小學科學教科版教案

教科版三上12課《蝙蝠和雷達》教案。

【教學要求】

1.在自學的基礎上學會本課生字，理解由生字組成的新詞。

2.練習給課文分段，歸納段落大意。懂得課文中總起句的作用，學習先提出問題再逐步解決問題的寫作方法。

3.了解飛機夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導學生平時注意觀察事物，并從中也得到啟示。激發(fā)學生從小愛科學的興趣。

4.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

【教學重點】

1.弄清人是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，才能夠讓飛機也在夜里安全飛行的。

2.練習歸納段落大意。

【教學難點】

引導學生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機夜航之間的聯(lián)系。

【教學時間】

三課時

【教學設計】

第一課時

一、揭示課題(分兩步出現(xiàn))。

1.介紹蝙蝠(播放有關蝙蝠的多媒體資料)

2.簡介雷達(播放有關雷達的多媒體資料)

3.引導學生思考課題：蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動物，雷達卻是一種現(xiàn)代化的推測裝置，它們是不是同一類事物呢?(不是)課題用一個“和”字把蝙蝠和雷達兩種不同的事物聯(lián)系在一塊兒了，為什么會聯(lián)系在一塊呢?他們之間有什么關系呢?同學們，讓我們通過今天的學習來弄清楚這個問題。

二、檢查自學生字詞情況。

1.多媒體播放生字詞，檢查學生讀音情況，指導學生分析字形結構，教師指名按自然段讀課文，聯(lián)系課文上下文理解詞義，有困難的可查字典。

2.討論記字方法。

例：鐘、辟、超，用熟字加偏旁的方法記;

礙、塞、摹，用熟字換偏旁的方法記。

3.用形近字組詞的方法來做鞏固練習。(多媒體播放)

比一比，再組成詞語。

豎()即()得()起()

堅()既()礙()超()

塞()摹()辟()彰()

賽()暮()避()障()

(三)理解詞語。

1.讓學生從文中找出不理解的詞語質疑。

2.引導學生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

例：橫七豎八——形容縱橫雜亂。聯(lián)系上下文，橫七豎八本課指科學家在做試驗的房間里拉的繩子很多。

3.出示重點詞語，讓學生鞏固練習。

敏銳：感覺靈敏，眼光尖銳。本課指眼光尖銳。

摹仿：照某種現(xiàn)成的樣子學著做。本課指科學家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達。

反復：①一遍又一遍;多次重復。②顛過來倒過去。③重復的情況。

找出課文中帶有“反復”的句子讀一讀?！翱茖W家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密?！笨匆豢磻x哪種解釋?①

證明：①用可靠的材料來表明或斷定人或事物的真實性。

②證明書和證明信。

同樣從文中找出帶有“證明”的句子，讀一讀，看看選哪種解釋。“三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的?！睉x①。

(四)造句練習。

根據(jù)“證明”、“反復”的意思，結合生活實際造兩個句子。

例：

反復——經(jīng)過反復思考和計算，小明終于做出了這道題。

證明——看到螞蟻搬家，小明說要下雨了，果然，一會兒豆大的雨點落了下來，證明小明說得對。

(五)自由讀課文。要求流暢、讀準字音。

(六)作業(yè)。

1.寫生字新詞，造句。

2.熟讀課文，并聯(lián)系課文內(nèi)容思考課后作業(yè)題。

第二課時

一、導入：同學們，現(xiàn)在讓我們玩一個小小的游戲。

(請一位同學到講臺上來，然后用毛巾蒙住他的眼睛。)

現(xiàn)在，請這位同學走回自己的座位，(學生走)同學們，為什么他會撞到桌椅呢?(生答)是的，同學們都很聰明，是因為這位同學被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么現(xiàn)在請大家想想，如果我們沒有了眼睛，走路的時候怎么才可以避開障礙物呢?好，現(xiàn)在讓我們大家一起來學習這篇文章--《蝙蝠與雷達》。

二、講讀課文。

(一)指名讀第1、2段，其他同學邊聽邊想：

1.“第一自然段主要講了什么內(nèi)容”?

(第一自然段描述一架飛機在夜航。)

2.“夜航”，同學們剛剛提到了這個詞語，那為什么飛機能在黑夜中安全飛行?

書本中有這樣的話嗎?它是怎么解釋的?現(xiàn)在請大家認真閱讀，然后找出答案。

(“在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?”“原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示”)

3.在這句話中，哪個詞語是重點詞語呢?

(“啟示”，多媒體播放)

4.那么第1、2自然段寫了什么呢?哪位同學來總結一下。

(飛機夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。)

(二)那么同學們現(xiàn)在覺得課文接下來的會怎么寫呢?誰來回答老師這個問題呢?

(人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的?)

1.下面默讀課文：想想課文哪幾個自然段寫科學家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘?然后4人一小組進行討論。

(課文第四至第6自然段寫了這個內(nèi)容)

2.下面請一位同學為我們朗讀3自然段。其他同學帶著問題思考：這一自然段寫的什么內(nèi)容?

(蝙蝠高超的飛行本領，引起了科學家的思考。)

3.從哪兒看出蝙蝠的飛行本領高超?劃出有關句子，說說你的理解。

(夜間飛行能捕捉極小的飛蟲，從來不跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，也能靈巧地避開。)

請同學們朗讀有關句子，想象蝙蝠夜行的高超本領。

4.這些引起了科學家怎樣的思考?

請同學們用自己的話說。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳，在漆黑的夜里能看清楚所有的東西?……

5.看書上是怎么說的?請大家齊聲朗讀，讀出疑問的語氣。

6.為了弄清楚這個問題，科學家們做了三次試驗，每次試驗的目的是什么?用了什么方法?結果怎樣?

(讓同學們4人一小組一起討論學習第四、五兩個自然段。事先每組發(fā)一張表，討論后集體填表。)

第一次試驗：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。

方法：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。

結果：鈴鐺一個也沒響。

證明：蝙蝠夜行探路與眼睛無關。

第二次試驗：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。

方法：把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋里飛。

結果：蝙蝠就像沒頭蒼繩似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。

證明：蝙蝠夜行探路與耳朵有關。

第三次試驗：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。

方法：把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。

結果：同試驗二。

證明：蝙蝠夜行探路與嘴有關。

7.匯報填表情況。

8.科學家在這三次不同的試驗中證明了什么?

(齊讀：蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。)

9.“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來探路的。”(多媒體播放)這個結論與書上的有什么不同?哪一個更科學?同學們聯(lián)系兩次試驗去思考一下。

(丟掉“配合”不科學，因為第二次和第三次兩次試驗，分別塞住耳朵，封住嘴，也就是說單獨將嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本領，這說明探路時靠的是這兩樣器官同時發(fā)揮作用，所以課文上用上“配合”是科學的。)

(三)指導朗讀第4、5自然段。

第三課時

(一)導入新課。

通過上節(jié)課的學習，我們知道了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配合，那么蝙蝠到底口耳是怎樣配合的呢?這節(jié)課我們將繼續(xù)學習課文。

(二)講讀課文。

1.指名讀第6自然段，誰能用自己的話說說蝙蝠是怎樣口耳配合起來夜行探路的。

(先同桌互相討論，再舉手回答問題。)

學生說時，老師要在黑板上畫出示意圖。

2.下面哪位同學可以用自己的話說說蝙蝠是怎樣捕捉小飛蟲的?或蝙蝠是怎樣避開極細的電線的?

3.那么你從哪些詞中可以看出科學家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的?

請同學們細細地體會“反復研究”一詞。“反復研究”就是：一遍又一遍地研究。

4.你們能想象出科學家是怎樣一遍又一遍地反復研究的嗎?

5.教師小結：任何一項科學成果，都是來之不易的，都是科學家們反復研究，經(jīng)過無數(shù)次失敗，無數(shù)次地總結經(jīng)驗教訓。無數(shù)次地再試驗才得來的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人才能夠摘下科學王冠上的一顆顆閃閃發(fā)光的寶珠。

6.老師讀第6自然段第一句：科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。全體同學齊讀后三句：它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

7.科學家反復研究，揭開了蝙蝠夜行探路的秘密?？茖W家從這個秘密中得到了什么啟示呢?

