高中日出印象教案

日出(節(jié)選)。

日出(節(jié)選)

【重點(diǎn)難點(diǎn)提示】

1．了解并掌握有關(guān)戲劇文學(xué)的常識(shí)。

2．學(xué)習(xí)并體會(huì)戲劇劇本在矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格，以個(gè)性化的語(yǔ)言塑造人物形象的特點(diǎn)。

3．了解戲劇劇本用文字描繪畫(huà)面、表現(xiàn)視覺(jué)形象的特點(diǎn)。

4．揣摩與體會(huì)人物富于個(gè)性化的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)戲劇通過(guò)人物動(dòng)作、表情描繪人物性格的手法。

難點(diǎn)

1．仔細(xì)揣摩并領(lǐng)會(huì)戲劇語(yǔ)言的潛臺(tái)詞。

2．欣賞名著名篇中精彩段落的藝術(shù)特色。

3．結(jié)合有關(guān)背景知識(shí)，深刻理解作品思想內(nèi)容。

4．培養(yǎng)并提高閱讀和欣賞戲劇文學(xué)的能力。

關(guān)于戲劇

一、戲劇和戲劇文學(xué)

戲劇，是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)，它把文學(xué)、表演、繪畫(huà)、雕塑、音樂(lè)、舞蹈等多種藝術(shù)綜合成為-種獨(dú)立的藝術(shù)樣式。它借助文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象，揭示社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活。戲劇文學(xué)，即戲劇劇本，是舞臺(tái)演出的基礎(chǔ)，是戲劇的主要組成部分，直接決定著戲劇的思想性和藝術(shù)性。戲劇文學(xué)具有兩重性。一方面，它作為文學(xué)作品，除應(yīng)當(dāng)具備一般敘事性作品共同的要求，諸如塑造典型形象，揭示深刻的主題，以及結(jié)構(gòu)的完整性等等外，還應(yīng)當(dāng)具有獨(dú)立的欣賞（閱讀）價(jià)值。另一方面，它作為戲劇演出的基礎(chǔ)，只有通過(guò)演出，才能體現(xiàn)出它的全部?jī)r(jià)值，因此，它又要受到舞臺(tái)演出的制約，必須符合舞臺(tái)藝術(shù)的要求。

二、戲劇劇本的構(gòu)成

戲劇劇本通常包括兩個(gè)部分：一是劇作家的舞臺(tái)提示，內(nèi)容包括人物表、時(shí)間、地點(diǎn)、布景、服裝、道具以及人物臺(tái)詞的心理情緒、動(dòng)作、上下場(chǎng)等等；一是人物自身的臺(tái)詞，包括對(duì)話(對(duì)唱)、獨(dú)白(獨(dú)唱)、旁白(旁唱)等。

三、戲劇劇本的特點(diǎn)

第一，劇本的結(jié)構(gòu)必須遵循空間和時(shí)間高度集中的原則。劇本不像小說(shuō)、散文那樣可以不受時(shí)間和空間的限制，由于舞臺(tái)條件和演出時(shí)間的限制，劇本篇幅不能過(guò)長(zhǎng)，人物不能過(guò)多，場(chǎng)景變換不能過(guò)多，它要求時(shí)間、人物、情節(jié)、場(chǎng)景必須在高度集中的場(chǎng)面和場(chǎng)景中展開(kāi)。戲劇情節(jié)劇本中通常用“幕”和“場(chǎng)”來(lái)表示段落和情節(jié)。“幕”指情節(jié)發(fā)展的一個(gè)大段落?！耙荒弧笨煞譃閹讏?chǎng)，“一場(chǎng)”指一幕中發(fā)生空間變換或時(shí)間隔開(kāi)的情節(jié)。

第二，劇本必須有集中、尖銳的矛盾沖突。戲劇是反映現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾沖突的，是通過(guò)表現(xiàn)矛盾沖突來(lái)展開(kāi)情節(jié)和塑造人物，并且要以矛盾沖突作為情節(jié)發(fā)展的主要線索。因此，沒(méi)有沖突，就沒(méi)有戲劇。古今中外一切優(yōu)秀的戲劇文學(xué)，總是集中地反映了社會(huì)生活中的某種矛盾。戲劇沖突是社會(huì)矛盾的反映，有它-定的發(fā)展變化的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程就構(gòu)成了劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu)。-般說(shuō)，劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu)可以分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分。開(kāi)端起著介紹人物關(guān)系和揭示矛盾沖突的作用；發(fā)展指矛盾沖突向前發(fā)展；高潮是矛盾沖突發(fā)展到了頂點(diǎn)，并出現(xiàn)急劇轉(zhuǎn)化的局面，主要人物的性格和劇本的中心思想都得到充分的表現(xiàn)；結(jié)局是情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果，也是矛盾沖突的解決。有的多幕劇在第一幕之前還有序幕，介紹時(shí)代背景、人物來(lái)歷和劇情發(fā)展的原因；結(jié)尾之后還有尾聲，對(duì)劇本的思想內(nèi)容作些提示，引起人們的聯(lián)想和展望。劇本中的矛盾沖突大體分為發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)尾四部分。演出時(shí)從矛盾發(fā)生時(shí)就應(yīng)吸引觀眾，矛盾沖突發(fā)展到最激烈的時(shí)候稱為高潮，這時(shí)的劇情也最吸引觀眾，最扣人心弦。

