小學(xué)一年級語文的教案
發(fā)表時間：2020-11-03北師大版八年級語文上冊《蜘蛛》《貓的天堂》教案。
《蜘蛛》《貓的天堂》
二.教學(xué)目標(biāo)
（一）語文基礎(chǔ)知識目標(biāo)
1.生字
螫刺sh甲胄zhu繃緊bēnɡ鉗子qin積蓄x
詫異ch擒住qn詛咒zǔzhu束縛f毅然y
厭倦jun臃腫yōnɡ顢頇mānhān膩煩n作嘔ǒu
2.形似字
3.需掌握的多音多義字
4.詞語
昆蟲：節(jié)肢動物的一類，身體有頭、腳、腹部組成，頭部有口器、觸角等，胸部有三對足，有氣管呼吸。發(fā)育大多經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲等階段。如蜻蜓、蜜蜂、蚊子、蒼蠅等。
遭遇戰(zhàn)：敵對雙方在行進(jìn)中相遇而發(fā)生的戰(zhàn)斗。
計窮智竭：計謀和智慧用完了，沒有法子可想了。這里的窮和竭都是盡、完了的意思。
詫異：驚訝奇怪。
量力：估計自己力量或能力的大小而行事。
領(lǐng)地：這里指動物為自己圈定的活動場所。
陷阱：鋪著野獸的深坑或害人的圈套。
驚懼：吃驚而懼怕。
精疲力竭：用盡了全部精力。
死于非命：遇到意外的災(zāi)禍而死亡。
逃遁：逃走。
臃腫：這里指身體肥胖，行動不靈便。
顢頇：糊涂而馬虎。
自負(fù)：自以為了不起。
膩煩：厭煩、討厭。
信仰：對某種宗教或主義等尊敬、信服而奉為言行的準(zhǔn)則。
賭咒：發(fā)誓。
訕笑：譏笑。
溫存：殷勤地?fù)嵛?、體貼。
癡胖：又呆笨，又肥胖。
暢心快意：心情舒暢而快樂。
詛咒：原指迷信的人祈禱鬼神加害于所恨的人?，F(xiàn)指咒罵。
5.作者
左拉(1840～1902)，法國作家。生于工程師家庭，7歲喪父，生活困頓。1857年和母親隨外祖父遷居巴黎，讀完中學(xué)便當(dāng)碼頭工人。這期間發(fā)表中短篇小說集《給妮儂的故事》(1864)和長篇小說《克洛德的懺悔》(1865)、《馬賽的秘密》(1867)。60年代，左拉提出自然主義文學(xué)理論，從而成為人和人的情欲的審問官。這期間左拉寫了中篇小說《黛萊絲?拉甘》(1867)和《瑪?shù)氯R納?菲拉》(1868)，均受到社會的冷遇。1868年開始，他模仿巴爾扎克的《人間喜劇》，醞釀創(chuàng)作連續(xù)性大型作品《魯貢--瑪卡爾家族》的宏偉計劃。經(jīng)過25年勤奮寫作，終于完成了這部包括20部長篇小說的巨著。作品在不同程度上受到自然主義理論的影響。左拉繼而又寫了長篇小說三部曲《三城市》，揭穿宗教的虛妄，闡發(fā)通過科學(xué)改良社會的思想。1898年，他投身為受冤屈的猶太血統(tǒng)軍官德雷福斯伸張正義的斗爭，招致反動當(dāng)局的迫害。流亡美國時開始寫作的《四福音書》只完成三部。左拉的小說創(chuàng)作和自然主義理論深深影響了19世紀(jì)后數(shù)十年的法國文學(xué)。
哥爾斯密(1730-1774)，又譯哥爾德斯密斯，英國詩人、劇作家、小說家、散文家曾就學(xué)于都柏林大學(xué)和愛丁堡大學(xué)。1759年給一家小刊物《蜜蜂》撰稿時，才作為文學(xué)批評家和散文家初露鋒芒。哥爾斯密的主要作品包括小說《威克菲爾德的牧師》、詩歌《荒村》和喜劇《委曲求全》。作為英國優(yōu)秀的散文家，哥爾斯密寫了大量散文小品。如《世界公民》有意識地模仿法國啟蒙作家孟德斯鳩的《波斯人信札》，假托一個旅居英國的中國人的通信，諷刺英國社會的虛偽和矯揉造作。它的文體接近口語，流暢自然，充滿了幽默和智慧，是英國散文的杰作之一。
（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)
《蜘蛛》
1.知識與能力：①積累詞語，并學(xué)會運(yùn)用。
②朗讀文章，感知內(nèi)容。
2.過程與方法：
①學(xué)習(xí)本文說明性文字與敘述描寫文字各占一半，文風(fēng)清晰生動的特點(diǎn)。
②品味科學(xué)小品的特點(diǎn)。
3.情感、態(tài)度與價值觀：理解課文運(yùn)用夸張描寫的筆調(diào)體現(xiàn)生命的頑強(qiáng)。
《貓的天堂》
1.知識與能力：
①掌握本課中的生字詞。②能復(fù)述故事。
2.過程與方法：
①體會兩只貓的形象意義，把握文章主題。
②有感情地朗讀課文，感受作家習(xí)作風(fēng)格。
3.情感、態(tài)度與價值觀：理解文章在人生哲理方面、立世人格方面的重大思考：害怕艱辛，貪圖安逸，乞討施舍，必喪失自由、尊嚴(yán)和人格，這樣的人生是可悲的。
三.教師建議
《蜘蛛》
這一篇也是寫小動物的，學(xué)習(xí)時要注意文體的特點(diǎn)，它顯然和前面幾篇有根本的不同。前幾篇都是文學(xué)性的散文，作者獨(dú)特的情感同化了對象，用人的心理來代替蟲子。這當(dāng)然是不科學(xué)的，但卻是很藝術(shù)、很動人的。而這一篇則不同，是比較客觀地寫蜘蛛的，而不是借之來寫人的。雖然有些感性，用了許多情感性的話語，但對于蜘蛛的描述，卻是客觀的、科學(xué)的，至少沒有為了審美情感犧牲太多的客觀性。
《貓的天堂》
在這一單元，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一系列寫動物的文章，每篇文章在觀念上、寫法上都不太一樣，可以說風(fēng)貌各異，但有一點(diǎn)可以說是相同的，那就是都以寫實(shí)的筆法寫動物。而這一篇卻不同，一開頭的題目就是：貓的天堂。這顯然是虛擬。天堂是人的觀念，貓是不存在天堂的問題的。全文以貓的第一人稱自述，就更是虛擬了。最后的結(jié)尾又來了一句，單獨(dú)成一段：我說的是貓的事。這不是廢話嗎？顯然不是，因?yàn)槲恼聦懙氖秦?，但?shí)質(zhì)并不是貓。與其說是一篇寫實(shí)性質(zhì)的小說，不如說是一篇寓言，或者寓言性的小說，小說性的寓言。
四.課文講解
《蜘蛛》
（一）課文主旨。
作者通過長期觀察，詳細(xì)記述了蜘蛛捕食、結(jié)網(wǎng)、產(chǎn)卵、爭斗等一系列活動。說明蜘蛛是最聰明的動物之一，具有頑強(qiáng)的生存能力，有許多值得研究探討的方面。
（二）文章思路。
文章開頭的五個自然段，就和文學(xué)性散文的寫法不同，不是抒情和描寫，而是說明其軀體的特點(diǎn)，其身體就是為了戰(zhàn)斗，不是為了和異類，而是和它自己的同類。文章相當(dāng)系統(tǒng)地說明，它的頭覆蓋著堅硬的甲胄，軀體裹著柔韌的皮殼，腿末的強(qiáng)壯可與龍爪相比，腳爪之長如同長矛，它的眼睛、嘴巴都帶有武器的特點(diǎn)。接下去作家就以記敘為主了。他看到蜘蛛織一張網(wǎng)要花三天工夫，這是很科學(xué)的。又發(fā)現(xiàn)另一只沒有自己的網(wǎng)的大蜘蛛前來霸占，兩只蜘蛛之間發(fā)生了搏斗，這也為讀者提供了知識：并不是每一只蜘蛛都是自己織網(wǎng)的。
（三）寫作特點(diǎn)。
文章用感性的乃至略帶夸張的語言，表現(xiàn)蜘蛛之間的殘忍爭斗，但是觀察到蜘蛛網(wǎng)到黃蜂，卻沒有當(dāng)作美餐，作者的洞察是蜘蛛的量力的原則，對于不能制服的對手，就干脆釋放，而且把破損了的網(wǎng)放棄。所有形象的、略帶夸張的描寫，都是為了這一點(diǎn)相當(dāng)客觀的發(fā)現(xiàn)服務(wù)。吸引讀者的主要不是作者的情感，而是作者對蜘蛛生存策略的發(fā)現(xiàn)。每一發(fā)現(xiàn)，都是一種智力的勝利。讀者在這樣的文章里所享受的，不同于文學(xué)性文體的情感的審美，而是心智的聰慧。
作者的行文，帶領(lǐng)著讀者，經(jīng)歷了幾個階段的發(fā)現(xiàn)。蜘蛛一次又一次地重新做網(wǎng)，其體內(nèi)的資源并不是無窮無盡的，到一定的時候就枯竭了，它的生存就不再依靠網(wǎng)，而是依靠隱藏和突然襲擊，有時則是依靠霸占其他蜘蛛的網(wǎng)。霸占和反霸占的斗爭有時長達(dá)三天之久，有相當(dāng)形象的描寫，但這種描寫，是服從于說明耗盡體內(nèi)儲存的蜘蛛的生存策略。在文學(xué)與非文學(xué)的交織中，讀者興味被調(diào)動起來，繼續(xù)獲得動物科學(xué)知識：蜘蛛善于保存體能，當(dāng)蒼蠅落入羅網(wǎng)時，它并不急于吞食，而等待蒼蠅掙扎到精疲力竭之時，才去捕獲。這其間所用的詞語，諸如(避免引起)蒼蠅更大的驚懼、俘虜奮力逃走、耐心等待、俘虜?shù)臒o效掙扎、精疲力竭、玩弄于股掌、勝利品等，其功能，都不過使過程更為有趣。用類似的手段，作者又讓讀者逐漸得知：雌蜘蛛比雄蜘蛛體大，蜘蛛如何用網(wǎng)將卵包起，偶遇外侵，為了保護(hù)后代，不惜犧牲生命；小蜘蛛在長大以后，自己織網(wǎng)，能夠在三四天不得食物之時還能繼續(xù)長大，但是在老了以后，失去捕食能力，往往就死于饑餓。所有這些知識，之所以有趣，就是因?yàn)樗c人類的經(jīng)驗(yàn)相異，對于習(xí)慣于以自己的經(jīng)驗(yàn)來想象生命的人來說，都是一種知識、想象和智慧的開拓。從這里也可以看出作者的用心，凡是與人類相異者均津津樂道，而不是像文學(xué)性散文那樣把人類的感情賦予動物。作者的行文原則是，凡與人類相類者大抵省略了。讀文章，不但要注意其重點(diǎn)表述的地方，而且要想象出作者省略了的地方。這樣才能化被動為主動。
《貓的天堂》
（一）文章主旨。
寫一只家養(yǎng)的貓雖然吃住條件優(yōu)越，但整天盼望著屋外自由的生活，當(dāng)有一天獲得自由之后，它卻遇到了生存的困難，不得不無奈地回到主人身邊。故事詼諧有趣，寓意深刻，耐人尋味。強(qiáng)烈嘲諷了那些好吃懶做，只有仰人鼻息才能夠生存的人是沒有資格獲得自由的。當(dāng)然，我們也可從中體會到生之艱辛和生之樂趣。
（二）文章思路。
這個寓言性的小說的特點(diǎn)，首先在它的結(jié)構(gòu)上。這是一種雙重的、對稱的結(jié)構(gòu)。
第一重對稱，發(fā)生在貓身上。先是明明無憂無慮、安逸的生活，卻感到不舒服，討厭、愁悶、煩膩得要作嘔，不幸福，要逃脫到外面去。為什么會有出逃的信仰呢?在一生中，除了煮得半熟的、帶著鮮血的肉以外，總應(yīng)該還有些別的東西。這就是說，有物質(zhì)上的富足不夠，還要有精神的追求，從具體描述來看，它追求的是自由的生活。但是左拉暗示，它的這種自由自在的信仰有一個前提：生存的物質(zhì)條件是不在考慮之列的，在每一扇關(guān)著的窗子后面都有現(xiàn)成的肉(門的那一面可就是人家藏著的肉)。與此相對稱的是，一旦到了窗子外面，自由自在是不成問題了，可是生存卻成了問題，尤其是豐裕的物質(zhì)條件喪失了，饑餓和寒冷使得信仰、幸福都變了質(zhì)。自由成了災(zāi)難。感覺發(fā)生了倒轉(zhuǎn)，原先的一切，變成了向往，逃離變成了回歸。
第二重對稱，發(fā)生在貓與雄貓之間。同樣在艱難的物質(zhì)條件下，對物質(zhì)的匱乏和精神的自由，有著兩種相反的選擇：一個選擇放棄自由，一個選擇堅守自由，將艱難的物質(zhì)生活視
為享受。文章的寓意正是由于情節(jié)結(jié)構(gòu)的雙重對稱，而顯得特別鮮明。
（三）寫作特點(diǎn)。
