小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文的教案

北師大版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蜘蛛》、《貓的天堂》教案及練習(xí)。

內(nèi)容預(yù)覽：

《蜘蛛》《貓的天堂》

二.教學(xué)目標(biāo)

（一）語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)

1.生字

螫刺sh甲胄zhu繃緊bēnɡ鉗子qin積蓄x

詫異ch擒住qn詛咒zǔzhu束縛f毅然y

厭倦jun臃腫yōnɡ顢頇mānhān膩煩n作嘔ǒu

2.形似字

3.需掌握的多音多義字

4.詞語(yǔ)

昆蟲(chóng)：節(jié)肢動(dòng)物的一類(lèi)，身體有頭、腳、腹部組成，頭部有口器、觸角等，胸部有三對(duì)足，有氣管呼吸。發(fā)育大多經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)等階段。如蜻蜓、蜜蜂、蚊子、蒼蠅等。

遭遇戰(zhàn)：敵對(duì)雙方在行進(jìn)中相遇而發(fā)生的戰(zhàn)斗。

計(jì)窮智竭：計(jì)謀和智慧用完了，沒(méi)有法子可想了。這里的窮和竭都是盡、完了的意思。

詫異：驚訝奇怪。

量力：估計(jì)自己力量或能力的大小而行事。

領(lǐng)地：這里指動(dòng)物為自己圈定的活動(dòng)場(chǎng)所。

陷阱：鋪著野獸的深坑或害人的圈套。

驚懼：吃驚而懼怕。

精疲力竭：用盡了全部精力。

死于非命：遇到意外的災(zāi)禍而死亡。

逃遁：逃走。

臃腫：這里指身體肥胖，行動(dòng)不靈便。

顢頇：糊涂而馬虎。

自負(fù)：自以為了不起。

膩煩：厭煩、討厭。

信仰：對(duì)某種宗教或主義等尊敬、信服而奉為言行的準(zhǔn)則。

賭咒：發(fā)誓。

訕笑：譏笑。

溫存：殷勤地?fù)嵛俊Ⅲw貼。

癡胖：又呆笨，又肥胖。

暢心快意：心情舒暢而快樂(lè)。

詛咒：原指迷信的人祈禱鬼神加害于所恨的人。現(xiàn)指咒罵。

5.作者

左拉(1840～1902)，法國(guó)作家。生于工程師家庭，7歲喪父，生活困頓。1857年和母親隨外祖父遷居巴黎，讀完中學(xué)便當(dāng)碼頭工人。這期間發(fā)表中短篇小說(shuō)集《給妮儂的故事》(1864)和長(zhǎng)篇小說(shuō)《克洛德的懺悔》(1865)、《馬賽的秘密》(1867)。60年代，左拉提出自然主義文學(xué)理論，從而成為人和人的情欲的審問(wèn)官。這期間左拉寫(xiě)了中篇小說(shuō)《黛萊絲?拉甘》(1867)和《瑪?shù)氯R納?菲拉》(1868)，均受到社會(huì)的冷遇。1868年開(kāi)始，他模仿巴爾扎克的《人間喜劇》，醞釀創(chuàng)作連續(xù)性大型作品《魯貢--瑪卡爾家族》的宏偉計(jì)劃。經(jīng)過(guò)25年勤奮寫(xiě)作，終于完成了這部包括20部長(zhǎng)篇小說(shuō)的巨著。作品在不同程度上受到自然主義理論的影響。左拉繼而又寫(xiě)了長(zhǎng)篇小說(shuō)三部曲《三城市》，揭穿宗教的虛妄，闡發(fā)通過(guò)科學(xué)改良社會(huì)的思想。1898年，他投身為受冤屈的猶太血統(tǒng)軍官德雷福斯伸張正義的斗爭(zhēng)，招致反動(dòng)當(dāng)局的迫害。流亡美國(guó)時(shí)開(kāi)始寫(xiě)作的《四福音書(shū)》只完成三部。左拉的小說(shuō)創(chuàng)作和自然主義理論深深影響了19世紀(jì)后數(shù)十年的法國(guó)文學(xué)。

哥爾斯密(1730-1774)，又譯哥爾德斯密斯，英國(guó)詩(shī)人、劇作家、小說(shuō)家、散文家曾就學(xué)于都柏林大學(xué)和愛(ài)丁堡大學(xué)。1759年給一家小刊物《蜜蜂》撰稿時(shí)，才作為文學(xué)批評(píng)家和散文家初露鋒芒。哥爾斯密的主要作品包括小說(shuō)《威克菲爾德的牧師》、詩(shī)歌《荒村》和喜劇《委曲求全》。作為英國(guó)優(yōu)秀的散文家，哥爾斯密寫(xiě)了大量散文小品。如《世界公民》有意識(shí)地模仿法國(guó)啟蒙作家孟德斯鳩的《波斯人信札》，假托一個(gè)旅居英國(guó)的中國(guó)人的通信，諷刺英國(guó)社會(huì)的虛偽和矯揉造作。它的文體接近口語(yǔ)，流暢自然，充滿(mǎn)了幽默和智慧，是英國(guó)散文的杰作之一。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)

《蜘蛛》

1.知識(shí)與能力：①積累詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

②朗讀文章，感知內(nèi)容。

2.過(guò)程與方法：

①學(xué)習(xí)本文說(shuō)明性文字與敘述描寫(xiě)文字各占一半，文風(fēng)清晰生動(dòng)的特點(diǎn)。

②品味科學(xué)小品的特點(diǎn)。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文運(yùn)用夸張描寫(xiě)的筆調(diào)體現(xiàn)生命的頑強(qiáng)。

《貓的天堂》

1.知識(shí)與能力：

①掌握本課中的生字詞。②能復(fù)述故事。

2.過(guò)程與方法：

①體會(huì)兩只貓的形象意義，把握文章主題。

②有感情地朗讀課文，感受作家習(xí)作風(fēng)格。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解文章在人生哲理方面、立世人格方面的重大思考：害怕艱辛，貪圖安逸，乞討施舍，必喪失自由、尊嚴(yán)和人格，這樣的人生是可悲的。

三.教師建議

《蜘蛛》

這一篇也是寫(xiě)小動(dòng)物的，學(xué)習(xí)時(shí)要注意文體的特點(diǎn)，它顯然和前面幾篇有根本的不同。前幾篇都是文學(xué)性的散文，作者獨(dú)特的情感同化了對(duì)象，用人的心理來(lái)代替蟲(chóng)子。這當(dāng)然是不科學(xué)的，但卻是很藝術(shù)、很動(dòng)人的。而這一篇?jiǎng)t不同，是比較客觀地寫(xiě)蜘蛛的，而不是借之來(lái)寫(xiě)人的。雖然有些感性，用了許多情感性的話(huà)語(yǔ)，但對(duì)于蜘蛛的描述，卻是客觀的、科學(xué)的，至少?zèng)]有為了審美情感犧牲太多的客觀性。

《貓的天堂》

在這一單元，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一系列寫(xiě)動(dòng)物的文章，每篇文章在觀念上、寫(xiě)法上都不太一樣，可以說(shuō)風(fēng)貌各異，但有一點(diǎn)可以說(shuō)是相同的，那就是都以寫(xiě)實(shí)的筆法寫(xiě)動(dòng)物。而這一篇卻不同，一開(kāi)頭的題目就是：貓的天堂。這顯然是虛擬。天堂是人的觀念，貓是不存在天堂的問(wèn)題的。全文以貓的第一人稱(chēng)自述，就更是虛擬了。最后的結(jié)尾又來(lái)了一句，單獨(dú)成一段：我說(shuō)的是貓的事。這不是廢話(huà)嗎？顯然不是，因?yàn)槲恼聦?xiě)的是貓，但實(shí)質(zhì)并不是貓。與其說(shuō)是一篇寫(xiě)實(shí)性質(zhì)的小說(shuō)，不如說(shuō)是一篇寓言，或者寓言性的小說(shuō)，小說(shuō)性的寓言。

四.課文講解

《蜘蛛》

（一）課文主旨。

作者通過(guò)長(zhǎng)期觀察，詳細(xì)記述了蜘蛛捕食、結(jié)網(wǎng)、產(chǎn)卵、爭(zhēng)斗等一系列活動(dòng)。說(shuō)明蜘蛛是最聰明的動(dòng)物之一，具有頑強(qiáng)的生存能力，有許多值得研究探討的方面。

（二）文章思路。

文章開(kāi)頭的五個(gè)自然段，就和文學(xué)性散文的寫(xiě)法不同，不是抒情和描寫(xiě)，而是說(shuō)明其軀體的特點(diǎn)，其身體就是為了戰(zhàn)斗，不是為了和異類(lèi)，而是和它自己的同類(lèi)。文章相當(dāng)系統(tǒng)地說(shuō)明，它的頭覆蓋著堅(jiān)硬的甲胄，軀體裹著柔韌的皮殼，腿末的強(qiáng)壯可與龍爪相比，腳爪之長(zhǎng)如同長(zhǎng)矛，它的眼睛、嘴巴都帶有武器的特點(diǎn)。接下去作家就以記敘為主了。他看到蜘蛛織一張網(wǎng)要花三天工夫，這是很科學(xué)的。又發(fā)現(xiàn)另一只沒(méi)有自己的網(wǎng)的大蜘蛛前來(lái)霸占，兩只蜘蛛之間發(fā)生了搏斗，這也為讀者提供了知識(shí)：并不是每一只蜘蛛都是自己織網(wǎng)的。

（三）寫(xiě)作特點(diǎn)。

文章用感性的乃至略帶夸張的語(yǔ)言，表現(xiàn)蜘蛛之間的殘忍爭(zhēng)斗，但是觀察到蜘蛛網(wǎng)到黃蜂，卻沒(méi)有當(dāng)作美餐，作者的洞察是蜘蛛的量力的原則，對(duì)于不能制服的對(duì)手，就干脆釋放，而且把破損了的網(wǎng)放棄。所有形象的、略帶夸張的描寫(xiě)，都是為了這一點(diǎn)相當(dāng)客觀的發(fā)現(xiàn)服務(wù)。吸引讀者的主要不是作者的情感，而是作者對(duì)蜘蛛生存策略的發(fā)現(xiàn)。每一發(fā)現(xiàn)，都是一種智力的勝利。讀者在這樣的文章里所享受的，不同于文學(xué)性文體的情感的審美，而是心智的聰慧。

作者的行文，帶領(lǐng)著讀者，經(jīng)歷了幾個(gè)階段的發(fā)現(xiàn)。蜘蛛一次又一次地重新做網(wǎng)，其體內(nèi)的資源并不是無(wú)窮無(wú)盡的，到一定的時(shí)候就枯竭了，它的生存就不再依靠網(wǎng)，而是依靠隱藏和突然襲擊，有時(shí)則是依靠霸占其他蜘蛛的網(wǎng)。霸占和反霸占的斗爭(zhēng)有時(shí)長(zhǎng)達(dá)三天之久，有相當(dāng)形象的描寫(xiě)，但這種描寫(xiě)，是服從于說(shuō)明耗盡體內(nèi)儲(chǔ)存的蜘蛛的生存策略。在文學(xué)與非文學(xué)的交織中，讀者興味被調(diào)動(dòng)起來(lái)，繼續(xù)獲得動(dòng)物科學(xué)知識(shí)：蜘蛛善于保存體能，當(dāng)蒼蠅落入羅網(wǎng)時(shí)，它并不急于吞食，而等待蒼蠅掙扎到精疲力竭之時(shí)，才去捕獲。這其間所用的詞語(yǔ)，諸如(避免引起)蒼蠅更大的驚懼、俘虜奮力逃走、耐心等待、俘虜?shù)臒o(wú)效掙扎、精疲力竭、玩弄于股掌、勝利品等，其功能，都不過(guò)使過(guò)程更為有趣。用類(lèi)似的手段，作者又讓讀者逐漸得知：雌蜘蛛比雄蜘蛛體大，蜘蛛如何用網(wǎng)將卵包起，偶遇外侵，為了保護(hù)后代，不惜犧牲生命；小蜘蛛在長(zhǎng)大以后，自己織網(wǎng)，能夠在三四天不得食物之時(shí)還能繼續(xù)長(zhǎng)大，但是在老了以后，失去捕食能力，往往就死于饑餓。所有這些知識(shí)，之所以有趣，就是因?yàn)樗c人類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)相異，對(duì)于習(xí)慣于以自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)想象生命的人來(lái)說(shuō)，都是一種知識(shí)、想象和智慧的開(kāi)拓。從這里也可以看出作者的用心，凡是與人類(lèi)相異者均津津樂(lè)道，而不是像文學(xué)性散文那樣把人類(lèi)的感情賦予動(dòng)物。作者的行文原則是，凡與人類(lèi)相類(lèi)者大抵省略了。讀文章，不但要注意其重點(diǎn)表述的地方，而且要想象出作者省略了的地方。這樣才能化被動(dòng)為主動(dòng)。

《貓的天堂》

（一）文章主旨。

寫(xiě)一只家養(yǎng)的貓雖然吃住條件優(yōu)越，但整天盼望著屋外自由的生活，當(dāng)有一天獲得自由之后，它卻遇到了生存的困難，不得不無(wú)奈地回到主人身邊。故事詼諧有趣，寓意深刻，耐人尋味。強(qiáng)烈嘲諷了那些好吃懶做，只有仰人鼻息才能夠生存的人是沒(méi)有資格獲得自由的。當(dāng)然，我們也可從中體會(huì)到生之艱辛和生之樂(lè)趣。

（二）文章思路。

這個(gè)寓言性的小說(shuō)的特點(diǎn)，首先在它的結(jié)構(gòu)上。這是一種雙重的、對(duì)稱(chēng)的結(jié)構(gòu)。

第一重對(duì)稱(chēng)，發(fā)生在貓身上。先是明明無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、安逸的生活，卻感到不舒服，討厭、愁?lèi)灐┠伒靡鲊I，不幸福，要逃脫到外面去。為什么會(huì)有出逃的信仰呢?在一生中，除了煮得半熟的、帶著鮮血的肉以外，總應(yīng)該還有些別的東西。這就是說(shuō)，有物質(zhì)上的富足不夠，還要有精神的追求，從具體描述來(lái)看，它追求的是自由的生活。但是左拉暗示，它的這種自由自在的信仰有一個(gè)前提：生存的物質(zhì)條件是不在考慮之列的，在每一扇關(guān)著的窗子后面都有現(xiàn)成的肉(門(mén)的那一面可就是人家藏著的肉)。與此相對(duì)稱(chēng)的是，一旦到了窗子外面，自由自在是不成問(wèn)題了，可是生存卻成了問(wèn)題，尤其是豐裕的物質(zhì)條件喪失了，饑餓和寒冷使得信仰、幸福都變了質(zhì)。自由成了災(zāi)難。感覺(jué)發(fā)生了倒轉(zhuǎn)，原先的一切，變成了向往，逃離變成了回歸。

第二重對(duì)稱(chēng)，發(fā)生在貓與雄貓之間。同樣在艱難的物質(zhì)條件下，對(duì)物質(zhì)的匱乏和精神的自由，有著兩種相反的選擇：一個(gè)選擇放棄自由，一個(gè)選擇堅(jiān)守自由，將艱難的物質(zhì)生活視

