高中牛頓第二定律教案

第7課遼、宋、西夏、金并立。

第7課遼、宋、西夏、金并立
教學(xué)目標
識記目標
1.了解兩宋和遼、西夏、金建立的基本情況
2.知道北宋與遼、西夏以及南宋與金的和戰(zhàn)過程
能力培養(yǎng)
1.識別《遼、北宋、西夏形勢圖》與《宋金對峙形勢圖》
2.比較顫淵之盟和紹興和議的異同。
3.初步運用歷史唯物主義觀點分析澶淵之盟、紹興和議既是
兩宋統(tǒng)治者屈辱妥協(xié)和議，同時又對雙方的和平相處產(chǎn)生了積極影響。
4.結(jié)合岳飛和秦燴的有關(guān)內(nèi)容，探討對“流芳百世、遺臭萬
年”的理解。
5.聯(lián)系課外知識，收集有關(guān)楊家將的戲目。
情感教育與價值觀
1、通過學(xué)習(xí)遼、宋、西夏、金并立，增強對祖國大家庭的形
成是建立在各民族不斷融合和發(fā)展的基礎(chǔ)上的認識。
2、過學(xué)習(xí)岳飛抗金的英雄事跡，增強對岳飛等英雄人物的崇
敬、愛戴之情。
3、通過學(xué)習(xí)民族戰(zhàn)爭，對戰(zhàn)爭性質(zhì)形成正確的認識，不能用異族、侵略的說法，只能從正義和非正義的角度來分析，樹立正確的民族觀，即中國歷史上所出現(xiàn)的任何民族都屬于中華民族的組成部分，從而更正確地看待歷史上的民族關(guān)系。
教學(xué)過程
　一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，知道楊家將的故事嗎？誰能說一說楊家將中有哪些人物？他們?yōu)槭裁磿玫胶笕说馁潛P？——抗擊遼軍，保國為民（楊家將是抗擊的那個民族的進攻？—契丹）我們今天就來學(xué)習(xí)第七課第7課《遼、宋、西夏、金并立》，了解這一時期的歷史。
二、講授新課
（一）、遼朝的建立
1、這些少數(shù)民族中的契丹族在唐朝中后期，趁政局混亂迅速
崛起，建立了政權(quán)。契丹族建立政權(quán)的情況是怎樣的呢？（國號、建立時間、建立者、都城、統(tǒng)治措施）請對照導(dǎo)學(xué)提綱看課本35頁完成。
2、“國制、漢制”是什么意思？結(jié)合35頁小字部分解釋。
3、契丹族過什么生活？從哪里可以看出？
36頁上面的兩幅圖。
4、五代十國：在遼朝建立前后，內(nèi)地又是怎樣的呢？唐朝滅
亡后，中華大地又處于分裂狀態(tài)，中原地區(qū)先后經(jīng)歷了五個朝代，南方和北方的山西則出現(xiàn)了十個政權(quán)。（教師講清五代、十國包括的朝代和出現(xiàn)的順序和并立情況）歷史上和稱“五代十國”.。五代十國的分裂割據(jù)局面是由哪個朝代完成的？
（二）北宋的建立
1、對照導(dǎo)學(xué)提綱（建立時間、建立者、都城、通過什么
事件），閱讀課本36頁第一段
2、讓學(xué)生講陳橋兵變（也叫“黃袍加身”）這一典故。
3、趙匡胤建立北宋是一次典型的武將憑借兵權(quán)奪取政權(quán)
的事件，怎樣防止此類事件再次發(fā)生？宋太祖和他的弟弟宋太宗先后采取了一系列措施加強中央集權(quán)。他們是怎樣做的？閱讀課本36頁至37頁回答
4、學(xué)生回答后《杯酒釋兵權(quán)》的錄像。
