高中力的合成教案

有機合成的關(guān)鍵教案。

有機合成的關(guān)鍵教案
課題有機合成的關(guān)鍵課型：新授課1課時

教學(xué)目標(biāo)知識與
技能知識：
1、了解烴類物質(zhì)在有機合成中和有機化工中的重要作用
2、認(rèn)識鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、酯之間的相互轉(zhuǎn)化以及性質(zhì)、反應(yīng)類型、反應(yīng)條件
3、掌握順推法合成有機物的一般步驟和關(guān)鍵
技能：
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、觀察能力、綜合分析能力、邏輯思維能力以及信息的遷移能力。
科學(xué)思想1、認(rèn)識化學(xué)與人們的生活是密切相關(guān)的，我們可以利用簡單的有機物，通過各種方法合成人們需要的物質(zhì)，使知識為人類服務(wù)
2、達(dá)到對學(xué)生滲透熱愛化學(xué)、熱愛科學(xué)、熱愛學(xué)習(xí)的教育
情感態(tài)度與價值觀激發(fā)興趣和科學(xué)情感；培養(yǎng)求實、創(chuàng)新、探索的精神與品質(zhì)。
重點與難點重點：有機合成的關(guān)鍵
難點：利用有機物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)尋找合成路線的最佳方式。
教學(xué)
方法探究式教學(xué)

教學(xué)程序教學(xué)過程教學(xué)思考

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計引入新課

回顧

探究一

探究二
總結(jié)結(jié)論
進一步分析
探究三：

分析總結(jié)

練習(xí)

總結(jié)

探究四

練習(xí)
課堂小結(jié)
布置作業(yè)

升華引入：
投影展示神六宇航員照片，由宇航服的材料以及生活中各個領(lǐng)域常見的有機合成材料引入新課
有機合成發(fā)展過程中影響力大的人和事件：
有機合成的開端：德國科學(xué)家維勒合成尿素、
有機合成的突破：中國科學(xué)家合成人工牛胰島素
有機合成對社會的貢獻(xiàn)：三大合成材料

探討學(xué)習(xí)1：
列舉各種類型有機合成過程，分析目標(biāo)產(chǎn)物與原材料的結(jié)構(gòu)變化，其中包括碳鏈增長、縮短、成環(huán)、各種官能團的引入和轉(zhuǎn)化。
探討學(xué)習(xí)2：
通過對以上有機合成過程的分析，思考原料和目標(biāo)產(chǎn)物在結(jié)構(gòu)上發(fā)生了哪些變化，歸納得出有機合成中合成路線的合理設(shè)計的關(guān)鍵是什么？
展開討論：
從原料到產(chǎn)品在結(jié)構(gòu)上產(chǎn)生兩種變化：
①從碳鏈發(fā)生變化②官能團發(fā)生變化。
有機合成的關(guān)鍵：1、碳骨架的構(gòu)建
2、官能團的引入和轉(zhuǎn)化

在進行有機合成時首先將原料與產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)從以下兩方面加以對照分析：一、碳干有何變化，二、官能團有何變更。然后在熟知物質(zhì)性能的基礎(chǔ)上尋找解決問題的途徑即合成路線。

一般碳干的變化有幾種情況？
討論后得出：3種。
（1）碳鏈增長；（2）碳鏈縮短；（3）碳鏈與碳環(huán)的互變。

探討學(xué)習(xí)3：
碳鏈增長和縮短的途徑

碳鏈增長的途徑：烯烴、炔烴的加聚、共聚、與HCN加成;羥醛縮合、醛酮與格氏試劑加成

1、通過對伍爾茲反應(yīng)信息的分析，寫出簡單的方程式，了解增長碳鏈的其它方法。

衡量一個國家的石油化工業(yè)發(fā)展水平的標(biāo)志是什么？
分析乙烯、鹵代乙烷、乙醇、乙酸、乙醛之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。

總結(jié)：
合成過程應(yīng)考慮引入新的官能團，能否直接引入，間接引入的方法是什么？這些問題的解決就需要我們熟練掌握有機物的特征反應(yīng)。

探討學(xué)習(xí)4：課本109頁[交流研討]
在碳鏈上引入鹵原子的途徑
在碳鏈上引入羥基的途徑
在碳鏈上引入羰基的途徑
在碳鏈上引入羧基的途徑
2、丙烯合成甘油的過程
3、分析乙醇合成香豆素的過程中碳骨架的構(gòu)建和官能團的引入與轉(zhuǎn)化

有機物合成流程示意圖
明確目標(biāo)產(chǎn)物設(shè)計合成路線合成目標(biāo)化合物對樣品進行結(jié)構(gòu)測定試驗其性質(zhì)或功能大量合成

有機合成領(lǐng)域的諾貝爾化學(xué)獎

研究性課題：身邊的有機合成材料

期待有越來越多熱愛化學(xué)的人投入到化學(xué)科研隊伍中來，讓化學(xué)為人類的進步和社會的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
認(rèn)識有機合成材料對社會的貢獻(xiàn)
激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和對知識、科學(xué)的向往

喚起學(xué)生對已有知識的回憶
培養(yǎng)綜合分析問題能力

初步探究

從增長和縮短碳鏈的視角對學(xué)過的有機反應(yīng)進行復(fù)習(xí)和整合

幫助學(xué)生整理有機合成反應(yīng)中官能團引入和轉(zhuǎn)化的方法

從官能團轉(zhuǎn)化的視角認(rèn)識和應(yīng)用有機化學(xué)反應(yīng)

體會科學(xué)研究方法

激發(fā)學(xué)習(xí)和熱愛化學(xué)的熱情

板書設(shè)計：
附1：探討學(xué)習(xí)提綱
探討學(xué)習(xí)1、完成下列有機合成過程：
①CH≡CH為原料合成[CH2CH]n
Cl
HCl引發(fā)劑
CH≡CH（）[CH2-CH]n
Cl
此過程中涉及到的反應(yīng)類型有（）
②CH3CCCH3為原料制取CH3CHCH3
CH3OH
KMnO4()
CH3CCCH3()CH3CHCH3
OH