第三，劇本主要靠人物用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己的性格。在戲劇文學(xué)中，故事的發(fā)展、人物性格的揭示以及劇作家對(duì)人物事件的評(píng)價(jià)和態(tài)度，一般都依靠人物的對(duì)話來(lái)完成。因此，戲劇的語(yǔ)言既要有高度的個(gè)性和充分的表現(xiàn)力，還要精練有力，簡(jiǎn)潔清晰，便于激發(fā)人們的想像，同時(shí)還應(yīng)生動(dòng)，字字句句都能打動(dòng)觀眾的心弦，引起共鳴。

劇本的語(yǔ)言包括臺(tái)詞和舞臺(tái)說(shuō)明兩個(gè)方面。

劇本的語(yǔ)言主要是臺(tái)詞。臺(tái)詞，就是劇中人物所說(shuō)的話，包括對(duì)話、獨(dú)白、旁白。獨(dú)白是劇中人物獨(dú)自抒發(fā)個(gè)人情感和愿望時(shí)說(shuō)的話；旁白是劇中某個(gè)角色背著臺(tái)上其他劇中人從旁側(cè)對(duì)觀眾說(shuō)的話。劇本主要是通過(guò)臺(tái)詞推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。因此，臺(tái)詞語(yǔ)言要求能充分地表現(xiàn)人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡(jiǎn)練明確，要口語(yǔ)化，要適合舞臺(tái)表演。

舞臺(tái)說(shuō)明，又叫舞臺(tái)提示，是劇本語(yǔ)言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說(shuō)明性文字。舞臺(tái)說(shuō)明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景以及人物的表情、動(dòng)作、上下場(chǎng)等。這些說(shuō)明對(duì)刻畫(huà)人物性格和推動(dòng)、展開(kāi)戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。這部分語(yǔ)言要求寫(xiě)得簡(jiǎn)練、扼要、明確。這部分內(nèi)容一般出現(xiàn)在每一幕(場(chǎng))的開(kāi)端、結(jié)尾和對(duì)話中間，一般用括號(hào)(方括號(hào)或圓括號(hào))括起來(lái)。

四、戲劇沖突與人物性格的關(guān)系

戲劇沖突與人物性格應(yīng)該相互依存。一方面，人物性格要按照矛盾沖突的不斷發(fā)展而逐步明朗化，以顯示其個(gè)性的特點(diǎn)；另一方面，矛盾沖突又要以塑造人物個(gè)性、人物性格特征來(lái)表現(xiàn)和發(fā)展，從而表現(xiàn)作品的主題。

五、戲劇的語(yǔ)言

戲劇的語(yǔ)言包括臺(tái)詞和舞臺(tái)說(shuō)明。戲劇語(yǔ)言有五個(gè)特色：一是動(dòng)作性；二是個(gè)性表現(xiàn)力；三是抒情性；四是有潛臺(tái)詞；五是動(dòng)聽(tīng)上口，淺顯易懂。

六、戲劇的分類

1．按照表現(xiàn)形式，可以分為話劇、詩(shī)劇、歌劇、舞劇、啞劇等。

2．按照內(nèi)容性質(zhì)，可以分為悲劇、喜劇和正劇。(正劇，就是能反映悲、喜等思想感情思想變化的戲劇。)

3．按照題材所涉及的方面，可以分為現(xiàn)代劇、歷史劇、神話劇、科學(xué)幻想劇童話劇、兒童劇。

4．按照篇幅規(guī)模，可以分為多幕劇和獨(dú)幕劇。

5．按照演出場(chǎng)合，可分為舞臺(tái)劇、廣播劇、電視劇等。

【重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)撥】

一、需要掌握的字的讀音

囁嚅(nir)蕭條(xiāo)　躊躇(chuch)凄(qī)楚

咳嗽(su)周濟(jì)(j)　親戚(qī)獰(nng)笑

爆發(fā)(bo)豈有此理(qǐ)　半晌(shǎng)存蓄(x)

懼怕(j)憤慨(fnkǎi)　瞅(chǒu)庶務(wù)(sh)

二、掌握下面的多音多義字

省(shěng)省市當(dāng)(dāng)應(yīng)當(dāng)咽(y)哽咽

(xǐng)反省(dng)典當(dāng)(yān)咽喉

(yn)吞咽

行(xng)行李分(fēn)分開(kāi)難(nn)困難

(hng)排行(fn)分外(nn)難民

便(bin)方便還(hi)還是暈(yūn)暈倒

(pin)便宜(hun)還錢(qián)(yn)黃暈

累(li)果實(shí)累累惡(ě)惡心著(zhāo)著數(shù)

