如下幾個特點(diǎn)：

（一）重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)

數(shù)的概念有著很豐富的內(nèi)涵，是學(xué)習(xí)計算其它知識及發(fā)展數(shù)感的重要基礎(chǔ)，沒有一定的知識基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是不可能的。因此，要重視數(shù)的概念的培養(yǎng)，在本節(jié)課中我花了10幾分鐘的時間讓學(xué)生數(shù)小棒，從1根數(shù)到1000根，學(xué)生們數(shù)的方式很多，經(jīng)歷了數(shù)1000以內(nèi)數(shù)的全部過程，學(xué)生對1000以內(nèi)數(shù)的有關(guān)概念掌握得比較好。

（二）注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

本節(jié)課，運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式數(shù)1000根小棒，在合作之前我提出了很明確的要求小組內(nèi)共同決策，集體解決問題，學(xué)生在小組中可以自由學(xué)習(xí)，充分交往，小組中每個同學(xué)都有操作發(fā)言的機(jī)會。小組交流自己小組的方法，學(xué)生之間相互評價，然后我和學(xué)生一起分析啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)概念。

（三）發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感

注意利用各種素材發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，在數(shù)小棒之前，我先讓學(xué)生估計有多少根小棒，學(xué)生估計了很多不同的數(shù)，初步培養(yǎng)了學(xué)生的估數(shù)能力，。然后每個小組用小棒數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，這樣學(xué)生操作起來方便。

此外，在練習(xí)中還設(shè)計了一道1000以內(nèi)數(shù)的練習(xí)的開放題，學(xué)生在800前面和后面各添上2個數(shù)，組成有規(guī)律的排列，這是一個開放性練習(xí)，學(xué)生可以一個一個地數(shù)，也可以十個十個或百個百個地數(shù)......可以按從小到大的順序數(shù)，也可以反過來按從大到小的順序數(shù)，只要學(xué)生說得有道理，我都給予充分的肯定，學(xué)生的思維非?；钴S，填出了許多不同的有規(guī)律的排列，另外在這節(jié)課中，學(xué)生和我交流得比較密切、理想。

但在這節(jié)課中還存在一些不足和值得吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)這處：

首先教師在備課時，沒有充分備學(xué)生。教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生面對教學(xué)會出現(xiàn)哪些情況，而教師面對這些可能出現(xiàn)的情況，應(yīng)如何去應(yīng)對，如何去啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，都是以后應(yīng)多加學(xué)習(xí)的。

譬如：在本節(jié)課中，我要求學(xué)生按照自己的的意愿去數(shù)，要求如何數(shù)得更快捷、方便，因此，學(xué)生們數(shù)的方式很多，有每人數(shù)一部分，最后合起來的；有的是50根一捆數(shù)的；有每人數(shù)100根，剩下一起數(shù)的；有100一捆數(shù)的......，面對學(xué)生這么多五花八門的數(shù)法，是我沒有想到的，學(xué)生們很聰明，數(shù)的方式很快捷，只有一組是按照10根一小捆、100根1大捆那樣數(shù)的（這也是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的）而我事先以為大多數(shù)會按10根一小捆，100根一大捆那樣數(shù)的，因此，教師在講解十、百、千三者之間的關(guān)系時，顯得較抽象、空洞、不直接，面對這種情況，應(yīng)注意引導(dǎo)啟發(fā)，或者教師應(yīng)準(zhǔn)備10根一小捆，100根一大捆的1000根小棒，這樣會很自然、形象地引導(dǎo)學(xué)生自己說出十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系。

其次課堂組織教學(xué)中存在放得太開，收不緊的現(xiàn)象。我在讓學(xué)生放手?jǐn)?shù)小棒之后，很多學(xué)生的興趣很高，因?yàn)槭堑谝淮芜@樣大規(guī)模地數(shù)那么多的小棒，部分學(xué)生完全沉迷在自己數(shù)的樂趣之中，對于老師所說的充耳不聞，而這節(jié)課本身又不完全是活動課，主要是讓學(xué)生在數(shù)小棒的過程中啟發(fā)學(xué)生理解十進(jìn)關(guān)系，對于那部分一直沉醉于自己的數(shù)的過程中去了的學(xué)生，教師沒有及時把這部分學(xué)生的興趣及注意力轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)理解十進(jìn)關(guān)系上來。

以上是我對自己所執(zhí)教的這節(jié)課的一些認(rèn)識。

二年級下冊數(shù)學(xué)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案(篇9)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級下冊》第68～69頁的內(nèi)容。

教材分析：

本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。這部分知識不僅是計算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。而新教材又將萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識分為兩段，先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù)，再教學(xué)萬以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。

2．結(jié)合文學(xué)、現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，體驗(yàn)數(shù)在生活中的運(yùn)用。

3．培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心；逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．四人小組一篇千字文，一支記號筆。

2．教師準(zhǔn)備一張放大的千字文。

教學(xué)過程：

課前活動一：【數(shù)數(shù)比賽】

師：現(xiàn)在我們來一個數(shù)數(shù)比賽，以小組為單位開火車數(shù)，要注意看數(shù)數(shù)的要求，哪個小組數(shù)完了就大聲的告訴大家我最快。

（1）從36數(shù)到48，一個一個的數(shù)；

（2）從50數(shù)到90，五個五個的數(shù)；

（3）從10數(shù)到100，十個十個的數(shù)。

2．剛剛大家都數(shù)得很棒，我們很早就和100以內(nèi)的數(shù)交上了好朋友。

課前活動二：【讀千字文】

師：請你自由、大聲的朗讀這篇文章。

鈴響上課

一、設(shè)置疑問，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們奇怪嗎？傅老師給大家上數(shù)學(xué)課，準(zhǔn)備的怎么是一篇古代的文章啊，哪位小朋友聽說過這篇文章？

