小學秋天教案
發(fā)表時間：2020-11-18秋天何其芳。
老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，大家應該開始寫教案課件了。我們制定教案課件工作計劃，才能對工作更加有幫助！你們會寫多少教案課件范文呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“秋天何其芳”，僅供您在工作和學習中參考。
秋天何其芳教學目標
①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情；
②體會詩歌優(yōu)美的意境，揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
③培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
教學重點難點
①體會詩歌優(yōu)美的意境，了解詩歌的表現(xiàn)手法；
②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
課前準備
①課前布置學生預習課文，寫出生字并正確注音；
②讓學生觀察秋天的事物及特點。
授課設(shè)想
教師引導，學生展開聯(lián)想、想象，共同體會詩歌的美。采用多媒體課件，在聲、形、色上對學生的審美感官產(chǎn)生刺激，使之能更好地理解詩歌。
教學設(shè)計(過程)
一、創(chuàng)設(shè)氛圍：
1、出示秋天組圖，并播放音樂。
今天我們要談的是一個關(guān)于秋天的話題。同學們現(xiàn)在聽到的是鋼琴曲《秋日的私語》，有人曾寫過這樣一段話詮釋這首曲子：“是溫柔愛情與優(yōu)美秋光的無限延展，是微妙心靈與廣袤世界的無隙契合；情感融入了季節(jié)，思想交匯了自然。在縈縈于耳的天籟之聲中，我們讀懂了秋天……”(魯元樞《精神守望》)。是啊，秋天總是能引發(fā)人們許多的思緒，也有許多人曾經(jīng)描寫過秋天。那么，詩人何其芳筆下所展示的秋天又是怎樣的圖景呢?
2、介紹作者：
何其芳（1912～1977）現(xiàn)代詩人、散文家、文學研究家。原名何永芳。四川萬縣人。散文集《畫夢錄》，結(jié)集出版的主要作品有：詩集《預言》、《夜歌》（后改名《夜歌和白天的歌》），作品集《刻意集》，散文集《還鄉(xiāng)雜記》、《星火集》及其續(xù)編等。何其芳早期詩作藝術(shù)精致，色彩絢麗，以清新柔婉見長。參加革命后詩歌變?yōu)槠揭讟銓?，樂觀豪放。他又以寫抒情散文著稱，《畫夢錄》中的篇章常用象征手法，構(gòu)思精巧，文字秾麗，富于藝術(shù)的獨創(chuàng)性。以后在《還鄉(xiāng)雜記》中的篇什則趨于樸素自然，感情獷放，格調(diào)明朗。
3、出示學習目標：
①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情；
②體會詩歌優(yōu)美的意境，揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
③培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
二、整體感知：
1、學生齊讀，并解決生字詞。
2、學生聽配樂課文錄音，朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)、停頓及重音的把握；并思考：作者選取了哪些景物來描寫鄉(xiāng)村秋景？為什么要選取這些景物？（出示課件內(nèi)容）
冷霧、白霜——秋
稻香、鐮刀、竹籬、瓜果——農(nóng)家
蟋蟀(聲音)、溪水(干涸、更清冽)、牛背笛聲(遠去)——秋景
（因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；稻香、鐮刀、竹籬、瓜果體現(xiàn)農(nóng)家特色；蟋蟀聲使田野更遼闊，溪水干涸、更清冽，牛背上的笛聲遠去，暗示這是在秋天。）
