小學健康的教案

明清專制集權的加強。

第10課明清專制集權的加強
成都市龍泉區(qū)同安中學劉澤玖
點擊新目標
1、記住明清朝建立的時間、建立者和都城。
2、列舉明清統(tǒng)治者加強專制統(tǒng)治的主要措施。
3、分析理解明清兩朝強化專制統(tǒng)治的原因和影響。
鏈接舊知識
讀一讀第九課知識建構(gòu)
問一問中國歷史上第一個中央集權的封建王朝是年建立的朝；
繼此朝代后對專制主義中央集權制度發(fā)展和完善作出過重要貢獻的朝代有、、、、、、。
課前小熱身[
閱讀全文，勾劃重點，批注疑惑、完成下列知識建構(gòu)
明朝：時間　、建立者　、都城　。
1616年，　統(tǒng)一女真，建金，史稱　。
年，在盛京稱帝，改國號為清，順治帝遷都。
廢除，取消，把權分交。
設立，協(xié)助皇帝處理政務。
建立，制度，實行恐怖專政。
原因：議政王大臣會議制約，使皇帝集權受影響。
過程：時建立，時，進一步擴大皇權。
目的：。
特點：題目選自，內(nèi)容遵循《》的觀點。
影響：禁錮，阻礙。
目的：。
表現(xiàn)：明清時最厲害，朝達到頂峰。
影響：嚴重阻礙了。

創(chuàng)設情景
“衣冠禽獸”一詞的由來
“衣冠禽獸”來源于明代官員的服飾。
明朝中期以前的“衣冠禽獸”是贊語，有讓羨慕的味道。明朝官員服飾規(guī)定：文官官服繡禽，即文官一品繡仙鶴；二品繡錦雞；三品繡孔雀；四品繡云雁；五品繡白鷴；六品繡鷺鷥；七品繡鴛鴦一樣的水鳥；八品繡黃鸝；九品繡鵪鶉。武官官服繪獸，即一品、二品繪獅子；三品繪虎；四品繪豹；五品繪熊；六品、七品繪彪；八品繪犀牛；九品繪海馬。文武官員一至四品穿紅袍；五至七品穿青袍；八品、九品穿綠袍。老百姓把做官的稱為“衣冠禽獸”。
到了明朝中晚期，宦官專權，政治腐敗，當官的欺壓百姓無惡不作，文官武將身名狼藉，老百姓視其為匪盜瘟神、洪水猛獸。于是，“衣冠禽獸”開始具有貶低的含義，老百姓也就把為非作歹的官員稱為“衣冠禽獸”，比喻道德敗壞。
課堂進行時——明清專制集權的加強
1、根據(jù)教材，概括明清建立后，為加強君權采取的措施：
政治方面：（1）（明朝）；（2）、（明朝）
（３）、（明朝）；（4）、（清朝）
思想文化方面：（5）（明清）、
2、閱讀材料，回答問題：
材料一：胡惟庸早年投奔朱元璋，深得寵信。明初，他先任右丞相，后又任左丞相，掌握著官吏升遷及臣民生殺等重權。隨著他權力的擴大，朱元璋很不放心。1380年，朱元璋下令將其誅殺。在隨后的10年里，因胡惟庸案株連被殺的多達３萬多人。
材料二：“京官每旦入朝，必與妻訣，暮無事則相慶，以為又活一日”
材料三：看書63頁插圖，（舉子看榜）圖
（1）根據(jù)材料一、結(jié)合所學知識，分析明清強化統(tǒng)治的原因