③CH2=CH2為原料合成CH2=CHCOOH
()()()
CH2=CH2CH3CH2OHCH3CHOCH3CHOH
CN
H2O，H+CH3CHCOOHCH2=CHCOOH
OH
反應(yīng)過程涉及到的類型有（）
④CH3CHO和HCHO為原料合成CH2=CHCHO
OH一
CH3CHO+HCHO()CH2=CHCHO

此過程中涉及到的反應(yīng)類型有（）
⑤由乙烯和其它無機原料合成環(huán)狀化合物E,請在下列方框內(nèi)填入合適的化合物的結(jié)構(gòu)簡式。

探討學(xué)習(xí)2：通過對以上有機合成過程的分析，同學(xué)們思考原料和目標(biāo)產(chǎn)物在結(jié)構(gòu)上發(fā)生了哪些變化？有機合成中合成路線的合理設(shè)計的關(guān)鍵是什么？
探討學(xué)習(xí)3：通過對以上有機合成路線的分析，總結(jié)以下問題
1、碳鏈增長的途徑：
2、碳鏈縮短的途徑：
探討學(xué)習(xí)4：課本109頁[交流研討]
附2：練習(xí)
1、反應(yīng)2CH3I+2NaCH3CH3+2NaI在有機合成上叫伍爾茲反應(yīng)。現(xiàn)將CH3Br、
CH3CH2I的混合物跟金屬鈉反應(yīng)，有關(guān)化學(xué)方程式為：
2、從丙醇合成丙三醇，可采用下列四步反應(yīng)：
500℃-600℃
CH3CH=CH2CH２ClCH=CH21，2，3-三氯丙烷丙三醇
寫出各步反應(yīng)的化學(xué)方程式，并分別注明反應(yīng)類型：
3、香豆素是一種用途廣泛的香料，可用于配制香精以及制造日用化妝品和香皂等。某同學(xué)設(shè)計的香豆素的合成路線為：

CH3CH2OHCH3CHO
請你指出：在合成過程中，①碳骨架是通過何種反應(yīng)構(gòu)建的？

精選閱讀

簡單有機物的合成

第三單元人工合成有機化合物
簡單有機物的合成

【我思我學(xué)】
填一填:
化學(xué)方法來合成新的有機化合物要依據(jù)被合成物質(zhì)的和，選擇適合的_______和____________，精心設(shè)計并選擇合理的合成方法和路線。在實際生產(chǎn)中，還要綜合考慮________、__________、____________、_________、是否有_______排放、__________降低_______消耗，提高_(dá)_________利用率等問題來選擇最佳合成路線。

【同步導(dǎo)學(xué)】
一、評價要點
通過乙酸乙酯合成途徑的分析，了解簡單有機化合物合成的基本思路。

二、方法指引
1.合成路線選取的原則
要合成一種物質(zhì)，通常采用“逆合成法”來尋找原料，設(shè)計可能的合成路線。
(1)反應(yīng)過程合理、科學(xué)
(2)步驟簡單，反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率高

2.合成的原則
（1）合成原則：原料價廉，原理正確，途徑簡便，便于操作，條件適宜，易于分離。
（2）思路：將原料與產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)進行對比，一比碳干的變化，二比基團的差異。綜合分析，尋找并設(shè)計最佳方案。
(3)方法指導(dǎo)：找解題的“突破口”的一般方法是：
a.找已知條件最多的地方；
b.尋找最特殊的——特殊物質(zhì)、特殊的反應(yīng)條件、特殊顏色等等；
c.特殊的分子式，這種分子式只能有一種結(jié)構(gòu)；
d.如果不能直接推斷某物質(zhì)，可以假設(shè)幾種可能，認(rèn)真小心去論證，看是否完全符合題意。

三、歸納整理
常見有機物的轉(zhuǎn)化途徑：

四、典型例題
例題1。新型有機材料是近年來大量合成的一類新型化學(xué)材料。它具有密度小，強度高，彈性、可塑性、絕緣性和耐腐蝕性好等優(yōu)點，因而被廣泛用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運輸、國防、醫(yī)療衛(wèi)生、建筑以及日常生活。
（1）國際上最新采用熱聚門冬氨酸鹽（TPA）來降解聚丙烯酸的廢棄物，TPA是由單體聚合而成，請寫出TPA的結(jié)構(gòu)簡式；
（2）新型彈性材料“丁苯吡橡膠”
的結(jié)構(gòu)簡式如右圖：其單體有種，
結(jié)構(gòu)簡式為分別為：
解析：推斷過程中注意：1。聚合物是通過加聚還是縮聚反應(yīng)形成；2。聚合物中價鍵斷裂的位置；3。注意1，3丁二烯的1、4加聚方式。答案如下：
（1）TPA的結(jié)構(gòu)簡式還；
（2）其單體有3種，
結(jié)構(gòu)簡式為分
例題2．已知：①R——
②苯環(huán)上原有的取代基對新導(dǎo)入的取代基進入苯環(huán)的位置有顯著影響．
　以下是用苯作原料制備一系列化合物的轉(zhuǎn)化關(guān)系圖：

（1）A轉(zhuǎn)化為B的化學(xué)方程式是___________________________________________。
（2）圖中“苯→①→②”省略了反應(yīng)條件，請寫出①、②物質(zhì)的結(jié)構(gòu)簡式：
①________________________，②_______________________________。
（3）B在苯環(huán)上的二氯代物有種同分異構(gòu)體。
（4）有機物的所有原子（填“是”或“不是”）在同一平面上。
解析：結(jié)合題給信息，采用逆推法進行推斷，注意取代基在苯環(huán)上的位置，即可得到正確答案。