③學生配音樂自由朗讀課文，讀出感情來。
三、研讀賞析：
1、看第一幅圖，并思考：
①這幅圖與文中哪幾句話相對應？
②劃出第一段節(jié)奏、重音，并叫學生讀一讀。
③出示改動后的詩句，教師讀一讀，比較：與原文有一樣嗎？能不能刪去？為什么不能去掉？（逐句進行分析）
④學生再讀第一段，進行品味，要讀出感情。
2、看第二幅圖，并思考：
①你覺得這段應怎樣讀？（有問題四人一組討論。）
②請學生配樂試讀，其他同學評價。
③對詩中語句進行品味交流：你認為詩中的字詞好在何處？
④學生齊讀第二段。
3、看第三幅圖，思考：
①根據(jù)詩歌第三節(jié)內(nèi)容，你覺得畫面有必要增添一些什么內(nèi)容嗎？說說你的想法。
②牧童這幾句講了一個怎樣的故事？
③學生齊讀第三段，讀出感情。
4、本詩的秋景圖是由三幅特色畫組成，請你試著用富有詩意的詞來命名，并說說它們要表達一種怎樣的情感？（農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖熱愛秋天、贊美秋天的美好感情）
三、拓展延伸：
1、先請幾名同學朗讀最喜歡的一節(jié)詩。說說為什么喜歡。然后據(jù)圖畫，展開想象，描繪畫面。學生描繪畫面(參考內(nèi)容)：
◆農(nóng)家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要與親友一起分享……
◆霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……
◆少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲熱情、綿長，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?總結(jié)：詩人通過三組畫向讀者展現(xiàn)了秋天的特征，寄托了作者對秋天的理解：并且超出了一般人對秋天的慣性定義，獨創(chuàng)出秋天的清幽的意境。
2、比較閱讀：
讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。
四、課堂總結(jié)：
本詩從多種感官角度出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭，寫出農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些熱鬧喜慶，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個清幽的淡雅的樂在其中的秋天。
五、布置作業(yè)：
1、摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文，并做點評。
2、熟讀課文，并背誦。
擴展閱讀
秋天 教案
二、教學重點難點： 1．體會詩歌優(yōu)美的意境。 2．揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。 3。有感情的朗讀詩文，做到熟讀成誦。 三、教學過程： （1）．導入： 秋風蕭瑟，殘荷聽雨，秋有聲； 霜葉黃花，秋草碧水，秋有色； 天高云淡，北雁南飛，秋有形； 丹桂飄香，碩果累累，秋有味. 秋天很美，美在一份清澈，一份來自于人間而又遠離塵世的清凈清遠清甜。 教師給學生們展示秋天的風景圖片，請學生說說看了圖片，想到了什么？有什么感受？ 設(shè)計意圖：輕松的心情利于學生快速進入學習狀態(tài)。讓學生帶著自己的感受進入課文，激發(fā)學生的學習興趣和欲望；同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維、觀察能力和口語表達能力。 介紹作者： （2）讀課文 1、初讀課文，劃出文中的生字、詞。 丁丁（zhēng）幽谷肥碩（shuò）棲息（qī） 歸泊（bó）寥闊（liáo）枯涸（hé） 2、教師范讀，學生劃出朗讀節(jié)奏、分辨朗讀語氣、語調(diào)。 