（三）北宋與遼的和戰(zhàn)
這時中國大地上主要是北宋和遼并立，宋遼之間時戰(zhàn)時
和。他們的戰(zhàn)和和表現(xiàn)在哪些方面？請閱讀課本37頁回答：
1、戰(zhàn)：宋太宗兩次攻遼失敗。
師：第一次是979年在高梁河一帶宋遼交戰(zhàn)，由于宋軍剛剛結(jié)
束五代十國的割據(jù)局面，宋軍疲勞，宋軍失敗。
第二次就是課本上講的：986年，楊業(yè)、潘美領(lǐng)導(dǎo)的一次戰(zhàn)役。
由于潘美臨陣退兵，使楊業(yè)陷入重圍，他的百余部下包括他的兒子全部血戰(zhàn)而死，楊業(yè)雖然頑強拼殺，最后力竭被俘。但楊業(yè)堅貞不屈，絕食三日而死。
這段歷史中的人物就成為后來小說、戲曲楊家將中人物的原
型，如楊繼業(yè)、潘仁美、楊繼業(yè)的兒子楊延昭（楊六郎）、孫子楊文廣、妻子佘太君等，我國由許多戲曲就是表現(xiàn)他們的故事的，同學(xué)們知道哪些戲目？
生：《穆桂英掛帥》、《四郎探母》《楊門女將》《楊排風(fēng)》等。
師：我們膠東地區(qū)的茂腔《楊八姐游春》也是表現(xiàn)楊家將的故
事的。這些戲曲的情節(jié)怎樣？還有哪些戲目？同學(xué)們課后可以自己去查。
當然，故事本身的人物和情節(jié)與歷史真實是有較大出入的，戲
曲師演義了的，如史書中僅對楊繼業(yè)、潘仁美、楊繼業(yè)的兒子楊延昭（楊六郎）、孫子楊文廣、妻子佘太君有記載，沒有楊宗保、穆桂英、楊排風(fēng)、八姐九妹。史書和課本上講的是真實的歷史，同學(xué)們要注意區(qū)分傳說與史實。傳說與史實雖然不一樣，它卻反映了人民對于維護安定和反對少數(shù)民族貴族掠奪而作出貢獻的人物的崇敬之情，對貪生怕死、妥協(xié)投降者的唾棄.宋遼之間的戰(zhàn)還有一次重要的戰(zhàn)役，37頁最后一段，請同學(xué)門看書找出。
生：澶州之戰(zhàn)。
2、師：澶州之戰(zhàn)后，雙方進入和的狀態(tài)，和表現(xiàn)在哪里？
生：1005年宋遼訂立澶淵之盟。
師：澶淵之盟是在怎樣的情況下訂立的？內(nèi)容是什么？作用
如何？結(jié)合錄像，我們來評價澶淵之盟。
生：看電視、后討論。（討論時師指導(dǎo)：對北宋的影響是什么？
對整個中華民族的影響是什么？）
生回答，師總結(jié)。強調(diào)澶淵之盟的作用。
（四）、宋與西夏的和戰(zhàn)
1、宋遼關(guān)系穩(wěn)定后，北部邊境安寧了，這時在西北邊境黨項
族又建立了一個少數(shù)民族政權(quán)，西夏。
西夏是怎樣建立的？與宋的關(guān)系怎樣？閱讀課本38頁第一自然段回答。
1、宋夏和議以后，宋遼西夏形成三角鼎立，時戰(zhàn)時和，
以和為主的政治格局。這一時期的邊疆經(jīng)濟文化交流十分頻繁。這種并立的局面維持了近百年的時間。
（五）宋金對峙
1、就在遼朝、北宋逐漸衰敗的時候，在我國東北的女真
族又強大起來（女真族就是唐朝時期東北邊疆的靺鞨族）女真族建立了金政權(quán)。金先滅了遼又滅北宋，北宋滅亡后又建立了南宋。這一切是怎樣完成的？閱讀課本38頁宋金對峙，結(jié)合宋金對峙圖完成導(dǎo)學(xué)提綱
金的建立：
金滅遼、北宋的時間
南宋的建立.
