小學(xué)四年級的美術(shù)教案

七年級下冊第四章《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》教案人教版。

七年級下冊第四章《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》教案人教版

人從生物圈中獲取食物和氧氣。食物中的營養(yǎng)物質(zhì)和大氣中的氧被人體吸收后，怎樣才能運送到全身各處的組織細(xì)胞中被細(xì)胞利用?組織細(xì)胞在生活中產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物，又怎樣運離細(xì)胞?學(xué)生很自然地會產(chǎn)生這樣的問題。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)了人的營養(yǎng)和呼吸的內(nèi)容之后，順理成章地就要學(xué)習(xí)《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》。另外，這種編排也為第五章的教學(xué)作鋪墊。
血液、血管和心臟具有各自的結(jié)構(gòu)和生理功能，是相對獨立的知識點，它們共同構(gòu)成了整個血液循環(huán)系統(tǒng)。本章用三節(jié)分別介紹血液、血管和心臟，顯得條理清楚，有利于學(xué)生對血液循環(huán)系統(tǒng)形成一個完整的、清晰的認(rèn)識。本章還特意把與現(xiàn)實生活關(guān)系密切的輸血和血型單獨安排一節(jié)，目的是讓學(xué)生獲得有關(guān)輸血和無償獻(xiàn)血等知識，并通過介紹無償獻(xiàn)血，對學(xué)生進(jìn)行珍愛生命、關(guān)心他人的情感、態(tài)度與價值觀教育。
本章列入了觀察人血永久涂片和觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動的實驗，尤其是后者在實驗和觀察技能上要求較高，應(yīng)努力完成。此外，讀懂血常規(guī)化驗單、記錄不同狀態(tài)下的心率、為你的家人量血壓以及調(diào)查血液和血液制品與人類生活的關(guān)系等內(nèi)容，都是應(yīng)用知識解決實際問題，應(yīng)予重視。還有，血液循環(huán)發(fā)現(xiàn)史、干細(xì)胞研究的進(jìn)展以及心血管疾病的防治，雖不在教材正文之中，但都有重要的教育價值。
第一節(jié)流動的組織──血液
[教學(xué)策略]
血液對于每個學(xué)生來說既熟悉又陌生。說學(xué)生熟悉血液，是因為每個學(xué)生幾乎都有流血、抽血和驗血的經(jīng)歷，對血液的顏色等有一些感性的認(rèn)識，還可以從報刊、雜志、電視和廣播中獲取到有關(guān)血液的信息。說學(xué)生對血液陌生，是因為學(xué)生大都不知道血液里到底含有哪些成分，以及每種成分各有什么功能。總之，學(xué)生對血液感到很新鮮，甚至有一些恐懼。因此，教師可以先讓學(xué)生自由發(fā)言，交流各自對血液的認(rèn)識，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，教師可以出示一張醫(yī)院的血液化驗單，讓學(xué)生回憶和討論血液化驗的主要內(nèi)容。教師可以將學(xué)生的回答記錄在黑板上，為后面的教學(xué)做鋪墊。當(dāng)然，學(xué)生的回答往往不很全面，不很系統(tǒng)。這時，教師不要忙著補充，而是要及時評價學(xué)生從生活經(jīng)驗和課本外獲取信息的能力，鼓勵學(xué)生繼續(xù)積極補充，再進(jìn)行歸納，為下一步的教學(xué)打好基礎(chǔ)。教師可以將課前準(zhǔn)備好的血液分層演示裝置(可以用雞、鴨或家鴿的血，也可以用豬、?；蜓虻难?演示給學(xué)生看，并讓學(xué)生討論資料分析中的3個問題。
關(guān)于血漿，教師只需作簡要的介紹。需要指出的是，水占了整個血漿的絕大部分，這可以為后面介紹無償獻(xiàn)血做鋪墊。關(guān)于血細(xì)胞，教材的意圖是讓學(xué)生先通過顯微鏡觀察人血的永久涂片，從感性上認(rèn)識紅細(xì)胞、白細(xì)胞的形態(tài)以及數(shù)量多少，然后從理性的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣做可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極開動腦筋和主動求知的學(xué)習(xí)熱情。在這一部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師介紹紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板的主要功能時，應(yīng)該特別注意與生活實際中的一些問題相聯(lián)系，如貧血、化膿和傷口處血液逐漸凝固等，這有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和記憶。
[相關(guān)鏈接]
1、人血常規(guī)化驗單說明表
下表是我國有關(guān)RBC、WBC、Hb和PLT的正常參考值和說明。
檢查項目　
正常參考值　
說明
英文縮寫　
中文名稱　
RBC　
紅細(xì)胞
計數(shù)　
男：(4.0～5.5)×1012個/L
女：(3.5～5.0)×1012個/L　
人體在運動、飽食和缺氧等情況下，紅細(xì)胞數(shù)會暫時增加。貧血時，紅細(xì)胞數(shù)會明顯減少?！?br> WBC　
白細(xì)胞
計數(shù)　
(4～10)×109個/L　
人體在失血、劇痛、燒傷、炎癥、白血病等，以及女子月經(jīng)、妊娠和分娩期時，白細(xì)胞數(shù)會明顯增加。在藥物中毒、骨髓造血機(jī)能損害等時，白細(xì)胞數(shù)會明顯減少?！?br> Hb　
血紅蛋白　
男：120～160g/L
女：110～150g/L　
貧血時，血紅蛋白含量會明顯減少?！?br> PLT　
血小板
計數(shù)　
(100～300)×109個/L　
血小板數(shù)過少，機(jī)體會異常出血。血小板數(shù)過多，機(jī)體易形成血栓等。　

