小學(xué)秋天教案

《秋天》17。

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。教案課件工作計(jì)劃寫好了之后，這樣接下來工作才會更上一層樓！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？以下是小編收集整理的“《秋天》17”，希望能為您提供更多的參考。

14、秋天

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．理解、積累“棲息、寥闊、枯涸、清洌、夢寐”等詞語。

2．有感情地反復(fù)朗讀并背誦全詩。

能力目標(biāo)：

1．結(jié)合具體的語境和全詩的意境，品味詩歌意味雋永的語言美和明朗純凈的詩意詩風(fēng)。

2．把握詩歌意境，感悟詩人的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩歌意象的能力。

教育目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的健康高尚的審美情操。

課時(shí)安排:　1課時(shí)

學(xué)習(xí)方法：朗讀；自主、合作、探究

課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《秋天》文章內(nèi)容；查字典解決“讀一讀、寫一寫”的詞語注釋和加點(diǎn)字的讀音等問題，有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程

（一）、課前3分鐘：檢查上節(jié)課的作業(yè)

（二）、導(dǎo)入新課

前面我們領(lǐng)略了朱自清先生那生機(jī)勃勃、充滿希望的春天，感受了老舍先生那溫晴的冬日，體驗(yàn)了梁衡先生那充滿張力的夏季，今天，我們再一起去感悟秋天的氣息。

（三）、朗讀課文、整體感知：

1、走進(jìn)作者

2、教師范讀，學(xué)生完成下列工作：

A、字音挑錯(cuò)

B、用“/”畫出每句詩的朗讀節(jié)奏。

C、何其芳的《秋天》給我們描繪了那幾幅畫面？

3、導(dǎo)讀提示上說這首詩寫的是“鄉(xiāng)村秋景圖”，你們能從詩中找出作者都描繪了鄉(xiāng)村秋天哪些特有的景物嗎？

4、作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來刻畫秋天，所有這些畫面表現(xiàn)了作者怎樣的感情？（對秋天的喜愛和贊美）

5、品讀探究：

A、為什么說只“收起青鳊魚似的烏桕葉似的影子”，到底收起的是青鳊魚還是烏桕葉？

B、詩的第二節(jié)“秋天游戲在漁船上”。是誰在游戲？為什么說是“游戲”？請你談?wù)劇坝螒颉睂懗隽嗽鯓拥那榫埃ā坝螒颉钡目梢允菨O民，可以是小船，也可以說是秋天在和人和船在游戲。寫出了漁民在秋天那種愉快悠閑的心情。）

C、“那滿流著夏夜的香與熱的笛孔”是什么意思？課題不是《秋天》嗎？這里為什么寫夏天呢？（點(diǎn)出那是夏天特有的景物。而笛聲的不知蹤影，卻暗含著秋天已經(jīng)來臨。）

D、“秋天夢寐在牧羊女的眼里”一句中作者用了“夢寐”一詞。作者用它要表達(dá)或者預(yù)示什么呢？（對美好秋天的期盼和豐收的喜悅的心情）

6、三幅畫面能否打亂，為什么？（不能，因?yàn)樗w現(xiàn)了人們在面對豐收時(shí)特有的心理和情感上的體驗(yàn)。）

7、朗讀

（四）、布置作業(yè)：

1、用何其芳的《秋天》中所描繪的鄉(xiāng)村秋天特有的景物，按自己的喜好，寫一寫我們理解的秋天。

例如：夕陽落日的余輝灑向大地，也緩緩照在鄉(xiāng)間的小路上，一個(gè)身體粗壯結(jié)實(shí)，赤裸著上半身的農(nóng)家漢子，背著自己一天的勞動成果，走在小道上。夕陽的余輝照在他蠟黃的背上，把他的影子斜斜地映在地上，空氣中彌漫著一種鄉(xiāng)間田野獨(dú)特的泥土味，農(nóng)夫一步步走向自己的農(nóng)家小院里，秋天棲息在農(nóng)家里……（實(shí)用文書網(wǎng) wEi508.COm）