（2）結(jié)合材料二、三，談談明清加強專制集權的影響

課堂小結(jié)
朗讀知識建構(gòu)；列舉明清加強君權的措施。
課堂大練兵：完成指導叢書單選、材料題、簡答題。

課后談收獲
我記住了。

我認識到了。

相關知識

《明清帝國的專制統(tǒng)治》教案

《明清帝國的專制統(tǒng)治》教案
課程標準：
了解明清兩朝加強專制統(tǒng)治的主要措施。
教學目標
知識與能力：知道明清帝國的更替過程，了解明清兩朝加強專制統(tǒng)治的措施
過程與方法：
在教師指導下進行課前預習和查閱有關明清建立的資料，增強學生獲取有效信息的能力。在課堂上通過問題的思考討論，增強學生的學習興趣，提高學生的歸納總結(jié)能力。
情感態(tài)度與價值觀
通過分析明清專制統(tǒng)治的危害，初步培養(yǎng)學生的民主意識。
教學重點
了解明清專制統(tǒng)治的措施。
教學難點
如何分析明清專制統(tǒng)治措施所造成的影響。
學情分析
本課教學內(nèi)容理論性強，語言生硬，對初一學生來講難以接受，在講課中要深入淺出，透過現(xiàn)象折射理論，讓學生對歷史現(xiàn)象有一個初步的認識。
教材分析
1．明清兩朝是中華帝國的晚期，中國封建社會已開始走向沒落，明清統(tǒng)治者采取各種加強專制統(tǒng)治的措施，這些措施的實施鞏固了封建統(tǒng)治，但也反映了君主專制制度的腐朽性和漸趨性。
2．本課共分三個子目：第一目“明清帝國的更迭”，主要講述了這一明清兩朝的更迭，第二目“皇權高度膨脹”和第三目“八股取士和文字獄“分別從政治和思想的角度來說明明朝和清初專制統(tǒng)治加強的情況，盡管條理清晰，但學生在理解上有一定難度。
教材處理
1．由于教材中的第二目“皇權高度膨脹”和第三目“八股取士和文字獄”都是明清兩朝加強專制統(tǒng)治的措施，因此可合為一目，有利于教師授課，也有助于學生理解。
2．為幫助學生理解，對明清加強專制統(tǒng)治的措施在教師引導下逐條分析。
教學方法：
講述為主，學生討論，利用課件展示材料。
板書設計：
一、明清帝國的更替
二、明清帝國的專制統(tǒng)治
1、政治上：皇權高度膨脹
a.、大開殺戒，鞏固統(tǒng)治b、廢宰相制度，權分六部
c、設廠衛(wèi)特務機構(gòu)d、設廷杖制度d、設軍機處
2、思想上：八股取士和文字獄
教學過程：
（一）、教學基本流程：
復習上一課知識------引入新課-------明清帝國的更替--------皇權高度膨脹-------八股取士與文字獄
（二）、復習提問：元朝是何時建立的？它又是如何滅亡的？
（三）、導入新課：
　據(jù)老師所知，有很多同學平時都喜歡讀詩歌，那么，今天老師想請同學看幾句古詩：
（教師在大屏幕打出詩句）：
　明月有情還顧我，清風無意不留人。
　清風不識字，何故亂翻書。
同學們能不能從這幾句詩中看出什么毛??？
學生回答：（略）。
教師：可是，就是這幾句詩卻使清朝時的翰林院學士徐駿掉了頭。當時，清朝統(tǒng)治者疑神疑鬼，捕風捉影，硬是認為徐駿詩中的“明”暗指“明朝”，“清”影射“清朝”暗喻明朝重視人才，清朝不重視人才，說徐駿是懷念明朝，不滿清朝。
“清風不識字，何故亂翻書”則是暗指清統(tǒng)治者沒有文化。為此，按“大不敬”“斬立決，將其文稿盡行燒毀”
剛才講時老師發(fā)現(xiàn)許多同學面露疑惑：怎么可能呢？不就是幾句詩嗎？怎么能如此牽強附會地和國家朝廷連起來？可這正是歷史的真實，是清朝加強思想專制的一個重要表現(xiàn)，也是今天我們要探討的第18課明清帝國的專制統(tǒng)治。（教師大屏幕打出課題）

