高中安全第一課教案
發(fā)表時(shí)間:2020-11-05高一語文必修一《小狗包弟》第一課時(shí)教案。
一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無論做什么事都有計(jì)劃和準(zhǔn)備,作為高中教師就要好好準(zhǔn)備好一份教案課件。教案可以讓學(xué)生更容易聽懂所講的內(nèi)容,幫助高中教師能夠井然有序的進(jìn)行教學(xué)。那么,你知道高中教案要怎么寫呢?下面是小編精心為您整理的“高一語文必修一《小狗包弟》第一課時(shí)教案”,僅供參考,大家一起來看看吧。
高一語文必修一《小狗包弟》第一課時(shí)教案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、閱讀文本,提高對(duì)語言的感悟能力和對(duì)作品的審美能力;
2、品味文本,理解作者對(duì)小狗包弟的感情變化,感悟作者勇于自我解剖的精神;
3、走出文本,聯(lián)系作品,感受生活,認(rèn)識(shí)自我
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】品味語言,感悟作者感情
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】感悟作者勇于解剖自己、敢于講出真話的精神
【課時(shí)設(shè)計(jì)】
2課時(shí)
【教學(xué)方法】
朗讀法、[)探討法與引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法相結(jié)合;自主學(xué)習(xí)與合作研討相結(jié)合
【教學(xué)用具】多媒體課件
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
導(dǎo)入介紹:了解作者及文革背景
整體把握:朗讀,品味;結(jié)構(gòu),文眼
具體探討:作者產(chǎn)生“歉意”的原因,感悟作者情感
一、導(dǎo)入
小調(diào)查:愛狗的同學(xué)有多少?你喜歡狗的什么特點(diǎn)?
狗,聰明、可愛,人類最忠實(shí)的朋友
著名作家巴金也養(yǎng)了一條狗,并寫了一篇回憶性散文今天我們來學(xué)習(xí)這篇散文《小狗包弟》
二、作家作品及背景介紹
1、走進(jìn)作者(出示幻燈片)
“世紀(jì)老人”,享年101歲他被公認(rèn)為20世紀(jì)不多的幾位文學(xué)大師之一,他的作品代表著20世紀(jì)中國現(xiàn)代文學(xué)與人文精神的顛峰
巴金,原名李堯棠,生于四川成都一個(gè)官宦家庭
主要作品:《滅亡》;“愛情三部曲”《霧》《雨》《電》;“激流三部曲”《家》《春》《秋》;《寒夜》,《憩園》等
“文革”中,巴金遭到了殘酷的迫害1978年起,在香港《大公報(bào)》連載散文《隨想錄》--“一部說真話的大書”
2、走進(jìn)特殊時(shí)代(出示幻燈片)
關(guān)于“文化大革命”:
從1966年5月至1976年10月,“文化大革命”歷時(shí)10年“十年浩劫”
其主要論點(diǎn)是:一大批資產(chǎn)階級(jí)的代表人物、反革命的修正主義分子,已經(jīng)混進(jìn)革命隊(duì)伍里,只有實(shí)行文化大革命,自下而上地發(fā)動(dòng)廣大群眾來揭發(fā),才能把被走資派篡奪的權(quán)力重新奪回來
現(xiàn)象:紅衛(wèi)兵,大字報(bào),批斗會(huì),游街示眾,武斗
作家秦牧曾這樣記述“文革”期間在廣州街頭的所見:
“人們咬著匕首,抬著尸體游行”“一天早上,當(dāng)我走回報(bào)社的時(shí)候,一路看到在樹上吊尸的景象那些尸體,大多是被打破頭顱、鮮血迸流的在一德路到人民中路短短一段路程中,我竟見到八具這樣的尸體”
3、《小狗包弟》
巴金在十年文革的動(dòng)亂中,看到許多同志、戰(zhàn)友、親人相繼遭到迫害,卻有恨不敢說,有淚不能流,有時(shí)還不得不說些違心的話,做些違心的事粉碎“四人幫”后,他被壓抑的感情像火山一樣爆發(fā)出來了,他說:“我吃夠了謊言的了,現(xiàn)在到了講真話的時(shí)候了”“人人只有講真話才能認(rèn)真的活下去”“我必須用最后的言行證明我不是一個(gè)騙子”
因而有了《隨想錄》《小狗包弟》是其中的名篇
這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)堪稱“十年浩劫”,多少無辜的人慘遭殺害,多少千年古跡毀于一旦在這個(gè)動(dòng)亂的年代里,人的生命賤如草芥,一錢不值,人性扭曲變形,就連無辜的對(duì)人忠誠親近的小狗也難逃一劫
文革中,小狗包弟的命運(yùn)會(huì)怎樣呢?我們來看課文《小狗包弟》
三、整體把握
(一)聽課文朗讀錄音,注意邊聽邊完成下列任務(wù):
1、標(biāo)記:標(biāo)好段落數(shù);給陌生字注音;標(biāo)出關(guān)鍵句和全文的“文眼”(中心句);
2、梳理:全文講述了幾條狗的故事?主體故事是什么?全文結(jié)構(gòu)怎么劃分?
3、思考:小狗包弟有過哪些經(jīng)歷?隨著包弟經(jīng)歷的發(fā)展,“我”的思想感情有什么變化?
(二)檢查字詞:熟悉字詞,并給劃?rùn)M線的字注音
揪回來(ji)頭破血流(xuè)滿身是血(xi)血跡(xuè)
腳爪(zhu)作揖(y)租賃(lìn)倘使(tng)膽戰(zhàn)心驚
籬笆縫里(fèng)解剖(pu)墮入(duò)綠草如茵(yn)
血:xuè(文),用于復(fù)音詞及成語,如“貧血、心血、嘔心瀝血、血淚史、狗血噴頭”;xi(語)口語多單用,如“流了點(diǎn)兒血,雞血,血暈,血塊子”
爪:手爪、鷹爪、爪牙,讀zho;余指禽獸的腳或像爪的東西,讀zhu
縫:名物義,第四聲;動(dòng)作義,第二聲
(三)簡(jiǎn)要復(fù)述本文說了幾條狗的故事,哪條狗的故事是主體故事?