(4人一組討論，試著畫出示意圖。指三或四個組的代表在黑板上板演并加以說明。)

8.看第6自然段，蝙蝠是怎么探路的?與飛機比較，然后畫出示意圖。

9.完成課后思考練習2。

(根據(jù)課文內(nèi)容填空：

①、飛機上的雷達的天線就像是蝙蝠的嘴。雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的超聲波。

②、雷達的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。)

10.下面老師請一位同學說說飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。為什么?

(雷達探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的，所以說飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。)

11.指導朗讀第7自然段。

(三)指導分段，練習歸納段落大意。

1.指導分段：

仔細看每個自然段，想一想，哪幾個自然段說的是一個具體的意思?(小組討論)全文可分為三大段

第一段：第1、第2自然段;

第二段：第3至第6自然段;

第三段：第7自然段。

2.指導歸納第二段段意，完成思考練習3。

把課文分成三段，在下面的內(nèi)容中選擇第二段的段意，用“√”表示。

(1)科學家做了三次試驗。

(2)科學家通過試驗證明，蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛。

(3)科學家做了三次試驗，結果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。

(選擇(3)，因為(3)準確、全面、正確。)

3.總結全文，揭示中心。

學習了課文，你受到了什么啟示?

(許多科學技術都是從生物身上得到啟示而發(fā)明創(chuàng)造出來的。)

4.你知道人們從生物身上得到啟示，還發(fā)明創(chuàng)造過什么?

5.激發(fā)興趣。

同學們，希望你們從更多的生物中，得到更多的啟示，有更多的發(fā)明創(chuàng)造，希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學的藍天上，未來的科學家就在我們中間。

6.帶著情感齊讀全文。

延伸閱讀

教科版三年級語文上冊教案：蝙蝠和雷達

教學目標：

1．認識本課5個生字。理解“啟示、證明”等詞語的意思。正確區(qū)分近義詞“敏銳、靈敏”。

2．正確、流利地朗讀課文，并能說說蝙蝠和雷達之間的科學聯(lián)系。

3．繼續(xù)培養(yǎng)良好的學習習慣，通過各種途徑查閱有關資料。

4．了解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。

教學重點：抓住重點詞句，理解科學家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能夠安全夜航。

教學難點：蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。

課前準備：組織學生從百科全書、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡等各種途徑查閱、收集有關蝙蝠、雷達的信息資料。

課時:2課時

第一課時

教學過程

一、交流資料，揭示課題。

1．出示“蝙蝠”圖，板書：蝙蝠

請學生介紹自己課前了解的有關蝙蝠資料。

2．出示“雷達”圖，板書：雷達。

請學生介紹自己課前了解的有關雷達資料。

3．板書，齊讀課題。

師：這兩者毫不相干，課題卻用“和”字連接。這是為什么呢？學習課文后，我們就明白了。

二、自學課文，整體感知。

1．提出自學要求：

（1）讀一讀：讀準字音，讀通課文。

（2）說一說：讀了課文，你知道了些什么？

（3）想一想：你有什么問題？

2．小組交流學習。

3．集體匯報學習成果。

（1）字詞學習

重點指導“辨析組詞”：摹幕墓暮慕

（2）開火車分節(jié)朗讀課文，注意字字音準，句句通順。

（4）提出不懂的問題。

（可能有關于試驗方面；關于研究方面；關于仿生學方面；關于語言文字方面等等。師對學生的問題歸類，簡單的問題當場予以解決，有的則留待深入學習課文時解決。）

第二課時

教學流程：

一、深入學習，突破難點。

1．了解三次不同的試驗，理解“證明”一詞并運用說話。

（1）指讀有關句子，理解“證明”一詞意思。（用可靠的事實來表明結論的真實性。）

（2）三次試驗怎樣進行的？證明什么結論？輕讀課文相關小節(jié)，完成表格。

試驗次數(shù)試驗方法試驗結果試驗結論

（3）根據(jù)三次試驗內(nèi)容，分別用“證明”一詞說一句話。

2．學習科學家反復研究的內(nèi)容，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并進行說話訓練。

（1）讀讀課文有關內(nèi)容，邊讀邊思考，動手畫畫蝙蝠探路示意圖。

（2）看著示意圖，練習說話：蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路的經(jīng)過。

3．學習科學家發(fā)明雷達的內(nèi)容，理解雷達在飛機夜航中的作用，并進行說話訓練。

（1）讀讀課文，用文具擺擺雷達使飛機安全夜航的示意圖。

（2）看著示意圖，練習說話：雷達使飛機安全夜航的過程。

4．理解并說說蝙蝠和雷達之間的科學聯(lián)系。

（1）小組討論，給句式：

雷達的（）相當于蝙蝠的（）。

雷達的（）相當于蝙蝠的（）。

雷達的（）相當于蝙蝠的（）。

（2）默讀課文，思考：蝙蝠和雷達之間有什么科學關系？用“因為……又因為……所以”練習說說它們的科學聯(lián)系及其依據(jù)。

小結：科學家從蝙蝠探路的試驗和研究得到啟示，發(fā)明了雷達，這就是蝙蝠與雷達的聯(lián)系，所以課題要用“和”來連接。

二、課后質疑，總結全文。

學了課文，你們還有什么問題？

三、課后拓展。

1．初了解“仿生學”。

2．語言直播廳：你還知道哪些東西是受到動物的一些特點的啟發(fā)而發(fā)明的？查閱有關資料，然后向同學介紹。

蝙蝠和雷達

《蝙蝠和雷達》教學設計三

教學目標：

1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。

教學重、難點：

1、能大致說出課文的主要內(nèi)容。

2、知道蝙蝠夜間飛行時不會碰到障礙物的原因。

3、明白蝙蝠和雷達在夜間探路的原理。

課前準備：

1、布置學生查找有關仿生學的資料

2、課文朗讀錄音、寫有生字詞語的小黑板、CAI課件

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、以圖為媒，引入新課

（依次出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識它們嗎？請說一說你對它們的了解。蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）指導寫“蝙蝠”兩字。

二、朗讀課文，學習生字

1、聽課文朗讀，注意生字的讀音，標出自然段。

2、自由朗讀課文，讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。

3、同桌輪流讀課文，互相評價，互相指導。

4、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

三、默讀課文，歸納大意

1、課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。

2、同桌交流課文的主要內(nèi)容

3、指名講，師生共同歸納。你現(xiàn)在知道蝙蝠和雷達之間的關系了吧？

四、學習前三個自然段

（一）默讀前三個自然段，找出過渡句

（二）出示過渡句，這個句子運用了什么修辭手法？（設問）讀了這個句子，你心中產(chǎn)生了什么疑問？

過渡：要想揭開其中的奧秘，我們要先來學習第三自然段。

（三）重點學習第三自然

1、指名讀第三自然段，其他同學思考：這個自然段主要寫了什么？

2、指名講段意

3、對于蝙蝠在夜間飛行，你會用什么詞語來形容它？為什么？

4、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。

（1）抓住重點詞句，讓學生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會有危險的本領。

（2）模擬體驗：你想試一下在夜里飛行嗎？讓學生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學生要注意安全。

（3）說感受

（4）指導朗讀：蝙蝠的本領真讓人佩服，我們應該帶著怎樣的語氣來朗讀這一段話？（贊嘆、佩服）

五、結束語：我們?nèi)祟愂强渴裁磥砼袛嘤袥]有障礙物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢？我們下一節(jié)課再來學習。

作業(yè)布置：

抄寫生字詞語

熟讀課文

查找有關仿生學的資料

第二課時

一、復習引入

同學們，昨天我們學習了11課《蝙蝠和雷達》，還記得蝙蝠和雷達之間有什么關系嗎？（科學家們經(jīng)過反復試驗，發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并得到啟發(fā)，發(fā)明了雷達）