2、貧血
貧血有缺鐵性貧血和營養(yǎng)不良性貧血兩種。
缺鐵性貧血缺鐵性貧血是由于人體內(nèi)缺少鐵元素，使紅細(xì)胞中的血紅蛋白含量減少而造成的一種貧血癥。貧血時，患者表現(xiàn)出面色蒼白，頭暈，精神不振，身體消瘦，肌肉軟弱無力，抗病能力差等癥狀。
引起這類貧血有三方面原因：(1)生長快，對鐵的需求量猛增。據(jù)估計，3～10歲的兒童需鐵10mg／日，而到了青春期就高達(dá)15～18mg／日，比成人需要量高幾倍。一旦鐵的攝入量不足，就會引起缺鐵；(2)因外傷而大量失血，或因鉤蟲病、腸息肉而慢性失血，以及女孩青春期出現(xiàn)月經(jīng)初潮等，都會使體內(nèi)貯鐵量下降而缺鐵；(3)因缺乏營養(yǎng)知識，膳食中鐵的攝入量不足而缺鐵。
糾正缺鐵性貧血除應(yīng)及時徹底治愈造成失血的疾病以外，還應(yīng)該增加鐵的攝入量。增加鐵的攝入量的關(guān)鍵在于飲食。貧血患者應(yīng)該多吃一些含鐵豐富的食物，如肝臟、動物血、瘦肉、豆腐、木耳、蝦皮、海帶等，這些食物都有助于治愈貧血癥。
營養(yǎng)不良性貧血營養(yǎng)不良性貧血是由于體內(nèi)缺乏維生素B12和葉酸引起的?；颊叩难t蛋白濃度往往正常，但是紅細(xì)胞的數(shù)量少，紅細(xì)胞的體積比正常大。此病的主要癥狀是：口、唇、指甲等處明顯蒼白，皮膚蠟黃，顏面浮腫，精神狀態(tài)差，反應(yīng)遲鈍，患者還常常合并缺鐵性貧血。
糾正營養(yǎng)不良性貧血的方法是：一旦確診，可以在醫(yī)生的指導(dǎo)下口服葉酸、維生素C，并且肌肉注射維生素B12，同時改善飲食，多吃牛肉、豬肝、綠葉蔬菜和水果等。還應(yīng)該配合治療缺鐵性貧血，否則不會取得良好的療效。
第二節(jié)血流的管道──血管
[教學(xué)策略]
本節(jié)觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動的實驗非常重要，學(xué)生通過這個實驗可以獲取有關(guān)血管和血流的知識并提高觀察能力。做這個實驗時，學(xué)生往往比較快地觀察到小魚尾鰭內(nèi)血液流動的情況，并容易滿足于這一點而不再深入比較不同的血管內(nèi)血液流動的特點。因此，教師在開展實驗前可以先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本實驗的目的要求和方法步驟，特別要注意研究第5步中提出的問題以及2個討論題。這個實驗有一定的難度，可能要花費較多的時間。實驗中，教師應(yīng)注意做到兩點：一是引導(dǎo)學(xué)生盡可能地觀察到小魚尾鰭的末端，這個地方容易找到毛細(xì)血管，它的內(nèi)徑只容許紅細(xì)胞單行通過，便于識別。然后，邊觀察邊緩緩地移動培養(yǎng)皿，以便根據(jù)血流的情況分別找到小動脈和小靜脈；二是注意提醒學(xué)生應(yīng)經(jīng)常用滴管往棉絮上滴水，讓魚鰓始終保持濕潤，以便使小魚少受傷害。如果時間過長，可以把小魚放回魚缸，另換取一條小魚觀察，這樣做可以培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動物的情感。
關(guān)于動脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能，可以結(jié)合練習(xí)第1題進(jìn)行教學(xué)。教師可以展示掛圖、幻燈或錄像帶，還可以讓學(xué)生摸一摸自己的頸部或腕部動脈的搏動，看一看身體表面特別是手臂上的“青筋”(就是靜脈)等，增強學(xué)生對動脈和靜脈的感性認(rèn)識。教師還可以提出以下問題讓學(xué)生思考：醫(yī)生在給病人打點滴時針頭插入的是什么血管，為什么是這種血管等，從而引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較動靜脈不同的結(jié)構(gòu)特點和功能。
第三節(jié)輸送血液的泵──心臟
[教學(xué)策略]
本節(jié)教學(xué)可用兩課時：第一課時完成心臟的結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)；第二課時完成血液循環(huán)途徑的教學(xué)。
在心臟的結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)過程中，能否準(zhǔn)備數(shù)量充足的新鮮的豬或羊的心臟以及人的心臟模型并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察與思考，是本節(jié)課教學(xué)成敗的關(guān)鍵。本節(jié)課的教學(xué)中，教師切記不要采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，通過自己的親身體驗，主動地獲取有關(guān)心臟結(jié)構(gòu)的知識并推測它們的功能，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力，強化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。
為了節(jié)省時間，教師應(yīng)該在課前把豬或羊的心臟解剖好，盡量露出四個腔，以利于學(xué)生觀察和用手觸摸心房和心室壁。在學(xué)生活動的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)心房和心室壁的厚薄以及有關(guān)瓣膜等的結(jié)構(gòu)特點來推測它們各自的功能。關(guān)于把心臟比喻為“泵”，教師可以用汽車的發(fā)動機(jī)、農(nóng)村常用的抽水機(jī)等進(jìn)行類比，以此來說明心臟作為“泵”的重要作用。
血液循環(huán)的途徑是本節(jié)的另一個重點，同時也是一個難點。在這節(jié)課的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)把握好以下三個要點：一是體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑及其相互協(xié)同的關(guān)系；二是動脈與動脈血、靜脈與靜脈血以及它們相互之間的關(guān)系；三是血液循環(huán)的意義，也即血液在流經(jīng)身體各部分組織細(xì)胞的毛細(xì)血管，以及流經(jīng)肺部毛細(xì)血管時所發(fā)生的物質(zhì)交換。
教師可以先讓學(xué)生閱讀科學(xué)家的故事──血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生對血液循環(huán)有一個大致的了解，并領(lǐng)悟到人類對于科學(xué)的認(rèn)識過程是艱難曲折的和不斷發(fā)展的，是經(jīng)過歷代科學(xué)家積極探索的結(jié)果，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索生命奧秘的欲望。然后，教師可以組織學(xué)生觀看血液循環(huán)的錄像或活動投影片或者自制的教具，讓學(xué)生先從整體上把握血液循環(huán)的大致過程，再讓學(xué)生通過小組合作的方式，邊觀察課本第70頁的血液循環(huán)模式圖，邊討論觀察與思考中提出的問題。在此基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。
第四節(jié)輸血與血型
[教學(xué)策略]
通過本節(jié)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在了解血型、血量和輸血知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)珍愛自己和他人生命的情感，樹立健康的成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無償獻(xiàn)血的觀念。
本節(jié)課可以上成一節(jié)有關(guān)知識的搶答課或競賽課。教師可以事先讓學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)的課文內(nèi)容并收集當(dāng)?shù)貓蠹?、雜志、電視和廣播中有關(guān)通過無償獻(xiàn)血挽救生命的事例，課堂上請同學(xué)們介紹這些事例。有條件的學(xué)校，教師還可以放映有關(guān)鑒定血型和無償獻(xiàn)血的短片，然后引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行搶答，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生積極參與、主動學(xué)習(xí)。
搶答題可以參考下列問題：
1.我們在醫(yī)院做完血液化驗后，醫(yī)生都會告訴我們的血型。你知道自己是什么血型嗎?
2.常見的ABO血型分成幾種類型?
3.獻(xiàn)血時為什么先要檢查血型?
4.輸血的原則是什么?
5.當(dāng)不同血型的人輸血時，血液中的什么物質(zhì)可能使紅細(xì)胞發(fā)生凝集反應(yīng)?
6.什么血型的人可以少量地輸血給其他三種血型的人?
7.什么血型的人可以少量地接受A型血或B型血?
8.成年人的血量大致相當(dāng)于本人體重的多少?你的體重是多少?如果按成年人的比例計算，你的血量大約是多少?
9.對于一個健康的成年人來說，一次失血超過血量的多少，生命就會發(fā)生危險?
10.失血量如果一次超過800mL，人就會出現(xiàn)什么癥狀?
11.健康的成年人，每次可以獻(xiàn)多少毫升的血?
12.為什么要提倡無償獻(xiàn)血?
13.將來等你長大了，你愿意參加無償獻(xiàn)血嗎?請說出你的理由。
本節(jié)的調(diào)查活動，最好以小組為單位進(jìn)行。對于小組中學(xué)有余力的同學(xué)或者能夠上網(wǎng)的同學(xué)，教師可以對他們要求得多一些、高一些，如上網(wǎng)查閱有關(guān)血型和輸血的資料，了解當(dāng)?shù)赜袩o非法賣血等。本調(diào)查活動的目的是不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)必要的知識，而且讓學(xué)生了解血液和血液制品與人類生活的密切關(guān)系，了解人們在血型與輸血問題上應(yīng)當(dāng)關(guān)注的一些實際問題，以及培養(yǎng)學(xué)生珍愛自己和他人生命的情感。
[相關(guān)鏈接]
1、血型和輸血
廣義的血型概念是根據(jù)血液中各種成分所含有的血型抗原的不同而定的。狹義的血型概念是根據(jù)紅細(xì)胞上所含有的抗原種類而定的，例如紅細(xì)胞上含A抗原的血，屬于A型血。由于發(fā)現(xiàn)的血型種類很多，因此把在遺傳上相互有關(guān)的幾種血型歸成一個血型系統(tǒng)。例如ABO血型系統(tǒng)。
表ABO血型的凝集原和凝集素
血型
紅細(xì)胞凝集原
血清凝集素
A型
B型
AB型
O型
A
B
A、B
無
抗B
抗A
無
抗A、抗B