左拉的藝術(shù)細(xì)節(jié)很精致。左拉的細(xì)節(jié)，全從貓的感覺出發(fā)。例如：它感覺中好的肉是煮得半熟的、帶著血的；它感到煩膩的是主人的撫摩，它向往的快樂和真正的幸福是可以在屋頂上隨意滾來滾去，打架，曬太陽等。左拉的創(chuàng)造力就在于把人和貓不著痕跡地結(jié)合起來。打架、在地上滾，算什么幸福呢?這是在屋子里關(guān)得太久的貓的感覺，是很有趣味的。在貓的種種感覺中，厭倦現(xiàn)成的、安逸的生活，又和人的精神息息相通，就顯得有意味。作家的功力就在于把有趣和有意味既相錯位又相統(tǒng)一地交融起來。在貓到了外面以后，貓的感覺和人的感覺的錯位幅度拉開得更大了，趣味就越濃了：這屋頂多美啊!屋頂四周有水槽圍繞著。從水槽中發(fā)出一種很甜美的氣味。我暢快地循著水槽走；我的腳踏在槽底的爛泥里。這爛泥的溫和與柔潤是無可形容的。我就好像在天鵝絨上走路一樣。甜美的和水槽，爛泥和溫和與柔潤、好像在天鵝絨上走路一樣，在貓的感覺中是有理的，而在讀者的感覺中卻是無理的。強(qiáng)烈的錯位，顯而易見的荒謬，反差越大，趣味就越濃。下面的快樂、有趣、美、好和讀者的閱讀觀感的反差繼續(xù)擴(kuò)大：啊!現(xiàn)在是遠(yuǎn)離了你姑母的溫存了!我要喝水就在水槽里喝，那美味是調(diào)糖的牛奶絕對比不上的。我覺得一切都好，都美荒謬感帶來了幽默感，貓感到肚子餓了，問它的朋友--一只老雄貓，應(yīng)該怎么弄到東西吃，老雄貓帶著一種學(xué)者的態(tài)度說：找到什么就吃什么。左拉強(qiáng)調(diào)了學(xué)者的態(tài)度和找東西的艱難之間的反差，顯示了他的幽默。在偷肉被打之后，老雄貓像個硬心的哲學(xué)家教導(dǎo)它：晚上到街上垃圾堆里去找食吃。垃圾堆找食的殺風(fēng)景和像個硬心的哲學(xué)家的嚴(yán)肅之間的錯位，使得幽默強(qiáng)化了。如果事情到此為止，左拉的幽默還算是比較溫和的。但是，困境不僅僅在于饑餓，而且在于寒冷，外加生存的威脅。這就使得貓的感覺變化了，原來一切都美的感覺變丑了，能夠得到的食物，只能是垃圾堆里的沒有肉的骨頭。生存的困境是嚴(yán)峻的，左拉的幽默上升到理性的層次，變成了反諷：啊!該死的街道!該死的自由!我多么想回我那牢獄啊!反諷就是反話，歪理、不合理。自由怎么會是該死的?牢獄怎么可能變成向往的地方呢?但是從這只貓的角度來說，這是合乎邏輯的，它不能忍受生活的艱難，自然就想回到坐享其成的安樂窩里去。
五.課后練習(xí)解答。
第一題
兩篇都寫作者觀察到的小動物的活動?！吨┲搿芬晃挠洈⒘酥┲氩妒?、結(jié)網(wǎng)、產(chǎn)卵、爭斗等一系列活動。以說明為主，敘述描寫也多，清晰生動；說明蜘蛛是最聰明的動物之一，具有頑強(qiáng)的生存能力。而《辛勞的螞蟻》一文則是一篇幽默小品文，意在借螞蟻的愚蠢嘲諷現(xiàn)實(shí)中那些盲目勞作，缺乏思考的人。
第二題
《貓的天堂》一文是從生存與自由的角度來揭示生活的。從自由、尊嚴(yán)的人生哲理思考表現(xiàn)生之機(jī)趣。最后一句是反語式風(fēng)趣表達(dá)。這里的貓不同于其他小動物，它的生存條件是主人創(chuàng)造的，離開了主人它就無法生存，因而它也就不可能擁有真正的自由。最后一句話意味深長，作者再一次強(qiáng)調(diào)了這種幸福屬于貓。而非那些能夠掌握自己命運(yùn)的人。
第三題
要寫好這樣的文章，首先要進(jìn)行細(xì)致的觀察，掌握豐富的資料。其次要進(jìn)行深入思考，聯(lián)系生活，聯(lián)系社會。最后，提高表達(dá)能力，綜合運(yùn)用各種表達(dá)技巧也是寫好文章的必備條件。
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《蜘蛛》《貓的天堂》
二.教學(xué)目標(biāo)
（一）語文基礎(chǔ)知識目標(biāo)
1.生字
螫刺sh甲胄zhu繃緊bēnɡ鉗子qin積蓄x
詫異ch擒住qn詛咒zǔzhu束縛f毅然y
厭倦jun臃腫yōnɡ顢頇mānhān膩煩n作嘔ǒu
2.形似字
3.需掌握的多音多義字
4.詞語
昆蟲：節(jié)肢動物的一類，身體有頭、腳、腹部組成，頭部有口器、觸角等，胸部有三對足，有氣管呼吸。發(fā)育大多經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲等階段。如蜻蜓、蜜蜂、蚊子、蒼蠅等。
遭遇戰(zhàn)：敵對雙方在行進(jìn)中相遇而發(fā)生的戰(zhàn)斗。
計窮智竭：計謀和智慧用完了，沒有法子可想了。這里的窮和竭都是盡、完了的意思。
詫異：驚訝奇怪。
量力：估計自己力量或能力的大小而行事。
領(lǐng)地：這里指動物為自己圈定的活動場所。
陷阱：鋪著野獸的深坑或害人的圈套。
驚懼：吃驚而懼怕。
精疲力竭：用盡了全部精力。
死于非命：遇到意外的災(zāi)禍而死亡。
逃遁：逃走。
臃腫：這里指身體肥胖，行動不靈便。
顢頇：糊涂而馬虎。
自負(fù)：自以為了不起。
膩煩：厭煩、討厭。
信仰：對某種宗教或主義等尊敬、信服而奉為言行的準(zhǔn)則。
賭咒：發(fā)誓。
訕笑：譏笑。
溫存：殷勤地?fù)嵛俊Ⅲw貼。
癡胖：又呆笨，又肥胖。
暢心快意：心情舒暢而快樂。
詛咒：原指迷信的人祈禱鬼神加害于所恨的人?，F(xiàn)指咒罵。
5.作者
左拉(1840～1902)，法國作家。生于工程師家庭，7歲喪父，生活困頓。1857年和母親隨外祖父遷居巴黎，讀完中學(xué)便當(dāng)碼頭工人。這期間發(fā)表中短篇小說集《給妮儂的故事》(1864)和長篇小說《克洛德的懺悔》(1865)、《馬賽的秘密》(1867)。60年代，左拉提出自然主義文學(xué)理論，從而成為人和人的情欲的審問官。這期間左拉寫了中篇小說《黛萊絲?拉甘》(1867)和《瑪?shù)氯R納?菲拉》(1868)，均受到社會的冷遇。1868年開始，他模仿巴爾扎克的《人間喜劇》，醞釀創(chuàng)作連續(xù)性大型作品《魯貢--瑪卡爾家族》的宏偉計劃。經(jīng)過25年勤奮寫作，終于完成了這部包括20部長篇小說的巨著。作品在不同程度上受到自然主義理論的影響。左拉繼而又寫了長篇小說三部曲《三城市》，揭穿宗教的虛妄，闡發(fā)通過科學(xué)改良社會的思想。1898年，他投身為受冤屈的猶太血統(tǒng)軍官德雷福斯伸張正義的斗爭，招致反動當(dāng)局的迫害。流亡美國時開始寫作的《四福音書》只完成三部。左拉的小說創(chuàng)作和自然主義理論深深影響了19世紀(jì)后數(shù)十年的法國文學(xué)。
哥爾斯密(1730-1774)，又譯哥爾德斯密斯，英國詩人、劇作家、小說家、散文家曾就學(xué)于都柏林大學(xué)和愛丁堡大學(xué)。1759年給一家小刊物《蜜蜂》撰稿時，才作為文學(xué)批評家和散文家初露鋒芒。哥爾斯密的主要作品包括小說《威克菲爾德的牧師》、詩歌《荒村》和喜劇《委曲求全》。作為英國優(yōu)秀的散文家，哥爾斯密寫了大量散文小品。如《世界公民》有意識地模仿法國啟蒙作家孟德斯鳩的《波斯人信札》，假托一個旅居英國的中國人的通信，諷刺英國社會的虛偽和矯揉造作。它的文體接近口語，流暢自然，充滿了幽默和智慧，是英國散文的杰作之一。
（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)
《蜘蛛》
1.知識與能力：①積累詞語，并學(xué)會運(yùn)用。
②朗讀文章，感知內(nèi)容。
2.過程與方法：
①學(xué)習(xí)本文說明性文字與敘述描寫文字各占一半，文風(fēng)清晰生動的特點(diǎn)。
②品味科學(xué)小品的特點(diǎn)。
3.情感、態(tài)度與價值觀：理解課文運(yùn)用夸張描寫的筆調(diào)體現(xiàn)生命的頑強(qiáng)。
《貓的天堂》
1.知識與能力：
①掌握本課中的生字詞。②能復(fù)述故事。
2.過程與方法：
①體會兩只貓的形象意義，把握文章主題。
②有感情地朗讀課文，感受作家習(xí)作風(fēng)格。
3.情感、態(tài)度與價值觀：理解文章在人生哲理方面、立世人格方面的重大思考：害怕艱辛，貪圖安逸，乞討施舍，必喪失自由、尊嚴(yán)和人格，這樣的人生是可悲的。
三.教師建議
《蜘蛛》
這一篇也是寫小動物的，學(xué)習(xí)時要注意文體的特點(diǎn)，它顯然和前面幾篇有根本的不同。前幾篇都是文學(xué)性的散文，作者獨(dú)特的情感同化了對象，用人的心理來代替蟲子。這當(dāng)然是不科學(xué)的，但卻是很藝術(shù)、很動人的。而這一篇則不同，是比較客觀地寫蜘蛛的，而不是借之來寫人的。雖然有些感性，用了許多情感性的話語，但對于蜘蛛的描述，卻是客觀的、科學(xué)的，至少沒有為了審美情感犧牲太多的客觀性。
《貓的天堂》
在這一單元，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一系列寫動物的文章，每篇文章在觀念上、寫法上都不太一樣，可以說風(fēng)貌各異，但有一點(diǎn)可以說是相同的，那就是都以寫實(shí)的筆法寫動物。而這一篇卻不同，一開頭的題目就是：貓的天堂。這顯然是虛擬。天堂是人的觀念，貓是不存在天堂的問題的。全文以貓的第一人稱自述，就更是虛擬了。最后的結(jié)尾又來了一句，單獨(dú)成一段：我說的是貓的事。這不是廢話嗎？顯然不是，因?yàn)槲恼聦懙氖秦?，但?shí)質(zhì)并不是貓。與其說是一篇寫實(shí)性質(zhì)的小說，不如說是一篇寓言，或者寓言性的小說，小說性的寓言。
四.課文講解
《蜘蛛》
（一）課文主旨。
作者通過長期觀察，詳細(xì)記述了蜘蛛捕食、結(jié)網(wǎng)、產(chǎn)卵、爭斗等一系列活動。說明蜘蛛是最聰明的動物之一，具有頑強(qiáng)的生存能力，有許多值得研究探討的方面。
（二）文章思路。
文章開頭的五個自然段，就和文學(xué)性散文的寫法不同，不是抒情和描寫，而是說明其軀體的特點(diǎn)，其身體就是為了戰(zhàn)斗，不是為了和異類，而是和它自己的同類。文章相當(dāng)系統(tǒng)地說明，它的頭覆蓋著堅硬的甲胄，軀體裹著柔韌的皮殼，腿末的強(qiáng)壯可與龍爪相比，腳爪之長如同長矛，它的眼睛、嘴巴都帶有武器的特點(diǎn)。接下去作家就以記敘為主了。他看到蜘蛛織一張網(wǎng)要花三天工夫，這是很科學(xué)的。又發(fā)現(xiàn)另一只沒有自己的網(wǎng)的大蜘蛛前來霸占，兩只蜘蛛之間發(fā)生了搏斗，這也為讀者提供了知識：并不是每一只蜘蛛都是自己織網(wǎng)的。
（三）寫作特點(diǎn)。
文章用感性的乃至略帶夸張的語言，表現(xiàn)蜘蛛之間的殘忍爭斗，但是觀察到蜘蛛網(wǎng)到黃蜂，卻沒有當(dāng)作美餐，作者的洞察是蜘蛛的量力的原則，對于不能制服的對手，就干脆釋放，而且把破損了的網(wǎng)放棄。所有形象的、略帶夸張的描寫，都是為了這一點(diǎn)相當(dāng)客觀的發(fā)現(xiàn)服務(wù)。吸引讀者的主要不是作者的情感，而是作者對蜘蛛生存策略的發(fā)現(xiàn)。每一發(fā)現(xiàn)，都是一種智力的勝利。讀者在這樣的文章里所享受的，不同于文學(xué)性文體的情感的審美，而是心智的聰慧。
作者的行文，帶領(lǐng)著讀者，經(jīng)歷了幾個階段的發(fā)現(xiàn)。蜘蛛一次又一次地重新做網(wǎng)，其體內(nèi)的資源并不是無窮無盡的，到一定的時候就枯竭了，它的生存就不再依靠網(wǎng)，而是依靠隱藏和突然襲擊，有時則是依靠霸占其他蜘蛛的網(wǎng)。霸占和反霸占的斗爭有時長達(dá)三天之久，有相當(dāng)形象的描寫，但這種描寫，是服從于說明耗盡體內(nèi)儲存的蜘蛛的生存策略。在文學(xué)與非文學(xué)的交織中，讀者興味被調(diào)動起來，繼續(xù)獲得動物科學(xué)知識：蜘蛛善于保存體能，當(dāng)蒼蠅落入羅網(wǎng)時，它并不急于吞食，而等待蒼蠅掙扎到精疲力竭之時，才去捕獲。這其間所用的詞語，諸如(避免引起)蒼蠅更大的驚懼、俘虜奮力逃走、耐心等待、俘虜?shù)臒o效掙扎、精疲力竭、玩弄于股掌、勝利品等，其功能，都不過使過程更為有趣。用類似的手段，作者又讓讀者逐漸得知：雌蜘蛛比雄蜘蛛體大，蜘蛛如何用網(wǎng)將卵包起，偶遇外侵，為了保護(hù)后代，不惜犧牲生命；小蜘蛛在長大以后，自己織網(wǎng)，能夠在三四天不得食物之時還能繼續(xù)長大，但是在老了以后，失去捕食能力，往往就死于饑餓。所有這些知識，之所以有趣，就是因?yàn)樗c人類的經(jīng)驗(yàn)相異，對于習(xí)慣于以自己的經(jīng)驗(yàn)來想象生命的人來說，都是一種知識、想象和智慧的開拓。從這里也可以看出作者的用心，凡是與人類相異者均津津樂道，而不是像文學(xué)性散文那樣把人類的感情賦予動物。作者的行文原則是，凡與人類相類者大抵省略了。讀文章，不但要注意其重點(diǎn)表述的地方，而且要想象出作者省略了的地方。這樣才能化被動為主動。
《貓的天堂》
（一）文章主旨。
