小學健康的教案

5.3合理的膳食。

為了促進學生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，大家在仔細規(guī)劃教案課件。將教案課件的工作計劃制定好，未來工作才會更有干勁！你們會寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“5.3合理的膳食”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

5.3合理的膳食
教學目標：
1、說出合理膳食的原則，設計一份營養(yǎng)合理的食譜。
2、分析、評價自己為家人所選配的一日三餐。
3、根據(jù)科學食譜的原則和良好飲食習慣的標準，修改自己的設計，嘗試設計一分更合理的食譜。
教學重點、難點：
根據(jù)科學食譜的原則和良好飲食習慣的標準，修改自己的設計，嘗試設計一分更合理的食譜。
教學方法與手段：
教學過程：教師活動學生活動設計意圖
引入課題
1、展示今天中午食堂的菜譜。
思考自己的食譜科學合理嗎？

你覺得這些學生的一日食譜中，哪些地方不科學？
科學合理的食譜需要滿足什么原則呢？

2、將設計的食譜修訂得更加合理
科學的食譜要做到：
1）比例適當
2）營養(yǎng)全面
3）要注意熱量的合理分配討論：
1）身體營養(yǎng)需要
2）家人的飲食喜好
3）滿足家人對飲食色香味的需要

閱讀思考
1）對照“小資料“，反思自己食譜營養(yǎng)物質(zhì)的種類是否全面
2）反思自己食譜營養(yǎng)物質(zhì)的數(shù)量是否適當

運用所學知識，與小組同學合作修改前面設計的食譜
填表：
對照信息庫中有關食物的營養(yǎng)成分的內(nèi)容，討論制訂的食譜是否科學合理。
3、青少年的合理膳食

1）主副食合理搭配
谷類是主食，富含糖類和蛋白質(zhì)
肉類、豆類、蔬菜是副食，富含脂肪和蛋白質(zhì)

2）粗細糧合理搭配
大米和小麥面粉是細糧
大麥、玉米、高粱是粗糧

3）葷素合理搭配

4）三餐合理搭配

5）飲食要定時定量

針對中學生常見的不良飲食習慣，提出相關的問題。
思考問題：
1．有些同學不吃早飯就來上學，你認為這樣對身體健康有何影響？
2．同學們就餐的視頻里，不少同學只吃菜，沒有吃主食，這樣可以嗎？
3．同學們就餐的視頻里還有不少同學只買了雞腿、雞翅，什么蔬菜都沒有買，這樣能獲得充足的營養(yǎng)嗎？
交流討論，得出問題的答案。

作業(yè)：完成補充練習討論青少年的特點：
1）身體處在快速生長發(fā)育階段
2）活動量大
3）用腦時間長
4）食欲旺盛
5）食量明顯增加

閱讀課本內(nèi)容“青少年的合理膳食”分小組交流討論。
歸納出問題的答案。
授后小記：（迷你日記網(wǎng) w286.CoM）

相關知識

合理膳食(附教學反思）

每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認真寫教案課件了。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，未來的工作就會做得更好！究竟有沒有好的適合教案課件的范文？小編收集并整理了“合理膳食(附教學反思）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

合理膳食(附教學反思）
〖教學目標〗
1.知識與能力：
(1)學習調(diào)查研究的基本方法，體驗調(diào)查研究的過程。
(2)嘗試設計一份營養(yǎng)較為合理的食譜。
２.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生健康生活的素養(yǎng)。
〖設計思路〗

本節(jié)內(nèi)容為第一章“人體的營養(yǎng)”最后一節(jié)，亦為全章小結(jié)，本節(jié)課的活動內(nèi)容在前面的學習過程中均能找到答案，而且本節(jié)課不單純是向?qū)W生進行知識、技能的傳授，更重要的是通過讓學生的親身感受和體驗，體現(xiàn)科學知識在指導健康生活上的價值，促使學生養(yǎng)成合作、分享、關愛他人、孝敬父母、有責任感的良好個性品質(zhì)。
本節(jié)課以學生活動為主，充分體現(xiàn)學生的主體性，教師在課堂上主要扮演服務者(即為學生制備必要的課件)，合作者(即協(xié)助學生完成探究的主題)，引導者(即對學生的方案提出合理化建議幫助完善)，參與者(即參與學生的調(diào)查、討論和交流)，組織者(即與學生一同匯總材料為課堂展示做準備)，為學生展示個性搭建平臺,注重給不同的學生提供不同的發(fā)展的空間與層次。
〖學校及學生狀況分析〗