兩條狗:1、文革中把藝術(shù)家當(dāng)朋友的狗;2、作者的小狗包弟巴金與小狗包弟的故事,是文章的主體
(四)理清全文結(jié)構(gòu),標(biāo)出“文眼”:
?序幕:引出包弟(1)藝術(shù)家與狗的故事(眼前)
?開端:介紹包弟(2)包弟來歷擴(kuò)展:小狗包弟教案/小狗包弟優(yōu)秀教案/小狗包弟
?發(fā)展:友愛包弟(3-5)七年相處回憶
?結(jié)局:送別包弟(6-10)一朝離別
?尾聲:想念包弟(11-13)真心懺悔(眼前)
文眼“我懷念包弟,我想向它表示歉意”
四、具體探討
“我懷念包弟,我想向它表示歉意”
探究:
1、作者產(chǎn)生“歉意”的原因;作者因“歉意”而產(chǎn)生的內(nèi)心痛苦;
2、理解并評(píng)價(jià)作者表達(dá)“歉意”的意義
(一)閱讀“序幕”部分(1):藝術(shù)家與狗的故事
思考:
1、在藝術(shù)家與狗的故事里令你印象最深刻的是什么?
2、這一“序幕”部分,寫藝術(shù)家與狗的故事有什么作用?
1、在藝術(shù)家與狗的故事里令你印象最深刻的是什么?
--狗的忠心與人的冷漠、殘忍,兩者之間形成鮮明的對(duì)照,這樣給人以強(qiáng)烈的觸動(dòng)
2、這一“序幕”部分,寫藝術(shù)家與狗的故事有什么作用?
作為引子,引出作者與小狗包弟的故事;
--交代了故事發(fā)生的背景--文革時(shí)期;奠定了散文的感情基調(diào)--悲傷
(二)閱讀“主體”部分(2-10):巴金與小狗包弟的故事
思考:
1、小狗包弟有過哪些經(jīng)歷?隨著包弟經(jīng)歷的發(fā)展,“我”的思想感情有什么變化?
2、找出寫“包弟”和人親密接觸的幾件事?突出了它的什么特點(diǎn)?用意是什么?
3、為什么小狗包弟這么聰明可愛,還是逃脫不了自己的厄運(yùn)呢?小狗包弟作為禮物卻無法送出,為什么?
4、對(duì)于作家為了自保而放棄包弟的行為,我們?cè)撊绾卧u(píng)價(jià)?
1、包弟的經(jīng)歷--“我”的感情
被轉(zhuǎn)送給我,親密接觸歡快
被追殺,不知如何安排憂慮
被送走時(shí)(]輕松
被送走之后,心不得安沉重
被解剖,至今自責(zé)歉意
2、找出寫“包弟”和人親密接觸的幾件事?突出了它的什么特點(diǎn)?用意是什么?
?怕生識(shí)趣(它不咬人……叫幾聲就安靜了)
?客廳作揖(作幾個(gè)揖,討糖果吃,引客人發(fā)笑)正面描寫
?守候親熱(每天清早守在房門口等候……親熱的樣子)
?日本客人拍攝包弟
?日本女士過問包弟側(cè)面描寫
?愛人討骨頭喂包弟
包弟特點(diǎn):
聰明、可愛、有情義、通人性
描寫包弟聰明可愛的特點(diǎn),用意是什么?
包弟越聰明可愛,有情義通人性,一家人就越不忍讓它離開;作者一家與它情感深厚,對(duì)它的離開也就越悲痛;
--也為后來作者深深的痛苦和懺悔埋下了伏筆
3、為什么小狗包弟這么聰明可愛,還是逃脫不了自己的厄運(yùn)呢?小狗包弟作為禮物卻無法送出,這是為什么?
--日本種的小狗,瑞典舊主人(里通外國嫌疑);小狗包弟是一個(gè)“包袱”(“四舊”嫌疑);當(dāng)時(shí)人人自危,力求自保,無暇他顧(人們劃清界限自保)
--表明了小狗包弟命運(yùn)的悲劇性在于殘忍的社會(huì)
小狗包弟教案《小狗包弟》公開課教案
4、對(duì)于作家為了自保,而放棄小狗包弟的行為,我們?cè)撊绾卧u(píng)價(jià)?
--一種認(rèn)為作家的行為是自私的(這種人是非觀念很強(qiáng),能夠在大是大非面前擺正自己的心態(tài))
--另一種認(rèn)為作家的行為可以理解(這種人對(duì)作者則多了一份理解與同情對(duì)于生存在那樣特殊時(shí)代中的身份特殊的作家,我們也應(yīng)當(dāng)給予一定的理解體會(huì)作者送走包弟前后的心情)
5、體會(huì)作者送走包弟前后的心情:
前:
(7)膽戰(zhàn)心驚,害怕
(8)暗暗地流淚
(9)睡不好覺
--(個(gè)讀找出,并解說)文革中,作者無法自保,包弟可能帶來的“抄家”和苦難讓他害怕;可怕的劫難與可愛的包弟讓他感到自己的無助與抉擇的痛苦,只有暗暗流淚
后:
齊讀第10自然段,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)找出作家的內(nèi)心變化的三個(gè)詞,并解說:
“輕松——沉重——自責(zé)”
輕松:
包袱解除了,從紅衛(wèi)兵開始上街抄四舊開始,小狗包弟就成了全家人的一個(gè)包袱,使他們整日生活在心驚膽戰(zhàn)當(dāng)中,害怕小狗包弟會(huì)給他們帶來災(zāi)難,如今包弟送走了,沒有包袱了,自然而然就輕松了
沉重:
他想到了解剖臺(tái)上的小狗包弟的慘象,進(jìn)而想到為了自保,自己將相處了七年,有著深厚情誼的包弟犧牲掉,心中便產(chǎn)生了深深的愧疚,這種內(nèi)心的煎熬使他又背上了沉重的包袱
自責(zé):(讀一讀表現(xiàn)“自責(zé)”的句子)
“不能保護(hù)一條小狗,我感到羞恥;為了想保全自己,我把包弟送到解剖桌上,我瞧不起自己,我不能原諒自己!”擴(kuò)展:小狗包弟教案/小狗包弟優(yōu)秀教案/小狗包弟
請(qǐng)理解巴金內(nèi)心的痛苦與自責(zé),一輩子的熬煎!