生：

師：讓老師來介紹一下吧！

【《千字文》是我國早期的蒙學(xué)課本。隋唐以來，《千字文》大為流行，背誦《千字文》被視為識字教育的捷徑。它不是簡單的單字堆積，而是條理分明，通順可誦，詠物詠事的韻文，其內(nèi)容又涉及到有關(guān)自然、社會、歷史、教育、倫理等多方面的知識。所選千字，大都是常用字，生僻字不多，便于識讀。因流傳甚廣，以致文書編卷，都采用天地玄黃來代替數(shù)字。兄弟民族地區(qū)也出現(xiàn)了滿漢、蒙漢文的對照本字。由于歷代不少大書法家都曾書寫，更使《千字文》至今仍是學(xué)習(xí)各種書法的范本。】

可見，它是中國古代的文學(xué)寶貝，是祖國的驕傲。今天就讓它伴隨著我們走入數(shù)學(xué)課堂，學(xué)習(xí)新的知識。

二、借助文字，探究新知

（一）1000的認(rèn)識

1．估。

師：首先，請你來猜一猜這篇文章有多少個漢字組成？

生：

師：大家都覺得比100個要多，那么還能用我們以前學(xué)過的數(shù)來表示嗎？今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識【板書】

2．?dāng)?shù)。

A、那么到底有幾個字呢？我們該怎么辦？怎么數(shù)可以做到又快又對？

B、自由說

師（邊聽邊小結(jié)）

一個一個地數(shù)，10個一是多少？（10個一是一十）【板書】

十個十個地數(shù)，10個十是多少？（10個十是一百）【板書】

一百一百地數(shù)

C、（四人小組討論）可以借鑒這些方法，大家覺得哪種方法比較方便可以選用，當(dāng)然也可以嘗試用不同的方法來數(shù)。你可以在千字文上圈一圈，記一記。注意圈時要保持美觀整齊。

師：那一組需要幫助可以請老師?！咀邉又笇?dǎo)】

D、匯報，有多少個漢字，你們是怎么數(shù)的？

學(xué)生展示：

A、20個一行，這樣的共50行，所以共有2050＝1000個

B、50個一列，這樣的共20列，所以共有2050＝1000個

C、2列100個，2列2列的數(shù)，有這樣的10組，所以10個100是1000。

D、一行20個，5行就是100個，這樣每5行就是一百，做個記號，最后數(shù)一數(shù)共有10個100就是一千。

E、我一行一行地數(shù)，也就是20個20個地數(shù)，共有1000個，但是很累（笑嘻嘻的）。

師：大家的方法可真多，現(xiàn)在老師也想和大家一起來數(shù)一數(shù)：

先一個一個地數(shù)，十個一就是一十。這部分是10，那么這一行的另一部分是多少個呢？（也是10個）這里的字排列整齊我們就可以有規(guī)律地數(shù)了。這么長包含了10個字，那么接下來我們可以十個十個地數(shù)，一個十，兩個十，三個十十個十就是100，也就是5行正好滿100個字，接下來我們可以幾個幾個得數(shù)一百一百得數(shù)，請大家這樣數(shù)，一個百是100，2個百是200，三個百是300，9個一百是900，9個百在添上一百就是1000，那么1000里面有幾個百？

3．小結(jié)。

師：通過剛才數(shù)千字文得活動，你對數(shù)數(shù)有什么新的發(fā)現(xiàn)？（可以一個一個得數(shù)，十個十個得數(shù)，數(shù)更大的數(shù)時還可以一百一百得數(shù)）

（二）數(shù)數(shù)

1．在計數(shù)器上表示一千。

師：剛才我們用千字文，表示了數(shù)一千，你能在計數(shù)器上表示出一千嗎？（叫一生上臺）

師：大家同意嗎？你是怎么想的？

生：從右邊起，第一位是個位

師：讓我們一百一百的數(shù)到一千，看千位上這一個珠子是怎么來的？

2．一個一個地數(shù)。

師：我們已經(jīng)能一百一百地數(shù)到一千了，接著我們一個一個地數(shù)，看能不能正確地請出一些數(shù)朋友來：

A．七百九十九的后面一個數(shù)是誰？二百的前一個數(shù)是誰？

B．從一百九十八數(shù)到二百零六

C．從九百八十五數(shù)到一千。

（三）數(shù)的寫法與組成

1．師：大家都能按要求正確地請出一些數(shù)朋友了，那么你能在這篇千字文中很快圈出240個字嗎？

師：你打算怎么圈？（同桌互相討論）

師：哪組同桌來匯報展示一下你們是怎么圈的？

生1：5行是100個，那么10行是200個，40個正好是2行，所以只要圈12行就可以了。

生2：我先數(shù)出10個字，然后數(shù)24行，就是240個。

生3：

師：大家發(fā)現(xiàn)沒有，他們的方法其實(shí)就是利用了240的組成。240是有幾個百，幾個十組成的？

2．師：那我們該怎樣在計數(shù)器上撥出這個數(shù)？怎么寫這個數(shù)？注意個位上什么都沒有，但要寫上0，用來占位。

師：這個數(shù)讀作二百四十?！景鍟魁R讀。

3．師：再看計數(shù)器上的這個數(shù)是幾？請你先讀一讀，再在練習(xí)紙上寫一寫。誰想在黑板上寫請上來？（計數(shù)器示：126）

師：（1）跟他寫得一樣的請舉手，這個數(shù)讀作：一百二十六。

（2）它是有哪幾部分組成的？

4．師：老師發(fā)現(xiàn)在這篇千字文里有許多我們不認(rèn)識的字，請你找找第305個是什么字，你認(rèn)識嗎？

生：學(xué)（爭先恐后地）

師：你是怎么找的？又這么快？

生：第305個字，我就先數(shù)出300個字，然后再往后數(shù)5個，最后一個就是第305個字。師：這就是它的組成，那么十位上的0可以不寫嗎？它表示0個十。

