開天辟地教案

開天辟地（教科版）。

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“開天辟地（教科版）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

開天辟地

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造等詞語。

2．有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

3．讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

2、學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入

1、簡(jiǎn)介中國的神話故事。

2、交流課前部分資料，以“我記憶中的神話故事”為題，選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)們聽。

3、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是我國著名的神話傳說，講的是一個(gè)名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事。

4、板書課題：開天辟地

解釋課題齊讀課題質(zhì)疑課題

5、盤古究竟是怎樣開天辟地的呢？生帶著問題自讀課文。

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)生字的讀音，認(rèn)清字形。

（2）標(biāo)出小節(jié)號(hào)，把課文讀通順。

（3）畫出生字新詞，想想它們?cè)诰渥又械囊馑迹?/p>

2、檢查字詞學(xué)習(xí)情況。

（1）讀詞語

（2）分小節(jié)讀課文，隨機(jī)進(jìn)行字音及斷句的指導(dǎo)。

（3）交流已理解的詞語。

（4）同桌合作檢查課文朗讀情況。

（5）感知文意：這篇課文主要講了什么？

三、精讀課文

1、在盤古還未開天地前，天地是什么樣子的？指名讀第1小節(jié)。

（抓住“混沌一團(tuán)”，“大雞蛋”兩個(gè)詞讓學(xué)生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）

2、盤古是怎樣開天辟地的呢？認(rèn)真默讀第2到5小節(jié)，感受人類的老祖宗盤古給你留下的印象，并說一說為什么會(huì)留下這樣的印象。

（1）交流。

（從“一使勁”、“大雞蛋裂開了一條縫”等處體會(huì)到盤古身軀的高大及力量的無窮；從“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會(huì)盤古對(duì)光明的向往及創(chuàng)造新世界的決心，同時(shí)體會(huì)開天辟地的艱難，從“也跟著長高”、“一萬八千年”等處體會(huì)到盤古意志的堅(jiān)定，形象的高大。）

（2）你能把你的感受讀出來，讓人通過你的讀了解盤古的偉大嗎？

（3）指導(dǎo)朗讀，出示句子。

輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。

這兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？

（句子中有反義詞，分別是輕而清——重而濁，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，這樣大家能一眼看出天與地的變化，形象地寫出了天與地的不同。）

3、過渡句，幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭，他知道天地再也不會(huì)合攏，就含著微笑倒下了，就在臨死前，盤古還化生出了世間萬生物。

4、老師很喜歡這一段，尤其是讀到“精疲力竭”“含著微笑”“臨死”這幾個(gè)詞時(shí)就特別感動(dòng)，你有沒有這樣的感覺？你為什么感動(dòng)呢？

（盤古面對(duì)死亡顯得那樣樂觀、無畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬物，多么偉大的心靈呀！）

5、讓我們懷著這種感動(dòng)齊讀全文。

四、小結(jié)

第二課時(shí)

一、回顧復(fù)習(xí)

1、學(xué)生讀課文，回顧所學(xué)內(nèi)容。

二、練習(xí)復(fù)述

①同座練說。②指名在全班復(fù)述，然后評(píng)議。

三、拓展文本，創(chuàng)編詩歌

1、盤古開天地只是一個(gè)美麗的傳說，不是真實(shí)的故事，那么人類為什么會(huì)編出這樣的神話呢？從中你又有何想法呢？

板書：豐富的想象

2、仿寫詩句

我想把手撫在茂盛的花草樹木上

這樣就能摸摸盤古的汗毛。

我想——，

這樣就能——。

四、摘抄課文中的好詞佳句。

五、搜集神話故事，與伙伴們一起分享神話的精彩。

編輯推薦

《開天辟地》學(xué)案分析

《開天辟地》學(xué)案分析

環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）走近中國古代神話故事

1.激趣談話

同學(xué)們，你聽過或讀過哪些中國古代神話故事嗎？學(xué)生回答：《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、《牛郎織女》、《女媧造人》、《神筆馬良》等。

2.動(dòng)情簡(jiǎn)介——中國古代神話故事的起源

3.引出課題

（板書課題——齊讀課題）下面我們一起走入這神奇的故事之中，感受那奇特、大膽、合理的想象吧！

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

1.大家知道開天辟地是什么意思嗎？

2.讀了課題，你有問題要問嗎？

3.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順，同時(shí)劃出生字詞，并給每段標(biāo)上序號(hào)。

4.讀準(zhǔn)下列字詞：（出示幻燈片）自由朗讀。指名讀，錯(cuò)的糾正。

混沌巍峨開天辟地冉冉上升

雷霆合攏精疲力竭縱橫交錯(cuò)

5.大聲朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容。（盤古開天辟地）

環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

（三）精讀課文，探究解疑

1.盤古為什么要開天辟地呢？

自由朗讀第一自然段并找出原因。

2.盤古怎樣開天辟地？

(1)那我們一起來看看他到底是如何開天辟地的？（讓學(xué)生齊讀第二自然段）

（2）這一段主要寫了什么？（開天辟地的經(jīng)過）

（3）哪些詞語表現(xiàn)出了盤古開天辟地的經(jīng)過？（板書：昏睡——醒、坐——劈、鑿）

（4）那隨著盤古的動(dòng)作，宇宙有什么變化呢？（黑乎乎一片——裂開一條縫——巨石崩裂）

（5）要把宇宙從混沌一團(tuán)中分出天地來，容易嗎？從哪里可以看出來？（一使勁翻身、猛劈猛鑿）

（6）從中你可以看出盤古是個(gè)怎樣的神？

（7）指導(dǎo)朗讀。（讀出盤古的勇猛、向往光明等品質(zhì)）

環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

(三)精讀課文，探究解疑

過渡：天和地分開以后，盤古是不是可以高枕無憂睡大覺去了呢？（讓學(xué)生自由朗讀第三——六自然段）

3.天地分開后，盤古又是怎樣做的？為什么這樣做？課文中哪里給出了答案？大家找出來。（第三自然段）

（1）齊讀第三自然段

（2）盤古就是這樣站在那，隨著天地的變化而變化，那到底是怎樣的變化呢？大家把第四、五自然段自由朗讀一遍。

（3）說說你這一段你讀懂了什么？那么大家能把他的那種決心讀出來嗎？

（4）學(xué)習(xí)第六自然段，盤古為什么是含笑倒下的？（學(xué)生交流，并回答）

（5）生齊讀第六自然段。

4．結(jié)果：

（1）指名朗讀第七自然段，其它同學(xué)認(rèn)真聽并思考：這一段主要說了什么？

學(xué)生：盤古的身軀化成世間萬物。

（2）臨死的時(shí)候，盤古的身軀都化成了什么呢？請(qǐng)用“——”標(biāo)出來。

（3）出示盤古圖片：看著盤古，看著連線提示，一同來體會(huì)他的身軀化成了萬物。（生對(duì)著盤古圖片說）

5．欣賞感悟：出示宇宙萬物圖片，欣賞圖片想一想，此時(shí)此刻，想對(duì)盤古說些什么呢？（學(xué)生思考，同桌互說）

6．學(xué)習(xí)第8自然段

（1）就這樣，盤古用他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。

（2）齊讀第8自然段。

（四）拓展升華

1．盤古開天地只是一個(gè)美麗的傳說，不是真實(shí)的故事，那么人類為什么會(huì)編出這樣的神話呢？從中你又有何想法呢？

2．仿寫詩句

（五）總結(jié)課文，布置作業(yè)

