高中教案教案
發(fā)表時間：2020-11-05《鴻門宴》教案2。
一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，高中教師在教學(xué)前就要準(zhǔn)備好教案，做好充分的準(zhǔn)備。教案可以更好的幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)，使高中教師有一個簡單易懂的教學(xué)思路。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的高中教案呢？以下是小編為大家收集的“《鴻門宴》教案2”僅供參考，歡迎大家閱讀。
《鴻門宴》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.了解作者對項(xiàng)羽悲劇性格的揭示，體會人物的性格特點(diǎn)在其政治、軍事生涯眾所起的重要作用。
2.歸納總結(jié)“因、如、舉、謝、意”五個多義詞的義項(xiàng)；了解“此……也（耳）”“何以……”兩個句式的特點(diǎn)，并比較與現(xiàn)代漢語的不同。
3.背誦課文第三、四段。
教學(xué)重點(diǎn)
1.分析“項(xiàng)羽”這個主要的人物形象。
2.背誦故事的高潮三、四段。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“因、如、舉、謝、意”等五個多義詞義項(xiàng)，掌握兩個句式。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)情境
2、全班齊讀《垓下歌》《大風(fēng)歌》。
垓下歌
項(xiàng)羽
力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。
騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！
大風(fēng)歌
劉邦
大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，
威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，
安得猛士兮守四方。
3、曾經(jīng)無限風(fēng)光，威名遠(yuǎn)揚(yáng)的西楚霸王，此時面對滔滔吳江水卻是“奈若何”，只能戰(zhàn)斗到最后一刻而從容自刎，何等的壯烈！劉邦出身市井最終卻能打敗項(xiàng)羽統(tǒng)一天下。
古人說：史記百三十篇中，以《項(xiàng)羽本紀(jì)》為最，而《項(xiàng)羽本紀(jì)》中，又以“巨鹿之戰(zhàn)”“鴻門之宴”和“垓下之圍”為最。反復(fù)詠觀，可欣可泣，在此數(shù)段耳。
今天，我們要學(xué)的就是三大精華之一——鴻門宴。
二、介紹歷史背景
秦始皇創(chuàng)建的我國歷史上第一個統(tǒng)一的封建集權(quán)國家——秦朝，由于對農(nóng)民實(shí)行殘酷的經(jīng)濟(jì)剝削和政治壓迫，致使“天下苦秦久矣”，民心思變。在公元前209年七月爆發(fā)了陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的我國歷史上第一次農(nóng)民大起義。戰(zhàn)旗一舉，應(yīng)者云集，反秦怒濤遍及中原。在農(nóng)民起義的高潮中，劉邦和項(xiàng)羽，也于同年九月起兵江東，卷入農(nóng)民起義的洪流。當(dāng)時劉邦48歲，項(xiàng)羽24歲。不久，農(nóng)民起義領(lǐng)袖陳勝、吳廣相繼犧牲，“世代楚將”的項(xiàng)梁，為了招納人馬和形成旗號，采納了范增“復(fù)立楚之后”的建議，趁機(jī)擁立老楚懷王的孫子(名心)為“楚懷王”，作為反秦勢力的傀儡首領(lǐng)。公元前208年九月，楚懷王召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命令主力軍劉邦、項(xiàng)羽兵分南北兩路，合力西擊秦軍，并約定“先人定關(guān)中者王之”。公元前206年十月，劉邦統(tǒng)率南路軍先于項(xiàng)羽人關(guān)破咸陽，但為了“待諸侯至而定約束”，退駐霸上(今陜西長安縣的白鹿原)；然而又恐失掉關(guān)中，于是派兵守關(guān)，“毋內(nèi)諸侯’’。十一月，項(xiàng)羽率軍西來，聞訊震怒，屯軍新豐鴻門(今陜西臨潼東北的項(xiàng)王營)，揚(yáng)言馬上要同劉邦開戰(zhàn)。
所謂“鴻門宴”，是指公元前206年十二月，項(xiàng)羽在新豐鴻門舉行的一個藏有殺機(jī)的宴會。這個“宴會”，是劉、項(xiàng)之間政治矛盾由潛滋暗長到公開化的生動表現(xiàn)，是漫長激烈的“楚漢相爭”的序幕。
三、讀課文，講故事
學(xué)生通讀全文，第一遍畫出不懂語句，第二遍結(jié)合課下注釋了解文章大意；第三遍結(jié)合資料字典，把不懂得語句畫出來。
四、譯文段，學(xué)語言
翻譯“張良告密一段”
作業(yè)：學(xué)生解釋重點(diǎn)詞語。
五、品細(xì)節(jié)，評人物
1、找出你認(rèn)為文中最能表現(xiàn)人物性格特征的語句進(jìn)行點(diǎn)評分析，體會作者寫人的妙處。
提示：精心描寫的每個情節(jié)、每個場面場面的具體情境；人物的心理、語言、動作等描寫。
2、總結(jié)人物性格
項(xiàng)羽復(fù)雜的性格。
3、對比兩人性格的不同
鴻門宴上劉、項(xiàng)性格的較量，不過是“楚漢相爭”的縮影，要充分認(rèn)識項(xiàng)羽的性格，選下面幾個片段，通過對項(xiàng)羽、劉邦二人的不同表現(xiàn)，體會二人的不同性格。
資料一
秦始皇游會稽，渡浙江、梁與籍俱觀。籍曰：“彼可取而代也?！绷貉谄淇冢唬骸拔阃?，族矣！”梁以此奇籍。
高祖常徭咸陽，縱觀秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫當(dāng)如此也！”
解說：項(xiàng)羽直率粗獷與劉邦胸有成府判若分明。
資料二
秦末，懷王與諸將約，先入定關(guān)中者王之。當(dāng)是時，秦兵強(qiáng)，常乘勝逐北。諸將莫利先入關(guān)。獨(dú)項(xiàng)羽怨秦破項(xiàng)梁軍，奮，愿與沛公西入關(guān)。懷王諸老將皆曰：“項(xiàng)羽為人剽悍猾賊。項(xiàng)羽嘗攻襄城，襄城無遣類，皆坑之，諸所過無不殘滅。今誠得長者往，毋侵暴，宜可下。今項(xiàng)羽剽悍，不可遣。獨(dú)沛公素寬大長者，可遣?！弊洳辉S項(xiàng)羽，而遣沛公西略地。
解說：在滅秦戰(zhàn)爭中，劉邦大軍幾乎兵不血刃，秦軍即聞風(fēng)瓦解。反觀項(xiàng)羽卻一路苦戰(zhàn)，在刀光劍影、腥風(fēng)血雨之中來到咸陽時，已是姍姍來遲。
資料三
項(xiàng)羽已定東海來，西，與漢俱臨廣武而軍，相守數(shù)月。當(dāng)此時，彭越數(shù)反梁地，絕楚糧食，項(xiàng)王患之。為高俎，置太公其上，告漢王曰：“今不急下，吾烹太公?！睗h王曰：“吾與項(xiàng)羽俱北面受命懷王，約為兄弟，吾翁即若翁，必欲烹而翁，則幸分我一杯羹?！?br>
解說：性格急噪與老奸巨猾對比鮮明。
資料四：
于是項(xiàng)王乃欲東渡烏江。烏江亭長檥船待，謂項(xiàng)王曰：“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬人，亦足王也。愿大王急渡。今獨(dú)臣有船，漢軍至，無以渡?！表?xiàng)王笑曰：“天之亡我，我何渡為！”
解說：面對失敗，項(xiàng)羽英雄氣短，劉邦自我控制、積極樂觀。
資料五：
“古往今來看項(xiàng)羽”
司馬遷對項(xiàng)羽的評價：政由羽出，近古者未嘗有也，贊之！王侯叛之，難矣！不覺寤不自責(zé)，過矣！
劉邦對項(xiàng)羽的評價：夫運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房（張良字子房）；鎮(zhèn)國家，撫百姓，給餉饋（供給軍餉），不絕糧道，吾不如蕭何；連百萬之眾，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者也。項(xiàng)羽有一范增而不用，此所以為我所禽也。”
詩詞中對項(xiàng)羽的評價：
題烏江亭
杜牧
勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。
江東子弟多才俊，卷土重來未可知。
題烏江亭
王安石
百戰(zhàn)疲勞壯士哀,中原一敗勢難回。
江東子弟今雖在,肯為君王卷土來!
詠項(xiàng)羽
李清照
生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。
至今思項(xiàng)羽,不肯過江東
人民解放軍占領(lǐng)南京
毛澤東
鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江。
虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。
宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。
天若有情天亦老，人間正道是滄桑。
霸王別姬
屠洪剛
我站在烈烈風(fēng)中/不能蕩盡綿綿心痛/望蒼天/四方云動/劍在手/問天下誰是英雄/我站在烈烈風(fēng)中/恨不能蕩盡綿綿心痛/望蒼天/四方云動/劍在手/問天下誰是英雄/人世間有百媚千抹/我獨(dú)愛愛你那一種/傷心處別時路有誰不同/多少年恩愛匆匆葬送/我心中你最忠/悲歡共生死同/你用柔情刻骨/換我毫情天縱/我心中你最忠/我的淚向天沖/來世也當(dāng)稱雄/歸去斜陽正濃
4、探究：書面作業(yè)：根據(jù)課文及補(bǔ)充資料，談一談項(xiàng)羽不殺劉邦的理由。寫成500字的小論文。題目自擬。
延伸閱讀
鴻門宴
《鴻門宴》教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、掌握《史記》一書的體例、別名、作者以及相關(guān)的歷史文化知識。
2、掌握本課出現(xiàn)的成語、詞類活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式
等文言知識點(diǎn)，掌握重要的文言實(shí)詞。
3、能準(zhǔn)確概括文章的故事情節(jié)。
過程與方法：
1、相互討論，對比概括出劉邦與項(xiàng)羽、張良與范增的性格特點(diǎn)。
2、了解作者把人物放在尖銳的矛盾沖突中，運(yùn)用個性化的語言和行動描寫的方法
刻畫人物性格的特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生課外閱讀相關(guān)文學(xué)作品的興趣，對項(xiàng)羽這一悲劇英雄從多個角度作出有依
據(jù)的評說。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握基本的文言知識點(diǎn)，能夠做到融會貫通，舉一反三。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文塑造人物形象的寫作方法。
教學(xué)方法：講析法、自讀法、討論法。
課時安排：至少4課時。
教學(xué)過程：
【導(dǎo)入語】
在我國古代秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭中有這樣一位領(lǐng)袖人物,他驍勇善戰(zhàn),屢建奇功,沉重打擊了秦王朝的統(tǒng)治基礎(chǔ)?！傲Π紊劫鈿馍w世,時不利兮騅不逝;騅不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!”既有他英勇氣概的寫照,也有英雄末路的哀鳴,他就是西楚霸王項(xiàng)羽。既然他自詡為“力拔山、氣蓋世”，那為什么還會落入窮途末路的境地呢?我們今天要學(xué)習(xí)的課文《鴻門宴》會告訴你其中的原因。
【作者和《史記》介紹】
司馬遷：（約前145-約前90），西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。字子長，夏陽（現(xiàn)陜西韓城）人，其父司馬談是漢朝太史令（掌管起草文書、編寫史料，兼管國家典籍、天文歷法的官職）。司馬遷生于龍門，10歲開始誦讀古文，后隨父親至長安學(xué)習(xí)經(jīng)史，師事著名學(xué)者孔安國學(xué)習(xí)《尚書》，從董仲舒學(xué)習(xí)《春秋》。20歲外出游歷，游蹤遍及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說。歸來后30歲左右初任郎中，漢武帝元封八年（前108年，38歲）繼父職任太史令，博覽皇家珍藏的大量圖書、檔案和文獻(xiàn)。太初元年（前104年，42歲），與唐都、落下閎等共訂“太初歷”，對歷法進(jìn)行改革，并開始編纂史書。天漢三年（前97年，49歲），在《史記》草創(chuàng)未就之時，因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，受腐刑。出獄后任中書令（掌管皇家機(jī)要文件），發(fā)憤著書，前91年完成《史記》，前后歷時14年。