(lěi)積累()惡毒(zho)著涼

(li)勞累(w)憎惡(zhe)走著

(zhu)衣著

重(chng)重生作(zuō)作坊少(shǎo)多少

(zhng)重量(zu)工作(sho)少年

三、辨析下面的形似字

四、詞語(yǔ)積累

囁嚅：口動(dòng)，吞吞吐吐，欲言又止。

蕭條：①寂寞冷落，草木凋零，沒(méi)有生氣。②經(jīng)濟(jì)危機(jī)之后出現(xiàn)的生產(chǎn)停滯、物價(jià)低落、商業(yè)萎縮的不景氣景象。

躊躇：拿不定主意，猶豫不決。

凄楚：凄慘痛楚；凄涼悲哀。

周濟(jì)：對(duì)貧困的人在物質(zhì)上給予幫助。

世故：處世經(jīng)驗(yàn)；(處事待人)圓滑，不得罪人。

呆若木雞：呆得像木頭雞一樣，形容因恐懼或驚訝而發(fā)愣。

庶務(wù)：舊時(shí)指機(jī)關(guān)團(tuán)體內(nèi)的雜項(xiàng)事務(wù)；舊時(shí)指辦理雜項(xiàng)事務(wù)的人。

五、作者簡(jiǎn)介

曹禺(1910～1996)，現(xiàn)、當(dāng)代劇作家。原名萬(wàn)家寶，字個(gè)石，祖籍湖北潛江，生于天津一個(gè)封建官僚家庭。從小愛(ài)好文學(xué)和戲劇，讀了不少古今中外的文學(xué)作品，1922年入天津南開(kāi)中學(xué)，參加南開(kāi)新劇團(tuán)，演出中外劇作，顯示了表演才能，并廣泛涉獵新文學(xué)作品，開(kāi)始寫(xiě)作小說(shuō)和新詩(shī)。1928年考入南開(kāi)大學(xué)政治系。1930年轉(zhuǎn)入清華大學(xué)西洋文學(xué)系，廣泛接觸歐美文學(xué)作品，深為古希臘悲劇作家及莎士比亞、契訶夫等人的劇作所吸引，同時(shí)也陶醉于中國(guó)的傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和醞釀，他于1933年創(chuàng)作了第一部成功的話劇《雷雨》。這部話劇暴露了具有濃厚封建性的資產(chǎn)階級(jí)家庭的腐朽和罪惡，揭示了舊制度必將滅亡的歷史趨勢(shì)，以高度的藝術(shù)成就和現(xiàn)實(shí)主義的藝術(shù)力量震動(dòng)了當(dāng)時(shí)的戲劇界，標(biāo)志著中國(guó)話劇藝術(shù)開(kāi)始走向成熟，成為幾十年來(lái)最受觀眾歡迎的話劇之一。

1933年大學(xué)畢業(yè)后，曹禺入清華研究院當(dāng)研究生，專事戲劇研究。翌年到天津河北女子師范學(xué)校任教。1935年寫(xiě)成劇本《日出》，深刻解剖了30年代中國(guó)的都市生活，批判了那個(gè)“損不足以奉有余”的罪惡社會(huì)，曾獲《大公報(bào)》文藝獎(jiǎng)。它與《雷雨》前后輝映于劇壇，奠定了曹禺在中國(guó)話劇史上的地位。1936年曹禺任教于南京戲劇專科學(xué)校，寫(xiě)了他惟-的涉及農(nóng)村階級(jí)斗爭(zhēng)的劇作《原野》?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，曹禺隨校遷至四川，編輯戲劇刊物，任中華全國(guó)文藝界抗敵協(xié)會(huì)理事和電影廠編劇等職。著有《全民總動(dòng)員》(合寫(xiě))、《正在想》、《蛻變》、《鍍金》等劇本，創(chuàng)作有淳厚清新、深沉動(dòng)人的優(yōu)秀劇作《北京人》，并將巴金的小說(shuō)《家》改編成劇本，還譯有《羅密歐與朱麗葉》等。1946年赴美國(guó)講學(xué)，翌年初回國(guó)，任上海文華影業(yè)公司編導(dǎo)，發(fā)表劇本《橋》，寫(xiě)了電影劇本《艷陽(yáng)天》，由他導(dǎo)演攝成影片并上映。

中華人民共和國(guó)成立后，曹禺廣泛參加國(guó)內(nèi)外的多種社會(huì)和文化交流活動(dòng)，曾赴各地工廠、農(nóng)村參觀訪問(wèn)。歷任北京人民藝術(shù)劇院院長(zhǎng)、中國(guó)作家協(xié)會(huì)書(shū)記處書(shū)記、中央戲劇學(xué)院名譽(yù)院長(zhǎng)、中國(guó)戲劇家協(xié)會(huì)主席等職。他創(chuàng)作了話劇《明朗的天》(獲全國(guó)第一屆話劇觀摩演出劇本一等獎(jiǎng))、歷史劇《膽劍篇》、（執(zhí)筆）、《王昭君》，出版有散文集《迎春集》及《曹禺論創(chuàng)作》、《曹禺戲劇集》等。他的一些劇作已被譯成日、俄、英等國(guó)文字出版。