為享受。文章的寓意正是由于情節(jié)結(jié)構(gòu)的雙重對(duì)稱(chēng)，而顯得特別鮮明。

（三）寫(xiě)作特點(diǎn)。

左拉的藝術(shù)細(xì)節(jié)很精致。左拉的細(xì)節(jié)，全從貓的感覺(jué)出發(fā)。例如：它感覺(jué)中好的肉是煮得半熟的、帶著血的；它感到煩膩的是主人的撫摩，它向往的快樂(lè)和真正的幸福是可以在屋頂上隨意滾來(lái)滾去，打架，曬太陽(yáng)等。左拉的創(chuàng)造力就在于把人和貓不著痕跡地結(jié)合起來(lái)。打架、在地上滾，算什么幸福呢?這是在屋子里關(guān)得太久的貓的感覺(jué)，是很有趣味的。在貓的種種感覺(jué)中，厭倦現(xiàn)成的、安逸的生活，又和人的精神息息相通，就顯得有意味。作家的功力就在于把有趣和有意味既相錯(cuò)位又相統(tǒng)一地交融起來(lái)。在貓到了外面以后，貓的感覺(jué)和人的感覺(jué)的錯(cuò)位幅度拉開(kāi)得更大了，趣味就越濃了：這屋頂多美啊!屋頂四周有水槽圍繞著。從水槽中發(fā)出一種很甜美的氣味。我暢快地循著水槽走；我的腳踏在槽底的爛泥里。這爛泥的溫和與柔潤(rùn)是無(wú)可形容的。我就好像在天鵝絨上走路一樣。甜美的和水槽，爛泥和溫和與柔潤(rùn)、好像在天鵝絨上走路一樣，在貓的感覺(jué)中是有理的，而在讀者的感覺(jué)中卻是無(wú)理的。強(qiáng)烈的錯(cuò)位，顯而易見(jiàn)的荒謬，反差越大，趣味就越濃。下面的快樂(lè)、有趣、美、好和讀者的閱讀觀感的反差繼續(xù)擴(kuò)大：啊!現(xiàn)在是遠(yuǎn)離了你姑母的溫存了!我要喝水就在水槽里喝，那美味是調(diào)糖的牛奶絕對(duì)比不上的。我覺(jué)得一切都好，都美荒謬感帶來(lái)了幽默感，貓感到肚子餓了，問(wèn)它的朋友--一只老雄貓，應(yīng)該怎么弄到東西吃，老雄貓帶著一種學(xué)者的態(tài)度說(shuō)：找到什么就吃什么。左拉強(qiáng)調(diào)了學(xué)者的態(tài)度和找東西的艱難之間的反差，顯示了他的幽默。在偷肉被打之后，老雄貓像個(gè)硬心的哲學(xué)家教導(dǎo)它：晚上到街上垃圾堆里去找食吃。垃圾堆找食的殺風(fēng)景和像個(gè)硬心的哲學(xué)家的嚴(yán)肅之間的錯(cuò)位，使得幽默強(qiáng)化了。如果事情到此為止，左拉的幽默還算是比較溫和的。但是，困境不僅僅在于饑餓，而且在于寒冷，外加生存的威脅。這就使得貓的感覺(jué)變化了，原來(lái)一切都美的感覺(jué)變丑了，能夠得到的食物，只能是垃圾堆里的沒(méi)有肉的骨頭。生存的困境是嚴(yán)峻的，左拉的幽默上升到理性的層次，變成了反諷：啊!該死的街道!該死的自由!我多么想回我那牢獄啊!反諷就是反話(huà)，歪理、不合理。自由怎么會(huì)是該死的?牢獄怎么可能變成向往的地方呢?但是從這只貓的角度來(lái)說(shuō)，這是合乎邏輯的，它不能忍受生活的艱難，自然就想回到坐享其成的安樂(lè)窩里去。

五.課后練習(xí)解答。

第一題

兩篇都寫(xiě)作者觀察到的小動(dòng)物的活動(dòng)?！吨┲搿芬晃挠洈⒘酥┲氩妒?、結(jié)網(wǎng)、產(chǎn)卵、爭(zhēng)斗等一系列活動(dòng)。以說(shuō)明為主，敘述描寫(xiě)也多，清晰生動(dòng)；說(shuō)明蜘蛛是最聰明的動(dòng)物之一，具有頑強(qiáng)的生存能力。而《辛勞的螞蟻》一文則是一篇幽默小品文，意在借螞蟻的愚蠢嘲諷現(xiàn)實(shí)中那些盲目勞作，缺乏思考的人。

第二題

《貓的天堂》一文是從生存與自由的角度來(lái)揭示生活的。從自由、尊嚴(yán)的人生哲理思考表現(xiàn)生之機(jī)趣。最后一句是反語(yǔ)式風(fēng)趣表達(dá)。這里的貓不同于其他小動(dòng)物，它的生存條件是主人創(chuàng)造的，離開(kāi)了主人它就無(wú)法生存，因而它也就不可能擁有真正的自由。最后一句話(huà)意味深長(zhǎng)，作者再一次強(qiáng)調(diào)了這種幸福屬于貓。而非那些能夠掌握自己命運(yùn)的人。

第三題

要寫(xiě)好這樣的文章，首先要進(jìn)行細(xì)致的觀察，掌握豐富的資料。其次要進(jìn)行深入思考，聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)。最后，提高表達(dá)能力，綜合運(yùn)用各種表達(dá)技巧也是寫(xiě)好文章的必備條件。

【模擬試題】（答題時(shí)間：45分鐘）

一.下列各組中注音無(wú)誤的一組是（）

A.螫刺sh甲胄zu繃緊bēn積蓄x

B.詫異ch擒住qǐn束縛f毅然y

C.厭倦jun俘虜lǒu蜷曲qun考慮l

D.擾亂rǎo猶豫yu遁逃dn遵循xn

二.解釋下列詞語(yǔ)

計(jì)窮智竭

詫異

陷阱

遭遇戰(zhàn)

顢頇

自負(fù)

信仰

暢心快意

三.根據(jù)課文內(nèi)容填空

1.在我觀察過(guò)的獨(dú)居的中，蜘蛛最。

2.天然的生理機(jī)能還賦予這種動(dòng)物以一種，使之能拉出粗細(xì)均勻的絲。蜘蛛就是靠這些絲來(lái)捕捉的。

3.當(dāng)一只蜘蛛隨著年齡的增長(zhǎng)而變得時(shí)，它就不可能到俘獲物，最后將死于。

四.理解下列句子的含義

1.閉上你的嘴!你這個(gè)蠢東西!在你那安樂(lè)窩中，我非死不可。你那豐腴的生活只有雜種賤貓覺(jué)得好，自由的貓決不愿意用牢獄的代價(jià)來(lái)購(gòu)買(mǎi)你所吃的肉和你那羽毛的枕頭。

2.真正的幸福與天堂，就是關(guān)閉在一間有肉吃的屋子里挨打。

五.閱讀

珍珠鳥(niǎo)

馮驥才

真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)。放在一個(gè)簡(jiǎn)易的竹條編成的籠子里，籠內(nèi)還有一卷干草，那是小鳥(niǎo)兒舒適又溫暖的巢。

有人說(shuō)，這是一種怕人的鳥(niǎo)。

我把它掛在窗前。那兒還有一大盆異常茂盛的法國(guó)吊蘭。我便用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上，它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全；從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。

陽(yáng)光從窗外射入，透過(guò)這里，吊蘭那些無(wú)數(shù)指甲狀的小葉，一半成了墨影，一半被照透，如同碧玉；斑斑駁駁，生意蔥蘢。小鳥(niǎo)的影子就在這中間隱約閃動(dòng)，看不完整，有時(shí)連籠子也看不出，卻見(jiàn)它們可愛(ài)的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來(lái)。

我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。

三個(gè)月后，那一團(tuán)越發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。我猜到，是它們有了雛兒。我呢？決不掀開(kāi)葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼去驚動(dòng)它們。過(guò)不多久，忽然有一個(gè)更小的腦袋從葉間探出來(lái)。喲，雛兒！正是這小家伙！

它小，就能輕易地由疏格的籠子鉆出身。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。

起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上，啄著書(shū)背上那些大文豪的名字，一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫(huà)框上去了。只要大鳥(niǎo)兒在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去。

我不管它。這樣久了，打開(kāi)窗子，它最多只在窗框上站一會(huì)兒，決不飛出去。

漸漸它膽子大了，就落在我書(shū)桌上。

它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫(xiě)東西，它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去；跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓響。

我不動(dòng)聲色地寫(xiě)，默默享受著小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了，索性用那涂了蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴，嗒嗒啄著我顫動(dòng)的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。

白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動(dòng)滾圓的身子，擠開(kāi)那些綠葉鉆進(jìn)去。

▲有一天，我伏案寫(xiě)作時(shí)，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺(jué)停了，生怕驚跑它。呆一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅腳剛好給胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒(méi)醒，睡得好熟！還呷呷嘴，難道在做夢(mèng)？

我筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受：

信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。

1.本文開(kāi)頭部分寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)是一種怕人的鳥(niǎo)，有何用意？

2.第6段中加點(diǎn)詞語(yǔ)表現(xiàn)了我當(dāng)時(shí)怎樣的心理活動(dòng)？

3.文中小鳥(niǎo)對(duì)大鳥(niǎo)呼喚的反應(yīng)有什么不同？這說(shuō)明了什么？

4.標(biāo)有▲的一段文字，猶如一幅畫(huà)。請(qǐng)用一個(gè)詞為這幅畫(huà)加個(gè)標(biāo)題，點(diǎn)出這幅畫(huà)的含義。

5.本文的感情線(xiàn)索是

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北師大版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蜘蛛》《貓的天堂》教案

《蜘蛛》《貓的天堂》

二.教學(xué)目標(biāo)

（一）語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)

1.生字

螫刺sh甲胄zhu繃緊bēnɡ鉗子qin積蓄x

詫異ch擒住qn詛咒zǔzhu束縛f毅然y

厭倦jun臃腫yōnɡ顢頇mānhān膩煩n作嘔ǒu

2.形似字

3.需掌握的多音多義字

4.詞語(yǔ)

昆蟲(chóng)：節(jié)肢動(dòng)物的一類(lèi)，身體有頭、腳、腹部組成，頭部有口器、觸角等，胸部有三對(duì)足，有氣管呼吸。發(fā)育大多經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)等階段。如蜻蜓、蜜蜂、蚊子、蒼蠅等。

遭遇戰(zhàn)：敵對(duì)雙方在行進(jìn)中相遇而發(fā)生的戰(zhàn)斗。

計(jì)窮智竭：計(jì)謀和智慧用完了，沒(méi)有法子可想了。這里的窮和竭都是盡、完了的意思。

詫異：驚訝奇怪。

量力：估計(jì)自己力量或能力的大小而行事。

領(lǐng)地：這里指動(dòng)物為自己圈定的活動(dòng)場(chǎng)所。

陷阱：鋪著野獸的深坑或害人的圈套。

驚懼：吃驚而懼怕。

精疲力竭：用盡了全部精力。

死于非命：遇到意外的災(zāi)禍而死亡。

逃遁：逃走。

臃腫：這里指身體肥胖，行動(dòng)不靈便。

顢頇：糊涂而馬虎。

自負(fù)：自以為了不起。

膩煩：厭煩、討厭。

信仰：對(duì)某種宗教或主義等尊敬、信服而奉為言行的準(zhǔn)則。

賭咒：發(fā)誓。

訕笑：譏笑。

溫存：殷勤地?fù)嵛俊Ⅲw貼。

癡胖：又呆笨，又肥胖。

暢心快意：心情舒暢而快樂(lè)。

詛咒：原指迷信的人祈禱鬼神加害于所恨的人。現(xiàn)指咒罵。

5.作者

左拉(1840～1902)，法國(guó)作家。生于工程師家庭，7歲喪父，生活困頓。1857年和母親隨外祖父遷居巴黎，讀完中學(xué)便當(dāng)碼頭工人。這期間發(fā)表中短篇小說(shuō)集《給妮儂的故事》(1864)和長(zhǎng)篇小說(shuō)《克洛德的懺悔》(1865)、《馬賽的秘密》(1867)。60年代，左拉提出自然主義文學(xué)理論，從而成為人和人的情欲的審問(wèn)官。這期間左拉寫(xiě)了中篇小說(shuō)《黛萊絲?拉甘》(1867)和《瑪?shù)氯R納?菲拉》(1868)，均受到社會(huì)的冷遇。1868年開(kāi)始，他模仿巴爾扎克的《人間喜劇》，醞釀創(chuàng)作連續(xù)性大型作品《魯貢--瑪卡爾家族》的宏偉計(jì)劃。經(jīng)過(guò)25年勤奮寫(xiě)作，終于完成了這部包括20部長(zhǎng)篇小說(shuō)的巨著。作品在不同程度上受到自然主義理論的影響。左拉繼而又寫(xiě)了長(zhǎng)篇小說(shuō)三部曲《三城市》，揭穿宗教的虛妄，闡發(fā)通過(guò)科學(xué)改良社會(huì)的思想。1898年，他投身為受冤屈的猶太血統(tǒng)軍官德雷福斯伸張正義的斗爭(zhēng)，招致反動(dòng)當(dāng)局的迫害。流亡美國(guó)時(shí)開(kāi)始寫(xiě)作的《四福音書(shū)》只完成三部。左拉的小說(shuō)創(chuàng)作和自然主義理論深深影響了19世紀(jì)后數(shù)十年的法國(guó)文學(xué)。

哥爾斯密(1730-1774)，又譯哥爾德斯密斯，英國(guó)詩(shī)人、劇作家、小說(shuō)家、散文家曾就學(xué)于都柏林大學(xué)和愛(ài)丁堡大學(xué)。1759年給一家小刊物《蜜蜂》撰稿時(shí)，才作為文學(xué)批評(píng)家和散文家初露鋒芒。哥爾斯密的主要作品包括小說(shuō)《威克菲爾德的牧師》、詩(shī)歌《荒村》和喜劇《委曲求全》。作為英國(guó)優(yōu)秀的散文家，哥爾斯密寫(xiě)了大量散文小品。如《世界公民》有意識(shí)地模仿法國(guó)啟蒙作家孟德斯鳩的《波斯人信札》，假托一個(gè)旅居英國(guó)的中國(guó)人的通信，諷刺英國(guó)社會(huì)的虛偽和矯揉造作。它的文體接近口語(yǔ)，流暢自然，充滿(mǎn)了幽默和智慧，是英國(guó)散文的杰作之一。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)

《蜘蛛》

1.知識(shí)與能力：①積累詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

②朗讀文章，感知內(nèi)容。

2.過(guò)程與方法：

①學(xué)習(xí)本文說(shuō)明性文字與敘述描寫(xiě)文字各占一半，文風(fēng)清晰生動(dòng)的特點(diǎn)。

②品味科學(xué)小品的特點(diǎn)。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文運(yùn)用夸張描寫(xiě)的筆調(diào)體現(xiàn)生命的頑強(qiáng)。

《貓的天堂》

1.知識(shí)與能力：

①掌握本課中的生字詞。②能復(fù)述故事。

2.過(guò)程與方法：

①體會(huì)兩只貓的形象意義，把握文章主題。

②有感情地朗讀課文，感受作家習(xí)作風(fēng)格。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解文章在人生哲理方面、立世人格方面的重大思考：害怕艱辛，貪圖安逸，乞討施舍，必喪失自由、尊嚴(yán)和人格，這樣的人生是可悲的。

三.教師建議

《蜘蛛》

這一篇也是寫(xiě)小動(dòng)物的，學(xué)習(xí)時(shí)要注意文體的特點(diǎn)，它顯然和前面幾篇有根本的不同。前幾篇都是文學(xué)性的散文，作者獨(dú)特的情感同化了對(duì)象，用人的心理來(lái)代替蟲(chóng)子。這當(dāng)然是不科學(xué)的，但卻是很藝術(shù)、很動(dòng)人的。而這一篇?jiǎng)t不同，是比較客觀地寫(xiě)蜘蛛的，而不是借之來(lái)寫(xiě)人的。雖然有些感性，用了許多情感性的話(huà)語(yǔ)，但對(duì)于蜘蛛的描述，卻是客觀的、科學(xué)的，至少?zèng)]有為了審美情感犧牲太多的客觀性。