3、學生自讀與賽讀，并在學生中互評，教師給予適當?shù)墓膭睢?設(shè)計意圖：這樣就能使學生入景、入情的感知課文內(nèi)容。使學生在初步掌握朗讀技巧，培養(yǎng)語感的同時，還能夠掌握精讀的方法、培養(yǎng)學生語文學習的方法和習慣，提高學生學習的興趣。使學生的認知能力以及情感得以提升，鍛煉學生的自信心。同時也突出了本課的教學重點。由于本課是自讀課，所以更應該強調(diào)學生的朗誦。 （3）．請同學們給每一節(jié)詩的每幅畫面各擬一個整齊優(yōu)美的標題： 農(nóng)家豐收圖、霜晨歸泊圖、少女思念圖 （4）、分析課文。
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《秋天》17
教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，大家正在計劃自己的教案課件了。教案課件工作計劃寫好了之后，這樣接下來工作才會更上一層樓！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？以下是小編收集整理的“《秋天》17”，希望能為您提供更多的參考。
14、秋天
學習目標：
1．理解、積累“棲息、寥闊、枯涸、清洌、夢寐”等詞語。
2．有感情地反復朗讀并背誦全詩。
能力目標：
1．結(jié)合具體的語境和全詩的意境，品味詩歌意味雋永的語言美和明朗純凈的詩意詩風。
2．把握詩歌意境，感悟詩人的思想感情，培養(yǎng)學生解讀、鑒賞詩歌意象的能力。
教育目標:
培養(yǎng)學生熱愛自然的健康高尚的審美情操。
課時安排: 1課時
學習方法：朗讀；自主、合作、探究
課前準備：組織學生認真預習《秋天》文章內(nèi)容；查字典解決“讀一讀、寫一寫”的詞語注釋和加點字的讀音等問題，有感情地朗讀課文。
教學過程
（一）、課前3分鐘：檢查上節(jié)課的作業(yè)
（二）、導入新課
前面我們領(lǐng)略了朱自清先生那生機勃勃、充滿希望的春天，感受了老舍先生那溫晴的冬日，體驗了梁衡先生那充滿張力的夏季，今天，我們再一起去感悟秋天的氣息。
（三）、朗讀課文、整體感知：
1、走進作者
2、教師范讀，學生完成下列工作：
A、字音挑錯
B、用“/”畫出每句詩的朗讀節(jié)奏。
C、何其芳的《秋天》給我們描繪了那幾幅畫面？
3、導讀提示上說這首詩寫的是“鄉(xiāng)村秋景圖”，你們能從詩中找出作者都描繪了鄉(xiāng)村秋天哪些特有的景物嗎？
4、作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來刻畫秋天，所有這些畫面表現(xiàn)了作者怎樣的感情？（對秋天的喜愛和贊美）
5、品讀探究：
A、為什么說只“收起青鳊魚似的烏桕葉似的影子”，到底收起的是青鳊魚還是烏桕葉？
B、詩的第二節(jié)“秋天游戲在漁船上”。是誰在游戲？為什么說是“游戲”？請你談談“游戲”寫出了怎樣的情景（“游戲”的可以是漁民，可以是小船，也可以說是秋天在和人和船在游戲。寫出了漁民在秋天那種愉快悠閑的心情。）
C、“那滿流著夏夜的香與熱的笛孔”是什么意思？課題不是《秋天》嗎？這里為什么寫夏天呢？（點出那是夏天特有的景物。而笛聲的不知蹤影，卻暗含著秋天已經(jīng)來臨。）
D、“秋天夢寐在牧羊女的眼里”一句中作者用了“夢寐”一詞。作者用它要表達或者預示什么呢？（對美好秋天的期盼和豐收的喜悅的心情）
6、三幅畫面能否打亂，為什么？（不能，因為它體現(xiàn)了人們在面對豐收時特有的心理和情感上的體驗。）
7、朗讀
（四）、布置作業(yè)：
1、用何其芳的《秋天》中所描繪的鄉(xiāng)村秋天特有的景物，按自己的喜好，寫一寫我們理解的秋天。
例如：夕陽落日的余輝灑向大地，也緩緩照在鄉(xiāng)間的小路上，一個身體粗壯結(jié)實，赤裸著上半身的農(nóng)家漢子，背著自己一天的勞動成果，走在小道上。夕陽的余輝照在他蠟黃的背上，把他的影子斜斜地映在地上，空氣中彌漫著一種鄉(xiāng)間田野獨特的泥土味，農(nóng)夫一步步走向自己的農(nóng)家小院里，秋天棲息在農(nóng)家里……