六、關(guān)于《日出》

話劇《日出》是曹禺的代表作之-，是繼《雷雨》之后的又-杰出的多幕劇。劇作以現(xiàn)代都市生活為背景，揭露了黑暗的舊社會(huì)的腐朽與墮落，并預(yù)告了這樣的社會(huì)必將走向滅亡，光明-定要到來(lái)的歷史命運(yùn)。全劇沒(méi)有絕對(duì)意義上的主要人物和情節(jié)，只以交際花陳白露和聚集在她周圍的各種人物的活動(dòng)為線索，通過(guò)她的經(jīng)歷來(lái)演出-個(gè)故事。劇情以陳白露的活動(dòng)為主線展開(kāi)，通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象，無(wú)情地批判了舊中國(guó)那種“損不足而奉有余”的極端不合理的社會(huì)制度，展現(xiàn)了黑暗已到極點(diǎn)、曙光即將到來(lái)時(shí)的社會(huì)景象，揭示了半殖民地半封建的都市社會(huì)種種光怪陸離的社會(huì)形態(tài)，暴露了其丑惡腐朽的本質(zhì)，它稱得上是30年代中國(guó)都市社會(huì)的一面鏡子。全劇結(jié)構(gòu)完整，人物性格鮮明，多采用象征手法，劇末以打夯工人的夯歌和日出作為對(duì)光明未來(lái)的召喚和預(yù)言。

七、寫(xiě)作背景

在創(chuàng)作《日出》之前，作者曾冒著危險(xiǎn)，忍受著屈辱深入到社會(huì)下層最污濁的角落觀察生活、搜集素材。在這個(gè)過(guò)程中，他為舊中國(guó)大都市的黑暗糜爛的生活所激憤。他說(shuō)：“一件一件不公平的血腥的事實(shí)，利刃似地刺進(jìn)了我的心，逼成我按捺不下的憤怒?！薄拔胰棠筒幌铝?，我渴望著一線陽(yáng)光，我想太陽(yáng)我多半不及見(jiàn)了，但我也愿望我這一生里能看到平地一聲巨雷，把這群盤(pán)據(jù)在地上的魑魅魍魎擊個(gè)糜爛，哪怕因而大陸便沉為海?！弊髡邞阎@樣的激憤，創(chuàng)作了《日出》。在《日出》中，作者通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象，無(wú)情地批判了舊中國(guó)那種“損不足而奉有余”的極端不合理的社會(huì)制度，展現(xiàn)了黑暗已到極點(diǎn)、曙光即將到來(lái)時(shí)的社會(huì)景象。

八、文章主旨

課文以本世紀(jì)30年代半封建半殖民地的中國(guó)社會(huì)為背景，通過(guò)窮困潦倒的大豐銀行小職員黃省三和代表封建資本家的襄理助理李石清和經(jīng)理潘月亭的種種糾葛以及錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾沖突，揭露了以李石清、潘月亭為代表的封建資本家腐朽、偽善、兇殘的階級(jí)本性，鞭撻了黑暗的舊社會(huì)。

九、結(jié)構(gòu)分析

課文是第二幕的節(jié)選。雖然只是截取了全劇的一個(gè)片段，但情節(jié)卻有著相對(duì)的完整性，主要出場(chǎng)人物有黃省三、李石清、潘月亭和王福升。戲劇的沖突、人物性格的塑造，都是十分成功的，使我們能夠從中清楚地看到舊時(shí)代的影子。課文中的戲劇沖突是圍繞著小職員黃省三和銀行襄理李石清而展開(kāi)的，矛盾從產(chǎn)生、發(fā)展、高潮到結(jié)局，脈絡(luò)十分清晰。

按照故事情節(jié)的發(fā)展，全文可以分為四個(gè)部分。

第一部分(開(kāi)始至“你看你這個(gè)麻煩勁兒，走就走得啦”)，是故事的產(chǎn)生階段，人物間矛盾的產(chǎn)生是由于黃省三被銀行開(kāi)除因而來(lái)找李石清求情，可是李石清卻對(duì)黃省三十分冷漠。人物剛一出場(chǎng)，對(duì)話僅僅幾句，人物的性格和人物間的沖突就有所凸現(xiàn)。黃省三上場(chǎng)是“膽小地”，說(shuō)話是吞吞吐吐的，“無(wú)力的”，只是一味地哀求，可以看出他性格是十分懦弱的。而李石清呢，則是“冷冷地”、“煩惡地”對(duì)黃省三進(jìn)行斥責(zé)嘲諷，對(duì)黃省三的遭遇一點(diǎn)也沒(méi)有同情之心，從他的話語(yǔ)可見(jiàn)他的冷酷無(wú)情。由黃省三的臺(tái)詞中可以看出，銀行把他辭退之后，他已經(jīng)到了無(wú)路可走的地步：“銀行現(xiàn)在不要我，等于不叫我活著?！彼且?yàn)椤皩?shí)在沒(méi)有路走”才來(lái)向李石清求情的。黃省三“在銀行沒(méi)做過(guò)一件錯(cuò)事……一天干到晚”，就連李石清都說(shuō)黃省三是個(gè)“好人”，是“安分守己的”，他被銀行辭退不是工作原因，而是因?yàn)闆](méi)有后臺(tái)給撐腰。對(duì)黃省三這樣的老實(shí)人，李石清是十分看不起的，對(duì)他在銀行工作了幾年竟沒(méi)有任何積蓄，沒(méi)有想方設(shè)法去撈油水感到不解，認(rèn)為他是傻子，并把他當(dāng)成狗。面對(duì)李石清的蔑視，黃省三只是一味地苦苦哀求。人物間的矛盾一展開(kāi)就讓人感覺(jué)到是那樣的不可協(xié)調(diào)。