《貓的天堂》

在這一單元，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一系列寫(xiě)動(dòng)物的文章，每篇文章在觀念上、寫(xiě)法上都不太一樣，可以說(shuō)風(fēng)貌各異，但有一點(diǎn)可以說(shuō)是相同的，那就是都以寫(xiě)實(shí)的筆法寫(xiě)動(dòng)物。而這一篇卻不同，一開(kāi)頭的題目就是：貓的天堂。這顯然是虛擬。天堂是人的觀念，貓是不存在天堂的問(wèn)題的。全文以貓的第一人稱(chēng)自述，就更是虛擬了。最后的結(jié)尾又來(lái)了一句，單獨(dú)成一段：我說(shuō)的是貓的事。這不是廢話(huà)嗎？顯然不是，因?yàn)槲恼聦?xiě)的是貓，但實(shí)質(zhì)并不是貓。與其說(shuō)是一篇寫(xiě)實(shí)性質(zhì)的小說(shuō)，不如說(shuō)是一篇寓言，或者寓言性的小說(shuō)，小說(shuō)性的寓言。

四.課文講解

《蜘蛛》

（一）課文主旨。

作者通過(guò)長(zhǎng)期觀察，詳細(xì)記述了蜘蛛捕食、結(jié)網(wǎng)、產(chǎn)卵、爭(zhēng)斗等一系列活動(dòng)。說(shuō)明蜘蛛是最聰明的動(dòng)物之一，具有頑強(qiáng)的生存能力，有許多值得研究探討的方面。

（二）文章思路。

文章開(kāi)頭的五個(gè)自然段，就和文學(xué)性散文的寫(xiě)法不同，不是抒情和描寫(xiě)，而是說(shuō)明其軀體的特點(diǎn)，其身體就是為了戰(zhàn)斗，不是為了和異類(lèi)，而是和它自己的同類(lèi)。文章相當(dāng)系統(tǒng)地說(shuō)明，它的頭覆蓋著堅(jiān)硬的甲胄，軀體裹著柔韌的皮殼，腿末的強(qiáng)壯可與龍爪相比，腳爪之長(zhǎng)如同長(zhǎng)矛，它的眼睛、嘴巴都帶有武器的特點(diǎn)。接下去作家就以記敘為主了。他看到蜘蛛織一張網(wǎng)要花三天工夫，這是很科學(xué)的。又發(fā)現(xiàn)另一只沒(méi)有自己的網(wǎng)的大蜘蛛前來(lái)霸占，兩只蜘蛛之間發(fā)生了搏斗，這也為讀者提供了知識(shí)：并不是每一只蜘蛛都是自己織網(wǎng)的。

（三）寫(xiě)作特點(diǎn)。

文章用感性的乃至略帶夸張的語(yǔ)言，表現(xiàn)蜘蛛之間的殘忍爭(zhēng)斗，但是觀察到蜘蛛網(wǎng)到黃蜂，卻沒(méi)有當(dāng)作美餐，作者的洞察是蜘蛛的量力的原則，對(duì)于不能制服的對(duì)手，就干脆釋放，而且把破損了的網(wǎng)放棄。所有形象的、略帶夸張的描寫(xiě)，都是為了這一點(diǎn)相當(dāng)客觀的發(fā)現(xiàn)服務(wù)。吸引讀者的主要不是作者的情感，而是作者對(duì)蜘蛛生存策略的發(fā)現(xiàn)。每一發(fā)現(xiàn)，都是一種智力的勝利。讀者在這樣的文章里所享受的，不同于文學(xué)性文體的情感的審美，而是心智的聰慧。

作者的行文，帶領(lǐng)著讀者，經(jīng)歷了幾個(gè)階段的發(fā)現(xiàn)。蜘蛛一次又一次地重新做網(wǎng)，其體內(nèi)的資源并不是無(wú)窮無(wú)盡的，到一定的時(shí)候就枯竭了，它的生存就不再依靠網(wǎng)，而是依靠隱藏和突然襲擊，有時(shí)則是依靠霸占其他蜘蛛的網(wǎng)。霸占和反霸占的斗爭(zhēng)有時(shí)長(zhǎng)達(dá)三天之久，有相當(dāng)形象的描寫(xiě)，但這種描寫(xiě)，是服從于說(shuō)明耗盡體內(nèi)儲(chǔ)存的蜘蛛的生存策略。在文學(xué)與非文學(xué)的交織中，讀者興味被調(diào)動(dòng)起來(lái)，繼續(xù)獲得動(dòng)物科學(xué)知識(shí)：蜘蛛善于保存體能，當(dāng)蒼蠅落入羅網(wǎng)時(shí)，它并不急于吞食，而等待蒼蠅掙扎到精疲力竭之時(shí)，才去捕獲。這其間所用的詞語(yǔ)，諸如(避免引起)蒼蠅更大的驚懼、俘虜奮力逃走、耐心等待、俘虜?shù)臒o(wú)效掙扎、精疲力竭、玩弄于股掌、勝利品等，其功能，都不過(guò)使過(guò)程更為有趣。用類(lèi)似的手段，作者又讓讀者逐漸得知：雌蜘蛛比雄蜘蛛體大，蜘蛛如何用網(wǎng)將卵包起，偶遇外侵，為了保護(hù)后代，不惜犧牲生命；小蜘蛛在長(zhǎng)大以后，自己織網(wǎng)，能夠在三四天不得食物之時(shí)還能繼續(xù)長(zhǎng)大，但是在老了以后，失去捕食能力，往往就死于饑餓。所有這些知識(shí)，之所以有趣，就是因?yàn)樗c人類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)相異，對(duì)于習(xí)慣于以自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)想象生命的人來(lái)說(shuō)，都是一種知識(shí)、想象和智慧的開(kāi)拓。從這里也可以看出作者的用心，凡是與人類(lèi)相異者均津津樂(lè)道，而不是像文學(xué)性散文那樣把人類(lèi)的感情賦予動(dòng)物。作者的行文原則是，凡與人類(lèi)相類(lèi)者大抵省略了。讀文章，不但要注意其重點(diǎn)表述的地方，而且要想象出作者省略了的地方。這樣才能化被動(dòng)為主動(dòng)。

《貓的天堂》

（一）文章主旨。

寫(xiě)一只家養(yǎng)的貓雖然吃住條件優(yōu)越，但整天盼望著屋外自由的生活，當(dāng)有一天獲得自由之后，它卻遇到了生存的困難，不得不無(wú)奈地回到主人身邊。故事詼諧有趣，寓意深刻，耐人尋味。強(qiáng)烈嘲諷了那些好吃懶做，只有仰人鼻息才能夠生存的人是沒(méi)有資格獲得自由的。當(dāng)然，我們也可從中體會(huì)到生之艱辛和生之樂(lè)趣。

（二）文章思路。

這個(gè)寓言性的小說(shuō)的特點(diǎn)，首先在它的結(jié)構(gòu)上。這是一種雙重的、對(duì)稱(chēng)的結(jié)構(gòu)。

第一重對(duì)稱(chēng)，發(fā)生在貓身上。先是明明無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、安逸的生活，卻感到不舒服，討厭、愁?lèi)灐┠伒靡鲊I，不幸福，要逃脫到外面去。為什么會(huì)有出逃的信仰呢?在一生中，除了煮得半熟的、帶著鮮血的肉以外，總應(yīng)該還有些別的東西。這就是說(shuō)，有物質(zhì)上的富足不夠，還要有精神的追求，從具體描述來(lái)看，它追求的是自由的生活。但是左拉暗示，它的這種自由自在的信仰有一個(gè)前提：生存的物質(zhì)條件是不在考慮之列的，在每一扇關(guān)著的窗子后面都有現(xiàn)成的肉(門(mén)的那一面可就是人家藏著的肉)。與此相對(duì)稱(chēng)的是，一旦到了窗子外面，自由自在是不成問(wèn)題了，可是生存卻成了問(wèn)題，尤其是豐裕的物質(zhì)條件喪失了，饑餓和寒冷使得信仰、幸福都變了質(zhì)。自由成了災(zāi)難。感覺(jué)發(fā)生了倒轉(zhuǎn)，原先的一切，變成了向往，逃離變成了回歸。

第二重對(duì)稱(chēng)，發(fā)生在貓與雄貓之間。同樣在艱難的物質(zhì)條件下，對(duì)物質(zhì)的匱乏和精神的自由，有著兩種相反的選擇：一個(gè)選擇放棄自由，一個(gè)選擇堅(jiān)守自由，將艱難的物質(zhì)生活視

為享受。文章的寓意正是由于情節(jié)結(jié)構(gòu)的雙重對(duì)稱(chēng)，而顯得特別鮮明。

（三）寫(xiě)作特點(diǎn)。

左拉的藝術(shù)細(xì)節(jié)很精致。左拉的細(xì)節(jié)，全從貓的感覺(jué)出發(fā)。例如：它感覺(jué)中好的肉是煮得半熟的、帶著血的；它感到煩膩的是主人的撫摩，它向往的快樂(lè)和真正的幸福是可以在屋頂上隨意滾來(lái)滾去，打架，曬太陽(yáng)等。左拉的創(chuàng)造力就在于把人和貓不著痕跡地結(jié)合起來(lái)。打架、在地上滾，算什么幸福呢?這是在屋子里關(guān)得太久的貓的感覺(jué)，是很有趣味的。在貓的種種感覺(jué)中，厭倦現(xiàn)成的、安逸的生活，又和人的精神息息相通，就顯得有意味。作家的功力就在于把有趣和有意味既相錯(cuò)位又相統(tǒng)一地交融起來(lái)。在貓到了外面以后，貓的感覺(jué)和人的感覺(jué)的錯(cuò)位幅度拉開(kāi)得更大了，趣味就越濃了：這屋頂多美啊!屋頂四周有水槽圍繞著。從水槽中發(fā)出一種很甜美的氣味。我暢快地循著水槽走；我的腳踏在槽底的爛泥里。這爛泥的溫和與柔潤(rùn)是無(wú)可形容的。我就好像在天鵝絨上走路一樣。甜美的和水槽，爛泥和溫和與柔潤(rùn)、好像在天鵝絨上走路一樣，在貓的感覺(jué)中是有理的，而在讀者的感覺(jué)中卻是無(wú)理的。強(qiáng)烈的錯(cuò)位，顯而易見(jiàn)的荒謬，反差越大，趣味就越濃。下面的快樂(lè)、有趣、美、好和讀者的閱讀觀感的反差繼續(xù)擴(kuò)大：啊!現(xiàn)在是遠(yuǎn)離了你姑母的溫存了!我要喝水就在水槽里喝，那美味是調(diào)糖的牛奶絕對(duì)比不上的。我覺(jué)得一切都好，都美荒謬感帶來(lái)了幽默感，貓感到肚子餓了，問(wèn)它的朋友--一只老雄貓，應(yīng)該怎么弄到東西吃，老雄貓帶著一種學(xué)者的態(tài)度說(shuō)：找到什么就吃什么。左拉強(qiáng)調(diào)了學(xué)者的態(tài)度和找東西的艱難之間的反差，顯示了他的幽默。在偷肉被打之后，老雄貓像個(gè)硬心的哲學(xué)家教導(dǎo)它：晚上到街上垃圾堆里去找食吃。垃圾堆找食的殺風(fēng)景和像個(gè)硬心的哲學(xué)家的嚴(yán)肅之間的錯(cuò)位，使得幽默強(qiáng)化了。如果事情到此為止，左拉的幽默還算是比較溫和的。但是，困境不僅僅在于饑餓，而且在于寒冷，外加生存的威脅。這就使得貓的感覺(jué)變化了，原來(lái)一切都美的感覺(jué)變丑了，能夠得到的食物，只能是垃圾堆里的沒(méi)有肉的骨頭。生存的困境是嚴(yán)峻的，左拉的幽默上升到理性的層次，變成了反諷：啊!該死的街道!該死的自由!我多么想回我那牢獄啊!反諷就是反話(huà)，歪理、不合理。自由怎么會(huì)是該死的?牢獄怎么可能變成向往的地方呢?但是從這只貓的角度來(lái)說(shuō)，這是合乎邏輯的，它不能忍受生活的艱難，自然就想回到坐享其成的安樂(lè)窩里去。

五.課后練習(xí)解答。

第一題

兩篇都寫(xiě)作者觀察到的小動(dòng)物的活動(dòng)?！吨┲搿芬晃挠洈⒘酥┲氩妒?、結(jié)網(wǎng)、產(chǎn)卵、爭(zhēng)斗等一系列活動(dòng)。以說(shuō)明為主，敘述描寫(xiě)也多，清晰生動(dòng)；說(shuō)明蜘蛛是最聰明的動(dòng)物之一，具有頑強(qiáng)的生存能力。而《辛勞的螞蟻》一文則是一篇幽默小品文，意在借螞蟻的愚蠢嘲諷現(xiàn)實(shí)中那些盲目勞作，缺乏思考的人。

第二題

《貓的天堂》一文是從生存與自由的角度來(lái)揭示生活的。從自由、尊嚴(yán)的人生哲理思考表現(xiàn)生之機(jī)趣。最后一句是反語(yǔ)式風(fēng)趣表達(dá)。這里的貓不同于其他小動(dòng)物，它的生存條件是主人創(chuàng)造的，離開(kāi)了主人它就無(wú)法生存，因而它也就不可能擁有真正的自由。最后一句話(huà)意味深長(zhǎng)，作者再一次強(qiáng)調(diào)了這種幸福屬于貓。而非那些能夠掌握自己命運(yùn)的人。

第三題

要寫(xiě)好這樣的文章，首先要進(jìn)行細(xì)致的觀察，掌握豐富的資料。其次要進(jìn)行深入思考，聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)。最后，提高表達(dá)能力，綜合運(yùn)用各種表達(dá)技巧也是寫(xiě)好文章的必備條件。

北師大版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《貓的故事》閱讀練習(xí)及答案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“北師大版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《貓的故事》閱讀練習(xí)及答案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《貓的故事》是一篇散文，講述了一只冒著生命危險(xiǎn)哺育自己的子女的故事，文章多運(yùn)用比喻、反問(wèn)、對(duì)比等手法，七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文貓的故事家庭作業(yè)帶著大家來(lái)檢測(cè)一下哦!

閱讀下面課內(nèi)文字，完成8-11題。(18分)

我的家在北平的一個(gè)深巷里。有一天，冬夜荒寒，賣(mài)水羅卜的，賣(mài)硬面餑餑的，都過(guò)去了，除了值更的梆子遙遠(yuǎn)的響聲可以說(shuō)是萬(wàn)籟俱寂。這時(shí)候屋瓦上嗥的一聲貓叫了起來(lái)，時(shí)而如怨如訴，時(shí)而如詬如詈，然后一陣跳踉，竄到另外一間房上去了，往返跳躍，攪得一家不安。如是者數(shù)日。

北平的窗子是糊紙的，窗欞不寬不窄正好容一只貓兒出入，只消她用爪一劃即可通往無(wú)阻。在春暖時(shí)節(jié)，有一夜，我在睡夢(mèng)中好像聽(tīng)到小院書(shū)房的窗紙響，第二天發(fā)現(xiàn)窗欞上果然撕破了一個(gè)洞，顯然的是有野貓鉆了進(jìn)去。大概是餓極了，進(jìn)去捉老鼠。我把窗紙補(bǔ)好，不料第二天貓又來(lái)，仍從原處出入，這就使我有些不耐煩，一之已甚豈可再乎?第三天又發(fā)生同樣情形，而且把書(shū)桌書(shū)架都弄得凌亂不堪，書(shū)桌上印了無(wú)數(shù)的梅花印，我按捺不住了。我家的廚師是一個(gè)足智多謀的人，除了調(diào)和鼎鼐之外還貫通不少的左道旁門(mén)，他因?yàn)閺N房里的肉常常被貓拖拉到灶下，魚(yú)常被貓叼著上了墻頭，懷恨于心，于是殫智竭力，發(fā)明了一個(gè)簡(jiǎn)單而有效的捕貓方法。他用鐵絲一根，在窗欞上貓經(jīng)常出入之處釘一個(gè)鐵釘，鐵絲一端系牢在鐵釘之上，另一端在鐵絲上做一活扣，使鐵絲作圓箍形，把圓箍伸縮到適度放在窗欞上，便諸事完備，靜待活捉。貓竄進(jìn)屋的時(shí)候前腿伸入之后身軀勢(shì)必觸到鐵絲圓箍，于是正好套在身上，活生生懸在半空，愈掙扎則圓箍愈緊。廚師看我為貓所苦無(wú)計(jì)可施，遂自告奮勇為我在書(shū)房窗上裝置了這么一個(gè)機(jī)關(guān)。我對(duì)他起初并無(wú)信心，姑妄從之。但是當(dāng)天夜里居然有了動(dòng)靜，早晨起來(lái)一看，一只瘦貓奄奄一息的赫然掛在那里!

