小學(xué)語文教案一年級(jí)

小學(xué)一年級(jí)語文教案——小貓種魚教案。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“小學(xué)一年級(jí)語文教案——小貓種魚教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)

1，認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁：提土旁、雙人旁、夕字旁。

2．學(xué)會(huì)7個(gè)生字和生字組成的詞語。會(huì)用“很多”、“到了”練習(xí)說話。

3．繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，看懂圖意，通過看圖學(xué)文，懂得小貓種魚收不到魚的原因，從而教育學(xué)生在向別人學(xué)習(xí)的時(shí)候，要?jiǎng)幽X筋，不要生搬硬套人家的做法。

4．能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，看懂圖意。

2．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，明白道理。

3．識(shí)字、寫字。

4．背誦課文。

教具準(zhǔn)備圖片，田字格黑板，小黑板，音節(jié)卡片，生字、詞語卡片。

教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）繼續(xù)學(xué)習(xí)看圖方法，能看懂每一幅圖的意思，并能把幾幅圖聯(lián)系起來看，理解圖意。

（二）圖文結(jié)合，能正確朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)會(huì)看幾幅有聯(lián)系的圖畫的方法，理解圖意。

三、教學(xué)過程

（一）板書課題，導(dǎo)入新課。

8小貓種魚

讀題，解題。這是一篇看圖學(xué)文，從題目上看講了誰的事？講了小貓的什么事？小貓種魚，能長出魚嗎？我們帶著這個(gè)問題來看圖、學(xué)習(xí)課文。

（二）指導(dǎo)看圖一、圖二，初讀課文。

1．這課書中有幾幅圖？哪兩幅圖畫的是同一個(gè)人的事？（第一幅圖和第二幅圖畫的是同一個(gè)人的事，第三幅圖和第四幅圖畫的是同一個(gè)人的事）

2．出示圖一，這幅圖上畫的是誰？她在干什么？（阿姨在種玉米）

（1）你從什么地方看出來是在種玉米？（①土地是新翻松的；②阿姨手中拿著小盆往地里撒種；③從第二幅看見長熟的玉米）

（2）什么季節(jié)撒種？（春季撒種）

（3）用一句話說出這幅圖的意思來。（在春天里，阿姨往地里撒玉米種子）

3．出示圖二，這幅圖上畫的是誰？她在干什么？（阿姨往筐里放玉米）

（1）什么季節(jié)玉米成熟了？（秋季玉米成熟了，收玉米）

（2）阿姨種的玉米長得怎樣？收得玉米多不多？（阿姨種的玉米長得很壯，收了很多的玉米）

（3）能用一句話把這幅圖的意思說出來嗎？（阿姨種的玉米長得很壯，到了秋季，收了很多玉米。）

4．現(xiàn)在看看第一幅圖和第二幅圖有什么關(guān)系？（第一幅圖講阿姨在春天往地里撒玉米種子，第二幅圖講阿姨種的玉米長得很壯，到了秋季收了很多玉米）

（1）這位阿姨是什么人？（農(nóng)民）

（2）練習(xí)把兩幅圖的意思連起來說一說。（學(xué)生自己練習(xí)，同桌互相說）

（農(nóng)民阿姨在春天往地里撒下了玉米種子，玉米長得很壯，到了秋天農(nóng)民阿姨收了很多玉米）

5．同學(xué)們讀讀課文，看看哪個(gè)自然段是講的這兩幅圖的事。（第1自然段）

（1）學(xué)生自練讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，能連成句子。

（2）指名讀，齊讀。

（三）指導(dǎo)看圖三、圖四，初讀課文。

1．出示圖三，問，圖上畫的是誰？他在干什么？（農(nóng)民叔叔在種花生）

2．你從什么地方看出農(nóng)民叔叔是在種花生呢？（①農(nóng)民叔叔用鋤頭刨坑；②地上的小盆里放著種子；③從第二幅圖中叔叔收了一筐的花生，看出叔叔種花生）