（四）、講授新課：
談到明清的專制統(tǒng)治，我們首先需要了解明清兩朝是怎么建立的。
老師出示幻燈片上的問題
兩名同學介紹明清建立情況（略）
教師：感謝兩位同學讓我們了解了明清帝國建立的情況。明清是中華帝國的晚期，那時封建社會日趨沒落，社會矛盾錯綜復雜，為加強對全國的控制，統(tǒng)治者采取了各種措施來加強皇權，使中央集權制度已經(jīng)發(fā)展到了顛峰，其中一個重要的表現(xiàn)就是皇權的高度膨脹。下面請同學閱讀“皇權高度膨脹”一目，整理一下明清皇權高度膨脹的表現(xiàn)。同學們在閱讀的過程中，把自己認為是要點的地方畫出來并設計出幾個小問題，然后我們以男女生分組，比一比發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。看一看那個小組表現(xiàn)最好。
學生看書并設計問題：（略）
教師：在大屏幕上打出胡藍之獄、胡惟庸案等。
教師請一名男同學和一名女同學用最簡練的語言概括總結(jié)一下明清皇權加強的表現(xiàn)。
學生：總結(jié)皇權加強的表現(xiàn)。（略）
根據(jù)大屏幕師生共同探討皇權加強的每一表現(xiàn)。
教師：同學們概括出來的也正是明清兩代在政治制度上加強中央集權的措施。事實上，明清專制統(tǒng)治的加強還表現(xiàn)在思想文化上。說到思想文化上的專制，老師不禁想起了秦始皇時期那起令讀書人膽戰(zhàn)心驚的事件。同學們還記得嗎？
學生回答：焚書坑儒
教師：焚書坑儒是我國歷史上一次典型的思想文化專制事件?？擅髑鍟r期對人們思想的統(tǒng)治比秦朝要嚴重得多。下面請同學們看書：“八股取士與文字獄”一目。注意了解一下什么是八股文？
學生活動過程（略）
教師：在大屏幕上出示問題（略）
學生回答：（略）
教師：我們了解了八股取士之后，請同學們想一想八股取士的后果是什么呢？
學生回答：（略）
教師：明朝的八股取士給人們帶來了嚴重的后果，那么清朝的文字獄又會有何危害呢？
教師打出大屏幕上有關文字獄的幾個事例如：胡中澡獄、查嗣庭案等，讓學生朗讀、討論。
教師：同學們，誰說說什么事文字獄？
學生回答：我們把這種因為文字而引發(fā)的案件叫做文字獄。
教師：這種文字獄到了清朝則發(fā)展到了極限，那么，文字獄帶來了什么后果呢？
學生討論、回答。（略）
教師：同學們總結(jié)得非常好，那么，明清君主集權的強化在歷史上產(chǎn)生了什么影響呢？
教師組織學生討論。
教師：同學們說得都有道理，專制統(tǒng)治的加強的確有利于對全國的控制，有利于國家的統(tǒng)一。但是專制加強后，大臣失去了參政的民主和議政的自由，對皇帝的獨斷專行只能惟命是從，失去了責任感和創(chuàng)造精神，壓抑了人才，不利于國家的正確決策。所以，同學們應該學會用一分為二的辯證的觀點來看待問題。
教師：同學們，我們國家應處于怎樣的環(huán)境下才能永立于世界之林呢？
學生：討論、總結(jié)。
教師歸納：民主、自由、開放、創(chuàng)新。
課堂小結(jié)：
明清帝國是我國封建社會的晚期。為挽救行將就木的舊制度，統(tǒng)治者不斷強化自身權力，在政治上和思想上加強以皇權為中心的專制統(tǒng)治，而這種專制統(tǒng)治的加強起的作用只是暫時的，衰落的危機不可阻擋地一步步走來。
課堂練習：（略）
作業(yè)布置：（略）

第18課明清帝國的專制統(tǒng)治學案

老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，到寫教案課件的時候了。我們要寫好教案課件計劃，新的工作才會如魚得水！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？小編特地為大家精心收集和整理了“第18課明清帝國的專制統(tǒng)治學案”，但愿對您的學習工作帶來幫助。

第18課明清帝國的專制統(tǒng)治
班級：姓名：學號：
(請同學們認真閱讀下面的學習目標，明確本節(jié)課的學習任務)
1．知道明清帝國的更替。
2．了解和歸納明清兩朝加強專制統(tǒng)治的主要措施。

請你認真閱讀教材98-102頁“明清帝國的更替”、“皇權高度膨脹”、“八股取士與文字獄”等內(nèi)容，在課文中圈劃出來，并回答下列問題：
1.政治上皇權高度膨脹①___________________________;
朱元璋措施②___________________________;
（1）明成祖
③___________________________;
明成祖措施：_____________

（2）清朝雍正帝措施：______________

2.思想文化上_________________與_____________________
①________________________________
3.影響：②________________________________

③________________________________
(請同學們積極思考、踴躍發(fā)言)
1.乾隆時，內(nèi)閣大學士胡中藻的詩里有“一把心腸論濁清”的句子，乾隆看了竟說：“加濁字于國號清字之上，是何肺腑？”結(jié)果，胡中藻和族人被殺，罪及師友。
請回答：
①這個案子叫什么？
②這種文字獄，你知道清朝還有哪些？
③簡析文字獄的影響。

2.你的疑點、難點：

第12課明清兩朝的專制統(tǒng)治

老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，大家在著手準備教案課件了。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，未來工作才會更有干勁！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“第12課明清兩朝的專制統(tǒng)治”，僅供參考，希望能為您提供參考！