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣研讀課文，解開蝙蝠能在夜間飛行的秘密

導入：【課件出示一只蝙蝠】看！今天小蝙蝠也來到了我們的課堂上，它說有話要對我們說呢，我們來聽聽吧：你們?nèi)祟愓媪瞬黄?！竟然連我們蝙蝠界的秘密都能知道，我真的很想知道你們?nèi)祟愂窃趺窗l(fā)現(xiàn)我們的秘密的，同學們，你們能告訴我嗎？

師：同學們，你們愿意代替科學們回答小蝙蝠的問題嗎？問題的答案就在課文中，我們要把問題回答準確、完整就要先認真讀書，我們先來找一下，哪些自然段是寫了科學家們的試驗的？（4、5、6自然段）下面我們就來一起學習4、5、6自然段。

（一）學習4、5、6自然段

【課件出示讀書要求】自由輕聲讀課文4、5、6自然段，想一想科學家做了幾次試驗？在什么環(huán)境中做實驗，分別怎么做，結果怎么樣？得出了什么結論？

邊默讀4、5、6自然段，邊用簡潔、準確的話來填寫表格

試驗順序

試驗方式

試驗結果

試驗結論

第一次

第二次

第三次

小組討論填表結果

指名講所填寫的表格【課件出示：表格】

哪位同學可以看著表格來為小蝙蝠解釋試驗的過程？要注意人稱的變化?！菊n件出示：表格】

【出示課件】過渡語：你們這班小科學家真棒！那你們又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起來探路的嗎？

（二）學習第七自然段

課文哪個自然段回答了小蝙蝠的問題？快速讀第七自然段，動手畫出有關句子，并把句子讀一讀。

匯報句子

男女同學賽讀

默讀句子，在表格背后的空白處畫出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意圖

展示示意圖，并復述蝙蝠探路的原理，完善學生的示意圖，板書：

同桌看板書復述蝙蝠探路的原理

科學家們發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間能安全飛行的秘密容易嗎？從哪些句子可以看出來？從哪些詞語中可以看出來？理解“反復、終于”的用詞準確性?！菊n件出示句子】

齊讀句子，說體會

齊讀體會

齊讀第七自然段

【課件出示小蝙蝠】：同學們說得不錯，我能在夜間安全飛行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合，嘴和耳朵兩樣東西是缺一不可的。那你們?nèi)祟惖目茖W家發(fā)明的雷達又是怎樣探路的呢？課文哪個自然段告訴我們答案？

（三）學習第八自然段

邊讀文段，邊畫出有關句子，并讀一讀

模仿板書動手畫雷達的探路方法示意圖

同桌交流示意圖，并復述

指名展示示意圖，并復述，完善學生的示意圖并板書：

請同學們打開語文書44頁，完成課后練習三

指名講答案

齊讀

三、拓展延伸

（一）默讀“資料袋”，填寫：人們從（）身上得到啟發(fā)，發(fā)明了（）。【課件出示】

（二）介紹自己知道的有關仿生學的資料。用“人們從（）身上得到啟發(fā)，發(fā)明了（）?！钡木涫絹碚f?！菊n件出示】

（三）補充有關仿生學的資料【課件出示】

（四）說一說：我從（）身上得到啟發(fā)，想發(fā)明（）?！菊n件出示】

參考：我從變色龍身上得到啟發(fā)，想發(fā)明變色紙尿褲，如果嬰兒小便了，就顯示藍色，如果嬰兒拉臭臭了，就顯示紅色，大大方便了家長。

（五）推薦課外書籍：《開心小博士——奇妙的仿生學》【課件出示】

四、作業(yè)布置：

1、閱讀有關動、植物秘密的書籍，仿照《蝙蝠和雷達》的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示，設計出來的小發(fā)明。

五、板書設計：

滬教版三下《26、蝙蝠和雷達》教案設計

教學目標：

1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。

3、搜集并與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

教學重點：

抓住課文重點詞句，理解科學家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能夠安全夜航。

教學難點：

理解蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。

第一課時

教學目標：

1、認識7個生字，了解關聯(lián)詞“即使、也，”的作用，能用這個詞說說話。

2、通過多種形式的讀，把握課文主要內(nèi)容。

3、通過重點段落的合作交流學習，知道科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的，激發(fā)學生探索科學的興趣。

教學過程：

一、出示圖片，引入新課

(出示蝙蝠和飛機的圖片)同學們，你們認識它們嗎?請說一說你對它們的了解。

蝙蝠是一種動物，飛機上的雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學習《蝙蝠和雷達》。(板書課題，指導書寫：蝙蝠)

二、提出要求初讀課文

1、自由朗讀課文，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。(同桌正音)

2、出示寫有生字詞的課件，指名讀生字詞，注意“蝙蝠、捕捉”等詞語的讀音。

(反思：先是點名讀生字詞，基本都讀正確。再是請一名學習困難的學生讀所有的生字詞，結果錯音多，不會讀的也有幾個。如：捕捉、避開、障礙物、熒光屏等。看來讓個別讀，特別是學習有困難的學生讀，才能真正掌握學生是否真的鞏固。字詞訓練要扎實，不能讓部分學生濫竽充數(shù)。)

三、默讀課文，歸納大意

1、課文主要講什么?請大家默讀全文，用自己的話說一說。

2、指名說，教師根據(jù)說的情況，小結歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。

四、填表助學，自主閱讀

1、指名朗讀第三自然段，找一找：含有關聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什么;文中提出什么疑問?請讀出疑問的語氣。

(反思：劃出關聯(lián)詞，大部分學生不困難。用上關聯(lián)詞說一句話，舉手的就寥寥無幾，是學生沒有理解這個詞怎么用，還是他們的思維惰性?出現(xiàn)的問題有：只用上了前半個詞忘了后半個，或是語句不簡潔，前后不通順。但兩名學生非常好，用上關聯(lián)詞說出了課文的內(nèi)容：即使不蝙蝠的耳朵塞上，它也能在晚上飛行。飛機即使在晚上飛行，也能安全地到達目的地。)

2、默讀四、五、六自然段，填寫下表。

試驗

方法

結果

證明的問題

3、交流：先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。

試驗

方法

結果

證明的問題

第一次

把蝙蝠的眼睛蒙上

鈴鐺沒響

夜間飛行不靠眼睛

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上

鈴鐺響個不停

夜間飛行

靠的是嘴

和耳朵

第三次

把蝙蝠的嘴巴封上

鈴鐺響個不停

夜間飛行

靠的是耳朵

4、讀讀課文，同桌互相看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。

5、小結：

a.出示句子“科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會到什么?(感悟“反復、終于”)

b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。

第二課時

教學目標：

1、通過復習與進一步朗讀，掌握課文的大意。

2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。

3、搜集并與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

一、復習舊課，導入新課

指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。

二、合作閱讀，突破重難點

1、自由讀七、八自然段，想一想上述問題。

2、以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。

指三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當障礙物。

3、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。

a.請用圖表示蝙蝠幅探路和雷達探測。

b.填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。

飛機上的雷達就像是騙幅的(耳朵)。

雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的(超聲波)

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的()。

三、小結全文，延伸拓展

1、默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示?適當交流“我也要從動物身上得到啟示，設計一個小發(fā)明。”

2、閱讀文后“資料袋”，教師出示有關仿生學的圖片，補充相關文字資料，激發(fā)學生的好奇心和閱讀與探究興趣。

3、填空題：

(1)人們從蝙蝠身上得到了啟示，發(fā)明了________，用它來________。

(2)我知道________的發(fā)明，用它來________，是從________得到啟示的。

(3)我覺得還可以從________得到啟示，來發(fā)明________，用它來________。

教科版三上：山行教學設計

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《教科版三上：山行教學設計》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教學要求：

知識目標：讀懂詩句,理解內(nèi)容,想象大自然的美麗景色。

情感目標：體會詩人熱愛大自然的思想感情。

能力目標：背誦課文,默寫課文。

教學難點：在朗讀詩句中進入情境，有感情朗讀。

課前準備：課件、學生書寫紙。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引領入詩。

喜歡旅游嗎？讓我們跟隨唐朝著名詩人杜牧去秋游吧——（音樂）這是深秋的一天，杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫下了這首流傳千古的絕句《山行》。（板書詩題）

