高中物理教案

物理教案電容器電容。

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時(shí)都會(huì)提前最好準(zhǔn)備，作為教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合適的教案。教案可以讓學(xué)生們能夠更好的找到學(xué)習(xí)的樂趣，有效的提高課堂的教學(xué)效率。教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“物理教案電容器電容”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、知道什么是電容器及常見的電容器；
2、理解電容器電容的概念及定義式，并會(huì)應(yīng)用定義式進(jìn)行簡單的計(jì)算．
3、結(jié)合勻強(qiáng)電場有關(guān)知識(shí)，研究平行板電容器極板間電場及電場源關(guān)系．

能力目標(biāo)
通過學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察和研究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和抽象思維能力；

情感目標(biāo)
注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探究精神．

教學(xué)建議

教材分析
??教材首先講解了電容的功用，通過介紹電容器的構(gòu)造及使用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)電容器有儲(chǔ)存電荷的本領(lǐng)，同時(shí)介紹了電容的概念、定義式，再講解電容器的電容與哪些因素有關(guān)．整個(gè)這一節(jié)的內(nèi)容，是后面學(xué)習(xí)LC振蕩電路的必備知識(shí)，是學(xué)習(xí)交變電路和電子線路的基礎(chǔ)，關(guān)于電容器的充放電現(xiàn)象和電容概念，是高中物理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，又比較抽象，因此再教學(xué)中，可以多增設(shè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生易于理解和接受，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和科學(xué)探究能力．

關(guān)于演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)建議
在講解本節(jié)內(nèi)容時(shí)，我們通過實(shí)驗(yàn)演示將抽象的知識(shí)直觀化、形象化，對(duì)于設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)：可以讓學(xué)生觀察紙制電容器的構(gòu)造，用充電的電容器短路放電產(chǎn)生電火花使學(xué)生感受到電容器儲(chǔ)存電荷的本領(lǐng)，顯示充放電過程，并用實(shí)驗(yàn)演示電容器的電量和電壓的關(guān)系．另外，可以借助媒體動(dòng)畫、視頻將過程再現(xiàn)，這樣，有益于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和接受．

--示例

第八節(jié)電容器電容

一、教學(xué)實(shí)驗(yàn)器材

平行板電容器，靜電計(jì)，各種電容器（包括“25V4700μF”電容一只和一個(gè)可用來拆開的紙制電容器）．學(xué)生電源一個(gè)，導(dǎo)線若干，起電機(jī)．

二、教學(xué)過程：

（一）課堂講解

1、電容器

教師講解（開門見山），出示圖片：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道：靠近帶電物體的接地導(dǎo)體上有感應(yīng)電荷．帶電體和接地導(dǎo)體便具有儲(chǔ)存電荷的功能．這種裝置我們稱為電容器，既“儲(chǔ)存電荷的容器”，實(shí)際上，任何彼此絕緣又相隔很近的導(dǎo)體，都可以看成是一個(gè)電容器，貯藏電量和能量，而兩個(gè)導(dǎo)體稱為電容的兩極．

教師講解：下面我們具體了解一下電容器的結(jié)構(gòu)．

演示實(shí)驗(yàn)1：將一個(gè)紙制電容器輕輕展開，讓學(xué)生觀察元件結(jié)構(gòu)，識(shí)別絕緣層和極板．

教師講解：電容器中將兩片錫箔紙作為電容器的兩個(gè)極板，兩個(gè)極板非?？拷虚g的絕緣層用薄絕緣紙充當(dāng)，分別用兩根導(dǎo)線連接兩極．這就是電容器的結(jié)構(gòu)．（在這里，可以參考媒體資料中的視頻類素材“電容器的結(jié)構(gòu)”）

我們首先將電荷充入電容器中，在使用時(shí)再將電荷放出，這兩個(gè)過程叫做電容器的充電、放電過程．

2、電容

演示實(shí)驗(yàn)2：將“25V4700μF”的電容器與電源（16V）相連，充電后將電容器的兩極板短路，產(chǎn)生放電火花并發(fā)出聲響．演示電容器充放電的課件資料．