2、預習《古代詩歌四首》內(nèi)容；查字典解決“讀一讀、寫一寫”的詞語注釋和加點字的讀音等問題；有感情地朗讀課文。
（五）、板書設(shè)計：
秋天
何其芳
農(nóng)家豐收圖漁家打魚（歸泊）圖牧羊女思戀圖
（豐）（樂）（戀）
《秋天》導學案
《秋天》導學案
一、明確目標：
學習目標：
1、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、體會詩歌優(yōu)美的意境，揣摩、品味詩歌優(yōu)美的語言，初步學習讀詩。
3、激發(fā)熱愛大自然的情感。
學習重點、難點：
體會詩歌優(yōu)美的意境，揣摩、品味詩歌優(yōu)美的語言。
二、初讀感知：
1、搜集作者相關(guān)材料，準備交流。
2、根據(jù)拼音將下列詞語補充完整。
肥shuòqī息
烏jiù夢mèi
清liè枯hé
lián刀 xīshuài
liáokuò
3、釋義。
丁丁 肥碩 棲息 寥闊 枯涸 清冽 夢寐 幽谷
4、說“秋”
說說自己眼中的秋
5、讀“秋”
①指導朗讀：要注意朗讀的節(jié)奏、重音，并且要有感情。
②學生讀詩歌。
③你對剛才大家的朗讀滿意嗎？尤其是哪些地方？你再來示范一下。
三、自主探究
6．品“秋”
提示：怎么“品”？就是從詩中找出自己喜愛的詩句，讀一讀，賞一賞；或者將自己不太理解的詩句找出來與同學探討探討。
（1）品評、欣賞自己喜愛的詩句，然后美讀。
（2）交流探討閱讀中自己的不理解之處。
（3）根據(jù)自己的理解，給自己最喜愛的一節(jié)詩命名。
④朗讀，加深理解
指名一生有感情地朗讀，其他學生閉目并展開想象，在腦中描繪出那一幅幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，讓自己置身于其中。
四、合作交流
7、繪“秋”
提示：我們可以用哪些方式來繪“秋”？比如可以用畫筆畫，可以用文字描述（如寫詩寫散文等），還可以背誦自己喜愛的有關(guān)秋的古詩詞，甚至還可以用歌聲來唱秋。
①學生準備（小組合作完成，也可以獨自完成）
②交流展示、欣賞評價
五、拓展檢測：
第一部分：基礎(chǔ)知識
1．給下列加點字注音：
肥碩（） 棲息（） 寥闊（）枯涸（）清洌（）夢寐（）
2．《秋天》選自，作者何其芳，現(xiàn)代、。
3．全詩描繪了三幅圖，請分別加以概括。
第一幅圖：
第二幅圖：
第三幅圖：
4．在第一幅圖中，作者寫了兩個畫面，一是，一是。
5．體會下列句子中詞語的含義：
⑴秋天棲息在農(nóng)家里。
棲息：
⑵蘆筵上滿載著白霜，／輕輕搖著歸泊的小槳。
輕輕：
6．詩中描寫的意境具有怎樣的特點？
第二部分：閱讀分析
紅的、白的、藍的……
它不是石子，
卻能使?jié)L滾波濤
在我們心中激起，
它不會飛，
卻能把我們帶到奧妙的寰宇。
它沒有口，
卻能讓我聽到，
五洲四海的聲響音律。
啊，它是什么？
是老師的粉筆，
——老師用智慧和心靈深情地把它澆鑄。
7．給這首詩加一個標題：。
8．本詩運用的兩種修辭手法是和。
9．第一句省略號省略的內(nèi)容是什么？
10．表達主題的句子是哪句？
11．理解下面句子的含義：
帶到奧妙的寰宇：
聽到五洲四海的聲響音律：
《秋天》參考答案
1．略 2．《預言》；詩人、評論家 3．農(nóng)家豐收圖；霜震歸漁圖；少女思戀圖 4．山谷伐木；籬間背瓜果 5．⑴“棲息”本用來描寫有生命的物類，用在這里，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西（秋天）視象化了，創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍。⑵“輕輕”一詞仿佛“信手拈來”，顯示出漁人悠閑與自得的心情?！?．具有清靜、清遠、清甜、清柔的特點?！?．老師的粉筆 8．排比；設(shè)問 9．各種顏色的粉筆 10．最后一句 11．科學知識的世界；世界每個地方的消息。
