小學(xué)語文微課教案

25.1平移。

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。教案課件工作計(jì)劃寫好了之后，這樣接下來工作才會(huì)更上一層樓！有沒有好的范文是適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“25.1平移”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

25.1平移

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：

1．通過具體實(shí)例認(rèn)識圖形的平移變換，探索它的基本性質(zhì).

2．能按要求作出簡單的平面圖形平移后的圖形.

3、要明確平面圖形的平移變換，不少平面圖案都可以看作是由其中的某一部分，沿著上下或左右的方向，平移若干次而成的。

過程與方法目標(biāo)：

通過具體實(shí)例認(rèn)識圖形的平移變換，通過現(xiàn)實(shí)生活中各種豐富的實(shí)例，讓學(xué)生體會(huì)圖形的平移現(xiàn)象，讓學(xué)生通過各種圖形的平移，體驗(yàn)感受圖形平移的主要因素是移動(dòng)的方向和移動(dòng)的距離.探索它的基本性質(zhì)。情感與態(tài)度目標(biāo)：認(rèn)識和欣賞這些圖形的平移變換在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵：

重點(diǎn)：平移的基本內(nèi)涵與基本性質(zhì)

難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)原圖形與平移后圖形間的關(guān)系。

關(guān)鍵：平移特征的探索及理解。

教輔工具：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間安排：3教時(shí)

第1教時(shí)圖形的平移1

教學(xué)程序設(shè)計(jì)：Jab88.coM

程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

創(chuàng)設(shè)

問題

情景1、投影：引言及插圖。

2、回憶游樂園內(nèi)的一些項(xiàng)目，如：旋轉(zhuǎn)木馬、蕩秋千、小火車、滑梯……

3、觀察圖片中傳送帶上的電視機(jī)與手扶電梯上的人，回答以下問題：

（1）傳送帶上每臺(tái)電視機(jī)做什么運(yùn)動(dòng)？手扶電梯上的人呢？

（2）傳送帶上的電視機(jī)的形狀、大小在運(yùn)動(dòng)前后是否發(fā)生了改變？手扶電梯上的人呢？

（3）在傳送帶上，如果電視機(jī)的某一按鍵向前移動(dòng)了80cm，那么電視機(jī)的其他部位向什么方向移動(dòng)？移動(dòng)了多少距離？

（4）如果把移動(dòng)前后的同一臺(tái)電視機(jī)的屏幕分別記為四邊形ABCD和四邊形EFGH（課件演示），那么四邊形ABCD與四邊形EFGH的形狀、大小是否相同？

4、圖案欣賞（課件演示）學(xué)生看投影并思考問題引出內(nèi)容：圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，并進(jìn)行初步分類，引出本節(jié)課研究內(nèi)容：生活中的平移。

