小學二年級音樂教案

二年級下冊《千以內(nèi)的數(shù)的認識》學案。

延伸閱讀

二年級數(shù)學下冊《千以內(nèi)數(shù)的認識》教學反思

小學數(shù)學二年級下冊《千以內(nèi)的數(shù)的認識》教案分析

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的小學數(shù)學二年級下冊《千以內(nèi)的數(shù)的認識》教案分析，希望對您的工作和生活有所幫助。

小學數(shù)學二年級下冊《千以內(nèi)的數(shù)的認識》教案分析

第一課時千以內(nèi)的數(shù)的認識

教學目的：

1、通過直觀的數(shù)數(shù)使學生認識計數(shù)單位百、千、，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個一百是一千。建立數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感。

2、初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系。

教學重點：能熟練地數(shù)千以內(nèi)的數(shù)

教學難點：拐彎數(shù)。

教學過程：

一、信息匯報

匯報收集到的有關(guān)1000以內(nèi)數(shù)的資料。

二、探究新知

1、數(shù)的認識。

1000有多大？（估計說不清）

大的數(shù)往往可由一些小的數(shù)組成，咱們看看電腦演示。

動態(tài)演示P68例題1。

（1）一個一個地數(shù)，10個一是（）

邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的？

（2）一十一十地數(shù)，10個十是（）

邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的？

（3）如果要數(shù)更大的數(shù)，你想怎么數(shù)？為什么？

邊演示邊數(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導學生說，一百一百地數(shù)，10個一百是1000。

2、計數(shù)單位間的十進關(guān)系。

10個一是10

10個十是100

10個一百是1000。（板書）

觀察后小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、小組學習

任務(wù)：

[1]數(shù)數(shù)（100——1000以內(nèi)）

[2]找出你認為最難數(shù)的地方，說說為什么？如何解決這些困難？

[3]匯報。小結(jié)

4、數(shù)數(shù)練習。

[1]集體數(shù)，P68做一做

[2]數(shù)數(shù)接龍游戲

5、猜數(shù)游戲

三、生活中的數(shù)。說說生活中1000以內(nèi)的數(shù)。

教學反思：

二年級下冊《千以內(nèi)的數(shù)的讀寫》教案蘇教版

二年級下冊《千以內(nèi)的數(shù)的讀寫》教案蘇教版

1、掌握三位數(shù)的組成，理解百位、十位和個位上的數(shù)所表示的意思，能正確地讀寫三位數(shù)。
2、初步培養(yǎng)學生分析、比較、抽象概括的能力。培養(yǎng)認真觀察、思索的良好的學習習慣。
教學重點：
三位數(shù)的寫法和讀法。
教學難點：
末尾有0和中間有0的數(shù)的讀寫。
教學過程：
先學探究
一個一個地數(shù)，從489數(shù)到502.
數(shù)位順序表：我們已經(jīng)學習過哪些數(shù)位？它們的排列順序是怎樣的？
讀寫兩位數(shù)。
師在計數(shù)器上面撥出46，提問：這個數(shù)怎樣讀？為什么這樣讀？怎樣寫呢？師在學生回答討論后總結(jié)：這個數(shù)的十位上面是4，讀作：四十，在十位上面寫4；個位上面是6，我們讀作：六，在個位上面寫6.
師在計數(shù)器上面演示：撥去剛才個位上面的6個算珠問：這個數(shù)讀作什么？怎樣寫？
引導小結(jié)滲透：末尾的0不讀，但是要寫。
交流共享
教學例3.
師在計數(shù)器上面撥出500問：這個數(shù)百位上面是幾個算珠？表示什么？怎樣寫？怎樣讀？十位上有幾個算珠？怎樣寫？要不要讀？個位上呢？引導學生得出：5個百是500，讀作五百。
師在計數(shù)器上面撥出534問：這個數(shù)是由（）個百、（）個十和（）個一組成的？百位上怎樣寫？怎樣讀？十位上怎樣寫？怎樣讀？各位呢？
師在計數(shù)器上面撥出1000.問：這個數(shù)是由什么組成，讀作什么？
預(yù)設(shè)A：有學生會讀，就讓他說出怎樣讀的？為什么這樣讀。
預(yù)設(shè)B：沒有學生會讀，師問：這個數(shù)是由（）個千組成的，怎樣寫？怎樣讀？哪幾個數(shù)位沒有？怎樣寫呢？怎么讀？
出示例3的3幅圖，請學生思考：我們讀寫千以內(nèi)的數(shù)的時候都是從哪個方向開始的？
末尾有0的時候，我們怎樣寫？要不要讀？
總結(jié)：讀千以內(nèi)的數(shù)都是從左邊開始讀寫的，也就是從最高位開始讀寫的，末尾有0的時候，我們不讀，但是要寫，并板書。
2.教學“試一試”
出示“試一試”后問：這兩幅圖有什么相同的和不同的？請你們在小組里面討論。
小組匯報后總結(jié)：
左圖的末尾沒有算珠，只寫不讀。
右圖的中間沒有算珠，既寫又讀。
反饋檢測
完成“想想做做”第1題。
提問：從圖上面你能看出來是怎樣數(shù)數(shù)的嗎？你會一百一百地數(shù)數(shù)嗎？
學生回答后填數(shù)軸。
師問：200和700，哪個數(shù)比較接近1000？
完成“想想做做”第2題。
學生獨立完成后交流：中間的0又讀又寫，末尾的0只寫不讀。
3.完成“想想做做”第3題。
出示后指名作答，集體評價。
師問：如果讓你們給這四個數(shù)分類的話，你準備怎樣分？
師相機導出：400后面的0跟250后面的0都屬于末尾的0，只寫不讀。
完成“想想做做”第5題。
學生讀題后師問：573的3表示幾個幾？跟哪個方塊圖相連？306的3呢？230的3呢？
學生交流、合作完成練習。
完成“想想做做”第6題。
學生獨立完成后師生討論解題規(guī)律。
完成“想想做做”第4題。
獨立完成后集體評價。
課堂總結(jié)
這節(jié)課我們學習了哪些內(nèi)容？有什么收獲和體會？
我們讀寫數(shù)時要從哪兒開始？千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，個位上是幾就讀幾。如果中間有一個0就直接讀零，末尾不管有幾個0都不讀。
課堂作業(yè)

二年級下冊《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“二年級下冊《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級下冊《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教案

[教學目標]
1、使學生在已有知識的基礎(chǔ)上，學會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾有0）.
2、能總結(jié)出讀寫萬以內(nèi)數(shù)的方法。
3、培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。
[教學重點]
學會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。
[教學難點]
中間、末尾有0的萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫
[教學準備]
計數(shù)器
[教學過程]
一、學前準備
1、填空。
1）在數(shù)位順序表里面，從右邊起，第一位是（），第二位是（），萬位在第（）位。千位在第（）位。
2）6個千，5個百，3個十和1個一組成的數(shù)是（），它的最高位是（）位，是（）位數(shù)。
2、教師在計數(shù)器上撥珠，學生在草稿紙上讀數(shù)、寫數(shù)。

二、探究新知
1、教師分別在計數(shù)器上撥出4305、3003。
1）學生看著計數(shù)器，分別寫出這兩個數(shù)，請一名學生板演。
2）再寫出這兩個數(shù)的讀法。
3）說一說你是怎么寫、讀這兩個數(shù)的。（分小組討論。）
2、匯報交流結(jié)果。
1）這兩個數(shù)有什么共同特點？
（中間有1個或者2個0）
2）你讀了幾個0？又寫了幾個0？
（都只讀了1個零。但“4305”寫了1個0；“3003”寫了兩個0）
3）小組再次討論，為什么這兩個數(shù)都只讀了1個零，而寫數(shù)的時候0的個數(shù)就不一樣呢？
（“4305”的十位上一個就沒有；而“3003”的百位和十位兩個數(shù)位上都沒有。教師補充：0在這里占據(jù)了不同的數(shù)位，對吧。）
3、你知道了萬以內(nèi)的中間有0的數(shù)的讀法和寫法了吧。
（萬以內(nèi)的數(shù)，中間有一個0或兩個0，只讀一個0。寫的時候，不管那一位上一個數(shù)就沒有，用0補足）
[評析]在學生已有知識的基礎(chǔ)上，通過合作交流，既有利于學生體會知識間的聯(lián)系，讀數(shù)寫數(shù)互相促進；又有利于突破本節(jié)課的難點。同時讓學生獲得成功的體驗。
4、拓展思維訓練——做一做第1題
1）學生試做，小組討論。
2）匯報情況。
這3個數(shù)與我們前面學的有什么相同和不同的地方？
（前面兩個數(shù)不僅中間有0，而且末尾也有0，最后的一個數(shù)末尾有4個0）
你讀數(shù)的時候，讀了0嗎？
（學生小聲讀，慢慢體會，在試著舉例讀。結(jié)論：沒有讀）
也就是說末尾的0不讀。
寫數(shù)呢？
三、鞏固練習
1、教師報數(shù)，學生寫數(shù)。7504800795003207

2、寫出下面各數(shù)。
四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四
（1）學生寫出這些數(shù)。
（2）請幾名學生說出自己寫出的數(shù)并全班核對。
（3）說一說你怎樣判斷，每個數(shù)中的“0”分別代表著幾個“0”。
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學的是萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時一定要看清這個“0”代表的是幾個0，要弄清0所占的數(shù)位。

二年級下冊《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教案

二年級下冊《萬以內(nèi)數(shù)的初步認識》學案蘇教版

二年級下冊《萬以內(nèi)數(shù)的初步認識》學案蘇教版

教學目標：
使學生能夠借助于算盤經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成，增強萬以內(nèi)的數(shù)的數(shù)感，并能正確讀寫沒有0和末尾有0的四位數(shù)。
使學生經(jīng)歷操作、觀察、比較等數(shù)學活動中，學會與他人合作解決問題，培養(yǎng)學生合作的意識。
教學重點：
會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（沒有0和末尾有0），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。
教學難點：
體會萬以內(nèi)的數(shù)的數(shù)位意義，知道相鄰數(shù)位之間的十進制關(guān)系。
教具準備：
算盤、課件。
教學過程：
先學探究
讀出下面的數(shù)，并說一說它的組成。
375309420200
想一想，999是幾位數(shù)？再添1是多少？它是幾位數(shù)？
出示體育館的場景圖，師問：從圖中你知道發(fā)現(xiàn)了什么？有學生回答“這座體育館內(nèi)大約能坐七千人”這個信息時，師導入新課：今天我們就來學習較大的數(shù)——萬以內(nèi)的數(shù)，板書。
交流共享
教學例5.
提問：七千人到底有多少呢？你能用自己的話在小組里面說一說嗎？
小組交流以后指名匯報，師放手讓學生大膽地說，只要有道理都應(yīng)鼓勵。
七千是7個一千，7個一千是多少？你想知道7個一千在算盤上面怎樣表示嗎？請看屏幕，師出示課件。
引導得出：千位上是7，在千位上寫7，百位、十位、個位上都是0，這個數(shù)讀作：七千。
你能照樣子在算盤上面撥一撥嗎？課件出示撥好的算盤圖。
學生撥好以后問：誰能說一說這個數(shù)的組成？
這個怎樣寫呢？指名板演。一起讀一讀。
教學“試一試”。
學生嘗試獨立完成練習。
集體評價，提醒第2幅圖中十位、個位上面沒有珠子應(yīng)寫0占位，但不要讀出來。
教學例6.
下面請同學們以小組集中，按要求在算盤上面撥數(shù)。
出示例6的課件。
學生充分撥以后，在教師的引導下集體邊撥邊數(shù)，充分體會十進制的關(guān)系。
接著第（3）小題，九千九百九十九添上1是多少呢？請你們用算盤研究一下。
學生自主探索以后師示范九千九百九十九添上1是一萬。
一萬究竟有多少呢？先來看一看這個圖。
課件出示：看圖，這一堆小方塊是由多少板方塊合成的？引導學生看出一堆小方塊是一千個，那我們看一看一萬里面有多少塊這樣的小方塊，課件動態(tài)演示一千一千地數(shù)后引導得出：10個一千是一萬。
到現(xiàn)在為止我們學習了幾種數(shù)位？引導學生看算盤得出，學習了個位、十位、百位、千位、萬位，從右邊起，第幾位是萬位？你能把教材第39頁上面的數(shù)位順序表填寫完整嗎？
反饋檢測
1.完成“想想做做”第1題。
教師根據(jù)本堂課的反饋決定是引導之下集體撥，還是放手讓學生在小組以內(nèi)撥一撥。
2.完成“想想做做”第2題。
誰來說一說這幅圖的意思？有什么要注意的嗎？嘗試填寫后集體講解。
完成“想想做做”第3題。
幾個千你，我們要數(shù)什么樣的方格圖，幾個百呢？引導學生數(shù)一數(shù)后填寫。
完成“想想做做”第4~5題后集體評價。
5.完成“想想做做”第6題。
提醒學生依據(jù)數(shù)位從高位往低想，對于有困難的學生可以借助于算盤進行寫數(shù)。
課堂總結(jié)
提問：這節(jié)課你們學到了什么？有什么收獲和體會？
歸納：今天我們學習了萬以內(nèi)的數(shù)，知道從右邊起依次是個位、十位、百位、千位、萬位。

蘇教版二年級下冊數(shù)學《千以內(nèi)數(shù)的初步認識》教案

蘇教版二年級下冊數(shù)學《千以內(nèi)數(shù)的初步認識》教案

教學目標：1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展。通過操作實踐活動，初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認、讀、寫這些數(shù)，能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實際意義。2、培養(yǎng)用數(shù)學的觀念看周圍事物的意識，培養(yǎng)與同學合作交流的態(tài)度和習慣。教學重難點：理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認、讀、寫這些數(shù)，能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實際意義。教學過程：一、情境導入：談話：小朋友們瞧，天使姐姐來了，她還帶來了一些小方塊（出示一個小方塊、一條小方塊），讓學生分別說說它們所包含的小方塊的個數(shù)。（再出示“一板”小方塊），你們想不想知道這“一板”有多少個小方塊呢？（1）讓學生自由地數(shù)一數(shù)。（2）同桌交流。（3）匯報結(jié)果，并讓學生說一說是怎樣數(shù)的？小結(jié)：可以先一個一個數(shù)，數(shù)出一條也就是10個一是1個十；再十個十個地數(shù)，數(shù)出一板有10條，也就是10個十是1個百。追問：一板共有多少個小方塊，也就是幾個百。二、思索探究，交流共享：1、教學計數(shù)單位“百”和“千”，直觀認識整百數(shù)和一千。（1）分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。（2）提問：我們已經(jīng)知道“一板”小方塊是一百，那“3板”小方塊是幾個一百，是幾百呢？“8板”小方塊是幾個一百，是幾百呢？A、學生獨立思考后交流看法。B、匯報結(jié)果。2、認數(shù)。（1）談話：數(shù)的王國里有座智慧城堡，只要你肯動腦筋，就能得到“智慧星”，想要嗎？（2）出示方塊圖（3堆2條），問：一共有幾個小方塊？（320個）你是怎么知道的？320里面有幾個百和幾個十呢？（3）又增加了4個小方塊，讓學生猜一猜這時一共有幾個小方塊呢？（324個）同桌交流，你是怎么知道的？（4）談話：我們用計數(shù)器來撥一撥好嗎？同桌合作，撥計數(shù)器，并讀一讀這個數(shù)。（5）提問：324中的“3”表示什么？“2”呢?“4”呢？324是由哪幾部分組成的？（7）即時訓練：同桌合作，在計數(shù)器上撥324和432，讀一讀，說一說。2、數(shù)數(shù)。（1）：調(diào)皮的皮卡丘搬來了小方塊，讓小朋友一起跟著數(shù)一數(shù)每一次一共有多少個小方塊。（一個一個地數(shù)，從453數(shù)到459）（2）討論：再搬來一個小方塊，一共有幾個了呢？你能用計數(shù)器來撥一撥、說一說嗎？小組討論后全班交流。（3）提問：459添上1是460，那么469添上1，479添上1……499添上1分別會是多少呢？3、完成例2：同桌合作一邊撥一邊數(shù)（1）一十一十地數(shù)，從三百五十數(shù)到四百六十。然后全班交流，重點說一說三百九十后面的數(shù)是多少？（2）一個一個地數(shù)，從九百八十九數(shù)到九百九十九。然后全班交流，重點說一說九百八十九后面的數(shù)是多少？（3）九百九十九添上1是多少？（4）小組活動：一個一個地數(shù)，從988數(shù)到1000.4、（1）出示計數(shù)器后提問：看著計數(shù)器誰能說一說從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位？（學生邊回答邊對照計數(shù)器出示個位、十位、百位）（2）教師再問：那你們想知道從右邊起的第4位是什么位嗎？（學生回答后出現(xiàn)：從右邊起第4位是千位）（3）請小朋友看著自己讀一讀。（4）提問：我們已經(jīng)知道個位上的一顆珠表示1個一，十位上的一顆珠表示1個十，百位上的一顆珠表示1個一顆珠表示多少呢？（讓學生掌握擴展后的數(shù)位順序，進一步體會十進制計數(shù)法的位值原則，從而推想出千位上的一顆珠表示一個千）5、出示“10板”小方塊。A、引言：小朋友們看，天使姐姐這里還有許多小方塊，請你們一百一百地數(shù)一數(shù)，看一共有多少？B、讓學生伸出手指對著方塊一百一百地數(shù)，當學生數(shù)到九百時教師問：九百再加一百是多少個一百呢？如果學生回答是10個一百，教師追問：10個一百是多少？C、將“10板”小方塊合在一起，這時教師指著屏幕上的“大正方體”問：這個大正方體是多少個小方塊組成的？（同桌相互說一說）再讓學生閉上眼睛想一想表示一千的“大正方體”是什么樣的。由此明確：千也是一個計數(shù)單位，這個計數(shù)單位可用一個大正方體表示。追問：10個百就是多少？一千里面有幾個百？（4）提問：你能不看屏幕一百一百地數(shù)，數(shù)到一千嗎？三．鞏固練習：完成想想做做第1-7題。四．全課小結(jié)。

二年級下冊1000以內(nèi)數(shù)的認識教案

在本文中我們將深入探討“二年級下冊1000以內(nèi)數(shù)的認識教案”的各種方面。教案課件是我們老師的部分工作，老師在寫教案課件的時候不能敷衍了事。做足了教案課件的前期準備，這樣才能達到預(yù)期的教學目標。供大家借鑒和使用，希望大家分享！

二年級下冊1000以內(nèi)數(shù)的認識教案 篇1

教材分析：

本節(jié)課的教學是在學生已經(jīng)學習了“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”的基礎(chǔ)上，將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)數(shù)的認識。這部分知識不僅是計算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。而新教材又將萬以內(nèi)數(shù)的認識分為兩段，先教學1000以內(nèi)的數(shù)，再教學萬以內(nèi)的數(shù)。

根據(jù)教學大綱和新課程標準要求，教學目標確定為：

1、讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。

2、結(jié)合現(xiàn)實素材讓學生感受大數(shù)的意義，體驗數(shù)在生活中的運用。

3、培養(yǎng)學生的合作能力、學習數(shù)學的興趣和自信心。

4、逐步發(fā)展學生的數(shù)感。

教學設(shè)想：

本節(jié)課我從學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)來展開教學，創(chuàng)造性地使用教材。在整體設(shè)計上注意了以數(shù)數(shù)為主線，把數(shù)的組成、估計意識的培養(yǎng)及數(shù)學與生活的結(jié)合等方面穿插在一起進行教學。

一、充分關(guān)注學生已有的知識基礎(chǔ)。

所以我在課前活動中，先讓學生估計全校的人數(shù)，再讓學生說說對于剛才說到的這些數(shù)，你知道些什么?讓學生充分展示自己已有的知識基礎(chǔ)。學生自己能探究的，我們就放手讓學生在動手操作，合作交流中獲取新知。比如125的組成，學生在動手操作之后，自然就知道了。

二、讓學生進一步感受數(shù)是數(shù)出來的。

1、通過出示圖片，讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，使學生初步感知并體驗一千以內(nèi)數(shù)的形成。

2、在計數(shù)器上撥入186，然后分組游戲。

這些數(shù)數(shù)的方法不是教師告訴學生，而是學生自己感悟，自己總結(jié)出來的。學生自然的將已有的100以內(nèi)數(shù)的組成知識遷移到探索新知的活動中來，從而獲得一個三位數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，加深了對計數(shù)單位“一”、“十”、“百”的理解

3、注意培養(yǎng)學生的數(shù)感。

先估數(shù)，再讓學生數(shù)一數(shù)，學生充分感知1000以內(nèi)各數(shù)的實際含義，同時培養(yǎng)學生的估數(shù)能力。讓學生聯(lián)系生活實際估計1000個字有多少，建立形象的感性認識，發(fā)展學生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。

三、讓學生獲得清晰透徹的數(shù)的概念。

在整個教學中，力求引導學生在動口數(shù)、說、動手撥的基礎(chǔ)上，自主探究、主動構(gòu)建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。例如：數(shù)的組成。讓學生動手撥數(shù)，再看數(shù)說數(shù)的組成。層層遞進，由淺入深，讓學生獲得扎實透徹的概念。

二年級下冊1000以內(nèi)數(shù)的認識教案 篇2

數(shù)學目標：

1、讓學生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

2、認識新的計數(shù)單位千，了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。并在數(shù)數(shù)中加深對十進制關(guān)系的理解。

3、借助計數(shù)器掌握三位數(shù)的讀寫方法，了解數(shù)的組成，加深對數(shù)的概念的的理解。

教學重難點：|掌握三位的讀寫方法。

教學重難點：計數(shù)、每個十個小方二塊、教學掛圖。

教學過程

一、復習導入

1、口答：最大的一位數(shù)是幾？最小的兩位數(shù)是多少？這兩個數(shù)相差多少？

2、數(shù)數(shù)：10個10個地數(shù)，從10數(shù)到100；1個1個地數(shù)，從91數(shù)到99；問：99加1是多少？

3、導入：你會從100開始接著后數(shù)嗎？

今天開始我們將要學習較大的數(shù)，下面請你們觀察這幅圖。

二、講授新課

1、出示主題圖。

（1）觀察這幅圖，說一說這是什么地方？你看到了什么？想到了什么？（思品教育）

（2）看著畫面你想知道什么問題？（引導學生估算畫面上的體育館朋約能坐多少檢。培養(yǎng)學生的估算意識和能力，感受大數(shù)的意義。）

2、板書課題：1000以內(nèi)的數(shù)認識。

3、教學例1。

（1）數(shù)一數(shù)。

每人數(shù)出10個小方塊，說說你是怎么數(shù)的。

板書：一個一個地數(shù)，10個一是十。

（2）動動腦。

每組快速數(shù)出100個小方塊，應(yīng)試怎樣數(shù)呢？小組討論，請學生回答，教師板書：十個十個地數(shù)，10個十是一百。

（3）師：請你從一百往后數(shù)，數(shù)到一千，你行嗎？你覺得數(shù)到什么時候呢？有沒有更好的快速方法呢？

根據(jù)學生所說，大家一齊數(shù)，教師板書：一百一百地數(shù)，10個在百是一千.

