小學語文微課教案

平移。

教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，大家在認真準備自己的教案課件了吧。我們制定教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？小編特地為您收集整理“平移”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

§54平移

學習目標：1、了解平移的概念。
2、理解對應(yīng)點連線平行且相等的性質(zhì)。
3、能做出簡單平面圖形平移后的圖形。
4、能利用平移進行簡單的圖案設(shè)計。
5、通過認識平移在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用培養(yǎng)學生美感。
學習重點：理解對應(yīng)點連線平行且相等的性質(zhì)。
學習難點：理解對應(yīng)點連線平行且相等的性質(zhì)。
學習過程：認識和觀察：
1、仔細觀察下面一些美麗的圖案，他們有什么共同的特點？能否根據(jù)其中的一部分繪制出整個圖案？

2、以下幾種運動現(xiàn)象有什么共同點？
（1）小華每天騎自行車沿著筆直的馬路來學校上學
（2）在旅游景點，經(jīng)常可以看到人們乘纜車沿索道上山或下山。
（3）在工廠，產(chǎn)品整齊地在傳送帶上沿著生產(chǎn)線從一個生產(chǎn)工位流向另一個生產(chǎn)工位。
（4）在車站以及百貨大樓，人們乘自動電梯上樓或下樓。
探究活動1：
A與E，B與F，分別是一對對應(yīng)點；
AB與EF是一對對應(yīng)線段；
∠BAD與∠FEH是一對對應(yīng)角
（1）線段AE，BF，CG，DH有怎樣的位置關(guān)系？。
（2）每對對應(yīng)線段之間有怎樣的位置關(guān)系？。
（3）圖中有哪些相等的線段、相等的角？。
總結(jié)出平移的概念：。
探究活動2：
點的平移：線的平移：平面圖形的平移：空間幾何體的平移：

探究活動3：
經(jīng)過平移，△ABC的頂點A移到了點D（如圖所示），試畫出平移后的三角形。
步驟：１、定方向定距離：連接AD；
２、利用平移的性質(zhì)找到B、C的對應(yīng)點E、F
３、分別連接DE、DF、EF。

小結(jié)：
1、平移的概念是什么？
2、平移的性質(zhì)是什么？
作業(yè)：習題54第1－7題。

一課一練

1、把一個圖形沿某一個方向移動，會得到一個新的圖形，新圖形與原圖形的和完全相同.
2、新圖形中的每一點，都是由中的某一點移動后得到的，這兩個點是對應(yīng)點，連接各組對應(yīng)點的線段且.
3、圖形的移動，叫做，簡稱.
4、如圖，線段AB經(jīng)過平移到達DC位置，AD
那么圖形ABCD為形.
5、在下圖中畫出原圖形向右移動6個單位，BC
再向下移動2個單位后得到的圖形.

6、如圖1，直線AB、CD相交于點O，現(xiàn)將直線AB平移到直線EF位置那么，∠1與∠2的位置關(guān)系是，角度關(guān)系是。
7、下面的每組圖形中，左面的平移后可以得到右面的是（）圖1
ABCD
8、三角形ABC從一個位置平移到另一個位置，則下列說法不正確的是（）
A、AB=A′B′B、AB//A′B′AA′
C、四邊形BCB′C′為平行四邊形
D、AA′BB′CC′BCB′C′
9、一個長方形ABCD沿PQ對折，A點落到A′位置，則（）
A、∠APQ≠∠A′PQB、A′PA′QDC
C、PQ有可能平分∠A′QAA′
D、三角形APQ和三角形APQ的面積相等P
AQB
10、平移改變的是圖形的（）
A、位置B、大小C、形狀D、位置、大小和形狀
11、經(jīng)過平移，對應(yīng)點所連的線段（）
A、平行B、相等C、平行且相等D、既不平行又不相等
12、經(jīng)過平移,圖形上每個點都沿同一個方向移動了一段距離，下面說法正確的是（）
A、不同的點移動的距離不同B、可能相同也可能不同
C、不同的點移動的距離相同D、無法確定
13、由△ABC平移而得的三角形共有多少個？

14、如圖15所示的是用火柴桿擺的一只向左飛行的小鳥,你能只平移3根火柴桿就使它
向右飛嗎?

擴展閱讀

25.1平移

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。教案課件工作計劃寫好了之后，這樣接下來工作才會更上一層樓！有沒有好的范文是適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“25.1平移”，僅供您在工作和學習中參考。

25.1平移

教學目標：

知識與技能目標：

1．通過具體實例認識圖形的平移變換，探索它的基本性質(zhì).

