小學(xué)語文教案一年級(jí)

小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《aieiui》創(chuàng)新教案。

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《aieiui》創(chuàng)新教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)

年級(jí)語文上冊(cè)《aieiui》教學(xué)設(shè)計(jì)

部分是三個(gè)復(fù)韻母ai、efi、ui及其四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有

副圖。

幅圖是姐姐和弟弟背站著比高矮，“挨、矮”提示ai的音，枯樹與小男孩用力砍枯樹，砍樹時(shí)發(fā)出的“誒”的音提示ei的音?？輼渑c小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。

三幅圖是小女孩圍圍巾，“圍“提示ui的音，小女孩脖子上及搭拉下來的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀，提示ui的形。

二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習(xí)。

三部分是音節(jié)kaigeihui的書寫格式。

四部分是認(rèn)字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個(gè)小朋友在植樹，圖下用

句話表現(xiàn)他們分工合作的情形。圖上還有小兔，與兒歌內(nèi)容相配。句子和兒歌都為鞏固音節(jié)、學(xué)習(xí)生字提供了語言環(huán)境。

學(xué)生分析

六七歲的兒童特別活潑好動(dòng)，自控力很差，注意力難以持久，學(xué)習(xí)aieiui這樣的純符號(hào)的知識(shí)難免感到困難，沒有興趣。在教學(xué)中利用游戲形式及聯(lián)系生活實(shí)際就能吸引學(xué)生的注意力。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)活動(dòng)的趣味激發(fā)了內(nèi)驅(qū)力，使抽象的知識(shí)同學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)建立起聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)有意義的接受學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)理念

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。聯(lián)系生活實(shí)際，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)有意義的接受學(xué)習(xí)。

、教學(xué)目標(biāo)

（

）學(xué)會(huì)復(fù)韻母aieiui及它們的四聲；達(dá)到讀準(zhǔn)音；認(rèn)清形，正確書寫。

（二）練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

拼音卡片

四、教學(xué)過程及意圖

a)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

師：小朋友互相看

看，你前后左右都挨著誰？自己先說

說，然后告訴我。

（生說略）

師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在

起學(xué)習(xí)，多好哇！

哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢？我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。

師：先看黑板。

（貼上單韻母“a”的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，離“a”卡片遠(yuǎn)

點(diǎn)貼單韻母i的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。）

師：單韻母的本事可大呢，你知道它有哪些本事嗎？

（學(xué)生回答略）

師：單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨(dú)作韻母，還可以組成

的韻母，叫復(fù)韻母。

（教師挪動(dòng)“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復(fù)韻母ai。）

師：今天，我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音

9

，學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母aieiui。

1、師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向I滑動(dòng)，

口氣讀成ai。

2、學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

師：請(qǐng)同學(xué)們看書，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？

（小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母ai的三聲。）

３、語言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。

４、說話或組詞，其中要有ai的音。

５、學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。

６、教師檢查糾正。

b)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

師：你們同桌誰的力氣大？咱們來個(gè)扳手腕比賽，好不好？

（學(xué)生扳手腕比賽）

師：（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)“ei”的音。聲音短

點(diǎn)就是我們今天學(xué)的

二個(gè)韻母ei的發(fā)音。

［聯(lián)系生活實(shí)際，使所學(xué)知識(shí)與學(xué)生能力范圍的有關(guān)概念建立起非人為的實(shí)質(zhì)聯(lián)系。便于識(shí)記］

1、教師寫ei。

師：比賽時(shí)，嘴里喊著“ei”，是不是能給自己加點(diǎn)油，增加

點(diǎn)力氣？

剛才誰勝了？咱們?cè)賮?p>次，這回看誰能贏？可別忘了喊“ei”給自己加油。

2、看圖，誰說說怎么利用圖來記ei的音和形？

3、教發(fā)音方法。

師：與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e,再滑向I。學(xué)生練發(fā)音。

4、在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

5、拼讀右面的音節(jié)，說含有這些音節(jié)的詞或句。]

c)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

１、打電話的小游戲。

師：小朋友都會(huì)打電話吧？下面開展打電話的游戲。

（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。

生：喂，你好，請(qǐng)問您是誰？

師：我是媽媽。

生：您有事嗎？

師：沒什么事，想問你學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母？]

生：我們學(xué)了aiei。

師：還有

個(gè)吧？

師：對(duì)，還有

個(gè)，你們已經(jīng)會(huì)了，就是喂，板書ui。

１、利用圖來記住復(fù)韻母ui的音和形？

２、發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著發(fā)ei的音，中間氣不斷。

［興趣是最好的老師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。以游戲把學(xué)生帶入認(rèn)知世界，激發(fā)他們求知欲。］

３、四聲練習(xí)。

５、說話或組詞，其中有ui的音。

６、快打電話告訴媽媽，

共學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母aieiui。

７、拼讀音節(jié)。

a)

中休息。

b)鞏固練習(xí).

指導(dǎo)書寫aieiui

c)學(xué)音節(jié)kaigeihui

i.學(xué)生自己試著拼音節(jié)。

師：哪些詞句含有以上三個(gè)音節(jié)的音。

ii.指導(dǎo)書寫。

iii.讀兒歌找出會(huì)拼的音節(jié)。

（四）小結(jié)

師：這節(jié)

，我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母（學(xué)生接答：aieiui）會(huì)拼讀了很多音節(jié)，還會(huì)寫三個(gè)音節(jié)（學(xué)生接答：kaigeihui）。小朋友又學(xué)了好多知識(shí)。

擴(kuò)展閱讀

小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)拼音《jqx》創(chuàng)新教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)拼音《jqx》創(chuàng)新教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

小學(xué)

年級(jí)語文上冊(cè)《jqx》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

：
1、學(xué)會(huì)jqx三個(gè)聲母的正確發(fā)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)jqx與單韻母拼讀音節(jié)及代調(diào)讀拼音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)jqx三個(gè)聲母的發(fā)音，認(rèn)清形及正確書寫
2、準(zhǔn)確拼讀本

音節(jié)
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

件

時(shí)計(jì)劃：2

時(shí)
教學(xué)過程：

時(shí)

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：小朋友們，今天喜羊羊帶來了許多不同的蘋果，想讓大家?guī)兔α朔?p>下，我們趕快去看看吧。
出示寫著拼音字母的蘋果

件聲母果bpmfdtnlgkhyw韻母果aoeiuü
男女同學(xué)比賽摘蘋果，復(fù)習(xí)鞏固
2、師：小朋友們真了不起！大家都幫助喜羊羊把蘋果分好了。今天拼音樂園又加入了幾位

朋友我們來看看是誰呢？出示

件jqx
二、教學(xué)聲母jqx
（

）學(xué)習(xí)聲母j
1、出示j的圖片，問：圖上畫著什么？你能根據(jù)圖上的內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？
（1）學(xué)生試著讀（圖上畫著

只母雞正在捉蝴蝶，我認(rèn)為這個(gè)字母讀j）
（2）對(duì)，它的名字和母雞的“雞”音相似，只要讀的輕

些短

些。
教師范讀
（3）學(xué)生領(lǐng)讀，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。
（4）學(xué)生練習(xí)讀（指名讀——齊讀）
2、學(xué)習(xí)j的字形
（1）觀察圖，看看j像什么？你有什么好辦法記住j的字形嗎？
（2）引導(dǎo)學(xué)生編順口溜
（豎彎加點(diǎn)jjj；母雞捉蟲jjj；i字加彎jjj）
（1）看看書中的拼音格，你認(rèn)為j字該怎么樣寫？（先說占哪幾格,再說筆順）
（2）師范寫j
（3）學(xué)生抄寫字母j1—2個(gè)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
3、小結(jié)
師：對(duì)于

伙伴我們已經(jīng)會(huì)讀，會(huì)寫，會(huì)認(rèn)。
（二）小組合作學(xué)習(xí)聲母q
1、師：這里還有

位小伙伴，小朋友，我們

起來比

比，賽

賽，用我們剛才學(xué)習(xí)j的方法，學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)聲母q,看看那個(gè)小組最能干，最先學(xué)會(huì)。對(duì)于這個(gè)聲母，也要做到會(huì)讀。
2、分小組學(xué)習(xí)聲母q，教師巡視。
3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。
（1）q的讀音
學(xué)生能從圖上“七只氣球”的“氣”判斷出q的讀音（出示圖片）
學(xué)生說—評(píng)議—學(xué)生試讀—齊讀。（教師指導(dǎo)）
（2）比較讀j---q發(fā)現(xiàn)有什么不同？
（j不送氣，q是用力的，要送氣）
（3）學(xué)生借助圖形編順口溜，記形。
（氣球脫線qqq；左上半圓qqq；像個(gè)9字qqq….）
（4）指導(dǎo)寫法
小q在四線格中占二樓和三樓，指導(dǎo)筆順。
（三）自主探究，學(xué)習(xí)聲母x。
1、師：這里有

位

的伙伴x，小朋友，看看誰最能干，最聰明，自己會(huì)學(xué)習(xí)x。
2、引導(dǎo)學(xué)生記住字形、自編兒歌。
(切西瓜xxx；像個(gè)叉叉xxx.....)
3、學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。
（1）x的讀音
（2）學(xué)生從西瓜的“西”中得出x的讀音。開小火車練習(xí)讀。
（3）指導(dǎo)書寫及筆畫順序
三、教學(xué)jqx與i的拼音
喜羊羊想回到羊村，但是灰太狼給他出了三道難題，就是要跨過三條河，誰來幫喜羊羊建

座字母橋？（出示

件喜羊羊要河）
jījíjǐjì
小朋友真棒，喜羊羊順利過了

關(guān)，離羊村更近了

步，誰來幫他建

二座字母橋？
qīqíqǐqì
哈哈，喜羊羊已經(jīng)看到羊村了，但是還有

座字母橋呢?誰再來幫幫他呢？
xīxíxǐxì
四、教學(xué)jqx與ü的相拼
1、師：正當(dāng)大家玩的開心的時(shí)候，“ü”來了（

件出示戴著帽子的ü）。他也想和jqx玩，可是jqx和ü在

起就發(fā)生了奇怪的事情。
出示:j-ü--juq--ü--qux--ü--xu
2、提示：小ü發(fā)生了什么變化了？
小ü和jqx相拼要去掉兩點(diǎn)
3、小結(jié)：jqx比較頑皮，而小u膽子小，從不敢和jqx玩。小ü和我們的小朋友

樣，非常有禮貌，只要

見到j(luò)qx，馬上把自己的小帽子摘下來，向他們行個(gè)禮，和他們快樂的在

起。因此小ü遇到j(luò)qx，去掉兩點(diǎn)還讀小ü
4、練習(xí)juquxu的四聲

二

時(shí)