師：千是我們今天學到的一個新的計數(shù)單位，前面我們還學過哪些計數(shù)單位呢？（個或一、十、百。）

（4）師：通過剛才數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（讓學生說出一（個）、十、百、千之間的十進制關(guān)系。）

（5）完成第68頁的做一做

由男、女兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得流暢發(fā)。

4、教學例2。

（1）請學生指出計數(shù)器上的千位。

（2）教師撥出358

師：這是多少？請你寫出來。教師板書：寫作：358

師：這是幾位數(shù)？它的最高位是什么？是哪位？

師：怎樣讀這個數(shù)？學生讀，師板書：讀作：三百五十八。

（3）教師撥203

①請你寫出這個數(shù)，并請1人板演，注重強調(diào)格式。

②在練習本上，把這個數(shù)的讀作寫出來。

③師：這里十位上一個珠子也沒有，表示什么？

（4）、教師撥出630。

1、請全班學生在練習本上寫出這個數(shù)的讀法和寫法。

2、請學生核對。

3、師：說一說這個6表示什么，3又表示什么。

（5）、同桌互相撥數(shù)、認讀。

（6）、完成第69頁面的做一做第1、2兩題。

1、同桌互相練習第1題，再請學生讀。

2、各自獨立完成第2題，請兩學生板演核對。

三、課堂小結(jié)

說一說今天我們學習了哪些知識？

五、板書設(shè)計：（略）

二年級下冊1000以內(nèi)數(shù)的認識教案 篇3

一、課題的確定

《萬以內(nèi)數(shù)的認識》這一單元是在一年級學生學習過了100以內(nèi)數(shù)的認識以后，

1000以內(nèi)數(shù)的認識是在此基礎(chǔ)上開展的，所以我決定讓學生根據(jù)已有經(jīng)驗，自己去探究學習《1000以內(nèi)數(shù)的認識》。

二、課題研究任務(wù)布置

確定了課題以后，本著讓所有學生參與到研究數(shù)學的宗旨，并根據(jù)教材例題內(nèi)容及學生研究意愿，在班里分了5個小組。分別研究認識計數(shù)單位“千”、1000以內(nèi)的數(shù)數(shù)、1000以內(nèi)數(shù)的寫法及讀法、1000以內(nèi)數(shù)的組成、1000以內(nèi)數(shù)的比較大小。

三、教學目標

1.通過實踐操作，認識計數(shù)單位“千”，感知更大的數(shù)的組成，知道相鄰的計數(shù)單位之間是十進制的關(guān)系。

2.會讀寫1000以內(nèi)的數(shù)，并能說出每個數(shù)的組成。比較1000以內(nèi)數(shù)的大小。

3.通過小課題形式，培養(yǎng)學生探究數(shù)學知識的興趣和相互協(xié)作的能力及自信心，逐步發(fā)展數(shù)感。

四、教學重難點

教學重點：會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，探索1000以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法及組成，能比較1000以內(nèi)數(shù)的大小。

教學難點：體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10，正確讀寫中間和末尾有0的數(shù)。

五、教具準備

計數(shù)小棒，計數(shù)器。

六、教學過程

1.復習舊知

(1)開火車數(shù)一數(shù)

從39開始往后數(shù);從87往前數(shù)。

(2)讀出下面數(shù)及說出它的組成

72;18;93;23

(3)比一比

43( )83 93( )320 450( )470 785( )789

2.探究新知

師：同學們，在上學期我們已經(jīng)學習了100以內(nèi)的數(shù)，但100以內(nèi)的數(shù)并不能滿足我們?nèi)粘５氖褂?，比如說這幅圖(出示球場觀賽人數(shù)的照片)，看到這幅圖你有什么感覺?

生：人密密麻麻的，看不清，應(yīng)該是很多很多的人。

師：你形容的很貼切，如此多的人，100以內(nèi)的數(shù)是遠遠不夠了，所以這節(jié)課我們要來研究更大的數(shù)。在課前，我們分好了學習小組，現(xiàn)在就請我們的小組來講給我們聽吧。

第一小組匯報：

當數(shù)較小的數(shù)時可以一個一個的來數(shù)，比如說十，(通過數(shù)小棒演示，一個一個的數(shù)得出)10個一是十。而遇到一些稍大的數(shù)，還一個一個的數(shù)就比較麻煩，所以我們可以嘗試5個5個數(shù)，10個10個數(shù)等等。比如說100，5個5個的數(shù)，20個五是一百。10個10個的數(shù)，10個十是一百。當然也可以20個20個的數(shù)，那就是5個二十是一百。

(事先先準備好5根1捆的小棒，此環(huán)節(jié)均是通過演示數(shù)小棒得出結(jié)論)。

同學們，數(shù)數(shù)的方法是多樣性的，但要注意在數(shù)的過程中一定要細心。當然，百并不能滿足我們對一些大數(shù)的表示，于是我們繼續(xù)研究更大的計數(shù)單位，(借助計數(shù)器來操作)百位上有1顆珠子表示100，2顆珠子就是200，以此類推，9顆珠子就是900，再加上1顆，也就是10顆珠子，是10個一百，我們知道，滿十就向前一位進一，所以百位上十顆珠子就要向前一位千位上進一，也就變成千位上有一顆珠子，表示一千。(計數(shù)器百位上十顆退掉變成千位上一顆)得出10個一百就是1000。我們小組已將剛才的結(jié)論整理在黑板上，(出示板書)

這就是我們小組研究的結(jié)果，同學們理解了嗎?

生：照你們小組的結(jié)論，是不是可以推斷出，隔兩個計數(shù)單位之間的進率就是1000，隔三個就是10000呢?

生：我們小組也是這樣猜想的，如果你感興趣，可以加入我們小組一起研究啊!

師：非常感謝第一小組帶來如此精彩的研究報告，他們小組借助了計數(shù)小棒及計數(shù)器來進行研究，不僅認識了更大的計數(shù)單位“千”，還知道了相鄰的計數(shù)單位之間的進率為10，而隔一個的兩個計數(shù)單位之間的進率就變成100，讓我們?yōu)樗麄児恼?下面有請第二小組來做匯報。

第二小組：

同學們，我們小組研究的是1000以內(nèi)的數(shù)數(shù)，在課下，我們小組通過舉例數(shù)數(shù)發(fā)現(xiàn)，只要是往后數(shù)，數(shù)都是變大的，也就是依次加1，而往前數(shù)數(shù)都是變小的，也就是依次減1。大家請看(出示計數(shù)器13)，我們一起來往后數(shù)4個數(shù)，14、15、16、17，看就是在13的基礎(chǔ)上依次加1得到的。同樣往前數(shù)也是如此，只是減1.比如說28往前數(shù)3個數(shù)是27、26、25，就是在28的基礎(chǔ)上依次減1得到的。同學們聽明白了嗎?我們來做幾個小練習吧。(隨機開火車來數(shù)數(shù))

生疑問：我們在做題的過程中經(jīng)常會讓數(shù)出某個數(shù)后面的第幾個數(shù)，你們小組有什么好方法嗎?

生：我們也研究了這個問題，比如說14這個數(shù)往后數(shù)第四個數(shù)是多少?我們先借助計數(shù)小棒一起來數(shù)一下，15、16、17、18。第四個數(shù)是18，我們仔細觀察了14與18的關(guān)系。發(fā)現(xiàn)在14的基礎(chǔ)上加上往后數(shù)的那個數(shù)就是得到的數(shù)，也就是14+4=18。為了進一步驗證我們的猜想，我們又隨機數(shù)了好多數(shù)，最終確定這個方法是對的。同樣，往前數(shù)的方法就是用原來的數(shù)減去往前數(shù)的數(shù)就行了。我的回答你覺得能幫你解決問題嗎?

生：你的方法很好，謝謝你。

師：在課下交流時，老師還知道你們要提醒同學們特別注意一種題，現(xiàn)在可以告訴我們了嗎?

生：當然可以。就是在遇到末尾是9的數(shù)數(shù)時，一定要記住滿十是向前一位進一，可不要進錯了位。

師：你能給我們舉個例子嗎?

生：比如說259往后數(shù)第2個數(shù)是 261，可不是361。

師：請用我們熱烈的掌聲感謝第二小組善意的提醒，下面有請第三小組。

第三小組：

大家好，我們小組研究的是1000以內(nèi)數(shù)的寫法和讀法。請看，這是數(shù)位順序表。(出示數(shù)位順序表)，同樣，我們也借助計數(shù)器來研究。請同學們看這個數(shù)字(出示計數(shù)器126)，因為百位上是1顆珠子，所以就在百位上寫1，十位是2個珠子就在十位寫2，個位上是6個珠子就寫6。組合在一起也就是126。讀作一百二十六我們總結(jié)的方法就是，無論是寫數(shù)還是讀數(shù)都應(yīng)從高位起，計數(shù)單位上有幾個珠子就在相應(yīng)的數(shù)位上寫幾或讀幾。請同學們再看這個數(shù)(計數(shù)器出示304)，誰能告訴我該怎么寫呢?

生：百位上3個珠子，那就在百位寫3，十位上沒有珠子，不寫，個位上4個珠子就在個位寫4。

匯報人員：好，我們按照他說的寫在了黑板上，同學們你們看，發(fā)現(xiàn)了什么問題?

生：寫出來的數(shù)字是34了。

匯報人員：對，為了避免這種情況，數(shù)位上沒有珠子的時候，就一定要寫0占位。十位上沒有珠子應(yīng)該寫0，也就是304，讀作304。

生：那是不是所有的數(shù)位上沒有珠子時都應(yīng)寫0占位并讀出來呢?

匯報人員：含0時我們要特別注意，在寫數(shù)時只要數(shù)位上沒有珠子，我們就必須寫0占位，但在讀數(shù)是0是否讀出則要取決于它的位置。比如說剛才那個數(shù)字304,0在中間就要讀出來。再比如這個數(shù)字580,0在末尾時就不讀。

生：你為什么確定0在末尾時就不讀?

匯報人員：比如說10、20、100、500、這些數(shù)字都是0在末尾，而我們都沒有讀出來，所以我們覺得0在末尾時不需要讀出。

生：那0在中間時是不是有幾個就讀幾個呢?

匯報人員：根據(jù)我們課下對中間含0的數(shù)字的研究，我們認為0在中間時，無論有幾個0，只要是相鄰的情況，都只讀一個，若中間被隔開了，則要都讀出來。具體的讀法我們可以在10000以內(nèi)數(shù)的認識的時候來仔細研究。

最后，請大家看黑板上我們整理的信息，數(shù)的寫作用數(shù)字，讀作則要用漢字。

寫作：126 寫作：304 寫作：580

讀作：一百二十六 讀作：三百零四 讀作：五百八十

師：你們覺得第三小組的匯報如何?

生：講的很詳細，聽的很明白。非常好，要向他們學習。

師：老師也覺得很有必要向你們學習，講的真好，具備了當老師的潛質(zhì)。下面讓我們看看第四小組的研究吧。

第四小組：

大家好，我們小組研究的是1000以內(nèi)數(shù)的組成。同樣，我們也用到了計數(shù)器。請大家看這個數(shù)字370。(出示計數(shù)器)，百位上3個珠子，就表示是3個一百，十位上7個珠子就表示7個十，個位上沒有珠子，就是0。這個數(shù)也就是由3個百，7個十組成的。

生：那不能每次看數(shù)的組成都借助計數(shù)器吧，也太麻煩了。

匯報人員：當然，我們小組先用計數(shù)器是為了讓大家看的更清楚些。其實，只要我們能正確讀出一個數(shù)，就可以知道它的組成了。請大家看這個數(shù)，(黑板板書729)，有哪位同學可以讀出它?

生：七百二十九(匯報人員同時板書)

匯報人員：很好，讀作七百二十九，七百就是7個百，二十是2個十，9就是9個一。這個數(shù)就是由7個百2個十9個一組成。同學們理解了嗎?

匯報人員：那我們給大家出幾個小練習吧。

(出示練習，學生鞏固)

師：第四小組的同學真細心，不僅給我們講解了數(shù)的組成，還為我們準備了鞏固知識的練習。讓我們用掌聲感謝第四小組。最后，有請第五小組，看看它們研究了什么呢?

第五小組：

大家好，我們小組研究的是1000以內(nèi)數(shù)比較大小的方法。我們通過擺小棒，數(shù)珠子等一系列的實驗發(fā)現(xiàn)，數(shù)字在比較時可以根據(jù)它的位數(shù)來比較，誰的位數(shù)多誰就大，誰的位數(shù)少誰就小。比如說30和100,30是兩位誰，100是三位數(shù)，兩位數(shù)比三位數(shù)少，所以30

生：你為什么這么肯定誰的位數(shù)少誰就小呢?

匯報人員：我們通過擺小棒，數(shù)珠子的方法發(fā)現(xiàn)的。因為課上再來數(shù)比較麻煩，所以課下你可以找我們小組驗證。

生：那你課上有什么更好的說服方法嗎?

匯報人員：那我們來舉一個例子吧，最大的兩位數(shù)是99，最小的三位數(shù)是100,99+1=100，也就是說99比100小1，得出99

生：恩，你這樣說我覺得就可信多了!

生：那如果遇到相同位數(shù)的情況怎么比呢?

匯報人員：請大家看這組數(shù)字，100和200。100是1個百組成，而200是2個百組成。2個百大于1個百，所以200>100。當然，一組數(shù)并不能說明什么，我們小組課下也是隨機挑選了很多數(shù)字進行實驗，最后得出的結(jié)論是：位數(shù)相同時，就比最高位，誰的高位大，誰就大。

生：如果位數(shù)相同，高位數(shù)字也相同呢?

匯報人員：那就比第2高位，看如果是110和120兩個數(shù)，110是1個百和1個十，120是1個百和2個十，那2個十肯定大于1個十，所以120>110。如果第二高位也相同，就比第三高位，以此類推，明白了嗎?

師：同學們，通過5個小組的匯報，你們學到了什么?

生：學會了1000以內(nèi)數(shù)的寫法和讀法。

生：知道了數(shù)的組成。

生：會比較數(shù)的大小。

生：還知道了計數(shù)單位之間的關(guān)系。

師：看來，我們這5個小組的匯報人員都非常具備當老師的天賦呢，現(xiàn)在我們就來做做小練習，檢驗一下是否完全掌握，好嗎?

(多媒體展示練習題，鞏固新知并點評)

師：通過剛才的練習回饋，老師覺得這節(jié)課是非常成功的，雖然課下我們小組研究付出了很多，但看到同學們學的如此起勁，是不是很有成就感呢?

師：在以后我們還有很多機會可以自己去探究數(shù)學的奧妙，大家有信心嗎?

師：老師也對你們有信心，今天的課到此結(jié)束，同學們再見。

二年級下冊1000以內(nèi)數(shù)的認識教案 篇4

一、教學內(nèi)容：人教版二年級下冊第五單元《萬以內(nèi)數(shù)的認識》第一節(jié)《1000以內(nèi)數(shù)的認識》

二、教學目標：

1、讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認識記數(shù)單位千，知道每兩個相鄰的記數(shù)單位之間都是十進的關(guān)系。能認、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是有幾個百、幾個十和幾個一組成的。

2、在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)估算能力，發(fā)展學生的數(shù)感。

3、培養(yǎng)學生的求知欲，好奇心，以及學習數(shù)學的興趣。

三、重點難點：

1、正確數(shù)千以內(nèi)的數(shù)。

2、中間、末尾有0的數(shù)的讀寫以及數(shù)的組成。

四、教具準備：計數(shù)器、實物投影、課件

五、教學流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

師：同學們，你們喜歡體育比賽嗎？老師也喜歡體育比賽。今天老師給大家?guī)砹司实腘BA籃球賽。

播放有姚明比賽的NBA籃球賽

師：這么精彩的比賽吸引了很多人，把體育館里都坐滿了，那么你能不能估計估計體育館有多少人呢？

生：3000人/2000人

師：大家估計的數(shù)都是比我們已經(jīng)學過的一百多得多，今天我們就來學習比一百多得多的數(shù)，首先來學習1000以內(nèi)數(shù)的認識。（板書：1000以內(nèi)數(shù)的認識）

（二）探究新知，引導發(fā)現(xiàn)。

出示10個小方塊

師：請同學們看屏幕，請你數(shù)一數(shù)，這有多少個小方塊？

生：十個

師：我們一起來數(shù)數(shù)（邊數(shù)邊10個一，摞成1個十）

出示：一個一個地數(shù)，10個一是十

師：老師把這10個小方塊摞成一條，這一條就是十?？纯蠢蠋熃o你們出了多少條？

生：10條

師：老師把十條合成了什么？

生：一面墻。

師：你說的真形象。這一面墻是多少個小方塊？

生：100個。

師：你來數(shù)一數(shù)。

出示：一十一十地數(shù)，10個十是一百

師：這一面墻就是100個小方塊，老師又給了多少面墻？這些又是多少個小方塊呢？同學們在下面數(shù)一數(shù)？

師：那誰來數(shù)一數(shù)？（邊數(shù)邊演示操作1000的組成）

生：1000個小方塊。

師：我們一起來數(shù)數(shù)。一百，二百......

