小學語文的教學教案

唐朝的開國和盛世教學設計。

教學目標

一、基礎知識目標

唐朝的建立與“貞觀之治”；武則天的統(tǒng)治；“開元盛世”。

二、能力培養(yǎng)目標

1．通過分析唐太宗、武則天和唐玄宗前期的政績，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義的觀點正確評價個人在歷史上的作用及歷史人物功過是非的能力。

2．通過“貞觀之治”“開元盛世”等內(nèi)容的教學，培養(yǎng)學生正確看待封建社會“盛世”這一歷史現(xiàn)象，形成正確歷史概念的能力。

三、思想教育目標

1．從唐太宗接受隋亡的教訓，善于用人和納諫，進一步調(diào)整統(tǒng)治政策，出現(xiàn)了“貞觀之治”局面。使學生認識，人民群眾與階級斗爭在歷史進程中的巨大推動作用。

2．武則天是我國歷史上唯一的女皇帝，是一位承前啟后有作為的皇帝，在位期間，社會經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展。

3．唐玄宗前期，勵精圖治，使唐朝進入全盛時期，我國封建社會呈現(xiàn)前所未有的盛世景象。

教學重點和難點

教學重點：對“貞觀之治”“開元盛世”的理解。JaB88.COm

教學難點：唐太宗、武則天、唐玄宗前期的政績與“貞觀之治”“開元盛世”之間的關

系。

教學過程

一、唐朝的開國

1．唐朝的建立

隋末農(nóng)民起義勃興之際，貴族李淵父子于晉陽起兵；

618年，李淵稱帝，即唐高祖，國號唐，定都長安。

2．唐朝的統(tǒng)一

唐高祖派兵擊敗各地的起義軍和割據(jù)勢力；

幾年后基本統(tǒng)一全國。

二、貞觀之治

1．貞觀之治

626年，李世民通過“玄武門之變”即帝位。李世民就是唐太宗。次年改元貞觀。

唐太宗吸取隋亡的教訓，強調(diào)“存百姓”的思想，勵精圖治。

唐太宗在位時，政治較清明，社會穩(wěn)定，經(jīng)濟恢復發(fā)展較快，國力逐步增強，百姓

生活有所改善，史稱“貞觀之治”。

唐太宗是我國古代的明君，也是杰出的政治家。

2．唐太宗的政績

政治方面：

知人善任，虛懷納諫。貞觀一朝，人才濟濟。

A．賢相有房玄齡、杜如晦等，

B．名將有李靖、李勣等。

C．著名的諫臣有魏征等。

革新政治。貞觀時期，在隋制基礎上，進一步革新、完善制度和法律。

重議門第，打擊門閥士族，提高寒門出身的功臣的地位。

經(jīng)濟方面：

輕搖薄賦，勸課農(nóng)桑。貞觀時，多次減免租稅，興修水利，促進生產(chǎn)發(fā)展。

戒奢從簡。唐太宗力倡節(jié)儉，不準修建臺榭，禁止地方官進貢珍奇寶貨。

文化方面：

興科舉，以儒為師，大辦學校。

唐太宗廣招各地儒士，賜給路費，令其來長安任教，儒學的興盛，前所未有。

三、武則天的統(tǒng)治

1．武則天稱帝

唐高宗懦弱多病，皇后武則天協(xié)助處理朝政，逐步掌權。

唐高宗死后，武則天于690年稱帝，改國號為周。她是中國歷史上唯一的女皇帝。

2．武則天的政績

武則天的政績主要表現(xiàn)在：

A．重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；

B．破格用人，注重發(fā)展科舉制度。

C．創(chuàng)立“自薦”求官的制度。許多有才能的庶人，被破格錄用。如名相狄仁杰、

姚崇等。

武則天當權半個世紀，社會經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展，國力不斷上升。

四、開元之治

1．唐玄宗前期的政績

選賢任能，刷新吏治。

A．唐玄宗選拔德才兼?zhèn)洹⒛旮涣姷娜藫卧紫?，如姚崇、宋璟、張九齡等。

B．唐玄宗采取精簡官吏，定期考核等措施。

大力發(fā)展生產(chǎn)。

限制佛教。

A．裁汰僧尼；

B．禁建新佛寺。

實行募兵制。

大興文治。

A．發(fā)展科舉；

B．設集賢院，廣聚學者。

2．開元盛世

唐玄宗統(tǒng)治前期，政治較為清明，國家強盛，經(jīng)濟空前繁榮，唐朝進入全盛時期，

史稱“開元之治”或“開元盛世”。