（3）6（4）不是

【隨堂檢學(xué)】
1．分子式為C8H16O2的有機物A，它能在酸性條件下水解生成B和C，且B在一定條件下能轉(zhuǎn)化成C。則有機物A的可能結(jié)構(gòu)有（）
A．1種B．2種C．3種D．4種
2.A、B、C都是有機化合物，且有如下轉(zhuǎn)化關(guān)系：
A的分子量比B大2，C的分子量比B大16，C能與A生成一種有特殊香味的液體，以下說法正確的是()
A.A是乙炔，B是乙烯B.A是乙烯，B是乙烷
C.A是乙醇，B是乙醛D.A是環(huán)己烷，B是苯
3.某酯在酸性條件下水解，生成兩種有機物的相對分子質(zhì)量相同，且其中一種能發(fā)生銀鏡反應(yīng)，該酯可能是（）
A.乙酸甲酯B.甲酸乙酯C.乙酸乙酯D.甲酸丙酯
4．分子式C4H8O2的有機物與硫酸溶液共熱可得有機物A和B。將A氧化最終可得C，且B和C為同系物。若C可發(fā)生銀鏡反應(yīng)，則原有機物的結(jié)構(gòu)簡式為：
A．HCOOCH2CH2CH3　B．CH3COOCH2CH3
C．CH3CH2COOCH3D．HCOOCH（CH3）2
5．化合物丙由如下反應(yīng)制得：
H2SO4（濃）Br2（CCl4）
C4H10OC4H8C4H8Br2（丙）
丙的結(jié)構(gòu)簡式不可能是
A．CH3CH2CHBrCH2BrB．CH3CH（CH2Br）2
C．CH3CHBrCHBrCH3D．（CH3）2CBrCH2Br
6．有機化學(xué)中取代反應(yīng)范疇很廣，下列6個反應(yīng)中，屬于取代反應(yīng)范疇的是(填寫相應(yīng)的字母)。
濃硫酸
A．+HNO3───→―NO2+H2O
50~60℃　
B．CH3CH2CH2CHCH3CH3CH2CH=CHCH3+H2O
　OH
C．2CH3CH2OHCH3CH2OCH2CH3+H2O
D．(CH3)2CHCH=CH2+HI→(CH3)2CHCHICH3+(CH3)2CHCH2CH2I
（多）（少）
E．CH3COOH+CH3CH2OHCH3COOCH2CH3+H2O
RCOOCH2CH2OH
F．RCOOCH+3H2O3RCOOH+CHOH
　RCOOCH2CH2OH

7.工業(yè)上用甲苯生產(chǎn)對羥基苯甲酸乙酯，其生產(chǎn)過程如下圖（反應(yīng)條件沒有全部注明）已知：甲苯能被酸性高錳酸鉀氧化成苯甲酸。
（1）寫出A、B的結(jié)構(gòu)簡式AB
（2）反應(yīng)⑤的化學(xué)方程式為
（3）上述反應(yīng)中沒有的反應(yīng)類型是（填編號，下同）
A.取代反應(yīng)B.加成反應(yīng)C.氧化反應(yīng)D.酯化反應(yīng)
（4）在合成線路中，設(shè)計第③和第⑥這兩步的目的是什么？

【活學(xué)活用】
1.有四種有機物A、B、C、D，其分子式均為，把它們分別進行實驗并記錄現(xiàn)象如下：
四種物質(zhì)的結(jié)構(gòu)式為：
A.；B.；
C.；D.
2．乙酸苯甲酯對花香和果香的香韻具有提升作用，故常用于化妝品工業(yè)和食品工業(yè)。乙酸苯甲酯可以用下面的設(shè)計方案合成。
（1）寫出A的結(jié)構(gòu)簡式：
A，C：
（2）D有很多同分異構(gòu)體，含有酯基和一取代苯結(jié)構(gòu)的同分異構(gòu)體有五個，其中三個的結(jié)構(gòu)簡式是
請寫出另外兩個同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡式：
和
3．碘在人體生命活動中具有重要作用，人從食物中攝取碘后，碘便在甲狀腺中積存下來，通過一系列的化學(xué)反應(yīng)形成甲狀腺素，甲狀腺素的結(jié)構(gòu)為：

（1）甲狀腺素的分子式為_____________________。
（2）在甲狀腺內(nèi)，甲狀腺素的合成過程可能是
試寫出上述兩步反應(yīng)的化學(xué)方程式，并注明反應(yīng)類型
①________________________________________②

參考答案
【隨堂檢學(xué)】
1．B．2.C.3.B.4．C．5．B．6．ACEF
7.(1)
(2)
(3)B(4)保護苯環(huán)上的羥基，防止其被氧化
【活學(xué)活用】
1.A：；B：；C：；
D：

2．（1）A：－CH3C：－CH2―OH
（2）
3．（1）
（2）

有機物的推斷與合成

俗話說，居安思危，思則有備，有備無患。準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以更好的幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)，幫助授課經(jīng)驗少的教師教學(xué)。您知道教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？以下是小編收集整理的“有機物的推斷與合成”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第4講有機物的推斷與合成

［考點點撥］

根據(jù)給出的有機物的化學(xué)性質(zhì)及與其他有機物間的相互關(guān)系，推斷未知有機物的結(jié)構(gòu)，是結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系中考查能力的高層次試題。在歷年各地各模式高考卷有機板塊中重現(xiàn)率極高。

此外，近年高考在有機化學(xué)板塊中設(shè)計有機合成題來考查學(xué)生對基礎(chǔ)有機化合物分子結(jié)構(gòu)及相應(yīng)性質(zhì)的認(rèn)識和理解，從而考查學(xué)生的能力，其難度往往為中等難度和較難，要解好這些題，一是要熟練掌握烴及其衍生物之間的相互轉(zhuǎn)化，二是要提高知識遷移的能力。

［智能整合］

1、有機框圖題解答的基本方法

（1）順推法

（2）逆推法

（3）綜合法：當(dāng)采用單向思維比較困難時，還應(yīng)加強起始反應(yīng)物、中間產(chǎn)物、最終產(chǎn)物之間的聯(lián)系，從兩頭向中間靠，熟稱“兩頭堵”，做到思維的左右逢源，靈活自如。

總之，在解題過程中要緊緊抓住新信息或新問題與舊知識的聯(lián)系，熟練掌握各類有機物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及相互間的衍生關(guān)系，多運用聯(lián)想、類比、遷移和演繹的方法，加強思維的嚴(yán)密性、整體性和靈活性。

2、有機合成從給出的原料出發(fā)，運用有機化學(xué)反應(yīng)，設(shè)計合成路線，合成復(fù)雜的有機物，稱之為有機合成。在設(shè)計有機合成路線時，要從原料與產(chǎn)品的組成和結(jié)構(gòu)的差異入手，運用試題給出的信息，以被合成的復(fù)雜有機物為起點，找出產(chǎn)物和原料的各種中間產(chǎn)物，依次向前倒推的逆向思維方法，是設(shè)計合成路線的科學(xué)思維方法。這其中涉及到官能團的引入、消除和衍變（包括位置的改變）、保護以及碳鏈的改變等。

