小學(xué)教學(xué)教案
發(fā)表時間：2020-11-04“和同為一家” 教學(xué)設(shè)計(jì)。
學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們清楚有哪些教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的““和同為一家” 教學(xué)設(shè)計(jì)”希望能為您提供更多的參考。
“和同為一家” 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
本課主要介紹了唐朝與少數(shù)民族的關(guān)系，特別是唐太宗的民族政策，最具代表性，所以，在無論介紹與那個民族關(guān)系時都要注意強(qiáng)調(diào)，之所以唐朝能得到各少數(shù)民族的尊敬，是與他的民族政策和經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)大分不開的。
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識目標(biāo)
使學(xué)生了解唐朝與周邊少數(shù)民族平等、友好往來的史實(shí)，并能列舉唐朝對待少數(shù)民族的政策。
使學(xué)生了解和掌握吐蕃的社會發(fā)展及與唐朝的關(guān)系，了解突厥、回鶻、南詔的社會生活及與唐朝的關(guān)系。
（二）能力目標(biāo)
通過引導(dǎo)學(xué)生分析唐朝民族政策的特點(diǎn)、這種政策產(chǎn)生的原因及影響，培養(yǎng)學(xué)生惡歸納能力和初步分析問題的能力。
通過引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)少數(shù)民族與唐朝的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的比較和歸納概括的能力。
（三）情感態(tài)度和價值觀
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到祖國的歷史是各民族共同締造的，統(tǒng)一的多民族國家的形成，使各民族人民共同努力的結(jié)果。
使學(xué)生認(rèn)識到少數(shù)民族都有悠久的歷史，都是對祖國邊疆的開發(fā)作出過重大貢獻(xiàn)的，都有過燦爛的文化。
教學(xué)重點(diǎn)
加深認(rèn)識突厥語唐朝的關(guān)系和文成公主入藏。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生認(rèn)識到友好互助是各族關(guān)系的主流，各族統(tǒng)治者之間的戰(zhàn)爭則是一時的歷史現(xiàn)象。另外本課頭緒繁多，有多陌生的地名、人名、族名，掌握起來也有一定的難度。
教學(xué)方法
講述法、圖示法
教學(xué)媒體
多媒體
課時安排
一課時
教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程
教師提問：我國的56個民族中，有沒有突厥這個民族？他為什么會消失了呢？引起學(xué)生的興趣，引入新課。
教師活動備注
天可汗先介紹突厥的興起和強(qiáng)大，這里要講清突厥與唐的關(guān)系，知道最后突厥臣服的最終結(jié)果，要求學(xué)生掌握兩點(diǎn)：一是唐朝在那里設(shè)立了安西都護(hù)府和北庭都護(hù)府；二是要讓學(xué)生了解唐朝的開明政策是在北方少數(shù)民族不會對大唐構(gòu)成威脅的情況下開展的。
出示想一想的問題：唐太宗為什么得到少數(shù)民族的尊敬和擁護(hù)？
指出，唐太宗的開明的民族政策得到了各民族的擁護(hù)，他被尊稱為“天可汗”即各民族共同的君主。
可用一些小資料來豐富課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這里要引導(dǎo)學(xué)生理解我國現(xiàn)在的民族政策，同時說明，各民族共同發(fā)展才是國家興旺的源泉。
文成公主入藏出示《步輦圖》向?qū)W生介紹這幅圖畫的內(nèi)容正是吐蕃使者來大唐求親的情景，并指出結(jié)果就是文成公主嫁給了吐蕃的贊普松贊干布。
