高中第一節(jié)課教案

專題一第一節(jié)中國早期政治制度的特點(diǎn)教案。

專題一古代中國的政治制度
通史概要：
中國古代史始于170萬年前，止于1840年鴉片戰(zhàn)爭前，包括原始社會、奴隸社會和封
建社會的歷史。
距今約170萬年前，中國就有人類居住，進(jìn)入原始社會。公元前21世紀(jì)，中國進(jìn)入奴
隸社會，夏朝是我國第一個(gè)奴隸制王朝。經(jīng)過商朝的發(fā)展，西周時(shí)期，我國的奴隸社會
進(jìn)入繁榮階段。春秋戰(zhàn)國是社會大變革時(shí)期，中國社會經(jīng)歷了從奴隸制向封建制的過渡。
秦始皇建立了中國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一和多民族中央集權(quán)和封建國家，并開創(chuàng)了一系列對
后世影響深遠(yuǎn)的制度。漢代封建制度得到進(jìn)一步鞏固。三國兩晉南北朝是政權(quán)分立與民
族大融合時(shí)期。隋朝統(tǒng)一結(jié)束長期分裂割據(jù)，隋唐時(shí)期中國封建社會呈現(xiàn)繁榮的局面，
政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化制度有新的建樹。五代遼宋夏金元，中國的封建經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展，
民族融合進(jìn)一步加強(qiáng)。明清之際，封建君主專制制度日益加強(qiáng)，中國封建社會漸趨衰落。
初中新課標(biāo)中和本章內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容主要在七年級（上）、（下）冊。初中新課標(biāo)簡
單涉及本章內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容有：世襲制，商鞅變法，秦朝的皇帝制、郡縣制和秦朝的
疆域，西漢王國問題的解決，元朝的行省制度，清朝的內(nèi)閣、六部、議政王大臣會議和
軍機(jī)處；初中新課標(biāo)沒有涉及但高中新課標(biāo)需要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容如下：西周的宗法制，
秦朝的中央政權(quán)組織和地方政治制度，魏晉南北朝時(shí)的政治制度，隋唐時(shí)的三省六部制，
宋朝的政治制度，明朝的廢丞相設(shè)三司、設(shè)內(nèi)閣，清朝君主專制對中國社會發(fā)展的影響。

第一節(jié)中國早期政治制度的特點(diǎn)
教案
課標(biāo)要求：
了解宗法制和分封制的基本內(nèi)容，認(rèn)識中國早期政治制度的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）、知識與能力：早期國家的出現(xiàn)與特征，夏商時(shí)期的政治制度，西周分封制的內(nèi)
容及作用，西周宗法制的內(nèi)容、特點(diǎn)及其深遠(yuǎn)影響，西周的禮樂文化。
（2）、過程與方法：學(xué)會分析圖表，史料解讀，問題探究。
（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)認(rèn)識到我國是世界著名的文明古國之一。中國古代的早期國家政治制度帶有濃厚的部族色彩，形成了以宗法制為核心的政治制度體系。
教學(xué)課時(shí)：1、5課時(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：西周的宗法制與分封制
難點(diǎn)：中國早期政治制度的特點(diǎn)
教學(xué)建議：
（1）中國早期社會的年代較為久遠(yuǎn)，對大多數(shù)高一學(xué)生而言相對陌生，一些概念較為模糊。建議在導(dǎo)入中回憶初中時(shí)原始社會的基本情況，適當(dāng)介紹夏商周更替概況，以利于學(xué)生對新課的理解。如對西周代商的歷史更替的交代，可以更好地解釋西周實(shí)行分封制和宗法制的背景。
（2）本課講述了古代中國早期階段的政治制度，主要敘述早期國家的出現(xiàn)與特征、夏商政治文化以及西周的分封制、宗法制與禮樂秩序。其中重點(diǎn)是分封制與宗法制。應(yīng)講清分封制的起止時(shí)間、目的、內(nèi)容、影響和破壞；宗法制要講清內(nèi)容、特點(diǎn)和深遠(yuǎn)影響。在教學(xué)過程中利用文字、圖片、圖表等資料，運(yùn)用以史料分析，看圖論史等方法，幫助學(xué)生更形象更準(zhǔn)確地理解歷史概念的含義，以避免單純地用概念來解釋概念。
（3）本課主要講述夏商周的政治制度的同時(shí)兼及重大政治事件和重要?dú)v史人物。如在敘述夏商周政治制度時(shí)，提到夏禹、夏啟、商湯、紂王、周武王、周成王、周公、召公、微子等歷史人物；武王伐紂等重要?dú)v史事件。對于這些事件、人物可以有選擇地簡單介紹，以增強(qiáng)趣味性。但重點(diǎn)應(yīng)放在敘述和解釋我國早期政治制度的特點(diǎn)上。
（4）本課各部分包括課前提示、正文、“學(xué)習(xí)思考”、“資料卡片”、“知識鏈接”等閱讀材料、圖、表以及課后的“自我測評”、“材料閱讀與思考”，都是本課的有機(jī)組成部分。各部分相互補(bǔ)充，相互啟發(fā)，可以有效地起到自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。比如可以用商代青銅方鼎的圖啟發(fā)學(xué)生更形象地理解我國早期政治制度的特點(diǎn)，而且引起他們對學(xué)習(xí)歷史的興趣；用課文中第一個(gè)“學(xué)習(xí)思考”，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力；用課文中第二個(gè)“資料卡片”，能更清晰的了解西周分封諸侯的情況。在講授本課時(shí)，有些課文的底注也不應(yīng)忽略。如“封建”的注文實(shí)際上注釋了一種學(xué)術(shù)觀點(diǎn)：課本是主張戰(zhàn)國封建說的，因此指出西周的“封建”只不過是“分封諸侯國”，而并非中國封建社會的開始。本課和本模塊其他各課的有機(jī)聯(lián)系，也應(yīng)該在講授時(shí)注意。如本課提到了春秋戰(zhàn)國時(shí)期分封制已經(jīng)破壞，這就給秦始皇廢分封行郡縣作了鋪墊。
（5）可以通過解決課后的“自我測評”、“材料閱讀與思考”作為小結(jié)，總體概括，使本
節(jié)知識結(jié)構(gòu)完整、系統(tǒng)。