《史記》原名《太史公書》、《太史公記》、《太史公》。西漢司馬遷為“究天人之際,通古今之變，成一家之言”（寫作目的是研究自然現(xiàn)象和人類社會的關(guān)系，通曉從古到今的變化，形成一家的學(xué)說）而寫的我國第一部紀(jì)傳體通史。記載了從傳說中的黃帝到漢武帝三千年間的歷史。全書共130篇，52萬余字，包括12本紀(jì)（帝王傳記）、30世家（記諸侯）、70列傳（記錄人臣事跡）、8書（記錄經(jīng)濟(jì)、天文、歷法、禮樂等方面的情況）、10表（歷史上重大事件年表）。《史記》記事比較嚴(yán)謹(jǐn)真實(shí)，史料比較可靠，善于記事寫人，被后世奉為史傳文學(xué)的典范，魯迅稱之為“史家之絕唱，無韻之離騷”。
【背景資料】
項(xiàng)羽起兵會稽——立楚懷王——北上救趙——巨鹿之戰(zhàn)（項(xiàng)羽領(lǐng)兵渡黃河救巨鹿，過河后，皆沉船，破釜，燒營舍，持三天口糧。意思很明白，不解巨鹿之圍，沒有打算再回去。當(dāng)初，援救鉅鹿之圍的諸侯營壘有十幾座之多，但諸侯之間不是爭吵就是懼怕，沒有一家敢輕進(jìn)，都想坐收漁翁之利。及楚擊秦，諸侯將皆作壁上觀。項(xiàng)羽領(lǐng)兵九戰(zhàn)秦軍，殺聲動天地，泣鬼神，楚軍無不以一當(dāng)十。作壁上觀的諸侯軍看了，人人驚恐。及楚軍敗秦，項(xiàng)羽召見諸侯將領(lǐng)，這些將領(lǐng)們進(jìn)入轅門，沒有一個是站著走進(jìn)去的，怎么進(jìn)去的？跪著爬進(jìn)去的，沒有人敢仰視項(xiàng)羽）[劉邦在沛起義——入關(guān)破咸陽——退駐霸上]——鴻門宴——項(xiàng)羽封侯（戲下之會，定都彭城，劉邦遷南鄭）——諸侯反叛（項(xiàng)羽任人唯親，不但不能收拾殘局，反而加劇分裂）——彭城大戰(zhàn)（劉邦合諸侯伐羽，此時的項(xiàng)羽正在齊地忙于平叛，劉邦趁虛而入打進(jìn)了西楚國都彭城。劉邦此行的目的有兩個：一是消滅項(xiàng)羽集團(tuán)；二是要接走他的父親、妻子、兒子、女兒。但是，劉邦到了彭城之后，并沒有急著接親人，反而在彭城忙于接收項(xiàng)羽從秦朝都城帶走的美女、財寶。等到項(xiàng)羽殺回彭城，劉邦才急忙派人去接家屬，但是，此時項(xiàng)羽也已派人去找劉邦的家屬。劉邦的家屬擔(dān)心自己的生命安全，早在項(xiàng)羽來人之前已經(jīng)躲起來了。劉邦的父親、妻子從小路去找劉邦，結(jié)果正好遇上項(xiàng)羽的軍隊(duì)，成了項(xiàng)羽的俘虜，被迫成為人質(zhì)。項(xiàng)羽用3萬騎兵打擊劉邦聯(lián)軍56萬，獲得勝利。劉邦逃亡，他的兒子、女兒幸運(yùn)地遇到逃亡中的劉邦。劉邦絕情絕義，三番五次踹他的兒子、女兒下車，總算有大臣屢次相助呂后的兒女才逃出性命）——滎陽對峙（劉彭城失敗后，逃至滎陽，楚漢兩軍在滎陽對峙時，項(xiàng)王對劉邦說：自秦以來，天下紛爭久矣，原由皆因兩人起，現(xiàn)我愿意單獨(dú)和你決一雌雄，無論勝敗，就此不要讓黎民百姓跟著倒霉了。劉邦笑曰：我肯斗智，不能斗力。項(xiàng)羽大怒，天下哪還有這等無賴。即三次命勇士挑戰(zhàn)，結(jié)果，都被漢軍中神射手樓煩射殺。最后，項(xiàng)羽親自披甲挑戰(zhàn)。樓煩欲射之，項(xiàng)羽瞪大眼睛怒斥樓煩。項(xiàng)羽怒斥的威力如何，用韓信的話來說：項(xiàng)羽怒斥呼喝時，上千的人嚇得不敢動一動。這時的樓煩是目不敢視，手不敢發(fā)，即回營壘，不敢復(fù)出。漢王使人問之，項(xiàng)羽也。無奈的項(xiàng)羽忽發(fā)奇想：以烹太公相威脅。項(xiàng)羽的目的是想借此機(jī)會要挾劉邦，逼迫劉邦投降。劉邦不吃這一套，對項(xiàng)羽說：我和項(xiàng)羽都受懷王的命令伐秦，又結(jié)拜過兄弟；所以，我爹就是你爹，你要烹你爹，我也跟著一塊兒喝湯。項(xiàng)羽大怒，要烹太公，幸虧項(xiàng)伯從中斡旋，項(xiàng)羽才未殺太公）——鴻溝割地（劉邦與項(xiàng)羽在滎陽對峙了兩年多之后，由于項(xiàng)羽軍糧短缺，乃與劉邦約定：“中分天下，割鴻溝以西為漢，以東為楚?！倍s后，項(xiàng)羽東歸，劉邦也準(zhǔn)備西歸。項(xiàng)羽放回了做了兩年零四個月人質(zhì)的劉公和呂雉，然后撤兵）——張良說劉（張良、陳平向劉邦提出建議，趁此時機(jī)消滅項(xiàng)羽）——垓下之圍——烏江自刎。
所謂“鴻門宴”，是指公元前206年12月，項(xiàng)羽在新豐鴻門舉行的一個藏有殺機(jī)的宴會。這個“宴會”，是劉、項(xiàng)之間政治矛盾由潛滋暗長到公開化的生動表現(xiàn)，是漫長激烈的“楚漢相爭”的序幕?！俺h相爭”的實(shí)質(zhì)，是地主階級內(nèi)部爭奪權(quán)力的斗爭，這個名為“宴會”，實(shí)為一場激烈的政治斗爭，充分展示了劉、項(xiàng)矛盾的不可調(diào)和性，生動地對比了斗爭雙方策略高下的懸殊，并預(yù)示了勝負(fù)的必然結(jié)局。
【文言知識點(diǎn)】
一、通假字：
1.距─拒，把守：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯。2.內(nèi)─納，接納：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯。
3.要─邀，邀請：張良出，要項(xiàng)伯。4.豪—毫，細(xì)毛：秋豪不敢有所近。
5.倍─背，違反：愿伯具言臣之不敢倍德也。6.蚤─早，早些：旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王。
7.郤─隙，隔閡：今者有小人之言，令將軍與臣有郤。
8.參—驂，參乘（擔(dān)任警衛(wèi)的人）：沛公之參乘樊噲者也。9.坐─座，座位：置之坐上。
二、古今異義詞：
1.山東古：指崤山以東地區(qū)。今：省名。（沛公居山東時，貪于財貨，好美姬）
2.固古：本來。今：堅(jiān)固、牢固。（固不如也）
3.婚姻古：兒女親家。今：結(jié)婚的事或者說因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系。（約為婚姻）
4.非常古：意外的變故。今：程度副詞，很，特殊。（備他盜之出入與非常也）
5.敢古：能夠。今：膽大，有勇氣。（公豈敢入乎）
6.河北古：黃河以北地區(qū)。今：省名。（將軍戰(zhàn)河北）
7.河南古：黃河以南地區(qū)。今：省名。（臣戰(zhàn)河南）
8..細(xì)說古：小人的讒言。今：詳細(xì)地講述。（而聽細(xì)說，欲誅有功之人）
三、詞類活用：
1.名詞用作動詞：
沛公軍（駐軍，動詞）霸上。沛公欲王（為王、稱王，動詞）關(guān)中。
籍（登記，動詞）吏民。范增數(shù)目（使眼色，動詞）項(xiàng)王。
刑（處罰，動詞）人如恐不勝。道（取道，動詞）芷陽。
2.形容詞用如動詞：
素善（友善、交好，動詞）留侯張良。
3.使動：
先破秦入咸陽者王之（讓……稱王，使之為王，使動）。臣活之（使……活，使動）。
4.名詞作狀語：
君為我呼入，吾得兄（用對侍兄長的禮節(jié)）事之。常以身翼（像鳥張開翅膀一樣）蔽沛公。
項(xiàng)伯乃夜（在夜里）馳之沛公軍。頭發(fā)上（向上）指。
四、偏義復(fù)詞：
出入：備他盜之出入與非常也。
五、同義復(fù)詞：
沛公不勝杯杓、聞大王有意督過之、立誅殺曹無傷、貪于財貨、封府庫、項(xiàng)伯許諾。
六、固定句式：
所以
“……的原因”或“……的方法”。如“所以遣將守關(guān)者”“吾知所以距子也?！?br> （我知道用什么方法對付你了）
“用來……的”或“……的憑借”。如“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！?br> 孰與：與……相比，誰……？表示比較。如“孰與君少長？”
為……所：被……，表被動。如“若屬皆且為所虜”
無以（無……以……）沒有什么東西拿來……如“軍中無以為樂”
奈何：奈，動詞。何，疑問代詞。譯為“如何”、“怎樣”。如“為之奈何？”
何……為：表反問。為：用在反問句尾的語氣詞。如“何辭為”
七、特殊句式：
1賓語前置句：
客何為者？（何為─為何）大王來何操？（何操─操何）
沛公安在？（安在─在安）籍何以至此？（何以——以何）
2.判斷句：
此天子氣也。楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也。
亞父者，范增也。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。
奪項(xiàng)王天下者必沛公也。沛公之參乘樊噲者也。
如今人方為刀俎，我為魚肉。
3.省略句：
欲呼張良與（省略“之”）俱去。毋從（省略“之”）俱死也。
將軍戰(zhàn)（省略“于”）河北，臣戰(zhàn)（省略“于”）河南。
加彘肩（省略“于其”）上。旦日（省略主語“沛公”）不可不蚤自來謝項(xiàng)王。
奉厄酒為（省略“之”）壽。沛公軍（省略“于”）霸上。
為（省略“吾”）擊破沛公軍。
4.被動句：
珍寶盡有之（被占有）若屬皆且為所虜
5.介賓后置：
具告以事（以事具告）
八、成語：
秋毫無犯：原指任何細(xì)小的東西都不侵犯，現(xiàn)多形容軍隊(duì)紀(jì)律嚴(yán)明，絲毫不侵犯群眾利益。
項(xiàng)莊舞劍，意在沛公：比喻表面上有一個堂皇的名目，實(shí)際上卻另有所圖。
勞苦功高：做事勤勞，功勞很大。鴻門宴：比喻不懷好意的宴請。
大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓：做大事不必注意細(xì)枝末節(jié),行大禮不必講究小的謙讓。
人為刀俎，我為魚肉：比喻生殺之權(quán)掌握在他人手里，自己處于被人宰割的地位。
豎子不足與謀：這小子不值得和他共謀大事，后指某人不值得和其商量事情。
九、古代“座次”問題：
官職：古代以右為尊?！拔辉诹H之右”，“予左遷九江郡司馬”。
車騎：以左為尊。“信陵君虛左以待侯生”“坐定，公子從車騎，虛左”
堂上座位：北為帝（尊），南為臣（卑）
四面環(huán)坐：由尊到卑，依次排列。西——北——南——東
十、古代的禮節(jié)：
1.坐：古人席地而坐，席小筵大，筵上鋪席，人坐于席上，坐姿是膝跪在席上，臀坐于腳跟。
2、跪：仍象坐姿態(tài)，但臀離腳跟，伸直腰板。3、跽：長跪，把身體挺得很直。
4、頓首：跪而頭碰地后再抬起。
5、稽首：較“頓首”禮節(jié)更重，頭碰地時停留的時間較“頓首”長。
6、拜：跪而用手碰地，頭不碰地。7、再拜：拜了又拜為“再拜”。
十一、多義詞：
1.謝謝罪、道歉：旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王；乃令張良留謝。
感謝：噲拜謝，起，立而飲之。告別，辭別：往昔初陽歲，謝家來貴門。
告訴：多謝后世人，戒之慎勿忘。
2.辭推辭：臣死且不避，厄酒安足辭！告別：今者出，未辭也，為之奈何？
講究、計較：大禮不辭小讓
3.故故舊、交情：君安與項(xiàng)伯有故？因此：故聽之
特意：故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。
4.且將，將要：年且九十；若屬皆且為所虜。況且：臣死且不避，厄酒安足辭！
5.勝盡：刑人如恐不勝；不違農(nóng)時,谷不可勝食也。數(shù)罟不入洿池,魚鱉不可勝食也。
禁得起：沛公不勝杯杓
6.之動詞，到：項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍；送杜少府之任蜀州。
代詞，A指代人或事物：人非生而知之者；愛其子，擇師而教之。
B連接定語和中心語，表示統(tǒng)一關(guān)系，譯為“這些，這類”：之屬為之謀；之徒通其
意；之朋制其兵；巫醫(yī)樂師百工之人。
助詞，A結(jié)構(gòu)助詞，的：今者有小人之言；古之學(xué)者必有師。
B用于主謂間，取消句子獨(dú)立性：愿伯具言臣之不敢倍德也；師道之不傳也久矣。
C在動詞、形容詞或表時間詞后，湊足音節(jié)，無意義：珍寶盡有之；六藝經(jīng)傳皆通
習(xí)之；填然鼓之。
D賓前標(biāo)志，無實(shí)義：句讀之不知，惑之不解。
E定后標(biāo)志：蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。
7.去距離：相去四十里；相去復(fù)幾許；連峰去天不盈尺。
離去，離開：脫身獨(dú)去。
8.于向，對：沛公左司馬曹無傷使人言于項(xiàng)羽曰。
比：長于臣；青于藍(lán)。在：復(fù)得見將軍子此；俟我于城隅。
從：月出于東山之上。
9.因乘，趁著，趁機(jī)：不如因善遇之；因利乘便，宰割天下，分裂山河；壽畢，請以劍舞，
因擊沛公于坐，殺之。
就、于是：項(xiàng)王即日因留沛公與飲。沿襲：因遺策，南取漢中，西舉巴蜀。
10.為替，給：旦日饗士卒，為擊破沛公軍！
被：不者，若屬皆且為所虜；為仲卿母所遣。作為：軍中無以為樂。
是：如今人方為刀俎，我為魚肉。認(rèn)為：竊為大王不取也
句末語氣詞：何辭為？寫，創(chuàng)作：因?yàn)殚L句，歌以贈之。
筑，砌成：庭中始為籬，已為墻（庭院中開始筑籬笆，不久又砌成了墻）。
擔(dān)任，做：使子嬰為相。
11.意意圖：今者項(xiàng)莊拔劍舞,其意常在沛公也。
料想：然不自意能先入關(guān)破秦。神情，神態(tài)：目似瞑，意暇甚。
十二、時間副詞歸類：
表過去的：
昔：昔齊人有欲金者（過去齊國有個想得到金子的人）。已：沛公已去，間至軍中。
初、始：初，君之始入京也（起初，譚君剛進(jìn)京）。嘗：吾嘗終日而思矣。
既：定國是之詔既下（今年四月，決定國家大計的詔書頒布后）。
向：剛才，失向來之煙霞（剛才夢中的煙霞美景都已消失）。
本：臣本布衣素：素善留侯張良
表現(xiàn)在的：
今：今而知皇上之真無權(quán)矣方，正當(dāng)，當(dāng)：方其破荊州，下江陵。
正：今卿廓開（闡揚(yáng)，闡明）大計，正與孤同。當(dāng)：當(dāng)是時
表將來的：
