語文小學四年級教案

人教版四年級下冊語文《將心比心》教案。

第一課時

學習目標：

1.有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這一成語的意思。

3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。

學習重點：

理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這一成語的意思。

學習難點：

培養(yǎng)獨立閱讀能力。

知識鏈接：

課文中講到一位阿姨為老奶奶推開沉重的大門，等老奶奶過去后才松開手，“她為什么會這樣做呢？”問題一提出，一位同學這樣回答：“阿姨的媽媽和這位老奶奶的年齡差不多，她只希望自己的遇媽媽到這種情況也有人為她開門，阿姨這樣的目的（1）能喚起人們多一份關心和一份關愛，（2）能使我們的社會更加文明?！睆倪@位阿姨的言行舉動和平淡的話語中說明了什么呢？一位同學回答：“說明阿姨心靈純潔，心地善良，是多么的善解人意、關心他人啊！”與此同時使學生受到思想道德教育，在我們社會主義的國家里，如果在平常的生活中遇事能將心比心，推心置腹地想，就會使人與人之間多一些寬容和理解，使我們的社會更加文明。

預習任務：

1.我會給帶點的字選擇正確的讀音，并用“√”表示。

沉重（chénchéng）涌到（tōngyōng）

輸液（sūshū）尊重（zūnzhūn）

2.自讀課文，能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

3.我能找出“我”所經(jīng)歷的兩件事。

4.找出閱讀過程中的疑難，用筆做上記號。

自主、合作、交流：

1.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考課文主要寫了一件什么事？

2.課文寫了哪兩件“將心比心”的事？我能復述文中的兩則小故事？

3.通過自學，談談課文中哪些地方讓你感動？

4.有感情地朗讀全文，體會“將心比心”這個成語的意思

達標檢測：

1、抄寫詞語：

道謝溫暖沉重扎針抱怨鼓勵患者

寬容尊重增加眼神將心比心

2、按課文內(nèi)容填空。

（1）如果我們生活中能___________,就會對老人_________________，對孩子________________就會使人與人之間多__________________。

（2）課文具體寫了兩件事，一是_______________________________________,二是____________________________________________________________。

學習收獲：

___________________________________________________

___________________________________________________

知識拓展：

讀背有關“將心比心”的名言。

a.責人之心責己，恕己之心恕人。

b.一個偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。

c.一個不肯原諒別人的人，就是不給自己留余地，因為每一個人都有犯過錯而需要別人原諒的時候。

d.幫助他人的同時也幫助了自己。

e我要求別人誠實，我自己就得誠實。

擴展閱讀

人教版四年級語文下冊《將心比心》教學設計

四年級下冊語文《將心比心》教材分析（人教版）

四年級下冊語文《將心比心》教材分析（人教版）

將心比心

教學目標

1．知識目標

認識生字，理解課文內(nèi)容。

2．能力目標

正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．情感目標

理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

教學重難點

理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

教學過程

一、揭示課題

哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。

2．前后四個同學按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。

3．課文寫了哪兩件將心比心的事？

三、細讀課文，探究情感

1．自學第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。

2．自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。

3．學生交流讀后感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓勵護士的？她為什么能這么做？

4．有感情地朗讀第二節(jié)。

5．學習第三節(jié)：你能結合生活實際，談談對這一節(jié)的理解嗎？

6．有感情地朗讀課文。

7．課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”

人教版四年級語文下冊《將心比心》導學案

學習目標：

1.有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這一成語的意思。

3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。

學習重點：

理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這一成語的意思。

學習難點：

培養(yǎng)獨立閱讀能力。

知識鏈接：

課文中講到一位阿姨為老奶奶推開沉重的大門，等老奶奶過去后才松開手，“她為什么會這樣做呢?”問題一提出，一位同學這樣回答：“阿姨的媽媽和這位老奶奶的年齡差不多，她只希望自己的遇媽媽到這種情況也有人為她開門，阿姨這樣的目的(1)能喚起人們多一份關心和一份關愛，(2)能使我們的社會更加文明。”從這位阿姨的言行舉動和平淡的話語中說明了什么呢?一位同學回答：“說明阿姨心靈純潔，心地善良，是多么的善解人意、關心他人啊!”與此同時使學生受到思想道德教育，在我們社會主義的國家里，如果在平常的生活中遇事能將心比心，推心置腹地想，就會使人與人之間多一些寬容和理解，使我們的社會更加文明。

預習任務：

1.我會給帶點的字選擇正確的讀音，并用“√”表示。

沉重(chénchéng)涌到(tōngyōng)

輸液(sūshū)尊重(zūnzhūn)

2.自讀課文，能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

3.我能找出“我”所經(jīng)歷的兩件事。

4.找出閱讀過程中的疑難，用筆做上記號。

自主、合作、交流：

1.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考課文主要寫了一件什么事?