2、岳飛抗金
（1）金滅北宋后，金軍并沒有滿足，他們繼續(xù)南下掠奪，南宋
統(tǒng)治者在江南偏安，南宋軍民則為收復(fù)中原而浴血奮戰(zhàn)，其中最著名的就是岳飛。岳飛抗金取得了哪些勝利？取勝的原因是什么請同學(xué)門看錄像后討論回答。
（2）課本41頁思考題
根據(jù)我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你能說說對“流芳百世、遺臭萬年”的
理解嗎？
3、紹興和議
經(jīng)過十多年的戰(zhàn)爭，南宋和金朝都不堪承受連年的戰(zhàn)爭于1141
年達成合意，當時正值宋高宗紹興年間，所以又叫紹興和議。紹興和議的內(nèi)容是什么？有什么作用？請大家閱讀課本。
三、小結(jié)(板書)

遼、宋、西夏的和戰(zhàn)，南宋與金對峙，不僅向我們展現(xiàn)了這一歷史時期中國舞臺上復(fù)雜的政治格局，而且也使我們認識到祖國大家庭的形成是建立在各民族不斷融合和發(fā)展之上的。我們在了解遼、宋、西夏、金并立的政局之時，還要永遠記住抗金英雄岳飛的可敬可泣的感人事跡。
四、課堂練習(xí)
1、課本41頁辨識2、隨堂練26頁填空題jAb88.COm

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第10課遼、西夏和北宋的并立（圖）

教學(xué)目標

使學(xué)生掌握契丹的興起，耶律阿保機建立契丹國及其在歷史上的主要貢獻，石敬瑭，宋初的兩次對遼用兵，澶州之戰(zhàn)和澶淵之盟，遼宋邊境貿(mào)易，黨項建立西夏國；宋夏間的戰(zhàn)與和。

1．幫助學(xué)生具體分析本節(jié)課的史事和歷史人物，進一步培養(yǎng)他們初步運用正確觀點，分析問題的能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力，培養(yǎng)他們的口頭表達能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生的合作精神并鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見，以促進他們的個性發(fā)展。

1．認識遼、西夏是少數(shù)民族建立的局部統(tǒng)一的政權(quán)，它們的建立，在當時的歷史條件下，有利于祖國東北、北部和西北地區(qū)的經(jīng)濟文化發(fā)展和民族融合，耶律阿保機和元吳是少數(shù)民族中杰出的領(lǐng)袖。
2．認識這一時期祖國歷史發(fā)展的基本特點是遼、宋、夏三個政權(quán)并存，遼、夏對北宋的戰(zhàn)爭是短期的，和平是長期的，三方之間的經(jīng)濟文化交流，特別是北宋在經(jīng)濟文化上的影響，促進了遼、夏經(jīng)濟文化的發(fā)展，加強了民族融合，推動著祖國歷史的發(fā)展。
教學(xué)重點
宋夏關(guān)系、宋遼關(guān)系和澶淵之盟。
本課講的就是遼、西夏和北宋的并立，至于這三個政權(quán)各自是如何建立的，是學(xué)生要掌握的最基本的問題，而這三個政權(quán)之間的戰(zhàn)爭與和平相處即宋遼關(guān)系、宋夏關(guān)系則是這一時期歷史發(fā)展的主要內(nèi)容，因此它們是本課的重點。而澶淵之盟是宋遼關(guān)系中的典型歷史事件，因此它也是本課的一個重點。
教學(xué)難點
如何正確評價澶淵之盟。
澶淵之盟是本課的重點，而評價這一歷史事件對于初中學(xué)生來說則又是一個難點，
因為正確評價澶淵之盟需要運用歷史唯物主義觀點和辯證的方法，從多種角度全面的進行評析。
教學(xué)方法
情境創(chuàng)設(shè)法，自主學(xué)習(xí)法，分析提示法。
教學(xué)手段
多媒體課件。
教學(xué)過程

