小學(xué)秋天教案

《秋天》教學(xué)方案。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《秋天》教學(xué)方案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，整體感知詩歌的形象

過程與方法目標(biāo)：

2、反復(fù)朗讀，沉浸到詩的意境中，對三幅畫面進(jìn)行感悟。

3、運(yùn)用想象和聯(lián)想，對三幅畫面做個性化描述，進(jìn)行審美的再創(chuàng)造

情感與價值目標(biāo)：

4、通過創(chuàng)作詩歌來體會秋天特有的魅力，加深對本文的理解。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

反復(fù)朗讀，沉浸到詩的意境中，對三幅畫面進(jìn)行感悟。

運(yùn)用想象和聯(lián)想，對三幅畫面做個性化描述，進(jìn)行審美的再創(chuàng)造

教學(xué)方法：朗讀法合作探究式

教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文，啟導(dǎo)美

1、看一幅秋景圖，聽一曲《秋日的私語》音樂導(dǎo)入課文

2、學(xué)生描述自己對秋的印象，體驗(yàn)秋的景象。

二、初讀課文，感受美

1.學(xué)生自由朗讀，要求----讀準(zhǔn)字音、感受節(jié)奏、感知內(nèi)容。

2.學(xué)生個別范讀，師生互評，說說本詩歌的朗讀要把握怎樣的感情基調(diào)。

3.有感情的齊讀，說說本詩歌向我們展現(xiàn)了怎樣的詩歌形象

（初步感知：這是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖）

4、選擇詩節(jié)進(jìn)行朗讀競賽。生生互評

要求----讀出情感（對秋的喜愛）、讀出感情基調(diào)（清淡）

三、合作鑒賞，品位美

1、小組研討本詩所表現(xiàn)的三幅畫面

A、教師舉例示范。抓住每一節(jié)中富有表現(xiàn)力，能傳達(dá)作者感情的詞句進(jìn)行探究

如：“飽食”寫豐收之景，表達(dá)收獲的喜悅

B、學(xué)生選擇感興趣的一節(jié)，揣摩語言。

要求：所選詞語能突出次節(jié)的畫面特點(diǎn)，深入理解

（教師備案：第一節(jié)：“飄”、“飽食”、“肥碩”、“棲息”—清幽而有喜悅；

第二節(jié)：“冷霧”、“滿”、“輕輕”、“游戲”---清冷而有閑情：

第三節(jié)：“廖闊”、“滿流”、“香與熱”、“夢寐”—清靜而有香甜）

2、想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫。

要求：（像朗讀一樣進(jìn)入角色，抓住意象，融入感情）

3、投影提示，背誦全詩

四、欣賞意境，表現(xiàn)美

A、教師點(diǎn)撥欣賞詩歌意境的方法：

1、把握韻律，感受詩歌的音樂美。

2、視覺再現(xiàn)，欣賞詩歌的繪畫美。

3、身臨其境，體會詩人的情感美。

B、根據(jù)本詩意境，構(gòu)置畫面，培養(yǎng)情趣

五、拓展延伸，創(chuàng)造美

A、比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。

B、布置作業(yè)：創(chuàng)作自己的秋天：

1、以“秋天”為話題寫一首詩或作一幅畫

2、摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文，并做點(diǎn)評。

教后記：

對詩歌的解讀、領(lǐng)悟是非常個性化的。在新課標(biāo)的旗幟下，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、感悟能力、審美情趣，是“詩教”的必然要求。那么，抓住詩歌的形式美（或曰節(jié)奏感、音樂性）和它的表現(xiàn)手法“意象組合”進(jìn)行“詩教”，應(yīng)該是抓住了“牛鼻子”。何其芳的《秋天》這是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，學(xué)習(xí)這首詩時，也正是秋天，所以可以用學(xué)生自己的觀察體驗(yàn)進(jìn)入課外。

小編推薦

《秋天》教學(xué)反思

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《秋天》教學(xué)反思》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

、復(fù)習(xí)舊知，為后面教學(xué)做好鋪墊。
開學(xué)時

單元的識字教學(xué)，很多學(xué)生學(xué)后都忘了很多，今天這節(jié)

前領(lǐng)著學(xué)生先進(jìn)行了復(fù)習(xí)，讀

文，背

文，拼讀

類生字，按部就班，和孩子們

起再回憶了

單元。通過學(xué)生的讀，聽得出很多學(xué)生的生字已忘了怎么讀，組詞就更難了。這提醒了我，今后的早讀時間

定要及時領(lǐng)著學(xué)生“回頭看”。
二、交流識字方法，教會學(xué)生多種途經(jīng)識字。
這節(jié)識字

距離上

次識字

已經(jīng)有兩個多月了，上次還是在

單元學(xué)習(xí)生字時簡單給孩子們說了識字方法，現(xiàn)在再讓孩子們說，應(yīng)該有很多學(xué)生都忘了。果不其然，在識字環(huán)節(jié)我提問學(xué)生：“你能用什么方法記住哪個字？”，看著很多學(xué)生回答不到位，于是我便

個

個字地引導(dǎo)，“秋”字我們可以用加

加的方法記住，“火”加“禾字旁”等于“秋”，像這種左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)的字

般都可以用加

加的方法記住;像筆畫數(shù)較少的字，我們可以用“數(shù)筆畫”的方法記住，你覺得哪個字可以用“數(shù)筆畫”的方法記住呢？

個學(xué)生回答“了”字可以用數(shù)筆畫的方法記住，他還口頭數(shù)了數(shù)“了”字的筆順。我告訴同學(xué)們除了有“加

加”、“數(shù)筆畫”的識字方法，還有“加

筆”、“減

筆”、“換偏旁”、“猜字謎”等識字方法，我們可以用不同的識字方法識記生字。
最后我還告訴同學(xué)們，識字不只是

本上的，我們還可以到

外去識字。逛街時、逛超市時、食品包裝上等我們能看到的地方都可以認(rèn)