這是我國歷史上繼漢武帝之后出現(xiàn)的第二個鼎盛局面。

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《唐朝的開國和盛世》教案

歷史：4.2《唐朝的開國和盛世》教案（舊人教版高三）
教學目標
一、基礎知識目標
唐朝的建立和統(tǒng)一；“貞觀之治”及唐太宗的政績；武則天的統(tǒng)治及其政績；“開元盛世”及唐玄宗的政績。
二、能力培養(yǎng)目標
1.分析唐太宗、武則天和唐玄宗前期的政績，培養(yǎng)學生運用個人在歷史上作用的歷史唯物主義觀點，正確評價歷史人物的功過的能力。
2.通過“貞觀之治”“開元盛世”內(nèi)容的教學，培養(yǎng)學生正確看待“盛世”這一歷史現(xiàn)象，形成準確的歷史概念和正確的歷史觀點。
3.結合課文中引文、練習，培養(yǎng)學生運用歷史材料，從歷史材料中最大限度地獲取有效信息、分析問題提煉觀點的能力。
三、思想教育目標
1.唐太宗是我國古代杰出的政治家。他親眼看到隋末農(nóng)民戰(zhàn)爭的威力，接受隋亡的教訓，善于用人和納諫，進一步調(diào)整統(tǒng)治政策，采取了加強中央集權和發(fā)展社會生產(chǎn)的政治經(jīng)濟措施，出現(xiàn)了“貞觀之治”局面。使學生認識，人民群眾與階級斗爭在歷史進程中的巨大推動作用。
2.武則天是我國歷史上唯一的女皇帝。她在位期間，社會經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展。她對唐朝歷史的貢獻主要表現(xiàn)在承前啟后方面。因此，她在歷史上也是一位有作為的皇帝。
3.唐玄宗前期，繼承唐太宗和武則天的業(yè)績，勵精圖治，使唐朝進入全盛時期，我國封建社會呈現(xiàn)前所未有的盛世景象。
教學要點
一、唐朝的開國
二、貞觀之治
1.貞觀之治
2.唐太宗的政績
三、武則天的統(tǒng)治
1.武則天稱帝
2.武則天的政績
四、開元之治
1.唐玄宗前期的政績
2.開元盛世
教學重點和難點
本課重點：對“貞觀之治”“開元盛世”的理解。
本課難點：唐太宗、武則天、唐玄宗前期的政績與“貞觀之治”“開元盛世”之間的關系。
課時和教具
一課時
教學過程
一　講述本課具體內(nèi)容之前，最好結合本課以后所學內(nèi)容，按歷史事件將整個唐朝歷史軌跡清晰地勾勒出來，即建立——發(fā)展——鼎盛——衰落——滅亡。以此給學生一個較完整的歷史圖像。之后，可將本節(jié)課教材知識結構做如下圖示：

　建立興起—貞觀之治←唐太宗的政績
隋→唐→　盛世　發(fā)展—武則天統(tǒng)治←武則天的政績
　統(tǒng)一頂峰—開元盛世←唐玄宗的政績　

二、“唐朝的開國”一目包括兩個問題：唐朝建立;唐朝統(tǒng)一全國。
1.唐朝的建立　(1)原因：a.在農(nóng)民起義打擊下，隋朝的滅亡已成定局;b.農(nóng)民起義軍在中原浴血奮戰(zhàn)，牽制了隋軍主力;c.關中隋都長安守備力量薄弱;d.李淵早已做好取隋而代之的打算。(2)過程：617年，李淵父子在晉陽起兵，勢力發(fā)展迅速。李淵打著安定隋室的旗號，進軍關中，攻克長安，618年稱帝，建國號為唐。從晉陽起兵到長安稱帝僅用了一年時間。
2.唐朝統(tǒng)一全國。李淵父子具有遠見卓識，不滿足于割據(jù)一方，做一隅之主，面對群雄紛爭的形勢，開始了統(tǒng)一全國的事業(yè)。幾年以后(624年)，唐朝基本上削平了隋末以來分裂割據(jù)勢力，實現(xiàn)了全國的統(tǒng)一。
三、“貞觀之治”一目，　
1.“貞觀之治”局面的出現(xiàn)，建議教師講清楚兩個問題：一是“貞觀之治”出現(xiàn)的原因;二是“貞觀之治”的概念。
原因：①隋朝的建設和經(jīng)濟繁榮，為唐朝加強中央集權和經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造了條件。②隋末農(nóng)民戰(zhàn)爭推翻了隋煬帝的暴政，有力地打擊了封建統(tǒng)治階級，使唐初統(tǒng)治者吸取隋亡教訓，調(diào)整了統(tǒng)治政策。③唐太宗是我國歷史上杰出的政治家，他的個人作用也是出現(xiàn)“貞觀之治”的重要因素。④廣大勞動人民的辛勤勞動，是社會繁榮的基礎。