2.課文寫了哪兩件“將心比心”的事?我能復述文中的兩則小故事?

3.通過自學，談談課文中哪些地方讓你感動?

4.有感情地朗讀全文，體會“將心比心”這個成語的意思

達標檢測：

1、抄寫詞語：

道謝溫暖沉重扎針抱怨鼓勵患者

寬容尊重增加眼神將心比心

2、按課文內(nèi)容填空。

(1)如果我們生活中能___________,就會對老人_________________，對孩子________________就會使人與人之間多__________________。

(2)課文具體寫了兩件事，一是_______________________________________,二是____________________________________________________________。

學習收獲：

___________________________________________________

___________________________________________________

知識拓展：

讀背有關“將心比心”的名言。

a.責人之心責己，恕己之心恕人。

b.一個偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。

c.一個不肯原諒別人的人，就是不給自己留余地，因為每一個人都有犯過錯而需要別人原諒的時候。

d.幫助他人的同時也幫助了自己。

e我要求別人誠實，我自己就得誠實。

人教版小學語文四年級下冊將心比心導學案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“人教版小學語文四年級下冊將心比心導學案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

學習目標

1、理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

揭示課題

哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？

初讀課文，感知內(nèi)容

1、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查。

2、前后四個同學按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。

3、課文寫了哪兩件將心比心的事？

細讀課文，探究情感

1、自學第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。

2、自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。

3、學生交流讀后感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓勵護士的？她為什么能這么做？

4、有感情地朗讀第二節(jié)。

5、學習第三節(jié)：你能結合生活實際，談談對這一節(jié)的理解嗎？

6、有感情地朗讀課文。

7、課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。、

四年級語文《將心比心》教案

教學目標

1.理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

同學們，在生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎么做？今天，我們將學習《將心比心》這篇課文，學完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。

預習探究合作交流

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1.讓生自讀課文，遇到不認識的字同桌互相幫助解決。

2.同桌之間相互進行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。

3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？

4.齊讀課文。

品讀體驗

三、細讀課文，探究明理。

1.四人小組合作讀課文后，合作自學課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？

2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標示出來。

3.齊讀第三自然段，結合生活實際，談一談對這一段的理解。

4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細讀一讀，你體會到了什么？

5.學完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？

6.全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？

7.有感情的朗讀課文。

四、鞏固延伸

1.以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。

2.創(chuàng)設情境，補充對話。

①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。

②在人來人往的超市里幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。

③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。

教學反思

《將心比心》是一片略讀課文。是從生活中微不足道的事情寫起，它反映的卻是人們的道德思想問題，意在呼喚人們在日常的生活小事中將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。在教學本課時，我讓學生帶著“什么叫將心比心？”這個問題，認真鉆研教材，精心設計教學過程，采用不同的教學方法，使學生受到遇事能推心置腹地想一想，應如何去做。

四年級語文下冊《將心比心》教案設計

四年級語文下冊《將心比心》教案設計

【教學目標】

１、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這一成語的意思。

３、培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

【教學重難點】

１、通過與文本人物的對話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。

２、體會作者如何進行人物語言描寫，而使表達產(chǎn)生感人的效果。

【教學時間】一課時。

【教學過程】

一、復習導入

課文主要講了哪兩件事情？

二、新授

１、板書課題。

２、問：兩件事情中哪件是作者耳聞的？哪件事情是作者目睹的？你從哪里看出來的？

３、這兩件事情給作者一個共同的感受，是什么？用一個詞概括。（溫暖）

三、為什么會讓人感到溫暖呢？通過“讀、悟、議、再讀”，重點體會人物的感情

文章最為感人的是兩處人物的語言描寫。學習時，我充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生充分讀，體會，并發(fā)動學生相互評議、補充，讓每個學生都能在自身的基礎上得到提高。因此，我設計如下環(huán)節(jié)：

１、讀：

學生自由讀兩個小故事，找出自己最受感動的語句，反復讀，體會阿姨和母親“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！钡拿赖?。在閱讀教學中以讀為本，把時間和主動權還給學生，讓學生在讀中自學，讀中自悟，讀中自得。

２、悟：

讀中感悟，說說自己的體會，學生在讀書時聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會感悟，能更深入地理解課文。