、情境引入，復(fù)習(xí)舊知
師：今天，老師還是帶領(lǐng)著大家去拼音城逛

逛，小朋友們高興嗎？
不過進(jìn)拼音城堡，先要闖關(guān)，你能行嗎？
1、

關(guān)：“看誰接的又快又準(zhǔn)”。
師說：

把椅子，學(xué)生接（hhh）
9字帶鉤，學(xué)生接（ggg）
水草蝌蚪，學(xué)生接（kkk）
刀切西瓜，學(xué)生接（xxx）
母雞捉蟲，學(xué)生接（jjj）
2、

二關(guān)：猜猜我是誰？
出示音節(jié)：jūxúqǔjùxíjīqì
3、

三關(guān)：“找找好朋友”。
出示：j-ü--（jujü)q--ü--(quqü)x--ü--(xuxü)
找

找，后面括號(hào)里的兩個(gè)音節(jié)，哪

個(gè)是他們前面的兩個(gè)小朋友?
二、學(xué)習(xí)jqx與介母的三拼音
1、師：jqx只和單韻母iü做朋友，但是小a和很想和他們做朋友，可是怎么辦呢？I弟弟說我來做個(gè)介紹人吧。
出示：j—i—jiaq---i--a—qiax---i--a—xia
2、背三拼連讀的兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。
3、學(xué)生練習(xí)讀，教師指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)
xīguāxiàqùhúxūjúhuāfàqiǎdàxiāgēqǔjìxù
四、學(xué)習(xí)

知
1、看圖識(shí)字
（1）看懂圖意
師：小朋友很會(huì)動(dòng)腦筋，大家齊心協(xié)力，闖過了難關(guān)。我們進(jìn)了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。
師：小朋友仔細(xì)看看圖，可以同桌兩個(gè)小朋友互相說說看，你看到了什么？
生自由說圖意。
師歸納。
（2）認(rèn)識(shí)：下、洗、衣、服、雞
指導(dǎo)學(xué)生拼讀音節(jié)：
xiqxǐyīfdājīm
下棋洗衣服搭積木
先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。
（3）擴(kuò)詞訓(xùn)練：出示卡片，做找朋友游戲。
再次齊讀音節(jié)。
2、學(xué)念兒歌
（1）嘗試念兒歌
請(qǐng)小朋友自己試著讀

讀，看看哪幾個(gè)音節(jié)是我們認(rèn)識(shí)的？
指名學(xué)生認(rèn)讀

紅色音節(jié)的字。起（qǐ）喜（xǐ）雞（jī）
在兒歌中雞（jī）藏在哪里呢？
教學(xué)“雞”，指名讀，齊讀。給“雞”找朋友。
（2）范讀兒歌。
（3）跟錄音學(xué)讀兒歌。
（4）連起來讀兒歌。
（5）配動(dòng)作記兒歌。
五、小結(jié)
今天，我們?cè)谄匆舫抢锕淞?p>大圈，見到了老朋友——生答。
認(rèn)識(shí)了

朋友“下、洗、衣、服、雞”，還學(xué)會(huì)了

首好聽的兒歌，你們快樂嗎？那老師就快快樂樂地和小朋友說聲再見了。

人教版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《aoe》創(chuàng)新教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些人教版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《aoe》創(chuàng)新教案，僅供參考，希望可以幫助到您。

小學(xué)

年級(jí)語文上冊(cè)《aoe》教學(xué)設(shè)計(jì)

、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入

：

出示情境設(shè)計(jì)圖：“熱烈慶祝北京申奧成功”（背景是歡慶時(shí)放的禮花）。

師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？你看它的形體多美呀！這就是祖國的文字，你們?cè)敢庾x

讀嗎？有的小朋友為難了，智慧老人會(huì)幫助你們解決這個(gè)問題的。請(qǐng)聽錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來到學(xué)校讀書、學(xué)習(xí)。面對(duì)

個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認(rèn)識(shí)了，這些小帽子就是漢語拉音，漢語拼音的作用可大了，它可幫助我們識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話，查字典，還能幫助我們電腦打字呢！

師：我們認(rèn)識(shí)了漢語拼音，并知道了漢語拼音的作用，這節(jié)

我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音

。板書：aoe

［設(shè)計(jì)意圖：利用直觀手段創(chuàng)設(shè)

個(gè)歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)祖國文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語拼音的欲望。］

二、自主探究，學(xué)習(xí)

。

出示連環(huán)畫，書上小女孩，大公雞和大白鵝的畫圖。

（

）學(xué)習(xí)“o”

１、引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么季節(jié)？（夏季）從哪看出來的？（樹綠、草綠、小河水嘩嘩的流著）你能按

定順序說說嗎？

２、教師演示（粘貼

只大公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）

師：這是什么時(shí)候呢？（早晨）你從哪看出來的？

３、大公雞怎樣打鳴？自己學(xué)

學(xué)。指名學(xué)

學(xué)。

師：公雞發(fā)出的喔喔聲短

些，就是我們要學(xué)習(xí)的字母“o”的發(fā)音。

音：出示卡片，講解范讀，學(xué)生齊讀后指名讀，并用“o”說話。

形：這個(gè)“o”像什么？怎樣記住它的形？（四人

組討論）

［設(shè)計(jì)意圖：在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音，記住字形］

寫：①介紹四線格②講解“o”的位置③講筆順序并范寫，生跟著書空④先描寫再獨(dú)立寫。

過渡：（出示小女孩慢慢走出來的圖畫，并出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么呢？）

師：小女孩這么早起來練發(fā)音，她學(xué)習(xí)多么刻苦哇（師指著小女孩的發(fā)“a”說這就是我們要學(xué)習(xí)拼音字母“a”）

（二）學(xué)習(xí)“a”

音：師講解：①學(xué)習(xí)試著發(fā)音②師正音，范讀③自由讀④指名讀⑤用“a”說句話。

［設(shè)計(jì)意圖：在于鞏固“a”的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。］

形：①學(xué)生觀察小女孩，看她哪部分與“a”的形狀有關(guān)系？②出示卡片你還能用什么方法記住“a”？（討論）

寫：①觀察在四線格上的位置②師講解筆順并范寫，生書空③生指導(dǎo)后獨(dú)立寫。

過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動(dòng)物（出示大白鵝在水中游戲的圖）問：這只動(dòng)物是什么呀？

（三）學(xué)習(xí)“e”

音：①由鵝引出“e”的音，師講解“e”的讀音。②生試讀——師正音、范讀——自由讀——齊讀——指名讀。

形：①觀察“e”在四線格中的位置②講筆順并板演，生書空③生獨(dú)立寫

［設(shè)計(jì)意圖：在于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和口語表達(dá)能力。變以往教師教，學(xué)生學(xué)字母的發(fā)音，為引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音記住字母的形。］

三、趣味游戲，鞏固

知。

１、我會(huì)讀，看析書練讀（鞏固音）

２、摘果子（鞏固形）

３、猜

猜。

［設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩］

四、歸納總結(jié)：擴(kuò)展練習(xí)

１、師：我們今天學(xué)習(xí)了什么？

２、有興趣的同學(xué)把書上的畫用上今天所學(xué)的字母講給你的好朋友聽。

人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《小書包》創(chuàng)新教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《小書包》創(chuàng)新教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

小學(xué)

年級(jí)語文上冊(cè)《小書包》教案

教學(xué)目標(biāo)

：

1、認(rèn)識(shí)常用的學(xué)習(xí)用品，了解他們的用途，學(xué)會(huì)知道使用。

2、知道學(xué)習(xí)用品來之不易，要愛惜他們。

3、學(xué)會(huì)整理自己的學(xué)習(xí)用品。

4、初步知道文具的演變，對(duì)學(xué)習(xí)用品的變化發(fā)展感興趣。

教學(xué)時(shí)間：

1

時(shí)

教學(xué)過程：

、導(dǎo)入

題

1、今天你們已經(jīng)是光榮的小學(xué)生了，在入學(xué)前，你們的爸爸媽媽

定對(duì)你們提出了不少要求，也為你們準(zhǔn)備了不少的物品。說說看，都為你準(zhǔn)備了些什么呀?

指名講

出示：小書包

2、幾乎每位家長都為自己的孩子準(zhǔn)備了

個(gè)漂亮，實(shí)用的小書包。因?yàn)檫@書包將伴隨你沒們學(xué)習(xí)，是你們獲得知識(shí)，學(xué)習(xí)本領(lǐng)不可缺少的好朋友。今天，我們就

起來學(xué)習(xí)

4

。

出示：我的小書包

二、初步感知小書包的作用

1、小朋友，你們的書包里都裝著哪些好朋友啊!

它們分別是誰?

指名講：

2、這些好朋友能幫助我們學(xué)習(xí)，所以有

個(gè)共同的名字：學(xué)習(xí)用品

板書：學(xué)習(xí)用品

3、這些學(xué)習(xí)用品為我們小朋友獲得知識(shí)，學(xué)習(xí)本領(lǐng)提供了許多幫助。小朋友，請(qǐng)你說說你是怎樣使用你的學(xué)習(xí)用品的。挑選

兩種說說。

交流。

師：這些學(xué)習(xí)用品每天默默地為我們服務(wù)。我們的學(xué)習(xí)工作離不開他們呢。

它們是我們的好朋友。

板書：學(xué)習(xí)用品是我們的好朋友。

三、深入學(xué)習(xí)

文

1、這些學(xué)習(xí)用品是怎么來得?

指名講

那么有誰能說說造出

支鉛筆需要多少的勞動(dòng)?

指名講

讓我們

起來聽聽鉛筆娃娃的自我介紹吧：

2、看圖簡述制造鉛筆的步驟，再次體會(huì)

支鉛筆的來之不易。

3、察寫字時(shí)，文具的使用情況。

四、實(shí)際生活

1、平時(shí)如何對(duì)待你的學(xué)習(xí)用品的?