延伸閱讀
高一語文《小狗包弟》教案
高一語文《小狗包弟》教案
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力1、透過“包弟”在文革中的遭遇,體會(huì)其中深刻的思想內(nèi)涵。2、體味本文質(zhì)樸的語言中所傳達(dá)出的誠摯、深沉的情感。過程與方法細(xì)讀文本,誦讀品味重點(diǎn)語段;合作探究,體會(huì)文中真摯的歉疚、懺悔和深沉的懷念之情。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)巴金內(nèi)心復(fù)雜的情感,感受他嚴(yán)于解剖自己靈魂的偉大人格。
貳
學(xué)情分析
高一學(xué)生受閱讀能力和人生經(jīng)歷的局限,不易從本文平實(shí)的語言中體會(huì)出作者蘊(yùn)藏在其中的深情,因而本課教學(xué)需注意引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本,學(xué)會(huì)從看似平淡的語言中體會(huì)內(nèi)在情感,抓住寫人記事散文特點(diǎn),由事緣情及人,層層深入。
叁
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)寫人記事散文的閱讀方法;品味作品中蘊(yùn)含的深刻的思想內(nèi)涵。
肆
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)。
伍
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、在我們的人生歷程中,曾與一些美好的生命產(chǎn)生過動(dòng)人而難忘的交集。看,有一只可愛的小家伙向我們跑來了,它是巴金先生敘事散文《小狗包弟》中的主角,是巴金先生養(yǎng)過的一只小寵物。
2、巴金(1904-2005),原名李堯棠,字芾甘,祖籍浙江嘉興,生于四川成都一個(gè)官宦家庭。1928年完成第一部中篇小說《滅亡》,引起強(qiáng)烈反響。后來又寫了“愛情三部曲”(《霧》《雨》《電》)和“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)等小說,又發(fā)表中篇小說《寒夜》、《憩園》等。
3、《小狗包弟》選自巴金晚年散文集《隨想錄》。《隨想錄》的寫作目的是要對(duì)文化大革命做出個(gè)人的反省,巴金在十年文革的動(dòng)亂中,看到許多同志、戰(zhàn)友、親人相繼遭到迫害,卻有恨不敢說,有淚不能流,有時(shí)還不得不說些違心的話,做些違心的事。粉碎“四人幫”后,他被壓抑的感情像火山一樣爆發(fā)出來了,他說:“我吃夠了謊言的苦了,現(xiàn)在到了講真話的時(shí)候了”,“人人只有講真話才能認(rèn)真的活下去”,“我必須用最后的言行證明我不是一個(gè)騙子”。《小狗包弟》完成于1980年1月4日。
二、整體感知
1、請(qǐng)大家自由地放聲朗讀課文,然后通過工具書正字音,辨字形。
舔舐作揖租賃叱罵解剖墮落
舐犢情深緝毒修葺
2、本文題目是“小狗包弟”,可見這是篇敘事性的文章,請(qǐng)說說圍繞包弟本文寫了哪些內(nèi)容?
先介紹了包弟的來歷,然后寫與包弟相處了七年,文革開始抄“四舊”,作者一家不知該如何安排包弟,最后為了保全家人,巴金把包弟送到醫(yī)院做解剖。
3、本文雖屬敘事性散文,但抒情寫意是散文最為顯著的特點(diǎn)之一,也是一篇散文的核心和靈魂,那么隨著故事的展開,作者的情感又發(fā)生了怎樣的起伏變化呢?
七年相處的時(shí)光很歡快;不知該如何安排包弟時(shí),作者很糾結(jié),很憂慮;剛送走包弟時(shí),感到輕松;后來作者的心情很沉重;最后想表達(dá)對(duì)小狗的歉意。
三、合作探究
(一)一只怎樣的小狗?
1、既然本文題為“小狗包弟”,那么請(qǐng)大家速讀課文,看看文中到底寫了一只怎樣的小狗?
日本種的黃毛小狗、干干凈凈、會(huì)作揖、聰明伶俐、討人喜歡、不惹人嫌,尤其是通人性、重情義。
2、這樣一只伶俐可愛、重情義的小狗與巴金一家的關(guān)系如何?
包弟在巴金家里待了七年,相處得很好,尤其和巴金的夫人蕭珊有很深厚的感情??梢哉f小狗包弟是巴金家里不可或缺的一員,是巴金的家人。
3、那么小狗包弟的最終命運(yùn)怎樣?
被送上了醫(yī)院的解剖臺(tái)。
4、為什么會(huì)對(duì)親密如家人的小狗包弟這樣無情?
包弟成了“大包袱”,這時(shí)節(jié)(文革)誰愿意接受這樣的禮物呢?
(二)一個(gè)怎樣的“這時(shí)節(jié)”?
1、問題:從文中哪些地方可以看出文革當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況?
重點(diǎn)研讀:第9段的“抄家”。
誦讀體味:實(shí)在可怕。
研讀第1段中藝術(shù)家與狗的悲慘遭遇,體味文革中毫無人性的武斗,人的冷漠自私。
明確:混亂無序、濫用暴力、人性泯滅、冷漠自私。
2、文化大革命圖片展示,體會(huì)那個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)。
(三)一段怎樣的心路歷程?
1、問題:巴金就是在這樣的社會(huì)環(huán)境的逼迫之下,最終被迫選擇將包弟送上了醫(yī)院的解剖臺(tái)。那么送走包弟之后,巴金又走過了怎樣的一段心路歷程呢?
細(xì)讀第10段,討論明確:輕松(甩掉包袱)——(包袱)更加沉重——羞恥,無法原諒自己——深深地自責(zé)(我自己終于也變成了包弟)。
2、文革那段可怕的歲月終于過去了,文革之后的巴金老人生活狀態(tài)怎樣呢?
品讀第11段,思考:文革之后,作者的生活多了什么,少了什么?