廚師對(duì)于捉到的貓向來(lái)執(zhí)法如山，不稍寬假，我看了貓的那副可憐相直為她緩頰。結(jié)果是從輕發(fā)落予以開(kāi)釋?zhuān)菑N師堅(jiān)持不能不稍予膺懲，即在貓身上原來(lái)的鐵絲上系一只空罐頭，開(kāi)啟街門(mén)放她一條生路。只見(jiàn)貓一溜煙似的唏哩嘩喇的拖著罐頭絕塵而去，像是新婚夫妻的汽車(chē)之離教堂去度蜜月。跑得愈快，罐頭響聲愈大，貓受驚乃跑得更快，驚動(dòng)了好幾條野狗在后面追趕，黃塵滾滾，一瞬間出了巷口往北而去。她以后的遭遇如何我不知道，我心想她吃了這個(gè)苦頭以后絕對(duì)不會(huì)再光顧我的書(shū)房。窗戶(hù)紙從新糊好，我準(zhǔn)備高枕而眠。

8。給加點(diǎn)的字注音。(4分)

①如詬如詈??(???????)(??????)

②調(diào)和鼎鼐??(??????)

③奄奄一息??(??????)

9.解釋文中加點(diǎn)的詞句。(4分)

①如怨如訴：

②一之已甚豈可再乎：

10.文中劃線(xiàn)句體現(xiàn)了作者怎樣的語(yǔ)言風(fēng)格?(5分)

11.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括語(yǔ)段主要內(nèi)容。(5分)

參考答案：

8、①gòu?lì?②nài?③yǎn

9、①如怨如訴：形容樂(lè)器聲、風(fēng)聲等好象在埋怨或訴說(shuō)。課文中用來(lái)形容貓的叫聲。

②一之已甚豈可再乎：(錯(cuò)誤、干擾等)有一次就已經(jīng)很過(guò)分了，怎么還可以有第二次呢?

10、運(yùn)用文言色彩很重的詞語(yǔ)，造成洗煉的表達(dá)效果，表現(xiàn)了作者幽默詼諧的語(yǔ)言風(fēng)格。

11、貓對(duì)我生活的干擾，我不堪其擾，對(duì)貓進(jìn)行了適度的懲罰。

先問(wèn)大家一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，貓的故事知識(shí)點(diǎn)都了解清楚了嗎?了解好的人趕快通過(guò)這篇七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文貓的故事家庭作業(yè)來(lái)檢測(cè)一下吧，

北師大版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《靜默草原》教案

內(nèi)容預(yù)覽：

《靜默草原》教案

一，教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)這篇文章培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，充分發(fā)揮其審美體驗(yàn)的能動(dòng)性。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的發(fā)散思維和聚合思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

3、在對(duì)草原景色的獨(dú)特感知中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，陶冶學(xué)生的性情。

4、鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成觀察，分析，思考客觀世界的良好習(xí)慣，培養(yǎng)一定的景色寫(xiě)作能力。

二，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、一些難字的讀音和難詞組的意思

2、草原的特點(diǎn)，魅力的具體表現(xiàn)在那些方面。

3、對(duì)作者蘊(yùn)藏在草原景色中情感，即人生的思考體驗(yàn)。

4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的靈感，應(yīng)用到日后的作文教學(xué)中。

三，教學(xué)方法：

以課文為文本，通過(guò)講授法的方式，學(xué)生與老師進(jìn)行互動(dòng)、對(duì)話(huà)，兼用多媒體教學(xué)方式。讓學(xué)生領(lǐng)悟作者的真正內(nèi)蘊(yùn)。

四，教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。

五，預(yù)習(xí)要求：

1、了解有關(guān)草原方面的知識(shí)。

2、掌握一些字的音和一些詞的意思，

3、熟讀全文，并能背誦第十一自然段。

六，教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容：

1、導(dǎo)入新課：

引入：先一塊來(lái)再背誦一下《敕勒歌》

肯定：同學(xué)們都背的很不錯(cuò)！請(qǐng)同學(xué)們觀關(guān)于看草原風(fēng)光的小電影（一段五分鐘左右的草原風(fēng)光），請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)告訴我，自己所了解的草原又是怎樣的？

明確：（同學(xué)都有自己獨(dú)特的感受。）概括起來(lái)，有的是談草原的表面景象的感受；有的是從媒體的渠道，來(lái)理解自己的感知的。有的是從生命的層面加以理解

引入：今天我們來(lái)一塊走進(jìn)鮑爾吉原野的《靜默草原》，一感受他的眼里的草原，以及從草原所獲得的一些深層的蘊(yùn)義。（并略帶介紹作者和寫(xiě)作的背景，說(shuō)明鮑爾吉原野，歌手騰格爾和畫(huà)家朝戈三人被稱(chēng)為當(dāng)今中國(guó)文藝界的草原三劍客）

二、講授新課：

檢查預(yù)習(xí)情況：

⑴請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)給生字詞注音：

前瞻簇立迥然穹廬長(zhǎng)鬃披散摩挲

⑵正音、正字：

前瞻（zhān）簇（c）立迥（jiǒng）然穹（qing）廬長(zhǎng)鬃（zōng）披散摩挲（suō）

⑶解釋生詞：

①前瞻：向前方的遠(yuǎn)處看；引申：向?qū)?lái)看。

②簇立：聚集成堆地挺立著，一般是用于花草等體型較小的植物。

③迥然：形容差得很遠(yuǎn)。

④穹廬：借指天空。

⑤摩挲：用手撫摩。

明確：念完生字和了解了一些的意思?；貧w文本。從標(biāo)題，說(shuō)明作者筆下的草原側(cè)重的是靜默，而不是喧鬧的，明確喧鬧也是合理的。關(guān)鍵在于個(gè)人的感受體會(huì)。

引入：靜默在文中體現(xiàn)在那些方面，為何說(shuō)草原是靜默的，讓同學(xué)們回答。

總結(jié)：肯定，總結(jié)一下。草原是遼遠(yuǎn)的蒼茫的。一個(gè)人，站在在草原上，可以任意遐想，悟出一些我們以前根本沒(méi)悟出的哲理。這時(shí)的草原是靜的，也就是作者所說(shuō)靜默的。沒(méi)有受到世俗的侵?jǐn)_。所以，人，也必將是靜默的。也是個(gè)善忘者。與《敕勒歌》相比，鮑爾吉原野的《靜默草原》有何特點(diǎn)？

明確：本文景物描寫(xiě)較少了，更側(cè)重于抒情、感悟。作者是以感悟?yàn)橹鳎窃趯?duì)草原的一種獨(dú)特的情感基礎(chǔ)上，抒發(fā)了對(duì)生命的富有哲理性的感悟。問(wèn)：作者的情感訴求。在文中是怎樣抒發(fā)的？用了什么手法？（生：是層層推進(jìn)的，用了對(duì)比手法）。

引入：是層層推進(jìn)的，用了對(duì)比手法。好對(duì)比手法體現(xiàn)在哪里？有哪幾組？讓同學(xué)討論回答。

總結(jié)：都市，名山園林：緊隨步移牧人：眼里裝填著蒼茫

草原，遼遠(yuǎn)而蒼茫城市人：困惑

海：觀者在岸邊，景色受到限制

草原：可以是草原的中心

文中共用了四種景色和草原進(jìn)行對(duì)比：都市、名山、園林、大海大海與草原是很相似的，遼闊蒼茫。大海，感覺(jué)大多是胸襟。草原的一個(gè)很明顯的特點(diǎn)，只要進(jìn)入草原，你就是中心。說(shuō)明草原的內(nèi)涵更富有直觀性。牧人與城市人的比較，則要引入作者的感受。城市人是在尋找草原。如文中所講的城里的人大睜眼睛看草原，牧人，卻是在享受草原，如文中所講的總是瞇著眼睛。所以說(shuō)，城里人到了草原是困惑的，牧人卻裝滿(mǎn)了蒼茫。

引入：草原具體給作者怎樣的感受。（讓同學(xué)們思考一會(huì)兒，提問(wèn)一些同學(xué)）。

總結(jié)：是自由而又不自由的，易讓人覺(jué)得沒(méi)安全感，有種被遺忘的，甚至是迷茫的感覺(jué)。與草原相比，人是微不足道的。引出文中的自由指的是什么？不自由又是什么呢？讓?zhuān)ㄍ瑢W(xué)們思考一下，提問(wèn)一些同學(xué)。）

引入：一個(gè)新景點(diǎn)進(jìn)入視野時(shí)，我們的感覺(jué)會(huì)是怎樣的呢？舒適愜意，欣然之感。

總結(jié)：自由是相對(duì)于景光的，景光，可以給人自由的感受。但人，是復(fù)雜的動(dòng)物，在自由的環(huán)境里，未必就是自由的，文中的作者就是如此的，他，在自由之后又感到不自由，分析：這種不自由實(shí)際上，就是作者的心靈寫(xiě)照。他覺(jué)得自己在這里沒(méi)有依靠，好象被世界遺忘了似的。在廣闊的大環(huán)境里，所以，覺(jué)得自己的生命的那么地渺小那么地微不足道。

引入：對(duì)草原的感受。已大致梳理了。作者的感受是自由的又是不自由的，他對(duì)草原的情感，又將是怎樣的呢？一起朗誦課文的第13自然段。（在克什克騰，遠(yuǎn)方的小溪載著云杉的樹(shù)影擁擠而來(lái)時(shí)，我愿意像母牛一樣，俯首以口唇觸到清淺流水。當(dāng)我在草原上，不知站著坐著或趴著合適時(shí)，也想如長(zhǎng)鬃披散的烈馬那樣用面頰摩挲草尖。）課文內(nèi)容。

問(wèn)：母牛和烈馬兩個(gè)反差的意象。母牛，讓人想到什么？

總結(jié)：那老師概括一下，用母牛這意象表達(dá)了作者對(duì)草原的溫柔之愛(ài)，全身心投入的敬仰之愛(ài)，易讓人想起母親的意象。而烈馬卻正好與母牛相反?；馃岬膼?ài)，不顧一切的愛(ài)，甚至有點(diǎn)野蠻的愛(ài)。

引入：有了這樣迥然不同的感情，情感的源頭是什么？映射出的人生態(tài)度是什么？（讓同學(xué)們思考，過(guò)會(huì)兒?jiǎn)栆恍┩瑢W(xué)。）

明確：（肯定同學(xué)們的回答。）作者的人生態(tài)度是一種善忘的豁達(dá)。由于作者是沉穩(wěn)的，不喜張揚(yáng)的。所以，在他的眼里，草原也必然是靜默的，不是通常所說(shuō)的喧鬧的。

三、小結(jié)：

理順這篇文章，這篇是抒情性散文，很獨(dú)特的，情感的流露是不動(dòng)聲色的。不同一般的寫(xiě)草原的喧鬧。更多的是在抒情感。文章的結(jié)構(gòu)，從草原特點(diǎn)到作者的感受，到作者對(duì)草原的情感，再到作者的人生觀、態(tài)度。

四、知識(shí)延伸：

讓同學(xué)們?nèi)蘸螅趯?xiě)作時(shí)。認(rèn)真而細(xì)致地觀察景物，抒發(fā)內(nèi)心的情感。布置一篇小作文：描寫(xiě)一段自己所熟悉的景物，表達(dá)一定的情感，特別是能表達(dá)出自己的真實(shí)情感。（作業(yè)要求：1細(xì)致描寫(xiě)，抒發(fā)真情。2體裁、內(nèi)容、字?jǐn)?shù)不限，3下下節(jié)課交）

［附］板書(shū)設(shè)計(jì)：

靜默草原

鮑爾吉原野

一、正音、正字：

前瞻（zhān）簇（c）立迥（jiǒng）然

穹（qing）廬長(zhǎng)鬃（zōng）披散摩挲（suō）

二、解釋生詞：

前瞻：向前方的遠(yuǎn)處看；向?qū)?lái)看

簇立：聚集成堆地挺立著

迥然：形容差得很遠(yuǎn)

穹廬：借指天空

摩挲：用手撫摩

三、內(nèi)容分析

1、特點(diǎn)：遼遠(yuǎn)蒼茫

2、感受：自由又不自由

3、情感：母牛品嘗清水溫柔的愛(ài)

烈馬摩挲草尖熱烈的愛(ài)

4、態(tài)度：善忘豁達(dá)坦然

靜默沉穩(wěn)不張揚(yáng)

北師大版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《竊讀記》教案

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？小編收集整理了一些“北師大版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《竊讀記》教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

內(nèi)容預(yù)覽：

《竊讀記》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)文中刻畫(huà)人物運(yùn)用的細(xì)致的復(fù)雜的心理描寫(xiě)；

2、了解倒敘的作用；

3、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生圈劃的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生品味語(yǔ)言、概括總結(jié)的能力；

4、從字里行間感受到書(shū)對(duì)于作者巨大的吸引力，通過(guò)與自己優(yōu)越的讀書(shū)條件進(jìn)行對(duì)比，加倍珍惜并充分利用我們現(xiàn)在的讀書(shū)機(jī)會(huì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)將兩種復(fù)雜的心理交織在一起的寫(xiě)法；

2、加倍珍惜、充分利用并積極創(chuàng)造優(yōu)越的讀書(shū)條件。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、品味其中富有感染力、表現(xiàn)力的語(yǔ)言，從而充分感受書(shū)對(duì)于作者巨大的吸引力；

2、文章在謀篇布局上的技巧倒敘手法的運(yùn)用及作用。

四、教學(xué)突破口

對(duì)于課題的理解：竊的含義，讀的心理，記的內(nèi)容

五、教時(shí)安排：一課時(shí)

六、教學(xué)步驟

（一）課前預(yù)習(xí)：

1、熟課文，查清生字生詞，把握文章脈絡(luò)。

2、布置學(xué)生互相走訪調(diào)查同學(xué)們的讀書(shū)環(huán)境（包括學(xué)校和家中的，如家中藏書(shū)、班級(jí)圖書(shū)館、上網(wǎng)看書(shū)等），至少每人走訪兩人以上。

（二）導(dǎo)入新課：

1、一位學(xué)生演講《我愛(ài)讀書(shū)》；

2、三位學(xué)生點(diǎn)評(píng)；

3、教師導(dǎo)語(yǔ)引入新課。（板書(shū)：作者、課題）

是的，書(shū)不僅是一樣工具，更是一種超脫凡俗的心靈寄托，一種開(kāi)發(fā)人類(lèi)智慧的滿(mǎn)腔熱忱，一種無(wú)與倫比的美。書(shū)，滋養(yǎng)著我們的血脈和骨肉，滋養(yǎng)著我們的靈魂和精神，滋養(yǎng)著我們的氣質(zhì)和品格，沒(méi)有書(shū)的生活將黯然失色，沒(méi)有書(shū)的人生將會(huì)孤苦寂寞，那么，生活中真的沒(méi)有書(shū)，或者書(shū)不能滿(mǎn)足于我們的欲望，該怎么辦？我們今天來(lái)體驗(yàn)林海音的竊讀經(jīng)歷。