輸血的時候，主要是考慮獻(xiàn)血者的紅細(xì)胞與受血者的血清之間是否會發(fā)生凝集反應(yīng)。因為獻(xiàn)血者的血漿中雖然可能含有與受血者的紅細(xì)胞凝集原相對抗的凝集素，但是這些對抗性的凝集素進(jìn)入受血者的循環(huán)系統(tǒng)以后，可以為受血者的血漿所稀釋，而不至于造成不良后果，在一般情況下可以不予考慮。按照這個道理就可以推斷出ABO血型之間在輸血時的相互關(guān)系(表9)：
表ABO血型之間的相互關(guān)系
獻(xiàn)血者紅細(xì)胞(含凝集原)　
受血者血清(含凝集素)　
O型(抗A、抗B)　
A型(抗B)　
B型(抗A)　
AB型(無)　
O型(無)
A型(A)
B型(B)
AB型(A、B)
-
+
+
+　
-
-
+
+　
-
+
-
+　
-
-
-
-　
注：“+”表示有凝集反應(yīng)，“—”表示無凝集反應(yīng)
2、ABO血型的遺傳
血型是先天遺傳的。ABO血型的遺傳是由三個復(fù)等位基因決定的。這三個復(fù)等位基因是：IA，IB和i，它們組成六種基因型。因為IA和IB是顯性，i是隱性，所以六種基因型只顯四種表現(xiàn)型：
IAIA和IAi在表現(xiàn)型上相同，都是A型；
IBIB和IBi在表現(xiàn)型上相同，都是B型；
IAIB的表現(xiàn)型AB型；
ii的表現(xiàn)型是O型。
下面舉一個血型遺傳的例子。例如，AB型丈夫的基因型是IAIB，O型妻子的基因型是ii，則他們子女的基因型或者為IAi，或者為IBi，也就是說，他們子女的血型或者是A型，或者是B型。根據(jù)血型的遺傳規(guī)律，把父母及其子女的血型關(guān)系列表如下(表10)：
表ABO血型的遺傳關(guān)系
父母血型的配合
子女可能的血型
父母血型的配合
子女可能的血型
O×O
A×A
O×A
B×B
O×B
O
O，A
O，A
O，B
O，B
A×B
O×AB
A×AB
B×AB
AB×AB
O，A，B，AB
A，B
A，B，AB
A，B，AB
A，B，AB
血型遺傳的知識是法醫(yī)學(xué)工作者所需要的。不過，法醫(yī)學(xué)工作者需要依據(jù)血型檢驗來判別親生子女的時候，只能作為否定的參考，而不能借以作出肯定的判斷。例如男女雙方都是O型，而其子女卻是A型或B型，則可以斷言此子女不是這一對男女配合所生；但其子女也是O型，則不能肯定就是他們的親生子女，因為其他血型的配合也有可能生出O型的子女。