1.齊讀詩題。

2.配樂范讀。

二、初讀古詩，讀通讀順。

1.自由讀詩。

要求：讀準讀順。

2.同桌互讀。

3.指名讀詩。

重點指導“生”“斜”。

4.齊讀全詩。

三、再讀想象，整體感知。

1.詩人被這美麗的山景深深打動，再讀讀詩，邊讀邊想象深秋那迷人的景色！

學生自讀想象。

2.同桌互說。

3.指名說。

（相機板書：寒山，石徑、白云、人家、楓林）

四、以畫為媒，研讀感悟。

1.課件出示圖畫。

（圖畫內(nèi)容：石徑不斜，人家太顯，楓葉不紅，人物不見）

這幅畫把詩人描繪的景象畫出來了嗎？邊讀詩邊思考。

（1）學生個人自讀思考。

（2）小組討論研讀，教師巡視指導。

2.全班反饋，讀中悟詩。

根據(jù)學情，相機指導：

（1）指導朗讀第一句:“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家”。

①指名學生交流研讀情況：

根據(jù)學生指出的“小徑太直、人家位置錯誤”的畫面問題，相機操作。

（多媒體演示：小徑由直變曲、人家移至白云生處。）

②個人讀、學生練讀、師生共讀、齊讀相結合。

重點體會“斜”“生出”。

③教師引讀：白云人家，蜿蜒石徑，有些寒意了！到底是深秋時節(jié)啊，詩人遠遠望去，感嘆道：“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家”。

④邊吟誦邊想象配樂齊讀。

（2）指導朗讀第二句：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。

大家都沉浸在濃濃的秋意之中??！來，我們再來看看畫，讀讀詩，還有什么問題嗎？

①根據(jù)學生指出的“人物馬車不見”的畫面問題，相機操作。

（多媒體演示：馬車出現(xiàn)。）

a.詩人坐在馬車上邊走邊看，為什么停車呢？

b.根據(jù)學生感受，相機操作：楓葉變紅。

詩人沒有想到，深秋的山林中，竟然有一片紅紅的楓林，他停車就是因為愛這美麗的楓林！

c.師生齊讀。

②引導學生角色換位體驗：你就是詩人，你看到什么？想到什么？

③學生交流個人感受，進一步體會“坐愛”、“紅于”、“晚”。

④練讀，讀出各自不同的感受。

⑤多種方式讀詩：指名讀、小組共讀、師生讀、兩人讀等。

⑥配樂齊讀。

3.配樂背誦。

（1）描述畫面。

石徑彎彎曲曲地伸向遠方，白云繚繞的地方人家隱隱約約，秋意綿綿啊，當那一片楓林躍入眼簾時，那比二月花還紅的楓葉更讓詩人驚喜不已，他停車欣賞！留戀忘返！

指名讀。

（2）指名看畫面背誦詩。

（3）配樂齊誦。

五、為畫題詩，指導默寫。

1.把畫送給大家，請你在畫上題上這首詩，為畫更增一份美。

2.學生默寫，老師指導。

3.展示作品，點評。

4.作業(yè)：好多同學也寫得不錯，拿回家給畫涂上顏色，還可以把它放進你的成長記錄袋里。

26蝙蝠和雷達

26蝙蝠和雷達
教學目標1.能在閱讀過程中獨立認識本課8個生字；在語言環(huán)境中理解“啟示、證明”等詞語的意思，并積累。
2.正確流利地朗讀課文。了解課文的內(nèi)容。
3.了解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。
教學重點和難點教學重點
抓住重點詞句，理解科學家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的奧秘的。
教學難點
理解蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學媒體課件
課前學生準備按要求預習課文
教學流程一、談話導入，整體感知
1.交流資料，揭示課題。
⑴根據(jù)學生交流相機出示“蝙蝠”“雷達”圖片，板書：蝙蝠雷達
⑵補全課題，齊讀課題。
師：人們從蝙蝠身上得到了啟示，發(fā)明了雷達。雷達廣泛應用于軍事、天文、氣象，航海、航空等方面。板書：啟示
2.同桌分小節(jié)朗讀課文，互相評價正音。
3.交流：讀了課文你知道了什么？
二、深入學習，突破難點。
㈠知道蝙蝠能在夜間飛行的秘密，體會蝙蝠和雷達的關系
1.學習第3小節(jié)
⑴默讀第3小節(jié)，結合課文里的詞句說說蝙蝠夜間飛行時的特點。
隨機理解詞語：靈巧、敏銳
⑵指導朗讀。注意“無論怎么……從來沒……即使……也……”長句的朗讀。
2.學習6.7小節(jié)
⑴默讀6.7小節(jié)，思考：蝙蝠和雷達之間有什么關系？
⑵媒體演示蝙蝠夜間飛行過程。
借助媒體直觀理解詞語：超聲波、障礙物
⑶自由讀6.7小節(jié)，完成填空
雷達的天線就像是蝙蝠的嘴巴。
雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠發(fā)出的。
雷達的就像是蝙蝠的耳朵。
（隨機板書：天線嘴巴無線電波超聲波熒光屏耳朵）
⑷語言訓練：說說蝙蝠和雷達之間的關系。（教師可以根據(jù)學生的交流適時畫出示意圖幫助理解）
通過對照雷達和蝙蝠的關系理解詞語：摹仿
注意：“摹”下面部分是“手”。
3.師結合板書，引導學生小結：科學家摹仿蝙蝠用嘴巴發(fā)出超聲波，用耳朵接收信息的方法，發(fā)明了雷達。雷達通過天線，發(fā)出無線電波，無線電波遇到障礙物，反射回來，顯示在熒光屏上，飛行員通過熒光屏了解情況，探明航線，在夜間安全飛行。
㈡了解科學家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的奧秘的，體會科學研究的嚴密性
⑴自由讀4.5小節(jié)，完成練習
試驗情況記錄表
試驗條件
試驗情況第一次試驗蒙住蝙蝠的結果
第二次試驗蒙住蝙蝠的結果
第三次試驗封住蝙蝠的結果
試驗結論
⑵隨機交流，相機朗讀相關語段，體會帶點字的作用。
在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。
注意：“系”在文中讀音為“jì”
聯(lián)系上下文理解詞語：橫七豎八
蝙蝠飛了幾個鐘頭，鈴鐺一個也沒響，那么多的繩子，它一根也沒碰著。
蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。
科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密。
⑶結合三次試驗的內(nèi)容，分別用“證明”一詞練習說話
用造句的方法理解詞語：證明
⑷師小結：科學家借助三次試驗，證明了蝙蝠夜里飛行，靠的是——（嘴和耳朵配合起來探路）。
㈢初步了解“仿生學”，激起探索科學奧秘的興趣
師：科學家從蝙蝠探路的試驗和研究中得到啟示，發(fā)明了雷達。正是在科學家那種善于發(fā)現(xiàn)問題，善于研究問題、善于從事物中受到啟示和為人類造福的科學精神的帶動下，出現(xiàn)了“仿生學”。

三、適度拓展、布置作業(yè)
從以下兩個選題中選擇自己感興趣的一項來完成：
1.語言直播廳：你還知道哪些東西是受到動物的一些特點的啟發(fā)而發(fā)明的？查閱有關資料，然后向同學介紹。
2.科學幻想廳：你想結合哪個動物（植物）的什么特點發(fā)明什么？模仿第6.7小節(jié)寫下你的科學幻想。

板書設計26.蝙蝠和雷達
摹仿啟示
嘴巴天線
超聲波無線電波
耳朵熒光屏
本課小結本課是一篇科普小短文，課文介紹了科學家們通過對蝙蝠夜間飛行秘密的探究，并從中受到啟示，發(fā)明了雷達。全文條理清晰，邏輯性強。利用板書，突破重難點。蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點，也是課文的難點所在。為了突破這一重難點，我采用了簡單示意圖，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點.然后指導學生在自學的基礎上，貼出雷達的工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。
反饋教學效果的作業(yè)小練筆
你能結合哪個動物（植物）的什么特點發(fā)明什么？模仿課文6.7小節(jié)寫下你的科學幻想。

