高中牛頓第二定律教案

初三化學第五單元課題1質(zhì)量守恒定律學案(含答案)。

學生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準備的教案，是時候?qū)懡贪刚n件了。在寫好了教案課件計劃后，才能夠使以后的工作更有目標性！你們會寫多少教案課件范文呢？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《初三化學第五單元課題1質(zhì)量守恒定律學案(含答案)》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第五單元化學方程式
課題1質(zhì)量守恒定律
一、學習目標:
1.通過實驗探究認識質(zhì)量守恒定律，能說明常見化學反應中的質(zhì)量關系。
2.從微觀角度認識在一切化學反應中，反應前后原子的種類和原子的數(shù)目沒有增減。
二、學習重、難點:
對質(zhì)量守恒定律涵義的理解和運用。
三、情景導入：
在一定條件下，反應物之間發(fā)生化學變化生成新物質(zhì)，你能說出幾個化學變化？你覺得發(fā)生化學變化時，反應前后物質(zhì)的總質(zhì)量是增加、減少還是不變？這就是本節(jié)課我們大家將要一塊探究的問題。
四、自主學習：
〔問題與討論〕：化學反應前后物質(zhì)的總質(zhì)量有沒有變化呢？
1、閱讀課本90頁至91頁，實際操作所選中的實驗，觀察并記錄。
注：白磷燃燒所需要的最低溫度，也叫著火點，只有40℃
實驗方案方案一方案二
實驗現(xiàn)象
文字表達式
反應前總質(zhì)量
反應后總質(zhì)量
分析
［思考交流］
1、方案一中，為什么在玻璃管一端系一個小氣球？如果不系，會有什么后果？

2、分析比較兩個方案的實驗結(jié)果，你能得到什么結(jié)論？

3、(自學課本91頁最后一段)什么是質(zhì)量守恒定律？理解并記憶。

4、冰融化后，得到水的質(zhì)量與原來冰的質(zhì)量相等，這個變化是否符合質(zhì)量守恒定律？為什么？

［觀察與思考］
觀察教師演示［實驗5—1］［實驗5—2］觀察并記錄
實驗［實驗5—1］［實驗5－2］
實驗現(xiàn)象
文字表達式
反應前的質(zhì)量
反應后的質(zhì)量
分析
［交流討論］課本第93頁討論中的三個問題
[自學思考]課本93頁第一段，思考以下問題：
1、物質(zhì)在發(fā)生化學反應前后，各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等，是因為
，所以各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等。
2、在化學反應前后哪些量肯定沒有變化，哪些量一定發(fā)生變化，哪些量可能發(fā)生變化？

［交流研討］同桌相互檢查記憶及判斷情況。
五、精講點撥：
【例題】化學反應前后，肯定沒有變化的是（）
①原子數(shù)目②分子數(shù)目③元素種類④物質(zhì)的總質(zhì)量
⑤物質(zhì)的種類⑥原子的種類
A.①③④⑤⑥B.①③④⑥C.①④⑥D(zhuǎn).①③⑤
【點撥】化學反應的實質(zhì)是分子分解成原子，原子重新組合成新分子，新的分子又聚集成新物質(zhì)的過程。在重新組合的過程中，原子的種類沒有改變，原子的數(shù)目沒有增減，原子的質(zhì)量也沒有變化，所以元素的種類也不改變，反應前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和必然相等。物質(zhì)的種類一定改變，分子的數(shù)目有可能改變。
【答案】B
六、達標體驗：
1.化學反應的實質(zhì)是（）。
A．分子的間隔發(fā)生改變B．分子的運動速度改變
C．原子的種類發(fā)生改變D．原子重新組合
2.ag白磷在bg氧氣中燃燒，生成五氧化二磷的質(zhì)量（）。
A．一定是（a＋b）gB．一定不足（a＋b）g
C．大于（a＋b）gD．小于等于（a＋b）g
3.在A+B→C+D反應中，反應物中A、B質(zhì)量比為5:2,若反應生成的C和D總質(zhì)量為28g，則反應消耗反應物A的質(zhì)量為（）
A、14gB、8gC、20gD、16g
4.下列各組物質(zhì)，在敞口容器里發(fā)生反應，容器內(nèi)物質(zhì)的總質(zhì)量在反應前后不變的是（）
A．堿式碳酸銅受熱B．在空氣中加熱銅粉
C．在空氣中加熱硫粉D．硫酸銅溶液中滴加氫氧化鈉溶液
5.某可燃物燃燒后生成的產(chǎn)物中有二氧化碳、二氧化硫和一氧化碳，則該可燃物中一定含有元素，可能含有元素。
七、課堂小結(jié)：學完本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些困惑？