［典例解析］

［典型例題1］（2002南通調(diào)測題）某化學(xué)活動小組在探索葡萄糖分子的組成和結(jié)構(gòu)時，設(shè)計并完成一組實驗：分別取下列四種液體2mL加到2mL新制的Cu(OH)2懸濁液中，充分振蕩。實驗現(xiàn)象記錄如下表：

液體葡萄糖溶液乙醇溶液甘油（丙三醇）溶液水

實驗

現(xiàn)象氫氧化銅溶解，

溶液呈絳藍(lán)色氫氧化銅不溶，

顏色無明顯變化氫氧化銅溶解，

溶液呈絳藍(lán)色氫氧化銅不溶，

顏色無明顯變化

根據(jù)上述實驗及現(xiàn)象能夠得出的正確結(jié)論是

A.葡萄糖分子中可能含有醛基　B.葡萄糖分子中可能含有多個羥基

C.葡萄糖的分子式為C6H12O6D.葡萄糖分子碳鏈呈鋸齒形

［典型例題2］（06年天津---27）.堿存在下，鹵代烴與醇反應(yīng)生成醚（）：

化合物A經(jīng)下列四步反應(yīng)可得到常用溶劑四氫呋喃，反應(yīng)框圖如下：

請回答下列問題：

（1）和在一定條件下恰好反應(yīng)，生成飽和一元醇Y，Y中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)約為65%，則Y的分子式為，A分子中所含官能團的名稱是羥基；碳碳雙鍵，A的結(jié)構(gòu)簡式為。

（2）第①②步反應(yīng)類型分別為①加成②取代。

（3）化合物B具有的化學(xué)性質(zhì)（填寫字母代號）是a；b；c。

a.可發(fā)生氧化反應(yīng)

b.強酸或強堿條件下均可發(fā)生消去反應(yīng)

c.可發(fā)生酯化反應(yīng)

d.催化條件下可發(fā)生加聚反應(yīng)

（4）寫出C、D和E的結(jié)構(gòu)簡式：

C、D和E。

（5）寫出化合物C與水溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式：

或++

（6）寫出四氫呋喃鏈狀醚類的所有同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡式：

［典型例題3］（2004南通一模）由丙烯經(jīng)下列反應(yīng)可得到F、C兩種高分子化合物，它們都是常用的塑料。

(1)聚合物F的結(jié)構(gòu)簡式是。

(2)D的結(jié)構(gòu)簡式是。

(3)B轉(zhuǎn)化為C的化學(xué)方程式是。

(4)在一定條件下，兩分子E能脫去兩分子水形成一種六元環(huán)狀化合物，該化合物的結(jié)構(gòu)簡式是。

［思路分析］由CH3CH=CH2順推出F為

A為CH3CHBrCH2Br，B為CH3CH(OH)CH2OH，

C為，D為，E為，B轉(zhuǎn)化為C的化

學(xué)方程式是：+O2+2H2O，兩E分子脫兩分子水形

成的六元環(huán)狀化合物的結(jié)構(gòu)簡式是：。

［典型例題4］（06年重慶---28）、α-松油醇可經(jīng)以下路線合成，小方框中的每一字母各代表一種有機物：

請回答下列問題：

(1)試劑1是___O2_____,試劑2是___Br2_____。

(2)A至H中，能發(fā)生銀鏡反應(yīng)的是__CH3CHO________。

(3)G和H的結(jié)構(gòu)簡式分別是：

(4)E轉(zhuǎn)化為F的反應(yīng)方程式是

［知能訓(xùn)練］

1、有機物甲可氧化成羧酸，也可還原成醇。由甲生成的羧酸和醇在一定條件下，可以生成化合物乙，其化學(xué)式為C2H4O2，下列敘述中不正確的是

A、甲的分子中碳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為40%

B、甲在常溫常壓下為無色液體

C、乙可發(fā)生銀鏡反應(yīng)

D、等質(zhì)量的乙與甲分別完全燃燒耗氧質(zhì)量相等

4、分子式為C4H8O3的有機物，一定條件下具有如下性質(zhì)：①在濃硫酸存在下，能分別與CH3CH2OH或CH3COOH反應(yīng)；②在濃硫酸存在下，能脫水生成一種能使溴水褪色的物質(zhì)，該物質(zhì)只存在一種結(jié)構(gòu)形式；③在濃硫酸存在下，能生成一種分子式為C4H6O2的五元環(huán)狀化合物。則C4H8O3的結(jié)構(gòu)簡式為

A．HOCH2COOCH2CH3B．CH3CH(OH)CH2COOH

C．HOCH2CH2CH2COOHD．CH3CH2CH(OH)COOH

3、已知醛在一定條件下可以發(fā)生如下轉(zhuǎn)化：

物質(zhì)B是一種可以作為藥物的芳香族化合物，請根據(jù)下圖（所有無機產(chǎn)物均已略去）中各有機物的轉(zhuǎn)變關(guān)系回答問題：

（1）A、B的結(jié)構(gòu)簡式為：A，B。

（2）G、D反應(yīng)生成H的化學(xué)方程式是：。

（3）一定條件下，能夠與1molF發(fā)生反應(yīng)的H2的最大用量是mol。

（4）G有多種同分異構(gòu)體，其中能與金屬鈉反應(yīng)且苯環(huán)上只有一個取代基的同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡式為：。

答案：（1）

（2）

（3）5

4、利用天然氣在一定條件下可合成多種有機物，以下是一種合成路線的流程圖，其中：C是B在少量H2SO4及50℃~60℃條件下生成的三聚物；E是一種極易與血紅蛋白結(jié)合使人中毒的氣體；F是D的鈉鹽；G是兩分子F脫去一分子氫的縮合產(chǎn)物。

（1）寫出下列物質(zhì)的主要成分的化學(xué)式：天然氣：，混合氣體：，E

（2）寫出下列物質(zhì)的結(jié)構(gòu)簡式：A：D：F：

（3）寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式，并指明反應(yīng)類型：

B→C：屬于反應(yīng)

A+H：屬于反應(yīng)