生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。

2、整理書包比賽。

五、

視窗

1、學(xué)生看圖，聽老師介紹。

A、中國從竹片刻字到毛筆字。

B、歐洲古代從羽毛管在羊皮紙上寫字，到用鋼筆在紙上寫字。

2、穿插介紹文房四寶的由來。

六、總結(jié)

人教版語文一年級(jí)上冊(cè)《項(xiàng)鏈》創(chuàng)新教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“人教版語文一年級(jí)上冊(cè)《項(xiàng)鏈》創(chuàng)新教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

小學(xué)

年級(jí)語文上冊(cè)《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

：

1、會(huì)認(rèn)“藍(lán)”“又”“笑”等11個(gè)生字，會(huì)寫“白”“的”“和”等4個(gè)生字。

2、能夠準(zhǔn)確、流利地朗讀

文，讀準(zhǔn)字音。

3、能夠理解

文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础?/p>

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、掌握本

所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。

2、正確、流利地朗讀

文，理解

文內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間：

2

時(shí)

教學(xué)過程：

時(shí)

、啟發(fā)談話，導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，你們有沒有去過

些很好玩的地方?河邊呀，公園里呀，森林里呀……你能給大家描述

下最讓你難忘的地方嗎?(學(xué)生自由舉手回答)

2、師：你們知道大海是什么樣子嗎?有

個(gè)小朋友啊，他去過海邊。他說那里可好玩了，我們

起去看看吧!

二、初讀

文，整體感知

1、讓學(xué)生自由朗讀

文，畫出

文生字詞，多讀幾遍。不會(huì)讀的借助拼音或向老師請(qǐng)教。

2、讀

讀

文，

出自然段序號(hào)。(

文共有幾個(gè)自然段)

3、不明白的地方用橫線畫下來，向老師請(qǐng)教。

三、動(dòng)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)生字

1、老師隨機(jī)

件出示

文生字(去拼音)，指名讀，開火車讀。

2、認(rèn)讀這些生字，并給這些生字找朋友。(進(jìn)行口頭擴(kuò)詞練習(xí)。)

3、巧識(shí)字形，妙趣橫生。

(1)師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形?

(2)四人小組討論識(shí)記方法。(鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識(shí)巧記。)

(3)同桌之間互相說

說你是如何記住的，匯報(bào)交流識(shí)記方法。

4、書寫生字。(引導(dǎo)觀察生字書寫筆順及在田字格中的位置，教師范寫，指導(dǎo)難寫的字。)

二

時(shí)

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

以“找蘋果”的游戲?qū)?，讓學(xué)生認(rèn)讀生字，進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)

自然段

1、讓學(xué)生自由朗讀

自然段。

2、師：同學(xué)們，讀完

自然段，你知道了什么?(學(xué)生自由舉手說

說)

3、指導(dǎo)學(xué)生畫出文中的重點(diǎn)詞語，并出示配圖

件，幫助學(xué)生理解。

板書：大海(藍(lán)藍(lán)的又寬又遠(yuǎn))沙灘(黃黃的又長又軟)浪花(雪白雪白嘩嘩地笑)

三、學(xué)習(xí)

二自然段

1、讓學(xué)生自由舉手(指名)朗讀

二自然段。

2、師出示問題：小娃娃掛在胸前的彩色項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁创┏傻?(海螺和貝殼)這些小小的海螺和貝殼是從哪兒來的呢?(浪花沖到沙灘上的)

3、再讀

文，說

說：大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?(小娃娃快活的腳印)是誰給它穿的?(小娃娃)

4、

文為什么以“項(xiàng)鏈”為題?(板書)

預(yù)設(shè)：①因?yàn)樾⊥尥薜男厍皰熘煤Ｂ莺拓悮ご┏傻牟噬?xiàng)鏈。

②因?yàn)榇蠛５男厍皰熘⊥尥蘅旎畹哪_印穿成的金色項(xiàng)鏈。

5、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀

文。

人教版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《aieiui》課堂教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《aieiui》課堂教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

小學(xué)

年級(jí)語文上冊(cè)《aieiui》教案

教學(xué)目標(biāo)

2學(xué)情分析3重點(diǎn)難點(diǎn)4教學(xué)過程4.1

學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】aieiui

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，單韻母家族的寶寶想念大家了，他們呀來看望大家了。（ppt：出示aoeiuv）你們能認(rèn)出他們嗎？

生：能。aoeiuv

師：配上小口訣和小動(dòng)作，再讀

遍好嗎？

生：好。張開嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。牙齒對(duì)齊iii，嘴巴嘟嘟uuu，小魚撅嘴vvv。

活動(dòng)2【講授】aieiui

授

1、師：大家讀得真好聽，老師可喜歡你們的聲音了。這6個(gè)單韻母家族的寶寶啊可寂寞了。你們瞧，有三個(gè)韻母寶寶跑出來找朋友了。睜大你們的眼睛看看是誰跑出來了。（ppt：aeu動(dòng)畫）

師：aeu跑出來了，他們和...交上了朋友。（ppt：出示i動(dòng)畫）

生：i。

師：是的，只見aeu和i緊緊地挨在

起，靠在

起。這樣由兩個(gè)韻母寶寶緊緊挨在

起的，我們叫他復(fù)韻母。（ppt：復(fù)韻母）

師：跟老師

起讀，復(fù)韻母。再讀

遍，復(fù)韻母。

師：我們今天就是要來學(xué)習(xí)這三個(gè)復(fù)韻母，舉起你們的右手跟張老師

起來寫

寫他們。（板書

題：aieivi）

師：（要等所有同學(xué)都舉起手來才開始寫。）寫的時(shí)候要注意，兩個(gè)好朋友是緊緊挨在

起，不能分開的?。◤?qiáng)調(diào)

下a的筆畫筆順）

師：大家手舉得高高的，寫的很認(rèn)真，來，表揚(yáng)下自己。棒棒，我最棒！棒棒，我最棒！

2、（

）看圖

師：（小眼睛，看老師）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看這幅圖，圖上畫著誰在干什么呢？

生1：姐姐和弟弟在比高矮。（說完整話，我從圖上看到...）

師：誰還想再說說？

生2：我從圖上看到姐姐和弟弟緊緊地挨在

起，他們?cè)诒雀甙?/p>

師：老師覺得他說得很完整。誰也來評(píng)評(píng)他說得怎么樣？

生：....

師：恩，我們要像***

樣，認(rèn)真聽別人發(fā)言，這樣才能給出好的意見。姐姐和弟弟緊緊挨在

起比高矮。緊緊挨在

起的“挨”就是我們今天要學(xué)的

個(gè)復(fù)韻母，ai。

（二）讀音

師：先聽老師讀

遍ai，跟老師

起讀ai。

師：（拿出拼音卡片ai）ai是由...和...組成的？

生：a和i。

師：誰在前，誰在后？

生：a在前，i在后。

師：我們讀的時(shí)候要先長大嘴巴讀a的音，再由a滑向i。（滑動(dòng)卡片）嘴型是有變化的，看老師的嘴型，ai。由a滑向i，嘴巴要張大。

師：同桌兩個(gè)人面對(duì)面讀3遍（小眼睛，看老師。先豎起耳朵聽清楚張老師的要求，同桌兩個(gè)人面對(duì)面讀3遍，看看他讀得對(duì)不對(duì)。讀對(duì)了夸夸他，讀錯(cuò)了幫幫他。聽清楚了嗎？現(xiàn)在開始）

師：（

二三四，坐正姿勢(shì)；五六七八，閉上嘴巴?。├蠋熞獊頇z測(cè)

下你們剛剛讀的情況。請(qǐng)同桌兩個(gè)人來讀

下，誰可以？

生1：同桌兩個(gè)讀。（表揚(yáng)）

師：他們讀的這么好，哪兩位同桌能來挑戰(zhàn)

下他們？

生2：同桌讀。

師：讀的更好了。全班同學(xué)我們跟著他們

起來讀。嘴巴張大點(diǎn)再來

遍。

（三）

聲調(diào)

師：通過之前的學(xué)習(xí)，我們都知道韻母寶寶是可以帶聲調(diào)帽子的。那ai的帽子要帶在誰的頭上呢？

生：a的頭上。

師：你怎么知道的？

生：書上看到的。

師：你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子，你懂的看書，書可是我們學(xué)習(xí)的好朋友呢！把掌聲送給他！

師：在給ai

調(diào)之前，老師要先教大家

首“

調(diào)歌”。（ppt：

調(diào)歌，有a先找a，沒a找oe，iu并列在

起，誰在后面給誰戴?。?/p>

師：我們

起來學(xué)

學(xué)。

?老師讀

句，你們跟著讀

句。

?拿出你們的小手，拍讀。

aieiui

時(shí)設(shè)計(jì)

堂實(shí)錄

aieiui

1

學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】aieiui

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，單韻母家族的寶寶想念大家了，他們呀來看望大家了。（ppt：出示aoeiuv）你們能認(rèn)出他們嗎？

生：能。aoeiuv

師：配上小口訣和小動(dòng)作，再讀

遍好嗎？

生：好。張開嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。牙齒對(duì)齊iii，嘴巴嘟嘟uuu，小魚撅嘴vvv。

活動(dòng)2【講授】aieiui

授

1、師：大家讀得真好聽，老師可喜歡你們的聲音了。這6個(gè)單韻母家族的寶寶啊可寂寞了。你們瞧，有三個(gè)韻母寶寶跑出來找朋友了。睜大你們的眼睛看看是誰跑出來了。（ppt：aeu動(dòng)畫）

師：aeu跑出來了，他們和...交上了朋友。（ppt：出示i動(dòng)畫）

生：i。

師：是的，只見aeu和i緊緊地挨在

起，靠在

起。這樣由兩個(gè)韻母寶寶緊緊挨在

起的，我們叫他復(fù)韻母。（ppt：復(fù)韻母）

師：跟老師

起讀，復(fù)韻母。再讀

遍，復(fù)韻母。

師：我們今天就是要來學(xué)習(xí)這三個(gè)復(fù)韻母，舉起你們的右手跟張老師

起來寫

寫他們。（板書

題：aieivi）

師：（要等所有同學(xué)都舉起手來才開始寫。）寫的時(shí)候要注意，兩個(gè)好朋友是緊緊挨在

起，不能分開的?。◤?qiáng)調(diào)

下a的筆畫筆順）

師：大家手舉得高高的，寫的很認(rèn)真，來，表揚(yáng)下自己。棒棒，我最棒！棒棒，我最棒！

2、（

）看圖

師：（小眼睛，看老師）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看這幅圖，圖上畫著誰在干什么呢？

生1：姐姐和弟弟在比高矮。（說完整話，我從圖上看到...）

師：誰還想再說說？

生2：我從圖上看到姐姐和弟弟緊緊地挨在

起，他們?cè)诒雀甙?/p>

師：老師覺得他說得很完整。誰也來評(píng)評(píng)他說得怎么樣？

生：....

