小學(xué)二年級音樂教案

二年級下冊《千以內(nèi)的數(shù)的讀寫》教案蘇教版。

二年級下冊《千以內(nèi)的數(shù)的讀寫》教案蘇教版

1、掌握三位數(shù)的組成，理解百位、十位和個(gè)位上的數(shù)所表示的意思，能正確地讀寫三位數(shù)。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象概括的能力。培養(yǎng)認(rèn)真觀察、思索的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
三位數(shù)的寫法和讀法。
教學(xué)難點(diǎn)：
末尾有0和中間有0的數(shù)的讀寫。
教學(xué)過程：
先學(xué)探究
一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從489數(shù)到502.
數(shù)位順序表：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些數(shù)位？它們的排列順序是怎樣的？
讀寫兩位數(shù)。
師在計(jì)數(shù)器上面撥出46，提問：這個(gè)數(shù)怎樣讀？為什么這樣讀？怎樣寫呢？師在學(xué)生回答討論后總結(jié)：這個(gè)數(shù)的十位上面是4，讀作：四十，在十位上面寫4；個(gè)位上面是6，我們讀作：六，在個(gè)位上面寫6.
師在計(jì)數(shù)器上面演示：撥去剛才個(gè)位上面的6個(gè)算珠問：這個(gè)數(shù)讀作什么？怎樣寫？
引導(dǎo)小結(jié)滲透：末尾的0不讀，但是要寫。
交流共享
教學(xué)例3.
師在計(jì)數(shù)器上面撥出500問：這個(gè)數(shù)百位上面是幾個(gè)算珠？表示什么？怎樣寫？怎樣讀？十位上有幾個(gè)算珠？怎樣寫？要不要讀？個(gè)位上呢？引導(dǎo)學(xué)生得出：5個(gè)百是500，讀作五百。
師在計(jì)數(shù)器上面撥出534問：這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的？百位上怎樣寫？怎樣讀？十位上怎樣寫？怎樣讀？各位呢？
師在計(jì)數(shù)器上面撥出1000.問：這個(gè)數(shù)是由什么組成，讀作什么？
預(yù)設(shè)A：有學(xué)生會(huì)讀，就讓他說出怎樣讀的？為什么這樣讀。
預(yù)設(shè)B：沒有學(xué)生會(huì)讀，師問：這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)千組成的，怎樣寫？怎樣讀？哪幾個(gè)數(shù)位沒有？怎樣寫呢？怎么讀？
出示例3的3幅圖，請學(xué)生思考：我們讀寫千以內(nèi)的數(shù)的時(shí)候都是從哪個(gè)方向開始的？
末尾有0的時(shí)候，我們怎樣寫？要不要讀？
總結(jié)：讀千以內(nèi)的數(shù)都是從左邊開始讀寫的，也就是從最高位開始讀寫的，末尾有0的時(shí)候，我們不讀，但是要寫，并板書。
2.教學(xué)“試一試”
出示“試一試”后問：這兩幅圖有什么相同的和不同的？請你們在小組里面討論。
小組匯報(bào)后總結(jié)：
左圖的末尾沒有算珠，只寫不讀。
右圖的中間沒有算珠，既寫又讀。
反饋檢測
完成“想想做做”第1題。
提問：從圖上面你能看出來是怎樣數(shù)數(shù)的嗎？你會(huì)一百一百地?cái)?shù)數(shù)嗎？
學(xué)生回答后填數(shù)軸。
師問：200和700，哪個(gè)數(shù)比較接近1000？
完成“想想做做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成后交流：中間的0又讀又寫，末尾的0只寫不讀。
3.完成“想想做做”第3題。
出示后指名作答，集體評價(jià)。
師問：如果讓你們給這四個(gè)數(shù)分類的話，你準(zhǔn)備怎樣分？
師相機(jī)導(dǎo)出：400后面的0跟250后面的0都屬于末尾的0，只寫不讀。
完成“想想做做”第5題。
學(xué)生讀題后師問：573的3表示幾個(gè)幾？跟哪個(gè)方塊圖相連？306的3呢？230的3呢？
學(xué)生交流、合作完成練習(xí)。
完成“想想做做”第6題。
學(xué)生獨(dú)立完成后師生討論解題規(guī)律。
完成“想想做做”第4題。
獨(dú)立完成后集體評價(jià)。
課堂總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？有什么收獲和體會(huì)？
我們讀寫數(shù)時(shí)要從哪兒開始？千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，個(gè)位上是幾就讀幾。如果中間有一個(gè)0就直接讀零，末尾不管有幾個(gè)0都不讀。
課堂作業(yè)

編輯推薦

千以內(nèi)數(shù)的讀寫

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“千以內(nèi)數(shù)的讀寫”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

千以內(nèi)數(shù)的讀寫

課時(shí)

班級

編寫者

一、教材內(nèi)容分析

課本第69頁例2，練習(xí)十五相應(yīng)習(xí)題。

二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加深對1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)比較1000以內(nèi)數(shù)的大不上。

2、通過練習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

學(xué)生對“拐彎處”的數(shù)法仍有一定的困難。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，逐步了解位置值和十進(jìn)制，體會(huì)到數(shù)數(shù)的過程是無限的，可是數(shù)數(shù)是有規(guī)律可循的，即滿十向前一位進(jìn)1.

五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

小棒、課件、計(jì)數(shù)器。

六、教學(xué)過程

教學(xué)過程

教師活動(dòng)

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備

一、復(fù)習(xí)

1、數(shù)數(shù)：從387-403，全班一齊數(shù)。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀75869010051

二、講授新課教學(xué)例2。

1、請學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位。

2、教師撥出126。

師：這是多少？請你讀出來。

師：這是幾位數(shù)？它的最高位是什么？是哪位？

師：怎樣讀這個(gè)數(shù)？學(xué)生讀，師板書：讀作：一百二十六。

3、教師撥出304。讓學(xué)生討論該怎么讀？怎么撥？小組合作學(xué)習(xí)。

①請1人表演，看有什么發(fā)現(xiàn)？

②把這個(gè)數(shù)的讀作寫出來。

③師：這里十位上一個(gè)珠子也沒有，表示什么？

4、教師撥出580。

①請全班學(xué)生在練習(xí)上下班寫出這個(gè)數(shù)的讀法。

②請學(xué)生核對。

師：說一說這個(gè)5表示什么，8又表示什么。同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀。引導(dǎo)小結(jié)：像304這樣中間有0的三位數(shù)，我們就讀幾百零幾；像580這樣末尾有0的三位數(shù)，我們就讀幾百幾十，末尾的0都不讀。

5、教師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀出這個(gè)數(shù)。請一學(xué)生讀。及時(shí)校正。

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引導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)的寫法剛才這些數(shù)該怎么寫？計(jì)數(shù)器上十位和個(gè)位沒有珠子該怎么寫？為什么？組織小組匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)寫數(shù)的方法。

[設(shè)計(jì)意圖]復(fù)習(xí)舊知，為新知學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

4、教師撥出580。

①請全班學(xué)生在練習(xí)上下班寫出這個(gè)數(shù)的讀法。

②請學(xué)生核對。

師：說一說這個(gè)5表示什么，8又表示什么。同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀。引導(dǎo)小結(jié)：像304這樣中間有0的三位數(shù)，我們就讀幾百零幾；像580這樣末尾有0的三位數(shù)，我們就讀幾百幾十，末尾的0都不讀。

5、教師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀出這個(gè)數(shù)。請一學(xué)生讀。及時(shí)校正。

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引導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)的寫法剛才這些數(shù)該怎么寫？計(jì)數(shù)器上十位和個(gè)位沒有珠子該怎么寫？為什么？組織小組匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)寫數(shù)的方法。

6、師生總結(jié)：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說我們該怎樣讀寫千以內(nèi)的數(shù)？

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生通過自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐的操作，合作和交流，自主探究出千以內(nèi)數(shù)的讀法、組成和寫法。培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)的遷移能力以及分析、推理和解決問題的能力。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生通過自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐的操作，合作和交流，自主探究出千以內(nèi)數(shù)的讀法、組成和寫法。培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)的遷移能力以及分析、推理和解決問題的能力。

四、鞏固練習(xí)

1、完成第69頁的“做一做”第1、2兩題。

同桌互相練習(xí)第1題，再請學(xué)生讀。各自獨(dú)立完成第2題，請兩學(xué)生板演核對。

2、說一說：806和480的“0”能不能不寫？為什么？

在讀數(shù)時(shí)這兩個(gè)零有什么不同？

3、說出以上這幾個(gè)數(shù)的組成。

[設(shè)計(jì)意圖]在練習(xí)中鞏固學(xué)習(xí)的新知識(shí)。

板書設(shè)計(jì)：

七、教學(xué)反思

二年級下冊《千以內(nèi)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案蘇教版

二年級下冊《千以內(nèi)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案蘇教版

教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展。通過操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。
2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物的意識(shí)，培養(yǎng)與同學(xué)合作交流的態(tài)度和習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
談話：小朋友們瞧，天使姐姐來了，她還帶來了一些小方塊（出示一個(gè)小方塊、一條小方塊），讓學(xué)生分別說說它們所包含的小方塊的個(gè)數(shù)。
（再出示“一板”小方塊），你們想不想知道這“一板”有多少個(gè)小方塊呢？
（1）讓學(xué)生自由地?cái)?shù)一數(shù)。
（2）同桌交流。
（3）匯報(bào)結(jié)果，并讓學(xué)生說一說是怎樣數(shù)的？
小結(jié)：可以先一個(gè)一個(gè)數(shù)，數(shù)出一條也就是10個(gè)一是1個(gè)十；再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出一板有10條，也就是10個(gè)十是1個(gè)百。
追問：一板共有多少個(gè)小方塊，也就是幾個(gè)百。
二、思索探究，交流共享：
1、教學(xué)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，直觀認(rèn)識(shí)整百數(shù)和一千。
（1）分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。
（2）提問：我們已經(jīng)知道“一板”小方塊是一百，那“3板”小方塊是幾個(gè)一百，是幾百呢？“8板”小方塊是幾個(gè)一百，是幾百呢？
A、學(xué)生獨(dú)立思考后交流看法。
B、匯報(bào)結(jié)果。
2、認(rèn)數(shù)。
（1）談話：數(shù)的王國里有座智慧城堡，只要你肯動(dòng)腦筋，就能得到“智慧星”，想要嗎？
（2）出示方塊圖（3堆2條），問：一共有幾個(gè)小方塊？（320個(gè)）你是怎么知道的？320里面有幾個(gè)百和幾個(gè)十呢？
（3）又增加了4個(gè)小方塊，讓學(xué)生猜一猜這時(shí)一共有幾個(gè)小方塊呢？（324個(gè)）同桌交流，你是怎么知道的？
（4）談話：我們用計(jì)數(shù)器來撥一撥好嗎？同桌合作，撥計(jì)數(shù)器，并讀一讀這個(gè)數(shù)。
（5）提問：324中的“3”表示什么？“2”呢?“4”呢？324是由哪幾部分組成的？
（7）即時(shí)訓(xùn)練：同桌合作，在計(jì)數(shù)器上撥324和432，讀一讀，說一說。
2、數(shù)數(shù)。
（1）：調(diào)皮的皮卡丘搬來了小方塊，讓小朋友一起跟著數(shù)一數(shù)每一次一共有多少個(gè)小方塊。（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從453數(shù)到459）
（2）討論：再搬來一個(gè)小方塊，一共有幾個(gè)了呢？你能用計(jì)數(shù)器來撥一撥、說一說嗎？小組討論后全班交流。
（3）提問：459添上1是460，那么469添上1，479添上1……499添上1分別會(huì)是多少呢？
3、完成例2：同桌合作一邊撥一邊數(shù)
（1）一十一十地?cái)?shù)，從三百五十?dāng)?shù)到四百六十。然后全班交流，重點(diǎn)說一說三百九十后面的數(shù)是多少？
（2）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從九百八十九數(shù)到九百九十九。然后全班交流，重點(diǎn)說一說九百八十九后面的數(shù)是多少？
（3）九百九十九添上1是多少？
（4）小組活動(dòng)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從988數(shù)到1000.
4、（1）出示計(jì)數(shù)器后提問：看著計(jì)數(shù)器誰能說一說從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位？（學(xué)生邊回答邊對照計(jì)數(shù)器出示個(gè)位、十位、百位）
（2）教師再問：那你們想知道從右邊起的第4位是什么位嗎？（學(xué)生回答后出現(xiàn)：從右邊起第4位是千位）
（3）請小朋友看著自己讀一讀。
（4）提問：我們已經(jīng)知道個(gè)位上的一顆珠表示1個(gè)一，十位上的一顆珠表示1個(gè)十，百位上的一顆珠表示1個(gè)百，那么千位上的一顆珠表示多少呢？（讓學(xué)生掌握擴(kuò)展后的數(shù)位順序，進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的位值原則，從而推想出千位上的一顆珠表示一個(gè)千）
5、出示“10板”小方塊。
A、引言：小朋友們看，天使姐姐這里還有許多小方塊，請你們一百一百地?cái)?shù)一數(shù)，看一共有多少？
B、讓學(xué)生伸出手指對著方塊一百一百地?cái)?shù)，當(dāng)學(xué)生數(shù)到九百時(shí)教師問：九百再加一百是多少個(gè)一百呢？如果學(xué)生回答是10個(gè)一百，教師追問：10個(gè)一百是多少？
C、將“10板”小方塊合在一起，這時(shí)教師指著屏幕上的“大正方體”問：這個(gè)大正方體是多少個(gè)小方塊組成的？（同桌相互說一說）再讓學(xué)生閉上眼睛想一想表示一千的“大正方體”是什么樣的。
由此明確：千也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，這個(gè)計(jì)數(shù)單位可用一個(gè)大正方體表示。
追問：10個(gè)百就是多少？一千里面有幾個(gè)百？
（4）提問：你能不看屏幕一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到一千嗎？
（5）引言：小朋友，天使姐姐看到大家學(xué)得這么認(rèn)真非常高興，她不停地伸出大拇指夸獎(jiǎng)你們呢！不過，天使姐姐想出幾道題來考考大家，你們敢應(yīng)戰(zhàn)嗎？
A、出示“幾板”小方塊讓學(xué)生說出是幾百。
B、說幾百，讓小朋友想像出是“幾板”小方塊。
三、反饋完善：
1.完成“想想做做”第1題。
課件出示題目后，讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器進(jìn)行邊撥珠邊數(shù)數(shù)。
2.完成“想想做做”第2題。
利用計(jì)算器你們會(huì)數(shù)數(shù)，沒有計(jì)算器你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？
學(xué)生交流、得出答案。
3.完成“想想做做”第3題。
課件出示小棒圖后問：這個(gè)圖中幾個(gè)百？幾個(gè)十？和幾個(gè)一？
集體交流，總結(jié)答案。
4.完成“想想做做”第4題。
課件出示題目，提問：有幾個(gè)百？幾個(gè)十？幾個(gè)一？
小組合作，集體探究討論。
完成“想想做做”第5題。
課件出示圖后問：圖中有幾種面值的人民幣？你會(huì)統(tǒng)計(jì)它們各有多少張嗎？這些人民幣一共有多少元？
小組合作，得出結(jié)論。
6.完成“想想做做”第6題。
提問：老師撥出一些數(shù)，你們能不能說出它的組成？這個(gè)數(shù)是多少？
課件出示圖后問：你能看出這兩幅圖中有什么相同和不同的地方嗎？它們表示的意義一樣嗎？
四、全課總結(jié)：
談話：今天，小朋友們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，誰來說說自己的收獲？
小朋友們，生活中處處有數(shù)學(xué)，你們一定要做有心人，多觀察、多思考，去發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)奧秘，你們愿意嗎？
五、課堂作業(yè)
六、教后反思