1.總結(jié)課文。

(1)指名復(fù)述課文，把《開天辟地》故事講給家長聽。(2)通過學(xué)習(xí)你都學(xué)習(xí)到什么了？

開天辟地教學(xué)反思

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《開天辟地教學(xué)反思》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

以填空引路，邊學(xué)邊思 ——《開天辟地》教學(xué)反思

《開天辟地》是中國著名的神話傳說，講的是一個(gè)名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事，贊頌了盤古無私的獻(xiàn)身精神。第二課時(shí)教學(xué)中，我把“盤古怎樣開天辟地，怎樣化生出世間萬物？”作為重點(diǎn)講，其中以朗讀、表演、想象表達(dá)等作為輔助手段，收到了比較好的效果。

學(xué)習(xí)課文2-7自然段，我先給出三個(gè)簡(jiǎn)單的詞語填空：（）天（）地。讓學(xué)生以小組為單位，先自己讀課文，自己思考，接著再小組交流，綜合一個(gè)大家都認(rèn)可的詞語。小組的力量是強(qiáng)大的，六個(gè)小組，基本都準(zhǔn)確了概括出了這幾個(gè)自然段的意思：開天辟地、頂天立地、改天換地。在此基礎(chǔ)上，我又給出了三個(gè)句子填空：1、“開天辟地”這部分，（）這些詞句，寫出了盤古力大無窮的特點(diǎn)。2、“頂天立地”這部分，寫出了盤古（）的特點(diǎn)。3、“改天換地”這部分，他的（）變成了（），突出表現(xiàn)了盤古（）的精神。交流第一個(gè)填空時(shí)，通過抓關(guān)鍵詞句、表演讀、想象表達(dá)，感受盤古的力大無窮。讓我感到比較欣慰的是，在讀到“猛劈猛鑿”時(shí)，我讓學(xué)生想象看到了什么？聽到了什么？學(xué)生們的想象比較豐富，有的說看到了火光四濺，有的說聽到了轟隆的震裂聲，有的說看到了盤古揮動(dòng)著鑿斧，流淌著汗水，等等。說明他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候注意力比較集中，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。學(xué)習(xí)交流第二個(gè)填空時(shí)，通過反復(fù)朗讀、感受，學(xué)生們能感受到盤古巍峨高大的特點(diǎn)。交流第三個(gè)填空時(shí)，學(xué)生們讀著讀著，都背了出來，無私奉獻(xiàn)的精神也能順利感悟出來。

總之，填空的形式，順利地引導(dǎo)著學(xué)生們縱觀課文、潛入文本、體悟精神。

開天辟地表格式教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“開天辟地表格式教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

2015--2016學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)上冊(cè)語文活頁備課

月日課題13開天辟地課型新授單元四主備人劉艷艷

教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解“混沌”“頂天立地”等詞語，體會(huì)盤古無私奉獻(xiàn)的偉大精神。

2、通過“混沌、盤古、斧子、頂天立地、精疲力竭、化生”等詞語讓學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，完整地概括課文內(nèi)容，提升學(xué)生的想象力、表達(dá)概括能力。

3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能有針對(duì)性地提出問題，并通過抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容的方法，讀懂課文，體會(huì)盤古獻(xiàn)身的偉大精神。了解中國古代神話傳說，熱愛中國傳統(tǒng)文化。

4、感受神話故事充滿神奇想象的特點(diǎn)，滲透想象畫面，串連畫面的復(fù)述方法。

教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)系上下文理解“混沌”“頂天立地”等關(guān)鍵詞語，滲透復(fù)述方法。

教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，體會(huì)盤古無私奉獻(xiàn)的偉大精神。

教法學(xué)法引導(dǎo)、探究合作、交流

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入

1、簡(jiǎn)介中國的神話故事。

2、交流課前部分資料，以“我記憶中的神話故事”為題，選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)們聽。

3、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是我國著名的神話傳說，講的是一個(gè)名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事。

4、板書課題：開天辟地

解釋課題齊讀課題質(zhì)疑課題

5、盤古究竟是怎樣開天辟地的呢？生帶著問題自讀課文。

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)生字的讀音，認(rèn)清字形。

（2）標(biāo)出小節(jié)號(hào)，把課文讀通順。

（3）畫出生字新詞，想想它們?cè)诰渥又械囊馑迹?/p>

2、檢查字詞學(xué)習(xí)情況。

（1）讀詞語

（2）分小節(jié)讀課文，隨機(jī)進(jìn)行字音及斷句的指導(dǎo)。

（3）交流已理解的詞語。

（4）同桌合作檢查課文朗讀情況。

（5）感知文意：這篇課文主要講了什么？

三、精讀課文

1、在盤古還未開天地前，天地是什么樣子的？指名讀第1小節(jié)。

（抓住“混沌一團(tuán)”，“大雞蛋”兩個(gè)詞讓學(xué)生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）

2、盤古是怎樣開天辟地的呢？認(rèn)真默讀第2到5小節(jié)，感受人類的老祖宗盤古給你留下的印象，并說一說為什么會(huì)留下這樣的印象。

（1）交流。

（從“一使勁”、“大雞蛋裂開了一條縫”等處體會(huì)到盤古身軀的高大及力量的無窮；從“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會(huì)盤古對(duì)光明的向往及創(chuàng)造新世界的決心，同時(shí)體會(huì)開天辟地的艱難，從“也跟著長高”、“一萬八千年”等處體會(huì)到盤古意志的堅(jiān)定，形象的高大。）

（2）你能把你的感受讀出來，讓人通過你的讀了解盤古的偉大嗎？

（3）指導(dǎo)朗讀，出示句子。

輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。

這兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？

（句子中有反義詞，分別是輕而清——重而濁，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，這樣大家能一眼看出天與地的變化，形象地寫出了天與地的不同。）

3、過渡句，幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭，他知道天地再也不會(huì)合攏，就含著微笑倒下了，就在臨死前，盤古還化生出了世間萬生物。

4、老師很喜歡這一段，尤其是讀到“精疲力竭”“含著微笑”“臨死”這幾個(gè)詞時(shí)就特別感動(dòng)，你有沒有這樣的感覺？你為什么感動(dòng)呢？

（盤古面對(duì)死亡顯得那樣樂觀、無畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬物，多么偉大的心靈呀?。?/p>

5、讓我們懷著這種感動(dòng)齊讀全文。

四、小結(jié)

第二課時(shí)

一、回顧復(fù)習(xí)