認(rèn)上面的字，讀

讀、記

記。
三、借助畫面，感受秋天的美麗。
借助多媒體

件，播放有關(guān)秋天的圖片，金黃的落葉、紅通通的蘋果、壓彎腰的谷穗……

張張色彩鮮艷的圖片，刺激著學(xué)生的眼球，讓學(xué)生直觀形象地了解秋天，發(fā)現(xiàn)秋天的美麗。借助圖書再配上文字描寫，學(xué)生讀的就越是起勁兒，理解感悟也就越深刻。教師范讀、指生朗讀、男生讀、女生讀、分組比賽讀等多種不同形式的練讀，讓學(xué)生感悟文本的同時，背誦也就水到渠成了。
本

教學(xué)有

點(diǎn)遺憾的地方，本

的生字指導(dǎo)不是特別到位，留給學(xué)生練習(xí)書寫的時間不太夠，在今后的教學(xué)中，時間的分配

定要更合理，更科學(xué)。

秋天教學(xué)反思

這首詩的作者以敏銳的眼光和獨(dú)特的視角捕捉到秋天那令人心醉的動人景象，描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的美好意境。通篇詩歌采用擬人化的手法來寫，描寫秋天迷人的景色和豐收的景象，語言優(yōu)美生動，易于朗讀和背誦。在作者的筆下蘋果姐姐會因?yàn)樘鞖鉀隽?，嚷著要披紅襖；葡萄妹妹要披紫袍……這首詩富有童真童趣，貼近學(xué)生情感，學(xué)生學(xué)起來自然興趣盎然,抒發(fā)了作者對秋天的熱愛和贊美之情。

出于對學(xué)生認(rèn)知水平和已有的經(jīng)驗(yàn)的考慮，教學(xué)開始，我讓學(xué)生聽教師范讀詩文，并看所展示的秋天景象圖片，這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生很好地進(jìn)入到詩歌的意境中來。

在教學(xué)時，我將詩歌展開成一幅幅畫面，把圖文對照起來，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，并抓住抒情這條線，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象，去感知語言之美。這樣，讓學(xué)生能更好地理解詩歌的內(nèi)容，體會作者對秋天的熱愛和贊美之情。

當(dāng)然詩歌重在朗讀，在朗讀中體會意境，所以在整個教學(xué)過程中我穿插朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生充分理解并領(lǐng)會詩歌的內(nèi)涵，由整體到部分，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)之中，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，學(xué)生自評、互評，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

秋天教學(xué)教案

一、教學(xué)要求：

1.認(rèn)識秋天的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)9個生字，理解“那么、熟了、黃澄澄”等詞語。了解“金子、運(yùn)動場、傘、電報”所比喻的事物。

3.學(xué)習(xí)由上到下、由遠(yuǎn)到近的觀察方法。正確流利有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)難點(diǎn)：初步了解比喻句；“稻”的字形分析。

三、教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、生字卡片。

四、教學(xué)時間：

四課時。

五、教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

現(xiàn)在是什么季節(jié)？我們一年級學(xué)過《秋天到了》一課，哪位同學(xué)能背誦一下課文？(學(xué)生背誦)今天我們再學(xué)習(xí)一篇描寫秋天景色的課文。板書《秋天》。

二、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，初步了解圖意，學(xué)習(xí)觀察方法。

1.出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生從上到下、從遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了哪些景物？(天空、云朵、燕子、稻田、池塘、梧桐樹、落葉、小魚、螞蟻)(梧桐樹、落葉喬木)

2.仔細(xì)觀察天空、云朵、稻田、梧桐樹是什么樣的？(藍(lán)藍(lán)的天空，幾朵淡淡的白云，金黃色的稻田，梧桐樹的葉子變黃了，一片一片飄落下來)

3.仔細(xì)觀察燕子、小魚、螞蟻都在干什么？(燕子邊飛邊叫，小魚在水里游，小螞蟻跪在地上)

三、借助漢語拼音初讀課文。

1.學(xué)生借助漢語拼音自由小聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的先拼讀再直呼。保證中差生有時間讀完課文。

2.再自由小聲讀課文，速度稍快一些，讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)上自然段的序號。

3.指名學(xué)生分自然段讀課文，師生共同糾正讀不準(zhǔn)的字音。(“一”的變調(diào)：y@y3ny0d@y0pi4n；前鼻音：云y*n金j9n；輕聲字：么、著、了、的、子等)

4.指導(dǎo)讀好長句，在需要停頓的地方畫“/”。(高高的藍(lán)天上/飄著幾朵白云。藍(lán)天下/是一眼望不到邊的稻田。一片一片的黃葉/從樹上落下來)

5.讀好感嘆句。(“電報來了，催我們趕快到南方去呢！”體會小燕子愉快的心情)

6.聽錄音，在腦子里浮現(xiàn)秋天圖畫。

四、布置作業(yè)。

朗讀課文，要求：正確流利。

尋找秋天 教學(xué)設(shè)計

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編為大家整理的“尋找秋天 教學(xué)設(shè)計”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

尋找秋天

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會4個生字，認(rèn)識6個字。

2、朗讀課文，通過討論秋天是什么顏色的，感受秋天的美麗。

3、背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文；識字。

教學(xué)難點(diǎn)：識字寫字。

課時：2課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會1個生字，認(rèn)識9個字。

2、朗讀課文,通過討論知道秋天是什么顏色的。

3、感受秋天景色的美麗，秋天的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對秋天的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：正確，流利，有感情朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、你知道哪些描寫秋天的兒歌或詩嗎？