文成公主入藏的意義和影響：促進(jìn)了吐蕃的文化發(fā)展和經(jīng)濟(jì)進(jìn)步，密切了唐朝和吐蕃的交流，增強(qiáng)了漢藏兩族人民的友好。
還應(yīng)指出，在古代社會，各民族的政治關(guān)系往往通過聯(lián)姻來促進(jìn)和加強(qiáng)。
應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充，后來唐朝還曾將金城公主嫁給尺帶珠丹。這里應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考，文成公主入藏和漢朝時的昭君出塞有什么異同。
回鶻衣裝回鶻馬這里著重介紹回紇人的生活習(xí)俗和服飾服裝上與唐朝的相互影響，說明了唐朝與少數(shù)民族之間的融洽關(guān)系。這里可出示一些圖片說明。
可解釋唐詩“回鶻衣裝回鶻馬”的意思，讓學(xué)生對這一部分有更深的了解。
點(diǎn)蒼山會盟可從我們現(xiàn)在的白族和彝族講起，讓學(xué)生知道南詔就是這兩個民族的祖先。
出示大理寺三塔圖，指出這就是南詔歸附唐朝的見證。需向?qū)W生指出，我國今天的中華民族是在長期的歷史發(fā)展中形成的，以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
小結(jié)：本課主要介紹了唐朝與少數(shù)民族之間的關(guān)系，讓我們看到，繁榮開放的大唐，在處理民族關(guān)系上也顯示出了恢宏與大度，尤其是唐太宗的民族政策最具代表性。是唐朝民族政策的標(biāo)準(zhǔn)。最后出示唐朝少數(shù)民族分布圖引導(dǎo)學(xué)生回顧重點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)
“和同為一家”
一、“天可汗”
1．突厥的興起與強(qiáng)大
2．唐太宗的開明政策
二、文成公主入藏
意義和影響
三、回鶻衣裝回鶻馬
四、點(diǎn)蒼山會盟
相關(guān)推薦
和同為一家教學(xué)示例
和同為一家教學(xué)示例
教學(xué)重點(diǎn)吐蕃的發(fā)展及其與唐朝的友好關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)唐朝對邊疆各民族采取的政策具有比較開明的色彩
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
指導(dǎo)看圖：22頁的“文獻(xiàn)資料”和插圖《大昭寺》，講解：本課課題的出處就在這句話里。它說明當(dāng)時的“吐蕃”與唐朝就是外甥與娘舅的關(guān)系，已經(jīng)和平地融合成一家人了（和同為一家）。不但吐蕃如此，其他幾個主要的少數(shù)民族也是這樣。所以，唐太宗被各族人民尊稱為“天可汗”（副板書并指出）“可汗”是少數(shù)民族首領(lǐng)的尊稱，“天可汗”就是各民族共同首領(lǐng)的尊稱了。
設(shè)問過渡：唐太宗得到各族人民一致?lián)泶鞯脑蚝卧冢浚ㄒ环矫嬉驗(yàn)樗慕y(tǒng)治被稱作“貞觀之治”，另一方面因?yàn)樗麑ι贁?shù)民族的政策比較開明，使得大家心悅誠服。）
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課
學(xué)生閱讀20頁“導(dǎo)入框”內(nèi)容和第一段課文，“動腦筋”回答：
1、唐太宗的話是什么意思？（過去的統(tǒng)治者只重視中原漢族，輕視邊疆的少數(shù)民族。我與他們不同，我對各民族一視同仁。）
2、唐太宗的話體現(xiàn)了什么樣的民族政策？（比較開明的民族政策）
3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：唐朝政府通過比較開明的民族政策與邊疆地區(qū)的少數(shù)民族友好相處，形成了融洽和諧的民族關(guān)系，從而加強(qiáng)了對邊疆地區(qū)的管轄，對于我們祖國和中華民族大家庭的發(fā)展產(chǎn)生了良好的影響。
松贊干布和文成公主
學(xué)生閱讀21-22頁本目課文、插圖和25頁“自由閱讀卡”，思考下列問題，先劃書，后回答：
1、根據(jù)21頁“動腦筋”：藏族與吐蕃人有哪些相同的地方？（生活在青藏高原，種植青稞和小麥等作物，飼養(yǎng)牦牛、馬等牲畜，冶鐵和紡織水平高，能歌善舞。）
2、松贊干布為什么多次向唐朝求婚？（仰慕中原文明）
