小學健康的教案

波的圖象。

俗話說，居安思危，思則有備，有備無患。準備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學生更好的消化課堂內容，幫助教師能夠井然有序的進行教學。所以你在寫教案時要注意些什么呢？以下是小編為大家精心整理的“波的圖象”，希望能對您有所幫助，請收藏。

擴展閱讀

函數的圖象

一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學生的理解性，教師要準備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓學生能夠在教學期間跟著互動起來，幫助教師能夠井然有序的進行教學。關于好的教案要怎么樣去寫呢？小編為此仔細地整理了以下內容《函數的圖象》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

函數y＝Asin(ωx＋φ)的圖象2
年級高一學科數學課題函數y＝Asin(ωx＋φ)的圖象2
授課時間撰寫人
學習重點掌握、運用性質.
學習難點理解性質.
學習目標
掌握用“五點法”畫函數y＝Asin(ωx＋φ)的簡圖，掌握它們與y＝sinx的轉換關系.熟練運用函數的有關性質.

教學過程
一自主學習

1.作出y＝sin（－）、y＝2sin(2x＋)的圖象.
（作法：五點法.關鍵：如何取五點？）
2.討論上述兩個函數如何由y＝sinx變換得到？如何變換得到y(tǒng)＝sinx？
1.教學y＝Asin(ωx＋φ)的性質：
①定義：函數y＝Asin(ωx＋φ)中(A0,ω0)，A叫振幅，T=叫周期，f＝＝叫頻率，ωx＋φ叫相位，φ叫初相.
②討論復習題中兩個函數的周期、最大（?。┲导皒為何值、單調性、頻率、相位、初相.
③練習：指出y＝sinx通過怎樣的變換得到y(tǒng)＝2sin(2x－)＋1的圖象？

二師生互動
例1已知函數y＝3cos(＋).
①定義域為，值域為，周期為，
②當x＝時，y有最小值，y＝.
當x＝時，y有最大值，y＝.
③當x∈時，y單調遞增，當x∈時，y單調遞減.
④討論：如何由五點法作簡圖？
⑤討論：如何y＝cosx變換得到？如何變換得到y(tǒng)＝cosx？
2.正弦函數的定義域為R，周期為，初相為，值域為則其函數式的最簡形式為（）

三鞏固練習

1.作y＝2sin（＋）、y＝sin(2x－)的圖象求單調區(qū)間

2用“五點法”作出函數的圖象，并指出它的周期、頻率、相位、初相、最值及單調區(qū)間.

四課后反思

五課后鞏固練習
1、函數的圖象可以由函數的圖象經過下列哪種變換得到（）
Ａ.向右平移個單位Ｂ.向右平移個單位
Ｃ.向左平移個單位Ｄ.向左平移個單位
２、在上既是增函數，又是奇函數的是（）
3、函數的圖象的一條對稱軸方程是（）

波動圖象的應用

作為優(yōu)秀的教學工作者，在教學時能夠胸有成竹，作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學生更好的消化課堂內容，使教師有一個簡單易懂的教學思路。關于好的教案要怎么樣去寫呢？以下是小編為大家收集的“波動圖象的應用”供您參考，希望能夠幫助到大家。

課題：波動圖象的應用
課型：復習課
教學目標：
1．明確波動圖象與振動圖象的區(qū)別；
2．掌握波動問題的顯著特點及解決波的圖象問題的常用方法。
教學重點：掌握解決波的圖象的常用方法
教學難點：波動問題的多解性
教學方法：討論法、講授法
教具準備：演示掛圖、投影
教學內容及步驟：
一、波動圖象與振動圖象的對比
振動圖象波的圖象
研究對象
物理意義表示_________在各個時刻對平衡位置的位移情況表示_________各個連續(xù)質點對平衡位置的位移情況
坐標意義縱坐標表示_____橫坐標表示_____縱坐標表示_______，橫坐標表示各質點__________到振源或原點的距離
形象記憶比喻為用攝像機記錄一個質點連續(xù)振動的“_________”比喻為某一時刻對所有質點拍下的“________”
圖象的變化趨勢圖象隨時間延長向前延伸，而曲線原有部分圖形不變隨時間延長，波形圖象沿波的傳播方向向前平移（），不同時刻的波形圖不同，且作周期性變化
圖象