擴(kuò)展閱讀

人體內(nèi)物質(zhì)的運輸

課題：第14章維持生物體內(nèi)的平衡
第1節(jié)人體內(nèi)物質(zhì)的運輸1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1）描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成
2）人體三種血管的結(jié)構(gòu)特點和生理功能
二、學(xué)習(xí)重難點
重點：人體三種血管的結(jié)構(gòu)特點和生理功能
難點：人體三種血管的結(jié)構(gòu)特點和生理功能
三、學(xué)習(xí)過程
（一）血管
新課導(dǎo)入：
人體的組織細(xì)胞每時每刻都需要營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣，并不斷產(chǎn)生二氧化碳、尿素等廢物這些物質(zhì)在人體內(nèi)的運輸主要依靠血液循環(huán)系統(tǒng)來完成。
展示課件：
1、簡介血液循環(huán)系統(tǒng)的組成、功能。
血液循環(huán)系統(tǒng)由血管、心臟和血液組成，主要是運輸人體內(nèi)的各種營養(yǎng)物質(zhì)和廢物的排出。
2、血管從粗到細(xì)，就像城市的自來水管道一樣，人體內(nèi)的全部血管連接起來全長可達(dá)10萬公里。
活動1：感受血管的跳動。
對照書上第3頁圖，摸一摸自己的頭部、腕部、足部有跳動感的部位，跳動的器官是什么？有什么規(guī)律？

小結(jié)：動脈血管的這種跳動稱脈搏。
（脈搏的形成）心臟收縮時，左心室的血液射入主動脈，使得動脈血管壁先向外擴(kuò)張，然后再收縮。動脈血液隨著這種一張一縮的搏動，像波浪一樣沿著血管壁向遠(yuǎn)處傳播就形成了脈搏。
活動2.測一下自己的脈搏。
討論：男女生的脈搏有什么不同？體質(zhì)的強弱與脈搏有關(guān)系嗎？

3、觀察
三種血管的插圖.