概念：唐太宗貞觀年間，政治比較清明，社會安定，經(jīng)濟恢復發(fā)展較快，國力逐步增強，百姓生活有所改善，史稱“貞觀之治”。
2.唐太宗的主要政績，教材從政治、經(jīng)濟、文化三方面進行了闡述。教師需要進一步指出，這些措施構成了“貞觀之治”的主要內(nèi)容，與隋末暴政形成鮮明對比。其內(nèi)容有：
(1)政治方面：①知人善任，虛懷納諫?；实鄢浞职l(fā)揮臣僚作用，減少了政策的失誤。其根本目的在于實現(xiàn)唐朝的長治久安。②革新政治。唐初部分沿用隋制，但又有改革，沿用的部分隋制是因為那些制度不僅適應隋朝，在隋朝發(fā)揮了一定作用，而且在唐朝也能適應，有利于鞏固封建統(tǒng)治。鑒于隋亡，制度又有所革新。關于革新、完善制度，將在“隋唐制度的革新”一節(jié)里講，這里不必重復。
(2)經(jīng)濟方面：①輕徭薄賦，勸課農(nóng)桑。隋煬帝無休止地征發(fā)徭役，迫使農(nóng)民起義，唐朝吸取了隋亡的教訓。封建統(tǒng)治者立國的基礎在農(nóng)業(yè)，此項措施可以看做是“貞觀之治”局面出現(xiàn)的最基本的原因之一。②戒奢從簡。這與上面的措施互為表里，一方面發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，另一方面大力提倡節(jié)儉，“貞觀之治”的出現(xiàn)，與這種風氣不無關系。
(3)文化方面：興科舉。以儒為師，大辦學校。唐朝的文化策略，既有繼承又有創(chuàng)新。興科舉是繼承隋制，以儒為師是繼承漢制。但是，在繼承的基礎上，都有較大的發(fā)展。大辦學校，就其規(guī)模、種類、數(shù)量和課目設置，都是前代無法比擬的。
四、武則天的統(tǒng)治：建議教師講清楚四個方面的問題：一是武則天當皇帝的背景，二是武則天的政績，三是對武則天的全面評價。下面分別闡述：
(1)武則天當皇帝的背景：武則天登上皇帝的寶座，并非偶然。教材中提到了高宗懦弱多病。武則天協(xié)理朝政，逐步掌權。其實，她能掌權，與她所處的時代有關。當時，士族地主衰落、庶族地主地位上升。武則天利用庶族官僚勢力，打擊了反對她的士族，建立起自己的統(tǒng)治。
(2)武則天的政績，主要有三點：首先，破格用人和發(fā)展科舉制度；第二，重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。這是武則天對歷史最重要的貢獻。武則天執(zhí)政期間，唐朝國勢仍在持續(xù)上升，是上承“貞觀之治”，下啟“開元之治”的時代，既使唐太宗政策得以繼續(xù)貫徹執(zhí)行，又為“開元盛世”做了鋪墊。
(3)對武則天的評價：武則天在歷史上被肯定，主要由于她當權半個世紀，社會經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展，國力不斷上升。但她也是一個有負面影響的人物，如她任用酷吏，濫殺無辜，大肆修建寺廟，晚年奢侈腐化等，導致社會動蕩不安。這些內(nèi)容教材限于篇幅未寫，教師講課時可提幾句，但不必多述。
五、開元之治，　
(1)“開元之治”出現(xiàn)的原因：①唐玄宗結束政局動蕩混亂局面，社會相對安定。②唐玄宗即位前，親歷了不少政治斗爭，有一定社會經(jīng)驗，比較留心政治，即位后繼承唐太宗、武則天的業(yè)績，做到勵精圖治，采取了一系列措施。③重用有才干的人。④人民的辛勤勞動。
(2)唐玄宗統(tǒng)治前期主要政績。這些政績構成了“開元盛世”的主要內(nèi)容。
對其政績，教材從五個方面進行闡述：第一，選賢任能，刷新吏治。其目的在于克服武則天以來官吏冗多、人浮于事的現(xiàn)象，提高官府辦事效率。第二，大力發(fā)展生產(chǎn)。這是“開元盛世”出現(xiàn)的根本。第三，限制佛教。可回憶佛教在南北朝時期有很大發(fā)展，隋唐時更為盛行，武則天大力倡佛的史實，說明佞佛給社會造成危害，勞動力減少，政府財政收入減少，人民賦稅負擔加重，限佛與大力發(fā)展生產(chǎn)是一致的。第四，實行募兵制。其目的是加強對邊疆與內(nèi)地的控制，有利于國家的安定。第五，大興文治。除了教材內(nèi)容，需要進一步闡明，唐玄宗統(tǒng)治前期的社會安定、經(jīng)濟發(fā)展，為大興文治奠定了良好的基礎。大興文治又是唐太宗政策的繼續(xù)，也是封建社會在相對穩(wěn)定發(fā)展時期對文治的需要。
(3)“開元盛世”的概念，開元年間，政治穩(wěn)定，經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展，國力強盛，我國封建社會呈現(xiàn)前所未有的盛世景象，史稱“開元盛世”。
(4)如何看待“盛世”?建議教師組織學生討論，在學生回答的基礎上，教師再加以概括總結。
小結：唐朝建立，從唐太宗到武則天再到唐玄宗統(tǒng)治前期，都勵精圖治，使唐朝政治清明，經(jīng)濟繁榮，文化發(fā)達，達到封建社會前所未有的盛況，使唐朝不僅在中國歷史上占有重要地位，而且在世界史上也有極為深遠的影響。
作業(yè)：

考點2唐朝的開國和盛世

1、唐朝的建立與“貞觀之治”

識記唐朝建立和統(tǒng)一的基本知識點，準確掌握“貞觀之治”這一歷史概念，理解“貞觀之治”出現(xiàn)的原因，正確分析評價唐太宗在歷史上所起的作用。

2、武則天的統(tǒng)治

運用發(fā)展觀識記并理解武則天在位時期所采取的使社會繼續(xù)向前發(fā)展的一系列措施；運用辯證唯物主義的觀點客觀評價武則天。

3、“開元之治”