探

究

新

知

11．平移的概念：

在平面內(nèi)，將一個(gè)圖形沿某個(gè)方向移動(dòng)一定的距離，這樣的圖形運(yùn)動(dòng)稱為平移。平移不改變圖形的形狀和大小。

2．它由什么要素決定？

3．對應(yīng)點(diǎn)、對應(yīng)線段、對應(yīng)角1．舉一些生活中平移的實(shí)例。

2．學(xué)生回答問題

3、指出圖中的對應(yīng)點(diǎn)、對應(yīng)線段、對應(yīng)角

4．試一試

反饋

訓(xùn)練

應(yīng)用

提高

教材：練習(xí)1、2、31題．分組舉出實(shí)例

2題學(xué)生討論后回答

3題動(dòng)手畫

探

究

新

知

2（二）、探索平移的基本性質(zhì)：

1、想一想：（課件演示）

（1）在上圖中，線段AE，BF，CG，DH有怎樣的位置關(guān)系？

（2）圖中每對對應(yīng)線段之間有怎樣的位置關(guān)系？

（3）圖中有哪些相等的線段、相等的角？

2、歸納平移的基本性質(zhì)：

經(jīng)過平移，對應(yīng)點(diǎn)所連的線段平行且相等，對應(yīng)線段平行且相等，對應(yīng)角相等。

3、做一做：（課件演示）

如圖所示，△ABE沿射線XY的方向平移一定距離后成為△CDF.找出圖中存在的平行且相等的三條線段和一組全等三角形.1、學(xué)生分組討論

2、分組回答

3、學(xué)生討論后回答

4、邊看邊思考回答。

5、討論后回答

反饋

訓(xùn)練

應(yīng)用

提高1、練習(xí)：1、2、3

2思考：圖中的四個(gè)小三角形都是等邊三角形，邊長為2cm，能通過平移△ABC得到其它三角形嗎？若能，請畫出平移的方向，并說出平移的距離.1、按照要求完成。

2、討論完成。

小結(jié)

提高1、回顧本節(jié)課的活動(dòng)過程：觀察——分析——探索——概括。

2、本節(jié)課學(xué)到了哪些知識和方法？學(xué)生討論回答

布置

作業(yè)教材習(xí)題1、2。

反思

擴(kuò)展閱讀

平移變換

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，到寫教案課件的時(shí)候了。教案課件工作計(jì)劃寫好了之后，才能使接下來的工作更加有序！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編幫大家編輯的《平移變換》，希望能對您有所幫助，請收藏。

數(shù)學(xué)：25.1《平移變換》教案（北京課改版九年級下）

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：

1．通過具體實(shí)例認(rèn)識圖形的平移變換，探索它的基本性質(zhì).

2．能按要求作出簡單的平面圖形平移后的圖形.

3、要明確平面圖形的平移變換，不少平面圖案都可以看作是由其中的某一部分，沿著上下或左右的方向，平移若干次而成的。

過程與方法目標(biāo)：

通過具體實(shí)例認(rèn)識圖形的平移變換，通過現(xiàn)實(shí)生活中各種豐富的實(shí)例，讓學(xué)生體會(huì)圖形的平移現(xiàn)象，讓學(xué)生通過各種圖形的平移，體驗(yàn)感受圖形平移的主要因素是移動(dòng)的方向和移動(dòng)的距離.探索它的基本性質(zhì)。情感與態(tài)度目標(biāo)：認(rèn)識和欣賞這些圖形的平移變換在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵：

重點(diǎn)：平移的基本內(nèi)涵與基本性質(zhì)

難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)原圖形與平移后圖形間的關(guān)系。

關(guān)鍵：平移特征的探索及理解。

教輔工具：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間安排：3教時(shí)

第1教時(shí)圖形的平移1

教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

創(chuàng)設(shè)

問題

情景1、投影：引言及插圖。

2、回憶游樂園內(nèi)的一些項(xiàng)目，如：旋轉(zhuǎn)木馬、蕩秋千、小火車、滑梯……

3、觀察圖片中傳送帶上的電視機(jī)與手扶電梯上的人，回答以下問題：

（1）傳送帶上每臺(tái)電視機(jī)做什么運(yùn)動(dòng)？手扶電梯上的人呢？

（2）傳送帶上的電視機(jī)的形狀、大小在運(yùn)動(dòng)前后是否發(fā)生了改變？手扶電梯上的人呢？

（3）在傳送帶上，如果電視機(jī)的某一按鍵向前移動(dòng)了80cm，那么電視機(jī)的其他部位向什么方向移動(dòng)？移動(dòng)了多少距離？

（4）如果把移動(dòng)前后的同一臺(tái)電視機(jī)的屏幕分別記為四邊形ABCD和四邊形EFGH（課件演示），那么四邊形ABCD與四邊形EFGH的形狀、大小是否相同？

4、圖案欣賞（課件演示）學(xué)生看投影并思考問題引出內(nèi)容：圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，并進(jìn)行初步分類，引出本節(jié)課研究內(nèi)容：生活中的平移。