討論：
（1）三種血管的分布和功能怎樣？
（2）從圖上分析比較三種血管管壁的厚度、管腔的大小有何不同？
展示：
投影片，三種血管
填表

血管種類動脈
靜脈
毛細(xì)血管
功能把血液從心臟輸送到身體的各個部分把血液從身體各部分送回心臟血液和細(xì)胞間物質(zhì)交換的場所
分布
管壁
管腔
血流速度

拓展閱讀：
動脈相關(guān)的典型病癥——動脈粥樣硬化。是由于脂類物質(zhì)過多地堆積在動脈血管壁上，引起管壁增厚，限制血液在血管內(nèi)的流動而引起的。由于在動脈內(nèi)膜積聚的脂質(zhì)外觀呈黃色粥樣，因此稱為動脈粥樣硬化。
思考：毛細(xì)血管是一種什么樣的血管？為什么叫它毛細(xì)血管？
小結(jié)：
1.它是連通最小的動脈和靜脈之間的血管。
2.毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)特點：
（1）毛細(xì)血管極細(xì)，內(nèi)徑僅有8~10微米，
（2）管壁極薄，僅有一層上皮細(xì)胞，
（3）毛細(xì)血管數(shù)量大，分
4、課外探究
根據(jù)三種血管的結(jié)構(gòu)特點和定義，你推斷血液在三種血管內(nèi)的血流速度怎樣？在血管內(nèi)血流方向應(yīng)該是什么樣？

教后記：

課題：第14章維持生物體內(nèi)的平衡第1節(jié)人體內(nèi)物質(zhì)的運輸2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.描述心臟的內(nèi)部內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生理功能
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和綜合能力
3.體驗生命，關(guān)愛生命
二.學(xué)習(xí)重難點
重點：.描述心臟的內(nèi)部內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生理功能
難點：描述心臟的內(nèi)部內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生理功能
三．學(xué)習(xí)過程
情景導(dǎo)入：血液在血管里持續(xù)不斷的流動，與心臟有什么關(guān)系？
閱讀：教材P5-6
活動1：用聽診器“聽“心臟的跳動。
討論：心率與脈搏但是一致的嗎？

活動2.
觀察哺乳動物的心臟
實驗：分組實驗觀察新鮮豬的心臟
展示：
1.課件觀看fiash動畫
2.出示掛圖心臟的結(jié)構(gòu)
討論：
1.在心臟的各個腔中，哪一個心臟肌肉最厚？你能說出其中的原因？

2.心房和心室之間，以及心室和動脈之間的瓣膜的作用？

四、隨堂練習(xí)
識圖填空
1、.心臟壁是由構(gòu)成，心臟壁最厚的是，
心臟由和構(gòu)成。一二三四。

2、寫出圖中的結(jié)構(gòu)名稱
1）.2）3）4）.
5）6）7）

教后記：

課題:人體內(nèi)物質(zhì)的運輸血液
[一].教學(xué)目標(biāo)1知道血液的組成及功能，說知道三種明血漿的成分和主要功能
2、血細(xì)胞的形態(tài)、數(shù)量和生理功能。
3、說出什么叫貧血、發(fā)炎　
4、知道人體的血量、輸血和血型的知識。
能力目標(biāo)1．通過學(xué)生學(xué)會使用顯微鏡觀察人血永久涂片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及
實驗操作能力。
2．通過對三種血細(xì)胞的比較，培養(yǎng)學(xué)生對比歸納的分析能力。
3．通過學(xué)習(xí)三種血細(xì)胞的正常值，培養(yǎng)學(xué)生具有自我保健的實踐能力。
情感目標(biāo)1．通過探索血液成分的實驗及對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。
　2．通過學(xué)習(xí)人體的血量、輸血和血型的知識，對學(xué)生進(jìn)行每個健康公民都有獻(xiàn)血義務(wù)的思想教育。
[二]學(xué)習(xí)重難點
重點:.血細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能
難點:血細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能
[三]學(xué)習(xí)過程
一.血液的成分和功能
.指導(dǎo):閱讀:p9---p10
活動:觀察血液的分層現(xiàn)象
思考:
1.血液是由和組成,其中約占血液總量的55%,含有大量的、、和等多種維持人體生命活動的物質(zhì)。
其作用：。
2．血細(xì)胞包括、和。
二．觀察人的細(xì)胞涂片
.指導(dǎo):閱讀:p11---p12
討論：
1．如何區(qū)分紅細(xì)胞和白細(xì)胞？那種細(xì)胞數(shù)目最多？
2．紅細(xì)胞里沒有，呈狀。作用：
。
3．白細(xì)胞有，作用。
4．血小板沒有，作用。
三．貧血與發(fā)炎
1．.指導(dǎo):閱讀:p12--p15
思考：
1．貧血病中常見的貧血，應(yīng)該多吃含和豐富的食物。
2．人類血型系統(tǒng)包括、、和四種。
3．輸血的原則：
。
四．小結(jié)