（歌曲導(dǎo)入）欣賞歌曲《愛我中華》，（聽后師點撥）是的，我們的祖國自古以來就是個多民族的大家庭。這個大家庭里有50多個民族的兄弟姐妹生活在一起，他們之間有時難免發(fā)生戰(zhàn)爭，但扭不斷的中華魂會將他們永遠地凝合成一家人。
那么，在北宋時期，祖國的歷史舞臺上又有哪些兄弟民族政權(quán)活動呢？今天就讓我們來學(xué)習(xí)第10課遼、西夏和北宋的并立（配音出示課題）

請同學(xué)們繼續(xù)看大屏幕。
（出示《遼、北宋、西夏形勢圖》（配輕音樂），并在此圖下半部分出示字目，師指圖講解）北宋雖然結(jié)束了五代十國的分裂局面，但并沒有完全統(tǒng)一全國，這時，在祖國遼闊的土地上，同北宋并立的還有契丹族在北部建立的遼、黨項族在西北部建立的西夏等好幾個少數(shù)民族建立的政權(quán)。
那么契丹族和黨項在我國歷史上有什么業(yè)績？遼和西夏同北宋的關(guān)系怎樣？楊家將中的楊老令公真有其人嗎？下面就請同學(xué)們帶著這幾個問題，自學(xué)課文，分析課文，并提出自己發(fā)現(xiàn)的新問題，5分鐘后同學(xué)之間共同解決這些問題。


估計學(xué)生所提問題有（師引導(dǎo)學(xué)生解決并給出定論或評價）
1．行營到處即為家，一卓穹廬數(shù)乘車。
千里山川無土著，
四時畋獵是生涯。
這首詩描寫的是哪個民族的生活情景？你還了解這個民族的哪些知識？
（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師放錄像介紹契丹族，錄像中解說詞大意是這樣的）
關(guān)于契丹族的起源有個美麗的傳說。一個英俊的少年，騎白馬沿土河而行，來到潢河與土河相匯處的木葉山，遇見一位乘青牛的美麗少女，兩個互相愛慕，結(jié)為夫妻。他們的后代，就是契丹各部落人民。畜牧業(yè)在契丹人的生活里，占有重要地位。他們逐水草放牧，隨季節(jié)遷徙，以馬背和帳幕為家。他們放牧的本領(lǐng)很高，兩三個人就能管理上千匹馬。游牧和漁獵給契丹人帶來衣食，他們吃獵到的野獸肉和捕來的魚，用馬奶作飲料。到六世紀時，契丹族開始用名馬貢獻給中原王朝，并與中原地區(qū)進行貿(mào)易。到唐朝末年，不少中原漢人來到契丹境內(nèi)，帶來先進的生產(chǎn)技術(shù)，契丹人開始有了農(nóng)耕和定居生活。
2．契丹族和黨項族在我國歷史上有什么業(yè)績？
學(xué)生回答后師補充：今天我們國家的西部大開發(fā)正在轟轟烈烈地進行，而我國的契丹族和黨項族早在10——11世紀的時候就為開發(fā)我國東北、北部和西北部地區(qū)作出了重大貢獻。
3．遼和西夏同北宋的關(guān)系怎樣？
學(xué)生回答后教師總結(jié)：都是有戰(zhàn)有和，但是戰(zhàn)爭是短暫的，各族人民之間的友好相處是當時我國民族關(guān)系的主流。
4．契丹國是如何建立的？其境內(nèi)生活著哪些民族的人民？阿保機在歷史上有什么貢獻？
學(xué)生回答：
（1）略。
（2）略。
學(xué)生回答第三問：①統(tǒng)一了契丹各部，是契丹族杰出的政治家；②提倡農(nóng)業(yè)；③在位期間，契丹創(chuàng)制了文字；④任用漢族文人，制定各項典章制度，接受中原封建文化，加快了本民族的封建化和漢化的進程。
師增補資料：契丹族不僅阿保機善于向漢族學(xué)習(xí)，其實他們整個民族都能做到這一點。下面我舉兩個例子：一個是皇帝的，一個是民間的。遼代皇帝非常愛讀漢族的文化典籍，如記錄唐太宗治國經(jīng)驗的《貞觀政要》和記錄孔子言論的《論語》，有個遼帝要漢人講《論語》，《論語》里有一些稱少數(shù)民族為夷、秋的字眼，當然是蔑稱啦，漢人避嫌疑不敢講。遼帝說，上古時候的夷狄，沒有禮法，所以叫夷狄，我們現(xiàn)在已經(jīng)彬彬有禮了，有禮儀，有文化，和漢人沒有兩樣，你還避什么嫌，盡管講！