3．什么季節(jié)種花生？什么季節(jié)花生成熟了？（春季種花生，秋季花生成熟了）

4．農(nóng)民叔叔種的花生長得怎樣，收得多不多？（長得很茂盛，收得很多）

5．把兩幅圖的意思連起來說一說。

6．課文中哪個(gè)自然段講的是這兩幅圖的事？自己練習(xí)讀一讀。

（1）學(xué)生自己練讀，讀準(zhǔn)音字，連成句子。

（2）指名讀，齊讀。

（四）指導(dǎo)看圖五，初讀課文。

1．出示圖五，圖上畫的是誰，他在干什么？（小貓種魚）

2．小貓現(xiàn)在在干什么？想什么？（小貓把魚種到坑里，坐在坑邊想，到了秋天他會(huì)收到一大筐的魚）

3．讀第3自然段課文。

（1）學(xué)生自己練習(xí)，同桌互相練讀。

（2）教師指名讀。

（五）讀全文，自己小聲讀。想一想有什么不明白的問題。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）圖文結(jié)合，學(xué)懂課文內(nèi)容，懂得詞義。

（二）知道小貓的錯(cuò)誤是：看別人做什么，自己也做什么，不動(dòng)腦筋，把事情做壞了。

（三）能正確、流利朗讀課文，練背課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）圖文結(jié)合，讀懂課文內(nèi)容，明白小貓為什么會(huì)做錯(cuò)事的道理。

（二）練背課文。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)檢查。

讀詞語卡片：種玉米地里花生很多他

（二）圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，理解詞義。

1．教師范讀課文。學(xué)生學(xué)習(xí)課文，看看課文是怎樣表述圖畫的意思的。

2．學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）這個(gè)自然段有幾句話？講了誰的事？

（2）讀讀哪部分表述的是第一幅圖的事？（指名讀）告訴學(xué)生這叫前半句話。

（3）前半句講了誰？（農(nóng)民）把什么東西種在什么地方了？（把玉米種在地里）師述：前半句告訴我們誰、把什么東西種在什么地方？

????①“種”在這是什么意思？看圖說一說。（翻土、挖溝、播種、蓋土）板書：種

②農(nóng)民把什么種在地里了？（玉米）

③種的“玉米”和收的“玉米”是不是一樣的東西？（種的是玉米粒，收的是玉米棒子）板書：玉米

④讀讀前半句。

（4）讀一讀后半句，想想后半句說的是誰？怎么樣了。（農(nóng)民到了秋天收了很多玉米）

①后半句課文里有“農(nóng)民”兩個(gè)字嗎？（這是半句話，跟前半句合起來是一句話，前半句話里有誰（農(nóng)民）就可以了，后半句是接著說的，說的還是他＜農(nóng)民＞）

②后半句講的是在什么季節(jié)，誰收到了什么。板書：收很多玉米

③“很多”是什么意思，看圖說說。（“很多”在圖上畫的筐里玉米已經(jīng)裝得滿滿的了，地里的玉米桿上還長著許多沒有掰下來的）

師述：在春天播下種子，到秋天就可以收到許多的玉米，農(nóng)民心情怎么樣？

（5）讀一讀第1自然段，讀出農(nóng)民的高興心情來。

（6）練習(xí)背誦。

①根據(jù)問題練習(xí)背誦。

這個(gè)自然段有幾句話，講的誰把什么種在地里，到了什么時(shí)間，收了什么？這種背誦形式與填空背誦一樣，但是難度比填空背誦大。

③根據(jù)板書練習(xí)背誦。

農(nóng)民種玉米收玉米

這種背誦形式比上述兩種都難一些。

3．學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）指名讀課文，自讀課文。

（2）看圖，讀文，回答問題。

①第2自然段與哪兩幅圖相對(duì)應(yīng)？

②這段話中有哪些詞語與第1自然段不相同？（“花生”與“玉米”）

③前半句講了誰？在干什么？（讀文自己說說）在什么時(shí)間種花生？

板書：農(nóng)民種花生

④農(nóng)民怎樣種花生？（進(jìn)一步理解：“種”字）

⑤后半句講的誰？到了什么時(shí)間？收到了什么？

板書：到了秋天收花生

⑥農(nóng)民怎樣收花生？（看圖說說）

⑦讀全句話，問：句子中的兩個(gè)“花生”各指什么說的？（農(nóng)民種的“花生”是花生米，收的“花生”是花生果）種的是種子，收的是果實(shí)。

⑧農(nóng)民收的花生“很多”，看圖說說怎樣多？（農(nóng)民叔叔身邊的筐里裝滿了花生果，地里還有很多沒有刨出來的）

⑨讀課文，讀出農(nóng)民收到很多花生的喜悅心情。

4．練習(xí)背誦課文。

（1）第1自然段會(huì)背了，這個(gè)自然段只要把“花生”這一詞語換成什么就行了？

（2）自己背一背，指名背。

????5．總結(jié)兩段，讀課文，回答問題。

（1）農(nóng)民在什么時(shí)間，把什么種在地里，到了什么時(shí)間，能收到什么？

（2）農(nóng)民為什么能收到“很多玉米”，“很多花生”？（春種—秋收）

6．學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）讀課文，想想這段有幾句話？講的是誰的事？什么事？哪幅圖與這段話對(duì)應(yīng)？