相關(guān)閱讀

《中國早期政治制度的特點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《中國早期政治制度的特點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
了解中國早期國家出現(xiàn)的背景、過程，并概括其特征。
初步掌握從歷史傳說中汲取相關(guān)歷史知識的能力。
運(yùn)用所掌握的知識，概括從文明初期到西周時(shí)代的歷史演進(jìn)過程。
概括中國早期政治制度的特點(diǎn)，分析宗法制對我國社會的深遠(yuǎn)影響。
過程與方法
學(xué)生可以根據(jù)教科書和教師提供的考古材料、相關(guān)歷史網(wǎng)站的內(nèi)容，進(jìn)行思考和分析，善于從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題，主動探究問題的答案。
學(xué)會運(yùn)用閱讀法、觀察法、討論法、推理法、概括法等方法來學(xué)習(xí)相關(guān)問題。
教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，向?qū)W生展示大量考古材料的同時(shí)，要設(shè)計(jì)具有針對性、啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，獨(dú)立思考解答問題，并隨時(shí)予于恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生概括歷史知識的能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀
通過本課學(xué)習(xí)，了解中國早期文明起源的知識，理解中華民族歷史的源遠(yuǎn)流長，激發(fā)學(xué)生對祖國歷史的自豪感，加深對祖國文化的熱愛之情。
通過對考古知識的了解與運(yùn)用，培養(yǎng)崇尚科學(xué)的精神。
通過對祖國文明進(jìn)程的認(rèn)識，理解歷史不斷前進(jìn)的規(guī)律，增強(qiáng)維護(hù)祖國歷史光榮、推動民族文化進(jìn)步的責(zé)任心。
（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)
使學(xué)生深入理解西周分封制與宗法制的基本內(nèi)容，認(rèn)識中國早期政治制度的特點(diǎn)。
難點(diǎn)
學(xué)生剛剛開始涉及政治專題知識，縱向分析歷史問題的能力尚欠缺，教師要培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力，同時(shí)幫助學(xué)生提高汲取歷史傳說中有關(guān)知識的能力。
分封制和宗法制是概念性很強(qiáng)的內(nèi)容，教學(xué)中教師要注意利用圖片、史料來幫助學(xué)生理解和認(rèn)識。
在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)中國朝代更替知識的過程中，通過對西周分封制和宗法制實(shí)施背景、內(nèi)容和作用的講述或討論，了解我國古代早期政治制度的基本特點(diǎn)。
（三）教學(xué)準(zhǔn)備
課件，多媒體設(shè)備
（四）教學(xué)過程
教師向?qū)W生提供“古代中國朝代沿革表”，幫助他們從整體上了解中國歷史發(fā)展的脈絡(luò)，并以此作為時(shí)間坐標(biāo)，為政治史的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

師：大家在初中就已了解我國古代的歷史，能否準(zhǔn)確背誦出中國古代朝代的更迭順序？
生：答后，學(xué)生齊聲朗讀
中國古代朝代順序歌
夏商與西周，
春秋和戰(zhàn)國，
一統(tǒng)秦兩漢，
三分魏蜀吳，
兩晉前后延，
南北朝并立，
隋唐五代傳，
宋（遼夏金）元，
明清王朝完。
師：沒錯(cuò)！夏商周是我國古代的朝代，而夏是我國最早的奴隸制國家，那在夏之前的中國社會是什么樣的呢？
生：原始社會。
師：其最重要的社會組織單位是什么？
生：部落、部落聯(lián)盟。
師：對，這些社會組織是以血緣關(guān)系來維系的。那當(dāng)時(shí)的一個(gè)重要制度是什么？
生：禪讓制。
師：但禹建立了我國歷史上第一個(gè)王朝――夏，在禹死后禪讓制被破壞，被（王位）世襲制所取代。
（多媒體課件打出課題：夏商周的政治制度）