教后記：

課題：第1節(jié)人體內(nèi)物質(zhì)的運輸（血液循環(huán)）
一、知識目標(biāo)1、了解血液循環(huán)的概念。
2、掌握體循環(huán)、肺循環(huán)的途徑，體會血液成分的變化及意義。
3、了解血壓的概念以及如何測定血壓的方法。
能力目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)血液循環(huán)的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及分析、歸納、總結(jié)的思維能力。
2、通過收集有關(guān)高血壓、冠心病的知識，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
通過對血液循環(huán)途徑的學(xué)習(xí)，了解自己的身體，以及常見的疾病，自覺養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣和自我保健意識。
二、學(xué)習(xí)重難點
重點：體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑。
難點：血液在循環(huán)途徑中成分的變化
三、學(xué)習(xí)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：寫出心臟各部分名稱，心臟四腔各和哪些血管相連？
思考：血液是怎樣在由心臟和血管組成的封閉管道中流動的呢？引出課題——血液循環(huán)
一）.血液循環(huán)的概念
思考：血液在人體內(nèi)是否是循環(huán)流動？
活動一：模擬哈維的實驗
猜想：
活動二：觀察小魚尾鰭血液的流動
思考：1、根據(jù)血液流動方向、速度和血管粗細(xì)及分支情況，怎樣來區(qū)分動脈、靜脈和毛細(xì)血管？
2、從小魚尾鰭的血液流動情況，你能推斷出血液在動脈、靜脈和毛細(xì)血管之間的流動方向嗎？
3、什么是血液循環(huán)？
二）、血液循環(huán)的途徑：
觀察：血液循環(huán)的示意圖P17
閱讀：P26信息庫
討論、思考：
1、你能寫出體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑嗎？
（要求用經(jīng)過的部位名稱和箭頭表示，紅色代表動脈血；藍(lán)色代表靜脈血）
2、什么是動脈血和靜脈血？
3、血液在流經(jīng)身體各部分毛細(xì)血管時發(fā)生了怎樣的物質(zhì)交換？
血液在流經(jīng)肺部毛細(xì)血管時發(fā)生了怎樣的物質(zhì)交換？
三）血壓
閱讀教材：P18
思考：1、什么是血壓？
2、血壓的正常值及寫法
四、課堂練習(xí)
1、人體的體循環(huán)開始于（）
A.左心房B.左心室C.右心房D.右心室
2、使體循環(huán)和肺循環(huán)連通在一起的器官是（）
A.肺B.毛細(xì)血管C.心臟
3、在肺循環(huán)過程中進(jìn)行氣體交換的場所是（）
A.主動脈B.肺動脈C.肺靜脈D.肺部毛細(xì)血管
4、體循環(huán)：→→各級動脈→→各級靜脈→→
肺循環(huán)：→肺動脈→→→
5.小張得了腸炎，醫(yī)生將葡萄糖液從他的前臂靜脈輸入，當(dāng)葡萄糖液運送到肺時，經(jīng)過的途徑依次為（）
①肺動脈②左心房③上腔靜脈④左心室⑤右心房．⑥肺靜脈⑦右心室
A．③一④一⑥一①B．④一③一②一①
C．④一③一①一②D．③一⑤一⑦一①
6.下列關(guān)于血壓的敘述，錯誤的是——（）
A.一般所說血壓是指體循環(huán)的動脈血壓
B.血壓的測量通常用血壓計在上臂肱動脈處測定，數(shù)值用KPa表示
C.13.6/9.8KPa表示收縮壓為9.8KPa，舒張壓為13.68KPa
D.血液在血管內(nèi)向前流動時造成的側(cè)壓力叫血壓
7.參與體循環(huán)而流靜脈血和參與肺循環(huán)而流動脈血的血管分別是—（）
A.主動脈、肺動脈B.腔靜脈、肺靜脈
C.主動脈、肺靜脈D.肺動脈、肺靜脈

教后記：

課題：第1節(jié)人體內(nèi)物質(zhì)的運輸課型：復(fù)習(xí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.描述三種血管的結(jié)構(gòu)特點和生理功能
2.血細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能
3.心臟的結(jié)構(gòu)特點和生理功能
4、描述血液循環(huán)的途徑及血液在循環(huán)過程中成分的變化
5、理解血壓的基礎(chǔ)知識，學(xué)會測量血壓的方法
二、學(xué)習(xí)重難點
重點：1.心臟的結(jié)構(gòu)特點和生理功能
2.描述血液循環(huán)的途徑及血液在循環(huán)過程中成分的變化
難點：描述血液循環(huán)的途徑及血液在循環(huán)過程中成分的變化
三、學(xué)習(xí)過程
（一）構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)
1.血液循環(huán)系統(tǒng)的組成：、和。
2.動脈血管的作用：。
3..靜脈血管的作用：。
4.毛細(xì)血管的作用：。
5.血液流動的方向：動脈→→。
6.比較動脈、靜脈、毛細(xì)血管

血管種類結(jié)構(gòu)特點
動脈管壁、管腔、彈性
靜脈管壁、管腔、彈性
毛細(xì)血管
7.心臟的壁主要由構(gòu)成，較厚的一側(cè)為。
8.心臟有四個腔分別為、、。
9。同側(cè)的和相同，與心房相連的血管是，
與心室相連的血管是。
10.在同側(cè)的心房和心室之間，以及心室與動脈之間有，作用：
。

11.血液由和兩部分組成。

12.比較紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板

血細(xì)胞類型特點作用
紅細(xì)胞細(xì)胞核
白細(xì)胞細(xì)胞核
血小板細(xì)胞核

13.貧血病中常見的缺型貧血，應(yīng)該多食用含和
豐富的食物。
14.人體某部位發(fā)炎時會引起血液里細(xì)胞數(shù)目明顯增多。
15.人體的血液循環(huán)系統(tǒng)可以分為和。是同時進(jìn)行的，并且通過連接在一起，組成完整的人體血液循環(huán)系統(tǒng)。
16.體循環(huán)：血液由左心室→在流經(jīng)全身的動脈→
→靜脈→流回右心房。
經(jīng)過體循環(huán)血液由→。
17．肺循環(huán)：血液由右心室→→肺部毛細(xì)血管網(wǎng)→
左心房。
經(jīng)過肺循環(huán)血液由→。

