小學美術課的教案

第10課遼、西夏和北宋的并立教案。

相關知識

公開課《第10課遼、西夏與北宋并立》教學反思

公開課《第10課遼、西夏與北宋并立》教學反思

20XX年4月3號，我在七年級六班上了一堂歷史公開課——七下中國古代史《第10課遼、西夏與北宋并立》。本課是七下中國古代史第二單元的第一課。課文主要講訴了10到12世紀在中國的疆域內先后出現了多個民族建立的政權，比如漢族建立的北宋、契丹族建立的遼、黨項族建立的西夏。它們之間爆發(fā)過戰(zhàn)爭，也簽訂過和議。少數民族積極學習中原漢族文化，農耕文化與游牧文化在碰撞中逐漸融合。

由于本課的內容量大，涉及的其他知識多，所以我把本課內容的教學分為了三部分：崛起與并立、戰(zhàn)爭與和平、融合與發(fā)展。三部分之間環(huán)環(huán)相扣，體現著內在的邏輯順序。崛起與并立包括遼、北宋、西夏的建立情況。戰(zhàn)爭與和平包括遼與北宋的戰(zhàn)與和、北宋與西夏的戰(zhàn)與和。融合與發(fā)展有兩方面的內容：一方面契丹族、黨項族與漢族融合的表現；另一方面融合帶來的影響。

導入

上課開始，我以武俠作家金庸先生及他的代表作《天龍八部》導入新課。因為學生對其比較熟悉，所以能夠很快進入教學環(huán)節(jié)。

一、崛起與并立

我簡單介紹了唐玄宗后期的歷史和五代十國的混亂情況。進入崛起與并立環(huán)節(jié)，我安排學生自主學習完成遼、北宋、西夏建立簡表，包括建立時間、建立民族、建立者、都城等內容。學生自主閱讀課文，從文中找出問題答案。然后我在大屏幕上展示了遼、西夏與北宋的并立的形勢圖。學生通過看圖能夠迅速在腦中形成政權位位置、大小、都城等概念，為進入戰(zhàn)爭與和平環(huán)節(jié)做好過渡。

二、和平與發(fā)展

在戰(zhàn)爭與和平階段，我抓住了戰(zhàn)與和兩個關鍵字眼。首先，遼與北宋之間的戰(zhàn)有宋軍北伐、澶州之戰(zhàn)。大戰(zhàn)之后，雙方又簽訂了澶淵之盟，對于澶淵之盟的評價是本課的難點。我先在學習方法上提示學生，對事物和人物的評價從正方兩方面辯證地看待，后給學生出示兩個資料，讓學生閱讀資料合作探究出和議的評價。其次，宋夏之間有戰(zhàn)有和。對于和，我通過宋夏議和的內容和邊境貿易場所——榷場的教學，突出了議和的影響——議和的達成促進了邊境貿易的發(fā)展。然后，提出問題：北宋與遼、夏的戰(zhàn)爭性質？學生展開合作探究，得出結論：漢族與契丹族、黨項族的戰(zhàn)爭是兄弟民族之間的戰(zhàn)爭，不應該定性為侵略與反侵略戰(zhàn)爭。

三、融合與發(fā)展

這一部分是本課的重點和難點。我在課前編排了一出話劇——《偶遇》，內容主要是一個契丹族商人和黨項族商人在去東京的路上相遇的事。話劇體現出了在和平的時代背景下，各民族交流密切，出現了民族融合的趨勢。初中生對民族融合的概念較難理解，所以我展示出了能夠代表民族融合的十幅圖片，讓學生積極思考。然后，我再出示三幅圖片讓學生總結民族融合的影響，得出結論：民族融合促進了漢族和少數民族的共同發(fā)展。

在本課快要結束的時候，我在大屏幕上打出了五十六個民族大團結的照片，并且說出我的中國夢就是：支持民族團結，反對民族分裂，實現民族復興，借此對學生進行情感態(tài)度和價值觀的教育，從課本聯系現實，從現實回到課本，完成本課的三維目標教學。

不足之處

一課上下來，發(fā)現了很多不足之處。一、本課教學內容較多，安排的環(huán)節(jié)較多，所以稍稍拖了堂，這是公開課的大忌。二、教學語言還需要再磨練、精煉，達到不同教學部分，不同語言的功夫。三、課堂教學中，師生的配合還沒有默契，中間存在“掉鏈子”的現象，特別是突然出現的學生冷場。此時就是考驗教師深厚教學功底的時候。

