小學語文的教學教案

《電容器的電容》教學反思。

作為杰出的教學工作者，能夠保證教課的順利開展，作為高中教師就要好好準備好一份教案課件。教案可以讓學生能夠在教學期間跟著互動起來，減輕高中教師們在教學時的教學壓力。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的高中教案呢？以下是小編為大家收集的“《電容器的電容》教學反思”供大家借鑒和使用，希望大家分享！

《電容器的電容》教學反思

一、本節(jié)課設計理念：

（1）通過故事引入：通過多媒體展示萊頓瓶的故事，并介紹電容器的應用，各種電路板上都用到電容器，以此來激發(fā)學生的興趣，讓學生知道我們將要學習的電容器在實際生產(chǎn)和生活中有著非常重要的應用，只要我們繼續(xù)學習，你可以掌握更多的知識，然后解決我們認為非常困難的問題。

（2）實驗設計：本實驗的設計是，通過起電機給平行板電容進行充電，然后演示改變正對面積、改變兩極板距離、插入電介質(zhì)，觀察靜電計偏角的變化，然后得出電容的變化，本實驗的要求學生掌握控制變量法的思想和影響電容器的電容的因素。

二、本節(jié)的成功：

（1）本節(jié)課在教學情景的設計上打亂了書中的教學結構，運用了多種教學手段，以增加學生對抽象概念的理解，特別是對充放電的理解，運用實驗和圖片講解的教學手段，效果比較明顯。

（2）本節(jié)的教學容量大，學生層次不一樣，如果本節(jié)的內(nèi)容被放在一節(jié)課完成，可能有的學生學習比較困難。因此，我將這部分內(nèi)容分為2個課時，第一課時只要學習電容器的概念，結構，以及常用的電容器，學生有一定的知識的基礎上再學習電容器的動態(tài)分析等內(nèi)容，從實際教學效果，這樣的處理學生能更好的理解本節(jié)內(nèi)容（精選范文網(wǎng) 547118.coM）

三、教學中存在的問題：

（1）不少學生對電容器的認識不足，導致課堂氣氛不活躍，教師自導自演，唱獨角戲。

（2）由于電容器的電容，實驗現(xiàn)象不明顯。

（3）由于實驗用了較多的時間，沒有足夠的時間做鞏固練習，只能留在可想讓學生思考。

相關知識

電容器和電容

教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。此時就可以對教案課件的工作做個簡單的計劃，新的工作才會如魚得水！適合教案課件的范文有多少呢？小編特地為大家精心收集和整理了“電容器和電容”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

第八節(jié)、電容器和電容教學設計
一、教材分析
《電容器、電容》是高考的熱點，是電場一章的重點和難點，在教材中占有重要地位。它是學完勻強電場后的一個重要應用，也是后面學習交流電路（電感和電容對交流電的影響）和電子線路（電磁振蕩）的預備知識，在教材中起承上啟下的作用。
二、教學目標
1．知識目標
①知道什么是電容器以及常用的電容器。
②理解電容器的電容概念及其定義，并能用來進行有關的計算。
③知道公式及其含義，知道平行板電容器的電容與哪些因素有關。
④會對平行板電容器問題的動態(tài)分析。
2．能力目標
①知道利用比值法定義物理量。
②學會在實驗中用控制變量法的實驗方法，提高學生綜合運用知識的能力。
3．情感目標
結合實際，激發(fā)學生學習物理的興趣。
三、教學重難點
電容的定義和引入。
對平行板電容器的動態(tài)分析。
四、學情分析：
通過這一堂課的教學，讓學生知道電容器的結構，明確電容器的作用，了解電容器的工作方式，重點掌握電容器的電容概念，知道它們與電量、電壓無關。
五、教學方法
1、學案導學：見后面的學案。
2．啟發(fā)式、探究式、類比法。
六、課前準備
1．學生的學習準備：預習電容器的定義和電容器的充放電
2．教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內(nèi)探究學案，課后延伸拓展學案。
七、課時安排：1課時
八、教學過程：
(一)預習檢查、總結疑惑
要點：場強、電勢能、電勢、電勢差等。
檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。
（二）情景導入、展示目標。
展示各種電容器.并做解釋:這是一種能容納電荷的容器,今天我們來學習它——電容器以及描述它容納電荷本領的物理量——電容
（三）合作探究、精講點撥。
1電容器構造：任何兩個彼此絕緣又相隔很近的導體都可以看成一個電容器。
2電容器的充電、放電
操作：把電容器的一個極板與電池組的正極相連，另一個極板與負極相連，兩個極板上就分別帶上了等量的異種電荷。這個過程叫做充電。
現(xiàn)象：從靈敏電流計可以觀察到短暫的充電電流。充電后,切斷與電源的聯(lián)系,兩個極板間有電場存在,充電過程中由電源獲得的電能貯存在電場中,稱為電場能.
操作:把充電后的電容器的兩個極板接通,兩極板上的電荷互相中和,電容器就不帶電了,這個過程叫放電.
現(xiàn)象:從靈敏電流計可以觀察到短暫的放電電流.放電后,兩極板間不存在電場,電場能轉化為其他形式的能量.
提問:電容器在充、放電的過程中的能量轉化關系是什么?待學生討論后總結如下:
小結：充電——帶電量Q增加,板間電壓U增加,板間場強E增加,電能轉化為電場能
放電——帶電量Q減少,板間電壓U減少,板間場強E減少,電場能轉化為電能
3電容
與水容器類比后得出。說明：對于給定電容器，相當于給定柱形水容器，C（類比于橫截面積）不變。這是量度式，不是關系式。在C一定情況下，Q=CU，Q正比于U。
（1）定義：電容器所帶的電量Q與電容器兩極板間的電勢差U的比值，叫做電容器的電容。
（2）公式：