教師講解：為了深入了解電容器的工作原理，我們用下面的實(shí)驗(yàn)裝置來研究電容器的充放電過程．

演示實(shí)驗(yàn)3：利用起電機(jī)對(duì)相對(duì)放置的平行金屬板構(gòu)成的電容器充電，用靜電計(jì)進(jìn)行檢驗(yàn)，檢驗(yàn)兩個(gè)極板的電荷是等量且相異的．

引導(dǎo)學(xué)生分析：兩極板積累異號(hào)電荷越多，其中帶正電荷一極電勢越高，帶負(fù)電荷一極電勢越低，從而電勢差越大．
問題1：電容器可以充入的電量是無限的么？電容器容納電荷多少與什么有關(guān)？

教師講解：理論研究告訴我們，電容器可以充入的電量并不是無限的，隨著電勢差的變化，電量也隨之增大，對(duì)同一個(gè)電容器，是一個(gè)與電量、電勢差無關(guān)的常量，對(duì)不同的電容器，電勢差增加1伏所需要增加的電量是不同的，也就是是不同的常數(shù)，因此，我們認(rèn)為能夠反映電容器容納電荷的能力，并由此定義了一個(gè)新的物理量——電容，符號(hào)，讓．www.lvshijia.net

①定義：電容是描述電容器容納電量特性的物理量．它的大小可用電容器一極的帶電量與兩極板電勢差之比來量度．

②量度：

③單位：法拉（F）

常用單位有微法（F），皮法（pF）

3、平行板電容器的電容

電容器的電容是一個(gè)與與電量、電勢差無關(guān)的物理量，它的大小是由電容器本身的結(jié)構(gòu)決定的．那么電容器的電容跟電容器結(jié)構(gòu)的哪些因素有關(guān)呢？

教師出示平行板電容器：現(xiàn)在我們研究平行板那電容器的電容跟哪些因素有關(guān)．

演示實(shí)驗(yàn)4：參考書中110實(shí)驗(yàn)．

（l）構(gòu)成：兩塊平行相互絕緣金屬板．

①兩極間距d；②兩極正對(duì)面積S．

（2）量度：Q是某一極板所帶電量的絕對(duì)值．

（3）影響平行板電容器電容的因素：

①，（、不變）

②，（、不變）

③兩極板間插入電介質(zhì)時(shí)比不插入電介質(zhì)時(shí)電容大．

給出電容公式：

為介電常數(shù)，k為靜電力恒量．這里也可以用能的觀點(diǎn)加以分析：電介質(zhì)板插入過程中，由于束縛電荷與極板上電荷相互吸引力做功，電勢能減少，故電勢差降低．

4、出示常用的電容器（可以觀看有關(guān)電容的視頻）

（1）介紹固定電容器．

（2）介紹可變電容器．

（3）介紹擊穿電壓．

三、典型例題講解（參考典型例題）

四、布置課下作業(yè)

五、教師總結(jié)

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《電容器和電容》教案

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《電容器和電容》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能目標(biāo)】

1.知道什么是電容器并分析其充電、放電過程。

2.理解電容器的電容概念及其公式，并能用來進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。

【過程與方法目標(biāo)】

學(xué)會(huì)控制變量法的實(shí)驗(yàn)方法，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

結(jié)合實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，積極向上的情感。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

電容的概念、公式及其單位

【難點(diǎn)】

電容器的充電和放電的過程分析

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

直接導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)一種全新的物理元件，叫做電容器。

舉例：水杯。這是一種盛水的容器，那么電容器其實(shí)也是一種容器，只不過它是用來裝電荷的容器。

環(huán)節(jié)二：導(dǎo)出概念

電容器

【實(shí)物體驗(yàn)】

在我們的日常生活中，哪些電器中用到了電容器?教師用多媒體課件展示各種電器的圖片。

請(qǐng)學(xué)生思考：這么多的電器中用到了電容器，電容器是什么樣的元件?它的基本構(gòu)成是怎樣的?

