幼兒園教案小貓

8小貓種魚。

8小貓種魚

一、教學要求

1.理解課文內(nèi)容，弄清小貓收不到魚的原因，初步認識事物之間的聯(lián)系是有規(guī)律的。

2.學會7個生字、3個新偏旁，理解字詞的意思。

3.看清圖意，培養(yǎng)觀察能力。

4.朗讀背誦課文。

二、教學重點理解課文內(nèi)容，弄清小貓為什么收不到魚的道理。掌握生字詞。

三、教具掛圖或投影片、生字卡片。

四、教學時間三課時。

第一課時

一、解題。

今天我們再學習一篇看圖學文（板書課題）請同學們讀題目。從題目上看這篇課文講的是誰的事？講了小貓的什么事？我們聽說過種樹、種菜、種莊稼，但聽說過種魚嗎？你們想不想知道小貓種魚是怎么回事？看了圖，學了課文就知道了。

二、指導學生從整體上粗知圖意，初步了解課文有關內(nèi)容。

1.指導看圖。

（1）出示5幅圖，提示學生要把5幅圖連起來看。（第一、二幅圖上畫的是同一個人，第三、四幅圖上畫的是同一個人，第五幅圖圈里畫的是小貓想到的）然后讓學生邊看邊練習說圖意。

（2）指名讓學生說圖意。可先說第一、二幅，接著說第三、四幅，再說第五幅。最后，試著把5幅圖連起來說一說。（農(nóng)民阿姨種玉米，收玉米；農(nóng)民伯伯種花生，收花生；小貓種魚想收很多小魚。）

2.朗讀課文。

（1）課文中是怎樣說小貓種魚的事呢？請同學們自己讀課文。要求：讀準字音，標出生字，識記字音。標出自然段，把課文讀正確，讀連貫。

（2）指名分段讀課文，檢查字音、自然段和朗讀情況，根據(jù)情況決定讀的遍數(shù)。

（3）認讀卡片，檢查生字字音掌握情況。

（4）朗讀全文。要求學生一邊聽一邊思考：你從課文中知道了什么？

（5）說一說從課文中知道了什么？（或知道農(nóng)民種玉米，收玉米；或知道農(nóng)民種花生，收花生；或知道了小貓種魚等，學生知道一點說一點，不要要求過高）

（6）你還有什么問題不明白，請你提出來？

三、讀全文，思考同學們提出來的問題。

第二課時

一、復習。

1.讀生字卡片。

2.朗讀課文。

二、分段學文，一幅一幅仔細看圖，理解課文內(nèi)容和生字的意思。

1.學習第一段。

（1）朗讀后說說這一段有幾句話？

（2）第一句話講的是誰的事？農(nóng)民干什么？使學生了解句子內(nèi)容，滲透理解句子的方法，為讀好一句話做鋪墊。看圖，說說農(nóng)民在什么地方怎樣種玉米？（圖文對照，從實際上理解種的意思：在地里挖出溝，把玉米粒撒在壟溝里面，蓋上土）什么時候種玉米？（春天）

（3）什么時候收玉米？收了多少玉米？（讀第二句后回答：秋天，收了很多玉米）看圖理解很多的意思（筐里的玉米滿滿的，地里還有。種了很少的玉米種子，收了很多大玉米）。誰收了很多玉米？（農(nóng)民）收了這么多玉米她的心情怎樣？（很高興）

（4）朗讀，要讀出農(nóng)民收玉米后高興的心情。教師可以邊指導邊示范。

2.學習第二段。

（1）朗讀。

（2）第一句話講的是誰在干什么？（有了學習第一段的方法，在理解第二段時，適當增加一些綜合性）看圖說說農(nóng)民怎樣種花生？（加深對種的理解：在地里挖坑，把花生種子放在坑里埋上土）

（3）誰到了什么時候收花生？（聯(lián)系上句了解收花生的也是農(nóng)民?；ㄉ彩谴悍N秋收）收了多少花生？（進一步理解很多的意思）再看圖，從圖上認識收的花生特別多。（每棵秧上結(jié)得多，筐里收得多）

（4）一顆花生的種籽長一棵秧，一棵秧結(jié)一簇花生，農(nóng)民用那么少的種子，收了這么多的花生，心里一定特別高興，請同學們讀一讀，讀出高興的語氣。指導朗讀。

3.學習第三段。

（1）朗讀。

（2）第一句話講小貓怎樣？（把理解的重點放在句子的后半句：小貓的兩個動作）小貓看見什么？（把這一段與前兩段的內(nèi)容聯(lián)系起來，了解小貓種魚的原因）小貓怎樣把小魚種到地里？（看圖回答）

（3）讀第二句，說說小貓想的是什么？（一定會收很多小魚）看圖了解小貓想收的小魚有很多條。

（4）小貓種兩條魚想到一定會收到很多條魚，心情怎樣？（看圖說小貓的表情）

（5）讀出小貓當時的心情。

（6）小貓真的會收到很多魚嗎？為什么？（啟發(fā)學生懂得小貓之所以收不到魚的道理：莊稼的種子能在土里發(fā)芽、長出莊稼、結(jié)出果實。魚是在水里生長的，埋在土里就會爛掉。小貓照搬農(nóng)民的做法，是收不到魚的）

（7）誰能幫助小貓找到收很多魚的辦法呢？（引導學生發(fā)現(xiàn)魚和水的聯(lián)系：小魚在水里長大，能下很多魚子，魚子能變成很多小魚）

4.教師總結(jié)：

你們都是聰明的愛動腦筋的孩子。不光知道小貓錯在哪兒，還能幫它想出多收魚的辦法。以后，我們做事情要動腦筋想一想怎么辦，不同的事，有不同的做法，不能簡單模仿別人的做法，犯小貓那樣的錯誤。

第三課時jab88.Com

一、有感情地朗讀課文。

二、背誦課文。

注意引導學生把第一、二段課文進行比較，找到兩段不同的地方只是講玉米的地方換成花生。還要注意第二句開頭沒有農(nóng)民。第三段比較復雜，注意與第一、二段的不同點。

三、鞏固字音字義，掌握字形。

先讀字音，再分析字形，進行書空練習，然后組詞語加深理解字義。指導書寫可在分析字形后進行，也可在學完所有字之后統(tǒng)一進行。

種：可與秋比較。左邊都是禾木旁，右邊火字換成中字。（種莊稼、種菜、種花、種樹）

多：上下結(jié)構(gòu)。上邊是夕字頭，寫時兩個夕要上下對齊。

地：可與他字進行字形比較。右邊都是也字，左邊一個是亻（單人旁），一個是土（提土旁）。因為地與土有關，他與人有關。

四、練習。1.在田字格里書寫生字。

2.做課后第2、3題。

小編推薦

種魚

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《種魚》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

種魚

教材分析：

這是一篇小童話，篇幅短小，內(nèi)容簡單，卻寓以深刻的道理，“種魚”這個題目，誰看了都會畫一個問號。魚也能種嗎？誰來種魚呢？為什么要種魚？種魚的結(jié)果會怎樣呢？它能一下子抓住讀者，引起閱讀的興趣，課文由三段構(gòu)成，第一、第二自然段均為一句話，句式相同，只變動其中幾個字，揭示春播秋收，春種秋實的規(guī)律，小貓是個很愛學習的孩子，他看見了農(nóng)民春播秋收，便模仿起來。他善于觀察，善于將觀察到的內(nèi)容與自己先聯(lián)系起來，這些都值得我們學習，但他犯了一個錯誤，就是只看到現(xiàn)象沒有發(fā)現(xiàn)本質(zhì)的不同，因此它做了一件可笑的事，因為它沒有認真動腦思考，所以它的理想只能變成空想了，提醒小朋友千萬別學小貓，只看到事情的一個方面，這樣就容易犯錯誤了。

教學理念：

低年級的閱讀要以學生的朗讀為基礎，以讀為主線，以讀帶講，以讀促進，通過朗讀，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的情感參與，加深對課文的理解和體驗激發(fā)學生遇事要仔細觀察，勤于思考。

教學目標：

1、認識本課4個生字

2、正確流利，有感情地朗讀課文，對閱讀課外書感興趣。

3、初步了解動物的生長規(guī)律，知道小魚是不可以種在地里的。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣。