師：恩，我們要像***

樣，認(rèn)真聽別人發(fā)言，這樣才能給出好的意見。姐姐和弟弟緊緊挨在

起比高矮。緊緊挨在

起的“挨”就是我們今天要學(xué)的

個(gè)復(fù)韻母，ai。

（二）讀音

師：先聽老師讀

遍ai，跟老師

起讀ai。

師：（拿出拼音卡片ai）ai是由...和...組成的？

生：a和i。

師：誰在前，誰在后？

生：a在前，i在后。

師：我們讀的時(shí)候要先長大嘴巴讀a的音，再由a滑向i。（滑動(dòng)卡片）嘴型是有變化的，看老師的嘴型，ai。由a滑向i，嘴巴要張大。

師：同桌兩個(gè)人面對(duì)面讀3遍（小眼睛，看老師。先豎起耳朵聽清楚張老師的要求，同桌兩個(gè)人面對(duì)面讀3遍，看看他讀得對(duì)不對(duì)。讀對(duì)了夸夸他，讀錯(cuò)了幫幫他。聽清楚了嗎？現(xiàn)在開始）

師：（

二三四，坐正姿勢(shì)；五六七八，閉上嘴巴?。├蠋熞獊頇z測(cè)

下你們剛剛讀的情況。請(qǐng)同桌兩個(gè)人來讀

下，誰可以？

生1：同桌兩個(gè)讀。（表揚(yáng)）

師：他們讀的這么好，哪兩位同桌能來挑戰(zhàn)

下他們？

生2：同桌讀。

師：讀的更好了。全班同學(xué)我們跟著他們

起來讀。嘴巴張大點(diǎn)再來

遍。

（三）

聲調(diào)

師：通過之前的學(xué)習(xí)，我們都知道韻母寶寶是可以帶聲調(diào)帽子的。那ai的帽子要帶在誰的頭上呢？

生：a的頭上。

師：你怎么知道的？

生：書上看到的。

師：你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子，你懂的看書，書可是我們學(xué)習(xí)的好朋友呢！把掌聲送給他！

師：在給ai

調(diào)之前，老師要先教大家

首“

調(diào)歌”。（ppt：

調(diào)歌，有a先找a，沒a找oe，iu并列在

起，誰在后面給誰戴?。?/p>

師：我們

起來學(xué)

學(xué)。

?老師讀

句，你們跟著讀

句。

?拿出你們的小手，拍讀。

小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《aieiui》教案設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《aieiui》教案設(shè)計(jì)”,僅供參考，歡迎大家來閱讀。

小學(xué)語文

年級(jí)上冊(cè)拼音《aieiui》教案設(shè)計(jì)

、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母及aieiui及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。

三、教具拼音卡片

四、教學(xué)時(shí)間

時(shí)

五、教學(xué)過程

（

）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

師：小朋友互相看

看，你前后左右都挨著誰？自己先說

說，然后告訴我。

（生說略）

師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在

起學(xué)習(xí)，多好哇！

哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢？我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。

師：先看黑板。（貼上單韻母“ａ”的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，離“ａ”卡片遠(yuǎn)

點(diǎn)貼單韻韻母ｉ的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。）

師：單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？

（學(xué)生回答略）

師：單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨(dú)韻母，還可以組成

的韻母，叫復(fù)韻母。

（老師挪動(dòng)“ｉ”的卡片緊挨在卡片“ａ”的右邊，就組成了復(fù)韻母。）

師：今天，我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音

九

，學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母aieiui。

（1）師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā)ａ的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向ｉ滑動(dòng)，

口氣讀成ai。

（2）學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

師：請(qǐng)同學(xué)們看書，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母ai的三聲。）

（3）在語言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。

（4）說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）

（5）學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。

（6）老師檢查糾正。

(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

師：你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比

比，好不好？（學(xué)生扳手腕比賽。）

師：（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短

點(diǎn)就是我們今天學(xué)的

二個(gè)韻母的發(fā)音。

1.師寫

師：比賽時(shí)，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點(diǎn)油，增加

點(diǎn)力氣？

剛才誰勝了？咱們?cè)賮?p>次，這會(huì)看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。

2.看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？

3.教發(fā)音方法

師：與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。學(xué)生練發(fā)音。

4.在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

5.拼讀右面的音節(jié)，說含有這些音節(jié)的詞或句。

（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

1.打電話的小游戲

師：小朋友都會(huì)打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請(qǐng)問您是誰？）

師：我是媽媽。

生：您有事嗎？

師：沒什么事，想問你這

班學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母？

生：我們學(xué)了aiei。

師：還有

個(gè)吧？

師：對(duì)，還有

個(gè)，你們已經(jīng)會(huì)了，就是“喂”，板書ui。

2.誰能利用圖來記住復(fù)韻母ui的音和形？

3.發(fā)音方法：先發(fā)ｕ的音，接著發(fā)i的音，中間氣不斷。

4.四聲練習(xí)。

5.說話或組詞，其中有ui的音。

6.師：快打電話告訴媽媽，

共學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母aieiui。

7.拼讀音節(jié)。

（四）

中休息

五、鞏固練習(xí)、指導(dǎo)書寫

六、學(xué)寫音節(jié)

1.學(xué)生自己試拼音節(jié)。

師：哪些詞句含有以上三個(gè)音節(jié)的音?

2.指導(dǎo)書寫。

3.讀兒歌，找出會(huì)拼的音節(jié)。

七、小結(jié)（和學(xué)生

起總結(jié)）

師：這

，我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母，（學(xué)生接：aieiui）會(huì)拼讀了很多音節(jié)，還會(huì)寫了三個(gè)音節(jié)（學(xué)生接：aieiui）。小朋友又學(xué)了好多知識(shí)，祝賀你們。

小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)拼音《aieiui》課時(shí)教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)拼音《aieiui》課時(shí)教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)

年級(jí)語文上冊(cè)《aieiui》教案設(shè)計(jì)

時(shí)目

1.學(xué)會(huì)ai、ei、ui３個(gè)復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2.學(xué)會(huì)ai、ei、ui的四個(gè)聲調(diào)。
3.拼讀韻母是aieiui的音節(jié)。重、
難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)ai、ei、ui３個(gè)復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2.學(xué)會(huì)ai、ei、ui的四個(gè)聲調(diào)。
3.拼讀韻母是aieiui的音節(jié)。核心任務(wù)1.學(xué)會(huì)ai、ei、ui３個(gè)復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2.學(xué)會(huì)ai、ei、ui的四個(gè)聲調(diào)。
3.拼讀韻母是aieiui的音節(jié)。

前準(zhǔn)備1.關(guān)于本

的多媒體

件。(教師)
2.音節(jié)詞語卡片。(教師)
3.正面畫有各種各樣的蘑菇圖片，反面有ai、ei、ui組成的音節(jié)卡片。(教師)設(shè)計(jì)說明本

教學(xué)設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)兩點(diǎn)：

是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在游戲中學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀；二是要把學(xué)拼音與識(shí)字、讀文有機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)生的語文綜合能力。教師將通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓學(xué)生在自主、實(shí)踐的氛圍中，興趣盎然地學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)【活動(dòng)

】游戲?qū)?，?fù)習(xí)舊知
1.出示字母：aoiubdzh.
2.把蘋果分兩類，那應(yīng)該怎么分呢？先和同桌研究

下，然后說給大家聽。
【活動(dòng)二】合作交流，學(xué)習(xí)韻母
出示情境圖，引出ai、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母。
1.教學(xué)復(fù)韻母ai。
(1)看到這位老奶奶，你有沒有想到自己的奶奶呀？你愛你的奶奶嗎？除了奶奶，你還愛誰呢？
(2)教學(xué)ai的發(fā)音，認(rèn)清字形。
①這位韻母朋友和我們以前學(xué)過的單韻母有什么不同？(復(fù)韻母)
②師示范發(fā)ai的音：讀ai的時(shí)候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，馬上滑向i的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快

點(diǎn)兒，就是ai。請(qǐng)跟老師

起讀。(生發(fā)音)老師及時(shí)幫助正音。(指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音)
(3)四聲練習(xí)。
āi：我挨著你，你挨著我。
ái：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。
ǎi：姐姐高，弟弟矮。
ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。
(4)拼讀練習(xí)，鞏固發(fā)音。
出示

40頁ai的拼讀圖，拼讀練習(xí)。nǎi
2.遷移方法，學(xué)習(xí)ei。
(1)看圖說話引出ei。
小弟弟和小妹妹們圍成了

個(gè)圈：mèiwéi
(2)教學(xué)ei的發(fā)音，認(rèn)清字形。
嘴巴是從e的口形到i的口形。(個(gè)人讀、小組讀)
(3)四聲練習(xí)。
注意ei的調(diào)號(hào)

在e上。結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。
(4)拼讀練習(xí)。
出示

40頁ei的拼讀圖，拼讀練習(xí)：mèi、wéi
3.運(yùn)用規(guī)律，合作學(xué)習(xí)ui。
(1)教師引學(xué)：打電話引出ui。
(2)教會(huì)發(fā)音方法。
先準(zhǔn)備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。
(3)四聲練習(xí)。
“山谷回聲”的游戲：
師：ui——大山，你好！生：ui——大山，你好！
ui——我愛你們！ui——我愛你們！
ui——我會(huì)讀ui了！ui——我會(huì)讀ui了！
(4)拼讀練習(xí)。出示

40頁ui的拼讀圖，開火車拼讀。
4.結(jié)合語言，鞏固運(yùn)用：學(xué)生組詞造句，并嘗試用多種方式記憶音、形。
5.自主探究，總結(jié)規(guī)律：四聲調(diào)的韻母，嘗試讀

讀。
總結(jié)

調(diào)規(guī)律：有a不放過，沒a找o、e，i上

調(diào)去掉點(diǎn)，i、u并排

后邊。
6.示范指導(dǎo)、練習(xí)書寫：示范書寫并指導(dǎo)：每個(gè)韻母是

個(gè)整體，兩個(gè)字母要靠近些，但不要太擁擠。(學(xué)生先描紅，再在練習(xí)本上書寫)教師巡回指導(dǎo)。
【活動(dòng)三】游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)音節(jié)
1.摘蘑菇音節(jié)。
2.總結(jié)收獲。

題9aieiui（

2

時(shí)）

時(shí)目

1.能正確地書寫由聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)。
2.學(xué)習(xí)生字“妹、奶、白、皮”。
3.讀好兒歌《小白兔》。重、
難點(diǎn)1.能正確地書寫由聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)。
2.學(xué)習(xí)生字“妹、奶、白、皮”。
3.讀好兒歌《小白兔》。教學(xué)
核心任務(wù)
1.能正確地書寫由聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)。
2.學(xué)習(xí)生字“妹、奶、白、皮”。
3.讀好兒歌《小白兔》。教學(xué)過程設(shè)計(jì)【活動(dòng)