（三）感知新課

1、速讀課文，思考：（1）竊的含義；（2）讀的心理；（3）記的內(nèi)容；怎么記的？

（1）偷偷的；

（2）懼怕；

（3）我竊讀時(shí)候的各種經(jīng)歷；采用了倒敘的手法，游山者為之賞心悅目的是峰巒起伏，為之驚心動(dòng)魄的是懸崖飛瀑，賞文者喜歡的是盤(pán)繞于作者筆下的生動(dòng)曲折，波瀾起伏、曲徑通幽的文章。運(yùn)用倒敘的手法能起到一波三折、懸念迭起、波瀾起伏的妙處。

2、小組交流。

（四）自主體驗(yàn)、品析課文

1、自讀課文，圈劃出心理描寫(xiě)的字詞句，并談?wù)勀愕睦斫猓?/p>

2、我們看書(shū)都是在窗明幾凈的教室，或是躺在家中柔軟舒適的沙發(fā)上，這讓我們覺(jué)得很愜意愉悅，但是，作者讀書(shū)時(shí)的這種懼怕的心理恐怕是我們沒(méi)有體會(huì)過(guò)的，那么，我們?cè)俅紊钊胛谋?，快速的閱讀文章，理解文章中的最后一句話(huà)。

作者的快樂(lè)源于能夠與書(shū)中的人物同喜同悲，源于同偉人對(duì)話(huà)，源于感受著書(shū)香氣，源于從書(shū)本中吸取各種營(yíng)養(yǎng)。讀書(shū)長(zhǎng)大。

同時(shí)，也源于被人關(guān)愛(ài)，被店員在默默的關(guān)心和幫助，這讓我認(rèn)清了人世間的真善美，不再固執(zhí)的仇恨人類(lèi)。在愛(ài)里長(zhǎng)大。

（五）總結(jié)拓展

1、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)學(xué)完本課后的感受（或者了解林海音竊讀經(jīng)歷后的感受）；

2、拓展（1）請(qǐng)舉出其他的你所知道的象林海音這樣熱愛(ài)讀書(shū)的例子；

（2）指出：我們應(yīng)該珍惜、充分利用并積極創(chuàng)造良好的讀書(shū)條件。

（六）布置作業(yè)

這篇文章對(duì)你觸動(dòng)最大的是什么？請(qǐng)聯(lián)系自己的實(shí)際，寫(xiě)一篇100200字的文章。

北師大版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課《靜默草原》教案

內(nèi)容預(yù)覽：

《靜默草原》教案

靜默草原

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)文本的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略散文優(yōu)美的文字魅力，積累對(duì)散文這一文體的審美體驗(yàn)。

2、體會(huì)作者文字下的草原之美，感受作者對(duì)草原的深切情感。

3、鼓勵(lì)同學(xué)親近大自然，體悟自然景物的美感，豐富情感體驗(yàn)，凈化心靈世界。

二、教學(xué)難點(diǎn)

1、對(duì)沒(méi)有真正體會(huì)過(guò)草原的同學(xué)，僅從字面上感受草原之美是困難的。

2、對(duì)初二學(xué)生而言，散文是記敘文中比較新的文體，鑒賞比較有難度。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、理解文中蘊(yùn)含深義的語(yǔ)句，理解作者對(duì)草原的深情，掌握情景交融的寫(xiě)作手法。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的審美能力，從中獲取美好的情感體驗(yàn)。

四、教學(xué)方法

圖片展示法--師生交流互動(dòng)法--提問(wèn)法--課文分析法--講授法

五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

六、預(yù)習(xí)要求

1、通過(guò)查字典，掌握生字詞的讀音、意義。

2、通讀課文，在各段落之前標(biāo)上序號(hào)，并背誦第十一自然段。

3、有條件的情況下，課前通過(guò)查找一些圖片圖像，從而對(duì)草原這一自然景觀有更直觀的印象。

七、教學(xué)過(guò)程

1、以上節(jié)課學(xué)過(guò)的《刺勒歌》導(dǎo)入，全班齊聲背誦。

2、導(dǎo)入課文后，抽查預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上為生字詞注音，解釋文中的生詞意義。

3、進(jìn)入課文講解環(huán)節(jié)，提問(wèn)同學(xué)對(duì)文章的閱讀體驗(yàn)，鼓勵(lì)同學(xué)自主發(fā)言。

4、同學(xué)發(fā)言完畢后，老師說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受，師生相互交流對(duì)課文及作者情感的初步理解。

5、分析課文，選取重點(diǎn)句段講解。

A．從遼遠(yuǎn)、蒼茫困惑這幾個(gè)詞語(yǔ)歸納出看不到這個(gè)特點(diǎn)，第七段歸納出看不盡這個(gè)特點(diǎn)。

B．看不到看不盡--單一，但是單一中的豐富體現(xiàn)在哪里呢？在與海的對(duì)比中，看出包容性（接觸，撫摸，打滾兒，過(guò)夜等）。

C．重點(diǎn)段，第11自然段，結(jié)合第12自然段，一起分析。自由感和不自由感是否矛盾？為什么會(huì)有這種感覺(jué)？因?yàn)閴验?，感到很自由，不受拘束；但是完全沒(méi)有拘束，也就沒(méi)有指引，人突然感到局促，無(wú)措--引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種感覺(jué)。另外，人被突然放置在大自然面前，顯得那樣渺小，由此感受大自然的博大。

D.為什么作者要說(shuō)愿意像母牛和烈馬一樣，溫柔和剛烈的對(duì)比--作者陶醉在草原的懷抱中。草原可以給人感受到寬容溫柔的一面，也可以體會(huì)殘酷堅(jiān)硬的一面--豐富人的性情。

E.最后兩段，作者冥想。由草原到人，由外在景物升華至內(nèi)心情感。

F.總結(jié)，作者對(duì)草原懷有什么樣情感呢？深沉厚重的熱愛(ài)，像兒女對(duì)母親的那種熱愛(ài)和仰慕。

找出文中運(yùn)用對(duì)比手法的地方。--都市景色和草原的不同的欣賞感覺(jué)；牧人和城里人看草原的不同感覺(jué)；草原和大海的對(duì)比；自由感和不自由感的對(duì)比；母牛和烈馬的對(duì)比；草原與人的對(duì)比。

6、理解完課文，請(qǐng)同學(xué)分組分段把整篇課文朗讀一遍。之后，檢查同學(xué)背誦情況，請(qǐng)兩位同學(xué)背誦第11自然段。

7．結(jié)束課文，布置課后作業(yè)和下節(jié)課預(yù)習(xí)任務(wù)。

八、板書(shū)（部分）：

靜默草原

草原的特點(diǎn)：

遼遠(yuǎn)、蒼茫、困惑--看不到

草一直延伸到天際--看不盡

單一（單純）--豐富（包容性）

相關(guān)對(duì)比：

壯闊無(wú)邊--無(wú)拘束、自由

局促、無(wú)措--不自由

母牛--烈馬

草原與人

北師大版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《貓的故事》學(xué)案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“北師大版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《貓的故事》學(xué)案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

內(nèi)容預(yù)覽：

七年級(jí)語(yǔ)文（上）學(xué)案《貓的故事》

教師寄語(yǔ)：生命，生命就是活著，做自己的事。

課前準(zhǔn)備：

1、走進(jìn)作者：

梁實(shí)秋（1903-1987），現(xiàn)代散文家、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家。浙江杭州人。1915年考入清華學(xué)校，在該校求學(xué)期間開(kāi)始寫(xiě)作。1923年赴美留學(xué)，回國(guó)后先后在北京大學(xué)等多所學(xué)校任教，并先后編輯多種刊物，期間還因文學(xué)理論的問(wèn)題和魯迅發(fā)生過(guò)爭(zhēng)論。1949年去臺(tái)灣。散文代表作有《雅舍小品》，還譯有《莎士比亞全集》，晚年完成百萬(wàn)言著作《英國(guó)文學(xué)史》。

2、學(xué)法指導(dǎo)：

㈠如何結(jié)合語(yǔ)境，推斷詞義。

詞義基本有兩種：一種詞典義，詞典義包括兩種：一種是詞語(yǔ)的本義，另一種是詞語(yǔ)在文中的轉(zhuǎn)義（即引申義或比喻義），這是進(jìn)一步的揣摩、認(rèn)識(shí)其具體含義的基礎(chǔ)和前提。二是語(yǔ)境義，即詞語(yǔ)在語(yǔ)境中特定的、單一的含義，同一詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境條件下有不同的含義。只有理解了這一詞語(yǔ)再次語(yǔ)境下的含義，才能理解句意，進(jìn)而理解全篇內(nèi)容。

㈡寫(xiě)作借鑒：欲揚(yáng)先抑的手法

所謂欲揚(yáng)先抑，是指人或物本來(lái)是歌頌、贊揚(yáng)的對(duì)象，作者為了造成行文的波瀾起伏，引人入勝，常常先寫(xiě)他不好的一面，然后隨著情節(jié)的發(fā)展，逐步展現(xiàn)其閃光或美好之處，達(dá)到文似看山不喜平的藝術(shù)效果。

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1、閱讀課文，理解積累本課生字、生詞。

2、反復(fù)閱讀，復(fù)述故事。

一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)：

1、看題注，識(shí)記作者：

梁實(shí)秋（1903---1987）著名文學(xué)、家、家、曾與徐志摩聞一多創(chuàng)辦新月書(shū)店，主編《新月》月刊。歷任臺(tái)北師范學(xué)院英語(yǔ)系主任。英語(yǔ)教研所主任，文學(xué)院院長(zhǎng)，國(guó)立編譯館館長(zhǎng)。本文選自《》。

2、標(biāo)注段號(hào)，快速閱讀課文，在文中圈劃標(biāo)注字音字義。

餑餑值更梆子萬(wàn)籟俱寂

如詬如詈跳踉窗欞左道旁門(mén)

殫智竭立姑妄從之寬假膺懲絕塵

跨院無(wú)以復(fù)加緩頰重典

3、下列句子如何讀，如何理解：

⑴如是者數(shù)日象這樣許多天。

⑵一之已甚/豈可再乎？一次已經(jīng)很厲害了，怎么可以來(lái)第二次呢？

⑶除了調(diào)和（tioh）鼎鼐之外還貫通不少左道旁門(mén)

除了做菜燒飯之外，還了解不少技藝

⑷不稍寬假一點(diǎn)不會(huì)寬恕

⑸稍予膺懲稍微給一點(diǎn)懲罰

⑹終于夤夜又復(fù)光臨寒舍終于深夜又來(lái)到我家

⑺天地之大德/曰（yuē）生天地之間最大的功德是給予生命

4、謀篇立意與層次結(jié)構(gòu)，本文以時(shí)間和事情的發(fā)展為順序，用的手法，逐步展示了貓偉大的母愛(ài)，字里行間洋溢著作者的人文情懷，讀來(lái)令人感動(dòng)。本文以為線(xiàn)索，按照故事開(kāi)端，發(fā)展，高潮，結(jié)局可分為四個(gè)部分。

（）開(kāi)端：

（）發(fā)展：我不堪其擾，對(duì)貓進(jìn)行了。

（）高潮：看到了感人的一幕，對(duì)貓。

（）結(jié)局：貓一家。

二、反復(fù)閱讀，復(fù)述故事。復(fù)述時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

1、內(nèi)容正確，不丟主要內(nèi)容；

2、準(zhǔn)確傳達(dá)原作的風(fēng)格和神韻；

3、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，恰當(dāng)?shù)囊迷?，突出作品情?jié)的主要線(xiàn)索；

4、語(yǔ)句通順，用詞恰當(dāng)。

三、讀后感悟：

本文講述了一個(gè)什么故事？你讀了文章以后有何感受？請(qǐng)寫(xiě)在下面。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.讀準(zhǔn)讀通課文，理解詞句含義，體會(huì)文章風(fēng)趣的表達(dá)效果。

2.初步理解對(duì)動(dòng)物母愛(ài)的歌頌。

自主探究：

1、不料第二天貓又來(lái)，仍從原處出入，這就使我有些不耐煩，這指的是什么？我為什么不耐煩了？

2、貓后來(lái)為什么又壯膽回來(lái)？這一行為表現(xiàn)了什么？

3、課文中我對(duì)貓的感情是如何變化的？找出這些變化，并作簡(jiǎn)單分析。

4、以課文第三自然段為例說(shuō)說(shuō)本文語(yǔ)言給你一種什么感覺(jué)？

⑴先看這些詞有什么特點(diǎn)：

執(zhí)法如山不稍寬假緩頰從輕發(fā)落予以開(kāi)釋稍予膺懲

⑵再體會(huì)像是新婚夫婦的汽車(chē)之離教堂去度蜜月這一比喻句。

1、鞏固檢測(cè)：根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，并解釋詞語(yǔ)。

萬(wàn)li()俱ji()：

如l()如gu()：

如怨如訴：

dn()智ji()力：

姑wng()從之：

yn()夜：

重diǎn()：

無(wú)以復(fù)加：

yīng()懲：

寬ji()：

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2、細(xì)讀最后兩段，說(shuō)說(shuō)文章最后的動(dòng)人之處？

3、拓展延伸：

貓媽媽把她的四個(gè)孩子從我的書(shū)房叼走了，她們會(huì)到哪兒呢？她們將如何生活下去呢？發(fā)揮你的想象，續(xù)寫(xiě)一個(gè)合理的結(jié)尾。

課外閱讀：

貓

（1）冬天的早晨，門(mén)口蜷伏著一只很可憐的小貓，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它伏著不去。我們?nèi)绮蝗?lái)留養(yǎng)，至少也要為冬寒與饑餓所殺。張媽把它拾了進(jìn)來(lái)，每天給它飯吃。但大家都不大喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡游玩，好象是具有天生的憂(yōu)郁性似的，連三妹那樣愛(ài)貓的，對(duì)于它，也不加注意。如此的，過(guò)了幾個(gè)月，它在我家仍是一只若有若無(wú)的動(dòng)物，它漸漸地肥胖了，但仍不活潑。大家在廊前曬太陽(yáng)閑談著時(shí)，它也常來(lái)蜷伏在母親和三妹的足下。三妹有時(shí)也逗著它玩，但并沒(méi)有對(duì)于前幾只貓那樣感興趣。有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺(jué)得難看了。

（2）春天來(lái)了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂(yōu)郁性，也不去捉鼠，終日懶惰的伏著，吃得胖胖的。

（3）這時(shí)，妻買(mǎi)了一對(duì)黃色的芙蓉鳥(niǎo)來(lái)，掛在廊前，叫得很好聽(tīng)。妻常常叮嚀著張媽換水，加鳥(niǎo)糧，洗刷籠子。那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥(niǎo)，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著。

（4）妻道：張媽?zhuān)粜呢?，它?huì)吃鳥(niǎo)呢。

（5）張媽便跑來(lái)把貓捉了去，隔一會(huì)兒，它又跳上桌子對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著了。

（6）一天，我下樓時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)張媽在叫道：鳥(niǎo)死了一只，一條腿沒(méi)有了，籠板上都是血。是什么東西把它咬死的？

（7）我匆匆跑下去看，果然一只鳥(niǎo)是死了，羽毛松散著，好象它曾與它的敵人掙扎了許久。

（8）我很憤怒，叫道：一定是貓，一定是貓！于是立刻便去找它。

（9）妻聽(tīng)見(jiàn)了，也匆匆地跑下來(lái)，看了死鳥(niǎo)，很難過(guò)，便道：不是這貓咬死的還有誰(shuí)？它常常對(duì)著鳥(niǎo)籠望著，我早就叫張媽要小心了。張媽?zhuān)∧銥槭裁床恍⌒模?/p>