教學難點：了解動物的生長規(guī)律，知道小魚不可以種在地里的。

教學過程：

一、導入新課

1、談話揭題：（老師板書：種）同學們，認識這個字嗎？你會填這個空兒嗎？（種）今天我們要學習的是《種魚》

2、讀題質(zhì)疑：齊讀課題后問：圍繞課題，你有什么感興趣的問題嗎？

3、初讀課文

a)自由讀問，借助拼音讀準字音，讀通句子。

b)圈畫生字及標出自然段序號。

c)同桌合作讀書，當個小老師，糾正讀錯或不準確字音。

4、朗讀感悟：

a)用自己喜歡的方式，自由讀文，思考：通過讀文，你知道了什么？（相機指導朗讀）。

b)圖文結(jié)合，小組討論：小貓會收獲很多小雨嗎？為什么？

c)出示句式，品讀：農(nóng)民把種在地里，到了秋天，收了很多。（用著個句式練習說話）

5、拓展延伸，深化主題

i.誰能告訴小貓，他錯在哪里？

ii.讀了這個故事，對你有什么啟發(fā)？

iii.（出示掛圖）看圖講故事。（復述故事）

人教版語文一上：《小貓種魚》教學設計（二）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“人教版語文一上：《小貓種魚》教學設計（二）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

一、教學目標：

1、圖文結(jié)合，學習課文內(nèi)容，。

2、明白小貓的錯誤是：看別人做什么，自己也做什么，不動腦筋，把事情做壞了。

3、能正確、流利朗讀課文，練背課文。

二、教學重難點：

4、圖文結(jié)合，讀懂課文內(nèi)容，明白小貓為什么會做錯事的道理。

5、練背課文。

三、教學過程：

（一）復習檢查。

讀詞語卡片：種玉米地里花生很多他

（二）圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，理解詞義。

1．教師范讀課文。學生學習課文，看看課文是怎樣表述圖畫的意思的。

2．學習第1自然段。

（1）這個自然段有幾句話？講了誰的事？

（2）讀讀哪部分表述的是第一幅圖的事？（指名讀）告訴學生這叫前半句話。

（3）前半句講了誰？（農(nóng)民）把什么東西種在什么地方了？（把玉米種在地里）師述：前半句告訴我們誰、把什么東西種在什么地方？

①種在這是什么意思？看圖說一說。（翻土、挖溝、播種、蓋土）板書：種

②農(nóng)民把什么種在地里了？（玉米）

③種的玉米和收的玉米是不是一樣的東西？（種的是玉米粒，收的是玉米棒子）板書：玉米

④讀讀前半句。

（4）讀一讀后半句，想想后半句說的是誰？怎么樣了。（農(nóng)民到了秋天收了很多玉米）

①后半句課文里有農(nóng)民兩個字嗎？（這是半句話，跟前半句合起來是一句話，前半句話里有誰（農(nóng)民）就可以了，后半句是接著說的，說的還是他＜農(nóng)民＞）

②后半句講的是在什么季節(jié)，誰收到了什么。板書：收很多玉米

③很多是什么意思，看圖說說。（很多在圖上畫的筐里玉米已經(jīng)裝得滿滿的了，地里的玉米桿上還長著許多沒有掰下來的）

師述：在春天播下種子，到秋天就可以收到許多的玉米，農(nóng)民心情怎么樣？

（5）讀一讀第1自然段，讀出農(nóng)民的高興心情來。

（6）練習背誦

①根據(jù)問題練習背誦。

這個自然段有幾句話，講的誰把什么種在地里，到了什么時間，收了什么？這種背誦形式與填空背誦一樣，但是難度比填空背誦大。

③根據(jù)板書練習背誦。

農(nóng)民種玉米收玉米

這種背誦形式比上述兩種都難一些。

3．學習第2自然段。

（1）指名讀課文，自讀課文。

（2）看圖，讀文，回答問題。

①第2自然段與哪兩幅圖相對應？

②這段話中有哪些詞語與第1自然段不相同？（花生與玉米）

③前半句講了誰？在干什么？（讀文自己說說）在什么時間種花生？

板書：農(nóng)民種花生

④農(nóng)民怎樣種花生？（進一步理解：種字）

⑤后半句講的誰？到了什么時間？收到了什么？

板書：到了秋天收花生

⑥農(nóng)民怎樣收花生？（看圖說說）

⑦讀全句話，問：句子中的兩個花生各指什么說的？（農(nóng)民種的花生是花生米，收的花生是花生果）種的是種子，收的是果實。

⑧農(nóng)民收的花生很多，看圖說說怎樣多？（農(nóng)民叔叔身邊的筐里裝滿了花生果，地里還有很多沒有刨出來的）

⑨讀課文，讀出農(nóng)民收到很多花生的喜悅心情。

4．練習背誦課文。

（1）第1自然段會背了，這個自然段只要把花生這一詞語換成什么就行了？

（2）自己背一背，指名背。

5．總結(jié)兩段，讀課文，回答問題。

（1）農(nóng)民在什么時間，把什么種在地里，到了什么時間，能收到什么？

（2）農(nóng)民為什么能收到很多玉米，很多花生？（春種秋收）

6．學習第3自然段。

（1）讀課文，想想這段有幾句話？講的是誰的事？什么事？哪幅圖與這段話對應？

（2）讀第1句話，回答問題。

①小貓看見了什么？（看到農(nóng)民春天種下種子，秋天能收到很多果實）

②所以小貓就怎么做了？（把小魚種在地里）

③小貓為什么要把小魚種在地里呢？（因為他看到農(nóng)民春天種了種子，秋天收了很多果實，他也想種上小魚，到了秋天可以收到很多的小魚）讀熟第1句話。

（3）讀第2句話，這句話講了小貓的想法，他是怎樣想的呢？為什么會有這樣的想法？

（4）一定在句子里是什么意思？在句子里表示什么？（一定是確定不變的意思，在句子里表示小貓確信自己的想法肯定會實現(xiàn)）讀第2句話。

（5）問：小貓能收到很多小魚嗎？為什么？

①花生、玉米是種在什么地方的？

②小魚生活在什么地方？在土地里能活嗎？

③小魚怎樣繁殖？

師述：玉米、花生是植物，植物種在地里能發(fā)芽、長大、開花、結(jié)果。小魚是動物，它生活在水中，要在水中繁殖生存。所以小貓到秋天不會收到很多小魚。

（6）看圖讀讀全段課文，說說小貓錯在哪里？（小貓看見農(nóng)民春天種下種子，秋天收到很多果實，他就學著種小魚，可他不動腦筋，不想想小魚在土地里是不能活的，更不會長出很多小魚的）

師述：小貓向別人學習是好的，但是不動腦筋，把別人的辦法生搬硬套到自己這里來，就不對了。

7．練習背誦。

（1）填空練習背誦。

小貓（）（）（），把小魚（）（）（）（）。他想，到了秋天，（）（）（）收到（）（）（）（）。

（2）根據(jù)問題練習背誦。

①小貓干什么了？

②小貓怎樣想的？

（三）鞏固復習。

1．讀詞語。

2．背誦課文。

人教版語文一上：《小貓種魚》教學設計（三）

一、教學目標：

1、認識3個新偏旁。（提土旁），彳（雙人旁），夕（夕字旁）。

2、學會7個生字：種、玉、地、很、多、花、他，讀準音字，識記字形。

3、能按田字格字帖正確書寫生字。

4、練習用很多、到了說話。

5、朗讀課文。背誦課文。

二、教學重難點：

1、識字、寫字。

2、用很多、到了練習說話。

三、教學過程：

（一）檢查復習。

1．讀詞語卡片。

種玉米種花生很多到了他地

2．朗讀課文。（指名讀，1～2人）

（二）認識3個新偏旁。

1．，提土旁。為什么叫提土旁？（土字做偏旁，第三筆橫改為提）

2．彳，雙人旁。與亻單人旁區(qū)別開來。

3．夕，夕（x9）字旁。筆順是一筆斜撇，（），二筆橫折撇（），三筆點（夕）。

（三）學會7個生字。

1．種，zh^ng，拼讀音節(jié)，讀詞語：種玉米。

（1）識記字形。（啟發(fā)學生自學，自記，指名回答問題）你用什么方法記住種字？（按偏旁加熟字或按部件記字形，左邊是禾木旁，右邊是中字）

（2）口頭組詞語。

2．玉，yu，讀準音，讀詞語：玉米。

（1）識記字形。（啟發(fā)學生自學后講方法）

①用熟字去偏旁的方法記字形。（國字去掉大口框兒，共5筆）

②數(shù)筆畫記字形：一筆橫，二筆橫，三筆豎，四筆橫，五筆點。一共5筆。

（2）口頭組詞語。

玉米玉石寶玉

3．地，d@，拼讀音節(jié)，讀詞語：土地。

（1）識記字形。（自學后講記法）

用部件組合法記字形，左邊提土旁，左邊也字。

（2）口頭組詞語。

土地地方草地平地地球

4．很，hen，拼讀音節(jié)，讀詞語：很多。

（1）識記字形。（自學講記法）

用偏旁加筆畫的方法，左右結(jié)構(gòu)，左邊雙人旁（彳），右邊第一筆橫折（），二筆橫（），三筆橫（彐），四筆豎鉤（），五筆小撇（），六筆捺（艮）。

教師提問：右邊下半部的寫法和哪個字一樣？（農(nóng)）

（2）用很多練習說話。

①很多是什么意思？（表示數(shù)量多）

②讀原句。（自己選讀）句子說什么很多？（很多玉米、很多花生、很多小魚）我們把前半句改了，還用后半句，可以怎樣說？姐：媽媽買來很多玉米。行不行？不對，應說：媽媽買來一些玉米。那我們在什么地方可以看到很多玉米呢？（市場上、運貨的大車上、玉米地里）試著說一句。