寫一只家養(yǎng)的貓雖然吃住條件優(yōu)越，但整天盼望著屋外自由的生活，當(dāng)有一天獲得自由之后，它卻遇到了生存的困難，不得不無奈地回到主人身邊。故事詼諧有趣，寓意深刻，耐人尋味。強(qiáng)烈嘲諷了那些好吃懶做，只有仰人鼻息才能夠生存的人是沒有資格獲得自由的。當(dāng)然，我們也可從中體會到生之艱辛和生之樂趣。
（二）文章思路。
這個寓言性的小說的特點(diǎn)，首先在它的結(jié)構(gòu)上。這是一種雙重的、對稱的結(jié)構(gòu)。
第一重對稱，發(fā)生在貓身上。先是明明無憂無慮、安逸的生活，卻感到不舒服，討厭、愁悶、煩膩得要作嘔，不幸福，要逃脫到外面去。為什么會有出逃的信仰呢?在一生中，除了煮得半熟的、帶著鮮血的肉以外，總應(yīng)該還有些別的東西。這就是說，有物質(zhì)上的富足不夠，還要有精神的追求，從具體描述來看，它追求的是自由的生活。但是左拉暗示，它的這種自由自在的信仰有一個前提：生存的物質(zhì)條件是不在考慮之列的，在每一扇關(guān)著的窗子后面都有現(xiàn)成的肉(門的那一面可就是人家藏著的肉)。與此相對稱的是，一旦到了窗子外面，自由自在是不成問題了，可是生存卻成了問題，尤其是豐裕的物質(zhì)條件喪失了，饑餓和寒冷使得信仰、幸福都變了質(zhì)。自由成了災(zāi)難。感覺發(fā)生了倒轉(zhuǎn)，原先的一切，變成了向往，逃離變成了回歸。
第二重對稱，發(fā)生在貓與雄貓之間。同樣在艱難的物質(zhì)條件下，對物質(zhì)的匱乏和精神的自由，有著兩種相反的選擇：一個選擇放棄自由，一個選擇堅守自由，將艱難的物質(zhì)生活視
為享受。文章的寓意正是由于情節(jié)結(jié)構(gòu)的雙重對稱，而顯得特別鮮明。
（三）寫作特點(diǎn)。
左拉的藝術(shù)細(xì)節(jié)很精致。左拉的細(xì)節(jié)，全從貓的感覺出發(fā)。例如：它感覺中好的肉是煮得半熟的、帶著血的；它感到煩膩的是主人的撫摩，它向往的快樂和真正的幸福是可以在屋頂上隨意滾來滾去，打架，曬太陽等。左拉的創(chuàng)造力就在于把人和貓不著痕跡地結(jié)合起來。打架、在地上滾，算什么幸福呢?這是在屋子里關(guān)得太久的貓的感覺，是很有趣味的。在貓的種種感覺中，厭倦現(xiàn)成的、安逸的生活，又和人的精神息息相通，就顯得有意味。作家的功力就在于把有趣和有意味既相錯位又相統(tǒng)一地交融起來。在貓到了外面以后，貓的感覺和人的感覺的錯位幅度拉開得更大了，趣味就越濃了：這屋頂多美啊!屋頂四周有水槽圍繞著。從水槽中發(fā)出一種很甜美的氣味。我暢快地循著水槽走；我的腳踏在槽底的爛泥里。這爛泥的溫和與柔潤是無可形容的。我就好像在天鵝絨上走路一樣。甜美的和水槽，爛泥和溫和與柔潤、好像在天鵝絨上走路一樣，在貓的感覺中是有理的，而在讀者的感覺中卻是無理的。強(qiáng)烈的錯位，顯而易見的荒謬，反差越大，趣味就越濃。下面的快樂、有趣、美、好和讀者的閱讀觀感的反差繼續(xù)擴(kuò)大：啊!現(xiàn)在是遠(yuǎn)離了你姑母的溫存了!我要喝水就在水槽里喝，那美味是調(diào)糖的牛奶絕對比不上的。我覺得一切都好，都美荒謬感帶來了幽默感，貓感到肚子餓了，問它的朋友--一只老雄貓，應(yīng)該怎么弄到東西吃，老雄貓帶著一種學(xué)者的態(tài)度說：找到什么就吃什么。左拉強(qiáng)調(diào)了學(xué)者的態(tài)度和找東西的艱難之間的反差，顯示了他的幽默。在偷肉被打之后，老雄貓像個硬心的哲學(xué)家教導(dǎo)它：晚上到街上垃圾堆里去找食吃。垃圾堆找食的殺風(fēng)景和像個硬心的哲學(xué)家的嚴(yán)肅之間的錯位，使得幽默強(qiáng)化了。如果事情到此為止，左拉的幽默還算是比較溫和的。但是，困境不僅僅在于饑餓，而且在于寒冷，外加生存的威脅。這就使得貓的感覺變化了，原來一切都美的感覺變丑了，能夠得到的食物，只能是垃圾堆里的沒有肉的骨頭。生存的困境是嚴(yán)峻的，左拉的幽默上升到理性的層次，變成了反諷：啊!該死的街道!該死的自由!我多么想回我那牢獄啊!反諷就是反話，歪理、不合理。自由怎么會是該死的?牢獄怎么可能變成向往的地方呢?但是從這只貓的角度來說，這是合乎邏輯的，它不能忍受生活的艱難，自然就想回到坐享其成的安樂窩里去。
五.課后練習(xí)解答。
第一題
兩篇都寫作者觀察到的小動物的活動?！吨┲搿芬晃挠洈⒘酥┲氩妒?、結(jié)網(wǎng)、產(chǎn)卵、爭斗等一系列活動。以說明為主，敘述描寫也多，清晰生動；說明蜘蛛是最聰明的動物之一，具有頑強(qiáng)的生存能力。而《辛勞的螞蟻》一文則是一篇幽默小品文，意在借螞蟻的愚蠢嘲諷現(xiàn)實(shí)中那些盲目勞作，缺乏思考的人。
第二題
《貓的天堂》一文是從生存與自由的角度來揭示生活的。從自由、尊嚴(yán)的人生哲理思考表現(xiàn)生之機(jī)趣。最后一句是反語式風(fēng)趣表達(dá)。這里的貓不同于其他小動物，它的生存條件是主人創(chuàng)造的，離開了主人它就無法生存，因而它也就不可能擁有真正的自由。最后一句話意味深長，作者再一次強(qiáng)調(diào)了這種幸福屬于貓。而非那些能夠掌握自己命運(yùn)的人。
第三題
要寫好這樣的文章，首先要進(jìn)行細(xì)致的觀察，掌握豐富的資料。其次要進(jìn)行深入思考，聯(lián)系生活，聯(lián)系社會。最后，提高表達(dá)能力，綜合運(yùn)用各種表達(dá)技巧也是寫好文章的必備條件。
【模擬試題】（答題時間：45分鐘）
一.下列各組中注音無誤的一組是（）
A.螫刺sh甲胄zu繃緊bēn積蓄x
B.詫異ch擒住qǐn束縛f毅然y
C.厭倦jun俘虜lǒu蜷曲qun考慮l
D.擾亂rǎo猶豫yu遁逃dn遵循xn
二.解釋下列詞語
計窮智竭
詫異
陷阱
遭遇戰(zhàn)
顢頇
自負(fù)
信仰
暢心快意
三.根據(jù)課文內(nèi)容填空
1.在我觀察過的獨(dú)居的中，蜘蛛最。
2.天然的生理機(jī)能還賦予這種動物以一種，使之能拉出粗細(xì)均勻的絲。蜘蛛就是靠這些絲來捕捉的。
3.當(dāng)一只蜘蛛隨著年齡的增長而變得時，它就不可能到俘獲物，最后將死于。
四.理解下列句子的含義
1.閉上你的嘴!你這個蠢東西!在你那安樂窩中，我非死不可。你那豐腴的生活只有雜種賤貓覺得好，自由的貓決不愿意用牢獄的代價來購買你所吃的肉和你那羽毛的枕頭。
2.真正的幸福與天堂，就是關(guān)閉在一間有肉吃的屋子里挨打。
五.閱讀
珍珠鳥
馮驥才
真好！朋友送我一對珍珠鳥。放在一個簡易的竹條編成的籠子里，籠內(nèi)還有一卷干草，那是小鳥兒舒適又溫暖的巢。
有人說，這是一種怕人的鳥。
我把它掛在窗前。那兒還有一大盆異常茂盛的法國吊蘭。我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全；從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。
陽光從窗外射入，透過這里，吊蘭那些無數(shù)指甲狀的小葉，一半成了墨影，一半被照透，如同碧玉；斑斑駁駁，生意蔥蘢。小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來。
我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。
三個月后，那一團(tuán)越發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。我猜到，是它們有了雛兒。我呢？決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼去驚動它們。過不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間探出來。喲，雛兒！正是這小家伙！
它小，就能輕易地由疏格的籠子鉆出身。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。
起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字，一會兒把燈繩撞得來回?fù)u動，跟著逃到畫框上去了。只要大鳥兒在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去。
我不管它。這樣久了，打開窗子，它最多只在窗框上站一會兒，決不飛出去。
漸漸它膽子大了，就落在我書桌上。
它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去；跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓響。
我不動聲色地寫，默默享受著小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了，索性用那涂了蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴，嗒嗒啄著我顫動的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。
白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進(jìn)去。
▲有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。呆一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅腳剛好給胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還呷呷嘴，難道在做夢？
我筆尖一動，流瀉下一時的感受：
信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
1.本文開頭部分寫珍珠鳥是一種怕人的鳥，有何用意？
2.第6段中加點(diǎn)詞語表現(xiàn)了我當(dāng)時怎樣的心理活動？
3.文中小鳥對大鳥呼喚的反應(yīng)有什么不同？這說明了什么？
4.標(biāo)有▲的一段文字，猶如一幅畫。請用一個詞為這幅畫加個標(biāo)題，點(diǎn)出這幅畫的含義。
5.本文的感情線索是
北師大版八年級上冊語文《靜默草原》教案
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《靜默草原》教案
一，教學(xué)目標(biāo)：
1、通過這篇文章培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，充分發(fā)揮其審美體驗(yàn)的能動性。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的發(fā)散思維和聚合思維品質(zhì)的培養(yǎng)。
3、在對草原景色的獨(dú)特感知中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，陶冶學(xué)生的性情。
4、鼓勵學(xué)生養(yǎng)成觀察，分析，思考客觀世界的良好習(xí)慣，培養(yǎng)一定的景色寫作能力。
二，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、一些難字的讀音和難詞組的意思
2、草原的特點(diǎn)，魅力的具體表現(xiàn)在那些方面。
3、對作者蘊(yùn)藏在草原景色中情感，即人生的思考體驗(yàn)。
4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的靈感，應(yīng)用到日后的作文教學(xué)中。
三，教學(xué)方法：
以課文為文本，通過講授法的方式，學(xué)生與老師進(jìn)行互動、對話，兼用多媒體教學(xué)方式。讓學(xué)生領(lǐng)悟作者的真正內(nèi)蘊(yùn)。
四，教學(xué)時數(shù)：1課時。
五，預(yù)習(xí)要求：
1、了解有關(guān)草原方面的知識。
2、掌握一些字的音和一些詞的意思，
3、熟讀全文，并能背誦第十一自然段。