用分析歷史問題的一般規(guī)律分析“開元之治”局面出現(xiàn)的原因、主要內(nèi)容（即唐玄宗的主要政績）及其概念。

1、“貞觀之治”局面出現(xiàn)的原因

①隋朝的政治制度和經(jīng)濟繁榮為唐朝加強中央集權和經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造了條件。②隋末農(nóng)民戰(zhàn)爭推翻了隋朝，沉重打擊了封建統(tǒng)治階級，使唐初的統(tǒng)治者鑒于隋亡的教訓，調(diào)整統(tǒng)治政策。③唐太宗是我國歷史上杰出的政治家，他開明務實的馭政才干是出現(xiàn)“貞觀之治”的重要因素。④廣大勞動人民的辛勤勞動是促成社會經(jīng)濟繁榮的基礎。⑤同家統(tǒng)一，科技進步。

2、文景之治和貞觀之治的比較

（1）相同點：①都是在國家統(tǒng)一的前提下，王朝建立初期出現(xiàn)的盛世景象；②都是在大規(guī)模農(nóng)民戰(zhàn)爭推翻前朝統(tǒng)治，統(tǒng)治階級認識到農(nóng)民力量的偉大，并吸收前朝滅亡教訓的背景下出現(xiàn)的；③統(tǒng)治階級都調(diào)整了統(tǒng)治政策；④都不同程度地出現(xiàn)了社會安定、政治清明、經(jīng)濟發(fā)展的局面；⑤都是我國封建社會的盛世現(xiàn)象，都為后來的繁榮奠定了基礎。

（2）不同點：①出現(xiàn)的具體朝代不同：前者出現(xiàn)在西漢初期，后者出現(xiàn)在唐朝前期；②調(diào)整統(tǒng)治政策的側重點不同：前者側重于減輕田租，提倡節(jié)儉，減輕刑罰等；后者側重于任用賢臣、善于納諫、沿用或完善各種制度等；③所處歷史階段不同：前者處于封建社會的初步發(fā)展時期；后者處于封建社會的繁榮時期。

3、正確評價武則天

功：（1）政治較清明。這主要表現(xiàn)在武則天提倡科舉，能夠破格用人。在她統(tǒng)治時期進一步發(fā)展了科舉制，創(chuàng)立了殿試和武舉。并下令九品以上民吏及百年自舉。武則天通過科舉、自薦和別人推薦，選拔了一批杰出的人才，如狄仁杰、姚崇、宋璟，后來成為開元時期的賢相。（2）經(jīng)濟有發(fā)展。武則天重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，她在位期間繼續(xù)推行均田制，重視和提倡興修水利，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到極大發(fā)展，也進一步推動了手工業(yè)的發(fā)展。

（3）國力很強盛。中國自秦漢以來，就是一個統(tǒng)一的、多民族的國家。統(tǒng)一是歷史的主流，各民族的共同愿望。因此，衡量和評價任何一個帝王的好壞、是非功過，都要看其如何處理各民族的關系，能否維護國家的版圖和主權。武則天執(zhí)政的時代，繼承了唐太宗的民族懷柔政策和“降則撫之，叛則討之”的策略，對吐蕃、契丹、突劂等族貴族的侵擾和叛亂，采取了堅決抵抗、討伐的態(tài)度，取得了巨大的成功。如在庭州設置北庭大都護府（故城在今新疆吉木薩爾縣），與安西大都護府分別管轄天山南北兩路，維護了國家主權和版圖完整，促進了中外經(jīng)濟、文化的交流，增進了與中亞人民的友誼。

（4）文化已發(fā)達。重視古建筑的修建；兼容三教，使其發(fā)展；發(fā)展科舉，提高官僚隊伍的文化素質(zhì)，開放殿試，增加制舉次數(shù)和常舉難度。

過：為了鞏固自己的統(tǒng)治，任用酷吏，濫殺無辜，大肆修建寺廟，晚年奢侈腐化等，導致社會動蕩不安。

總的來說，武則天不僅是一位杰出的女政治家，而且是一位杰出的女軍事戰(zhàn)略家?！罢㈤_元，治宏貞觀”，她在各方面都發(fā)展了貞觀之治，并為開元盛世奠定了基礎。當然，武則天在政治上也有黑暗面，經(jīng)濟上也有過財政困難時期等等。但比起她的歷史功績，這些畢竟是第二位的。還應該指出當時經(jīng)濟有發(fā)展、國力很強盛，都不是武則天個人的功勞。由于均田制的推選和科舉制的勃興，使世襲貴族勢力迅速衰落，中小地主階層急劇崛起，大批文人學士昂然躋身政壇，這種歷史趨勢把武則天推上了女皇寶座。武則天順應了歷史時代，又對中國歷史的發(fā)展起了促進作用。

對封建社會的盛世局面的認識

（1）從盛世局面出現(xiàn)的原因看：盛世局面的出現(xiàn)是多種因素作用的結果，在整個封建社會中是不多見的。①國家統(tǒng)一，社會穩(wěn)定。②農(nóng)民戰(zhàn)爭推動，迫使統(tǒng)治者調(diào)整統(tǒng)治政策，與民休息；③統(tǒng)治者勤政愛民、勵精圖治；④廣大勞動人民辛勤勞動；此外還跟制度的革新、開明的民族政策、開放的對外政策等因素有關。

