小學(xué)美術(shù)課的教案

第12課明清兩朝的專制統(tǒng)治。

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，大家在著手準(zhǔn)備教案課件了。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，未來工作才會更有干勁！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“第12課明清兩朝的專制統(tǒng)治”，僅供參考，希望能為您提供參考！

第12課明清兩朝的專制統(tǒng)治
內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：了解明清兩朝加強(qiáng)封建中央集權(quán)統(tǒng)治的主要措施
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識識記
⑴知道朱元璋建立明朝、地方設(shè)三司、中央設(shè)內(nèi)閣；清的建立、議政王大臣會議、南書房、軍機(jī)處等基本情況。
⑵了解文字獄始于朱元璋，以及清代康熙、雍正、乾隆三朝大興文字獄所造成的嚴(yán)重后果。
2、能力培養(yǎng)
⑴探尋明、清兩朝奉行君主專制獨(dú)斷統(tǒng)治的原因。
⑵比較明、清兩朝君主專制的特點(diǎn)。
⑶通過閱讀課文小字，了解康熙、雍正、乾隆三朝專制統(tǒng)治的異同。
⑷根據(jù)已經(jīng)學(xué)到的知識，編制中國古代從夏朝到清代主要朝代順序表。
3、情感態(tài)度和價值觀
⑴通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識明、清兩朝奉行的君主專制統(tǒng)治已達(dá)到中國歷史上前所未有的地步；廢除帝制，實(shí)現(xiàn)共和，近代先進(jìn)人士的這一理想是順應(yīng)歷史進(jìn)步要求的。
⑵通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解文字獄是君主專制統(tǒng)治的產(chǎn)物，它阻礙了學(xué)術(shù)文化的發(fā)展，影響了社會的進(jìn)步，造成了萬馬齊喑的局面。
二、教學(xué)要點(diǎn)
1、重點(diǎn)
明、清兩朝君主專制的空前強(qiáng)化。
2、難點(diǎn)
明、清兩朝君主專制的機(jī)構(gòu)及其職責(zé)比較復(fù)雜，學(xué)生不易理解；清代康熙、雍正、乾隆三朝在國力強(qiáng)盛的同時又大興文字獄，如何理解兩者之間的關(guān)系也是一個復(fù)雜的問題。
三、教學(xué)方法
比較法課堂討論法
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：引導(dǎo)學(xué)生回憶元朝民族分化政策，分析其目的是鞏固蒙古貴族在全國的統(tǒng)治，但結(jié)果適得其反，最后使元朝走向滅亡。朱元璋正是在這一背景下起兵反元，最終推翻元朝，于1368年建立明朝，從而導(dǎo)入新課。
（一）自學(xué)與討論
教師先簡單介紹一下明清兩朝建立的情況然后指出本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容就是明清兩朝的專制統(tǒng)治，讓學(xué)生自己看書找出明清兩朝強(qiáng)化中央集權(quán)的措施來，這些在課本上寫得很明確。讓學(xué)生起來回答時，教師可簡略板書。
明朝強(qiáng)化中央集權(quán)的措施有：
⑴、廢行省、設(shè)“三司”，加強(qiáng)皇權(quán)。（布政司、按察司、都指揮司）
⑵、嚴(yán)肅戶口登記，賦役征發(fā)、農(nóng)商管理，強(qiáng)本抑末，加強(qiáng)對農(nóng)村和基層的控制。
⑶、廢宰相，權(quán)分六部。
⑷、設(shè)殿閣大學(xué)士，備皇帝顧問。
⑸、設(shè)內(nèi)閣制，皇權(quán)空前強(qiáng)化。
⑹、開始文字獄
清朝強(qiáng)化中央集權(quán)的措施有：
⑴、沿襲明朝的內(nèi)閣制，同時設(shè)議政王大臣會議。
⑵、康熙朝設(shè)南書房，雍正朝，設(shè)軍機(jī)處，皇帝獨(dú)斷專行。
⑶、大興文字獄
在學(xué)生回答之后可組織學(xué)生討論比較明清兩朝的專制統(tǒng)治和文字獄，并完成下表。
明清兩朝君主專制的原因和措施，可組織學(xué)生討論“朱元璋強(qiáng)化君主專制的原因和措施”及“康熙、雍正加強(qiáng)皇權(quán)的原因和
措施”學(xué)生通過討論，自己得出結(jié)論，鍛煉學(xué)生的分析問題
和概括問題的能力。對于原因課本內(nèi)容涉及不多教師可適當(dāng)補(bǔ)充。
明清實(shí)行的文字獄可以從原因、特點(diǎn)和后果三方面來進(jìn)行比較。
朝代專制機(jī)構(gòu)文字獄
原因措施作用原因特點(diǎn)后果
明