本節(jié)課的內(nèi)容是學生十分感興趣的話題，對市面上的各種食物的營養(yǎng)價值、種類以及讓學生走向市場去探知生活是學生們的渴望，繼上學期“綠色植物與生物圈”中的設計校園綠化方案的環(huán)?；顒又?，本學期大家再次把目光投向健康和營養(yǎng)，在新課程理念的指導下，本著倡導培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，關注生活健康的主題，在“活動中滲透德育，實踐中培養(yǎng)責任”也是本節(jié)課的一大側(cè)重點。學生們從小到大一直享受著父母無微不至的關愛，可是子女是否能體會到父母養(yǎng)育的艱辛，讓孩子們親手為自己以及父母設計營養(yǎng)食譜，并根據(jù)所學到的知識計算其中的營養(yǎng)成分及能量，結(jié)合分析得到的數(shù)據(jù)進一步修改食譜，讓其更科學、合理。讓我們的學生能在尊重科學規(guī)律的同時去奉獻愛心，讓他們學會愛自己、愛自己的父母、愛他人、愛社會、愛世界。
〖教學設計〗

師：上節(jié)課我們共同評價了我們自身的營養(yǎng)狀況，調(diào)查了自己的飲食結(jié)構(gòu)和習慣，同學們知道如何糾正自己的不良飲食習慣和飲食結(jié)構(gòu)，什么樣的飲食結(jié)構(gòu)才更合理，更有利于青少年健康地生長發(fā)育呢？
（溫故而知新，設置新的問題導入新課，學生的探究興趣又被激發(fā)起來了）
生：略（讓學生充分發(fā)表他們的看法和觀點）。
師：（點撥）現(xiàn)代社會上流行減肥，有些人為了達到苗條的身材，每天不吃或很少吃飯，大家怎么看待這種現(xiàn)象?[
生：有的贊成，有的不贊成（讓學生說明其理由）。
師：（引導）“愛美之心人皆有之”，但我們在追求形體完美的同時，更應關注合理膳食與健康。（板書課題三合理膳食）
師：課前我已經(jīng)讓同學們分別以谷類、蔬菜類、水果類、動物類、飲品類為5個調(diào)查活動小組。下面讓我們一起跟著攝像機的鏡頭回顧同學們的活動風采。
（課下活動情景再現(xiàn)學生們分組活動的過程，包括市場調(diào)查、網(wǎng)上查詢、小組討論、小品準備等，通過小組活動，然后在課堂上表達交流，培養(yǎng)學生的探究能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。）
同學們在進行探究調(diào)查過程一定有很多樂趣，也一定有許多問題和困難，能不能介紹給大家聽聽?
小組1：在調(diào)查奶類、飲品時，店主看我們不買東西，不愿意接待我們，后來我們說明調(diào)查意圖，他給了我們很多幫助，使我們得以順利完成任務。在這次活動中，我們還學到了與人交際的一點技巧。
小組2：我們小組是把責任分到個人，然后按計劃行動，最后討論匯總，這樣很節(jié)省時間。
……
師：現(xiàn)在讓各小組來匯報他們的戰(zhàn)績吧?。ㄗ寣W生歸納總結(jié)信息，培養(yǎng)學生積極思維與合作的精神，充分體現(xiàn)以學生為主體的教學原則）
谷類、蔬菜類、糧食、動物、飲品各組代表到講臺上介紹他們調(diào)查的結(jié)果。
師：聽完了各小組匯報的市場食品消息，請同學們欣賞小品“誰的功勞大”。
（通過小品的編排和表演，培養(yǎng)學生發(fā)散思維和邏輯思維能力，提高學生的組織能力和語言表達能力。）
生：觀看小品，細細品味并體會。
師：看來合理膳食對我們的身體健康非常重要，讓我們大家手拉手共同關注人類的健康。
演示（課件）――中國營養(yǎng)學會平衡膳食寶塔。
我們應該按照營養(yǎng)學家們?yōu)槲覀兲峁┑木馍攀车幕疽髞韺σ蝗杖瓦M行規(guī)劃，做到合理用膳。
師：同學們是早晨8、9點鐘的太陽，正處在生長發(fā)育旺盛的時期，對各種營養(yǎng)物質(zhì)的需要較多，可是我們有些同學在飲食上卻不注意，因而影響了身體的正常生長發(fā)育，請同學們欣賞他們自編自導的小品“誰之錯”。
生：聯(lián)系自己的飲食習慣，找出問題的原因所在。
師：所以說青少年對營養(yǎng)有特殊的需要（板書）。（引導）（演示課件――青少年一天需要的營養(yǎng)物質(zhì)的數(shù)量表）
我們從一日三餐中獲得的營養(yǎng)物質(zhì)能否達到這個標準？能不能滿足自身生長發(fā)育的需要呢？讓我們一起通過活動來分析。
生：1.以小組為單位4人一組，分工合作，記錄、計算、統(tǒng)計、設計表格進行總結(jié)。
2.各小組互相交流，闡明各自食譜的科學性所在。
3.討論：交流結(jié)束以后，你認為自己的飲食結(jié)構(gòu)存在哪些問題？如何進一步修改你的食譜，使之更科學、合理。（學生把自己設計食譜中的能量計算出來，進行定量分析。）
師：同學們?yōu)樽约涸O計了一份食譜，應該說大家已經(jīng)基本掌握了評價飲食結(jié)構(gòu)的方法和均衡膳食的標準，大家心里最想做的是什么呢？
生：（發(fā)表意見、交流）略。
師：從我們呱呱墜地那一刻起，父母為了我們的營養(yǎng)問題就費盡心思，父母愛孩子天經(jīng)地義，子女能否也愛父母呢?請同學們課后對父母的營養(yǎng)情況做認真的調(diào)查，針對父母的營養(yǎng)狀況及飲食愛好設計一份“愛心食譜”，并親自動手為父母制作營養(yǎng)餐。教師會和你們一起分享真情和孝心。
（將教材的內(nèi)容拓展，自身設計食譜后，為父母設計愛心食譜和制作愛心營養(yǎng)餐，培養(yǎng)學生親自動手實踐的能力，并體驗情感的交流與表達，對學生進行“愛心獻父母”的思想品德教育。）
師：希望通過這次活動，同學們能了解父母為我們操勞的辛苦，從而懂得如何去尊重父母，理解父母。山有盡頭水有邊，唯有親人的愛永恒，讓我們一起唱“愛的奉獻”，來向父母表達我們最誠摯的愛意。
生：師生一起唱“愛是LOVE，愛是奉獻……
〖教學反思〗