③在什么條件下，什么東西我們可以說很多？如：①我在公園里，看到很多好看的花。②養(yǎng)魚池里有很多小魚。

5．多，du#，拼讀音節(jié)，讀詞語：很多。

（1）識記字形。用部件組合法記字形，上面是夕字旁，下面是夕字。

（2）區(qū)別反義詞，理解詞義。與多意思相反的詞是什么？（3）口頭組詞語。

很多多少多數(shù)許多多好

6．花，hu1，拼讀音節(jié)，讀詞語：花生。

（1）識記字形。用部件加筆畫的方法記字形。上下結(jié)構(gòu)，上面草字頭，下面左邊是單人旁，右邊第一筆斜撇（丿），第二筆豎彎鉤（七）。

（2）口頭組詞語。

花生花朵鮮花紅花花錢

7．他，ta，拼讀音節(jié)。

（1）他是什么意思？（除你、我之外，稱第三人為他）

（2）識記方法。部件組合法，左右結(jié)構(gòu)，左邊單人旁，右邊也字。

（3）他和地兩個字有什么不同？（從讀音、字形兩點進行區(qū)別）

（四）指導書法。（方法步驟同學詞學句6）

提示：

1．種：左右相等，右邊口在橫中線上。

2．很：雙人旁兩個斜撇起筆要對齊。

3．多：上下兩個夕字，第一筆都從豎中線上起筆。

（五）讀課文，指導用到了練習說話。

1．用到了進行詞語搭配。到了什么地方？公園商店書店學校車站什么到了：春天冬天秋天夏天

2．用到了練習說話。

（1）我跟媽媽到了書店，看到許多童話書。

（2）春天到了，我們?nèi)ス珗@觀賞桃花。

（六）鞏固復習。

1．讀詞語。

2．背誦課文。

小學一年級語文教案——小貓種魚教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“小學一年級語文教案——小貓種魚教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學目標

1，認識3個新偏旁：提土旁、雙人旁、夕字旁。

2．學會7個生字和生字組成的詞語。會用“很多”、“到了”練習說話。

3．繼續(xù)學習觀察圖畫的方法，看懂圖意，通過看圖學文，懂得小貓種魚收不到魚的原因，從而教育學生在向別人學習的時候，要動腦筋，不要生搬硬套人家的做法。

4．能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

教學重點、難點

1．繼續(xù)學習觀察圖畫的方法，看懂圖意。

2．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，明白道理。

3．識字、寫字。

4．背誦課文。

教具準備圖片，田字格黑板，小黑板，音節(jié)卡片，生字、詞語卡片。

教學時間三課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）繼續(xù)學習看圖方法，能看懂每一幅圖的意思，并能把幾幅圖聯(lián)系起來看，理解圖意。

（二）圖文結(jié)合，能正確朗讀課文。

二、教學重點、難點

學會看幾幅有聯(lián)系的圖畫的方法，理解圖意。

三、教學過程

（一）板書課題，導入新課。

8小貓種魚

讀題，解題。這是一篇看圖學文，從題目上看講了誰的事？講了小貓的什么事？小貓種魚，能長出魚嗎？我們帶著這個問題來看圖、學習課文。

（二）指導看圖一、圖二，初讀課文。

1．這課書中有幾幅圖？哪兩幅圖畫的是同一個人的事？（第一幅圖和第二幅圖畫的是同一個人的事，第三幅圖和第四幅圖畫的是同一個人的事）

2．出示圖一，這幅圖上畫的是誰？她在干什么？（阿姨在種玉米）

（1）你從什么地方看出來是在種玉米？（①土地是新翻松的；②阿姨手中拿著小盆往地里撒種；③從第二幅看見長熟的玉米）

（2）什么季節(jié)撒種？（春季撒種）

（3）用一句話說出這幅圖的意思來。（在春天里，阿姨往地里撒玉米種子）

3．出示圖二，這幅圖上畫的是誰？她在干什么？（阿姨往筐里放玉米）

（1）什么季節(jié)玉米成熟了？（秋季玉米成熟了，收玉米）

（2）阿姨種的玉米長得怎樣？收得玉米多不多？（阿姨種的玉米長得很壯，收了很多的玉米）

（3）能用一句話把這幅圖的意思說出來嗎？（阿姨種的玉米長得很壯，到了秋季，收了很多玉米。）

4．現(xiàn)在看看第一幅圖和第二幅圖有什么關系？（第一幅圖講阿姨在春天往地里撒玉米種子，第二幅圖講阿姨種的玉米長得很壯，到了秋季收了很多玉米）

（1）這位阿姨是什么人？（農(nóng)民）

（2）練習把兩幅圖的意思連起來說一說。（學生自己練習，同桌互相說）

（農(nóng)民阿姨在春天往地里撒下了玉米種子，玉米長得很壯，到了秋天農(nóng)民阿姨收了很多玉米）

5．同學們讀讀課文，看看哪個自然段是講的這兩幅圖的事。（第1自然段）

（1）學生自練讀課文。要求讀準字音，能連成句子。

（2）指名讀，齊讀。

（三）指導看圖三、圖四，初讀課文。

1．出示圖三，問，圖上畫的是誰？他在干什么？（農(nóng)民叔叔在種花生）

2．你從什么地方看出農(nóng)民叔叔是在種花生呢？（①農(nóng)民叔叔用鋤頭刨坑；②地上的小盆里放著種子；③從第二幅圖中叔叔收了一筐的花生，看出叔叔種花生）

3．什么季節(jié)種花生？什么季節(jié)花生成熟了？（春季種花生，秋季花生成熟了）

4．農(nóng)民叔叔種的花生長得怎樣，收得多不多？（長得很茂盛，收得很多）

5．把兩幅圖的意思連起來說一說。

6．課文中哪個自然段講的是這兩幅圖的事？自己練習讀一讀。

（1）學生自己練讀，讀準音字，連成句子。

（2）指名讀，齊讀。

（四）指導看圖五，初讀課文。

1．出示圖五，圖上畫的是誰，他在干什么？（小貓種魚）

2．小貓現(xiàn)在在干什么？想什么？（小貓把魚種到坑里，坐在坑邊想，到了秋天他會收到一大筐的魚）

3．讀第3自然段課文。

（1）學生自己練習，同桌互相練讀。

（2）教師指名讀。

（五）讀全文，自己小聲讀。想一想有什么不明白的問題。

第二課時

一、教學目標

（一）圖文結(jié)合，學懂課文內(nèi)容，懂得詞義。

（二）知道小貓的錯誤是：看別人做什么，自己也做什么，不動腦筋，把事情做壞了。

（三）能正確、流利朗讀課文，練背課文。二、教學重點、難點

（一）圖文結(jié)合，讀懂課文內(nèi)容，明白小貓為什么會做錯事的道理。

（二）練背課文。

三、教學過程

（一）復習檢查。

讀詞語卡片：種玉米地里花生很多他

（二）圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，理解詞義。

1．教師范讀課文。學生學習課文，看看課文是怎樣表述圖畫的意思的。

2．學習第1自然段。

（1）這個自然段有幾句話？講了誰的事？

（2）讀讀哪部分表述的是第一幅圖的事？（指名讀）告訴學生這叫前半句話。

（3）前半句講了誰？（農(nóng)民）把什么東西種在什么地方了？（把玉米種在地里）師述：前半句告訴我們誰、把什么東西種在什么地方？

????①“種”在這是什么意思？看圖說一說。（翻土、挖溝、播種、蓋土）板書：種

②農(nóng)民把什么種在地里了？（玉米）

③種的“玉米”和收的“玉米”是不是一樣的東西？（種的是玉米粒，收的是玉米棒子）板書：玉米

④讀讀前半句。

（4）讀一讀后半句，想想后半句說的是誰？怎么樣了。（農(nóng)民到了秋天收了很多玉米）

①后半句課文里有“農(nóng)民”兩個字嗎？（這是半句話，跟前半句合起來是一句話，前半句話里有誰（農(nóng)民）就可以了，后半句是接著說的，說的還是他＜農(nóng)民＞）