第二部分(從“長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆-口氣”至“拼命我也得活下去啊”)，是故事的發(fā)展階段。人物間矛盾的發(fā)展是李石清給走投無(wú)路的黃省三指出“三條出路”：第一是“拉洋車”，第二是去“到街上要(飯)”，第三是去偷。為了充分地表現(xiàn)人物的性格，作者多次使用潛臺(tái)詞，這樣便產(chǎn)生了突出的戲劇效果。對(duì)于一個(gè)疾病纏身、體弱不堪的小職員，這哪里是什么“出路”?簡(jiǎn)直就是把黃省三推上絕路。果然，當(dāng)黃省三表示自己干不了李石清所說(shuō)的三件事時(shí)，李石清竟然“憤慨地”說(shuō)什么“你簡(jiǎn)直就是個(gè)大廢物”，“這個(gè)世界不是替你這樣的人預(yù)備的”。這一大段臺(tái)詞，充分地暴露了李石清陰險(xiǎn)卑劣的思想性格。最后，他竟然“魔鬼般地獰笑著”讓黃省三去跳樓自殺。人物間的矛盾變得更加激化，李石清的性格塑造更趨鮮明，給人留下深刻的象。這個(gè)劇本的戲劇說(shuō)明在語(yǔ)言使用上可以說(shuō)是惜墨如金，但就是這寥寥數(shù)字卻對(duì)人物形象的塑造起著非常重要的作用，這一點(diǎn)是特別值得注意的。

第三部分(從“左門(mén)大開(kāi)”至“你們的心簡(jiǎn)直比禽獸還不如”)，是故事的高潮部分。矛盾的高潮是由潘月亭的上場(chǎng)而展開(kāi)的。作為銀行的經(jīng)理，潘月亭在這個(gè)場(chǎng)次出場(chǎng)的時(shí)間雖然不長(zhǎng)，對(duì)話也很少，但在展開(kāi)戲劇沖突上卻是一個(gè)重要的人物。從他一出場(chǎng)就可以看出：李石清只不過(guò)是他的一條走狗，完全是秉承他的旨意來(lái)辦事的。在人物塑造上，作者是進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，很下了一番功夫的。在對(duì)待黃省三的態(tài)度上，潘月亭比李石清更加兇狠殘忍，毫無(wú)人性，他的話不多，但從他嘴里一次次罵出的“滾”字就可看出他殘忍暴戾的性格。作者對(duì)李石清和潘月亭這兩個(gè)人物的塑造可以說(shuō)是相互映襯，相得益彰的。面對(duì)冷酷無(wú)情的潘李二人，黃省三由絕望而憤怒，在他看來(lái)自己反正只有死路一條了，不如拼死把長(zhǎng)期積壓在自己心中的怨恨全都抒發(fā)出來(lái)。黃省三一反唯唯諾諾謹(jǐn)小慎微的性格，變得慷慨激昂起來(lái)，他的一大段臺(tái)詞把全劇推向了高潮。黃省三對(duì)潘李二人的控訴，可以說(shuō)是作者借黃省三之口對(duì)萬(wàn)惡的封建社會(huì)的控訴，處在社會(huì)底層的黃省三過(guò)的是怎么樣的生活呢?讓我們看看黃省三是怎么說(shuō)的吧：“你們給我一個(gè)月不過(guò)十三塊來(lái)錢(qián)，可是你們左扣右扣的，一個(gè)月我實(shí)在領(lǐng)下的才十塊二毛五?！奔?xì)算一下，竟有百分之二十的收入被克扣掉了！為了這可憐的十塊二毛五，“我整天地寫(xiě)，整天給你們伏在書(shū)桌上寫(xiě)；我抬不起頭，喘不出一口氣地寫(xiě)；我從早到晚地寫(xiě)；我背上出著冷汗，眼睛發(fā)著花，還在寫(xiě)；刮風(fēng)下雨，我跑到銀行也來(lái)寫(xiě)！”這簡(jiǎn)直是沒(méi)日沒(méi)夜、沒(méi)命地為銀行賣(mài)命?？伤玫降氖鞘裁茨?是“五年的工夫”竟成了“幾根骨頭，一個(gè)快死的人”了，可為了孩子，他還要為銀行去賣(mài)命。但是就連這點(diǎn)要求，都被徹底地拒絕了。他在饑寒交迫痛苦不堪的生活中苦苦掙扎，卻被逼得連一點(diǎn)活路都沒(méi)有。再看看潘月亭過(guò)的是怎么樣的生活，大白天的，他不到銀行去上班，而是陪著一群有錢(qián)有閑的人在打麻將，過(guò)著花天酒地的生活。作者在這部劇作中想要告訴人們，黃省三的悲劇絕不是個(gè)人之間的恩怨造成的，人物之間的矛盾沖突是有著深刻的社會(huì)原因的。