將：曹操自江陵將順流而下
行將：行將為人所并且：年且九十立：沛公至軍，立誅殺曹無傷
尋，頃刻，不久：未果，尋病終（沒有實(shí)現(xiàn)，不久病死了）。
表最后的：
終：今殺相如，終不能得璧也竟：有志者事竟成。
卒：卒廷見相如，畢禮而歸之（最終在朝廷上接見了藺相如，用完備的禮儀送他回國了）。
表恰在其時的：
會：會其怒，不敢獻(xiàn)適：適大病，不能行
表急速的：
急：急擊勿失速：今不速往，恐為曹所先
疾：若皇上于閱兵時疾馳入仆營（如果皇上在閱兵時急速跑入我的軍營）。
卒，同“猝”，倉促，急速：五萬兵難卒合
表時間長短或延續(xù)的：
頃之：頃之，持一象笏至。須臾：坐須臾，沛公起如廁
少焉：少焉，月出于東山之上。未幾，沒有多久，很快：未幾他就去了美國。
俄，短暫的時間，一會兒：俄見小蟲躍起。既而：既而得某尸于井。
俄傾：俄頃風(fēng)定云墨色,秋天漠漠向昏黑（一會兒風(fēng)停了,天空中烏云黑得像墨,深秋天色灰
蒙蒙的，漸漸黑下來。向，臨，近）。
已而：突然雷電大作，已而大雨傾盆。良久：感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急。
【整體感知】
層次：宴前——交代鴻門宴的由來；宴中——鴻門宴上的斗爭；宴后——會后余事。
全文以“鴻門宴”為中心，以“殺不殺劉邦”為線縈，按時間順序來展開故事情節(jié)，以項(xiàng)羽欲擊劉邦始，到劉邦被放終，以曹無傷密告始，到曹無傷被誅殺終；以范增勸說項(xiàng)羽始，到范增怒罵項(xiàng)羽終。矛盾復(fù)雜，波瀾起伏，雖是《項(xiàng)羽本紀(jì)》中的節(jié)選部分，而結(jié)構(gòu)卻十分嚴(yán)謹(jǐn)，前后呼應(yīng)緊密，也可說是一個動人的完整故事。
【宴前】
第1段：①課文第1段記敘了哪兩件事？這些事件對情節(jié)展開起了什么作用？
無傷告密：故事開端；范增說羽：激化矛盾。
②項(xiàng)羽接獲曹無傷的密報，當(dāng)即“大怒”，這一個“怒”字內(nèi)涵相當(dāng)豐富。請說說其中包含了些什么？
明確：項(xiàng)羽擊敗了秦軍主力，各路諸侯都聽命于他，承認(rèn)他的“霸主”地位，所以入關(guān)后一聽說劉邦“欲王關(guān)中”，觸犯了他的尊嚴(yán)，立即決定進(jìn)攻，表現(xiàn)了他自矜功伐（居功自傲）的性格。
第2段：項(xiàng)伯夜訪—形勢轉(zhuǎn)化；第3、4段：張良獻(xiàn)計—情節(jié)變化關(guān)鍵；
第5段：項(xiàng)伯說情—?dú)夥站徍汀?br> 小結(jié)：課文1—5段記述了“鴻門宴”前發(fā)生的幾件事，由矛盾的挑起，形勢一觸即發(fā)到出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，最后氣氛緩和。由項(xiàng)羽的“大怒”到項(xiàng)伯之言產(chǎn)生效果，故事情節(jié)逐步展開，并為后來事態(tài)的演變作了必要的鋪墊，留下了必要的伏筆。
【宴中】
第6段：沛公謝罪—沛公謝罪是否誠心，何以見得？
明確：并非誠心，迫于形勢不得不如此。而且，言辭雖恭，以“將軍”稱項(xiàng)羽而以“臣”自稱，更強(qiáng)調(diào)自己“先入關(guān)破秦”，“得復(fù)見將軍”都出于不自愿，僥幸而已，但卻絕不認(rèn)錯，更把責(zé)任推給“小人”。
第7段：范增舉玦（緊張），項(xiàng)莊舞劍（嚴(yán)峻）。項(xiàng)羽“留沛公與飲”，終于演出了“項(xiàng)莊舞劍意在沛公”這驚心動魄的一幕?！傲襞婀c飲”是精心策劃的陰謀嗎？
明確：不能認(rèn)為這是精心策劃的陰謀。范增一再暗示項(xiàng)羽，要他下令除掉劉邦，項(xiàng)羽卻總是“默然不應(yīng)”，可見并未經(jīng)過策劃。這一變故是范增一手導(dǎo)演的，雖然陰狠，卻并不示明，由于沒有得到項(xiàng)羽的支持，而項(xiàng)伯又出面援救，終于不了了之。
第8、9段：樊噲闖帳。①“樊噲闖帳”是故事的高潮，課文從哪幾方面刻畫樊噲這個人物？是在什么情況下描繪的這個形象？
明確：語言描寫：“此迫矣！臣請入，與之同命”。語句短促急迫，緊張的形勢，急迫的心態(tài)，忠勇的性格躍然紙上。
行動描寫：“帶劍擁盾入軍門”，“側(cè)其盾以撞，衛(wèi)土仆地”，“立而飲之”，“拔劍切而啖之”，無所顧忌，無所畏懼，何等英武。
外貌描寫：“瞑目視項(xiàng)王”，“頭發(fā)上指，目毗盡裂’，著墨不多，卻極為傳神。
樊噲（有勇有謀、能言善辯、粗中有細(xì)、忠誠）是在極其危急的情況下出場的，說明作者善于在矛盾斗爭中刻畫人物形象。
②樊噲?jiān)谙系闹v話和劉邦有何相同與不同處？
明確：相同之處：說話的內(nèi)容一致，對劉邦和項(xiàng)羽的關(guān)系的認(rèn)識一致，吹捧項(xiàng)羽的態(tài)度一致。用假話騙人的做法一致。同心協(xié)力，上下齊心。
不同之處：一是為自己辯解，一是指責(zé)對方失信；一是在澄清“真相”，一是向?qū)Ψ教岢鲆?；一是可憐低下，一是慷慨激昂。從措辭看，也有區(qū)別，一稱“將軍”，一稱“大王”；一說“秋豪”，一說“豪毛”；一說“籍吏民，封府庫”，一說“封閉宮室”。從策略上看，二者區(qū)別也明顯。劉邦之言屬于“以屈求伸”，樊噲義責(zé)項(xiàng)羽則是“以攻為守”。二者有本質(zhì)區(qū)別，體現(xiàn)了兩個人不同的身份、個性和情勢，說話的語調(diào)、語氣也自然大不一樣。
小結(jié)：課文6—9段記述“鴻門宴”上劉、項(xiàng)雙方的激烈斗爭。劉邦謝罪，以屈求伸，矛盾緩解，范增舉玦，危機(jī)依然四伏，項(xiàng)莊舞劍，更是險象環(huán)生，樊噲闖帳，故事到達(dá)高潮。項(xiàng)羽唯恐擔(dān)當(dāng)“不義”之名，損其“威”，傷其“信”，不用范增之計，終于讓劉邦借故脫逃，放虎歸山，鑄成大錯。
【宴后】
第10段：沛公出逃；第11段：張良入謝；第12段：沛公除奸。
宴后，劉邦逃走，張良入謝，劉邦誅殺內(nèi)奸，給項(xiàng)羽和劉邦分別產(chǎn)生了什么影響？
明確：對項(xiàng)：坐失良機(jī)，加深了項(xiàng)、范矛盾，埋下了最后失敗的禍根；對劉：劉誅殺了曹無傷，內(nèi)部更加團(tuán)結(jié)。
【人物形象】
（1）張良和范增
明確：張良是劉邦的主要謀士，他多謀善斷，精通韜略，臨變不驚，處事有方。A是他為劉邦定下了“韜晦之計”，以“不敢倍德”，無意于稱王蒙蔽項(xiàng)伯、欺騙楚王，終于化險為夷。B是他為劉邦作了精心的部署，周密的準(zhǔn)備，從而贏得了斗爭的勝利。項(xiàng)莊舞劍，張良出，樊噲急問：“今日之事何如？”可見事先有所商量。樊噲與劉邦，口徑一致，由辯解進(jìn)而反詰，則更可以看出事前經(jīng)過周密的策劃。一方有備，一方無備，結(jié)局合乎情理。
尤其值得一提的是張良不像范增那樣驕橫浮躁。他認(rèn)為劉邦稱王不是時候，很不策略，但并不明確否定，只是問了一句：“誰為大王為此計者？”他認(rèn)為不可以武力與項(xiàng)羽相斗，也只是委婉地探詢：“料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎？”張良處處留心，始終把自己放在謀臣的位置上，這是劉邦對他絕對信任的關(guān)鍵。可以說張良是“鴻門宴”這一事件的總導(dǎo)演。
范增（洞察敏銳、老謀深算、驕橫浮躁)是項(xiàng)羽的主要謀士，項(xiàng)羽稱為“亞父”，可見其地位不同尋常。根據(jù)劉邦入關(guān)前后的變化，透過現(xiàn)象看到了本質(zhì)“此其志不在小”“有天子氣”，洞察敏銳。劉邦跑后，范增指桑罵槐說：“唉！豎子不足與謀！奪項(xiàng)王天下者必沛公也。吾屬今為之虜矣！”爾后的歷史證實(shí)了這一點(diǎn)?？梢姺对鲇羞h(yuǎn)見卓識，老謀深算。但處事浮躁，不該把矛盾暴露給敵方，其后果被劉邦利用。另外他對項(xiàng)羽尤其是對項(xiàng)羽的妄自尊大，并不完全了解，他以命令的口吻要項(xiàng)羽攻打劉邦：“急擊匆失”，他在席上“數(shù)目項(xiàng)王，舉玉玦以示之者三”，要項(xiàng)羽按既定方針辦，并且擅自布置項(xiàng)莊舞劍。不能準(zhǔn)確把握項(xiàng)羽的思想動態(tài)，一味將自己的意見強(qiáng)加于他，一方面由于他年齡地位，一方面由于他對時事觀察和對項(xiàng)羽的忠心。他既不知人，也不知己，這是范增的致命弱點(diǎn)。他與張良構(gòu)成了鮮明的對照。
“鴻門宴”這場斗爭可以說是張良與范增的斗智。對整個事件的演變，兩人舉足輕重，可謂關(guān)鍵人物。但是，兩人畢竟只是謀臣，唱主角的是雙方的決策者，是項(xiàng)羽和劉邦。
（2）項(xiàng)羽和劉邦
項(xiàng)羽：（自矜功伐，急不可耐，遇事浮躁，自負(fù)輕敵，朝令夕改，頭腦簡單，胸?zé)o城府）他聽了曹無傷告密，即刻大發(fā)雷霆：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”“旦日”，即是明天一大早。這說明項(xiàng)羽急不可耐，遇事浮躁。這與將帥每逢大事有靜氣的要求相去甚遠(yuǎn)。“擊破”，說得輕松，表明項(xiàng)羽自負(fù)輕敵。當(dāng)日深夜，項(xiàng)伯為劉邦說情，項(xiàng)羽竟然許諾。真可謂日令夜改，毫無主見。及至次日，劉邦前來謝罪，剛說到“今有小人之言┅┅”項(xiàng)羽隨即接住話題說：“此沛公左司馬曹無傷言之?！薄把浴?，說。“之”，代詞，指情報。項(xiàng)羽指名道姓公開點(diǎn)明情報是曹無傷說的?？梢婍?xiàng)羽頭腦簡單，胸?zé)o城府。以后，還有誰敢再送情報？后來，樊噲闖入帳內(nèi)，項(xiàng)羽不但不惱，反而又賜酒又賜豬腿又賜座，又問“能復(fù)飲乎？”項(xiàng)羽的話說得太多了，竟讓樊噲借題發(fā)揮，引來責(zé)問，討個沒趣（作為楚國貴族的后裔，項(xiàng)羽有許多缺點(diǎn)錯誤，甚至有不可饒恕之處。但他畢竟為推翻暴秦作出過一定的貢獻(xiàn)，他性格上也有某些閃光點(diǎn)，如不畏強(qiáng)暴，不用陰謀等等，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是地給以肯定）
劉邦（知人善用，能言善辯，狡詐偽飾，見機(jī)能斷），他在二次危急關(guān)頭，說了三次“奈何？”著實(shí)驚慌?？墒?，他處驚不亂，懂得向部屬問計。見了項(xiàng)伯，“奉卮酒為壽，約為婚姻?！?，懂得抓住機(jī)遇，抓住關(guān)鍵人物。“然不自意能先入關(guān)破秦”“不自意：不曾料想到”能言善辯，狡詐偽飾。脫逃的機(jī)會終于來了，劉邦借口上廁所，逃離項(xiàng)營之前交代張良，強(qiáng)調(diào)二點(diǎn)：一是“公為我獻(xiàn)之”；二是“度我至軍中，公乃入”，然后，劉邦等人急忙就近抄小路逃之夭夭，并且立誅曹無傷，當(dāng)機(jī)立斷。
（3）樊噲（見前）和項(xiàng)莊
項(xiàng)莊：劍術(shù)不佳，刺殺劉邦未成，笨拙無能。
（4）項(xiàng)伯和曹無傷
項(xiàng)伯（知恩必報、講義氣、重情誼但不講原則、泄露軍機(jī)）：為救友不顧親情，禁不住劉邦的拉攏，竟然做了劉邦的內(nèi)奸。
曹無傷（投機(jī)）：項(xiàng)強(qiáng)劉弱，密報項(xiàng)王，暗中投托，“欲以求封”，投機(jī)未成丟了小命。
【小結(jié)】
項(xiàng)羽在優(yōu)勢下恃勇驕橫，缺乏遠(yuǎn)慮，用人唯親，謀臣不能施其謀，將士不能效其力，輕敵麻痹，養(yǎng)奸貽患，內(nèi)部不團(tuán)結(jié)；劉邦則與之相反，雖處劣勢，但能忍辱負(fù)重，虛心下問，善于機(jī)變，知人善任，使謀臣盡施其謀，將士盡效其力，并瓦解敵方為自己效勞，及時清除內(nèi)奸。這最終導(dǎo)致了“項(xiàng)廢東吳、劉興西蜀”的結(jié)局。
【板書設(shè)計】
宴前——交代鴻門宴的由來；
宴中——鴻門宴上的斗爭；
宴后——會后余事。
【布置作業(yè)】：總結(jié)重點(diǎn)詞語及文言句式。
【教學(xué)反思】
《鴻門宴》
《鴻門宴》
【教學(xué)目標(biāo)】
１、了解“鴻門宴”斗爭的起因、經(jīng)過，認(rèn)識這一斗爭的性質(zhì)，正確評價有關(guān)人物。
２、學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭中，通過人物的語言、行動展示人物個性特征的寫作方法。
３、了解課文中詞類活用、成分省略等語言現(xiàn)象，掌握疑問句中代詞賓語前置的語言規(guī)律，掌握“舉”、“謝”、“為”、“斗”、“因”等古漢語兼詞。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、課文情節(jié)起伏，人物形象鮮明，擬作為敘事寫人的記敘文處理，以人物形象的刻畫為教學(xué)重點(diǎn)。如何認(rèn)識理解課文中提及的“義”則是本文教學(xué)的難點(diǎn)，可從分析項(xiàng)羽這一人物入手突破這一難點(diǎn)。
２、課文篇幅較長，閱讀有一定難度，采用講析與討論相結(jié)合的教學(xué)方法。
【課時安排】
３教時。
【教學(xué)過程設(shè)計】
［導(dǎo)語設(shè)計］：
誦析《垓下歌》
垓下歌
力拔山兮氣蓋世。
時不利兮騅不逝。
騅不逝兮可奈何！
虞兮虞兮奈若何！
注釋：
１.騅（音zhuī）:毛色青白間雜的馬。逝：行。
２.虞：項(xiàng)羽寵愛的的侍姬。若：你。
今譯：
空有拔山的氣力啊，
空有蓋世的豪氣！
時運(yùn)不濟(jì)呵，
駿馬再也難奔馳!