三、貼近生活，鞏固新知

1．師：接下來讓我們來做個文字游戲。

游戲規(guī)則：按照要求在千字文中很快找到相應(yīng)的字，然后連成一個短語。

第113個字，第223個字，第305個字，第661個字

謎底：我愛學(xué)習(xí)。

2．師：這節(jié)課我們認(rèn)識了許多1000以內(nèi)的數(shù)，其實(shí)，這樣的數(shù)在我們的生活中還有很多，我就搜集了幾個，看誰給大家讀一讀？

（1）海龜?shù)膲勖铋L可達(dá)152年，是動物中的老壽星。

（2）一只蜻蜓1小時能吃840只蚊子。

（3）長江三峽全長193千米，是我國十大風(fēng)景名勝之一。

（4）上海東方明珠塔高468米，是亞洲第一高塔。

（5）余姚到杭州相距大約102公里。

3．師：大家讀得非常好，下課以后你們也去搜集幾個，同學(xué)之間交流交流，增長一些見識，好嗎？

四、課堂小結(jié)（略）

二年級下冊《千以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識》學(xué)案

人教版二年級下冊數(shù)學(xué)《克的初步認(rèn)識》教案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“人教版二年級下冊數(shù)學(xué)《克的初步認(rèn)識》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版二年級下冊數(shù)學(xué)《克的初步認(rèn)識》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道稱較輕物品的重量，常用克作單位，初步建立克的重量觀念。

2、知道比較物品的輕重，可以眼睛觀察，用手掂、用秤稱，了解使用天平的方法。

3、能大致估測輕物品的重量，會進(jìn)行重量的簡單計算。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識克，初步建立克的重量觀念。

教具準(zhǔn)備：多媒體軟件、天平、(大豆、圖釘、2分幣、橡皮等實(shí)物每組一份)

教學(xué)過程：

課前學(xué)生表演唱《小熊請客》。

一、 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

小朋友唱得真好，瞧，把小熊吸引來了，(屏幕顯示小熊)。今天是小熊的生日，你看，它的好朋友小貓、小狗帶著禮物來了(屏幕顯示小貓、小狗)。咦，它們怎么吵起來了?！蹭浺簦骸拔业奈r條比你的奇多重?！薄拔业钠娑啾饶愕奈r條重?！薄乘鼈冋l也不讓誰。這時，電腦博士來了，(屏幕顯示電腦博士)〔錄音：別吵別吵，我們邀請小朋友一起去游覽數(shù)學(xué)宮，小朋友，你們愿意去嗎?〕

電腦博士在數(shù)學(xué)宮中設(shè)了三個關(guān)，要小朋友闖關(guān)，比比哪組最先闖過去?

二、 逐層探究，學(xué)習(xí)新知

第一層次，比較物品的輕重，讓學(xué)生初步了解比較物品輕重的方法。

1、看看說說

(1)用眼睛觀察：兩塊大小不同的橡皮，說說哪塊重?

紅藍(lán)兩盒橡皮泥，說說哪盒重?

學(xué)生討論，小組交流。

(2)教師指出：我們不知道盒里裝多少橡皮泥，因此光用眼睛觀察，比不出它們的輕重，那么，誰能想出一個好辦法呢?

(3)在學(xué)生充分發(fā)表意見后，聽聽電腦博士的建議〔錄音：比較物品的輕重，不能光*眼睛觀察，應(yīng)用手掂一掂?！?/p>

2、掂掂說說

(1)用手掂一掂：紅藍(lán)兩盒橡皮泥，說說哪盒重?

一粒阿爾卑斯糖和2個2分幣，說說哪個重?

學(xué)生討論，小組交流。

(2)教師提問：到底誰重?誰再能想出一個好辦法呢?

(3)學(xué)生討論回答后，再聽聽電腦博士的話〔錄音：比較物品的輕重，不能光用手掂，應(yīng)用秤稱一稱?！?/p>

3、稱稱說說

(1)認(rèn)識天平。屏幕顯示天平，并依次閃爍各部分及其名稱。

(2)了解天平的使用方法。

左盤一般放要稱的，右盤一般放砝碼。當(dāng)指針在標(biāo)尺中間，天平兩端平衡，兩邊重量相等;指針偏向左端，說明左邊重;指針偏向右端，說明右邊重。

(3)比較物品的輕重。

學(xué)生跟著屏幕操作，左盤放一粒糖，右盤放2個2分幣。觀察指針說說誰重?

(4)設(shè)疑：右盤放幾個2分幣，能使天平平衡?