一、夏商的政治制度——（王位）世襲制
師：原始社會的禪讓制推選首領(lǐng)注重的是“賢”與“能”，夏部落的大禹因治水有功，威望較高，根據(jù)禪讓制，舜到了晚年，傳位于禹。到禹時(shí)，夏部落逐漸強(qiáng)大，其權(quán)力也越來越大，最終建立了我國歷史上的第一個(gè)王朝，在禹死后，他的兒子啟即位，確立了王位世襲制。請問什么是世襲制？
生：（財(cái)產(chǎn)、爵位等）父子相傳、兄終弟及。
師：世襲制開始了一種私有制“家天下”，標(biāo)志著我國過渡到奴隸社會。
（小結(jié)）師：我們可以看到夏商的政治制度主要內(nèi)容有二，一是實(shí)行王位世襲制，二是建立了一套從中央到地方的行政管理制度（略）。夏商周三代的政治制度是傳承的，夏商的王位世襲制及地方的管理制度對西周的分封制和宗法制有直接的影響。（導(dǎo)入）
二、西周的分封制和宗法制
1、分封制
師：公元前1046年，周武王伐紂滅商，建立周朝。為了進(jìn)行有效的統(tǒng)治，周朝實(shí)行分封制。那么，何謂“分封制”呢？
（1）概念：簡單來講就是“封邦建國”，把一定的土地和人民分封給臣屬，讓他們建立諸侯國。
在西周分封的過程中，有兩個(gè)重要人物，即周武王和周公。請同學(xué)們結(jié)合教材第5頁及課件投影資料，分析西周主要分封哪些人？（投影分封制關(guān)系示意圖）
（2）對象：王族、功臣、先代貴族
師：為什么是封這些人？
生1：王族是天子最信賴的人。
生2：功臣對建立新的政權(quán)有貢獻(xiàn)，需要拉攏他們，必須給予一定的獎賞以示對天子忠誠的鼓勵(lì)。
生3：可以借助先代貴族的威望減少新政權(quán)的阻力。
（3）目的：鞏固統(tǒng)治（投影：西周疆域圖）
師：對，在勾心斗角的政治中，統(tǒng)治者能依賴的只有他們最親近的人如親戚及他們身邊的大臣，特別是王族，所以我們看到這些諸候國以同姓為主。
（4）內(nèi)容：一方面，周王把土地和人民授予諸侯，建立諸侯國，被封的諸侯在自己的封疆內(nèi)，又對卿大夫?qū)嵭性俜址?，卿大夫再依次分封；另一方面，受封的諸侯必須服從周天子的命令，有為周天子鎮(zhèn)守疆土、隨從作戰(zhàn)、交納貢賦和朝覲述職的義務(wù)。
（5）評價(jià)：
西周這樣統(tǒng)治有什么作用呢？
生：由于層層分封所確立的諸侯、卿大夫與天子之間有著嚴(yán)格的隸屬關(guān)系，各方諸侯都以周天子為天下共主，因而在這個(gè)基礎(chǔ)上形成的王權(quán)要比夏商牢固，這對鞏固和擴(kuò)大西周王朝起了積極作用。
師：說得好！西周的分封制鞏固和擴(kuò)大了西周的統(tǒng)治，但這種制度有沒什么隱患？
生1：有。分封制下的諸候國，獨(dú)立性比較大，可以設(shè)置官員、建立武裝、征派賦役等，這就使得他們有強(qiáng)大的可能性，而對此周王是較難加以控制的。
生2：諸候也有野心，誰不想號令天下？當(dāng)諸候的力量強(qiáng)大到一定程度后，他們也會想當(dāng)天子，周朝的統(tǒng)治就岌岌可危。（投影：評價(jià)的總體板書）
師：沒錯(cuò)，在西周前期，周天子的勢力強(qiáng)大，可以控制諸候。但到了西周后期，隨著王權(quán)衰落，諸候國勢力日益強(qiáng)大，諸候開始挑戰(zhàn)周天子的權(quán)威，于是出現(xiàn)大國吞并小國，諸侯相互相爭戰(zhàn)的局面。而周天子對此卻無力干預(yù)，這時(shí)出現(xiàn)了“楚王問鼎”的故事。請同學(xué)們閱讀課件關(guān)于“楚王問鼎”的材料，分析一下“楚王問鼎”的實(shí)質(zhì)是什么？
生：（回答）
師：“鼎”在中國有特殊意義，它原指中國古代的炊具，后來成為最重要的祭祀禮器。相傳禹曾鑄九鼎，象征九州，故九鼎寓意天子的地位。諸侯對它除了畢恭畢敬以外，是沒有資格來問津的。否則即視之為大不敬，是對王權(quán)的挑戰(zhàn)。發(fā)生這樣的事情，恰恰說明了，諸候勢力的強(qiáng)大，周王室衰微，逐漸失去了“天下共主”的地位，不能再對諸侯發(fā)號施令，強(qiáng)大起來的諸侯國開始躍躍欲試，爭霸中原。這嚴(yán)重沖擊著分封制，標(biāo)志著其開始瓦解，后被郡縣制所取代。

（過渡）提問：師：我們剛才講分封制，但具體哪些人受封，哪些人繼承王位呢？是否任何人都可以受封？受封的對象與周天子之間主要是靠什么聯(lián)系在一起的？（血緣）這就涉及到西周的另一種制度——宗法制。（導(dǎo)入宗法制）