（2）讀第1句話，回答問題。

①小貓看見了什么？（看到農(nóng)民春天種下種子，秋天能收到很多果實(shí)）

②所以小貓就怎么做了？（把小魚種在地里）

③小貓為什么要把小魚種在地里呢？（因?yàn)樗吹睫r(nóng)民春天種了種子，秋天收了很多果實(shí)，他也想種上小魚，到了秋天可以收到很多的小魚）讀熟第1句話。

（3）讀第2句話，這句話講了小貓的想法，他是怎樣想的呢？為什么會(huì)有這樣的想法？

（4）“一定”在句子里是什么意思？在句子里表示什么？（一定是確定不變的意思，在句子里表示小貓確信自己的想法肯定會(huì)實(shí)現(xiàn)）讀第2句話。

（5）問：小貓能收到很多小魚嗎？為什么？

①花生、玉米是種在什么地方的？

②小魚生活在什么地方？在土地里能活嗎？

③小魚怎樣繁殖？

師述：玉米、花生是植物，植物種在地里能發(fā)芽、長大、開花、結(jié)果。小魚是動(dòng)物，它生活在水中，要在水中繁殖生存。所以小貓到秋天不會(huì)收到很多小魚。

（6）看圖讀讀全段課文，說說小貓錯(cuò)在哪里？（小貓看見農(nóng)民春天種下種子，秋天收到很多果實(shí)，他就學(xué)著種小魚，可他不動(dòng)腦筋，不想想小魚在土地里是不能活的，更不會(huì)長出很多小魚的）

師述：小貓向別人學(xué)習(xí)是好的，但是不動(dòng)腦筋，把別人的辦法生搬硬套到自己這里來，就不對(duì)了。

7．練習(xí)背誦。

（1）填空練習(xí)背誦。

小貓（）（）（），把小魚（）（）（）（）。他想，到了秋天，（）（）（）收到（）（）（）（）。

（2）根據(jù)問題練習(xí)背誦。

①小貓干什么了？

②小貓?jiān)鯓酉氲模?/p>

（三）鞏固練習(xí)。

填空：

農(nóng)民種（），收到（）。農(nóng)民種（），收到（）。小貓種（），收不到（）。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。（提土旁），彳（雙人旁），夕（夕字旁）。

（二）學(xué)會(huì)7個(gè)生字：種、玉、地、很、多、花、他，讀準(zhǔn)音字，識(shí)記字形。

（三）能按田字格字帖正確書寫生字。

（四）練習(xí)用“很多”、“到了”說話。

（五）朗讀課文。背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）識(shí)字、寫字。

（二）用“很多”、“到了”練習(xí)說話。

三、教學(xué)過程

（一）檢查復(fù)習(xí)。

1．讀詞語卡片。

種玉米種花生很多到了他地

2．朗讀課文。（指名讀，1～2人）

（二）認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。

1．，提土旁。為什么叫提土旁？（土字做偏旁，第三筆橫改為提）

2．彳，雙人旁。與“亻”單人旁區(qū)別開來。

3．夕，夕（x9）字旁。筆順是一筆斜撇，（），二筆橫折撇（），三筆點(diǎn)（夕）。

（三）學(xué)會(huì)7個(gè)生字。

1．種，zh^ng，拼讀音節(jié)，讀詞語：種玉米。

（1）識(shí)記字形。（啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，自記，指名回答問題）你用什么方法記住“種”字？（按偏旁加熟字或按部件記字形，左邊是禾木旁，右邊是“中”字）