學(xué)生嘗試操作，根據(jù)回答屏幕顯示：1粒糖=3個2分幣重

(5)小結(jié)過渡：利用天平，不但可以比較物品的輕重，還可以稱物品的重量，稱較輕物品的重量，常用“克”作單位。

板書：“克”教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀兩遍。

第二層次：認(rèn)識克，初步建立克的重量觀念。

(1)1克有多重呢?(出示2分幣)1個2分幣約重1克，老師放在手上掂一掂，大家也拿一個放在手上掂一掂。

(2)剛才我們稱出一粒糖大約等于3個2分幣重，那么大約重幾克?(3克)

學(xué)生輪流掂一掂糖。

(3)下面我們就把1個2分幣當(dāng)作一克的砝碼，來稱稱物品的重量。(學(xué)生分組操作)

A、稱1克大豆 操作要求;右盤放1個2分幣，左盤放幾粒大豆使天平平衡?2粒大豆大約重幾克?讀一讀，小組輪流掂一掂。

B、稱15個圖釘 學(xué)生操作：15個圖釘大約重幾克?

小組匯報后，教師指出：圖釘有大有小，因此，15個圖釘有的大約重7克，有的約重8克，書上告訴我們15個圖釘大約重10克，這些都對。

小組輪流掂一掂。

C、稱1支粉筆、1把小刀

學(xué)生操作后交流，讀一讀，再輪流掂一掂。

D、讀一讀，下面物品大約重幾克。(屏幕顯示：1本數(shù)學(xué)教科書大約重174克，1瓶墨水大約重156克)

學(xué)生讀后，師指出：如果還用2分幣代替砝碼稱，要放174個或156個2分幣，多麻煩，現(xiàn)在應(yīng)用砝碼來稱(出示砝碼)

學(xué)生輪流掂一掂數(shù)學(xué)書、墨水瓶

(4)完成40頁的試一試

游戲：猜一猜。采用拍讀形式，讓學(xué)生掂一掂乒乓球、果凍、旺旺煎豆，估測大約重幾克，哪組最接近實(shí)際重量，獎品就歸哪組。

三、 鞏固練習(xí)，促進(jìn)提高

1、完成41頁想想做做1、2、3兩題.(第二關(guān))

2、思考題(第三關(guān))：屏幕重現(xiàn)動畫，比比是小貓的蝦條重，還是小狗的“奇多”重?你能想出幾種方法?

學(xué)生交流后，引導(dǎo)學(xué)生讀包裝袋上標(biāo)的重量，板書：“g”，并說明它也表示克。

3、 指導(dǎo)實(shí)際應(yīng)用：學(xué)生讀牙膏、肥皂等物品包裝上標(biāo)的重量，并掂一掂。

4、課外作業(yè)：放學(xué)后，跟爸爸媽媽到超市去了解各物品的重量。

四、 全文總結(jié)，再揭情思

(屏幕再現(xiàn)電腦博士〔錄音：小朋友，你們好，今天你們學(xué)行可認(rèn)真了。你們在數(shù)學(xué)宮闖過了一道道難關(guān)，認(rèn)識了克，學(xué)會了比較物品的輕重，但這只是一些初步的知識，還有許多的知識等著你們?nèi)ヌ剿?。小朋友，再?〕

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二年級下冊《千以內(nèi)的數(shù)的讀寫》教案蘇教版

二年級下冊《千以內(nèi)的數(shù)的讀寫》教案蘇教版

1、掌握三位數(shù)的組成，理解百位、十位和個位上的數(shù)所表示的意思，能正確地讀寫三位數(shù)。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象概括的能力。培養(yǎng)認(rèn)真觀察、思索的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
三位數(shù)的寫法和讀法。
教學(xué)難點(diǎn)：
末尾有0和中間有0的數(shù)的讀寫。
教學(xué)過程：
先學(xué)探究
一個一個地數(shù)，從489數(shù)到502.
數(shù)位順序表：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些數(shù)位？它們的排列順序是怎樣的？
讀寫兩位數(shù)。
師在計數(shù)器上面撥出46，提問：這個數(shù)怎樣讀？為什么這樣讀？怎樣寫呢？師在學(xué)生回答討論后總結(jié)：這個數(shù)的十位上面是4，讀作：四十，在十位上面寫4；個位上面是6，我們讀作：六，在個位上面寫6.
師在計數(shù)器上面演示：撥去剛才個位上面的6個算珠問：這個數(shù)讀作什么？怎樣寫？
引導(dǎo)小結(jié)滲透：末尾的0不讀，但是要寫。
交流共享
教學(xué)例3.
師在計數(shù)器上面撥出500問：這個數(shù)百位上面是幾個算珠？表示什么？怎樣寫？怎樣讀？十位上有幾個算珠？怎樣寫？要不要讀？個位上呢？引導(dǎo)學(xué)生得出：5個百是500，讀作五百。
師在計數(shù)器上面撥出534問：這個數(shù)是由（）個百、（）個十和（）個一組成的？百位上怎樣寫？怎樣讀？十位上怎樣寫？怎樣讀？各位呢？
師在計數(shù)器上面撥出1000.問：這個數(shù)是由什么組成，讀作什么？
預(yù)設(shè)A：有學(xué)生會讀，就讓他說出怎樣讀的？為什么這樣讀。
預(yù)設(shè)B：沒有學(xué)生會讀，師問：這個數(shù)是由（）個千組成的，怎樣寫？怎樣讀？哪幾個數(shù)位沒有？怎樣寫呢？怎么讀？
出示例3的3幅圖，請學(xué)生思考：我們讀寫千以內(nèi)的數(shù)的時候都是從哪個方向開始的？
末尾有0的時候，我們怎樣寫？要不要讀？
總結(jié)：讀千以內(nèi)的數(shù)都是從左邊開始讀寫的，也就是從最高位開始讀寫的，末尾有0的時候，我們不讀，但是要寫，并板書。
2.教學(xué)“試一試”
出示“試一試”后問：這兩幅圖有什么相同的和不同的？請你們在小組里面討論。
小組匯報后總結(jié)：
左圖的末尾沒有算珠，只寫不讀。
右圖的中間沒有算珠，既寫又讀。
反饋檢測
完成“想想做做”第1題。
提問：從圖上面你能看出來是怎樣數(shù)數(shù)的嗎？你會一百一百地數(shù)數(shù)嗎？
學(xué)生回答后填數(shù)軸。
師問：200和700，哪個數(shù)比較接近1000？
完成“想想做做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成后交流：中間的0又讀又寫，末尾的0只寫不讀。
3.完成“想想做做”第3題。
出示后指名作答，集體評價。
師問：如果讓你們給這四個數(shù)分類的話，你準(zhǔn)備怎樣分？
師相機(jī)導(dǎo)出：400后面的0跟250后面的0都屬于末尾的0，只寫不讀。
完成“想想做做”第5題。
學(xué)生讀題后師問：573的3表示幾個幾？跟哪個方塊圖相連？306的3呢？230的3呢？
學(xué)生交流、合作完成練習(xí)。
完成“想想做做”第6題。
學(xué)生獨(dú)立完成后師生討論解題規(guī)律。
完成“想想做做”第4題。
獨(dú)立完成后集體評價。
課堂總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？有什么收獲和體會？
我們讀寫數(shù)時要從哪兒開始？千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，個位上是幾就讀幾。如果中間有一個0就直接讀零，末尾不管有幾個0都不讀。
課堂作業(yè)