討論明確:少了竹籬笆、葡萄架、葡萄藤,多了無縫的磚墻、大化糞池;少了如茵的綠草、好幾株花,多了一片衰草,幾棵不開花的樹,尤其是少了包弟和逗包弟玩、陪巴金散步的人,巴金的妻子蕭珊,多了沒有終結(jié)的自責(zé)、熬煎。
延伸拓展:懷念蕭珊。
聯(lián)系“研討與練習(xí)二”中補(bǔ)充的巴金在文革中的遭遇,延伸拓展《懷念蕭珊》中的部分內(nèi)容,明確:文革中蕭珊因受巴金牽連,自1968年起頻繁遭到批斗,患病也得不到及時(shí)治療,最終于1972年永遠(yuǎn)地離開了巴金。
(四)一個(gè)怎樣的巴金?
通過前面的單元介紹我們知道,本單元學(xué)習(xí)的是寫人記事的散文。讀這類體裁的文章,我們最終要透過所記之事來看所寫之人。那么通過文革中這段巴金和小狗包弟的往事,我們可以看到一個(gè)怎樣的巴金?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x7至13段,談一談作者是一個(gè)怎樣的人??梢苑抡障旅娴木涫竭M(jìn)行歸納:
從中,我看出巴金是一個(gè)的人。
討論明確:
在文革這場(chǎng)浩劫中,巴金不僅被迫送走了親如家人的小狗包弟,還痛失了最珍愛的妻子蕭珊,飽受肉體和和精神的雙重折磨。他分明是文革中的受害者,卻率先反省自己對(duì)一只小狗犯下的過錯(cuò)!他真誠而有良知,勇于自責(zé),敢于解剖自己的靈魂,真是“20世紀(jì)中國的良心”!
著名巴金研究專家李存光先生在《巴金傳》中寫道:《隨想錄》的獨(dú)特之處,《隨想錄》的價(jià)值,主要在于它是一個(gè)受害者的嚴(yán)肅反思,一個(gè)正直心靈的痛苦自審,一個(gè)最無責(zé)任者對(duì)自己責(zé)任的拷問。
正如錢鐘書先生所說,回首文革,很多人都應(yīng)該記愧。而巴金老人的這樣的受害者對(duì)自己責(zé)任的拷問與反省也最能觸動(dòng)我們的靈魂,最能引起人們的深思,最終能慢慢喚醒人們身上被文革泯滅的良知、人性。
四、延伸拓展
那么,你還知道歷史上有哪些自我反省和懺悔的人或事?我們?cè)谀男┑胤叫枰此紤曰??示?
①、魯迅也是一個(gè)勇于解剖自己的文學(xué)家,他曾經(jīng)寫過一篇小說《一件小事》,寫了“我”在車夫面前的懺悔。魯迅在揭露國民劣根性的同時(shí),也在無情地解剖著自己。《記念劉和珍君》“她不是茍活到現(xiàn)在的我的學(xué)生”。
②、法國思想家盧梭,他寫過一部《懺悔錄》,就真誠地袒露了自己人生中的一些見不得人的污點(diǎn)。
③、全球環(huán)境的惡化需要全人類反思,我們的學(xué)習(xí)生活需要反思。
④、原西德總理維利·勃蘭特的懺悔:1970年1月25日,大雪過后東歐最寒冷的一天。剛剛對(duì)捷克、波蘭進(jìn)行國事訪問后,原西德總理維利·勃蘭特冒著凜冽的寒風(fēng)來到華沙猶太死難者紀(jì)念碑下,他向紀(jì)念碑獻(xiàn)上花圈后,肅穆垂首,毅然雙腿下跪,向二戰(zhàn)中無辜被納粹黨殺害的猶太人表示沉痛哀悼,并虔誠地為納粹時(shí)代的德國認(rèn)罪、贖罪。當(dāng)時(shí)的西德總統(tǒng)赫利同時(shí)向全世界發(fā)表了著名的贖罪書,消息傳來,東西方愛好和平人民無不拍手稱贊。1971年12月20日,勃蘭特因此獲諾貝爾和平獎(jiǎng)。
而歷屆日本政府從首相到閣員,從來沒間斷過參拜靖國神社。
五、課文總結(jié)
1、一個(gè)人惟有懺悔才能獲得進(jìn)步;一個(gè)民族只有懺悔才會(huì)遠(yuǎn)離野蠻,走向文明;人類惟有懺悔自己的行為才能與自然和諧相處。
2、布置作業(yè)。
高一語文《小狗包弟》教案分析
一位優(yōu)秀的教師不打無準(zhǔn)備之仗,會(huì)提前做好準(zhǔn)備,高中教師要準(zhǔn)備好教案,這是教師工作中的一部分。教案可以讓學(xué)生能夠在課堂積極的參與互動(dòng),幫助高中教師緩解教學(xué)的壓力,提高教學(xué)質(zhì)量。高中教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢?以下是小編為大家收集的“高一語文《小狗包弟》教案分析”大家不妨來參考。希望您能喜歡!