2．能按要求作出簡單的平面圖形平移后的圖形.

3、要明確平面圖形的平移變換，不少平面圖案都可以看作是由其中的某一部分，沿著上下或左右的方向，平移若干次而成的。

過程與方法目標：

通過具體實例認識圖形的平移變換，通過現(xiàn)實生活中各種豐富的實例，讓學生體會圖形的平移現(xiàn)象，讓學生通過各種圖形的平移，體驗感受圖形平移的主要因素是移動的方向和移動的距離.探索它的基本性質(zhì)。情感與態(tài)度目標：認識和欣賞這些圖形的平移變換在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，體會到數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，認識到數(shù)學的價值。

教學重、難點與關(guān)鍵：

重點：平移的基本內(nèi)涵與基本性質(zhì)

難點：發(fā)現(xiàn)原圖形與平移后圖形間的關(guān)系。

關(guān)鍵：平移特征的探索及理解。

教輔工具：多媒體課件

教學時間安排：3教時

第1教時圖形的平移1

教學程序設(shè)計：

程序教師活動學生活動備注

創(chuàng)設(shè)

問題

情景1、投影：引言及插圖。

2、回憶游樂園內(nèi)的一些項目，如：旋轉(zhuǎn)木馬、蕩秋千、小火車、滑梯……

3、觀察圖片中傳送帶上的電視機與手扶電梯上的人，回答以下問題：

（1）傳送帶上每臺電視機做什么運動？手扶電梯上的人呢？

（2）傳送帶上的電視機的形狀、大小在運動前后是否發(fā)生了改變？手扶電梯上的人呢？

（3）在傳送帶上，如果電視機的某一按鍵向前移動了80cm，那么電視機的其他部位向什么方向移動？移動了多少距離？

（4）如果把移動前后的同一臺電視機的屏幕分別記為四邊形ABCD和四邊形EFGH（課件演示），那么四邊形ABCD與四邊形EFGH的形狀、大小是否相同？

4、圖案欣賞（課件演示）學生看投影并思考問題引出內(nèi)容：圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，并進行初步分類，引出本節(jié)課研究內(nèi)容：生活中的平移。

探

究

新

知

11．平移的概念：

在平面內(nèi)，將一個圖形沿某個方向移動一定的距離，這樣的圖形運動稱為平移。平移不改變圖形的形狀和大小。

2．它由什么要素決定？

3．對應(yīng)點、對應(yīng)線段、對應(yīng)角1．舉一些生活中平移的實例。

2．學生回答問題

3、指出圖中的對應(yīng)點、對應(yīng)線段、對應(yīng)角

4．試一試

反饋

訓練

應(yīng)用

提高

教材：練習1、2、31題．分組舉出實例

2題學生討論后回答

3題動手畫

探

究

新

知

2（二）、探索平移的基本性質(zhì)：

1、想一想：（課件演示）

（1）在上圖中，線段AE，BF，CG，DH有怎樣的位置關(guān)系？

（2）圖中每對對應(yīng)線段之間有怎樣的位置關(guān)系？

（3）圖中有哪些相等的線段、相等的角？

2、歸納平移的基本性質(zhì)：

經(jīng)過平移，對應(yīng)點所連的線段平行且相等，對應(yīng)線段平行且相等，對應(yīng)角相等。

3、做一做：（課件演示）

如圖所示，△ABE沿射線XY的方向平移一定距離后成為△CDF.找出圖中存在的平行且相等的三條線段和一組全等三角形.1、學生分組討論

2、分組回答

3、學生討論后回答

4、邊看邊思考回答。

5、討論后回答

反饋

訓練

應(yīng)用

提高1、練習：1、2、3

2思考：圖中的四個小三角形都是等邊三角形，邊長為2cm，能通過平移△ABC得到其它三角形嗎？若能，請畫出平移的方向，并說出平移的距離.1、按照要求完成。

2、討論完成。

小結(jié)

提高1、回顧本節(jié)課的活動過程：觀察——分析——探索——概括。

2、本節(jié)課學到了哪些知識和方法？學生討論回答

布置

作業(yè)教材習題1、2。

反思

5.4平移

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！適合教案課件的范文有多少呢？以下是小編收集整理的“5.4平移”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