二年級數(shù)學(xué)下冊《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《千以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識》教案分析

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《千以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識》教案分析，希望對您的工作和生活有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《千以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識》教案分析

第一課時千以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識

教學(xué)目的：

1、通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位百、千、，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個一百是一千。建立數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感。

2、初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：能熟練地數(shù)千以內(nèi)的數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)：拐彎數(shù)。

教學(xué)過程：

一、信息匯報

匯報收集到的有關(guān)1000以內(nèi)數(shù)的資料。

二、探究新知

1、數(shù)的認(rèn)識。

1000有多大？（估計說不清）

大的數(shù)往往可由一些小的數(shù)組成，咱們看看電腦演示。

動態(tài)演示P68例題1。

（1）一個一個地數(shù)，10個一是（）

邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的？

（2）一十一十地數(shù)，10個十是（）

邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的？

（3）如果要數(shù)更大的數(shù)，你想怎么數(shù)？為什么？

邊演示邊數(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生說，一百一百地數(shù)，10個一百是1000。

2、計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

10個一是10

10個十是100

10個一百是1000。（板書）

觀察后小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、小組學(xué)習(xí)

任務(wù)：

[1]數(shù)數(shù)（100——1000以內(nèi)）

[2]找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方，說說為什么？如何解決這些困難？

[3]匯報。小結(jié)