高一語文《小狗包弟》教案分析
一、課程理念
1、在閱讀與鑒賞中,不斷充實(shí)精神生活,完善自我人格,提升人生境界,逐步加深對(duì)個(gè)人與國家、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識(shí)。
2、發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力。從整體上把握文本內(nèi)容,理清思路,概括要點(diǎn),理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,對(duì)文本能作出自己的分析判斷,努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。
3、注重個(gè)性化閱讀,充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
二、教材分析
這是一篇不難解讀的散文,敘述的是作者在“文革”期間無力保護(hù)家中的小狗免遭劫難的一段憾事。作者給予讀者的不是情節(jié)的傳奇性、敘述對(duì)象的坎坷經(jīng)歷,但讀者卻能感受到一股樸面而來的情感力量:含淚的控訴、嚴(yán)酷的自審,同時(shí)也從一個(gè)側(cè)面反映了十年動(dòng)亂的社會(huì)現(xiàn)實(shí),以及當(dāng)時(shí)的人們普遍的命運(yùn)窮困、人性扭曲的狀況。這些可以幫助我們?cè)鲩L(zhǎng)見聞,明辨是非,領(lǐng)悟時(shí)代真諦和人生意義。
三、學(xué)情分析
學(xué)生距離“文革”這個(gè)時(shí)代較遠(yuǎn),對(duì)這段歷史普遍不甚了解,更缺乏切身的感受,這對(duì)于深入理解“包弟”經(jīng)歷和作者感情都有一定影響,但只要讓學(xué)生在課前進(jìn)行資料搜集整理,在閱讀上就不會(huì)成為一個(gè)障礙。這篇散文字十分平實(shí)、情節(jié)較為簡(jiǎn)單,容易培養(yǎng)學(xué)生閱讀散文的能力,容易激發(fā)學(xué)生情感的共鳴,使他們勇于面對(duì)錯(cuò)誤反省自己,珍惜生命,關(guān)愛別人。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
閱讀文本,理解作者對(duì)小狗包弟的感情變化及其原因。
能力目標(biāo):
1、發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力。
2、培養(yǎng)個(gè)性化閱讀能力。
情感受價(jià)值觀:
1、品味文本,感悟作者敢講真話、敢于自責(zé)的精神。
2、勇于面對(duì)錯(cuò)誤反省自己,珍惜生命,關(guān)愛別人。
五、學(xué)法指導(dǎo)
1、自主學(xué)習(xí)——搜集資料、自主思考、主動(dòng)探究、解決問題。
2、合作研討——交流討論,共同研讀。
(新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同學(xué)習(xí)的互動(dòng)過程,我們更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué),才能真正落實(shí)新課程理念。)
六、設(shè)備與學(xué)時(shí)
多媒體一學(xué)時(shí)
七、學(xué)習(xí)流程
交流導(dǎo)入——整體感知——主體研讀——引導(dǎo)探究——延伸拓展——提升反思
八、學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、交流導(dǎo)入
采用交流感染的方法導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生結(jié)合課前資料的搜集,介紹自己所知道的“文革”,在此基礎(chǔ)上,教師再帶有感情地補(bǔ)充介紹,幫助學(xué)生進(jìn)入情境。
(由于學(xué)生對(duì)“文革”這段歷史普遍不甚了解,更缺乏切身的感受,這對(duì)于深入理解“包弟”經(jīng)歷和作者感情都有一定影響,因此,讓學(xué)生在課前進(jìn)行資料搜集整理。這也是自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。)
2、整體感知
課文中哪些事件最能觸動(dòng)你的心靈?——小狗的遭遇與作者的情感變化
包弟的經(jīng)歷——“我”的感情
藝術(shù)家與狗的故事——悲傷與小狗的親密接——?dú)g快不知如何安排包弟——憂慮
送走了包弟——輕松送走之后心不得安——沉重至今不能釋懷——歉意
轉(zhuǎn)送給“我”——高興親密相處——快樂被追殺——憂慮被解剖——歉疚
3、主體研讀
學(xué)生找出自己在閱讀中感觸最深的一兩處文字做圈點(diǎn)批注,給大家談?wù)勛约旱母惺埽懈星榈乩首x,然后共同研討。
(鼓勵(lì)學(xué)生推薦自己喜歡的文段,談出自己個(gè)性化的理解,培養(yǎng)個(gè)性化閱讀能力和自主探究精神。并在此過程中,注意做好朗讀評(píng)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行揣摩,深入研讀文本而把握思想。)
示例:即使在“說謊成風(fēng)”的時(shí)期,人對(duì)自己也不會(huì)講假話,何況在今天,我不怕大家嘲笑,我要說:我懷念包弟,我想向它表示歉意。
(作者于質(zhì)樸簡(jiǎn)潔的語言中,道出了自己的真情,毫無保留,毫無掩飾。這體現(xiàn)了他勇于解剖自己、敢于講出真話的精神。朗讀時(shí),“不怕”一詞要重讀,要表現(xiàn)出堅(jiān)決、無畏的態(tài)度;“表示歉意”要讀出深深自責(zé)的情感。)
4、引導(dǎo)探究
提出問題,組織研討,感悟作者敢于講真話抒真情的精神,理解文章主旨。
學(xué)生共同探究,教師參與討論。
示例:(1)你認(rèn)為巴金是怎樣的一個(gè)人?(2)作者為什么要以一條小狗來反映“文革”的現(xiàn)實(shí)?
5、延伸拓展
學(xué)生自由提出值得探討的問題,全班討論。
(讓學(xué)生自主質(zhì)疑,再提出來全班討論,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力。)
可能出現(xiàn)的問題:
文章第一段為什么要從那位藝術(shù)家的遭遇開篇?
你對(duì)特定環(huán)境里的“狗性”和人性是怎樣認(rèn)識(shí)的?
對(duì)于作家為了自保,而放棄小狗包弟的行為,我們?cè)撊绾慰?