答案：（1）CH4，COH2，CO

（2）A：CH3OHD：HCOOHF：HCOONa

（3）B~C：3HCHO加成

A+H：COOH+2HO—CH32H2O+COOCH3酯化（取代）

||

COOHCOOCH3

有機高分子合成

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時都會提前最好準(zhǔn)備，教師要準(zhǔn)備好教案為之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生能夠在課堂積極的參與互動，幫助教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“有機高分子合成”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

第四單元有機高分子合成
[知識回顧]
1什么是高分子化合物？高分子化合物結(jié)構(gòu)上的幾何形狀有哪些分類？有機高分子化合物的基本性質(zhì)有哪些？
2蛋白質(zhì)分子的一級結(jié)構(gòu)、二級結(jié)構(gòu)、三級結(jié)構(gòu)對人體的生命活動有怎么的意義？
3有哪些方法可以合成高分子化合物？
[知識學(xué)習(xí)]
問題組：
2由小分子合成高分子成為聚合反應(yīng)，其主要的方式有哪兩種？
3可以發(fā)生加聚反應(yīng)的物質(zhì)類型有哪些？
4可以發(fā)生縮聚反應(yīng)的物質(zhì)類型有哪些？
1、常見高分子形成的反應(yīng)類型并分類舉例
5加聚反應(yīng)
6單烯、炔烴加成：
7單烯、炔烴的衍生物的加成：
8二烯烴加成：
9多種烯烴的混合加成：
[交流與討論]
加聚反應(yīng)產(chǎn)物特點及區(qū)分

[知識鞏固]
2.下列物質(zhì)可用于萃取溴水中的溴的是：
A、聚氯乙稀B、聚1，3——丁二烯C、聚乙炔D、己烷
3.具有單雙鍵交替長鏈（—CH=CH—CH=CH—CH=CH—CH=CH—）的高分子可能成為導(dǎo)電塑料，2000年諾貝爾化學(xué)獎授予從事該領(lǐng)域研究的三位科學(xué)家。下列高分子中，可能成為導(dǎo)電塑料的是
A.聚乙烯B.聚丁二烯C.聚苯乙烯D.聚乙炔答案：D
4.常見的橡膠有多種，合成橡膠是聚1，3－丁二烯，天然橡膠－甲基－1，3－丁二烯，丁苯橡膠是1，3－丁二烯與苯乙烯合成的，請寫出由其單體合成高分子的化學(xué)方程式。將產(chǎn)物對照聚乙烯、聚氯乙稀等塑料制品，觀察其結(jié)構(gòu)上的區(qū)別。
答案：
nCH2=CH—CH=CH2CH2—CH=CH—CH2n（聚1，3－丁二烯）
nCH2=CH—CH2CH2—CHCH2n（天然橡膠）
混合型：
塑料的長鏈?zhǔn)秋柡偷?，而橡膠的長鏈有雙鍵存在，長鏈有雙鍵為下一步將不同的鏈連接織成立體網(wǎng)狀提供了可能，因此塑料一般是線性高分子，而橡膠一般是體型高分子，表現(xiàn)在性質(zhì)上也是不同的。
5.以乙炔為主要原料可以合成聚合聚氯乙烯、聚丙烯和氯丁橡膠，請在圖示空格中填寫有關(guān)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)簡式，并寫出①～⑦各步反應(yīng)的化學(xué)方程式。
答案：
①CH≡CH+HCl→CH2=CHClCH2=CHCl
②nCH2＝CHCl→CH2—HnCH2—Hn
③CH≡CH+HCN→CH2=CHCNCH2=CHCN
④nCH2＝CHCN→CH2—n
⑤2CH≡CH→CH2=CH—C≡CHCH2=CH—C≡CH
⑥CH2=CH—C≡CH+HCl→CH2=CH—=CH2CH2=CH—=CH2
⑦nCH2=CH—=CH2→CH2—CH＝—CH2n
6.用煤炭、電石、食鹽和水，合成用于制造塑料薄膜、人造革、塑料管材和板材的聚氯乙烯（PVC）的合成路線。
（已知電石可發(fā)生如下反應(yīng)：CaC2＋2H2O→CH≡CH↑+Ca(OH)2）
7.現(xiàn)有兩種烯烴：CH2=CH2和CH2=CR2(R為烴基)，它們的混合物進行聚合反應(yīng)后，產(chǎn)物中含：
①CH2—CH2n②CHR—CHRn③CH2—CH2—CH2—CR2n
④CH2—CH2—CHR—CHRn⑤CH2—CR2n
A.①⑤B.②④C.①③⑤D.只有①
2縮聚反應(yīng)（用方程式表示）
（1）酯化縮合
（2）氨基酸縮合
（3）酚醛樹脂縮合
2、高聚物單體的尋找方法：
3判斷聚合類型：碳鏈都是碳原子，一般是反應(yīng)產(chǎn)物，其單體（可以相同，也可以不同）為乙烯類型或1，3－丁二烯類型。如鏈上有：－O－、－NH－、－－等官能團都是反應(yīng)產(chǎn)物。
4若是加聚產(chǎn)物：找單體是在碳鏈兩兩（兩個碳原子）斷鍵，如鏈上有雙鍵，則有四個碳原子斷鍵（丁二烯結(jié)構(gòu)）。例：CH2—CH==CH—CH2—CH2—CH2，其單體是乙烯（CH2＝CH2）、丁二烯（CH2＝CH－CH＝CH2）。
①若鏈節(jié)中碳原子全部以單鍵結(jié)合，則鏈節(jié)中必含兩個碳原子的結(jié)構(gòu)。對應(yīng)的單體必為乙烯類型（CH2==CH—C6H5，CH2==CH—CN，CH2==CH—Cl，CH2==CH—CH3，CH2==CH2）結(jié)構(gòu)的單體。
②鏈節(jié)碳原子以單鍵、雙鍵結(jié)合，則鏈節(jié)中必含四個碳原子的結(jié)構(gòu)單元，對應(yīng)的單體必然有1，3－丁二烯類型結(jié)構(gòu)的單體，如CH2—CHCH2n
單體為CH2=CH—CH2。
5若是縮聚產(chǎn)物：找單體時從官能團入手：－O－是酯找單體加氫原子和羥基，單體是酸和醇，－NH－是肽鍵找單體加氫原子和羥基，恢復(fù)成氨基和羧基。
6若鏈節(jié)結(jié)構(gòu)中，主鏈上是碳與碳原子形成碳鏈，則一般為加聚產(chǎn)物。
尋找單體：兩個兩個往前找，遇到單鍵斷后合，碰到雙鍵繼續(xù)跑，斷后四碳再組合。