八、拓展提升：
1、加熱ag氯酸鉀和bg二氧化錳的混合物，完全反應后，剩余固體的質(zhì)量為cg，則生成氧氣的質(zhì)量為（）g
A、c-(a+b)B、a+b-cC、a-cD、a+b+c
2、在實驗室易燃品櫥柜里有一瓶失去標簽的試劑，小紅為探究其成分，進行如下實驗分析：取2.16g該物質(zhì)，使其充分燃燒，測知只生成2.16g水和5.28二氧化碳。請通過計算填空：
（1）該物質(zhì)中含氫元素____g,含碳元素___________g,,若含有氧元素，其質(zhì)量為_______________g。(若不含氧元素，此空不填)
3、在一個密閉容器中由X、Y、Z、Q四種物質(zhì)，一定條件下充分反應，測量反應前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下表所示：
物質(zhì)XYZQ
反應前質(zhì)量/g410125
反應后質(zhì)量/g未測21109
下列說法中不正確的是（）
A．該反應為分解反應B．該反應遵守質(zhì)量守恒定律
C．X中未測值為零D．若Q為氧氣，則該反應為氧化反應
課后練一練
1、在密閉容器里加熱蔗糖產(chǎn)生了炭黑和水，這一事實說明了（）
A、蔗糖分子是由碳元素和水分子構(gòu)成的B、蔗糖是炭黑和水組成的純凈物
C、蔗糖是炭黑和水組成的混合物D、蔗糖是由碳、氫、氧三種元素組成
2．下列各變化能用質(zhì)量守恒定律解釋的是（）
A．食鹽逐漸溶解在水中
B．潮濕的衣服在陽光下曬干
C．空氣液化后再蒸發(fā)得到氣態(tài)的氮氣和液態(tài)氧氣
D．蠟燭燃燒后，越來越短，最終消失
3．（選做題）某物質(zhì)R在氧的作用下發(fā)生反應：2R+2H2O+7O2＝2FeSO4+2H2SO4，則R的化學式是（）
A．FeSB．Fe2S3C．FeOD．FeS2
課題1質(zhì)量守恒定律
達標體驗：1.D2.D3.C4.D5.一定含硫，碳;可能含氧
拓展提升：1.B2.0.241.440.483.A
布置作業(yè)：1.D2.D3.D

延伸閱讀

課題1 質(zhì)量守恒定律

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課題1質(zhì)量守恒定律

（總第二十九課時）

一課標要求

1知識與技能:了解化學方程式的意義,并能正確書寫簡單化學方程式。

2過程與方法：對化學方程式教學，教師通過互動性教學組織形式，引導學生逐步深入思考化學方程式的意義，討論總結(jié)化學方程式的讀法。

3情感、態(tài)度與價值觀：通過理解化學方程式的意義，培養(yǎng)科學態(tài)度。

二課堂程序

1、知識回放與引入：⑴質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容及遵守質(zhì)量守恒的原因。、

⑵用文字描述碳在氧氣中燃燒的文字表達式。

⑶我們知道用化學式來表示物質(zhì)的組成不僅書寫方便，而且從化學式還可以知道物質(zhì)的內(nèi)部構(gòu)成。那么物質(zhì)之間發(fā)生的化學反應是否也可以用一種式子來表示呢？