３、議：

即教師給學生足夠多的時間討論交流，讓學生能夠充分發(fā)展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創(chuàng)新，圍繞“為什么不抱怨護士？”展開，讓學生各抒己見，明確了母親把護士看成女兒，寬容護士的舉動?！白h”這一環(huán)節(jié)的設計，充分發(fā)揮了學生的主體地位，調(diào)動了學生的積極性，讓學生在老師搭設的學習舞臺上發(fā)揮、表演。

４、再讀：

在學生深入體會感受后，把自己體會到的朗讀出來。使學生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為文中人物的高尚品質(zhì)所折服。

５、想：

如果你就是文中的人物，你的心情又如何呢？又會說些什么呢？“想”既利于學生在頭腦中再現(xiàn)課文內(nèi)容，又拓展了學生的思維，培養(yǎng)了學生的想象能力。

四、作業(yè)設計

提供兩個情景讓學生進行寫話練習并交流。

【板書設計】

7、將心比心

阿姨為奶奶推門──聽說溫暖

母親原諒護士──親歷溫暖

四年級下冊語文《將心比心》教學設計

《將心比心》教學設計一

教學目標：

1、有感情的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會將心比心這一成語的意思。

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

教學重難點,關鍵：

1、了解課文講了什么人?什么事?

2、聯(lián)系生活實際，交流對最后一個自然段的理解。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、導入

1、板書課題：將心比心

2、理解課題：是說拿自己的心去比照別人的心。(體會別人的心理，設身處地的為別人著想。)

二、學習課文

1、自讀課文，理解詞語。

{zhā扎針扎根

扎：zhā,多音字：{zh掙扎

{zā扎皮帶

抱怨：心中不滿，數(shù)說別人不對;埋怨。

寬容：寬厚體諒別人。

2、理解課文內(nèi)容。

(1)奶奶講了一件事，一位阿姨在奶奶前面開門，一直等到奶奶進門才松手，面對奶奶的道謝，阿姨說：我的媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種時候，也有人為她開門。

(2)我親自遇到媽媽看見實習護士扎針技術欠佳，鼓勵她再來一次，護士連聲感謝，媽媽說：我的女兒也能得到寬容和鼓勵。

(3)師小結：

本課講了兩件事：一件是一位阿姨為奶奶開門以及說的話讓人感動;另一件是我的媽媽鼓勵護士并談及自己的女兒的話讓人深思，揭示出一個深刻的人生哲理：在生活中要將心比心，多一份寬容和尊重。

1、自由讀課文。

(1)找出讓人感動的地方，讀一讀，悟一悟。

①第一段讓人感動。

A學生讀后議：

阿姨的行為與語言很平凡但滲透著修養(yǎng)―――關愛老人。

B老師隨機點撥：

是啊，關愛老人是人類美好的道德修養(yǎng)，古人云：老吾老，以及人之老就是在訴說著關愛老人的可貴和必要。阿姨的行為折射人生的至理、至情，讓我們一起以深情的朗讀來贊美這位高尚的阿姨。

C感情朗讀。

D聯(lián)系實際談要為老人做什么。

讓坐、攙扶、開門、幫助找路

E師：對，真是懂事的孩子，我們之所以幸福地降生并快樂的成長，就是因為有了長輩的關懷，所以，我們要學會感恩。

F理解溫暖一詞的含義并齊讀這一句話。(第一段最后一句)

(感動)

②第二段讓人感動

A學生讀后議：

媽媽的行為讓人感動，鼓勵關愛小輩，一片苦心。

媽媽的言語讓人感動，由此及己，一片慈母心。

B師：同學們，這位媽媽是一位圣人。愛自己的孩子是本性，愛別人的孩子確是高尚。古人亦云幼吾幼，以及人之幼這樣的母親怎能不讓人感動呢/讓我們用深情的語調(diào)謳歌這位母親，齊讀。

C分角色朗讀課文，進行情境教學。

D拓展延伸;記住老師和母親的鼓勵，及時把握，走向成功。寬容別人，同學之間要互相諒解，同學們學文就是為了悟理。

③第三段讓人深思。

A讀讀自己的理解。

B聯(lián)系生活講講該怎樣伏諸行動。

師：你們理解的很好。這也是我們現(xiàn)在所說的換位思考。一事當前想一想，如果換了你，你希望別人怎么說，怎么做呢?然后你就去這樣做，那結果會怎樣呢?就會使人與人之間多一些寬容和理解好多的問題，矛盾也就會迎刃而解了，特別是對老人，對孩子這樣的弱勢群體更應該如此。

生齊讀第三段。

C出示與寬容關愛有關的名言。

張九齡：記人之長，忘人之短。

屠格涅夫：不會寬容別人的人，是不配受別人寬容的，但誰能說自己不需要寬容呢?