《蝙蝠和雷達》學案

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編特地為您收集整理“《蝙蝠和雷達》學案”，僅供您在工作和學習中參考。

《蝙蝠和雷達》學案

一、教材：

《蝙蝠和雷達》是人教版九年義務教育第八冊第三組的一篇精讀課文，本組課文以“大自然的啟示”為專題，一方面讓學生了解一些新的科學知識，引導學生進一步關注自然、了解自然，在對自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示，同時發(fā)展學生的觀察、想像等思維品質；另一方面要進一步提高學生把握文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學生的默讀與自學能力和語文綜合素養(yǎng)。本課是一篇很有意思的科普知識短文，課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟示，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。編寫這篇課文的意圖，是為了讓學生在閱讀中抓住要點，準確把握文章的主要內(nèi)容。同時，激發(fā)學生閱讀課科普文章的興趣，擴寬視野。

二、學情：本班原有44個學生，剛轉學一個現(xiàn)在有43個學生，本班學生兩級分化，大部分同學基礎比較差，學習積極性不高，不喜歡發(fā)言。但是有部分同學反應靈活想象力豐富。

三、本課目標

1、知識與技能

朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

2、過程與方法：

通過默讀了解課文的主要內(nèi)容，通過以讀代講、填表、畫圖、小組交流等方法了解蝙蝠夜間飛行的秘密和飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3、情感態(tài)度價值觀：激發(fā)熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。

本課的重難點：重點是了解科學家試驗的過程，激發(fā)學生愛科學學科學的興趣。難點是理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

四、教法和學法：

1、情境導入，設疑激趣

晴朗的夜空出現(xiàn)兩個亮點，越來越近，才看清楚是一紅一綠兩盞燈，接著傳來了隆隆聲，原來是一架飛機在夜航。（大屏幕出現(xiàn)情境，畫外配音）同學們，在漆黑的夜晚，飛機為什么能安全飛行呢？出示課件蝙蝠的圖片問這是什么？了解它哪些知識？再出示雷達圖片也問同樣的問題。主要培養(yǎng)他們課前主動收集資料的習慣。過渡：同學們，蝙蝠是一種動物，而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中用“和”(板書“和”)把它們連起來，揭示課題：蝙蝠與雷達（齊讀課題），有什么想知道的？目的是激起學生求知的欲望，培養(yǎng)他們善于提問題的能力。

2、初讀課文整體感知課文內(nèi)容。

默讀課文，讓學生帶著問題去課文中試著找找答案，帶上鉛筆畫畫寫寫，培養(yǎng)學生自己去決絕問題的能力。整體感知課文，能有自己獨特的體會，讀完以后能說多少說多少，尊重他們的獨特見解，讓中下一點的同學說，。能用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容讓中上點的學生說。

3、精讀，深入體會課文內(nèi)容。

（1）、抓住重點句教學，找出課文中蝙蝠與雷達有關系的一句話（科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達），讓學生讀并提問題。過度：是啊科學也是一樣善于發(fā)現(xiàn)問題并進行研究，但實驗一做就不可能一定會成功，找出科學家辛苦工作的一句話。讓學生自己讀讀，指名同學起來讀，并說說為什么這樣讀，認真體會“反復”、“終于”說明所有的發(fā)明不是一朝一夕能實現(xiàn)的，往往要付出艱辛的代價，甚至是經(jīng)過幾代人的努力。目的是讓學生通過對文本的對話轉化為內(nèi)心的體會。過度：你們仔細觀察過蝙蝠夜間飛行嗎？科學家經(jīng)過認真長期的觀察發(fā)現(xiàn)蝙蝠在夜間是怎樣飛行的？讓學生找到相關的語句并說說自己的體會。感受蝙蝠夜間飛行的本領，仿照課文用“即使……也……”說說話，進行語言訓練。讀了以后又會產(chǎn)生哪些問題呢？（蝙蝠夜間飛行靠的的是什么呢？）讓學生學提問題并能自己去探究。

（2）、放手讓學生以小組的形式去探究蝙蝠夜間飛行是靠什么的，并出示課件讓學生共同完成。自主探究與合作相結合。得出結論是蝙蝠夜間飛行靠的是嘴和耳朵的配合。又讓學生提出新問題，（蝙蝠是怎樣靠嘴巴和耳朵配合飛行的？）再根據(jù)問題自己去探究，弄懂以后和同桌交流交流，提高語言表達的能力。緊扣文本讓學生說說他是從哪些地方讀懂的，學生說教師板書，教師出示課件讓同學當“小小解說員”上臺來解說。這是課文的重點，用小組合作、填表、表演來突破。從蝙蝠身上有什么啟示呢？（發(fā)明了雷達把它裝在飛機上）

（3）、朗讀課文找出相關的句子，并學著教師的課件在課文的圖中畫畫，并讓同學結合自己的畫上來解說，教師板書。教師再出示課件又讓同學上臺解說，齊讀第八自然段。再讓學生觀察板書發(fā)現(xiàn)什么，目的是引導學生發(fā)現(xiàn)雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。再出示課件填寫蝙蝠和雷達之間相同的部分。這部分是本課的難點，即飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。通過學生朗讀、畫一畫、說一說、比一比的方式來突破。

（4）、朗讀課文整體感知課文。交流想法。只要是學生自己觀察、思考、實踐所得，也要充分肯定他們的“創(chuàng)新”，保護他們的自尊和“創(chuàng)新精神”。

五、小結：我們要向科學家學習。要善于發(fā)現(xiàn)問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示，將來為人類造福。

六、擴展練習：

為了激發(fā)學生閱讀課外書的興趣，課后閱讀有關發(fā)明創(chuàng)造的書籍，把收集到的有關仿生學的資料帖在教室后邊的墻上作為墻報一起分享。

七、板書：

簡單明了的寫出蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理。

《蝙蝠和雷達》教學設計

《蝙蝠和雷達》教學設計

教學目標：

１.認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

２.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

３.激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

４.搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

三、教學重點和難點

１.教學重點

教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

２.教學難點

對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

四、教學準備：蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片

五、教學時間：二課時

第一課時

教學目標：

２.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容。

教學過程：

一、引入課題

（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學習11課。（生讀課題）二、初讀課文，了解大意

１.自讀課文，排除字詞障礙；

２.師檢測讀生字和課文的情況；特別強調注意“蝙、熒”的讀音；

３.自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？

４.生反饋，并要求學生說出歸納的方法

５.師小結歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。

三、生自主學習

1.請學生自讀第三自然段，找出關聯(lián)詞，說說從這個關聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習疑問句的讀法。

2.科學家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結果如何？又得出了什么結論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

3.生交流自讀情況。

4.請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

5.從“科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？

是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

第二課時

教學目標：

１.認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

2.理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

３.激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

４.搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

一、合作學習，突破重點

1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？請同學們小組合作學習，仔細品讀七、八自然段

2．小組代表反饋交流

師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。

飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）

雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）

二、拓展延伸

1.自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來自動物的啟發(fā)？

2.閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料。

3.根據(jù)仿生學自己動手設計一種小發(fā)明。

三、寫生字詞

1.認讀生字

2.提出難寫的字

3.各自說出記字的方法

4.給生字組詞

5.抄寫生字詞。

四、總結

五、板書

超聲波

嘴巴

障礙物

反射

耳朵

蝙蝠

和

雷達

無線電波

天線

障礙物

反射

熒光屏

教后記：通過搜集并與同學交流有關仿生學的資料，提高學生信息搜集與處理能力。

《蝙蝠和雷達》優(yōu)秀評課稿

《蝙蝠和雷達》評課稿一：聽了李仲美老師的《蝙蝠和雷達》，總結李老師課堂教學，有以下幾點值得我們學習借鑒：

1、以“質疑問難”體現(xiàn)學生主體作用。

學生的學習過程，實際上是一個“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題”的認識過程。為了突破“一問一答”的傳統(tǒng)教法，突出學生的“主體作用”，老師考慮到如何將教師的提問轉化為學生的質疑，今天的課堂老師激發(fā)學生質疑問難，然后將他們的問題歸納為兩大問題……這樣明確讀文方向，然后老師扣住這兩個貫穿全文的問題，將它作為主線串聯(lián)講讀全過程，達到以疑促讀，理解課文的目的。