4、數(shù)數(shù)練習(xí)。

[1]集體數(shù)，P68做一做

[2]數(shù)數(shù)接龍游戲

5、猜數(shù)游戲

三、生活中的數(shù)。說說生活中1000以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)反思：

蘇教版二年級下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識角》教案

蘇教版二年級下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識角》教案

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級下冊第64—65頁的例題以及第65—66頁的“想想做做”第l—4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生聯(lián)系生活中一些常見的物體初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，能正確地指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認(rèn)出角。
2．使學(xué)生通過觀察和操作認(rèn)識到角是有大小的。
3．使學(xué)生在認(rèn)識角的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)動手操作的能力，發(fā)展空間觀念，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱是教學(xué)的重點(diǎn)，能在平面圖形中辨認(rèn)出角，能正確地指出物體表面的角是教學(xué)的難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：課件、剪刀、三角板，三角形紙片、鐘。
學(xué)具準(zhǔn)備：硬紙條、圖釘、三角板。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
師：這個周末，小明和小紅可忙了，他們在忙什么呢?讓我們一起去看看吧!(課件出示主題圖)
師：他們在干什么?(做手工)手中和桌面上有哪些物體?
師：這些物體上有沒有我們認(rèn)識過的圖形?(生說，師課件閃現(xiàn))
師：這些物體上不但有我們認(rèn)識過的圖形，還藏著我們的新朋友——角呢，想知道角的樣子嗎?現(xiàn)在我們就一起來認(rèn)識它。(板書課題：認(rèn)識角)
二、引導(dǎo)探究、學(xué)習(xí)新知
(一)引導(dǎo)觀察、初步感知。
師：讓我們一起來看看這些物體的角藏在哪里?(課件出示剪刀、三角形紙片、鬧鐘)［說明：為防止學(xué)生對角形成片面的認(rèn)識，這里有意將三角形紙片上的角設(shè)計成開口朝下，鬧鐘上的角開口朝左］
師(出示實(shí)物剪刀)：打開剪刀，剪刀的開口就形成了一個角。(師指出，并用課件閃爍角)這就是剪刀上的角。
師(拿出一張三角形紙片，指著其中的直角)：三角形紙片的這里也是一個角。(課件閃爍)
師：剪刀、三角形紙片上都能找到角，那么鐘面上哪兒能找到角呢?(拿出實(shí)物鐘，轉(zhuǎn)動指針)鐘面上時針和分針也能形成一個角(課件閃角)。
(二)適時抽象、建立表象。
師：這些都是藏在物體上的角，那么數(shù)學(xué)上的角是什么樣的呢?
師(用課件隱去物體，剩下三個角)：如果我們給這些角脫去外衣，再標(biāo)上角的標(biāo)記，就變成了數(shù)學(xué)上的角，這三個圖形都是角。
師：請同學(xué)們觀察這三個角，看看有什么不同的地方?又有什么相同的地方?
其實(shí)科學(xué)家們都給他們起了很好聽的名字，想知道嗎？請翻開書本84頁，看誰找得快。生找并回答。
師：知道了角的各部分名稱，想知道怎么來畫一個角嗎？請小朋友瞪大眼睛看好老師畫，看誰看的最仔細(xì)。師畫角
（首先我們先畫一個點(diǎn)，這個點(diǎn)叫角的頂點(diǎn)，然后順著這個點(diǎn)畫一條線，是什么樣的？（直直的），順著這個點(diǎn)再畫一條直線，也是（直直的）兩條直直的線叫做邊。）
師：你能說出上面每個角各部分的名稱嗎?(師指出，生說)
師生共同小結(jié)：一個角有幾個頂點(diǎn)?幾條邊?師板書
(三)多層練評、內(nèi)化新知。
1．找角。
師：看來同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識角了，那么該怎樣找角呢?請同學(xué)們拿出三角板，找到其中的一個角，像老師一樣摸一摸，頂點(diǎn)在哪里?有什么感覺?
師：他的邊在哪里?有什么感覺?
師：通常我們在找角時，都要先找到角的頂點(diǎn)，再沿著角的的兩邊分別指一指，你們能用這種方法，找出身邊物體上的角嗎?找出來指給同桌看。
3．辨角(“想想做做”第l題)。
出示題目，學(xué)生明確題意，用手勢作出判斷，是角的，指出頂點(diǎn)和邊，不是的，說說為什么不是，教師課件展示。
4．?dāng)?shù)角(“想想做做”第2題)。
請學(xué)生說一說是怎樣想的
(四)動手操作，感知角的大小。
操作。
1、師：如果給你兩根硬紙條和一枚圖釘，你能做出一個角嗎?(生做角，師巡視)
找兩個角做的大小不一的同學(xué)上臺展示
師：你能看出這兩個角誰大誰小嗎？生回答
師：你能把手中的角變大嗎?怎么變?(指名一邊演示一邊說)
師：你能把手中的角變小嗎?怎么變?
師小結(jié)：我們通過張開兩條硬紙條，可以使角變——合攏硬紙條可以使角變——
找一組大小差不多的角，你有什么辦法比較他們的大?。坑弥丿B法教學(xué)比較大小
2、練習(xí)
老師這里有三個鐘面圖，每個鐘面上都有一個角，你能看出上面哪個角最大，哪個角最小嗎?(生判斷)
怎么看出來的？（數(shù)格子，兩條邊岔開的大小）
小結(jié)：看來角的兩邊張開的大角就大，角的兩邊張開的小角就小，角的大小和兩條邊張開的大小有著直接的關(guān)系。其實(shí)這種現(xiàn)象在我們生活當(dāng)中也是經(jīng)?？梢姷模热纾荷茸?，剪刀
(出示紙扇圖)打開時，紙扇上的角在哪里?頂點(diǎn)呢?
師：同學(xué)們認(rèn)真觀察，慢慢打開，扇面上的角發(fā)生了什么變化?你能用一句話來說一說嗎？
(師出示剪刀圖)：合攏剪刀時，剪刀上的角發(fā)生了什么變化?你能用一句話來說一說嗎？
3．折角(想想做做第4題)。
(1)學(xué)生動手折出一個角，作上角的標(biāo)記，找出頂點(diǎn)和邊。
(2)師：如果要折出更大的角該怎么做?要折出更小的角，又該怎么做?
(3)學(xué)生思考——動手折——展示。
三、總結(jié)延伸
1．總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?能不能介紹一下你是怎么學(xué)會這些知識的?

人教版二年級下冊數(shù)學(xué)《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)案例

蘇教版二年級下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識角》教學(xué)設(shè)計

蘇教版二年級下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識角》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
（1）結(jié)合生活情境認(rèn)識角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱,會用不同的方法和材料來做角。
（2）操作活動中體驗(yàn)感知角有大小。
（3）創(chuàng)造性使用工具和材料來制作一個角和比較角的大小的過程中,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點(diǎn)
在直觀感知中抽象出角的形狀，知道角的各部分名稱。
教學(xué)難點(diǎn)
體驗(yàn)理解角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)。
教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀，多媒體課件，一些實(shí)物或圖形。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：聽說二（5）班的同學(xué)們很聰明，老師邀請了手工小能手小明和小紅和大家一起做手工。不過小明和小紅有個條件，他們說只要你們能認(rèn)真學(xué)好這節(jié)課的知識就和大家一起玩，你們同意嗎？好！讓我們請出他們吧(課件出示主題圖)
師：看，他們已經(jīng)準(zhǔn)備好一些物體了，請大家仔細(xì)觀察這些物體中有沒有我們認(rèn)識過的圖形?(生說，師課件閃現(xiàn))
師：這些物體上不但有我們認(rèn)識過的圖形，還藏著我們數(shù)學(xué)王國的新朋友——“角”呢，今天我們就來“認(rèn)識角”。板書：認(rèn)識角
二、聯(lián)系生活，探索新知
（一）感受角
師：我們常用的三角板上有角嗎？請拿出你們的三角板，找出其中的一個角，用手摸一摸，什么感覺。
（生活動，師指導(dǎo)示范）
師：同學(xué)們摸一摸尖尖的地方，是什么感覺？生：刺手。
師：同學(xué)們再摸摸角的兩邊是什么感覺？
生：平平的、直直的
師：再找找這張手工紙上的一個角，摸摸什么感覺？
讓我們一起來看看小明和小紅準(zhǔn)備的這些物體的角藏在哪里?(課件出示三角形尺、紙工袋、鬧鐘)我們把它們請下來
（二）認(rèn)識角各部分名稱
師：我們就把這個地方叫做角的“頂點(diǎn)”。
師：我們把這兩條平平的、直直的線叫做角的“邊”。
師：（指其中一個角問）頂點(diǎn)在哪？邊在哪？通常我們會在角上做一個記號，從角的一條邊畫一條弧線畫到角的另一條邊。用這樣的符號表示這就是一個角（教師比畫）。
師：觀察這些角，你們能總結(jié)一下每個角有幾個頂點(diǎn)幾條邊嗎？
學(xué)生匯報，師指導(dǎo)小結(jié)：角有一個頂點(diǎn)兩條邊。全班一起說說好嗎？（教師板書）
邊