2、宗法制
（1）概念：劃分宗族內(nèi)嫡庶系統(tǒng)，與分封制表里如一的制度
（2）宗法制的核心內(nèi)容是什么？
生：嫡長子繼承制。
（課件投影材料：）一個(gè)官員生前娶了一位妻子，為他生了一個(gè)女兒，然后他再娶了一個(gè)妾氏，為他生了大兒子，此后妻子又為他生了一個(gè)小兒子，結(jié)果這官員不幸殉職，于是他的兩個(gè)兒子都想取得他的爵位和家業(yè)，請問應(yīng)該判給誰？（小兒子）。
師：什么是嫡子？什么是庶子？什么是嫡長子？
生：正妻（大老婆）生的兒子稱為嫡子，其他妻室生的稱為庶子，正妻生的第一個(gè)兒子稱為嫡長子。
師：嫡長子繼承制即是嫡長子繼承父親的宗主地位，庶子進(jìn)行分封。按照宗法制的規(guī)定，周王的嫡長子繼承王位，其余的嫡子和庶子應(yīng)分封到地方去作諸侯；諸侯的嫡長子繼承國君位，其余諸子分封為卿大夫；卿大夫的嫡長子繼承封號，其余諸子分封為士。所以，嫡長子與分封下去的嫡子及庶子有著雙重關(guān)系，在血緣上他們是兄弟關(guān)系，在政治上他們又是君臣關(guān)系。（投影宗法制關(guān)系示意圖）
問：“想一想：“大宗”一定“大”嗎？“小宗”就一定“小”嗎？”
分封制下又有大宗和小宗之別。大宗和小宗是相對而言。具體來說，周天子是天下的共主，是所有姬姓貴族的大宗；諸侯對周天子而言是小宗。在封國內(nèi)，諸侯對卿大夫而言是大宗，而卿大夫?qū)χT侯而言又是小宗。在卿大夫的封地內(nèi)，對于士而言，卿大夫又成為士的大宗。大宗和小宗的劃分，明確了下級貴族臣服于上級貴族、全體貴族服從于天子的政治隸屬關(guān)系。
師：宗法制與分封制的關(guān)系如何？它對西周的統(tǒng)治起了什么作用？
（3）作用：宗法制在政治制度方面的體現(xiàn)就是分封制，在家中、族內(nèi)就是宗法制，上升到國家就是分封制
它能防止貴族之間因?yàn)闄?quán)力的繼承問題發(fā)生紛爭，保證了貴族在政治上的壟斷和特權(quán)地位，維護(hù)貴族統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的穩(wěn)定與團(tuán)結(jié)。
師：即使是今天，宗法制仍對我們社會產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，你們能舉例說明嗎？
生1：現(xiàn)在很多人仍有重男輕女的思想，認(rèn)為只有生兒子才能傳宗接代延續(xù)香火。
生2：這只是其中的一個(gè)方面，我認(rèn)為現(xiàn)在我們?nèi)砸裱L孝順、尊敬長輩等也跟宗法制的影響有關(guān)。
師：說得很好，宗法制對我們社會的影響有積極的也有消極的，當(dāng)然我們今天對這些傳統(tǒng)的正確態(tài)度應(yīng)該是去其糟粕，取其精華。

（總結(jié)）今天我們共同學(xué)習(xí)了我國早期的政治制度，可以看到中國古代的早期國家是在原始社會的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，在原始社會其基本的社會關(guān)系就是血緣關(guān)系，所以在夏商周三代的政治制度也不可避免地帶有這種濃厚的部族色彩，形成了以宗法制為核心的政治制度體系，這也正是中國早期政治制度的特點(diǎn)：（概括）神權(quán)與王權(quán)的結(jié)合；以血緣關(guān)系為紐帶形成國家政治結(jié)構(gòu)；最高執(zhí)政集團(tuán)尚未實(shí)現(xiàn)權(quán)力的高度集中。
學(xué)習(xí)延伸
探究活動：編《家譜》
角色體驗(yàn)：角色體驗(yàn)-----走進(jìn)早期政治文明
下列是某同學(xué)在模擬西周的政治生活中的一段獨(dú)白。根據(jù)所學(xué)知識，指出獨(dú)白中的錯(cuò)誤之處。
我是家里的嫡長子，被父親分封到東方。前幾天，我出兵教訓(xùn)了前來“問鼎示威”的楚王。父親因此免除了我的貢賦，并允許我在自己的封國內(nèi)收取賦稅，設(shè)置官員。過幾天，各諸侯國將要向我匯報(bào)他們治理自己封國的情況。他們之間整天勾心斗角，打個(gè)不停，我心里很惱火。（學(xué)生小組討論，然后交流發(fā)言）
課后作業(yè)：書本第7頁的“自我測評”和“材料閱讀與思考”；課后以本人姓氏的由來、家譜或祠堂的調(diào)查為題，鞏固和延伸學(xué)習(xí)的成果

第一課中國早期政治制度的特點(diǎn)導(dǎo)學(xué)案及答案

一名合格的教師要充分考慮學(xué)習(xí)的趣味性，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以讓學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來，幫助高中教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀有創(chuàng)意的高中教案要怎樣寫呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“第一課中國早期政治制度的特點(diǎn)導(dǎo)學(xué)案及答案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

第一課中國早期政治制度的特點(diǎn)導(dǎo)學(xué)案及答案
專題一古代中國的政治制度第一課中國早期政治制度的特點(diǎn)
命題：殷宏完成時(shí)間：25分鐘
了解宗法制和分封制的基本內(nèi)容，認(rèn)識中國早期政治制度的特點(diǎn)。

1．分封制與宗法制的關(guān)系：互為表里，相輔相成（具體說：宗法制在政治制度方面的體現(xiàn)是分封制；宗法制是分封制內(nèi)在紐帶。）
2．春秋戰(zhàn)國時(shí)期，分封制會走向崩潰根本原因：春秋戰(zhàn)國時(shí)期，隨著鐵犁牛耕的使用，生產(chǎn)力顯著提高，井田制瓦解，導(dǎo)致諸侯實(shí)力增強(qiáng)，周天子實(shí)力衰落。