2、引入化學方程式：

⑴定義：

⑵化學方程式的讀法點燃

以C+O2====CO2為例

宏觀：

微觀：

質(zhì)量：

⑶化學方程式意義（與讀法一致）

3、化學方程式提供的信息

⑴討論：從物質(zhì)種類、質(zhì)量和反應條件等方面考慮，下列反應的化學方程式能提供給你哪些信息？

加熱CuO+H2==Cu+H2O

加熱Mg+CuO====Mg+Cu

反應物

生成物

反應條件

反應物、生成物粒子比

生成物、反應物質(zhì)量比

質(zhì)量守恒

⑵歸納：化學方程式提供的信息

三課堂練習

1、蠟燭燃燒后的產(chǎn)物有二氧化碳和水，根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知，該物質(zhì)的組成中一定含有元素。

2、根據(jù)質(zhì)量守恒定律，在A2+3B====2C中，C的化學式用A、B表示是（）

A、AB2B、AB3C、A2B3D、A3B2

四課外練習：點撥P137

五反思與體會：通過這節(jié)課學習，我的收獲和體會

第五單元 化學方程式 課題1 質(zhì)量守恒定律

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（總第二十八課時）

一、課標要求

4知識與技能：認識質(zhì)量守恒定律，并能說明化學反應中的質(zhì)量關系，能應用質(zhì)量守恒定律解釋化學變化中的一些現(xiàn)象。培養(yǎng)學生觀察，分析實驗和總結(jié)歸納能力。

5過程與方法：教師講解，實驗演示相結(jié)合的組織形式。教師指導，學生合作探究，形成初識，科學探究意識。

6情感態(tài)度與價值觀：通過自己動手探究，培養(yǎng)學生形成研究問題的科學態(tài)度，培養(yǎng)辨證唯物主義觀點。

二、實驗準備

托盤天平、錐形瓶（250ml）、玻璃管、單孔膠塞、氣球、白磷、燒杯（100ml）、鐵釘、玻璃片、蠟燭、火柴、鎂條、石棉網(wǎng)、坩堝鉗。

三、課堂程序

1、回憶與引入：

⑴寫出鋁在氧氣中燃燒，高錳酸鉀受熱分解的文字表達式。

⑵問題提出：

反應物的質(zhì)量同生成物的質(zhì)量之間有沒有關系？如果有會是怎樣的關系？

我的猜想：

2、活動與探究

實驗方案

在250ml錐形瓶底部鋪層細沙，放在一火柴頭大的白磷，在橡皮塞上插一玻璃管，在其上端系一個小氣球（使下端能與白磷接觸）稱量。將玻璃管放到酒精燈火焰上灼燒至紅熱，迅速將橡皮塞蓋好，將白磷引燃，待錐形瓶冷卻后，稱量。

在100ml燒杯中加入30mlCuSO4溶液，將幾根鐵釘同時放在硫酸銅燒杯旁邊一起稱量。將鐵釘放入CuSO4中觀察至不變色，稱量。

實驗現(xiàn)象

反應前質(zhì)量

反應后質(zhì)量

3、分析討論得出結(jié)論：

（1）歸納小結(jié)：質(zhì)量守恒定律。

概念：

理解：

（2）情景與討論：

情景⑴：取一支蠟燭粘在一塊玻璃片上，將玻璃片和蠟燭一起稱量，點燃蠟燭，天平會發(fā)生什么變化？

情景⑵：取一根用砂紙磨干凈的長鎂條和一個石棉網(wǎng)，將它們一起稱量。在石棉網(wǎng)上將鎂條點燃，將鎂條燃燒后的產(chǎn)物與石棉網(wǎng)一起放在托盤天平上稱量，觀察反應現(xiàn)象并比較反應前后質(zhì)量。

4、討論與交流：

⑴上面兩個實驗的結(jié)果與你實驗前的預測相同嗎？為什么會出現(xiàn)這樣的實驗結(jié)果？

⑵對于前面方案一中的實驗，如果玻璃管上端沒有系小氣球，將會出現(xiàn)什么結(jié)果？

⑶如果在燃著的鎂條上方罩上罩，使生成物全部收集起來稱量，會出現(xiàn)什么實驗結(jié)果？

⑷以碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳為例，從化學反應中分子、原子的變化情況說明化學反應必定符合質(zhì)量守恒定律。

四、反思與小結(jié)