六，教學(xué)過程和內(nèi)容：
1、導(dǎo)入新課：
引入：先一塊來再背誦一下《敕勒歌》
肯定：同學(xué)們都背的很不錯！請同學(xué)們觀關(guān)于看草原風(fēng)光的小電影（一段五分鐘左右的草原風(fēng)光），請一些同學(xué)來告訴我，自己所了解的草原又是怎樣的？
明確：（同學(xué)都有自己獨(dú)特的感受。）概括起來，有的是談草原的表面景象的感受；有的是從媒體的渠道，來理解自己的感知的。有的是從生命的層面加以理解
引入：今天我們來一塊走進(jìn)鮑爾吉原野的《靜默草原》，一感受他的眼里的草原，以及從草原所獲得的一些深層的蘊(yùn)義。（并略帶介紹作者和寫作的背景，說明鮑爾吉原野，歌手騰格爾和畫家朝戈三人被稱為當(dāng)今中國文藝界的草原三劍客）
二、講授新課：
檢查預(yù)習(xí)情況：
⑴請學(xué)生上臺給生字詞注音：
前瞻簇立迥然穹廬長鬃披散摩挲
⑵正音、正字：
前瞻（zhān）簇（c）立迥（jiǒng）然穹（qing）廬長鬃（zōng）披散摩挲（suō）
⑶解釋生詞：
①前瞻：向前方的遠(yuǎn)處看；引申：向?qū)砜础?/p>
②簇立：聚集成堆地挺立著，一般是用于花草等體型較小的植物。
③迥然：形容差得很遠(yuǎn)。
④穹廬：借指天空。
⑤摩挲：用手撫摩。
明確：念完生字和了解了一些的意思?；貧w文本。從標(biāo)題，說明作者筆下的草原側(cè)重的是靜默，而不是喧鬧的，明確喧鬧也是合理的。關(guān)鍵在于個人的感受體會。
引入：靜默在文中體現(xiàn)在那些方面，為何說草原是靜默的，讓同學(xué)們回答。
總結(jié)：肯定，總結(jié)一下。草原是遼遠(yuǎn)的蒼茫的。一個人，站在在草原上，可以任意遐想，悟出一些我們以前根本沒悟出的哲理。這時的草原是靜的，也就是作者所說靜默的。沒有受到世俗的侵?jǐn)_。所以，人，也必將是靜默的。也是個善忘者。與《敕勒歌》相比，鮑爾吉原野的《靜默草原》有何特點(diǎn)？
明確：本文景物描寫較少了，更側(cè)重于抒情、感悟。作者是以感悟?yàn)橹?，是在對草原的一種獨(dú)特的情感基礎(chǔ)上，抒發(fā)了對生命的富有哲理性的感悟。問：作者的情感訴求。在文中是怎樣抒發(fā)的？用了什么手法？（生：是層層推進(jìn)的，用了對比手法）。
引入：是層層推進(jìn)的，用了對比手法。好對比手法體現(xiàn)在哪里？有哪幾組？讓同學(xué)討論回答。
總結(jié)：都市，名山園林：緊隨步移牧人：眼里裝填著蒼茫
草原，遼遠(yuǎn)而蒼茫城市人：困惑
海：觀者在岸邊，景色受到限制
草原：可以是草原的中心
文中共用了四種景色和草原進(jìn)行對比：都市、名山、園林、大海大海與草原是很相似的，遼闊蒼茫。大海，感覺大多是胸襟。草原的一個很明顯的特點(diǎn)，只要進(jìn)入草原，你就是中心。說明草原的內(nèi)涵更富有直觀性。牧人與城市人的比較，則要引入作者的感受。城市人是在尋找草原。如文中所講的城里的人大睜眼睛看草原，牧人，卻是在享受草原，如文中所講的總是瞇著眼睛。所以說，城里人到了草原是困惑的，牧人卻裝滿了蒼茫。
引入：草原具體給作者怎樣的感受。（讓同學(xué)們思考一會兒，提問一些同學(xué)）。
總結(jié)：是自由而又不自由的，易讓人覺得沒安全感，有種被遺忘的，甚至是迷茫的感覺。與草原相比，人是微不足道的。引出文中的自由指的是什么？不自由又是什么呢？讓（同學(xué)們思考一下，提問一些同學(xué)。）
引入：一個新景點(diǎn)進(jìn)入視野時，我們的感覺會是怎樣的呢？舒適愜意，欣然之感。
總結(jié)：自由是相對于景光的，景光，可以給人自由的感受。但人，是復(fù)雜的動物，在自由的環(huán)境里，未必就是自由的，文中的作者就是如此的，他，在自由之后又感到不自由，分析：這種不自由實(shí)際上，就是作者的心靈寫照。他覺得自己在這里沒有依靠，好象被世界遺忘了似的。在廣闊的大環(huán)境里，所以，覺得自己的生命的那么地渺小那么地微不足道。
引入：對草原的感受。已大致梳理了。作者的感受是自由的又是不自由的，他對草原的情感，又將是怎樣的呢？一起朗誦課文的第13自然段。（在克什克騰，遠(yuǎn)方的小溪載著云杉的樹影擁擠而來時，我愿意像母牛一樣，俯首以口唇觸到清淺流水。當(dāng)我在草原上，不知站著坐著或趴著合適時，也想如長鬃披散的烈馬那樣用面頰摩挲草尖。）課文內(nèi)容。
問：母牛和烈馬兩個反差的意象。母牛，讓人想到什么？
總結(jié)：那老師概括一下，用母牛這意象表達(dá)了作者對草原的溫柔之愛，全身心投入的敬仰之愛，易讓人想起母親的意象。而烈馬卻正好與母牛相反?；馃岬膼?，不顧一切的愛，甚至有點(diǎn)野蠻的愛。
引入：有了這樣迥然不同的感情，情感的源頭是什么？映射出的人生態(tài)度是什么？（讓同學(xué)們思考，過會兒問一些同學(xué)。）
明確：（肯定同學(xué)們的回答。）作者的人生態(tài)度是一種善忘的豁達(dá)。由于作者是沉穩(wěn)的，不喜張揚(yáng)的。所以，在他的眼里，草原也必然是靜默的，不是通常所說的喧鬧的。
三、小結(jié)：
理順這篇文章，這篇是抒情性散文，很獨(dú)特的，情感的流露是不動聲色的。不同一般的寫草原的喧鬧。更多的是在抒情感。文章的結(jié)構(gòu)，從草原特點(diǎn)到作者的感受，到作者對草原的情感，再到作者的人生觀、態(tài)度。
四、知識延伸：
讓同學(xué)們?nèi)蘸螅趯懽鲿r。認(rèn)真而細(xì)致地觀察景物，抒發(fā)內(nèi)心的情感。布置一篇小作文：描寫一段自己所熟悉的景物，表達(dá)一定的情感，特別是能表達(dá)出自己的真實(shí)情感。（作業(yè)要求：1細(xì)致描寫，抒發(fā)真情。2體裁、內(nèi)容、字?jǐn)?shù)不限，3下下節(jié)課交）
［附］板書設(shè)計：
靜默草原
鮑爾吉原野
一、正音、正字：
前瞻（zhān）簇（c）立迥（jiǒng）然
穹（qing）廬長鬃（zōng）披散摩挲（suō）
二、解釋生詞：
前瞻：向前方的遠(yuǎn)處看；向?qū)砜?/p>
簇立：聚集成堆地挺立著
迥然：形容差得很遠(yuǎn)
穹廬：借指天空
摩挲：用手撫摩
三、內(nèi)容分析
1、特點(diǎn)：遼遠(yuǎn)蒼茫
2、感受：自由又不自由
3、情感：母牛品嘗清水溫柔的愛
烈馬摩挲草尖熱烈的愛
4、態(tài)度：善忘豁達(dá)坦然
靜默沉穩(wěn)不張揚(yáng)
北師大版八年級上冊語文《竊讀記》教案
在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些“北師大版八年級上冊語文《竊讀記》教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。
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《竊讀記》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)文中刻畫人物運(yùn)用的細(xì)致的復(fù)雜的心理描寫；
2、了解倒敘的作用；
3、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生圈劃的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生品味語言、概括總結(jié)的能力；
4、從字里行間感受到書對于作者巨大的吸引力，通過與自己優(yōu)越的讀書條件進(jìn)行對比，加倍珍惜并充分利用我們現(xiàn)在的讀書機(jī)會。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)將兩種復(fù)雜的心理交織在一起的寫法；
2、加倍珍惜、充分利用并積極創(chuàng)造優(yōu)越的讀書條件。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、品味其中富有感染力、表現(xiàn)力的語言，從而充分感受書對于作者巨大的吸引力；
2、文章在謀篇布局上的技巧倒敘手法的運(yùn)用及作用。
四、教學(xué)突破口
對于課題的理解：竊的含義，讀的心理，記的內(nèi)容
五、教時安排：一課時
六、教學(xué)步驟
（一）課前預(yù)習(xí)：
1、熟課文，查清生字生詞，把握文章脈絡(luò)。
2、布置學(xué)生互相走訪調(diào)查同學(xué)們的讀書環(huán)境（包括學(xué)校和家中的，如家中藏書、班級圖書館、上網(wǎng)看書等），至少每人走訪兩人以上。
（二）導(dǎo)入新課：
1、一位學(xué)生演講《我愛讀書》；
2、三位學(xué)生點(diǎn)評；
3、教師導(dǎo)語引入新課。（板書：作者、課題）
是的，書不僅是一樣工具，更是一種超脫凡俗的心靈寄托，一種開發(fā)人類智慧的滿腔熱忱，一種無與倫比的美。書，滋養(yǎng)著我們的血脈和骨肉，滋養(yǎng)著我們的靈魂和精神，滋養(yǎng)著我們的氣質(zhì)和品格，沒有書的生活將黯然失色，沒有書的人生將會孤苦寂寞，那么，生活中真的沒有書，或者書不能滿足于我們的欲望，該怎么辦？我們今天來體驗(yàn)林海音的竊讀經(jīng)歷。
（三）感知新課
1、速讀課文，思考：（1）竊的含義；（2）讀的心理；（3）記的內(nèi)容；怎么記的？
（1）偷偷的；
（2）懼怕；
（3）我竊讀時候的各種經(jīng)歷；采用了倒敘的手法，游山者為之賞心悅目的是峰巒起伏，為之驚心動魄的是懸崖飛瀑，賞文者喜歡的是盤繞于作者筆下的生動曲折，波瀾起伏、曲徑通幽的文章。運(yùn)用倒敘的手法能起到一波三折、懸念迭起、波瀾起伏的妙處。
2、小組交流。
（四）自主體驗(yàn)、品析課文
1、自讀課文，圈劃出心理描寫的字詞句，并談?wù)勀愕睦斫猓?/p>
2、我們看書都是在窗明幾凈的教室，或是躺在家中柔軟舒適的沙發(fā)上，這讓我們覺得很愜意愉悅，但是，作者讀書時的這種懼怕的心理恐怕是我們沒有體會過的，那么，我們再次深入文本，快速的閱讀文章，理解文章中的最后一句話。
作者的快樂源于能夠與書中的人物同喜同悲，源于同偉人對話，源于感受著書香氣，源于從書本中吸取各種營養(yǎng)。讀書長大。
同時，也源于被人關(guān)愛，被店員在默默的關(guān)心和幫助，這讓我認(rèn)清了人世間的真善美，不再固執(zhí)的仇恨人類。在愛里長大。
（五）總結(jié)拓展
1、請同學(xué)說說學(xué)完本課后的感受（或者了解林海音竊讀經(jīng)歷后的感受）；
2、拓展（1）請舉出其他的你所知道的象林海音這樣熱愛讀書的例子；
（2）指出：我們應(yīng)該珍惜、充分利用并積極創(chuàng)造良好的讀書條件。
（六）布置作業(yè)
這篇文章對你觸動最大的是什么？請聯(lián)系自己的實(shí)際，寫一篇100200字的文章。
北師大版八年級語文上冊第10課《靜默草原》教案
內(nèi)容預(yù)覽：
《靜默草原》教案
靜默草原
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過對文本的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略散文優(yōu)美的文字魅力，積累對散文這一文體的審美體驗(yàn)。
2、體會作者文字下的草原之美，感受作者對草原的深切情感。
3、鼓勵同學(xué)親近大自然，體悟自然景物的美感，豐富情感體驗(yàn)，凈化心靈世界。
二、教學(xué)難點(diǎn)
1、對沒有真正體會過草原的同學(xué)，僅從字面上感受草原之美是困難的。
2、對初二學(xué)生而言，散文是記敘文中比較新的文體，鑒賞比較有難度。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、理解文中蘊(yùn)含深義的語句，理解作者對草原的深情，掌握情景交融的寫作手法。
2、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的審美能力，從中獲取美好的情感體驗(yàn)。