第7課遼、宋、西夏、金并立

第7課遼、宋、西夏、金并立
教學目標
識記目標
1.了解兩宋和遼、西夏、金建立的基本情況
2.知道北宋與遼、西夏以及南宋與金的和戰(zhàn)過程
能力培養(yǎng)
1.識別《遼、北宋、西夏形勢圖》與《宋金對峙形勢圖》
2.比較顫淵之盟和紹興和議的異同。
3.初步運用歷史唯物主義觀點分析澶淵之盟、紹興和議既是
兩宋統(tǒng)治者屈辱妥協和議，同時又對雙方的和平相處產生了積極影響。
4.結合岳飛和秦燴的有關內容，探討對“流芳百世、遺臭萬
年”的理解。
5.聯系課外知識，收集有關楊家將的戲目。
情感教育與價值觀
1、通過學習遼、宋、西夏、金并立，增強對祖國大家庭的形
成是建立在各民族不斷融合和發(fā)展的基礎上的認識。
2、過學習岳飛抗金的英雄事跡，增強對岳飛等英雄人物的崇
敬、愛戴之情。
3、通過學習民族戰(zhàn)爭，對戰(zhàn)爭性質形成正確的認識，不能用異族、侵略的說法，只能從正義和非正義的角度來分析，樹立正確的民族觀，即中國歷史上所出現的任何民族都屬于中華民族的組成部分，從而更正確地看待歷史上的民族關系。
教學過程
　一、導入新課：
同學們，知道楊家將的故事嗎？誰能說一說楊家將中有哪些人物？他們?yōu)槭裁磿玫胶笕说馁潛P？——抗擊遼軍，保國為民（楊家將是抗擊的那個民族的進攻？—契丹）我們今天就來學習第七課第7課《遼、宋、西夏、金并立》，了解這一時期的歷史。
二、講授新課
（一）、遼朝的建立
1、這些少數民族中的契丹族在唐朝中后期，趁政局混亂迅速
崛起，建立了政權。契丹族建立政權的情況是怎樣的呢？（國號、建立時間、建立者、都城、統(tǒng)治措施）請對照導學提綱看課本35頁完成。
2、“國制、漢制”是什么意思？結合35頁小字部分解釋。
3、契丹族過什么生活？從哪里可以看出？
36頁上面的兩幅圖。
4、五代十國：在遼朝建立前后，內地又是怎樣的呢？唐朝滅
亡后，中華大地又處于分裂狀態(tài)，中原地區(qū)先后經歷了五個朝代，南方和北方的山西則出現了十個政權。（教師講清五代、十國包括的朝代和出現的順序和并立情況）歷史上和稱“五代十國”.。五代十國的分裂割據局面是由哪個朝代完成的？
（二）北宋的建立
1、對照導學提綱（建立時間、建立者、都城、通過什么
事件），閱讀課本36頁第一段
2、讓學生講陳橋兵變（也叫“黃袍加身”）這一典故。
3、趙匡胤建立北宋是一次典型的武將憑借兵權奪取政權
的事件，怎樣防止此類事件再次發(fā)生？宋太祖和他的弟弟宋太宗先后采取了一系列措施加強中央集權。他們是怎樣做的？閱讀課本36頁至37頁回答
4、學生回答后《杯酒釋兵權》的錄像。
（三）北宋與遼的和戰(zhàn)
這時中國大地上主要是北宋和遼并立，宋遼之間時戰(zhàn)時
和。他們的戰(zhàn)和和表現在哪些方面？請閱讀課本37頁回答：
1、戰(zhàn)：宋太宗兩次攻遼失敗。
師：第一次是979年在高梁河一帶宋遼交戰(zhàn)，由于宋軍剛剛結
束五代十國的割據局面，宋軍疲勞，宋軍失敗。
第二次就是課本上講的：986年，楊業(yè)、潘美領導的一次戰(zhàn)役。
由于潘美臨陣退兵，使楊業(yè)陷入重圍，他的百余部下包括他的兒子全部血戰(zhàn)而死，楊業(yè)雖然頑強拼殺，最后力竭被俘。但楊業(yè)堅貞不屈，絕食三日而死。
這段歷史中的人物就成為后來小說、戲曲楊家將中人物的原
型，如楊繼業(yè)、潘仁美、楊繼業(yè)的兒子楊延昭（楊六郎）、孫子楊文廣、妻子佘太君等，我國由許多戲曲就是表現他們的故事的，同學們知道哪些戲目？