②后半句講的是在什么季節(jié)，誰收到了什么。板書：收很多玉米

③“很多”是什么意思，看圖說說。（“很多”在圖上畫的筐里玉米已經(jīng)裝得滿滿的了，地里的玉米桿上還長著許多沒有掰下來的）

師述：在春天播下種子，到秋天就可以收到許多的玉米，農(nóng)民心情怎么樣？

（5）讀一讀第1自然段，讀出農(nóng)民的高興心情來。

（6）練習背誦。

①根據(jù)問題練習背誦。

這個自然段有幾句話，講的誰把什么種在地里，到了什么時間，收了什么？這種背誦形式與填空背誦一樣，但是難度比填空背誦大。

③根據(jù)板書練習背誦。

農(nóng)民種玉米收玉米

這種背誦形式比上述兩種都難一些。

3．學習第2自然段。

（1）指名讀課文，自讀課文。

（2）看圖，讀文，回答問題。

①第2自然段與哪兩幅圖相對應？

②這段話中有哪些詞語與第1自然段不相同？（“花生”與“玉米”）

③前半句講了誰？在干什么？（讀文自己說說）在什么時間種花生？

板書：農(nóng)民種花生

④農(nóng)民怎樣種花生？（進一步理解：“種”字）

⑤后半句講的誰？到了什么時間？收到了什么？

板書：到了秋天收花生

⑥農(nóng)民怎樣收花生？（看圖說說）

⑦讀全句話，問：句子中的兩個“花生”各指什么說的？（農(nóng)民種的“花生”是花生米，收的“花生”是花生果）種的是種子，收的是果實。

⑧農(nóng)民收的花生“很多”，看圖說說怎樣多？（農(nóng)民叔叔身邊的筐里裝滿了花生果，地里還有很多沒有刨出來的）

⑨讀課文，讀出農(nóng)民收到很多花生的喜悅心情。

4．練習背誦課文。

（1）第1自然段會背了，這個自然段只要把“花生”這一詞語換成什么就行了？

（2）自己背一背，指名背。

????5．總結(jié)兩段，讀課文，回答問題。

（1）農(nóng)民在什么時間，把什么種在地里，到了什么時間，能收到什么？

（2）農(nóng)民為什么能收到“很多玉米”，“很多花生”？（春種—秋收）

6．學習第3自然段。

（1）讀課文，想想這段有幾句話？講的是誰的事？什么事？哪幅圖與這段話對應？

（2）讀第1句話，回答問題。

①小貓看見了什么？（看到農(nóng)民春天種下種子，秋天能收到很多果實）

②所以小貓就怎么做了？（把小魚種在地里）

③小貓為什么要把小魚種在地里呢？（因為他看到農(nóng)民春天種了種子，秋天收了很多果實，他也想種上小魚，到了秋天可以收到很多的小魚）讀熟第1句話。

（3）讀第2句話，這句話講了小貓的想法，他是怎樣想的呢？為什么會有這樣的想法？

（4）“一定”在句子里是什么意思？在句子里表示什么？（一定是確定不變的意思，在句子里表示小貓確信自己的想法肯定會實現(xiàn)）讀第2句話。

（5）問：小貓能收到很多小魚嗎？為什么？

①花生、玉米是種在什么地方的？

②小魚生活在什么地方？在土地里能活嗎？

③小魚怎樣繁殖？

師述：玉米、花生是植物，植物種在地里能發(fā)芽、長大、開花、結(jié)果。小魚是動物，它生活在水中，要在水中繁殖生存。所以小貓到秋天不會收到很多小魚。

（6）看圖讀讀全段課文，說說小貓錯在哪里？（小貓看見農(nóng)民春天種下種子，秋天收到很多果實，他就學著種小魚，可他不動腦筋，不想想小魚在土地里是不能活的，更不會長出很多小魚的）

師述：小貓向別人學習是好的，但是不動腦筋，把別人的辦法生搬硬套到自己這里來，就不對了。

7．練習背誦。

（1）填空練習背誦。

小貓（）（）（），把小魚（）（）（）（）。他想，到了秋天，（）（）（）收到（）（）（）（）。

（2）根據(jù)問題練習背誦。

①小貓干什么了？

②小貓怎樣想的？

（三）鞏固練習。

填空：

農(nóng)民種（），收到（）。農(nóng)民種（），收到（）。小貓種（），收不到（）。

第三課時

一、教學目標

（一）認識3個新偏旁。（提土旁），彳（雙人旁），夕（夕字旁）。

（二）學會7個生字：種、玉、地、很、多、花、他，讀準音字，識記字形。

（三）能按田字格字帖正確書寫生字。

（四）練習用“很多”、“到了”說話。

（五）朗讀課文。背誦課文。

二、教學重點、難點

（一）識字、寫字。

（二）用“很多”、“到了”練習說話。

三、教學過程

（一）檢查復習。

1．讀詞語卡片。

種玉米種花生很多到了他地

2．朗讀課文。（指名讀，1～2人）

（二）認識3個新偏旁。

1．，提土旁。為什么叫提土旁？（土字做偏旁，第三筆橫改為提）

2．彳，雙人旁。與“亻”單人旁區(qū)別開來。

3．夕，夕（x9）字旁。筆順是一筆斜撇，（），二筆橫折撇（），三筆點（夕）。

（三）學會7個生字。

1．種，zh^ng，拼讀音節(jié)，讀詞語：種玉米。

（1）識記字形。（啟發(fā)學生自學，自記，指名回答問題）你用什么方法記住“種”字？（按偏旁加熟字或按部件記字形，左邊是禾木旁，右邊是“中”字）

（2）口頭組詞語。

2．玉，y)，讀準音，讀詞語：玉米。

（1）識記字形。（啟發(fā)學生自學后講方法）

①用熟字去偏旁的方法記字形。（“國”字去掉大口框兒，共5筆）

②數(shù)筆畫記字形：一筆橫，二筆橫，三筆豎，四筆橫，五筆點。一共5筆。

（2）口頭組詞語。

玉米玉石寶玉

3．地，d@，拼讀音節(jié)，讀詞語：土地。

（1）識記字形。（自學后講記法）

用部件組合法記字形，左邊提土旁，左邊“也”字。

（2）口頭組詞語。

土地地方草地平地地球

4．很，h7n，拼讀音節(jié)，讀詞語：很多。

（1）識記字形。（自學講記法）

用偏旁加筆畫的方法，左右結(jié)構(gòu)，左邊雙人旁（彳），右邊第一筆橫折（），二筆橫（），三筆橫（彐），四筆豎鉤（），五筆小撇（），六筆捺（艮）。

教師提問：右邊下半部的寫法和哪個字一樣？（農(nóng)）

（2）用“很多”練習說話。

①“很多”是什么意思？（表示數(shù)量多）

②讀原句。（自己選讀）句子說什么“很多”？（很多玉米、很多花生、很多小魚）我們把前半句改了，還用后半句，可以怎樣說？姐：“媽媽買來很多玉米。”行不行？不對，應說：媽媽買來一些玉米。那我們在什么地方可以看到“很多”玉米呢？（市場上、運貨的大車上、玉米地里）試著說一句。

③在什么條件下，什么東西我們可以說“很多”？如：①我在公園里，看到很多好看的花。②養(yǎng)魚池里有很多小魚。

5．多，du#，拼讀音節(jié)，讀詞語：很多。

（1）識記字形。用部件組合法記字形，上面是夕字旁，下面是“夕”字。

（2）區(qū)別反義詞，理解詞義。與“多”意思相反的詞是什么？（3）口頭組詞語。

很多多少多數(shù)許多多好

6．花，hu1，拼讀音節(jié)，讀詞語：花生。

（1）識記字形。用部件加筆畫的方法記字形。上下結(jié)構(gòu)，上面草字頭，下面左邊是單人旁，右邊第一筆斜撇（丿），第二筆豎彎鉤（七）。

（2）口頭組詞語。

花生花朵鮮花紅花花錢

7．他，t1，拼讀音節(jié)。

（1）“他”