2、秋天是什么樣的呢？今天我們就一起去尋找秋天？

3、（電腦出示課題）齊讀課題。

二、初讀課文：

1、自己小聲的讀一讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確了。

2、請同學(xué)們再讀一遍課文，一邊讀一邊把生字用筆圈出來，然后同桌兩個同學(xué)互相檢查一下生字的讀音。

3、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

4、電腦出示詞語，認(rèn)讀理解。

尋找野外（是哪？）藍(lán)色的（）黃色的（）紅色的（）到底

5、再讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話？看看你在數(shù)話中會發(fā)現(xiàn)什么？

6、認(rèn)識：“”？（電腦出示問號、引號。）

7、你能說一句話用上“？”號嗎？

8、那課文到底有幾句話呢？找5個同學(xué)讀課文。

三、朗讀課文，理解內(nèi)容。

1、自讀課文，想一想你從課文中知道了什么？

2、指名讀。學(xué)生回答。

3、第一句。

（1）你從哪知道的，給大家讀一讀。

（2）“野外”剛才我們說過了是哪兒呀？

（3）老師帶小朋友到野外尋找秋天，當(dāng)時小朋友們的心情是怎樣？

（4）在讀這一句話時應(yīng)該讀的怎么樣？（高興）誰來讀一讀。

4、第二、三、四句。

（1）你從哪兒知道的？讀一讀。

（2）電腦出示三句話，指名讀。

（3）為什么說秋天是藍(lán)色的、紅色的、黃色的？

（4）電腦加重：藍(lán)色的、紅色的、黃色的

（5）學(xué)生回答。同時電腦打出：小文說：“秋天是藍(lán)色的，因?yàn)?？填空并讀一讀。

（6）你認(rèn)為秋天是什么顏色的呢？說說你的理由

5、討論：秋天到底是什么顏色的？

四、小結(jié)：秋天是五彩繽紛的，秋天是豐富多彩的，下面我們休息一會兒欣賞一下秋天美麗的景色？（電腦出示秋天景色的圖片）

五、指導(dǎo)朗讀、背誦。

1、看了剛才的秋天的景色，你想說些什么？

2、讓我們帶著對秋天的喜愛之情讀一讀課文。（配樂）

3、指名讀。

4、老師給你3分鐘時間，自己試著背一背課文。

5、指名背誦。

六、指導(dǎo)書寫生字。

1、認(rèn)讀生字。學(xué)習(xí)生字“王”。

2、筆順跟隨。（電腦演示生字筆順）

3、師范寫，生自己寫。

流程圖：

七、教學(xué)反思：學(xué)生在朗讀課文上有所進(jìn)步，對于問號的語氣讀的較好。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在自主識字的基礎(chǔ)上學(xué)會4個生字，能按田格里的生字正確書寫。

2、學(xué)會背誦課文。

3、能夠有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣和寫字能力。

教學(xué)難點(diǎn)：識字寫字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、讀詞語：

王老師小文是小方小力尋找野外

藍(lán)色黃色到底什么顏色呢說

2、指名讀，開火車讀。

3、抽讀生字卡片上的字。

二、新授：

1、出示“文、力、方”，指名認(rèn)讀，分析字形，組詞理解。

2、指導(dǎo)書寫生字。

（1）觀察仿寫。

（2）指導(dǎo)，評價書寫。

（3）完成書寫練習(xí)。

3、練習(xí)。

（1）說說，還可以填上哪些詞？

藍(lán)色的（）黃色的（）綠色的（）

（2）你還可以說一說別的顏色嗎？

三、作業(yè)：書寫本課生字。

板書5、尋找秋天

藍(lán)色

黃色五顏六色美麗

紅色色彩繽紛

………

四、教學(xué)反思：對于生字“方”的書寫學(xué)生遇到了困難，第2筆寫的不夠規(guī)范。

《秋天》 教案教學(xué)設(shè)計

《秋天》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目的

1．能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩。

2．品味詩意，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。

3．能以秋天為題，學(xué)寫一首小詩。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

（教學(xué)目的1）

三、教學(xué)難點(diǎn)：

（教學(xué)目的2）

四、教學(xué)設(shè)想：

以多媒體畫面契入，充分調(diào)動學(xué)生的朗讀積極性；充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，激發(fā)他們自己感悟詩意。

五、教學(xué)時間：

（一課時）

六、教學(xué)過程：

（一）引秋：

導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（由秋天的景色或秋天的詩引入）。

（二）誦秋：

1．抽一生朗讀全詩，其他同學(xué)聽字音是否準(zhǔn)確；

2．生評；

3．師讀生聽（聽節(jié)奏、聽感情）（出示多媒體配樂畫畫）；

4．生評，師隨機(jī)點(diǎn)撥；

5．全班飽含感情地齊讀；

6．向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩句；

7．向全班同學(xué)朗讀自己所知道的描寫秋景的詩文。

（三）品秋：

1．以4人為一組，探究全詩?？梢匝芯坷蠋熖崾镜膯栴}，也可互問互答（出示問題）；

2．匯報探究結(jié)果；

3．仔細(xì)聆聽詩人的深情絮語，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面（由學(xué)生朗讀）；