1．（2009年，廣東單科，2）“封建社會”的概念是近代引入中國的。右圖所示柳宗
元的文章的主題可能是（）
A、分封制度B、王位繼承制度C、郡縣制度D、三公九卿制度
2．（2009年，江蘇高考，1）“九鼎既成，遷于三國。夏后氏失之，殷人受之；殷人失之，周人受之?！逼渲兴f的“九鼎”之所以被廣泛重視并在夏商周流傳，主要因?yàn)樗牵ǎ?br> A、反映民心民意的憑據(jù)B、國王祭祀的重要禮器
C、青銅工藝水平高的標(biāo)志D、王朝統(tǒng)治權(quán)力的象征

1．關(guān)于王位世襲制的表述，錯(cuò)誤的是（）
A、它取代禪讓制是歷史發(fā)展的必然B、它是我國早期國家政治制度之一
C、王位在一家一姓中傳承D、王位只能父子相傳
2．“親情是緣，相聚是緣”，這是自古以來就深存于每一個(gè)中國人心底的情結(jié)。追根溯源，
下列制度中與這種珍惜親情、渴望相聚情結(jié)形成有密切關(guān)系的是（）
A、井田制B、宗法制C、分封制D、郡縣制
3．分封制使西周貴族集團(tuán)形成的等級序列是（）
A、周王—諸侯—卿、大夫—士B、周王—諸侯—卿、大夫—士—庶人
C、周王—卿、大夫—諸侯—士D、周王—諸侯—卿—大夫—士
4．假設(shè)甲、乙、丙、丁四位是商周時(shí)代的人物，請判斷哪位被封為諸侯王的可能性最?。ǎ?br> A、甲是商朝末年的貴族，曾帶兵抵抗周的進(jìn)攻B、乙?guī)Пゴ蜻^商紂王，立下汗馬功勞
C、丙是西周王族的后代，但智商低下D、丁是周朝的平民，公認(rèn)德才兼?zhèn)?br> 5．下列西周諸侯國中屬于同姓封國的是：①齊②魯③燕④晉⑤宋（）
A、①②③B、②③④C、③④⑤D、①②⑤
6．西周的宗法制（）
A、與分封制互為表里B、其最大特點(diǎn)是長子繼承制
C、由原始社會父系家長制間接演變而來D、容易導(dǎo)致諸侯割據(jù)紛爭
7．在西周的封國魯國的宗法體系中，處于大宗地位的是（）
A、周王B、魯國國君C、卿大夫D、士

1．在《紅樓夢》第九十回中，賈母說：“自然先給寶玉娶了親，然后給林丫頭說人家。再沒有先
是外人，后是自己人的……”。這反映出賈母（）
A、具有男尊女卑的思想B、固守傳統(tǒng)的家庭等級觀念
C、具有濃厚的宗法觀念D、遵循長幼有序的婚姻禮俗
2．有人把古代中國劃分為“部落時(shí)代”、“封建時(shí)代”和“郡縣時(shí)代”。其中“封建時(shí)代”是指（）
A、西周B、秦朝C、西漢D、宋代
3．西周統(tǒng)治者確立嫡長子繼承制的出發(fā)點(diǎn)是（）
A、保證王權(quán)平穩(wěn)過渡B、鞏固中央集權(quán)C、維護(hù)國家的統(tǒng)一D、確立等級制度
4．《左傳桓公二年》記載晉國大夫師服說：“吾聞國家之立也，本大而未少，是以能固。故天
子建國、諸侯立家、卿置側(cè)室、大夫有貳宗、士有隸子弟、庶人、工、商各有分親，皆有等
衰。是以民服事其上，而下無覬覦。”該材料突出反映的是：①王位世襲制度；②分封等級
秩序；③宗法制的最大特點(diǎn)；④分封制與宗法制互為表里的關(guān)系（）
A、①③B、②④C、③④D、①②③④
5．閱讀下列材料：
材料一西周初年主要諸侯國材料二
諸侯國與王室關(guān)系（分封原因）

晉同姓
衛(wèi)同姓
魯同姓
齊異姓功臣
宋商朝后裔
燕同姓
注：沿黃河流域的山西、山東是當(dāng)時(shí)的主要農(nóng)業(yè)區(qū)
材料三宜侯矢銅簋，鑄有銘文，記述了周王封宜侯并賞賜祭祀器皿、土地和奴隸之事。
材料四柳宗元在《封建論》中說：“漢有天下，矯秦之枉，徇周之制，剖海內(nèi)而立宗子，封功臣……郡國居半，時(shí)則有叛國而無叛郡，秦制之得亦以明矣?！?br> （1）依據(jù)材料一、二、三，描述西周分封制的特點(diǎn)。（3分）