二年級下冊《千以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)》學(xué)案

二年級下冊數(shù)學(xué)《比較千以內(nèi)數(shù)的大小》教案蘇教版

二年級下冊數(shù)學(xué)《比較千以內(nèi)數(shù)的大小》教案蘇教版

教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能解決問題情感與態(tài)度
師：上節(jié)課，我們和1000以內(nèi)的數(shù)交上了好朋友。你認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？知道了什么？
師：我們來找找自己身上的數(shù)，今年你幾歲？知道老師的年齡是幾歲嗎？
師：誰的年齡大？
生：老師的年齡大。
師：你怎么比較的？
師：今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小。（板書：比較數(shù)的大?。?br> 二、教學(xué)新授
（一）出示教學(xué)掛圖
師：從圖中你能知道哪些信息？
師：你能想到些什么？
師：杉樹和松樹比，哪一種多？你怎么比較的？
同桌之間相互交流
1、因?yàn)?12是三百多，285是二百多
2、因數(shù)312是由3個(gè)百、1個(gè)十和2個(gè)一組成，它比300大，285由2個(gè)百、8個(gè)十和5個(gè)個(gè)一組成，比300小
3、按從小到大的順序，312在285的后面，所以312大于285；
……
（二）試一試教學(xué)
師：柏樹279棵，比松樹多還是少？
師：和同桌說一說你是怎能么想的？
師：如果要比較286和285的大小，你會(huì)怎能么想？
(三)總結(jié)比較方法
師：怎樣比較兩個(gè)三位數(shù)的大小？先看哪一位，再看哪一位？最后看哪一位？
三、鞏固練習(xí)
1、想想做做第1題
把每個(gè)計(jì)數(shù)器所表示的數(shù)寫下來
對照計(jì)數(shù)器比較每組兩個(gè)數(shù)的大小。
說說思考過程。
2、想想做做第2題
學(xué)生獨(dú)立完成，結(jié)合各題中具體數(shù)的特點(diǎn)，相應(yīng)地總結(jié)比較方法；
3、想想做做第3、4題
看圖、讀題
師：這道題中已知的數(shù)量是什么？
要我們選擇的數(shù)量是什么？
這兩個(gè)數(shù)量之間是什么關(guān)系？
你是怎能么想的？
你為什么選擇這個(gè)答案？別的答案有什么不合適的地方？
4、想想做做第5題
師：選擇不同的方法比較大小，和同桌說一說你是怎么比較的？
四、課堂作業(yè)
659○956100○1000290○209
103○98482○484559○480

蘇教版二年級下冊數(shù)學(xué)《千以內(nèi)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案

蘇教版二年級下冊數(shù)學(xué)《千以內(nèi)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案

教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展。通過操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物的意識(shí)，培養(yǎng)與同學(xué)合作交流的態(tài)度和習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：談話：小朋友們瞧，天使姐姐來了，她還帶來了一些小方塊（出示一個(gè)小方塊、一條小方塊），讓學(xué)生分別說說它們所包含的小方塊的個(gè)數(shù)。（再出示“一板”小方塊），你們想不想知道這“一板”有多少個(gè)小方塊呢？（1）讓學(xué)生自由地?cái)?shù)一數(shù)。（2）同桌交流。（3）匯報(bào)結(jié)果，并讓學(xué)生說一說是怎樣數(shù)的？小結(jié)：可以先一個(gè)一個(gè)數(shù)，數(shù)出一條也就是10個(gè)一是1個(gè)十；再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出一板有10條，也就是10個(gè)十是1個(gè)百。追問：一板共有多少個(gè)小方塊，也就是幾個(gè)百。二、思索探究，交流共享：1、教學(xué)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，直觀認(rèn)識(shí)整百數(shù)和一千。（1）分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。（2）提問：我們已經(jīng)知道“一板”小方塊是一百，那“3板”小方塊是幾個(gè)一百，是幾百呢？“8板”小方塊是幾個(gè)一百，是幾百呢？A、學(xué)生獨(dú)立思考后交流看法。B、匯報(bào)結(jié)果。2、認(rèn)數(shù)。（1）談話：數(shù)的王國里有座智慧城堡，只要你肯動(dòng)腦筋，就能得到“智慧星”，想要嗎？（2）出示方塊圖（3堆2條），問：一共有幾個(gè)小方塊？（320個(gè)）你是怎么知道的？320里面有幾個(gè)百和幾個(gè)十呢？（3）又增加了4個(gè)小方塊，讓學(xué)生猜一猜這時(shí)一共有幾個(gè)小方塊呢？（324個(gè)）同桌交流，你是怎么知道的？（4）談話：我們用計(jì)數(shù)器來撥一撥好嗎？同桌合作，撥計(jì)數(shù)器，并讀一讀這個(gè)數(shù)。（5）提問：324中的“3”表示什么？“2”呢?“4”呢？324是由哪幾部分組成的？（7）即時(shí)訓(xùn)練：同桌合作，在計(jì)數(shù)器上撥324和432，讀一讀，說一說。2、數(shù)數(shù)。（1）：調(diào)皮的皮卡丘搬來了小方塊，讓小朋友一起跟著數(shù)一數(shù)每一次一共有多少個(gè)小方塊。（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從453數(shù)到459）（2）討論：再搬來一個(gè)小方塊，一共有幾個(gè)了呢？你能用計(jì)數(shù)器來撥一撥、說一說嗎？小組討論后全班交流。（3）提問：459添上1是460，那么469添上1，479添上1……499添上1分別會(huì)是多少呢？3、完成例2：同桌合作一邊撥一邊數(shù)（1）一十一十地?cái)?shù)，從三百五十?dāng)?shù)到四百六十。然后全班交流，重點(diǎn)說一說三百九十后面的數(shù)是多少？（2）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從九百八十九數(shù)到九百九十九。然后全班交流，重點(diǎn)說一說九百八十九后面的數(shù)是多少？（3）九百九十九添上1是多少？（4）小組活動(dòng)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從988數(shù)到1000.4、（1）出示計(jì)數(shù)器后提問：看著計(jì)數(shù)器誰能說一說從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位？（學(xué)生邊回答邊對照計(jì)數(shù)器出示個(gè)位、十位、百位）（2）教師再問：那你們想知道從右邊起的第4位是什么位嗎？（學(xué)生回答后出現(xiàn)：從右邊起第4位是千位）（3）請小朋友看著自己讀一讀。（4）提問：我們已經(jīng)知道個(gè)位上的一顆珠表示1個(gè)一，十位上的一顆珠表示1個(gè)十，百位上的一顆珠表示1個(gè)一顆珠表示多少呢？（讓學(xué)生掌握擴(kuò)展后的數(shù)位順序，進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的位值原則，從而推想出千位上的一顆珠表示一個(gè)千）5、出示“10板”小方塊。A、引言：小朋友們看，天使姐姐這里還有許多小方塊，請你們一百一百地?cái)?shù)一數(shù)，看一共有多少？B、讓學(xué)生伸出手指對著方塊一百一百地?cái)?shù)，當(dāng)學(xué)生數(shù)到九百時(shí)教師問：九百再加一百是多少個(gè)一百呢？如果學(xué)生回答是10個(gè)一百，教師追問：10個(gè)一百是多少？C、將“10板”小方塊合在一起，這時(shí)教師指著屏幕上的“大正方體”問：這個(gè)大正方體是多少個(gè)小方塊組成的？（同桌相互說一說）再讓學(xué)生閉上眼睛想一想表示一千的“大正方體”是什么樣的。由此明確：千也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，這個(gè)計(jì)數(shù)單位可用一個(gè)大正方體表示。追問：10個(gè)百就是多少？一千里面有幾個(gè)百？（4）提問：你能不看屏幕一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到一千嗎？三．鞏固練習(xí)：完成想想做做第1-7題。四．全課小結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《千以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案分析

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《千以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案分析，希望對您的工作和生活有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《千以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案分析

第一課時(shí)千以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目的：

1、通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千、，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個(gè)一百是一千。建立數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感。

2、初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：能熟練地?cái)?shù)千以內(nèi)的數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)：拐彎數(shù)。

教學(xué)過程：

一、信息匯報(bào)

匯報(bào)收集到的有關(guān)1000以內(nèi)數(shù)的資料。

二、探究新知

1、數(shù)的認(rèn)識(shí)。

1000有多大？（估計(jì)說不清）

大的數(shù)往往可由一些小的數(shù)組成，咱們看看電腦演示。

動(dòng)態(tài)演示P68例題1。

（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是（）

邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的？

（2）一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是（）

邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的？

（3）如果要數(shù)更大的數(shù)，你想怎么數(shù)？為什么？

邊演示邊數(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生說，一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是1000。

2、計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

10個(gè)一是10

10個(gè)十是100

10個(gè)一百是1000。（板書）

觀察后小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、小組學(xué)習(xí)

任務(wù)：

[1]數(shù)數(shù)（100——1000以內(nèi)）

[2]找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方，說說為什么？如何解決這些困難？

[3]匯報(bào)。小結(jié)

4、數(shù)數(shù)練習(xí)。

[1]集體數(shù)，P68做一做

[2]數(shù)數(shù)接龍游戲

5、猜數(shù)游戲

三、生活中的數(shù)。說說生活中1000以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)反思：

二年級數(shù)學(xué)下冊《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

二年級數(shù)學(xué)下冊《1000以內(nèi)數(shù)的組成和讀寫》教案設(shè)計(jì)