駿馬難奔呵，
不可期！
虞姬虞姬呵，
我當(dāng)如何安排你！
［背景簡介］
(1)、項(xiàng)羽的主要?dú)v史功績：擊潰秦軍主力，是暴秦的主要掘墓人。
(2)、項(xiàng)羽起兵反秦動機(jī)不純，他反秦的目的在于取秦王而代之，重建楚王朝，與陳勝、吳廣揭竿而起有著本質(zhì)的區(qū)別。
(3)、他迷信武力，始終沒有（也不可能）認(rèn)識自己敗亡的原因。他把一切歸結(jié)于“天意”，是“時不利”，自刎之前，他仰天長嘆：“此天亡我，非戰(zhàn)之罪也?！?br> (4)、“鴻門宴”前，懷王與諸將有約：“先入關(guān)者王之?！?br> ［課文學(xué)習(xí)三步法］：
第一步：學(xué)生朗讀，圈點(diǎn)、勾畫疑難點(diǎn)。標(biāo)出課文中故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局與尾聲。
第二步：老師答疑解難。
第三步：強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識：
１、基礎(chǔ)知識點(diǎn)：
⑴、指名朗讀課文，正音：
?、佟巴酰ǎ鳕ぃ睿纾╆P(guān)中” ②“說（ｓｈｕì）項(xiàng)羽”
?、邸昂茫ǎ瑷ぃ铮┟兰Вǎ戗、堋盀椋ǎ鳕╥）擊破沛公軍”
⑵、古今異義：
“備他盜出入與非常也?！薄氨I”，竊賊；“非?！?，指意外事故。
“公豈敢入乎？”“敢”，能夠。
“固不如也?！薄肮獭?，本來。
⑶、通假：
“具以事告?！薄熬摺蓖ā熬恪保?。
“要項(xiàng)伯”?！耙蓖ā把?，約請。
“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯?！薄熬唷?，通“拒”；“內(nèi)”，通“納”，接納，準(zhǔn)于入內(nèi)。
“不敢倍德”，“倍”通“背”，違反。
“不可不蚤自來謝項(xiàng)王”，“蚤”，通“早”。
⑷、活用：
“軍霸上”、“王關(guān)中”（名詞作動詞用，讀第四聲）。
“素善留侯張良”，“善”，形容詞作動詞用，意為與……交好（友善）。
“臣活之”，“活”，使動用法，使……活。
“吾得兄事之”，“兄”，名詞作狀語，像對待兄長那樣。
“籍吏民，封府庫”，“籍”，名詞作動詞用，編造名冊。
“不義也”，“義”，名詞作動詞用，合于義。
從百余騎（從：使動用法，使……從；騎：一人一馬。）
數(shù)目項(xiàng)王（目：以眼示意，名詞作動詞用。
“道芷陽間行?！保ㄩg，從小路道，音ｊｉàｎ）
⑸、特殊句式：
“具告以事”即“以事具告”，狀語后置。
“與俱去”、“毋從俱死也”，介詞“與”、“從”后面的賓語省略。
“誰為大王為此計者？”疑問句，主語“為大王為此計者”與謂語“（是）誰“倒置。也可以說不是主謂倒置，那么“者”就是語氣助詞。
“孰與君少長？“疑問句，賓語疑問代詞前置。
“所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也?！迸袛嗑?，特殊指示代詞“所”、“者”構(gòu)成“所……者”式名詞短語充當(dāng)主語，作說明、解釋的對象。
且為所虜（且：將；為所：為……所，“為”后省略行為主動者。）
客何為者（何為：為何，干什么；者，代詞，”何為”前面省略了判斷詞。）
“人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？”（“何辭為？”疑問代詞賓語前置。）
２、內(nèi)容分析：
⑴段意分析：
①宴前
（第一段）
開端——“曹無傷告密”。
曹無傷是沛公的左司馬，他的告密當(dāng)然不同于一般流言蜚語，于是，項(xiàng)羽決定“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”。矛盾挑開。
項(xiàng)羽接獲曹無傷的密報，當(dāng)即“大怒”，這一個“怒”字內(nèi)涵相當(dāng)豐富。請說說其中包含了些什么？
明確：就矛盾的焦點(diǎn)而言，天下雖大，“王”只有一個，就力量對比而言，項(xiàng)羽占有絕對優(yōu)勢，何況秦軍主力是項(xiàng)羽消滅的，又是楚王后裔，一個“市井小人”居然“欲王關(guān)中”，項(xiàng)羽豈難容忍？再說個性特征，此時此刻，項(xiàng)羽如若不“怒”，他也就不是歷史上的那個項(xiàng)羽了，他本來就是那么一個火爆漢子！
發(fā)展——“范增勸羽”。
范增是項(xiàng)羽的主要謀士，他對形勢的判斷十分正確，對劉邦的用心了如指掌?！凹睋粑鹗А钡闹鲝埛浅Ｓ⒚鳌Ｃ苓M(jìn)一步激化，推波助瀾，情節(jié)迅速發(fā)展。
（第二段）
繼續(xù)發(fā)展——“項(xiàng)伯訪良”。
項(xiàng)伯給張良通風(fēng)報信，目的在于報答當(dāng)年救命之恩，卻被張良利用，使一觸即發(fā)的矛盾出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。
繼續(xù)發(fā)展——“張良獻(xiàn)策”。
提問：在楚王即將來犯萬分危急的形勢下，張良既不提議備戰(zhàn)，更不主張退軍，卻只要劉邦“往見項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也”，這是為什么？此處行文輕描淡寫有什么作用？
明確：“戰(zhàn)”必敗，“逃”必潰，兵力懸殊，士氣不同。張良過人之處在于確信項(xiàng)伯可以利用。他從項(xiàng)伯的通風(fēng)報信中看出這個人十分重“義”，有恩必報，他也了解項(xiàng)伯與項(xiàng)羽的關(guān)系。由項(xiàng)伯必能獲得理想的效果，尤其是他看準(zhǔn)了項(xiàng)羽的致命弱點(diǎn)，雙方矛盾的焦點(diǎn)，深信“言沛公不敢背項(xiàng)王”一句話就能解決問題。此處輕描淡寫更顯出張良的沉穩(wěn)機(jī)警，處變不驚。（也與劉邦大驚失色束手無策形成對照。）
張良要劉邦“往見項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也”，劉邦則一點(diǎn)就通，不但“兄事之”，“更奉酒為壽，約為婚姻”，竭力奉承，拼命拉攏，由“聯(lián)絡(luò)感情”進(jìn)而自我辯解，終于使項(xiàng)伯受其蒙蔽，導(dǎo)致項(xiàng)羽上當(dāng)。“張良獻(xiàn)策”是情節(jié)變化的關(guān)鍵，劉邦逐步由被動轉(zhuǎn)為主動，項(xiàng)羽終于“放虎歸山”，以致范增之謀難以實(shí)施等等，莫不由此而生。
課文一、二兩段記述了“鴻門宴”前發(fā)生的幾件事，由矛盾的挑起，形勢一觸即發(fā)到出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，由項(xiàng)羽的“大怒”到項(xiàng)伯之言產(chǎn)生效果，故事情節(jié)逐步展開，并為后來事態(tài)的演變作了必要的鋪墊，留下了必要的伏筆。
②宴中：
（第三段）
高潮——a劉邦謝罪。
提問：劉邦謝罪是否誠心，何以見得？
明確：并不誠心。迫于形勢不得不如此。而且，言辭雖恭，以“將軍”稱項(xiàng)羽而以“臣”自稱，更強(qiáng)調(diào)自己“先入關(guān)破秦”，“得復(fù)見將軍”都出于不自愿，僥幸而已，但卻絕不認(rèn)錯，更把責(zé)任推給“小人”?。ㄟ@“小人”分明指曹無傷卻故意不予道破，裝出一副全然無知的樣子。）
b項(xiàng)王設(shè)宴。
提問：項(xiàng)羽“留沛公與飲”，終于演出了“項(xiàng)莊舞劍”企圖“擊沛公于坐”這驚心地動魄的一幕?！傲襞婀c飲”是精心策劃的陰謀嗎？
明確：不能認(rèn)為這是精心策劃的陰謀。范增一再暗示項(xiàng)羽，要他下令除掉劉邦，項(xiàng)羽卻總是“默然不應(yīng)”，可見并未經(jīng)過策劃。這一變故是范增一手導(dǎo)演的，雖然陰狠，卻并不示明，由于沒有得到項(xiàng)羽的支持，而項(xiàng)伯又出面援救，終于不了了之。
c范增舉玦。
這一情節(jié)反映出范增的聰明、智慧之處。在這一幾乎是唯一殺劉邦的機(jī)會面前，他能當(dāng)機(jī)立斷，但令人人遺憾的是，項(xiàng)羽置之不理。
d項(xiàng)莊舞劍。
提問：“項(xiàng)莊舞劍”在情節(jié)展開上有什么作用？這一事件給后人留下了哪一個成語？
明確：“項(xiàng)王留沛公與飲”，情節(jié)已趨緩和，“舞劍”事件發(fā)生，形勢再度緊張起來，從而引出了“樊噲闖帳”，故事推向高潮。
成語是“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”，意思是人們表面上做某事心中卻另有所圖。
（第四段）
e、樊噲闖帳——高潮中的高潮
提問：課文從哪幾方面刻畫樊噲這一人物？寫“樊噲闖帳”的目的是什么？
明確：課文對樊噲這一形象的刻畫可謂濃墨重彩，形神兼?zhèn)洹?br> 語言描寫：“此迫矣！臣請入，與之同命“。語句短促急迫，緊張的形勢，急迫的心態(tài)，忠勇的性格躍然紙上。
行動描寫：“帶劍擁盾入軍門”，“側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地”，“立而飲之”，“拔劍切而啖之”，無所顧忌，無所畏懼，何等英武。
外貌描寫：“瞋目視項(xiàng)王”，頭發(fā)上指，目眥盡裂”，著墨不多，卻極為傳神。
濃墨重彩寫樊噲，既襯托了項(xiàng)羽、劉邦，更突出了張良。
妙地把握人物關(guān)系，劉邦信而用之，項(xiàng)羽感其“義”，贊其“勇”，賜酒、賜彘、賜坐，張良則是“導(dǎo)演”兼“舞臺調(diào)度”，一切全由張良策劃，讀來絕無喧賓奪主之感。
樊噲講話跟劉邦講話中心大體一致，只是各有側(cè)重。劉邦側(cè)重于辯解，強(qiáng)調(diào)的是自己“不敢倍德”，樊噲則是理直氣壯責(zé)之以“義”，首先申明自己“互且不避”，繼而陳述秦王“殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之”，暗中已將項(xiàng)羽推向了審判臺。而后明確指出懷王有約在先，沛公雖然先入咸陽，卻又“還軍霸上，以待大王來，”言沛公“勞苦功高”，責(zé)項(xiàng)羽“聽細(xì)說欲誅有功之人”，實(shí)為“亡秦之續(xù)”。
從策略上看，二者區(qū)別也明顯。劉邦之言屬于“以屈求伸”，樊噲義責(zé)項(xiàng)羽已是“以攻為守”了。
二者有本質(zhì)區(qū)別，說話的語調(diào)語氣也自然大不一樣，朗讀課文要注意這一點(diǎn)。
小結(jié)課文三、四兩段：
記述“鴻門宴“上劉、項(xiàng)雙方的激烈斗爭。劉邦謝罪，以屈求伸，矛盾緩解，范增舉玦，危機(jī)依然四伏、項(xiàng)莊舞劍，更是險象環(huán)生，樊噲闖帳，故事到達(dá)高潮。項(xiàng)羽唯恐擔(dān)當(dāng)“不義”之名，損其“威”，傷其“信”、不用范增之計，終于讓劉邦借故脫逃，放虎歸山，鑄成大錯。
③宴后：
（第五段）
結(jié)局——a、劉邦逃脫
.提問：劉邦顧脫逃之前作了哪些布署？“置車騎”是什么意思？是幾個人一道走的？為什么這樣？
明確：一是留下張良代為辭謝，一是放棄車騎，只身獨(dú)騎，只帶四個親信隨從，一是叮囑張良，待其至軍中再入內(nèi)辭謝。這樣安排，目的在于盡快脫離虎口，擔(dān)心項(xiàng)羽反悔。（從小路走，目的也在此。）
b、張良謝罪
提問：張良獻(xiàn)禮，項(xiàng)羽、范增二人態(tài)度為何不同？
明確：項(xiàng)羽對劉邦借故脫逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信武力：兵力單薄的劉邦不足為患；范增則深知放虎歸山，后患無窮，同時也為自己的意見未被采納，精心策劃的陰謀一一破產(chǎn)而惱怒。不僅把玉斗“置之地”，而且“拔劍撞而破之”，更大罵“豎子不足與謀”，可謂氣急敗壞。故事至此結(jié)束。
尾聲——劉邦殺奸
“立誅殺曹無傷”則是對開頭“告密”的交代，是尾聲。
⑵、簡析人物形象：
①項(xiàng)羽：
缺乏政治遠(yuǎn)見，有些沽名釣譽(yù)，剛愎自用，迷信武力。不畏強(qiáng)暴，不用陰謀
②劉邦：
有政治遠(yuǎn)見和謀略，辦事果斷，能準(zhǔn)確抓住政治機(jī)遇，善于言辭，見風(fēng)使舵。
③張良：
劉邦的主要謀士。多謀善斷，精通韜略，臨變不驚，處事有方?！傍欓T宴”的總導(dǎo)演。
④范增
妄自尊大，既不知人，也不知己。
“鴻門宴”的關(guān)鍵人物。
⑶、討論分析課文刻畫人物的方法：
①、對比手法：項(xiàng)羽對范增的獻(xiàn)計、劉邦對張良的獻(xiàn)計所表現(xiàn)出的不同態(tài)度。