清

（二）看圖和閱讀與思考
課本上的一些圖，引導(dǎo)學(xué)生帶著這樣幾個問題去看。如：第67頁上面的兩個朱元璋像，課本上說：“實(shí)際上反映了人們對他的不同看法?！苯處熢龠M(jìn)一步問：“人們對他的不同看法是什么？”。
“明初戶帖樣式上的白活‘圣旨’”反映了什么？第70頁“經(jīng)雍正朱批的密折”“密折”制度的用意何在？
教師要提醒學(xué)生看圖時要結(jié)合圖邊上的一些小字部分，這些小字對理解圖有輔助作用，圖也可以加強(qiáng)對文字的理解，二者相輔相成。
對于課本上的其他材料可讓學(xué)生自己閱讀思考說明了什么？本節(jié)重點(diǎn)解決本課的“閱讀與思考”。通過課文提供的文字，思考：為什么說明清兩代是君主專制獨(dú)斷的時代？學(xué)生通過看材料發(fā)現(xiàn)，即使宰相也是徒有虛名，這在中國歷史上是從沒有過的。
（三）活動
本課的課外學(xué)史是編制中國古代王朝表，學(xué)生在編制的同時要翻看課本，這就需要進(jìn)一步了解教材；要記住這些朝代，最好的辦法是編成順口溜，有的能自己編，有的就要找一些現(xiàn)成的照著背，這也需要學(xué)生在課后動手搜集資料。（可作為課后作業(yè)）
五、小結(jié)
通過比較明清兩朝的君主專制，了解明清兩朝的君主專制達(dá)到了中國歷史上前所未有的程度。明清文字獄的興起是君主專制的產(chǎn)物，尤其是康、雍、乾三朝為嚴(yán)厲鎮(zhèn)壓反清思想，大興文字獄。致使中國知識界出現(xiàn)了萬馬齊喑的局面?？傊?，明清時期專制統(tǒng)治的強(qiáng)化，實(shí)際上表明中國封建社會的衰亡已不可挽回。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練
完成隨堂練選擇填空題。
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第18課明清帝國的專制統(tǒng)治學(xué)案

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第18課明清帝國的專制統(tǒng)治
班級：姓名：學(xué)號：
(請同學(xué)們認(rèn)真閱讀下面的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù))
1．知道明清帝國的更替。
2．了解和歸納明清兩朝加強(qiáng)專制統(tǒng)治的主要措施。

請你認(rèn)真閱讀教材98-102頁“明清帝國的更替”、“皇權(quán)高度膨脹”、“八股取士與文字獄”等內(nèi)容，在課文中圈劃出來，并回答下列問題：
1.政治上皇權(quán)高度膨脹①___________________________;
朱元璋措施②___________________________;
（1）明成祖
③___________________________;
明成祖措施：_____________

（2）清朝雍正帝措施：______________

2.思想文化上_________________與_____________________
①________________________________
3.影響：②________________________________

③________________________________
(請同學(xué)們積極思考、踴躍發(fā)言)
1.乾隆時，內(nèi)閣大學(xué)士胡中藻的詩里有“一把心腸論濁清”的句子，乾隆看了竟說：“加濁字于國號清字之上，是何肺腑？”結(jié)果，胡中藻和族人被殺，罪及師友。
請回答：
①這個案子叫什么？
②這種文字獄，你知道清朝還有哪些？
③簡析文字獄的影響。

2.你的疑點(diǎn)、難點(diǎn)：

第18課明清帝國的專制統(tǒng)治教學(xué)案

每個老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。此時就可以對教案課件的工作做個簡單的計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是由小編為大家整理的“第18課明清帝國的專制統(tǒng)治教學(xué)案”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