1、學(xué)生讀課文，回顧所學(xué)內(nèi)容。

二、練習(xí)復(fù)述

①同座練說。②指名在全班復(fù)述，然后評(píng)議。

三、拓展文本，創(chuàng)編詩歌

1、盤古開天地只是一個(gè)美麗的傳說，不是真實(shí)的故事，那么人類為什么會(huì)編出這樣的神話呢？從中你又有何想法呢？

板書：豐富的想象

2、仿寫詩句

我想把手撫在茂盛的花草樹木上

這樣就能摸摸盤古的汗毛。

我想——，

這樣就能——。

四、摘抄課文中的好詞佳句。

五、搜集神話故事，與伙伴們一起分享神話的精彩。

修改建議、評(píng)析及補(bǔ)充

板書設(shè)計(jì)：13.開天辟地

開天辟地

盤古頂天立地英雄

化生萬物

二年級(jí)語文上冊(cè)《開天辟地》教案s版

二年級(jí)語文上冊(cè)《開天辟地》教案s版

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①認(rèn)識(shí)“竭、液”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個(gè)詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

③了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備:搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入

①簡(jiǎn)介中國的神話故事。

②“我記憶中的神話故事”。交流課前部分資料：選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。

③揭題：18盤古開天地。

（這樣的設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生急于展示自已的感受。又能讓學(xué)生對(duì)古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進(jìn)入課文，讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望，為學(xué)習(xí)本課奠定感情基礎(chǔ)。）

二、初讀感知

①識(shí)記生字。

②讀通課文。

③感知文意：這篇課文主要講了什么？

三、研讀交流。

①學(xué)生自讀課文，談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會(huì)留下這樣的印象。

②重點(diǎn)研讀課文第二自然段。

“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”

讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

③重點(diǎn)研讀課文第四自然段。

四、作業(yè)

練讀課文。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

①復(fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。

②復(fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字、詞語。

二、指導(dǎo)寫字

①學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

②練習(xí)書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。

③成果展示，師生評(píng)議。

三、朗讀回味

①展示讀?？凑l讀得最有感情，讀得最美。

②記憶讀。看誰能記一些優(yōu)美的詞，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。

四、練習(xí)復(fù)述

①同座練說。

②指名在全班復(fù)述，然后評(píng)議。

五、課后拓展

①、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩句(我想……)

②、將自已搜集到的神話故事展示給自已的小伙伴們看。

《開天辟地》第一課時(shí)教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“竭、液”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入

二、初讀感知

①識(shí)記生字。

a.自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。

b.同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。

②讀通課文。

a.自由練讀課文。

b.同座合作檢查課文朗讀情況。

③感知文意：這篇課文主要講了什么?

此環(huán)節(jié)符合學(xué)生的年齡認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，又利用學(xué)生的互助互學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間。)

三、研讀交流

①學(xué)生自讀課文，談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會(huì)留下這樣的印象。

②重點(diǎn)研讀課文第二自然段。

“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！?/p>

讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)?

③重點(diǎn)研讀課文第四自然段。

a.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。

b.讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。

c.選擇感受最深的部分讀一讀。

(以上環(huán)節(jié)的教學(xué)在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在想一想，看一看，說一說的自主、探究中感悟理解課文內(nèi)容，在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)盤古的偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、想象思維、理解能力，更鍛煉學(xué)生以自已的感情來指導(dǎo)朗讀。)

四、作業(yè)

二年級(jí)語文上30開天辟地教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《二年級(jí)語文上30開天辟地教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)
要求1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。
2.用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字及詞語,積累“開天辟地、穩(wěn)固、宇宙”等詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1.體會(huì)盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字及詞語。
教學(xué)
課時(shí)兩課時(shí)
開天辟地
一天晚上,奶奶給我講了一個(gè)故事。[句導(dǎo)讀:寫奶奶給“我”講故事。]
第一部分(第1自然段):一天晚上,奶奶給“我”講了一個(gè)故事。
她說,很久很久以前,天和地是合在一起的,黑乎乎①的,好像一個(gè)大雞蛋。[句導(dǎo)讀:這是一個(gè)比喻句,把天和地比作大雞蛋。]在這個(gè)“大雞蛋”里,睡著一個(gè)巨人②,他就是盤古。[句導(dǎo)讀:講述盤古是一個(gè)巨人。]
段導(dǎo)讀:講述了天和地的中間睡著巨人盤古。
有一天,盤古突然醒了。他睜開眼睛一看,周圍③漆黑④一團(tuán),什么也看不見。[句導(dǎo)讀:“漆黑一團(tuán)”“什么也看不見”寫了盤古開天辟地前的情形。]盤古一生氣,掄起拳頭使勁一砸,抬起腿猛地一蹬。[句導(dǎo)讀:讀出盤古生氣的語氣。]只聽見嘩啦一聲,“大雞蛋”裂成了兩半。[句導(dǎo)讀:“嘩啦”“裂成了兩半”說明盤古力大無窮。]輕的一半冉冉⑤上升⑥,變成了天,重的一半緩緩⑦下沉,變成了地。[句導(dǎo)讀:這句話中“輕”“重”“上升”“下沉”這些反義詞的恰當(dāng)運(yùn)用,寫出了天與地的不同。]
段導(dǎo)讀:講盤古分開了天地。
天地分開以后,盤古怕它們合攏⑧,就雙手撐著天,兩腳踩著地,站在天地中間。[句導(dǎo)讀:這句寫出了盤古的神勇,要用夸張的語氣讀。]天每天升高一丈,盤古的身子也每天增高一丈。[句導(dǎo)讀:寫了盤古的高大和神奇。]不知站了多少年,等到天地變得相當(dāng)⑨穩(wěn)固⑩,再也不會(huì)合攏了,盤古才放心地倒在地上,停止了呼吸,變成了今天的大山。[句導(dǎo)讀:寫了盤古的神勇和偉大。]
段導(dǎo)讀:寫盤古為穩(wěn)固天地,自我犧牲。
第二部分(第2~4自然段):盤古把天、地分開,而他倒地死去,變成大山。
奶奶最后說:“以前人們還說,宇宙中的萬物,都是盤古變的,太陽是他的左眼變的,月亮是他的右眼變的,星星是他的頭發(fā)和胡子變的……”[句導(dǎo)讀:寫奶奶告訴“我”:宇宙中的萬物都是盤古變的。]
第三部分(第5自然段):寫盤古造福人類的無私與偉大。
字詞導(dǎo)讀

①黑乎乎:光線昏暗。
②巨人:身材高大并有神力的人。
③周圍:邊緣部分;環(huán)繞一個(gè)處所或?qū)ο蟮母浇?br> ④漆黑:像漆一樣黑;非常暗。
⑤冉冉:慢慢地。(例句)太陽從東方冉冉升起。
⑥上升:(空間位置)由低向高移動(dòng)。
⑦緩緩:慢慢。
⑧合攏:合到一起;閉合。(例句)許多花兒的花瓣會(huì)自動(dòng)合攏在一起。
⑨相當(dāng):表示程度高,但沒有到“很”的程度。
⑩穩(wěn)固:安穩(wěn)而鞏固,課文中指天地不再合攏。
宇宙:包括地球及其他一切天體的無限空間。(例句)人類在宇宙面前,顯得格外渺小。
1.體會(huì)盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字及詞語,積累“開天辟地、穩(wěn)固、宇宙”等詞語。
盤古開天辟地的圖畫或動(dòng)畫課件;生字卡片。
一談話導(dǎo)入,出示課文題目
1.談話:同學(xué)們,你們知道天是怎么回事,地是怎么回事嗎?今天,我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于天和地的故事。
2.出示課文題目:開天辟地。
二初讀課文,自主識(shí)字
1.借助拼音,自由讀課文,注意讀準(zhǔn)生字的讀音。
2.小組合作學(xué)習(xí),糾正讀音,交流記字方法。
3.開火車認(rèn)讀生字。
4.擴(kuò)詞練習(xí)。