（3）單位：法拉（F）還有微法（F）和皮法（pF）1F=106F=1012pF
（4）電容的物理意義:電容是表示電容器容納電荷本領的物理量，是由電容器本身的性質(zhì)（由導體大小、形狀、相對位置及電介質(zhì)）決定的,與電容器是不是帶電無關.
4行板電容器的電容
（1）[演示]感應起電機給靜電計帶電
說明:靜電計是在驗電器的基礎上制成的,用來測量電勢差.把它的金屬球與一個導體相連,把它的金屬外殼與另一個導體相連,從指針的偏轉角度可以量出兩個導體之間的電勢差U.
現(xiàn)象:可以看到:
①．保持Q和d不變，S越小,靜電計的偏轉角度越大,U越大,電容C越?。?br> ②．保持Q和S不變，d越大，偏轉角度越小，C越小.
③．保持Q、d、S都不變,在兩極板間插入電介質(zhì)板,靜電計的偏轉角度并且減小,電勢差U越小電容C增大.
（2）結論:平行板電容器的電容C與介電常數(shù)ε成正比,跟正對面積S成正比,跟極板間的距離d成反比.
平行板電容器的決定式：真空介質(zhì)
（四）反思總結，當堂檢測。
教師組織學生反思總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當堂檢測。
課堂練習：
1．關于電容器的充放電，下列說法中正確的是()
A．充放電過程中外電路有瞬間電流
B．充放電過程中外電路有恒定電流
C．充電過程中電源提供的電能全部轉化為內(nèi)能
D．放電過程中電容器中的電場能逐漸減小
2．一平行板電容器始終與電池相連，現(xiàn)將一塊均勻的電介質(zhì)板插進電容器恰好充滿兩極板間的空間，與未插電介質(zhì)時相比()．
A．電容器所帶的電荷量增大B．電容器的電容增大
C．兩極板間各處電場強度減小D．兩極板間的電勢差減小
3．下列關于電容器的說法中，正確的是()．
A．電容越大的電容器，帶電荷量也一定越多
B．電容器不帶電時，其電容為零
C．由C＝Q／U可知，C不變時，只要Q不斷增加，則U可無限制地增大
D．電容器的電容跟它是否帶電無關
4、常用電容器（結合課本介紹P30）
1.AD2.AB3.D
（五）發(fā)導學案、布置預習
九、板書設計
電容器和電容
（一）、電容器
１.定義：任何兩個彼此絕緣又相隔很近的導體，組成一個電容器。
２.電容器的充、放電
充電——帶電量Q增加,板間電壓U增加,板間場強E增加,電能轉化為電場能
放電——帶電量Q減少,板間電壓U減少,板間場強E減少,電場能轉化為電能
3.單位F（法）