【知識鏈接】
5有機高分子化合物的基本性質(zhì)是什么？
有機高分子化合物的基本性質(zhì)有：
（1）溶解性，難溶或溶解較慢；
（2）型高分子具有熱固性，而型高分子具有熱塑性；
（3）高分子材料一般強度；
（4）高分子化合物一般不導(dǎo)電，是很好的電絕緣材料。
6復(fù)雜單體聚合后形成的高分子鏈節(jié)可以不相同，如CH2＝CH－CH3與共聚后形成的高分子鏈節(jié)有—CH2－CH2－—，—CH2－—CH2－等多種。
當(dāng)知道高分子化合物的結(jié)構(gòu)簡式時，也可以推知其單體，推斷過程與其生成過程進行逆向推斷即可。
7幾種常見塑料的燃燒鑒別法
塑料名稱燃燒難易離火后火焰特點燃燒情況產(chǎn)色的氣味
聚乙烯易燃燒繼續(xù)燃燒上端為黃色
下端為藍(lán)色熔融、滴落燃燒蠟燭的氣味
聚氯乙烯不易燃燒熄滅黃色、邊緣帶絕色、冒白煙軟化、能拉絲氯化氫刺激味
酚醛塑料
（電木）極緩慢燃燒熄滅黃色、黑煙膨脹、有裂紋、冒黑煙甲醛刺激味和焦木味
聚四氟乙烯不燃燒///氯化氫刺激氣味
用點燃的方法，可以區(qū)別聚乙烯與聚氯乙稀，聚氯乙烯釋放出刺激性氣味氣體。
聚乙烯塑料袋可用作食品袋，聚氯乙烯塑料袋不能盛放食品
練習(xí)：
8.在以下各對化合物中，可作為高分子化合物：CH2-CH(CH3)-CH2CH2n的單體是：
A、CH3－CH=CH2和CH2＝CH－CH＝CH2
B、CH2＝CH＝CH2和CH2=CH–CH2
C、CH3－CH2－CH＝CH2和CH2＝CH－CH3
D、CH2＝CH2和CH2＝CH－CH3
9.下列有機物作為單體能發(fā)生加聚反應(yīng)的是：
A、CH3CH3B、CH2＝CH2C、H——HD、答案：BD
10.有關(guān)高分子化合物性質(zhì)描述不正確的是：
A、一般具有良好的絕緣性B、均不溶于水，易溶于有機溶劑
C、均不耐熱，受熱后會熔化，改變原有形狀D、一般比同質(zhì)量金屬強度大

有機化合物的合成

第一節(jié)有機化合物的合成第一課時
教師寄語：天下事因難而廢之者十之以一；以惰而廢之者十之以九！
審核：高二化學(xué)組
班級_______團隊__________姓名________
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.能列舉碳鏈增長和縮短以及引入常見官能團的化學(xué)反應(yīng)。
2.掌握鹵代烴的重要化學(xué)性質(zhì)。
【重點、難點】構(gòu)建碳骨架的主要途徑和官能團的相互轉(zhuǎn)化。
【學(xué)習(xí)過程】
【閱讀理解】能舉例說明有機合成對人類生產(chǎn)、生活的影響，進一步認(rèn)識合成一種有機化合物需要考慮哪些問題、怎樣設(shè)計合成路線？
一、有機合成的關(guān)鍵——碳骨架的構(gòu)建和官能團的引入
【A級】1、碳骨架的構(gòu)建
構(gòu)建碳骨架分類：在原料分子及中間化合物分子的碳骨架上或、成環(huán)或開環(huán)等。
(1)增長碳鏈
條件：有機合成所用的有機原料物分子中所含碳原子數(shù)小于目標(biāo)化合物分子中的碳原子數(shù),在合成中就需要增長碳鏈。
【B級】【閱讀演練】仔細(xì)閱讀課本P98-99，試完成下列化學(xué)方程式：
①CH3CH2Br＋NaCN
②CH3CH2CN
③CH3CCH+Na
④CH3CH2X+CH3CCNa
⑤羥醛縮合
CH3CHO+CH3CHO
【D級】【討論總結(jié)】回顧前面學(xué)過的有關(guān)知識，試總結(jié)碳鏈增長的途徑有哪些？
(2)減短碳鏈：
條件：有機合成中所用的有機原料分子中所含碳原子數(shù)大于目標(biāo)物質(zhì)的分子中所含碳原子數(shù)，在合成中就需要減短碳鏈。
【B級】【閱讀演練】仔細(xì)閱讀課本P99，試完成下列化學(xué)方程式：
①CH3COONa+NaOH
②C6H5COONa+NaOH
③CH3CH2CH＝CH2KMnO4
④乙苯被酸性高錳酸鉀溶液氧化
⑤寫出辛烷發(fā)生裂化反應(yīng)的化學(xué)方程式
【C級】【討論總結(jié)】結(jié)合已有知識，試總結(jié)碳鏈減短的方法有哪些？