怕害怕怕羞可怕突突然突擊突圍巨巨大巨人艱巨
5.再次朗讀課文,標(biāo)畫出自然段的序號(hào)。
三學(xué)習(xí)課文,整體感知
1.指名朗讀課文。想一想這篇課文主要講了一件什么事情。
2.你有哪些不懂的問題?(學(xué)生質(zhì)疑)
3.教師范讀,學(xué)生邊聽邊畫出“開天辟地”的句子。
4.指導(dǎo)學(xué)生從整體理解“開天辟地”的過程。
(1)故事中,天地最早是什么樣的?(板書:大雞蛋躺巨人)
(2)盤古是怎樣開天辟地的?(出示掛圖或播放課件)
5.讀最后一個(gè)自然段,發(fā)揮想象力,感悟神話的創(chuàng)作過程。
(1)奶奶最后告訴我們什么?
(2)發(fā)揮你的想象力,說一說盤古還創(chuàng)造了宇宙中的哪些事物。
四小結(jié)拓展
故事中,宇宙是因?yàn)楸P古開天辟地而誕生的,你相信這種說法嗎?讓我們?yōu)榻议_宇宙的奧秘而努力探索吧!
五布置作業(yè):熟讀課文
1.本課的重點(diǎn)難點(diǎn)在于讓學(xué)生感悟盤古的神勇和偉大。喜歡神話,想探究宇宙是怎么形成的,是孩子們的天性。本課的設(shè)置就是想通過引發(fā)孩子們的好奇心,探究這些秘密的同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。
2.本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)其想象力。教學(xué)時(shí),應(yīng)激起孩子的興趣,從孩子們?nèi)粘Ｂ牭降纳裨捜胧?導(dǎo)入新課。
3.激發(fā)想象,讓學(xué)生感受神話的魅力。在教學(xué)“盤古倒下后,他的身體變成什么”這部分內(nèi)容時(shí),教師采用了引讀、男女生分段讀等多種朗讀形式,為學(xué)生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍,使學(xué)生感受到神話的神奇。

1.朗讀感悟,復(fù)述課文。
2.指導(dǎo)寫字。
生字卡片。
一談話引入
上節(jié)課,我們讀了“開天辟地”這個(gè)神話故事,了解了古代人民想象的盤古開天辟地、創(chuàng)造宇宙的過程,還認(rèn)識(shí)了許多生字娃娃。這一節(jié)課,我們接著學(xué)習(xí)課文。
二鞏固識(shí)字
1.同桌互相認(rèn)讀生字。
2.認(rèn)讀生字卡片,試著給生字組詞。
三朗讀感悟
1.讀課文,說說盤古是一個(gè)怎樣的人。你想對(duì)他說些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生理解盤古的勇敢獻(xiàn)身精神)
2.從文章中的哪些地方可以看出盤古的勇敢,愿意犧牲自己造福人類?找出有關(guān)句子多讀幾遍。
3.怎樣讀才能體現(xiàn)出盤古的勇敢和你對(duì)他的敬佩?自己先試一試,然后小組互讀互評(píng)。
4.指名讀第3、4自然段,指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
四講述故事
1.看圖或看板書講“開天辟地”這個(gè)故事。試著給同桌講一講,如果哪一部分講不好,可以先看看書,再接著講。
2.各小組推選代表,開展“故事大王”比賽。
五指導(dǎo)寫字
1.觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和在田字格中的位置。
2.教師指導(dǎo)書寫。

(1)丈:強(qiáng)調(diào)撇捺要舒展開。(2)怕:是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
(3)盤:強(qiáng)調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱。
(4)突、然:它們都是上下結(jié)構(gòu),但“突”是上小下大,“然”是上大下小。
3.觀察老師的寫字筆順。
4.觀察后,評(píng)議老師所寫的字,討論。
5.學(xué)生練寫。
6.教師檢查學(xué)生的字,個(gè)別指導(dǎo)。
7.學(xué)生修改后,再自己練習(xí)。
六總結(jié)全文
1.你還聽過或看過其他神話故事嗎?講給同學(xué)們聽。
2.把你收集到的關(guān)于宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽。
1.字詞教學(xué)是中低學(xué)段教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。讓學(xué)生在不同形式的讀文中,發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn),不僅熟悉了字音,而且對(duì)字形也有了較為深刻的印象。
2.如何朗讀才能讀出情,悟出情呢?學(xué)生應(yīng)在反復(fù)地朗讀中感知“悟”。如在講盤古“開天辟地”的這句話中,可以利用“砸”“蹬”這幾個(gè)詞的特點(diǎn)去感受開天辟地的情景。
3.在教學(xué)中,每一個(gè)句子的呈現(xiàn),每一個(gè)問題的提出都要有針對(duì)性,圍繞教學(xué)目標(biāo)做到一步步落實(shí),而不是走馬觀花。
1.看拼音,寫詞語。
tūrán(突然)jùdà(巨大)pánzi(盤子)hàipà(害怕)
2.照樣子,給下面的句子換一種說法。
例:下課了,小剛叫我到操場(chǎng)玩兒。
下課了,我被小剛叫到操場(chǎng)玩兒。
(1)我把作業(yè)寫完了。
作業(yè)被我寫完了。
(2)盤古創(chuàng)造了宇宙萬物。
宇宙萬物被盤古創(chuàng)造了。
3.作為生活在現(xiàn)代社會(huì)中的我們,應(yīng)該向盤古學(xué)習(xí)些什么?
一宇宙
宇宙是我們所在的空間,也是所有天體共同的家園。
宇宙不是從來就有的,它也有著誕生和成長的過程。現(xiàn)代科學(xué)發(fā)現(xiàn),我們的宇宙大概形成于150億年以前。在一次無比壯觀的大爆炸中,宇宙誕生了(這就是著名的“大爆炸”理論)。宇宙一形成,就在不停地運(yùn)動(dòng)著。
二教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選)
教師:老師有很多話想對(duì)盤古說,我想對(duì)盤古說——
屏幕出示:我多想
盤古哇,盤古
人類的祖先
我多想
靠近茂盛的花草樹木
輕輕撫摸你的毛發(fā)
我多想……
你們也一定想了很多很多是嗎?來,拿起你們的筆,把心中所想寫下來?？梢苑抡绽蠋熯@樣寫,也可以自己想到什么就寫什么。一定要寫出自己最真實(shí)的感受。(板書:真實(shí)感受)
(學(xué)生寫話)
教師:寫好的同學(xué),先面對(duì)人類的老祖宗盤古說說悄悄話:盤古哇盤古……(學(xué)生自由說話)
教師:同學(xué)們,讓我們面對(duì)著盤古這個(gè)人類的老祖宗訴說我們心中的話語吧。想說的同學(xué)請(qǐng)站起來!
學(xué)生1:我多想,緊緊靠近大地,藏在你溫暖的懷抱里;我多想,和月亮、太陽說說話,告訴你,世界有多么美麗……
學(xué)生2:我多想,撲進(jìn)浩瀚的大海,在你的懷抱中成長。
學(xué)生3:我多想,回到遠(yuǎn)古時(shí)代,和你一起開天辟地。
學(xué)生4:我多想,靠近巍峨的山脈,輕輕撫摸你的四肢。
學(xué)生5:我多想,看看肥沃的土地,看著你創(chuàng)造的五彩繽紛的宇宙。
學(xué)生6:我多想,碰碰小河邊的石頭,輕輕碰觸你的牙齒。
學(xué)生7:盤古哇盤古,我多想,在流淌的小河里游泳,去觸摸你的汗水。