（10）張媽默默無(wú)言，不能有什么話(huà)來(lái)辯護(hù)。

（11）于是貓的罪狀證實(shí)了。大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒。找了半天，卻沒(méi)找到。真是畏罪潛逃了，我以為。

（12）三妹在樓上叫道：貓?jiān)谶@里了。

（13）它躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想它一定是在吃著這可憐的鳥(niǎo)的腿了，一時(shí)怒氣沖天，拿起樓門(mén)旁倚著的一根木棒，追過(guò)去打了一下。它很悲楚地叫了一聲咪嗚！便逃到屋瓦上了。

（14）我心里還憤憤的，以為懲戒得還沒(méi)有快意。

（15）隔了幾天，張媽在樓下叫道：貓，貓！又來(lái)吃鳥(niǎo)了。同時(shí)我看見(jiàn)一只黑貓飛快地跳過(guò)露臺(tái)、嘴里銜著一只黃鳥(niǎo)。我開(kāi)始覺(jué)得我是錯(cuò)了！

（16）我心里十分難過(guò)，真的，我的良心受傷了，我沒(méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤枉了一只不能說(shuō)話(huà)辯訴的動(dòng)物。想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！

（17）我很想補(bǔ)救我的過(guò)失，但它是不能說(shuō)話(huà)的，我將怎樣地對(duì)它表白我的誤解呢？

（18）兩個(gè)月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對(duì)于它的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過(guò)得多。

（19）我永無(wú)改正我的過(guò)失的機(jī)會(huì)了！

（20）至此，我家永不養(yǎng)貓。

1．簡(jiǎn)要概括一下選文內(nèi)容。

2．從第（1）、（2）段中找出形容第三只貓?zhí)攸c(diǎn)的三個(gè)詞，并說(shuō)說(shuō)這樣形容的作用。

3．劃線(xiàn)句子兩次提到了貓對(duì)鳥(niǎo)籠凝望，有什么用意？

4．想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使人感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我的良心的針！請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子用了什么修辭手法，并說(shuō)說(shuō)它的表達(dá)效果。

5．結(jié)合選文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)為什么至此，我家永不養(yǎng)貓？

教學(xué)后記：

......

北師大版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《孔孟論學(xué)習(xí)》家庭作業(yè)

同學(xué)們要熟悉文言文的語(yǔ)言現(xiàn)象，感知古今語(yǔ)言的不同，熟牢記之后就需要大家來(lái)鞏固一下，八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文孔孟論學(xué)習(xí)家庭作業(yè)來(lái)檢測(cè)一下!

一、?基礎(chǔ)識(shí)記

1、默寫(xiě)：

⑴學(xué)而不思則罔，_____________________。

⑵不______________不______________，不______________不______________。

⑶“樂(lè)學(xué)”是學(xué)習(xí)的最高境界，因?yàn)椤癬_____________，______________”。

⑷讀書(shū)應(yīng)有懷疑的精神，孟子的名言這樣教導(dǎo)我們：“______________，______________?！?/p>

2、《孔孟論學(xué)習(xí)》中出現(xiàn)了哪些成語(yǔ)，你還能記起來(lái)嗎?請(qǐng)至少寫(xiě)出六個(gè)來(lái)。

3、選出下列句子翻譯正確的一項(xiàng)

⑴學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?()

A、學(xué)習(xí)并且及時(shí)地復(fù)習(xí)，不也是很愉快的嗎?

B、學(xué)習(xí)而且時(shí)時(shí)地溫習(xí)，不也是一件很高興的事嗎?

C、學(xué)習(xí)而且當(dāng)時(shí)就復(fù)習(xí)，不也是一件很高興的事嗎?

D、學(xué)習(xí)并且按時(shí)溫習(xí)，不也是很愉快的嗎?

⑵受學(xué)重文，孰不順成?()

A、接受教育，注重請(qǐng)教，誰(shuí)不會(huì)順利成功呢?

B、接受學(xué)習(xí)，注重發(fā)問(wèn)，誰(shuí)不會(huì)順利成功呢?

C、接受教育，注重請(qǐng)教，怎能不會(huì)順利成功呢?

D、接受學(xué)習(xí)，注重發(fā)問(wèn)，怎能不會(huì)順利成功呢?

4、孔子，名_______，字____時(shí)期____國(guó)人，____學(xué)派的創(chuàng)始人，大____家，大____家?！禵___》是記載孔子及其弟子言行的一部書(shū)。

孟子，名____，字____，____學(xué)派最主要的代表人之一，《____》是記載孟子及其弟子言行的一部書(shū)。

5、孟子說(shuō)：“仁人無(wú)敵于天下”，但有人說(shuō)，在當(dāng)今社會(huì)中，“仁人”處處被騙，時(shí)時(shí)受欺，幾乎寸步難行。針對(duì)此，你怎樣理解這個(gè)“仁”字?(字?jǐn)?shù)不少于50字)

二、理解運(yùn)用

雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。……今夫奕之為數(shù)，小數(shù)也;不專(zhuān)心致志，則不得也。奕秋，通國(guó)之善奕者也。使奕秋誨二人奕，其一人專(zhuān)心致志，惟奕秋之為聽(tīng)。一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之，雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與?曰：非然也。(《孟子·告子上》)

6、給下列加點(diǎn)字注音：

暴()奕()誨()鴻鵠()繳()

7、找出下列各句中的通假字，并作解釋?zhuān)?/p>

⑴一日暴之，十日寒之

⑵有為者辟若掘井

⑶今夫奕之為數(shù)，小數(shù)也

⑷知之為知之，不知為不知，是知也

⑸資之深，則取之左右逢其原

8、下列“也”字的用法與例句相同的一項(xiàng)是()

例：奕秋，通國(guó)之善奕者也。

A、雖有天下易生之物也B、一日暴之，十日寒之，未有能生者也

C、今夫奕之為數(shù)，小數(shù)也D、不專(zhuān)心致志，則不得也

E、曰：非然也

9、下列加點(diǎn)字詞古今義相同的一項(xiàng)是()

A、今夫奕之為數(shù)，小數(shù)也B、一心以為有鴻鵠將至

C、以至仁伐至不仁D、何其血之流杵也

10、下列對(duì)文意理解不正確的一項(xiàng)是()

A、段首以“天下易生之物”為例，說(shuō)明學(xué)習(xí)要持之以恒，不能“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”。

B、接下來(lái)又以“奕秋誨二人奕”之事為例，說(shuō)明學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志，不能一心二用。

C、“奕之為數(shù)，小數(shù)也”一句的交代是有言外之意的，即學(xué)習(xí)小的技藝尚且如此，學(xué)習(xí)大的技藝便更如此了。

D、這個(gè)小故事將學(xué)“奕”的二人對(duì)比來(lái)寫(xiě)，說(shuō)理性很強(qiáng)，突出后者學(xué)不如人的根本原因就在于“智弗若”。

11、翻譯：

⑴其一人專(zhuān)心致志，惟奕秋之為聽(tīng)。

⑵為是其智弗若與?曰：非然也。

三、綜合分析

君子之學(xué)必好問(wèn)。問(wèn)與學(xué)，相輔而行者也;非學(xué)無(wú)以致疑，非問(wèn)無(wú)以廣識(shí)。好學(xué)而不勤問(wèn)，非真能好學(xué)者也。理明矣，而或不達(dá)①于事;識(shí)其大矣，而或不知其細(xì);舍問(wèn)，其奚②決焉?

賢于己者，問(wèn)焉以破其疑，所謂就有道③而正也。不如己者，問(wèn)焉以求一得，所謂以能問(wèn)于不能，以多問(wèn)于寡也。等于己者，問(wèn)焉以資砌磋，所謂交相問(wèn)難，審問(wèn)④而明辨之也。

【注釋】①達(dá)：通達(dá)，應(yīng)用。②奚：何處，哪里。③有道：有道德學(xué)問(wèn)的人。④審問(wèn)：詳細(xì)探討。

12、對(duì)下面語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是(?????)

A、非學(xué)無(wú)以致疑??致疑：提出疑難問(wèn)題?B、舍問(wèn)，其奚決焉?決：判斷,解決

C、問(wèn)焉以破其疑??焉：他????????????D、所謂就有道而正也???正：正確

13、將文中畫(huà)線(xiàn)的語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

⑴非學(xué)無(wú)以致疑，非問(wèn)無(wú)以廣識(shí)。

__________________________________________________

⑵所謂交相問(wèn)難，審問(wèn)而明辨之也。

__________________________________________________

14、按要求回答下面問(wèn)題。

⑴從選文第2段看，作者對(duì)向他人請(qǐng)教(學(xué)習(xí))持什么態(tài)度?這強(qiáng)調(diào)了什么?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

⑵新課程學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)“合作交流，共同提高”，選文也涉及了這一學(xué)習(xí)方法。能體現(xiàn)這一學(xué)習(xí)方法的是哪一語(yǔ)句?請(qǐng)從文中找出填在下面的橫線(xiàn)上。

__________________________________________________________________

15、作者說(shuō)：“不如己者，問(wèn)焉以求一得?！蹦銓?duì)這一主張有什么看法?請(qǐng)結(jié)合你的體會(huì)簡(jiǎn)要談?wù)劇?/p>

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

答案：

1、⑴思而不學(xué)則殆。⑵憤啟悱發(fā)⑶知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。⑷盡信《書(shū)》，則不如無(wú)《書(shū)》。2、溫故知新不恥下問(wèn)舉一反三左右逢源一暴十寒專(zhuān)心致志3、⑴D?⑵A4、丘仲尼春秋魯儒思想教育《論語(yǔ)》柯子輿儒《孟子》5、(思想積極，言之有理即可。)6、pùyìhuìhúzhuó7、⑴“暴”通“曝”，意思：曬⑵“辟”通“譬”，意思：比如⑶“奕”通“弈”，意思：圍棋⑷“知”通“智”，意思：聰明⑸“原”通“源”，意思：水源8、C?9、B10、D

11、⑴其中的一個(gè)人專(zhuān)心致志，一心只聽(tīng)奕秋所講的。⑵這是因?yàn)?不專(zhuān)心學(xué)習(xí)的)這個(gè)人的智力不如(專(zhuān)心學(xué)習(xí)的)那個(gè)人的嗎?我說(shuō)：“不是這樣的?！?12、D?13、⑴不學(xué)習(xí)鉆研不可能發(fā)現(xiàn)(提出)疑難問(wèn)題，不提問(wèn)請(qǐng)教不能使知識(shí)廣博。⑵這就叫做互相提出疑問(wèn)，共同深入探討，使道理明確起來(lái)。14、⑴廣泛請(qǐng)教(可以向“賢于己””等于己”“不如己”的人請(qǐng)教)，各有所獲;突出強(qiáng)調(diào)了問(wèn)的重要性(或“問(wèn)”的價(jià)值)。⑵問(wèn)焉以資砌磋。15、略

文言文的練習(xí)是同學(xué)們提高總體學(xué)習(xí)成績(jī)的重要途徑，八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文孔孟論學(xué)習(xí)家庭作業(yè)為大家鞏固第四單元的重點(diǎn)，讓我們一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步吧!

北師大版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的北師大版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

二、周學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1.生字19個(gè)

2.積累：認(rèn)真閱讀課文，體會(huì)作者要告訴我門(mén)的生活常識(shí)

3.作文：題材不限

三、周學(xué)科融合：本單元圍繞“危急時(shí)刻”編排，目的在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：任何問(wèn)題都有解決的辦法，在危急時(shí)刻，不要驚慌失措。

四、周學(xué)情分析：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白在危急時(shí)刻應(yīng)具有良好的品質(zhì)。增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，掌握應(yīng)對(duì)緊急情況的方法。

“諾曼底”號(hào)遇難記授課時(shí)間：周﹍﹍

整體設(shè)計(jì)

個(gè)性設(shè)計(jì)

教

材

分析

文章講述了一個(gè)驚心動(dòng)魄，感人至深的故事。哈爾威船長(zhǎng)危難時(shí)刻舍己救人，沉著機(jī)智，指揮有方的崇高形象，永遠(yuǎn)留在了人們的心里。

學(xué)法

教師導(dǎo)法

故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

學(xué)生學(xué)法

自學(xué)，討論交流，感悟

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解目標(biāo)：關(guān)鍵詞語(yǔ)在文中的作用。2.積累目標(biāo)：文中的好詞佳句，修辭手法等。

3.生字目標(biāo)：學(xué)會(huì)14個(gè)生字。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.初讀感知點(diǎn)：你讀懂了什么？

2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：1）開(kāi)頭部分可以用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？

（2）文中哪部分詳寫(xiě)？哪部分略寫(xiě)？

（3）為什么這樣安排？各有什么作用？

3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：找出文重的多音字，文中用了哪些修辭手法？

4.拓展延伸點(diǎn)：片段習(xí)作練習(xí)，刻畫(huà)一個(gè)人物，表現(xiàn)他的優(yōu)秀品質(zhì)。題目自擬。

板書(shū)設(shè)計(jì)

課后反思

生死悠關(guān)的燭光授課時(shí)間：周﹍﹍

整體設(shè)計(jì)

個(gè)性設(shè)計(jì)

教

材

分析

課文講述的是第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)一家母子三人機(jī)智、勇敢的保護(hù)有情報(bào)的半截蠟燭的事情，歌頌了法國(guó)人民崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

課文就是緊緊圍繞一根小小的蠟燭展開(kāi)了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的故事。

（獨(dú)特見(jiàn)解、靈感設(shè)計(jì)、重點(diǎn)改變、教學(xué)點(diǎn)指導(dǎo)過(guò)程等）

學(xué)法

教師導(dǎo)法

查閱資料，激趣導(dǎo)入。

學(xué)生學(xué)法

交流、閱讀、感悟。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解目標(biāo)：

（1）法國(guó)人民的愛(ài)國(guó)主義精神

（2）理解課題“生死攸關(guān)的燭光”的具體含義

（3）理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物形象。

2.積累目標(biāo)：背誦課文最后一段。

3.生字目標(biāo)：學(xué)會(huì)四個(gè)生字，三個(gè)多音字。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.初讀感知點(diǎn)：自讀課文，說(shuō)說(shuō)文中的主要人物、主要故事情節(jié)。劃出文中的好詞好句。

2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：

（1）文中哪一句交待了時(shí)間地點(diǎn)人物？

（2）文中哪一個(gè)詞表現(xiàn)了母親動(dòng)作麻利、沉著、冷靜？

（3）小姑娘的語(yǔ)言表現(xiàn)了哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

（4）文中哪些地方是詳寫(xiě)？哪些地方是略寫(xiě)？

3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：

（1）詳寫(xiě)和略寫(xiě)在文中的作用是什么？

（2）作者怎樣通過(guò)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物的精神面貌的？

4.拓展延伸點(diǎn)：選擇自己熟悉的人物進(jìn)行行動(dòng)、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物的精神面貌。

北師大版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《山行》同步練習(xí)

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第3課《山行》同步練習(xí)

收獲平臺(tái)

一、給下列加點(diǎn)字注音。

石徑斜（）（）霜葉（）塞下（）千嶂（）

燕然未勒（）（）羌管（）不寐（）獨(dú)倚（）

二、記誦《山行》這首詩(shī)，并回答問(wèn)題。

1．這首詩(shī)中，你最喜歡哪一句？能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？

答：

2．詩(shī)中首句用寒來(lái)修飾山，你認(rèn)為改作青或蒼好么？為什么？

答：

3．詩(shī)中第三句停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，寫(xiě)作者被楓葉的美麗所吸引。若改作停車(chē)坐愛(ài)楓林美，好么？（提示：想像一下，楓林晚是一幅怎樣的畫(huà)面？）