遼代的民間，契丹人教小孩讀書，常把漢人詩句按契丹語法改動、改編后念誦，比如，唐代詩人賈島的名句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，（《題李凝幽居》）這是多么幽靜的月夜風(fēng)光：鳥兒棲止在池邊的樹上，僧人敲響了月光下的屋門。可契丹人讀成“月明里和尚門子打，水底里樹上老鴉坐”，不大有詩意了。正因為契丹人的虛心學(xué)習(xí)，所以漢化程度很快，很深。有一次蘇轍出使遼朝，遼的結(jié)伴使臣幾次談及他的父親蘇洵、哥哥蘇軾的文章，頭頭是道。蘇轍回來向朝廷報告說：我們民間印的文字，北方無所不有。這是因為，不少的商人將來人文集運到了遼國去賣，“其利十倍”呀！
這足見契丹人是多么重視向漢族學(xué)習(xí)！
5．石敬塘為什么要把幽云十六州拱手送給契丹國？對宋遼產(chǎn)生什么影響？對石敬塘甘作“兒皇帝”你有何看法？
學(xué)生回答：（1）遼太宗時，契丹貴族經(jīng)常南下，掠奪中原地區(qū)，后唐節(jié)度使石敬瑭，早有稱帝野心，但力量不足，他以割地稱臣為條件，乞求契丹出兵相助。
教師：回答得很好，即為稱帝，為獲取幫助不惜稱臣，不惜割地。誰來回答第二問呢？
學(xué)生回答：（2）契丹得到幽云十六州后，經(jīng)濟實力大為加強，而后來北宋為收復(fù)十六州既損兵折將，又不得不每年送歲幣給遼，這就大大加重了北宋人民的經(jīng)濟負擔(dān)，也使北宋政府威嚴掃地。
教師：你真棒！考慮得很全面！那第三問如何作答呢？
學(xué)生1答：我認為大丈夫光明磊落，胸懷坦蕩，寧做平民，不當“兒皇帝”，石敬瑭的行為是可恥的。
教師鼓掌稱贊：說得太好了。
學(xué)生2答：我贊成石敬瑭的做法。如果我認為自己有能力治理好一方國民的話，我可以先做“兒皇帝”獲得契丹的幫助，然后再圖收復(fù)幽云十六州之事。
教師帶頭鼓掌：說的同樣精彩。
學(xué)生3答：可是石敬瑭并沒有收復(fù)十六州之意，更無收復(fù)幽云之舉，可見石敬瑭是只圖享受皇帝夢，目光短淺之輩。
教師鼓掌：棒極了！看來同學(xué)們思考問題的角度已超出老師的意料。
6．元昊是一位怎樣的歷史人物？
學(xué)生回答：元昊是黨項族杰出的領(lǐng)袖，他于1038年稱大夏國皇帝，定都興慶，建立西夏。他通曉漢語，喜讀漢文的法律和兵書，善于繪畫，可以說他文武兼?zhèn)?，多才多藝。他當政以后，仿照宋朝的政治制度建立官制、兵制和法律制度，還仿照漢字創(chuàng)制了西夏文字。
教師補充：總之他推動了黨項族的歷史發(fā)展，為中華民族的歷史發(fā)展做出了貢獻。
7．元吳和阿保機有哪些相同之處？
生l答：都是少數(shù)民族領(lǐng)袖，都建立了少數(shù)民族政權(quán)。
生2答：都任用漢人作官，都仿宋制建立自己的制度。
生3答：都創(chuàng)制了本民族的文字。
教師補充：嗯！兩人都積極接受中原文化。
8．楊老令公既然有勇有謀為什么還慘敗陳家谷？為什么楊家將的故事在民間久傳不衰？歷史上的楊家將與戲曲中的楊家將是否完全相同？
（1）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師放錄像一段，一方面解答學(xué)生的疑問，一方面從氛圍上感染學(xué)生有親臨殺場的感覺，并對老英雄楊業(yè)產(chǎn)生敬佩、敬仰之情。同時對潘美之流的搶劫、貪生怕死產(chǎn)生憎惡之情。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：人民總是懷念和尊敬那些有氣節(jié)，愛國家的英雄人物。
學(xué)生答第三問：相同，原因是課文中記載了楊業(yè)抗遼的史實。
教師播放錄像（自制：屏幕上投放楊業(yè)、楊延昭、折太君的畫像，并配樂錄音）介紹二者的區(qū)別。