第四部分(從“這個(gè)混蛋，還不給我滾出去”至“福升把黃省三拖下去”)是故事的結(jié)局。故事的結(jié)局是顯而易見(jiàn)的，在一個(gè)強(qiáng)權(quán)社會(huì)里，一個(gè)弱者的反抗顯得是那么的蒼白無(wú)力，當(dāng)黃省三抓住潘月亭的衣服時(shí)，潘月亭只是一拳下去，黃省三立刻暈倒在地，被無(wú)情地當(dāng)作一條狗拖了下去。

十、寫(xiě)作特色

1．對(duì)話個(gè)性化

人物語(yǔ)言不僅符合人物的身份，而且隨著劇情的發(fā)展和人物思想感情的變化，作者在用詞和語(yǔ)氣處理上，也都相應(yīng)地有所變化。比如黃省三與李石清的對(duì)話，黃省三一上臺(tái)就是“膽小的”，說(shuō)話“無(wú)力的”，吞吞吐吐，只知道一味地向李石清求情，即使在遭到李石清的諷刺、挖苦和嘲笑后也不敢反抗，仍然向殘忍惡毒的李石清苦苦乞求，“我求求您，您行行好”一類的話始終掛在嘴邊，“就是累死我，我也心甘情愿的?！边@些話語(yǔ)與黃省三懦弱的性格是相吻合的。隨著劇情的進(jìn)一步發(fā)展，潘月亭更加惡毒殘忍的對(duì)待黃省三使黃省三終于忍受不住屈辱，由原先的懦弱變得敢于反抗，“我現(xiàn)在不怕你們啦！我不怕你們啦！我太冤了，我非要?dú)⒘?-”此時(shí)的語(yǔ)言一改哀求的口吻，勇敢地進(jìn)行反抗，用詞和語(yǔ)氣前后有很大的變化，把他當(dāng)時(shí)的痛苦、憤恨、失望的心情表現(xiàn)得淋漓盡致，也充分顯示出代表封建資本家的李石清與潘月亭殘酷惡毒的階級(jí)本性。又如潘月亭一上場(chǎng)，“滾開(kāi)！”“滾，滾，快滾！”一連串的“滾”字充分暴露了他殘忍、暴戾、惡毒的本性。

2．緊湊集中的戲劇結(jié)構(gòu)

課文只是截取了全劇的一個(gè)片段，出場(chǎng)的人物并不多，但故事結(jié)構(gòu)卻有著相對(duì)的完整性，緊湊集中。作者巧妙地運(yùn)用了白描的表現(xiàn)手法，把矛盾和現(xiàn)實(shí)交織起來(lái)，推動(dòng)劇情的發(fā)展。黃省三的懦弱、李石清的殘酷、潘月亭的暴戾以及這些人物間復(fù)雜的關(guān)系使劇情緊湊，起伏跌宕，吸引讀者，同時(shí)具有深刻廣泛的社會(huì)意義。

十一、探究活動(dòng)

《日出》是曹禺先生創(chuàng)作的優(yōu)秀話劇劇本之一，是一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義悲劇。在這個(gè)劇本中作者以卓越的藝術(shù)才能深刻的描繪了舊制度必然崩潰的圖景。對(duì)于走向沒(méi)落和滅亡的階級(jí)給予了有力的揭露和抨擊。劇作震動(dòng)了當(dāng)時(shí)的戲劇界。試搜集曹禺先生的其他戲劇作品的相關(guān)資料并對(duì)現(xiàn)實(shí)主義悲劇作研究性學(xué)習(xí)。

研究方法：

(1)應(yīng)從社會(huì)情況探究“現(xiàn)實(shí)主義悲劇”產(chǎn)生的原因。

(2)應(yīng)理清它產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程。

(3)應(yīng)重點(diǎn)探究現(xiàn)實(shí)主義悲劇的代表作品，簡(jiǎn)述他們的創(chuàng)作情況。

(4)在研究具體作家作品的基礎(chǔ)上，綜合分析現(xiàn)實(shí)主義悲劇的內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)。