四、教學(xué)方法
圖片展示法--師生交流互動法--提問法--課文分析法--講授法
五、教學(xué)課時：1課時
六、預(yù)習(xí)要求
1、通過查字典，掌握生字詞的讀音、意義。
2、通讀課文，在各段落之前標(biāo)上序號，并背誦第十一自然段。
3、有條件的情況下，課前通過查找一些圖片圖像，從而對草原這一自然景觀有更直觀的印象。
七、教學(xué)過程
1、以上節(jié)課學(xué)過的《刺勒歌》導(dǎo)入，全班齊聲背誦。
2、導(dǎo)入課文后，抽查預(yù)習(xí)情況，請同學(xué)到講臺上為生字詞注音，解釋文中的生詞意義。
3、進(jìn)入課文講解環(huán)節(jié)，提問同學(xué)對文章的閱讀體驗(yàn)，鼓勵同學(xué)自主發(fā)言。
4、同學(xué)發(fā)言完畢后，老師說說自己的閱讀感受，師生相互交流對課文及作者情感的初步理解。
5、分析課文，選取重點(diǎn)句段講解。
A．從遼遠(yuǎn)、蒼茫困惑這幾個詞語歸納出看不到這個特點(diǎn)，第七段歸納出看不盡這個特點(diǎn)。
B．看不到看不盡--單一，但是單一中的豐富體現(xiàn)在哪里呢？在與海的對比中，看出包容性（接觸，撫摸，打滾兒，過夜等）。
C．重點(diǎn)段，第11自然段，結(jié)合第12自然段，一起分析。自由感和不自由感是否矛盾？為什么會有這種感覺？因?yàn)閴验?，感到很自由，不受拘束；但是完全沒有拘束，也就沒有指引，人突然感到局促，無措--引導(dǎo)學(xué)生體會這種感覺。另外，人被突然放置在大自然面前，顯得那樣渺小，由此感受大自然的博大。
D.為什么作者要說愿意像母牛和烈馬一樣，溫柔和剛烈的對比--作者陶醉在草原的懷抱中。草原可以給人感受到寬容溫柔的一面，也可以體會殘酷堅硬的一面--豐富人的性情。
E.最后兩段，作者冥想。由草原到人，由外在景物升華至內(nèi)心情感。
F.總結(jié)，作者對草原懷有什么樣情感呢？深沉厚重的熱愛，像兒女對母親的那種熱愛和仰慕。
找出文中運(yùn)用對比手法的地方。--都市景色和草原的不同的欣賞感覺；牧人和城里人看草原的不同感覺；草原和大海的對比；自由感和不自由感的對比；母牛和烈馬的對比；草原與人的對比。
6、理解完課文，請同學(xué)分組分段把整篇課文朗讀一遍。之后，檢查同學(xué)背誦情況，請兩位同學(xué)背誦第11自然段。
7．結(jié)束課文，布置課后作業(yè)和下節(jié)課預(yù)習(xí)任務(wù)。
八、板書（部分）：
靜默草原
草原的特點(diǎn)：
遼遠(yuǎn)、蒼茫、困惑--看不到
草一直延伸到天際--看不盡
單一（單純）--豐富（包容性）
相關(guān)對比：
壯闊無邊--無拘束、自由
局促、無措--不自由
母牛--烈馬
草原與人
北師大版七年級上冊語文《貓的故事》學(xué)案
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“北師大版七年級上冊語文《貓的故事》學(xué)案”，希望對您的工作和生活有所幫助。
內(nèi)容預(yù)覽：
七年級語文（上）學(xué)案《貓的故事》
教師寄語：生命，生命就是活著，做自己的事。
課前準(zhǔn)備：
1、走進(jìn)作者：
梁實(shí)秋（1903-1987），現(xiàn)代散文家、文學(xué)評論家、翻譯家。浙江杭州人。1915年考入清華學(xué)校，在該校求學(xué)期間開始寫作。1923年赴美留學(xué)，回國后先后在北京大學(xué)等多所學(xué)校任教，并先后編輯多種刊物，期間還因文學(xué)理論的問題和魯迅發(fā)生過爭論。1949年去臺灣。散文代表作有《雅舍小品》，還譯有《莎士比亞全集》，晚年完成百萬言著作《英國文學(xué)史》。
2、學(xué)法指導(dǎo)：
㈠如何結(jié)合語境，推斷詞義。
詞義基本有兩種：一種詞典義，詞典義包括兩種：一種是詞語的本義，另一種是詞語在文中的轉(zhuǎn)義（即引申義或比喻義），這是進(jìn)一步的揣摩、認(rèn)識其具體含義的基礎(chǔ)和前提。二是語境義，即詞語在語境中特定的、單一的含義，同一詞語在不同的語境條件下有不同的含義。只有理解了這一詞語再次語境下的含義，才能理解句意，進(jìn)而理解全篇內(nèi)容。
㈡寫作借鑒：欲揚(yáng)先抑的手法
所謂欲揚(yáng)先抑，是指人或物本來是歌頌、贊揚(yáng)的對象，作者為了造成行文的波瀾起伏，引人入勝，常常先寫他不好的一面，然后隨著情節(jié)的發(fā)展，逐步展現(xiàn)其閃光或美好之處，達(dá)到文似看山不喜平的藝術(shù)效果。
第一課時
預(yù)習(xí)目標(biāo)：
1、閱讀課文，理解積累本課生字、生詞。
2、反復(fù)閱讀，復(fù)述故事。
一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)：
1、看題注，識記作者：
梁實(shí)秋（1903---1987）著名文學(xué)、家、家、曾與徐志摩聞一多創(chuàng)辦新月書店，主編《新月》月刊。歷任臺北師范學(xué)院英語系主任。英語教研所主任，文學(xué)院院長，國立編譯館館長。本文選自《》。
2、標(biāo)注段號，快速閱讀課文，在文中圈劃標(biāo)注字音字義。
餑餑值更梆子萬籟俱寂
如詬如詈跳踉窗欞左道旁門
殫智竭立姑妄從之寬假膺懲絕塵
跨院無以復(fù)加緩頰重典
3、下列句子如何讀，如何理解：
⑴如是者數(shù)日象這樣許多天。
⑵一之已甚/豈可再乎？一次已經(jīng)很厲害了，怎么可以來第二次呢？
⑶除了調(diào)和（tioh）鼎鼐之外還貫通不少左道旁門
除了做菜燒飯之外，還了解不少技藝
⑷不稍寬假一點(diǎn)不會寬恕
⑸稍予膺懲稍微給一點(diǎn)懲罰
⑹終于夤夜又復(fù)光臨寒舍終于深夜又來到我家
⑺天地之大德/曰（yuē）生天地之間最大的功德是給予生命
4、謀篇立意與層次結(jié)構(gòu)，本文以時間和事情的發(fā)展為順序，用的手法，逐步展示了貓偉大的母愛，字里行間洋溢著作者的人文情懷，讀來令人感動。本文以為線索，按照故事開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局可分為四個部分。
（）開端：
（）發(fā)展：我不堪其擾，對貓進(jìn)行了。
（）高潮：看到了感人的一幕，對貓。
（）結(jié)局：貓一家。
二、反復(fù)閱讀，復(fù)述故事。復(fù)述時要注意以下幾點(diǎn)：
1、內(nèi)容正確，不丟主要內(nèi)容；
2、準(zhǔn)確傳達(dá)原作的風(fēng)格和神韻；
3、語言簡潔，恰當(dāng)?shù)囊迷模怀鲎髌非楣?jié)的主要線索；
4、語句通順，用詞恰當(dāng)。
三、讀后感悟：
本文講述了一個什么故事？你讀了文章以后有何感受？請寫在下面。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.讀準(zhǔn)讀通課文，理解詞句含義，體會文章風(fēng)趣的表達(dá)效果。
2.初步理解對動物母愛的歌頌。
自主探究：
1、不料第二天貓又來，仍從原處出入，這就使我有些不耐煩，這指的是什么？我為什么不耐煩了？
2、貓后來為什么又壯膽回來？這一行為表現(xiàn)了什么？
3、課文中我對貓的感情是如何變化的？找出這些變化，并作簡單分析。
4、以課文第三自然段為例說說本文語言給你一種什么感覺？
⑴先看這些詞有什么特點(diǎn)：
執(zhí)法如山不稍寬假緩頰從輕發(fā)落予以開釋稍予膺懲
⑵再體會像是新婚夫婦的汽車之離教堂去度蜜月這一比喻句。
1、鞏固檢測：根據(jù)拼音寫漢字，并解釋詞語。
萬li()俱ji()：
如l()如gu()：
如怨如訴：
dn()智ji()力：
姑wng()從之：
yn()夜：
重diǎn()：
無以復(fù)加：
yīng()懲：
寬ji()：
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2、細(xì)讀最后兩段，說說文章最后的動人之處？
3、拓展延伸：
貓媽媽把她的四個孩子從我的書房叼走了，她們會到哪兒呢？她們將如何生活下去呢？發(fā)揮你的想象，續(xù)寫一個合理的結(jié)尾。
課外閱讀：
貓
（1）冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它伏著不去。我們?nèi)绮蝗砹麴B(yǎng)，至少也要為冬寒與饑餓所殺。張媽把它拾了進(jìn)來，每天給它飯吃。但大家都不大喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡游玩，好象是具有天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對于它，也不加注意。如此的，過了幾個月，它在我家仍是一只若有若無的動物，它漸漸地肥胖了，但仍不活潑。大家在廊前曬太陽閑談著時，它也常來蜷伏在母親和三妹的足下。三妹有時也逗著它玩，但并沒有對于前幾只貓那樣感興趣。有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了。
（2）春天來了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰的伏著，吃得胖胖的。
（3）這時，妻買了一對黃色的芙蓉鳥來，掛在廊前，叫得很好聽。妻常常叮嚀著張媽換水，加鳥糧，洗刷籠子。那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。
（4）妻道：張媽，留心貓，它會吃鳥呢。
（5）張媽便跑來把貓捉了去，隔一會兒，它又跳上桌子對鳥籠凝望著了。
（6）一天，我下樓時，聽見張媽在叫道：鳥死了一只，一條腿沒有了，籠板上都是血。是什么東西把它咬死的？
（7）我匆匆跑下去看，果然一只鳥是死了，羽毛松散著，好象它曾與它的敵人掙扎了許久。
（8）我很憤怒，叫道：一定是貓，一定是貓！于是立刻便去找它。
（9）妻聽見了，也匆匆地跑下來，看了死鳥，很難過，便道：不是這貓咬死的還有誰？它常常對著鳥籠望著，我早就叫張媽要小心了。張媽！你為什么不小心？
（10）張媽默默無言，不能有什么話來辯護(hù)。
（11）于是貓的罪狀證實(shí)了。大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒。找了半天，卻沒找到。真是畏罪潛逃了，我以為。
（12）三妹在樓上叫道：貓在這里了。
（13）它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。它很悲楚地叫了一聲咪嗚！便逃到屋瓦上了。
（14）我心里還憤憤的，以為懲戒得還沒有快意。
（15）隔了幾天，張媽在樓下叫道：貓，貓！又來吃鳥了。同時我看見一只黑貓飛快地跳過露臺、嘴里銜著一只黃鳥。我開始覺得我是錯了！
（16）我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！
（17）我很想補(bǔ)救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢？
（18）兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對于它的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過得多。
（19）我永無改正我的過失的機(jī)會了！
（20）至此，我家永不養(yǎng)貓。
1．簡要概括一下選文內(nèi)容。
2．從第（1）、（2）段中找出形容第三只貓?zhí)攸c(diǎn)的三個詞，并說說這樣形容的作用。
3．劃線句子兩次提到了貓對鳥籠凝望，有什么用意？
4．想到它的無抵抗的逃避，益使人感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我的良心的針！請說說這個句子用了什么修辭手法，并說說它的表達(dá)效果。
5．結(jié)合選文內(nèi)容，說說為什么至此，我家永不養(yǎng)貓？
教學(xué)后記：
......