二年級數(shù)學(xué)下冊《1000以內(nèi)數(shù)的組成和讀寫》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：
1、通過數(shù)圓點(diǎn)，擺小棒、撥計(jì)數(shù)器等活動(dòng)，使學(xué)生理解1000以內(nèi)數(shù)的組成，以及各數(shù)位上的數(shù)表示的意義。
2、使學(xué)生初步體會(huì)讀數(shù)、寫數(shù)的一般規(guī)律，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和數(shù)感。
3、經(jīng)歷估一估、想一想、數(shù)一數(shù)、撥一撥、說一說的過程，通過觀察、猜想、操作、類推及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)有條理的思考和解決問題。
4、通過了解生活中的數(shù)據(jù)信息，使學(xué)生感受到數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：1000以內(nèi)數(shù)的組成，理解各數(shù)位上的數(shù)表示的意義；
正確讀寫1000以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：1000以內(nèi)數(shù)中關(guān)于“0”的讀、寫。
教學(xué)用具：課件、學(xué)生用的練習(xí)紙、小棒、計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，你學(xué)到了什么？
生回答。
預(yù)設(shè)：我知道計(jì)數(shù)單位有個(gè)、十、百、千。每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率十10.
我知道10個(gè)一是十，10個(gè)是十一百，10個(gè)一百是一千。
我知道在數(shù)數(shù)時(shí)，數(shù)較小的數(shù)可以一個(gè)一個(gè)數(shù)，數(shù)較大數(shù)時(shí)可以一百一百地?cái)?shù)。
2、師：真棒，這些題大家能完成嗎？（點(diǎn)擊課件）
（一）10個(gè)一是（），10個(gè)十是（），10個(gè)一百是（）。
（二）開火車完成1.在二百八十六的后面連續(xù)數(shù)出6個(gè)數(shù)。
2、從二百二十起，一十一十地?cái)?shù)到三百一十。
3、師：估一估有多少個(gè)圓點(diǎn)？（生猜測。）
師：大家猜了這么多書，到底準(zhǔn)確有多少呢？我們怎么辦啊？（數(shù)一數(shù)）
下面就在自己的練習(xí)紙上用你自己的辦法數(shù)一數(shù)吧！
二、探究新知
1、師：誰能給大家說一說你是怎樣數(shù)的？
學(xué)生拿著自己的練習(xí)紙?jiān)趯?shí)物投影上匯報(bào)：我是這樣數(shù)的，每一列有10個(gè)圓點(diǎn)，我一列一列的數(shù)，10、20、……100、110、120……200、210、220、230，后面還有5個(gè)點(diǎn)，合在一起是235，所以有235個(gè)圓點(diǎn)。
師：你數(shù)的真認(rèn)真。你這樣就是幾個(gè)幾個(gè)數(shù)的？（10個(gè)10個(gè)數(shù)）。誰還想說說你的方法？
生：我是這樣數(shù)的，每一列有10個(gè)圓點(diǎn)，我也是一列一列數(shù)的，數(shù)到100的圓點(diǎn)時(shí)圈成一圈，又?jǐn)?shù)了100個(gè)圓點(diǎn)又圈成一圈，還剩下35個(gè)圓點(diǎn)，合在一起是235個(gè)圓點(diǎn)。
師：所以你這樣的方法是幾個(gè)幾個(gè)數(shù)的？（一百一百數(shù)）同學(xué)們認(rèn)為他的方法怎么樣？掌聲鼓勵(lì)！誰還能用這樣的方法表述一遍？
指生表述，教師隨機(jī)點(diǎn)擊課件，展示一百一百數(shù)的方法。
2、師：你還能用這樣一百一百數(shù)的方法，用小棒表示出這個(gè)數(shù)嗎？（能）好，快用你手中的小棒擺一擺吧。擺好后和同桌交流。
生匯報(bào)：我是這樣擺的，我的小棒每10根一捆，擺了10個(gè)十十100，又?jǐn)[了10個(gè)十是200，接著擺出3個(gè)十，是30，最后擺5個(gè)一根，合在一起是235.
師再找一名學(xué)生匯報(bào)。
師點(diǎn)擊課件，這就是235根小棒。那么這個(gè)數(shù)是由什么組成的？點(diǎn)擊課件，二百三十五是由（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。
指生回答。
3、師：請大家在計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù)，并在練習(xí)紙上的計(jì)數(shù)器上畫出珠子，寫出它的讀作、寫作。
找一名學(xué)生到前面展示撥珠的過程，（235有2個(gè)百，在百位數(shù)撥2個(gè)珠子，有3個(gè)十，在十位上撥3個(gè)珠子，有5個(gè)一，在個(gè)位上撥5個(gè)珠子，這就是235.）并在實(shí)物投影上展示自己的練習(xí)紙。
師：他的回答清楚而完整，大家表揚(yáng)他。
4、探究數(shù)字中帶有0的讀數(shù)和寫數(shù)。
師：老師擺了這些小棒，它是多少呢？點(diǎn)擊課件
生答：這些小棒由（）個(gè)百、（）個(gè)十組成，合起來是（），讀作（）。
師：在計(jì)數(shù)器上每一位上有幾個(gè)珠子就寫數(shù)字幾，那么個(gè)位一個(gè)珠子也沒有，我就表示成46，行嗎？為什么？
生：不行，因?yàn)椴粚?就變成了46,0必須占位。
師：看這組小棒，它是由什么組成的？
生答：由（）個(gè)百、（）個(gè)一組成，合起來是（），讀作（）。
師：我又想偷懶了，在計(jì)數(shù)器上我就表示成45，行嗎？為什么？（因?yàn)椴粚?就變成數(shù)字45了，就不是405了，0也要占位。）
師：大家說的真好，這也是我們在寫數(shù)時(shí)尤其要注意的，哪一個(gè)數(shù)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位都沒有，一定要寫0占位。
師：在這里老師有個(gè)疑問，這個(gè)0真淘氣，一會(huì)讀出來，一會(huì)不讀，那到底什么時(shí)候讀，什么時(shí)候不讀呢？請你多舉出幾個(gè)帶0的數(shù)。
學(xué)生說數(shù)，教師隨機(jī)有規(guī)律地板書。寫出一些數(shù)后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了？
生：0在末尾時(shí)就不讀，0在中間時(shí)就讀出零
教師把規(guī)律貼到黑板上。
師：大家真棒，把調(diào)皮的0在寫作和讀作中的難題都解決了，相信下面的題目都難不倒大家了。請看這些小棒（點(diǎn)擊課件，出示10個(gè)一百的小棒）請同學(xué)們快速在計(jì)數(shù)器上撥出珠子。
指生匯報(bào)，再次強(qiáng)調(diào)1000以內(nèi)數(shù)帶有0的讀寫規(guī)律。
三、練一練
1、讀一讀，寫出下面各數(shù)。
2、讀出下面各數(shù)。
3、每個(gè)數(shù)中的“5”各表示多少？連一連。
4、二年級的人數(shù)由2個(gè)百，9個(gè)十組成，這個(gè)數(shù)是（），讀作（）。
四、總結(jié)收獲
師：這節(jié)課大家學(xué)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在總結(jié)一下，你都收獲了什么？
生答。
師：我們的生活中有很大這樣的大數(shù)，課下可以自己去發(fā)現(xiàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。今后，我們還會(huì)學(xué)習(xí)更大的數(shù)，相信大家會(huì)學(xué)得更好。

二年級下冊《萬以內(nèi)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》學(xué)案蘇教版

二年級下冊《萬以內(nèi)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》學(xué)案蘇教版

教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生能夠借助于算盤經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成，增強(qiáng)萬以內(nèi)的數(shù)的數(shù)感，并能正確讀寫沒有0和末尾有0的四位數(shù)。
使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問題，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（沒有0和末尾有0），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)萬以內(nèi)的數(shù)的數(shù)位意義，知道相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
算盤、課件。
教學(xué)過程：
先學(xué)探究
讀出下面的數(shù)，并說一說它的組成。
375309420200
想一想，999是幾位數(shù)？再添1是多少？它是幾位數(shù)？
出示體育館的場景圖，師問：從圖中你知道發(fā)現(xiàn)了什么？有學(xué)生回答“這座體育館內(nèi)大約能坐七千人”這個(gè)信息時(shí)，師導(dǎo)入新課：今天我們就來學(xué)習(xí)較大的數(shù)——萬以內(nèi)的數(shù)，板書。
交流共享
教學(xué)例5.
提問：七千人到底有多少呢？你能用自己的話在小組里面說一說嗎？
小組交流以后指名匯報(bào)，師放手讓學(xué)生大膽地說，只要有道理都應(yīng)鼓勵(lì)。
七千是7個(gè)一千，7個(gè)一千是多少？你想知道7個(gè)一千在算盤上面怎樣表示嗎？請看屏幕，師出示課件。
引導(dǎo)得出：千位上是7，在千位上寫7，百位、十位、個(gè)位上都是0，這個(gè)數(shù)讀作：七千。
你能照樣子在算盤上面撥一撥嗎？課件出示撥好的算盤圖。
學(xué)生撥好以后問：誰能說一說這個(gè)數(shù)的組成？
這個(gè)怎樣寫呢？指名板演。一起讀一讀。
教學(xué)“試一試”。
學(xué)生嘗試獨(dú)立完成練習(xí)。
集體評價(jià)，提醒第2幅圖中十位、個(gè)位上面沒有珠子應(yīng)寫0占位，但不要讀出來。
教學(xué)例6.
下面請同學(xué)們以小組集中，按要求在算盤上面撥數(shù)。
出示例6的課件。
學(xué)生充分撥以后，在教師的引導(dǎo)下集體邊撥邊數(shù)，充分體會(huì)十進(jìn)制的關(guān)系。
接著第（3）小題，九千九百九十九添上1是多少呢？請你們用算盤研究一下。
學(xué)生自主探索以后師示范九千九百九十九添上1是一萬。
一萬究竟有多少呢？先來看一看這個(gè)圖。
課件出示：看圖，這一堆小方塊是由多少板方塊合成的？引導(dǎo)學(xué)生看出一堆小方塊是一千個(gè)，那我們看一看一萬里面有多少塊這樣的小方塊，課件動(dòng)態(tài)演示一千一千地?cái)?shù)后引導(dǎo)得出：10個(gè)一千是一萬。
到現(xiàn)在為止我們學(xué)習(xí)了幾種數(shù)位？引導(dǎo)學(xué)生看算盤得出，學(xué)習(xí)了個(gè)位、十位、百位、千位、萬位，從右邊起，第幾位是萬位？你能把教材第39頁上面的數(shù)位順序表填寫完整嗎？
反饋檢測
1.完成“想想做做”第1題。
教師根據(jù)本堂課的反饋決定是引導(dǎo)之下集體撥，還是放手讓學(xué)生在小組以內(nèi)撥一撥。
2.完成“想想做做”第2題。
誰來說一說這幅圖的意思？有什么要注意的嗎？嘗試填寫后集體講解。
完成“想想做做”第3題。
幾個(gè)千你，我們要數(shù)什么樣的方格圖，幾個(gè)百呢？引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)后填寫。
完成“想想做做”第4~5題后集體評價(jià)。
5.完成“想想做做”第6題。
提醒學(xué)生依據(jù)數(shù)位從高位往低想，對于有困難的學(xué)生可以借助于算盤進(jìn)行寫數(shù)。
課堂總結(jié)
提問：這節(jié)課你們學(xué)到了什么？有什么收獲和體會(huì)？
歸納：今天我們學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的數(shù)，知道從右邊起依次是個(gè)位、十位、百位、千位、萬位。

二年級下冊《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》學(xué)案蘇教版

二年級下冊《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》學(xué)案蘇教版

教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生更清楚地了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，并掌握比較數(shù)的大小的方法。
通過與生活實(shí)際相聯(lián)系的開放性教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗(yàn)，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
在動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：
位數(shù)相同，最高位上的數(shù)也相同的兩數(shù)的大小比較的方法。
教具準(zhǔn)備：算盤
教學(xué)過程：
先學(xué)探究
比較大?。?br> 19○3819○129○12
你是怎樣比較的？讓學(xué)生充分說一說。

交流共享
1.創(chuàng)設(shè)情境。
張阿姨家剛裝修完房子，從商場里面購進(jìn)四種家電，分別是電視機(jī)寶寶、洗衣機(jī)寶寶、電冰箱寶寶、空調(diào)寶寶，四個(gè)寶貝可開心了，都吵著自己花的錢最少，最省主人的心。出示：你能幫他們判斷一下，誰用的錢最多，誰用的錢最少呢？
位數(shù)相同，首位不同的數(shù)的比較。
聽，電視機(jī)和空調(diào)吵起了，都認(rèn)為自己的價(jià)格最低，你能幫他們判斷一下嗎？
指名學(xué)生回答判斷：
學(xué)生1：2530不到3000,3180超過3000，所以2530比3180小。
學(xué)生2：2530千位上2表示2個(gè)千，3180千位上3表示3個(gè)千，2千多的比3千多的小。
總結(jié)：位數(shù)相同時(shí)，先比較最高位，最高位大的那個(gè)數(shù)大。
位數(shù)相同，首位相同的數(shù)的比較。
師：電視機(jī)沒有比過空調(diào)，心里老不服氣了，他去找電冰箱比一比。
電視機(jī)和電冰箱都是2千多，怎么比較呢？請你們小組討論一下，再回答。
學(xué)生小組討論。
匯報(bào)結(jié)果，引導(dǎo)出示，首位相同的比較第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。
位數(shù)不同的數(shù)的比較。
洗衣機(jī)看到他們?nèi)齻€(gè)吵架，也不甘寂寞，跳著說，我應(yīng)該比你們都大吧？哪知道電視機(jī)、空調(diào)、電冰箱三個(gè)寶貝哈哈大笑，你們想知道他們笑什么嗎？
指名回答，引導(dǎo)：幾百肯定沒有幾千多，所以位數(shù)多的那個(gè)數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大。
現(xiàn)在你們知道誰第一，誰第二？誰第三，又是誰是最后一個(gè)嗎？
總結(jié)：怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大?。课粩?shù)多的那個(gè)數(shù)大，位數(shù)相同的就比較首位，首位大的那個(gè)數(shù)大，如果首位相同的，就比較第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。
反饋檢測
1.完成“想想做做”第1題。
引導(dǎo)學(xué)生看左圖，師接著上面的總結(jié)：位數(shù)相同的看首位、首位相同的看第二位，那么這兩個(gè)數(shù)怎樣比較大小呢？在小組里面交流一下。
充分交流以后總結(jié)：位數(shù)相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第三位。
出示右圖，這兩個(gè)數(shù)怎樣比較。
完成“想想做做”第2題。
出示后師問：請你們把這6題分為兩類。
在討論后總結(jié)分成的兩類：位數(shù)不同的、位數(shù)相同的。
師：位數(shù)不同的怎樣比較？（位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大。）判斷1089○999.
位數(shù)相同的怎樣比較？（看首位，首位大的那個(gè)數(shù)大。）那么這6道題，哪幾個(gè)看首位就能比較出大小了呢？（989○898、7890○8790.）
首位也相同的怎么辦？看第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。
哪幾題可以通過第二位比較出大小了呢？（887○878、5680○5860.）
1001○1010怎樣比較呢？（比較第三位、第三位大的那個(gè)數(shù)就大。）
3.完成“想想做做”第3題。
獨(dú)立完成后交流，集體評價(jià)。
完成“想想做做”第4題。
讀題，梳理信息后問：小紅的書可能有多少頁？如果選300頁，小紅應(yīng)該怎樣說？
5.完成“想想做做”第5題。
出示情境圖后讓學(xué)生小組討論。
依次解決這些問題。
反思總結(jié)
提問：這節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么？有什么收獲和體會(huì)？
歸納：萬以內(nèi)的數(shù)大小比較的方法：位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大，位數(shù)相同的看首位、首位大的那個(gè)數(shù)大，首位相同的看第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。就這樣依次比較，直至比較出大小。（要引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來說）
課堂作業(yè)