2、預(yù)習(xí)《古代詩歌四首》內(nèi)容；查字典解決“讀一讀、寫一寫”的詞語注釋和加點(diǎn)字的讀音等問題；有感情地朗讀課文。

（五）、板書設(shè)計(jì)：

秋天

何其芳

農(nóng)家豐收圖漁家打魚（歸泊）圖牧羊女思戀圖

（豐）（樂）（戀）

精選閱讀

秋天　教案

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1．體會詩歌優(yōu)美的意境。 2．揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。 3。有感情的朗讀詩文，做到熟讀成誦。 三、教學(xué)過程： （1）．導(dǎo)入： 秋風(fēng)蕭瑟，殘荷聽雨，秋有聲； 霜葉黃花，秋草碧水，秋有色； 天高云淡，北雁南飛，秋有形； 丹桂飄香，碩果累累，秋有味. 秋天很美，美在一份清澈，一份來自于人間而又遠(yuǎn)離塵世的清凈清遠(yuǎn)清甜。 教師給學(xué)生們展示秋天的風(fēng)景圖片，請學(xué)生說說看了圖片，想到了什么？有什么感受？ 設(shè)計(jì)意圖：輕松的心情利于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生帶著自己的感受進(jìn)入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望；同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維、觀察能力和口語表達(dá)能力。 介紹作者： （2）讀課文 1、初讀課文，劃出文中的生字、詞。 丁?。▃hēng）幽谷肥碩（shuò）棲息（qī） 歸泊（bó）寥闊（liáo）枯涸（hé） 2、教師范讀，學(xué)生劃出朗讀節(jié)奏、分辨朗讀語氣、語調(diào)。 3、學(xué)生自讀與賽讀，并在學(xué)生中互評，教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。 設(shè)計(jì)意圖：這樣就能使學(xué)生入景、入情的感知課文內(nèi)容。使學(xué)生在初步掌握朗讀技巧，培養(yǎng)語感的同時(shí)，還能夠掌握精讀的方法、培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生的認(rèn)知能力以及情感得以提升，鍛煉學(xué)生的自信心。同時(shí)也突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。由于本課是自讀課，所以更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的朗誦。 （3）．請同學(xué)們給每一節(jié)詩的每幅畫面各擬一個(gè)整齊優(yōu)美的標(biāo)題： 農(nóng)家豐收圖、霜晨歸泊圖、少女思念圖 （4）、分析課文。

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17.夏·

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．借助工具書掃除文字障礙，能舒暢、有感情地朗讀課文；

2．整體感知課文內(nèi)容，了解文章思路，體會作者對夏天的感情；

3．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確把握景物特征描寫景物的方法；

4．反復(fù)誦讀，仔細(xì)品味，能就文中的精美語句寫出自己的賞析。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入課文：

出示有關(guān)“夏”的詩文。如王維的《苦行》、白居易的《觀刈麥》，請同學(xué)描述詩人眼中的“夏”。學(xué)生回答，教師小結(jié)：詩人對夏只有怨氣，沒有贊賞。那么在當(dāng)代作家梁衡的眼中，“夏”又是怎樣的呢？今天我們就一起來欣賞梁衡的《夏》。

二、初讀感知

請同學(xué)們齊聲朗讀這篇課文，邊讀邊想，能否根據(jù)文章描述的內(nèi)容及文中作者的感情，給本文重新擬定一個(gè)標(biāo)題?？梢圆捎谩癬__________的夏”或“夏是________________的”詞句形式，

（學(xué)生齊讀課文，讀后學(xué)生先獨(dú)立思考，然后交流討論。）

三、細(xì)讀賞析

這篇文章在語言、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)方面有著許多美點(diǎn)值得我們細(xì)細(xì)地品味。思考以下問題：

1．你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好、用得傳神，哪個(gè)句子富有表現(xiàn)力？用筆圈畫起來，并作評點(diǎn)。

2．你認(rèn)為全文在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有哪些精妙之處？在品味的過程中，希望同學(xué)們能針對課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等提出疑問。（采用合作學(xué)習(xí)）

3．自由地有感情地朗讀全文，完成以下任務(wù)：一讀，讀準(zhǔn)字音（畫出難讀的字）；二讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏；三讀，捕捉畫面；四讀，讀出氛圍和感情；五讀，讀出自己的感受和見解。

四、課后作業(yè)

1．思考：文章最后說：“有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季?！蹦闶欠裢庾髡叩挠^點(diǎn)，為什么？