通過這節(jié)課的學習，我的收獲和體會是

五、課外活動：試設計實驗驗證生活中化學反應的質(zhì)量變化情況。

《質(zhì)量守恒定律》學案

老師工作中的一部分是寫教案課件，大家在仔細設想教案課件了。寫好教案課件工作計劃，我們的工作會變得更加順利！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是由小編為大家整理的“《質(zhì)量守恒定律》學案”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

《質(zhì)量守恒定律》學案
一、【是真是假】
1、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這是人們經(jīng)常用來贊美蠟燭“照亮別人，毀滅自已”高貴品質(zhì)的詩句。這里所說的毀滅是指自然界的物質(zhì)可以隨意的消滅，這是真的嗎？
2、廢品收購站的經(jīng)營之道是：先從零散的家庭當中以較低的價格收購鋼鐵之類的金屬，然后又以較高的價格出售給廠家，從中賺取差價。但廢鐵收購站往往把收購來的廢鐵放在潮濕的環(huán)境中，待長滿鐵銹后再出售給廠家，這樣可以提高鋼鐵的質(zhì)量，從而獲得更高的利潤，這是真的嗎？
二、【合作探究】
請你根據(jù)幻燈片上的問題作出選擇，
我的觀點是。
請按照指導完成實驗并將實驗記錄填入下表中：
實驗名稱反應前的質(zhì)量實驗現(xiàn)象反應后的質(zhì)量我的結(jié)論
三、【快速搶答】
判斷正誤，并說出理由。
1、1g水完全汽化后質(zhì)量仍是1g，遵循質(zhì)量守恒定律。（）
2、鎂燃燒之后生成氧化鎂，質(zhì)量增加，不符合質(zhì)量守恒定律。（）
[學法指導]①定律的適用范圍是化學變化而不是物理變化。
②運用質(zhì)量守恒定律時一定要認清反應物和生成物的種類。
③定律揭示的是質(zhì)量守恒而不是其他方面的守恒。
四、【前失后鑒】
1673年，英國化學家波義耳做了這樣一個實驗，他將金屬汞放在一敞口容器里煅燒，冷卻后進行稱量，得出的結(jié)論是固體物質(zhì)的質(zhì)量增加了。該實驗導致波義耳與質(zhì)量守恒定律擦肩而過。
（1）是什么原因?qū)е虏x耳未能發(fā)現(xiàn)質(zhì)量守恒定律？

（2）說說你得到了什么啟示？
五、【探微求知】
（1）你能用圖片展示出電解水的微觀變化過程嗎，那就試試吧?。ㄕ堃詢蓚€水分子為例）

（2）說說你在貼圖過程中的發(fā)現(xiàn)吧？

六、【知識運用】
1、[再回首]請你重新思考學案第一環(huán)節(jié)：“是真是假”。
2、工業(yè)上用氮氣（N2）與氫氣（H2）兩種物質(zhì)反應來制氨氣（NH3）。某生產(chǎn)車間氨氣的日產(chǎn)量是340噸，消耗掉氫氣的質(zhì)量為60噸，則理論上消耗掉氮氣的質(zhì)量為
噸。
3、植物的光合作用可用下圖表示為：水+二氧化碳→淀粉+氧氣。由此可推斷淀粉中一定含有元素。
七、【收獲共享】
〖基礎篇〗1、化學變化的過程是重新組合的過程。在化學反應前后原子的不變；不變；不變，所以，參加反應的的質(zhì)量總和等于反應后生成的。
2、比較下列物質(zhì)的質(zhì)量大小，用“”、“=”、“”填空。
（1）木材燃燒，余下的灰燼的質(zhì)量原木材的質(zhì)量。
（2）銅絲在火焰上灼燒，灼燒后的“銅絲”質(zhì)量原銅絲的質(zhì)量。
〖拔高篇〗3、有人說他能使水變成油（含有大量的碳、氫元素），一本萬利?，F(xiàn)在，他要把這項發(fā)明權(quán)超低價賣給你，你會買嗎？請你用化學知識揭開騙子的可惡面紗。

八、【走進生活】
減肥是當今社會上的一個時尚話題，但有許多人走進減肥誤區(qū)，付出了慘痛的代價。專家指出：科學的做法是合理飲食、多運動。你能運用質(zhì)量守恒定律來解釋合理減肥的原理么？