2、以“字、詞比較分析”突出語言基本功訓練。

審視當前的語文課，我們追求的是“工具性”與“人文性”的和諧統(tǒng)一科普類的文章，我們在讓學生獲得一定的科學常識后，往往存在忽略文中的字、詞、句、修辭、標點、表達方式等語文形式的現(xiàn)象。課文是借助具體的語言文字介紹科學常識的。因此，在教學中，嚴老師抓住語言因素，通過對句、段的分析，學生在學習語言知識的基礎上了解科學常識。如第三自然段主要寫蝙蝠夜間飛行很靈巧。她要求學生找出表現(xiàn)蝙蝠靈巧的句子讀一讀，看哪個詞最能突出蝙蝠的靈巧?當學生提到“無論…即使…也…、極細”這些詞時，老師進一步設問：“多靈巧的蝙蝠呀!你能讀出你的驚奇和贊嘆嗎?”將“無論……也……”這個復句關系滲透于學生的朗讀中，力求在詞、句的強調讀中了解蝙蝠夜間飛行的特點。再就是通過引導學生比較句子，了解“配合、反復、終于”等詞在文中所含蓋的豐富意義，實現(xiàn)了文本“工具性”與“科學性”的統(tǒng)一。

3、注重課外延伸

本課第一次讓學生接觸到仿生學的知識，該科學領域是極其寬廣的，因此在教學內(nèi)容后，老師讓學生交流所收集的有關仿生學的資料。例如，人們根據(jù)烏賊噴水的原理，發(fā)明了噴水船;根據(jù)海蜇的游動，發(fā)明了風暴預測儀;根據(jù)蝴蝶的外表特征，發(fā)明了迷彩偽裝……這一教學設計注重培養(yǎng)學生了收集整理資料的能力。使學生對人類模仿動物進行創(chuàng)造發(fā)明有了更深的了解。除此，老師還有目的地引導學生想象：你從什么動物身上得到啟示，想發(fā)明什么?以此來來培養(yǎng)學生“敢想、敢說”的能力，進一步激發(fā)學生對科學知識的興趣。

4、教師的板書形象化，意境化。

小學生具有喜歡新事物、上課容易視覺疲勞等特點。因此，千篇一律或固定模式的板書勢必會令學生厭倦。所以教師在設計板書時，可以運用有趣的字體變化及圖畫等手法進行板書。圖文并茂的板書更能促進學生的選擇性知覺，使學生的記憶更牢固、更持久。今天老師以簡筆畫的形式呈現(xiàn)板書，極好的梳理了課文內(nèi)容，讓人一目了然。也為學生練習敘述課文提供了拐棍。

總的來說，整堂課教路較為清晰，由學生質疑的兩個問題攢起課堂，解決不同問題采用不同形式，第一個問題的解決采用自主讀文，完成表格;第二個問題的解決主要以自主讀文，練習復述。可以說做到了知識滲透與能力培養(yǎng)同步進行。

《蝙蝠和雷達》評課稿二：在本次同課異構教研活動中，我聽了四年四班李仲美老師執(zhí)教的《蝙蝠和雷達》一課，我認為主要有以下幾個特色：

一、重視導入環(huán)節(jié)

導入新課的方法有很多，比如開門見山直接導入法、釋題導入法、激情導入法、設計問題導入法、故事導入法、介紹背景導入法等?？梢娨还?jié)好課，導入很關鍵，它能激發(fā)學生的學習熱情與興趣。上課伊始，李仲美老師就請倆名同學到臺前，一生蒙上眼睛，一生睜著眼睛，一起向前走，然后請他們談一談感受，并引出課題的一部分“蝙蝠”。我認為這種讓學生親身體驗，并引入課文的導入方式，能更好的激發(fā)學生的探究意識，增強學習課文的興趣。

二、明確讀文方向

這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關系。這既是這節(jié)課的重點，又是難點。李仲美老師就在讀書的要求上下功夫，緊緊圍繞科學家的三次試驗和由蝙蝠受到的啟發(fā)，發(fā)明雷達入手，反復請同學們采用不同的讀書方式讀課文，再結合文中的相關語句說說自己的理解和收獲。并激勵學生根據(jù)課文內(nèi)容繪制簡筆畫，引導學生加深對課文的理解。我認為，這不僅使學生完全理解了課文內(nèi)容，還鍛煉了學生動腦動手的能力，教學效果比較好。

三、注重課外延伸

本課第一次讓學生接觸到仿生學的知識，該科學領域是極其寬廣的，因此在教學內(nèi)容后，李仲美老師讓學生交流所收集的有關仿生學的資料。例如，人們根據(jù)烏賊噴水的原理，發(fā)明了噴水船;根據(jù)海蜇的游動，發(fā)明了風暴預測儀;根據(jù)蝴蝶的外表特征，發(fā)明了迷彩偽裝……使學生對人類模仿動物進行創(chuàng)造發(fā)明有了更深的了解。李仲美老師的這一教學設計注重培養(yǎng)學生了收集整理資料的能力。

四、體現(xiàn)了以學生為主體的原則

新課程理念下，評價一堂語文課是否成功，主要應從學生的學習方式、學習水平、學習效果等角度來考慮，具體說，就是要看課堂上學生的參與狀況、交流狀況、語言實踐狀況。當學生的學習有了自主性的時候，才會主動學習，才有思想的解放、思維的活躍、潛能的發(fā)揮，在這一問題上，總結李仲美老師課堂教學，有以下幾點值得我們學習：首先教師尊重學生;其次幫助學生樹立自信心，積極調動學生的學習興趣，激發(fā)學生思考;課堂上學生紛紛舉手，競相回答問題，爭取參于各種讀和說的訓練，主動性、積極性都比較高，充分體現(xiàn)了以學生為主體的原則。

以上是個人的一點看法，不妥之處，敬請各位老師批評指正。

《蝙蝠和雷達》說課稿范例

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“《蝙蝠和雷達》說課稿范例”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、說教材：

《蝙蝠和雷達》是人教版九年義務教育第八冊第三組的一篇精讀課文，本組課文以“大自然的啟示”為專題，一方面讓學生了解一些新的科學知識，引導學生進一步關注自然、了解自然，在對自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示，同時發(fā)展學生的觀察、想像等思維品質;另一方面要進一步提高學生把握文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學生的默讀與自學能力和語文綜合素養(yǎng)。本課是一篇很有意思的科普知識短文，課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟示，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。編寫這篇課文的意圖，是為了讓學生在閱讀中抓住要點，準確把握文章的主要內(nèi)容。同時，激發(fā)學生閱讀課科普文章的興趣，擴寬視野。

二、說學情：本班原有44個學生，剛轉學一個現(xiàn)在有43個學生，本班學生兩級分化，大部分同學基礎比較差，學習積極性不高，不喜歡發(fā)言。但是有部分同學反應靈活想象力豐富。

三、說本課目標

1、知識與技能

朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

2、過程與方法：

通過默讀了解課文的主要內(nèi)容，通過以讀代講、填表、畫圖、小組交流等方法了解蝙蝠夜間飛行的秘密和飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3、情感態(tài)度價值觀：激發(fā)熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。

本課的重難點：重點是了解科學家試驗的過程，激發(fā)學生愛科學學科學的興趣。難點是理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

四、說教法和學法：

1、情境導入，設疑激趣

晴朗的夜空出現(xiàn)兩個亮點，越來越近，才看清楚是一紅一綠兩盞燈，接著傳來了隆隆聲，原來是一架飛機在夜航。(大屏幕出現(xiàn)情境，畫外配音)同學們，在漆黑的夜晚，飛機為什么能安全飛行呢?出示課件蝙蝠的圖片問這是什么?了解它哪些知識?再出示雷達圖片也問同樣的問題。主要培養(yǎng)他們課前主動收集資料的習慣。過渡：同學們，蝙蝠是一種動物，而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中用“和”(板書“和”)把它們連起來，揭示課題：蝙蝠與雷達(齊讀課題)，有什么想知道的?目的是激起學生求知的欲望，培養(yǎng)他們善于提問題的能力。