1.本節(jié)課以問題為起點，讓學生們以不同的形式去探究，探究結(jié)果以不同方式呈現(xiàn)出來，尊重學生的經(jīng)驗和觀點，讓學生成為知識的構(gòu)建者，與教師平等的對話者。
2.“做中學、學中做”是本設計的又一核心，使學生在獲取間接經(jīng)驗的同時更注意獲取直接經(jīng)驗，充分體現(xiàn)動腦與動手的結(jié)合。
3.注重學生個體間的差異，給不同的學生搭建了展示其個性的平臺，例如：調(diào)查、匯報、小品表演、設計食譜中的記錄、計算、匯總等都能讓所有的學生參與進來，注意不同水平、不同特長的學生互相組合，讓他們?nèi)￠L補短，共同進步。
〖教學點評〗

本設計以發(fā)展的眼光看待學生，堅持指導和鼓勵相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生各方面的潛能，能采取調(diào)查、作品展示、小品表演等多種方式對學生進行評價，同時把重點放在關注學生參與探究的過程，關注學生能力的培養(yǎng)和體驗的生成，關注學生的主動性是否發(fā)揮，思維活動是否積極，能否在探究活動中進行反思等。

合理膳食與食品安全

老師在新授課程時，一般會準備教案課件，大家應該開始寫教案課件了。對教案課件的工作進行一個詳細的計劃，可以更好完成工作任務！你們會寫適合教案課件的范文嗎？下面是小編為大家整理的“合理膳食與食品安全”，僅供您在工作和學習中參考。