第18課明清帝國的專制統(tǒng)治
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
了解明清帝國的專制統(tǒng)治的主要措施。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解明清加強(qiáng)專制統(tǒng)治的措施。
難點(diǎn)：明清加強(qiáng)專制統(tǒng)治措施所造成的影響。
三、課堂學(xué)習(xí)
課前準(zhǔn)備：
1．朱元璋奪取政權(quán)后，對功臣大開殺戒，其中波及面最廣的是“”。
為了樹立皇帝的絕對權(quán)威，朱元璋還設(shè)立了制度，任意杖責(zé)大臣。
2．清朝皇帝繼續(xù)加強(qiáng)皇權(quán)，雍正時期，中央設(shè)立，是皇權(quán)高度的產(chǎn)物。
3．明朝統(tǒng)治者為加強(qiáng)君權(quán)，設(shè)立廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)，明太祖時設(shè)立，而東廠則是在時設(shè)置的。
4．明朝沿用科舉制選拔官吏，只許在內(nèi)命題，文體稱為“”。
一．學(xué)習(xí)過程
1．明清帝國的更替
　時間：年
明朝的建立　建立者：（明太祖）
　都城：（南京）

時間：年
清朝的建立　建立者：
都城：
2.皇權(quán)高度膨脹
思考：明朝、清朝是怎樣加強(qiáng)皇權(quán)的？加強(qiáng)君權(quán)的措施說明了什么問題？
（1）政治上：
明朝：廢除制度，設(shè)特務(wù)機(jī)構(gòu)（目的、概況、作用），設(shè)制度。
清朝：設(shè)立（雍正時期），是皇權(quán)高度膨脹的產(chǎn)物。
（2）思想文化上
八股取士（命題范圍、答題格式、后果）；
文字獄（原因、后果）
（3）影響：

二．鞏固練習(xí)
（一）單項(xiàng)選擇題
1．中國的丞相制度被廢除是在（）
A．元朝B．明朝C．清朝D．宋朝
2．明朝八股取士造成的危害有?。ǎ?br> ①阻礙了中國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展②阻礙了中國思想文化的進(jìn)步
③造成學(xué)生死讀書，脫離現(xiàn)實(shí)生活④增大了考試標(biāo)準(zhǔn)的客觀性
A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④
3．“廷杖制度”最早出現(xiàn)在（）
A．隋文帝時B．唐太宗時C．宋太祖時D．明太祖時
4．特務(wù)機(jī)構(gòu)----東廠設(shè)立于　（）
A．元世祖B．明太祖C．明神宗D．明成祖
5．標(biāo)志著我國封建君主專制主義中央集權(quán)制度發(fā)展到頂峰的是（）
A．廢丞相制度，設(shè)立內(nèi)閣B．設(shè)立議政王大臣會議
　C．設(shè)立軍機(jī)處　D．設(shè)置理藩院
6．清朝大興“文字獄”與秦朝“焚書坑儒”的根本目的是（）
A．防止人民反抗　B．鞏固君主專制C．壓制知識分子D．加強(qiáng)思想控制
（二）材料解析題：閱讀下列材料
圖一明“錦衣衛(wèi)印”圖二舉子看榜圖
請問答：1.圖一“錦衣衛(wèi)印”由哪位皇帝最早頒布的？