4．請同學(xué)們說出自己頭腦中浮現(xiàn)的畫面。

（四）寫秋：

1．請同學(xué)們根據(jù)自己對秋天的認(rèn)識，也以秋天為題寫一首詩，或者畫一幅畫（出示音樂）；

2．請同學(xué)們讀出自己的詩或展示自己的畫；

3．請同學(xué)們伴著音樂聲一起歌唱秋天（出示配樂畫面、生齊背誦）。

秋天 教案教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計 9月12日 課題6秋天

課時2

課型新授

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課10個生字，能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

2、了解秋天的特點(diǎn)，感受秋天的美。正確、流利地朗讀課文。

3、能按一定順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)分析及突破措施

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、步認(rèn)識秋天的特點(diǎn)，有感情地朗讀課文。

3、通過觀察，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

教具準(zhǔn)備

1、生字卡片、描繪秋天景色的投影片、課文朗讀錄音帶。

2、準(zhǔn)備具有秋天特點(diǎn)的景物。如：樹木花草、瓜果莊稼等。

板書設(shè)計

6秋天

天空：高藍(lán)

稻子：熟黃

梧桐葉：黃落

燕子：飛到南方過冬

教學(xué)過程（包括導(dǎo)引新課、依標(biāo)導(dǎo)學(xué)、異步訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)測試、作業(yè)設(shè)計等） 第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。一年有幾個季節(jié)？每個季節(jié)都有什么特點(diǎn)？圖上畫的是哪個季節(jié)的景色？板書課題：秋天。

二、觀察圖畫，初步感知。1、初看。學(xué)生自由地按自己喜歡的方式，看看圖上都畫了什么？2、細(xì)看。按順序說出圖畫上的景色。

三、讀課文，了解課文內(nèi)容。1、初讀。讓學(xué)生自由地讀，要求不加字、不丟字、不讀斷詞，把字音讀正確，把句子讀通順。2、細(xì)讀。采用小組學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生圖文對照，帶著兩個問題：（1）秋天是什么樣的？（2）課文主要講了秋天的什么景色？在小組內(nèi)自由讀課文，邊讀邊討論，然后全班交流。相機(jī)比較課后兩組句子。3、熟讀。采用多種方式進(jìn)行朗讀，指導(dǎo)讀好長句子。4、聽錄音，配樂朗讀。想象課文中描述的秋天景象。練習(xí)有感情地朗讀課文。

第二課時

一、認(rèn)讀生字生詞。

二、識記生字、生詞。1、指導(dǎo)生字的書寫。本課生字中有些字的讀音容易讀錯，要重點(diǎn)指導(dǎo)。藍(lán)、金、落、池、當(dāng)。2、分析字形時要重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個字。藍(lán)：筆畫較多，上邊是草字頭，中間的左邊是兩豎，右邊是半個竹字頭，下邊是皿落：上下結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水在草字頭的下邊。游：左邊和中間部分學(xué)生是熟悉的，右邊是臥人下邊一個子字。報：可用熟字服換偏旁的方法識記。3、寫字教學(xué)。學(xué)生臨寫生字之前，教師要有重點(diǎn)地做些指導(dǎo)。然后讓學(xué)生先觀察田字格的范字，再動筆寫。

三、拓展練習(xí)。同學(xué)們觀察到了什么變化？

四、小測驗(yàn)。A類：填空。1、稻子熟了，黃澄澄的像（）。2、小魚藏在梧桐葉下，把它當(dāng)作（）。3、螞蟻爬在梧桐葉下，把它當(dāng)作（）。B類：回答問題。1、秋天的天空是什么樣的？2、秋天的稻田是什么樣的？3、稻田邊的燕子在干什么？五、布置作業(yè)課下請同學(xué)們收集有關(guān)秋天的詩歌、實(shí)物，分別舉辦金色的秋天的詩歌朗誦會和物品展示會，進(jìn)行交流、評比。

《秋天的果園》教學(xué)設(shè)計

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編收集整理了一些“《秋天的果園》教學(xué)設(shè)計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《秋天》教學(xué)設(shè)計2.

秋天

教學(xué)內(nèi)容

本課在教材中的第64—66頁。詩有三節(jié)，將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下，構(gòu)成一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。這是棲息在農(nóng)家的秋天，是游戲在漁船上的秋天，是夢寐在牧羊女眼里的秋天，是充滿詩意的秋天。

教學(xué)目標(biāo)

◆知識與能力

1、在一、二單元詩歌學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握誦讀詩歌的方法和技巧，熟讀成誦。

2、感知詩歌內(nèi)容，把握作者的感情。

3、體會詩歌優(yōu)美的意境。

4、學(xué)習(xí)詩歌優(yōu)美的語言。

◆過程與方法

1、通過誦讀，體會詩的意境。

2、分析重點(diǎn)語句，領(lǐng)會詩歌優(yōu)美的語言。

◆情感、態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，用心感悟的習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的情趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)及突破

◆重點(diǎn)

1、反復(fù)誦讀，體會詩歌優(yōu)美的意境。

2、仔細(xì)揣摩，品味詩歌優(yōu)美的語言。

◆難點(diǎn)

1、體會詩歌優(yōu)美的意境。

2、理解詩中一些難懂的詞句。

◆教學(xué)突破

體會詩歌優(yōu)美的意境，這需要調(diào)動學(xué)生各方面的積累，如人生經(jīng)驗(yàn)、綜合知識等各個方面，在此基礎(chǔ)上，還需要老師多結(jié)合其他的詩文名句加以深入分析，從而讓學(xué)生更好地理解并體會。詩歌的語言優(yōu)美而凝煉，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩、品味本文的優(yōu)美語言。對于一些難懂的詞句，要引導(dǎo)學(xué)生借助想象來理解。課堂訓(xùn)練設(shè)置比較閱讀和仿句練習(xí)，均為近年來的熱點(diǎn)題型?？紤]學(xué)生實(shí)際能力，散文化的描繪布置成作業(yè)。同時，作業(yè)分層布置，對于一些能力強(qiáng)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)本文的基礎(chǔ)上，再推薦一些寫秋的名家名篇，課下閱讀，進(jìn)一步培養(yǎng)其感知自然和賞析作品的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