是什么意思？（除你、我之外，稱第三人為他）

（2）識記方法。部件組合法，左右結(jié)構(gòu)，左邊單人旁，右邊“也”字。

（3）“他”和“地”兩個字有什么不同？（從讀音、字形兩點進行區(qū)別）

（四）指導書法。（方法步驟同“學詞學句6”）

提示：

1．種：左右相等，右邊“口”在橫中線上。

2．很：雙人旁兩個斜撇起筆要對齊。

3．多：上下兩個“夕”字，第一筆都從豎中線上起筆。

（五）讀課文，指導用“到了”練習說話。

1．用“到了”進行詞語搭配。到了什么地方？公園商店書店學校車站“什么”到了：春天冬天秋天夏天

2．用“到了”練習說話。

（1）我跟媽媽到了書店，看到許多童話書。

（2）春天到了，我們?nèi)ス珗@觀賞桃花。

（六）鞏固復習。

1．讀詞語。

2．背誦課文。

小貓釣魚

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“小貓釣魚”,僅供參考，大家一起來看看吧。

說教材：

《小貓釣魚》是一篇童話故事，講的是小貓和老貓去釣魚，可是卻總是三心二意，一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，一條魚也沒有釣上。最后，小貓聽從了老貓的勸告，一心一意釣起魚來，結(jié)果釣著了一條大魚。教學本課，要教育學生懂得做什么事都要專心致志的道理，培養(yǎng)自己嚴謹、認真的學習態(tài)度。

說整體設計：

根據(jù)教材自身的特點及學生實際情況，教學本課時，我主要遵循了以學生為主體，教師為主導的教學原則，在教學時主要以多媒體教學為主。在引入課文時就設計了一個富有激趣的幻燈片，為上好下面的課設下了很好的鋪墊。接著又設計了師生協(xié)作環(huán)節(jié)，通過讀、看、思、議、演、練等教學手段啟發(fā)學生思維，拓寬學習思路，培養(yǎng)學生聽、說、讀的能力，使整個教學環(huán)環(huán)相扣，張羅有馳。

說教學要求：

一、教學目的

根據(jù)本課的特點及本班學生的情況，上這篇課文要達到如下幾個目的

1、學習要求掌握的貓、理等 2 個生字，會讀、會寫、會用。

2、認識釣、蜻、蜓、竿、蝴、蝶等6 個字。

3、正確流利地朗讀課文，并盡量讓學生復述課文。

4、讓學生懂得只有一心一意才能把事情做好。

二、教學重點

正確讀寫要求識記的生字、新詞。

三、教學難點

能正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學生做事一心一意的好習慣。

四、說教學過程

解決本課教學中的重難點主要是在第二課時完成的，所以在本課時教學時我主要設計了如下幾個環(huán)節(jié)。

1、師生協(xié)作

（1）齊讀課文題目思考：小貓釣著魚了嗎？

（2）學生借助拼音齊讀課文，邊讀邊思考：小貓剛開始就釣著魚了嗎？過程是怎么樣的呢？

（3）投影幻燈，師生交流，教師歸結(jié)。 通過這個小環(huán)節(jié)，一方面培養(yǎng)學生的觀察能力，另一方面有利于提高學生的表達能力，一舉兩得。

2、拓展活動

創(chuàng)設情境，排演課本劇。活動要求是：讓四個學生分別上臺扮演小貓、老貓、蜻蜓和蝴蝶，讓學生根據(jù)課文，能生動形象地把小貓如何追蜻蜓和蝴蝶的、老貓是怎么教育小貓 的動作、表情表演出來，教師及時點撥指導并加以鼓勵。 設計意圖：通過排演課本劇，進一步加深學生對課文內(nèi)容的理解，把握德育滲透點，充分發(fā)揮學生的個性特長，也特別符合學生的年齡特點。 老師設問：如果你是小貓，你會怎么做？ 這個活動的主要目的是啟迪學生思維，培養(yǎng)學生的語言表達能力及表述見解的能力。

種窗簾

教學準備：

生字卡片、多媒體課件。

教學安排：三課時

教學過程：

第一課時

一、板書課題，激發(fā)質(zhì)疑。

1.老師板書課題，生齊讀，看了這個課題，你有什么疑問嗎？

學生甲：種窗簾是怎么回事呢？

學生乙：窗簾可以種嗎？

2.請小朋友們自由默讀課文，看能不能從文中找到答案。

二、感知課文內(nèi)容。

1.拼音讀課文，注意課文中的生字。

2.老師范讀課文，請同學們將生字標上記號。

三、出示生字卡片，讀準字音，記憶字形。

1.出示卡片。

2.交流，如何讀準字音的？

學生甲：兩、蜂、唱、龍都是后鼻音，滿、歡是前鼻音。

學生乙：華、龍都讀第二聲，在華華、龍龍中第二個字都讀輕聲。

學生丙：歡單讀huān，在喜歡中讀輕聲。

3.指名讀.抽讀.輪讀.領讀.開火車讀。

4.識記字形，說說你是如何記住這些字的。

四、出示認讀字，指導學生認讀。

1.出示卡片。

2.辨析它們的讀音。

3.多種形式地讀。

五、鞏固練習。

1.朗讀課文。

2.書寫生字。

第二課時

一、復習舊知。

1.指名聽寫上節(jié)課的生字。

2.朗讀課文。

二、學習新課。

1.點學生分讀課文，標出自然段序號。（共6段）

2. 齊讀結(jié)尾段的第一句，說說全家人為什么都喜歡這彩色的窗簾？

3.如果你是陶陶家中的一員，你喜歡哪個季節(jié)的窗簾？

由學生自選片段，老師隨機指導朗讀，并進行相關的詞句訓練。

4.課文為什么說這是彩色的窗簾？

找出文中第3~5自然段中表示顏色的詞語。

5.課文為什么要先寫綠色的窗簾？

學生丙：因為窗簾是陶陶種下的花藤形成的，它先是綠色的，開滿花后是花的，到秋天，藤葉又變黃了。所以要先寫綠色的窗簾。

三、課文拓展延伸。

1.看到陶陶種的美麗的窗簾，你會想些什么？

學生甲：窗簾真是美啊，我也要去種。

學生乙：陶陶是通過勞動讓窗簾變美的。

2.全家人都喜歡這彩色的窗簾，會怎樣說？

學生丙：明年我們還種窗簾。

學生?。何覀兗业奶仗湛烧鎼蹌趧影?！

第三課時

一、看拼音，寫詞語。

chng gē jīn s

( ）( )

huān l zhōng hu

( ）( )

二、比一比，再組詞。

｛兩 （ ）滿（ ）｛蜂（ ）峰（ ）

｛歡 （ ）吹（ ）｛化（ ）華（ ）

三、寫一些表示顏色的詞語。

紅的

四、造句。

好像

慢慢地

喜歡

五、把句子補充完整。

1.種子發(fā)芽了，（ ）的。芽兒長高了，（ ）的。

2.慢慢地，綠藤上開出（ ）（ ）的小花。

教學目標 ：

1.認識本課14個生字，會寫7個生字，會認7個生字。

2.了解課文的記敘順序，有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重、難點：

正確書寫本課生字，了解課文的記敘順序。

小貓吃魚

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“小貓吃魚”，僅供您在工作和學習中參考。

教學目標：

1.在具體的情境中進一步體會減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義，并能正確計算5以內(nèi)加減法。

2.進一步感知減法計算與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)解決簡單問題的意識和能力，發(fā)展抽象思維。

3.通過合作交流，獲得成功的體驗；培養(yǎng)認真觀察、積極思考、勇于探索的精神。

教材分析：

通過本課教學，要使學生進一步體會減法的意義，為今后學習打下基礎。由于減法的意義對于一年級學生而言，是比較抽象的，如何把這個抽象的概念變?yōu)閷W生能夠體會的事物呢？我是這樣設想的，從具體情境圖形抽象數(shù)字抽象。讓學生從自己感興趣的可以理解的小貓吃魚具體情境出發(fā)，自己列式計算，初步體會減法的意義；其次，通過圓形圖讓學生從抽象過渡到圖形，進一步體會減法的意義；再次，通過數(shù)學計算（找規(guī)律、摘星星）等加深對減法意義的理解，通過（套圈）練習體會加法與減法意義的聯(lián)系。

學校及學生狀況分析：

我校屬城鎮(zhèn)學校，位于城鄉(xiāng)結(jié)合處。學生的動手能力較強，生活經(jīng)驗也較豐富，對小貓吃魚小雞吃食吹泡泡等有自身的經(jīng)驗。利用這些具體情境有利于激發(fā)學生興趣，使他們體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。相對而言，我們的學生抽象思維是弱項，因此，要注重對這方面層次遞進，以培養(yǎng)他們的能力。