2.圖二反映科舉制的影響，請問明朝科舉制考試命題的范圍是什么？答題有哪些格式要求？

3.請概括出上述措施的真正目的。

《明清帝國的專制統(tǒng)治》教案

《明清帝國的專制統(tǒng)治》教案
課程標(biāo)準(zhǔn)：
了解明清兩朝加強(qiáng)專制統(tǒng)治的主要措施。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：知道明清帝國的更替過程，了解明清兩朝加強(qiáng)專制統(tǒng)治的措施
過程與方法：
在教師指導(dǎo)下進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和查閱有關(guān)明清建立的資料，增強(qiáng)學(xué)生獲取有效信息的能力。在課堂上通過問題的思考討論，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力。
情感態(tài)度與價值觀
通過分析明清專制統(tǒng)治的危害，初步培養(yǎng)學(xué)生的民主意識。
教學(xué)重點(diǎn)
了解明清專制統(tǒng)治的措施。
教學(xué)難點(diǎn)
如何分析明清專制統(tǒng)治措施所造成的影響。
學(xué)情分析
本課教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)，語言生硬，對初一學(xué)生來講難以接受，在講課中要深入淺出，透過現(xiàn)象折射理論，讓學(xué)生對歷史現(xiàn)象有一個初步的認(rèn)識。
教材分析
1．明清兩朝是中華帝國的晚期，中國封建社會已開始走向沒落，明清統(tǒng)治者采取各種加強(qiáng)專制統(tǒng)治的措施，這些措施的實(shí)施鞏固了封建統(tǒng)治，但也反映了君主專制制度的腐朽性和漸趨性。
2．本課共分三個子目：第一目“明清帝國的更迭”，主要講述了這一明清兩朝的更迭，第二目“皇權(quán)高度膨脹”和第三目“八股取士和文字獄“分別從政治和思想的角度來說明明朝和清初專制統(tǒng)治加強(qiáng)的情況，盡管條理清晰，但學(xué)生在理解上有一定難度。
教材處理
1．由于教材中的第二目“皇權(quán)高度膨脹”和第三目“八股取士和文字獄”都是明清兩朝加強(qiáng)專制統(tǒng)治的措施，因此可合為一目，有利于教師授課，也有助于學(xué)生理解。
2．為幫助學(xué)生理解，對明清加強(qiáng)專制統(tǒng)治的措施在教師引導(dǎo)下逐條分析。
教學(xué)方法：
講述為主，學(xué)生討論，利用課件展示材料。
板書設(shè)計(jì)：
一、明清帝國的更替
二、明清帝國的專制統(tǒng)治
1、政治上：皇權(quán)高度膨脹
a.、大開殺戒，鞏固統(tǒng)治b、廢宰相制度，權(quán)分六部
c、設(shè)廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)d、設(shè)廷杖制度d、設(shè)軍機(jī)處
2、思想上：八股取士和文字獄
教學(xué)過程：
（一）、教學(xué)基本流程：
復(fù)習(xí)上一課知識------引入新課-------明清帝國的更替--------皇權(quán)高度膨脹-------八股取士與文字獄
（二）、復(fù)習(xí)提問：元朝是何時建立的？它又是如何滅亡的？
（三）、導(dǎo)入新課：
　據(jù)老師所知，有很多同學(xué)平時都喜歡讀詩歌，那么，今天老師想請同學(xué)看幾句古詩：
（教師在大屏幕打出詩句）：
　明月有情還顧我，清風(fēng)無意不留人。
　清風(fēng)不識字，何故亂翻書。
同學(xué)們能不能從這幾句詩中看出什么毛?。?br> 學(xué)生回答：（略）。
教師：可是，就是這幾句詩卻使清朝時的翰林院學(xué)士徐駿掉了頭。當(dāng)時，清朝統(tǒng)治者疑神疑鬼，捕風(fēng)捉影，硬是認(rèn)為徐駿詩中的“明”暗指“明朝”，“清”影射“清朝”暗喻明朝重視人才，清朝不重視人才，說徐駿是懷念明朝，不滿清朝。
“清風(fēng)不識字，何故亂翻書”則是暗指清統(tǒng)治者沒有文化。為此，按“大不敬”“斬立決，將其文稿盡行燒毀”
剛才講時老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)面露疑惑：怎么可能呢？不就是幾句詩嗎？怎么能如此牽強(qiáng)附會地和國家朝廷連起來？可這正是歷史的真實(shí)，是清朝加強(qiáng)思想專制的一個重要表現(xiàn)，也是今天我們要探討的第18課明清帝國的專制統(tǒng)治。（教師大屏幕打出課題）