】自主探究，認(rèn)讀生字
1.出示聲母和ai、ei、ui的直呼，拼讀練習(xí)。
2.出示：

文畫面：

看到這景色，你最想說什么？
3.了解圖畫大意，隨機(jī)識(shí)字。
在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？
出示音節(jié)：mèimeinǎinaipáiduì
(1)請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。
(2)開小火車拼讀或同桌互拼。
(3)學(xué)生齊聲拼讀。
4.是呀！小妹妹快樂地跑向老奶奶。
(1)認(rèn)識(shí)輕聲音節(jié)：后面的音節(jié)都沒

調(diào)，要讀成輕聲。
(師領(lǐng)讀——生自讀——指生讀——齊讀)
(2)識(shí)記生字：“妹”和“奶”這兩個(gè)字，跟同學(xué)介紹

下你的好方法吧。
(3)書寫詞語音節(jié)：mèimei、nǎinai、páiduì。
(4)教師范寫páiduì，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)音節(jié)間要留出大約

個(gè)字母的空隙，學(xué)生在本子上再次練寫。
【活動(dòng)三】自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌
1.根據(jù)自己的感性認(rèn)識(shí)談?wù)撔“淄谩?br> (1)教師示范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽兒歌中每個(gè)字的讀音。
(2)學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字。
(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本

要求學(xué)會(huì))的音節(jié)。說說用什么好辦法記住它們。
(4)識(shí)記生字，同桌互說記字的方法，在生活中找

找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ钡脑~語。
(5)出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認(rèn)識(shí)的字同學(xué)和老師。
(6)指名學(xué)生讀兒歌，要求讀得正確、流利。
【活動(dòng)四】總結(jié)收獲，拓展積累
1.教師總結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)中，只要你們認(rèn)真地學(xué)習(xí)拼音，老師相信你們的收獲會(huì)越來越多，本領(lǐng)會(huì)越來越強(qiáng)。
2.拓展練習(xí)：

后，同學(xué)們嘗試用學(xué)過的直呼方法讀

讀故事書中帶拼音的句子，給家長或小伙伴說

說、演

演。板書設(shè)計(jì)aieiui
mèimeinǎinaipáiduì
奶妹白皮練習(xí)與
作業(yè)

內(nèi)
練習(xí)1.學(xué)生在語言環(huán)境中練習(xí)。(教師與學(xué)生合作)
(1)喂，你好，請(qǐng)問您是誰？(打電話)
(2)小女孩圍圍巾。(做動(dòng)作)
2.拼

拼，讀

讀。
méihuāfēijīwūɡuībáicàiwèijīnǎinɑi
3.讀兒歌。有a在，把帽戴；a不在，o、e戴；要是i、u在

起，誰在后面給誰戴。

外
積累
◆讀兒歌
不倒翁
說你呆，你不呆，長著胡子像小孩。
推

推，歪

歪，倒下去又站起來。

一年級(jí)上冊(cè)《aieiui》學(xué)案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級(jí)上冊(cè)《aieiui》學(xué)案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)上冊(cè)《aieiui》學(xué)案

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1、會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。

2、會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”的四聲。

3、能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節(jié)。

4、能正確朗讀兒歌《小白兔》。

（二）過程與方法

在游戲、活動(dòng)中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)過程。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音、進(jìn)行拼讀的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極情感，使他們樂學(xué)，愿學(xué)，主動(dòng)地學(xué)。

（四）學(xué)法習(xí)慣

初步掌握通過比較認(rèn)識(shí)事物，概括事物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)事物特點(diǎn)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀"ai、ei、ui"三個(gè)復(fù)韻母及其四聲。

2、拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母的四聲。

2、拼讀音節(jié)。

教具：

1、字母卡。

2、帶有四種聲調(diào)的小帽子，“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母卡片。

3、教學(xué)PPT。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？

大家跟著音樂鼓掌，我把它們請(qǐng)出來。（放音樂，貼上擬人化的單韻母圖）

熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。

如果戴頂帽子還認(rèn)識(shí)嗎？（出示帶調(diào)單韻母）開火車讀。

這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來，讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們?cè)敢獾玫剿鼏?？老師希望全班小朋友都能成為愛?dòng)腦的好孩子。

（導(dǎo)入的語言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然。導(dǎo)語還很有激勵(lì)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。）

二、學(xué)習(xí)ai

今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。

（一）引出ai，知道復(fù)韻母

小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè)，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母，好嗎？誰幫助他們？（指名上來挪卡片）

瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好啊！哪個(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的“挨”這個(gè)音呢？

板書：ai

你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）

是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。（出示“復(fù)韻母”三字，注拼音）跟讀。

（過渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙，無關(guān)緊要的挪開字母卡片也變成了生動(dòng)的教學(xué)資源，學(xué)生親自動(dòng)手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn)，復(fù)韻母這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，學(xué)生的成就感油然而生。）

（二）讀準(zhǔn)ai

誰已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了？指名讀。

我聽清了，還看清了。發(fā)ai時(shí)口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀三遍。

指名讀。糾正。齊讀。

現(xiàn)在，梁老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？

（握握手）我現(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請(qǐng)你讀ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒?。┈F(xiàn)在我讀，你聽。（師故意讀錯(cuò)，請(qǐng)同桌糾正。糾正后再讀，請(qǐng)同桌表揚(yáng)）

像我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會(huì)不會(huì)？請(qǐng)一組合作讀。（表揚(yáng)他們合作得很好）

現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai。

指名讀。齊讀。

（尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓會(huì)讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，學(xué)生在真實(shí)，生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)才能真正落到實(shí)處。）

（三）讀ai的四聲（出示ai的四聲）

ai的四聲會(huì)讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。

指名讀。開火車讀。

小朋友們想一想，我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些字發(fā)ai的音？

現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個(gè)動(dòng)作，也請(qǐng)你們看了后，用ai四聲中的一個(gè)說一句話。（師和生靠近站在講臺(tái)前，師微笑著用手撫摸學(xué)生的頭）

（PPT展示出小白兔）你們看，這是一只──（小白兔），對(duì)，她的名字里就藏著ai，是哪個(gè)字呢？（白）

有一首兒歌是唱小白兔的：

小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！

這首兒歌里可藏著好幾個(gè)ai呢！你注意到了嗎？

剛才，小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，“ai娃娃”特別高興，就請(qǐng)來他的好朋友和大家一起學(xué)習(xí)，你們看它們是誰？（課件：拼音娃娃dtnl）

（看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)充滿樂趣，學(xué)習(xí)拼音和識(shí)字，和發(fā)展語言結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。）

三、課中休息

剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識(shí)，大家學(xué)得又快又好。

小朋友幼兒園里學(xué)過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動(dòng)作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學(xué)生表演。

四、學(xué)習(xí)ei

（一）讀準(zhǔn)ei

小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。

板：ei

ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手？誰會(huì)讀？

指名讀。請(qǐng)注意，讀這個(gè)音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。

再指名讀，齊讀。

現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀──（生：ei、ei、ei）,用點(diǎn)勁呀──，齊心協(xié)力──，加油干哪──。

（學(xué)習(xí)的力量來自孩子的主動(dòng)性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中，這樣有趣的語文實(shí)踐活動(dòng)很能吸引孩子，孩子真正活起來，動(dòng)起來了。在活動(dòng)中掌握讀音，鞏固讀音。）

（二）讀ei的四聲

（出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。

現(xiàn)在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚(yáng)他。請(qǐng)一組試著合作。（示范）

游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢(shì)表示。示范一下。

“ei娃娃”看見你們這么聰明，就打電話來把他的好朋友找來了，你們看。

（課件：bpmf）。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節(jié)──指明領(lǐng)讀──師生對(duì)口令）

（四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，給予了生動(dòng)的情境和語言環(huán)境。）

（三）學(xué)習(xí)ui

1、小朋友，老師想問一問，你們都會(huì)打電話嗎？老師想和你們做一個(gè)打電話的游戲，你們?cè)敢鈫幔课襾懋?dāng)媽媽，你們來當(dāng)孩子。

師：孩子們，你們今天學(xué)了幾個(gè)復(fù)韻母？

生：兩個(gè)，ai和ei。

師：不對(duì)呀，媽媽聽說你們要學(xué)三個(gè)復(fù)韻母呢，快放下電話問問老師去吧！

師：對(duì)，我們今天還要學(xué)一個(gè)復(fù)韻母，可是你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀）

2、現(xiàn)在你們誰能說一句，里面有“ui”這個(gè)音的話？（隨機(jī)出示ui的四聲。自由練讀──齊讀──指名讀）

3、你們可真棒！“ui娃娃”高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機(jī)趕來了，你們看它們是誰？（課件：zhchshr）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時(shí)會(huì)說些什么？（同桌試拼──四個(gè)小組各拼一個(gè)──指名拼讀──兩大組對(duì)口令）

4、小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節(jié)課學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母aieiui。（師生打電話）

（根據(jù)每個(gè)韻母的不同讀音特點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒?，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生身心始終處在高度興奮和激動(dòng)之中。）

5、讀準(zhǔn)四聲

出示，開火車讀。

真不錯(cuò)，小朋友學(xué)得很好。

（四）學(xué)習(xí)兒歌《小白兔》

這里有一首兒歌P27

小白兔

小白兔，穿皮襖，

耳朵長，尾巴小，

三瓣嘴，胡子翹，

一動(dòng)一動(dòng)總在笑。

讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。

在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們?nèi)フ艺遥欢〞?huì)有很大的收獲。

（引導(dǎo)學(xué)生到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。）

（五）指導(dǎo)書寫

這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui，學(xué)得很好?，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。

（出示）這是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？（分得太開）怎樣寫就好了？

我們都能寫好，看看下面的小朋友寫得怎樣？給點(diǎn)意見吧？（觀察寫得好的學(xué)生，從中選擇投影出來）

他們注意到了復(fù)韻母是一個(gè)整體，不能分開，寫得不錯(cuò)。你們注意到了嗎？

好，今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真，收獲了許多星星。最后，梁老師想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物：

走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。

坐著要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好。

不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。

愿大家在生活中學(xué)小花貓，在課堂上學(xué)大白鵝，好不好？下課。（引導(dǎo)學(xué)生看明明寫的字，讓學(xué)生在觀察、比較、議論中自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)寫好復(fù)韻母的竅門。充分相信學(xué)生自己能寫好，學(xué)生認(rèn)真觀察，細(xì)心書寫，得到老師和同學(xué)的認(rèn)可后會(huì)有一種成就感，這種成就感又會(huì)變成一種動(dòng)力，激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺觀察、練習(xí)。）

《aieiui》一年級(jí)上冊(cè)語文漢語拼音教案

一年級(jí)上冊(cè)《aieiui》導(dǎo)學(xué)案

一年級(jí)上冊(cè)《aieiui》導(dǎo)學(xué)案

課題：《aieiui》（第一課時(shí)）

課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)讀復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。