生：《穆桂英掛帥》、《四郎探母》《楊門女將》《楊排風》等。
師：我們膠東地區(qū)的茂腔《楊八姐游春》也是表現楊家將的故
事的。這些戲曲的情節(jié)怎樣？還有哪些戲目？同學們課后可以自己去查。
當然，故事本身的人物和情節(jié)與歷史真實是有較大出入的，戲
曲師演義了的，如史書中僅對楊繼業(yè)、潘仁美、楊繼業(yè)的兒子楊延昭（楊六郎）、孫子楊文廣、妻子佘太君有記載，沒有楊宗保、穆桂英、楊排風、八姐九妹。史書和課本上講的是真實的歷史，同學們要注意區(qū)分傳說與史實。傳說與史實雖然不一樣，它卻反映了人民對于維護安定和反對少數民族貴族掠奪而作出貢獻的人物的崇敬之情，對貪生怕死、妥協投降者的唾棄.宋遼之間的戰(zhàn)還有一次重要的戰(zhàn)役，37頁最后一段，請同學門看書找出。
生：澶州之戰(zhàn)。
2、師：澶州之戰(zhàn)后，雙方進入和的狀態(tài)，和表現在哪里？
生：1005年宋遼訂立澶淵之盟。
師：澶淵之盟是在怎樣的情況下訂立的？內容是什么？作用
如何？結合錄像，我們來評價澶淵之盟。
生：看電視、后討論。（討論時師指導：對北宋的影響是什么？
對整個中華民族的影響是什么？）
生回答，師總結。強調澶淵之盟的作用。
（四）、宋與西夏的和戰(zhàn)
1、宋遼關系穩(wěn)定后，北部邊境安寧了，這時在西北邊境黨項
族又建立了一個少數民族政權，西夏。
西夏是怎樣建立的？與宋的關系怎樣？閱讀課本38頁第一自然段回答。
1、宋夏和議以后，宋遼西夏形成三角鼎立，時戰(zhàn)時和，
以和為主的政治格局。這一時期的邊疆經濟文化交流十分頻繁。這種并立的局面維持了近百年的時間。
（五）宋金對峙
1、就在遼朝、北宋逐漸衰敗的時候，在我國東北的女真
族又強大起來（女真族就是唐朝時期東北邊疆的靺鞨族）女真族建立了金政權。金先滅了遼又滅北宋，北宋滅亡后又建立了南宋。這一切是怎樣完成的？閱讀課本38頁宋金對峙，結合宋金對峙圖完成導學提綱
金的建立：
金滅遼、北宋的時間
南宋的建立.
2、岳飛抗金
（1）金滅北宋后，金軍并沒有滿足，他們繼續(xù)南下掠奪，南宋
統(tǒng)治者在江南偏安，南宋軍民則為收復中原而浴血奮戰(zhàn)，其中最著名的就是岳飛。岳飛抗金取得了哪些勝利？取勝的原因是什么請同學門看錄像后討論回答。
（2）課本41頁思考題
根據我們學習的內容，你能說說對“流芳百世、遺臭萬年”的
理解嗎？
3、紹興和議
經過十多年的戰(zhàn)爭，南宋和金朝都不堪承受連年的戰(zhàn)爭于1141
年達成合意，當時正值宋高宗紹興年間，所以又叫紹興和議。紹興和議的內容是什么？有什么作用？請大家閱讀課本。
三、小結(板書)

遼、宋、西夏的和戰(zhàn)，南宋與金對峙，不僅向我們展現了這一歷史時期中國舞臺上復雜的政治格局，而且也使我們認識到祖國大家庭的形成是建立在各民族不斷融合和發(fā)展之上的。我們在了解遼、宋、西夏、金并立的政局之時，還要永遠記住抗金英雄岳飛的可敬可泣的感人事跡。
四、課堂練習
1、課本41頁辨識2、隨堂練26頁填空題

北宋和遼、西夏的和戰(zhàn)教學設計

教案課件是老師上課做的提前準備，大家開始動筆寫自己的教案課件了。只有制定教案課件工作計劃，接下來的工作才會更順利！適合教案課件的范文有多少呢？以下是小編收集整理的“北宋和遼、西夏的和戰(zhàn)教學設計”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！