第一章第三節(jié)合理膳食與食品安全
一、學習目標：
知識目標：
1、列舉符合我國國情的膳食指南；
2、了解本地食品的安全狀況，關注食品安全；
3、舉例說出什么是合理營養(yǎng)，教育學生培養(yǎng)良好的飲食習慣。
能力培養(yǎng)：
1、嘗試運用相關知識，設計一份營養(yǎng)合理的食譜，培養(yǎng)解決問題的能力，激發(fā)創(chuàng)新精神；
2、了解食品安全的調(diào)查過程，掌握調(diào)查的一般方法，培養(yǎng)實踐能力。
情感、態(tài)度價值觀：
通過小組合作學習，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神,激發(fā)學生的學習熱情，養(yǎng)成良好的飲食習慣，確立積極、健康的生活態(tài)度，提高學生的科學素養(yǎng)，增強學生的環(huán)保意識。
二、教學重點、難點：
▲重點：
1、聯(lián)系日常生活，嘗試為家長設計一份營養(yǎng)合理的食譜，并說明理由；
2、關注食品安全，養(yǎng)成健康的飲食習慣。
▲難點：
1、關注食品安全在健康生活中的意義；
2、認同環(huán)境保護與食品安全之間的統(tǒng)一性。
三、學習內(nèi)容及方法：
1、用報紙上的信息引發(fā)學生對合理營養(yǎng)和食品安全問題的重視；
2、課前請幾位學生排練小品“無題”、“倒霉”；
3、.通過觀看小品“無題”，請學生找出小明爺孫倆有哪些不良的飲食習慣，哪些疾病是由不良的飲食習慣引發(fā)的，結(jié)合課文插圖，讓學生分析、討論，回答問題，從而明白合理營養(yǎng)的重要性；
4、引導學生分析營養(yǎng)專家設計的“平衡膳食寶塔”，闡明什么叫合理營養(yǎng)？應養(yǎng)成哪些良好的飲食習慣？了解人每日攝入的能量分配，分析其中道理；
5、為家長設計一份午餐食譜，選其中1～2份食譜進行分析，是否合理？
6、通過觀看小品“倒霉”，分析小品中的人物倒霉的原因，從食物中毒的案例引入“食品安全”的學習；
7、結(jié)合課文插圖分析食物中毒的種類和預防措施；
8、根據(jù)“資料分析”指導學生閱讀食品包裝袋或包裝盒，回答相關問題，學會購買安全食品；
9、小結(jié)；完成思考題。
四、學習疑問：
㈠1、牙齦出血是不良飲食習慣引起的，為什么？
2、不吃早餐不好，為什么？
3、挑食的習慣不好，為什么？
4、愛喝飲料不喝水不好，為什么？
5、老人吃的飯菜多加鹽會引發(fā)高血壓，為什么
㈡、仔細閱讀課前收集的食品包裝袋或包裝盒上的文字，討論并回答下列問題：1、應當關注食品包裝袋上的哪些問題？
2、怎樣判斷包裝食品是否過了保質(zhì)期？
3、購買蔬菜、魚、肉等非包裝食品時，應當注意哪些問題？
㈢1、食品安全與環(huán)境保護有關系嗎？為什么？
2、有人說有“蟲眼”的蔬菜和水果，農(nóng)藥含量少。請你對這種說法做出科學評價。
3、能用發(fā)霉，變質(zhì)的殘羹剩飯或飼料喂養(yǎng)家禽家畜嗎？為什么？
五、隨堂練習：
1、在清洗蔬菜時，要盡量浸泡1～2小時，這是為了()
A、讓蔬菜吸足水
B、去掉蔬菜表面的農(nóng)藥
C、節(jié)約用水
D、使蔬菜更脆些
2、依下圖分析：
(1)每天人攝取最多的食物應是含__________較多的食物。
(2)每天人攝取最少的食物應是含__________較多的食物。
(3)青少年每天應比成年人多攝取含__________較多的食物，即金字塔第__________、__________層的食物。
(4)李伯伯近期患了冠心病，你幫他分析一下，他在飲食中應盡量減少第__________層的食物，適當多吃第__________層的食物。
A.維生素B.蛋白質(zhì)C.糖D.脂肪
3、小強上課時突然大汗淋漓、頭暈眼花，可能的原因是()
A、沒吃早飯，出現(xiàn)低血糖現(xiàn)象
B、天氣太熱
C、沒寫完作業(yè)，怕老師批評
D、上課想睡覺
4、胖胖最近要減肥，請你幫他選出最佳的減肥方法()
A、進行高強度的體育運動
B、到藥店買減肥藥
C、盡量少吃或不吃食物
D、適當?shù)捏w育鍛煉加合理膳食
5、下列敘述中，錯誤的一項是()
A、每日三餐要按時進食，晚餐不能吃太飽
B、已變質(zhì)的食物必須在鍋內(nèi)蒸煮后，才能食用
C、飯后立即進行劇烈的體育鍛煉，會抑制消化功能
D、鮮艷的蘑菇一般含有毒的物質(zhì)較多
6、如果不慎造成鉛中毒，可采取的緊急措施是()
A、喝水B、喝牛奶C、喝啤酒D、喝可樂
7、食用下列食物可能發(fā)生食物中毒，其中不是由病菌引起中毒的是()
A、蒼蠅叮過的魚B、腐爛的橘子
C、變酸的饅頭D、沒煮熟的豆角
8、下表為某同學所定的一日三餐的食譜。
早餐：油條、饅頭、燒土豆絲
午餐：米飯、炒蔬菜
晚餐：花卷、糕點、稀粥、咸菜
(1)此食譜主要缺乏的營養(yǎng)物質(zhì)是________________。若長期使用此食譜，會導致生長發(fā)育遲緩，體重過輕。
(2)在食譜中應經(jīng)常添加___________類食物，這類食物進入消化道后，最終被小腸絨毛上皮細胞吸收到體內(nèi)。
9、課外作業(yè)
奉孝心，應用合理營養(yǎng)的知識為父母設計一份午餐食譜，選出優(yōu)秀作業(yè)交流展評。