探

究

新

知

11．平移的概念：

在平面內(nèi)，將一個(gè)圖形沿某個(gè)方向移動(dòng)一定的距離，這樣的圖形運(yùn)動(dòng)稱為平移。平移不改變圖形的形狀和大小。

2．它由什么要素決定？

3．對應(yīng)點(diǎn)、對應(yīng)線段、對應(yīng)角1．舉一些生活中平移的實(shí)例。

2．學(xué)生回答問題

3、指出圖中的對應(yīng)點(diǎn)、對應(yīng)線段、對應(yīng)角

4．試一試

反饋

訓(xùn)練

應(yīng)用

提高

教材：練習(xí)1、2、31題．分組舉出實(shí)例

2題學(xué)生討論后回答

3題動(dòng)手畫

探

究

新

知

2（二）、探索平移的基本性質(zhì)：

1、想一想：（課件演示）

（1）在上圖中，線段AE，BF，CG，DH有怎樣的位置關(guān)系？

（2）圖中每對對應(yīng)線段之間有怎樣的位置關(guān)系？

（3）圖中有哪些相等的線段、相等的角？

2、歸納平移的基本性質(zhì)：

經(jīng)過平移，對應(yīng)點(diǎn)所連的線段平行且相等，對應(yīng)線段平行且相等，對應(yīng)角相等。

3、做一做：（課件演示）

如圖所示，△ABE沿射線XY的方向平移一定距離后成為△CDF.找出圖中存在的平行且相等的三條線段和一組全等三角形.1、學(xué)生分組討論

2、分組回答

3、學(xué)生討論后回答

4、邊看邊思考回答。

5、討論后回答

反饋

訓(xùn)練

應(yīng)用

提高1、練習(xí)：1、2、3

2思考：圖中的四個(gè)小三角形都是等邊三角形，邊長為2cm，能通過平移△ABC得到其它三角形嗎？若能，請畫出平移的方向，并說出平移的距離.1、按照要求完成。

2、討論完成。

小結(jié)

提高1、回顧本節(jié)課的活動(dòng)過程：觀察——分析——探索——概括。

2、本節(jié)課學(xué)到了哪些知識和方法？學(xué)生討論回答

布置

作業(yè)教材習(xí)題1、2。

反思

5.4平移

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！適合教案課件的范文有多少呢？以下是小編收集整理的“5.4平移”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

5.4平移
[教學(xué)目標(biāo)]
了解平移的概念，會(huì)進(jìn)行點(diǎn)的平移，理解平移的性質(zhì)，能解決簡單的平移問題
培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，學(xué)會(huì)用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)分析問題.
[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]
重點(diǎn):平移的概念和作圖方法.
難點(diǎn):平移的作圖.
[教學(xué)設(shè)計(jì)]觀察圖形形成印象
生活中有許多美麗的圖案，他們都有著共同的特點(diǎn)，請
同學(xué)們欣賞下面圖案.
觀察上面圖形,我們發(fā)現(xiàn)他們都有一個(gè)局部和其他部分重復(fù),如果給你一個(gè)局部,你能復(fù)制他們嗎?
學(xué)生思考討論,借助舉例說明.
二.提出新知實(shí)踐探索
平移:(1)把一個(gè)圖形整體沿某一方向移動(dòng),會(huì)得到一個(gè)新的圖形,新圖形與原圖形的形狀和大小完全相同.
(2)新圖形中的每一點(diǎn),都是由原圖形中的某一個(gè)點(diǎn)移動(dòng)后得到的,這兩個(gè)點(diǎn)是對應(yīng)點(diǎn).
(3)連接各組對應(yīng)的線段平行且相等.
圖形的這種變換,叫做平移變換,簡稱平移(translation)
探究:設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的圖案,利用一張半透明的紙附在上面,繪制一排形狀,大小完全一樣的圖案

三.典例剖析深化鞏固

例如圖,(1)平移三角形ABC,使點(diǎn)A運(yùn)動(dòng)到A`,畫出平移后的三角形A`B`C`.

[鞏固練習(xí)]
教材33頁:1,2,4,5,6,7
[小結(jié)]
在平移過程中,對應(yīng)點(diǎn)所連的線段也可能在一條直線上,當(dāng)圖形平移的方向是沿著一邊所在直線的方向時(shí),那么此邊上的對應(yīng)點(diǎn)必在這條直線上
利用平移的特征,作平行線,構(gòu)造等量關(guān)系是接7題常用的方法.