楊業(yè)，原名崇貴，幼年隨父轉(zhuǎn)戰(zhàn)晉西北，抗衡契丹和后晉的石敬瑭，后來，楊業(yè)娶了折太君。楊業(yè)屢立戰(zhàn)功，被北漢皇帝封為建雄軍節(jié)度使。979年，他與北漢國君一同歸來。北宋第二次對遼用兵時，因輕率冒進而潰敗。撤退時，楊業(yè)率軍擔(dān)任掩護，被遼軍包圍。他孤軍奮戰(zhàn)，身受幾十處創(chuàng)傷，最后被俘，絕食三日而死。楊業(yè)死后，北宋追贈他為太尉、中書令，中書令尊稱“令公”，所以后來楊業(yè)被尊稱為“楊令公”或“老令公”。折太君則在戲曲中被稱為“佘太君”。據(jù)《宋史》的《楊業(yè)傳》記載：楊業(yè)有七個兒子，并沒有記載什么“八姐九妹”等等。在楊家將的第二代中，以楊延昭最為著名。他年青時經(jīng)常隨父出征任先鋒，999年和1001年兩次大破遼軍。他守邊20年，號令嚴明，屢破契丹兵。在戲曲中，他被稱為“楊六郎”、“六將軍”，民間也認為他是楊業(yè)的第六子。其實照《宋史》看，他應(yīng)該是楊業(yè)的長子。楊家將的第三代是楊文廣，他是楊延昭四個兒子中的第三子，也是在《宋史》中唯一有傳的兒子。他為范仲淹所擢用，后從大將狄青派到南方。宋神宗初在西北為秦鳳副都總管。遼宋爭議代州地界時，他反對讓步，主張必要時進行戰(zhàn)斗，收復(fù)幽云。后來病死于軍中。戲曲中說，他是楊宗保的兒子，楊宗保又是楊延昭的兒子，并不可信。戲曲“楊門女將”中以佘太君為中心，包括七個媳婦，還有女兒八姐九妹，孫媳婦穆桂英及丫頭楊排風(fēng)等等，個個武藝高強，能征善戰(zhàn)，多次打敗遼軍進攻。這些人，除佘太君外，其他人史書上并無記載。佘太君確有很高的騎射戰(zhàn)斗、布陣行兵的本領(lǐng)。從史書的記載上看，楊家請將大多位列偏裨，在北宋政治舞臺上并非中心人物，但在民間傳說和戲曲、小說中，卻成為一門系國安危的主角。并在群眾中廣為流傳，說明人民總是懷念和尊敬那些有氣節(jié)、愛國家的英雄人物。
看過錄像后，大家應(yīng)該明白二者的不同了。
9．夏宋間的關(guān)系如何？
學(xué)生答后教師補充：1038年元昊稱帝后，一心想奪取宋朝土地，即位不久，便撕毀了已經(jīng)維持了近三十年的宋夏和約，一再入侵宋境，宋夏戰(zhàn)火重起。此時北宋王朝已日益衰弱，交戰(zhàn)多遭失敗。夏軍所至，廬舍為墟，牲畜、財物劫掠一空。宋軍前線損兵折將，使?jié)M朝文武大為驚駭，急望議和。西夏雖連打勝仗，但因宋軍四十萬陳于邊境，每次戰(zhàn)后所掠財物還不如互市所得之多，且戰(zhàn)爭中斷了雙方的貿(mào)易，西夏所需的茶葉、布匹等缺乏來源。更兼遼朝乘宋夏交戰(zhàn)之機，陳兵西夏邊境。因此，元昊在公元1044年表示愿與北宋重訂議和。雙方議定，元昊取消帝號，由宋冊封為夏國主，對宋稱臣；宋每年賜西夏銀七萬兩，絹十五萬匹，茶三萬斤；重開互市貿(mào)易，恢復(fù)民間商旅往來。自此以后，宋夏長期未再用兵。
10．澶州大戰(zhàn)的具體經(jīng)過怎樣？如何敘述澶淵之盟這一歷史事件？
生答后教師補充：1004年秋末，遼國20萬大軍，向北宋發(fā)動大規(guī)模進攻，宋軍抵擋不住遼國的兵鋒，黃河以北很多城鎮(zhèn)失陷，遼軍前鋒進抵黃河北岸的澶州城下。眼看就要渡過黃河，圍攻北宋的都城東京。強敵壓境，局勢緊張，前方告急的奏報一個接著一個地傳到東京，正如史書上所記載的?！耙幌睍参逯?。”
宋真宗急忙召集眾大臣，叫他們陳奏退敵之策。這時朝中大臣有兩派：主戰(zhàn)派和主和派。主戰(zhàn)派以宰相寇準為代表，主張堅決反擊，收復(fù)失地；主和派的代表是兩個副宰相，他們慫恿皇帝遷都避戰(zhàn)。寇準斥責(zé)主和派，他說：“遷都避戰(zhàn)，其結(jié)果是人心崩潰，敵人乘機而入，大宋的江山就難保了。勸皇帝遷都的人，要殺頭問斬。”他勸說皇帝御駕親征，他說：“皇帝御駕親征，必將鼓舞士氣，皇帝神武，將帥和協(xié)，奮勇反擊，必能打敗遼軍?！?br> 真宗皇帝勉強同意了，被迫北上。但真宗到達黃河邊上的澶州南城時（澶州隔河分南北二城），又猶豫起來?？軠使膭罨实壅f：“目前的形勢，只可進尺，不可退寸?！闭孀谶@才渡河到澶州北城，并在大批文臣武將的簇擁下，登上北城門樓。宋軍“齊呼萬歲，聲聞數(shù)里，氣勢百倍，而使遼軍感到驚駭”。接著在澶州城下，宋軍接連打了幾個勝仗，打退了遼軍。