我的收獲：

七年級生物下冊《合理膳食與食品安全》教案

教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，大家在認真準備自己的教案課件了吧。我們制定教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？小編特地為您收集整理“七年級生物下冊《合理膳食與食品安全》教案”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

七年級生物下冊《合理膳食與食品安全》教案

教材

分析

本節(jié)內(nèi)容探索的是如何做到合理營養(yǎng)，如何做到飲食安全。購買食品時應注意哪些內(nèi)容。

學

生

分

析

本屆學生已經(jīng)接觸生物學科一學期了，對學習生物已經(jīng)有了一定的基礎。已經(jīng)學會了一些學習方法和技能。初步具有了自學的能力。但是依然擺脫不了年齡所帶來的生理和心里特點，對新生事物的強烈好奇，對教師的逆反心里，獨立意識。以及青春期性意識的懵懂等都影響著學生的學習。隨著年齡的增長學生的自學能力稍有增長，三分之一的學生能夠完成既定學習目標。二分之一的學生在教師的指導幫助下也能完成學習目標。六分之一的學生有困難，這部分學生主要是語文基礎差，不能理解教材內(nèi)容。每班有一二名學生需要對其進行一幫一對口幫助。

設

計

理

念

首先：貫徹先學后導，自主合作，問題評價的教學理念。

其次：讓學生把握重點，注意總結(jié)歸納。

第三：通過訓練單讓學生注重對知識生成過程的理解和記憶。

第四：重視教材與生活的聯(lián)系，使自身生長發(fā)育中的生理現(xiàn)象得到本質(zhì)上的認識和理解。

教

學

目

標

1、知識與技能：

（1）舉例說明什么是合理營養(yǎng)。

（2）嘗試設計一份營養(yǎng)合理的食譜。

（3）通過調(diào)查了解食品安全常識。

2、過程與方法：

（1）通過舉例說明、討論、調(diào)查的方法，培養(yǎng)分析能力綜合能力。

（2）嘗試設計一份午餐食譜，培養(yǎng)實踐能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

（1）、關注食品安全問題認同環(huán)境保護與食品安全之間的統(tǒng)一性。

（2）、加強環(huán)保意識。

重點

難點

1、舉例說明什么是合理營養(yǎng)。

2、關注食品安全。

3，認同環(huán)境保護與食品安全之間的統(tǒng)一性

關鍵

問題

如何判定食物中有農(nóng)藥殘留。

教學

方法

自主探究、合作交流、評價匯報。

教學

準備

１，教案　２，訓練單３，相關資料

教學過程設計

程序要素

時間

創(chuàng)設情景

教　師行為

期望的學生行

一、復習鞏固

二、創(chuàng)設情境導入新課

三、走進文本，感悟新知

四、再讀文本解決課后作業(yè)