（四）、講授新課：
談到明清的專制統(tǒng)治，我們首先需要了解明清兩朝是怎么建立的。
老師出示幻燈片上的問題
兩名同學(xué)介紹明清建立情況（略）
教師：感謝兩位同學(xué)讓我們了解了明清帝國建立的情況。明清是中華帝國的晚期，那時封建社會日趨沒落，社會矛盾錯綜復(fù)雜，為加強(qiáng)對全國的控制，統(tǒng)治者采取了各種措施來加強(qiáng)皇權(quán)，使中央集權(quán)制度已經(jīng)發(fā)展到了顛峰，其中一個重要的表現(xiàn)就是皇權(quán)的高度膨脹。下面請同學(xué)閱讀“皇權(quán)高度膨脹”一目，整理一下明清皇權(quán)高度膨脹的表現(xiàn)。同學(xué)們在閱讀的過程中，把自己認(rèn)為是要點(diǎn)的地方畫出來并設(shè)計(jì)出幾個小問題，然后我們以男女生分組，比一比發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。看一看那個小組表現(xiàn)最好。
學(xué)生看書并設(shè)計(jì)問題：（略）
教師：在大屏幕上打出胡藍(lán)之獄、胡惟庸案等。
教師請一名男同學(xué)和一名女同學(xué)用最簡練的語言概括總結(jié)一下明清皇權(quán)加強(qiáng)的表現(xiàn)。
學(xué)生：總結(jié)皇權(quán)加強(qiáng)的表現(xiàn)。（略）
根據(jù)大屏幕師生共同探討皇權(quán)加強(qiáng)的每一表現(xiàn)。
教師：同學(xué)們概括出來的也正是明清兩代在政治制度上加強(qiáng)中央集權(quán)的措施。事實(shí)上，明清專制統(tǒng)治的加強(qiáng)還表現(xiàn)在思想文化上。說到思想文化上的專制，老師不禁想起了秦始皇時期那起令讀書人膽戰(zhàn)心驚的事件。同學(xué)們還記得嗎？
學(xué)生回答：焚書坑儒
教師：焚書坑儒是我國歷史上一次典型的思想文化專制事件?？擅髑鍟r期對人們思想的統(tǒng)治比秦朝要嚴(yán)重得多。下面請同學(xué)們看書：“八股取士與文字獄”一目。注意了解一下什么是八股文？
學(xué)生活動過程（略）
教師：在大屏幕上出示問題（略）
學(xué)生回答：（略）
教師：我們了解了八股取士之后，請同學(xué)們想一想八股取士的后果是什么呢？
學(xué)生回答：（略）
教師：明朝的八股取士給人們帶來了嚴(yán)重的后果，那么清朝的文字獄又會有何危害呢？
教師打出大屏幕上有關(guān)文字獄的幾個事例如：胡中澡獄、查嗣庭案等，讓學(xué)生朗讀、討論。
教師：同學(xué)們，誰說說什么事文字獄？
學(xué)生回答：我們把這種因?yàn)槲淖侄l(fā)的案件叫做文字獄。
教師：這種文字獄到了清朝則發(fā)展到了極限，那么，文字獄帶來了什么后果呢？
學(xué)生討論、回答。（略）
教師：同學(xué)們總結(jié)得非常好，那么，明清君主集權(quán)的強(qiáng)化在歷史上產(chǎn)生了什么影響呢？
教師組織學(xué)生討論。
教師：同學(xué)們說得都有道理，專制統(tǒng)治的加強(qiáng)的確有利于對全國的控制，有利于國家的統(tǒng)一。但是專制加強(qiáng)后，大臣失去了參政的民主和議政的自由，對皇帝的獨(dú)斷專行只能惟命是從，失去了責(zé)任感和創(chuàng)造精神，壓抑了人才，不利于國家的正確決策。所以，同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會用一分為二的辯證的觀點(diǎn)來看待問題。
教師：同學(xué)們，我們國家應(yīng)處于怎樣的環(huán)境下才能永立于世界之林呢？
學(xué)生：討論、總結(jié)。
教師歸納：民主、自由、開放、創(chuàng)新。
課堂小結(jié)：
明清帝國是我國封建社會的晚期。為挽救行將就木的舊制度，統(tǒng)治者不斷強(qiáng)化自身權(quán)力，在政治上和思想上加強(qiáng)以皇權(quán)為中心的專制統(tǒng)治，而這種專制統(tǒng)治的加強(qiáng)起的作用只是暫時的，衰落的危機(jī)不可阻擋地一步步走來。
課堂練習(xí)：（略）
作業(yè)布置：（略）