十二、課后練習(xí)題解答提示

(一)本題旨在引導(dǎo)大家通過(guò)對(duì)尖銳集中的戲劇沖突的分析，認(rèn)識(shí)作品所反映的社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)和社會(huì)矛盾，理解作者對(duì)社會(huì)生活、社會(huì)矛盾的見(jiàn)解和態(tài)度，從而深刻地把握人物的性格特征。課文寫(xiě)了黃省三和李石清、潘月亭之間三次大的沖突：第一次是失業(yè)的黃省三向李石清求情遭到拒絕；第二次是李石清唆使失業(yè)、窮困潦倒的黃省三去拉洋車、上街要飯、去偷東西，最后竟讓他去自殺；第三次是潘月亭無(wú)情地拒絕黃省三的再三請(qǐng)求。在這幾次沖突中，黃省三由一開(kāi)始的懦弱不堪逐漸變得有了反抗精神。

(二)本題旨在引導(dǎo)大家通過(guò)對(duì)富于個(gè)性化的人物語(yǔ)言的分析，理解人物豐富復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)和思想感情，把握人物的性格特征，從而深刻地理解作品的社會(huì)意義。從李石清的幾段臺(tái)詞來(lái)看，可以看出他性格的陰險(xiǎn)卑劣，對(duì)弱者冷酷無(wú)情。

(三)本題意在引導(dǎo)大家認(rèn)真研讀課文的重要段落，從而更為深刻地理解課文所要表達(dá)的主題，使大家能對(duì)封建社會(huì)的黑暗丑惡腐朽的本質(zhì)有所認(rèn)識(shí)。這道題大家很容易簡(jiǎn)單地從課文字面上理解為：是因?yàn)椤吧砗鬀](méi)有人撐腰”。這樣的回答是不夠全面的。應(yīng)當(dāng)從黃省三和李石清兩個(gè)人的對(duì)話中全面地看，黃省三在銀行沒(méi)有后臺(tái)是一個(gè)主要的原因，但還有其他的原因，那就是黃省三五年來(lái)已經(jīng)被銀行榨干了，現(xiàn)在體弱多病，再?zèng)]有油水可榨了，因此被銀行一腳踢開(kāi)。在萬(wàn)惡的舊社會(huì)，“人善被人欺”，像黃省三這樣老實(shí)、本分、只知道傻干苦干，不知道溜須拍馬的老實(shí)人必將被偽善、腐朽、兇殘的封建資本家所欺凌，這是由黑暗社會(huì)封建資本家階級(jí)本性所決定的。在那樣一個(gè)人吃人的社會(huì)中，黃省三是沒(méi)有別的出路的。

(四)本題旨在讓大家了解戲劇中的潛臺(tái)詞的使用和破折號(hào)的用法。提示：1．那你可以到街上要--(飯)2．您說(shuō)，要我去--(偷)3．我太冤了，我非要?dú)⒘?-(你)。從戲劇創(chuàng)作的角度來(lái)談，戲劇講究潛臺(tái)詞的使用和鋪墊，目的是為了吸引觀眾，從而使語(yǔ)言顯得耐人尋味。

(五)本題旨在通過(guò)對(duì)重點(diǎn)臺(tái)詞的理解來(lái)把握人物的性格。這段臺(tái)詞是作者對(duì)黃省三性格塑造的一個(gè)重點(diǎn)。它表現(xiàn)出了黃省三內(nèi)心的激憤，這是一種壓抑已久的突然迸發(fā)的激憤。

(六)這是一道開(kāi)放性的題目，目的是啟發(fā)大家的發(fā)散思維。答案可以豐富多彩，可以發(fā)表自己的理解和看法，也可以向自己的生活實(shí)際延伸，開(kāi)拓思維。

相關(guān)知識(shí)

日出

做好教案課件是老師上好課的前提，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。寫(xiě)好教案課件工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會(huì)寫(xiě)多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《日出》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

組歌(節(jié)選)

日出導(dǎo)學(xué)案

9.日出

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握“囁嚅、凄涼、蕭條、世故、凄楚、喃喃、憤慨、獰笑、安分守己”等詞語(yǔ)。

2.了解并掌握戲劇的一些基本知識(shí)。

3.學(xué)習(xí)并體會(huì)戲劇通過(guò)矛盾沖突推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

4.學(xué)習(xí)戲劇個(gè)性化的語(yǔ)言塑造人物形象的寫(xiě)法，朗讀、揣摩臺(tái)詞體會(huì)人物內(nèi)心感受。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)并體會(huì)戲劇通過(guò)矛盾沖突推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)戲劇個(gè)性化的語(yǔ)言塑造人物形象的寫(xiě)法，朗讀、揣摩臺(tái)詞體會(huì)人物內(nèi)心感受。

學(xué)習(xí)過(guò)程

備注

六、布置預(yù)習(xí)

1.學(xué)生自主掌握生字詞情況（包括讀音、字形、解詞、連詞成句等）。

2.學(xué)生搜集關(guān)于曹禺的生平事跡。

3.學(xué)生搜集了解關(guān)于戲劇的相關(guān)知識(shí)。

4.課文戲劇的矛盾沖突是什么？是怎樣發(fā)展的？

5．從這幾次沖突可以看出黃省三怎樣的性格特點(diǎn)？

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)展評(píng)

1、了解戲劇藝術(shù)知識(shí)