2．學(xué)會(huì)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能正確拼讀。

3．掌握ai、ei、ui標(biāo)調(diào)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和他們的四聲，能正確地讀音和書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

孩子們，這一個(gè)月的時(shí)間呀，咱們一直在拼音王國里和拼音交朋友，請(qǐng)動(dòng)腦筋想一想，學(xué)習(xí)過哪些單韻母寶寶？它們分別是誰？（生答，齊讀）

師：大家讀的又整齊又響亮，我們一起做拍手操吧。（張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齒對(duì)齊iii，嘴巴突突uuu，小魚吐泡）

大家單韻母學(xué)的真不錯(cuò)。孩子們，你們見過把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎？我們今天就來認(rèn)識(shí)這樣的字母。

（板書：aieiui）

師：這里的韻母都是由幾個(gè)字母合成的？

師：像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。（板書：復(fù)韻母）

二、新課講授：

1、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

同學(xué)們，咱們都相處快一個(gè)月了，彼此都已經(jīng)有了一定的了解。你能簡單介紹一下，你的前前后后都挨著誰嗎？（如：我的左邊挨著××，我的右邊挨著××，我的前邊挨著××，我的后邊挨著××），自己先練習(xí)說一說。

師：誰能勇敢地給老師介紹？請(qǐng)你。

師：大家挨在一起學(xué)習(xí)，多好??！今天我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母就念ai。請(qǐng)同學(xué)們打開自己的語文課本，翻到第26頁。咱們一起觀察左上角的第一幅圖，誰能用完整的話說一說，你看到了什么？圖上畫著誰？他們?cè)诟墒裁茨?？（生：圖上畫著一個(gè)姐姐和弟弟，他們挨在一起比高矮）誰的個(gè)子高？誰的個(gè)子矮？（姐姐的個(gè)子高，弟弟的個(gè)子矮）

教師講解：ai發(fā)音要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai

教師范讀ai，學(xué)生學(xué)讀ai。

師：標(biāo)調(diào)在哪里標(biāo)呢？（生：有a不放過，沒a找oe，iu并列標(biāo)在后）

2、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

師問：圖上的小孩兒在砍樹枝，他嘴里會(huì)發(fā)出什么音呢？講解：ei的發(fā)音方法和ai的一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音。

教師范讀ei，學(xué)生學(xué)讀ei。（四個(gè)聲調(diào)的多種方法練習(xí)讀）

師：ei的標(biāo)調(diào)在哪里標(biāo)呢？（生：有a不放過，沒a找oe，iu并列標(biāo)在后）

3、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

問：圖上的小女孩脖子上是什么？

講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音，然后迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。

學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。板書四聲進(jìn)行練習(xí)。

問：怎樣來記ui的形呢？（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子上的絨球構(gòu)成的形狀很像ui的樣子）

師：ui的標(biāo)調(diào)誰會(huì)？師錯(cuò)誤示范，生指正。（iu并列的時(shí)候聲調(diào)要標(biāo)在后面）

三、鞏固練習(xí)：

1、看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音（個(gè)別讀，男女賽讀，開火車讀）

2、復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有a不放過，沒a找oe，iu并列標(biāo)在后。

四、指導(dǎo)書寫：

兩個(gè)字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。

一年級(jí)語文上冊(cè)第三單元《aieiui》學(xué)習(xí)教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級(jí)語文上冊(cè)第三單元《aieiui》學(xué)習(xí)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

年級(jí)語文上冊(cè)

三單元《aieiui》學(xué)習(xí)教案

、教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母aieiui和他們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形

2.正確拼讀聲母和aieiui組成的音節(jié)。了解復(fù)韻母的

調(diào)

準(zhǔn)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“paidui”

3.借助拼音，正確認(rèn)讀“妹妹，奶奶”2個(gè)詞語；正確朗讀兒歌《小白兔》

4.認(rèn)識(shí)“妹、奶、白、皮”4個(gè)生字

二、教學(xué)資源

1.aieiui的發(fā)音方法

ai從前元音a開始，清晰響亮，然后舌面向i的方向滑動(dòng)升高，大體停在接近于i，但舌尖略低的位置。

ei先發(fā)舌位比e靠前的音，聲音清晰響亮，然后舌面向i的方向滑動(dòng)，大體停在接近于i的位置。口形由半開變閉合

ui在《漢語拼音方案》中是uei的省寫式。在發(fā)音時(shí)，先發(fā)元音u，然后舌尖滑向ei。ui不能自成音節(jié)，必須和聲母相拼才能成為音節(jié)。

2.

調(diào)的兒歌

調(diào)歌：aoe，iuü，聲調(diào)按序

。小i有禮貌，

調(diào)就摘帽。i、u并列

在后

3.兒歌

小乖乖，自己睡，脫掉衣服蓋好被，鞋子床前擺整齊，睡覺不用媽媽陪。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)韻母aieiui的正確認(rèn)讀；聲母和aieiui組成音節(jié)的正確拼讀。

教學(xué)難點(diǎn)：了解復(fù)韻母的

調(diào)規(guī)則。

四、學(xué)情分析

1.

年級(jí)的小同學(xué)剛剛?cè)雽W(xué)，對(duì)于小學(xué)學(xué)習(xí)還沒有完全適應(yīng)和投入，所以教師授

時(shí)要注意趣味性和親切感，吸引孩子們的注意

2.孩子們?cè)谟變簣@接觸過拼音，對(duì)于aieiui的認(rèn)讀應(yīng)該不成問題，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生把音節(jié)讀準(zhǔn)確，糾正錯(cuò)誤習(xí)慣的同學(xué)。

3.幼兒園很多孩子已經(jīng)學(xué)過了拼音的

調(diào)規(guī)則，但是私下詢問，有很多孩子并沒有完全掌握，教師在教孩子學(xué)習(xí)

調(diào)時(shí)要注意全體學(xué)生，多關(guān)注成績稍微差

點(diǎn)的學(xué)生。

4.拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)時(shí)候，可以先讓學(xué)生大膽嘗試，

小部分學(xué)生在幼兒園已經(jīng)學(xué)會(huì)了聲母和韻母組合的音節(jié)拼讀。這個(gè)做法既可以讓教師體會(huì)學(xué)生對(duì)拼音的掌握情況，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

五、教學(xué)媒介

多媒體PPT，拼音卡片，生字卡片

六、

堂流程

（

）復(fù)韻母的學(xué)習(xí)（

時(shí)）

1.讀準(zhǔn)音

語文教材

40頁情景圖中隱含著復(fù)韻母的讀音，復(fù)韻母的教學(xué)要充分利用情景和生活。大屏幕上展示

40頁的圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫中都有什么，用

句完整的話說出來。例如：

位白頭發(fā)的老奶奶再給小朋友講故事；

位戴眼鏡的老奶奶在給小朋友們講故事；有兩個(gè)小朋友背著書包呢等等。小朋友們找的非常準(zhǔn)確，我們今天學(xué)習(xí)的拼音就藏在這幅圖畫中。

位老奶奶，三個(gè)女孩子，三個(gè)男孩是我們

學(xué)習(xí)的ai這個(gè)拼音；黑頭發(fā)，背書包是ei這個(gè)拼音；圖中小男孩的腿站得直直的，是ui這個(gè)拼音。

件中出示：（1）老奶奶，小女孩，小男孩圖畫和復(fù)韻母ai，教師范讀，學(xué)生跟讀（2）背書包，黑頭發(fā)圖畫和復(fù)韻母ei，教師范讀，學(xué)生跟讀（3）小男孩背書包，腿站得直直的圖片和復(fù)韻母ui，教師范讀，學(xué)生跟讀。

觀察圖中的復(fù)韻母，發(fā)現(xiàn)今天學(xué)習(xí)的韻母和之前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別。之前學(xué)習(xí)的都是

個(gè)韻母，今天學(xué)習(xí)的是由兩個(gè)單韻母組成的，叫做復(fù)韻母。（學(xué)生找到區(qū)別，教師指導(dǎo)總結(jié)）

利用生活情境，再次認(rèn)讀aieiui。當(dāng)我們?cè)谏钪袊@氣時(shí)，就好像我們今天學(xué)習(xí)的復(fù)韻母ai的讀音；當(dāng)有人叫你，你要回應(yīng)別人時(shí)候，就像復(fù)韻母ei的讀音；我們班有個(gè)同學(xué)今天穿的灰色的上衣，就像我們學(xué)習(xí)的復(fù)韻母ui的發(fā)音。利用生活實(shí)際讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)，去感受，加深記憶的同時(shí)，也加強(qiáng)了語文與生活的聯(lián)系。

2.識(shí)記形

拿出6個(gè)單韻母的生字卡片，打亂順序，讓同學(xué)們讀。這些單韻母可以互相組合，成為

的朋友。通過字母組合“a—i—ai、e—i—ei、u—i—ui”學(xué)習(xí)aieiui，幫助學(xué)生進(jìn)行字形練習(xí)，形成記憶。

前后桌兩個(gè)同學(xué)用手指分別擺出aieiui三個(gè)復(fù)韻母的形狀。

3.四聲練習(xí)

aieiui的四聲練習(xí)采用游戲的形式。教師范讀，學(xué)生跟讀，小老師領(lǐng)讀，

邊讀，

邊用右手書空四個(gè)聲調(diào)。學(xué)生都會(huì)之后，進(jìn)行小喇叭的游戲。

聲雙手在嘴邊，吶喊的樣子，雙手張開越來越大，分別讀二、三、四聲。老師做“噓”的動(dòng)作時(shí)候不拼讀。利用游戲提高孩子學(xué)習(xí)積極性，也能吸引學(xué)生的注意力。

（二）拼讀學(xué)習(xí)

拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的聲母韻母和拼讀方法，自己嘗試拼讀。拼讀正確的同學(xué)，其他同學(xué)跟隨拼讀兩遍，拼讀不

準(zhǔn)的同學(xué)，給予鼓勵(lì)，教師范讀。

拼讀方法：圈出復(fù)韻母，先拼讀聲母，再看韻母是什么，幾聲的韻母，讀什么，再

起拼讀。

（三）詞語和兒歌的學(xué)習(xí)（

二

時(shí)）

1.詞語

拼讀“妹妹、奶奶”時(shí)，學(xué)生們自主拼讀之后點(diǎn)生拼讀。了解家庭成員關(guān)系的同時(shí)，用“妹妹、奶奶”造句。鍛煉學(xué)生說

