高中優(yōu)秀教案生物

人教版七年級生物上冊：《人類的起源和發(fā)展》優(yōu)秀教案。

預習內(nèi)容及學法指

預習內(nèi)容：

小結(jié)提升www.lvshijia.net

人類起源問題曾經(jīng)是神創(chuàng)論的天下，但在十九世紀達爾文在仔細研究了現(xiàn)代類人猿與人類的相同和根本區(qū)別以后，提出了人類起源于森林古猿。

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人教版七年級下冊生物《人類的起源和發(fā)展》名師教案

每個老師上課需要準備的東西是教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。此時就可以對教案課件的工作做個簡單的計劃，才能規(guī)范的完成工作！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是由小編為大家整理的“人教版七年級下冊生物《人類的起源和發(fā)展》名師教案”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

七年級下冊生物《人類的起源和發(fā)展》教案設(shè)計

一、教學目標

（一）知識方面

1．說出人類和現(xiàn)代類人猿的共同祖先是森林古猿。

2．概述人類起源和發(fā)展的過程，以及在進化過程中人類在自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。

（二）能力方面

1．嘗試比較現(xiàn)代類人猿和人類的異同點，人類在進化歷程中各個階段的不同點，提高分析比較能力。

2．嘗試區(qū)分事實和觀點。

（三）情感態(tài)度價值觀方面

1．認同生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點。

2．認同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點。

二、教學重點

1．說出人類起源于森林古猿。

2．概述人類在起源和發(fā)展的過程中其形態(tài)和使用工具等方面的變化。

三、教學難點

通過觀察和比較，總結(jié)人類在起源和發(fā)展過程中其形態(tài)和使用工具等方面的變化。

四、教學準備

教師準備：ppt、圖片、資料、視頻。

學生準備：長臂猿、猩猩、黑猩猩和大猩猩的相關(guān)資料。

五、教學過程

教學內(nèi)容

教師活動

學生活動

設(shè)計意圖

新課導入

關(guān)于人類的起源，你都知道哪些呢？

達爾文和他的進化論。

發(fā)表自己的觀點和看法。

激發(fā)學習興趣的同時暴露學生的前認知。

新課教學

（一）現(xiàn)代類人猿和人類的共同祖先是森林古猿

1．引導各小組介紹現(xiàn)代類人猿的相關(guān)資料。

2．通過小組介紹，思考以下問題：

（1）現(xiàn)代類人猿分布的地方有什么共同點？它們的生活方式有什么共同點？

（2）類人猿和人類有哪些異同（形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式、制造工具、語言交流等方面）？

（3）觀察森林古猿生活場景想象圖，森林古猿的生活方式與現(xiàn)在哪類動物的比較相似？

為什么森林古猿的一支會走向了演化成人的道路呢？

1．各小組介紹課前查找的有關(guān)長臂猿、猩猩、大猩猩和黑猩猩的資料。

2．小組討論，回答問題

（1）現(xiàn)在類人猿主要分布在森林中，依賴植物的果實、嫩芽以及昆蟲等食物生存。

（2）類人猿的形態(tài)結(jié)構(gòu)與人類有很大不同，以樹棲為基本生活方式，基本沒有制造工具和改善生活環(huán)境的能力，也沒有語言和文字的交流。