環(huán)節(jié)三：明確概念

【定義概念】

電容器：在兩個(gè)相距很近的平行金屬板中間夾上一層絕緣物質(zhì)—電解質(zhì)，就組成了一個(gè)最簡單的電容器。實(shí)際上，任何兩個(gè)彼此絕緣又相距很近的導(dǎo)體，都可以看成電容器。

教師畫出電容器充、放電的示意圖，分析并總結(jié)：

電容器充電：

兩極板分別連接電源的正負(fù)極，電極板帶等量異種電荷。

靈敏電流計(jì)可以觀察到短暫的充電電流。

充電過程中由電源獲得的電能儲(chǔ)存在電容器中。

電容器的放電:

用導(dǎo)線把充電后的電容器的兩極板接通，兩極板上的電荷中和。

靈敏電流計(jì)可以觀察到短暫的放電電流。

放電后，電場能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。

電容器的電容

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。對(duì)教案課件的工作進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，新的工作才會(huì)更順利！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“電容器的電容”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

學(xué)習(xí)內(nèi)容1．8電容器的電容
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．知道電容是描述電容器容納電荷本領(lǐng)的物理量，知道電容的定義式、單位。
2．知道影響平等板電容器電容大小的因素，并能結(jié)合定義式討論有關(guān)平等板電容器電場、電量等問題
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)電容的定義式及影響電容器電容大小的因素
學(xué)法指導(dǎo)自主合作、探究
知識(shí)鏈接1．什么是電容器，電容器有什么作用？
2．電容的國際單位是什么，還有哪些常用單位？
3．電容器的電量是指。
4．電容器有多種，平行板電容器的電容與哪些因素有關(guān)？
學(xué)習(xí)過程用案人自我創(chuàng)新
【自主學(xué)習(xí)】
1．電容器的結(jié)構(gòu)：
2．使電容器帶電叫，使充電后的電容器失去電荷叫；
電容器充電時(shí)，跟電源正極相連的極板帶，跟電源負(fù)極相連的極板帶。電容器帶電特點(diǎn)是。
3．電容是描述的物理量。
⑴定義：。
⑵定義式：。
⑶單位及換算關(guān)系：。
⑷電容大小的決定因素：。
4．平行板電容器
⑴板間場強(qiáng)：。
⑵兩種狀態(tài)：
①當(dāng)保持兩板始終與電源相連時(shí)，兩板之間保持不變；
②當(dāng)充電后與電源斷開，則不變。
⑶平行板電容器的解題方法：

【例題與練習(xí)】
1．有一充電的平行板電容器，兩極板間電壓為3V，現(xiàn)使它的電荷量減少3×10-4c，于是電容器兩極板問電壓降為原來的1/3，此電容器的電容是μF，電容器原來的帶電荷量是C．若把電容器極板上的電荷量全部放掉，電容器的電容是μF．
2．連接在電池兩極上的平行板電容器，當(dāng)兩板間距離減小時(shí)，（）
A．電容器的電容C變大。
B．電容器極板的帶電量Q變大
C．電容器極板間的電勢差U變大
D．電容器極間電場強(qiáng)度E變大
3．如圖所示是描述對(duì)給定的電容器充電時(shí)其電荷量Q、電壓u、電容c之間相互關(guān)系的圖象，其中正確的是()

Q
4．如圖所示，先接通開關(guān)s使電容器充電，然后斷開開關(guān)S．當(dāng)增大兩極板間距離時(shí)，電容器所帶電荷量Q、電容C、兩板間電勢差u、電容器兩極板間場強(qiáng)E的變化情況是（)
A．Q變小，C不變，U不變，E變小
B．Q變小，C變小，U不變，E不變
C．Q不變，C變小，U變大，E不變
D．Q不變，C變小，U變小，E變小
4．如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置中，平行板電容器的極板A與一靈敏靜電計(jì)相接，極板B接地．若極板B稍向上移動(dòng)一點(diǎn)，由觀察到的靜電計(jì)指針變化作出平行板電容器電容變小的結(jié)論的依據(jù)是