（2）從盛世局面的表現(xiàn)看：一般都表現(xiàn)為政治清明，社會穩(wěn)定，經(jīng)濟發(fā)展，人民生活有所改善。

（3）從盛世局面的實質(zhì)看：盛世不是人間天堂，所謂的盛世，都是封建社會的盛世，不能改變封建統(tǒng)治的本質(zhì)，不能消除封建的剝削和奴役。

（4）從盛世局面的前景看：由于封建制度自身難以克服的矛盾，盛世的背后潛伏著危機，盛極而衰是必然的。①農(nóng)民階級與地主階級的矛盾不可能從根本上調(diào)和；②封建經(jīng)濟分散性容易形成地方割據(jù)勢力；③封建土地私有制必然加劇土地兼并；④封建專制主義中央集權制度極易滋生腐敗、暴政。兩漢、唐朝統(tǒng)治后期出現(xiàn)的一系列問題足以證明這一點。

（5）封建社會盛世局面的出現(xiàn)和結束給現(xiàn)在的人們提供的啟示：①國家統(tǒng)一、社會安定是經(jīng)濟發(fā)展的前提；②對生產(chǎn)關系的合理調(diào)整，有利于生產(chǎn)力的發(fā)展；③人才和制度是社會發(fā)展的條件和保證；④執(zhí)政黨必須加強自身廉政建設，居安思危；⑤以德治國與依法治國并舉；⑥先進科技是社會經(jīng)濟發(fā)展的推動力。⑦正確處理民族關系、對外關系，民族間、國家間經(jīng)濟文化交流是經(jīng)濟繁榮的重要因素。⑧人民群眾是推動經(jīng)濟發(fā)展的主體，等等。

例1、《貞觀政要》一書中記載，唐太宗曾對大臣們說“朕終日孜孜，非但憂憐百姓，亦欲使卿等長守富貴”。由此可見，唐太宗“勵精圖治”的本質(zhì)是

A、穩(wěn)定社會秩序B、維護地主階級長久利益

C、憂憐百姓D、完善各項政策

本題答案是B。此題解答的關鍵先要看懂材料，弄懂“本質(zhì)”的含義，“本質(zhì)”即事物本身所固有的、決定事物性質(zhì)的根本屬性。一般來說，封建統(tǒng)治階級采取任何措施其根本目的必然反映其階級屬性，維護其階級的利益，鞏固其統(tǒng)治地位。

例2、人們基本上肯定武則天，主要是因為

A、她是我國歷史上唯一的女皇B、她替多病的高宗處理政事

C、她統(tǒng)治期間，社會經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展D、她重用有才能的人

本題答案是C。此題考察學生評價歷史人物的能力。對她的評價，用的是生產(chǎn)力標準，歷史人物的措施，能推動社會生產(chǎn)力發(fā)展、推動歷史進步，就要肯定。

例3、開元盛世是中國封建社會前所未有的盛世，與貞觀時期相比，開元時期

A、經(jīng)濟繁榮程度更高B、社會秩序更加安定

C、階級矛盾更加緩和D、國家政權更加鞏固

本題答案是A。根據(jù)課本中關于開元盛世的概念的表述可知：開元年間，經(jīng)濟空前繁榮，唐朝進入全盛時期。據(jù)此可以判斷，與貞觀相比的最主要的不同就在于經(jīng)濟繁榮的程度。故選擇A。

例4、閱讀下列材料

材料一貞觀四年，（唐太宗）詔發(fā)卒修洛陽之乾元殿（按：隋煬帝營建的宮殿，毀于戰(zhàn)火）。……張玄素上書諫曰：“……臣聞阿房成，秦人散；……乾元畢工，隋人解體。且以陛下今時功力，何如隋日？承凋殘之后，役瘡痍之人，費億萬之功，襲百王之弊。以此言之，恐甚于煬帝遠矣?！暴ぉふ浴敦懹^政要》

材料二上（唐太宗）謂玄素曰：“卿謂我不如煬帝，何如桀、紂？”對曰：“若此役不息，亦同歸于亂耳！”上嘆曰：“吾思之不熟，乃至于是！”顧謂房玄齡曰：“……今玄素所言誠有理，宣即為之罷役。”──摘自《資治通鑒》

材料三（貞觀）十一年，（馬）周又上疏曰：“……今百姓承喪亂之后，比于隋時才十分之一，而供官徭役，道路相繼，兄去弟還，首尾不絕，遠者往來五六千里，春秋冬夏，略無休時?！?/p>

──摘自《舊唐書·馬周傳》

回答：

①據(jù)材料一和材料二在罷修乾元殿問題上，唐太宗和張玄素取得的共識是什么？唐太宗罷修乾元殿的根本目的是什么？

②基于上述目的，唐太宗采取了哪些重大措施？促成了怎樣的局面？

③材料三與材料二相比，唐太宗的統(tǒng)治發(fā)生了什么變化？

④綜合這三條材料，對唐太宗的統(tǒng)治應如何認識？

本題考查唐太宗統(tǒng)治政策的知識和閱讀材料、利用材料中提供的信息并結合所學知識概括分析問題及初步運用歷史唯物主義和辯證唯物主義基本觀點評價歷史事物的能力。第1問，要求學生根據(jù)材料一和材料二，最大限度地獲取有效信息，經(jīng)過分析、比較，得出他們的共識。回答罷修乾元殿的根本目的時，要能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，依據(jù)唐太宗的階級和時代背景進行思考。第2問可結合所學知識來回答。第3問要求學生對材料進行比較、分析，歸納概括出唐太宗的統(tǒng)治做全面評價。學生回答時要能夠運用歷史唯物主義觀點來分析材料中的客觀事實和主觀見解，評價時要全面，并能根據(jù)其階級立場，指出他的階級局限性。