18．動脈血：含多，顏色。

19.靜脈血：含多，顏色。

教后記：

人體內(nèi)的物質(zhì)運輸

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，到寫教案課件的時候了。我們要寫好教案課件計劃，新的工作才會如魚得水！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？小編特地為大家精心收集和整理了“人體內(nèi)的物質(zhì)運輸”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

第9章人體內(nèi)的物質(zhì)運輸
第2節(jié)血液循環(huán)
教學(xué)目標(biāo)
1能區(qū)分動脈、靜脈和毛細(xì)血管，說明不同類型血管的功能，及其與功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。
2能夠描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能，說明心臟與功能相適應(yīng)的特點。
3能概述心臟的生理特征。
4能描述血液循環(huán)的途徑，簡述血液循環(huán)過程中血液成分的變化，說出血液循環(huán)在人體中的意義。
5觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動現(xiàn)象的實驗，學(xué)習(xí)用比較法歸納三種血管的區(qū)別。
6在解讀血液循環(huán)模式圖的過程中，學(xué)習(xí)用辯證法分析人體血液循環(huán)途徑的方法。
重點難點
1．重點
（1）血管的結(jié)構(gòu)與功能。
（2）心臟的結(jié)構(gòu)和功能。
（3）血液循環(huán)的途徑與意義。
（4）血壓與脈搏的概念。
2．難點
（1）不同血管的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點。
（2）心臟與其功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點；心動周期與心臟功能的方法。
（3）體循環(huán)、肺循環(huán)中的氣體交換。
（4）血壓、脈搏的形成；探究運動與脈搏的關(guān)第。
教學(xué)用具顯微鏡血管的橫切片豬心臟水蚤鯽魚
教學(xué)方法探究試驗討論
課時安排4課時
教學(xué)過程
第1課時血液流動的管道----------血管
（一）復(fù)習(xí)提問
1、常見的血型有幾種？
2、輸血時有什么原則
新課

合作交流，解讀探究
1．實驗：用顯微鏡觀察各種血管
觀察步驟（1）在顯微鏡下觀察血管的橫切片，區(qū)別并比較動脈與靜脈管壁結(jié)構(gòu)的差異。（2）觀察毛細(xì)管裝片。
2．三種血管的比較學(xué)習(xí)
多媒體展示三種血管的模式圖
討論三種血管的特點。
小結(jié)師生共同得出：
（1）動脈：A概念：將血液從心臟輸送到身體各部位的血管。B特點：管壁厚，彈性大，管內(nèi)血流速度最快。
（2）靜脈：A概念：將血液從身體各部位輸送回心臟的血管。B特點：與同級動脈相比，靜脈管壁薄，彈性小，管腔大，管內(nèi)血流速度較慢。
（3）毛細(xì)血管：A概念：是連通微小動脈和靜脈之間的血管。B特點：數(shù)量最多，分布最廣，它的管壁極薄，由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成，管內(nèi)徑極小，紅細(xì)胞只能單行通過，管內(nèi)血流速度最慢，這些特點有利于血液與組織細(xì)胞充分進(jìn)行物質(zhì)交換。
總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了人體內(nèi)的血管包括動脈、靜脈和毛細(xì)血管三種，動脈是離心血管，靜脈是回心血管，毛細(xì)血管是連通最小動脈和最小靜脈之間的血管，它有很多特點有助于血液和細(xì)胞之間進(jìn)行物質(zhì)交換。
課堂練習(xí)