師：（）個一百是一千？

生：10個一百是一千。

師：對，十個一百就是一千（板書：十個一百是一千）

出示：一個十，一個百，一個千

師：剛才我們數(shù)了十，數(shù)了百，數(shù)了千

想一想我們剛才是怎么數(shù)的？

小結(jié)：我們在數(shù)1000的時候，可以一百一百的數(shù)，十個一百就是一千。

練習：

1、10個一百是（），一千里有（）個一百。

2、先數(shù)9個百，再數(shù)（）個百是一千。

師：我們會一個一個的數(shù)，十個十個的數(shù)，一百一百的數(shù)，也知道了十個一百是一千。具體的數(shù)數(shù)你們會不會呢？下面老師想讓同學們數(shù)一數(shù)數(shù)。

1、從87數(shù)到100

師：老師再出個大一些的數(shù)看看誰會數(shù)？

2、從198數(shù)到206

3、從289數(shù)到302

師：剛才老師只讓幾名同學來數(shù)數(shù)了，你們想不想數(shù)一數(shù)啊？那我們進行我數(shù)你聽。同桌之間互相檢驗一下數(shù)數(shù)情況。

匯報數(shù)數(shù)情況。

師：大家都會數(shù)數(shù)了，（出示計數(shù)器）老師要往計數(shù)器上撥珠了，看誰看的最仔細。

二年級下冊1000以內(nèi)數(shù)的認識教案 篇5

教學目的：

1.通過直觀的數(shù)數(shù)使學生認識計數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個一百是一千。

2.初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系。

3.經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學活動過程，形成解決問題的一些基本策略。

4.初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動的成功與快樂。

教學過程：

一、聯(lián)系生活，構(gòu)建數(shù)的模型。

1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

（1）課前調(diào)查反饋：我們?nèi)熒灿卸嗌偃耍浚?350人）

（2）出示劇院畫面，猜一猜我們?nèi)熒绻还?jié)去這個小星星劇院看演出，能坐下嗎？（一般有兩種可能）

2.提供信息，再次猜測。

這個劇院的大小是我們這個教室的9倍。再猜一猜能坐下嗎？

3.親身經(jīng)歷，驗證結(jié)果。

（1）考察教室大約能坐的人數(shù)。

A.我們來坐一坐，看看教室到底能坐幾人？（請學生一個個上來坐一行，一行大概能坐十人。）

一個一個的數(shù)，10個一是一十。（課件配以演示）

B.需要這樣一行一行坐下去嗎？學生說只需坐一列，就可以知道能坐幾行？（個別學生一個個坐，課件配以演示一行一行出現(xiàn)，其余學生十個十個數(shù)。）

一十一十數(shù)，10個十是一百。

C.教室能坐幾人？（大約12列）1個百和2個十合起來是120人。

（3）考察劇院大約能坐的人數(shù)。

A.課件演示有9個教室的人數(shù)。

B.算一算能坐幾人。你是怎么知道的？

根據(jù)回答，演示。（9個120中9個百和5個20是一千再加圖里所剩的4個20得到1080。）

一百一百地數(shù)，十個一百是一千。（揭示課題）

C.說說最后問題的結(jié)果，你有什么建議？

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，在數(shù)數(shù)中理解。

1.這里的在線游戲中，各有多少人。（有5個宮，位置如下）

2.如果你想上線玩，你會選擇哪個宮。按照圖上游戲?qū)m在教室里相對應(yīng)的位置，選擇站好位。

3.想一想，數(shù)一數(shù)?，F(xiàn)在你們這個游戲?qū)m有多少人？

4.各組匯報。并說一說你們是怎么知道的或者請別組人員驗證結(jié)果。（人少可加，人多可數(shù)。方法多樣。）

5.小結(jié)。關(guān)于數(shù)數(shù)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？

三、提供各種材料，建立大數(shù)感。

1.感知數(shù)的組成。

說說下圖表示幾？并說說為什么？

2.提供小份數(shù)，猜測大份數(shù)。

估計有多少本子？

估計有多少張紙？大瓶油多少毫升？

3.自找對策，猜測所給材料的數(shù)量。

提供一段文字，估計有幾個字？

畫上有多少朵鮮花？

四、上網(wǎng)給媽媽買禮物。

1.三八節(jié)到了，我們?nèi)ソo媽媽買禮物。

方案一：有條件人手一臺電腦上網(wǎng)，就直接去購。

方案二：根據(jù)教師提供的若干禮品材料，選擇。

2.說說你選了什么禮物？要多少錢？你買它的理由是什么？

五、小結(jié)

本節(jié)課，你有什么收獲？

二年級下冊1000以內(nèi)數(shù)的認識教案 篇6

教學目標

1、認識計數(shù)單位千，掌握千以內(nèi)的數(shù)位順序及各數(shù)位之間的進率。會正確地讀、寫、數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，理解各數(shù)位上的數(shù)字表示的意義，知道數(shù)的組成。

2、借助學具操作使學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。

3、在認數(shù)的過程中，建立新舊知識之間的聯(lián)系，進一步感受十進位值制思想，感受數(shù)學的簡潔，進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

學情分析

二年級的學生，他們在生活中聽別人說起過比100大的數(shù)，自己也從書上、電視上聽說過；更或許聽老師在課堂上講起過，所以對1000以內(nèi)數(shù)的認識是有一定的基礎(chǔ)的,但在他們的腦海里卻沒有數(shù)感。還發(fā)現(xiàn)學生會按照100以內(nèi)的數(shù)數(shù)方法數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，有不錯的數(shù)數(shù)能力，但拐彎處的數(shù)數(shù)對于大部分學生來說還是有一定的困難。同時學生對于生活中估計事物數(shù)量的多少時大多都憑著感覺亂猜。所以，為突破重難點，關(guān)鍵要遵循兒童認識事物的一般規(guī)律，從具體到抽象，借助直觀操作，為學生的學習活動架起一座認知橋梁。

二年級學生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們的思維往往還要借助于形象直觀的實物圖像或?qū)嵺`操作的體驗活動作為認識的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課教學要為學生提供豐富的感性材料，運用直觀教學法、操作發(fā)現(xiàn)法,調(diào)動學生的多種感官參與，準確把握概念內(nèi)涵。

重點難點

教學重點：

掌握千以內(nèi)的數(shù)位順序及各數(shù)位上數(shù)字的意義，會正確地讀寫并數(shù)數(shù)。

教學難點：

正確地數(shù)出接近整十、整百、整千時拐彎處的數(shù)。

具體感知一千的大小。

教學過程

活動1【導入】復習導入

PPT出示宏廟小學照片，指名讀一讀：

宏廟小學有100多年的歷史，今年將迎來她132歲生日。其中，二年級有8個班，共320名同學。

復習已學的數(shù)：100，學生談?wù)剬?00的認識。

【預(yù)設(shè)】100是最小的三位數(shù)；

10個十是一百；

百位上是1、十位和個位上都是0.

你知道哪些比100大的數(shù)？嘗試寫一個，并讀出來。今天一起來認識比100大的數(shù)。

活動2【講授】新課展開

認識1000以內(nèi)的數(shù)。

用數(shù)字卡片擺三位數(shù)。

013

交流擺法、讀法、寫法。

103：一百零三130：一百三十

301：三百零一310：三百一十

歸納：讀數(shù)時，從高位讀起，一位一位往下讀。中間的零要寫也要讀，末尾的零要寫但不用讀。

讓學生再說幾個要寫也要讀出零的三位數(shù)和要寫不要讀出零的三位數(shù)。

用計數(shù)器表示數(shù)，說一說它們的組成。

請學生在計數(shù)器上撥一撥103并介紹組成。在數(shù)字小路上貼數(shù)。

小組交流學習130、301、310.反饋交流。

活動3【活動】學生活動

鞏固練習

（學習單）看小棒圖（236）、小棒圖（502）、計數(shù)器（949）寫數(shù)。

反饋：讀一讀、說一說、數(shù)一數(shù)。

236：二百三十六，它是由2個百、3個十、6個一組成的。

請學生從236一個一個往后數(shù)5個數(shù)。

502：五百零二，它是由5個百、2個一組成的。

請學生從502一個一個往前數(shù)5個數(shù)。

949：九百四十九，它是由9個百、4個十、9個一組成的。

請學生十個十個往后數(shù)5個數(shù)。

學生介紹999：

【預(yù)設(shè)】它是一個最大的三位數(shù)；

個位、十位、百位上的數(shù)字都是9；

由9個百、9個十、9個一組成的。

添上1，是1000。

活動4【活動】認識千，感受一千的大小

認識計數(shù)單位千，感知一千的大小。

認識計數(shù)單位千。

請學生在計數(shù)器上撥一撥1000，認識新的計數(shù)單位千。

歸納：從右邊起第四位是千位。

揭示課題：千以內(nèi)數(shù)的認識

感知一千的大小。

出示1000個小立方體，請學生說一說看到了幾個小立方體，是怎么看出來的？（課件演示）

揭示：10個一是十；10個十是一百；10個百是一千。

出示一張紙，想象1000張紙的厚度，出示1000張紙來驗證，感知數(shù)量的多少。

出示全校學生上操的俯瞰圖，想象1000個人的多少。

二年級下冊1000以內(nèi)數(shù)的認識教案 篇7

教學內(nèi)容：

75頁例1

學習目標：

知識與技能：經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),認識計數(shù)單位“百、千”，初步體會兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。

過程與方法：經(jīng)歷估一估、想一想、數(shù)一數(shù)、撥一撥、說一說的過程，通過觀察、猜想、操作、類推及與同伴合作交流等數(shù)學活動，初步學會有條理的思考和解決問題。

情感態(tài)度與價值觀：體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。 學習重點：正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。 學習難點：滿十需要進一時的數(shù)數(shù)方法。

學習準備：多媒體課件、小棒、計數(shù)器。

學習過程：

課前三分鐘：

同學們已經(jīng)是二年級的小學生了，咱們班的的同學會數(shù)數(shù)嗎？請你（1）一個一個的數(shù)，從18數(shù)到25 （2）十個十個的數(shù)，從10數(shù)到100（各找一名學生數(shù)）同學們數(shù)的真不錯，又快又準！

正式上課：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣(2分鐘)

1、猜一猜

課件出示體育館圖片：

師引導學生：你們知道這是什么地方嗎？（鳥巢）2008年的奧運會就是在這里舉辦的，現(xiàn)在我們一起來參觀一下奧運會的體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？

（生猜的各不相同）

2、揭示課題

師：這個體育館能坐好多好多的人, 看來這個數(shù)肯定比較100多得多呀，過去我們學習了100以內(nèi)的數(shù)，現(xiàn)在用這些數(shù)還能表示出這個意思嗎？今天我們就學習一些比100更大的數(shù)，我們先從1000以內(nèi)的數(shù)開始學習好嗎？（板書課題：1000以內(nèi)的數(shù)的認識）

二、探究新知：

（一）數(shù)數(shù)，認識1000以內(nèi)的數(shù)，理解10個一百是一千（共17分鐘） 活動一：數(shù)一數(shù)（15分鐘）

數(shù)正方體，建立1000個小正方體的直觀感像。

師：我這里有一個大正方體，這個大正方體里有多少個這樣的（舉起一個小正方體）小正方體？估一估！要想知道一共有多少個怎么辦？（數(shù)一數(shù)）你打算怎么數(shù)？

匯報：一個一個數(shù)，十個十個數(shù)，一百個一百個的數(shù)。。。

師：那我們就小組合作，數(shù)一數(shù)它是由多少個小正方體組成的？想一想，怎樣數(shù)能很快的數(shù)完？完成后要說一說你是怎么數(shù)的。（出示合作要求） 小組合作數(shù)正方體。

匯報：一個一個的數(shù)，10個一是十，十個十個的數(shù)，10個十是一百，一百一百的數(shù)，10個一百是一千。（“你是怎么數(shù)出來的？”找兩個小組匯報，小組匯報后追問：這兩組同學他們都是怎么數(shù)的？一個一個的數(shù)，正好數(shù)了幾個一？10個一是幾？十個十個的數(shù)，正好數(shù)了幾個十？10個十是幾？一百一百的數(shù)，正好數(shù)了幾個一百？10個一百是幾？學生邊匯報教師邊板書：10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千。你們有什么疑問？老師有個疑問：數(shù)許多個物體時是一個一個的數(shù)這種方法與一百一百的數(shù)這種方法，哪種方法更好？ 那我們就用同學們總結(jié)的方法一起來數(shù)數(shù)。老師播放課件，師：一百為一層，2層是幾個百？3個百后面是幾個百？繼續(xù)一百一百地數(shù)（課件再從上一層一層

地拉出數(shù)一次）重點強調(diào)9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（ ）。 正好數(shù)了幾個一百？一百一百的數(shù)，十個一百是？

活動二：學生總結(jié)：（2分鐘）

通過數(shù)數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（小組討論）

師：Ａ、當物體個數(shù)較少時，可以一個一個的數(shù)，10個一是十。 師：B、當物體個數(shù)較多時，可以一十一十的數(shù)，10個十是一百。 師：C、當物體個數(shù)更多時，可以一百一百的數(shù)，10個一百是一千。

（二）認識計數(shù)單位：（5分鐘）

師：想一想，我們剛才數(shù)數(shù)的時候，當物體個數(shù)較少時，可以一個一個的數(shù)，以個做計數(shù)單位，（板書：個）當物體個數(shù)再多一些時，可以一十一十的數(shù)，以十做計數(shù)單位，（板書：十）當物體個數(shù)更多時，可以一百一百的數(shù)，以百做計數(shù)單位。（板書：百）那數(shù)更多的物體時呢？“千”是我們今天學到的.一個新的計數(shù)單位，它應(yīng)該寫在哪兒呢？板書：千。請你在你的計數(shù)器上找到千，并用手指出千的位置。請你撥出一千，千位上的這一顆珠子就可以表示一千。

通過觀察這些計數(shù)單位，思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？相鄰的兩個計數(shù)單位的進率是多少？（小組討論）板書：進率10

師小結(jié)：在計數(shù)器上從右邊起第一位是？（個位），第二位是？（十位），第三位是？（百位），第四位是？（千位）

（三）撥一撥，撥1000以內(nèi)的數(shù)：（10分鐘）

關(guān)于數(shù)數(shù)，同學們有這么多發(fā)現(xiàn)，真了不起。下面我們做一個數(shù)數(shù)比賽。

1、在三百五十六的后面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)。

2、教師用課件演示計數(shù)器撥珠學生齊數(shù)，學習數(shù)數(shù)。

從九百六十起，一十一十地數(shù)到一千。你會嗎？

3、游戲：我撥你數(shù)，使用自己手里的計數(shù)器，學生邊撥邊數(shù)

從100，一個一個的數(shù)到120

從198，一個一個數(shù)到203

從220，一十一十數(shù)到310

三、鞏固提高：

不使用任何工具數(shù)數(shù)。

①從198數(shù)到206，大聲數(shù)，開始！數(shù)后找出你認為最難數(shù)的地方。（199到200的轉(zhuǎn)變）

②從985數(shù)到1000，同桌你數(shù)一個我數(shù)一個，開始。

③從890數(shù)到1000，學生齊數(shù)。數(shù)后找出你認為最難數(shù)的地方。（999到1000的轉(zhuǎn)變）

④數(shù)出496后面連續(xù)的五個數(shù)。

⑤數(shù)出890前面連續(xù)的五個數(shù)

發(fā)散題：

師：大家數(shù)的真不錯，速度也很快，讓喜羊羊出馬，給大家出更難的題目。 ＿＿＿＿＿＿ 800 ＿＿＿＿＿＿（答案不唯一）

師：通過數(shù)數(shù)這個題我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)的方法不同，數(shù)的順序不同，得到的結(jié)果呢？（也不一樣），只要我們同學們善于觀察，善于思考，相信你們會有更大的收獲，你們都是非常棒的。

四、總結(jié)提高，拓展延伸

1、今天的學習你通過什么的方法，學會了什么？

其實，在我們的生活中1000以內(nèi)的數(shù)到處可見。（播放課件）

2、出示天山實驗小學的圖片，師介紹：天山實驗小學已經(jīng)建校78了，多年來，學校的校園校貌也在發(fā)生著巨大的變化，現(xiàn)在天山實驗小學占地面積7000平方米，共有48個班級，146名教師，2940名學生，其中我們二年級有學生533人，天山實驗小學是我旗多所小學中，師生人數(shù)最多的一所優(yōu)秀院校。剛才你都聽到了哪些數(shù)？這里的數(shù)有100以內(nèi)的數(shù)，也有比一百大的數(shù)。明天的數(shù)學課我們繼續(xù)來讀寫這些大數(shù)。

板書設(shè)計： 1000以內(nèi)數(shù)的認識

10個一是十 千 百十 個 10個十是一百每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是十 10個一百是一千

二年級下冊1000以內(nèi)數(shù)的認識教案 篇8

教學內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級下冊》第68～69頁的內(nèi)容。

教材分析：

本節(jié)課的教學是在學生已經(jīng)學習了20以內(nèi)數(shù)的認識、100以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上，將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)數(shù)的認識。這部分知識不僅是計算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。而新教材又將萬以內(nèi)數(shù)的認識分為兩段，先教學1000以內(nèi)的數(shù)，再教學萬以內(nèi)的數(shù)。

教學目標：

1．讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。

2．結(jié)合文學、現(xiàn)實素材讓學生感受大數(shù)的意義，體驗數(shù)在生活中的運用。

3．培養(yǎng)學生的合作能力、學習數(shù)學的興趣和自信心；逐步發(fā)展學生的數(shù)感。

教學準備：

1．四人小組一篇千字文，一支記號筆。

2．教師準備一張放大的千字文。

教學過程：

課前活動一：【數(shù)數(shù)比賽】

師：現(xiàn)在我們來一個數(shù)數(shù)比賽，以小組為單位開火車數(shù)，要注意看數(shù)數(shù)的要求，哪個小組數(shù)完了就大聲的告訴大家我最快。

（1）從36數(shù)到48，一個一個的數(shù)；

（2）從50數(shù)到90，五個五個的數(shù)；

（3）從10數(shù)到100，十個十個的數(shù)。

2．剛剛大家都數(shù)得很棒，我們很早就和100以內(nèi)的數(shù)交上了好朋友。

課前活動二：【讀千字文】

師：請你自由、大聲的朗讀這篇文章。

鈴響上課

一、設(shè)置疑問，導入新課

師：同學們奇怪嗎？傅老師給大家上數(shù)學課，準備的怎么是一篇古代的文章啊，哪位小朋友聽說過這篇文章？

生：

師：讓老師來介紹一下吧！

【《千字文》是我國早期的蒙學課本。隋唐以來，《千字文》大為流行，背誦《千字文》被視為識字教育的捷徑。它不是簡單的單字堆積，而是條理分明，通順可誦，詠物詠事的韻文，其內(nèi)容又涉及到有關(guān)自然、社會、歷史、教育、倫理等多方面的知識。所選千字，大都是常用字，生僻字不多，便于識讀。因流傳甚廣，以致文書編卷，都采用天地玄黃來代替數(shù)字。兄弟民族地區(qū)也出現(xiàn)了滿漢、蒙漢文的對照本字。由于歷代不少大書法家都曾書寫，更使《千字文》至今仍是學習各種書法的范本。】

可見，它是中國古代的文學寶貝，是祖國的驕傲。今天就讓它伴隨著我們走入數(shù)學課堂，學習新的知識。

二、借助文字，探究新知

（一）1000的認識

1．估。

師：首先，請你來猜一猜這篇文章有多少個漢字組成？

生：

師：大家都覺得比100個要多，那么還能用我們以前學過的數(shù)來表示嗎？今天這節(jié)課我們就一起來學習1000以內(nèi)數(shù)的認識【板書】

2．數(shù)。

A、那么到底有幾個字呢？我們該怎么辦？怎么數(shù)可以做到又快又對？

B、自由說

師（邊聽邊小結(jié)）

一個一個地數(shù)，10個一是多少？（10個一是一十）【板書】

十個十個地數(shù)，10個十是多少？（10個十是一百）【板書】

一百一百地數(shù)

C、（四人小組討論）可以借鑒這些方法，大家覺得哪種方法比較方便可以選用，當然也可以嘗試用不同的方法來數(shù)。你可以在千字文上圈一圈，記一記。注意圈時要保持美觀整齊。

師：那一組需要幫助可以請老師。【走動指導】

D、匯報，有多少個漢字，你們是怎么數(shù)的？

學生展示：

A、20個一行，這樣的共50行，所以共有2050＝1000個

B、50個一列，這樣的共20列，所以共有2050＝1000個

C、2列100個，2列2列的數(shù)，有這樣的10組，所以10個100是1000。

D、一行20個，5行就是100個，這樣每5行就是一百，做個記號，最后數(shù)一數(shù)共有10個100就是一千。

E、我一行一行地數(shù)，也就是20個20個地數(shù)，共有1000個，但是很累（笑嘻嘻的）。

師：大家的方法可真多，現(xiàn)在老師也想和大家一起來數(shù)一數(shù)：

先一個一個地數(shù)，十個一就是一十。這部分是10，那么這一行的另一部分是多少個呢？（也是10個）這里的字排列整齊我們就可以有規(guī)律地數(shù)了。這么長包含了10個字，那么接下來我們可以十個十個地數(shù)，一個十，兩個十，三個十十個十就是100，也就是5行正好滿100個字，接下來我們可以幾個幾個得數(shù)一百一百得數(shù)，請大家這樣數(shù)，一個百是100，2個百是200，三個百是300，9個一百是900，9個百在添上一百就是1000，那么1000里面有幾個百？