（2）依據(jù)材料和所學(xué)知識說明分封制對西周統(tǒng)治起到了什么作用？（3分）

（3）材料四柳宗元評論的原因和結(jié)論是否正確？以漢代為例談?wù)勀愕目捶?。?分
專題一第一課中國早期政治制度的特點(diǎn)
參考答案（001）

題號1234567
答案BCADBAB

一、單項(xiàng)選擇題
題號1234
答案CAAB
二、非選擇題
5．答案要點(diǎn)：
（1）特點(diǎn)：從分封制的對象看，同姓親族是分封主體，其他被分封的有功臣、前朝貴族等；（1分）從封地分布看，同姓親族封地富庶，戰(zhàn)略位置重要；（1分）從分封過程看，除土地外，有些受封者還得到大量物資和人口等。（1分）
（2）西周初年，形勢動蕩，分封制為鞏固了西周對新占領(lǐng)區(qū)的控制。（3分）
（3）正確。（1分）漢朝統(tǒng)治者錯(cuò)誤地認(rèn)為沒有封國的拱衛(wèi)，是秦朝迅速敗亡的重要原因，因此封分同姓宗室建立王國，以圖長治久安。（2分）事實(shí)證明分封有悖初衷，出現(xiàn)“七國之亂”，它也反證了郡縣制的合理性，因此柳宗元說“秦制之得明矣”的觀點(diǎn)是正確的。（2分）

專題一古代中國的政治制度

專題一古代中國的政治制度
通史概要：
中國古代史始于170萬年前，止于1840年鴉片戰(zhàn)爭前，包括原始社會、奴隸社會和封建社會的歷史。
距今約170萬年前，中國就有人類居住，進(jìn)入原始社會。公元前21世紀(jì)，中國進(jìn)入奴隸社會，夏朝是我國第一個(gè)奴隸制王朝。經(jīng)過商朝的發(fā)展，西周時(shí)期，我國的奴隸社會進(jìn)入繁榮階段。春秋戰(zhàn)國是社會大變革時(shí)期，中國社會經(jīng)歷了從奴隸制向封建制的過渡。
秦始皇建立了中國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一和多民族中央集權(quán)和封建國家，并開創(chuàng)了一系列對后世影響深遠(yuǎn)的制度。漢代封建制度得到進(jìn)一步鞏固。三國兩晉南北朝是政權(quán)分立與民族大融合時(shí)期。隋朝統(tǒng)一結(jié)束長期分裂割據(jù)，隋唐時(shí)期中國封建社會呈現(xiàn)繁榮的局面，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化制度有新的建樹。五代遼宋夏金元，中國的封建經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展，民族融合進(jìn)一步加強(qiáng)。明清之際，封建君主專制制度日益加強(qiáng)，中國封建社會漸趨衰落。
初中新課標(biāo)中和本章內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容主要在七年級（上）、（下）冊。初中新課標(biāo)簡單涉及本章內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容有：世襲制，商鞅變法，秦朝的皇帝制、郡縣制和秦朝的疆域，西漢王國問題的解決，元朝的行省制度，清朝的內(nèi)閣、六部、議政王大臣會議和軍機(jī)處；初中新課標(biāo)沒有涉及但高中新課標(biāo)需要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容如下：西周的宗法制，秦朝的中央政權(quán)組織和地方政治制度，魏晉南北朝時(shí)的政治制度，隋唐時(shí)的三省六部制，宋朝的政治制度，明朝的廢丞相設(shè)三司、設(shè)內(nèi)閣，清朝君主專制對中國社會發(fā)展的影響。

第二節(jié)走向“大一統(tǒng)”的秦漢政治
課標(biāo)要求：
知道“始皇帝”的來歷和郡縣制建立的史實(shí)，了解中國古代中央集權(quán)制度的形成及其影響。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）、知識與能力：秦統(tǒng)一六國與秦朝疆域，秦漢中央官制的構(gòu)成和特點(diǎn)，郡縣兩級制，焚書坑儒和挾書律。
（2）、過程與方法：閱讀歷史材料和從中獲取有效信息的方法，史論結(jié)合、論從史出。
（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識秦朝統(tǒng)一在中國歷史上重大進(jìn)步作用，培養(yǎng)維護(hù)國家統(tǒng)一的愛國主義情感。君主專制中央集權(quán)制度是中國古代政治制度長時(shí)期的特點(diǎn)，對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響。
教學(xué)課時(shí)：1、5課時(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：秦朝中央集權(quán)制度的形成（三要素：皇帝制度的確立，地方上推行郡縣制，從中央到地方形成一套完整的官僚體系）
難點(diǎn)：秦朝創(chuàng)建中央集權(quán)制度的作用和影響
教學(xué)建議：
（1）、本課內(nèi)容豐富、充實(shí)而課時(shí)較緊張，因此在整體設(shè)計(jì)本課教學(xué)過程和課時(shí)分配上，都應(yīng)突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)?！昂?nèi)為郡縣”和“秦漢時(shí)期的官僚機(jī)構(gòu)”兩目是教學(xué)重點(diǎn)。正確區(qū)分“君主專制”與“中央集權(quán)”兩個(gè)概念：“君主專制”指的是國家政權(quán)的主宰和中央決策方式，即皇權(quán)至上、皇帝獨(dú)裁；“中央集權(quán)”指的是中央與地方的關(guān)系，即中央控制地方、地方服從中央。
（2）、第一目“六王畢、四海一”，主要講述秦始皇統(tǒng)一六國及其后繼續(xù)開疆拓土的情況。一是北伐匈奴，收復(fù)河套地區(qū)；二是南征百越，統(tǒng)一嶺南地區(qū)；三是將西南夷納入版圖，秦王朝在這些新征服地區(qū)設(shè)置郡縣進(jìn)行行政管理，并興修水利工程和交通路線，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，加強(qiáng)邊境與內(nèi)地的聯(lián)系，鞏固統(tǒng)一。數(shù)學(xué)中應(yīng)充分利用課本中的秦朝的疆域圖來講解秦朝開疆拓土的情況。
（3）、第二目“海內(nèi)為郡縣”，介紹了秦朝地方行政制度——郡縣制的確立及其主要特征。首先應(yīng)指出郡縣的出現(xiàn)并不是從秦朝開始，而是從春秋戰(zhàn)國時(shí)期就已出現(xiàn)。關(guān)于分封與郡縣之爭只要了解兩派的代表人物即可，重在引導(dǎo)學(xué)生探討為何李斯的主張和郡縣制是符合歷史發(fā)展趨勢的?？たh制與分封制比較，主要判別有兩點(diǎn)：一是直屬中央，二是長官由皇帝任免調(diào)動，不得世襲，這有利于加強(qiáng)中央集權(quán)。漢初在地方實(shí)行分封與郡縣并行，到漢武帝時(shí)削除地方割據(jù)，使“大一統(tǒng)”政體更為鞏固。
（4）、第三目“秦漢時(shí)期的官僚機(jī)構(gòu)”，講述秦王朝中央政權(quán)組織的構(gòu)成及其職能。教材對于秦朝的中央官制采用了“三公九卿”的說法，要求學(xué)生掌握三公即丞相、太尉、御史大夫和主要職能，至于九卿及其主要職能不要求學(xué)生完全掌握，能大概了解即可。朝議制度是秦王朝政治的一大特色，既要指出其可集思廣益的好處，也要點(diǎn)明其局限性。
（5）、第四目“挾書律”，主要講述秦王朝實(shí)行思想專制的情況。秦王朝的思想專制措施主要有兩條：一是焚書坑儒，二是挾書律。要點(diǎn)明秦朝實(shí)行焚書坑儒與挾書律的根本目的是通過思想上的統(tǒng)一來達(dá)到政治上鞏固統(tǒng)治的需要。教學(xué)中可結(jié)合教材中的“學(xué)習(xí)思考”：如何評價(jià)秦朝的“挾書律”？來分析挾書律的實(shí)質(zhì)，根本目的及其作用。