挑山工（教科版）

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是小編為大家整理的“挑山工（教科版）”,僅供參考，希望可以幫助到您。

13挑山工

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能正確讀寫“光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．理解含義深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文對(duì)挑山工挑著重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長的話的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：1．對(duì)挑山工的話的理解。2．怎樣讓學(xué)生揣摩句子含有的意思。

教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)生字詞語。2．初讀課文。3．學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1．我們游覽名山，常?？吹揭恍┘缣糁匚?、在陡峭的山道上一步步向上登攀的人，他們就是“挑山工”。（板書課題）

2．播放《挑山工》情景劇，大致了解泰山上挑山工的情況。

二、預(yù)習(xí)課文

1．讀讀課文，了解挑山工和游人各是怎樣登山的，想想“我”從中得到什么啟示。

2．把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來，多讀讀、想想。

3．學(xué)習(xí)生字新詞

三、交流預(yù)習(xí)

1．想想“挑山工和游人各是怎樣登山的”。請(qǐng)學(xué)生把課文中有關(guān)的句子讀一讀或用自己的話說一說。你讀懂了什么？

2．把你認(rèn)為含義深刻的句子讀給大家聽聽，同學(xué)間簡(jiǎn)單交流各自的理解。

3．交流學(xué)習(xí)詞語的收獲。

（1）說出“貨、奏、超”三個(gè)字的部首。

（2）注意“衡、拘、耽”三個(gè)字的讀音。

（3）讀生字組詞。

（4）說說書寫中要注意的問題。

（5）組詞：溜（）貨（）奏（）衡（）誦（）留（）貿(mào)（）泰（）橫（）頌（）杖（）?。ǎ┑ⅲǎ┱`（）哲（）仗（）機(jī)（）枕（）娛（）折（）

4．讀課文。

四、學(xué)習(xí)第一自然段

1．指名朗讀本段。大家思考：這個(gè)自然段主要講了什么？

2．討論。

（1）這個(gè)自然段主要講什么？（講挑山工登山的特點(diǎn)，板書“登山”二字）

（2）挑山工是怎樣登山？（先講挑山工的姿勢(shì)再講排山工登山的路線是折尺形的。板書“姿勢(shì)”“路線”“折尺形”）從文中找出講挑山工姿勢(shì)的話讀一讀。教師拿出折尺給學(xué)生演示，什么叫折尺形。比較折尺與直線的線段，從而讓學(xué)生明白，一是所走的路線，二是折尺形比直線要長。

（3）挑山工為什么要走折尺形路線？（一是東西木碰在臺(tái)階上，二是還能節(jié)省些力氣。）

（4）挑山工走折尺路線帶來什么困難？（路程比游人大約多一倍）

3．學(xué)生輕聲閱讀本段，邊讀邊想排山工當(dāng)時(shí)登山的情形。作者為什么要這樣詳細(xì)地描寫挑山工的登山特點(diǎn)呢？帶著這個(gè)問題繼續(xù)讀課文。

五、學(xué)習(xí)第二自然段

1．指名讀本段，大家思考：（1）作者對(duì)什么感到奇怪？2）“騰云駕霧”指什么？

2．交流。（1）雖然挑山工登山的路程比游人多一倍，但是他們花的時(shí)間并不比游人多。（2）指?jìng)髡f中利用法術(shù)乘著云霧飛行。本課來形容看到挑山工突然趕到前面引起的聯(lián)想。（3）為了更好地理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文前兩個(gè)自然段，比一比，誰朗讀得好。

六、布置作業(yè)1．抄寫詞語。2．有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3．理解含義深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)第三自然段

1．自由讀第三自然段，思考：（1）在登山途中，“我”和同一位挑山工幾次相遇？分別在什么地方？在什么情況下相遇？（2）“攀談”是什么意思？作者為什么要“走過去跟他攀談”？

2．先自己想一想，然后小組談一談。

3．全班交流。

（1）“我”和同一位挑山工三次相遇。第一次是在山下；第二次是在回馬嶺那條陡直的山道前；第三次是在半山的五松亭。這三次相遇，每一次都是開始時(shí)“我們”很快就超過了他，但結(jié)果總又是他走到了前面。（學(xué)生交流這個(gè)問題時(shí)，板書“經(jīng)歷”“山下”“回馬嶺”“五松亭”。）

（2）攀談就是閑談，隨便聊聊。因?yàn)樽髡吒械狡婀郑芟虢忾_心中的迷。．有感情地朗讀本自然段。（本自然段大部分用告訴別人事情的語氣讀，挑山工的話用解釋的語氣讀。）

二、學(xué)習(xí)第四自然段指名讀本段。想一想，本段主要講了什么？（作者提出了心中的不解之迷）

三、學(xué)習(xí)第五自然段

1．指名讀本段。

2．討論：

（1）挑山工是怎樣為作者解開心中不解之謎的？用課文中的話說說，如果能用自己的話說更好。（2）挑山工和游人有什么不一樣？

（3）為什么“挑山工”和“游人”有這么多不一樣呢？

3．交流：（1）略（2）游人東看西看，玩玩鬧鬧，總得停下來，高興怎樣就怎樣；挑山工一步踩不實(shí)不行，更不能耽誤工夫，得一個(gè)勁往前走。（3）游人是來游覽的，哪里好玩就停在哪里，目標(biāo)散亂；挑山工有任務(wù)，目標(biāo)專一。

4．有感情地朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)第六自然段

1．齊讀本自然段。

2．討論：（1）“包蘊(yùn)”“哲理”分別是什么意思。（2）山民的幾句樸素的話，包蘊(yùn)著什么意味深長的哲理？

3．交流：（1）“包蘊(yùn)”是包含的意思?！罢芾怼笔怯兄毡橐饬x的、有深刻意義的話。（2）只要認(rèn)定目標(biāo)，步步踩實(shí)，一個(gè)勁兒往前走，走長了，就能跑到前面；如果像游人那樣?xùn)|看西看，走走停停，看起來走得很快，結(jié)果反而比挑山工慢。這個(gè)道理不僅適合于登山，而且具有普遍意義，做其他事情也是這樣，誰能聯(lián)系生活實(shí)際舉例說明。