3、唐太宗為什么同意文成公主遠(yuǎn)嫁吐蕃？（要實(shí)行比較開明的民族政策，密切唐蕃關(guān)系。同時也因?yàn)樗少澑刹寄贻p有為，值得信賴。）
4、文成公主為什么受到藏族人民的喜愛？（她是個有才識的女子，把中原的先進(jìn)文化帶到吐蕃，為藏族的發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。）
5、根據(jù)22頁“動腦筋”：你能幫文成公主做些什么有益于吐蕃的事情？（傳授內(nèi)地的歷法、繪畫等文化，傳播內(nèi)地的平整土地、種植蔬菜、養(yǎng)蠶繅絲、紡織刺繡、房屋建筑等生產(chǎn)技術(shù)，還可以幫助松贊干布管理文書奏章等。）
6、根據(jù)25頁“活動與探究2”觀看書前彩頁《步輦圖》，指出唐太宗和祿東贊，分析他們的心情。（祿東贊有些緊張，神態(tài)十分恭敬，說明他對求婚這件事十分重視，生怕遭到拒絕。唐太宗則很安詳，說明他已胸有成竹，準(zhǔn)備答應(yīng)吐蕃的求婚。）
7、學(xué)生閱讀25頁“自由閱讀卡最初的布達(dá)拉宮”，思考回答：這座宮殿的修建，說明藏族人民什么樣的情感？（信仰佛教，尊重文成公主。）
8、尺帶珠丹“和同為一家”這句話說明了什么歷史現(xiàn)象？（唐朝與吐蕃的關(guān)系日益密切。）
回紇的勃興
學(xué)生閱讀22頁的課文、觀看插圖，根據(jù)教師的提問在書上作標(biāo)注，并回答：
1、回紇是今天什么民族的祖先？（維吾爾族）唐玄宗曾經(jīng)封他們的首領(lǐng)什么稱號？（懷仁可汗）
2、后來回紇改名為什么？（回鶻）
3、完成24頁“練一練”：（應(yīng)選B——回鶻）
“車書本一家”和蒼山洱海間的南詔
學(xué)生閱讀23-24頁的課文、觀看插圖，根據(jù)教師的提問在書上作標(biāo)注，并回答：
1、“渤海”政權(quán)是哪個民族建立的？（粟末靺鞨）它由于經(jīng)濟(jì)文化水平較高，所以有怎樣的美稱？（海東盛國）。
2、六詔居民是今天什么民族的祖先？（彝族、白族）唐玄宗曾經(jīng)封他們的首領(lǐng)什么稱號？（云南王）
如時間許可，鞏固小結(jié)
（指導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)）
1、在23頁《唐朝后期疆域和邊疆各族的分布》圖上，標(biāo)出渤海、回鶻、吐蕃、南詔等少數(shù)民族政權(quán)的名稱。
2、完成填充冊8-9頁“和同為一家”的相關(guān)內(nèi)容。（課本上沒有《唐朝前期邊疆各族的分布》圖，需由教師在黑板上畫出草圖，當(dāng)堂演示。）
3、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第6課《對外友好往來》。
和同為一家導(dǎo)學(xué)案
每個老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，大家靜下心來寫教案課件了。需要我們認(rèn)真規(guī)劃教案課件工作計(jì)劃，才能對工作更加有幫助！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“和同為一家導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
——唐朝與邊疆各族的關(guān)系
(請同學(xué)們認(rèn)真閱讀下面的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù))
1、知道“天可汗”的含義，了解唐太宗受到少數(shù)民族擁戴的有關(guān)史實(shí)。
2、識讀“唐初邊疆少數(shù)民族分布圖”，了解唐朝周邊少數(shù)民族的分布情況
3、講述文成公主入藏和親的故事，說出文成公主入藏的意義。
4、列舉唐王朝對待少數(shù)民族的政策，簡述“和同為一家”的含義。
請你認(rèn)真閱讀教材26-27頁“天可汗”一目的內(nèi)容，回答下列1—3題：
1、唐太宗對東突厥采取了哪些政策？
2、“自古皆貴中華，賤夷狄，朕毒愛之如一”，這句話的大意是什么？
3、“天可汗”的含義是什么？少數(shù)民族為什么稱唐太宗為“天可汗”？？
請看課文第27－30頁“松贊干布與文成公主”“點(diǎn)蒼山會盟”二目
的內(nèi)容，回答下列4—5題：
5、“點(diǎn)蒼山會盟”是怎么回事?