句完整的話。

根據(jù)之前學(xué)習(xí)的“爸爸，媽媽”，讀好“妹妹、奶奶”的輕聲。

2.兒歌

兒歌描繪了

直外形可愛的小兔子。給孩子們看3張小兔子的圖片，讓他們感受小兔子的可愛，還有同學(xué)的家里在養(yǎng)小兔子，或者看見過真實(shí)的小兔子。從而進(jìn)行兒歌學(xué)習(xí)。

學(xué)生們?nèi)c(diǎn)已經(jīng)學(xué)過的音節(jié)，自己嘗試讀兒歌，最后比賽讀兒歌，鞏固學(xué)習(xí)的音節(jié)。

（四）識(shí)字教學(xué)

妹：結(jié)合生活實(shí)際，很多孩子都有妹妹，然后練習(xí)說話，如“我的妹妹”“姨媽家的妹妹”

奶：結(jié)合生活實(shí)際，有多少孩子上學(xué)、放學(xué)是奶奶接送？再體會(huì)“奶”的其他用法，如：牛奶，奶油，酸奶

白：本文中的小白兔，生活中的其他白色的事物

皮：先讓孩子摸摸自己的皮膚，再拓展“皮”有關(guān)的詞語，如“皮鞋，皮球，樹皮”

（五）書寫指導(dǎo)

書寫教學(xué)時(shí)，教師板書示范，學(xué)生跟隨書空。提醒學(xué)生，兩個(gè)字母在書寫的時(shí)候，要緊湊

些，按照順序在四線格中寫完所有的字母后

調(diào)。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

時(shí)：1.aieiui帶聲調(diào)每個(gè)寫

行，看誰是小書法家

2.讀書

40頁的拼音，看誰讀得好，

二天領(lǐng)讀

二

時(shí)：1.讀兒歌《小白兔》看誰讀得流利有感情

2.四線格中書寫排隊(duì)的拼音三遍

八、板書設(shè)計(jì)

九、

后反思

1.讀拼音時(shí)，大部分學(xué)生能跟上并且學(xué)會(huì)，個(gè)別同學(xué)不能掌握

2.書寫拼音時(shí)，學(xué)生知識(shí)低頭寫，不知道按照書上的

準(zhǔn)規(guī)范書寫

十、改進(jìn)措施

1.個(gè)別接受能力差，略有些跟不上的同學(xué)，

下教師要注意及時(shí)追補(bǔ)這些同學(xué)沒有掌握的

程和知識(shí)。.

2.書寫拼音或者其他數(shù)字，文字時(shí)候，要告訴同學(xué)們，按照書上的寫?？?p>眼書上怎么書寫，自己再在紙上寫。注意拼音要

個(gè)音節(jié)

個(gè)音節(jié)書寫，不要

個(gè)字母

個(gè)字母地書寫，注意書寫的連貫性和整體性。

一年級(jí)上冊(cè)《aieiui》課堂實(shí)錄

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級(jí)上冊(cè)《aieiui》課堂實(shí)錄”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

一年級(jí)上冊(cè)《aieiui》課堂實(shí)錄

師：上課！

班長：起立！

生：（齊）老師好！

老師：同學(xué)們好！

師：小朋友，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)漢語拼音第九課。我們首先請(qǐng)來拼音王國的六個(gè)老朋友，大家念。

生：（齊）aoeiuü

師：我們用打小快板的形式歡迎他們。

師：小快板打起來。

生：（齊）打起來。（邊拍邊念）

師：圓圓的臉蛋扎小辮，

生：（齊）張大嘴巴aaa。

師：大公雞喔喔叫，

生：（齊）攏圓嘴巴ooo。

師：大白鵝，水里游，

生：（齊）扁扁嘴巴eee。

師：1加小點(diǎn)還念i，

生：（齊）牙齒對(duì)齊iii。

師：烏鴉的窩像個(gè)u，

生：（齊）突出嘴巴uuu。

師：小魚躍起吐水泡，

生：（齊）像吹笛子üüü。

師：今天的教室里真熱鬧，小信鴿也給我們送信來了，誰想讀信啊？

師：小信鴿飛呀飛，請(qǐng)你來讀信。張木子，你來拆信，小朋友跟你來念，看你收到什么？

生：（上臺(tái)讀）íěāīàǐ

生：（跟讀）íěāīàǐ

師：原來你收到的是帶調(diào)的單韻母。謝謝你！還有一封信，小鴿子也想送給你，高玉鑫小朋友，看看你

收到了什么？

生：（上臺(tái)拼）fǔpíbǎ

生：（拼讀）fǔpíbǎ

師：這位小朋友收到的是音節(jié)，而且拼得很好！這節(jié)課我們給a、o、u穿上花衣服，看看它們是誰？

師：（出示電腦課件）請(qǐng)同學(xué)們先看圖，仔細(xì)觀察圖畫，圖中畫有誰？在干什么？

生１：姐姐和弟弟。

師：誰來補(bǔ)充？

生２：姐姐和弟弟比高矮，姐姐高，弟弟矮。

師：說得真好！姐姐高，弟弟矮。姐姐和弟弟挨在一起比高矮。他們肩膀挨著肩膀。“挨”和“矮”當(dāng)

中包含有“ai”。

生：ai

師：讀ai，先張開嘴巴讀a，然后向i滑過去。

師：小火車開起來。

生：怎么開？

師：豎著開。

生：（一組開火車讀）ai

師：剛才小朋友讀得不錯(cuò)，全班再來讀ai。

生：（齊）ai師：讀得真好！同學(xué)們，再想一想，怎樣記住ai？誰能編個(gè)順口溜？動(dòng)動(dòng)腦筋。

生１：挨在一起aiaiai。

生２：挨在一起aiaiai。

師：我們也可以編個(gè)順口溜：a在前，i在后，挨在一起aiaiai。一起說順口溜。

生：（齊）a在前，i在后，挨在一起aiaiai。

師：小朋友，真聰明?。ǔ鍪倦娔X課件）我們來看看ai怎么寫？先寫什么，再寫什么，最后寫什么？

生：先寫a，再寫i，全班小朋友書空。

生：（齊）先寫a，再寫i。

師：寫a和i時(shí)，要挨在一起。不要分得太開。這就是今天學(xué)習(xí)的復(fù)韻母ai，我們給a穿上花衣服，組成復(fù)

韻母ai。我們來看看，如果給ai戴上小花帽呢？也就是加上聲調(diào)，怎么讀？

生：（齊）āiáiǎiài。

師：同學(xué)們都會(huì)了，我們來看（出示電腦課件），聽一聽，āiáiǎiài

生：（齊）āiáiǎiài。

師：小朋友，我們給a加上花衣服（黑板貼圖片和卡片），看黑板讀，ai，

生：（齊）ai。

師：再讀它的四聲。

生：（齊）āiáiǎiài。

師：再來一遍。

生：（齊）āiáiǎiài。

師：真棒！再來一遍。

生：（齊）āiáiǎiài

師：老師問你，āi什么āi？請(qǐng)給它組詞。

生：挨在一起。

師：ái什么ái？

生：挨哭。

師：挨打，挨餓。ǎi什么ǎi？

生：高矮的矮。

師：ài什么ài？

生：愛心。

師：真好！小朋友都有愛心。

師：剛剛認(rèn)識(shí)了新朋友a(bǔ)i，接下來認(rèn)識(shí)另外一個(gè)新朋友，我們趕快把它請(qǐng)出來，好不好？

生：好！

師：我們也給e穿上花衣服，（出示電腦課件）先看圖，圖中畫有什么？

生１：圖中爸爸在砍樹。

生２：叔叔在那里砍樹，把葉子都砍掉。

師：這個(gè)圖畫得有點(diǎn)大（畫的人物與書上有點(diǎn)不同），你們?cè)倏磿系?。翻開書，圖上畫的是什么？

生１：叔叔在砍樹。

生２：小朋友在砍樹。

師：小朋友在砍樹，舉起一把斧頭，他在用勁，想象一下，他的嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？

生：èi

師：èi，大家一起用勁。

生：（做動(dòng)作）èièièi

師：對(duì)?。∥覀儼l(fā)出èi的聲音，就是我們要學(xué)習(xí)的另一個(gè)復(fù)韻母ei。大家看清楚示課件）ei。

生：（齊）ei

師：很好！再來！

生：（齊）ei

師：小火車開起來。

生：怎么開？

師：豎著開，第三排開。

生：（開火車讀）ei

師：小火車?yán)^續(xù)開！

生：怎么開？

師：第二組，第三組。

生：（分組讀）ei

師：發(fā)e時(shí)嘴巴扁扁的，發(fā)ei時(shí)，先發(fā)e，嘴巴大一些，再讀i，ei。

生：（齊）ei

師：我們也給ei加上小花帽，（出示電腦課件）看看ei怎么寫，先寫什么，再寫什么？全班書空，把手舉

起來。

生：（書空）先寫e，再寫i。

師：我們給ei加上小花帽，怎么讀？誰來讀？

生：ēiéiěièi

師：（黑板貼圖片和卡片）全班看黑板讀。

生：（齊）ēiéiěièi

師：我們繼續(xù)看，剛才給ei穿上花衣服，組成復(fù)韻母ei，這是第二位新朋友。接下來我們來認(rèn)識(shí)另一位新

朋友，老師想請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)來。冬天到了，天氣冷了，老師給你圍上小圍巾，漂不漂亮？

生：漂亮！

師：圍上圍巾，生：uiuiui

師：好，我們來認(rèn)識(shí)一位朋友。（出示電腦課件）看看圖中有誰？

生：冬天到了，小朋友圍上小圍巾。

師：這是圍巾，是用毛線織的的，冬天可以保暖的，知道嗎？“圍”和圍巾都有一個(gè)音“ui”。

生：（齊）ui

師：123

生：坐端正！

師：紅花獎(jiǎng)給誰？獎(jiǎng)給最守紀(jì)律的小朋友。

師：讀這個(gè)復(fù)韻母的時(shí)候，不能說ui，它是加個(gè)“e”在中間，“uei”，誰來說，怎樣記住ui？

生：u在前面，i在后面，挨在一起組成ui。

師：還有更好的辦法嗎？

生：圍上圍巾uiuiui。

生：圍上圍巾uiuiui。

師：全班讀ui。

生：ui。

師：我們也給ui加上四頂小紅帽，怎么讀？女同學(xué)讀。

生：uīuíuǐuì

師：男同學(xué)讀。

生：uīuíuǐuì

師：全班讀。

生：uīuíuǐuì

師：老師考考你，想不想老師考你，有點(diǎn)難度?。?/p>

生：想！

師：微笑的微是哪個(gè)？

生：（指讀）uī

師：維護(hù)的維是哪個(gè)？

生：（指讀）uí

師：偉大的偉是哪個(gè)？

生：（指讀）uǐ

師：剛才小朋友都能夠把三個(gè)復(fù)韻母認(rèn)識(shí)了，aieiui，還讀了它們的四聲，現(xiàn)在我們連起來讀，開始。

生：齊讀aieiui及四聲。

師：aieiui還可以跟其它聲母相拼，請(qǐng)大家看電腦，看仔細(xì)！老師讓你們動(dòng)腦筋，讀一讀，先拼第一個(gè)。

生：d―ai→dai

生：t―ai→tai

生：n―ai→nai

生：l―ai→lai

師：前音輕，后音重，兩音相連猛一碰。

生：（齊拼）d―ai→dait―ai→tain―ai→nail―ai→lai

師：打開書，誰拿書？

生：我拿書。

師：同桌之間互相學(xué)習(xí)：zhchshr與ui相拼的音節(jié)。

生：（同桌互相拼讀。）

師：請(qǐng)三個(gè)小朋友舉手，同桌兩位小朋友上來，老師請(qǐng)你們找朋友，再找一個(gè)小朋友，一個(gè)讀b，一個(gè)