頂點(diǎn)

邊

（三）畫角
師：經(jīng)過努力，我們知道了角是有一個頂點(diǎn)和兩條邊的圖形，但是我們不僅要認(rèn)識角的樣子，還要會把它繪畫出來。
師：（演示畫角）先畫頂點(diǎn)，然后從頂點(diǎn)起畫一條邊，再從頂點(diǎn)起往不同的方向再畫一條邊。
師：你們能在紙上畫出一個角嗎？
生：在紙上練習(xí)畫角。
（練一練）
師：現(xiàn)在我們一起來欣賞這幾個小朋友的作品。（評價生作品）
（四）找角
師：其實(shí)我們身邊有沒有角，看誰的眼睛最亮能在身邊發(fā)現(xiàn)角
師：你找的角在哪？給大家說說頂點(diǎn)在哪?邊在哪？（指名學(xué)生回答）
師：老師也收集了一些生活中的角，請你們在欣賞的同時還可以和你的同座位小聲說說角在哪兒。
（五）辨角
師：請同學(xué)們來當(dāng)裁判，是的用“√”表示。
生判斷并說出理由
師：判斷一個圖形是不是角，關(guān)鍵要看什么？
（有沒有一個頂點(diǎn)，2條直直的邊）
（六）數(shù)角
角其實(shí)是平面圖形中的一員，現(xiàn)在請大家數(shù)數(shù)下面的圖形中，各有幾個角，先給角做上記號，數(shù)一數(shù)，再填空。（想想做做第2題）
三、動手操作，感知角的大小
（一）制作活動角，感受角的大小與角的兩邊叉開的大小有關(guān)。
師：拿出老師給你們的學(xué)具，請你做個角
師：你能指一指自己做出來的角的頂點(diǎn)和邊嗎?(生指)
師：現(xiàn)在看看你們的本領(lǐng)大不大?聽要求：能把你的角變得大一點(diǎn)嗎?再變大一點(diǎn)，再大一點(diǎn)。
(指名學(xué)生上臺操作)說說你是怎樣把角變大的?
生：我把角打開，角就變大了。
生：角的兩條邊叉開得越大，角就越大。
師：說得真好，(師演示)確實(shí)是這樣的。現(xiàn)在你們能把角變得小一點(diǎn)嗎?再小一點(diǎn)。(生操作)這次又是怎樣把角變小的?
生：把兩條邊合回來，角就變小了。
生：角的兩條邊叉開得越小，角就越小。
師：(演示)非常正確。
師：哦，(師邊演示邊說)原來角是有大有小的，兩條邊叉開得越大，角就越大。兩條邊叉開得越小，角就越小。知道這個重要知識，能比較這3個角的大小嗎?(課件出示第85頁的鐘面圖)一起說吧。
師：角的大小與邊長有關(guān)系嗎?猜一猜
師：我們不僅要學(xué)會猜想，還要學(xué)會驗(yàn)證，請看紅角與藍(lán)角之爭。它們是怎么比的？
（課件演示邊長變長變短角不變）
小結(jié)：原來角的大小與兩條邊的長短無關(guān)，與什么有關(guān)呢？（只與兩條邊的開口大小有關(guān)。）
四．拓展練習(xí)
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)很努力表現(xiàn)非常棒，小明和小紅來和大家一起做手工了，看看我們一起做什么吧
1.拿出一張紙，折出大小不同的角
2.準(zhǔn)備一張三角形的紙，剪一刀后會剩下幾個角？
五：全科總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？能不能介紹一下你是怎么學(xué)會這些知識的？
六、板書設(shè)計
認(rèn)識角
邊
頂點(diǎn)
邊

角的大小與兩條邊的長短無關(guān)，
角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)，開口越大角越大，開口越小角越小。