3．小結(jié)。

師：通過剛才數(shù)千字文得活動，你對數(shù)數(shù)有什么新的發(fā)現(xiàn)？（可以一個一個得數(shù)，十個十個得數(shù)，數(shù)更大的數(shù)時還可以一百一百得數(shù)）

（二）數(shù)數(shù)

1．在計數(shù)器上表示一千。

師：剛才我們用千字文，表示了數(shù)一千，你能在計數(shù)器上表示出一千嗎？（叫一生上臺）

師：大家同意嗎？你是怎么想的？

生：從右邊起，第一位是個位

師：讓我們一百一百的數(shù)到一千，看千位上這一個珠子是怎么來的？

2．一個一個地數(shù)。

師：我們已經(jīng)能一百一百地數(shù)到一千了，接著我們一個一個地數(shù)，看能不能正確地請出一些數(shù)朋友來：

A．七百九十九的后面一個數(shù)是誰？二百的前一個數(shù)是誰？

B．從一百九十八數(shù)到二百零六

C．從九百八十五數(shù)到一千。

（三）數(shù)的寫法與組成

1．師：大家都能按要求正確地請出一些數(shù)朋友了，那么你能在這篇千字文中很快圈出240個字嗎？

師：你打算怎么圈？（同桌互相討論）

師：哪組同桌來匯報展示一下你們是怎么圈的？

生1：5行是100個，那么10行是200個，40個正好是2行，所以只要圈12行就可以了。

生2：我先數(shù)出10個字，然后數(shù)24行，就是240個。

生3：

師：大家發(fā)現(xiàn)沒有，他們的方法其實就是利用了240的組成。240是有幾個百，幾個十組成的？

2．師：那我們該怎樣在計數(shù)器上撥出這個數(shù)？怎么寫這個數(shù)？注意個位上什么都沒有，但要寫上0，用來占位。

師：這個數(shù)讀作二百四十?！景鍟魁R讀。

3．師：再看計數(shù)器上的這個數(shù)是幾？請你先讀一讀，再在練習紙上寫一寫。誰想在黑板上寫請上來？（計數(shù)器示：126）

師：（1）跟他寫得一樣的請舉手，這個數(shù)讀作：一百二十六。

（2）它是有哪幾部分組成的？

4．師：老師發(fā)現(xiàn)在這篇千字文里有許多我們不認識的字，請你找找第305個是什么字，你認識嗎？

生：學（爭先恐后地）

師：你是怎么找的？又這么快？

生：第305個字，我就先數(shù)出300個字，然后再往后數(shù)5個，最后一個就是第305個字。師：這就是它的組成，那么十位上的0可以不寫嗎？它表示0個十。

三、貼近生活，鞏固新知

1．師：接下來讓我們來做個文字游戲。

游戲規(guī)則：按照要求在千字文中很快找到相應(yīng)的字，然后連成一個短語。

第113個字，第223個字，第305個字，第661個字

謎底：我愛學習。

2．師：這節(jié)課我們認識了許多1000以內(nèi)的數(shù)，其實，這樣的數(shù)在我們的生活中還有很多，我就搜集了幾個，看誰給大家讀一讀？

（1）海龜?shù)膲勖铋L可達152年，是動物中的老壽星。

（2）一只蜻蜓1小時能吃840只蚊子。

（3）長江三峽全長193千米，是我國十大風景名勝之一。

（4）上海東方明珠塔高468米，是亞洲第一高塔。

（5）余姚到杭州相距大約102公里。

3．師：大家讀得非常好，下課以后你們也去搜集幾個，同學之間交流交流，增長一些見識，好嗎？

四、課堂小結(jié)（略）

二年級下冊1000以內(nèi)數(shù)的認識教案 篇9

教學內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級下冊68－69頁1000以內(nèi)數(shù)的認識。

設(shè)計說明：

1000以內(nèi)數(shù)的認識是人教版二年級下冊第五單元萬以內(nèi)數(shù)的認識中的教學內(nèi)容，在此之前學生已經(jīng)認識20以內(nèi)的數(shù)和100以內(nèi)的數(shù)，本節(jié)課認識1000以內(nèi)的數(shù)是對學生來說是認數(shù)的一次拓展，從百擴展到千，其未知空間對二年級孩子來說是較大的，1000到底有多大在孩子腦海中是模糊的。

因此本節(jié)課的教學重點是一千以內(nèi)數(shù)概念的建立和數(shù)數(shù)。首先通過引導學生對1000個立方體積木的整理，進而發(fā)現(xiàn)十、百、千等相鄰的計數(shù)單位之間的十進關(guān)系；接著是數(shù)數(shù)和認數(shù)，教學中借用立方體積木和計數(shù)器來幫助理解，根據(jù)二年級學生的思維特點，認數(shù)時遵照從直觀到抽象的原則，形成了立方體實體-計數(shù)器-數(shù)的符號（寫數(shù)）的對應(yīng)關(guān)系，實現(xiàn)具體的數(shù)-半具體的數(shù)-抽象的數(shù)兩次轉(zhuǎn)化。拓展應(yīng)用時還將數(shù)與軸數(shù)的點、數(shù)數(shù)和估數(shù)，數(shù)數(shù)和數(shù)的組成有機地整合起來。

在設(shè)計時，注重童趣，追求實效，堅持以學生發(fā)展為本，讓學生在獨立思考、動手操作、討論交流中主動獲取知識，充分展示學生學習的過程。

目標定位：

1、讓學生經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過程，能在實際數(shù)數(shù)的過程中感受更大的計數(shù)單位千和數(shù)位千位產(chǎn)生的必要性和必然性，體會數(shù)的產(chǎn)生和作用。

2、通過探索、討論、小組合作等多種方式使學生能正確數(shù)、認、讀、寫出1000以內(nèi)的各數(shù)。認識計數(shù)單位千，感知更大的數(shù)的組成，進而發(fā)現(xiàn)十、百、千等相鄰的計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。

3、在小組合作學習中，學會與他人交流，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心。

4、能結(jié)合實際進行估計，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。

教學重點：

正確地數(shù)數(shù)，理解相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系。

教學難點：

接近整十整百拐彎處的數(shù)數(shù)、進位的意義。

教學流程及設(shè)計意圖

教學流程

設(shè)計意圖

一、導入

提供奧運會信息，觀察信息中的數(shù)字，有什么感受？

揭題：1000以內(nèi)數(shù)的認識

二、探究新知

（一）認識計數(shù)單位千

1、喚起舊知

A．同桌合作數(shù)方塊計數(shù)卡

B．學生匯報數(shù)的方法

教師邊聽邊小結(jié)

10個一是十，10個十是一百

2、認識1000

A．有什么辦法找到1000個小方塊？學生獨立思考

B．同桌合作數(shù)1000個方塊

C．師生共數(shù)1000個方塊，邊數(shù)邊貼出一個正方體

3、小結(jié)：10個一百是一千，1000里面有（）個一百

4、發(fā)現(xiàn)10進制關(guān)系

A．回憶1000的形成過程（課件演示）

B．在剛才的數(shù)數(shù)過程中，有什么發(fā)現(xiàn)？

（二）數(shù)數(shù)和認數(shù)

1、借助立方體--計數(shù)器一個一個地數(shù)數(shù)

A．一個一個地數(shù)，從187數(shù)到204

出示方塊和計數(shù)器，問187在計數(shù)器上怎么表示，會寫嗎？

數(shù)到204時問學生在計數(shù)器上怎么表示，怎么寫？

獨立數(shù)，指名數(shù)

觀察思考立方體的變化

2．一個一個地數(shù)，從986數(shù)到1000

獨立數(shù)，指名數(shù)

問：當數(shù)到999時，再加一顆珠子，計數(shù)器會發(fā)生什么變化？

3、十個十個地數(shù)數(shù)，從760數(shù)到820。

數(shù)完后，在計數(shù)器上撥出820，并用數(shù)記錄下來。

三、應(yīng)用拓展

1、估一估

出示珠子圖400，800

2、數(shù)一數(shù)

在數(shù)軸上數(shù)數(shù)

（）（）800（）（）

引導學生根據(jù)不同的規(guī)律進行數(shù)數(shù)

3．打靶寫數(shù)。

出示游戲規(guī)則（介紹靶子和投靶次數(shù)）

1、課件演示1號選手七次投靶情況

學生寫出得分331，讀作三百三十一

問：由幾個百幾個十幾個一組成，兩個3表示的意義一樣嗎？

2、課件演示2號選手七次投靶情況

學生記錄得分610，讀作六百一十

這樣寫行嗎？61

教學0占位的重要性

3、課件演示3號選手6次投靶情況

學生記錄了501分

師：現(xiàn)在我宣布2號獲得了第一名，有意見嗎？

學生要求不上一靶

師：3號選手要至少投在哪里才會得第一名呢？

不上千位上的一靶，讀出一千五百零一。

師：這是我們以后要學習的比1000更大的數(shù)。

四、全課總結(jié)

通過直觀區(qū)別100以內(nèi)的數(shù)和比100大的一千以內(nèi)的數(shù)，使學生感悟到學習大數(shù)的必要性和實際意義。使課題的引出巧妙、自然。

數(shù)方塊環(huán)節(jié)的設(shè)計，能在課堂簡短的時間里，不用花費很多物力、財力，就讓每個學生親自動手數(shù)出了1000個小方塊，感性的認識了1000有多大，還在數(shù)的過程中體會到了個、十、百、千的內(nèi)在十進關(guān)系。

課件演示看似重復前面，其實不僅把前面一段學習做了一個小結(jié)，而且溝通了數(shù)與形之間的關(guān)系，學生能非常直觀地感受到這種微妙的關(guān)系。

立方體、計數(shù)器能很形象地讓學生表示出1000以內(nèi)的數(shù)，并能夠理解形--數(shù)關(guān)系，得到位置值和計數(shù)單位概念的滲透，解決了整百整十拐彎處數(shù)數(shù)的難點。

通過在數(shù)軸上不同形式的數(shù)數(shù)，學會了十個十個地數(shù)，并知道1000以內(nèi)的數(shù)在數(shù)軸上的表示方法，同時開放性的練習能充分展示學生不同的數(shù)數(shù)方法，使課堂形成一個小高潮。

估一估使進生進一步建立1000以內(nèi)數(shù)的概念，培養(yǎng)估計意識，并會運用估計方法。

接近課尾在學生思維處于疲憊時候，采用游戲的形式教學，讓學生在興趣盎然之中學習本課一個重要的教學內(nèi)容，理解數(shù)的組成及數(shù)位的意義。同時正確讀寫中間、末尾有0的數(shù)。

二年級下冊1000以內(nèi)數(shù)的認識教案 篇10

數(shù)學課程改革的基本理念是提倡小組學習，合作交流，與人分享。建構(gòu)主義的學習觀也認為：學習不是教師把知識簡單地傳遞給學生，而是由學生在學習過程中從已有知識經(jīng)驗出發(fā)，以自己的方式理解事物的某些方面，如果此時再增進學生間的合作，就能使學生看到那些與他不同的觀點，從而對新知識的理解更豐富，更全面。新一輪課程目標中強調(diào)，改變學生的學習方式，倡導建立具有主動參與、樂于探究、交流與合作特征的學習方式。

本節(jié)內(nèi)容出自于義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級下冊第五單元的1000以內(nèi)數(shù)的認識。是由張店區(qū)一名年輕的骨干老師出示。在進行知識探索時，教師把學生分為8人一組，給每個小組提供了1000根小棒，橡皮筋若干根。進行了如下操作：

師：你們能猜出有多少根小棒嗎？

(學生興趣高漲)

生1：300根。

生2：我猜大概有900多根。

生3：太少了，應(yīng)該有3000根。

生4：不對，有1000根。

師：那我們數(shù)一數(shù)吧！你有什么好辦法嗎？

生1：太多了，小組同學一起數(shù)吧！

生2：最好分好工。

生3：一人數(shù)一堆。

師（興奮地）說：同學們想的辦法太好了！

老師這里還有三個要求：

1.小組同學商量好了再行動。

2.小組長要給每個同學分好工，小組每個同學都要出力。

3.數(shù)得結(jié)果要讓別人一看就能明白。

（10分鐘后）

小組開始匯報結(jié)果

小組1：我們一起一根一根數(shù)的，最后再把數(shù)的數(shù)加起來。

小組2：我們小組是20根一小捆，5小捆捆一大捆。所以我們是6個人負責數(shù)，2個人捆，也是1000根。

小組3：我們小組是50根一小捆，2小捆捆一大捆。

小組4：我們小組是這樣做得，4個同學數(shù)，4個同學捆，10根一小捆，10小捆捆一大捆，一共是10大捆，1000根。這樣看起來也讓人很明白。

根據(jù)小組4的回答，很自然的引出了10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千。

案例反思：

正所謂一枝獨秀不是春，這一片斷中從老師提出的三點要求中我們可以看到教師在潤物無聲的倡導著合作交流的學習方式。在學生個體獨立探索的基礎(chǔ)上，讓他們在學習小組內(nèi)充分展示自己的思維方法及過程，相互討論分析，揭示知識規(guī)律和解決問題的方法、途徑，在合作學習中學會相互幫助，體會著合作的重要性，實現(xiàn)學習互補、思維互補，增強了學生的合作意識，提高交流能力。

一個人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，將不同的知識加以交流、綜合、提高和運用，就不能適應(yīng)時代的發(fā)展要求。在競爭日益激烈的現(xiàn)代生活中，善于合作是取得成功的基礎(chǔ)。合作是一種比知識更重要的能力，是一種體現(xiàn)個人品質(zhì)與風采的素質(zhì)。作為教師，就應(yīng)通過培養(yǎng)學生合作意識，形成良好品質(zhì)。

二年級下冊1000以內(nèi)數(shù)的認識教案 篇11

學習目標：

1．經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數(shù)單位“千”。

2.認識1000以內(nèi)的數(shù)，并會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。

教學重點：

1.認識計數(shù)單位“千”，知道“個、十、百、千”計算單位之間的聯(lián)系，進一步掌握十進制。

2.學會千以內(nèi)數(shù)字的數(shù)法。

教學難點：正確數(shù)千以內(nèi)的數(shù)，掌握十進制關(guān)系。

教學準備：課件、計數(shù)器

教學過程：

一、復習舊知

1.口答。

最大的一位數(shù)是( )，最小的兩位數(shù)是( )，它們相差( )。

2.數(shù)一數(shù)。

(1)10個10個地數(shù)，從10數(shù)到100。

(2)1個1個地數(shù)，從91數(shù)到99。

(3)五個五個地數(shù)，從50數(shù)到90。

3.今天我們開始學習更大的數(shù)。

二、共學探究，解決疑難

（一）情景導入

師：同學們，你們?nèi)ミ^舉行重大體育比賽的體育館嗎？體育館有多大？能坐多少人呢？請大家先來看一看。課件展示教材第74頁在體育館舉行運動會的主題圖。

師：這是北京體育館。你有什么感受？那你能猜一猜，體育館大約能坐多少人嗎？

師：對，這個體育館能坐很多很多的人，要用一個比100大得多的數(shù)來表示。這些大數(shù)有1000、10000等。今天，我們就先來認識1000以內(nèi)的數(shù)。（出示課題）

（二）學習新課

1．自學指導

看課本75頁的例1，思考：

一個一個地數(shù)，10個一是（ ）；

一十一十地數(shù)，10個十是（ ）；

一百一百地數(shù)，10個一百是（ ）。

2.先學

學生獨立看書思考，完成書中的內(nèi)容。

3.后教

引導學生認識計數(shù)單位“千”。

（1）出示由1000個小正方體組成的大正方體。引導學生數(shù)數(shù)，并闡述數(shù)數(shù)的方法。

師：這個大正方體是由很多小正方體組成的。其中像這樣的一豎排（出

示由10個小正方體組成的長方體）有10個小正方體，這樣的一層（出示由100個小正方體組成的一層長方體）由100個小正方體組成。

（2）怎么數(shù)有多少個小正方體呢？

（3）小組交流，匯報。

一個一個地數(shù)，1000個一是1000，一共1000個小正方體。

一十一十地數(shù)，100個十是1000，所以有1000個小正方體。

一百一百地數(shù)，10個一百是一千，一共有1000個小正方體。

板書：10個一百是一千。

（4）誰的方法數(shù)得最快？為什么？

一百一百地數(shù)比較快。同學們說得不錯，（指黑板）數(shù)數(shù)時可以一個一個地數(shù)，可以一十一十地數(shù)，還可以一百一百地數(shù)。10個十是一百，10個一百是一千。

4.小結(jié)：通過剛才數(shù)小正方體的活動，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

數(shù)小正方體可以一個一個地數(shù)、十個十個地數(shù)，小正方體太多時，可以一百一百地數(shù)，這樣比較快。

5.在計算數(shù)器上表示1000，明確“千”的位置及含義。

6.檢測：做一做

①學生獨立數(shù)數(shù)。

②全班集中數(shù)。

（學生數(shù)到一百九十九、九百九十九后可能接下去會數(shù)一百或其他數(shù)，這是數(shù)數(shù)的一個難點，學生容易出錯，教師須注意指導。）

三、當堂訓練

1.填空題。

（1）10個一是（ ）， 10個十是（ ）， 10個一百是（ ）。

（2）九百七十七后面的第五個數(shù)是（ ）。

（3） 六百八十九的相鄰數(shù)是（ ）和（ ）。

（4）最大的三位數(shù)和最小的四位數(shù)相差（ ）。

四、拓展訓練

1.學過的計數(shù)單位有個、十、百、千、萬 。

2.一個一個地數(shù)，10個一是(十)；十個十個地數(shù)，10個十是(一百)；一百一百地數(shù)，10個一百是(一千)。

五、作業(yè)布置

練習十六 第1、2、3題

板書設(shè)計

1000以內(nèi)數(shù)的認識

數(shù)數(shù)：一個一個地數(shù)，10個一是十

一十一十地數(shù)，10個十是一百

一百一百地數(shù)，10個百是一千

二年級下冊《認識萬以內(nèi)的數(shù)復習總結(jié)》學案蘇教版

二年級下冊《認識萬以內(nèi)的數(shù)復習總結(jié)》學案蘇教版

教學目標：
使學生進一步掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成及讀寫，會說出一個數(shù)是接近幾百或幾千。
使學生進一步增強小組合作的能力，提高主動探索知識的能力。
教學重點：
數(shù)的組成及讀寫、近似數(shù)。
教學難點：
中間有0及末尾有0的情況讀寫。
教具準備：
課件、算盤
教學過程：
一、知識系統(tǒng)整理
提問：這一單元我們學習了哪些知識？引導學生整理出：萬以內(nèi)的數(shù)的組成、讀寫、大小比較、近似數(shù)。
二、查漏補缺訓練
1.有誰能說出數(shù)為順序表中從右往左的順序嗎？
出示第1題：2659千位上是幾？表示有（）個（）？百位、十位、個位呢？
獨立完成“復習”第1題。
出示“復習”第2題。
這兩個地方你們認識嗎？你知道它們的海拔高度嗎？引導學生讀出數(shù)。
小組活動。
請你們在教師的要求下選4張數(shù)字卡片擺一個四位數(shù)，在小組里面讀一讀。
沒有0
末尾有0
中間有0
中間末尾同時有0
算盤上面表示數(shù)。
請同學們拿出算盤把“復習”第4題中的數(shù)撥一撥、寫一寫給你的同桌看。
你發(fā)現(xiàn)這一題當中的數(shù)有什么共同的特點嗎？把他們分分類，再看一看是怎么讀寫的。
三、綜合運用提升
1.完成“復習”第5題。
數(shù)的組成掌握得很好，現(xiàn)在考一考你們對計算掌握得怎么樣？
2.出示“復習”第6題。
指名說大約是幾百或幾千，提問：你是怎樣考慮的？
3.出示“復習”第7題。
出示表格，提問：從表中你發(fā)現(xiàn)了什么？下面的問題你能解答嗎？
出示問題，指名解答后集體評價。
反思總結(jié)
今天我們復習了哪些內(nèi)容？你能說一說嗎？
課堂作業(yè)
《補》