◆教師準(zhǔn)備

1、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

2、制作多媒體課件。

◆學(xué)生準(zhǔn)備

1、常規(guī)預(yù)習(xí)。初讀課文，查作者簡介及字詞。

2、查閱描寫秋天的詩詞名句。

教學(xué)時數(shù)

1課時

教學(xué)過程

◆精心導(dǎo)入

由剛學(xué)過的名篇《春》說起，用著名作家劉墉關(guān)于春與秋的一段對比導(dǎo)入，聯(lián)系學(xué)生課前查閱到的寫秋名句，設(shè)置懸念，引發(fā)興趣。

◆檢查預(yù)習(xí)

1、作者（學(xué)生介紹，師補(bǔ)充，屏幕打出）何其芳（1912——1977），四川萬縣（今重慶萬州）人。現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。自幼喜愛中國古典詩詞小說。1931——1935年在北京大學(xué)哲學(xué)系學(xué)習(xí)，《秋天》就寫于大學(xué)期間。作品大部分收錄在六卷本《何其芳文集》中。

2、字詞

◆反復(fù)誦讀

1、自由練讀

2、學(xué)生范讀，學(xué)生評價（引導(dǎo)學(xué)生正確評價）

3、師評價、指導(dǎo)、配樂朗誦，引導(dǎo)學(xué)生在聽讀的過程中把握節(jié)奏、音調(diào)。

4、師再指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中想象畫面，初步感知詩歌意境。學(xué)生自由練讀。

5、學(xué)生范讀，評價

6、學(xué)生配樂齊讀

小結(jié)誦讀的要求：正確流暢、把握節(jié)奏音調(diào)、投入感情、再現(xiàn)畫面。

◆整體感知

1、課前導(dǎo)語中告訴我們：詩歌通過一個個生動鮮明的畫面，構(gòu)成了一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。你從哪些詞語看出寫的是鄉(xiāng)村？又從什么地方看出寫的是秋景？

2、詩歌共有三個小節(jié)，每一小節(jié)都是一幅精妙絕倫的圖畫，請你給它們命上整齊漂亮、詩情畫意的名字。（提示：可以抓住每小節(jié)的最后一句，再結(jié)合整節(jié)詩的內(nèi)容，注意時間、地點(diǎn)、主要人物、事件等方面?？梢杂胁煌拿?，言之成理即可。）

3、詩人用什么貫串起三幅畫面？（提示：寫景的次序；詩人的感情。）

小結(jié)詩歌的內(nèi)容：詩人抓住了鄉(xiāng)村秋天的景物特征，按照由遠(yuǎn)及近的順序，短短三節(jié)詩，將農(nóng)家豐收、霜晨歸漁、少女思戀諸般景致皆收筆下，表達(dá)了對秋天由衷的喜愛和贊美。把秋天寫得具體可感，觸手可及，觀之能見。

◆研讀賞析

在詩中，一定有些語句是你最喜歡的，請找出來，說說為什么喜歡。也可以找出不太理解的句子，我們一起來分析。

用得好的詞句：（師可以先示范，也可以適時引導(dǎo)，注意結(jié)合其它詩文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩歌意境。）如：滿披、丁丁、飄、稻香、飽食、棲息、滿載、游戲等。

不好理解的語句：（引導(dǎo)學(xué)生展開想象理解）“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”和第三節(jié)詩的后三句。

在研讀賞析的基礎(chǔ)上，落實(shí)熟讀成誦的教學(xué)目標(biāo)。一起來背一背。

◆擴(kuò)展延伸（結(jié)合熱點(diǎn)題型，能力與情感并重）

1、比較閱讀

閱讀美國詩人狄金森《秋景》，看看兩位詩人表達(dá)的思想感情有什么共同之處。

2、仿句練習(xí)

我曾看到枝頭的新綠而感覺了春。

我曾見到初破的早櫻而發(fā)現(xiàn)了春。

我曾看見泛青的苔痕而頓悟了春。

請把“春”改為“秋”，仿寫句子。

我曾看到而感覺了秋。

我曾見到而發(fā)現(xiàn)了秋。

我曾看見而頓悟了秋。

◆課時小結(jié)

小結(jié)何其芳眼中秋的特點(diǎn)，引用著名作家郁達(dá)夫曾在《故都的秋》中的結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)尋秋、賞秋、悟秋。

◆布置作業(yè)

必做：

1、讀一讀，寫一寫，音、形、義兩遍

2、任選詩中的一節(jié)，用散文化的語言描述畫面，也可以寫寫你眼中的秋天。

選做：

課外閱讀寫秋的名篇，推薦篇目《秋魂》（劉增山）《秋》（劉墉）《故都的秋》（郁達(dá)夫）

《秋天》教學(xué)反思之一

《秋天》教學(xué)反思之一

課上過去很久了，某些原因，反思及時地寫出來。有時候思想的火花是轉(zhuǎn)瞬即逝的，錯過了也就永遠(yuǎn)錯過了。所以覺得自己對于自己的這節(jié)課寫不出什么了。