A．兩極板間的電壓不變，極板上的電荷量變小
B．兩極板間的電壓不變，極板上的電荷量變大
C．極板上的電荷量幾乎不變。兩板極間的電壓變小
D．極板上的電荷量幾乎不變，兩極板間的電壓變大
5．如圖所示，A、B為平行金屬板，兩板相距為d，分別與電源兩極相連，兩板的中央各有一小孔M和N，今有一帶電質(zhì)點(diǎn)，自A板上方相距為d的P點(diǎn)由靜止自由下落(P、M、N在同一豎直線上)，空氣阻力忽略不計(jì)，到達(dá)N孔時(shí)速度恰好為零，然后沿原路返回，若保持兩極板間的電壓不變，則()
A．把A板向上平移一小段距離，質(zhì)點(diǎn)自P自由下落后仍能返回
B．把A板向下平移一小段距離，質(zhì)點(diǎn)自P點(diǎn)自由下落后將穿過N孔繼續(xù)下落
C．把B板向上平移一小段距離，質(zhì)點(diǎn)自P點(diǎn)自由下落后仍能返回
D．把B板向下平移一小段距離，質(zhì)點(diǎn)自P點(diǎn)自由下落后將穿過N孔繼續(xù)下落
達(dá)標(biāo)檢測1．下列關(guān)于電容的說法正確的是()
A．電容器簡稱電容、
B．電容器A的電容比B的大，說明A帶的電荷量比B的多
c．電容在數(shù)值上等于使兩極極間電勢差為lV時(shí)電容器需要帶的電荷量
D．由公式C=Q／U知，電容器的電容與電容器兩極板間的電壓成反比，與電容器所帶的電荷量成正比
2．某電容器上標(biāo)有“1.5μF、9V”字樣，則該電容器()
A．所帶電荷量不能超過1.5×10-6c
B．所帶電荷量不能超過1.35×10-6C
C．所加電壓不應(yīng)超過9V
D．該電容器的擊穿電壓為9V
3．一個(gè)空氣平行板電容器，極板間距離為d，正對(duì)面積為s，充以電荷量Q后，兩極板間電壓為u，為使電容器的電容加倍，可采用的辦法是()
A．將電壓變?yōu)閁／2
B．將帶電荷量變?yōu)?Q
C．將極板正對(duì)面積變?yōu)?S
D．將兩極間充滿介電常數(shù)為2的電介質(zhì)
4．平行金屬板A、B組成的電容器，充電后與靜電計(jì)相連，如圖所示．要使靜電計(jì)指針張角變大，下列措施中可行的是()
A．A板向上移動(dòng)B．B板向左移動(dòng)
c．A、B之間插入電介質(zhì)D．使兩板帶的電荷量減少

5．如圖所示，用電池對(duì)電容器充電結(jié)束，電路a、b之間接有一靈敏電流表，兩極板之間有一個(gè)電荷q處于靜止?fàn)顟B(tài)．現(xiàn)將兩極板的間距變大，則()
A．電荷將向上加速運(yùn)動(dòng)
B．電荷將向下加速運(yùn)動(dòng)
C．電流表中將有從a到b的電流
D．電流表中將有從b到a的電流
6．如圖所示，平行板電容器的兩個(gè)極板為A、B,B板接地，A板帶有電荷量+Q，板間電場中有一固定點(diǎn)P，若將B板固定，A板下移一些，或者將A扳固定，B板上移一些，在這兩種情況下，下列說法正確的是()
A．A板下移時(shí)，P點(diǎn)的電場強(qiáng)度不變，P點(diǎn)電勢不變
B．A板下移時(shí)，P點(diǎn)的電場強(qiáng)度不變，P點(diǎn)電勢升高
C．B板上移時(shí)，P點(diǎn)的電場強(qiáng)度不變，P點(diǎn)電勢降低
D．B板上移時(shí)，P點(diǎn)的電場強(qiáng)度變小，P點(diǎn)電勢降低
7．如圖甲所示的是一種利用電容C測量角度的電容器的示意圖，當(dāng)動(dòng)片和定片之間的角度θ發(fā)生變化時(shí)，電容c便發(fā)生變化，于是知道C的變化情況，就可以知道θ的變化情況．圖乙中，最能正確地反應(yīng)c和θ的函數(shù)關(guān)系是
()