4.說明電容是反映了電容器儲存電荷能力(儲存能量能力)的物理量，其數(shù)值由電容器的構造決定，而與電容器帶不帶電或帶多少電無關。就像水容器一樣，它的容量與是否有水無關
（二）、平行板電容器的電容

（三）、常用電容器
十、教學反思：我深深地體會到，新一輪的課程改革，不是我們所想象的那么簡單，只要按照課本給出的知識點，進行一些學生實驗就可以了。新課程對教師提出了更高的要求，切實轉變教育觀念。教學中以人為本，不放過教學中的每一個可以利用的契機，有機地處理好“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”在整個教學活動中的關系，才能把新課程的精髓落實到課堂教學的實處。

電容器 電容

教學目標
知識目標
1、知道什么是電容器及常見的電容器；
2、理解電容器電容的概念及定義式，并會應用定義式進行簡單的計算．
3、結合勻強電場有關知識，研究平行板電容器極板間電場及電場源關系．

能力目標
通過學生對實驗的觀察和研究，培養(yǎng)學生的科學探究能力和抽象思維能力；

情感目標
注意培養(yǎng)學生對科學的探究精神．

教學建議

教材分析
??教材首先講解了電容的功用，通過介紹電容器的構造及使用，使學生認識電容器有儲存電荷的本領，同時介紹了電容的概念、定義式，再講解電容器的電容與哪些因素有關．整個這一節(jié)的內(nèi)容，是后面學習LC振蕩電路的必備知識，是學習交變電路和電子線路的基礎，關于電容器的充放電現(xiàn)象和電容概念，是高中物理教學的重點和難點之一，又比較抽象，因此再教學中，可以多增設實驗，讓學生易于理解和接受，同時培養(yǎng)學生的實驗觀察能力和科學探究能力．

關于演示實驗的教學建議
在講解本節(jié)內(nèi)容時，我們通過實驗演示將抽象的知識直觀化、形象化，對于設計的實驗：可以讓學生觀察紙制電容器的構造，用充電的電容器短路放電產(chǎn)生電火花使學生感受到電容器儲存電荷的本領，顯示充放電過程，并用實驗演示電容器的電量和電壓的關系．另外，可以借助媒體動畫、視頻將過程再現(xiàn)，這樣，有益于學生對知識的理解和接受．

教學設計示例

第八節(jié)電容器電容

一、教學實驗器材

平行板電容器，靜電計，各種電容器（包括“25V4700μF”電容一只和一個可用來拆開的紙制電容器）．學生電源一個，導線若干，起電機．

二、教學過程：

（一）課堂講解

1、電容器

教師講解（開門見山），出示圖片：通過前面的學習，我們知道：靠近帶電物體的接地導體上有感應電荷．帶電體和接地導體便具有儲存電荷的功能．這種裝置我們稱為電容器，既“儲存電荷的容器”，實際上，任何彼此絕緣又相隔很近的導體，都可以看成是一個電容器，貯藏電量和能量，而兩個導體稱為電容的兩極．

教師講解：下面我們具體了解一下電容器的結構．

演示實驗1：將一個紙制電容器輕輕展開，讓學生觀察元件結構，識別絕緣層和極板．

教師講解：電容器中將兩片錫箔紙作為電容器的兩個極板，兩個極板非常靠近，中間的絕緣層用薄絕緣紙充當，分別用兩根導線連接兩極．這就是電容器的結構．（在這里，可以參考媒體資料中的視頻類素材“電容器的結構”）

我們首先將電荷充入電容器中，在使用時再將電荷放出，這兩個過程叫做電容器的充電、放電過程．

2、電容

演示實驗2：將“25V4700μF”的電容器與電源（16V）相連，充電后將電容器的兩極板短路，產(chǎn)生放電火花并發(fā)出聲響．演示電容器充放電的課件資料．

教師講解：為了深入了解電容器的工作原理，我們用下面的實驗裝置來研究電容器的充放電過程．

演示實驗3：利用起電機對相對放置的平行金屬板構成的電容器充電，用靜電計進行檢驗，檢驗兩個極板的電荷是等量且相異的．

引導學生分析：兩極板積累異號電荷越多，其中帶正電荷一極電勢越高，帶負電荷一極電勢越低，從而電勢差越大．
問題1：電容器可以充入的電量是無限的么？電容器容納電荷多少與什么有關？