讀ei，一個(gè)讀bei。

生：（三個(gè)小朋友做找→朋友的游戲。）

師：全班一起來拼：b―ei→beip―ei→peim―ei→meif―ei→fei

師：還有一組，小火車開起來，開起來。

生：怎么開？

師：三組、四組小朋友一起來讀。

生：zh―ui→zhuich―ui→chuish―ui→shuir―ui→rui

師：全班跟老師念。

生：zh―ui→zhuich―ui→chuish―ui→shuir―ui→rui

師：現(xiàn)在拿出本子寫，每個(gè)寫一個(gè)。

師：先寫一個(gè)。

師：（示范寫aieiui）認(rèn)真寫，一筆一畫寫，老師看誰是書法家？寫的拼音最漂亮！

師：寫完aieiui的小朋友請(qǐng)舉手，還有新任務(wù)呢，寫完的小朋友來拼一拼：

kāigěihuí

師：寫音節(jié)時(shí)，按規(guī)格寫好每個(gè)字母，每個(gè)字母要挨得緊一些，最后再標(biāo)調(diào)。再看老師寫gěi，每個(gè)字母

寫完再標(biāo)調(diào)。再看老師寫huí，聲調(diào)標(biāo)在哪里？iu并排標(biāo)在后。有a找a，按aoe順序標(biāo)，iu并排標(biāo)在后。

師：開始寫，一個(gè)寫兩個(gè)。

生：（寫音節(jié)。）

師：小朋友，這節(jié)課，我們的收獲可真大呀，我們認(rèn)識(shí)三個(gè)新朋友a(bǔ)ieiui，還掌握了它的拼音，同學(xué)們

回去再把拼音讀一讀。這節(jié)課學(xué)到這里，下課。

生：謝謝老師！老師再見！

小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)《太陽》創(chuàng)新教案

小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)《太陽》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“因、園、臉”3個(gè)字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感悟作者的美好愿望。

教學(xué)重點(diǎn):

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)字，學(xué)寫3個(gè)字。

2.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

教學(xué)難點(diǎn):

1.聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)“街”，利用換偏旁識(shí)記的方法認(rèn)識(shí)“掛、該”等。

2.寫好“因、園、臉”，寫對(duì)全包圍結(jié)構(gòu)字的筆順，把“臉”字寫得疏密勻稱。

教具準(zhǔn)備:

老師準(zhǔn)備

多媒體課件、實(shí)物投影。

學(xué)生準(zhǔn)備

生字卡片、田字格紙。

教學(xué)流程:

一、欣賞音樂，育情導(dǎo)學(xué)

1.同學(xué)們，老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲，會(huì)唱的跟著一起唱，不會(huì)唱的可以打節(jié)奏。(師點(diǎn)擊課件:播放《種太陽》。)剛才大家聽的這首歌叫什么名字?

2.歌曲中的小朋友想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(師點(diǎn)擊課件:4個(gè)不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空。)

二、初讀課文，自主識(shí)字

1.自由讀課文:把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。圈出的生字詞可以多讀幾遍。

2.認(rèn)讀詞語。

⑴出示帶拼音的詞語，自由讀。請(qǐng)“小老師”領(lǐng)讀:街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因?yàn)?、臉蛋、季?jié)。

⑵去掉拼音讀詞語:同桌互讀，開火車領(lǐng)讀，玩“大聲小聲”的游戲。

3.認(rèn)讀生字。

⑴交流識(shí)字方法。(重點(diǎn)討論“熟”“街”“嘗”的識(shí)記。)

熟:偏旁識(shí)記，師課件講解四點(diǎn)底的由來。

街:結(jié)合生活實(shí)際，課件出示生活中常見的街牌。

嘗:編順口溜，“白云戴帽子”。并與“長”和“?！弊钟眠x字填空的方式區(qū)分記憶。

⑵同桌互讀字卡，玩撲克牌的游戲。

4.游戲:小太陽升起。

開火車讀，學(xué)生讀一個(gè)詞語，帶有生詞的小太陽就升起來。

三、讀文感悟，樂趣濃厚

1.分自然段指名讀課文，其他同學(xué)評(píng)讀。

2.讀通長句:老師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)長句，比較難讀。(課件出示:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。)自己試著先讀一讀;全班交流讀;齊讀。

3.指導(dǎo)讀這一句所在的第2自然段。

這么難讀的長句你們都能讀好，老師相信你們一定能把這一個(gè)自然段讀好。

4.自由選讀:你還喜歡課文中的哪個(gè)太陽，你就把哪個(gè)自然段多讀幾遍。

5.出示句子補(bǔ)充:我畫了個(gè)的太陽，送給夏天。

我畫了個(gè)的太陽，送給冬天。

我畫了個(gè)的太陽，送給春天。

6.指名品讀:哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平?

教師相機(jī)貼出“紅紅的太陽、綠綠的太陽、金黃的太陽、彩色的太陽”4張圖片，并在相應(yīng)圖后板書春夏秋冬。

7.小結(jié):一年有四季，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀，給我們帶來如此美妙的享受!美美地讀過課文了，現(xiàn)在我們也要把字寫美觀、漂亮。

四、用四看法，指導(dǎo)寫字

1.出示本課要學(xué)寫的生字，鞏固生字讀音。

2.指導(dǎo)書寫“因”“圓”“臉”。

⑴指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。

四看法:一看結(jié)構(gòu)、二看寬窄、三看頭腳、四看占線筆畫在哪里。

⑵指導(dǎo)書寫。師范寫;生描紅，書寫。

⑶評(píng)議寫字情況。

五、變換語境，鞏固識(shí)字

1.出示帶生字的一段話:“秋季，果子熟了。小伙伴們來到果園，臉上掛著甜甜的笑，因?yàn)樗麄兤穱L到了香甜的水果。如果天天能來這里，該有多好啊!”

2.指名讀，檢查識(shí)字效果。

六、用筆描繪，表達(dá)愿望

師生共同看板書總結(jié)全文:送一個(gè)綠綠的太陽給夏天，送一個(gè)紅紅的太陽給冬天，送一個(gè)金黃的太陽給秋天，送一個(gè)彩色的太陽給春天，這個(gè)世界將變得多么美好啊!我也送一個(gè)快樂的太陽給你們，愿你們天天都快樂。

我想，同學(xué)們一定也有很多心愿。你想畫一個(gè)什么樣的太陽送給誰?回家用彩筆描繪出來，下節(jié)語文課我們?cè)賮斫涣鳌?/p>

教學(xué)反思:

識(shí)字寫字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是小學(xué)語文教學(xué)的起點(diǎn)。如何讓孩子們輕輕松松地識(shí)字，在快樂中識(shí)寫，需要我們教師在識(shí)字寫字教學(xué)中播種創(chuàng)新的種子。

在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，讓學(xué)生通過生活中熟悉的街牌、直觀的謎語、編順口溜、動(dòng)作、表情等來記住字形、理解字義;在歡快的音樂和美麗的畫面渲染下，進(jìn)入課文的意境，感悟文本的意思、積累語言;在開放的狀態(tài)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造一種有言、有色、有聲的教學(xué)情境，讓全體學(xué)生有效地參與教學(xué)全過程。

1、識(shí)字方法多樣化

在識(shí)字環(huán)節(jié)中，主要采用多種形式讀生字詞，如帶拼音讀、去拼音讀、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀、用字卡讀、開火車大聲小聲讀等形式，讓學(xué)生體驗(yàn)讀的快樂;學(xué)生交流自己的識(shí)字方法時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類，哪些字可以用同樣的方法識(shí)記，識(shí)記生字的方法很多，有“加一加”“減一減”“換一換”“偏旁識(shí)記”“動(dòng)作演示法”“字謎法”及“歌訣法”等等。鼓勵(lì)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法上的、字音字形上的、偏旁結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。只要學(xué)生能發(fā)現(xiàn)，教師就用欣賞者的眼光去看待，用欣喜的語氣去夸獎(jiǎng)，實(shí)實(shí)在在地讓學(xué)生體驗(yàn)到識(shí)字的樂趣。

2、指導(dǎo)寫字亦有樂

在寫字之前，教師先表揚(yáng)學(xué)生:“同學(xué)們讀得真好!看來，你們真的很喜歡這4個(gè)太陽。一年有四季，課文中的小朋友畫的太陽多有創(chuàng)意啊!美美地讀過課文了，現(xiàn)在我們也要把字寫美觀、漂亮?！睆亩鴮懽峙c課文形象結(jié)合起來，讓學(xué)生感覺到讀是一種快樂，寫會(huì)有另一番快樂。指導(dǎo)寫字時(shí)，教師可充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己觀察生字的結(jié)構(gòu)、筆畫在格中的占位，再進(jìn)行描紅書寫。

3、合理安排來鞏固

換語境識(shí)字做到了“字不離詞，詞不離句”，將識(shí)字教學(xué)與閱讀實(shí)踐結(jié)合是鞏固識(shí)字的好方法。將所學(xué)生字進(jìn)行再創(chuàng)造，組成詞，造成句，連成段，讓生字在不同的語言環(huán)境中再現(xiàn)，鞏固加深學(xué)生對(duì)其的印象，從而提高識(shí)字的效率。

教師引導(dǎo)學(xué)生看板書總結(jié)全文后，拓展延伸，你想畫一個(gè)什么樣的太陽送給誰?回家用彩筆描繪出來。雖然下課了，但教師卻沒有中斷孩子們的想象，而是繼續(xù)拓展到了課下，讓孩子們的童心隨著自己的想象飛向窗外的世界，用彩筆描繪，表達(dá)自己美好的愿望。