學(xué)生敘述第二問：
1004年澶州大戰(zhàn)，宋軍打退遼軍以后，雙方相持，勢均力敵。遼沒有取勝的希望，建議講和，宋真宗貪圖茍安，于1005年與遼簽約。盟約內(nèi)容為：遼撤兵，北宋答應(yīng)每年送給遼銀10萬兩，絹20萬匹。其影響是澶淵之盟后，遼宋之間維持長久的和平關(guān)系，雙方在邊境地區(qū)開展貿(mào)易，北宋用絲織品、糧食、茶葉等，換取遼的羊、馬、駱駝等牲畜。
教師作出適當評價后引導(dǎo)學(xué)生分析得出盟約使遼宋之間維持了長久的和平關(guān)系，使雙方人民過上了安定的生活，但是盟約也體現(xiàn)了北宋政府的貪圖茍安，加重了北宋人民的經(jīng)濟負擔(dān)。
11．寇準是位什么樣的歷史人物？
學(xué)生答：是位愛國的主戰(zhàn)派大臣。
教師補充介紹：他是北宋政治家，19歲中進士。20歲為官，歷任知縣、知州、同知樞密院事、參知政事、宰相等職。他善于勸諫，得宋太宗賞識。1004年任宰相。同年遼軍攻宋，宋真宗屢次表現(xiàn)怯懦，由于寇準等人的規(guī)勸和鼓勵，才親往澶州督戰(zhàn)。1006年罷相，出知陜州，晚年又被宋真宗起用為宰相，后遭陷害，貶官到雷州，死在那里。其靈柩運往洛陽途中，人民拜祭不絕。后來，寇準被追封為萊國公，因此歷史上稱他為寇萊公。

同學(xué)們已經(jīng)提出探討了很多非常有研究價值的問題，老師非常高興，下面就請同學(xué)思考老師設(shè)計的幾個問題：（依次把問題出示給學(xué)生）
1．議一議遼在我國歷史上的地位如何？
（在引導(dǎo)學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上教師總結(jié)）
這是我國歷史上少數(shù)民族所建立的一個重要朝代，歷時210年（916年—1125年）?！睬脫簟哆|、宋邊境地區(qū)圖》（以課本附圖為據(jù)參照有關(guān)的歷史地圖自行繪制的）指圖講解〕遼極盛時期的版圖：東到大海，東北到外興安嶺和鄂霍次克海，北至色楞格河流域，西至阿爾泰山以西，南至河北中部和山西北部。將北方如此遼闊的地區(qū)，統(tǒng)一在一個政權(quán)的直接管轄之下，遼是第一次。
遼實行“因俗而治”的政策，遼太宗耶律德光在位時，“以國制治契丹，以漢制治漢人”。這種“因俗而治”的制度，適應(yīng)了遼境內(nèi)南北地區(qū)經(jīng)濟文化發(fā)展的不同水平。在遼代，我國北方和東北地區(qū)得到了廣泛的開發(fā)。這種政策對以后的金、元、清各朝的統(tǒng)治都有深遠的影響。
遼還保持著與中亞、大食、波斯、高麗、日本等國的交通。遼的都城上京，是當時東西方使節(jié)、商旅云集的重要中心之一。因此，外國人經(jīng)常把我國統(tǒng)稱為契丹，這足以說明遼的歷史地位了。
縱觀整個遼代史，盡管契丹貴族不斷發(fā)動戰(zhàn)爭，給當時各族人民帶來過沉重的災(zāi)難和負擔(dān)，但更重要的是，促進了漢族和我國北方許多民族的融合，為祖國的發(fā)展作出了貢獻。
遼的歷史地位非同一般，那么你如何看待遼與北宋之間的澶淵之盟呢？請看第2題。
2．討論：你如何評價澶淵之盟？
教師提示學(xué)生（提示內(nèi)容出示在大屏幕上）：對于澶淵之盟的評價，要從評價歷史事件的幾個方面，如事件發(fā)生的背景、事件基本情況、事件對雙方的影響、事件對歷史發(fā)展的影響等人手，指導(dǎo)學(xué)生討論，最后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。