教學設計：

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

多媒體課件出示小貓吃魚圖。

1.師：小貓可喜歡吃魚了，老師為小貓準備了一頓豐盛的晚餐（示小貓吃魚片段1）。數(shù)一數(shù)，老師為小貓準備了幾條魚？

生：老師為小貓準備了3條魚（顯示：盤里有3條魚）。

師：小貓原來有3條魚，請你們認真看，后來發(fā)生了什么變化，是怎樣變化的呢？瞧：小貓來了！

生看課件（小貓吃魚片段2，3，4）。

2.師：你們喜歡小貓吃魚這個故事嗎？請你們同桌互相講講。（課件重放）

生同桌交流后教師指生交流。

（二）自主探究，合作交流

1.合作交流，感受減法意義。

（1）師：從小貓吃魚的故事中，你能提出什么數(shù)學問題呢？

生先自主思考再小組交流，

最后全班交流。

生可能問

小貓吃了一條魚，還剩幾條魚？

小貓又吃了一條魚，還剩幾條魚？

小貓再吃了一條魚，還剩幾條魚？

以上一一在小貓吃魚課件片段2，3，4上出示。

（2）師：你們能解決這些問題嗎？想一想，怎樣列式，在小組中說說。

生獨立思考后，小組交流并說說是怎么想的。

師巡視，引導學生說說為什么這樣列式？（著重說明減號前后各寫幾，為什么要這樣寫。）

學生可能出現(xiàn)的答案有

①3-1=23-2=13-3=0

②3-1=22-1=11-1=0

全班交流，并說明你為什么要這樣列式。

（3）看圖列式。

○○○○-1=（）

○○○\○\（）-2=（）

○\○\○\○\（）-（）=（）

學生獨立完成，然后反饋并重點提問。

①這三道題的4各表示什么？（表示原來有4個圓。）

②畫掉的圓是從幾個圓里畫掉的？（從原來的4個圓里畫掉的。）

③算式減號前面要寫幾？（寫4。）

2.探索思考，進一步感悟減法意義。

（1）課件出示第28頁試一試（套圈）。

1+3=44-（）=（）

師：你能根據(jù)圖和所給的加法算式，列一道減法算式嗎？

生嘗試練習后小組交流，并說明這個算式所表示的意思。

全班交流，生可能出現(xiàn)

4-1=34-3=1

（2）課件出示，說一說（吹泡泡）。

師：你們玩過吹泡泡游戲嗎？看來，大家都喜歡吹泡泡，淘氣又在吹泡泡了。

請你們認真觀察這幅圖，并完成填空。

生填空后，小組交流，并說說這樣寫的原因。

全班交流，師對生不同答案予以評析。

（3）請你畫一畫，算一算。

4-3=（）○\○\○\○

4+1=（）○○○○●

5-4=（）○○○○○

3+2=（）○○○

5-1=（）○○○○○

學生獨立完成后，全班訂正。

（三）應用拓展

1.摘星星。請你說出★下面是幾，說正確的就能摘下一顆小星星。

2.算一算，做第29頁（課件出示）第2題。

讓生獨立完成后，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（以學生表述為主。）

3.講數(shù)學故事。（要求學生根據(jù)圖意，簡明地講數(shù)學故事，并列出算式，算出得數(shù)，先在小組內(nèi)進行，再在全班交流。）

（1）第29頁差幾個杯子。

（2）第29頁小雞吃米。（根據(jù)5只小雞分組吃米的不同情況，列出不同的加減法算式，復習5以內(nèi)的加減法。）

教學反思：

在教學中發(fā)現(xiàn)，這一教學設計為學生體會較抽象的減法意義提供了較好的梯子，使學生從具體情境中發(fā)現(xiàn)問題、合作交流，獲得成功的體驗，但從培養(yǎng)學生動手能力方面來說，形式較單一，還應積極探求新方法。

案例點評：

本課是在學生學習了5以內(nèi)的加減法的基礎上進行教學的。通過本課的教學，要使學生進一步體會減法的意義，為今后學習打下基礎。這節(jié)課主要有以下特點。

1.讓學生經(jīng)歷具體情境圖形抽象數(shù)字抽象的過程，使學生逐步體會減法的意義。教學中通過小貓吃魚這一具體情境讓學生初步體會減法的意義，然后通過圓形圖讓學生進一步體會減法的意義，最后再由數(shù)字計算和規(guī)律探求加深理解。這樣設計符合小學生認知特點和心理規(guī)律，為培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力打下了良好的基礎。

2.注重了對學生多種能力的培養(yǎng)。讓學生聯(lián)系生活實際（差幾個杯子）并利用套圈小雞吃食等材料進行講故事、討論交流，從而培養(yǎng)學生的語言表述與合作交流能力。

可愛的小貓

課時教學設計

第周第課時授課時間：年月日

課題可愛的小貓課型新授

教學目標1、在具體生活中，體會減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義。

2、能正確計算5以內(nèi)的減法。

3、調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生探索問題的能力。

教學重點正確計算5以內(nèi)的減法。理解得數(shù)是0的減法算式的意義。

理解一個情境用一加一減兩個算式。

借助計數(shù)器等直觀演示

教學難點

關鍵

教學資源課件計數(shù)器

教學過程

教學環(huán)節(jié)

時間安排教師指導學生活動設計意圖

一、創(chuàng)設情境，引入課題

10’

二、探究新知，講授新課

10’

三、鞏固練習，形成能力

15’

四、小結(jié)：

5’1、出示圖片，教師談話：淘氣家里有一只可愛的小貓。一天，淘氣買了三條小魚給小貓吃……你能把這個故事講出來嗎？

2、出示第一二幅圖，你能用一個減法算式表示嗎？3-1=2

3、出示第二三幅圖，你能用一個減法算式表示嗎？2-1=1

4、出示第三四幅圖，你能用一個減法算式表示嗎？1-1=0

5、1-1=0在這里表示什么意義？

1、談話：做完了作業(yè)，淘氣下樓去玩了，看，他在玩什么？（出示圖片：套圈圖）

2、你看到了那些數(shù)學信息？你能列出一個加法算式和一個減法算式嗎？

3、你發(fā)現(xiàn)了什么？（體會加與減的互逆關系）

4、如果是你，你能套中幾個？加法和減法算式應該怎樣？（例如4個都套中了的話，加法算式是4+0=4，減法算式是4-0=4

1、淘氣家有一個大大的計數(shù)器，套完圈，淘氣玩起了計數(shù)器，我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

2、教師邊數(shù)數(shù)，邊撥珠子，撥去一個，提出問題：還剩幾個？看看現(xiàn)在的計數(shù)器，一共有幾個珠子？

3、再次理解有關0的加與減的算式的意義：撥好5顆，撥去5顆，加法和減法算式該怎么列？

1、練一練第1題

套完圈，淘氣又開始吹泡泡了，我們?nèi)タ匆豢窗桑?/p>

獨立寫出算式，反饋，說說算式的意義。

2、練一練第4題

晚上，淘氣請了幾個同學到他家玩，媽媽拿出了牛奶招待他們，可是，粗心的媽媽準備的餐具夠不夠用？說說差了幾個杯子？差了幾把勺子？你是怎樣想的？

3、小結(jié)：生活處處有數(shù)學，可見數(shù)學就在我們身邊。

4、獨立完成書本31頁的2、3題。

引導學生講題：盤子里有3條魚，小貓吃了1條，還剩幾條？

小貓又吃了1條，還剩幾條？

《種太陽》教學設計

教材分析：

詩歌《種太陽》語言樸實、短小精悍，是一首優(yōu)美的兒童詩，這首詩具有奇妙別致的想象，將一位小朋友希望世界更加溫暖、明亮的美好愿望，通過種太陽送太陽淋漓盡致的展現(xiàn)出來。這朗朗上口的詩歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗，也符合大班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達能力”的要求，因此適合大班教學。

設計意圖：

傳統(tǒng)的詩歌教學,教師只注重“教”的過程，只是把讓孩子學會背誦詩歌、會表演作為最終的教育目的，而忽略了孩子“學”的過程，把孩子當成了知識被動的“接受者”，孩子的創(chuàng)造力不能得到發(fā)揮，孩子的主體地位更是難以體現(xiàn)。現(xiàn)代兒童觀認為：幼兒是認識的主體，幼兒的發(fā)展是主動活動的結(jié)果。詩歌教學當然也不例外。因此，只有讓幼兒充分的去看、去想、去說、去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，幼兒才會更快、更好的掌握詩歌內(nèi)容，同時獲得詩歌以外的能力發(fā)展，為其終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。

大班語言活動詩歌《種太陽》為我們創(chuàng)設了一個優(yōu)美的意境圖，通過形象和情景的描繪，表現(xiàn)了孩子希望世界更加溫暖明亮美好愿望的畫面，容易引起情感的共鳴，是激發(fā)幼兒文學審美的好教材。而大班幼兒積累了一定的生活經(jīng)驗，有了初步的理解、表達能力和情感體驗，他們能理解作品的內(nèi)容，感受到詩歌的美，因此，我把教學目標之一定為“理解并學習詩歌，感受詩歌的意境美和語言美”。