魯迅：度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇

三、小結

同學們，寬容精神是一切事物中最偉大的(歐文)。

四、作業(yè)

聯(lián)系自己的生活實際，用日記的形式寫一件有關將心比心的事。

一、故事導入，揭示課題

1、講故事(公益廣告)：

《媽媽，洗腳》

2、你想說些什么?

二、初讀課文，整體感知

1、今天的課文，也講述了兩個感人的故事，看老師寫(板書：將心比心)

2、自由讀文三分鐘，讀完后告訴老師和同學你知道了什么?

(先讓學生自由練讀難讀的地點，然后隨機重點引導：故事主要寫了哪兩件事?經(jīng)歷了這兩件事的我，心里有什么感受?)

三、感悟課文，品味語言

如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?請在這些地方做上記號。

(一)第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?

1、句子：有一次她去商店松手。(品詞：沉重、一直)

2、句子：阿姨對老奶奶說的話。

(二)第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?

1、一天涌到嘴邊的話

(1)如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣?

(2)感悟平靜中的母親當時心里怎么想?

2、只見果然成功了

(1)領悟不要緊，再來一次這句話的不簡單。

(2)引讀

(3)這是一位怎樣的母親?

3、母親拉著這段最后

(1)感悟第二次的平靜

(2)現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎?

配樂練筆：原來想責怪護士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。我終于明白了：。

四、眷注文本，升華情感

1、過渡：這一撇一捺，人字的結構就是相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是將心比心的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：(朗讀品情)

(1)、阿姨對奶奶的話。(我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。)

(2)媽媽對護士的話。(這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。)

2、再讀激情：我們應該這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

引讀

五、拓展內(nèi)涵，提升品味

1、(板畫出心)如果這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，學了全文后，為了勉勵自己，你認為應該在你的心中裝入一個份量最重的什么詞?

2、學生回答，逐一板書。(幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重)

3、結課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。

《將心比心》教學設計詳案

課前談話：

聽說咱們班有很多愛聽故事的同學，誰喜歡聽故事?你喜歡嗎?你呢?看來我們都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好講個故事。

一、故事導入，揭示課題(或幻燈內(nèi)容導入)

故事是這樣的：

有一位年輕的母親因生活所迫，肩負起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風景。

有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時，她的孩子用稚嫩的聲音認真地說：媽媽，洗腳?？粗绱速N心、懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動地淚流滿面。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。聽了這個故事你想說些什么?(這真是個感人的故事是呀，你懂得用心去聆聽故事。這位媽媽真孝順你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老師)

二、初讀課文，整體感知

A、孩子受媽媽的感染，將心比心，學會了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個感人的故事，請看我寫課題(板書：將心比心)然后請生讀課題。

B、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書聲。(出示：現(xiàn)在請自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學你知道了什么?)

C、把你認為最難的地方找出來讀一讀?(指名讀句并正音。)

D、讀的不錯了，現(xiàn)在老師想聽你們說說，讀完課文后你知道了什么?

1、例如：我知道了一位阿姨幫助我的奶奶推門的事。(對，這是你說的這件事是不是這個意思?)(板書：幫助推門。)

2、例如：母親打針，護士扎了好幾針才扎準，母親沒有責備護士。(你是要告訴大家這位母親能板書：理解過失。)

3、經(jīng)歷了這兩件事的我，心里有什么感受?(文中有個詞你能說出來嗎?)

三、感悟課文，品味語言

(溫暖)你說的正是我想的。如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?(邊默讀邊在這些地方做上記號。)

(一)讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?

1、句子：有一次她去商店松手。

(1)說說為什么溫暖了你的心?(例生說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。)(師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良?)

推著沉重的大門：為什么?

一直：如果不一直拉著會有什么后果?

(2)她幫助的是她的親人和朋友嗎?如果你是老奶奶，你心里會怎么想?(學生暢談到的真誠幫助，善良等等中，教師有意提升一下陌生人。(面對這樣的一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。)

(3)朗讀：讀出暖暖的感覺。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。)

2、句子：阿姨對老奶奶的話。

學生自由談體會。

(是呀，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛,令你沉浸在溫暖之中是嗎?)

第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?

1一天涌到嘴邊的話

(1)說說為什么讓你感到溫暖?