二年級下冊《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“二年級下冊《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級下冊《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案

[教學(xué)目標(biāo)]
1、使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾有0）.
2、能總結(jié)出讀寫萬以內(nèi)數(shù)的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
[教學(xué)重點(diǎn)]
學(xué)會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。
[教學(xué)難點(diǎn)]
中間、末尾有0的萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫
[教學(xué)準(zhǔn)備]
計(jì)數(shù)器
[教學(xué)過程]
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、填空。
1）在數(shù)位順序表里面，從右邊起，第一位是（），第二位是（），萬位在第（）位。千位在第（）位。
2）6個(gè)千，5個(gè)百，3個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是（），它的最高位是（）位，是（）位數(shù)。
2、教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，學(xué)生在草稿紙上讀數(shù)、寫數(shù)。

二、探究新知
1、教師分別在計(jì)數(shù)器上撥出4305、3003。
1）學(xué)生看著計(jì)數(shù)器，分別寫出這兩個(gè)數(shù)，請一名學(xué)生板演。
2）再寫出這兩個(gè)數(shù)的讀法。
3）說一說你是怎么寫、讀這兩個(gè)數(shù)的。（分小組討論。）
2、匯報(bào)交流結(jié)果。
1）這兩個(gè)數(shù)有什么共同特點(diǎn)？
（中間有1個(gè)或者2個(gè)0）
2）你讀了幾個(gè)0？又寫了幾個(gè)0？
（都只讀了1個(gè)零。但“4305”寫了1個(gè)0；“3003”寫了兩個(gè)0）
3）小組再次討論，為什么這兩個(gè)數(shù)都只讀了1個(gè)零，而寫數(shù)的時(shí)候0的個(gè)數(shù)就不一樣呢？
（“4305”的十位上一個(gè)就沒有；而“3003”的百位和十位兩個(gè)數(shù)位上都沒有。教師補(bǔ)充：0在這里占據(jù)了不同的數(shù)位，對吧。）
3、你知道了萬以內(nèi)的中間有0的數(shù)的讀法和寫法了吧。
（萬以內(nèi)的數(shù)，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0，只讀一個(gè)0。寫的時(shí)候，不管那一位上一個(gè)數(shù)就沒有，用0補(bǔ)足）
[評析]在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過合作交流，既有利于學(xué)生體會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系，讀數(shù)寫數(shù)互相促進(jìn)；又有利于突破本節(jié)課的難點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
4、拓展思維訓(xùn)練——做一做第1題
1）學(xué)生試做，小組討論。
2）匯報(bào)情況。
這3個(gè)數(shù)與我們前面學(xué)的有什么相同和不同的地方？
（前面兩個(gè)數(shù)不僅中間有0，而且末尾也有0，最后的一個(gè)數(shù)末尾有4個(gè)0）
你讀數(shù)的時(shí)候，讀了0嗎？
（學(xué)生小聲讀，慢慢體會(huì)，在試著舉例讀。結(jié)論：沒有讀）
也就是說末尾的0不讀。
寫數(shù)呢？
三、鞏固練習(xí)
1、教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。7504800795003207

2、寫出下面各數(shù)。
四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四
（1）學(xué)生寫出這些數(shù)。
（2）請幾名學(xué)生說出自己寫出的數(shù)并全班核對。
（3）說一說你怎樣判斷，每個(gè)數(shù)中的“0”分別代表著幾個(gè)“0”。
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)的是萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時(shí)一定要看清這個(gè)“0”代表的是幾個(gè)0，要弄清0所占的數(shù)位。

二年級下冊《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案

二年級下冊1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案

在本文中我們將深入探討“二年級下冊1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案”的各種方面。教案課件是我們老師的部分工作，老師在寫教案課件的時(shí)候不能敷衍了事。做足了教案課件的前期準(zhǔn)備，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。供大家借鑒和使用，希望大家分享！

二年級下冊1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 篇1

教材分析：

本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上，將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)不僅是計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。而新教材又將萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)分為兩段，先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù)，再教學(xué)萬以內(nèi)的數(shù)。

根據(jù)教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，體驗(yàn)數(shù)在生活中的運(yùn)用。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

4、逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)設(shè)想：

本節(jié)課我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)來展開教學(xué)，創(chuàng)造性地使用教材。在整體設(shè)計(jì)上注意了以數(shù)數(shù)為主線，把數(shù)的組成、估計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)及數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合等方面穿插在一起進(jìn)行教學(xué)。

一、充分關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)。

所以我在課前活動(dòng)中，先讓學(xué)生估計(jì)全校的人數(shù)，再讓學(xué)生說說對于剛才說到的這些數(shù)，你知道些什么?讓學(xué)生充分展示自己已有的知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生自己能探究的，我們就放手讓學(xué)生在動(dòng)手操作，合作交流中獲取新知。比如125的組成，學(xué)生在動(dòng)手操作之后，自然就知道了。

二、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)是數(shù)出來的。

1、通過出示圖片，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，使學(xué)生初步感知并體驗(yàn)一千以內(nèi)數(shù)的形成。

2、在計(jì)數(shù)器上撥入186，然后分組游戲。

這些數(shù)數(shù)的方法不是教師告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己感悟，自己總結(jié)出來的。學(xué)生自然的將已有的100以內(nèi)數(shù)的組成知識(shí)遷移到探索新知的活動(dòng)中來，從而獲得一個(gè)三位數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，加深了對計(jì)數(shù)單位“一”、“十”、“百”的理解

3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

先估數(shù)，再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，學(xué)生充分感知1000以內(nèi)各數(shù)的實(shí)際含義，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)能力。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際估計(jì)1000個(gè)字有多少，建立形象的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。

三、讓學(xué)生獲得清晰透徹的數(shù)的概念。

在整個(gè)教學(xué)中，力求引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)口數(shù)、說、動(dòng)手撥的基礎(chǔ)上，自主探究、主動(dòng)構(gòu)建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。例如：數(shù)的組成。讓學(xué)生動(dòng)手撥數(shù)，再看數(shù)說數(shù)的組成。層層遞進(jìn)，由淺入深，讓學(xué)生獲得扎實(shí)透徹的概念。

二年級下冊1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 篇2

數(shù)學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位千，了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。并在數(shù)數(shù)中加深對十進(jìn)制關(guān)系的理解。

3、借助計(jì)數(shù)器掌握三位數(shù)的讀寫方法，了解數(shù)的組成，加深對數(shù)的概念的的理解。

教學(xué)重難點(diǎn)：|掌握三位的讀寫方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：計(jì)數(shù)、每個(gè)十個(gè)小方二塊、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口答：最大的一位數(shù)是幾？最小的兩位數(shù)是多少？這兩個(gè)數(shù)相差多少？

2、數(shù)數(shù)：10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，從10數(shù)到100；1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，從91數(shù)到99；問：99加1是多少？

3、導(dǎo)入：你會(huì)從100開始接著后數(shù)嗎？

今天開始我們將要學(xué)習(xí)較大的數(shù)，下面請你們觀察這幅圖。

二、講授新課

1、出示主題圖。

（1）觀察這幅圖，說一說這是什么地方？你看到了什么？想到了什么？（思品教育）

（2）看著畫面你想知道什么問題？（引導(dǎo)學(xué)生估算畫面上的體育館朋約能坐多少檢。培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力，感受大數(shù)的意義。）

2、板書課題：1000以內(nèi)的數(shù)認(rèn)識(shí)。

3、教學(xué)例1。

（1）數(shù)一數(shù)。

每人數(shù)出10個(gè)小方塊，說說你是怎么數(shù)的。

板書：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十。

（2）動(dòng)動(dòng)腦。

每組快速數(shù)出100個(gè)小方塊，應(yīng)試怎樣數(shù)呢？小組討論，請學(xué)生回答，教師板書：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。

（3）師：請你從一百往后數(shù)，數(shù)到一千，你行嗎？你覺得數(shù)到什么時(shí)候呢？有沒有更好的快速方法呢？

根據(jù)學(xué)生所說，大家一齊數(shù)，教師板書：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)在百是一千.

師：千是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，前面我們還學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位呢？（個(gè)或一、十、百。）

（4）師：通過剛才數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（讓學(xué)生說出一（個(gè)）、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系。）

（5）完成第68頁的做一做

由男、女兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得流暢發(fā)。

4、教學(xué)例2。

（1）請學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位。

（2）教師撥出358

師：這是多少？請你寫出來。教師板書：寫作：358

師：這是幾位數(shù)？它的最高位是什么？是哪位？

師：怎樣讀這個(gè)數(shù)？學(xué)生讀，師板書：讀作：三百五十八。

（3）教師撥203

①請你寫出這個(gè)數(shù)，并請1人板演，注重強(qiáng)調(diào)格式。

②在練習(xí)本上，把這個(gè)數(shù)的讀作寫出來。

③師：這里十位上一個(gè)珠子也沒有，表示什么？

（4）、教師撥出630。

1、請全班學(xué)生在練習(xí)本上寫出這個(gè)數(shù)的讀法和寫法。

2、請學(xué)生核對。

3、師：說一說這個(gè)6表示什么，3又表示什么。

（5）、同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀。

（6）、完成第69頁面的做一做第1、2兩題。

1、同桌互相練習(xí)第1題，再請學(xué)生讀。

2、各自獨(dú)立完成第2題，請兩學(xué)生板演核對。

三、課堂小結(jié)

說一說今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

五、板書設(shè)計(jì)：（略）

二年級下冊1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 篇3

一、課題的確定

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一單元是在一年級學(xué)生學(xué)習(xí)過了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以后，

1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是在此基礎(chǔ)上開展的，所以我決定讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，自己去探究學(xué)習(xí)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》。

二、課題研究任務(wù)布置

確定了課題以后，本著讓所有學(xué)生參與到研究數(shù)學(xué)的宗旨，并根據(jù)教材例題內(nèi)容及學(xué)生研究意愿，在班里分了5個(gè)小組。分別研究認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”、1000以內(nèi)的數(shù)數(shù)、1000以內(nèi)數(shù)的寫法及讀法、1000以內(nèi)數(shù)的組成、1000以內(nèi)數(shù)的比較大小。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.通過實(shí)踐操作，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，感知更大的數(shù)的組成，知道相鄰的計(jì)數(shù)單位之間是十進(jìn)制的關(guān)系。

2.會(huì)讀寫1000以內(nèi)的數(shù)，并能說出每個(gè)數(shù)的組成。比較1000以內(nèi)數(shù)的大小。

3.通過小課題形式，培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和相互協(xié)作的能力及自信心，逐步發(fā)展數(shù)感。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，探索1000以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法及組成，能比較1000以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10，正確讀寫中間和末尾有0的數(shù)。

五、教具準(zhǔn)備

計(jì)數(shù)小棒，計(jì)數(shù)器。

六、教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)舊知

(1)開火車數(shù)一數(shù)

從39開始往后數(shù);從87往前數(shù)。

(2)讀出下面數(shù)及說出它的組成

72;18;93;23

(3)比一比

43( )83 93( )320 450( )470 785( )789

2.探究新知

師：同學(xué)們，在上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，但100以內(nèi)的數(shù)并不能滿足我們?nèi)粘５氖褂?，比如說這幅圖(出示球場觀賽人數(shù)的照片)，看到這幅圖你有什么感覺?

生：人密密麻麻的，看不清，應(yīng)該是很多很多的人。

師：你形容的很貼切，如此多的人，100以內(nèi)的數(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，所以這節(jié)課我們要來研究更大的數(shù)。在課前，我們分好了學(xué)習(xí)小組，現(xiàn)在就請我們的小組來講給我們聽吧。

第一小組匯報(bào)：

當(dāng)數(shù)較小的數(shù)時(shí)可以一個(gè)一個(gè)的來數(shù)，比如說十，(通過數(shù)小棒演示，一個(gè)一個(gè)的數(shù)得出)10個(gè)一是十。而遇到一些稍大的數(shù)，還一個(gè)一個(gè)的數(shù)就比較麻煩，所以我們可以嘗試5個(gè)5個(gè)數(shù)，10個(gè)10個(gè)數(shù)等等。比如說100，5個(gè)5個(gè)的數(shù)，20個(gè)五是一百。10個(gè)10個(gè)的數(shù)，10個(gè)十是一百。當(dāng)然也可以20個(gè)20個(gè)的數(shù)，那就是5個(gè)二十是一百。

(事先先準(zhǔn)備好5根1捆的小棒，此環(huán)節(jié)均是通過演示數(shù)小棒得出結(jié)論)。

同學(xué)們，數(shù)數(shù)的方法是多樣性的，但要注意在數(shù)的過程中一定要細(xì)心。當(dāng)然，百并不能滿足我們對一些大數(shù)的表示，于是我們繼續(xù)研究更大的計(jì)數(shù)單位，(借助計(jì)數(shù)器來操作)百位上有1顆珠子表示100，2顆珠子就是200，以此類推，9顆珠子就是900，再加上1顆，也就是10顆珠子，是10個(gè)一百，我們知道，滿十就向前一位進(jìn)一，所以百位上十顆珠子就要向前一位千位上進(jìn)一，也就變成千位上有一顆珠子，表示一千。(計(jì)數(shù)器百位上十顆退掉變成千位上一顆)得出10個(gè)一百就是1000。我們小組已將剛才的結(jié)論整理在黑板上，(出示板書)

這就是我們小組研究的結(jié)果，同學(xué)們理解了嗎?

生：照你們小組的結(jié)論，是不是可以推斷出，隔兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率就是1000，隔三個(gè)就是10000呢?