北師大版八年級上冊語文《孔孟論學(xué)習(xí)》家庭作業(yè)
同學(xué)們要熟悉文言文的語言現(xiàn)象，感知古今語言的不同，熟牢記之后就需要大家來鞏固一下，八年級上冊語文孔孟論學(xué)習(xí)家庭作業(yè)來檢測一下!
一、?基礎(chǔ)識記
1、默寫：
⑴學(xué)而不思則罔，_____________________。
⑵不______________不______________，不______________不______________。
⑶“樂學(xué)”是學(xué)習(xí)的最高境界，因?yàn)椤癬_____________，______________”。
⑷讀書應(yīng)有懷疑的精神，孟子的名言這樣教導(dǎo)我們：“______________，______________?！?/p>
2、《孔孟論學(xué)習(xí)》中出現(xiàn)了哪些成語，你還能記起來嗎?請至少寫出六個來。
3、選出下列句子翻譯正確的一項
⑴學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?()
A、學(xué)習(xí)并且及時地復(fù)習(xí)，不也是很愉快的嗎?
B、學(xué)習(xí)而且時時地溫習(xí)，不也是一件很高興的事嗎?
C、學(xué)習(xí)而且當(dāng)時就復(fù)習(xí)，不也是一件很高興的事嗎?
D、學(xué)習(xí)并且按時溫習(xí)，不也是很愉快的嗎?
⑵受學(xué)重文，孰不順成?()
A、接受教育，注重請教，誰不會順利成功呢?
B、接受學(xué)習(xí)，注重發(fā)問，誰不會順利成功呢?
C、接受教育，注重請教，怎能不會順利成功呢?
D、接受學(xué)習(xí)，注重發(fā)問，怎能不會順利成功呢?
4、孔子，名_______，字____時期____國人，____學(xué)派的創(chuàng)始人，大____家，大____家?！禵___》是記載孔子及其弟子言行的一部書。
孟子，名____，字____，____學(xué)派最主要的代表人之一，《____》是記載孟子及其弟子言行的一部書。
5、孟子說：“仁人無敵于天下”，但有人說，在當(dāng)今社會中，“仁人”處處被騙，時時受欺，幾乎寸步難行。針對此，你怎樣理解這個“仁”字?(字?jǐn)?shù)不少于50字)
二、理解運(yùn)用
雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也?！穹蜣戎疄閿?shù)，小數(shù)也;不專心致志，則不得也。奕秋，通國之善奕者也。使奕秋誨二人奕，其一人專心致志，惟奕秋之為聽。一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之，雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與?曰：非然也。(《孟子·告子上》)
6、給下列加點(diǎn)字注音：
暴()奕()誨()鴻鵠()繳()
7、找出下列各句中的通假字，并作解釋：
⑴一日暴之，十日寒之
⑵有為者辟若掘井
⑶今夫奕之為數(shù)，小數(shù)也
⑷知之為知之，不知為不知，是知也
⑸資之深，則取之左右逢其原
8、下列“也”字的用法與例句相同的一項是()
例：奕秋，通國之善奕者也。
A、雖有天下易生之物也B、一日暴之，十日寒之，未有能生者也
C、今夫奕之為數(shù)，小數(shù)也D、不專心致志，則不得也
E、曰：非然也
9、下列加點(diǎn)字詞古今義相同的一項是()
A、今夫奕之為數(shù)，小數(shù)也B、一心以為有鴻鵠將至
C、以至仁伐至不仁D、何其血之流杵也
10、下列對文意理解不正確的一項是()
A、段首以“天下易生之物”為例，說明學(xué)習(xí)要持之以恒，不能“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。
B、接下來又以“奕秋誨二人奕”之事為例，說明學(xué)習(xí)要專心致志，不能一心二用。
C、“奕之為數(shù)，小數(shù)也”一句的交代是有言外之意的，即學(xué)習(xí)小的技藝尚且如此，學(xué)習(xí)大的技藝便更如此了。
D、這個小故事將學(xué)“奕”的二人對比來寫，說理性很強(qiáng)，突出后者學(xué)不如人的根本原因就在于“智弗若”。
11、翻譯：
⑴其一人專心致志，惟奕秋之為聽。
⑵為是其智弗若與?曰：非然也。
三、綜合分析
君子之學(xué)必好問。問與學(xué)，相輔而行者也;非學(xué)無以致疑，非問無以廣識。好學(xué)而不勤問，非真能好學(xué)者也。理明矣，而或不達(dá)①于事;識其大矣，而或不知其細(xì);舍問，其奚②決焉?
賢于己者，問焉以破其疑，所謂就有道③而正也。不如己者，問焉以求一得，所謂以能問于不能，以多問于寡也。等于己者，問焉以資砌磋，所謂交相問難，審問④而明辨之也。
【注釋】①達(dá)：通達(dá)，應(yīng)用。②奚：何處，哪里。③有道：有道德學(xué)問的人。④審問：詳細(xì)探討。
12、對下面語句中加點(diǎn)詞語解釋有誤的一項是(?????)
A、非學(xué)無以致疑??致疑：提出疑難問題?B、舍問，其奚決焉?決：判斷,解決
C、問焉以破其疑??焉：他????????????D、所謂就有道而正也???正：正確
13、將文中畫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。
⑴非學(xué)無以致疑，非問無以廣識。
__________________________________________________
⑵所謂交相問難，審問而明辨之也。
__________________________________________________
14、按要求回答下面問題。
⑴從選文第2段看，作者對向他人請教(學(xué)習(xí))持什么態(tài)度?這強(qiáng)調(diào)了什么?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
⑵新課程學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)“合作交流，共同提高”，選文也涉及了這一學(xué)習(xí)方法。能體現(xiàn)這一學(xué)習(xí)方法的是哪一語句?請從文中找出填在下面的橫線上。
__________________________________________________________________
15、作者說：“不如己者，問焉以求一得。”你對這一主張有什么看法?請結(jié)合你的體會簡要談?wù)劇?/p>
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
答案：
1、⑴思而不學(xué)則殆。⑵憤啟悱發(fā)⑶知之者不如好之者，好之者不如樂之者。⑷盡信《書》，則不如無《書》。2、溫故知新不恥下問舉一反三左右逢源一暴十寒專心致志3、⑴D?⑵A4、丘仲尼春秋魯儒思想教育《論語》柯子輿儒《孟子》5、(思想積極，言之有理即可。)6、pùyìhuìhúzhuó7、⑴“暴”通“曝”，意思：曬⑵“辟”通“譬”，意思：比如⑶“奕”通“弈”，意思：圍棋⑷“知”通“智”，意思：聰明⑸“原”通“源”，意思：水源8、C?9、B10、D
11、⑴其中的一個人專心致志，一心只聽奕秋所講的。⑵這是因?yàn)?不專心學(xué)習(xí)的)這個人的智力不如(專心學(xué)習(xí)的)那個人的嗎?我說：“不是這樣的?！?12、D?13、⑴不學(xué)習(xí)鉆研不可能發(fā)現(xiàn)(提出)疑難問題，不提問請教不能使知識廣博。⑵這就叫做互相提出疑問，共同深入探討，使道理明確起來。14、⑴廣泛請教(可以向“賢于己””等于己”“不如己”的人請教)，各有所獲;突出強(qiáng)調(diào)了問的重要性(或“問”的價值)。⑵問焉以資砌磋。15、略
文言文的練習(xí)是同學(xué)們提高總體學(xué)習(xí)成績的重要途徑，八年級上冊語文孔孟論學(xué)習(xí)家庭作業(yè)為大家鞏固第四單元的重點(diǎn)，讓我們一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步吧!