②、行動描寫
③、語言描寫
④、外貌描寫
附：
［板書設(shè)計１］
情節(jié)：
開端——曹無傷告密?！缜?br> 發(fā)展——a、范增勸羽
b、項(xiàng)伯訪良
c、張良獻(xiàn)策
高潮——a、劉邦謝罪————宴中
b、項(xiàng)王設(shè)宴
c、范增舉玦
d、項(xiàng)莊舞劍
e、樊噲闖帳（高潮中的高潮）
結(jié)局——a、劉邦逃脫————宴后
b、張良謝罪
尾聲——劉邦殺奸
［板書設(shè)計２］
人物：
項(xiàng)羽：當(dāng)機(jī)立斷又有些優(yōu)柔寡斷，缺乏政治遠(yuǎn)見，有些沽名釣譽(yù)。剛愎自用，迷信武力。
劉邦：有政治遠(yuǎn)見和謀略，辦事果斷，能準(zhǔn)確抓住政治機(jī)遇，善于言辭，見風(fēng)使舵。
張良：多謀善斷，精通韜略，臨變不驚，處事有方。
范增：多謀善斷，精通韜略，臨變不驚，處事有方。妄自尊大，既不知人，也不知己。
［基礎(chǔ)知識達(dá)標(biāo)訓(xùn)練］：
１、下列加點(diǎn)詞語解釋有誤的一項(xiàng)是（C）
A．旦日饗士卒（犒勞）B．此亡秦之續(xù)耳（后繼者）
C．沛公起如廁（如同）D．今事有急，故幸來告良（幸而）
２、對下面加點(diǎn)人稱詞分類正確的一項(xiàng)是（C）
①若入前為壽②若屬皆且為所虜③公為我獻(xiàn)之
④吾屬今為之虜矣?、蓓?xiàng)伯殺人，臣活之⑥會其怒，不敢獻(xiàn)
A.②④/①③/⑤⑥B.④/①②/③⑤⑥
C.④/①②③/⑤⑥D(zhuǎn).③④/①②/⑤⑥
３、對下面句子中“為”字的用法歸類正確的一項(xiàng)是（A）
①使子嬰為相，珍寶盡有之②旦日饗士卒，為擊破沛公軍
③吾令人望其氣，皆為龍虎④誰為大王為此計者
⑤約為婚姻⑥若入前為壽
⑦若屬皆且為所虜⑧如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？
A.①/②④/③⑧/⑤/⑥/⑦B.①⑤/②④/③⑧/⑥/⑦
C.①/②④/③⑧/⑤⑥/⑦D.①⑤/②③④⑧/⑥/⑦
４、從詞類活用角度分析，下列歸類正確的一項(xiàng)是（D）
①沛公軍霸上②素善留侯張良
③項(xiàng)伯殺人，臣活之④君為我呼入，吾得兄事之
⑤秋毫不敢有所近⑥項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍
⑦范增數(shù)目項(xiàng)王⑧沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王
⑨日夜望將軍至，豈敢反乎？⑩常以身翼蔽沛公
11頭發(fā)上指，目眥盡裂12先破秦入咸陽者王之
13沛公已去，間至軍中14此其志不在小
A．①⑦12/②⑤14/③⑧/④⑥⑨⑩11 13
B．①⑦/②⑤14/③⑧12/④⑥⑨⑩13/11
C．①⑦12/②⑤/③⑧/④⑥⑨⑩13 14/11
D．①⑦/②⑤/③⑧12/④⑥⑨⑩11 13/14
５、從句式角度分析，與其他三項(xiàng)不同類的一項(xiàng)是（B）
A.此天子氣也B.吾屬今為之虜矣
C.亞父者，范增也D.沛公之參乘樊噲者也
６、下列加點(diǎn)的詞解釋全正確的一項(xiàng)是（A）
（1）目似瞑，意（神情）暇甚（2）項(xiàng)王受璧，置（擺設(shè)）之坐上
（3）卮酒安足辭（推辭）（4）此亡秦之續(xù)（連續(xù)）而
（5）其意（目的）常在沛公也（6）大禮不辭小讓（謙讓）
（7）沛公起如（往）廁（8）沛公則置（安置）車騎
A、（1）（3）（5）（7）B、（2）（3）（6）（8）
C、（2）（4）（6）（7）D、（1）（4）（5）（8）
７、選出下列加點(diǎn)詞意思相同的項(xiàng)（A）
A、（1）因沛公于坐（2）不如因善遇之
B、（1）故遣將守關(guān)者（2）君安于項(xiàng)伯有故
C、（1）范增數(shù)目項(xiàng)王（2）瞋目視項(xiàng)王
D、（1）沛公軍霸上（2）度我至軍中
８、下列加點(diǎn)的詞語用法同現(xiàn)代漢語比較，分析正確的一項(xiàng)是（C）
（1）約為婚姻（2）沛公居山東時（3）備他盜之出入與非常也（4）聞大王有意督過之（5）將軍戰(zhàn)河北（6）而聽細(xì)說（7）張良入謝（8）再拜獻(xiàn)大王足下（9）今人有大功而擊之
A、（2）（5）不同，其余相同B、（3）（6）（7）不同，其余相同
C、（4）相同，其余都不同D、全都不相同。
９、下列句中加點(diǎn)的字意義相同的一項(xiàng)是（D）
A、①婦女無所幸②今事有急，故幸來告良
B、①素善留候張良②不如因善遇之
C、①沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王②沛公則置車騎，脫身獨(dú)騎
D、①距關(guān)，毋內(nèi)諸候②交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)。
10、下列詩句和歷史人物對應(yīng)正確的一項(xiàng)是（C）
（1）百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江南弟子今尚在，肯與君王卷土來？
（2）將軍威武之子孫，于今為庶為清門。英雄割據(jù)雖已矣，文采風(fēng)流今尚存。
（3）誰將漢女嫁胡兒？風(fēng)沙無情貌如玉。身將不遇中國人，馬上自作思?xì)w曲。
A、（1）項(xiàng)羽（2）劉備（3）楊玉環(huán)B、（1）祖逖（2）劉備（3）王昭君
C、（1）項(xiàng)羽（2）曹操（3）王昭君D、（1）祖逖（2）曹操（3）楊玉環(huán)
《鴻門宴》教案設(shè)計2
司馬遷
教學(xué)目的
一、了解“鴻門宴”斗爭的起因、經(jīng)過，認(rèn)識這一斗爭的性質(zhì)，正確評價有關(guān)人物。
二、學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭中，通過人物的語言、行動展示人物個性特征的寫作方法。
三、了解課文中詞類活用、成分省略等語言現(xiàn)象，掌握疑問句中代詞賓語前置的語言規(guī)律，理解“因、如、舉、謝、意”等五個多義詞義項(xiàng)。
教學(xué)重點(diǎn)
分析課文情節(jié)及人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“因、如、舉、謝、意”等五個多義詞義項(xiàng)，認(rèn)識理解課文中提及的“義”。
教具準(zhǔn)備
投影儀、投影膠片。
課時安排：四課時
第一課時
教學(xué)要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解秦末楚漢相爭的歷史背景。范讀課文，以求準(zhǔn)確認(rèn)讀。熟讀課文，理解文意。
教學(xué)步驟：
一、簡介作者及《史記》導(dǎo)入：
司馬遷（公元前145或前135～前87？）西漢史學(xué)家、文學(xué)家。字子長。左馮翊夏陽（今陜西韓城）人。父司馬談，漢武帝建元、元封之間任太史令,是一位具有多方面修養(yǎng)的學(xué)者，對司馬遷后來所從事的事業(yè)都有十分明顯的影響。司馬遷的童年是在家鄉(xiāng)黃河邊上的龍門山下度過的。10歲時，隨父親司馬談到長安，開始了對古代文獻(xiàn)的研讀，并直接受學(xué)于當(dāng)時著名儒學(xué)大師董仲舒、孔安國。20歲,南游江淮,據(jù)《史記·太史公自序》，他這次“上會稽，探禹穴，浮于沅、湘,北涉汶、泗，講業(yè)齊、魯之都,觀孔子之遺風(fēng),鄉(xiāng)射鄒嶧，厄困鄱、薛、彭城，過梁、楚以歸”。以后他在任郎中、太史令以及中書令時，或奉旨出使，或陪駕巡幸，游歷了更多的地方。這些經(jīng)歷，使他有機(jī)會親身領(lǐng)略祖國壯闊的自然風(fēng)貌，調(diào)查了解許多歷史故實(shí)，訂正和補(bǔ)充文獻(xiàn)上的疏漏，也使他有可能接觸廣大人民的實(shí)際生活，增加了他對社會現(xiàn)實(shí)的了解。
《史記》最初稱為《太史公書》，是中國第一部紀(jì)傳體通史，是“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的偉大歷史著作。它記述了中國上自軒轅黃帝，下至漢武帝太初年間，大約三千多年的歷史,共計五十余萬言，分十表、八書、十二本紀(jì)、三十世家，七十列傳，共一百三十篇。本紀(jì)記帝王，世家述諸侯，列傳敘人臣，書記禮、樂、音律、歷法、天文、封禪、水利、財用。
（投影：
本紀(jì)——《史記》的十二本紀(jì)寫從黃帝到漢武帝歷朝、歷代帝王的興廢和重大的政治事件（其中《秦本紀(jì)》）、《項(xiàng)羽本紀(jì)》稍有不同）。司馬遷是把歷代帝王作為歷史事件的中心人物來加以論述的，同時又以他們的前后繼承關(guān)系來顯示歷史的發(fā)展，用以統(tǒng)率整個歷史的論述。
表——按朝代的順序，把歷史分成若干階段，再分別按世代、年、月寫成簡明的大事記，也是全書敘事的聯(lián)絡(luò)和補(bǔ)充。
書——對當(dāng)時社會重要的典章制度的專門論述，它們分別敘述禮儀(《禮書》)、音樂(《樂書》)、軍事（《律書》）、歷法（《歷書》）、星象(《天官書》)、宗教（《封禪書》）、水利（《河渠書》）、經(jīng)濟(jì)(《平準(zhǔn)書》)等方面的現(xiàn)狀和發(fā)展。它們與后世的專門學(xué)科發(fā)展史有相似之處。
世家——除《孔子世家》和《陳涉世家》外，所記敘的是春秋戰(zhàn)國以來各主要諸侯國和漢代所封的諸侯、勛貴的歷史。其用意與“本紀(jì)”有相近之處。
列傳——大多數(shù)列傳記敘的人物非常廣泛，其中有貴族、官吏、學(xué)者、政治家、軍事家、文學(xué)家、刺客、游俠、商人等不同階層不同職業(yè)的人物。）
《史記》是我國古代歷史的偉大總結(jié)。司馬遷從少年學(xué)習(xí)就接受儒家思想，但并不承認(rèn)儒家的“獨(dú)尊”地位。他兼融各家思想，特別是受到黃老之學(xué)的影響，加之廣泛接觸社會實(shí)際，以及自己不幸的遭遇，故思想上頗具唯物主義因素及批判精神和反抗精神。他在《史記》中，高度評價了陳勝、吳廣起義的歷史功績，歌頌偉大的愛國詩人屈原和許多愛國的英雄人物，斥責(zé)暴君、酷吏，揭露和諷刺了當(dāng)朝的開國之君和在位的皇帝。連頑固堅(jiān)持儒家正統(tǒng)思想的班固，也稱贊司馬遷“善序事理，辨而不華，質(zhì)而不俚，其文匪，其事賅，不虛美，不隱惡?！?/p>
《史記》不但是一部偉大的歷史巨著，而且是一部優(yōu)秀的傳記文學(xué)作品，司馬遷在實(shí)錄的基礎(chǔ)上，進(jìn)行高度的藝術(shù)概括，選取重大的歷史事件和反映事件特征的重要細(xì)節(jié)，生動地塑造各種類型的歷史人物，使他們具有鮮明的個性。通過這些生動的人物形象，廣泛而又深刻地反映了各個歷史時期復(fù)雜的社會生活的本質(zhì)特征。其中《項(xiàng)羽本紀(jì)》《廉頗藺相如列傳》《屈原賈生列傳》《李將軍列傳》等，都是膾炙人口的名篇?！妒酚洝窋⑹嘛柡星樯剩掷镄虚g往往注入作者的憤懣之情。《史記》的語言簡潔通俗，生動形象，大量吸收民間口語諺語、歌謠等，既整齊嚴(yán)密，又疏朗自然。魯迅先生在《漢文學(xué)史綱要》中稱贊《史記》是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，極準(zhǔn)確地概括出了《史記》在歷史學(xué)和文學(xué)方面的偉大成就。
二、題解與背景
課文選自《項(xiàng)羽本紀(jì)》?！俄?xiàng)羽本紀(jì)》是我國古代傳記文學(xué)中的一篇著名作品。作者以他的精彩的筆墨，傾注了很大的熱情，成功地刻畫了一個“失敗英雄”項(xiàng)羽的形象，使其成為我國歷代相傳的一個典型人物。而《鴻門宴》則是《項(xiàng)羽本紀(jì)》中極為精彩的一節(jié)?！傍欓T宴”發(fā)生在公元前206年，即陳勝起義后的第三年，是項(xiàng)羽、劉邦在滅秦之后爭奪天下而進(jìn)行的一場針鋒相對的斗爭。