（3）森林古猿與現(xiàn)代類人猿的生活方式比較相似，它們都過著以樹棲為主的生活。

通過比較現(xiàn)代類人猿和人類的相同點，體會人類和現(xiàn)代類人猿有親緣關(guān)系。

通過比較它們的本質(zhì)區(qū)別，體會現(xiàn)在類人猿和人類是進化上的兩個分支。

（二）從猿到人的進化

1．自學指導：閱讀資料，思考問題。

教師提供的資料有：人和黑猩猩的手、骨盆、牙、骨骼比例、氨基酸種類等資料。

（1）地殼的劇烈運動和氣候的急劇變化對生活在東非大裂谷地區(qū)的森林古猿造成了什么影響？

（2）你認為那時的森林古猿會做出怎樣的選擇？

（3）哪些證據(jù)支持了你的推測？

根據(jù)學生的回答，引導學生觀察、思考。

2．課本劇展演

通過課本劇表演，幫助學生理順從猿到人進化的原因、歷程（包括直立行走、制造工具、火的使用、語言的產(chǎn)生等對人類發(fā)展的意義）。

1．小組討論，回答問題。

（1）森林古猿的生活環(huán)境由熱帶雨林變?yōu)橄洳菰Ｋ鼈兊臉錀钍艿絿乐赝{，面臨需要下地行走，果實、嫩芽等食物缺乏，敵害增多等困境。

（2）會被迫改變原有的樹棲生活方式。

（3）化石為我們提供了證據(jù)：“露西”骨骼化石的下肢骨粗壯、骨盆寬闊，所以推測“露西”為直立行走。

2．以小組為單位編排課本?。簭脑车饺说倪M化歷程。

1．通過閱讀思考，使學生體會從猿到人進化的原因、歷程和證據(jù)。

2．通過課本劇的展演檢驗學生的學習效果。

（三）人與自然和諧發(fā)展

人猿同祖，現(xiàn)代類人猿是人類的近親?？墒?，剛剛同學們在匯報中提到，現(xiàn)在類人猿的生活狀況并不樂觀?！氨臼峭?，相煎何太急！”我們應(yīng)該做些什么呢？

小組討論，制訂保護措施

1．建立自然保護區(qū)、遷地保護等。

2．向身邊的人宣傳保護環(huán)境、保護動物的意識。

在學生認同人猿同祖的事實后進行情感升華，形成保護生物的意識。

（四）技能訓練

技能訓練：區(qū)分事實和觀點。

閱讀課本，完成相應(yīng)練習。

通過閱讀和練習掌握方法、形成能力。

課堂小結(jié)

本節(jié)課的重點內(nèi)容

人教版七年級生物下冊《人類的起源和發(fā)展》教學設(shè)計

一、教學目標

（一）知識方面

1．說出人類和現(xiàn)代類人猿的共同祖先是森林古猿。

2．概述人類起源和發(fā)展的過程，以及在進化過程中人類在自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。

（二）能力方面

1．嘗試比較現(xiàn)代類人猿和人類的異同點，人類在進化歷程中各個階段的不同點，提高分析比較能力。

2．嘗試區(qū)分事實和觀點。

（三）情感態(tài)度價值觀方面

1．認同生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點。

2．認同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點。

二、教學重點

1．說出人類起源于森林古猿。

2．概述人類在起源和發(fā)展的過程中其形態(tài)和使用工具等方面的變化。

三、教學難點

通過觀察和比較，總結(jié)人類在起源和發(fā)展過程中其形態(tài)和使用工具等方面的變化。

四、教學準備

教師準備：ppt、圖片、資料、視頻。

學生準備：長臂猿、猩猩、黑猩猩和大猩猩的相關(guān)資料。

五、教學過程

教學內(nèi)容

教師活動

學生活動

設(shè)計意圖

新課導入

關(guān)于人類的起源，你都知道哪些呢？

達爾文和他的進化論。

發(fā)表自己的觀點和看法。

激發(fā)學習興趣的同時暴露學生的前認知。

新課教學

（一）現(xiàn)代類人猿和人類的共同祖先是森林古猿

1．引導各小組介紹現(xiàn)代類人猿的相關(guān)資料。

2．通過小組介紹，思考以下問題：

（1）現(xiàn)代類人猿分布的地方有什么共同點？它們的生活方式有什么共同點？

（2）類人猿和人類有哪些異同（形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式、制造工具、語言交流等方面）？