[作業(yè)]
必做題:教科書33頁習(xí)題:3題
[備選題]
經(jīng)過平移,三角形ABC的邊AB移到了EF,作出平移后的三角形,你能給出幾種作法?
如圖,將半圓圖形按箭頭所指的方向平移,其中A點(diǎn)到了A`點(diǎn),作出平移后的圖形.

如圖,在四邊形ABCD中,AD//BC,AB=CD,ADBC,AE⊥BC垂足為E,畫出三角形ABE平移后的三角形,其平移方向?yàn)樯渚€AD的方向,平移的距離為AD的長.

平移后的三角形中,與B,E的對應(yīng)點(diǎn)F,G,還是在BC邊上嗎?
∠B和∠C相等嗎?說明理由。

平移的特征

學(xué)段：初中

教材版本：華東師范大學(xué)出版社

年級：八年級

課題：平移的特征

教學(xué)設(shè)計(jì)：

平移的特征

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

（1）掌握理解平移的特征。

（2）能根據(jù)所給的條件利用平移的特征作出平移后的圖形。

2、過程與方法：

經(jīng)歷觀察、操作、欣賞探索平移的基本特征，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、合作交際和解決問題的能力和動(dòng)手能力。

3、情感與價(jià)值觀：

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境去激勵(lì)誘發(fā)學(xué)生，激發(fā)其興趣，培養(yǎng)他們獨(dú)立主動(dòng)的進(jìn)取和創(chuàng)造精神，形成良好的心理品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、教學(xué)設(shè)想

在七年級對“平行線”一章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)會(huì)了畫已知直線的平行線，通過畫平行線，學(xué)生對平行移動(dòng)已經(jīng)具備了一定的感知，因此本課設(shè)計(jì)觀察、測量等活動(dòng)來探索平移的特征，并在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、小組討論、竟?fàn)幧吓_(tái)匯報(bào)等方法進(jìn)行本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己獲得知識。

三、教材分析

經(jīng)過七年級對“平行線”一章的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了畫已知直線的平行線，通過畫平行線，學(xué)生對平行移動(dòng)已經(jīng)具備了一定的感知，以此為基礎(chǔ)，通過設(shè)計(jì)觀察、測量等活動(dòng)來探索平移的特征。但在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生很可能在探索平移的特征時(shí)總結(jié)不完善，對平行線的方法記憶模糊。針對這種情況，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、小組討論、竟?fàn)幧吓_(tái)匯報(bào)等方法進(jìn)行，讓學(xué)生自己獲得知識。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：平移的特征及應(yīng)用

難點(diǎn)：正確理解平移的特征

五、教學(xué)方法

本節(jié)課采用“觀察演示，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”的方法來進(jìn)行教學(xué)，教會(huì)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方法。

六、教具準(zhǔn)備

多媒體課件

七、教學(xué)過程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

【創(chuàng)設(shè)情境】請同學(xué)們欣賞一組動(dòng)畫演示，（課件演示）指出這就是物體的平移，物體的平移具有怎樣的特征呢？這節(jié)課我們將一起來探討。

欣賞動(dòng)畫演示

通過欣賞動(dòng)畫演示，使學(xué)生帶著對問題的興趣進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。同時(shí)將數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生體會(huì)“數(shù)學(xué)知識來源于生活”。

【復(fù)習(xí)提問】

問題：若把四邊形ABCD通過平移得到四邊形A′B′C′D′，則

D′C′

A′B′

DC

AB

(1)點(diǎn)A的對應(yīng)點(diǎn)是____________

(2)∠B的對應(yīng)角是____________

(3)線段BC的對應(yīng)線段是____________

(4)平移的方向是____________

(5)平移的距離是____________

觀察、思考、回答

①將引入中纜車的移動(dòng)抽象為數(shù)學(xué)問題；

②將上一節(jié)課知識與本節(jié)課進(jìn)行銜接，為本節(jié)課研究對應(yīng)角、對應(yīng)線段、對應(yīng)點(diǎn)所連的線段的關(guān)系作鋪墊。