３

分

鐘

1

分

鐘

9

分

鐘

10

分

鐘

創(chuàng)設競賽情景

創(chuàng)設語言情景

創(chuàng)設自主學習情景

創(chuàng)設自主作業(yè)情景

１，教師提出上節(jié)內(nèi)容

1，教師在課前生動的提出與本節(jié)相關的一些問題

想知道自己每天都該吃些什么嗎？想知道你買的小食品是否安全嗎？學了本節(jié)內(nèi)容你就會明白了。

根據(jù)黑體字，自主提出問題，并解決所提問題

1，教師巡回檢查指導，個別指導發(fā)現(xiàn)問題，引導學生

2，教師板書課題

《關注合理營養(yǎng)與食品安全》

1，學生提出問題。

2，巡回指導，到各個小組中進行個性化指導。

各小組認真聽取，積極搶答

在聽了教師的問題后，學生能夠產(chǎn)生迫切學習本節(jié)內(nèi)容，了解與自身密切相關的知識的沖動。

讀課文至少五遍，把握文中的概念，邊讀邊勾畫文中的關鍵詞，重點句。

1，不吃早飯會怎樣？

2，不吃蔬菜會怎樣？

3，愛吃的就多吃，不愛吃的就不吃行嗎？

4，蔬菜上有殘留農(nóng)藥怎么辦？

一：讀課后題根據(jù)課文自主解決。交流互評。

二：解決文本中觀察思考的問題。交流互評。

五、精讀文本，強化訓練。

六、匯報評價，展示成果。

七：重讀文本再生新知

八、課堂小結(jié)提升素養(yǎng)

九、強化記憶重點難點

15

分

鐘

10

分

鐘

5

分

鐘

5

分

鐘

5

分

鐘

創(chuàng)設問題訓練單情景

創(chuàng)設小組合作情景。

創(chuàng)設展示交流情景

創(chuàng)設評價情景

創(chuàng)設問題生成情景

創(chuàng)設思考情景。

創(chuàng)設理解識記情景

1，教師發(fā)放訓練單。

2，教師巡回檢查指導，發(fā)現(xiàn)問題，引導學生。

1，教師適時點評，提出疑問

2，重在強調(diào)學生學會科學的推理和判斷，要言之有據(jù)

讀書貴有疑，看誰能提出好問題。

哪位同學幫助老師把這節(jié)課所學的知識總結(jié)一下。

1，教師聆聽學生的總結(jié)。

教師巡回檢查

首先、自主完成其中填空、選擇、判斷部分，要求閉卷完成。

第二、同桌、小組合作完成看圖表資料分析題。

1，查看購買的食品是否過期該如何計算。用生產(chǎn)日期加上保質(zhì)期再對照現(xiàn)在的時間即可。

2，有蟲眼的菜就沒有農(nóng)藥殘留的說法是不對的。

1，各小組輪流匯報，其他小組認真聽取評價，并及時指出其中的錯誤

2，各小組發(fā)言人要說出得出結(jié)論的過程以及相關的理由或證據(jù)。

學生認真重讀文本，提出有價值的問題。

1，積極踴躍的表現(xiàn)，能較全面的總結(jié)出重點知識。

2，能夠總結(jié)出獲得知識的方法。

希望學生能夠?qū)斕盟鶎W理解記憶下來。

課外拓展

用發(fā)霉變質(zhì)的剩菜剩飯喂養(yǎng)家禽、家畜行嗎?為什么？

板

書

設

計

教

學

反

思

這兩節(jié)內(nèi)容相對來說比較容易理解，因為本節(jié)所涉及的內(nèi)容比較貼近學生生活實際。同時學生學習的積極性比較高。因為其中涉及到學生的切身利益。所以總體來看學習效果較好。只有個別學生對食物金字塔的理解有偏差。認為越處在塔頂端的食物食越應該多吃的。關于這一點以后在教學中要注意在訓練單中有所體現(xiàn)。