2．用網(wǎng)絡(luò)、圖書館自主查尋收集有關(guān)描寫“夏”的詩詞或文章，通過比較，更多地了解夏天，以及人們對夏天的不同看法。

3、每個(gè)季節(jié)在孩子的眼里自有它的迷人之處，請學(xué)生說說自己心中對夏的獨(dú)特體驗(yàn)。（如夏夜美景，夏季充滿樂趣的活動……）

寫作訓(xùn)練：

①指導(dǎo)學(xué)生從多方面觀察景物，多側(cè)面感知景物特點(diǎn)。

②指導(dǎo)學(xué)生注意把握不同時(shí)間、不同地點(diǎn)景物的特點(diǎn)。

③選取特定的景點(diǎn)（或?qū)W生自選喜愛的景物）讓學(xué)生走出課堂，走出校園，花一定的時(shí)間進(jìn)行細(xì)致的觀察。

④回顧本單元幾篇寫景美文在寫法上的成功之處，作為自己習(xí)作的借鑒。

⑤強(qiáng)調(diào)：為寫活景物，人的感情、人的活動也很重要，這些可以增添畫面的活力。

⑥學(xué)生寫作后，教師指導(dǎo)修改作文。

⑦小組交流習(xí)作，互相點(diǎn)評，并推薦到全班交流。

口語交際

①自薦演說的內(nèi)容，范圍可擴(kuò)大（如競選文娛委員、生活委員、體育委員……甚至值日組長），讓學(xué)生有話可說。

②講故事不同于背書，應(yīng)對語言進(jìn)行加工，使之口語化，并努力在講述中傾注感情，做到以情動人。

③教給學(xué)生說服人、打動人的說話技巧，提醒應(yīng)注意的問題，列舉幾個(gè)說話成功的實(shí)例，讓學(xué)生有“章”可循，舉一反三。

④鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，采用競賽的形式，以敦促學(xué)生充分準(zhǔn)備，傾力投入活動。

⑤補(bǔ)充說話題：

A、班里如有同學(xué)因?qū)W習(xí)差、家境困難而準(zhǔn)備輟學(xué)，你打算如何說服他（她），使其安心學(xué)習(xí)。

B、班里有同學(xué)沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲，經(jīng)常偷偷進(jìn)入網(wǎng)吧打游戲，甚至夜不歸宿，你準(zhǔn)備如何說服他，使他能告別網(wǎng)絡(luò)游戲，專心學(xué)習(xí)

《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)17

《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

一、能借助注釋和工具書疏通文意，積累文言詞匯。

二、學(xué)會朗讀文言文；在理解的基礎(chǔ)上，背誦全文。

三、能整體感知，體會童趣，領(lǐng)悟童心。

教材解讀：

《童趣》寫的是作者童年時(shí)代觀察蚊子、叢草、土礫、癩蝦蟆，并把它們想象成美麗又奇特的圖景，充分表現(xiàn)了兒童豐富的聯(lián)想和想象能力，揭示了兒童神奇美好的內(nèi)心世界。學(xué)好本文，可以誘發(fā)兒童的好奇心和想象力。

學(xué)情分析：

學(xué)生有類似的生活體驗(yàn)，課文容易引起學(xué)生的共鳴。初學(xué)文言文，以激趣為主，不機(jī)械地文白對譯，不搞公式化的分析。

教學(xué)方法：朗讀法和探究法。

教學(xué)準(zhǔn)備：兒歌《數(shù)鴨子》

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、師生互動，課堂探究

（一） 師生競讀

1、 范讀

2、 生讀

3、 評議：

明確：讀好文言文，要在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，注意音節(jié)停頓、語氣、語調(diào)。

（二） 疏通再讀

1、 借助注釋和工具書疏通文意，小組交流。

2、 全班交流。

3、 指名讀、集體讀。

（三） 探究誦讀

合作探究：

1、 課文緊緊圍繞哪個(gè)詞來寫？你怎么知道的？

2、 課文寫了哪些“物外之趣”？

3、 作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這些“物外之趣”的呢？還需要什么？

獨(dú)立感悟：

1、這些聯(lián)想中你最喜歡哪一個(gè)？

4、 你從本課學(xué)習(xí)中有什么感悟？

三、小結(jié)并布置作業(yè)

1、“研討與練習(xí)”二

2、熟讀、背誦全文。

3、小練筆：運(yùn)用聯(lián)想和想象寫一件自己的童年趣事，字?jǐn)?shù)不限。

教學(xué)反思：