①他們的共識是，如果濫用民力，將會導致人心離散、政權覆亡。唐太宗罷修乾元殿是為了維護開創(chuàng)不久的基業(yè)，避免重蹈秦始皇、隋煬帝的覆轍。②唐太宗調(diào)整政策，加強中央集權，切實推行均田制、租庸調(diào)制等措施。出現(xiàn)了社會安定、經(jīng)濟繁榮的“太平盛世”。③從與民休息變?yōu)榭嘁郯傩?。④唐太宗的統(tǒng)治是建立在剝削和奴役農(nóng)民的基礎之上的，他即位之初，善于納諫，勵精圖治，征發(fā)的徭役相對減輕。取得一定業(yè)績后，情況就不同了。在封建社會中，即使“貞觀之治”這樣的“太平盛世”，人民的徭役負擔也是不輕的。

第二節(jié)唐朝的開國和盛世教案

第二節(jié)唐朝的開國和盛世教案

教學目標

一、基礎知識目標

唐朝的建立與“貞觀之治”；武則天的統(tǒng)治；“開元盛世”。

二、能力培養(yǎng)目標

1．通過分析唐太宗、武則天和唐玄宗前期的政績，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義的觀點正確評價個人在歷史上的作用及歷史人物功過是非的能力。

2．通過“貞觀之治”“開元盛世”等內(nèi)容的教學，培養(yǎng)學生正確看待封建社會“盛世”這一歷史現(xiàn)象，形成正確歷史概念的能力。

三、思想教育目標

1．從唐太宗接受隋亡的教訓，善于用人和納諫，進一步調(diào)整統(tǒng)治政策，出現(xiàn)了“貞觀之治”局面。使學生認識，人民群眾與階級斗爭在歷史進程中的巨大推動作用。

2．武則天是我國歷史上唯一的女皇帝，是一位承前啟后有作為的皇帝，在位期間，社會經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展。