布置課外閱讀巴金《隨想錄》。
(擴(kuò)大閱讀量,有助于更深入地理解巴金的思想。)
6、提升反思
請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬W(xué)了這節(jié)課后自己有什么收獲
(通過反思,使學(xué)生鞏固對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí),也能培養(yǎng)學(xué)生積極反思總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。)
高一語文上冊(cè)小狗包弟教案
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、領(lǐng)悟作者深刻的思想和真摯的感情,正確評(píng)價(jià)作家放棄小狗包弟的行為。
2、學(xué)習(xí)作者嚴(yán)于解剖自己的勇氣,培養(yǎng)學(xué)生的懺悔意識(shí),鑄造坦誠真實(shí)的高尚人格。
一、導(dǎo)語:
上一節(jié)課我們了解了“*”和作家作品,積累了容易讀錯(cuò)的音,容易寫錯(cuò)的字以及容易用錯(cuò)的詞,理清了文章思路,分析了作者對(duì)小狗包弟的感情態(tài)度的前后變化。
這節(jié)課我們繼續(xù)理解課文,探究以下幾個(gè)問題:
出示小黑板,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和探究的問題。
二、齊讀課文后,學(xué)生分七個(gè)小組討論上述問題,老師巡視指導(dǎo)。(10分鐘)
三、各小組推薦代表班上交流。
1、第一學(xué)習(xí)小組匯報(bào):認(rèn)識(shí)的人和小狗對(duì)藝術(shù)家分別表現(xiàn)出怎樣的態(tài)度?說明了什么問題?(5分鐘)
認(rèn)識(shí)的人有兩種情形。一種是表面上冷漠無情,但有同情之心。原因:在那個(gè)人心惶惶的年代里,這些人心存憐憫,卻害怕惹禍上身,不敢同情藝術(shù)家。另一種人則是完全不同情,他們麻木不仁,不屑一顧,雖然沒有參加*批斗,但是,他們對(duì)藝術(shù)家抱的也是一種批判、看不起的態(tài)度。小狗同情憐憫藝術(shù)家,有惻隱之心。
人和狗截然不同的態(tài)度說明:狗在動(dòng)物中最講情義,忠誠于主人,不見利忘義,不明哲保身。而作為高級(jí)動(dòng)物的人,在特定的環(huán)境中,自我保護(hù)的本能甚至自私的本性就會(huì)表現(xiàn)出來,個(gè)性是*中到處是非顛倒,人情殆盡,世態(tài)炎涼。(當(dāng)然也有不畏*、舍己為人、情義為重的)作者寫*,將狗與人兩相對(duì)照,以狗襯托人,明寫狗之重情守義,暗寫人性的弱點(diǎn),人性的缺失,甚至連狗都不如,凸顯了*的罪惡。
2、第二學(xué)習(xí)小組匯報(bào):
的題目是《小狗包弟》,作者卻在開頭寫藝術(shù)家與狗的故事,這樣寫有什么作用?(7分鐘)
結(jié)構(gòu)上,講述藝術(shù)家與狗的故事,引出下文小狗包弟的故事。或說引出話題,起鋪墊作用。(戲曲或小說開頭的引子稱為楔子,具有引出下文的作用)
資料上,藝術(shù)家與狗的故事,巴金與狗的故事,二者構(gòu)成對(duì)照,讓人看到此類事在全國是普遍現(xiàn)象,讓人看出狗的忠誠,人的冷漠與殘忍。這樣安排既豐富了文章資料,又深化了主題。
表達(dá)效果方面:藝術(shù)家與狗的故事更慘烈,而巴金與狗的故事則在于心靈,是一種“此恨綿綿無絕期”的精神折磨,更能透露出作者內(nèi)心的煎熬與懺悔。個(gè)性提醒:高考常見的命題方式----作者這樣寫有什么好處?答題角度如下:
資料上,要思考語段表達(dá)了什么意思,語段與寫作資料及主旨的聯(lián)系,或在表達(dá)情感、觀點(diǎn)等方面的作用。
結(jié)構(gòu)上,要思考語段在文中的位置,一般來說有以下幾種狀況:
①在開頭。一般有點(diǎn)明主旨,總領(lǐng)下文或引起下文的作用,或?yàn)橄挛奶岢鲇^點(diǎn)作鋪墊,或?yàn)橐鲋饕宋锛笆录麂亯|。
②在之間。起承上啟下的過渡作用。
③在結(jié)尾。前后照應(yīng),卒章顯志、總結(jié)全文、深化主旨、言有盡而意無窮。
表達(dá)效果上,思考使用了什么表現(xiàn)手法以及其作用。
3、第三學(xué)習(xí)小組匯報(bào):找出文中的過渡句,讀一讀,體會(huì)其作用。(5分鐘)
①第二自然段開頭一句“聽了這個(gè)故事,我又想起我以前養(yǎng)的那條狗?!保ㄓ伤囆g(shù)家和狗的故事想起小狗包弟,自然引出下文。)
②第六自然段?!澳愕男」吩鯓訕樱俊欢?,我已經(jīng)沒有小狗了?!薄疽鱿挛募t衛(wèi)兵抄四舊(舊思想、舊文化、舊風(fēng)俗、舊習(xí)慣),小狗難逃厄運(yùn)的悲慘結(jié)局?!?/p>
4、第四學(xué)習(xí)小組匯報(bào):(8分鐘)
找出描述小狗包弟的語句,讀一讀,概括小狗包弟的特點(diǎn)。說說作家為何要突出小狗包弟的這些特點(diǎn)?正面描述:第2自然段“它有什么要求時(shí)……不停的作揖”;第3自然段“它不咬人……引客人發(fā)笑”。
側(cè)面描述:第3自然段寫由起女士在兩年之后仍然對(duì)包弟念念不忘。第4自然段“我的愛人簫珊頁喜歡包弟,在三年困難時(shí)期,我們每次到文化俱樂部吃飯,總要想服務(wù)員討一點(diǎn)骨頭回去喂包弟。”第5自然段“聽妹妹們說……不住地?fù)u頭擺尾”。
聰明可愛、伶俐乖巧、有情義、通人性。
包弟愈是可愛,愈是聰明,作者的一家人就愈是不忍讓它離開。越能突出小狗包弟命運(yùn)的悲慘,時(shí)代的瘋狂,人性的*。5、第五學(xué)習(xí)小組匯報(bào):(7分鐘)
找出作者悲傷自責(zé)的語句,(見課文34頁第一自然段)讀一讀,想一想:作者經(jīng)歷磨難之后仍擺脫不了“煎熬”,你覺得作者是怎樣的人?談?wù)勛约旱母形?。(見課后題一中2、3問)作者是一個(gè)善良、坦誠正直,自責(zé)自省、勇于解剖自己的人,被稱為“20世紀(jì)中國的良心”。(不排除有軟弱的一面)。巴金老人發(fā)自靈魂深處懺悔,是對(duì)生命的尊重,是對(duì)反省歷史的呼告。
做人就應(yīng)有良知,要善于解剖自己,有敢于說真話的勇氣。反省意味著進(jìn)步,一個(gè)人、一個(gè)政黨、一個(gè)民族、一個(gè)國家犯了錯(cuò)誤,如果不知反省是沒有前途的。