生：我們小組也是這樣猜想的，如果你感興趣，可以加入我們小組一起研究啊!

師：非常感謝第一小組帶來如此精彩的研究報(bào)告，他們小組借助了計(jì)數(shù)小棒及計(jì)數(shù)器來進(jìn)行研究，不僅認(rèn)識(shí)了更大的計(jì)數(shù)單位“千”，還知道了相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率為10，而隔一個(gè)的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率就變成100，讓我們?yōu)樗麄児恼?下面有請第二小組來做匯報(bào)。

第二小組：

同學(xué)們，我們小組研究的是1000以內(nèi)的數(shù)數(shù)，在課下，我們小組通過舉例數(shù)數(shù)發(fā)現(xiàn)，只要是往后數(shù)，數(shù)都是變大的，也就是依次加1，而往前數(shù)數(shù)都是變小的，也就是依次減1。大家請看(出示計(jì)數(shù)器13)，我們一起來往后數(shù)4個(gè)數(shù)，14、15、16、17，看就是在13的基礎(chǔ)上依次加1得到的。同樣往前數(shù)也是如此，只是減1.比如說28往前數(shù)3個(gè)數(shù)是27、26、25，就是在28的基礎(chǔ)上依次減1得到的。同學(xué)們聽明白了嗎?我們來做幾個(gè)小練習(xí)吧。(隨機(jī)開火車來數(shù)數(shù))

生疑問：我們在做題的過程中經(jīng)常會(huì)讓數(shù)出某個(gè)數(shù)后面的第幾個(gè)數(shù)，你們小組有什么好方法嗎?

生：我們也研究了這個(gè)問題，比如說14這個(gè)數(shù)往后數(shù)第四個(gè)數(shù)是多少?我們先借助計(jì)數(shù)小棒一起來數(shù)一下，15、16、17、18。第四個(gè)數(shù)是18，我們仔細(xì)觀察了14與18的關(guān)系。發(fā)現(xiàn)在14的基礎(chǔ)上加上往后數(shù)的那個(gè)數(shù)就是得到的數(shù)，也就是14+4=18。為了進(jìn)一步驗(yàn)證我們的猜想，我們又隨機(jī)數(shù)了好多數(shù)，最終確定這個(gè)方法是對的。同樣，往前數(shù)的方法就是用原來的數(shù)減去往前數(shù)的數(shù)就行了。我的回答你覺得能幫你解決問題嗎?

生：你的方法很好，謝謝你。

師：在課下交流時(shí)，老師還知道你們要提醒同學(xué)們特別注意一種題，現(xiàn)在可以告訴我們了嗎?

生：當(dāng)然可以。就是在遇到末尾是9的數(shù)數(shù)時(shí)，一定要記住滿十是向前一位進(jìn)一，可不要進(jìn)錯(cuò)了位。

師：你能給我們舉個(gè)例子嗎?

生：比如說259往后數(shù)第2個(gè)數(shù)是 261，可不是361。

師：請用我們熱烈的掌聲感謝第二小組善意的提醒，下面有請第三小組。

第三小組：

大家好，我們小組研究的是1000以內(nèi)數(shù)的寫法和讀法。請看，這是數(shù)位順序表。(出示數(shù)位順序表)，同樣，我們也借助計(jì)數(shù)器來研究。請同學(xué)們看這個(gè)數(shù)字(出示計(jì)數(shù)器126)，因?yàn)榘傥簧鲜?顆珠子，所以就在百位上寫1，十位是2個(gè)珠子就在十位寫2，個(gè)位上是6個(gè)珠子就寫6。組合在一起也就是126。讀作一百二十六我們總結(jié)的方法就是，無論是寫數(shù)還是讀數(shù)都應(yīng)從高位起，計(jì)數(shù)單位上有幾個(gè)珠子就在相應(yīng)的數(shù)位上寫幾或讀幾。請同學(xué)們再看這個(gè)數(shù)(計(jì)數(shù)器出示304)，誰能告訴我該怎么寫呢?

生：百位上3個(gè)珠子，那就在百位寫3，十位上沒有珠子，不寫，個(gè)位上4個(gè)珠子就在個(gè)位寫4。

匯報(bào)人員：好，我們按照他說的寫在了黑板上，同學(xué)們你們看，發(fā)現(xiàn)了什么問題?

生：寫出來的數(shù)字是34了。

匯報(bào)人員：對，為了避免這種情況，數(shù)位上沒有珠子的時(shí)候，就一定要寫0占位。十位上沒有珠子應(yīng)該寫0，也就是304，讀作304。

生：那是不是所有的數(shù)位上沒有珠子時(shí)都應(yīng)寫0占位并讀出來呢?

匯報(bào)人員：含0時(shí)我們要特別注意，在寫數(shù)時(shí)只要數(shù)位上沒有珠子，我們就必須寫0占位，但在讀數(shù)是0是否讀出則要取決于它的位置。比如說剛才那個(gè)數(shù)字304,0在中間就要讀出來。再比如這個(gè)數(shù)字580,0在末尾時(shí)就不讀。

生：你為什么確定0在末尾時(shí)就不讀?

匯報(bào)人員：比如說10、20、100、500、這些數(shù)字都是0在末尾，而我們都沒有讀出來，所以我們覺得0在末尾時(shí)不需要讀出。

生：那0在中間時(shí)是不是有幾個(gè)就讀幾個(gè)呢?

匯報(bào)人員：根據(jù)我們課下對中間含0的數(shù)字的研究，我們認(rèn)為0在中間時(shí)，無論有幾個(gè)0，只要是相鄰的情況，都只讀一個(gè)，若中間被隔開了，則要都讀出來。具體的讀法我們可以在10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的時(shí)候來仔細(xì)研究。

最后，請大家看黑板上我們整理的信息，數(shù)的寫作用數(shù)字，讀作則要用漢字。

寫作：126 寫作：304 寫作：580

讀作：一百二十六 讀作：三百零四 讀作：五百八十

師：你們覺得第三小組的匯報(bào)如何?

生：講的很詳細(xì)，聽的很明白。非常好，要向他們學(xué)習(xí)。

師：老師也覺得很有必要向你們學(xué)習(xí)，講的真好，具備了當(dāng)老師的潛質(zhì)。下面讓我們看看第四小組的研究吧。

第四小組：

大家好，我們小組研究的是1000以內(nèi)數(shù)的組成。同樣，我們也用到了計(jì)數(shù)器。請大家看這個(gè)數(shù)字370。(出示計(jì)數(shù)器)，百位上3個(gè)珠子，就表示是3個(gè)一百，十位上7個(gè)珠子就表示7個(gè)十，個(gè)位上沒有珠子，就是0。這個(gè)數(shù)也就是由3個(gè)百，7個(gè)十組成的。

生：那不能每次看數(shù)的組成都借助計(jì)數(shù)器吧，也太麻煩了。

匯報(bào)人員：當(dāng)然，我們小組先用計(jì)數(shù)器是為了讓大家看的更清楚些。其實(shí)，只要我們能正確讀出一個(gè)數(shù)，就可以知道它的組成了。請大家看這個(gè)數(shù)，(黑板板書729)，有哪位同學(xué)可以讀出它?

生：七百二十九(匯報(bào)人員同時(shí)板書)

匯報(bào)人員：很好，讀作七百二十九，七百就是7個(gè)百，二十是2個(gè)十，9就是9個(gè)一。這個(gè)數(shù)就是由7個(gè)百2個(gè)十9個(gè)一組成。同學(xué)們理解了嗎?

匯報(bào)人員：那我們給大家出幾個(gè)小練習(xí)吧。

(出示練習(xí)，學(xué)生鞏固)

師：第四小組的同學(xué)真細(xì)心，不僅給我們講解了數(shù)的組成，還為我們準(zhǔn)備了鞏固知識(shí)的練習(xí)。讓我們用掌聲感謝第四小組。最后，有請第五小組，看看它們研究了什么呢?

第五小組：

大家好，我們小組研究的是1000以內(nèi)數(shù)比較大小的方法。我們通過擺小棒，數(shù)珠子等一系列的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，數(shù)字在比較時(shí)可以根據(jù)它的位數(shù)來比較，誰的位數(shù)多誰就大，誰的位數(shù)少誰就小。比如說30和100,30是兩位誰，100是三位數(shù)，兩位數(shù)比三位數(shù)少，所以30

生：你為什么這么肯定誰的位數(shù)少誰就小呢?

匯報(bào)人員：我們通過擺小棒，數(shù)珠子的方法發(fā)現(xiàn)的。因?yàn)檎n上再來數(shù)比較麻煩，所以課下你可以找我們小組驗(yàn)證。

生：那你課上有什么更好的說服方法嗎?

匯報(bào)人員：那我們來舉一個(gè)例子吧，最大的兩位數(shù)是99，最小的三位數(shù)是100,99+1=100，也就是說99比100小1，得出99

生：恩，你這樣說我覺得就可信多了!

生：那如果遇到相同位數(shù)的情況怎么比呢?

匯報(bào)人員：請大家看這組數(shù)字，100和200。100是1個(gè)百組成，而200是2個(gè)百組成。2個(gè)百大于1個(gè)百，所以200>100。當(dāng)然，一組數(shù)并不能說明什么，我們小組課下也是隨機(jī)挑選了很多數(shù)字進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后得出的結(jié)論是：位數(shù)相同時(shí)，就比最高位，誰的高位大，誰就大。

生：如果位數(shù)相同，高位數(shù)字也相同呢?

匯報(bào)人員：那就比第2高位，看如果是110和120兩個(gè)數(shù)，110是1個(gè)百和1個(gè)十，120是1個(gè)百和2個(gè)十，那2個(gè)十肯定大于1個(gè)十，所以120>110。如果第二高位也相同，就比第三高位，以此類推，明白了嗎?

師：同學(xué)們，通過5個(gè)小組的匯報(bào)，你們學(xué)到了什么?

生：學(xué)會(huì)了1000以內(nèi)數(shù)的寫法和讀法。

生：知道了數(shù)的組成。

生：會(huì)比較數(shù)的大小。

生：還知道了計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

師：看來，我們這5個(gè)小組的匯報(bào)人員都非常具備當(dāng)老師的天賦呢，現(xiàn)在我們就來做做小練習(xí)，檢驗(yàn)一下是否完全掌握，好嗎?

(多媒體展示練習(xí)題，鞏固新知并點(diǎn)評)

師：通過剛才的練習(xí)回饋，老師覺得這節(jié)課是非常成功的，雖然課下我們小組研究付出了很多，但看到同學(xué)們學(xué)的如此起勁，是不是很有成就感呢?

師：在以后我們還有很多機(jī)會(huì)可以自己去探究數(shù)學(xué)的奧妙，大家有信心嗎?

師：老師也對你們有信心，今天的課到此結(jié)束，同學(xué)們再見。

二年級下冊1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 篇4

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級下冊第五單元《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》第一節(jié)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認(rèn)識(shí)記數(shù)單位千，知道每兩個(gè)相鄰的記數(shù)單位之間都是十進(jìn)的關(guān)系。能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是有幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

2、在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)估算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3、培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，好奇心，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、正確數(shù)千以內(nèi)的數(shù)。

2、中間、末尾有0的數(shù)的讀寫以及數(shù)的組成。

四、教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、實(shí)物投影、課件

五、教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

師：同學(xué)們，你們喜歡體育比賽嗎？老師也喜歡體育比賽。今天老師給大家?guī)砹司实腘BA籃球賽。

播放有姚明比賽的NBA籃球賽

師：這么精彩的比賽吸引了很多人，把體育館里都坐滿了，那么你能不能估計(jì)估計(jì)體育館有多少人呢？

生：3000人/2000人

師：大家估計(jì)的數(shù)都是比我們已經(jīng)學(xué)過的一百多得多，今天我們就來學(xué)習(xí)比一百多得多的數(shù)，首先來學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。（板書：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）

（二）探究新知，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

出示10個(gè)小方塊

師：請同學(xué)們看屏幕，請你數(shù)一數(shù)，這有多少個(gè)小方塊？

生：十個(gè)

師：我們一起來數(shù)數(shù)（邊數(shù)邊10個(gè)一，摞成1個(gè)十）

出示：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十

師：老師把這10個(gè)小方塊摞成一條，這一條就是十?？纯蠢蠋熃o你們出了多少條？

生：10條

師：老師把十條合成了什么？

生：一面墻。

師：你說的真形象。這一面墻是多少個(gè)小方塊？

生：100個(gè)。

師：你來數(shù)一數(shù)。

出示：一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百

師：這一面墻就是100個(gè)小方塊，老師又給了多少面墻？這些又是多少個(gè)小方塊呢？同學(xué)們在下面數(shù)一數(shù)？

師：那誰來數(shù)一數(shù)？（邊數(shù)邊演示操作1000的組成）

生：1000個(gè)小方塊。

師：我們一起來數(shù)數(shù)。一百，二百......