3．唐玄宗前期，勵精圖治，使唐朝進入全盛時期，我國封建社會呈現(xiàn)前所未有的盛世景象。

教學重點和難點

教學重點：對“貞觀之治”“開元盛世”的理解。

教學難點：唐太宗、武則天、唐玄宗前期的政績與“貞觀之治”“開元盛世”之間的關

系。

教學過程

一、唐朝的開國

1．唐朝的建立

①隋末農(nóng)民起義勃興之際，貴族李淵父子于晉陽起兵；

②618年，李淵稱帝，即唐高祖，國號唐，定都長安。

2．唐朝的統(tǒng)一

①唐高祖派兵擊敗各地的起義軍和割據(jù)勢力；

②幾年后基本統(tǒng)一全國。

二、貞觀之治

1．貞觀之治

①626年，李世民通過“玄武門之變”即帝位。李世民就是唐太宗。次年改元貞觀。

②唐太宗吸取隋亡的教訓，強調(diào)“存百姓”的思想，勵精圖治。

③唐太宗在位時，政治較清明，社會穩(wěn)定，經(jīng)濟恢復發(fā)展較快，國力逐步增強，百姓

生活有所改善，史稱“貞觀之治”。

④唐太宗是我國古代的明君，也是杰出的政治家。

2．唐太宗的政績

⑴政治方面：

①知人善任，虛懷納諫。貞觀一朝，人才濟濟。

A．賢相有房玄齡、杜如晦等，

B．名將有李靖、李勣等。

C．著名的諫臣有魏征等。

②革新政治。貞觀時期，在隋制基礎上，進一步革新、完善制度和法律。

③重議門第，打擊門閥士族，提高寒門出身的功臣的地位。

⑵經(jīng)濟方面：

①輕搖薄賦，勸課農(nóng)桑。貞觀時，多次減免租稅，興修水利，促進生產(chǎn)發(fā)展。

②戒奢從簡。唐太宗力倡節(jié)儉，不準修建臺榭，禁止地方官進貢珍奇寶貨。

⑶文化方面：

①興科舉，以儒為師，大辦學校。

②唐太宗廣招各地儒士，賜給路費，令其來長安任教，儒學的興盛，前所未有。

三、武則天的統(tǒng)治

1．武則天稱帝

①唐高宗懦弱多病，皇后武則天協(xié)助處理朝政，逐步掌權。

②唐高宗死后，武則天于690年稱帝，改國號為周。她是中國歷史上唯一的女皇帝。

2．武則天的政績

①武則天的政績主要表現(xiàn)在：

A．重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；

B．破格用人，注重發(fā)展科舉制度。

C．創(chuàng)立“自薦”求官的制度。許多有才能的庶人，被破格錄用。如名相狄仁杰、

姚崇等。

②武則天當權半個世紀，社會經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展，國力不斷上升。

四、開元之治

1．唐玄宗前期的政績

①選賢任能，刷新吏治。

A．唐玄宗選拔德才兼?zhèn)?、年富力強的人擔任宰相，如姚崇、宋璟、張九齡等。

B．唐玄宗采取精簡官吏，定期考核等措施。

②大力發(fā)展生產(chǎn)。

③限制佛教。

A．裁汰僧尼；

B．禁建新佛寺。

④實行募兵制。

⑤大興文治。

A．發(fā)展科舉；

B．設集賢院，廣聚學者。

2．開元盛世

①唐玄宗統(tǒng)治前期，政治較為清明，國家強盛，經(jīng)濟空前繁榮，唐朝進入全盛時期，

史稱“開元之治”或“開元盛世”。

②這是我國歷史上繼漢武帝之后出現(xiàn)的第二個鼎盛局面。

第四章第二節(jié)唐朝的開國和盛世

教學目標

一、基礎知識目標

唐朝的建立和統(tǒng)一；“貞觀之治”及唐太宗的政績；武則天的統(tǒng)治及其政績；“開元盛世”及唐玄宗的政績。

二、能力培養(yǎng)目標

1．分析唐太宗、武則天和唐玄宗前期的政績，培養(yǎng)學生運用個人在歷史上作用的歷史唯物主義觀點，正確評價歷史人物的功過的能力。

2．通過“貞觀之治”“開元盛世”內(nèi)容的教學，培養(yǎng)學生正確看待“盛世”這一歷史現(xiàn)象，形成準確的歷史概念和正確的歷史觀點。

3．結合課文中引文、練習，培養(yǎng)學生運用歷史材料，從歷史材料中最大限度地獲取有效信息、分析問題提煉觀點的能力。

三、思想教育目標

1．唐太宗是我國古代杰出的政治家。他親眼看到隋末農(nóng)民戰(zhàn)爭的威力，接受隋亡的教訓，善于用人和納諫，進一步調(diào)整統(tǒng)治政策，采取了加強中央集權和發(fā)展社會生產(chǎn)的政治經(jīng)濟措施，出現(xiàn)了“貞觀之治”局面。使學生認識，人民群眾與階級斗爭在歷史進程中的巨大推動作用。

2．武則天是我國歷史上唯一的女皇帝。她在位期間，社會經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展。她對唐朝歷史的貢獻主要表現(xiàn)在承前啟后方面。因此，她在歷史上也是一位有作為的皇帝。

3．唐玄宗前期，繼承唐太宗和武則天的業(yè)績，勵精圖治，使唐朝進入全盛時期，我國封建社會呈現(xiàn)前所未有的盛世景象。

教學要點

一、唐朝的開國

二、貞觀之治

1．貞觀之治

2．唐太宗的政績

三、武則天的統(tǒng)治

1．武則天稱帝

2．武則天的政績

四、開元之治

1．唐玄宗前期的政績

2．開元盛世

教學重點和難點

本課重點：對“貞觀之治”“開元盛世”的理解。

本課難點：唐太宗、武則天、唐玄宗前期的政績與“貞觀之治”“開元盛世”之間的關系。

課時和教具　一課時

教學過程

一、引言分析

講述本課具體內(nèi)容之前，最好結合本課以后所學內(nèi)容，按歷史事件將整個唐朝歷史軌跡清晰地勾勒出來，即建立──發(fā)展──鼎盛──衰落──滅亡。以此給學生一個較完整的歷史圖像。之后，可將本節(jié)課教材知識結構做如下圖示：

　建立興起──貞觀之治　←　唐太宗的政績

隋→唐→盛世發(fā)展──武則天統(tǒng)治　←　武則天的政績

　統(tǒng)一頂峰──開元盛世　←　唐玄宗的政績　

二、唐朝的開國

包括兩個問題：唐朝建立；唐朝統(tǒng)一全國。

1．唐朝的建立?。?）原因：a．在農(nóng)民起義打擊下，隋朝的滅亡已成定局；b．農(nóng)民起義軍在中原浴血奮戰(zhàn)，牽制了隋軍主力；c．關中隋都長安守備力量薄弱；d．李淵早已做好取隋而代之的打算。（2）過程：617年，李淵父子在晉陽起兵，勢力發(fā)展迅速。李淵打著安定隋室的旗號，進軍關中，攻克長安，618年稱帝，建國號為唐。從晉陽起兵到長安稱帝僅用了一年時間。

2．唐朝統(tǒng)一全國。李淵父子具有遠見卓識，不滿足于割據(jù)一方，做一隅之主，面對群雄紛爭的形勢，開始了統(tǒng)一全國的事業(yè)。幾年以后（624年），唐朝基本上削平了隋末以來分裂割據(jù)勢力，實現(xiàn)了全國的統(tǒng)一。

三、貞觀之治　

1．“貞觀之治”局面的出現(xiàn)，建議教師講清楚兩個問題：一是“貞觀之治”出現(xiàn)的原因；二是“貞觀之治”的概念。

原因：①隋朝的建設和經(jīng)濟繁榮，為唐朝加強中央集權和經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造了條件。②隋末農(nóng)民戰(zhàn)爭推翻了隋煬帝的暴政，有力地打擊了封建統(tǒng)治階級，使唐初統(tǒng)治者吸取隋亡教訓，調(diào)整了統(tǒng)治政策。③唐太宗是我國歷史上杰出的政治家，他的個人作用也是出現(xiàn)“貞觀之治”的重要因素。④廣大勞動人民的辛勤勞動，是社會繁榮的基礎。

概念：唐太宗貞觀年間，政治比較清明，社會安定，經(jīng)濟恢復發(fā)展較快，國力逐步增強，百姓生活有所改善，史稱“貞觀之治”。

2．唐太宗的主要政績，教材從政治、經(jīng)濟、文化三方面進行了闡述。教師需要進一步指出，這些措施構成了“貞觀之治”的主要內(nèi)容，與隋末暴政形成鮮明對比。其內(nèi)容有：