激情四射的去上課，一直在心中告訴自己，自己的地位必須擺正，做好導(dǎo)讀，千萬不要插手太多，讓孩子自己去體會美德意境，一個不留神，還是講多了，過了。

在第一節(jié)的時候，用了比較多的時間把秋天和夏天做比較，主抓紅日，空氣等意象。談得有些過了，讓學(xué)生反而在誦讀體會中表現(xiàn)得少了。

在講到把夏天的腳印輕輕的涂掉時，學(xué)生提出了疑問。我不回答，反問：“為什么用涂這個字？究竟是怎么涂得？”我們先把這個問題擱置，接著看后面的內(nèi)容。三四五小節(jié)學(xué)生采取自讀自學(xué)的方式，找出比喻的地方，如何去比喻，為什么去比喻，說得還蠻像回事。其實(shí)這里面有些很有趣的東西我沒有提出來，后來在讀云姐姐的貼還有其他老師的貼時，發(fā)現(xiàn)忘掉一個夏天的煩惱是個很有意思的東西，當(dāng)時卻沒有及時的發(fā)現(xiàn)并提出，太遺憾了。

最后兩個小節(jié)，比較的簡單，學(xué)生和我討論了一下珍藏黃葉，秋天向我們微笑。我忽然想起了古文中秋的意象，但對于孩子來說難，就說得比較的少，但是還是情不自禁的談到了悲秋主題，并和這一課做了比較，告訴孩子們要有樂觀向上精神。要看到事物美好的一面。

云姐姐的導(dǎo)入值得我們學(xué)習(xí)，她在上班的路上，由玄武湖邊的一片黃葉引出詩文，真是漂亮。

本詩的學(xué)習(xí)我們進(jìn)行的課時較多，我重點(diǎn)完成了一項(xiàng)：當(dāng)堂指導(dǎo)背誦。為孩子們減輕了課下的負(fù)擔(dān)。看了學(xué)生的部分習(xí)作，我想他們的生活實(shí)在是太單調(diào)了，壓力也太大了，所以，我們要從根本上為他們減輕壓力，不要讓課業(yè)成為他們的負(fù)擔(dān)。因此，在背誦這方面，我要努力把功夫下到課上。

《金色的秋天》教學(xué)設(shè)計

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“《金色的秋天》教學(xué)設(shè)計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)要求：

1、能認(rèn)識課后要求的12個生字。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、能了解秋天的特點(diǎn)，感受到秋天的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能按要求認(rèn)字。

2、有感情地朗讀課文，感悟秋天的美。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟各種顏色的樹葉紛紛飄落的美景。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、觀察說話，激發(fā)興趣。

1、上課開始，老師把課文中的插圖貼在黑板上，老師問：“孩子們，這幅畫美嗎?”“你在圖上看到了什么?”

(藍(lán)天、白云、金色的稻子、飄飛的黃葉……只要學(xué)生觀察到圖畫上一個景物，教師就應(yīng)給他充分的肯定。)

在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步啟發(fā)：你知道這是什么季節(jié)的景色嗎?學(xué)生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗(yàn)，會意識到這就是秋天。師據(jù)學(xué)生的回答板書：秋天

認(rèn)字“秋”：誰認(rèn)識這個字?你是怎么認(rèn)識的?請你當(dāng)小老師教大家拼讀一遍。你是怎么記住他的。誰有更好的記字方法。(加一加，組詞，造句、出示圖片猜字：一邊是禾苗一邊是火等方法，認(rèn)識禾字旁

(用美麗的圖畫引起小學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣)

2、你平時看到的秋天是什么樣子的?在你的小組內(nèi)給大伙兒說說。

學(xué)生會聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說出秋天的許多特征：樹葉變黃了，有的落下來，稻子也熟透了，金燦燦的，果子也變黃了，可以摘來吃了，小草變黃了，枯死了……

(教師要充分肯定學(xué)生在生活中觀察到的秋天的特征，鼓勵他們多觀察，做生活的有心人，就會有驚喜的發(fā)現(xiàn)。)

多媒體出示美麗的秋天景色圖片

多媒體出示句子：春天是五彩的，夏天是綠色的，秋天是()的，冬天是白色的。

師啟發(fā);你準(zhǔn)備用什么詞來形容秋天的顏色?

金色的

(調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生動腦思考，把學(xué)生思考的結(jié)果寫上黑板，讓學(xué)生認(rèn)為自己的思考得到了老師的肯定，這樣容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

3、生齊讀課題。

二、朗讀欣賞，讀中感悟。

1、指導(dǎo)學(xué)生翻開書，聽老師范讀課文。

2、生自由朗讀課文。把你喜歡的句子多讀幾遍。

3、匯報讀書情況。

(1)課件出示“秋風(fēng)陣陣吹，白云朵朵飄，天氣一天天涼了”的句子。誰會讀這句話?指名讀。你為什么讀得這么高興呢?(天氣涼了，感覺很舒服;我最喜歡秋季了，所以讀得很高興。)女生用高興的心情齊讀。

聽老師讀。老師為什么讀得這么悲傷呢?因?yàn)榍镲L(fēng)陣陣吹，吹落了樹上的葉子，樹木就會變得光禿禿的，感覺很悲傷。男生用悲傷的心情齊讀。

(2)認(rèn)識“風(fēng)”“吹”“朵”“氣”(幾+乂=風(fēng)，認(rèn)識風(fēng)字框;口+欠=吹;幾+木=朵;數(shù)筆畫記風(fēng)，認(rèn)識橫斜勾)

秋天到了，秋風(fēng)陣陣吹。板書：秋風(fēng)吹，秋風(fēng)吹到我們身上是什么樣感覺?