師：（）個(gè)一百是一千？

生：10個(gè)一百是一千。

師：對，十個(gè)一百就是一千（板書：十個(gè)一百是一千）

出示：一個(gè)十，一個(gè)百，一個(gè)千

師：剛才我們數(shù)了十，數(shù)了百，數(shù)了千

想一想我們剛才是怎么數(shù)的？

小結(jié)：我們在數(shù)1000的時(shí)候，可以一百一百的數(shù)，十個(gè)一百就是一千。

練習(xí)：

1、10個(gè)一百是（），一千里有（）個(gè)一百。

2、先數(shù)9個(gè)百，再數(shù)（）個(gè)百是一千。

師：我們會(huì)一個(gè)一個(gè)的數(shù)，十個(gè)十個(gè)的數(shù)，一百一百的數(shù)，也知道了十個(gè)一百是一千。具體的數(shù)數(shù)你們會(huì)不會(huì)呢？下面老師想讓同學(xué)們數(shù)一數(shù)數(shù)。

1、從87數(shù)到100

師：老師再出個(gè)大一些的數(shù)看看誰會(huì)數(shù)？

2、從198數(shù)到206

3、從289數(shù)到302

師：剛才老師只讓幾名同學(xué)來數(shù)數(shù)了，你們想不想數(shù)一數(shù)??？那我們進(jìn)行我數(shù)你聽。同桌之間互相檢驗(yàn)一下數(shù)數(shù)情況。

匯報(bào)數(shù)數(shù)情況。

師：大家都會(huì)數(shù)數(shù)了，（出示計(jì)數(shù)器）老師要往計(jì)數(shù)器上撥珠了，看誰看的最仔細(xì)。

二年級下冊1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 篇5

教學(xué)目的：

1.通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個(gè)一百是一千。

2.初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

3.經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，形成解決問題的一些基本策略。

4.初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的成功與快樂。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，構(gòu)建數(shù)的模型。

1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

（1）課前調(diào)查反饋：我們?nèi)熒灿卸嗌偃?？?350人）

（2）出示劇院畫面，猜一猜我們?nèi)熒绻还?jié)去這個(gè)小星星劇院看演出，能坐下嗎？（一般有兩種可能）

2.提供信息，再次猜測。

這個(gè)劇院的大小是我們這個(gè)教室的9倍。再猜一猜能坐下嗎？

3.親身經(jīng)歷，驗(yàn)證結(jié)果。

（1）考察教室大約能坐的人數(shù)。

A.我們來坐一坐，看看教室到底能坐幾人？（請學(xué)生一個(gè)個(gè)上來坐一行，一行大概能坐十人。）

一個(gè)一個(gè)的數(shù)，10個(gè)一是一十。（課件配以演示）

B.需要這樣一行一行坐下去嗎？學(xué)生說只需坐一列，就可以知道能坐幾行？（個(gè)別學(xué)生一個(gè)個(gè)坐，課件配以演示一行一行出現(xiàn)，其余學(xué)生十個(gè)十個(gè)數(shù)。）

一十一十?dāng)?shù)，10個(gè)十是一百。

C.教室能坐幾人？（大約12列）1個(gè)百和2個(gè)十合起來是120人。

（3）考察劇院大約能坐的人數(shù)。

A.課件演示有9個(gè)教室的人數(shù)。

B.算一算能坐幾人。你是怎么知道的？

根據(jù)回答，演示。（9個(gè)120中9個(gè)百和5個(gè)20是一千再加圖里所剩的4個(gè)20得到1080。）

一百一百地?cái)?shù)，十個(gè)一百是一千。（揭示課題）

C.說說最后問題的結(jié)果，你有什么建議？

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，在數(shù)數(shù)中理解。

1.這里的在線游戲中，各有多少人。（有5個(gè)宮，位置如下）

2.如果你想上線玩，你會(huì)選擇哪個(gè)宮。按照圖上游戲?qū)m在教室里相對應(yīng)的位置，選擇站好位。

3.想一想，數(shù)一數(shù)。現(xiàn)在你們這個(gè)游戲?qū)m有多少人？

4.各組匯報(bào)。并說一說你們是怎么知道的或者請別組人員驗(yàn)證結(jié)果。（人少可加，人多可數(shù)。方法多樣。）

5.小結(jié)。關(guān)于數(shù)數(shù)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？

三、提供各種材料，建立大數(shù)感。

1.感知數(shù)的組成。

說說下圖表示幾？并說說為什么？

2.提供小份數(shù)，猜測大份數(shù)。

估計(jì)有多少本子？

估計(jì)有多少張紙？大瓶油多少毫升？

3.自找對策，猜測所給材料的數(shù)量。

提供一段文字，估計(jì)有幾個(gè)字？

畫上有多少朵鮮花？

四、上網(wǎng)給媽媽買禮物。

1.三八節(jié)到了，我們?nèi)ソo媽媽買禮物。

方案一：有條件人手一臺(tái)電腦上網(wǎng)，就直接去購。

方案二：根據(jù)教師提供的若干禮品材料，選擇。

2.說說你選了什么禮物？要多少錢？你買它的理由是什么？

五、小結(jié)

本節(jié)課，你有什么收獲？

二年級下冊1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千，掌握千以內(nèi)的數(shù)位順序及各數(shù)位之間的進(jìn)率。會(huì)正確地讀、寫、數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，理解各數(shù)位上的數(shù)字表示的意義，知道數(shù)的組成。

2、借助學(xué)具操作使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用。

3、在認(rèn)數(shù)的過程中，建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，進(jìn)一步感受十進(jìn)位值制思想，感受數(shù)學(xué)的簡潔，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)情分析

二年級的學(xué)生，他們在生活中聽別人說起過比100大的數(shù)，自己也從書上、電視上聽說過；更或許聽老師在課堂上講起過，所以對1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是有一定的基礎(chǔ)的,但在他們的腦海里卻沒有數(shù)感。還發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)按照100以內(nèi)的數(shù)數(shù)方法數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，有不錯(cuò)的數(shù)數(shù)能力，但拐彎處的數(shù)數(shù)對于大部分學(xué)生來說還是有一定的困難。同時(shí)學(xué)生對于生活中估計(jì)事物數(shù)量的多少時(shí)大多都憑著感覺亂猜。所以，為突破重難點(diǎn)，關(guān)鍵要遵循兒童認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律，從具體到抽象，借助直觀操作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)架起一座認(rèn)知橋梁。

二年級學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們的思維往往還要借助于形象直觀的實(shí)物圖像或?qū)嵺`操作的體驗(yàn)活動(dòng)作為認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料，運(yùn)用直觀教學(xué)法、操作發(fā)現(xiàn)法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握千以內(nèi)的數(shù)位順序及各數(shù)位上數(shù)字的意義，會(huì)正確地讀寫并數(shù)數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確地?cái)?shù)出接近整十、整百、整千時(shí)拐彎處的數(shù)。

具體感知一千的大小。

教學(xué)過程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)導(dǎo)入

PPT出示宏廟小學(xué)照片，指名讀一讀：

宏廟小學(xué)有100多年的歷史，今年將迎來她132歲生日。其中，二年級有8個(gè)班，共320名同學(xué)。

復(fù)習(xí)已學(xué)的數(shù)：100，學(xué)生談?wù)剬?00的認(rèn)識(shí)。

【預(yù)設(shè)】100是最小的三位數(shù)；

10個(gè)十是一百；

百位上是1、十位和個(gè)位上都是0.

你知道哪些比100大的數(shù)？嘗試寫一個(gè)，并讀出來。今天一起來認(rèn)識(shí)比100大的數(shù)。

活動(dòng)2【講授】新課展開

認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。

用數(shù)字卡片擺三位數(shù)。

013

交流擺法、讀法、寫法。

103：一百零三130：一百三十

301：三百零一310：三百一十

歸納：讀數(shù)時(shí)，從高位讀起，一位一位往下讀。中間的零要寫也要讀，末尾的零要寫但不用讀。

讓學(xué)生再說幾個(gè)要寫也要讀出零的三位數(shù)和要寫不要讀出零的三位數(shù)。

用計(jì)數(shù)器表示數(shù)，說一說它們的組成。

請學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥103并介紹組成。在數(shù)字小路上貼數(shù)。

小組交流學(xué)習(xí)130、301、310.反饋交流。

活動(dòng)3【活動(dòng)】學(xué)生活動(dòng)

鞏固練習(xí)

（學(xué)習(xí)單）看小棒圖（236）、小棒圖（502）、計(jì)數(shù)器（949）寫數(shù)。

反饋：讀一讀、說一說、數(shù)一數(shù)。

236：二百三十六，它是由2個(gè)百、3個(gè)十、6個(gè)一組成的。

請學(xué)生從236一個(gè)一個(gè)往后數(shù)5個(gè)數(shù)。

502：五百零二，它是由5個(gè)百、2個(gè)一組成的。

請學(xué)生從502一個(gè)一個(gè)往前數(shù)5個(gè)數(shù)。

949：九百四十九，它是由9個(gè)百、4個(gè)十、9個(gè)一組成的。

請學(xué)生十個(gè)十個(gè)往后數(shù)5個(gè)數(shù)。

學(xué)生介紹999：

【預(yù)設(shè)】它是一個(gè)最大的三位數(shù)；

個(gè)位、十位、百位上的數(shù)字都是9；

由9個(gè)百、9個(gè)十、9個(gè)一組成的。

添上1，是1000。

活動(dòng)4【活動(dòng)】認(rèn)識(shí)千，感受一千的大小

認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千，感知一千的大小。

認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千。

請學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥1000，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位千。

歸納：從右邊起第四位是千位。

揭示課題：千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

感知一千的大小。

出示1000個(gè)小立方體，請學(xué)生說一說看到了幾個(gè)小立方體，是怎么看出來的？（課件演示）

揭示：10個(gè)一是十；10個(gè)十是一百；10個(gè)百是一千。

出示一張紙，想象1000張紙的厚度，出示1000張紙來驗(yàn)證，感知數(shù)量的多少。

出示全校學(xué)生上操的俯瞰圖，想象1000個(gè)人的多少。

二年級下冊1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 篇7

教學(xué)內(nèi)容：

75頁例1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，掌握數(shù)數(shù)的方法，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百、千”，初步體會(huì)兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

過程與方法：經(jīng)歷估一估、想一想、數(shù)一數(shù)、撥一撥、說一說的過程，通過觀察、猜想、操作、類推及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)有條理的思考和解決問題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：滿十需要進(jìn)一時(shí)的數(shù)數(shù)方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器。

學(xué)習(xí)過程：

課前三分鐘：

同學(xué)們已經(jīng)是二年級的小學(xué)生了，咱們班的的同學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)嗎？請你（1）一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從18數(shù)到25 （2）十個(gè)十個(gè)的數(shù)，從10數(shù)到100（各找一名學(xué)生數(shù)）同學(xué)們數(shù)的真不錯(cuò)，又快又準(zhǔn)！

正式上課：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣(2分鐘)

1、猜一猜

課件出示體育館圖片：

師引導(dǎo)學(xué)生：你們知道這是什么地方嗎？（鳥巢）2008年的奧運(yùn)會(huì)就是在這里舉辦的，現(xiàn)在我們一起來參觀一下奧運(yùn)會(huì)的體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？

（生猜的各不相同）

2、揭示課題

師：這個(gè)體育館能坐好多好多的人, 看來這個(gè)數(shù)肯定比較100多得多呀，過去我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，現(xiàn)在用這些數(shù)還能表示出這個(gè)意思嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一些比100更大的數(shù)，我們先從1000以內(nèi)的數(shù)開始學(xué)習(xí)好嗎？（板書課題：1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)）

二、探究新知：

（一）數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)，理解10個(gè)一百是一千（共17分鐘） 活動(dòng)一：數(shù)一數(shù)（15分鐘）

數(shù)正方體，建立1000個(gè)小正方體的直觀感像。

師：我這里有一個(gè)大正方體，這個(gè)大正方體里有多少個(gè)這樣的（舉起一個(gè)小正方體）小正方體？估一估！要想知道一共有多少個(gè)怎么辦？（數(shù)一數(shù)）你打算怎么數(shù)？

匯報(bào)：一個(gè)一個(gè)數(shù)，十個(gè)十個(gè)數(shù)，一百個(gè)一百個(gè)的數(shù)。。。

師：那我們就小組合作，數(shù)一數(shù)它是由多少個(gè)小正方體組成的？想一想，怎樣數(shù)能很快的數(shù)完？完成后要說一說你是怎么數(shù)的。（出示合作要求） 小組合作數(shù)正方體。

匯報(bào)：一個(gè)一個(gè)的數(shù)，10個(gè)一是十，十個(gè)十個(gè)的數(shù)，10個(gè)十是一百，一百一百的數(shù)，10個(gè)一百是一千。（“你是怎么數(shù)出來的？”找兩個(gè)小組匯報(bào)，小組匯報(bào)后追問：這兩組同學(xué)他們都是怎么數(shù)的？一個(gè)一個(gè)的數(shù)，正好數(shù)了幾個(gè)一？10個(gè)一是幾？十個(gè)十個(gè)的數(shù)，正好數(shù)了幾個(gè)十？10個(gè)十是幾？一百一百的數(shù)，正好數(shù)了幾個(gè)一百？10個(gè)一百是幾？學(xué)生邊匯報(bào)教師邊板書：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千。你們有什么疑問？老師有個(gè)疑問：數(shù)許多個(gè)物體時(shí)是一個(gè)一個(gè)的數(shù)這種方法與一百一百的數(shù)這種方法，哪種方法更好？ 那我們就用同學(xué)們總結(jié)的方法一起來數(shù)數(shù)。老師播放課件，師：一百為一層，2層是幾個(gè)百？3個(gè)百后面是幾個(gè)百？繼續(xù)一百一百地?cái)?shù)（課件再從上一層一層

地拉出數(shù)一次）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)9個(gè)百再添一個(gè)百是多少？然后思考：10個(gè)一百是（ ）。 正好數(shù)了幾個(gè)一百？一百一百的數(shù)，十個(gè)一百是？

活動(dòng)二：學(xué)生總結(jié)：（2分鐘）

通過數(shù)數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（小組討論）

師：Ａ、當(dāng)物體個(gè)數(shù)較少時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)的數(shù)，10個(gè)一是十。 師：B、當(dāng)物體個(gè)數(shù)較多時(shí)，可以一十一十的數(shù)，10個(gè)十是一百。 師：C、當(dāng)物體個(gè)數(shù)更多時(shí)，可以一百一百的數(shù)，10個(gè)一百是一千。