教師講解：理論研究告訴我們，電容器可以充入的電量并不是無限的，隨著電勢差的變化，電量也隨之增大，對同一個電容器，是一個與電量、電勢差無關的常量，對不同的電容器，電勢差增加1伏所需要增加的電量是不同的，也就是是不同的常數(shù)，因此，我們認為能夠反映電容器容納電荷的能力，并由此定義了一個新的物理量——電容，符號，讓．

①定義：電容是描述電容器容納電量特性的物理量．它的大小可用電容器一極的帶電量與兩極板電勢差之比來量度．

②量度：

③單位：法拉（F）

常用單位有微法（F），皮法（pF）

3、平行板電容器的電容

電容器的電容是一個與與電量、電勢差無關的物理量，它的大小是由電容器本身的結構決定的．那么電容器的電容跟電容器結構的哪些因素有關呢？

教師出示平行板電容器：現(xiàn)在我們研究平行板那電容器的電容跟哪些因素有關．

演示實驗4：參考書中110實驗．

（l）構成：兩塊平行相互絕緣金屬板．

①兩極間距d；②兩極正對面積S．

（2）量度：Q是某一極板所帶電量的絕對值．

（3）影響平行板電容器電容的因素：

①，（、不變）

②，（、不變）

③兩極板間插入電介質(zhì)時比不插入電介質(zhì)時電容大．

給出電容公式：

為介電常數(shù)，k為靜電力恒量．這里也可以用能的觀點加以分析：電介質(zhì)板插入過程中，由于束縛電荷與極板上電荷相互吸引力做功，電勢能減少，故電勢差降低．

4、出示常用的電容器（可以觀看有關電容的視頻）

（1）介紹固定電容器．

（2）介紹可變電容器．

（3）介紹擊穿電壓．

三、典型例題講解（參考典型例題）

四、布置課下作業(yè)

五、教師總結

《電容器和電容》教案

一位優(yōu)秀的教師不打無準備之仗，會提前做好準備，作為高中教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓講的知識能夠輕松被學生吸收，幫助高中教師提高自己的教學質(zhì)量。寫好一份優(yōu)質(zhì)的高中教案要怎么做呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《電容器和電容》教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《電容器和電容》教案

一、教學目標

【知識與技能目標】

1.知道什么是電容器并分析其充電、放電過程。

2.理解電容器的電容概念及其公式，并能用來進行有關的計算。

【過程與方法目標】

學會控制變量法的實驗方法，提高學生綜合運用知識的能力。

【情感態(tài)度價值觀目標】

結合實際，激發(fā)學生學習物理的興趣，培養(yǎng)學生熱愛科學，積極向上的情感。

二、教學重、難點

【重點】

電容的概念、公式及其單位

【難點】

電容器的充電和放電的過程分析

三、教學過程

環(huán)節(jié)一：導入新課

直接導入：今天我們來學習一種全新的物理元件，叫做電容器。

舉例：水杯。這是一種盛水的容器，那么電容器其實也是一種容器，只不過它是用來裝電荷的容器。

環(huán)節(jié)二：導出概念

電容器

【實物體驗】

在我們的日常生活中，哪些電器中用到了電容器?教師用多媒體課件展示各種電器的圖片。

請學生思考：這么多的電器中用到了電容器，電容器是什么樣的元件?它的基本構成是怎樣的?

環(huán)節(jié)三：明確概念

【定義概念】

電容器：在兩個相距很近的平行金屬板中間夾上一層絕緣物質(zhì)—電解質(zhì)，就組成了一個最簡單的電容器。實際上，任何兩個彼此絕緣又相距很近的導體，都可以看成電容器。

教師畫出電容器充、放電的示意圖，分析并總結：

電容器充電：

兩極板分別連接電源的正負極，電極板帶等量異種電荷。

靈敏電流計可以觀察到短暫的充電電流。

充電過程中由電源獲得的電能儲存在電容器中。

電容器的放電:

用導線把充電后的電容器的兩極板接通，兩極板上的電荷中和。

靈敏電流計可以觀察到短暫的放電電流。

放電后，電場能轉化為其他形式的能量。

1.7電容器與電容

1.7電容器與電容

教學三維目標

（一）知識與技能

1、知道什么是電容器及常見的電容器；

2、知道電場能的概念，知道電容器充電和放電時的能量轉換；

3、理解電容器電容的概念及定義式，并能用來進行有關的計算；

4、知道平行板電容器的電容與哪些因素有關，有什么關系；掌握平行板電容器的決定式并能運用其討論有關問題。

（二）過程與方法

結合實物觀察與演示，在計算過程中理解掌握電容器的相關概念、性質(zhì)。

（三）情感態(tài)度與價值觀

體會電容器在實際生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生探究新事物的興趣。

重點：掌握電容器的概念、定義式及平行板電容器的電容。

難點：電容器的電容的計算與應用

教學過程：

（一）復習前面相關知識

要點：場強、電勢能、電勢、電勢差等。

（二）新課教學：

第七節(jié)、電容器與電容

展示各種電容器.并做解釋:這是一種能容納電荷的容器,今天我們來學習它——電容器以及描述它容納電荷本領的物理量——電容

1、電容器

（1）構造：任何兩個彼此絕緣又相隔很近的導體都可以看成一個電容器。

（2）電容器的充電、放電

操作：把電容器的一個極板與電池組的正極相連，另一個極板與負極相連，兩個極板上就分別帶上了等量的異種電荷。這個過程叫做充電。

現(xiàn)象：從靈敏電流計可以觀察到短暫的充電電流。充電后,切斷與電源的聯(lián)系,兩個極板間有電場存在,充電過程中由電源獲得的電能貯存在電場中,稱為電場能.

操作：把充電后的電容器的兩個極板接通,兩極板上的電荷互相中和,電容器就不帶電了,這個過程叫放電.

現(xiàn)象：從靈敏電流計可以觀察到短暫的放電電流.放電后,兩極板間不存在電場,電場能轉化為其他形式的能量.

提問：電容器在充、放電的過程中的能量轉化關系是什么?待學生討論后總結如下:

【板書】充電——帶電量Q增加,板間電壓U增加,板間場強E增加,電能轉化為電場能

放電——帶電量Q減少,板間電壓U減少,板間場強E減少,電場能轉化為電能

2、電容

與水容器類比后得出。說明：對于給定電容器，相當于給定柱形水容器，C（類比于橫截面積）不變。這是量度式，不是關系式。在C一定情況下，Q=CU，Q正比于U。

定義：電容器所帶的電量Q與電容器兩極板間的電勢差U的比值，叫做電容器的電容。

公式：

單位：法拉（F）還有微法（F）和皮法（pF）1F=10-6F=10-12pF

（4）電容的物理意義:電容是表示電容器容納電荷本領的物理量，是由電容器本身的性質(zhì)（由導體大小、形狀、相對位置及電介質(zhì)）決定的,與電容器是不是帶電無關.

3、平行板電容器的電容

（1）[演示]感應起電機給靜電計帶電（詳參閱P29圖1。7-4）

說明:靜電計是在驗電器的基礎上制成的,用來測量電勢差.把它的金屬球與一個導體相連,把它的金屬外殼與另一個導體相連,從指針的偏轉角度可以量出兩個導體之間的電勢差U.

現(xiàn)象:可以看到:

保持Q和d不變，S越小,靜電計的偏轉角度越大,U越大,電容C越小；

保持Q和S不變，d越大，偏轉角度越小，C越小.

保持Q、d、S都不變,在兩極板間插入電介質(zhì)板,靜電計的偏轉角度并且減小,電勢差U越小電容C增大.

（2）結論:平行板電容器的電容C與介電常數(shù)ε成正比,跟正對面積S成正比,跟極板間的距離d成反比.

平行板電容器的決定式：真空介質(zhì)

4、常用電容器（結合課本介紹P30）

（三）小結：對本節(jié)內(nèi)容要點進行概括

（四）鞏固新課：1、引導學生完成問題與練習。

2、閱讀教材內(nèi)容。

3、作業(yè)紙

教后記：

1、電容的物理意義的理解在上課前就意識到是個難點，所以采用了類比法，幾次使用類比法的效果都是比較理想的。

2、對于電容變化引起的電壓帶電量電場強度的變化因使用的公式較多，學生掌握還有個過程。