秦元世元年（前209年）七月，陳勝、吳廣在大澤鄉(xiāng)起義后，各地紛紛響應(yīng)。楚國的舊貴族項(xiàng)梁與其侄項(xiàng)羽在會稽起義，劉邦在沛縣起義，投到項(xiàng)梁部下。當(dāng)時劉邦48歲，項(xiàng)羽24歲。不久農(nóng)民起義領(lǐng)袖陳勝、吳廣相繼犧牲，“世世楚將”的項(xiàng)梁，采納了范增“復(fù)立楚之后”的建議，趁機(jī)擁立老楚懷王的孫子熊心為“懷王”作為反秦的首領(lǐng)。后項(xiàng)梁與秦軍章邯作戰(zhàn)陣亡于定陶，秦將章邯得勝后移師圍趙。公元前208年9月，楚懷王熊心兵分兩路，令將軍宋義、次將項(xiàng)羽率軍北上救趙，命劉邦率軍攻秦，并與諸將有約：“先入關(guān)者王之”。公元前206年10月，劉邦統(tǒng)帥南路軍先于項(xiàng)羽入關(guān)破咸陽，但為了“待諸侯至而定約束”，退軍霸上；然而大恐失掉關(guān)中，于是派兵把守，令“無納諸侯”。再說項(xiàng)羽這一路，宋義在救趙途中停止前進(jìn)，安兵不動，被項(xiàng)羽所殺。項(xiàng)羽率軍繼續(xù)北上，渡過黃河，破釜沉舟，持三日糧，與秦軍九次交戰(zhàn)，終于在鉅鹿大破秦軍。不久，秦將章邯投降。項(xiàng)羽因懼怕章邯部下的將士不附生變，在新安將章邯部下的二十萬將士坑殺。當(dāng)項(xiàng)羽率軍軍隊(duì)行進(jìn)到函谷關(guān)時，有劉邦發(fā)軍隊(duì)把守，項(xiàng)羽的軍隊(duì)不能入關(guān)。項(xiàng)羽大怒，命當(dāng)陽君攻打函谷關(guān)，項(xiàng)羽的軍隊(duì)才得以入關(guān)，屯兵新豐鴻門，沛公劉邦的左司馬曹無傷派人把劉邦欲在關(guān)中稱王的消息報告給項(xiàng)羽，項(xiàng)羽大怒，揚(yáng)言馬上要同劉邦開戰(zhàn)。雙方的矛盾一觸即發(fā)，于是發(fā)生了本課介紹的劉、項(xiàng)雙方“鴻門宴”上的斗爭。
三、自主·合作·探究
[活動設(shè)計1]學(xué)習(xí)課文第一段。
1．指名朗讀課文第一段，正音：
①“王（wàng）關(guān)中”②“說（shuì）項(xiàng)羽”③“好（hào）美姬（jī）”④“為（wè）擊破沛公軍”
２．解釋重點(diǎn)字詞，引導(dǎo)學(xué)生疏通課文：
①“軍霸上”、“王關(guān)中”（加點(diǎn)詞為名詞作動詞用，讀第四聲）。
②“說項(xiàng)羽”“說（shuì）”意為替人講情、說好話。
③“成五采”、“為（wéi）龍虎”，“成”、“為”都有“變成”、“化作”的意思，“龍虎”是龍虎的形狀。
3．討論問題
①課文第一段記敘了哪幾件事？這些事件對情節(jié)展開起了什么作用？
[點(diǎn)撥]：第一件事“曹無傷告密：欲王關(guān)中”。曹無傷是沛公的左司馬，他的告密當(dāng)然不同于一般流言蜚語，于是，項(xiàng)羽決定“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”。矛盾挑開，故事“開端”。第二件事“范增進(jìn)言”，范增是項(xiàng)羽的主要謀土，他對形勢的判斷十分正確，對劉邦的用心了如指掌，“急擊勿失”的主張非常英明。矛盾進(jìn)一步激化，推波助瀾，情節(jié)迅速發(fā)展。
②項(xiàng)羽接獲曹無傷的密報，當(dāng)即“大怒”，這一個“怒”字內(nèi)涵相當(dāng)豐富。請說說其中包含了些什么？
[點(diǎn)撥]：就矛盾的焦點(diǎn)而言，天下雖大，“王”只有一個，就力量對比而言，項(xiàng)羽占有絕對優(yōu)勢，何況秦軍主力是項(xiàng)羽消滅的，又是楚王后裔，一個“市井小人”居然“欲王關(guān)中”，項(xiàng)羽豈能容忍？再說個性特征，此時此刻，項(xiàng)羽如若不“怒”，他也就不是歷史上的那個項(xiàng)羽了，他本來就是一個率真、火爆的漢子！
（投影：
《史記》載：秦始皇游會稽，渡浙江，梁與籍俱觀。籍曰：“彼可取而代也?！绷貉谄淇?，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。）
[活動設(shè)計2]學(xué)習(xí)課文第二段：
１．教師串講課文，引導(dǎo)學(xué)生留心課文中特殊的字詞與句式：
①古今歧義：
“備他盜出入與非常也?！薄氨I”，竊賊；“非?！?，指意外事故。
“公豈敢入乎？”“敢”，能夠。
“固不如也?！薄肮獭?，本來。
②通假：
“具以事告?！薄熬摺蓖ā熬恪?，全部。
“要項(xiàng)伯”?！耙蓖ā把?，約請。
“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯?！薄熬唷保ā熬堋?；“內(nèi)”，通“納”，接納，準(zhǔn)于入內(nèi)。
“不敢倍德”，“倍”通“背”，違反。
“不可不蚤自來謝項(xiàng)王”，“蚤”，通“早”。
③活用：
“素善留侯張良”，“善”，形容詞作動詞用，意為與……交好（友善）。
“臣活之”，“活”，使動用法，使……活。
“吾得兄事之”，“兄”，名詞作狀語，像對待兄長那樣。
“籍吏民，封府庫”，“籍”，名詞作動詞用，編造名冊。
“不義也”，“義”，名詞作動詞用，合于義。
④特殊句式：
“具告以事”即“以事具告”，狀語后置。
“與俱去”、“毋從俱死也”，介詞“與”、“從”后面的賓語省略。
“誰為大王為此計者？”疑問句，主語“為大王為此計者”與謂語“（是）誰”倒置。也可以說不是主謂倒置，那么“者”就是語氣助詞。
“孰與君少長？”疑問句，賓語疑問代詞前置。
“所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也?！迸袛嗑?，特殊指示代詞“所”、“者”構(gòu)成“所……者”式名詞短語充當(dāng)主語，作說明、解釋的對象。
２．討論課文內(nèi)容，提問：
①課文第二段寫了哪幾件事？對故事的發(fā)展有什么作用？
[點(diǎn)撥]：第一件事項(xiàng)伯夜訪，“毋從俱死”。項(xiàng)伯給張良通風(fēng)報信，目的在于報答當(dāng)年救命之恩，卻被張良利用，使一觸即發(fā)的矛盾出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。第二件事張良獻(xiàn)策，“不敢倍德”。張良要劉邦“往見項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也”，劉邦則一點(diǎn)就通，（第三件事）會見項(xiàng)伯，巧于逢迎，不但“兄事之”，“更奉酒為壽，約為婚姻”，竭力奉承，拼命拉攏，由“聯(lián)絡(luò)感情”進(jìn)而自我辯解，終于使項(xiàng)伯受其蒙蔽，夜歸說服項(xiàng)羽（第四件事），導(dǎo)致項(xiàng)羽上當(dāng)?！皬埩极I(xiàn)策”是情節(jié)變化的關(guān)鍵，劉邦逐步由被動轉(zhuǎn)為主動，項(xiàng)羽終于“放虎歸山”，以致范增之謀難以實(shí)施等等，莫不由此而生。
②張良說：“沛公今事有急，亡去不義?！表?xiàng)伯則說：“今人有大功而擊之，不義也?！闭埪?lián)系課文說說古人心目中的“義”可作什么樣的解釋，我們應(yīng)當(dāng)如何看待？
[點(diǎn)撥]：古人認(rèn)為“義”，就是“宜”?！抖Y記·中庸》說：“義者宜也?！表n愈在《原道》中則進(jìn)一步解釋：“行而宜之謂之義?！币簿褪钦f，人的言行合符一定的道德規(guī)范就可稱為“義”，反之則為“不義”。（投影畫線部分）
課文中曹無傷背叛劉邦向項(xiàng)羽告密，項(xiàng)羽置懷王之約于不顧而欲“擊破沛公軍”，范增以下犯上都可以說是“不義”。項(xiàng)伯給張良通風(fēng)報信，“常以身翼蔽沛公”，樊噲闖帳護(hù)主等等，都可以稱之為“義”。項(xiàng)伯救護(hù)劉邦可以稱之為“義”，這一行為卻違背了楚王的根本利益則又可以責(zé)之為“不義”?？梢姟傲x”是相對的，如同“骨氣”一樣，不同的時代，不同的階級，道德標(biāo)準(zhǔn)不同，“義”的內(nèi)涵也不一樣，我們不能以抽象的“義”作為評判是非的尺度和立身處世的準(zhǔn)則。
小結(jié)：課文一、二兩段記述了“鴻門宴”前發(fā)生的幾件事，由矛盾的挑起，形勢一觸即發(fā)到出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，由項(xiàng)羽的“大怒”到項(xiàng)伯之言產(chǎn)生效果，故事情節(jié)逐步展開，井為后來事態(tài)的演變作了必要的鋪墊，留下了必要的伏筆。
四、布置作業(yè)
1．熟讀課文第三、四段，利用工具書自行疏通課文。
2．思考下列問題：
①項(xiàng)羽最大的弱點(diǎn)是什么？試從課文中舉例加以說明。
②范增之謀為什么不能得逞，他在哪些方面不及張良？
3．完成P99第三·1題
第二課時
教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文第三、四段，掌握一定的文言實(shí)詞，指導(dǎo)學(xué)生翻譯難以理解的句子；了解故事情節(jié)，把握課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)舊課，檢查預(yù)習(xí)情況：
１．提問：在楚王即將來犯萬分危急的形勢下，張良既不提議備戰(zhàn)，更不主張退軍，卻只要劉邦“往見項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也”，這是為什么？此處行文輕描淡寫有什么作用？
[點(diǎn)撥]：“戰(zhàn)”必敗，“逃”必潰，兵力懸殊，土氣不同。張良過人之處在于確信項(xiàng)伯可以利用。他從項(xiàng)伯的通風(fēng)報信中看出這個人十分重“義”，有恩必報；他也了解項(xiàng)伯與項(xiàng)羽的關(guān)系，通過由項(xiàng)伯必能獲得理想的效果；尤其是他看準(zhǔn)了項(xiàng)羽的致命弱點(diǎn)，深信“言沛公不敢背項(xiàng)王”一句話就能解決雙方矛盾。此處輕描淡寫更顯出張良的沉穩(wěn)機(jī)警，處變不驚。（也與劉邦大驚失色束手無策形成對照。）
2．指名讀課文第三、四段，強(qiáng)化生字：
樊噲目眥按劍而跽卮酒彘肩
3．解釋下列加點(diǎn)的詞語：
從百余騎（從：使……從；騎：一人一馬。）
數(shù)目項(xiàng)王（目：以眼示意，名詞作動詞用。）
且為所虜（且：將；為所：為……所，“為”后省略行為主動者。）
客何為者（何為：為何，干什么；者，代詞，“何為”前面省略了判斷詞。）
4．試譯下列語句：
若入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。
軍中無以為樂，請以劍舞。
項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。
此迫矣，臣請入，與之同命。
殺人如不能舉，刑人如恐不勝……
勞苦而功高如此，未有封侯之賞……
二、自主·合作·探究
[活動設(shè)計1]學(xué)習(xí)課文三、四兩段：指名用自己的語言講述“鴻門宴”上的斗爭，說說記敘了幾件事。
[點(diǎn)撥]：第一件事“劉邦謝罪，項(xiàng)王留飲”；第二件事范增舉玦，“默然不應(yīng)”；第三件事項(xiàng)莊舞劍，“意在沛公”；第四件事樊噲闖帳，“死且不避”。
（投影：
劉邦謝罪，項(xiàng)王留飲，
范增舉玦，“默然不應(yīng)”
項(xiàng)莊舞劍，“意在沛公”
樊噲闖帳，“死且不避”）
[問題設(shè)計A]劉邦謝罪是否誠心，何以見得？
[點(diǎn)撥]：并不誠心。迫于形勢不得不如此。而且，言辭雖恭，以“將軍”稱項(xiàng)羽而以“臣”自稱，更強(qiáng)調(diào)自己“先入關(guān)破秦”，“得復(fù)見將軍”都出于“不自愿”，僥幸而已，但卻絕不認(rèn)錯，更把責(zé)任推給“小人”！（這“小人”分明指曹無傷卻故意不予道破，裝出一副全然無知的樣子。）
[問題設(shè)計B]項(xiàng)羽“留沛公與飲”，終于演出了“項(xiàng)莊舞劍”企圖“擊沛公于坐”這驚心動魄的一幕?！傲襞婀c飲”是精心策劃的陰謀嗎？
[點(diǎn)撥]：不能認(rèn)為這是精心策劃的陰謀。項(xiàng)羽在劉邦來之前以“許諾”項(xiàng)伯“因善遇之”。因而在范增一再暗示他下令除掉劉邦時，項(xiàng)羽卻總是“默然不應(yīng)”，可見并未經(jīng)過策劃。這一變故是范增一手導(dǎo)演的，雖然陰狠，卻并不示明，由于沒有得到項(xiàng)羽的支持，而項(xiàng)伯又出面援救，終于不了了之。
[問題設(shè)計C]“項(xiàng)莊舞劍”在情節(jié)展開上有什么作用？這一事件給后人留下了哪一個成語？
[點(diǎn)撥]：“項(xiàng)王留沛公與飲”，情節(jié)已趨緩和，“舞劍”事件發(fā)生，形勢再度緊張起來，從而引出了“樊噲闖帳”，故事推向高潮。