5.4平移
[教學目標]
了解平移的概念，會進行點的平移，理解平移的性質(zhì)，能解決簡單的平移問題
培養(yǎng)學生的空間觀念，學會用運動的觀點分析問題.
[教學重點與難點]
重點:平移的概念和作圖方法.
難點:平移的作圖.
[教學設(shè)計]觀察圖形形成印象
生活中有許多美麗的圖案，他們都有著共同的特點，請
同學們欣賞下面圖案.
觀察上面圖形,我們發(fā)現(xiàn)他們都有一個局部和其他部分重復,如果給你一個局部,你能復制他們嗎?
學生思考討論,借助舉例說明.
二.提出新知實踐探索
平移:(1)把一個圖形整體沿某一方向移動,會得到一個新的圖形,新圖形與原圖形的形狀和大小完全相同.
(2)新圖形中的每一點,都是由原圖形中的某一個點移動后得到的,這兩個點是對應(yīng)點.
(3)連接各組對應(yīng)的線段平行且相等.
圖形的這種變換,叫做平移變換,簡稱平移(translation)
探究:設(shè)計一個簡單的圖案,利用一張半透明的紙附在上面,繪制一排形狀,大小完全一樣的圖案

三.典例剖析深化鞏固

例如圖,(1)平移三角形ABC,使點A運動到A`,畫出平移后的三角形A`B`C`.

[鞏固練習]
教材33頁:1,2,4,5,6,7
[小結(jié)]
在平移過程中,對應(yīng)點所連的線段也可能在一條直線上,當圖形平移的方向是沿著一邊所在直線的方向時,那么此邊上的對應(yīng)點必在這條直線上
利用平移的特征,作平行線,構(gòu)造等量關(guān)系是接7題常用的方法.

[作業(yè)]
必做題:教科書33頁習題:3題
[備選題]
經(jīng)過平移,三角形ABC的邊AB移到了EF,作出平移后的三角形,你能給出幾種作法?
如圖,將半圓圖形按箭頭所指的方向平移,其中A點到了A`點,作出平移后的圖形.

如圖,在四邊形ABCD中,AD//BC,AB=CD,ADBC,AE⊥BC垂足為E,畫出三角形ABE平移后的三角形,其平移方向為射線AD的方向,平移的距離為AD的長.

平移后的三角形中,與B,E的對應(yīng)點F,G,還是在BC邊上嗎?
∠B和∠C相等嗎?說明理由。

平移的特征

學段：初中

教材版本：華東師范大學出版社

年級：八年級

課題：平移的特征

教學設(shè)計：

平移的特征

一、教學目標

1、知識與技能：

（1）掌握理解平移的特征。

（2）能根據(jù)所給的條件利用平移的特征作出平移后的圖形。

2、過程與方法：

經(jīng)歷觀察、操作、欣賞探索平移的基本特征，培養(yǎng)學生主動探究、合作交際和解決問題的能力和動手能力。

3、情感與價值觀：

在教學中創(chuàng)設(shè)教學情境去激勵誘發(fā)學生，激發(fā)其興趣，培養(yǎng)他們獨立主動的進取和創(chuàng)造精神，形成良好的心理品質(zhì)，從而促進學生身心健康發(fā)展。

二、教學設(shè)想

在七年級對“平行線”一章學習的基礎(chǔ)上，學生學會了畫已知直線的平行線，通過畫平行線，學生對平行移動已經(jīng)具備了一定的感知，因此本課設(shè)計觀察、測量等活動來探索平移的特征，并在教學中引導學生獨立思考、小組討論、竟爭上臺匯報等方法進行本課學習，讓學生自己獲得知識。

三、教材分析

經(jīng)過七年級對“平行線”一章的學習，學生學會了畫已知直線的平行線，通過畫平行線，學生對平行移動已經(jīng)具備了一定的感知，以此為基礎(chǔ)，通過設(shè)計觀察、測量等活動來探索平移的特征。但在本節(jié)課的學習中，學生很可能在探索平移的特征時總結(jié)不完善，對平行線的方法記憶模糊。針對這種情況，在教學中引導學生獨立思考、小組討論、竟爭上臺匯報等方法進行，讓學生自己獲得知識。