（3）觀察森林古猿生活場景想象圖，森林古猿的生活方式與現(xiàn)在哪類動物的比較相似？

為什么森林古猿的一支會走向了演化成人的道路呢？

1．各小組介紹課前查找的有關(guān)長臂猿、猩猩、大猩猩和黑猩猩的資料。

2．小組討論，回答問題

（1）現(xiàn)在類人猿主要分布在森林中，依賴植物的果實、嫩芽以及昆蟲等食物生存。

（2）類人猿的形態(tài)結(jié)構(gòu)與人類有很大不同，以樹棲為基本生活方式，基本沒有制造工具和改善生活環(huán)境的能力，也沒有語言和文字的交流。

（3）森林古猿與現(xiàn)代類人猿的生活方式比較相似，它們都過著以樹棲為主的生活。

通過比較現(xiàn)代類人猿和人類的相同點，體會人類和現(xiàn)代類人猿有親緣關(guān)系。

通過比較它們的本質(zhì)區(qū)別，體會現(xiàn)在類人猿和人類是進化上的兩個分支。

（二）從猿到人的進化

1．自學指導：閱讀資料，思考問題。

教師提供的資料有：人和黑猩猩的手、骨盆、牙、骨骼比例、氨基酸種類等資料。

（1）地殼的劇烈運動和氣候的急劇變化對生活在東非大裂谷地區(qū)的森林古猿造成了什么影響？

（2）你認為那時的森林古猿會做出怎樣的選擇？

（3）哪些證據(jù)支持了你的推測？

根據(jù)學生的回答，引導學生觀察、思考。

2．課本劇展演

通過課本劇表演，幫助學生理順從猿到人進化的原因、歷程（包括直立行走、制造工具、火的使用、語言的產(chǎn)生等對人類發(fā)展的意義）。

1．小組討論，回答問題。

（1）森林古猿的生活環(huán)境由熱帶雨林變?yōu)橄洳菰?。它們的樹棲生活受到嚴重威脅，面臨需要下地行走，果實、嫩芽等食物缺乏，敵害增多等困境。

（2）會被迫改變原有的樹棲生活方式。

（3）化石為我們提供了證據(jù)：“露西”骨骼化石的下肢骨粗壯、骨盆寬闊，所以推測“露西”為直立行走。

2．以小組為單位編排課本劇：從猿到人的進化歷程。

1．通過閱讀思考，使學生體會從猿到人進化的原因、歷程和證據(jù)。

2．通過課本劇的展演檢驗學生的學習效果。

（三）人與自然和諧發(fā)展

人猿同祖，現(xiàn)代類人猿是人類的近親?？墒牵瑒倓偼瑢W們在匯報中提到，現(xiàn)在類人猿的生活狀況并不樂觀?！氨臼峭?，相煎何太急！”我們應(yīng)該做些什么呢？

小組討論，制訂保護措施

1．建立自然保護區(qū)、遷地保護等。

2．向身邊的人宣傳保護環(huán)境、保護動物的意識。

在學生認同人猿同祖的事實后進行情感升華，形成保護生物的意識。

（四）技能訓練

技能訓練：區(qū)分事實和觀點。

閱讀課本，完成相應(yīng)練習。

通過閱讀和練習掌握方法、形成能力。

課堂小結(jié)

本節(jié)課的重點內(nèi)容

七年級下冊生物《人類的起源和發(fā)展》說課稿

教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，大家在細心籌備教案課件中。必須要寫好了教案課件計劃，新的工作才會如魚得水！你們知道多少范文適合教案課件？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“七年級下冊生物《人類的起源和發(fā)展》說課稿”，希望能對您有所幫助，請收藏。

七年級下冊生物《人類的起源和發(fā)展》說課稿

一、說教材

教材作為向?qū)W生傳授知識技能和思想的材料，需要我們在上課前吃透教材?！度祟惖钠鹪春桶l(fā)展》是人教版初中生物七年級下冊第四單元第一章第一節(jié)的內(nèi)容，由“現(xiàn)代類人猿和人類的共同祖先是森林古猿”和“從猿到人的進化”兩部分組成。人類的起源和發(fā)展問題是一個重大的科學問題，探索這個問題具有重要意義，容易激發(fā)起學生的興趣。