【引導(dǎo)探究】

問題：若把△ABC沿著BB′的方向平移到△A′B′C′的位置，請同學(xué)們觀察思考：平移前后兩個(gè)三角形的對應(yīng)角、對應(yīng)線段、對應(yīng)點(diǎn)所連的線段等有何關(guān)系？試說出你觀察的結(jié)果。

C′

C

A′B′

AB

（1）

AA′

BCB′C′

（2）

（１）獨(dú)立思考；

（２）前后四人為一小組進(jìn)行討論、交流并相互補(bǔ)充；

（３）采用競爭機(jī)制，哪個(gè)小組討論完成得快，選一名代表到講臺(tái)上向全班同學(xué)匯報(bào)本小組的探索成果，第二名的小組將有第一個(gè)進(jìn)行補(bǔ)充的資格。

①圖形中有一些很容易觀察出的結(jié)論，學(xué)生自己就能看出，因此先讓學(xué)生獨(dú)立思考，便于讓每個(gè)同學(xué)都能在自己的探索過程中找到一定的成就感，從而獲得進(jìn)一步探索的信心和勇氣。

②討論環(huán)節(jié)有利于增強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生在遇到困難時(shí)學(xué)會(huì)如何與別人合作交流的能力，也能使課堂氣氛更民主、更開放、更和諧，學(xué)生的情商和智商將更大范圍被激活。

③在討論的基礎(chǔ)上采用競爭機(jī)制，推動(dòng)了課堂進(jìn)程，加快了課堂節(jié)湊，同時(shí)使課堂氣氛達(dá)到最高潮。）

【知識反饋】例：（課本P70試一試）畫出將圖中△ABC向右平移5格后的△A′B′C′，然后再畫出將△A′B′C′向上平移2格后的△A″B″C″。

變式1：如圖，△ABC經(jīng)過平移到△A′B′C′的位置，

指出平移的方向，并量出平移的距離。

′

變式2：如圖，將△ABC進(jìn)行平移后使得點(diǎn)A平移到點(diǎn)A′，作出平移后的△A′B′C′。

變式3：如圖，將△ABC沿著北偏東45°的方向平移3厘米，作出平移后的△A′B′C′。

觀察、思考并動(dòng)手練習(xí)

利用方格紙較容易確定平移的方向和距離，學(xué)生能較快利用平移的特征進(jìn)行作圖，即將圖形的移動(dòng)轉(zhuǎn)化為點(diǎn)的移動(dòng)。本題起點(diǎn)低，容易理解，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

變式1培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，讓學(xué)生在操作中悟出平移的方向、平移的距離與對應(yīng)點(diǎn)所連的線段有關(guān)，讓學(xué)生在操作中理解并消化所學(xué)的知識。

在變式1的基礎(chǔ)上，考察學(xué)生能否靈活運(yùn)用平移的特征進(jìn)行作圖；通過操作讓學(xué)生悟出：畫平移后的圖形，必須要確定平移的方向和平移的距離。

設(shè)計(jì)例題和三個(gè)變式，由淺入深呈階梯式呈現(xiàn)給學(xué)生，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，發(fā)展學(xué)生的思維能力，同時(shí)有效激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和表現(xiàn)欲。體現(xiàn)了不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

【課堂小結(jié)】請同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)本課的收獲。

暢談學(xué)習(xí)收獲

培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，同時(shí)教師也能從學(xué)生的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)效果，及時(shí)進(jìn)行提示和補(bǔ)充。

【布置作業(yè)】

1、課本P71習(xí)題15.11、2、

2、圖案設(shè)計(jì)：利用平移設(shè)計(jì)黑板報(bào)邊框。

鞏固和深化所學(xué)知識，形成基本技能；體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識來源于生活最終也服務(wù)于生活。

【板書設(shè)計(jì)】

15.1.2平移的特征平移的特征：（1）……（2）……（3）……（4）……