（二）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位：（5分鐘）

師：想一想，我們剛才數(shù)數(shù)的時(shí)候，當(dāng)物體個(gè)數(shù)較少時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)的數(shù)，以個(gè)做計(jì)數(shù)單位，（板書：個(gè)）當(dāng)物體個(gè)數(shù)再多一些時(shí)，可以一十一十的數(shù)，以十做計(jì)數(shù)單位，（板書：十）當(dāng)物體個(gè)數(shù)更多時(shí)，可以一百一百的數(shù)，以百做計(jì)數(shù)單位。（板書：百）那數(shù)更多的物體時(shí)呢？“千”是我們今天學(xué)到的.一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，它應(yīng)該寫在哪兒呢？板書：千。請你在你的計(jì)數(shù)器上找到千，并用手指出千的位置。請你撥出一千，千位上的這一顆珠子就可以表示一千。

通過觀察這些計(jì)數(shù)單位，思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是多少？（小組討論）板書：進(jìn)率10

師小結(jié)：在計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是？（個(gè)位），第二位是？（十位），第三位是？（百位），第四位是？（千位）

（三）撥一撥，撥1000以內(nèi)的數(shù)：（10分鐘）

關(guān)于數(shù)數(shù)，同學(xué)們有這么多發(fā)現(xiàn)，真了不起。下面我們做一個(gè)數(shù)數(shù)比賽。

1、在三百五十六的后面連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù)。

2、教師用課件演示計(jì)數(shù)器撥珠學(xué)生齊數(shù)，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。

從九百六十起，一十一十地?cái)?shù)到一千。你會(huì)嗎？

3、游戲：我撥你數(shù)，使用自己手里的計(jì)數(shù)器，學(xué)生邊撥邊數(shù)

從100，一個(gè)一個(gè)的數(shù)到120

從198，一個(gè)一個(gè)數(shù)到203

從220，一十一十?dāng)?shù)到310

三、鞏固提高：

不使用任何工具數(shù)數(shù)。

①從198數(shù)到206，大聲數(shù)，開始！數(shù)后找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方。（199到200的轉(zhuǎn)變）

②從985數(shù)到1000，同桌你數(shù)一個(gè)我數(shù)一個(gè)，開始。

③從890數(shù)到1000，學(xué)生齊數(shù)。數(shù)后找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方。（999到1000的轉(zhuǎn)變）

④數(shù)出496后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)。

⑤數(shù)出890前面連續(xù)的五個(gè)數(shù)

發(fā)散題：

師：大家數(shù)的真不錯(cuò)，速度也很快，讓喜羊羊出馬，給大家出更難的題目。 ＿＿＿＿＿＿ 800 ＿＿＿＿＿＿（答案不唯一）

師：通過數(shù)數(shù)這個(gè)題我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)的方法不同，數(shù)的順序不同，得到的結(jié)果呢？（也不一樣），只要我們同學(xué)們善于觀察，善于思考，相信你們會(huì)有更大的收獲，你們都是非常棒的。

四、總結(jié)提高，拓展延伸

1、今天的學(xué)習(xí)你通過什么的方法，學(xué)會(huì)了什么？

其實(shí)，在我們的生活中1000以內(nèi)的數(shù)到處可見。（播放課件）

2、出示天山實(shí)驗(yàn)小學(xué)的圖片，師介紹：天山實(shí)驗(yàn)小學(xué)已經(jīng)建校78了，多年來，學(xué)校的校園校貌也在發(fā)生著巨大的變化，現(xiàn)在天山實(shí)驗(yàn)小學(xué)占地面積7000平方米，共有48個(gè)班級，146名教師，2940名學(xué)生，其中我們二年級有學(xué)生533人，天山實(shí)驗(yàn)小學(xué)是我旗多所小學(xué)中，師生人數(shù)最多的一所優(yōu)秀院校。剛才你都聽到了哪些數(shù)？這里的數(shù)有100以內(nèi)的數(shù)，也有比一百大的數(shù)。明天的數(shù)學(xué)課我們繼續(xù)來讀寫這些大數(shù)。

板書設(shè)計(jì)： 1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

10個(gè)一是十 千 百十 個(gè) 10個(gè)十是一百每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十 10個(gè)一百是一千

二年級下冊1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 篇8

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級下冊》第68～69頁的內(nèi)容。

教材分析：

本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)不僅是計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。而新教材又將萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)分為兩段，先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù)，再教學(xué)萬以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

2．結(jié)合文學(xué)、現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，體驗(yàn)數(shù)在生活中的運(yùn)用。

3．培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心；逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．四人小組一篇千字文，一支記號(hào)筆。

2．教師準(zhǔn)備一張放大的千字文。

教學(xué)過程：

課前活動(dòng)一：【數(shù)數(shù)比賽】

師：現(xiàn)在我們來一個(gè)數(shù)數(shù)比賽，以小組為單位開火車數(shù)，要注意看數(shù)數(shù)的要求，哪個(gè)小組數(shù)完了就大聲的告訴大家我最快。

（1）從36數(shù)到48，一個(gè)一個(gè)的數(shù)；

（2）從50數(shù)到90，五個(gè)五個(gè)的數(shù)；

（3）從10數(shù)到100，十個(gè)十個(gè)的數(shù)。

2．剛剛大家都數(shù)得很棒，我們很早就和100以內(nèi)的數(shù)交上了好朋友。

課前活動(dòng)二：【讀千字文】

師：請你自由、大聲的朗讀這篇文章。

鈴響上課

一、設(shè)置疑問，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們奇怪嗎？傅老師給大家上數(shù)學(xué)課，準(zhǔn)備的怎么是一篇古代的文章啊，哪位小朋友聽說過這篇文章？

生：

師：讓老師來介紹一下吧！

【《千字文》是我國早期的蒙學(xué)課本。隋唐以來，《千字文》大為流行，背誦《千字文》被視為識(shí)字教育的捷徑。它不是簡單的單字堆積，而是條理分明，通順可誦，詠物詠事的韻文，其內(nèi)容又涉及到有關(guān)自然、社會(huì)、歷史、教育、倫理等多方面的知識(shí)。所選千字，大都是常用字，生僻字不多，便于識(shí)讀。因流傳甚廣，以致文書編卷，都采用天地玄黃來代替數(shù)字。兄弟民族地區(qū)也出現(xiàn)了滿漢、蒙漢文的對照本字。由于歷代不少大書法家都曾書寫，更使《千字文》至今仍是學(xué)習(xí)各種書法的范本?！?/p>

可見，它是中國古代的文學(xué)寶貝，是祖國的驕傲。今天就讓它伴隨著我們走入數(shù)學(xué)課堂，學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

二、借助文字，探究新知

（一）1000的認(rèn)識(shí)

1．估。

師：首先，請你來猜一猜這篇文章有多少個(gè)漢字組成？

生：

師：大家都覺得比100個(gè)要多，那么還能用我們以前學(xué)過的數(shù)來表示嗎？今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)【板書】

2．?dāng)?shù)。

A、那么到底有幾個(gè)字呢？我們該怎么辦？怎么數(shù)可以做到又快又對？

B、自由說

師（邊聽邊小結(jié)）

一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是多少？（10個(gè)一是一十）【板書】

十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少？（10個(gè)十是一百）【板書】

一百一百地?cái)?shù)

C、（四人小組討論）可以借鑒這些方法，大家覺得哪種方法比較方便可以選用，當(dāng)然也可以嘗試用不同的方法來數(shù)。你可以在千字文上圈一圈，記一記。注意圈時(shí)要保持美觀整齊。

師：那一組需要幫助可以請老師?！咀邉?dòng)指導(dǎo)】

D、匯報(bào)，有多少個(gè)漢字，你們是怎么數(shù)的？

學(xué)生展示：

A、20個(gè)一行，這樣的共50行，所以共有2050＝1000個(gè)

B、50個(gè)一列，這樣的共20列，所以共有2050＝1000個(gè)

C、2列100個(gè)，2列2列的數(shù)，有這樣的10組，所以10個(gè)100是1000。

D、一行20個(gè)，5行就是100個(gè)，這樣每5行就是一百，做個(gè)記號(hào)，最后數(shù)一數(shù)共有10個(gè)100就是一千。

E、我一行一行地?cái)?shù)，也就是20個(gè)20個(gè)地?cái)?shù)，共有1000個(gè)，但是很累（笑嘻嘻的）。

師：大家的方法可真多，現(xiàn)在老師也想和大家一起來數(shù)一數(shù)：

先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)一就是一十。這部分是10，那么這一行的另一部分是多少個(gè)呢？（也是10個(gè)）這里的字排列整齊我們就可以有規(guī)律地?cái)?shù)了。這么長包含了10個(gè)字，那么接下來我們可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，一個(gè)十，兩個(gè)十，三個(gè)十十個(gè)十就是100，也就是5行正好滿100個(gè)字，接下來我們可以幾個(gè)幾個(gè)得數(shù)一百一百得數(shù)，請大家這樣數(shù)，一個(gè)百是100，2個(gè)百是200，三個(gè)百是300，9個(gè)一百是900，9個(gè)百在添上一百就是1000，那么1000里面有幾個(gè)百？

3．小結(jié)。

師：通過剛才數(shù)千字文得活動(dòng)，你對數(shù)數(shù)有什么新的發(fā)現(xiàn)？（可以一個(gè)一個(gè)得數(shù)，十個(gè)十個(gè)得數(shù)，數(shù)更大的數(shù)時(shí)還可以一百一百得數(shù)）

（二）數(shù)數(shù)

1．在計(jì)數(shù)器上表示一千。

師：剛才我們用千字文，表示了數(shù)一千，你能在計(jì)數(shù)器上表示出一千嗎？（叫一生上臺(tái)）

師：大家同意嗎？你是怎么想的？

生：從右邊起，第一位是個(gè)位

師：讓我們一百一百的數(shù)到一千，看千位上這一個(gè)珠子是怎么來的？

2．一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。

師：我們已經(jīng)能一百一百地?cái)?shù)到一千了，接著我們一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，看能不能正確地請出一些數(shù)朋友來：

A．七百九十九的后面一個(gè)數(shù)是誰？二百的前一個(gè)數(shù)是誰？

B．從一百九十八數(shù)到二百零六

C．從九百八十五數(shù)到一千。

（三）數(shù)的寫法與組成

1．師：大家都能按要求正確地請出一些數(shù)朋友了，那么你能在這篇千字文中很快圈出240個(gè)字嗎？

師：你打算怎么圈？（同桌互相討論）

師：哪組同桌來匯報(bào)展示一下你們是怎么圈的？

生1：5行是100個(gè)，那么10行是200個(gè)，40個(gè)正好是2行，所以只要圈12行就可以了。

生2：我先數(shù)出10個(gè)字，然后數(shù)24行，就是240個(gè)。

生3：

師：大家發(fā)現(xiàn)沒有，他們的方法其實(shí)就是利用了240的組成。240是有幾個(gè)百，幾個(gè)十組成的？

2．師：那我們該怎樣在計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù)？怎么寫這個(gè)數(shù)？注意個(gè)位上什么都沒有，但要寫上0，用來占位。

師：這個(gè)數(shù)讀作二百四十?！景鍟魁R讀。

3．師：再看計(jì)數(shù)器上的這個(gè)數(shù)是幾？請你先讀一讀，再在練習(xí)紙上寫一寫。誰想在黑板上寫請上來？（計(jì)數(shù)器示：126）

師：（1）跟他寫得一樣的請舉手，這個(gè)數(shù)讀作：一百二十六。

（2）它是有哪幾部分組成的？

4．師：老師發(fā)現(xiàn)在這篇千字文里有許多我們不認(rèn)識(shí)的字，請你找找第305個(gè)是什么字，你認(rèn)識(shí)嗎？

生：學(xué)（爭先恐后地）

師：你是怎么找的？又這么快？

生：第305個(gè)字，我就先數(shù)出300個(gè)字，然后再往后數(shù)5個(gè)，最后一個(gè)就是第305個(gè)字。師：這就是它的組成，那么十位上的0可以不寫嗎？它表示0個(gè)十。

三、貼近生活，鞏固新知

1．師：接下來讓我們來做個(gè)文字游戲。

游戲規(guī)則：按照要求在千字文中很快找到相應(yīng)的字，然后連成一個(gè)短語。

第113個(gè)字，第223個(gè)字，第305個(gè)字，第661個(gè)字

謎底：我愛學(xué)習(xí)。

2．師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多1000以內(nèi)的數(shù)，其實(shí)，這樣的數(shù)在我們的生活中還有很多，我就搜集了幾個(gè)，看誰給大家讀一讀？

（1）海龜?shù)膲勖铋L可達(dá)152年，是動(dòng)物中的老壽星。

（2）一只蜻蜓1小時(shí)能吃840只蚊子。

（3）長江三峽全長193千米，是我國十大風(fēng)景名勝之一。

（4）上海東方明珠塔高468米，是亞洲第一高塔。

（5）余姚到杭州相距大約102公里。

3．師：大家讀得非常好，下課以后你們也去搜集幾個(gè)，同學(xué)之間交流交流，增長一些見識(shí)，好嗎？

四、課堂小結(jié)（略）

二年級下冊1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 篇9

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊68－69頁1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

設(shè)計(jì)說明：

1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是人教版二年級下冊第五單元萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中的教學(xué)內(nèi)容，在此之前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)和100以內(nèi)的數(shù)，本節(jié)課認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)是對學(xué)生來說是認(rèn)數(shù)的一次拓展，從百擴(kuò)展到千，其未知空間對二年級孩子來說是較大的，1000到底有多大在孩子腦海中是模糊的。