4．有感情地朗讀課文。（特別注意長句、破句的讀法）

五、學(xué)習(xí)第七自然段

1．齊讀本自然段。

2．討論：（1）句中破折號(hào)的作用？破折號(hào)后面的話是什么？（2）這幅畫一直掛在“我”的書桌前，因?yàn)椤拔摇毙枰八?。這里的“它”從字面上講指什么？實(shí)際指什么？

3．交流：（1）句中破折號(hào)是解釋說明，破折號(hào)后面的話是“我”畫的一幅畫的畫面。（看圖）。（2）它字面上講指的是這幅畫，實(shí)際上是指畫中主人公那種認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)韌不拔、不斷攀登的可貴精神。（3）這個(gè)句子是因果關(guān)系的句子。前半句講結(jié)果，后半句講原因，意在強(qiáng)調(diào)后者，即“我”需要挑山工這種精神，它將永遠(yuǎn)激勵(lì)著“我”。（學(xué)生回答問題時(shí)，板書“作者需要精神”）

六、布置作業(yè)

1．有感情地朗讀課文。2．背誦自己喜歡的段落。

四年級(jí)語文《開天辟地》期末復(fù)習(xí)重點(diǎn)蘇教版

四年級(jí)語文《開天辟地》期末復(fù)習(xí)重點(diǎn)蘇教版

【原文】

傳說在很久很久以前，天和地還沒有分開，整個(gè)宇宙混沌一團(tuán)，像個(gè)大雞蛋。

有個(gè)叫盤古的大神，昏睡了一萬八千年。一天，大神醒來，睜眼一看，周圍黑乎乎一片，什么也看不見。他一使勁翻身坐了起來，只聽“咔嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來。大神見身邊有一把板斧，一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對(duì)著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。輕而清的東西冉冉上升，變成了天;重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。

天和地分開后，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。

天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長高。這樣又經(jīng)過了一萬八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身體也長得極長了。

這個(gè)巍峨的巨人，就像根長柱子似的，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。

幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也精疲力竭。他知道天地再也不會(huì)合攏，就含著微笑倒下了。

臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬物：口中呼出的氣變成了風(fēng)和云，發(fā)出的聲音變成了轟隆的雷霆，左眼變成了光芒萬丈的太陽，右眼變成了皎潔明媚的月光，隆起的肌肉變成了三山五岳，流淌的血液變成了奔騰的江河，筋脈變成了縱橫交錯(cuò)的大道，皮膚變成了萬頃良田，就連流出的汗水也變成了滋潤萬物的雨露甘霖。

就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：黑、翻、縫、鑿、猛、濁、踏、撐、攏、隆、奔騰

詞：混沌、昏睡、巍峨、轟隆、滋潤、皎潔明媚、精疲力竭

【重點(diǎn)句子】

1.傳說在很久很久以前，天和地還沒有分開，整個(gè)宇宙混沌一團(tuán)，像個(gè)大雞蛋。

2.有個(gè)叫盤古的大神，昏睡了一萬八千年。一天，大神醒來，睜眼一看，周圍黑乎乎一片，什么也看不見。他一使勁翻身坐了起來，只聽“咔嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來。

3.天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長高。這樣又經(jīng)過了一萬八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身體也長得極長了。

4.幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也精疲力竭。他知道天地再也不會(huì)合攏，就含著微笑倒下了。

5.臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬物：口中呼出的氣變成了風(fēng)和云，發(fā)出的聲音變成了轟隆的雷霆，左眼變成了光芒萬丈的太陽，右眼變成了皎潔明媚的月光，隆起的肌肉變成了三山五岳，流淌的血液變成了奔騰的江河，筋脈變成了縱橫交錯(cuò)的大道，皮膚變成了萬頃良田，就連流出的汗水也變成了滋潤萬物的雨露甘霖。

【主要內(nèi)容】

傳說混沌未開的時(shí)候，在混沌的中央，有一塊渾圓就像是一枚雞蛋。這塊渾圓里有著一個(gè)巨人。這巨人醒來，用一萬八千年把這“雞蛋”橫著劈開，那清氣上升，成了天，濁氣下降，成了地。盤古漸長大，頂天立地，天每加高一尺，地每加厚一尺。最終天地日遠(yuǎn)不再合，盤古力竭身亡，左眼化日右眼為月，毫毛成星。吐氣成風(fēng)喘息為云落淚變雨。他身軀倒下，肉體成了山川，骨頭成了礦脈，血液成了江川大海。

二年級(jí)語文上24開天辟地教案作業(yè)題(語文S版)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《二年級(jí)語文上24開天辟地教案作業(yè)題(語文S版)》，僅供參考，希望能為您提供參考！

能說會(huì)寫（教科版）

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“能說會(huì)寫（教科版）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

能說會(huì)寫

感謝

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過訓(xùn)練和表演，知道感謝的方式和使用恰當(dāng)?shù)母兄x語言。

2、借助情景使學(xué)生產(chǎn)生參與學(xué)習(xí)訓(xùn)練的興趣，形成禮貌待人的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能夠選擇適當(dāng)?shù)碾p向溝通方式。

2、能夠真誠不夸張地使用感謝語言。

教學(xué)過程：

1、激發(fā)情感，朗讀導(dǎo)入。

（1）由學(xué)生朗讀。

學(xué)生朗讀：我感謝我的母親，使她賦予我生命，在我困難的時(shí)候總會(huì)送來安慰，在我寒冷的時(shí)候則送來溫暖；我感謝我的老師，使她像蠟燭一樣燃燒自己，讓我的眼睛能看到未來，讓我變得聰慧；我感謝我的朋友，使您們讓我在人生路途中得到鼓勵(lì)，讓我不孤獨(dú)。

（2）討論交流。

①平時(shí)在什么情況下需要感謝別人？

②會(huì)議自己平時(shí)是怎么感謝別人的？

師：在生活、學(xué)習(xí)中，我們每一個(gè)人都會(huì)因?yàn)槭艿絼e人的關(guān)心和幫助而發(fā)出由衷的謝意，你是怎樣向別人表示感謝的？先想一想，然后小組交流。

（3）全班匯報(bào)小組討論的情況，師生評(píng)議。通過討論出示說話要求的第一段和第二段話，讓學(xué)生分別談一談。通過評(píng)議使學(xué)生明白說話要求的第三段并總結(jié)出板書。

板書：

①感謝的態(tài)度應(yīng)是真心實(shí)意。

②感謝是要把話說清楚，要有禮貌，使用致謝用語。

③接受感謝的一方要有答謝。

2、創(chuàng)設(shè)情景，分層訓(xùn)練。

（1）創(chuàng)設(shè)情景。

同學(xué)們，今天下午又一位工人叔叔要來我們教室，為我們換掉老化的燈管，到時(shí)候，我們應(yīng)該怎樣向工人叔叔表示感謝呢？請(qǐng)同學(xué)們想一想應(yīng)該說些什么。