電容器 電容

教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、知道什么是電容器及常見的電容器；
2、理解電容器電容的概念及定義式，并會(huì)應(yīng)用定義式進(jìn)行簡單的計(jì)算．
3、結(jié)合勻強(qiáng)電場有關(guān)知識(shí)，研究平行板電容器極板間電場及電場源關(guān)系．

能力目標(biāo)
通過學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察和研究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和抽象思維能力；

情感目標(biāo)
注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探究精神．

教學(xué)建議

教材分析
??教材首先講解了電容的功用，通過介紹電容器的構(gòu)造及使用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)電容器有儲(chǔ)存電荷的本領(lǐng)，同時(shí)介紹了電容的概念、定義式，再講解電容器的電容與哪些因素有關(guān)．整個(gè)這一節(jié)的內(nèi)容，是后面學(xué)習(xí)LC振蕩電路的必備知識(shí)，是學(xué)習(xí)交變電路和電子線路的基礎(chǔ)，關(guān)于電容器的充放電現(xiàn)象和電容概念，是高中物理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，又比較抽象，因此再教學(xué)中，可以多增設(shè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生易于理解和接受，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和科學(xué)探究能力．

關(guān)于演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)建議
在講解本節(jié)內(nèi)容時(shí)，我們通過實(shí)驗(yàn)演示將抽象的知識(shí)直觀化、形象化，對(duì)于設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)：可以讓學(xué)生觀察紙制電容器的構(gòu)造，用充電的電容器短路放電產(chǎn)生電火花使學(xué)生感受到電容器儲(chǔ)存電荷的本領(lǐng)，顯示充放電過程，并用實(shí)驗(yàn)演示電容器的電量和電壓的關(guān)系．另外，可以借助媒體動(dòng)畫、視頻將過程再現(xiàn)，這樣，有益于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和接受．

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第八節(jié)電容器電容

一、教學(xué)實(shí)驗(yàn)器材

平行板電容器，靜電計(jì)，各種電容器（包括“25V4700μF”電容一只和一個(gè)可用來拆開的紙制電容器）．學(xué)生電源一個(gè)，導(dǎo)線若干，起電機(jī)．

二、教學(xué)過程：

（一）課堂講解

1、電容器

教師講解（開門見山），出示圖片：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道：靠近帶電物體的接地導(dǎo)體上有感應(yīng)電荷．帶電體和接地導(dǎo)體便具有儲(chǔ)存電荷的功能．這種裝置我們稱為電容器，既“儲(chǔ)存電荷的容器”，實(shí)際上，任何彼此絕緣又相隔很近的導(dǎo)體，都可以看成是一個(gè)電容器，貯藏電量和能量，而兩個(gè)導(dǎo)體稱為電容的兩極．

教師講解：下面我們具體了解一下電容器的結(jié)構(gòu)．

演示實(shí)驗(yàn)1：將一個(gè)紙制電容器輕輕展開，讓學(xué)生觀察元件結(jié)構(gòu)，識(shí)別絕緣層和極板．

教師講解：電容器中將兩片錫箔紙作為電容器的兩個(gè)極板，兩個(gè)極板非常靠近，中間的絕緣層用薄絕緣紙充當(dāng)，分別用兩根導(dǎo)線連接兩極．這就是電容器的結(jié)構(gòu)．（在這里，可以參考媒體資料中的視頻類素材“電容器的結(jié)構(gòu)”）

我們首先將電荷充入電容器中，在使用時(shí)再將電荷放出，這兩個(gè)過程叫做電容器的充電、放電過程．

2、電容

演示實(shí)驗(yàn)2：將“25V4700μF”的電容器與電源（16V）相連，充電后將電容器的兩極板短路，產(chǎn)生放電火花并發(fā)出聲響．演示電容器充放電的課件資料．