第四單元課題：復習
教學目標：
進一步鞏固學生對萬以內(nèi)的數(shù)的大小的比較能力。
結(jié)合實際問題，使學生的數(shù)學思考方面的能力有進一步提高，提高數(shù)學活動經(jīng)驗，且在小組里面敢于發(fā)表自己的見解。
教學重點：萬以內(nèi)的數(shù)的大小的比較。
教學難點：萬以內(nèi)多個數(shù)進行比較。
教具準備：課件
教學過程：
知識系統(tǒng)整理
前面一節(jié)課的復習，我們已經(jīng)掌握了萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫、組成及近似數(shù)的認識。還有什么內(nèi)容沒有復習？今天我們就來復習數(shù)的大小比較。
二、查漏補缺訓練
1.完成“復習”第8題。
觀察第8題，看上下兩題有什么不同？指名回答，肯定想法。
數(shù)軸上面的方框你會填嗎？
2998多少呢？可以填哪些數(shù)。
獨立完成“復習”第9題。
獨立完成后思考：哪些題是通過位數(shù)就可以比較出大小的？哪些題是通過第一位就比較出大小的？哪些是通過第二位、第三位呢？
小組活動
完成“復習”第10題。
提問：比較大小我們通常從最高位想起，那三位數(shù)的最高位是什么的？最小可以填什么？最大呢？第二位、第三位呢？
3個同學一個小組，每個同學各寫一個數(shù)，然后一起在小組里面比較出大小。
三、綜合運用提升
1.完成“復習”第12題。
問：誰來說一說這一道題是什么意思？你會填嗎？把你想出來的數(shù)在小組里面交流一下，看哪一個小組里面的答案最多。
怎樣依次想出所有的答案呢？
2.完成“復習”第13題。
引導思考：你能找到規(guī)律嗎？在小組里面交流驗證一下。
3.完成“復習”第11題。
提問：你把這五大名山的海拔從高到低排一排嗎？
學生完成后師問：哪一座山的海拔最高？第二呢？第三？……
4.出示：用0、1、2、3可以擺出多少個不同的四位數(shù)？
（1）擺一擺。找出這四張卡片，擺一擺，并在小組里面交流一下。
（2）怎樣有序地思考出所有答案呢？
學生回答后引導學生有序地思考出所有答案。
總結(jié)。
反思總結(jié)
這節(jié)課我們復習了哪些知識？你最想說的是什么？
課堂作業(yè)：《補》

二年級下冊數(shù)學1000以內(nèi)數(shù)的認識教案

88教案網(wǎng)相關(guān)專題：“二年級下冊數(shù)學1000以內(nèi)認識教案”。

二年級下冊數(shù)學1000以內(nèi)數(shù)的認識教案(篇1)

教學內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級下冊68－69頁1000以內(nèi)數(shù)的認識。

設(shè)計說明：

1000以內(nèi)數(shù)的認識是人教版二年級下冊第五單元萬以內(nèi)數(shù)的認識中的教學內(nèi)容，在此之前學生已經(jīng)認識20以內(nèi)的數(shù)和100以內(nèi)的數(shù)，本節(jié)課認識1000以內(nèi)的數(shù)是對學生來說是認數(shù)的一次拓展，從百擴展到千，其未知空間對二年級孩子來說是較大的，1000到底有多大在孩子腦海中是模糊的。

因此本節(jié)課的教學重點是一千以內(nèi)數(shù)概念的建立和數(shù)數(shù)。首先通過引導學生對1000個立方體積木的整理，進而發(fā)現(xiàn)十、百、千等相鄰的計數(shù)單位之間的十進關(guān)系；接著是數(shù)數(shù)和認數(shù)，教學中借用立方體積木和計數(shù)器來幫助理解，根據(jù)二年級學生的思維特點，認數(shù)時遵照從直觀到抽象的原則，形成了立方體實體-計數(shù)器-數(shù)的符號（寫數(shù)）的對應(yīng)關(guān)系，實現(xiàn)具體的數(shù)-半具體的數(shù)-抽象的數(shù)兩次轉(zhuǎn)化。拓展應(yīng)用時還將數(shù)與軸數(shù)的點、數(shù)數(shù)和估數(shù)，數(shù)數(shù)和數(shù)的組成有機地整合起來。

在設(shè)計時，注重童趣，追求實效，堅持以學生發(fā)展為本，讓學生在獨立思考、動手操作、討論交流中主動獲取知識，充分展示學生學習的過程。

目標定位：

1、讓學生經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過程，能在實際數(shù)數(shù)的過程中感受更大的計數(shù)單位千和數(shù)位千位產(chǎn)生的必要性和必然性，體會數(shù)的產(chǎn)生和作用。

2、通過探索、討論、小組合作等多種方式使學生能正確數(shù)、認、讀、寫出1000以內(nèi)的各數(shù)。認識計數(shù)單位千，感知更大的數(shù)的組成，進而發(fā)現(xiàn)十、百、千等相鄰的計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。

3、在小組合作學習中，學會與他人交流，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心。

4、能結(jié)合實際進行估計，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。

教學重點：

正確地數(shù)數(shù)，理解相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系。

教學難點：

接近整十整百拐彎處的數(shù)數(shù)、進位的意義。

教學流程及設(shè)計意圖

教學流程

設(shè)計意圖

一、導入

提供奧運會信息，觀察信息中的數(shù)字，有什么感受？

揭題：1000以內(nèi)數(shù)的認識

二、探究新知

（一）認識計數(shù)單位千

1、喚起舊知

A．同桌合作數(shù)方塊計數(shù)卡

B．學生匯報數(shù)的方法

教師邊聽邊小結(jié)

10個一是十，10個十是一百

2、認識1000

A．有什么辦法找到1000個小方塊？學生獨立思考

B．同桌合作數(shù)1000個方塊

C．師生共數(shù)1000個方塊，邊數(shù)邊貼出一個正方體

3、小結(jié)：10個一百是一千，1000里面有（）個一百

4、發(fā)現(xiàn)10進制關(guān)系

A．回憶1000的形成過程（課件演示）

B．在剛才的數(shù)數(shù)過程中，有什么發(fā)現(xiàn)？

（二）數(shù)數(shù)和認數(shù)

1、借助立方體--計數(shù)器一個一個地數(shù)數(shù)

A．一個一個地數(shù)，從187數(shù)到204

出示方塊和計數(shù)器，問187在計數(shù)器上怎么表示，會寫嗎？

數(shù)到204時問學生在計數(shù)器上怎么表示，怎么寫？

獨立數(shù)，指名數(shù)

觀察思考立方體的變化

2．一個一個地數(shù)，從986數(shù)到1000

獨立數(shù)，指名數(shù)

問：當數(shù)到999時，再加一顆珠子，計數(shù)器會發(fā)生什么變化？

3、十個十個地數(shù)數(shù)，從760數(shù)到820。

數(shù)完后，在計數(shù)器上撥出820，并用數(shù)記錄下來。

三、應(yīng)用拓展

1、估一估

出示珠子圖400，800

2、數(shù)一數(shù)

在數(shù)軸上數(shù)數(shù)

（）（）800（）（）

引導學生根據(jù)不同的規(guī)律進行數(shù)數(shù)

3．打靶寫數(shù)。

出示游戲規(guī)則（介紹靶子和投靶次數(shù)）

1、課件演示1號選手七次投靶情況

學生寫出得分331，讀作三百三十一

問：由幾個百幾個十幾個一組成，兩個3表示的意義一樣嗎？

2、課件演示2號選手七次投靶情況

學生記錄得分610，讀作六百一十

這樣寫行嗎？61

教學0占位的重要性

3、課件演示3號選手6次投靶情況

學生記錄了501分

師：現(xiàn)在我宣布2號獲得了第一名，有意見嗎？

學生要求不上一靶

師：3號選手要至少投在哪里才會得第一名呢？

不上千位上的一靶，讀出一千五百零一。

師：這是我們以后要學習的比1000更大的數(shù)。

四、全課總結(jié)

通過直觀區(qū)別100以內(nèi)的數(shù)和比100大的一千以內(nèi)的數(shù)，使學生感悟到學習大數(shù)的必要性和實際意義。使課題的引出巧妙、自然。

數(shù)方塊環(huán)節(jié)的設(shè)計，能在課堂簡短的時間里，不用花費很多物力、財力，就讓每個學生親自動手數(shù)出了1000個小方塊，感性的認識了1000有多大，還在數(shù)的過程中體會到了個、十、百、千的內(nèi)在十進關(guān)系。

課件演示看似重復前面，其實不僅把前面一段學習做了一個小結(jié)，而且溝通了數(shù)與形之間的關(guān)系，學生能非常直觀地感受到這種微妙的關(guān)系。

立方體、計數(shù)器能很形象地讓學生表示出1000以內(nèi)的數(shù)，并能夠理解形--數(shù)關(guān)系，得到位置值和計數(shù)單位概念的滲透，解決了整百整十拐彎處數(shù)數(shù)的難點。

通過在數(shù)軸上不同形式的數(shù)數(shù)，學會了十個十個地數(shù)，并知道1000以內(nèi)的數(shù)在數(shù)軸上的表示方法，同時開放性的練習能充分展示學生不同的數(shù)數(shù)方法，使課堂形成一個小高潮。

估一估使進生進一步建立1000以內(nèi)數(shù)的概念，培養(yǎng)估計意識，并會運用估計方法。

接近課尾在學生思維處于疲憊時候，采用游戲的形式教學，讓學生在興趣盎然之中學習本課一個重要的教學內(nèi)容，理解數(shù)的組成及數(shù)位的意義。同時正確讀寫中間、末尾有0的數(shù)。

二年級下冊數(shù)學1000以內(nèi)數(shù)的認識教案(篇2)

一、課題的確定

《萬以內(nèi)數(shù)的認識》這一單元是在一年級學生學習過了100以內(nèi)數(shù)的認識以后，

1000以內(nèi)數(shù)的認識是在此基礎(chǔ)上開展的，所以我決定讓學生根據(jù)已有經(jīng)驗，自己去探究學習《1000以內(nèi)數(shù)的認識》。

二、課題研究任務(wù)布置

確定了課題以后，本著讓所有學生參與到研究數(shù)學的宗旨，并根據(jù)教材例題內(nèi)容及學生研究意愿，在班里分了5個小組。分別研究認識計數(shù)單位“千”、1000以內(nèi)的數(shù)數(shù)、1000以內(nèi)數(shù)的寫法及讀法、1000以內(nèi)數(shù)的組成、1000以內(nèi)數(shù)的比較大小。

三、教學目標

1.通過實踐操作，認識計數(shù)單位“千”，感知更大的數(shù)的組成，知道相鄰的計數(shù)單位之間是十進制的關(guān)系。

2.會讀寫1000以內(nèi)的數(shù)，并能說出每個數(shù)的組成。比較1000以內(nèi)數(shù)的大小。

3.通過小課題形式，培養(yǎng)學生探究數(shù)學知識的興趣和相互協(xié)作的能力及自信心，逐步發(fā)展數(shù)感。

四、教學重難點

教學重點：會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，探索1000以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法及組成，能比較1000以內(nèi)數(shù)的大小。

教學難點：體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10，正確讀寫中間和末尾有0的數(shù)。

五、教具準備

計數(shù)小棒，計數(shù)器。

六、教學過程

1.復習舊知

(1)開火車數(shù)一數(shù)

從39開始往后數(shù);從87往前數(shù)。

(2)讀出下面數(shù)及說出它的組成

72;18;93;23

(3)比一比

43( )83 93( )320 450( )470 785( )789

2.探究新知

師：同學們，在上學期我們已經(jīng)學習了100以內(nèi)的數(shù)，但100以內(nèi)的數(shù)并不能滿足我們?nèi)粘５氖褂?，比如說這幅圖(出示球場觀賽人數(shù)的照片)，看到這幅圖你有什么感覺?

生：人密密麻麻的，看不清，應(yīng)該是很多很多的人。

師：你形容的很貼切，如此多的人，100以內(nèi)的數(shù)是遠遠不夠了，所以這節(jié)課我們要來研究更大的數(shù)。在課前，我們分好了學習小組，現(xiàn)在就請我們的小組來講給我們聽吧。

第一小組匯報：

當數(shù)較小的數(shù)時可以一個一個的來數(shù)，比如說十，(通過數(shù)小棒演示，一個一個的數(shù)得出)10個一是十。而遇到一些稍大的數(shù)，還一個一個的數(shù)就比較麻煩，所以我們可以嘗試5個5個數(shù)，10個10個數(shù)等等。比如說100，5個5個的數(shù)，20個五是一百。10個10個的數(shù)，10個十是一百。當然也可以20個20個的數(shù)，那就是5個二十是一百。

(事先先準備好5根1捆的小棒，此環(huán)節(jié)均是通過演示數(shù)小棒得出結(jié)論)。

同學們，數(shù)數(shù)的方法是多樣性的，但要注意在數(shù)的過程中一定要細心。當然，百并不能滿足我們對一些大數(shù)的表示，于是我們繼續(xù)研究更大的計數(shù)單位，(借助計數(shù)器來操作)百位上有1顆珠子表示100，2顆珠子就是200，以此類推，9顆珠子就是900，再加上1顆，也就是10顆珠子，是10個一百，我們知道，滿十就向前一位進一，所以百位上十顆珠子就要向前一位千位上進一，也就變成千位上有一顆珠子，表示一千。(計數(shù)器百位上十顆退掉變成千位上一顆)得出10個一百就是1000。我們小組已將剛才的結(jié)論整理在黑板上，(出示板書)

這就是我們小組研究的結(jié)果，同學們理解了嗎?

生：照你們小組的結(jié)論，是不是可以推斷出，隔兩個計數(shù)單位之間的進率就是1000，隔三個就是10000呢?

生：我們小組也是這樣猜想的，如果你感興趣，可以加入我們小組一起研究啊!

師：非常感謝第一小組帶來如此精彩的研究報告，他們小組借助了計數(shù)小棒及計數(shù)器來進行研究，不僅認識了更大的計數(shù)單位“千”，還知道了相鄰的計數(shù)單位之間的進率為10，而隔一個的兩個計數(shù)單位之間的進率就變成100，讓我們?yōu)樗麄児恼?下面有請第二小組來做匯報。

第二小組：

同學們，我們小組研究的是1000以內(nèi)的數(shù)數(shù)，在課下，我們小組通過舉例數(shù)數(shù)發(fā)現(xiàn)，只要是往后數(shù)，數(shù)都是變大的，也就是依次加1，而往前數(shù)數(shù)都是變小的，也就是依次減1。大家請看(出示計數(shù)器13)，我們一起來往后數(shù)4個數(shù)，14、15、16、17，看就是在13的基礎(chǔ)上依次加1得到的。同樣往前數(shù)也是如此，只是減1.比如說28往前數(shù)3個數(shù)是27、26、25，就是在28的基礎(chǔ)上依次減1得到的。同學們聽明白了嗎?我們來做幾個小練習吧。(隨機開火車來數(shù)數(shù))

生疑問：我們在做題的過程中經(jīng)常會讓數(shù)出某個數(shù)后面的第幾個數(shù)，你們小組有什么好方法嗎?

生：我們也研究了這個問題，比如說14這個數(shù)往后數(shù)第四個數(shù)是多少?我們先借助計數(shù)小棒一起來數(shù)一下，15、16、17、18。第四個數(shù)是18，我們仔細觀察了14與18的關(guān)系。發(fā)現(xiàn)在14的基礎(chǔ)上加上往后數(shù)的那個數(shù)就是得到的數(shù)，也就是14+4=18。為了進一步驗證我們的猜想，我們又隨機數(shù)了好多數(shù)，最終確定這個方法是對的。同樣，往前數(shù)的方法就是用原來的數(shù)減去往前數(shù)的數(shù)就行了。我的回答你覺得能幫你解決問題嗎?

生：你的方法很好，謝謝你。

師：在課下交流時，老師還知道你們要提醒同學們特別注意一種題，現(xiàn)在可以告訴我們了嗎?

生：當然可以。就是在遇到末尾是9的數(shù)數(shù)時，一定要記住滿十是向前一位進一，可不要進錯了位。

師：你能給我們舉個例子嗎?

生：比如說259往后數(shù)第2個數(shù)是 261，可不是361。

師：請用我們熱烈的掌聲感謝第二小組善意的提醒，下面有請第三小組。

第三小組：

大家好，我們小組研究的是1000以內(nèi)數(shù)的寫法和讀法。請看，這是數(shù)位順序表。(出示數(shù)位順序表)，同樣，我們也借助計數(shù)器來研究。請同學們看這個數(shù)字(出示計數(shù)器126)，因為百位上是1顆珠子，所以就在百位上寫1，十位是2個珠子就在十位寫2，個位上是6個珠子就寫6。組合在一起也就是126。讀作一百二十六我們總結(jié)的方法就是，無論是寫數(shù)還是讀數(shù)都應(yīng)從高位起，計數(shù)單位上有幾個珠子就在相應(yīng)的數(shù)位上寫幾或讀幾。請同學們再看這個數(shù)(計數(shù)器出示304)，誰能告訴我該怎么寫呢?

生：百位上3個珠子，那就在百位寫3，十位上沒有珠子，不寫，個位上4個珠子就在個位寫4。

匯報人員：好，我們按照他說的寫在了黑板上，同學們你們看，發(fā)現(xiàn)了什么問題?

生：寫出來的數(shù)字是34了。

匯報人員：對，為了避免這種情況，數(shù)位上沒有珠子的時候，就一定要寫0占位。十位上沒有珠子應(yīng)該寫0，也就是304，讀作304。

生：那是不是所有的數(shù)位上沒有珠子時都應(yīng)寫0占位并讀出來呢?

匯報人員：含0時我們要特別注意，在寫數(shù)時只要數(shù)位上沒有珠子，我們就必須寫0占位，但在讀數(shù)是0是否讀出則要取決于它的位置。比如說剛才那個數(shù)字304,0在中間就要讀出來。再比如這個數(shù)字580,0在末尾時就不讀。

生：你為什么確定0在末尾時就不讀?

匯報人員：比如說10、20、100、500、這些數(shù)字都是0在末尾，而我們都沒有讀出來，所以我們覺得0在末尾時不需要讀出。

生：那0在中間時是不是有幾個就讀幾個呢?

匯報人員：根據(jù)我們課下對中間含0的數(shù)字的研究，我們認為0在中間時，無論有幾個0，只要是相鄰的情況，都只讀一個，若中間被隔開了，則要都讀出來。具體的讀法我們可以在10000以內(nèi)數(shù)的認識的時候來仔細研究。

最后，請大家看黑板上我們整理的信息，數(shù)的寫作用數(shù)字，讀作則要用漢字。

寫作：126 寫作：304 寫作：580

讀作：一百二十六 讀作：三百零四 讀作：五百八十

師：你們覺得第三小組的匯報如何?

生：講的很詳細，聽的很明白。非常好，要向他們學習。

師：老師也覺得很有必要向你們學習，講的真好，具備了當老師的潛質(zhì)。下面讓我們看看第四小組的研究吧。

第四小組：

大家好，我們小組研究的是1000以內(nèi)數(shù)的組成。同樣，我們也用到了計數(shù)器。請大家看這個數(shù)字370。(出示計數(shù)器)，百位上3個珠子，就表示是3個一百，十位上7個珠子就表示7個十，個位上沒有珠子，就是0。這個數(shù)也就是由3個百，7個十組成的。

生：那不能每次看數(shù)的組成都借助計數(shù)器吧，也太麻煩了。

匯報人員：當然，我們小組先用計數(shù)器是為了讓大家看的更清楚些。其實，只要我們能正確讀出一個數(shù)，就可以知道它的組成了。請大家看這個數(shù)，(黑板板書729)，有哪位同學可以讀出它?

生：七百二十九(匯報人員同時板書)

匯報人員：很好，讀作七百二十九，七百就是7個百，二十是2個十，9就是9個一。這個數(shù)就是由7個百2個十9個一組成。同學們理解了嗎?

匯報人員：那我們給大家出幾個小練習吧。

(出示練習，學生鞏固)

師：第四小組的同學真細心，不僅給我們講解了數(shù)的組成，還為我們準備了鞏固知識的練習。讓我們用掌聲感謝第四小組。最后，有請第五小組，看看它們研究了什么呢?

第五小組：

大家好，我們小組研究的是1000以內(nèi)數(shù)比較大小的方法。我們通過擺小棒，數(shù)珠子等一系列的實驗發(fā)現(xiàn)，數(shù)字在比較時可以根據(jù)它的位數(shù)來比較，誰的位數(shù)多誰就大，誰的位數(shù)少誰就小。比如說30和100,30是兩位誰，100是三位數(shù)，兩位數(shù)比三位數(shù)少，所以30

生：你為什么這么肯定誰的位數(shù)少誰就小呢?