【B級】【運用訓(xùn)練】
例1.下列反應(yīng)可以使碳鏈縮短的是（）
A.持續(xù)加熱乙酸與堿石灰的混合物B.裂化石油制取汽油
C.乙烯的聚合反應(yīng)D.環(huán)氧乙烷開環(huán)聚合
例2.烯烴在一定條件下發(fā)生氧化反應(yīng)時，碳－碳雙鍵發(fā)生斷裂后分別與氧原子相連，有機物RCH=CHR′可以氧化成R－CHO和R′－CHO。在該條件下，下列烯烴分別被氧化后，產(chǎn)物中有丙酮生成的是（）
A．CH3－CH=CHCH3B．CH2=CH－CH2－CH2－CH2－CH3
C．CH3－CH=CH－CH=CH－CH3D．(CH3)2C=CH－CH2－CH2－CH3
【D級】【交流研討】2、官能團的引入和轉(zhuǎn)化
請同學(xué)們回顧以前學(xué)過的有關(guān)反應(yīng)，從以下幾個方面對所學(xué)知識進行整理,以CH3CH＝CH2、CH3CHO、CH3CH2Br、CH3CH2OH、CH3CH（OH）CH3等為起始物列出相應(yīng)的實例，試寫出對應(yīng)的化學(xué)方程式，并指出反應(yīng)類型。
（1）在分子中引入碳碳雙鍵的途徑：
（2）在碳鏈上引入鹵原子的途徑：
（3）在碳鏈上引入羥基的途徑：
（4）在碳鏈上引入羰基的途徑：
（5）在碳鏈上引入羧基的途徑：
【觀察.思考】分子中鹵素原子轉(zhuǎn)化為羥基的反應(yīng)
（1）實驗步驟：
（2）實驗現(xiàn)象：_____________________________________________
（3）取上層液體加入硝酸酸化的硝酸銀溶液的目的：。
寫出下列有關(guān)反應(yīng)方程式
溴乙烷的水解反應(yīng)：_____________________________________
溴乙烷的消去反應(yīng)：______________________________________.
【課堂檢測】
【A級】1．下列反應(yīng)不能在有機分子中引入羥基的是（）
A．乙酸與乙醇的酯化反應(yīng)B．乙醛與H2的反應(yīng)
C．油脂的水解D．烯烴與水的加成
2．以苯為原料不能通過一步反應(yīng)制得的有機物是（）
A溴苯B苯磺酸CTNTD環(huán)己烷E苯酚
【B級】3．將轉(zhuǎn)變成的正確方法為（）
A．與NaOH溶液共熱后通足量CO2
B．溶解，加熱通足量SO2
C．與稀硫酸共熱后加入足量NaOH
D．與稀硫酸共熱后加入足量NaHCO3

4．鏈狀高分子化合物[C—C—O—CH2—CH2—O]n可由有機化工原料R和其他有機試劑通過加成、水解、氧化、縮聚反應(yīng)得到，則R是()
　A1—丁烯B2—丁烯C1,3—丁二烯D乙烯
【C級】5．下列反應(yīng)中，不可能在有機化合物分子里引入—COOH的是（）
A．醛催化氧化B．鹵代烴水解C．腈酸性條件下水解D．酮催化氧化
6．在一定條件下，下列幾種生產(chǎn)乙苯的方法中，原子經(jīng)濟性最好的是（）
A．+C2H5Cl—C2H5+HCl

B．+C2H5OH—C2H5+H2O

C．+CH2=CH2—C2H5

D．—CHBr—CH3—CH=CH2+HBr

—CH=CH2+H2—C2H5
7．根據(jù)下面的反應(yīng)路線及所給的信息填空。

（1）A的結(jié)構(gòu)簡式是，名稱是。
（2）①的反應(yīng)類型是。③的反應(yīng)類型是。
（3）反應(yīng)④的化學(xué)方程式是。