秋天來了，天氣一天天涼了，板書：天氣涼。

小朋友們身上的衣服有什么變化?(穿上了厚毛衣、外套。)

(3)你還想讀哪些句子?讓學(xué)生盡情地展示自己。

(4)屏幕顯示畫面：一片片樹葉在風(fēng)中飛舞。師啟發(fā)學(xué)生觀察想像：你看到了什么?你覺得這些落葉像什么?對學(xué)生合理的想像要多加贊揚(yáng)。

(5)課件四“一片片樹葉在風(fēng)中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶?！崩蠋熉牫瞿闶怯煤芨吲d的心情來讀的，你能告訴老師為什么讀得這么高興嗎?(因?yàn)闃淙~像蝴蝶飛舞，非常漂亮)左右兩邊比賽讀。

“一片片、一只只”和“一片、一只”有什么不同，你能再說幾個這樣的詞語嗎?

(6)認(rèn)讀“葉”“中”“飛”三字。

鼠標(biāo)將正在風(fēng)中飛舞的樹葉點(diǎn)擊三下，有三片樹葉顯出三個字，“葉”“中”“飛”，誰認(rèn)識這三個字?你怎么認(rèn)識的?(口字加一筆變成什么字，加兩筆呢?小鳥長了翅膀的樣子，跟“飛”差不多!出示小鳥飛的圖片)

(7)教師再“撿”幾片落葉給孩子們細(xì)細(xì)看看。課件五鼠標(biāo)一點(diǎn)，幾片樹葉真的落下來，教師好像真的彎腰撿起來，讓學(xué)生觀察手中樹葉的樣子、顏色、猜猜是什么樹葉。

師：這么多的落葉，顏色不同，書上用一句話來告訴了我們。是哪一句?

(8)課件六：有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。

指導(dǎo)朗讀“有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。”你能告訴老師，你想用什么感情讀這句話，為什么?(因?yàn)闃淙~的顏色各種各樣，非常漂亮，我很喜歡五彩繽紛的樹葉，所以我準(zhǔn)備用喜歡的感情來讀。)全班一起用喜歡的感情讀一遍。

誰能仿造這句話用“有……有……還有……”說一句話。

(9)認(rèn)讀生字“半”

(半與羊比較，羊的最后一橫變成半的出頭的一豎。)

(10)師問：美麗的樹葉，離開了媽媽，它們會怎樣呢?

課件七：它們飛呀，飄哇，紛紛向樹媽媽告別。

指名讀這一句。

師：多么可愛的孩子啊，我想做一回樹媽媽，你們愿意做我的孩子嗎?孩子向媽媽告別會說些什么呢?

(生：媽媽，再見。你放心，我會乖乖的……

師：孩子，再見!

生：再見，媽媽，我要飛走了。

師：再見，孩子，你小心一點(diǎn)，要注意安全。

生：媽媽，我真的舍不得離開您，不過，明年春天我們還會見面的，您不要難過!再見!

師：好孩子，媽媽不難過，再見!)

小樹葉多舍不得離開自己的媽媽呀，你能讀出舍不得的感情嗎?請生讀。但他們是多么的勇敢，他們飛呀，飄呀，(引讀一一一)還有誰愿意讀。你勇敢嗎?你來讀。

三、課堂小結(jié)，回歸整體。

有沒有勇敢的孩子能把整篇課文讀一遍的?想讀的站起來一起讀。老師給你們配上音樂。

四、拓展延伸。

1、落葉飄下來，像蝴蝶。落葉還像什么,你想象的出嗎?

2、欣賞小詩：(課件展示小詩)

落葉

空中飛，像蝴蝶;

水上漂，像小船;

地上躺，像畫片;

夾在書本里，

變成漂亮的小書

《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目的】認(rèn)識本課生字，理解課文內(nèi)容，體會母子情深，有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】體會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀課文?！倦y點(diǎn)】聯(lián)系課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。

【教學(xué)過程】

一、從課題引入齊讀課題。秋天是我們看菊花的時候，在這時候作者想到了誰？（母親）。這是史鐵生為了懷念母親，寫下的文章，誰能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎？（學(xué)生介紹老師補(bǔ)充）然后，讓學(xué)生讀一讀本課的生字（投影打出，讀準(zhǔn)即可）。

二、學(xué)生自由讀課文，從整體感知內(nèi)容１、自由讀課文，想一想課文主要寫了什么？你覺得課文中的母親是一個怎樣的人？（學(xué)生可簡單說）教師板書：關(guān)心我２、默讀課文，標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事，并且畫出課文的哪些地方使你最感動，并把簡單的體會批注在書旁。３、在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流４、在全班交流，老師引導(dǎo)學(xué)生抓信母親的表情、動作、語言來說，盡量說得詳細(xì)，讓學(xué)生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛？板書：堅強(qiáng)、無私、偉大

三、學(xué)生有感情地朗讀來體會這種情感同學(xué)們剛才體會得不錯，你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎？學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落，然后指名讀，互評后再讀。

四、討論交流然而當(dāng)時我未能體會母親的這一片苦心，這無私而偉大的愛，就在母親與我訣別的時候，我才真切地體會到了母親的深情，才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什么意思？學(xué)生讀書，聯(lián)系上下文后說出：母親希望我和妹妹好好活著，我和妹妹都知道母親對我們的希望，一定不讓母親失望。

五、進(jìn)行口語訓(xùn)練假如清明節(jié)到了，作者面對母親的遺像偉說些什么呢？教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，概括出詞語板書：愧疚、熱愛、懷念。

【板書設(shè)計】

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識鑰、匙、趁等8個生字。會寫盒、扇、郵等10個字。能讀寫清涼、留意、扇子等16個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