（2）學(xué)生準(zhǔn)備。

教師向?qū)W生提出注意黑板上的幾點(diǎn)要求。

（3）分組練習(xí)。

學(xué)生自由組合，分角色練習(xí)致謝，教師注意提示學(xué)生練習(xí)時(shí)要互換角色，并且彼此提出意見。教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)。

（4）匯報(bào)表演。

學(xué)生上臺(tái)表演，師生共同評(píng)議。以學(xué)生評(píng)議為主，從是否符合感謝的要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，要肯定長處，指出不足。

（5）貼近生活，向課外延伸。

設(shè)想生活中幾種需要我們致謝的情景進(jìn)行表演，培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)選擇適當(dāng)感謝方式的能力。教師結(jié)合實(shí)際及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)評(píng)議。

（6）教師小結(jié)。

渡河少年（教科版）

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《渡河少年（教科版）》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

渡河少年

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)文中描述的景象，感受語言美。

2、學(xué)習(xí)渡河少年那種執(zhí)著向上、永不退縮、勇敢自信的精神。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解重點(diǎn)詞語、句子含義。

2、體會(huì)人物的內(nèi)心世界及內(nèi)在精神。

教學(xué)過程：

一談話導(dǎo)入：

1、板書“渡河”，問學(xué)生“渡河”是什么意思？

2、今天我們來學(xué)習(xí)一片新課文（板書課題），齊讀課題。

課文到底寫了渡河少年的什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們看課文。

二讀書指導(dǎo)。

1、學(xué)生資助讀課文，借助工具書讀準(zhǔn)字音，讀通文。

2、課文共幾個(gè)自然段？

3、分自然段讀課文，同學(xué)們邊聽邊想：課文主要講的什么事？

4、讀后討論：課文分幾段？

5、指名按照部分來讀課文。

三品讀感悟，體會(huì)內(nèi)涵。

1、快速瀏覽課文，找出少年在作者心中的印象，用文中的一個(gè)詞語來說明。

2、作者是通過少年的哪些具體表現(xiàn)感受到“倔強(qiáng)”呢？請(qǐng)用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，畫出能體現(xiàn)少年倔強(qiáng)的句子。

3．學(xué)生交流有關(guān)句子。

4．組織討論：

(1)投影出示句子“孩子兩眼睜得溜圓……滑進(jìn)了河里”。

(2)讀一讀，這是怎樣的一種神態(tài)，你能表演一下嗎？

（3)通過這神情，我們仿佛看到少年此時(shí)內(nèi)心在想什么？結(jié)合1～4自然段想一想。

(4)賞析“滑進(jìn)”一詞的妙處。

5．通過聯(lián)系上下文體會(huì)少年內(nèi)心活動(dòng)并感受少年的倔強(qiáng)，這倔強(qiáng)從少年在秋風(fēng)秋水中的表現(xiàn)更加可以感受到。

(1)出示一組句子。

(2)可以通過聯(lián)系上下文體會(huì)一下少年的內(nèi)心活動(dòng)，還可以把體會(huì)到的少年的倔強(qiáng)通過讀來傳遞給大家。

組織學(xué)生交流。

(3)秋風(fēng)秋水中少年所表現(xiàn)出來的倔強(qiáng)深深地震撼了作者，于是作者情不自禁地說：“好一朵開放在浪花叢中的奇葩?！?/p>

談?wù)剬?duì)“奇葩”的理解。

此時(shí)此刻，你覺得少年像什么？（說話訓(xùn)練。）

6．引讀12自然段。

結(jié)合上下文談?wù)剬?duì)省略號(hào)的理解。

7．少年渡過了這一條小河，他渡過的僅僅是這一條河嗎？

8．實(shí)話實(shí)說：你欣賞這一位倔強(qiáng)的少年嗎？

四、總結(jié)談話

1．用一句話談?wù)剬W(xué)完這一課的感受。

2．質(zhì)疑。

3．總結(jié)：困難是條河，堅(jiān)強(qiáng)可作舟，根據(jù)實(shí)際情況正確應(yīng)對(duì)，則是舟上的舵。相信同學(xué)們能渡好自己的人生之河。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、指導(dǎo)背誦課文第10-12自然段。3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、背誦課文第10-12自然段。2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

教學(xué)過程：

一學(xué)生有感情的朗讀課文。

1、分小組討論：你認(rèn)為這是個(gè)什么樣的少年。

2、撐船老人是怎樣對(duì)待這個(gè)少年的？他的想法有什么樣的變化？

3、讀老人說的話，讀出老人先后說話是不同的語氣。

4、這個(gè)少年為什么不坐老人的船而要有過河？

5、渡河少年為什么要感謝這位老人？

6、渡河少年在這封信中會(huì)怎樣寫？

7、加入這位老人并沒有去世，受到了這封信，他又會(huì)說些什么呢？他怎樣寫回信呢？

二再讀課文，感受人物特點(diǎn)。

三背誦課文第10—12自然段。

給學(xué)生提示：

不理——落滿彩霞的河水——襯衣——書包

奇葩——少年

躥上——脊背——跑了——水線

四識(shí)字、寫字

1、認(rèn)讀字中注意“葩”的讀音是pā，而不是bā。

2、會(huì)寫12個(gè)字?！懊伞边@個(gè)字提醒學(xué)生不要丟掉中間的一小橫；“哀”的第一個(gè)撇，要從中心除起筆。

五作業(yè)：（任選其一）

1、找出文中的比喻句，并說一說罷什么比作什么。

2、如果你是這個(gè)少年，你在心中會(huì)寫些什么？把自己比作渡河少年，給撐船老人寫一封信。

《付飯錢》（教科版）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《付飯錢》（教科版）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《付飯錢》

教學(xué)目標(biāo):通過教學(xué)，讓學(xué)生了解阿凡提幫助窮人戰(zhàn)勝巴依的故事，知道阿凡提是個(gè)智慧過人、熱心助人的人。學(xué)習(xí)課文的生字，用學(xué)過的方法理解有關(guān)的詞語。朗讀課文，運(yùn)用聯(lián)系上下文理解句子意思的方法來理解課文中的有關(guān)句子。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程

一、引題出示阿凡提的頭像圖，問：這是誰？你們有沒有聽過有關(guān)于他的故事?今天老師就要給大家講一個(gè)有關(guān)于阿凡提的故事——付飯錢。板書：飯錢

二、整體感知聽教師范讀

1.思考：（1）故事中寫到哪些人物？（2）故事寫了阿凡提的一件什么事？

2．交流，《付飯錢》這個(gè)故事就在我們的課本上，今天我們就來學(xué)習(xí)12課《付飯錢》，（板書：12.付飯錢）齊讀。

打開課本自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的字音，難的字要多讀兩遍，讀通全文。讀完后標(biāo)上自然段號(hào)。