答：

三、《山行》的最后一句霜葉紅于二月花，把秋天之美描寫(xiě)得勝過(guò)春天。在你的生活體驗(yàn)中，是否也感到秋天的某一處勝過(guò)春天呢？談?wù)勀愕母惺馨桑。?00字左右）

答：

發(fā)展空間

秋天秋天（節(jié)選）

張曉風(fēng)

在我們的城市里，夏季上演得太長(zhǎng)，秋色就不免出場(chǎng)得晚些。但秋得永遠(yuǎn)不會(huì)被混淆的--這堅(jiān)硬明朗的金屬季。讓我們從微涼的松風(fēng)中去認(rèn)取，讓我們從新刈的草香中去認(rèn)取。

已經(jīng)是生命中第二十五個(gè)秋天了，卻依然這樣容易激動(dòng)。正如一個(gè)詩(shī)人說(shuō)的。

依然迷信著美。

是的，到第五十個(gè)秋天來(lái)的時(shí)候，對(duì)于美，我怕是還要這樣執(zhí)迷的。

那時(shí)候，在南京，剛剛開(kāi)始記得一些零碎的事，畫(huà)面里常常出現(xiàn)一片美麗的郊野，我悄悄地從大人身邊走開(kāi)，獨(dú)自坐在草地上，梧桐葉子開(kāi)始簌簌地落著，簌簌地落著，把許多神秘的美感一起落進(jìn)我的心里來(lái)了。我忽然迷亂起來(lái)，小小的心靈簡(jiǎn)直不能承受這種興奮。我就那樣迷亂地?fù)炱鹨黄淙~。葉子是黃褐色的，彎曲的，像一只載著夢(mèng)小船，而且在船舷上又長(zhǎng)著兩粒美麗的梧桐子。每起一陣風(fēng)我就在落葉的雨中穿梭，拾起一地的梧桐子。必有一兩顆我所未拾起的梧桐子在那草地上發(fā)了芽吧？二十年了，我似乎又能聽(tīng)到遙遠(yuǎn)的西風(fēng)，以及風(fēng)里簌簌的落葉。我仍能看見(jiàn)那些載著夢(mèng)的船，航行在草原里，航行在一粒種子的希望里。

又記得小陽(yáng)臺(tái)上黃昏，視線(xiàn)的盡處是一列古老的城墻。在暮色和秋色的雙重蒼涼里，往往不知什么人加上一陣笛音的蒼涼。我喜歡這種凄清的美，莫名所以地喜歡。小舅舅曾帶著我一直走到城墻的旁邊，那些斑駁的石頭，蔓生的亂草，使我有一種說(shuō)不出的感動(dòng)。長(zhǎng)大了讀辛稼軒的詞，對(duì)于那種沉郁悲涼的意境總覺(jué)得那樣熟悉，其實(shí)我何嘗熟悉什么詞呢？我所熟悉的只是古老南京城的秋色罷了。

而日子被西風(fēng)吹盡了，那一串金屬性、有著歡樂(lè)叮當(dāng)聲的日子。終于，人長(zhǎng)大了，會(huì)念《秋聲賦》了，也會(huì)騎在自行車(chē)上，想像著陸放翁飽將兩耳聽(tīng)秋風(fēng)的情懷了。

秋季旅行，相片冊(cè)里照例有發(fā)光的記憶。還記得那次倦游回來(lái)，坐在游覽車(chē)上。

你最喜歡哪一季呢？我問(wèn)芷。

秋天。她簡(jiǎn)單地回答，眼睛里凝聚了所有美麗的秋光。

我忽然歡欣起來(lái)。

我也是，啊，我們都是。

她說(shuō)了許多秋天的故事給我聽(tīng)，那些山野和鄉(xiāng)村里的故事。她又向我形容那個(gè)她常在它旁邊睡覺(jué)的小池塘，以及林間說(shuō)不完的果實(shí)。

車(chē)子一路走著，同學(xué)沿站下車(chē)，車(chē)廂里越來(lái)越空虛了。

芷，我忽然垂下頭來(lái)，當(dāng)我們年老的時(shí)候，我們生命的同伴一個(gè)個(gè)下車(chē)了，座位慢慢地稀松了，你會(huì)怎樣呢？

我會(huì)很難過(guò)。她黯然地說(shuō)。

我們?cè)谧鍪裁茨?？芷，我們只不過(guò)說(shuō)了些小女孩的傻話(huà)罷了，那種深沉的、無(wú)可如何的搖落之解的。

但，不管怎樣，我們一起躲在小樹(shù)叢中念書(shū)，一起說(shuō)夢(mèng)話(huà)的那段日子是美的。

而現(xiàn)在，你在中部的深山里工作，像傳教士一樣地工作著，從心里愛(ài)那些樸實(shí)的山地靈魂。今年初秋我們又見(jiàn)了一次面，興致仍然那樣好，坐在小渡船里，早晨的淡水河還沒(méi)有揭開(kāi)薄薄的藍(lán)霧，櫓聲瑯然，你又繼續(xù)你山林故事了。

有時(shí)候，我向高山上走去，一個(gè)人，慢慢地翻越過(guò)許多山嶺。你說(shuō)，忽然，我停住了，發(fā)現(xiàn)四壁都是山！都是雄偉的、插天的青色！我吃驚地站著，啊，怎么會(huì)那樣美！

我望著你，芷，我的心里充滿(mǎn)了幸福。分別這樣多年了，我們都無(wú)恙，我們的夢(mèng)也都無(wú)恙--那些高高的山！不屬于地平線(xiàn)上的夢(mèng)。

而現(xiàn)在，秋在我們這里的山中已經(jīng)很濃很白了。偶然落一陣秋雨，薄寒襲人，雨后常常又現(xiàn)出冷冷的月光，不由人不生出一種悲秋的情懷。你那兒呢？窗外也該換上淡淡的秋景了吧？秋天是怎樣地適合故人之情，又怎樣的適合銀銀亮亮的夢(mèng)啊！

隨著風(fēng)，紫色的浪花翻騰，把一山的秋涼都翻到我的心上來(lái)了。我愛(ài)這樣的季候，只是我感到我愛(ài)得這樣孤獨(dú)。

我并非不醉心春天的溫柔，我并非不向往夏天的熾熱，只是生命應(yīng)該嚴(yán)肅、應(yīng)該成熟、應(yīng)該神圣，就像秋天所給我們的一樣--然而，誰(shuí)懂呢？誰(shuí)知道呢？誰(shuí)去欣賞深度呢？

遠(yuǎn)山在退，遙遠(yuǎn)地盤(pán)結(jié)著平靜的黛藍(lán)。而近處的木本珠蘭仍香著，（香氣真是一種權(quán)力，可以統(tǒng)轄很大片的土地。）溪水從小夾縫里奔竄出來(lái)，在原野里寫(xiě)著沒(méi)有人了解的行書(shū)，它是一首小令，曲折而明快，用以描繪純凈的秋光的。

而我的扉頁(yè)空著，我沒(méi)有小令，只是我愛(ài)秋天，以我全部的虔誠(chéng)與敬畏。

愿我的生命也是這樣的，沒(méi)有太多絢麗的春花、沒(méi)有太多飄浮的夏云、沒(méi)有喧嘩、沒(méi)有旋轉(zhuǎn)的五彩，只有一片安靜純樸的白色，只有成熟生命的深沉與嚴(yán)肅，只有夢(mèng)，像一樹(shù)紅楓那樣熱切殷實(shí)的夢(mèng)。

秋天，這堅(jiān)硬而明亮的金屬季，是我深深?lèi)?ài)著的。

1．依然迷信著美。這里的迷信是什么意思呢？

答：

2．我仍能看見(jiàn)那些載著夢(mèng)的船，航行在草原里，航行在一粒種子的希望里。這句話(huà)中載著夢(mèng)的船比喻什么？你覺(jué)得作者這個(gè)比喻用得好么，說(shuō)說(shuō)你的理由。

答：

3．我愛(ài)這樣的季候，只是我感到我愛(ài)得這樣孤獨(dú)。聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)作者為什么覺(jué)得自己愛(ài)得孤獨(dú)？

答：

4．綜觀全文，你認(rèn)為作者為什么愿以全部的虔誠(chéng)與敬畏去愛(ài)秋天？

答：

5．梧桐葉子開(kāi)始簌簌地落著，簌簌地落著，把許多神秘的美感一起落進(jìn)我的心里來(lái)了。類(lèi)似這個(gè)句子中所說(shuō)的內(nèi)心感受，你也有過(guò)么？不妨用50字左右，描寫(xiě)一個(gè)曾讓你產(chǎn)生美感的畫(huà)面。

答：

參考答案

山行

⊙收獲平臺(tái)

一、jng；xi；shuāng；si；zhng；yān；l；qiāng；mi；yǐ。

二、1．略。

2．改作青或蒼不好。因?yàn)榍嗌脚c蒼山都無(wú)法表現(xiàn)出深秋時(shí)節(jié)的山的特色：蕭索、清寒，而在寒山的背景下望見(jiàn)一片紅于二月花的楓葉，詩(shī)人是何等驚喜！

3．改句不好。因?yàn)槊乐皇浅橄蟮脑u(píng)價(jià)，而晚表面上只是點(diǎn)明時(shí)間，其實(shí)卻能令讀者想像到這樣的畫(huà)面：夕陽(yáng)的暉映下，楓葉流丹，如閃爍著金紅光芒的彩霞，這樣火紅的色彩，才比二月春花更艷麗，更生機(jī)勃勃。

三、如秋風(fēng)之高爽清朗、秋月之皎潔清靜、秋菊之傲霜怒放、秋葉之翩然從容等等皆可。重在個(gè)性感受。

⊙發(fā)展空間

1．這里的迷信意思是執(zhí)著而虔誠(chéng)地?zé)釔?ài)。

2．載著夢(mèng)的船比喻梧桐樹(shù)的落葉。這個(gè)比喻用得好，它形象地表達(dá)了作者純真而又獨(dú)特的想象：飄落的梧桐葉承載著種子的希望。

3．一方面因?yàn)榕c自己一樣熱愛(ài)秋天的朋友遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，另一方面，作者感到，人們大都醉心于春天的溫柔和夏天的熾熱，卻不會(huì)欣賞秋天的嚴(yán)肅、成熟、神圣與深度。

4．因?yàn)樽髡哒J(rèn)為秋天不會(huì)華而不實(shí)、浮躁喧嘩，它是安靜純樸的，有著成熟生命的深沉與嚴(yán)肅，又有像一樹(shù)紅楓那樣熱切殷實(shí)的希望。

5．略。

北師大版五年級(jí)語(yǔ)文《生命與水》同步練習(xí)：上冊(cè)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《北師大版五年級(jí)語(yǔ)文《生命與水》同步練習(xí)：上冊(cè)》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

對(duì)于廣大小學(xué)生朋友，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要日積月累。五年級(jí)語(yǔ)文生命與水同步練習(xí)向大家推薦，希望對(duì)大家學(xué)好語(yǔ)文有所幫助。

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

yètǐchángwèifèiwùpáixièyǎngqì

()()()()()

jǐngtìzīrùnxúnhuán

()()()

二、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。

既然??就??雖然??但是??如果??就??不但??而且??

1、()我們把人體比喻為一部靈活的機(jī)器，那么這部機(jī)器()不能缺少潤(rùn)滑劑。

2、水()構(gòu)成了生命，()維持著生命。

3、()人體存在著許多不解之謎，()我們知道，水是生命之源，人體一切奧秘都離不開(kāi)水。

4、()水對(duì)人體如此重要，我們()應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成喝水的良好習(xí)慣。

?提高題(堅(jiān)信你最棒!)

三、按要求改寫(xiě)句子。

1、年輕人啊，誰(shuí)又能不犯錯(cuò)誤?(改為陳述句)

2、爸爸對(duì)小蘭說(shuō)：“我背你過(guò)去。”(改為轉(zhuǎn)述句)

3、今天的活動(dòng)我們要參加。(改為雙重否定句)

4、雨下的特別大。(改為夸張句)

四、寫(xiě)出下列句子的說(shuō)明方法。

1、如果我們把人體比喻為一部靈活的機(jī)器，那么這部機(jī)器就不能缺少潤(rùn)滑劑。()

2、地震和礦難存活下來(lái)的人證明，不吃飯可以堅(jiān)持十幾天，美有水一個(gè)星期也活不成!()

3、人體每天排泄、蒸發(fā)、呼出的水分超過(guò)了2000毫升。()

上文就是我們?yōu)榇蠹艺淼奈迥昙?jí)語(yǔ)文生命與水同步練習(xí)，怎么樣，大家還滿(mǎn)意嗎?希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有所幫助，同時(shí)也祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步，考試順利!

北師大版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四章家庭作業(yè)匯總~

光有知識(shí)點(diǎn)的整理是不夠的，還要結(jié)合練習(xí)題的運(yùn)用，一起來(lái)看一下這篇八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四章家庭作業(yè)，來(lái)檢測(cè)一下吧!

第七課《孔孟論學(xué)習(xí)》

一、?基礎(chǔ)識(shí)記

1、默寫(xiě)：

⑴學(xué)而不思則罔，_____________________。

⑵不______________不______________，不______________不______________。

⑶“樂(lè)學(xué)”是學(xué)習(xí)的最高境界，因?yàn)椤癬_____________，______________”。完整內(nèi)容>>>八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《孔孟論學(xué)習(xí)》家庭作業(yè)~

第八課《借書(shū)不還天打雷劈》：初二上冊(cè)語(yǔ)文《借書(shū)不還天打雷劈》教學(xué)計(jì)劃示例~

1.給下面黑體字注音。

迄今(????)????衙門(mén)(????)????諺語(yǔ)(?????)????潸然淚下(?????)

杜暹(????)????糾纏(????)????歃血(?????)????箋箋稿費(fèi)(?????)

多積累文言文現(xiàn)象知識(shí)點(diǎn)，可以使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到舉一反三，八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四章家庭作業(yè)希望給您學(xué)習(xí)帶來(lái)幫助，使您學(xué)習(xí)更上一層樓!

北師大版五年級(jí)語(yǔ)文《唯一的聽(tīng)眾》練習(xí)題：上冊(cè)

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“北師大版五年級(jí)語(yǔ)文《唯一的聽(tīng)眾》練習(xí)題：上冊(cè)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，也是一個(gè)不斷積累不斷創(chuàng)新的過(guò)程。下面小編為大家整理了五年級(jí)語(yǔ)文唯一的聽(tīng)眾練習(xí)題，歡迎大家參考閱讀!