(2)如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣?

(3)因疼痛而痛哭，埋怨或是責備，但母親為什么還那么平靜，難道不疼，你猜猜他當時怎么想?(順學生的話隨機：從哪里看出母親的敏感、關愛理解別人的心?)

2、只見果然成功了(出示：不要緊，再來一次。)

(1)不要緊，再來一次這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎?為什么讓你感到不簡單?(已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手。)

(2)引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她

當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她

當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著

如果我就是母親，我會這么說不要緊，再來一次。如果你是母親，你會怎么說(引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵的，耐心的)

(3)你認識到了嗎：這是一位怎樣的母親?

3、母親拉著這段最后

(1)為什么你的心感到暖暖的?(文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)平靜這個詞了,當我們把目光聚焦到平靜這個詞，你體會到母親對一個孩子的什么感情?)(愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關心、無私。)

(2)現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎?(不是。原來是抱怨的。)練筆：原來想責怪護士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動地想：。

(例：母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親;我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢?我太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對待，學會理解。只要我們將心比心，才會獲得快樂與幸福。)

四、拓展空間，升華情感

過渡：同學們，這一撇一捺的人字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是將心比心的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：

1、阿姨對奶奶的話。(我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。)

2、媽媽對護士的話。(這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。)

3、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對女孩子說

女孩子請把這句話獻給男孩子

讓我們真心實意地告訴所有人

五、回歸文本，自然拓展

1、(板畫出心，三十秒鐘沉浸)課文學完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的。這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，為了勉勵自己，應該在自己心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞?

2，學生回答，逐一板書。(幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重)

3、結課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。

四年級語文下冊《將心比心》教學設計4

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“四年級語文下冊《將心比心》教學設計4”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

四年級語文下冊《將心比心》教學設計3

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“四年級語文下冊《將心比心》教學設計3”,僅供參考，希望可以幫助到您。

四年級下冊《將心比心》教案設計

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是由小編為大家整理的“四年級下冊《將心比心》教案設計”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

四年級下冊《將心比心》教案設計

教學目標：

1.理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。

教學準備：多媒體課件

教學課時：一課時

教學過程：

一、談話導入

在上節(jié)課，我們知道了哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時也贏得了人們的尊重。今天，我們學習第8課《將心比心》，認識更多值得我們尊重的人。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.出示自瀆提示：

(1)、課文講了幾件事？這幾件事中哪一個是重點？

(２)、畫出課文中最讓你印象深刻的句子和同學交流，然后多讀幾遍。

三、細讀課文，探究情感

（一）讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1、句子：“有一次她去商店……松手”。

（1）說說為什么溫暖了你的心？

（2）她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會怎么想？（學生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（面對這樣的一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。）

（3）朗讀：讀出暖暖的感覺。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。）

2、句子：“阿姨對老奶奶的話?！?/p>

學生自由談體會。

（是呀，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛,令你沉浸在溫暖之中是嗎？）

（二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1“一天……涌到嘴邊的話”

（1）說說為什么讓你感到溫暖？

（2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？

（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當時怎么想？（順學生的話隨機：從哪里看出母親的敏感、關愛理解別人的心？）

2、“只見……果然成功了”（出示：不要緊，再來一次。）

（1）“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手。）

（2）引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她——

當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她——

當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著——

如果我就是母親，我會這么說——“不要緊，再來一次?！比绻闶悄赣H，你會怎么說——（引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵的，耐心的……）

（3）你認識到了嗎：這是一位怎樣的母親？

3、“母親拉著……這段最后”

（1）為什么你的心感到暖暖的？（文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個詞了,當我們把目光聚焦到平靜這個詞，你體會到母親對一個孩子的什么感情？）（愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關心、無私。）

（2）現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？（不是。原來是抱怨的。）原來想責怪護士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。

四、拓展延伸，加深理解。

過渡：同學們，生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：

1、阿姨對奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門?！保?/p>

2、媽媽對護士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵?！保?/p>

3、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會....(讓學生寫出自己的感受，并進行交流。））

五、小結：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。

六、布置作業(yè)：

1.熟讀課文，并背誦最后一個自然段。

2.用日記的形式寫一件有關將心比心的事。

板書設計：

8*將心比心

阿姨奶奶將心比心

母親護士將心比心

人人將心比心

課后反思：

《將心比心》這篇課文是一篇十分貼近生活、貼近學生實際的文章。通過本節(jié)課的教學，較好的完成了教學任務，實現(xiàn)了預定教學目標。

在本節(jié)課中，我覺得在以下幾個方面做得較好：第一，針對學生特點設計的教學環(huán)節(jié)落實較好，效果也不錯。第二，設計了比較簡潔的板書。第三，較好地發(fā)揮了學生學習的積極性、主動性，學生參與積極。