（1）政治方面：①知人善任，虛懷納諫。皇帝充分發(fā)揮臣僚作用，減少了政策的失誤。其根本目的在于實現(xiàn)唐朝的長治久安。②革新政治。唐初部分沿用隋制，但又有改革，沿用的部分隋制是因為那些制度不僅適應隋朝，在隋朝發(fā)揮了一定作用，而且在唐朝也能適應，有利于鞏固封建統(tǒng)治。鑒于隋亡，制度又有所革新。關于革新、完善制度，將在“隋唐制度的革新”一節(jié)里講，這里不必重復。

（2）經(jīng)濟方面：①輕徭薄賦，勸課農(nóng)桑。隋煬帝無休止地征發(fā)徭役，迫使農(nóng)民起義，唐朝吸取了隋亡的教訓。封建統(tǒng)治者立國的基礎在農(nóng)業(yè)，此項措施可以看做是“貞觀之治”局面出現(xiàn)的最基本的原因之一。②戒奢從簡。這與上面的措施互為表里，一方面發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，另一方面大力提倡節(jié)儉，“貞觀之治”的出現(xiàn)，與這種風氣不無關系。

（3）文化方面：興科舉。以儒為師，大辦學校。唐朝的文化策略，既有繼承又有創(chuàng)新。興科舉是繼承隋制，以儒為師是繼承漢制。但是，在繼承的基礎上，都有較大的發(fā)展。大辦學校，就其規(guī)模、種類、數(shù)量和課目設置，都是前代無法比擬的。

四、武則天的統(tǒng)治

建議教師講清楚四個方面的問題：一是武則天當皇帝的背景，二是武則天的政績，三是對武則天的全面評價。下面分別闡述：

（1）武則天當皇帝的背景：武則天登上皇帝的寶座，并非偶然。教材中提到了高宗懦弱多病。武則天協(xié)理朝政，逐步掌權。其實，她能掌權，與她所處的時代有關。當時，士族地主衰落、庶族地主地位上升。武則天利用庶族官僚勢力，打擊了反對她的士族，建立起自己的統(tǒng)治。

（2）武則天的政績，主要有三點：首先，破格用人和發(fā)展科舉制度；第二，重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。這是武則天對歷史最重要的貢獻。武則天執(zhí)政期間，唐朝國勢仍在持續(xù)上升，是上承“貞觀之治”，下啟“開元之治”的時代，既使唐太宗政策得以繼續(xù)貫徹執(zhí)行，又為“開元盛世”做了鋪墊。

（3）對武則天的評價：武則天在歷史上被肯定，主要由于她當權半個世紀，社會經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展，國力不斷上升。但她也是一個有負面影響的人物，如她任用酷吏，濫殺無辜，大肆修建寺廟，晚年奢侈腐化等，導致社會動蕩不安。這些內(nèi)容教材限于篇幅未寫，教師講課時可提幾句，但不必多述。

五、開元之治　

（1）“開元之治”出現(xiàn)的原因：①唐玄宗結束政局動蕩混亂局面，社會相對安定。②唐玄宗即位前，親歷了不少政治斗爭，有一定社會經(jīng)驗，比較留心政治，即位后繼承唐太宗、武則天的業(yè)績，做到勵精圖治，采取了一系列措施。③重用有才干的人。④人民的辛勤勞動。

（2）唐玄宗統(tǒng)治前期主要政績。這些政績構成了“開元盛世”的主要內(nèi)容。

對其政績，教材從五個方面進行闡述：第一，選賢任能，刷新吏治。其目的在于克服武則天以來官吏冗多、人浮于事的現(xiàn)象，提高官府辦事效率。第二，大力發(fā)展生產(chǎn)。這是“開元盛世”出現(xiàn)的根本。第三，限制佛教?？苫貞浄鸾淘谀媳背瘯r期有很大發(fā)展，隋唐時更為盛行，武則天大力倡佛的史實，說明倡佛給社會造成危害，勞動力減少，政府財政收入減少，人民賦稅負擔加重，限佛與大力發(fā)展生產(chǎn)是一致的。第四，實行募兵制。其目的是加強對邊疆與內(nèi)地的控制，有利于國家的安定。第五，大興文治。除了教材內(nèi)容，需要進一步闡明，唐玄宗統(tǒng)治前期的社會安定、經(jīng)濟發(fā)展，為大興文治奠定了良好的基礎。大興文治又是唐太宗政策的繼續(xù)，也是封建社會在相對穩(wěn)定發(fā)展時期對文治的需要。

（3）“開元盛世”的概念，開元年間，政治穩(wěn)定，經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展，國力強盛，我國封建社會呈現(xiàn)前所未有的盛世景象，史稱“開元盛世”。

（4）如何看待“盛世”？建議教師組織學生討論，在學生回答的基礎上，教師再加以概括總結。

小結：唐朝建立，從唐太宗到武則天再到唐玄宗統(tǒng)治前期，都勵精圖治，使唐朝政治清明，經(jīng)濟繁榮，文化發(fā)達，達到封建社會前所未有的盛況，使唐朝不僅在中國歷史上占有重要地位，而且在世界史上也有極為深遠的影響。

作業(yè)：（略）