6、第六學(xué)習(xí)小組匯報(bào):你認(rèn)為作者寫這篇文章有什么意圖?(4分鐘)(板書)
歸納主題:講述了小狗包弟在*中的悲慘遭遇,從一個(gè)側(cè)面反映了那個(gè)瘋狂的時(shí)代的慘無人道的現(xiàn)實(shí),表達(dá)了作者對(duì)*的反思與批判,對(duì)自己膽怯虛偽明哲保身的反省,對(duì)小狗的悲憐、歉疚和懺悔之情。
四、總結(jié):(2分鐘)
在*結(jié)束后的一段時(shí)間里,幾乎沒有人為他們的所作所為承擔(dān)職責(zé),而巴金作為一個(gè)受害者卻站出來懺悔,這是需要勇氣和力量的,他的這種懺悔在社會(huì)上引起了強(qiáng)烈的反響,引起了人們對(duì)于“*”的思索,此文有喚醒社會(huì)公正、社會(huì)公德、人的善良天性的作用。我們要學(xué)習(xí)作者嚴(yán)于解剖自己的勇氣,培養(yǎng)懺悔意識(shí),鑄造坦誠真實(shí)的高尚人格。
五、課堂作業(yè)。(8分鐘)
1、老師引導(dǎo):著名作家馮冀才說:“懺悔能夠使人擺脫魔鬼”雖然我們沒有犯下希特勒和東條英機(jī)那樣的罪惡,也沒有*時(shí)期紅衛(wèi)兵的狂熱,但年少輕狂的我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中,肯定傷害過別人,我們能夠不是不犯錯(cuò)的圣人,但絕不能做不敢承認(rèn)過錯(cuò)的小人,我們能夠不是人見人愛的天使,但絕不能做眾人唾棄的惡魔,我們就應(yīng)有懺悔意識(shí),正視和反思我們的“罪過”。
或許在我們說出隱藏在心底那的些見不得人的事情的時(shí)候,我們羞愧難當(dāng)、無地自容,但在拷問完我們的靈魂之后,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們?nèi)玑屩刎?fù),因?yàn)槲覀円呀?jīng)完成了一次靈魂的洗禮和人格的升華。期望生活中的我們“一日三省吾身”。
2、學(xué)生反?。何覀円郧皞^父母、親友或同學(xué)、老師等,下面請(qǐng)同學(xué)們以坦誠的心在紙上寫下自己的懺悔,當(dāng)眾亮出答案,我相信大家有這個(gè)勇氣。
六、課堂作業(yè):完成《金榜》p50第一大題,抽簽匯報(bào)。
高一語文教案:《小狗包弟》教案一
每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件,大家在仔細(xì)規(guī)劃教案課件。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃,才能規(guī)范的完成工作!你們了解多少教案課件范文呢?以下是小編為大家收集的“高一語文教案:《小狗包弟》教案一”僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
高一語文教案:《小狗包弟》教案一
教學(xué)目的與要求:
指導(dǎo)學(xué)生探究閱讀,使學(xué)生認(rèn)識(shí)特定歷史時(shí)期人性扭曲的狀況,感受作者的勇氣與度量,感悟人格、人性與道德,學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我,學(xué)習(xí)借鑒表現(xiàn)方法。
教學(xué)重點(diǎn):本文的思想價(jià)值與藝術(shù)價(jià)值。
教學(xué)方法:自主閱讀,合作探究,交流借鑒。
教學(xué)過程 :
一、布置學(xué)生周日訪問調(diào)查。
1.訪問身邊2-3名70歲左右的文革中的“走資派”,了解文革動(dòng)亂中的人際關(guān)系情況,并做好訪談錄。
2、 通過網(wǎng)絡(luò)等手段查閱整理并積累關(guān)于巴金及其作品的有關(guān)知識(shí)材料。
二、課堂操作
1.小組快速檢查交流訪問和積累的情況。(3分鐘)
①文革動(dòng)亂時(shí)人們的心態(tài)及人際關(guān)系;②巴金及其作品的有關(guān)知識(shí)材料。
2.教師導(dǎo)入 學(xué)生自主探究(7分鐘)
同學(xué)們,人都是在一定的社會(huì)環(huán)境中生活的,在特定的環(huán)境中就有特定的思維方式、處世方法?!缎」钒堋穼懙木褪前徒鹪谑陝?dòng)亂那樣一個(gè)特殊社會(huì)環(huán)境中的典型事件。通過訪問,你們對(duì)本文的時(shí)代背景已經(jīng)有所了解,那么請(qǐng)你們帶著訪問后的感受去自主探索。請(qǐng)快速閱讀(訓(xùn)練速讀能力),自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題(訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力),并把下列問題在文中找出來:
①找出最令你感動(dòng)的地方(將語段或語句劃出并認(rèn)真體味);②找出作者過渡的語句并體會(huì)其妙處(圈點(diǎn)勾畫,簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng));③找出描寫的小狗(尤其是包弟)討人喜愛(令人感動(dòng))的地方和令人悲傷的地方,并仔細(xì)體味;④找出寫作者對(duì)包弟的感情變化的地方并體會(huì)其心理變化過程;⑤找出作者悲傷自責(zé)的語句并認(rèn)真思考。
學(xué)生自主探索,教師巡回指導(dǎo)并記錄掌握。
3.小組合作探究(10分鐘)
同學(xué)們,剛才你們都讀了巴金反映文革動(dòng)亂時(shí)人們心態(tài)的《小狗包弟》,大家的感受和發(fā)現(xiàn)肯定是各不相同的,各有認(rèn)識(shí)深刻的地方和發(fā)現(xiàn)的問題?,F(xiàn)在進(jìn)行小組合作探究,首先探究你們自己發(fā)現(xiàn)的問題,然后探究老師提供的問題。
①你對(duì)特定環(huán)境里的“狗性”和人性是怎樣認(rèn)識(shí)的?(主要結(jié)合第一段討論)②從包弟的討人喜愛到它被送上解剖桌,你是怎樣認(rèn)識(shí)的?(要做客觀的、全面的、設(shè)身處地的分析)③巴金送走包弟先感到“輕松”,隨后又感到“沉重”,這個(gè)心理變化說明了什么?④你對(duì)巴金所受的“熬煎”是怎樣的認(rèn)識(shí)的?
思考領(lǐng)悟:本文寫作的基調(diào)是什么?為什么作者如此確定?