因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是一千以內(nèi)數(shù)概念的建立和數(shù)數(shù)。首先通過引導(dǎo)學(xué)生對1000個(gè)立方體積木的整理，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)十、百、千等相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系；接著是數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)，教學(xué)中借用立方體積木和計(jì)數(shù)器來幫助理解，根據(jù)二年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，認(rèn)數(shù)時(shí)遵照從直觀到抽象的原則，形成了立方體實(shí)體-計(jì)數(shù)器-數(shù)的符號(hào)（寫數(shù)）的對應(yīng)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)具體的數(shù)-半具體的數(shù)-抽象的數(shù)兩次轉(zhuǎn)化。拓展應(yīng)用時(shí)還將數(shù)與軸數(shù)的點(diǎn)、數(shù)數(shù)和估數(shù)，數(shù)數(shù)和數(shù)的組成有機(jī)地整合起來。

在設(shè)計(jì)時(shí)，注重童趣，追求實(shí)效，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、討論交流中主動(dòng)獲取知識(shí)，充分展示學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。

目標(biāo)定位：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過程，能在實(shí)際數(shù)數(shù)的過程中感受更大的計(jì)數(shù)單位千和數(shù)位千位產(chǎn)生的必要性和必然性，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和作用。

2、通過探索、討論、小組合作等多種方式使學(xué)生能正確數(shù)、認(rèn)、讀、寫出1000以內(nèi)的各數(shù)。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千，感知更大的數(shù)的組成，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)十、百、千等相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

3、在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

4、能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確地?cái)?shù)數(shù)，理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

接近整十整百拐彎處的數(shù)數(shù)、進(jìn)位的意義。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)流程

設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入

提供奧運(yùn)會(huì)信息，觀察信息中的數(shù)字，有什么感受？

揭題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

二、探究新知

（一）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千

1、喚起舊知

A．同桌合作數(shù)方塊計(jì)數(shù)卡

B．學(xué)生匯報(bào)數(shù)的方法

教師邊聽邊小結(jié)

10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百

2、認(rèn)識(shí)1000

A．有什么辦法找到1000個(gè)小方塊？學(xué)生獨(dú)立思考

B．同桌合作數(shù)1000個(gè)方塊

C．師生共數(shù)1000個(gè)方塊，邊數(shù)邊貼出一個(gè)正方體

3、小結(jié)：10個(gè)一百是一千，1000里面有（）個(gè)一百

4、發(fā)現(xiàn)10進(jìn)制關(guān)系

A．回憶1000的形成過程（課件演示）

B．在剛才的數(shù)數(shù)過程中，有什么發(fā)現(xiàn)？

（二）數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)

1、借助立方體--計(jì)數(shù)器一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù)

A．一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從187數(shù)到204

出示方塊和計(jì)數(shù)器，問187在計(jì)數(shù)器上怎么表示，會(huì)寫嗎？

數(shù)到204時(shí)問學(xué)生在計(jì)數(shù)器上怎么表示，怎么寫？

獨(dú)立數(shù)，指名數(shù)

觀察思考立方體的變化

2．一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從986數(shù)到1000

獨(dú)立數(shù)，指名數(shù)

問：當(dāng)數(shù)到999時(shí)，再加一顆珠子，計(jì)數(shù)器會(huì)發(fā)生什么變化？

3、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)數(shù)，從760數(shù)到820。

數(shù)完后，在計(jì)數(shù)器上撥出820，并用數(shù)記錄下來。

三、應(yīng)用拓展

1、估一估

出示珠子圖400，800

2、數(shù)一數(shù)

在數(shù)軸上數(shù)數(shù)

（）（）800（）（）

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的規(guī)律進(jìn)行數(shù)數(shù)

3．打靶寫數(shù)。

出示游戲規(guī)則（介紹靶子和投靶次數(shù)）

1、課件演示1號(hào)選手七次投靶情況

學(xué)生寫出得分331，讀作三百三十一

問：由幾個(gè)百幾個(gè)十幾個(gè)一組成，兩個(gè)3表示的意義一樣嗎？

2、課件演示2號(hào)選手七次投靶情況

學(xué)生記錄得分610，讀作六百一十

這樣寫行嗎？61

教學(xué)0占位的重要性

3、課件演示3號(hào)選手6次投靶情況

學(xué)生記錄了501分

師：現(xiàn)在我宣布2號(hào)獲得了第一名，有意見嗎？

學(xué)生要求不上一靶

師：3號(hào)選手要至少投在哪里才會(huì)得第一名呢？

不上千位上的一靶，讀出一千五百零一。

師：這是我們以后要學(xué)習(xí)的比1000更大的數(shù)。

四、全課總結(jié)

通過直觀區(qū)別100以內(nèi)的數(shù)和比100大的一千以內(nèi)的數(shù)，使學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性和實(shí)際意義。使課題的引出巧妙、自然。

數(shù)方塊環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能在課堂簡短的時(shí)間里，不用花費(fèi)很多物力、財(cái)力，就讓每個(gè)學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)?shù)出了1000個(gè)小方塊，感性的認(rèn)識(shí)了1000有多大，還在數(shù)的過程中體會(huì)到了個(gè)、十、百、千的內(nèi)在十進(jìn)關(guān)系。

課件演示看似重復(fù)前面，其實(shí)不僅把前面一段學(xué)習(xí)做了一個(gè)小結(jié)，而且溝通了數(shù)與形之間的關(guān)系，學(xué)生能非常直觀地感受到這種微妙的關(guān)系。

立方體、計(jì)數(shù)器能很形象地讓學(xué)生表示出1000以內(nèi)的數(shù)，并能夠理解形--數(shù)關(guān)系，得到位置值和計(jì)數(shù)單位概念的滲透，解決了整百整十拐彎處數(shù)數(shù)的難點(diǎn)。

通過在數(shù)軸上不同形式的數(shù)數(shù)，學(xué)會(huì)了十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，并知道1000以內(nèi)的數(shù)在數(shù)軸上的表示方法，同時(shí)開放性的練習(xí)能充分展示學(xué)生不同的數(shù)數(shù)方法，使課堂形成一個(gè)小高潮。

估一估使進(jìn)生進(jìn)一步建立1000以內(nèi)數(shù)的概念，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)，并會(huì)運(yùn)用估計(jì)方法。

接近課尾在學(xué)生思維處于疲憊時(shí)候，采用游戲的形式教學(xué)，讓學(xué)生在興趣盎然之中學(xué)習(xí)本課一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容，理解數(shù)的組成及數(shù)位的意義。同時(shí)正確讀寫中間、末尾有0的數(shù)。

二年級下冊1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 篇10

數(shù)學(xué)課程改革的基本理念是提倡小組學(xué)習(xí)，合作交流，與人分享。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀也認(rèn)為：學(xué)習(xí)不是教師把知識(shí)簡單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以自己的方式理解事物的某些方面，如果此時(shí)再增進(jìn)學(xué)生間的合作，就能使學(xué)生看到那些與他不同的觀點(diǎn)，從而對新知識(shí)的理解更豐富，更全面。新一輪課程目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)建立具有主動(dòng)參與、樂于探究、交流與合作特征的學(xué)習(xí)方式。

本節(jié)內(nèi)容出自于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊第五單元的1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。是由張店區(qū)一名年輕的骨干老師出示。在進(jìn)行知識(shí)探索時(shí)，教師把學(xué)生分為8人一組，給每個(gè)小組提供了1000根小棒，橡皮筋若干根。進(jìn)行了如下操作：

師：你們能猜出有多少根小棒嗎？

(學(xué)生興趣高漲)

生1：300根。

生2：我猜大概有900多根。

生3：太少了，應(yīng)該有3000根。

生4：不對，有1000根。

師：那我們數(shù)一數(shù)吧！你有什么好辦法嗎？

生1：太多了，小組同學(xué)一起數(shù)吧！

生2：最好分好工。

生3：一人數(shù)一堆。

師（興奮地）說：同學(xué)們想的辦法太好了！

老師這里還有三個(gè)要求：

1.小組同學(xué)商量好了再行動(dòng)。

2.小組長要給每個(gè)同學(xué)分好工，小組每個(gè)同學(xué)都要出力。

3.數(shù)得結(jié)果要讓別人一看就能明白。

（10分鐘后）

小組開始匯報(bào)結(jié)果

小組1：我們一起一根一根數(shù)的，最后再把數(shù)的數(shù)加起來。

小組2：我們小組是20根一小捆，5小捆捆一大捆。所以我們是6個(gè)人負(fù)責(zé)數(shù)，2個(gè)人捆，也是1000根。

小組3：我們小組是50根一小捆，2小捆捆一大捆。

小組4：我們小組是這樣做得，4個(gè)同學(xué)數(shù)，4個(gè)同學(xué)捆，10根一小捆，10小捆捆一大捆，一共是10大捆，1000根。這樣看起來也讓人很明白。

根據(jù)小組4的回答，很自然的引出了10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千。

案例反思：

正所謂一枝獨(dú)秀不是春，這一片斷中從老師提出的三點(diǎn)要求中我們可以看到教師在潤物無聲的倡導(dǎo)著合作交流的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生個(gè)體獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，讓他們在學(xué)習(xí)小組內(nèi)充分展示自己的思維方法及過程，相互討論分析，揭示知識(shí)規(guī)律和解決問題的方法、途徑，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)相互幫助，體會(huì)著合作的重要性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)、思維互補(bǔ)，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，提高交流能力。

一個(gè)人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，將不同的知識(shí)加以交流、綜合、提高和運(yùn)用，就不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。在競爭日益激烈的現(xiàn)代生活中，善于合作是取得成功的基礎(chǔ)。合作是一種比知識(shí)更重要的能力，是一種體現(xiàn)個(gè)人品質(zhì)與風(fēng)采的素質(zhì)。作為教師，就應(yīng)通過培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，形成良好品質(zhì)。

二年級下冊1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 篇11

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”。

2.認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)，并會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，知道“個(gè)、十、百、千”計(jì)算單位之間的聯(lián)系，進(jìn)一步掌握十進(jìn)制。

2.學(xué)會(huì)千以內(nèi)數(shù)字的數(shù)法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確數(shù)千以內(nèi)的數(shù)，掌握十進(jìn)制關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1.口答。

最大的一位數(shù)是( )，最小的兩位數(shù)是( )，它們相差( )。

2.數(shù)一數(shù)。

(1)10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，從10數(shù)到100。

(2)1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，從91數(shù)到99。

(3)五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，從50數(shù)到90。

3.今天我們開始學(xué)習(xí)更大的數(shù)。

二、共學(xué)探究，解決疑難

（一）情景導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^舉行重大體育比賽的體育館嗎？體育館有多大？能坐多少人呢？請大家先來看一看。課件展示教材第74頁在體育館舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)的主題圖。

師：這是北京體育館。你有什么感受？那你能猜一猜，體育館大約能坐多少人嗎？

師：對，這個(gè)體育館能坐很多很多的人，要用一個(gè)比100大得多的數(shù)來表示。這些大數(shù)有1000、10000等。今天，我們就先來認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。（出示課題）

（二）學(xué)習(xí)新課

1．自學(xué)指導(dǎo)

看課本75頁的例1，思考：

一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是（ ）；

一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是（ ）；

一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是（ ）。

2.先學(xué)

學(xué)生獨(dú)立看書思考，完成書中的內(nèi)容。

3.后教

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”。

（1）出示由1000個(gè)小正方體組成的大正方體。引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)，并闡述數(shù)數(shù)的方法。

師：這個(gè)大正方體是由很多小正方體組成的。其中像這樣的一豎排（出

示由10個(gè)小正方體組成的長方體）有10個(gè)小正方體，這樣的一層（出示由100個(gè)小正方體組成的一層長方體）由100個(gè)小正方體組成。

（2）怎么數(shù)有多少個(gè)小正方體呢？

（3）小組交流，匯報(bào)。

一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，1000個(gè)一是1000，一共1000個(gè)小正方體。

一十一十地?cái)?shù)，100個(gè)十是1000，所以有1000個(gè)小正方體。

一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千，一共有1000個(gè)小正方體。

板書：10個(gè)一百是一千。

（4）誰的方法數(shù)得最快？為什么？

一百一百地?cái)?shù)比較快。同學(xué)們說得不錯(cuò)，（指黑板）數(shù)數(shù)時(shí)可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，可以一十一十地?cái)?shù)，還可以一百一百地?cái)?shù)。10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千。

4.小結(jié)：通過剛才數(shù)小正方體的活動(dòng)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

數(shù)小正方體可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，小正方體太多時(shí)，可以一百一百地?cái)?shù)，這樣比較快。

5.在計(jì)算數(shù)器上表示1000，明確“千”的位置及含義。

6.檢測：做一做

①學(xué)生獨(dú)立數(shù)數(shù)。

②全班集中數(shù)。

（學(xué)生數(shù)到一百九十九、九百九十九后可能接下去會(huì)數(shù)一百或其他數(shù)，這是數(shù)數(shù)的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生容易出錯(cuò)，教師須注意指導(dǎo)。）

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

1.填空題。

（1）10個(gè)一是（ ）， 10個(gè)十是（ ）， 10個(gè)一百是（ ）。

（2）九百七十七后面的第五個(gè)數(shù)是（ ）。

（3） 六百八十九的相鄰數(shù)是（ ）和（ ）。

（4）最大的三位數(shù)和最小的四位數(shù)相差（ ）。

四、拓展訓(xùn)練

1.學(xué)過的計(jì)數(shù)單位有個(gè)、十、百、千、萬 。

2.一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是(十)；十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是(一百)；一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是(一千)。

五、作業(yè)布置

練習(xí)十六 第1、2、3題

板書設(shè)計(jì)

1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

數(shù)數(shù)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十

一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百

一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)百是一千