教師講解：為了深入了解電容器的工作原理，我們用下面的實(shí)驗(yàn)裝置來研究電容器的充放電過程．

演示實(shí)驗(yàn)3：利用起電機(jī)對(duì)相對(duì)放置的平行金屬板構(gòu)成的電容器充電，用靜電計(jì)進(jìn)行檢驗(yàn)，檢驗(yàn)兩個(gè)極板的電荷是等量且相異的．

引導(dǎo)學(xué)生分析：兩極板積累異號(hào)電荷越多，其中帶正電荷一極電勢越高，帶負(fù)電荷一極電勢越低，從而電勢差越大．
問題1：電容器可以充入的電量是無限的么？電容器容納電荷多少與什么有關(guān)？

教師講解：理論研究告訴我們，電容器可以充入的電量并不是無限的，隨著電勢差的變化，電量也隨之增大，對(duì)同一個(gè)電容器，是一個(gè)與電量、電勢差無關(guān)的常量，對(duì)不同的電容器，電勢差增加1伏所需要增加的電量是不同的，也就是是不同的常數(shù)，因此，我們認(rèn)為能夠反映電容器容納電荷的能力，并由此定義了一個(gè)新的物理量——電容，符號(hào)，讓．

①定義：電容是描述電容器容納電量特性的物理量．它的大小可用電容器一極的帶電量與兩極板電勢差之比來量度．

②量度：

③單位：法拉（F）

常用單位有微法（F），皮法（pF）

3、平行板電容器的電容

電容器的電容是一個(gè)與與電量、電勢差無關(guān)的物理量，它的大小是由電容器本身的結(jié)構(gòu)決定的．那么電容器的電容跟電容器結(jié)構(gòu)的哪些因素有關(guān)呢？

教師出示平行板電容器：現(xiàn)在我們研究平行板那電容器的電容跟哪些因素有關(guān)．

演示實(shí)驗(yàn)4：參考書中110實(shí)驗(yàn)．

（l）構(gòu)成：兩塊平行相互絕緣金屬板．

①兩極間距d；②兩極正對(duì)面積S．

（2）量度：Q是某一極板所帶電量的絕對(duì)值．

（3）影響平行板電容器電容的因素：

①，（、不變）

②，（、不變）

③兩極板間插入電介質(zhì)時(shí)比不插入電介質(zhì)時(shí)電容大．

給出電容公式：

為介電常數(shù)，k為靜電力恒量．這里也可以用能的觀點(diǎn)加以分析：電介質(zhì)板插入過程中，由于束縛電荷與極板上電荷相互吸引力做功，電勢能減少，故電勢差降低．

4、出示常用的電容器（可以觀看有關(guān)電容的視頻）

（1）介紹固定電容器．

（2）介紹可變電容器．

（3）介紹擊穿電壓．

三、典型例題講解（參考典型例題）

四、布置課下作業(yè)

五、教師總結(jié)

1.7電容器與電容

1.7電容器與電容

教學(xué)三維目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、知道什么是電容器及常見的電容器；

2、知道電場能的概念，知道電容器充電和放電時(shí)的能量轉(zhuǎn)換；

3、理解電容器電容的概念及定義式，并能用來進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算；

4、知道平行板電容器的電容與哪些因素有關(guān)，有什么關(guān)系；掌握平行板電容器的決定式并能運(yùn)用其討論有關(guān)問題。

（二）過程與方法

結(jié)合實(shí)物觀察與演示，在計(jì)算過程中理解掌握電容器的相關(guān)概念、性質(zhì)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)電容器在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生探究新事物的興趣。

重點(diǎn)：掌握電容器的概念、定義式及平行板電容器的電容。

難點(diǎn)：電容器的電容的計(jì)算與應(yīng)用

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)前面相關(guān)知識(shí)