（不依附，不從眾，讓思考成為習(xí)慣！）
1、議一議：本課課題“和同為一家”的含義是什么？
（唐代實(shí)行開明的民族政策，邊疆各族與唐朝關(guān)系和睦、
友好，就像一個大家庭一樣。）
2、你所在的學(xué)習(xí)小組有什么疑難問題？
請?jiān)谙聢D的空白處填上少數(shù)民族的名稱，填一個講一個相關(guān)的故事，
看誰講得好？
（拾級而上，順達(dá)成功的頂峰?。?br>
（一）單項(xiàng)選擇題
1、被西北各部首領(lǐng)尊稱為“天可汗”的唐朝皇帝的（）
A、唐高宗B、唐太宗C、武則天D、唐玄宗
2、唐蕃“和同為一家”說明（ ）
A．吐蕃首領(lǐng)已接受唐政府的冊封B．吐蕃與唐朝的關(guān)系不斷加強(qiáng)
C．唐政府對吐蕃進(jìn)行有效的行政管D．吐蕃與漢族長期融合，已形成“一家”
4、右圖同下列哪一歷史事件有關(guān)？（）
A、唐在東突厥就地設(shè)立都督府B、文成公主入藏
C、甥舅會盟碑D、點(diǎn)蒼山會盟
5、文成公主遠(yuǎn)嫁西藏發(fā)生在（）
A、唐高祖統(tǒng)治時期B、唐太宗統(tǒng)治時期
C、唐高宗統(tǒng)治時期 D、唐玄宗統(tǒng)治時期
6、在點(diǎn)蒼山與唐朝使團(tuán)會盟的首領(lǐng)是:（）
A、吐蕃贊普B、突厥可汗C、南詔王D、匈奴可汗
7、唐代文學(xué)家柳宗元曾寫到“文皇南面坐，夷狄千群趁”其中的“文皇”是指（）
A、漢文帝B、漢武帝C、唐太宗D、唐玄宗
8、吐蕃是今天哪族的祖先?（）A、苗族B、黎族C、藏族D、突厥族
9、閱讀下列材料
七下1.5 “和同為一家” 教學(xué)設(shè)計(jì)
教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。教案課件工作計(jì)劃寫好了之后，這樣接下來工作才會更上一層樓！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？以下是小編收集整理的“七下1.5 “和同為一家” 教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望能為您提供更多的參考。
教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)
掌握吐蕃的社會發(fā)展及與唐朝的關(guān)系，知道回紇、粟末、南詔的社會生活及與唐朝的關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):吐蕃的發(fā)展及唐朝與吐蕃的友好關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)：唐朝對邊疆各民族采取的比較開明的政策
教學(xué)工具
多媒體設(shè)備
教學(xué)過程課前探究——興趣學(xué)習(xí)
找一找：通過對網(wǎng)絡(luò)、書籍、報刊、雜志、光盤等媒體的找尋和瀏覽，找到自己所屬民族有關(guān)資料。
查一查：查閱與課本有關(guān)的史實(shí)。
集一集：分類和整理搜集到的有關(guān)史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勤于動手，搜集和處理信息，獲取新知識能力。
編一編：根據(jù)所查閱的資料，編寫有關(guān)歷史短?。ㄓ嘘P(guān)文成公主入藏）。
導(dǎo)入新課——每課一得
首先是導(dǎo)入新課的創(chuàng)新，以大家熟悉歌曲《愛我中華》先聲奪人，渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)歷史情景，“聽了這首歌曲，你有什么感想？”讓學(xué)生意識到我國是一個統(tǒng)一多民族的國家。接著，教師又提出：“那么唐朝和周邊少數(shù)民族關(guān)系如何？”引入新課。
教學(xué)相長——教與學(xué)
其次是教與學(xué)的創(chuàng)新，在教學(xué)重點(diǎn)：“了解唐與吐蕃民族交往史實(shí)”，則由學(xué)生自編自演的一則有關(guān)文成公主入藏的歷史短短劇，“試用一句話來評價文成公主”。來培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納能力，通過歷史劇的編寫，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)歷史的興趣。
在教學(xué)難點(diǎn)“認(rèn)識友好、互助是各民族之間主流”中，我設(shè)計(jì)“問題與活動導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方式，由學(xué)生獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)，最大程度發(fā)展學(xué)生的主體性。
如“在唐太宗的開明民族政策中，你最欣賞哪一點(diǎn)？”讓學(xué)生暢所欲言，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。
一、由唐太宗與東突厥吉利的故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、自主預(yù)習(xí)，自我提高（學(xué)生自讀課文，概括主要內(nèi)容，展示預(yù)習(xí)成果。）
課余研究——知識延伸
講一講——請學(xué)生講一講他們搜集有關(guān)班內(nèi)所屬民族情況。
議一議——面對其他國內(nèi)、國外的民族，我們該持什么態(tài)度？
畫一畫——通過對現(xiàn)在各個民族服飾理解，試著設(shè)計(jì)一套反映民族融合的服飾。
教學(xué)評價及反思——即“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我有什么收獲”問題的回答，體現(xiàn)互動的師生關(guān)系。
課后習(xí)題1、藏族的祖先在唐朝時期稱作_________，他們生活在__________一帶。以_____和______為生。
2、7世紀(jì)前期，吐蕃的杰出首領(lǐng)____________統(tǒng)一了青藏高原，定都_______。他仰慕中原文化，向唐朝求婚，_______把__________嫁給他。
3、8世紀(jì)初，唐朝又將__________嫁到吐蕃。吐蕃贊普上書唐朝皇帝說，吐蕃和唐朝已經(jīng)“”了。