北師大版五年級語文上冊第八單元教案
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的北師大版五年級語文上冊第八單元教案，僅供參考，希望能為您提供參考！
一、周學(xué)習(xí)內(nèi)容：八單元---危急時刻二、周學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1.生字19個
2.積累：認(rèn)真閱讀課文，體會作者要告訴我門的生活常識
3.作文：題材不限
三、周學(xué)科融合：本單元圍繞“危急時刻”編排，目的在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：任何問題都有解決的辦法，在危急時刻，不要驚慌失措。
四、周學(xué)情分析：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白在危急時刻應(yīng)具有良好的品質(zhì)。增強(qiáng)學(xué)生的安全意識，掌握應(yīng)對緊急情況的方法。
“諾曼底”號遇難記授課時間：周﹍﹍
整體設(shè)計
個性設(shè)計
教
材
分析
文章講述了一個驚心動魄，感人至深的故事。哈爾威船長危難時刻舍己救人，沉著機(jī)智，指揮有方的崇高形象，永遠(yuǎn)留在了人們的心里。
學(xué)法
教師導(dǎo)法
故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
學(xué)生學(xué)法
自學(xué)，討論交流，感悟
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.理解目標(biāo)：關(guān)鍵詞語在文中的作用。2.積累目標(biāo)：文中的好詞佳句，修辭手法等。
3.生字目標(biāo)：學(xué)會14個生字。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.初讀感知點(diǎn)：你讀懂了什么？
2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：1）開頭部分可以用什么語氣來讀？
（2）文中哪部分詳寫？哪部分略寫？
（3）為什么這樣安排？各有什么作用？
3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：找出文重的多音字，文中用了哪些修辭手法？
4.拓展延伸點(diǎn)：片段習(xí)作練習(xí)，刻畫一個人物，表現(xiàn)他的優(yōu)秀品質(zhì)。題目自擬。
板書設(shè)計
課后反思
生死悠關(guān)的燭光授課時間：周﹍﹍
整體設(shè)計
個性設(shè)計
教
材
分析
課文講述的是第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家母子三人機(jī)智、勇敢的保護(hù)有情報的半截蠟燭的事情，歌頌了法國人民崇高的愛國主義精神。
課文就是緊緊圍繞一根小小的蠟燭展開了一場驚心動魄的故事。
（獨(dú)特見解、靈感設(shè)計、重點(diǎn)改變、教學(xué)點(diǎn)指導(dǎo)過程等）
學(xué)法
教師導(dǎo)法
查閱資料，激趣導(dǎo)入。
學(xué)生學(xué)法
交流、閱讀、感悟。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.理解目標(biāo)：
（1）法國人民的愛國主義精神
（2）理解課題“生死攸關(guān)的燭光”的具體含義
（3）理解課文內(nèi)容，體會人物形象。
2.積累目標(biāo)：背誦課文最后一段。
3.生字目標(biāo)：學(xué)會四個生字，三個多音字。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.初讀感知點(diǎn)：自讀課文，說說文中的主要人物、主要故事情節(jié)。劃出文中的好詞好句。
2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：
（1）文中哪一句交待了時間地點(diǎn)人物？
（2）文中哪一個詞表現(xiàn)了母親動作麻利、沉著、冷靜？
（3）小姑娘的語言表現(xiàn)了哪些優(yōu)秀品質(zhì)？
（4）文中哪些地方是詳寫？哪些地方是略寫？
3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：
（1）詳寫和略寫在文中的作用是什么？
（2）作者怎樣通過人物的行動、語言、神情、心理活動來表現(xiàn)人物的精神面貌的？
4.拓展延伸點(diǎn)：選擇自己熟悉的人物進(jìn)行行動、語言、神情、心理活動的描寫，表現(xiàn)人物的精神面貌。
北師大版八年級上冊語文第四章家庭作業(yè)匯總~
光有知識點(diǎn)的整理是不夠的，還要結(jié)合練習(xí)題的運(yùn)用，一起來看一下這篇八年級上冊語文第四章家庭作業(yè)，來檢測一下吧!
第七課《孔孟論學(xué)習(xí)》
一、?基礎(chǔ)識記
1、默寫：
⑴學(xué)而不思則罔，_____________________。
⑵不______________不______________，不______________不______________。
⑶“樂學(xué)”是學(xué)習(xí)的最高境界，因?yàn)椤癬_____________，______________”。完整內(nèi)容>>>八年級上冊語文《孔孟論學(xué)習(xí)》家庭作業(yè)~
第八課《借書不還天打雷劈》：初二上冊語文《借書不還天打雷劈》教學(xué)計劃示例~
1.給下面黑體字注音。
迄今(????)????衙門(????)????諺語(?????)????潸然淚下(?????)
杜暹(????)????糾纏(????)????歃血(?????)????箋箋稿費(fèi)(?????)
多積累文言文現(xiàn)象知識點(diǎn)，可以使學(xué)生增長知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到舉一反三，八年級上冊語文第四章家庭作業(yè)希望給您學(xué)習(xí)帶來幫助，使您學(xué)習(xí)更上一層樓!
北師大版七年級上冊語文《貓的故事》閱讀練習(xí)及答案
在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“北師大版七年級上冊語文《貓的故事》閱讀練習(xí)及答案”，僅供參考，希望可以幫助到您。
《貓的故事》是一篇散文，講述了一只冒著生命危險哺育自己的子女的故事，文章多運(yùn)用比喻、反問、對比等手法，七年級上冊語文貓的故事家庭作業(yè)帶著大家來檢測一下哦!
閱讀下面課內(nèi)文字，完成8-11題。(18分)
我的家在北平的一個深巷里。有一天，冬夜荒寒，賣水羅卜的，賣硬面餑餑的，都過去了，除了值更的梆子遙遠(yuǎn)的響聲可以說是萬籟俱寂。這時候屋瓦上嗥的一聲貓叫了起來，時而如怨如訴，時而如詬如詈，然后一陣跳踉，竄到另外一間房上去了，往返跳躍，攪得一家不安。如是者數(shù)日。
北平的窗子是糊紙的，窗欞不寬不窄正好容一只貓兒出入，只消她用爪一劃即可通往無阻。在春暖時節(jié)，有一夜，我在睡夢中好像聽到小院書房的窗紙響，第二天發(fā)現(xiàn)窗欞上果然撕破了一個洞，顯然的是有野貓鉆了進(jìn)去。大概是餓極了，進(jìn)去捉老鼠。我把窗紙補(bǔ)好，不料第二天貓又來，仍從原處出入，這就使我有些不耐煩，一之已甚豈可再乎?第三天又發(fā)生同樣情形，而且把書桌書架都弄得凌亂不堪，書桌上印了無數(shù)的梅花印，我按捺不住了。我家的廚師是一個足智多謀的人，除了調(diào)和鼎鼐之外還貫通不少的左道旁門，他因?yàn)閺N房里的肉常常被貓拖拉到灶下，魚常被貓叼著上了墻頭，懷恨于心，于是殫智竭力，發(fā)明了一個簡單而有效的捕貓方法。他用鐵絲一根，在窗欞上貓經(jīng)常出入之處釘一個鐵釘，鐵絲一端系牢在鐵釘之上，另一端在鐵絲上做一活扣，使鐵絲作圓箍形，把圓箍伸縮到適度放在窗欞上，便諸事完備，靜待活捉。貓竄進(jìn)屋的時候前腿伸入之后身軀勢必觸到鐵絲圓箍，于是正好套在身上，活生生懸在半空，愈掙扎則圓箍愈緊。廚師看我為貓所苦無計可施，遂自告奮勇為我在書房窗上裝置了這么一個機(jī)關(guān)。我對他起初并無信心，姑妄從之。但是當(dāng)天夜里居然有了動靜，早晨起來一看，一只瘦貓奄奄一息的赫然掛在那里!
廚師對于捉到的貓向來執(zhí)法如山，不稍寬假，我看了貓的那副可憐相直為她緩頰。結(jié)果是從輕發(fā)落予以開釋，但是廚師堅持不能不稍予膺懲，即在貓身上原來的鐵絲上系一只空罐頭，開啟街門放她一條生路。只見貓一溜煙似的唏哩嘩喇的拖著罐頭絕塵而去，像是新婚夫妻的汽車之離教堂去度蜜月。跑得愈快，罐頭響聲愈大，貓受驚乃跑得更快，驚動了好幾條野狗在后面追趕，黃塵滾滾，一瞬間出了巷口往北而去。她以后的遭遇如何我不知道，我心想她吃了這個苦頭以后絕對不會再光顧我的書房。窗戶紙從新糊好，我準(zhǔn)備高枕而眠。
8。給加點(diǎn)的字注音。(4分)
①如詬如詈??(???????)(??????)
②調(diào)和鼎鼐??(??????)
③奄奄一息??(??????)
9.解釋文中加點(diǎn)的詞句。(4分)
①如怨如訴：
②一之已甚豈可再乎：
10.文中劃線句體現(xiàn)了作者怎樣的語言風(fēng)格?(5分)
11.用簡潔的語言概括語段主要內(nèi)容。(5分)
參考答案：
8、①gòu?lì?②nài?③yǎn
9、①如怨如訴：形容樂器聲、風(fēng)聲等好象在埋怨或訴說。課文中用來形容貓的叫聲。
②一之已甚豈可再乎：(錯誤、干擾等)有一次就已經(jīng)很過分了，怎么還可以有第二次呢?
10、運(yùn)用文言色彩很重的詞語，造成洗煉的表達(dá)效果，表現(xiàn)了作者幽默詼諧的語言風(fēng)格。
11、貓對我生活的干擾，我不堪其擾，對貓進(jìn)行了適度的懲罰。
先問大家一個簡單的問題，貓的故事知識點(diǎn)都了解清楚了嗎?了解好的人趕快通過這篇七年級上冊語文貓的故事家庭作業(yè)來檢測一下吧，
北師大版四年級語文上冊第八單元教案
一、周學(xué)習(xí)內(nèi)容：
本單元編排了兩篇主體課文《釣魚的啟示》《誰說沒有規(guī)則》，“語文天地”中的“開卷有益”還編排了《諾言》。
二、周學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識20個生字，學(xué)會其中的14個，正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得”等詞語。
2、朗讀與默讀課文，體會作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
3、教育學(xué)生遵守社會公德，做誠實(shí)守紀(jì)的人。
4.作文：國有國法，家有家規(guī)，有了規(guī)則，守規(guī)則，人們才能和諧有序地生活，選擇以下一種情況寫一寫。
在規(guī)則面前，我......