第2課時血液運輸?shù)膭恿ζ鞴佟呐K
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
課件演示用多媒體課件講述世界上第一張心電圖的故事：
今天課堂討論的主題就是心臟。人只要活著，心臟就在不斷地跳動。將你的右手按住胸部的左側(cè)，感覺一下心臟的搏動。一般來說，一旦心臟停止跳動，就意味著一個人的生命結(jié)束了。那么，心臟的結(jié)構(gòu)究竟是怎樣的，它又是怎樣工作的呢？
（二）合作交流，解讀探究
1．心臟的結(jié)構(gòu)
實驗觀察心臟
交流五分鐘后，每組選派代表發(fā)言
多媒體展示心臟的結(jié)構(gòu)
小結(jié)師生共同總結(jié)出：
（1）心臟壁主要由心肌構(gòu)成，心肌具有收縮和舒張的功能。當(dāng)它收縮時，血液被壓出心臟，舒張時，血液流回心臟。就這樣，心臟晝夜不停地收縮和舒張，推動血液在血管里循環(huán)流動。
（2）心臟有四個腔：上面有左心房和右心房；下面有左心室和右心室。由于輸送血液距離長短不同，心臟四個腔的壁厚薄出現(xiàn)不同；心室的壁比心房的厚，左心室的壁比右心室的更厚些。
（3）只有同側(cè)的心房與心室相通。左心房連通肺靜脈，右心房連通上、下腔靜脈；左心室連通主動脈，右心室連通肺動脈?？梢姡氖遗c動脈相連通；心房與靜脈相連通。
（1）心房與心室之間、心室與動脈之間，都有能開、閉的瓣膜。
2．心臟的功能
討論心臟與結(jié)構(gòu)相對應(yīng)的功能是什么？
小結(jié)心臟是血液循環(huán)的動力器官。
討論水蚤心臟搏動有什么特點？
明確（1）心臟每分鐘跳動的次數(shù)叫做心率，（2）成年人在安靜狀態(tài)下平均心率為75次一分種。（3）心臟每次收縮時由心室向動脈輸出的血量叫做每搏輸出量，心臟每分鐘輸出的血量叫做每分輸出量，又稱為心輸出量。（4）心輸出量的多少，是衡量心臟工作能力的一項指標(biāo)。
多媒體展示心臟工作具體過程
小結(jié)（1）心臟每收縮和舒張一次為一個心動周期，具體過程是兩個心房先收縮，此時兩個心室舒張，接著心室收縮，心房舒張，然后心房心室同時舒張。
（2）一個心動周期所經(jīng)歷的時間是由心率決定的。
（三）總結(jié)反思，拓展延伸
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了心臟是血液運輸?shù)膭恿ζ鞴?，主要由心肌組成，有四個腔：，同側(cè)的心房和心室相通，左心房連接肺靜脈，左心室連接主動脈，右心房連接上、下腔靜脈，右心室連接肺動脈，心房與心室之間，心室與動脈之間有瓣膜。心臟中血流方向是：
靜脈心房心室動脈。
（四）課堂練習(xí)

第3課時血液循環(huán)途徑
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
我們已經(jīng)知道心臟的左右兩部分是完全分開的，但這兩部分又是協(xié)同工作的，那么它們是如何協(xié)同工作的，兩部分泵出的血液有沒有內(nèi)在聯(lián)系？不難看出，人們對血液循環(huán)的認(rèn)識經(jīng)歷了艱難而曲折的道路，是許多科學(xué)家前赴后繼共同努力的結(jié)果。那么，血液循環(huán)的過程到底如何呢？
（二）合作交流，解讀探究
1．活動觀察小魚尾鰭的血液活動
討論（1）如何根據(jù)血流方向、血流速度和血管的特點，區(qū)分動脈、靜脈和毛細(xì)管？（2）紅細(xì)胞是怎樣在毛細(xì)管中運行的？
小結(jié)血液在心臟和全身的血管所組成的密閉的管道系統(tǒng)內(nèi)循環(huán)地流動叫做血液循環(huán)。
1．血液循環(huán)途徑
多媒體展示血液循環(huán)模式圖
小結(jié)師生共同總結(jié)出血液循環(huán)途徑：
（三）總結(jié)反思，拓展延伸
通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，知道了在我們的身體中，體循環(huán)和肺循環(huán)是同時進(jìn)行的，并且通過心臟連通組成一條完整的循環(huán)路線。血液循環(huán)為人體各個組織細(xì)胞不斷運來營養(yǎng)物質(zhì)和氧、運走二氧化碳等廢物。
（四）課堂練習(xí)

第4課時血壓與脈搏
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
課件演示用多媒體課件展示幾種測量血壓與脈搏的方法、不同的人的不同血壓與脈搏的數(shù)值。
（二）合作交流，解讀探究
1．血壓
自主探究學(xué)生自學(xué)教材第44頁的內(nèi)容，并相互討論解決下列問題：
（1）血壓的計量單位是什么？
（2）什么是收縮壓？
（3）醫(yī)生測量血壓后如何表示血壓值的？
（4）健康成年人收縮壓、舒張壓的正常值各是多少？（5）何為高血壓？何為低血壓？
小結(jié)（1）我們通常所說的血壓是指體循環(huán)的動脈血壓。
（2）收縮壓和舒張壓：
（3）血壓的表示方式：
（4）血壓的正常值及意義：
（5）血壓異常：
2．脈搏
心臟收縮，左心室射入主動脈，主動脈壁先向外擴(kuò)張，然后回縮，這種一張一縮的搏動，像波浪一樣沿動脈壁向遠(yuǎn)處傳播，這就形成脈搏。
老師引導(dǎo)學(xué)生提出問題，如：不同的運動量對脈搏的影響相同嗎？
然后讓學(xué)生做假設(shè)設(shè)計實驗。
（三）總結(jié)反思，拓展延伸
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了血液在血管內(nèi)向前流動時，對血管壁產(chǎn)生的側(cè)壓力叫血壓，一般指體循環(huán)的動脈血壓，表示方式是：收縮壓/舒張壓。正常人每分鐘脈搏的次數(shù)與心率相同。
（四）課堂練習(xí)

后記：血液循環(huán)是本節(jié)中學(xué)生最難掌握的知識，在教學(xué)中讓學(xué)生先復(fù)習(xí)血液性質(zhì)的基礎(chǔ)上，區(qū)分動脈和靜脈；動脈血和靜脈血。采用動態(tài)的課件演示，學(xué)生較容易掌握。

七年級 生物 第三章 人體內(nèi)的物質(zhì)運輸 教案

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。只有規(guī)劃好教案課件工作計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編收集整理的“七年級 生物 第三章 人體內(nèi)的物質(zhì)運輸 教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。