與此同時，也存在以下不足：第一，教師在課堂上講的還有點多，應更大膽地讓學生自學。第二，課堂有些細節(jié)設計還有待調(diào)整、完善。

小學人教版四年級語文下冊《將心比心》知識點匯總

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“小學人教版四年級語文下冊《將心比心》知識點匯總”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

小學人教版四年級語文下冊《將心比心》知識點匯總

原文：

奶奶給我講過這樣一件事：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。當奶奶向她道謝的時候，那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門?！甭犃诉@件事，我的心溫暖了許久。

一天，我陪患病的母親去醫(yī)院輸液，年輕的護士為母親扎了兩針也沒有扎進血管里，眼見針眼鼓起青包。我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神——她正在注視著護士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次!”第三針果然成功了。那位護士終于長出了一口氣，她連聲說：“阿姨，真對不起。我是來實習的，這是我第一次給病人扎針，太緊張了。要不是您的鼓勵，我真不敢給您扎了?！蹦赣H用另一只手拉著我，平靜地對護士說：“這是我女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。聽了母親的話，我的心里充滿了溫暖與幸福。

是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

《將心比心》重點字詞：

【詞】

寬容

鼓勵

溫暖

幸福

將心比心

【近義詞】

許久──很久抱怨──埋怨

不禁──不由鼓勵──鼓舞

【反義詞】

寬容──狹隘沉重──輕松

中心思想：

這篇課文通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理——要想得到別人的寬容和鼓勵，就要自己先去寬容別人，鼓勵別人，給每一位讀者以強烈的心靈震撼。

作者簡介：

姜桂華，沈陽師范學院中文系，女，河北平泉人，沈陽師范學院副教授，文學碩士，從事文藝美學研究。

1958年畢業(yè)于北京外國語學院英語系?，F(xiàn)任全國人集（上下卷）、周恩來大法制工作委員會委員。參加過《毛澤東選集》（1~5卷）、《劉少奇選集》（上下卷）、《朱德文選》等的翻譯工作；負責《陳云文選》、《鄧小平文選》等的定稿工作；作品《將心比心》選入人教版小學語文四年級下冊第八課。畢業(yè)于曲阜師范大學藝術系音樂專業(yè)。1993年被評為小學高級教師。幾年來為學校藝術教育做出了一些工作，組建并成立了“小荷”藝術團，為學校參加以及省規(guī)范化達標做了匯報演出，受到領導的好評，為學校爭得了不少的榮譽。文章《將心比心》已入選人教版小學語文四年級下冊第8篇。

《將心比心》課后練習題：

一、給下列詞語中加橫線的字選擇正確的讀音。

1．扎針1.zhā2.zhá3.zā()

2．包扎1.zhā2.zhá3.zā()

3．掙扎1.zhā2.zhá3.zā()

4．捆扎1.zhā2.zhá3.zā()

二、多選題：下列各組詞語中有錯別字的是（）組。

1．心甘情愿心滿義足

2．心領神會心直口快

3．心血來潮心悅誠服

4．新花怒放心心相印

三、用“然”字組詞，并填到句子中。

（）（）（）

1．這件事太（）了，我一點心理準備都沒有。

2．爺爺這么大年紀了，（）能爬到天都峰峰頂。

3．早上出門時，媽媽說今天會下雨，讓我?guī)悖搅说谌?jié)課（）下起雨來。

四、近義詞：

溫暖—關愛—鼓勵—希望—

反義詞：

寬容—沉重—緊張—抱怨—

五、比一比，再組詞。

齡（）扎（）勵（）享（）

鈴（）札（）歷（）亨（）

六、仿寫句子：

⑴要不是……我真不敢……

⑵是啊，如果我們的生活中能……，就會……，就會……

四年級下冊語文《將心比心》知識點復習

四年級下冊語文《將心比心》知識點復習

【原文】

奶奶給我講過這樣一件事：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。當奶奶向她道謝的時候，那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門?！甭犃诉@件事，我的心溫暖了許久。