第12課明清兩朝的專制統(tǒng)治
內(nèi)容標準：了解明清兩朝加強封建中央集權統(tǒng)治的主要措施
一、教學目標
1、知識識記
⑴知道朱元璋建立明朝、地方設三司、中央設內(nèi)閣；清的建立、議政王大臣會議、南書房、軍機處等基本情況。
⑵了解文字獄始于朱元璋，以及清代康熙、雍正、乾隆三朝大興文字獄所造成的嚴重后果。
2、能力培養(yǎng)
⑴探尋明、清兩朝奉行君主專制獨斷統(tǒng)治的原因。
⑵比較明、清兩朝君主專制的特點。
⑶通過閱讀課文小字，了解康熙、雍正、乾隆三朝專制統(tǒng)治的異同。
⑷根據(jù)已經(jīng)學到的知識，編制中國古代從夏朝到清代主要朝代順序表。
3、情感態(tài)度和價值觀
⑴通過學習，使學生認識明、清兩朝奉行的君主專制統(tǒng)治已達到中國歷史上前所未有的地步；廢除帝制，實現(xiàn)共和，近代先進人士的這一理想是順應歷史進步要求的。
⑵通過學習，使學生了解文字獄是君主專制統(tǒng)治的產(chǎn)物，它阻礙了學術文化的發(fā)展，影響了社會的進步，造成了萬馬齊喑的局面。
二、教學要點
1、重點
明、清兩朝君主專制的空前強化。
2、難點
明、清兩朝君主專制的機構(gòu)及其職責比較復雜，學生不易理解；清代康熙、雍正、乾隆三朝在國力強盛的同時又大興文字獄，如何理解兩者之間的關系也是一個復雜的問題。
三、教學方法
比較法課堂討論法
四、教學過程
導入新課：引導學生回憶元朝民族分化政策，分析其目的是鞏固蒙古貴族在全國的統(tǒng)治，但結(jié)果適得其反，最后使元朝走向滅亡。朱元璋正是在這一背景下起兵反元，最終推翻元朝，于1368年建立明朝，從而導入新課。
（一）自學與討論
教師先簡單介紹一下明清兩朝建立的情況然后指出本節(jié)所學的內(nèi)容就是明清兩朝的專制統(tǒng)治，讓學生自己看書找出明清兩朝強化中央集權的措施來，這些在課本上寫得很明確。讓學生起來回答時，教師可簡略板書。
明朝強化中央集權的措施有：
⑴、廢行省、設“三司”，加強皇權。（布政司、按察司、都指揮司）
⑵、嚴肅戶口登記，賦役征發(fā)、農(nóng)商管理，強本抑末，加強對農(nóng)村和基層的控制。
⑶、廢宰相，權分六部。
⑷、設殿閣大學士，備皇帝顧問。
⑸、設內(nèi)閣制，皇權空前強化。
⑹、開始文字獄
清朝強化中央集權的措施有：
⑴、沿襲明朝的內(nèi)閣制，同時設議政王大臣會議。
⑵、康熙朝設南書房，雍正朝，設軍機處，皇帝獨斷專行。
⑶、大興文字獄
在學生回答之后可組織學生討論比較明清兩朝的專制統(tǒng)治和文字獄，并完成下表。
明清兩朝君主專制的原因和措施，可組織學生討論“朱元璋強化君主專制的原因和措施”及“康熙、雍正加強皇權的原因和
措施”學生通過討論，自己得出結(jié)論，鍛煉學生的分析問題
和概括問題的能力。對于原因課本內(nèi)容涉及不多教師可適當補充。
明清實行的文字獄可以從原因、特點和后果三方面來進行比較。
朝代專制機構(gòu)文字獄
原因措施作用原因特點后果
明

清

（二）看圖和閱讀與思考
課本上的一些圖，引導學生帶著這樣幾個問題去看。如：第67頁上面的兩個朱元璋像，課本上說：“實際上反映了人們對他的不同看法?！苯處熢龠M一步問：“人們對他的不同看法是什么？”。
“明初戶帖樣式上的白活‘圣旨’”反映了什么？第70頁“經(jīng)雍正朱批的密折”“密折”制度的用意何在？
教師要提醒學生看圖時要結(jié)合圖邊上的一些小字部分，這些小字對理解圖有輔助作用，圖也可以加強對文字的理解，二者相輔相成。
對于課本上的其他材料可讓學生自己閱讀思考說明了什么？本節(jié)重點解決本課的“閱讀與思考”。通過課文提供的文字，思考：為什么說明清兩代是君主專制獨斷的時代？學生通過看材料發(fā)現(xiàn)，即使宰相也是徒有虛名，這在中國歷史上是從沒有過的。
（三）活動
本課的課外學史是編制中國古代王朝表，學生在編制的同時要翻看課本，這就需要進一步了解教材；要記住這些朝代，最好的辦法是編成順口溜，有的能自己編，有的就要找一些現(xiàn)成的照著背，這也需要學生在課后動手搜集資料。（可作為課后作業(yè)）
五、小結(jié)
通過比較明清兩朝的君主專制，了解明清兩朝的君主專制達到了中國歷史上前所未有的程度。明清文字獄的興起是君主專制的產(chǎn)物，尤其是康、雍、乾三朝為嚴厲鎮(zhèn)壓反清思想，大興文字獄。致使中國知識界出現(xiàn)了萬馬齊喑的局面?？傊?，明清時期專制統(tǒng)治的強化，實際上表明中國封建社會的衰亡已不可挽回。
六、當堂訓練
完成隨堂練選擇填空題。