四、教學重點、難點

重點：平移的特征及應(yīng)用

難點：正確理解平移的特征

五、教學方法

本節(jié)課采用“觀察演示，引導發(fā)現(xiàn)”的方法來進行教學，教會學生自主探索的學習方法。

六、教具準備

多媒體課件

七、教學過程

教師活動

學生活動

設(shè)計意圖

【創(chuàng)設(shè)情境】請同學們欣賞一組動畫演示，（課件演示）指出這就是物體的平移，物體的平移具有怎樣的特征呢？這節(jié)課我們將一起來探討。

欣賞動畫演示

通過欣賞動畫演示，使學生帶著對問題的興趣進入本課的學習。同時將數(shù)學和生活聯(lián)系在一起，讓學生體會“數(shù)學知識來源于生活”。

【復習提問】

問題：若把四邊形ABCD通過平移得到四邊形A′B′C′D′，則

D′C′

A′B′

DC

AB

(1)點A的對應(yīng)點是____________

(2)∠B的對應(yīng)角是____________

(3)線段BC的對應(yīng)線段是____________

(4)平移的方向是____________

(5)平移的距離是____________

觀察、思考、回答

①將引入中纜車的移動抽象為數(shù)學問題；

②將上一節(jié)課知識與本節(jié)課進行銜接，為本節(jié)課研究對應(yīng)角、對應(yīng)線段、對應(yīng)點所連的線段的關(guān)系作鋪墊。

【引導探究】

問題：若把△ABC沿著BB′的方向平移到△A′B′C′的位置，請同學們觀察思考：平移前后兩個三角形的對應(yīng)角、對應(yīng)線段、對應(yīng)點所連的線段等有何關(guān)系？試說出你觀察的結(jié)果。

C′

C

A′B′

AB

（1）

AA′

BCB′C′

（2）

（１）獨立思考；

（２）前后四人為一小組進行討論、交流并相互補充；

（３）采用競爭機制，哪個小組討論完成得快，選一名代表到講臺上向全班同學匯報本小組的探索成果，第二名的小組將有第一個進行補充的資格。

①圖形中有一些很容易觀察出的結(jié)論，學生自己就能看出，因此先讓學生獨立思考，便于讓每個同學都能在自己的探索過程中找到一定的成就感，從而獲得進一步探索的信心和勇氣。

②討論環(huán)節(jié)有利于增強教師與學生、學生與學生的情感交流，培養(yǎng)學生在遇到困難時學會如何與別人合作交流的能力，也能使課堂氣氛更民主、更開放、更和諧，學生的情商和智商將更大范圍被激活。

③在討論的基礎(chǔ)上采用競爭機制，推動了課堂進程，加快了課堂節(jié)湊，同時使課堂氣氛達到最高潮。）

【知識反饋】例：（課本P70試一試）畫出將圖中△ABC向右平移5格后的△A′B′C′，然后再畫出將△A′B′C′向上平移2格后的△A″B″C″。

變式1：如圖，△ABC經(jīng)過平移到△A′B′C′的位置，

指出平移的方向，并量出平移的距離。

′

變式2：如圖，將△ABC進行平移后使得點A平移到點A′，作出平移后的△A′B′C′。

變式3：如圖，將△ABC沿著北偏東45°的方向平移3厘米，作出平移后的△A′B′C′。

觀察、思考并動手練習

利用方格紙較容易確定平移的方向和距離，學生能較快利用平移的特征進行作圖，即將圖形的移動轉(zhuǎn)化為點的移動。本題起點低，容易理解，能激發(fā)學生學習的濃厚興趣。

變式1培養(yǎng)學生動腦、動手的能力，讓學生在操作中悟出平移的方向、平移的距離與對應(yīng)點所連的線段有關(guān)，讓學生在操作中理解并消化所學的知識。

在變式1的基礎(chǔ)上，考察學生能否靈活運用平移的特征進行作圖；通過操作讓學生悟出：畫平移后的圖形，必須要確定平移的方向和平移的距離。

設(shè)計例題和三個變式，由淺入深呈階梯式呈現(xiàn)給學生，能有效激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，發(fā)展學生的思維能力，同時有效激發(fā)了學生強烈的求知欲和表現(xiàn)欲。體現(xiàn)了不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

【課堂小結(jié)】請同學們談?wù)剬W習本課的收獲。

暢談學習收獲

培養(yǎng)學生的歸納概括能力，同時教師也能從學生的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的教學效果，及時進行提示和補充。

【布置作業(yè)】

1、課本P71習題15.11、2、

2、圖案設(shè)計：利用平移設(shè)計黑板報邊框。

鞏固和深化所學知識，形成基本技能；體現(xiàn)數(shù)學知識來源于生活最終也服務(wù)于生活。

【板書設(shè)計】

15.1.2平移的特征平移的特征：（1）……（2）……（3）……（4）……