一天，我陪患病的母親去醫(yī)院輸液，年輕的護士為母親扎了兩針也沒有扎進血管里，眼見針眼處鼓起青包。我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神——她正在注視著護士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次!”第三針果然成功了。那位護士終于長出了一口氣，她連聲說：“阿姨，真對不起。我是來實習的，這是我第一次給病人扎針，太緊張了。要不是您的鼓勵，我真不敢給您扎了。”母親用另一只手拉著我，平靜地對護士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵?！甭犃四赣H的話，我的心里充滿了溫暖與幸福。

是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

【字詞學習】

字：推、患、扎(zhā)、鼓、涌

詞：商店、道謝、年齡、抱怨、鼓勵、患者、溫暖、寬容

【重點句子】

1.當奶奶向她道謝的時候，那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”聽了這件事，我的心溫暖了許久。

2.一天，我陪患病的母親去醫(yī)院輸液，年輕的護士為母親扎了兩針也沒有扎進血管里，眼見針眼處鼓起青包。我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神——她正在注視著護士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。

3.母親用另一只手拉著我，平靜地對護士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”聽了母親的話，我的心里充滿了溫暖與幸福。

4.是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

【主要內(nèi)容】

將心比心這篇課文主要講了奶奶給“我”講的一件事和“我”陪母親去醫(yī)院輸液經(jīng)歷的一件事,說明了如果我們在生活中能將心比心,就會對老人生出一分尊重,對孩子增加一分關愛,就會使人與人之間多一些寬容和理解.

將心比心四年級語文教案設計

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編為大家精心整理的“將心比心四年級語文教案設計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

【設計意圖】

是四年級下冊第二組“以誠待人”為專題中的最后一篇課文，是一篇略讀課文。語言簡潔生動，敘事條理清楚，教育我們要設身處地地為別人想一想，多一些寬容和理解。針對學生在本組精讀課文中已掌握的學習方法，在設計這課的教學時，我主要采用了讀中悟情的方法，引導學生潛心讀書，走進文本，聯(lián)想自己的實際，充分感知課文內(nèi)容，加深理解，提高能力。

【教學目標】

1、理解課文內(nèi)容，體會課文最后一自然段的含義，培養(yǎng)獨立閱讀能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

【教學重、難點】

體會作者夾敘夾議表達思想感情的方法，引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。

【教學方法】

讀中悟情法。

【教學安排】

一課時。

【教學過程】

一、影片導入，提示課題

1、請同學們欣賞一個短片。（課件播放公益廣告《媽媽，洗腳》）。

2、看了短片，你有何感受？

3、這份孝心，讓我們感動。這節(jié)課，我們學一篇與心有關的文章。

4、板書課題，齊讀課題。

5、你能說一說“將心比心”的意思。

【利用短片導入，既激發(fā)了學生的學習興趣，又令學生較好地理解了課題，為后面的學習做好了鋪墊。】

二、初讀課文，整體感知

1。各自輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2。每位同學都思考：課文圍繞“將心比心”寫了幾件事？

【初讀課文，學生整體感知課文內(nèi)容，便于對課文內(nèi)容的學習理解?！?/p>

三、檢查自讀情況

1。同學們，昨天我們預習了課文，今天又讀了一遍，我想課文中的詞語一定難不倒你，這些詞語你會嗎？

（課件出示生詞）檢查生詞讀音：沉重道謝眼神扎了兩針抱怨鼓勵寬容將心比心

2、詞語是讀準了，那老師考考大家，誰知道課文寫了幾件事？

老師總結板書：幫助寬容

3、文章3個自然段，第3自然段主要寫了什么？文章是什么結構？

4、文章讀了這幾遍，你有何感受？（感動）

【通過檢查，教師對于學生的情況，有了一定的了解，有利于后面的教學，同時，讓學生交流讀文后的感受，又自然地引出了下面的學習?！?/p>

四、感悟課文，品味語言

1、自學課文，想想哪些地方讓你感動？在書上做些批注。再有感情地朗讀。

2、與同桌交流感受。

【自讀與同桌交流地過程，不僅讓學生對文本的理解更深，而且體現(xiàn)了學生學習的自主性?！?/p>

3、來，大聲讀最令你感動的句子：（句子的出現(xiàn)次序以學生交流的順序為主）

句子一：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。

⑴說說這句話為什么感動了你？（這位阿姨很善良。重點詞：“沉重”、“一直等到……才松開”。面對這樣一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助）