匯報人員：我們通過擺小棒，數(shù)珠子的方法發(fā)現(xiàn)的。因為課上再來數(shù)比較麻煩，所以課下你可以找我們小組驗證。

生：那你課上有什么更好的說服方法嗎?

匯報人員：那我們來舉一個例子吧，最大的兩位數(shù)是99，最小的三位數(shù)是100,99+1=100，也就是說99比100小1，得出99

生：恩，你這樣說我覺得就可信多了!

生：那如果遇到相同位數(shù)的情況怎么比呢?

匯報人員：請大家看這組數(shù)字，100和200。100是1個百組成，而200是2個百組成。2個百大于1個百，所以200>100。當然，一組數(shù)并不能說明什么，我們小組課下也是隨機挑選了很多數(shù)字進行實驗，最后得出的結(jié)論是：位數(shù)相同時，就比最高位，誰的高位大，誰就大。

生：如果位數(shù)相同，高位數(shù)字也相同呢?

匯報人員：那就比第2高位，看如果是110和120兩個數(shù)，110是1個百和1個十，120是1個百和2個十，那2個十肯定大于1個十，所以120>110。如果第二高位也相同，就比第三高位，以此類推，明白了嗎?

師：同學們，通過5個小組的匯報，你們學到了什么?

生：學會了1000以內(nèi)數(shù)的寫法和讀法。

生：知道了數(shù)的組成。

生：會比較數(shù)的大小。

生：還知道了計數(shù)單位之間的關(guān)系。

師：看來，我們這5個小組的匯報人員都非常具備當老師的天賦呢，現(xiàn)在我們就來做做小練習，檢驗一下是否完全掌握，好嗎?

(多媒體展示練習題，鞏固新知并點評)

師：通過剛才的練習回饋，老師覺得這節(jié)課是非常成功的，雖然課下我們小組研究付出了很多，但看到同學們學的如此起勁，是不是很有成就感呢?

師：在以后我們還有很多機會可以自己去探究數(shù)學的奧妙，大家有信心嗎?

師：老師也對你們有信心，今天的課到此結(jié)束，同學們再見。

二年級下冊數(shù)學1000以內(nèi)數(shù)的認識教案(篇3)

數(shù)學課程改革的基本理念是提倡小組學習，合作交流，與人分享。建構(gòu)主義的學習觀也認為：學習不是教師把知識簡單地傳遞給學生，而是由學生在學習過程中從已有知識經(jīng)驗出發(fā)，以自己的方式理解事物的某些方面，如果此時再增進學生間的合作，就能使學生看到那些與他不同的觀點，從而對新知識的理解更豐富，更全面。新一輪課程目標中強調(diào)，改變學生的學習方式，倡導建立具有主動參與、樂于探究、交流與合作特征的學習方式。

本節(jié)內(nèi)容出自于義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級下冊第五單元的1000以內(nèi)數(shù)的認識。是由張店區(qū)一名年輕的骨干老師出示。在進行知識探索時，教師把學生分為8人一組，給每個小組提供了1000根小棒，橡皮筋若干根。進行了如下操作：

師：你們能猜出有多少根小棒嗎？

(學生興趣高漲)

生1：300根。

生2：我猜大概有900多根。

生3：太少了，應(yīng)該有3000根。

生4：不對，有1000根。

師：那我們數(shù)一數(shù)吧！你有什么好辦法嗎？

生1：太多了，小組同學一起數(shù)吧！

生2：最好分好工。

生3：一人數(shù)一堆。

師（興奮地）說：同學們想的辦法太好了！

老師這里還有三個要求：

1.小組同學商量好了再行動。

2.小組長要給每個同學分好工，小組每個同學都要出力。

3.數(shù)得結(jié)果要讓別人一看就能明白。

（10分鐘后）

小組開始匯報結(jié)果

小組1：我們一起一根一根數(shù)的，最后再把數(shù)的數(shù)加起來。

小組2：我們小組是20根一小捆，5小捆捆一大捆。所以我們是6個人負責數(shù)，2個人捆，也是1000根。

小組3：我們小組是50根一小捆，2小捆捆一大捆。

小組4：我們小組是這樣做得，4個同學數(shù)，4個同學捆，10根一小捆，10小捆捆一大捆，一共是10大捆，1000根。這樣看起來也讓人很明白。

根據(jù)小組4的回答，很自然的引出了10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千。

案例反思：

正所謂一枝獨秀不是春，這一片斷中從老師提出的三點要求中我們可以看到教師在潤物無聲的倡導著合作交流的學習方式。在學生個體獨立探索的基礎(chǔ)上，讓他們在學習小組內(nèi)充分展示自己的思維方法及過程，相互討論分析，揭示知識規(guī)律和解決問題的方法、途徑，在合作學習中學會相互幫助，體會著合作的重要性，實現(xiàn)學習互補、思維互補，增強了學生的合作意識，提高交流能力。

一個人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，將不同的知識加以交流、綜合、提高和運用，就不能適應(yīng)時代的發(fā)展要求。在競爭日益激烈的現(xiàn)代生活中，善于合作是取得成功的基礎(chǔ)。合作是一種比知識更重要的能力，是一種體現(xiàn)個人品質(zhì)與風采的素質(zhì)。作為教師，就應(yīng)通過培養(yǎng)學生合作意識，形成良好品質(zhì)。

二年級下冊數(shù)學1000以內(nèi)數(shù)的認識教案(篇4)

教學目的：

1.通過直觀的數(shù)數(shù)使學生認識計數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個一百是一千。

2.初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系。

3.經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學活動過程，形成解決問題的一些基本策略。

4.初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動的成功與快樂。

教學過程：

一、聯(lián)系生活，構(gòu)建數(shù)的模型。

1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

（1）課前調(diào)查反饋：我們?nèi)熒灿卸嗌偃耍浚?350人）

（2）出示劇院畫面，猜一猜我們?nèi)熒绻还?jié)去這個小星星劇院看演出，能坐下嗎？（一般有兩種可能）

2.提供信息，再次猜測。

這個劇院的大小是我們這個教室的9倍。再猜一猜能坐下嗎？

3.親身經(jīng)歷，驗證結(jié)果。

（1）考察教室大約能坐的人數(shù)。

A.我們來坐一坐，看看教室到底能坐幾人？（請學生一個個上來坐一行，一行大概能坐十人。）

一個一個的數(shù)，10個一是一十。（課件配以演示）

B.需要這樣一行一行坐下去嗎？學生說只需坐一列，就可以知道能坐幾行？（個別學生一個個坐，課件配以演示一行一行出現(xiàn)，其余學生十個十個數(shù)。）

一十一十數(shù)，10個十是一百。

C.教室能坐幾人？（大約12列）1個百和2個十合起來是120人。

（3）考察劇院大約能坐的人數(shù)。

A.課件演示有9個教室的人數(shù)。

B.算一算能坐幾人。你是怎么知道的？

根據(jù)回答，演示。（9個120中9個百和5個20是一千再加圖里所剩的4個20得到1080。）

一百一百地數(shù)，十個一百是一千。（揭示課題）

C.說說最后問題的結(jié)果，你有什么建議？

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，在數(shù)數(shù)中理解。

1.這里的在線游戲中，各有多少人。（有5個宮，位置如下）

2.如果你想上線玩，你會選擇哪個宮。按照圖上游戲?qū)m在教室里相對應(yīng)的位置，選擇站好位。

3.想一想，數(shù)一數(shù)?，F(xiàn)在你們這個游戲?qū)m有多少人？

4.各組匯報。并說一說你們是怎么知道的或者請別組人員驗證結(jié)果。（人少可加，人多可數(shù)。方法多樣。）

5.小結(jié)。關(guān)于數(shù)數(shù)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？

三、提供各種材料，建立大數(shù)感。

1.感知數(shù)的組成。

說說下圖表示幾？并說說為什么？

2.提供小份數(shù)，猜測大份數(shù)。

估計有多少本子？

估計有多少張紙？大瓶油多少毫升？

3.自找對策，猜測所給材料的數(shù)量。

提供一段文字，估計有幾個字？

畫上有多少朵鮮花？

四、上網(wǎng)給媽媽買禮物。

1.三八節(jié)到了，我們?nèi)ソo媽媽買禮物。

方案一：有條件人手一臺電腦上網(wǎng)，就直接去購。

方案二：根據(jù)教師提供的若干禮品材料，選擇。

2.說說你選了什么禮物？要多少錢？你買它的理由是什么？

五、小結(jié)

本節(jié)課，你有什么收獲？

二年級下冊數(shù)學1000以內(nèi)數(shù)的認識教案(篇5)

案例背景：

數(shù)的概念有著很豐富的內(nèi)涵，是學習計算知識及發(fā)展數(shù)感的重要基礎(chǔ)，沒有一定的知識基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是不可能的。因此，要重視數(shù)的概念教學?！肚б詢?nèi)數(shù)的認識》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材二年級第四冊第五單元，《萬一內(nèi)數(shù)的認識》的第一課時，這節(jié)課是建立在100以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)之上，是100以內(nèi)數(shù)的延伸和擴展，為學習萬以內(nèi)的數(shù)做好鋪墊。

本節(jié)課主要是讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，會讀寫1000以內(nèi)的數(shù)，認識計數(shù)單位千，理解計數(shù)單位個、十、百、千之間的進率關(guān)系。

案例過程：

片段一、感知“一千”這個數(shù)

我創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習的欲望。先出示課件(古代私塾讀書畫面)。

問：他們在干什么?你知道他們那時候讀的書是什么樣的嗎?再出示課件《千字文》。

師：同學們估一估大約有多少字?

生：……

然后各小組用自己喜歡的的方法很快數(shù)一數(shù)實際有多少字?

(每小組一張《千字文》和一直記號筆)

學生數(shù)后匯報。并說說自己是怎樣數(shù)的。有多少字最后導入這就是我國最早的蒙學課本《千字文》，正好1000個字。

片段二：“一千”這個數(shù)的建構(gòu)：

課中我創(chuàng)設(shè)了“數(shù)方塊”這一情景，先讓學生自由數(shù)，找到數(shù)數(shù)的方法，再讓學生數(shù)課件上的小正方體，一個一個地數(shù)，明確10個一是十，十的十個的數(shù)，明確10個十是一百，一百一百的數(shù)10個一百十一千。并理解每相鄰兩個單位之間的進率是十。讓學生對1千這個數(shù)是怎么得到的進行了一次清晰地梳理，重點的落實到位，滲透了十進制數(shù)之間的進率。

片段三：數(shù)數(shù)

數(shù)數(shù)這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，特別是接近整百，接近整十的數(shù)時最難數(shù)。根據(jù)學生原有的知識經(jīng)驗，依照100以內(nèi)的數(shù)數(shù)方法，采取集體數(shù)，一十一十的數(shù)，從970數(shù)到1000。師生對數(shù)，一個一個的數(shù)

897——899——901—— 倒著數(shù)604——602——600——598——。

學生分成兩隊(成功隊與勝利隊)比賽數(shù)先出示課件 接著數(shù)五個數(shù)

五十五十的數(shù)100————————;一百一百的數(shù)500————————;一十一十的數(shù)470————————;一個一個的數(shù)398————————。再各隊選代表，出一個數(shù)并說清怎樣數(shù)，對方接著數(shù)。最后宣布兩隊比賽結(jié)果。

這樣創(chuàng)設(shè)成功隊與勝利隊比賽數(shù)數(shù)的情景，讓學生滿懷信心的地進入到數(shù)數(shù)活動中，強化練習接近幾百或幾百幾十時拐彎數(shù)的難點。

片段四：數(shù)的組成

我創(chuàng)設(shè)運動會上三個年級“投飛鏢比賽”這一游戲情境，要求借助計數(shù)器算一算各飛鏢隊的得分情況，學習千以內(nèi)數(shù)的組成。

通過出示課件運動會上飛鏢比賽(每個代表隊投7標得分最高者勝)一年級代表隊4鏢100分2鏢10分1鏢1分;三年級代表隊5鏢100分2鏢1分;二年級代表隊1鏢100分1鏢10分4鏢1分，最后一鏢希望投在哪個區(qū)域?最后得分是多少?這樣大大激發(fā)了他們的學習興趣。

片段五：了解數(shù)的范圍、學會用數(shù)

創(chuàng)設(shè)頒獎情景先出示課件頒獎

(一等獎筆記本電腦一臺966元，三等獎精美手機一部399元，二等獎學習機一部同學們猜猜可能是多少錢?);

再出示課件(為電腦設(shè)計有規(guī)律的密碼) —— —— 600 —— ——;

最后為感謝同學們?yōu)殡娔X設(shè)計密碼，特意為大家每人備了一份禮物(取暖器)猜猜多少錢。

提示：在遇到困難或壞人的時候會用上這個數(shù)(110元)。這樣讓學生體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感悟數(shù)學的價值，激發(fā)學生學好數(shù)學、用好數(shù)學的愿望和信心。

課后反思

數(shù)的認識是小學階段最基礎(chǔ)的知識之一，1000以內(nèi)數(shù)的認識是學生在學習了100以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上進一步學習的，是進一步學習萬以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)。

本節(jié)課主要是讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會正確數(shù)千以內(nèi)的數(shù)，理解每兩個相鄰計數(shù)單位之間都是十進制的關(guān)系，借助計數(shù)器認、寫千以內(nèi)的數(shù)，了解數(shù)的組成。

我所執(zhí)教的這節(jié)課有如下三個特點：

1.注重從學生生活實際出發(fā)，激發(fā)學生興趣。

在數(shù)學教學活動中，學生是活動的主體，要讓學生主動參與學習，從中獲得體驗，從而理解數(shù)學知識。

在數(shù)數(shù)環(huán)節(jié)，我給了學生安排了感興趣的比賽活動，在學數(shù)的組成和運用環(huán)節(jié)我利用了飛鏢游戲，猜價錢、設(shè)計密碼等游戲活動讓大部分的學生可以自由發(fā)揮，激發(fā)他們學習的興趣。

2.注重讓學生自主探究，學習新知。

我在教學中，從估一估千字文有多少字到實際數(shù)一數(shù)，讓學生自主探究估數(shù)數(shù)數(shù)的方法;從數(shù)小正方體、10個一是一十，10個十是一百，10個一百是一千，讓學生自主探究出每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系。

讓學生經(jīng)歷為飛鏢運動員計分，猜獎品價錢，設(shè)密碼等教學活動體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感悟數(shù)學的價值，激發(fā)學生學好數(shù)學、用好數(shù)學的愿望和信心。

3、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在練習中還設(shè)計了一道1000以內(nèi)數(shù)的練習的開放題，讓學生為電腦設(shè)計密碼，在600前面和后面各添上2個數(shù)，組成有規(guī)律的排列，這是一個開放性練習，學生可以一個一個地數(shù)，也可以十個十個或百個百個地數(shù)……可以按從小到大的順序數(shù)，也可以反過來按從大到小的順序數(shù)，只要學生說得有道理，我都給予充分的肯定，學生的思維也非常活躍。

但在這節(jié)課中還存在一些不足和值得吸取經(jīng)驗教訓這處：

1、備課時沒有充分考慮到學生面對教學會出現(xiàn)哪些情況;

2、課堂教學評價激勵運用不當

3、課堂組織教學中存在沒有充分給學困生獨立思考的時間，有效合作的空間。

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二年級下冊數(shù)學1000以內(nèi)數(shù)的認識教案(篇6)

教材分析：

本節(jié)課的教學是在學生已經(jīng)學習了“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”的基礎(chǔ)上，將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)數(shù)的認識。這部分知識不僅是計算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。而新教材又將萬以內(nèi)數(shù)的認識分為兩段，先教學1000以內(nèi)的數(shù)，再教學萬以內(nèi)的數(shù)。

根據(jù)教學大綱和新課程標準要求，教學目標確定為：

1、讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。

2、結(jié)合現(xiàn)實素材讓學生感受大數(shù)的意義，體驗數(shù)在生活中的運用。

3、培養(yǎng)學生的合作能力、學習數(shù)學的興趣和自信心。

4、逐步發(fā)展學生的數(shù)感。

教學設(shè)想：

本節(jié)課我從學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)來展開教學，創(chuàng)造性地使用教材。在整體設(shè)計上注意了以數(shù)數(shù)為主線，把數(shù)的組成、估計意識的培養(yǎng)及數(shù)學與生活的結(jié)合等方面穿插在一起進行教學。

一、充分關(guān)注學生已有的知識基礎(chǔ)。

所以我在課前活動中，先讓學生估計全校的人數(shù)，再讓學生說說對于剛才說到的這些數(shù)，你知道些什么?讓學生充分展示自己已有的知識基礎(chǔ)。學生自己能探究的，我們就放手讓學生在動手操作，合作交流中獲取新知。比如125的組成，學生在動手操作之后，自然就知道了。

二、讓學生進一步感受數(shù)是數(shù)出來的。

1、通過出示圖片，讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，使學生初步感知并體驗一千以內(nèi)數(shù)的形成。

2、在計數(shù)器上撥入186，然后分組游戲。

這些數(shù)數(shù)的方法不是教師告訴學生，而是學生自己感悟，自己總結(jié)出來的。學生自然的將已有的100以內(nèi)數(shù)的組成知識遷移到探索新知的活動中來，從而獲得一個三位數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，加深了對計數(shù)單位“一”、“十”、“百”的理解

3、注意培養(yǎng)學生的數(shù)感。

先估數(shù)，再讓學生數(shù)一數(shù)，學生充分感知1000以內(nèi)各數(shù)的實際含義，同時培養(yǎng)學生的估數(shù)能力。讓學生聯(lián)系生活實際估計1000個字有多少，建立形象的感性認識，發(fā)展學生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。

三、讓學生獲得清晰透徹的數(shù)的概念。

在整個教學中，力求引導學生在動口數(shù)、說、動手撥的基礎(chǔ)上，自主探究、主動構(gòu)建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。例如：數(shù)的組成。讓學生動手撥數(shù)，再看數(shù)說數(shù)的組成。層層遞進，由淺入深，讓學生獲得扎實透徹的概念。

二年級下冊數(shù)學1000以內(nèi)數(shù)的認識教案(篇7)

【教學內(nèi)容】：（人教版）《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（二年級下冊）》第68～69頁的內(nèi)容。

【教學目的】

1．讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用；能認、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

2．結(jié)合現(xiàn)實素材讓學生感受大數(shù)的意義，并能結(jié)合實際進行估計。

3．培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和知信心，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。

【教學重點】：能認、讀、寫干以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。

【教學難點】：數(shù)感的建立。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新知

師：同學們，今天我們上一節(jié)非常有趣的數(shù)學課，大家面前擺著大米、黃豆、綠豆、花生，請你估一估，每樣東西大約有多少粒？你是怎么估出來的？

生：大米100粒，綠豆200粒，黃豆300粒，花生500粒

師：看來同學們估的結(jié)果都不一樣，要想知道每樣東西大約有多少粒，可以用數(shù)數(shù)的方法。我們以前學習數(shù)百以內(nèi)的數(shù)時，是怎么數(shù)的？

生：個個地數(shù)；十個十個地數(shù)（師板書）

師：一個一個地數(shù)，10個一是多少？（板書：10個一是一十）十個十個地數(shù)，10個十是多少？（板書；10個十是一百）

師：大家有這么多數(shù)數(shù)的方法，你能不能用一種方法選擇面前的任意一樣東西，數(shù)出100粒，放在小杯子里，看看100粒有多少？

（生動手數(shù)100粒）

師：百是我們今天學習的新的計數(shù)單位，100粒黃豆放在杯子里是這么高，100?；ㄉ旁诒永锸遣皇且策@么高呢？為什么？

生：不一樣高。因為花生比黃豆占地方。

師：現(xiàn)在請你根據(jù)你數(shù)出的100粒再來估一估每樣東西大約有多少粒？

生：大米600粒，綠豆800粒，黃豆900粒，花生米1000粒

師：同學們估的結(jié)果是不是很接近呢？數(shù)這么大的數(shù)，用哪個計數(shù)單位更快更準呢？

生：用百做計數(shù)單位。

師：你們能不能以數(shù)出的100為單位，借助杯子接著數(shù)完呢？看看誰數(shù)得最快、最準？

師：誰來說說自己是怎么數(shù)的？

生：在100粒黃豆的面上畫條橫線，倒進大杯子里，以后每到這條線就倒進大杯子里，倒了10次，就是1000粒。

師：請同學們用這種方法再選一種東西數(shù)一數(shù)大概有多少粒。

師：每次到100粒這條線，就往大杯子里倒，你們是怎么數(shù)的？

生：一百一百地數(shù)。

師：一百一百地數(shù)，10個一百是多少？

生，10個一百是一千。（板書；一百一百地數(shù)，10個一百是一千）

師：這節(jié)課我們學習10（0以內(nèi)數(shù)的認識。（板書）

二、以舊促新，探究新知

師：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

生：可以一個一個地數(shù)，也可以十個十個地數(shù)，還可以一百一百地數(shù)，在數(shù)大數(shù)時，可以一百一百地數(shù)。

師：如果數(shù)更大的數(shù)，可以怎么數(shù)？

生：可以一千一千地數(shù)。

師：每樣東西都是1000粒，為什么同樣是1000粒物體，感覺上有的多，有的少呢？

生，有的粒大，有的粒小。

師：看來并不是所有是1000的物體感覺都同樣多，需要看其中的個體是大是小。

師：同學們，整百整百地數(shù)，大家會數(shù)了，一個一個地數(shù)你們會嗎？現(xiàn)在我們再來看下面這道題：從一百九十八起，數(shù)到二百零六。（學生自己數(shù)）