（必修一）專題一古代中國的政治制度教案

俗話說，磨刀不誤砍柴工。高中教師在教學(xué)前就要準(zhǔn)備好教案，做好充分的準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生能夠聽懂教師所講的內(nèi)容，幫助高中教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。我們要如何寫好一份值得稱贊的高中教案呢？下面是小編幫大家編輯的《（必修一）專題一古代中國的政治制度教案》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

（必修一）專題一古代中國的政治制度教案
知識梳理
一、先秦的王朝變遷
1、約公元前2070年，（填人物）建立我國歷史上第一個(gè)夏王朝。
2、約公元前1600年，商湯建立上朝。
3、公元前1046年，（填人物）滅商，建立西周。
二、分封制（內(nèi)容、分封制的對象諸侯的權(quán)利、諸侯的義務(wù)、分封制的作用）
1、分封制的內(nèi)容：土地及人們分封給諸侯
2、諸侯的主要成分：周王室成員、功臣和先朝舊貴族
3、諸侯的權(quán)利：世襲統(tǒng)治權(quán)、領(lǐng)地內(nèi)再分封
4、諸侯的義務(wù)：定期朝貢、拱衛(wèi)王室、提供軍賦和力役
5、分封制的作用：擴(kuò)大了統(tǒng)治區(qū)域，開發(fā)了邊遠(yuǎn)地區(qū)，加強(qiáng)了周天子對地方的管理；
但后來諸侯國之間出現(xiàn)了強(qiáng)國兼并弱國的形勢，使周天子的權(quán)威逐漸削弱。
三、宗法制
1、含義：宗法制是按照父系血緣的親疏來維系政治等級、鞏固國家統(tǒng)治的制度。
2、核心：宗法制的核心是嫡長子繼承制。按血緣關(guān)系的親疏就形成了“周天子—諸侯—卿大夫—士”的宗法等級。
3、影響：保證了貴族在政治上的壟斷和特權(quán)地位；
有利于統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部穩(wěn)定和團(tuán)結(jié)；

一、秦的統(tǒng)一
1、公元前221年，秦王嬴政終于結(jié)束長期分裂割據(jù)的局面，建立統(tǒng)一的中央集權(quán)封建王朝。
二、皇帝制度與三公九卿制度（中央制度）
1．來歷：秦始皇自以為功德超過傳說中的“三皇五帝”，使用“皇帝”稱號，確立了“皇帝”制度。
2．皇帝的地位及權(quán)力：皇帝有天下獨(dú)尊的地位，集行政權(quán)、司法權(quán)和軍事指揮權(quán)于一身。國家的法律、政策，都決定于皇帝一人的意志。
3．三公的職責(zé)：丞相：協(xié)助皇帝處理全國政治事務(wù)；
太尉：主管軍事；
御史大夫：下達(dá)皇帝詔令，負(fù)責(zé)監(jiān)察系統(tǒng)。
三、郡縣制的全面推行
1．郡縣制的建立：春秋戰(zhàn)國時(shí)期，列國陸續(xù)出現(xiàn)了郡、縣等新的地方行政區(qū)劃形式。秦滅六國后秦始皇采納了李斯推行郡縣制度的建議，把郡縣制推廣到全國。
2．郡縣制的特點(diǎn)：中央垂直管理地方。
3．郡縣制建立的影響：實(shí)現(xiàn)了對地方政權(quán)直接有效的控制；
對中國地方制度的演變與發(fā)展產(chǎn)生重要影響；
四、中央集權(quán)制度建立的影響
積極：
1.奠定了中國兩千多年封建社會政治制度的基本格局，為歷代封建王朝所沿用，并不斷完善和加強(qiáng)。
2.有利于集中力量完成一些重大工程和實(shí)施一些重要措施，從而推動社會發(fā)展和文明的進(jìn)步。
3.有利于維護(hù)國家統(tǒng)一、民族融合、社會安定和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
4.有利于國家統(tǒng)一決策，提高行政效率。
消極：
1.中央集權(quán)制度下形成的君主專制，容易導(dǎo)致暴政和政治腐敗，激化社會矛盾。（農(nóng)民起義）
2.為維護(hù)君主專制而推行的加強(qiáng)思想控制的措施，往往會摧殘文化，（焚書坑儒）。