同時，作為大班幼兒有了一定的理解語言、表達語言的基礎后，往往不滿足于對一首詩歌的朗誦，他們有想表達自己的想法和創(chuàng)編的欲望，可這種欲望要變成實踐行動，需要教師的引導和支持，因此，我將“用仿《種太陽》詩歌創(chuàng)編活動”定位于本次活動的難點。

設計思路：

現(xiàn)代教學理論認為，教育就是引導。導出是“引”的過程，而非灌輸。本次教學活動，通過讓幼兒聽一聽、看一看、想一想、做一做、唱一唱等多種形式的展開，充分體現(xiàn)了新《綱要》所強調(diào)的：幼兒是學習的主體，教師則是幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者的“以人為本”的先進理念，大大激發(fā)了幼兒學習詩歌的興趣。

創(chuàng)設學習詩歌的寬松、愉悅的氛圍，通過手、腦、口、眼在活動中并用的學習方式，加深幼兒對新詩歌的理解與記憶，發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

活動目標：

1、理解詩歌的主要內(nèi)容，練習有表情的朗誦詩歌。

2、發(fā)展想象力，學習用詩歌語言表達自己經(jīng)驗和想象。

活動準備：

1、教學掛圖《種太陽》。

1、《種太陽》兒歌錄音帶。

活動過程：

一、談話導入，引發(fā)興趣

小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）春天到了，農(nóng)民伯伯就要播種了，把種子播到地里，等到秋天才會有所收獲?，F(xiàn)在有個小朋友也要播種，他播種的不是種子，而是愿望，他要播種什么愿望呢？我們學完這首詩歌就知道了。

二、欣賞詩歌

1、教師朗誦詩歌，幼兒傾聽。

2、提問：詩歌的名字叫什么？（老師出示教學掛圖后，師生齊讀題目）

3、提出問題：

（1）詩中的小朋友有一個什么愿望？

（2）詩中的小朋友要把太陽都送給誰了，為什么？

（3）詩中的小朋友為什么要播種太陽？

三、朗誦詩歌

1、老師范讀詩歌。

2、教師教幼兒朗誦詩歌。

3、教師示范：表演朗誦詩歌。

4、教師和幼兒一起表演朗誦詩歌。

四、談話“我的愿望”

1、提問：你的愿望是什么？

2、教師談談自己小時候的愿望，引導幼兒說出怎樣實現(xiàn)自己的愿望。

3、提問、為了實現(xiàn)你的愿望，你現(xiàn)在應該怎樣做？

五、結(jié)束部分

欣賞兒歌《種太陽》（幼兒邊欣賞邊做動作）。

活動延伸：

1、讓幼兒拿出彩筆和紙，畫出自己美好的愿望，然后和其他小朋友進行交流。

2、回家后問問爸爸媽媽小時候的愿望是什么，再把自己的愿望說給家長聽一聽。

會上樹的魚

第二課時課文教學片段

昨天我們學習了第2自然段，老師帶著大家從課文的語言中讀出了魚的新奇，相信大家對這種魚產(chǎn)生了濃厚的興趣，課文后面的內(nèi)容更精彩，這種魚又給我們帶來了哪些新奇呢？交流大家昨天預習的成果。

瑜：請大家看到這句話：來就來！魚兒說著，胸和腹緊貼著樹干，刷刷刷就向樹頂爬去。這種魚居然可以爬樹，我覺得很新奇。

怡：我從刷刷刷感受到它還爬的很快，很奇怪。

昭：我也從胸和腹緊貼著樹干感受一般的魚在水里，怎么可能貼著樹干不掉下來，很奇怪。

師：通過以上3個同學的分析，我們更加感受到這種魚的新奇有趣，讓我們用朗讀把這些體會讀出來。

?。何覐恼f完，他從樹上下來，蹦跳這向大海奔去這句話中的奔去知道他跑的很快，很奇怪。

陶：我從小魚兒爬上樹梢，像吃豆兒似的，把大樹上的蝸牛全吃光了。這句話中知道小魚吃蟲子像吃豆子一樣，而且是全吃光了，很有意思。（同學們平時怎么吃豆子的？輕松）看小魚就是這樣輕松地吃著蝸牛，太不可思議了。

課外擴展

1、用一段話介紹彈涂魚，把它的特點說出來，可以借用文中的語言。

（本周積累本寫話作業(yè)）

有一種魚非常有趣，它叫彈涂魚。

2、你還知道哪些有趣的小動物？通過看書、上網(wǎng)等途徑去了解了解吧！

洞庭魚米鄉(xiāng)

教學目標：

1、學會本課13個生字，會寫7個，會認6 個。

2、朗讀課文，理解第一段的意思。

教學重點：

1、正確書寫7個生字。

2、理解課文首尾兩段的意思。

教學難點：

理解課文首尾兩段的意思。

教學用具：

多媒體課件

教學方法：

情境教學法

教學過程：

一、復習生字，開火車

二、自由讀課文，說說課文是圍繞哪句話來寫的。

課文是圍繞美麗的洞庭，是祖國的大魚庫、大糧倉來寫的。

三、課文哪幾個自然段寫洞庭湖是個大魚庫？哪幾個自然段寫洞庭湖是個大糧倉？

學生甲：課文第2、3、4自然段寫洞庭湖是大魚庫。

學生乙：課文第5、6、7自然段寫洞庭湖是大糧倉。

四、學生質(zhì)疑，師生共同探究。

學生甲：一望無際是什么意思？一眼看不到邊，形容遼闊。

學生乙：課文為什么說洞庭是一顆明珠，是大魚庫、大糧倉？

課文前面說洞庭是祖國江南大地上的一顆明珠，是概括地寫，中間具體寫了洞庭為什么是大魚庫、大糧倉，也是對洞庭是一顆明珠的有力說明，結(jié)尾是對全文的總結(jié)、概括，從而說明洞庭實在是魚米鄉(xiāng)。這表達了作者對洞庭的喜愛和贊美之情。

五、課文拓展

根據(jù)課文第8自然段的描寫，畫一幅美麗的想象畫。

六、背誦課文。

1、聽錄音讀。

2、自己試背。

魚游到了紙上

教學目標：

1、認識4個生字，會寫11個生字。正確讀寫花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞等詞語。

2、立足重點段落、多層次、多角度的感悟語言，提高學生語言感悟能力，培養(yǎng)學生語感。

3、憑借具體的語言文字，讓學生領悟聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學重點：

引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。

教學難點：

理解魚游到了紙上與魚游到了心里的關系。

教學過程：

一、立足課題，提出疑問

教師板書課題，讓學生齊讀課題，鼓勵學生提出疑問。

（魚游到了紙上是怎么回事？為什么會游到紙上？）

（設計點評：直奔主題，讓學生立足課題提問，引起學生閱讀欲望和探究文本的興趣。）

二、誦讀入境，整體感知

1、同學們有這么多的問題不明白，下面請大家認真讀讀課文，看能否從文本中找到你心中的答案。

出示讀書要求：

①自由讀課文，要求做到讀正確、讀通順。

②邊讀邊思考魚游到了紙上在文中出現(xiàn)了幾次。每次在什么情況下出現(xiàn)的，盡量將上一自然段和下一自然段找出來單獨再讀讀。

③讀完之后你是否理解了魚游到了紙上的含義。

2、同桌相互交流：讀書要求中的有關問題和對課文的初步感受。

3、教師指名分段讀課文，教師針對容易讀錯的字板書正音：澈、港、缸、聾；教師指名認讀生字及目標中的生詞。

4、點名交流：你對魚游到了紙上的理解。

三、認讀詞語，概括內(nèi)容

1、出示三組詞語認讀：

A、舉止特別 呆呆地站 靜靜地看 忘我境界

B、工筆細描 一絲不茍 揮筆速寫 融為一體

C、大家贊嘆 紛紛議論 相互交談 游到紙上

2、你能用上面的詞語或者部分詞語概括文章的主要內(nèi)容嗎？請你拿出筆寫出來。

3、同桌相互對讀課文，相互檢查對課文閱讀的情況，交流概括的主要內(nèi)容。

四、精讀語段，感悟形象

1、大家已經(jīng)知道了魚游到了紙上的意思實際上就是說聾啞青年把魚畫得像。請你們快速地默讀課文，看看哪些段落具體講了這層意思。

2、教學第78自然段的過程。

①你知道工筆細描、揮筆速寫的意思嗎？看看第7自然段哪些句子和詞語能幫助你理解這兩個詞語的意思。（重點抓住一絲不茍、繡花和細致理解工筆細描）

②你想象一下，青年對金魚的哪些部位采用了工筆細描？是怎樣做到工筆細描的？ ③正因為他畫得好，圍觀的老人、青年、小孩都是怎么贊嘆的、又是怎么議論的？ ④這時我再讓你說融為一體的意思，你能說出來嗎？ ⑤能否用一個詞、一句話說說聾啞青年在你心目中的印象。