為你喜歡的游戲?qū)懲娣ㄕf明和游戲規(guī)則。
三、周學(xué)科融合：
規(guī)則意識實(shí)質(zhì)也是法律意識，規(guī)則是斷是非最基本的標(biāo)準(zhǔn)，它是用來規(guī)范人們的行為的。守規(guī)則，是現(xiàn)代人應(yīng)有的基本素質(zhì)，是和諧社會的條件。本單元的課文和語文實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識規(guī)則的意義，培養(yǎng)守規(guī)則的意識和自覺性。
四、周學(xué)情分析：
通過充分的多種形式的讀書，品味重點(diǎn)詞語，設(shè)身處地?fù)Q位思考，結(jié)合生活實(shí)際，認(rèn)識到在任何時候都能做到嚴(yán)守規(guī)則的確不易。
課題釣魚的啟示授課時間：周﹍﹍
整體設(shè)計
個性設(shè)計
教
材
分析
詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删?，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好——天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時題目改為《釣魚的啟示》
學(xué)法
教師導(dǎo)法
重點(diǎn)指導(dǎo)，讀中感悟
學(xué)生學(xué)法
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.理解目標(biāo)：
聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示
2.積累目標(biāo)：
正確讀寫啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐等
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1)初讀感知點(diǎn)：
請大家放聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。讀完后，想想，課文哪部分寫了釣魚，哪部分寫了啟示？
反饋并補(bǔ)充
瀏覽全文，看看課文是按什么順序敘述的？先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？
2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：
1.研讀“釣魚”部分：
請用心讀課文的釣魚部分1-3自然段，一邊讀一邊想，看你能讀懂些什么？
引導(dǎo)學(xué)生體會：“我”釣到魚時是什么樣的心情，父親是什么樣的心情。劃出相關(guān)的語句，并在重點(diǎn)詞下打上著重號。（板書：我父親）
小結(jié)：誰來歸納一下這一段寫的什么內(nèi)容？請在書上做筆記。
2、研讀“放魚”部分：
讀課文“放魚”部分4--9自然段，你能體會到“我”復(fù)雜的心情嗎？劃出相關(guān)詞句，好好讀一讀。
這一部分對話較多，我們可以采取什么方式來學(xué)？（分角色讀或表演等）
引導(dǎo)提問：在“我”釣到魚時，父親是得意的，而此時……你想到什么問題沒有？
小結(jié)：誰來歸納一下這一段寫的什么內(nèi)容？請在書上做筆記。
3、能力訓(xùn)練點(diǎn)：
摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。
4.拓展延伸點(diǎn)：
作者把34年前釣魚的故事寫給我們，希望我們勇敢的挑戰(zhàn)自己，做一個有道德的人。在學(xué)校、在家庭、在公共場所你曾經(jīng)禁不住哪些誘惑？給你留下了什么啟示？敢否也像作者一樣真誠的與大家共享？打算怎樣寫具體？
板書設(shè)計
釣魚的啟示
我父親
釣魚得意得意
放魚依依不舍不容爭辯
啟示嚴(yán)格教育道德實(shí)踐有道德的
課后反思
課題誰說沒有規(guī)則授課時間：周﹍
整體設(shè)計
個性設(shè)計
教
材
分析
這篇課文是《釣魚的啟示》一文的反證。課文列舉了四件我們司空見慣的日?，F(xiàn)象，反映出現(xiàn)實(shí)社會中不少人缺少公德，規(guī)則意識淡漠，破壞規(guī)則的行為相當(dāng)普遍。要解決不守規(guī)則的現(xiàn)象，不在于要立法，立規(guī)矩，而是要提高公民的道德水準(zhǔn)，樹立公德意識，增強(qiáng)其守規(guī)則的自覺性。
學(xué)法
教師
導(dǎo)法
重點(diǎn)指導(dǎo)自學(xué)為主。
學(xué)生
學(xué)法
談話、小組合作式
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.理解目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；
能夠在重點(diǎn)的詞語下加點(diǎn)，在重點(diǎn)的句子
下面畫波浪線。
能夠從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，續(xù)寫詩歌。
2、生字目標(biāo)：
學(xué)習(xí)掌握“垃、圾”等生字并能正確書寫。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.初讀感知點(diǎn)：
你們認(rèn)為“規(guī)則”是什么？請同學(xué)們打開書讀一讀課文，邊讀也思考，并做好標(biāo)注。（生自讀課文。）
全班交流：規(guī)則是什么？
2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：
同學(xué)們都有自己各自的“規(guī)則觀”，其實(shí)事事都有規(guī)則，大家遵守了規(guī)則我們的社會才會更美好。
學(xué)習(xí)第１小節(jié)。
抓住“明明白白”這個詞讓學(xué)生進(jìn)一步理解“回頭一笑”、“別人也這樣做”的心理狀態(tài)。
充分討論。
讓學(xué)生設(shè)想一下這樣做的后果，使學(xué)生認(rèn)識到規(guī)則是需要自覺維護(hù)和遵守的，要主動抵制不良習(xí)慣，不要隨波逐流。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意讀好“明明白白”、“回頭一笑”等。
總結(jié)學(xué)習(xí)第1小節(jié)的方法，分小組討論學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”這些提示語，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。
3．調(diào)動情感，續(xù)寫詩歌。
同學(xué)們經(jīng)過自己的努力總結(jié)出了許多條規(guī)則，而且我相信在以后的日子里，你們一定會遵守這些規(guī)則的。其實(shí)在我們生活中還有許多規(guī)則，你們想一想，說一說，好嗎？（生說自己在生活中認(rèn)識到的一些規(guī)則。）
2、師：請同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行讀寫。（生續(xù)寫。）
3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：
體會心理活動，并指導(dǎo)自己在習(xí)作中如何寫人物的心理活動。
4.拓展延伸點(diǎn)：
全班交流自編的詩歌。圍繞“如何遵守規(guī)則”展開評論。
一年級語文上冊《山村》教案北師大版
老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級語文上冊《山村》教案北師大版》，僅供參考，希望可以幫助到您。
一年級語文上冊《山村》教案北師大版
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解古詩，背誦課文。
2．在課文中隨文識字，滲透拼音的認(rèn)識。
3．學(xué)寫生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．隨文識字。
2．學(xué)寫生字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1．今天我們再來學(xué)一首小詩好嗎？板書：山村
2．誰認(rèn)識，讀一讀。
二、學(xué)習(xí)新課
1．打開書翻到P12頁，請你讀一讀小詩，用你喜歡的符號畫出不認(rèn)識的字。
2．有的同學(xué)已經(jīng)都能流暢地讀下來，誰愿意展示一下？（請一生讀）其他同學(xué)要想把自己不認(rèn)識的字解決，你該怎么做？
3．誰來說說，通過聽別人讀，你認(rèn)識了哪些字？（如果說到了二、六、七、八、九、十、花這幾個字，就隨手把生字卡片貼在黑板上）
自己讀；老師讀；一起讀
4．這首詩是一幅很美的風(fēng)景畫。邊讀邊說，描繪詩中的大意。
5．美嗎？現(xiàn)在你想怎么讀？（引導(dǎo)生盡量讀出自己的感受）
6．現(xiàn)在字寶寶要跳出來了，看你還認(rèn)識它嗎？（出示：二、六、七、八、九、十、花等字。）先一生帶讀拼音，再搶讀。
7．這些字寶寶看見你能讀出它的名字，特別高興。它們又回到課文中去了，快互相指讀課文，看你能準(zhǔn)確讀出它們嗎？再互相背一背，看誰最棒。（生試著背）（會的齊背。）
三、指導(dǎo)寫字
1．出示帶田字格的一、二、三、十，讓學(xué)生觀察。
2．這些字有哪些筆畫？（橫、豎）伸出你的手指來寫一寫，
師說：從左到右，橫。從上到下，豎。
3．看看老師怎樣寫的，（師范寫，生認(rèn)真看）
誰來評一評老師寫得怎樣。（學(xué)生自己有什么想法都可以說，包括覺得哪里好，哪里不好。）你們看把“一”的家放在哪里比較好。
4．請你們自己寫一寫，寫完了同桌的朋友互相看一看、評一評。
5、哪個認(rèn)真的孩子發(fā)現(xiàn)了我們在寫的時候是按什么順序?qū)懙模?/p>
（引導(dǎo)孩子注意到書寫順序：先上后下，先橫后豎。）
6．現(xiàn)在利用我們會寫的字去干活了。請你打開書第14頁，數(shù)一數(shù)，填一填。（同桌對一對）
圖中有：條船兩只貓個水桶條小魚。
四、小結(jié)
孩子們你們這節(jié)課都有什么收獲啊？
五、堂清檢測
（一）拼音節(jié)寫字。
yīèrshísān
()()()()
（二）展筆順。
二：共（）筆
三：共（）筆
十：共（）筆
（三）、背誦古詩《山村》。
教學(xué)反思：
北師大版五年級語文上冊第八單元危急時刻教案
在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“北師大版五年級語文上冊第八單元危急時刻教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。
一、周學(xué)習(xí)內(nèi)容：八單元---危急時刻二、周學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1.生字19個
2.積累：認(rèn)真閱讀課文，體會作者要告訴我門的生活常識
3.作文：題材不限
三、周學(xué)科融合：本單元圍繞“危急時刻”編排，目的在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：任何問題都有解決的辦法，在危急時刻，不要驚慌失措。
四、周學(xué)情分析：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白在危急時刻應(yīng)具有良好的品質(zhì)。增強(qiáng)學(xué)生的安全意識，掌握應(yīng)對緊急情況的方法。
“諾曼底”號遇難記授課時間：周﹍﹍
整體設(shè)計
個性設(shè)計
教
材
分析
文章講述了一個驚心動魄，感人至深的故事。哈爾威船長危難時刻舍己救人，沉著機(jī)智，指揮有方的崇高形象，永遠(yuǎn)留在了人們的心里。
學(xué)法
教師導(dǎo)法
故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
學(xué)生學(xué)法
自學(xué)，討論交流，感悟
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.理解目標(biāo)：關(guān)鍵詞語在文中的作用。2.積累目標(biāo)：文中的好詞佳句，修辭手法等。
3.生字目標(biāo)：學(xué)會14個生字。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.初讀感知點(diǎn)：你讀懂了什么？
2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：1）開頭部分可以用什么語氣來讀？
（2）文中哪部分詳寫？哪部分略寫？
（3）為什么這樣安排？各有什么作用？
3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：找出文重的多音字，文中用了哪些修辭手法？
4.拓展延伸點(diǎn)：片段習(xí)作練習(xí)，刻畫一個人物，表現(xiàn)他的優(yōu)秀品質(zhì)。題目自擬。
板書設(shè)計
課后反思
生死悠關(guān)的燭光授課時間：周﹍﹍
整體設(shè)計
個性設(shè)計
教
材
分析
課文講述的是第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家母子三人機(jī)智、勇敢的保護(hù)有情報的半截蠟燭的事情，歌頌了法國人民崇高的愛國主義精神。
課文就是緊緊圍繞一根小小的蠟燭展開了一場驚心動魄的故事。
（獨(dú)特見解、靈感設(shè)計、重點(diǎn)改變、教學(xué)點(diǎn)指導(dǎo)過程等）
學(xué)法
教師導(dǎo)法
查閱資料，激趣導(dǎo)入。
學(xué)生學(xué)法
交流、閱讀、感悟。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.理解目標(biāo)：
（1）法國人民的愛國主義精神
（2）理解課題“生死攸關(guān)的燭光”的具體含義
（3）理解課文內(nèi)容，體會人物形象。
2.積累目標(biāo)：背誦課文最后一段。
3.生字目標(biāo)：學(xué)會四個生字，三個多音字。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.初讀感知點(diǎn)：自讀課文，說說文中的主要人物、主要故事情節(jié)。劃出文中的好詞好句。
2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：
（1）文中哪一句交待了時間地點(diǎn)人物？
（2）文中哪一個詞表現(xiàn)了母親動作麻利、沉著、冷靜？
（3）小姑娘的語言表現(xiàn)了哪些優(yōu)秀品質(zhì)？
（4）文中哪些地方是詳寫？哪些地方是略寫？3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：
（1）詳寫和略寫在文中的作用是什么？
（2）作者怎樣通過人物的行動、語言、神情、心理活動來表現(xiàn)人物的精神面貌的？
4.拓展延伸點(diǎn)：選擇自己熟悉的人物進(jìn)行行動、語言、神情、心理活動的描寫，表現(xiàn)人物的精神面貌。
一年級語文上冊《家》教案北師大版
一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“一年級語文上冊《家》教案北師大版”,僅供參考，希望可以幫助到您。
一年級語文上冊《家》教案北師大版
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、識字10個。
教具準(zhǔn)備：小黑板、字卡、課件
重難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)1、2
教學(xué)過程
一、圖畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．出示白云、小鳥、魚兒、種子圖，想認(rèn)識他們嗎?板書這四個詞，引導(dǎo)識字讀詞。它們都有自己的家，今天我們來學(xué)習(xí)《家》。
二、自由選讀，體會詩境
(一)學(xué)生借助拼音自由朗讀這句話，注意不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。指名朗讀，要求定位在讀對、讀通上。
(二)學(xué)生自由選讀。
(三)隨學(xué)生交流指導(dǎo)有感情朗讀課文。
（四）請小組匯報讀，評一評誰讀得好。
（五）、小結(jié)：你看，其實(shí)每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會發(fā)現(xiàn)這美。
三、自主探究，識記漢字
1．在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字，你認(rèn)識哪幾個生字，說說是怎樣認(rèn)識的?不認(rèn)識的向同學(xué)或老師請教。
2．那個字最難記，你用了什么方法記住它？
3．強(qiáng)化生字記憶，快速抽讀字卡。
4、口頭給生字組詞。
四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：
1、同桌互讀生字，正音。
2、練習(xí)有感情朗讀背誦課文。
五、堂清檢測：
教學(xué)反思：
家（第二課時）
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文，滲透愛集體、愛祖國的教育。
2.有感情朗讀課文并背誦。
3.學(xué)習(xí)生字“口、天、土”。
教具準(zhǔn)備：小黑板、字卡、課件
重難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2、3
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.開火車讀生字。
2.齊讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文
1、讀了課文，你知道了什么？有什么不懂得的？和小組同學(xué)說一說。
2、全班交流、反饋。
3、解決疑難
（1）．“藍(lán)天是白云的家”。看圖或聯(lián)系生活中所看到的，說說藍(lán)天上的白云怎么樣?學(xué)生交流后指名讀，及時評價。
（2）．“樹林是小烏的家”通過圖理解“樹林”一詞。(再指名讀)學(xué)生參與評價。
（3）．“小河是魚兒的家”引導(dǎo)學(xué)生想像小魚在河里干些什么事呢?帶著想像再讀這一句，相信你會讀得更好。(小組競賽讀)
（4）．“泥土是種子的家”。為什么說泥土是種子的家？
（5）．小結(jié)：你看，其實(shí)每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會發(fā)現(xiàn)這美。
三、句式遷移，突破難點(diǎn)
1．你還知道(什么)是(誰)的家?小組討論，學(xué)生自由練說，交流。
2．小動物、植物都有自己的家，小朋友們也有自己的家。你有家，我有家，我們還有一個共同的家，那就是——祖國。問：你知道我們的祖國叫什么名字?
3．)理解“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家?！弊杂删氉x、指名讀、齊讀。
4、背誦全文，仿照課文創(chuàng)編詩歌。
四、指導(dǎo)寫字：
1、出示生字，檢查認(rèn)讀情況。
2、在田字格里指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“口”。
（1）引導(dǎo)認(rèn)識新筆畫“橫折”。
（2）強(qiáng)調(diào)口的筆畫，最后封口。
3、觀察“天”和“土”的兩橫有什么不同。
4、練習(xí)書寫。
五、堂清檢測：
教學(xué)反思：