二、歸納波動問題的顯著特點及形成原因
波動問題的一個顯著特點是_________，形成多解的原因主要有兩個，一是振動的______周期性和波動的_______周期性。二是波動_________的不確定性（+x和-x）。
三、解決波的圖象問題的常用方法
解決波動問題重點從“微觀”和“宏觀”兩個方面及它們的關系著手分析。微觀就是單個質點的振動，宏觀就是整體波形的變化。
（1）特殊點法：
（2）波形平移法：根據波動在同種介質中勻速的特點，經時間將波形圖象沿波的傳播方向整體平移_________________（超過一個波長采用去整留零的方法）的距離。
四、典型例題
例1：如圖所示是一列橫波在某時刻的波形圖，
已知C點正向+y方向運動，則（）
A．此波向右傳播
B．D質點比C質點先回到平衡位置
C．此時B質點的速度為正，加速度為正
D．經過T/2，A到達波峰
例2：如圖所示，甲為某橫波上A點的振動圖像，乙為該橫波在時的波動圖象，由此兩圖求（1）波速大小；（2）波速方向；（3）振幅。

例3：一列簡諧橫波在時刻的波形如圖所示，傳播方向自左向右，已知時，P點出現(xiàn)第二次波峰，則在Q點第一次出現(xiàn)波峰的時間為多少？
例4：如圖中有一條均勻的繩，1、2、3、4、……是繩上一系列等間隔的點，現(xiàn)有一列簡諧橫波沿此繩傳播，某時刻，繩上9、10、11、12四點的位置和運動方向如圖b所示（其他點的運動情況未畫出），其中點12的位移為零，向下運動，點9的位移達到最大值。試在圖c中畫出再經過周期時點3、4、5、6的位置和速度方向，其他點不必畫，（圖c的橫、縱坐標與圖a、b完全相同）（99年高考題）

例5：一列頻率為50Hz的橫波在X軸上傳播，在x=-2m處的質點A向下運動經過平衡位置時，x=4m處的質點B恰好位于上方最大位移處，問
①若設這列波的波長大于6m，且沿+x方向傳播，則波速多大？如果沿-X方向傳播，波速有多大？
②若波速為240m/s，則波的傳播方向如何？

例6．如圖所示，一根張緊的水平彈性長繩上的a、b兩點，相距14.0m，b點在a的右方，當一列簡諧橫波沿此長繩向右傳播時，若a點的位移達到正的最大時，b點的位移恰好為零，且向下運動，經過1.00s后，a點的位移為零，且向下運動，而b點的位移恰達到負最大，則這列簡諧波的波速可能等于
A．4.67m/sB．6m/s
C．10m/sD．14m/s

五、隨堂練習
1．一列橫波在x軸上傳播，t與在X軸上-3m~3m的區(qū)間內的波形圖如圖所示，由圖可知：
A．該波的最大波速為10m/s
B．質點振動周期的最大值為0.4s
C．時，的質點位移為零
D．若波沿+X方向傳播，各質點剛開始振動時的方向向上

2．一列橫波在t=0時刻的波形圖如圖中實線所示，在時刻的波形如圖中虛線所示，由此可以判斷此波傳播的距離可能為
A．1mB．9mC．7mD．10m
3．如圖，沿波的傳播方向上有間距均為1m的六個質點a、b、c、d、e、f，均靜止在各自的平衡位置。一列橫波以1m/s的速度水平向右傳播，t=0時刻到達質點a，質點a開始由平衡位置向上運動，t=1s，質點a第一次到達最高點，則在這段時間內
A．質點c的加速度逐漸增大B．質點a的速度逐漸增大
C．質點d向下運動D．質點f保持靜止
4．如圖所示，繩中有一列正弦橫波，沿x軸傳播，圖中a、b是繩上兩點，它們在x軸方向上的距離小于一個波長，當a點振動到最高點時，b點恰好經過平衡位置向上運動，試在a、b之間畫出可能的波形。

--光的波粒二象性

一名優(yōu)秀的教師在教學方面無論做什么事都有計劃和準備，作為高中教師就要精心準備好合適的教案。教案可以讓學生們能夠更好的找到學習的樂趣，幫助高中教師緩解教學的壓力，提高教學質量。高中教案的內容要寫些什么更好呢？以下是小編為大家精心整理的“--光的波粒二象性”，但愿對您的學習工作帶來幫助。