成語是“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”，意思是人們表面上做某事心中卻另有所圖。
[問題設(shè)計D]司馬遷為什么要詳寫鴻門宴上的座次？
[點(diǎn)撥]：
按古代禮儀，帝王與臣下相對時，帝王面南，臣下面北；賓主之間相對，則為賓東向，主西向；長幼之間相對，則長者東向，幼者西向。宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次為北向，西向侍坐。鴻門宴中“項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是劉邦，張良則為侍坐。從座位可看出雙方力量懸殊與項(xiàng)羽的自高自大。
[活動設(shè)計2]分角色朗讀課文第四段，力求充分表達(dá)人物的不同情感與心態(tài)。
[問題設(shè)計A]“樊噲闖帳”是故事的高潮。課文從哪幾方面刻畫樊噲這一人物？寫“樊噲闖帳”的目的是什么？（是不是“喧賓奪主”？）
[點(diǎn)撥]：課文對樊噲這一形象的刻畫可謂濃墨重彩，形神兼?zhèn)洹?/p>
語言描寫：“此迫矣！臣請入，與之同命”。語句短促急迫，緊張的形勢，急迫的心態(tài)，忠勇的性格躍然紙上。
行動描寫：“帶劍擁盾入軍門”，“側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地”，“立而飲之”，“拔劍切而啖之”，無所顧忌，無所畏懼，何等英武。
外貌描寫：“瞑目視項(xiàng)王”，頭發(fā)上指，“目眥盡裂”，著墨不多，卻極為傳神。
濃墨重彩寫樊噲，既襯托了項(xiàng)羽、劉邦，更突出了張良。文章巧妙地把握人物關(guān)系，劉邦信而用之，項(xiàng)羽感其“義”，贊其“勇”，賜酒、賜彘、賜坐，張良則是“導(dǎo)演”兼“舞臺調(diào)度”，一切全由張良策劃，讀來絕無喧賓奪主之感。
[問題設(shè)計B]有人認(rèn)為樊噲?jiān)谙系闹v話跟劉邦一模一樣，“僅是語句上稍有變化而已”，對不對？如有區(qū)別，區(qū)別在哪里？為什么會有這樣的區(qū)別？
[點(diǎn)撥]：兩人講話中心大體一樣，但側(cè)重點(diǎn)不同。劉邦側(cè)重于辯解，強(qiáng)調(diào)的是自己“不敢倍德”，樊噲則是理直氣壯責(zé)之以“義”，首先申明自己“死且不避”，繼而陳述秦王“殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之”，暗中已將項(xiàng)羽推向了審判臺。而后明確指出懷王有約在先，沛公雖然先入咸陽，卻又“還軍霸上，以待大王來”，言沛公“勞苦功高”，責(zé)項(xiàng)羽“聽細(xì)說欲誅有功之人”，實(shí)為“亡秦之續(xù)”。
從策略上看，二者區(qū)別也明顯。劉邦之言屬于“以屈求伸”，樊噲義責(zé)項(xiàng)羽已是“以攻為守”了。二者有本質(zhì)區(qū)別，說話的語調(diào)語氣也自然大不一樣，朗讀課文要注意這一點(diǎn)。
小結(jié)：課文三、四兩段記述“鴻門宴”上劉、項(xiàng)雙方的激烈斗爭。劉邦謝罪，以屈求伸，矛盾緩解，范增舉玦，危機(jī)依然四伏，項(xiàng)莊舞劍，更是險象環(huán)生，樊唆闖帳，故事到達(dá)高潮。項(xiàng)羽唯恐擔(dān)當(dāng)“不義”之名，損其“威”，傷其“信”，不用范增之計，終于讓劉邦借故脫逃，放虎歸山，鑄成大錯。
三、課堂練習(xí)：
１．學(xué)生自由誦讀課文（或數(shù)人一組分角色表情朗讀三、四兩段）。
2．完成P99練習(xí)二·2和3題。
四、布置作業(yè)
１．自讀課文五、六兩段，疏通文字。
２．思考：文章為什么在沛公脫逃之前交代鴻門與霸上兩地的距離？
3．體會文章“情節(jié)完整，有張有弛，跌宕起伏”的藝術(shù)特色。
第三課時
教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文第五、六段，掌握一定的文言實(shí)詞，指導(dǎo)學(xué)生翻譯難以理解的句子；了解故事情節(jié)，把握情節(jié)結(jié)構(gòu)安排的藝術(shù)特色。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課：
1．“殺人如不能舉，刑人如恐不勝”是什么意思？（P98注釋⑥）
2．范增對項(xiàng)莊說：“君王為人不忍”，他內(nèi)心真的認(rèn)為項(xiàng)羽是“為人不忍”嗎？
[明確]“不忍”，用今天的語匯表達(dá)，就是心慈手軟，也可以引申為缺少決斷。其實(shí)，范增內(nèi)心并不僅僅認(rèn)為他是“為人不忍”，公開場合只能這樣委婉地評論。
二、自主·合作·探究
[活動設(shè)計1]在四人小組討論課文五、六兩段的基礎(chǔ)上答疑。
[活動設(shè)計2]互動翻譯。（投影：1．翻譯下列句子。
①“大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓”。（P98注釋14）
②“人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？”（“何辭為？”疑問代詞賓語前置。）
翻譯：現(xiàn)在人家正好比是菜刀和砧板，我們則好比是魚肉，還辭別什么呢？
③“道芷陽間行?！保ㄩg，從小路道，音jiàn）
翻譯：取道芷陽，抄小路走。
④“沛公不勝杯杓?！保ā安粍俦肌?，指酒醉，以“杯杓”借代酒水。）
翻譯：沛公禁受不起酒力。
⑤“再拜獻(xiàn)大王足下?！保ㄔ侔?，兩次行禮，表示敬重；“足下”，古代敬詞，用來指稱對方。）
翻譯：再拜敬獻(xiàn)給大王。
⑥“豎子不足與謀?！保ā柏Q子”，古代罵人的話，小子，沒出息的東西。）
翻譯：小子不值得與他共謀大事。
2．記敘的幾件事：
沛公出逃“脫身獨(dú)騎”
張良入謝“不勝杯杓”
項(xiàng)王受璧“置之坐上”
亞父受斗“撞而破之”
[活動設(shè)計3]討論問題：
①劉邦脫逃之前作了哪些布署？“置車騎”是什么意思？是幾個人一道走的？為什么這樣？
[點(diǎn)撥]：一是留下張良代為辭謝，一是放棄車騎，只身獨(dú)騎，只帶四個親信隨從，一是叮囑張良，待其至軍中再入內(nèi)辭謝。這樣安排，目的在于盡快脫離虎口，擔(dān)心項(xiàng)羽反悔。（從小路走，目的也在此。）
②張良獻(xiàn)禮，項(xiàng)羽、范增二人態(tài)度為何不同？
[點(diǎn)撥]：項(xiàng)羽對劉邦借故脫逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信武力：兵力單薄的劉邦不足為患；范增則深知放虎歸山，后患無窮，同時也為自己的意見未被采納，精心策劃的陰謀——破產(chǎn)而惱怒。不僅把玉斗“置之地”，而且“拔劍撞而破之”，更大罵“豎子不足與謀”，可謂氣急敗壞。故事至此結(jié)束，“立誅殺曹無傷”則是對開頭“告密”的交代，是尾聲。
[活動設(shè)計4]討論情節(jié)安排的特色。
（投影：情節(jié)結(jié)構(gòu)：
第一部分（1—2）宴前，劉項(xiàng)雙方的矛盾及活動。
第二部分（3—4）宴上，劉項(xiàng)雙方的斗爭。
第三部分（5—7）宴后余事。
[點(diǎn)撥]：情節(jié)完整，有張有弛，跌宕起伏。第1段為開端，“曹無傷告密，欲王關(guān)中”形勢驟然緊張，范增說項(xiàng)羽“急擊勿失”，火上交油，為鴻門宴伏了殺機(jī)。第2段是發(fā)展，“項(xiàng)伯夜訪，‘毋從俱死’”，透露了機(jī)密；張良獻(xiàn)計“不敢倍德”，劉邦會見項(xiàng)伯，巧于逢迎；項(xiàng)伯夜歸，說服項(xiàng)羽。一下子戰(zhàn)云消散，局勢緩和。第3、4段是情節(jié)的高潮，“殺”與不“殺”的矛盾貫串始終，整個“鴻門宴上”的情節(jié)，大體可概括為三起五落。
三起：宴會開始后，“范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三”，氣氛始趨緊張，一起；項(xiàng)羽因?yàn)闆]有察覺項(xiàng)伯徇私通敵，完全相信了項(xiàng)伯的勸告及劉邦的表白，“默然不應(yīng)”。而主張“急擊勿失”的范增不肯罷休，離席叫項(xiàng)莊進(jìn)來以舞劍為名，企圖“因擊沛公于坐，殺之”于是宴會頓時充滿殺機(jī)：讀者眼前，項(xiàng)降和項(xiàng)伯拔劍對舞，一攻一守，心照個宣，氣氛更趨嚴(yán)峻，二起；張良如坐針氈，離宴找樊噲告急，樊噲撞倒守門衛(wèi)士，闖宴怒視項(xiàng)羽，項(xiàng)羽“按劍而跽”，此時故事發(fā)展到最高潮，緊張的氣氛達(dá)于極點(diǎn)，伴隨刀光劍影而發(fā)生的血肉橫飛的事件似乎已不可避免，三起。
五落：可是，事情卻出乎讀者意料之外。緊張的氣氛竟逐步緩和下來。項(xiàng)羽對于貿(mào)然闖宴的樊噲不但不怒，反而贊樊噲為“壯士”，讀者的心弦稍寬松動，一落。接著，樊噲又鋒芒畢露地指斥項(xiàng)羽，頌揚(yáng)劉邦，其調(diào)子雖然是劉邦語言的翻版，卻比劉邦要尖銳得多。但“項(xiàng)王未有以應(yīng)”，并賜“坐”。劉邦與樊噲配合之默契，使項(xiàng)羽更加相信劉邦無意做共中王。讀者的心弦又進(jìn)一步松弛，二落。但是，殺機(jī)仍未徹底消除，身處“魚肉”地位的劉邦坐不安席，機(jī)警地托詞離宴，樊噲、張良會意隨出，宴庭內(nèi)外一片動亂。司馬遷描述卻有條不紊，使讀者的視線在宴庭內(nèi)外不斷移動變化：庭外，“賓客”劉邦與群臣緊急策劃脫身之計；庭內(nèi)“主人”項(xiàng)羽與左右還不知道，于是“項(xiàng)王使都尉陳平召沛公”，氣氛張中有弛，三落。情節(jié)繼續(xù)發(fā)展：庭外，劉邦輕騎簡從，抄小路脫身回營；庭內(nèi)，張良獻(xiàn)禮，項(xiàng)羽“受壁”，四落。此時范增的全盤計劃被打亂，因此，范增受玉斗后，“拔劍撞而破之”，滿腹怨恨地說：“唉！豎子不足與謀！奪項(xiàng)王天下者必沛公也。吾屬今為之虜矣！”這一很有見地的預(yù)言，完全為后來事態(tài)的發(fā)展所證實(shí)。“宴會”至此結(jié)束，劉、項(xiàng)沖突暫時轉(zhuǎn)為平緩，五落。
全文以“鴻門宴”為中心，以“殺不殺劉邦”為線索，以項(xiàng)羽欲擊劉邦始，以曹無傷被誅殺終；以范增勸說項(xiàng)羽始，以范增怒罵項(xiàng)羽終。矛盾復(fù)雜，波瀾起伏。雖為節(jié)選，而結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)，前后呼應(yīng)，情節(jié)完整。
[活動設(shè)計5]體會語言的精練生動，繪聲繪色。
[點(diǎn)撥]：例如寫樊噲闖宴：“交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)。樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地。噲遂入，披帷西向立，眩目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂?！边@一緊張場面的描繪著墨雖不多，卻使讀者有如身臨其境，心情頓感緊張。又如，寫“范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三”。“項(xiàng)莊拔劍起舞。項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公”，三言五語，就把宴會殺氣騰騰的場面勾畫得動人心魄。南宋人劉辰翁曾贊揚(yáng)這段文字說：“歷歷如目睹，無毫發(fā)滲漉，非十分筆力，模寫不出。”這是對《鴻門宴》作者藝術(shù)功力極其中肯的評語。《鴻門宴》中的一些語言，如“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”、“秋毫無犯”、“人為刀俎我為魚肉”、“豎子不足與謀”、“大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓”、“勞苦功高”等等，已成為流傳千古的名句。而“鴻門宴”則已成為敵對雙方政治談判斗爭的代名詞。
三、布置作業(yè)
1．P99練習(xí)一·2
2．P99練習(xí)三
3．概括課文中幾個主要人物的形象，試評價項(xiàng)羽這個人物。
第四課時
教學(xué)要點(diǎn)：分析人物形象，歸納刻畫人物的方法；了解歷史人物對項(xiàng)羽的評價及作者的英雄觀。
教學(xué)步驟：
一、檢查作業(yè)
二、自主·合作·探究
[活動設(shè)計1]討論分析人物形象：