2、初讀課文整體感知課文內(nèi)容。

默讀課文，讓學生帶著問題去課文中試著找找答案，帶上鉛筆畫畫寫寫，培養(yǎng)學生自己去決絕問題的能力。整體感知課文，能有自己獨特的體會，讀完以后能說多少說多少，尊重他們的獨特見解，讓中下一點的同學說，。能用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容讓中上點的學生說。

3、精讀，深入體會課文內(nèi)容。

(1)、抓住重點句教學，找出課文中蝙蝠與雷達有關系的一句話(科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達)，讓學生讀并提問題。過度：是啊科學也是一樣善于發(fā)現(xiàn)問題并進行研究，但實驗一做就不可能一定會成功，找出科學家辛苦工作的一句話。讓學生自己讀讀，指名同學起來讀，并說說為什么這樣讀，認真體會“反復”、“終于”說明所有的發(fā)明不是一朝一夕能實現(xiàn)的，往往要付出艱辛的代價，甚至是經(jīng)過幾代人的努力。目的是讓學生通過對文本的對話轉化為內(nèi)心的體會。過度：你們仔細觀察過蝙蝠夜間飛行嗎?科學家經(jīng)過認真長期的觀察發(fā)現(xiàn)蝙蝠在夜間是怎樣飛行的?讓學生找到相關的語句并說說自己的體會。感受蝙蝠夜間飛行的本領，仿照課文用“即使……也……”說說話，進行語言訓練。讀了以后又會產(chǎn)生哪些問題呢?(蝙蝠夜間飛行靠的的是什么呢?)讓學生學提問題并能自己去探究。

(2)、放手讓學生以小組的形式去探究蝙蝠夜間飛行是靠什么的，并出示課件讓學生共同完成。自主探究與合作相結合。得出結論是蝙蝠夜間飛行靠的是嘴和耳朵的配合。又讓學生提出新問題，(蝙蝠是怎樣靠嘴巴和耳朵配合飛行的?)再根據(jù)問題自己去探究，弄懂以后和同桌交流交流，提高語言表達的能力。緊扣文本讓學生說說他是從哪些地方讀懂的，學生說教師板書，教師出示課件讓同學當“小小解說員”上臺來解說。這是課文的重點，用小組合作、填表、表演來突破。從蝙蝠身上有什么啟示呢?(發(fā)明了雷達把它裝在飛機上)

(3)、朗讀課文找出相關的句子，并學著教師的課件在課文的圖中畫畫，并讓同學結合自己的畫上來解說，教師板書。教師再出示課件又讓同學上臺解說，齊讀第八自然段。再讓學生觀察板書發(fā)現(xiàn)什么，目的是引導學生發(fā)現(xiàn)雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。再出示課件填寫蝙蝠和雷達之間相同的部分。這部分是本課的難點，即飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。通過學生朗讀、畫一畫、說一說、比一比的方式來突破。

(4)、朗讀課文整體感知課文。交流想法。只要是學生自己觀察、思考、實踐所得，也要充分肯定他們的“創(chuàng)新”，保護他們的自尊和“創(chuàng)新精神”。

五、小結：我們要向科學家學習。要善于發(fā)現(xiàn)問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示，將來為人類造福。

六、擴展練習：

為了激發(fā)學生閱讀課外書的興趣，課后閱讀有關發(fā)明創(chuàng)造的書籍，把收集到的有關仿生學的資料帖在教室后邊的墻上作為墻報一起分享。

七、板書：

簡單明了的寫出蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理。

11蝙蝠和雷達 教案教學設計

11蝙蝠和雷達

教學目標：

1、知識與技能

朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

2、過程與方法

通過朗讀初步把握課文的主要內(nèi)容，通過朗讀與小組合作理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3、情感態(tài)度價值觀

激發(fā)熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。

教學重難點：

本課的教學重點是：理解科學家的實驗過程，激發(fā)學生愛科學學科學的興趣。難點是：弄清蝙蝠探路和飛機夜間安全飛行的聯(lián)系。

課前準備：

1、課件

2、組織學生從百科全書、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡等各種途徑查閱、收集有關蝙蝠、雷達的信息資料。

課時安排：1課時

教學過程：

一、情境導入，設疑激趣

1．晴朗的夜空出現(xiàn)兩個亮點，越來越近，才看清楚是一紅一綠兩盞燈，接著傳來了隆隆聲，原來是一架飛機在夜航。（課件出示朗讀，學生閉著眼睛聽。）同學們，在漆黑的夜晚，飛機為什么能安全飛行呢？要弄清這個問題，請繼續(xù)往下看：（屏幕出示蝙蝠）認識它嗎?[蝙蝠（齊讀正音）]關于它你們知道些什么?(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的)

2．(出示雷達圖片)這是什么?知道雷達有什么作用嗎?

(雷達可以使飛機安全航行；雷達可以搜索敵機；雷達可以觀測天氣情況)

過渡：同學們，蝙蝠是一種動物，而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中用和(板書和)把它們連起來，揭示課題：蝙蝠與雷達（齊讀課題），有什么想知道的？

二、初讀課文整體感知課文的主要內(nèi)容，并說說初讀的感受。

1、同學們真會思考，這是讀書的好方法，下面就帶著你們的問題默讀課文，在默讀課文的時候帶著筆在課文中畫一畫寫一寫試著在課文中找到答案。

2、讀后匯報，指名同學說說讀后知道些什么，開始指名中下一的學生回答，課文的大概內(nèi)容指名較好的同學回答。只要是學生的真實感受就給予肯定和鼓勵。

三、精讀課文，深入體會課文內(nèi)容。

1、今天我們就當一回科學家，找出課文中蝙蝠與雷達有關系的一句話（科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。），讓學生讀并提問題。過度：是啊科學也是一樣善于發(fā)現(xiàn)問題并進行研究，但實驗一做就不可能一定會成功，找出科學家辛苦工作的一句話。并鼓勵學生用自己喜歡的方式讀讀這句話并說說理由。體會科學家的發(fā)明不是一朝一夕能成功的，仔細品味反復和終于。

2、哪些句子是描寫蝙蝠能在夜間飛行的？讀讀并說說理由，用即使也仿照著說說話。有新問題嗎？（蝙蝠靠什么在夜間飛行的？）

3、我們一起去研究研究，以小組為單位，共同完成這張實驗表。

試驗順序試驗方式試驗結果試驗結論

第一次蒙上眼睛鈴鐺不響不靠眼睛

第二次塞上耳朵鈴鐺響要靠耳朵

第三次封住嘴鈴鐺響個不停要靠嘴

4、研究結果表明蝙蝠夜間飛行不用眼睛，是用耳朵和嘴巴配合起來探路的。有新問題嗎？（怎樣配合探路的？）接著再找找并用自己的話說給同桌聽。指名同學起來說并說說是從哪些句子中發(fā)現(xiàn)的？學生說教師板書。教師出示課件讓同學上臺解說。

5、受到蝙蝠夜間飛行的啟示把雷達應用到飛機上，讀讀相關的段落。模仿老師的課件在課文的圖上畫一畫邊畫邊說。讓同學演示演示，教師板書。教師出示課件讓同學上臺來解說解說。飛機就能在夜空安全駕駛了。

6、觀察板書說說發(fā)現(xiàn)了什么？說說蝙蝠和雷達的聯(lián)系。再用因為又因為所以練習說說它們的科學聯(lián)系及其依據(jù)。所以課題用和聯(lián)系起來。

四、鞏固課文，齊讀課文。又從課文中有哪些新體會。

五、總結：我們要向科學家學習。要善于發(fā)現(xiàn)問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示，將來為人類造福。