一、在下列句子的錯(cuò)別字下面畫(huà)“”，并按順序改在括號(hào)里

1、因?yàn)槲依男∪~曲在他們聽(tīng)起來(lái)，就像是在劇床腿。()

2、我在一顆樹(shù)下站好，莊重地駕起小提琴，拉響了第一只曲子。()

3、她慈詳?shù)难劬ζ届o地望著我，向深深的潭水。()

4、每天清晨，我都到小樹(shù)林去煉琴，面對(duì)我唯一的聽(tīng)眾，一位耳籠的老人。()

5、妹妹驚叫起來(lái)：“聾子?多么慌唐!她是音樂(lè)學(xué)院最有聲忘的教授，曾使樂(lè)團(tuán)的首席小提琴手!你競(jìng)說(shuō)她是聾子!”()

二、選詞填空

只有……才……只要……就……雖然……但是……即使……也……

1、()跳水，孩子()能絕處逢生。

2、()修筑京張鐵路困難很多，()詹天佑毅然接受了任務(wù)。

3、這批電視機(jī)質(zhì)量低劣，()商店自己受損失，()不會(huì)讓顧客吃虧。

4、()多讀多練，作文()會(huì)進(jìn)步。

小編再次提醒大家，一定要多練習(xí)哦!希望這篇五年級(jí)語(yǔ)文唯一的聽(tīng)眾練習(xí)題能夠幫助你鞏固學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)。

2017小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)詞語(yǔ)及解釋?zhuān)ū睅煷蟀妫?/h2>

2017小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)詞語(yǔ)及解釋?zhuān)ū睅煷蟀妫?/p>

神形兼?zhèn)洌荷駪B(tài)和形狀都具備

前呼后擁：前面有人吆喝開(kāi)路，后面有人圍著保護(hù)。舊時(shí)形容官員出行，隨從的人很多。

爭(zhēng)先恐后：搶著向前，唯恐落后。

驚心動(dòng)魄：使人神魂震驚。原指文辭優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，使人感受極深，震動(dòng)極大。后常形容使人十分驚駭緊張到極點(diǎn)。

臨危不懼：遇到危難的時(shí)候，一點(diǎn)也不怕。

終身受用：終身享用。

淋漓盡致：形容文章或說(shuō)話(huà)表達(dá)得非常充分、透徹，或非常痛快。

披頭散發(fā)：頭發(fā)長(zhǎng)而散亂。形容儀容不整。

萬(wàn)馬奔騰：成千上萬(wàn)匹刀在奔跑騰躍。形容群眾性的活動(dòng)聲勢(shì)浩大或場(chǎng)面熱烈。

厲兵秣馬：磨好兵器，喂好馬。形容準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。

鬼斧神工：象是鬼神制作出來(lái)的。形容藝術(shù)技巧高超，不是人力所能達(dá)到的。

奇花異草：原意是指希奇少見(jiàn)的花草。也比喻美妙的文章作品等。

焦急萬(wàn)分：十分著急。

驚嘆不已：非常驚嘆。

不可思議：原是佛教語(yǔ)，指神秘奧妙?，F(xiàn)形容事物無(wú)法想象或難以理解

近在咫尺：形容距離很近。

荒山禿嶺：山嶺上什么也沒(méi)有，非?；氖?。

漫天卷地：形容眾多而密集

水天相接：形容水天相接的遼闊景象。

齊頭并進(jìn)：幾個(gè)事情或多方面同時(shí)進(jìn)行

風(fēng)和日麗：和風(fēng)習(xí)習(xí)，陽(yáng)光燦爛。形容晴朗暖和的天氣

東扯西拉：形容說(shuō)話(huà)離題，沒(méi)有中心。

世外桃園：原指與現(xiàn)實(shí)社會(huì)隔絕、生活安樂(lè)的理想境界。后也指環(huán)境幽靜生活安逸的地方。借指一種空想的脫離現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)的美好世界。

絢麗多彩：形容色彩華麗

縱橫交錯(cuò)：橫的豎的交叉在一起。也形容情況復(fù)雜。

盤(pán)根錯(cuò)節(jié)：盤(pán)：盤(pán)曲；錯(cuò)：交錯(cuò)；節(jié)：枝節(jié)。樹(shù)木的根枝盤(pán)旋交錯(cuò)。比喻事情紛難復(fù)雜。

昂首闊步：昂：仰，高抬。抬起頭邁開(kāi)大步向前。形容精神抖擻，意氣風(fēng)發(fā)。

暴風(fēng)驟雨：暴、驟：急速，突然。又猛又急的大風(fēng)雨。比喻聲勢(shì)浩大，發(fā)展急速而猛烈。

心曠神怡：曠：開(kāi)闊；怡：愉快。心境開(kāi)闊，精神愉快。

寧?kù)o淡遠(yuǎn)：淡泊：恬淡寡欲；寧?kù)o：安寧恬靜；致：達(dá)到。不追求名利，生活簡(jiǎn)樸以表現(xiàn)自己高尚的情趣；心情平穩(wěn)沉著，才可有所作為。

幼稚淳樸：形容很單純厚道。

千錘百煉：比喻經(jīng)歷多次艱苦斗爭(zhēng)的鍛煉和考驗(yàn)。也指對(duì)文章和作品進(jìn)行多次精心的修改。

冥思苦想：絞盡腦汁，苦思苦想。

沉思默想：靜靜地深思。

歷經(jīng)磨難：經(jīng)歷太多的苦難。

無(wú)跡可尋：沒(méi)有蹤跡可以尋求。多謂處事為文不著痕跡。

湖光山色：湖的風(fēng)光，山的景色。指有水有山，風(fēng)景秀麗。

驕陽(yáng)似火：太陽(yáng)像火一樣燃燒。多形容夏日的炎熱。

狼狽而逃：形容非常窘迫而逃走。

得意忘形：形：形態(tài)。形容高興得失去了常態(tài)。

眉開(kāi)眼笑：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子。

喜從天降：喜事從天上掉下來(lái)。比喻突然遇到意想不到的喜事。

丟盔棄甲：盔：作戰(zhàn)用的金屬帽；甲：作戰(zhàn)用的金屬防護(hù)衣。形容吃了敗仗狼狽逃跑的情形

人困馬乏：馬都很疲乏。形容旅途勞累。

毫不介意：毫：絲毫；介：進(jìn)入。指絲毫不往心里去

搖頭擺尾：原形容魚(yú)悠然自在的樣子?，F(xiàn)用來(lái)形容人搖頭晃腦、輕浮得意的樣子。

面面相覷：你看我，我看你，不知道如何是好。形容人們因驚懼或無(wú)可奈何而互相望著，都不說(shuō)話(huà)。

莫名其妙：說(shuō)不出其中的奧妙。指事情很奇怪，說(shuō)不出道理來(lái)。

汗流浹背：浹：濕透。汗流得滿(mǎn)背都是。形容非?？謶只蚍浅：ε隆，F(xiàn)也形容出汗很多，背上的衣服都濕透了。

舉世聞名：全世界都知道。形容非常著名。

驚慌失措由于驚慌，一下子不知怎么辦才好。

蹤影全無(wú)：沒(méi)有了蹤影。

東奔西走：到處奔波。多指為生活所迫或?yàn)槟骋荒康乃奶幈甲呋顒?dòng)。

一聲不坑：不說(shuō)話(huà)。

神機(jī)妙算：神、妙：形容高明；機(jī)、算：指計(jì)謀。驚人的機(jī)智，巧妙的計(jì)謀。形容善于估計(jì)復(fù)雜的變化的情勢(shì)，決定策略。

聞所未聞：聞：聽(tīng)到。聽(tīng)到了從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)的事。形容事物新奇罕見(jiàn)。

冒名頂替為了達(dá)到自己的某種目的，假冒別人的姓名，代他去干事或竊取他的權(quán)力、地位。

血跡斑斑：形容留下的血跡很多。

煙熏火燎：形容很多煙霧。

翻來(lái)覆去：形容一次又一次。也形容來(lái)回翻動(dòng)身體。

新陳代謝：陳：陳舊的；代：替換；謝：凋謝，衰亡。指生物體不斷用新物質(zhì)代替舊物質(zhì)的過(guò)程。也指新事物不斷產(chǎn)生發(fā)展，代替舊的事物。

粗制濫造：濫：過(guò)多，不加節(jié)制。寫(xiě)文章或做東西馬虎草率，只求數(shù)量，不顧質(zhì)量。

吐故納新：原指人呼吸時(shí)，吐出濁氣，吸進(jìn)新鮮空氣。現(xiàn)多用來(lái)比喻揚(yáng)棄舊的、不好的，吸收新的，好的。

彤云密布：彤云：彤是紅色的意思，有時(shí)指紅霞;有時(shí)指下雪前均勻密布的陰云。很厚的云層布滿(mǎn)天空，預(yù)示著大雪即將來(lái)臨。

應(yīng)接不暇暇：空閑。原形容景物繁多，來(lái)不及觀賞。后多形容來(lái)人或事情太多，應(yīng)付不過(guò)來(lái)。

驚慌失措：由于驚慌，一下子不知怎么辦才好。

勢(shì)不可擋：來(lái)勢(shì)迅猛，不可抵擋。

失魂落魄：形容驚慌憂(yōu)慮、心神不定、行動(dòng)失常的樣子。

生死攸關(guān)：攸：所。關(guān)系到生和死。指生死存亡的關(guān)鍵。

不堪設(shè)想：未來(lái)情況不能想象。指預(yù)料事情會(huì)發(fā)展到很壞的地步。

刻舟求劍：比喻不懂事物已發(fā)展變化而仍靜止地看問(wèn)題。

鄭人買(mǎi)履：用來(lái)諷刺只信教條，不顧實(shí)際的人。

一飲而盡：一口氣喝完。

滿(mǎn)載而歸：裝得滿(mǎn)滿(mǎn)地回來(lái)。形容收獲很大。

懊悔不已：后悔已來(lái)不及了。

畏縮不前：畏懼退縮，不敢前進(jìn)。

唇槍舌劍：舌如劍，唇象槍。形容辯論激烈，言詞鋒利，象槍劍交鋒一樣。

寸步不讓?zhuān)哼B寸步也不讓給別人。形容絲毫不肯讓步、妥協(xié)。

毫不懼怕：一點(diǎn)都不害怕。

風(fēng)光如畫(huà)：風(fēng)景非常美。

錯(cuò)落有致：錯(cuò)落：參差不齊。致：情趣。形容事物的布局雖然參差不齊，但卻極有情趣，使人看了有好感。

聞名遐邇：遐：遠(yuǎn)；邇：近。形容名聲很大，遠(yuǎn)近都知道。

落荒而逃：形容吃了敗仗慌張?zhí)优堋?/p>

源源不斷：形容接連不斷。

津津有味：津：口液，唾液；津津：興趣濃厚。形容興味濃厚

郁郁蔥蔥：郁郁：草木茂盛的樣子。形容草木蒼翠茂盛。也形容氣勢(shì)美好蓬勃。

群星璀璨：璀璨：美玉發(fā)光。各種明星如美玉。

負(fù)荊請(qǐng)罪：負(fù)：背著；荊：荊條。背著荊條向?qū)Ψ秸?qǐng)罪。表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。

欺人太甚：欺負(fù)人太過(guò)分了，令人不能容忍。

筋疲力盡：筋：筋骨；疲：疲勞；盡：完。形容非常勞累

跌跌撞撞：形容走路不穩(wěn)。

悶悶不樂(lè)：悶悶：心情不舒暢，心煩。形容心事放不下，心里不快活。

竊竊私語(yǔ)：竊竊：偷偷；私：私下；語(yǔ)：說(shuō)話(huà)。背地里小聲說(shuō)話(huà)。

開(kāi)懷大笑：開(kāi)懷：心情無(wú)所拘束。無(wú)怕拘束地在笑。

熟視無(wú)睹：熟視：細(xì)看；睹：看見(jiàn)?？磻T了就像沒(méi)看見(jiàn)一樣。也指看到某種現(xiàn)象，但不關(guān)心，只當(dāng)沒(méi)有看見(jiàn)。

司空見(jiàn)慣：司空：古代官名。指某事常見(jiàn)，不足為奇。

蛛絲馬跡：從掛下來(lái)的蜘蛛絲可以找到蜘蛛的所在，從馬蹄的印子可以查出馬的去向。比喻事情所留下的隱約可尋的痕跡和線(xiàn)索。

團(tuán)結(jié)協(xié)作：一心一意，團(tuán)結(jié)一致。

先人后己：首先考慮別人，然后想到自己。

不言自明：言：解釋?zhuān)f(shuō)明。不用說(shuō)就可以明白。形容事理非常明顯（不言而喻）

弄巧成拙：本想耍弄聰明，結(jié)果做了蠢事。

有用之材：很有用的人才。

圍魏救趙：原指戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊軍用圍攻魏國(guó)的方法，迫使魏國(guó)撤回攻趙部隊(duì)而使趙國(guó)得救。后指襲擊敵人后方的據(jù)點(diǎn)以迫使進(jìn)攻之?dāng)吵吠说膽?zhàn)術(shù)。

隔岸觀火：隔著河看人家著火。比喻對(duì)別人的危難不去求助，在一旁看熱鬧。

調(diào)虎離山：設(shè)法使老虎離開(kāi)原來(lái)的山岡。比喻用計(jì)使對(duì)方離開(kāi)原來(lái)的地方，以便乘機(jī)行事。

破釜沉舟：比喻下決心不顧一切地干到底。

冒名頂替：為了達(dá)到自己的某種目的，假冒別人的姓名，代他去干事或竊取他的權(quán)力、地位。

聞所未聞：聞：聽(tīng)到。聽(tīng)到了從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)的事。形容事物新奇罕見(jiàn)。

狂轟濫炸：指瘋狂地轟炸

賞心悅目：悅目：看了舒服。指看到美好的景色而心情愉快。

萬(wàn)籟俱寂：籟：從孔穴中發(fā)出的聲音；萬(wàn)籟：自然界中萬(wàn)物發(fā)出的各種聲響；寂：靜。形容周?chē)h(huán)境非常安靜，一點(diǎn)兒聲響都沒(méi)有。

回味無(wú)窮：回味：指吃過(guò)東西以后的余味。比喻回想某一事物，越想越覺(jué)得有意思。

余音繞梁：形容歌聲優(yōu)美，給人留下難忘的印象。

昂首闊步：昂：仰，高抬。抬起頭邁開(kāi)大步向前。形容精神抖擻，意氣風(fēng)發(fā)。

煥然一新：煥然：鮮明光亮的樣子。改變舊面貌，出現(xiàn)嶄新的氣象。

翩翩起舞：形容輕快地跳起舞來(lái)。

稍縱即逝：縱：放；逝：消失。稍微一放松就消失了。形容時(shí)間或機(jī)會(huì)等很容易過(guò)去。

一模一樣：樣子完全相同。

無(wú)影無(wú)蹤：蹤：蹤跡。沒(méi)有一點(diǎn)蹤影。形容完全消失，不知去向。

海市蜃樓：蜃：大蛤。原指海邊或沙漠中，由于光線(xiàn)的反向和折射，空中或地面出現(xiàn)虛幻的樓臺(tái)城郭?，F(xiàn)多比喻虛無(wú)縹渺的事物。

漫不經(jīng)心：漫：隨便。隨隨便便，不放在心上。

煙波浩渺：形容煙霧籠罩的江湖水面廣闊無(wú)邊。

虛無(wú)縹緲：虛無(wú)：空虛；縹緲：隱隱約約，若有若無(wú)的樣子。形容空虛渺茫。

一馬平川：平川：地勢(shì)平坦的地方。能夠縱馬疾馳的一片廣闊平地。指廣闊的平原。

觸目驚心：觸目：眼睛看到；驚：震驚?？匆?jiàn)某種嚴(yán)重情況而內(nèi)心震驚。形容事態(tài)嚴(yán)重，引起震動(dòng)

絢麗多姿：形容色彩華麗

盤(pán)根錯(cuò)節(jié)：盤(pán)：盤(pán)曲；錯(cuò)：交錯(cuò)；節(jié)：枝節(jié)。樹(shù)木的根枝盤(pán)旋交錯(cuò)。比喻事情紛難復(fù)雜。

若隱若現(xiàn)：隱隱約約，看不清楚。

人山人海：人群如山似海。形容人聚集得非常多。

有驚無(wú)險(xiǎn)：有驚嚇但沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)。

風(fēng)號(hào)浪吼：形容風(fēng)浪很大。

浩浩蕩蕩：原形容水勢(shì)廣大的樣子。后形容事物的廣闊壯大，或前進(jìn)的人流聲勢(shì)浩大。

中外馳名：馳：傳播。形容名聲傳播到國(guó)內(nèi)外

怪石突兀：許許多多的奇怪的石頭。

自由奔放：形容非常自由，開(kāi)放。