[問題設(shè)計A]張良、范增是兩個什么樣的人物？他們在“鴻門宴”中處于什么地位？
[點(diǎn)撥]：張良是劉邦的主要謀士，他多謀善斷，精通韜略，臨變不驚，處事有方。是他為劉邦定下了“韜晦之計”，以“不敢倍德”、無意于稱王蒙蔽項(xiàng)伯，欺騙楚王，終于化險為夷。是他為劉邦作了精心的部署，周密的準(zhǔn)備，從而贏得了斗爭的勝利。
項(xiàng)莊舞劍，張良出，樊噲急問：“今日之事何如？”可見事先有所商量。樊噲責(zé)項(xiàng)羽，口徑一致，由辯解進(jìn)而反詰，則更可以看出事前經(jīng)過周密的策劃。一方有備，一方無備，結(jié)局合乎情理。
尤其值得一提的是張良不像范增那樣妄自尊大。他認(rèn)為劉邦稱王不是時候，很不策略，但并不明確否定，只是問了一句：“誰為大王為此計者？”他認(rèn)為不可以武力與項(xiàng)羽相斗，也只是委婉地探詢：“料大王土卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎？”劉邦遠(yuǎn)不像項(xiàng)羽那樣自信，張良卻仍然處處留心，始終把自己放在謀臣的位置上。這是劉邦對他絕對信任的關(guān)鍵。可以說張良是“鴻門宴”這一事件的總導(dǎo)演。
范增是項(xiàng)羽的主要謀士，項(xiàng)羽稱為“亞父”，可見其地位不同尋常。他的政治觀察力，他的才智謀略絕不遜于張良。但他對項(xiàng)羽尤其是對項(xiàng)羽的妄自尊大，并不完全了解，他以命令的口吻要項(xiàng)羽攻打劉邦：“急擊勿失”，他在席上“數(shù)目項(xiàng)王，舉玉玦以示之者三”，要項(xiàng)羽“按既定方辦”。他擅自布置項(xiàng)莊舞劍，已經(jīng)造成欲取項(xiàng)羽而代之的客觀影響，但他既不知人，也不知己，這是范增的致命弱點(diǎn)。他與張良構(gòu)成了鮮明的對照。
“鴻門宴”這場斗爭可以說是張良與范增的斗智。對整個事件的演變，兩人舉足輕重，可謂關(guān)鍵人物。但是，兩人畢竟只是謀臣，唱主角的是雙方的決策者，是項(xiàng)羽和劉邦。
[問題設(shè)計B]項(xiàng)羽和劉邦各有怎樣的性格特征？（投影：《史記》載：秦始皇游會稽，渡浙江，梁與籍俱觀。籍曰：“彼可取而代也?！绷貉谄淇?，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。高祖常徭咸陽，縱觀秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫當(dāng)如此也！”
[點(diǎn)撥]：倆人覬覦帝位之心相同，但其語言一個率真無忌，一個含而不露。項(xiàng)、劉性格之差異，由此可見一斑。
現(xiàn)在我們所學(xué)的《鴻門宴》一文中，劉邦和項(xiàng)羽的性格差別也表現(xiàn)得相當(dāng)清楚。項(xiàng)羽說“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”，氣概不可一世；面對自己的政治對手，他卻不加思索地說出“此沛公左司馬曹無傷言之”的秘密。在整場斗爭中，項(xiàng)羽由優(yōu)勢變?yōu)榱觿荩止蒉D(zhuǎn)為守勢，是必然的趨勢。劉邦的表現(xiàn)與項(xiàng)羽大相徑庭，他沉著冷靜，有條不紊。危險當(dāng)頭，他虛心聽取張良的意見，還忙里偷“閑”，了解張良與項(xiàng)伯的關(guān)系，年齡的少長，然后與項(xiàng)伯“約為婚姻”，使項(xiàng)伯成為自己的保護(hù)傘。當(dāng)項(xiàng)羽說出曹無傷后，他不動聲色，一俟回營則立即誅殺。項(xiàng)羽因粗率而顯忠厚誠信，但也太缺乏帝王的政治頭腦了。而劉邦則正相反。
在用人問題上，項(xiàng)羽驕傲自大，不肯聽取不同意見，而劉邦則深諳用人之道，手下人才濟(jì)濟(jì)。項(xiàng)羽自以為“力拔山兮氣蓋世”，憑一己之力便可橫掃天下，致使韓信、陳平等人都離他而投了劉邦。只有范增謀略過人，而且對他忠心耿耿，然而卻不得重用。鴻門宴上，范增多次舉玉玦向他示意，他都“默然不應(yīng)”，而錯過了殺劉邦的好機(jī)會。劉邦則與之相反，鴻門宴前他那樣認(rèn)真地聽取張良的見解，而且對手下的人真是用得其所。（投影：
①項(xiàng)羽沽名釣譽(yù)，驕矜自大，直率輕敵，不善用人。
②劉邦審時度勢，隨機(jī)應(yīng)變，機(jī)敏精細(xì)，能言善辯，知人善用。
（討論分析人物，可引導(dǎo)學(xué)生爭論。不同意見應(yīng)允許保留。敢于提出不同意見是一種很可貴的品質(zhì)，應(yīng)予鼓勵。）
[活動設(shè)計2]歸納刻畫人物的藝術(shù)特色：
1．以典型細(xì)節(jié)和個性鮮明的對話來描寫人物。
2．善用對比的手法，使人物性格特征更為鮮明、突出。
[活動設(shè)計3]請學(xué)生說說項(xiàng)羽這個人物的致命弱點(diǎn)是什么？對他應(yīng)作如何評價？
[點(diǎn)撥]：缺乏政治遠(yuǎn)見，一味沽名釣譽(yù)是項(xiàng)羽的致命弱點(diǎn)。項(xiàng)伯說，“今人有大功而擊之，不義也”，他就立即改變了“擊沛公軍”的主張，樊噲指責(zé)他“欲誅有功之臣，此亡秦之續(xù)也”，雖然語言尖銳，他卻“未有以應(yīng)”?？梢娝m然武力上是絕對優(yōu)勢，心理上卻不堪一擊。他欲得天下，又圖虛名，既準(zhǔn)備推翻懷王之約，又害怕世人指責(zé)。正是如此，給了劉邦以爭天下的機(jī)會。
（投影：關(guān)于對項(xiàng)羽的評價
①司馬遷對項(xiàng)羽的評價
夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘勢起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下而封王侯，政由羽出，號為“霸王”，位雖不終，近古以來未嘗有也。及羽背關(guān)懷楚，放逐義帝而自立，怨王侯叛之，難矣。自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營天下，五年卒亡其國，身死東城，尚不覺寤而不自責(zé)，過矣。乃引“天亡我，非戰(zhàn)之罪也”，豈不謬哉?。ā妒酚涰?xiàng)羽本紀(jì)》）
翻譯：見教輔P206譯文。
教師講解：《史記》中本紀(jì)是給在一定歷史時期以內(nèi)掌握最高統(tǒng)治權(quán)者寫的。而項(xiàng)羽從起兵反秦勝利到他被漢軍所敗而自殺烏江（前209~前202），終生未完成帝業(yè)，司馬遷為什么把項(xiàng)羽傳記列入“本紀(jì)”，而且放在《高祖本紀(jì)》之前呢？這并不是司馬遷“求名責(zé)實(shí)，再三乖謬”，而正是表現(xiàn)了司馬遷從歷史的實(shí)際出發(fā)的客觀態(tài)度。因?yàn)樵谇赝鲆院?，漢興以前的過渡階段，項(xiàng)羽實(shí)際支配著當(dāng)時的政局，代表著當(dāng)時的政權(quán)。正如司馬遷在“論贊”中所說的“政由羽出，號為‘霸王’，位雖不終，近古以來未嘗有也?！彼抉R遷把項(xiàng)羽看得同帝王一樣。但司馬遷認(rèn)為項(xiàng)羽“自矜功伐，奮其私智而不師古”，“欲以力征經(jīng)營天下，五年卒亡其國，身死東城，尚不覺寤而不自責(zé)，過矣。乃引‘天亡我，非戰(zhàn)之罪也’，豈不謬哉！”。由此可見，司馬遷并不完全是以成敗論英雄，而是遵從歷史，從實(shí)際出發(fā)，基本客觀地評價了歷史人物。
②劉邦對項(xiàng)羽的評價
夫運(yùn)籌帷帳之中，決勝千里之外，吾不如子房（即張良）。鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項(xiàng)羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也。（《史記高祖本紀(jì)》）
翻譯：如果說運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外，我比不上張子房；鎮(zhèn)守國家，安撫百姓，供給糧餉，保證運(yùn)糧道路不被阻斷，我比不上蕭何；統(tǒng)率百萬大軍，戰(zhàn)則必勝，攻則必取，我比不上韓信。這三個人都是人中的俊杰，我卻能夠使用他們，這就是我能夠取得天下的原因所在。項(xiàng)羽雖然有一位范增卻不信用，這就是他被我擒獲的原因。
劉邦從用人的角度評價項(xiàng)羽，指出項(xiàng)羽不善用人。范增謀略過人，而且對他忠心耿耿，然而卻得不到重用。從側(cè)面反映出項(xiàng)羽剛愎自用。這是項(xiàng)羽失敗的原因之一。
③杜牧、王安石、李清照對項(xiàng)羽的評價
杜牧《題烏江亭》：
勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。
江東子弟多才俊，卷土重來未可知。
王安石《烏江亭》：
百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。
江東子弟今雖在，肯與君王卷土來。
李清照《詠項(xiàng)羽》：
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。
④毛澤東對項(xiàng)羽的看法
《人民解放軍占領(lǐng)南京》1949.4
鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江。
虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。
宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。
天若有情天亦老，人間正道是滄桑。
請學(xué)生說說四人分別從哪個角度評價項(xiàng)羽的？
[點(diǎn)撥]：杜詩認(rèn)為真正的男兒應(yīng)當(dāng)能屈能伸，卷土重來或許可以東山再起，在雄渾的歷史畫卷中抒寫屬于自己的一頁。王詩在客觀分析項(xiàng)羽兵敗事實(shí)的基礎(chǔ)上，作出大膽地設(shè)想，即便江東才俊如今還在，他們是不愿與項(xiàng)羽從頭再來的。認(rèn)為項(xiàng)羽軍民離心，敗勢難回。李詩洋溢著對項(xiàng)羽的贊美與敬仰，褒贊其為“人杰”“鬼雄”，崇敬之情溢于言表。毛詩通過對人民解放軍占領(lǐng)南京的描寫，表現(xiàn)了作者“打倒蔣介石，解放全中國”的徹底革命精神。頸聯(lián)運(yùn)用項(xiàng)羽這一典故，勉勵全黨全軍要抓住戰(zhàn)機(jī)從勝利走向勝利，不能學(xué)習(xí)楚霸王項(xiàng)羽沽名釣譽(yù)的做法。
[活動設(shè)計4]比較閱讀，請學(xué)生試分析兩首所反映的不同情懷和壯志。
[投影1]
垓下歌
項(xiàng)羽
力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。
騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！
[點(diǎn)撥]：拔山，形容力大無比，甚至能把高山拔起來。蓋世，氣勢高昂，可以壓倒世上的一切?！笆拧?，奔馳。
這首楚辭體的詩歌大意是：自命不凡的天子不想承認(rèn)眼前的現(xiàn)實(shí)，他認(rèn)為這種局面是“時不利兮騅不逝”造成的，并非他的過錯。而失敗的關(guān)鍵是在歷次戰(zhàn)斗中一往無前的烏騅今天競不肯率先沖出重圍。他認(rèn)為烏騅暗示著一切；過去的榮耀、現(xiàn)在的困境和未來的毀滅。最后，他走投無路，只有對勇敢跟隨在身邊的虞姬哭訴：“我可怎么安排你呀？”
[投影2]
大風(fēng)歌
劉邦
大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，
威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，
安得猛士兮守四方。
[點(diǎn)撥]：這首歌是劉邦打敗項(xiàng)羽，統(tǒng)一天下后在平定鯨布叛亂回京（長安）途中，轉(zhuǎn)道故鄉(xiāng)沛縣時所作。流露出他得天下、歸故里得沾沾自喜之情和對今后國防的憂心。第一句指包括劉邦在內(nèi)的群雄在各地紛紛起義，而最終只有他劉邦威望遠(yuǎn)揚(yáng)天下。
三、布置作業(yè)：
１．完成練習(xí)第四題。
２．以“《鴻門宴》中的XX”為題，寫一篇短評（題目可另擬）。
3．以“項(xiàng)伯夜歸”為題，根據(jù)課文情節(jié)展開想象與聯(lián)想，編成故事。
4．預(yù)習(xí)《蘭亭集序》