B案

課前準(zhǔn)備

配樂朗誦錄音帶。

2．生字、詞語卡片。

3．實(shí)物投影儀。

第一課時

談話導(dǎo)入，調(diào)動情感

1．引發(fā)生活情感：同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎？為什么？

2．引入課文：有的同學(xué)喜歡下雨，因?yàn)?，有的同學(xué)討厭下雨，是因?yàn)?，有一個人就十分喜歡下雨。（板書課題：11．秋天的雨齊讀課題）他為什么喜歡雨呢？讓我們來聽聽他的心聲。配樂朗誦，初步感知

朗讀激情：打開課本，傾聽配樂朗讀，初步感受文字的美和文中的情感。

2．設(shè)問感知：同學(xué)們，現(xiàn)在你有點(diǎn)喜歡秋天的雨了嗎？你喜歡它的什么？

逐節(jié)朗讀，想象動情

1．你最喜歡哪段課文？趕快去讀讀，可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

出示生字新詞卡片，認(rèn)讀詞語，糾正字音。朗讀展示：營造樂讀的氛圍，激勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點(diǎn)。想象畫面，感悟語言文字。

a、秋天的雨給植物帶來了什么？你似乎看到了什么？（在老師或同學(xué)有感情的朗讀下閉上眼睛想象）

b、以評促想：你的眼前出現(xiàn)了一片金黃，真美！你的眼前出現(xiàn)了金黃、火紅，更美！你的眼前出現(xiàn)了紫紅的、雪白的、淡黃的美極了！

c、直觀感受，語言訓(xùn)練：這么多的顏色出現(xiàn)在我們眼前，你會用四個字的詞來說它嗎？（五彩繽紛、五顏六色、色彩繽紛）

d、感情朗讀第2自然段，讀出秋天的熱鬧、絢麗多姿。

e、秋天的雨給果實(shí)帶來了什么？你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？

f、感情朗讀第3自然段，讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)（喜愛、向往）有滋有味地讀。

g、如果你是秋雨，你準(zhǔn)備給小動物帶去什么？

h、小動物們聽到你們的話了嗎？它們在干什么？指名學(xué)生多人次地朗讀第4自然段。

習(xí)寫生字

1．學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。

a、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？

b、練寫生字。

2．抄寫詞語表中的詞語。

課外作業(yè)

把喜歡的部分背下來。

第二課時

聽寫生字，復(fù)習(xí)檢查

學(xué)生聽寫生字新詞。同桌互相批改，當(dāng)堂訂正。

出示填空，回憶內(nèi)容

出示課文第14自然段的開頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把_____________。

秋天的雨，有一盒_____________。

秋天的雨，藏著_____________。

秋天的雨，吹起_____________。

談話啟發(fā)，拓展活動

1．朗讀課文最后一個自然段，說說秋天給我們帶來什么。

2．引發(fā)興趣：同學(xué)們，學(xué)完了這篇課文，你喜歡秋天嗎？現(xiàn)在，你最想干什么呢？是畫一幅秋天的畫。還是寫一首秋天的詩？

3．學(xué)生自由組合，動手創(chuàng)作。教師指導(dǎo)學(xué)生可以以課文結(jié)尾句為開頭句，也可以擷取課文中的語句編一首詩歌。

展示交流，賞評作品

1．由創(chuàng)作者介紹或朗讀自己的作品，要求表現(xiàn)出自己喜愛、或贊美等感情。

同學(xué)共同欣賞、評點(diǎn)。

《秋天的雨》教學(xué)札記

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《秋天的雨》教學(xué)札記”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我很喜歡《秋天的雨》這篇文章。整篇文章用的都是藝術(shù)化的語言，讀來有一種美的享受。因此我在教學(xué)之前便給課文的教學(xué)定位為：讓學(xué)生欣賞文章語言的韻味，感受秋天絢麗多彩的美。

朗讀是語文教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，一節(jié)成功的語文課，瑯瑯的書聲總能給人以美的享受教學(xué)設(shè)計中，我重點(diǎn)設(shè)計以讀為主線貫串整個課堂，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中想象，把抽象的、文學(xué)性的語言轉(zhuǎn)化為具體的想象，讓一幅幅秋天的圖畫呈現(xiàn)在孩子們的眼前。

一、配樂范讀，整體感知。

教學(xué)伊始，我以讀，導(dǎo)入新課：秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地把秋天的大門打開了。請你邊聆聽朗讀，邊跟著美景，走入絢麗多彩的秋天

借助老師的配樂美讀，秋天圖片的美麗色彩的呈現(xiàn)，給學(xué)生聽覺、視覺上的刺激，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣，對秋天有一個美的整體影響，引發(fā)美讀文章的欲望。

二、自讀感悟、理清脈絡(luò)。

在整體感知全文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自讀課文，從幾個方面感受秋天的美。抓住五彩繽紛感受秋天的色彩美，抓住好聞的氣味想象秋天豐收的景象，通過小動物準(zhǔn)備過冬忙碌的景象感受秋天的歡樂。

三、品讀課文，想象動情。

在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象讀、表演讀、帶著體驗(yàn)讀，自由讀、個人讀、集體讀，變抽象為具象，讀出秋天的美。通過多種多樣的朗讀形式達(dá)到美讀的目的

著名教育家葉圣陶先生說：美文需美讀。朗讀的過程就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的過程。美讀就是有表情地吟誦課文，讀中充分調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生從多方面立體化感知教材美，產(chǎn)生如見其人，如聞其聲，如臨其境的美的感受。這就告訴我們美讀重要的不是技巧，而是情感，是讀者與作者心靈相通，做到讀者能情出肺腑，語同己出。這種美感，只有加強(qiáng)朗讀，品味語言來感知。