2、請(qǐng)學(xué)生介紹作者與作品

3、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)口述課文故事梗概，互相補(bǔ)充和糾正，從而正確了解課文內(nèi)容。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握“囁嚅、凄涼、蕭條、世故、凄楚、喃喃、憤慨、獰笑、安分守己”等詞語(yǔ)。

2.了解并掌握戲劇的一些基本知識(shí)。

3.學(xué)習(xí)并體會(huì)戲劇通過(guò)矛盾沖突推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

4.學(xué)習(xí)戲劇個(gè)性化的語(yǔ)言塑造人物形象的寫(xiě)法，朗讀、揣摩臺(tái)詞體會(huì)人物內(nèi)心感受。

三、合作探究

預(yù)設(shè)問(wèn)題一：課文戲劇的矛盾沖突是什么？是怎樣發(fā)展的？

預(yù)設(shè)問(wèn)題二：從這幾次沖突可以看出黃省三怎樣的性格特點(diǎn)？

四、精講點(diǎn)撥

理解這篇戲劇的語(yǔ)言特色。

（1）劇中人物語(yǔ)言不僅要表達(dá)人物的意圖和思想感情；而且要符合人物的身份、性格和所處的特定環(huán)境。讀一讀劇中李石清的幾段臺(tái)同，說(shuō)說(shuō)他的個(gè)性特點(diǎn)。重點(diǎn)朗讀黃省三控訴潘李二人的臺(tái)詞，體會(huì)并讀出黃省三的內(nèi)心感受。

?。?）試補(bǔ)出破折號(hào)所省略的話，并說(shuō)說(shuō)劇本這樣表達(dá)有什么好處。

五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

閱讀《雷雨》片斷，回答后面的問(wèn)題。

周樸園：哦，侍萍！(低聲)是你?　a

魯侍萍：你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會(huì)老得連你都不認(rèn)識(shí)了。

周樸園：不覺(jué)地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。b

周樸園：(忽然嚴(yán)厲地)你來(lái)干什么?　c

魯侍萍：不是我要來(lái)的。

周樸園：誰(shuí)指使你來(lái)的?　d

魯侍萍：(悲憤)命，不公平的命指使我來(lái)的！

周樸園：(冷冷地)三十年的功夫你還是找到這兒來(lái)了。e

魯侍萍：(怨憤)我沒(méi)有找你，我沒(méi)有找你，我以為你早死了。我今天沒(méi)想到到這兒來(lái)，這是天要我在這兒又碰見(jiàn)你。

1．a(chǎn)句表現(xiàn)周樸園說(shuō)這話的感情是()

A．驚喜B．惶恐C．驚呆D．驚疑

2．b處兩句是劇本中屬于_________的文字，是劇本中不可缺少的部分。

3．c．d兩句是周樸園的連聲責(zé)問(wèn)，表現(xiàn)了他怎樣的性格特征?()

A．自私虛偽B．冷酷陰險(xiǎn)C．老于世故D．偽善殘忍

4．e句有言外之意，未盡之言(即潛臺(tái)詞)，分析正確的一項(xiàng)是()

A．三十年了，你還是念念不忘我。

B．三十年了，你終于還是找到我了，我還是沒(méi)躲過(guò)你的追尋。

C．已經(jīng)三十年了，你到我這里來(lái)，還有什么用呢?

D．你沒(méi)有死，這將對(duì)我的名譽(yù)地位構(gòu)成嚴(yán)重的威脅。

5．魯侍萍不止一次說(shuō)到命運(yùn)：“不公平的命指使我來(lái)的”，“這是天要我在這兒又碰見(jiàn)你”。對(duì)魯侍萍的命運(yùn)觀，分析正確的—項(xiàng)是()

A．侍萍不能解釋自己三十年來(lái)為什么受那么多苦，不得不自認(rèn)是“不公平的命”所使然。

B．魯侍萍在苦難中掙扎，悲嘆自己的“命苦”，她相信命運(yùn)，但也表現(xiàn)出對(duì)世道不公的憤懣與不平。

C．她雖然一再說(shuō)“命運(yùn)”如何，但并無(wú)深意，只是客觀反映了她對(duì)自己苦難一生的悲嘆。

D．三十年的苦和恨，使被侮辱與被損害的侍萍覺(jué)醒了，她所說(shuō)的“命”，從根本上看，是對(duì)不公平世道的控訴與抗?fàn)帯?p>6．對(duì)這個(gè)片斷分析不正確的一項(xiàng)是　()

A．這段戲使周魯兩家三十年前舊恨的沖突實(shí)質(zhì)明朗化了。

B．侍萍與周樸園的對(duì)話，從私生活領(lǐng)域揭露了周樸園的丑惡靈魂。

C．侍萍的突然出現(xiàn)，使周樸園馬上意識(shí)到，這將危及到他的名譽(yù)地位，因而他一下子變得冷酷無(wú)情起來(lái)。

D．周樸園思念的是年輕貌美的侍萍，眼前的侍萍使他很失望。這段戲表現(xiàn)了他復(fù)雜的心情和性格。

六、布置預(yù)習(xí)

學(xué)習(xí)心得