蘇教版二年級學(xué)下冊數(shù)《認(rèn)識角》教案

蘇教版二年級學(xué)下冊數(shù)《認(rèn)識角》教案

教學(xué)目標(biāo)：
（1）結(jié)合生活情境認(rèn)識角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱,會用不同的方法和材料來做角。
（2）操作活動中體驗(yàn)感知角有大小。
（3）創(chuàng)造性使用工具和材料來制作一個角和比較角的大小的過程中,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點(diǎn)
在直觀感知中抽象出角的形狀，知道角的各部分名稱。
教學(xué)難點(diǎn)
體驗(yàn)理解角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)。
教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀，多媒體課件，一些實(shí)物或圖形。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：聽說二（5）班的同學(xué)們很聰明，老師邀請了手工小能手小明和小紅和大家一起做手工。不過小明和小紅有個條件，他們說只要你們能認(rèn)真學(xué)好這節(jié)課的知識就和大家一起玩，你們同意嗎？好！讓我們請出他們吧(課件出示主題圖)
師：看，他們已經(jīng)準(zhǔn)備好一些物體了，請大家仔細(xì)觀察這些物體中有沒有我們認(rèn)識過的圖形?(生說，師課件閃現(xiàn))
師：這些物體上不但有我們認(rèn)識過的圖形，還藏著我們數(shù)學(xué)王國的新朋友——“角”呢，今天我們就來“認(rèn)識角”。板書：認(rèn)識角
二、聯(lián)系生活，探索新知
（一）感受角
師：我們常用的三角板上有角嗎？請拿出你們的三角板，找出其中的一個角，用手摸一摸，什么感覺。
（生活動，師指導(dǎo)示范）
師：同學(xué)們摸一摸尖尖的地方，是什么感覺？生：刺手。
師：同學(xué)們再摸摸角的兩邊是什么感覺？
生：平平的、直直的
師：再找找這張手工紙上的一個角，摸摸什么感覺？
讓我們一起來看看小明和小紅準(zhǔn)備的這些物體的角藏在哪里?(課件出示三角形尺、紙工袋、鬧鐘)我們把它們請下來
（二）認(rèn)識角各部分名稱
師：我們就把這個地方叫做角的“頂點(diǎn)”。
師：我們把這兩條平平的、直直的線叫做角的“邊”。
師：（指其中一個角問）頂點(diǎn)在哪？邊在哪？通常我們會在角上做一個記號，從角的一條邊畫一條弧線畫到角的另一條邊。用這樣的符號表示這就是一個角（教師比畫）。
師：觀察這些角，你們能總結(jié)一下每個角有幾個頂點(diǎn)幾條邊嗎？
學(xué)生匯報，師指導(dǎo)小結(jié)：角有一個頂點(diǎn)兩條邊。全班一起說說好嗎？（教師板書）
邊

頂點(diǎn)

邊
（三）畫角
師：經(jīng)過努力，我們知道了角是有一個頂點(diǎn)和兩條邊的圖形，但是我們不僅要認(rèn)識角的樣子，還要會把它繪畫出來。
師：（演示畫角）先畫頂點(diǎn)，然后從頂點(diǎn)起畫一條邊，再從頂點(diǎn)起往不同的方向再畫一條邊。
師：你們能在紙上畫出一個角嗎？
生：在紙上練習(xí)畫角。
（練一練）
師：現(xiàn)在我們一起來欣賞這幾個小朋友的作品。（評價生作品）
（四）找角
師：其實(shí)我們身邊有沒有角，看誰的眼睛最亮能在身邊發(fā)現(xiàn)角
師：你找的角在哪？給大家說說頂點(diǎn)在哪?邊在哪？（指名學(xué)生回答）
師：老師也收集了一些生活中的角，請你們在欣賞的同時還可以和你的同座位小聲說說角在哪兒。
（五）辨角
師：請同學(xué)們來當(dāng)裁判，是的用“√”表示。
生判斷并說出理由
師：判斷一個圖形是不是角，關(guān)鍵要看什么？
（有沒有一個頂點(diǎn)，2條直直的邊）
（六）數(shù)角
角其實(shí)是平面圖形中的一員，現(xiàn)在請大家數(shù)數(shù)下面的圖形中，各有幾個角，先給角做上記號，數(shù)一數(shù)，再填空。（想想做做第2題）
三、動手操作，感知角的大小
（一）制作活動角，感受角的大小與角的兩邊叉開的大小有關(guān)。
師：拿出老師給你們的學(xué)具，請你做個角
師：你能指一指自己做出來的角的頂點(diǎn)和邊嗎?(生指)
師：現(xiàn)在看看你們的本領(lǐng)大不大?聽要求：能把你的角變得大一點(diǎn)嗎?再變大一點(diǎn)，再大一點(diǎn)。
(指名學(xué)生上臺操作)說說你是怎樣把角變大的?
生：我把角打開，角就變大了。
生：角的兩條邊叉開得越大，角就越大。
師：說得真好，(師演示)確實(shí)是這樣的?，F(xiàn)在你們能把角變得小一點(diǎn)嗎?再小一點(diǎn)。(生操作)這次又是怎樣把角變小的?
生：把兩條邊合回來，角就變小了。
生：角的兩條邊叉開得越小，角就越小。
師：(演示)非常正確。
師：哦，(師邊演示邊說)原來角是有大有小的，兩條邊叉開得越大，角就越大。兩條邊叉開得越小，角就越小。知道這個重要知識，能比較這3個角的大小嗎?(課件出示第85頁的鐘面圖)一起說吧。
師：角的大小與邊長有關(guān)系嗎?猜一猜
師：我們不僅要學(xué)會猜想，還要學(xué)會驗(yàn)證，請看紅角與藍(lán)角之爭。它們是怎么比的？
（課件演示邊長變長變短角不變）
小結(jié)：原來角的大小與兩條邊的長短無關(guān)，與什么有關(guān)呢？（只與兩條邊的開口大小有關(guān)。）
四．拓展練習(xí)
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)很努力表現(xiàn)非常棒，小明和小紅來和大家一起做手工了，看看我們一起做什么吧
1.拿出一張紙，折出大小不同的角
2.準(zhǔn)備一張三角形的紙，剪一刀后會剩下幾個角？
五：全科總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？能不能介紹一下你是怎么學(xué)會這些知識的？
六、板書設(shè)計
認(rèn)識角
邊
頂點(diǎn)
邊

角的大小與兩條邊的長短無關(guān)，
角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)，開口越大角越大，開口越小角越小。