三、閱讀理解

1．分組讀1——4小節(jié)，填空：窮人（）阿凡提幫助，阿凡提（）地答應(yīng)了。

2．交流：“懇求”、“爽快”是什么意思？1——4節(jié)中還有哪個(gè)詞也表示“爽快”的意思？（一口答應(yīng)。）

3．指導(dǎo)讀出“懇求”和“爽快”的口氣。

4．那么窮人遇到了什么事？（板書：討飯錢聞）。他當(dāng)時(shí)說話的語氣是怎樣的？（著急、委屈）

5．指名讀、齊讀、分角色讀1——4小節(jié)。

6．從這節(jié)中可以看出阿凡提是個(gè)怎樣的人？（熱心助人，板書。）那么阿凡提又是怎么幫助窮人付飯錢的？同桌分節(jié)讀5——9小節(jié)后回答課文的5——9小節(jié)我們將采用以自主學(xué)習(xí)為主的小組學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)。

（1）復(fù)習(xí)：聯(lián)系上下文理解句子的意思的方法分為哪幾步？（提問——找句子——說句意。）

（2）聯(lián)系上下文理解句子的意思。句子：巴依早就到了，正在同卡子高興地交談著。說句子，問：巴依為什么早就到了？正在同卡子交談著什么？為什么顯得那么高興？這句話是什么意思？說明了什么？指導(dǎo)讀卡子的話。

（3）課文中哪一節(jié)是寫阿凡提具體付飯錢的過程的？請(qǐng)讀一讀。

（4）圈出表示阿凡提的動(dòng)作的詞語。

（5）想想怎么做動(dòng)作，請(qǐng)表演一下這一小節(jié)。交流：出示第七節(jié)，關(guān)于這句，我們也要通過聯(lián)系上下文理解句子的意思。提問聯(lián)系上下文找到有關(guān)的句子。這句話說明了什么？（阿凡提聰明過人，板書；他用巴依對(duì)付窮人的辦法來對(duì)付巴依，幫助了窮人。）

3．阿凡提拉著窮人大搖大擺地走后，巴依會(huì)怎么想？請(qǐng)大家說說通過今天的學(xué)習(xí)，你覺得阿凡提是個(gè)怎樣的人？

四、小結(jié)

板書設(shè)計(jì)12付飯錢阿凡提熱心助人聰明過人

林則徐求雨(教科版)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“林則徐求雨(教科版)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

林則徐求雨

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過閱讀林則徐求雨的故事，了解林則徐是歷史上一們治官有方、謀略靈活、憂民愛民且廉潔清正的好官。從而潛移默化地教育學(xué)生從小要做一個(gè)正氣凜然、光明磊落的人。

2、對(duì)本課所講的故事能夠有自己的理解和看法，認(rèn)識(shí)到林則徐所想的好計(jì)策的絕妙之處。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。4、認(rèn)識(shí)要求訓(xùn)的11個(gè)生字。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]1、體會(huì)林則徐“求雨之意不在雨”這個(gè)用意的妙處在。2、弄清故事發(fā)生的前因后果。

[教學(xué)過程]

1、解題本文是一篇寫歷史名人林則徐為官清廉的故事。故事記敘了林則徐巧妙地制伏手下官吏，為百姓募錢購糧的事，贊揚(yáng)了他關(guān)心百姓、懲治腐敗、清正廉潔的品格和足智多謀的辦事謀略。2、導(dǎo)入

（1）老師講虎門銷煙的故事，讓學(xué)生說一說林則徐是一個(gè)什么樣的人？

（2）板書課題，學(xué)生提出問題。

3、讀課文，回答問題

（1）學(xué)生自由朗讀課文，從中訓(xùn)練學(xué)生默讀、快速閱讀課文的能力。

（2）讀書后交流以下問題：

A、林則徐為什么要去求雨？

B、在求雨這一天發(fā)生了什么事？

C、通過讀故事，你有什么感受？

D、你認(rèn)為林則徐是一個(gè)什么樣的人？（分小組討論后全班交流，了解他設(shè)壇求雨是為了達(dá)到讓官員為百姓捐助這一目的。）

4、舉辦故事會(huì)讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，講述這個(gè)小故事。先自己練習(xí)，然后同桌講一講，最后全班交流。

5、檢查認(rèn)讀生字

6、課外延伸林則徐是這樣一個(gè)讓人敬佩的人物，你想對(duì)他說些什么？

能說會(huì)寫

怎樣提出批評(píng)

教學(xué)目標(biāo)：再現(xiàn)生活情境，指導(dǎo)學(xué)生在生活情境中練習(xí)提出批評(píng)。培養(yǎng)學(xué)生生活責(zé)任感，增強(qiáng)公德意識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的批評(píng)方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):創(chuàng)設(shè)情境，營造交際范圍。指導(dǎo)學(xué)生掌握批評(píng)藝術(shù)，在口語交際中促進(jìn)知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)化。

教學(xué)過程：

指導(dǎo)學(xué)生讀懂教材，明確本次口語交際的內(nèi)容和要求。

創(chuàng)設(shè)口語交際的情境。

自由結(jié)合，可選擇教材中提供的情境。

確定角色，自由練說。

小組內(nèi)合作練習(xí)。

小組成員合作研究扮演好每個(gè)角色，尤其是提出批評(píng)的人，要注意自己的語言、動(dòng)作、神態(tài)、要符合人的身份，更重要的是說話要恰當(dāng)。

交流匯報(bào)，集體評(píng)議。

以小組為單位到前面表演。

集體評(píng)議。

評(píng)議時(shí)要肯定優(yōu)點(diǎn)，提出不足，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，要從表演者的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行具體的評(píng)價(jià)，從而體會(huì)批評(píng)時(shí)的態(tài)度及語氣。

教師小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中大膽實(shí)踐。

當(dāng)時(shí)應(yīng)該這樣做

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生選擇事例，并圍繞中心有條理的寫清事情的經(jīng)過。2、養(yǎng)成寫前列提綱，寫后認(rèn)真修改的好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生寫清事情的經(jīng)過。2、寫出自己認(rèn)識(shí)的變化

教學(xué)過程：

1、口述交流，確定事件。

（1）學(xué)生回憶以前做過或者遇到過的事，在小組內(nèi)交流。

（2）老師指導(dǎo)學(xué)生選材，要選擇自己親身經(jīng)歷或遇到過的，現(xiàn)在認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)沒做好的事。

（3）匯報(bào)、評(píng)說。

2、圍繞中心，選擇事例。事例必須有代表性而且是真實(shí)的，重點(diǎn)寫清自己的認(rèn)識(shí)是怎樣變化的，鼓勵(lì)學(xué)生要分步把經(jīng)過寫具體。

3、讀寫結(jié)合，借鑒方法。

（1）欣賞例文，借鑒運(yùn)用的寫作方法。

（2）再次修改，練說。

（3）師生共評(píng)。

4、編寫提綱，動(dòng)筆寫話。老師指導(dǎo)學(xué)生按照事情發(fā)展順序和恰當(dāng)?shù)姆椒▉肀憩F(xiàn)個(gè)人認(rèn)識(shí)的變化，指導(dǎo)學(xué)生把意思表達(dá)清楚，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5、互相交流，認(rèn)真修改。修改時(shí)，要注意不寫錯(cuò)別字，把語句寫通順，更重點(diǎn)的是把事情經(jīng)過寫具體。

6、總結(jié)