二、說學情

學生是學習的主人，學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。接下來我將對學情進行分析：七年級的學生形象思維比較突出，性情里具有一定的童真童趣，因而學習積極性比較高，尤其是對人類的起源和發(fā)展這部分的內(nèi)容具有強烈的求知欲望，對于本節(jié)課的學習是極為有利的。在教學中，從學生身邊的事物入手，能夠更加方便學生理解。

三、說教學目標

根據(jù)新課標的理念，為了更好的貼近學生的認識，我制定如下目標：

能說出人類起源于森林古猿，概述從猿到人的進化過程。

通過圖片展示、問題討論等活動學習人類的起源和進化，提析問題、解決問題能力。

討論技術(shù)進步在科學發(fā)展中的作用，培養(yǎng)學生探索科學的精神。

四、說教學重難點

根據(jù)課程標準對知識目標的要求，課堂教學的重心應(yīng)放在人類的起源是森林古猿的學習上。從猿到人的進化過程，這一知識點學生理解起來有難度，因此成為本課的教學難點。

五、說教法學法

現(xiàn)代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者，教學的一切活動都必須以強調(diào)學生的主動性、積極性為出發(fā)點。本節(jié)課我采用的教學方法：講授法、提問法、小組討論法。學法：觀察法，自主合作探究。

六、說教學過程

1.導入新課

首先是導入環(huán)節(jié)，用媒體導入的方式導入，我將播放一段與人類起源相關(guān)的考古視頻，并且提問學生人類是從哪來的?引發(fā)學生思考，在學生各種各樣的猜想后，告知學生通過本節(jié)課《人類的起源和進化》就能夠解決這個問題了。進而引出課題。

之所以這樣導入不僅能夠激發(fā)學生對課堂內(nèi)容學習的興趣，還能夠使學生學會解決問題、認識世界。讓學生在不知不覺中進入到接下來的學習中。

2.新課展開

接下來是新課展開環(huán)節(jié)，首先在多媒體上呈現(xiàn)四種類人猿的圖片，請學生仔細觀察并且識圖。為了能夠更加直觀的讓學生感知，我會再播放一段生動的類人猿的視頻，引發(fā)學生思考人類起源于哪一類動物，學生通過對比人和類人猿的異同，總結(jié)出人類和現(xiàn)代類人猿的共同祖先是森林古猿，并且推測出森林古猿當時生活的狀態(tài)，在組織學生交流的過程中，我會給予評價和補充。通過提問的方式能夠讓學生學會有條理的思考，對學生形成理性思維，實事求是和鍥而不舍的科學精神大有裨益。

接下來我將會讓學生自主閱讀教材的內(nèi)容，思考以下幾個問題：森林古猿下地生活的原因，進化主要的證據(jù)，人類進化過程中逐漸變化的幾個方面。組織學生進行小組討論，匯報討論結(jié)果，初步得出結(jié)論，我加以補充說明，總結(jié)出從猿到人的進化過程：直立行走、使用工具、能夠用火、腦發(fā)育、產(chǎn)生語言。采用小組討論的方式，能夠突出學生的主體地位，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，優(yōu)化學生參與學習的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)學生間的合作意識和交往能力。為進一步突出化石解讀的重要性，我會在多媒體展示早期古人類化石圖片，引導學生試著分析“露西”、“東非人”所生活的時期及進化狀況。通過典型的例子分析和學生的探究活動，能夠引導學生學會抓住關(guān)鍵信息，提高綜合分析的能力。

3.小結(jié)作業(yè)

最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，以同桌互相提問的方式對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)。我將讓學生課下預習下一節(jié)課的內(nèi)容，這樣既能使學生鞏固本課所學，又能夠進行知識上的延伸，還能繼續(xù)保持學生的好奇心和興趣，真正做到“課雖下，趣仍濃”。