六、擴展練習：課后閱讀有關發(fā)明創(chuàng)造的書籍，把收集到的有關仿生學的資料帖在教室后邊的墻上作為墻報一起分享。

七、板書：

11蝙蝠和雷達

嘴超聲波無線電波天線

蝙蝠障礙物雷達

耳朵超聲波無線電波熒光屏

《蝙蝠和雷達》教學反思范文

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“《蝙蝠和雷達》教學反思范文”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《蝙蝠和雷達》教學反思【篇1】《蝙蝠和雷達》是一篇短小精悍的科普知識短文，主要講科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。文章的脈絡非常清晰，是按照發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的思路去寫的。而且，本篇課文文字淺顯易懂。選編這篇課文的目的是為了讓學生在閱讀中抓住要點，準確把握文章的主要內(nèi)容。同時激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。因此，我在教學中刪繁就簡，將教學目標定位為讀懂課文內(nèi)容，弄明白雷達和蝙蝠之間的關系即可。反思我的教學過程，有以下幾點感受：

一、課題質疑，引發(fā)探究。

古人云：學貴有疑，有疑則有進。小疑小進，大疑大進。在課堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片，并請學生說說自己對蝙蝠和雷達的了解。學生課前已經(jīng)預習，很快便說出蝙蝠是一種哺乳動物，而雷達是人類發(fā)明的探測儀器，學生答后我再質疑：一個是動物，一個是科技產(chǎn)品，課題用“和”字連接是為什么呢?它們之間有怎樣的聯(lián)系呢?有疑是探究學習的開始，一下子學生的的學習情緒被調動起來，將學生的學習思維置于一定的情景中，學生樂于參與，興趣濃厚，也激發(fā)學生的探究心理，繼而引導學生在文中尋找關于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內(nèi)容做鋪墊。

二、自主學習，合作探究。

在課前，我加強了預習指導，訓練學生的自學能力。在課堂中，我設計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程，激發(fā)了學生閱讀文章的興趣，同時我又指幾名名上臺分別介紹三個試驗過程，讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動，學生在玩中學，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學生得到了主動和諧全面的發(fā)展。

三、以演促讀，理解探究。

科普之類的文章一般是比較枯燥，不太受孩子們歡迎的。因此，在這課教學之前我就考慮如何避免孩子們在課堂中的倦怠，那就要充分提高孩子們的學習積極性，而課堂表演無疑就是一種很好的方式，在表演中，學生不僅能將抽象的語言文字直觀形象化，又能在表演中促進自我表現(xiàn)力的提高。在這一課中，我請三名同學上臺表演蝙蝠探路的辦法，一生當“蝙蝠”，一生當“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當“障礙物”。這樣的課堂表演，給科普類語文課堂平添了許多生趣。

回顧本課，我依然在教學過程中，有些方面沒有達到預期的效果，還值得改進。如在學習科學家三次實驗的經(jīng)過，填寫表格這一學習環(huán)節(jié)沒有處理好。在填寫表格的時候發(fā)現(xiàn)很多學生習慣抄長句長句的內(nèi)容，不能夠使用自己的簡練語言，而在匯報的時候，也有多半同學機械照讀課本內(nèi)容，在我逐項出示了自己填的內(nèi)容，與他們的答案比較，學生們終于知道了在表格中該如何簡練地表達自己的意見。

課堂教學是一門遺憾的藝術。的確，一堂課下來，既有令我欣慰的地方，也讓我認識到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。今后，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學的藝術和方法，更上一層樓。

《蝙蝠和雷達》教學反思【篇2】這節(jié)課，我采用的教法是：指導學生進行研究學習，激發(fā)鼓勵學生自覺主動地參與學習，使他們的語文自學能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學習活動中行到提高發(fā)展，體會到學習進行的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質。

學生學法主要有：自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。教學中，我激發(fā)學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導學生帶著問題去讀書。生思考，想辦法解決問題，同時發(fā)動學生互助解疑，在討論自己的見解。

在教學“科學家做了三次試驗”這個環(huán)節(jié)，我出示表格，讓學生帶著疑問，以小組為單位自學課文4、5、6自然段，揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，為了面向大多數(shù)，讓更多的學生得到練習的機會，我準備了許多表格，兩人一組，按照里面的表格分小組討論填寫。學生自學后得出結論：蝙蝠探路是離不開嘴和耳朵的，是用嘴和耳朵配合起來探路的?！芭浜稀边@個詞不能丟掉，教師在黑板上畫簡圖說明蝙蝠探路時，嘴和耳朵這兩樣器官在飛行時必須同時使用，才能發(fā)揮作用。這個部分的學習，學生個個參與，學習興趣濃厚，學生自主探究得出結論能增強自信心。

在本節(jié)課中，我覺得有許多地方做得還不夠，在一些環(huán)節(jié)上還挖得不深等，這些都有待于我改進。

《蝙蝠和雷達》教學反思【篇3】《蝙蝠和雷達》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚，大致可以分為三部分：提出飛機為何在夜間飛行這一問題;三次特殊的實驗;受蝙蝠的啟示制造出了雷達。在設計教學時，我注重了以下幾個方面：首先突出“把握文章的主要內(nèi)容”這一訓練重點。其次，重視學習方法的指導與獨立閱讀能力的培養(yǎng)。再次，適度進行拓展，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。

反思我的教學過程，有以下幾點感受：

一、注重了學習方法的指導。

教師在教學過程中，應有較強的指導學習方法的意識，有堅實的語文知識基礎，能憑借學習內(nèi)容，把指導學生學習語文內(nèi)容與如何學習統(tǒng)一在同一過程中，寓學法于教學之中，久而久之，學生就領悟各種學習方法了。

本組課文的教學要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。如果把概括章的主要內(nèi)容的有效方法，運用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導。我讓學生仔細閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達的句子，因為這些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容。當學生找到后，就讓他們連起來說一說，并且告訴他們有時候，利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容，在以后的自己閱讀中也可以試試。

二、巧設質疑，激發(fā)興趣，引發(fā)探究。

“興趣是學習之母”，沒有興趣是學不好語文的，我利用電教手段，找準教學的切入點，誘發(fā)學生的求知欲。一上課，就播放在晴朗夜空里，一只蝙蝠在愉快地飛行，一架飛機穿梭夜空，平穩(wěn)的飛行，把學生的注意力集中在一起，然后質疑：一個是動物，一個是現(xiàn)代交通工具，它們之間有怎樣的聯(lián)系呢?有疑是探究學習的開始，一下子學生的的學習情緒被調動起來，將學生的學習思維置于一定的情景中，學生樂于參與，興趣濃厚，也激發(fā)學生的探究心理，繼而引導學生在文中尋找關于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內(nèi)容做鋪墊。

三、注重自主學習，強化合作探究。

自主學習，是指學生在教師的科學指導下，通過能動的創(chuàng)造性的學習，實現(xiàn)自主性的發(fā)展的教育實踐活動。課堂教學是培養(yǎng)學生實踐活動的主要陣地，因此在小學語文課堂教學中開展好實踐活動，對于密切書本知識與社會知識的聯(lián)系，引導學生認識世界、發(fā)展其個性，培養(yǎng)其興趣和良好的學習習慣，有著積極的意義。因此，在教學過程中，我給了充分的時間讓學生自主學習，合作探究。

在課前，我加強了預習指導，訓練學生的自學能力。在課堂中，我設計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程，激發(fā)了學生閱讀文章的興趣，同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動，學生在玩中學，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學生得到了主動和諧全面的發(fā)展。

但是，在教學過程中，有些方面沒有達到預期的效果，還值得改進。如在學習科學家三次實驗的經(jīng)過，填寫表格這一學習環(huán)節(jié)沒有處理好。學生在復述這部分內(nèi)容時，沒有很好地運用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達到復述課文的真正目的。復述完后，如能帶領學生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。讀的訓練還顯得較為薄弱。曾有人說，語文課是一門遺憾的藝術。的確，一堂課下來，既有令我欣慰的地方，也讓我認識到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。今后，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學的藝術和方法，更上一層樓。

《蝙蝠和雷達》教學兩例

為了使每堂課能夠順利的進展，要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編收集整理了一些“《蝙蝠和雷達》教學兩例”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。