⑵如果阿姨松開手，可能會發(fā)生什么情況？

⑶所以當奶奶向她道謝的時候，她這樣說：

（出示句子：那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門?！保?/p>

①讀讀句子，說說令你感動的理由。（1阿姨無時無刻不在牽掛著自己的老母親。2。她不光想著自己的母親，還想到了別人的母親。）

②你能像阿姨一樣輕輕地說嗎？（學生讀）

③同學們，阿姨的語氣是輕輕的，但讓我們感到不輕的卻是什么呢？（沉甸甸的孝心）（板書：孝心）

【這一環(huán)節(jié)的教學，主要是引導學生在讀中抓住關鍵的詞語來理解重點句子，再聯(lián)系實際來感悟，最后利用入情入境地加深理解?！?/p>

⑷是啊，阿姨是一個孝順的人，是什么原因使阿姨擁有這樣一顆美好的心呢？（將心比心）引讀：是啊，學會了將心比心，人與人之間就多了一份愛心，讀學會了將心比心，我們的天空更藍，讀學會了將心比心，我們陽光更燦爛。（學生齊讀最后一個自然段）

【理解了第一件事后，教師引導學生讀第3自然段，目的是想讓學生在讀中去理解?！?/p>

4、繼續(xù)說，還有哪個句子令你感動？

句子二：母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次！”

⑴說一說為什么令你感動？（“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，不是簡簡單單就能說得出口的。已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手時說的。）（板書：寬容）

⑵引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她……（指名讀）

當母親的手被扎得鼓起青包時，母親寬慰她……（指名讀）

當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗時，她還是耐心地說……（齊讀）

（3）這句話簡短卻不簡單?。≌驗槟赣H的寬容和鼓勵，第三針果然成功了。讀到這兒，我們會情不自禁地感嘆：（讀最后一段）

5、繼續(xù)說，還有哪個句子令你感動？

句子三：母親用另一只手拉著我，平靜地對護士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵?！?/p>

⑴說說這句話為什么令你感動？（母親時刻想著女兒，無微不至地關愛著女兒。母親對護士的寬容和鼓勵。母親愛自己的孩子，也同樣地關愛別的孩子。）（板書：關愛）

⑵你就是母親，你怎么說這句話？自己讀讀。（學生練讀）

樸實的話語，卻蘊含著博大的母愛，老師給大家配上音樂，一起享受這份沉沉的母愛。引讀：母親慈祥地對護士說：……指名讀。

母親溫和地對護士說：……指名讀。

母親平靜地對護士說：……齊讀。

⑶母親的語氣是平靜的，但她那份博大的母愛卻讓我們感到不平靜。這又是什么原因使母親擁有這樣一顆心呢？（將心比心）

引讀：是呀，有了將心比心，我們的生活就多了一份關懷，讀最后一段；

有了將心比心，我們的心胸猶如大海般無邊無垠，讀最后一段；

有了將心比心，我們的生活才會變得更甜蜜，讀最后一段）

【這部分的教學，與前面的方法相同，主要是引導學生在讀中抓住關鍵的詞語來理解重點句子，再聯(lián)系實際來感悟，最后利用入情入境地加深理解。在此基礎上，教師引導學生讀第3自然段，目的是想讓學生在讀中去理解?！?/p>

五、拓展小結，升華情感

1、人與人之間學會將心比心是多么重要??！你能仿照這段話說一說你的感受嗎？

（出示：如果我們在生活中能將心比心，就會對同學多一些（），就會對父母多一份（），就會對人們多一份（）……

2、課文學到這，你對課文中那位阿姨和“我”的母親想說些什么？

3、小結：老師想起了我國古代著名思想家孟子的一句名言：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！焙⒆觽?，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。

【拓展主要是檢查學生在理解了重點語句之后，對于文本總體的把握情況，同時，也想通過這個環(huán)節(jié)來加深學生的理解?！?/p>

六、課外作業(yè)（另選一樣完成）

1、在不久的將來，小護士成了醫(yī)院里最出色的護士、患者歡迎的護士，記者專門采訪她，請你代替她設計一份講稿，說說她的心里話。

2、展開想象，模仿課文中的語言描寫，寫幾句人物的對話。

（1）在公共汽車上，一位紅領巾給一個老大爺讓座。

（2）教室里，一位同學不小心把鋼筆墨甩到了別人身上。

3、你平時在生活中有沒有遇到過這樣的事？以日記的形式寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”

【設計的三項作業(yè)是依據(jù)文本內(nèi)容、寫法、及本組課文的學習要求，同時，以練筆的方式，是想以讀促寫。讓學生選一樣完成，體現(xiàn)了學生的自主性?！?/p>

板書：

8、將心比心

阿姨：幫奶奶推沉重的大門幫助

母親：鼓勵護士繼續(xù)扎針寬容

（將心比心）