澶淵之盟是遼進攻北宋，北宋進行抵抗并取勝的情況下簽訂的。盟約內(nèi)容是：遼撤軍，北宋給遼每年銀10萬兩，絹20萬匹的歲幣。澶淵之盟，對于遼來說，不僅使其安然脫險，而且得到戰(zhàn)場上得不到的東西——歲幣；對于北宋來說，這是一個屈辱的和約，是皇帝貪圖茍安的結(jié)果，歲幣加重了北宋人民的負擔(dān)。但從整個中華民族的發(fā)展史看，澶淵之盟的訂立有著很大的積極作用，即它結(jié)束了遼宋之間十年的戰(zhàn)爭，此后遼宋邊境長期處于相對和平穩(wěn)定的狀態(tài)，不僅邊境地區(qū)生產(chǎn)得到發(fā)展，而且雙方還進行頻繁的貿(mào)易。
3．閱讀下列材料：
宋真宗死時，遼朝大臣集會致哀，遼道宗說：“與朝廷和好年深，蕃漢互休養(yǎng)生息，人人安居，不樂戰(zhàn)爭。”
回答：
（1）遼朝與朝廷和好年深得益于哪一歷史事件？
學(xué)生回答：澶淵之盟
（2）這一歷史事件發(fā)生的時間及當時在職宰相是誰？
學(xué)生回答：1005年，寇準
（3）這一歷史事件給人民帶來了和平安定的生活，但也有它的消極影響，它的消極影響是什么？
學(xué)生回答：對北宋來說這是個屈辱條約，它大大加重了北宋人民的經(jīng)濟負擔(dān)，進一步加重了北宋的財政危機。
好！咱們商討解決了這么多沒有次序的問題，可能感到有些亂，下面我們就一起來梳理一下這節(jié)課的知識。

北宋時期同趙王室并存的少數(shù)民族政權(quán)有西州回鶻、吐蕃諸部、大理等。咱們這節(jié)課主要研究學(xué)習(xí)了遼、西夏與北宋的并立。（下面師生共同總結(jié)知識點，教師將依次敲擊鼠標出示）遼、西夏、宋三個政權(quán)中遼最先出現(xiàn)。916年契丹族首領(lǐng)阿保機在上京稱帝，建立契丹國，契丹曾多次改名，這里咱們暫且稱它為遼。960年后周大將趙匡胤發(fā)動陳橋兵變建立北宋。黨項族的夏國王元昊于1038年在興慶稱帝建立西夏。遼與宋首先并存，為收復(fù)后晉皇帝石敬瑭割給契丹的幽云十六州，北宋曾兩次對遼用兵，結(jié)果都失敗，只好對遼采取守勢。但遼卻對宋的北伐耿耿于懷，1004年擺開進攻陣勢與宋展開了澶淵大戰(zhàn)，結(jié)果由于宰相寇準力排眾議，皇帝真宗親征，振奮了宋軍士氣打退遼軍，1005年雙方講和，簽訂澶淵盟約，從此，雙方由戰(zhàn)轉(zhuǎn)和，雙方人民過上了長期安定幸福的生活，也促進了雙方經(jīng)濟的迅速發(fā)展。
西夏與宋的關(guān)系也是有戰(zhàn)有和，首先是元昊稱帝后，發(fā)動了對宋的戰(zhàn)爭，宋夏雙方損失都很大，元昊提出議和，1044年，雙方達成和議，從此，雙方在交界地區(qū)進行貿(mào)易，不僅豐富了兩國人民的生活，而且大大促進了西夏的進步與發(fā)展。
縱觀遼、西夏與宋的關(guān)系，戰(zhàn)爭是短暫的，各族人民的友好相處則是當時民族關(guān)系的主流。
遼和西夏兩國人民在我國的北方辛勤勞動不僅開發(fā)了我國東北、北方和西北地區(qū)，而且還創(chuàng)造了各族豐富的文化，在我國歷史上做出了不可磨滅的貢獻。由此，我們知道，我們祖國的文明歷史是我國各族人民共同締造的。

最后請同學(xué)做幾道練習(xí)題
1．閱讀材料：
馳驅(qū)本為中原用，嘗享能為異域尊。
　——蘇轍
威信仇方名不滅，至今遺俗奉遣詞。
　——蘇頌
回答：
（1）這兩位詩人贊頌的是哪位歷史人物？
附答案：楊業(yè)（2）這個歷史人物本來是中原皇朝的將領(lǐng)，為什么卻能受到異域、仇方（遼國人）的尊敬？
附參考答案：由于楊業(yè)光明磊落，勇戰(zhàn)殺場，最后一次出征被遼包圍后，身負幾十處創(chuàng)傷，被俘后堅貞不屈，不食三日而死，表現(xiàn)了高尚氣節(jié)。因此，楊老令公不但為漢人愛戴，也為契丹人民所敬仰，他的廟宇就建在遼國的古北口一帶，受到當?shù)厝嗣竦募漓搿?br> 2．有人說：遼國人民是中華民族大家庭中的一員，因此，楊業(yè)當年所作的犧牲是無意義的犧牲，請針對這一觀點課下查閱相關(guān)資料，寫一篇300字的小論文來闡述你的看法。