一、漢朝的郡囯并制
1．背景：劉邦為吸取秦朝孤立之?dāng)?，在推行郡縣制的同時(shí)，又實(shí)行分封制，實(shí)行郡國并行制；。
2．影響：隨著諸侯王的勢力不斷增強(qiáng)，割據(jù)一方，開始形成分裂勢力，威脅中央集權(quán)
二、唐朝的三省六部制（中央）
1．三省的名稱、職責(zé)、運(yùn)作順序：
中書省（負(fù)責(zé)草擬文件）——門下省（負(fù)責(zé)審批文件）——尚書?。ㄘ?fù)責(zé)執(zhí)行）。最高長官都是宰相，宰相權(quán)力一分為三。
2．六部的名稱與職責(zé)：禮部（主管禮儀）、吏部（主管官吏）、戶部（主管戶口）、工部（主管工程）、兵部（主管軍事）、刑部（主管刑法）
3、影響：
（1）三省相互牽制和監(jiān)督，削弱了相權(quán)，保證了皇權(quán)的獨(dú)尊；
（2）客觀上減少了行政失誤，有利于行政效率的提高；
（3）中國古代政治制度的重大創(chuàng)造，此后歷朝基本沿襲這種制度；
三、宋朝分割相權(quán)的措施
宋朝為制約宰相，增設(shè)參知政事、樞密使、和三司使，分割宰相的行政權(quán)、軍權(quán)、財(cái)權(quán)。
四、元朝的行省制度（地方）
1．行省的設(shè)置：元朝中書省是最高行政機(jī)關(guān)（直轄河北、山東、山西），以行中書?。ê喎Q“行省”）作為常設(shè)地方行政機(jī)構(gòu)。[此外還設(shè)宣政院（管轄西藏和四川、青海部分地區(qū)）。
2．行省的權(quán)力：最高地方行政區(qū)的名稱，擁有經(jīng)濟(jì)、軍事大權(quán)，但行使權(quán)力時(shí)受中央的節(jié)制。
3．行省制度的意義：
（1）行省的設(shè)置，便利了中央對地方的管理，對于加強(qiáng)中央集權(quán)，鞏固了多民族國家的統(tǒng)一；
（2）中國古代地方行政制度的重大變革，是省制的開端；
五、中國古代選官制度的變化
1、漢朝：察舉制，孝廉成為士大夫做官的主要途徑。
2、魏晉：采用“九品中正制”（依據(jù)門第出身作為選官的標(biāo)準(zhǔn)）
3、隋唐：科舉制。
（1）過程：隋文帝分科考試選拔官員，隋煬帝時(shí)科舉制形成，唐宋元完善。
（2）意義：有利于打破特權(quán)壟斷，擴(kuò)大官吏的來源，提高官員的文化素質(zhì)；
加強(qiáng)了中央集權(quán)，并被歷朝沿用。

一、廢丞相、設(shè)內(nèi)閣
1．明太祖朱元璋廢除丞相，始設(shè)殿閣大學(xué)士幫助處理事務(wù)
2．明成祖設(shè)立內(nèi)閣：內(nèi)閣是皇帝為加強(qiáng)專制而建立的政治機(jī)構(gòu)。
3．內(nèi)閣性質(zhì)：非法定的行政與決策機(jī)構(gòu)，是皇帝的內(nèi)侍機(jī)構(gòu)。
二、清朝設(shè)立軍機(jī)處
1．設(shè)立：雍正年間為適應(yīng)西北軍務(wù)的需要始設(shè)軍機(jī)房，不久改名軍機(jī)處。
2．特點(diǎn)：①軍機(jī)大臣均由皇帝欽定，秉承皇帝旨意辦事，軍政大權(quán)集中于皇帝之手；
②機(jī)構(gòu)簡單，人員精干，有官無吏，辦事效率較高；
③政治決策封閉性特征明顯。
3．作用：軍機(jī)處的設(shè)立，提高了中央集權(quán)政府行政效率，進(jìn)一步加強(qiáng)了君主專制制度。
三、明清時(shí)期君主制加強(qiáng)對中國社會發(fā)展的影響
一方面，有利于維護(hù)國家統(tǒng)一、社會穩(wěn)定、抵御外來侵略、防止分裂割據(jù)、加強(qiáng)民族交流等方面起著積極作用。
另一方面，妨礙了資本主義萌芽的成長，束縛了社會生產(chǎn)力，嚴(yán)重阻礙了中國社會的發(fā)展和進(jìn)步，是造成中國落后于西方的主要原因之一。