師：數(shù)到一百九十九，接下來數(shù)什么？請同桌之間數(shù)數(shù)，然后匯報。

師：從九百八十五數(shù)到一千。（學生自己數(shù)后教師指名數(shù)。）

師：大家會讀數(shù)，寫數(shù)嗎？我們的好朋友計數(shù)器來幫我們了，請大家認真觀察，它有哪些數(shù)位？

生：個，十，百，千，萬。

師，現(xiàn)在老師在上面撥珠子，看你能不能說出這個數(shù)是多少。（百位上撥1個珠子；十位上撥2個珠子；個位上撥6個珠子）

生：這個數(shù)是一百二十六。

師：怎么寫？

生：百位上寫1，十位上寫2，個位上寫6。

師：下面兩個數(shù)，沒有珠子，只有讀法，請你在題單上畫出珠子，寫出這個數(shù)。

師：撥304、580并說出怎樣寫數(shù)。

師；304十位上的0和580個位上的0不寫行不行？為什么？

生：不寫。不行，因為。起到占位的作用。

師，同學們都會讀數(shù)、寫數(shù)了，小精靈遇到難題了，我們幫幫他們，好嗎？

師：第69頁做一做第1題：讀出下面各數(shù)，再說一說它們的組成。

廣場上有330只鴿子。天空中有580個氣球。（學生讀數(shù)并說組成。）

師：做一做第2題：寫出下面各數(shù)。

有八百六十八人跑馬拉松。這片樹林有九百五十棵樹。

________________________

（學生寫數(shù)，對照答案自批自改。）

師：868中的8在什么位上？表示什么意義？

生：8在百位上，表示8個百；8在個位上表示8個一。

師：同一個數(shù)字在不同數(shù)位上，表示的意義也不同。

三、綜合練習，逐漸延伸

師：同學們幫小精靈解決了這么多難題，小精靈可高興了，它要和我們玩一個游戲，我們一起來當小司機，開著小汽車在公路上行駛，會有許多路牌指示和難題，大家有信心嗎？

小汽車行駛100米、200米、300米，出現(xiàn)南北高速。

1．根據(jù)下圖讀出人民幣的錢數(shù)。（圖略）

小汽車行駛400米、500米，出現(xiàn)禁止轉(zhuǎn)彎。

2．填空：

（1）一千里有（）個百。

（2）940是由（）個百和（）個十組成的。

（3）4個百和9個十組成的數(shù)是（）。

小汽車行駛600米、700米，出現(xiàn)保持距離。

3．估一估，大約有多少本書？（圖略）

生：每1行大約有100本，5行大約是500本。

小汽車行駛800米、900米，出現(xiàn)追尾危險。

4．估一估：聽課現(xiàn)場有多少人？

小汽車行駛出1000米。

師：同學們開車很出色，大家要提醒爸爸媽媽：開車時注意看路牌指示，注意交通安全。

師：有兩個小朋友在做一個轉(zhuǎn)盤游戲，我們來看看：

轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到了3、6、9，這三個數(shù)能組成哪些三位數(shù)，請你們把它們寫出來。

生：369、396、639、693、936、963。

四、全課總結(jié)，不斷升華

師：同學們，這節(jié)課你有什么收獲？

如果數(shù)比1000還大、還多的數(shù)，怎么數(shù)？怎么讀數(shù)、寫數(shù)？我們以后再學習。

二年級下冊數(shù)學1000以內(nèi)數(shù)的認識教案(篇8)

一、教學內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教材教科書數(shù)學》二年級下冊P67－68。

二、教學準備：

1000顆花生米，每人一張沒有插圖的報紙。橡皮筋、小棒（每小組約1000根）。全班分為若干小組，每組7－8人。

課件

三、教學目標與策略選擇

（一）教學目標：

1、能正確數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù)，建立1000以內(nèi)數(shù)的概念。

2、知道10個一是10，10個十是100，10個一百是1000。

3、通過估一估，數(shù)一數(shù)，培養(yǎng)估數(shù)能力和發(fā)展數(shù)感。

4、培養(yǎng)自主、合作、探究能力，學習數(shù)學的興趣和自信心。

5、經(jīng)歷數(shù)數(shù)過程，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

（二）教這重點、難點：感知1000，能正確數(shù)數(shù)。

（三）策略選擇：

1000以內(nèi)數(shù)的認識是學習了100以內(nèi)數(shù)的認識后的內(nèi)容，是一次數(shù)的擴展，這部分知識不僅是計算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，讓學生聯(lián)系生活，感悟已學過的數(shù)是不夠用的，認識1000以內(nèi)的數(shù)是實際的需要。課標指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。據(jù)此，本節(jié)課我從學生的發(fā)展和學習需要出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材，在整體設(shè)計上力求體現(xiàn)以數(shù)數(shù)和發(fā)展學生數(shù)感為主線，把培養(yǎng)估數(shù)意識、學習興趣等穿插在一起進行教學，主要通過創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學習氛圍，采用自主、合作的方式，讓學生在交往互動中探究新知獲得發(fā)展。

1、進一步感受數(shù)是數(shù)出來的。通過小組合作數(shù)小棒，運用100以內(nèi)數(shù)數(shù)方法，讓學生感受數(shù)是數(shù)出來的，同時，教師在為各小組提供的小棒中，故意提供有幾組沒有正好是1000根。這樣可更好地讓學生感知并體驗1000及1000以內(nèi)數(shù)的形成，也可培養(yǎng)學生獨立思考、不人云亦云的好品質(zhì)。

2、注意培養(yǎng)學生的數(shù)感。在估一估、數(shù)一數(shù)、比一比，說一說的過程中讓學生充分體驗1000以內(nèi)數(shù)的實際含義，發(fā)展學生的數(shù)感。如猜價格等活動不僅培養(yǎng)了學生的數(shù)感，還滲透了估數(shù)方法，并體現(xiàn)了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

3、讓學生獲得清淅透徹的數(shù)的概念。整個教學力求突出一個原則：通過創(chuàng)設(shè)問題，引導學生在動手、動口的基礎(chǔ)上，自主探究，主動構(gòu)建起1000及1000以內(nèi)數(shù)的概念。

四、教學流程及設(shè)計意圖

教學流程

設(shè)計意圖

（一）導入

師：誰能用數(shù)字介紹一下我們班的情況？

（生答隨機板書：56，20，36......）

這些都是我們學過的100以內(nèi)的數(shù)，那我們整個二年級學生數(shù)能不能用這些100以內(nèi)的數(shù)表示？

1、揭示課題：1000以內(nèi)數(shù)的認識

2、估一估、數(shù)一數(shù)

（1）課件出示一小堆小棒，生估計有多少？

（2）演示：一根一根放好，10根捆成一捆，共2捆。

師：一共有多少根？

（3）課件出現(xiàn)10根（一捆）小棒。

師：你想到什么？（板書：10個一是10）

（4）課件演示：小棒一捆一捆出現(xiàn)共10捆。

師：你有什么發(fā)現(xiàn)？

(按生答隨機將10小捆捆成一大捆，引出板書：10個十是100)。

3、齊讀：10個一是10，10個十是100。

師：這兩句話反過來還可以怎么說？

（二）新知探究

1、估一估：出示1000小棒生估計。

2、小組合作數(shù)一數(shù)。

讓學生用數(shù)字介紹班級情況，復習舊知，接著教師一句我們整個二年級的學生能不能用100以內(nèi)的數(shù)表示？使學生感悟到學習大數(shù)的必要性和實際意義。使課題的引出巧妙、自然。

教學流程

設(shè)計意圖

（1）出示要求：

①小組商量好再數(shù)。

②小組長要分好工，每個同學都要出力。

③要數(shù)得準，數(shù)得快，結(jié)果讓人一看就明白。

（2）小組討論、交流：準備怎么分工？怎么數(shù)？

（3）小組數(shù)小棒（老師參與其中一組）

（4）（約10分鐘后）匯報交流數(shù)的結(jié)果：你們組有多少根？怎么數(shù)的？

可能出現(xiàn)以下情況：

a.每人數(shù)10根捆成一小捆，再10小捆捆成一大捆，共有10大捆，正好1000根。

b.小組每人數(shù)一部分，然后再合起來。

c.每人數(shù)50根（20、100......）捆一捆，2（5，1，......）捆扎成一大捆......對于有些小組沒有正好是1000根的，教師則問：你們是怎么數(shù)的？需要再給你們組多少根或拿定多少根正好是1000根。

（5）比較小結(jié)：

這么多數(shù)法中，你認為哪種方法最好？為什么？關(guān)于數(shù)數(shù)你有什么新發(fā)現(xiàn)？

（得出：10個一百是1000，數(shù)物體時可以一個一個數(shù)，也可以十個十個數(shù)，更多的可以一百一百地數(shù)）。

（三）應(yīng)用體驗

1、數(shù)一數(shù)

（1）從596數(shù)到604，先自由數(shù)，再指名數(shù)。

（2）接龍數(shù)：從986數(shù)到1000。

2、填一填

（1）、（）（）780790（）（）

（2）、（）588589（）（）

反饋后集體數(shù)一數(shù)

（3）、（）（）800（）（）......

3、估一估

（1）出示

約（）粒花生米

生估計，并說明方法。

（2）出示100張紙，學生用手比一比同樣的紙1000約多厚。

（3）估計一版報紙字數(shù)。

學生用自己的方式估計課前準備的一版報紙的字數(shù)，并全班交流。

（4）猜價格

課件逐個出現(xiàn)：電視機手提包飲水機

1200元170元450元

（先隱去價格，生猜一個價格，師說大了或小了，生按師提示繼續(xù)猜，直至猜中才出現(xiàn)價格。）

四、課堂總結(jié)

1、這節(jié)課我們一起學習了1000以內(nèi)數(shù)的認識，你能用1000以內(nèi)的數(shù)說一句話嗎？

2、齊念拍手歌：

10個一組成10，10個十是100，10個一百是1000，10個（）是（）。

小組合作數(shù)小棒，不同小組有不同的分工和方法，人人都參與其中，使他們有充分的自主數(shù)數(shù)的空間，學生在數(shù)的過程中建立了1000以內(nèi)數(shù)的概念，通過交流、匯報、比較方法使之感悟數(shù)數(shù)的規(guī)律，體驗解題策略多樣化及優(yōu)化意識，同時培養(yǎng)學生評價能力，歸納能力。

第(3)小題（）（）800（）（）這是一個開放性練習，可以一個一個數(shù)，也可以十個十個數(shù)或百個百個數(shù)......可以從大到小或從小到大的順序數(shù)，不同的方法有不同結(jié)果，既可檢查學生數(shù)數(shù)情況也可以培養(yǎng)學生解題策略多樣化的意識。

估一估使進生進一步建立1000以內(nèi)數(shù)的概念，培養(yǎng)估計意識，感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

接近課尾在學生思維處于疲憊時候，采用游戲的形式教學，有助于重新激發(fā)學生的興趣，使學生在玩中悟理益智，形成積極思維的習慣。

課尾讓學生進一步感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感悟數(shù)學的價值從而培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活的習慣。

最后的拍手歌既可鞏固本節(jié)課內(nèi)容，也激發(fā)了學生的興趣。最后請學生接著說編10個（）是（）既可擴展思維也更為后繼學習打下了基礎(chǔ)。

五、（新知探究）片數(shù)實錄：

師（出示1000根小棒）：你們能猜出有多少根小棒嗎？

（學生興趣很高，紛紛舉著手要猜）

生1：500根

生2：我想肯定比100根多

生3：我猜大根有900根

生4：（不等老師請他回答，站起來高聲說）：老師，我說他們都猜錯了，應(yīng)該是1000根。

師：噢，你怎么知道的？

生4：因為剛才你讓我們猜了10根、100根、所以我想現(xiàn)在肯定猜1000根。

師：你真是個肯動腦筋的好孩子，大家說他（生4）猜得有道理嗎？

（學生有的點頭表示贊成，有的則露出很疑惑的神情）。

要知道生4和其他同學到底誰猜得對，有什么好辦法？

生：數(shù)一數(shù)就知道了

師：那我們數(shù)一數(shù)吧。每小組都有一盒小棒，數(shù)之前老師提三個要求：（1）小組同學商量好了再行動；（2）小組長要給每個同學分好工，小組里人人都要出力；（3）要數(shù)得準，數(shù)得快，結(jié)果讓人看就明白。好，開始吧！

（師走到生4所在組，把自己出示的小棒與他們組的對換，讓他們一起數(shù)，驗證生4的猜想）。

在生數(shù)小棒的過程中，師不斷巡視，并參與個別組的活動

（10分鐘后）小組開始匯報結(jié)果

小組1：我們是每人數(shù)一小堆，由我記錄，最后把數(shù)的結(jié)果加起來，是1000根，生4猜對了。

小組2：我們小組是50根一捆、2捆放一起是100根，一共放了10堆也是1000根。

小組3：（遲疑地）我們8個人，每個人數(shù)了100根后，就數(shù)完了。好像只有800根，沒有1000根。

小組4：我們是這樣做的，4個同學捆，10根1小捆，10小捆捆成一大捆，一共10捆，是1000根，這里還多了5根（用手舉起多的5根）

小組5：小組4的5根給我們，我們組就正好是1000根了。我們一起數(shù)，數(shù)100根捆一捆，一共有9捆，最后一堆只有95根。所以我們只有995根。

師：好，就請小組4把多的小棒送給小組5好嗎？我們一起數(shù)一數(shù)（讓小組4把5根小棒一根一根拿給小組5，全班同時數(shù)996、997、998、999、1000）。

師：同學們真了不起，會數(shù)比100多的數(shù)了，剛才小組3只800根，還要多少根才是1000根？

生1：還要200根。

師：（拿出100根小棒）這一大捆給他們夠嗎？現(xiàn)在小組3有多少根了？就是幾個百？還需要幾個百是1000根？

師：現(xiàn)在你們對1000了解了什么？

（根據(jù)學生回答自然引出：10個一百是1000，1000里面有10個一百，......）

師：通過每小組同學的齊心協(xié)力數(shù)小棒，我們認識了1000，剛才這么多數(shù)法中你認為哪種方法最好？為什么？......

以上是新知探究片數(shù)，課前我把學生分為7～8人一組，給每小組提供了1000根的小棒（有些小組并非正好是1000根），教學時我在學生個體獨立探索的基礎(chǔ)上，讓他們在學習小組內(nèi)充分展示自己的思維方法及過程，相互討論分析，使他們體會到合作的重要性，一個人的能力是有限的，合作是一種比知識更重要的能力，作為教師，就應(yīng)通過培養(yǎng)學生合作意識形成良好的品質(zhì)。

六、《1000以內(nèi)數(shù)的認識》的教學反思

數(shù)的認識是小學階段最基礎(chǔ)的知識之一，1000以內(nèi)數(shù)的認識是學生在學習了100以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上進一步學習的，是進一步學習萬以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)。本節(jié)課我主要是讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，有如下幾個特點：

（一）重視基礎(chǔ)知識的教學

數(shù)的概念有著很豐富的內(nèi)涵，是學習計算其它知識及發(fā)展數(shù)感的重要基礎(chǔ)，沒有一定的知識基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是不可能的。因此，要重視數(shù)的概念的培養(yǎng)，在本節(jié)課中我花了10幾分鐘的時間讓學生數(shù)小棒，從1根數(shù)到1000根，學生們數(shù)的方式很多，經(jīng)歷了數(shù)1000以內(nèi)數(shù)的全部過程，學生對1000以內(nèi)數(shù)的有關(guān)概念掌握得比較好。

（二）注重學習方式的轉(zhuǎn)變

本節(jié)課，運用了小組合作交流的學習方式數(shù)1000根小棒，在合作之前我提出了很明確的要求小組內(nèi)共同決策，集體解決問題，學生在小組中可以自由學習，充分交往，小組中每個同學都有操作發(fā)言的機會。小組交流自己小組的方法，學生之間相互評價，然后我和學生一起分析啟發(fā)引導學生理解有關(guān)概念。

（三）發(fā)展了學生的數(shù)感

注意利用各種素材發(fā)展學生的數(shù)感，在數(shù)小棒之前，我先讓學生估計有多少根小棒，學生估計了很多不同的數(shù)，初步培養(yǎng)了學生的估數(shù)能力，。然后每個小組用小棒數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，這樣學生操作起來方便。

此外，在練習中還設(shè)計了一道1000以內(nèi)數(shù)的練習的開放題，學生在800前面和后面各添上2個數(shù)，組成有規(guī)律的排列，這是一個開放性練習，學生可以一個一個地數(shù)，也可以十個十個或百個百個地數(shù)......可以按從小到大的順序數(shù)，也可以反過來按從大到小的順序數(shù)，只要學生說得有道理，我都給予充分的肯定，學生的思維非常活躍，填出了許多不同的有規(guī)律的排列，另外在這節(jié)課中，學生和我交流得比較密切、理想。

但在這節(jié)課中還存在一些不足和值得吸取經(jīng)驗教訓這處：

首先教師在備課時，沒有充分備學生。教師應(yīng)充分考慮到學生面對教學會出現(xiàn)哪些情況，而教師面對這些可能出現(xiàn)的情況，應(yīng)如何去應(yīng)對，如何去啟發(fā)引導學生，都是以后應(yīng)多加學習的。

譬如：在本節(jié)課中，我要求學生按照自己的的意愿去數(shù)，要求如何數(shù)得更快捷、方便，因此，學生們數(shù)的方式很多，有每人數(shù)一部分，最后合起來的；有的是50根一捆數(shù)的；有每人數(shù)100根，剩下一起數(shù)的；有100一捆數(shù)的......，面對學生這么多五花八門的數(shù)法，是我沒有想到的，學生們很聰明，數(shù)的方式很快捷，只有一組是按照10根一小捆、100根1大捆那樣數(shù)的（這也是在教師指導下進行的）而我事先以為大多數(shù)會按10根一小捆，100根一大捆那樣數(shù)的，因此，教師在講解十、百、千三者之間的關(guān)系時，顯得較抽象、空洞、不直接，面對這種情況，應(yīng)注意引導啟發(fā)，或者教師應(yīng)準備10根一小捆，100根一大捆的1000根小棒，這樣會很自然、形象地引導學生自己說出十、百、千之間的進率關(guān)系。

其次課堂組織教學中存在放得太開，收不緊的現(xiàn)象。我在讓學生放手數(shù)小棒之后，很多學生的興趣很高，因為是第一次這樣大規(guī)模地數(shù)那么多的小棒，部分學生完全沉迷在自己數(shù)的樂趣之中，對于老師所說的充耳不聞，而這節(jié)課本身又不完全是活動課，主要是讓學生在數(shù)小棒的過程中啟發(fā)學生理解十進關(guān)系，對于那部分一直沉醉于自己的數(shù)的過程中去了的學生，教師沒有及時把這部分學生的興趣及注意力轉(zhuǎn)移到引導理解十進關(guān)系上來。

以上是我對自己所執(zhí)教的這節(jié)課的一些認識。

二年級下冊數(shù)學1000以內(nèi)數(shù)的認識教案(篇9)

教學內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級下冊》第68～69頁的內(nèi)容。

教材分析：

本節(jié)課的教學是在學生已經(jīng)學習了20以內(nèi)數(shù)的認識、100以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上，將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)數(shù)的認識。這部分知識不僅是計算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。而新教材又將萬以內(nèi)數(shù)的認識分為兩段，先教學1000以內(nèi)的數(shù)，再教學萬以內(nèi)的數(shù)。