⑥你還可以用你知道的哪些成語來形容他畫魚畫得像。

⑦練習朗讀、指名朗讀及教師范讀。

3、教師敘述：青年將金魚畫得惟妙惟肖得益于什么？請你認真讀讀第35自然段，看能否發(fā)現(xiàn)什么畫畫的技巧？

學生讀后談感受。（引導學生立足忘我的境界、呆呆地、靜靜地以及從來不說一句話想象、感知他平時如何認真觀魚的品質(zhì)。）

4、再評價這位聾啞青年。（除了品質(zhì)以外，有必要引導談出對生活的熱愛。）

5、教師小結(jié)：是啊，如果不是他長時間忘我的觀察金魚，堅持不懈、持之以恒的畫魚，那么他又怎能使畫出來的魚像在水里游呢？

五、品讀難點，明白事理

1、教師描述：當我和聾啞青年交談的時候，我將小女孩發(fā)自內(nèi)心的魚游到了紙上的紙條交給他時，他是如何回答的？

2、魚先游到了心里的教學引導（要求學生讀35自然段）。

①魚先游到了心里你是如何理解的？此時你想到了哪個成語的意思和這句話的意思差不多。

②魚先游到了心里與魚游到了紙上是什么關系？（要求學生用因為所以或者之所以是因為的句式將兩句話及兩句話所蘊涵的意思連起來說說。）

③教師小結(jié)：就是這樣一位聾啞青年，雖然身患殘疾，就是憑著執(zhí)著、專注、勤奮，使魚先游到心里，而后又游到了紙上，這足以讓我們看到了殘疾青年對生活的熱愛和向往。

④要求學生談談你從聾啞青年畫畫的經(jīng)歷中有哪些啟示，聯(lián)系實際說說我們生活中還有哪些這樣的人和事。

3、朗誦課外作品《高貴的補鞋匠》，聽后談初步感受。

板書設計：

觀魚 專心 魚游到了心里

年輕人 耐心

畫魚 恒心 魚游到了紙上

《魚游到紙上》學案分析

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“《魚游到紙上》學案分析”，僅供參考，大家一起來看看吧。

《魚游到紙上》學案分析

【教學目標】：1、體會青年的特別之處。

2、理解魚“游到紙上”與“游到心里”的關系。

3、有感情地朗讀課文，體會做事專注、勤奮的品質(zhì)。

4、學習人物的寫作方法：細致的動作、神態(tài)、語言描寫，并簡單運用。

【教學重點】：1、引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。

2、學習人物的寫作方法并加以運用。

【教學過程】：理解魚“游到紙上”與“游到心里”的關系。

一、導入正文

春晚上精湛的魔術讓我們嘖嘖稱奇，翻開回憶的扉頁，我們一起回顧一下那震撼人心的

時刻。（魔術展示）

魔術師真厲害，把紙上的金魚變活了，它們游到了魚缸里。今天，咱們也要去見一位厲害的魔術師，他能夠讓魚游到紙上。他是誰呀？湊近點看看，他長什么樣子？打開書127頁，找出描寫青年的句子。這里運用了什么描寫手法？他是個怎樣的青年？特別在哪？

二、品文

★舉止特別：想知道青年舉止特別在哪，得先知道“舉止”是什么？（行為：動作、神態(tài)）

找找哪體現(xiàn)出他舉止特別？用直線勾畫出來。

（一）觀魚

幻燈出示：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。

1、作者是通過什么來描寫青年的？（神態(tài)、動作）我們寫人時，這種方法用得上嗎？要學以致用。

2、你再來讀讀這個句子，體會到了什么？從哪個詞體會到的？

靜靜地：什么叫靜靜地看？（專心致志、聚精會神、全神貫注、用心）

3、這個青年就這樣站在金魚缸邊，靜靜地看、專心致志地看、聚精會神地看，看了多長時間？

4、你從那句話看出來的？

@幻燈出示：他告訴我，他學畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。

5、找到的孩子咱們一起讀。你們是否留意過這個詞？每個星期天？

6、他每個星期天都會來嗎？我們一起去看看那位青年在不在。引讀：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。

7、孩子們，從春天到夏天，從夏天到秋天，從秋天到冬天，那位青年就這樣靜靜地看，呆呆地看，中斷過嗎？他放棄過嗎？這叫怎樣的看？（堅持不懈、持之以恒）

8、這樣全神貫注地看，聚精會神地看，持之以恒地看，堅持不懈地看！他不累嗎？能在句子中找到依據(jù)嗎？（一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家）

9、這是種什么境界？

10、什么叫靜，靜就是（聚精會神），靜就是（堅持不懈），靜就是（忘我的境界）。

11、讓我們再次走近這位青年，感受他忘我的境界。配樂引讀：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。常常忘了吃飯，忘了回家，忘了時間，也忘了自己。他愛魚到了忘我的境界。

正是擁有一種忘我的境界，他畫的魚才讓那個小女孩驚奇地叫起來——“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”

正是擁有一種忘我的境界，他畫的魚才讓每一位圍觀的人在心里邊兒發(fā)出這樣的贊嘆——“魚游到了紙上！”

12、他不但觀魚特別，畫魚的時候也很特別，他是怎樣畫魚的呢？默讀課文，把青年畫魚的部分勾畫出來。

（二）畫魚

那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。

1、齊讀，一邊讀，一邊用心地感受，看青年畫畫，談談你對這句話的體會？（認真、畫技高超）從哪感受到？

一絲不茍

靜靜地：忘我（環(huán)境比較）

他忘我到了什么程度？讀下去。唯一沒有任何反應的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。

工筆細描、揮筆速寫：文中有兩個專業(yè)術語，都是畫的一種畫法。哪些詞能夠幫我們理解它們的大概意思？（一絲不茍、細致；很快地）

誰能用讀區(qū)分出這兩種畫法的不同？（指名讀）

2、這里作者用了什么描寫手法（動作），作者抓住了青年的動作，讓我們體會到了（）我們也隨著青年的動作來畫畫金魚吧，如果你是這位青年你會畫些什么動態(tài)？

3、當你很快畫出金魚（吐泡泡、吃食、甩尾巴、嬉戲）的時候你還會去看金魚缸里的魚嗎？為什么？（魚已經(jīng)游進了我的心里）

4、你們的想象力真豐富，帶上你們的想象，把每個細節(jié)一絲不茍的記在心里，再讀。

5、真是一幅栩栩如生的畫呀，怪不得這個小女孩驚奇地叫了起來——“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”（指名讀）

正是那位青年這樣靜靜地畫畫，讓每一個圍觀的人都有這樣一種深深的感受——

魚游到了紙上！

6、正因為青年堅持不懈的專注觀察，魚游進了他的心里；正因為魚游到了他的心里，所以他畫的魚栩栩如生。現(xiàn)在你知道“魚游到紙上”和“魚游到心里”的關系了嗎？

魚游到紙上魚游到心里

小助手：老師給大家?guī)韨€小助手——關聯(lián)詞，你能選一個把它們的關系連起來說一說嗎？因為……所以……；如果……就……；只有……，才……

★身份特別

青年畫的魚由他的心里游到了紙上，這高超的畫技令我震撼，然而更加讓我震驚的是他居然是一名（聾啞人），看來他不但舉止特別，還擁有一個特別的身份。哪看出我震驚了？（！！）為什么震驚？（高超的畫技，勤奮專注）我們可以看到青年什么樣的品質(zhì)？通過自己的勤奮努力他成功了嗎？我們在做事的時候也要勤奮專注，只要不懈追求，我們也能夠成功！

三、寫作手法及練筆

1、深入了解了青年，現(xiàn)在知道他哪里特別了嗎？（他雖然是一名聾啞人，但做事聚精會神、持之以恒；畫技高超），他的形象已經(jīng)深深的扎根在了我們腦海中，作者是如何把他的形象描寫得那么生動的呢？運用了哪些寫作手法（動作、神態(tài)、語言）

2、青年畫畫吸引了那么多人圍觀，大家議論著，贊嘆著，我們仔細觀察他們的神態(tài)、動作，想想他們的語言，用自己的話來說一說他們是怎樣議論的，怎樣贊嘆的。（自由說話）

3、試試把這段文字補充得更加生動，讓圍觀的人們走到你的紙上。

圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著。不遠處一位老大爺_______；人群里大姐姐________；青年旁邊的小女孩__________。

4、寫作和畫魚一樣，只要長期認真的觀察，將生活的點滴入心，學會運用這些寫作手法，那你的文字也就寫活了。凡事只要入心，不懈追求，你就能成功！