品味鑒賞:本文的思想價(jià)值和藝術(shù)特色。
4.班級(jí)交流(20分鐘)
①整體把握能力、提煉概括能力和表達(dá)能力訓(xùn)練。
A找1-2名學(xué)生用盡量簡(jiǎn)潔的語言概括本文及本文主題思想,教師指導(dǎo)其怎樣抓關(guān)鍵問題、怎樣口頭語言表述。
B教師點(diǎn)撥指導(dǎo)閱讀表達(dá)技巧。
②現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們交流合作探究的結(jié)果,每組一名代表,選一個(gè)認(rèn)為本組探究得最有深度的問題交流。其它同學(xué)認(rèn)真傾聽,看他們的表述有哪些值得借鑒,哪些值得商榷,然后發(fā)表不同意見。要求語言盡量簡(jiǎn)潔,邏輯盡量嚴(yán)密。前面小組代表談過的討論過的問題,后面小組代表不再重復(fù),實(shí)在有問題放在課后。(舉手搶答確定小組代表發(fā)言順序或按題序由各小組舉手搶答)
各組代表交流;學(xué)生插話后,教師對(duì)學(xué)生的見解以討論插話的形式給以點(diǎn)撥明確,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生思考問題的深度和廣度。教師點(diǎn)撥要點(diǎn)如下:
※關(guān)于特定環(huán)境的“狗性”和“人性”問題。
A狗在普通動(dòng)物中最講情義,這種動(dòng)物的本性是忠誠于主人,護(hù)“主”,俗語有“忠實(shí)走狗”;它不見利忘義,也不明哲保身。它的反面典型是什么?(狼)“白眼狼”,寓言故事《東郭先生和狼》即可為證。
B人,高級(jí)動(dòng)物,在特定的環(huán)境中,過分自我保護(hù)的本能甚至說自私的本性就表現(xiàn)出來了,特別是文革中到處是非顛倒,人情殆盡,世態(tài)炎涼。(當(dāng)然也有不畏強(qiáng)暴、舍己為人、情義為重的)寫文革,狗與人兩相對(duì)照,以狗襯人,明寫狗之重情守義,暗寫人性之弱點(diǎn),人性之缺失,實(shí)質(zhì)寫文革之罪惡!
※關(guān)于寫包弟的討人喜歡與被送上解剖桌的問題。
包弟討人喜愛,人和動(dòng)物本該和睦相處下去,是誰打破了這樣一個(gè)美好的局面?(動(dòng)亂的社會(huì)現(xiàn)實(shí))是誰造成了這樣的動(dòng)亂?巴金及其家人親戚想保敢保嗎?敢保能保得住嗎?他沒保且送出去了,說明什么?(人性弱點(diǎn))該不該送?(策略)狗都活不下去說明什么問題?(襯托社會(huì)現(xiàn)實(shí)的黑暗)
※關(guān)于巴金的“輕松”與“沉重”。
輕松:在那個(gè)社會(huì)環(huán)境把“麻煩”送出去,“輕松”是正常人的感覺。
沉重:良心的自我發(fā)現(xiàn),對(duì)自己“出賣”“背叛”包弟、對(duì)自己懦弱的羞恥感。
這個(gè)心理變化表現(xiàn)了作者的心靈歷程,首先說明作者勇于解剖自己,然后說明所處的時(shí)代缺少溫情,缺少人性,充斥著殘暴、淫威。自己甩掉了包弟的輕松與良心的沉重這一對(duì)矛盾,表現(xiàn)了對(duì)社會(huì)的擔(dān)憂。作者在解剖自己,更是在解剖社會(huì)。
※關(guān)于巴金為什么受“熬煎”。
失去的永遠(yuǎn)失去了,而對(duì)黑暗,作者不能奮筆揭露痛擊,自己還要承受無辜的良心譴責(zé),社會(huì)缺少人性,自己人格受辱,作者在這樣的環(huán)境下怎么能不感到是受熬煎呢?因?yàn)樽髡咚艿氖锹L(zhǎng)的精神傷害。
※思考與領(lǐng)悟:本文的寫作基調(diào)。
※感受與鑒賞:
A思想價(jià)值:
a、呼喚民主,反對(duì)專制;b、呼喚人性,鞭撻邪惡;c、呼喚文明, 揭露愚昧。
B藝術(shù)手法:
①角度獨(dú)特——用自責(zé)懺悔解剖自己,去揭露鞭撻文革。②寫法新穎——用寫小狗的命運(yùn)反襯人的命運(yùn),用狗性反襯人性,以小事件反襯大社會(huì)。
③結(jié)構(gòu)自然——過渡自然,渾然一體。
④語言質(zhì)樸——娓娓道來,不事雕飾。
⑤感情真摯——以人格動(dòng)人,以真情動(dòng)人。
5.小結(jié)(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本文的收獲,4分鐘)
① 認(rèn)識(shí)了一個(gè)畸形時(shí)代,人性被扭曲、精神受傷害的情況。② 明白了作者呼喚人性、謳歌人性的時(shí)代意義。
6.感受了作者勇于自我解剖、自我反省的勇氣與度量。
7.借鑒了本文語言藝術(shù)與構(gòu)思技巧。
8、借鑒與創(chuàng)新(課后作業(yè) )
教師引導(dǎo):同學(xué)們,我們的心靈都受到了震憾。你們?cè)L問過祖輩過去的事情,你們也目睹過今天發(fā)生的事情,你肯定或感動(dòng)過、或氣憤過、或思考過,那么從中你發(fā)現(xiàn)過什么深刻的東西?借鑒本文,把你的感受,你的發(fā)現(xiàn)在課后寫出來吧。
※創(chuàng)新思維訓(xùn)練要求
一個(gè)小組合作若選擇同一材料同一話題時(shí)必須做到:都要變換角度觀察、分析問題,力求新的發(fā)現(xiàn),選擇最佳角度表現(xiàn);盡量不用同一種文體去表達(dá);各小組材料、話題盡量避免重復(fù),力求開辟新領(lǐng)域。
注:安排組內(nèi)、組間交流,選出優(yōu)秀作品班內(nèi)交流。