[教師]：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有機化合物的結(jié)構(gòu)以及相關(guān)官能團的性質(zhì)，通過學(xué)習(xí)我們知道，現(xiàn)在人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)和合成的物質(zhì)已經(jīng)超過8500萬種，那么在這里面其中有機化合物占了8000萬種。像著名的有機合成化學(xué)家伍德沃德所說的那樣：有機合成的魅力表現(xiàn)在在舊的自然界旁邊建立一個新的自然界。我們周圍的物質(zhì)世界日新月異發(fā)生變化與有機合成是分不開的。看一看我們身邊我們的衣食住行都與有機合成密切相關(guān)。那么在有機合成過程中所牽扯到的反應(yīng)、有機化合物的性質(zhì)。它們彼此之間的聯(lián)系就是這一節(jié)我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：有機化合物的合成，它的兩個關(guān)鍵。下面同學(xué)們自學(xué)課本97頁到案99頁第二個標(biāo)題上邊。解決學(xué)案上小組討論上面這一部分內(nèi)容。其中包括幾個我們在前邊沒有見過的方程式，你要重點的加以識記。
[生自我閱讀，填寫學(xué)案]
[教師]：同學(xué)們已經(jīng)把學(xué)案完成了，那么通過學(xué)習(xí)我們知道，有機合成的兩個關(guān)鍵步驟是怎樣的？丁濤。
[生]：首先進行合成路線設(shè)計┉
[教師]：坐下。有機合成的兩個關(guān)鍵的步驟，哪兩個關(guān)鍵的步驟？碳骨架的構(gòu)建和官能團的引入。我們根據(jù)原料分子和目標(biāo)產(chǎn)物的碳骨架，碳原子數(shù)的多少來對比。根據(jù)實際情況我們進行選擇。如果原料分子比目標(biāo)產(chǎn)物的碳原子數(shù)少，我們需要增長碳鏈。否則我們需要減短碳鏈，或者是成環(huán)，或者是開環(huán)。這是我們要研究的第一個問題：碳骨架的構(gòu)建。那么在這里邊我們首先來看一下碳鏈的增長。那么同學(xué)們剛才已經(jīng)閱讀課本，我們課本上給我們舉了一個例子，用了哪一個反應(yīng)可以增長碳鏈？
[生集體]：鹵代烴的取代。
[教師]：鹵代烴的取代。
[教師板書]
[教師]：那么這一個反應(yīng)他舉了一個溴乙烷與氰化鈉，具體的反應(yīng)原理，誰取代了誰？
[生]：氰基取代了溴。
[教師]：氰基取代了溴。由于氰基下來了，所以使碳鏈增長了，多了一個碳原子，而且后邊還有一個后續(xù)反應(yīng)，這一個氰基酸性條件下水解可以得到羧基。這是一個碳鏈增長的例子。那么同學(xué)們結(jié)合前面我們所學(xué)的反應(yīng)，思考一下，我們還有哪一些反應(yīng)能夠增長碳鏈？寫出這個反應(yīng)來，然后小組交流一下，看一看，你們寫的反應(yīng)是不是一致。借鑒以下其他同學(xué)的，小組里面把討論的結(jié)果整合一下，到黑板上來展示一下你們討論的結(jié)果。先自己思考一下。
[生自我思考]
[教師]：討論一下，看看你們舉的例子是不是一致。
[教師找一小組代表上黑板展示結(jié)果]
[教師]：看一看這個小組寫的是不是與你們的結(jié)果一樣，你們想到看看他們有沒有想到。沒有的話，上來補充一下。
[教師]：這一個小組已經(jīng)舉了四個例子了，我們看看他們舉的例子。第一個是酯化反應(yīng)，這一個反應(yīng)能夠增長碳鏈。第二個是醛和氫氰酸菜，這是個什么反應(yīng)？
[生]：加成反應(yīng)。
[教師]：得到這個物質(zhì)叫什么名？
[教師]：@羥基丙腈。實際上這個反應(yīng)是一類的。都由于羥基的存在，醛酮和氫氰酸菜的加成。第四個反應(yīng)他舉了一個聚合反應(yīng)。實際上我們看到聚合反應(yīng)，我們可以加上一個定語，哪一些物質(zhì)可以發(fā)生聚合反應(yīng)？
[生]：烯、炔。
[教師]：還有哪一組你想到了其他的反應(yīng)？閆存俊。
[生]：醇與醇反應(yīng)生成醚。
[教師]：這個實際上就是醇與醇之間的分子間脫水反應(yīng)。還有嗎？
[生]：氨基酸合成多肽。
[教師]：氨基酸分子間脫水縮合生成多肽。還有嗎？
[生]：沒有了。
[教師]：還有哪一組想起來了？
[生]：還有羥醛縮合。
[教師]：羥醛縮合。我們課本上舉的例子。還有嗎？你看這一個反應(yīng)，他這里舉的是醛酮和氫氰酸菜加成。除了這兩個還有誰可以加成。
[生]：烯、炔。
[教師]：烯、炔可不可以和它加成？
[生]：可以。
[教師]：第八個，烯烴、炔烴與氫氰酸的加成。這一些反應(yīng)我們都可以利用它增長碳鏈。在這里面有幾個是我們用的比較多的。像醛酮和氫氰酸加成，炔烴與氫氰酸的加成，再一個就是鹵代烴的取代。其他的反應(yīng)在有的合成路線中可能用到。那我們繼續(xù)往后看，剛才我們討論的是碳鏈的增長。那么在有的合成路線中我們需要減短碳鏈。我們課本上舉了兩個例子。一個是烯烴或者炔烴的氧化。這個我們前面學(xué)過，碳碳雙鍵在氧化作用下要斷裂。比如說我們舉一個例子，你像丙烯在酸性高錳酸鉀作用下，這個我們前邊研究過。這下碳?xì)涠谎趸墒裁矗?br> [生]：二氧化碳。
[教師]：前面這一部分呢？
[生]：羧酸。
[教師]：這樣呢它的碳鏈減短了。這是一個反應(yīng)式，我們只是舉這樣一個例子。第二個就是我們課本上提到的脫羧反應(yīng)。像羧酸或者羧酸鹽脫羧得到了比羧酸少一個碳原子的烷烴。這樣它的這個面比較窄，我們學(xué)案上我舉了一個例子。在第二個反應(yīng)中，你看一看它還是不是烷烴？
苯甲酸鈉和氫氧化鈉加熱這一個反應(yīng)仍然是一個脫羧反應(yīng)。原理跟前面這個脫羧反應(yīng)一樣。你說生成了什么？
[生]：苯和碳酸鈉。
[教師]：這一個反應(yīng)在2005年上海高考題中出現(xiàn)。這是教材上給我們舉了這么兩個例子。同學(xué)們再思考一下，我們接觸到的還有哪一些是減短碳鏈的反應(yīng)。跟剛才我們討論這個一樣。討論一下，整合出結(jié)果來。
[生自我思考]
[教師]：好，同學(xué)們看著黑板上，第一個他舉的是酯的水解，你看這一個與我們舉的碳鏈增長中第一個反應(yīng)什么關(guān)系？
[生]：互為逆反應(yīng)。
[教師]：互為逆反應(yīng)。往右進行它增長了碳鏈?；貋頊p短碳鏈。第二個他舉了二糖多糖的水解。實際上我們沒有必要把它們列出來，直接一個字，就是糖的水解。我們看到了酯的水解。糖的水解，還有什么？
[生]：蛋白質(zhì)和多肽的水解。
[教師]：對于碳鏈減短我們也討論這么幾類反應(yīng)。當(dāng)然我們想到我們教材上提到的烯烴、炔烴的氧化，雙鍵叁鍵斷開，脫羧反應(yīng)。下面同學(xué)們先拿出幾分鐘來把我們討論的這些方程式再整理一遍。有的同學(xué)可能只是高了一個綱目，方程式還沒來得及寫。整理完了做一下學(xué)案上練習(xí)題一，運用下這節(jié)課我們所學(xué)過的知識。
[學(xué)生板演]
[教師]：王寧同學(xué)第一步，他想乙醛和溴，取代之后上來一個溴原子，與氰化鈉反應(yīng)，上來一個氰基，他設(shè)計這步的目的想干什么？
[生]：增長碳鏈。
[教師]：增長碳鏈還用這么麻煩？怎么辦就可以了？
[生]：醛和氫氰酸菜反應(yīng)。
[教師]：我們前面不是講了，醛和氫氰酸加成一步可以完成。氰基的位置也不對。我們再看一下楊雪同學(xué)使用的是羥醛縮合。你看一下它的碳原子數(shù)，不對。所以第一步，我們怎么辦。
[生]：乙醛與氫氰酸加成。
[教師]：然后這一個物質(zhì)再發(fā)生什么反應(yīng)？
[生]：在酸性條件下水解。
[教師]：在酸性條件下水解氰基變成了羧基。這一節(jié)課我們不就學(xué)了這個反應(yīng)嗎。好，我們再看下一個題目。以乙炔為原料合成丙烯酸。
[生板演]
[教師]：好，看黑板他也是用了兩步，第一步，用乙炔和氫氰酸加成得到了丙烯腈，然后它在酸性條件下水解。那么氰基得到了羧基，對吧。很好。這節(jié)課我們主要研究這一些內(nèi)容。課堂上顯示出同學(xué)們這一部分有機化學(xué)方程式非常不熟練，在自習(xí)的時候把這一部分所牽扯的方程式，特別是這一節(jié)課所學(xué)習(xí)的方程式重點再熟悉一下。下課。