要點(diǎn)：場強(qiáng)、電勢能、電勢、電勢差等。

（二）新課教學(xué)：

第七節(jié)、電容器與電容

展示各種電容器.并做解釋:這是一種能容納電荷的容器,今天我們來學(xué)習(xí)它——電容器以及描述它容納電荷本領(lǐng)的物理量——電容

1、電容器

（1）構(gòu)造：任何兩個(gè)彼此絕緣又相隔很近的導(dǎo)體都可以看成一個(gè)電容器。

（2）電容器的充電、放電

操作：把電容器的一個(gè)極板與電池組的正極相連，另一個(gè)極板與負(fù)極相連，兩個(gè)極板上就分別帶上了等量的異種電荷。這個(gè)過程叫做充電。

現(xiàn)象：從靈敏電流計(jì)可以觀察到短暫的充電電流。充電后,切斷與電源的聯(lián)系,兩個(gè)極板間有電場存在,充電過程中由電源獲得的電能貯存在電場中,稱為電場能.

操作：把充電后的電容器的兩個(gè)極板接通,兩極板上的電荷互相中和,電容器就不帶電了,這個(gè)過程叫放電.

現(xiàn)象：從靈敏電流計(jì)可以觀察到短暫的放電電流.放電后,兩極板間不存在電場,電場能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量.

提問：電容器在充、放電的過程中的能量轉(zhuǎn)化關(guān)系是什么?待學(xué)生討論后總結(jié)如下:

【板書】充電——帶電量Q增加,板間電壓U增加,板間場強(qiáng)E增加,電能轉(zhuǎn)化為電場能

放電——帶電量Q減少,板間電壓U減少,板間場強(qiáng)E減少,電場能轉(zhuǎn)化為電能

2、電容

與水容器類比后得出。說明：對(duì)于給定電容器，相當(dāng)于給定柱形水容器，C（類比于橫截面積）不變。這是量度式，不是關(guān)系式。在C一定情況下，Q=CU，Q正比于U。

定義：電容器所帶的電量Q與電容器兩極板間的電勢差U的比值，叫做電容器的電容。

公式：

單位：法拉（F）還有微法（F）和皮法（pF）1F=10-6F=10-12pF

（4）電容的物理意義:電容是表示電容器容納電荷本領(lǐng)的物理量，是由電容器本身的性質(zhì)（由導(dǎo)體大小、形狀、相對(duì)位置及電介質(zhì)）決定的,與電容器是不是帶電無關(guān).

3、平行板電容器的電容

（1）[演示]感應(yīng)起電機(jī)給靜電計(jì)帶電（詳參閱P29圖1。7-4）

說明:靜電計(jì)是在驗(yàn)電器的基礎(chǔ)上制成的,用來測量電勢差.把它的金屬球與一個(gè)導(dǎo)體相連,把它的金屬外殼與另一個(gè)導(dǎo)體相連,從指針的偏轉(zhuǎn)角度可以量出兩個(gè)導(dǎo)體之間的電勢差U.

現(xiàn)象:可以看到:

保持Q和d不變，S越小,靜電計(jì)的偏轉(zhuǎn)角度越大,U越大,電容C越小；

保持Q和S不變，d越大，偏轉(zhuǎn)角度越小，C越小.

保持Q、d、S都不變,在兩極板間插入電介質(zhì)板,靜電計(jì)的偏轉(zhuǎn)角度并且減小,電勢差U越小電容C增大.

（2）結(jié)論:平行板電容器的電容C與介電常數(shù)ε成正比,跟正對(duì)面積S成正比,跟極板間的距離d成反比.

平行板電容器的決定式：真空介質(zhì)

4、常用電容器（結(jié)合課本介紹P30）

（三）小結(jié)：對(duì)本節(jié)內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行概括

（四）鞏固新課：1、引導(dǎo)學(xué)生完成問題與練習(xí)。

2、閱讀教材內(nèi)容。

3、作業(yè)紙

教后記：

1、電容的物理意義的理解在上課前就意識(shí)到是個(gè)難點(diǎn)，所以采用了類比法，幾次使用類比法的效果都是比較理想的。

2、對(duì)于電容變化引起的電壓帶電量電場強(qiáng)度的變化因使用的公式較多，學(xué)生掌握還有個(gè)過程。