教學目標：

1．讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。

2．結(jié)合文學、現(xiàn)實素材讓學生感受大數(shù)的意義，體驗數(shù)在生活中的運用。

3．培養(yǎng)學生的合作能力、學習數(shù)學的興趣和自信心；逐步發(fā)展學生的數(shù)感。

教學準備：

1．四人小組一篇千字文，一支記號筆。

2．教師準備一張放大的千字文。

教學過程：

課前活動一：【數(shù)數(shù)比賽】

師：現(xiàn)在我們來一個數(shù)數(shù)比賽，以小組為單位開火車數(shù)，要注意看數(shù)數(shù)的要求，哪個小組數(shù)完了就大聲的告訴大家我最快。

（1）從36數(shù)到48，一個一個的數(shù)；

（2）從50數(shù)到90，五個五個的數(shù)；

（3）從10數(shù)到100，十個十個的數(shù)。

2．剛剛大家都數(shù)得很棒，我們很早就和100以內(nèi)的數(shù)交上了好朋友。

課前活動二：【讀千字文】

師：請你自由、大聲的朗讀這篇文章。

鈴響上課

一、設(shè)置疑問，導入新課

師：同學們奇怪嗎？傅老師給大家上數(shù)學課，準備的怎么是一篇古代的文章啊，哪位小朋友聽說過這篇文章？

生：

師：讓老師來介紹一下吧！

【《千字文》是我國早期的蒙學課本。隋唐以來，《千字文》大為流行，背誦《千字文》被視為識字教育的捷徑。它不是簡單的單字堆積，而是條理分明，通順可誦，詠物詠事的韻文，其內(nèi)容又涉及到有關(guān)自然、社會、歷史、教育、倫理等多方面的知識。所選千字，大都是常用字，生僻字不多，便于識讀。因流傳甚廣，以致文書編卷，都采用天地玄黃來代替數(shù)字。兄弟民族地區(qū)也出現(xiàn)了滿漢、蒙漢文的對照本字。由于歷代不少大書法家都曾書寫，更使《千字文》至今仍是學習各種書法的范本?！?/p>

可見，它是中國古代的文學寶貝，是祖國的驕傲。今天就讓它伴隨著我們走入數(shù)學課堂，學習新的知識。

二、借助文字，探究新知

（一）1000的認識

1．估。

師：首先，請你來猜一猜這篇文章有多少個漢字組成？

生：

師：大家都覺得比100個要多，那么還能用我們以前學過的數(shù)來表示嗎？今天這節(jié)課我們就一起來學習1000以內(nèi)數(shù)的認識【板書】

2．數(shù)。

A、那么到底有幾個字呢？我們該怎么辦？怎么數(shù)可以做到又快又對？

B、自由說

師（邊聽邊小結(jié)）

一個一個地數(shù)，10個一是多少？（10個一是一十）【板書】

十個十個地數(shù)，10個十是多少？（10個十是一百）【板書】

一百一百地數(shù)

C、（四人小組討論）可以借鑒這些方法，大家覺得哪種方法比較方便可以選用，當然也可以嘗試用不同的方法來數(shù)。你可以在千字文上圈一圈，記一記。注意圈時要保持美觀整齊。

師：那一組需要幫助可以請老師。【走動指導】

D、匯報，有多少個漢字，你們是怎么數(shù)的？

學生展示：

A、20個一行，這樣的共50行，所以共有2050＝1000個

B、50個一列，這樣的共20列，所以共有2050＝1000個

C、2列100個，2列2列的數(shù)，有這樣的10組，所以10個100是1000。

D、一行20個，5行就是100個，這樣每5行就是一百，做個記號，最后數(shù)一數(shù)共有10個100就是一千。

E、我一行一行地數(shù)，也就是20個20個地數(shù)，共有1000個，但是很累（笑嘻嘻的）。

師：大家的方法可真多，現(xiàn)在老師也想和大家一起來數(shù)一數(shù)：

先一個一個地數(shù)，十個一就是一十。這部分是10，那么這一行的另一部分是多少個呢？（也是10個）這里的字排列整齊我們就可以有規(guī)律地數(shù)了。這么長包含了10個字，那么接下來我們可以十個十個地數(shù)，一個十，兩個十，三個十十個十就是100，也就是5行正好滿100個字，接下來我們可以幾個幾個得數(shù)一百一百得數(shù)，請大家這樣數(shù)，一個百是100，2個百是200，三個百是300，9個一百是900，9個百在添上一百就是1000，那么1000里面有幾個百？

3．小結(jié)。

師：通過剛才數(shù)千字文得活動，你對數(shù)數(shù)有什么新的發(fā)現(xiàn)？（可以一個一個得數(shù)，十個十個得數(shù)，數(shù)更大的數(shù)時還可以一百一百得數(shù)）

（二）數(shù)數(shù)

1．在計數(shù)器上表示一千。

師：剛才我們用千字文，表示了數(shù)一千，你能在計數(shù)器上表示出一千嗎？（叫一生上臺）

師：大家同意嗎？你是怎么想的？

生：從右邊起，第一位是個位

師：讓我們一百一百的數(shù)到一千，看千位上這一個珠子是怎么來的？

2．一個一個地數(shù)。

師：我們已經(jīng)能一百一百地數(shù)到一千了，接著我們一個一個地數(shù)，看能不能正確地請出一些數(shù)朋友來：

A．七百九十九的后面一個數(shù)是誰？二百的前一個數(shù)是誰？

B．從一百九十八數(shù)到二百零六

C．從九百八十五數(shù)到一千。

（三）數(shù)的寫法與組成

1．師：大家都能按要求正確地請出一些數(shù)朋友了，那么你能在這篇千字文中很快圈出240個字嗎？

師：你打算怎么圈？（同桌互相討論）

師：哪組同桌來匯報展示一下你們是怎么圈的？

生1：5行是100個，那么10行是200個，40個正好是2行，所以只要圈12行就可以了。

生2：我先數(shù)出10個字，然后數(shù)24行，就是240個。

生3：

師：大家發(fā)現(xiàn)沒有，他們的方法其實就是利用了240的組成。240是有幾個百，幾個十組成的？

2．師：那我們該怎樣在計數(shù)器上撥出這個數(shù)？怎么寫這個數(shù)？注意個位上什么都沒有，但要寫上0，用來占位。

師：這個數(shù)讀作二百四十?！景鍟魁R讀。

3．師：再看計數(shù)器上的這個數(shù)是幾？請你先讀一讀，再在練習紙上寫一寫。誰想在黑板上寫請上來？（計數(shù)器示：126）

師：（1）跟他寫得一樣的請舉手，這個數(shù)讀作：一百二十六。

（2）它是有哪幾部分組成的？

4．師：老師發(fā)現(xiàn)在這篇千字文里有許多我們不認識的字，請你找找第305個是什么字，你認識嗎？

生：學（爭先恐后地）

師：你是怎么找的？又這么快？

生：第305個字，我就先數(shù)出300個字，然后再往后數(shù)5個，最后一個就是第305個字。師：這就是它的組成，那么十位上的0可以不寫嗎？它表示0個十。

三、貼近生活，鞏固新知

1．師：接下來讓我們來做個文字游戲。

游戲規(guī)則：按照要求在千字文中很快找到相應(yīng)的字，然后連成一個短語。

第113個字，第223個字，第305個字，第661個字

謎底：我愛學習。

2．師：這節(jié)課我們認識了許多1000以內(nèi)的數(shù)，其實，這樣的數(shù)在我們的生活中還有很多，我就搜集了幾個，看誰給大家讀一讀？

（1）海龜?shù)膲勖铋L可達152年，是動物中的老壽星。

（2）一只蜻蜓1小時能吃840只蚊子。

（3）長江三峽全長193千米，是我國十大風景名勝之一。

（4）上海東方明珠塔高468米，是亞洲第一高塔。

（5）余姚到杭州相距大約102公里。

3．師：大家讀得非常好，下課以后你們也去搜集幾個，同學之間交流交流，增長一些見識，好嗎？

四、課堂小結(jié)（略）

二年級下冊數(shù)學《比較千以內(nèi)數(shù)的大小》教案蘇教版

二年級下冊數(shù)學《比較千以內(nèi)數(shù)的大小》教案蘇教版

教學目標
知識與技能解決問題情感與態(tài)度
師：上節(jié)課，我們和1000以內(nèi)的數(shù)交上了好朋友。你認識了哪些數(shù)？知道了什么？
師：我們來找找自己身上的數(shù)，今年你幾歲？知道老師的年齡是幾歲嗎？
師：誰的年齡大？
生：老師的年齡大。
師：你怎么比較的？
師：今天我們就繼續(xù)來學習比較數(shù)的大小。（板書：比較數(shù)的大?。?br> 二、教學新授
（一）出示教學掛圖
師：從圖中你能知道哪些信息？
師：你能想到些什么？
師：杉樹和松樹比，哪一種多？你怎么比較的？
同桌之間相互交流
1、因為312是三百多，285是二百多
2、因數(shù)312是由3個百、1個十和2個一組成，它比300大，285由2個百、8個十和5個個一組成，比300小
3、按從小到大的順序，312在285的后面，所以312大于285；
……
（二）試一試教學
師：柏樹279棵，比松樹多還是少？
師：和同桌說一說你是怎能么想的？
師：如果要比較286和285的大小，你會怎能么想？
(三)總結(jié)比較方法
師：怎樣比較兩個三位數(shù)的大??？先看哪一位，再看哪一位？最后看哪一位？
三、鞏固練習
1、想想做做第1題
把每個計數(shù)器所表示的數(shù)寫下來
對照計數(shù)器比較每組兩個數(shù)的大小。
說說思考過程。
2、想想做做第2題
學生獨立完成，結(jié)合各題中具體數(shù)的特點，相應(yīng)地總結(jié)比較方法；
3、想想做做第3、4題
看圖、讀題
師：這道題中已知的數(shù)量是什么？
要我們選擇的數(shù)量是什么？
這兩個數(shù)量之間是什么關(guān)系？
你是怎能么想的？
你為什么選擇這個答案？別的答案有什么不合適的地方？
4、想想做做第5題
師：選擇不同的方法比較大小，和同桌說一說你是怎么比較的？
四、課堂作業(yè)
659○956100○1000290○209
103○98482○484559○480

二年級數(shù)學下冊《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教案

二年級數(shù)學下冊《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教案

教學目標

（1）知識與技能

認識計數(shù)單位“千”，發(fā)現(xiàn)每兩個相鄰的計數(shù)單位之間都十進的關(guān)系。能夠正確地數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù)，初步感受大數(shù)的意義，發(fā)展學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生的估計能力。

（2）過程與方法

通過數(shù)田字格、正方體、在計數(shù)器上撥珠子等活動，讓學生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，感受更大的計數(shù)單位和數(shù)位產(chǎn)生的必要性和必然性；讓學生在動手操作的過程中加強思考和探索。

（3）情感、態(tài)度與價值觀

通過本節(jié)課的學習，使學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感悟數(shù)學的價值，激發(fā)學生學習數(shù)學的情感，使學生在情感態(tài)度和一般能力方面都得到充分的發(fā)展。

教學重難點

重點：讓學生通過實踐操作數(shù)數(shù)，感知1000以內(nèi)數(shù)的概念。認識計數(shù)單位“千”，發(fā)現(xiàn)每兩個相鄰的計數(shù)單位之間都是十進的關(guān)系。

難點：1、接近整百或者一千的數(shù)如何數(shù)。

2、體會千以內(nèi)數(shù)的數(shù)位的意義，理解相鄰數(shù)位之間的十進關(guān)系。

教學過程

（一）復習舊知，引出新知

1、讓學生數(shù)田字格、復習數(shù)數(shù)方法個、十、百之間的進率。

首先讓學生快速的在田字格紙上數(shù)出10個格子，說說你是怎么數(shù)的？根據(jù)學生的回答，得出10個一是十。

其次讓學生在田字格紙上快速地數(shù)出100個格子，讓學生匯報怎么數(shù)？根據(jù)學生的回答得出10個十是一百。

2、引出“千”，初步感知1000

讓10個數(shù)出100個田字格的同學到前面展示，再數(shù)一數(shù)一共有多少個田字格，先讓學生一百一百地數(shù)，再讓全體同學一百一百地數(shù)。老師點出10個一百是一千，讓學生感受一千里面有10個一百，從而導入新課揭示課題。

（設(shè)計意圖：通過數(shù)田字格的活動，復習100以內(nèi)數(shù)數(shù)的方法，同時引出計數(shù)單位“千”，培養(yǎng)學生的遷移能力）

（二）、自主探究，感知進率

1、感“百”和“千”的進率，讓學生跟著課件數(shù)小正方體。回答一個一個的數(shù)，10個一是（十），一十一十的數(shù)，10個十是（一百），一百一百的數(shù)，10個一百是（一千）

接著教師說通過數(shù)田字格，數(shù)小正方體等活動。關(guān)于數(shù)數(shù)你們有什么發(fā)現(xiàn)？先讓學生議一議，再交流匯報，得出當物體的個數(shù)少時，可以一個一個地數(shù)，一十一十的數(shù)，當物體的個數(shù)多時，可以一百一百地數(shù)。如果物體的個數(shù)再多些，可以一千一千地數(shù)。

（設(shè)計意圖：“關(guān)于數(shù)數(shù)你們有什么新發(fā)現(xiàn)”旨在提高學生解決問題策略多樣的意識，讓學生通過自主學習、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識）

2、認識計數(shù)單位

讓學生利用手中的學具-----由1000個小正方體組成的大正方體，數(shù)一數(shù)有多少個小正方體，說一說是用什么方法數(shù)的。

學生動手操作，自己數(shù)一數(shù)。

小組交流。小組匯報。

生：1、我是一個一個數(shù)的，1000個一是1000，一共有1000個小正方體。

生：2、我是一十一十地數(shù)，100個十是1000，所以有1000個小正方體。

生：3、我是一百一百地數(shù)，10個一百是一千，一共有1000個小正方體。

師追問：你為什么用此方法？

如果小正方體的數(shù)量非常多，要繼續(xù)往下數(shù)，怎樣數(shù)比較快？

關(guān)于數(shù)數(shù)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？

學生獨立思考。

小組交流匯報。

完成教材75頁做一做。

2.讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)。

出示計數(shù)器,師撥出126.

怎樣讀寫這個數(shù)呢？

學生自己試著讀、寫這個數(shù)。

小組交流匯報。

師追問：你這么寫是怎樣想的？

你能說說這樣讀的想法嗎？

這個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的？

師撥出304

讓學生用剛才的方法讀、寫這個數(shù)。

小組交流、匯報，并說出304的組成。

師追問：“你為什么在十位寫0？”“為什么讀作三百零四？”

師撥出580.

學生獨立讀、寫這個數(shù)。

全班交流說說讀、寫的方法及數(shù)的組成。

（三）聯(lián)系生活，感受大數(shù)

1、先請學生估一估北山小學做廣播操時有多少人？然后老師告訴大家有600人，再加上400人才夠1000人，讓學生想象一下，1000人有多少人？

2、感受1000張紙的厚度，讓學生把12本數(shù)課本摞起來，讓學生看一看，摸一摸它的厚度。

3、讓學生看課件，估一估有多少個橢圓。

最后小結(jié)

（四）直觀操作，實破難點

（1）讓學生利用計數(shù)器數(shù)接近整百或者一千的數(shù)

一個一個的數(shù)，從188數(shù)到204，先讓學生嘗試數(shù)，然后讓學生展示。最后教師在課件上展示數(shù)數(shù)的方法。

一個一個的數(shù)，從999數(shù)到1000，同樣先讓嘗試數(shù)，然后讓學生展示，最后老師借助計數(shù)器展示數(shù)數(shù)的方法。

（設(shè)計意圖：讓學生在計數(shù)器上撥珠子數(shù)數(shù)，讓學生直觀理解接近整百、一千的數(shù)的數(shù)數(shù)的方法。）

（五）鞏固練習，升化提高

1、我會數(shù)數(shù)

一個一個的數(shù)從803數(shù)到812

一個一個的數(shù)從987數(shù)到一千

2、我會填空

一個一個地數(shù)10個一是（）。一十一十地數(shù)10個十是（），一百一百的數(shù)10個一百是（）

（六）全課總結(jié)

讓學生談今天有什么收獲，通過學生談收獲將對今天學習的知識做一個總結(jié)。

二年級數(shù)學下冊《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教案二

二年級數(shù)學下冊《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教案二

課時安排:1課時

學習內(nèi)容：P76、P77例2、3

學習目標：

1．學會讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，掌握千以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序及千以內(nèi)數(shù)的組成。

2.正確說出各數(shù)位名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

教學重點：

學會讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道每個數(shù)的組成。

教學難點：正確說出各數(shù)位名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

教學準備：課件、計數(shù)器

教學過程：

一、復習舊知

1.口答：我們已經(jīng)學過哪些計數(shù)單位？這些單位之間的關(guān)系怎樣？

2.從290數(shù)到306。

3.教師在計數(shù)器上撥出67。提問：計數(shù)器上的數(shù)是多少？這是幾位數(shù)？是由幾個十和幾個一組成？怎么寫？怎么讀？

4.揭示課題：這節(jié)課我們來一起學習1000以內(nèi)數(shù)的組成和讀寫法。

二、共學探究，解決疑難

課件出示教材第76頁例2點子圖，估一估有多少個小圓點？你有什么方法？再數(shù)一數(shù)，到底有多少個？你估的正確嗎？

（一）先學后教（例2）

1．自學指導

請你在計數(shù)器上表示235，這個數(shù)字由什么組成？怎么寫？怎么讀？

2．先學：獨自用計數(shù)器表示235

3．后教

（1）請學生演示在計數(shù)器上撥235（百位上撥2個珠子，十位上撥3個珠子，個位上撥5個珠子）

（2）235它是由什么組成？用小棒來表示，就是100一捆的木棒有2捆，10個一捆的木棒有3捆，再加上5根小棒。因此，235是由2個百，3個十和5個一組成。

（3）我們已經(jīng)學過了兩位數(shù)的讀寫，想一想這個數(shù)怎樣去讀，去寫呢？（讀作：二百三十五，寫作：235，百位上寫2，十位上寫3，個位上寫5。）

4．下面兩個數(shù)，沒有珠子，只有讀法，請你在計數(shù)器上撥出珠子，寫出這個數(shù)。出示：四百零三、六百八十。

（生撥403、680，并說出怎樣寫數(shù)。）

（1）403的十位上的0和680的個位上0不寫行不行？為什么？（不寫0不行，因為0起到占位的作用，不寫0數(shù)就變小了。）

（2）請同學們觀察403和680這兩個數(shù)的讀法，你發(fā)現(xiàn)了什么？（數(shù)位中間有零要讀零，數(shù)位末尾的“零”不讀。）

（3）小結(jié)：說得非常正確。讀數(shù)時，數(shù)位中間有零要讀出零，數(shù)位末尾的“零”不讀，寫數(shù)時，數(shù)位中間的，末尾的零都要寫。

5．檢測：做一做第1、2題

（二）先學后教（例3）1000以內(nèi)數(shù)的組成。

課件出示教材第77頁點子圖。組織學生先估一估，再數(shù)一數(shù)或圈一圈，思考：哪種數(shù)數(shù)方法更便捷？（(觀察，估數(shù)，數(shù)一數(shù)或一百一百地圈起來，明確：用“百”來數(shù)是最便捷的一種方式）

1.先學后教

1000你會在計數(shù)器上表示嗎？1000怎么寫？怎么讀？

2．學生獨立思考完成數(shù)軸。

3.后教

明確：1000里面有10個100，1000里面有100個10，1000里面有1000

個一。

明確：千是比百高一級的計數(shù)單位。千和百之間的進率是10。一千是由

10個百組成的，或者由100個十組成的或是由1000個一組成的。

三、課堂小結(jié)：

讀數(shù)和寫數(shù)的方法，讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾。中間有0要讀“零”，末尾不管有幾個0都不讀。寫數(shù)時，數(shù)位上是幾就寫幾，數(shù)位上沒有數(shù)要用0占位。

四、當堂訓練

1．填一填。

(1)805是由()個百,()個十和()個一組成的。

(2)最大的兩位數(shù)是()，最小的三位數(shù)是()，它們的差是()。

(3)由7個百，6個一和4個十組成的數(shù)是()。

(4)722讀作：()。

(5)2個百、5個十和6個一組成的數(shù)是()。

五、拓展訓練