教學目標

（1）知道光具有波粒二象性。
（2）知道概率波的概念。

教學建議

教材分析

分析一：教材先總結前面所學知識，提出光具有波粒二象性，并進一步指出光波是一種概率波：大量光子表現(xiàn)出的波動性強，少量光子表現(xiàn)出的粒子性強；頻率高的光子表現(xiàn)出的粒子性強，頻率低的光子表現(xiàn)出的波動性強。
分析二：教材中內容要求較低，學生掌握部分以記憶為主。

教法建議
建議：可以由教師提出思考問題，學生再閱讀課本自學，最后學生回答問題，有不明白的地方由教師解釋。

--示例

光的波粒二象性

教學重點：光具有波粒二象性
教學難點：對波粒二象性的理解

示例：
由教師提出思考問題（光波能干涉和衍射，說明光具有波動性；而光電效應又說明光具有粒子性，那么光波到底是波還是粒子呢？），學生再閱讀課本自學，最后學生回答思考問題，有不明白的地方由教師解釋。

探究活動

題目：光學發(fā)展史
組織：個人
方案：科普論文
評價：科普性

函數的概念和圖象

一名合格的教師要充分考慮學習的趣味性，作為教師就要根據教學內容制定合適的教案。教案可以讓學生能夠在教學期間跟著互動起來，幫助教師能夠更輕松的上課教學。那么一篇好的教案要怎么才能寫好呢？下面的內容是小編為大家整理的函數的概念和圖象，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

§2.1.1函數的概念和圖象（2）
【學習目標】：
理解函數圖象的概念，掌握一些簡單函數的圖象的作法，并能利用圖象解決有關簡單問題。
【教學過程】：
一、復習引入：
1．函數的的定義：
2．函數的概念涉及到哪幾個要素？
3．我們已學過函數的圖象，并能作出一次函數、反比例函數及二次函數的圖象。在社會生活中還有許多函數圖象的例子，如課本P25的例子。

二、新課講授：
1、函數圖象的概念：

練習：作出下列函數的圖象：
（1），（）；（2），（{0，1，2，3，4}）；

（3），（.（4）

思考：設函數的定義域為，則集合與
相等嗎？又設，則中元素個數怎樣？

三、典例欣賞
例1．作出下列函數的圖象，根據圖象說出函數的值域，并指出最值及取最值時相應的x的值
（1）；（2），；（3）.

變題：（1）（2）為正實數

例2．試畫出f(x)=x2+1圖象，并根據圖象回答問題：
(1)比較f(-2)、f(1)、f(3)的大?。?br> (2)若0x1x2，試比較的大小。

變題：在（2）中，
（1）如果把“0x1x2”改為“x1x20”，那么哪個大？
（2）如果把“0x1x2”改為“|x1||x2|”，那么哪個大？

例3．在同一直角坐標系中作出函數的圖象，并指出它們之間的相互聯(lián)系。
歸納：
1．函數的圖象是由函數的圖象向平移個單位得到的。
2．函數的圖象是由函數的圖象向平移個單位得到的。
3．函數的圖象是由函數的圖象向平移個單位得到的。
4．函數的圖象是由函數的圖象向平移個單位得到的。

練習：畫出下列函數的圖象
（1）（2）（3）y=（4）y=，

【反思小結】：
【針對訓練】：班級姓名學號
1．已知函數，則集合中元素的個數為
2．已知函數的值域為，則
3．若函數的圖象經過點，則函數的圖象必經過點
4．試寫出一個函數使其定義域分別為下列集合
1）{x|x2,xR}2）(0,+)
3）4）[-1,3]
5．試寫出一個函數使其值域分別為下列集合
1）R2）
3）(-,0)(0,+)4）
6．若函數的值域是[3，10]，則函數的值域是，函數的值域是，函數的值域是。
7．作出下列函數的圖象，并根據圖象說出函數的值域：
(1)(2)y=|x2+2x-3|

(3)(4)y=
【拓展提高】
8．求函數的定義域和值域。

9．方程在[-1，1]上有實根，求k的范圍。

10．m是什么實數時，方程|x2-4x+3|=m有三個互不相等的實數解。