（2）口頭組詞語。

2．玉，y)，讀準(zhǔn)音，讀詞語：玉米。

（1）識(shí)記字形。（啟發(fā)學(xué)生自學(xué)后講方法）

①用熟字去偏旁的方法記字形。（“國”字去掉大口框兒，共5筆）

②數(shù)筆畫記字形：一筆橫，二筆橫，三筆豎，四筆橫，五筆點(diǎn)。一共5筆。

（2）口頭組詞語。

玉米玉石寶玉

3．地，d@，拼讀音節(jié)，讀詞語：土地。

（1）識(shí)記字形。（自學(xué)后講記法）

用部件組合法記字形，左邊提土旁，左邊“也”字。

（2）口頭組詞語。

土地地方草地平地地球

4．很，h7n，拼讀音節(jié)，讀詞語：很多。

（1）識(shí)記字形。（自學(xué)講記法）

用偏旁加筆畫的方法，左右結(jié)構(gòu)，左邊雙人旁（彳），右邊第一筆橫折（），二筆橫（），三筆橫（彐），四筆豎鉤（），五筆小撇（），六筆捺（艮）。

教師提問：右邊下半部的寫法和哪個(gè)字一樣？（農(nóng)）

（2）用“很多”練習(xí)說話。

①“很多”是什么意思？（表示數(shù)量多）

②讀原句。（自己選讀）句子說什么“很多”？（很多玉米、很多花生、很多小魚）我們把前半句改了，還用后半句，可以怎樣說？姐：“媽媽買來很多玉米。”行不行？不對(duì)，應(yīng)說：媽媽買來一些玉米。那我們?cè)谑裁吹胤娇梢钥吹健昂芏唷庇衩啄?？（市?chǎng)上、運(yùn)貨的大車上、玉米地里）試著說一句。

③在什么條件下，什么東西我們可以說“很多”？如：①我在公園里，看到很多好看的花。②養(yǎng)魚池里有很多小魚。

5．多，du#，拼讀音節(jié)，讀詞語：很多。

（1）識(shí)記字形。用部件組合法記字形，上面是夕字旁，下面是“夕”字。

（2）區(qū)別反義詞，理解詞義。與“多”意思相反的詞是什么？（3）口頭組詞語。

很多多少多數(shù)許多多好

6．花，hu1，拼讀音節(jié)，讀詞語：花生。

（1）識(shí)記字形。用部件加筆畫的方法記字形。上下結(jié)構(gòu)，上面草字頭，下面左邊是單人旁，右邊第一筆斜撇（丿），第二筆豎彎鉤（七）。

（2）口頭組詞語。

花生花朵鮮花紅花花錢

7．他，t1，拼讀音節(jié)。

（1）“他”

是什么意思？（除你、我之外，稱第三人為他）

（2）識(shí)記方法。部件組合法，左右結(jié)構(gòu)，左邊單人旁，右邊“也”字。

（3）“他”和“地”兩個(gè)字有什么不同？（從讀音、字形兩點(diǎn)進(jìn)行區(qū)別）

（四）指導(dǎo)書法。（方法步驟同“學(xué)詞學(xué)句6”）

提示：

1．種：左右相等，右邊“口”在橫中線上。

2．很：雙人旁兩個(gè)斜撇起筆要對(duì)齊。

3．多：上下兩個(gè)“夕”字，第一筆都從豎中線上起筆。

（五）讀課文，指導(dǎo)用“到了”練習(xí)說話。

1．用“到了”進(jìn)行詞語搭配。到了什么地方？公園商店書店學(xué)校車站“什么”到了：春天冬天秋天夏天

2．用“到了”練習(xí)說話。

（1）我跟媽媽到了書店，看到許多童話書。

（2）春天到了，我們?nèi)ス珗@觀賞桃花。

（六）鞏固復(fù)習(xí)。

1．讀詞語。

2．背誦課文。

編輯推薦

8小貓種魚

8小貓種魚

一、教學(xué)要求

1.理解課文內(nèi)容，弄清小貓收不到魚的原因，初步認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系是有規(guī)律的。

2.學(xué)會(huì)7個(gè)生字、3個(gè)新偏旁，理解字詞的意思。

3.看清圖意，培養(yǎng)觀察能力。

4.朗讀背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，弄清小貓為什么收不到魚的道理。掌握生字詞。

三、教具掛圖或投影片、生字卡片。

四、教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、解題。

今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇看圖學(xué)文（板書課題）請(qǐng)同學(xué)們讀題目。從題目上看這篇課文講的是誰的事？講了小貓的什么事？我們聽說過種樹、種菜、種莊稼，但聽說過種魚嗎？你們想不想知道小貓種魚是怎么回事？看了圖，學(xué)了課文就知道了。

二、指導(dǎo)學(xué)生從整體上粗知圖意，初步了解課文有關(guān)內(nèi)容。

1.指導(dǎo)看圖。

（1）出示5幅圖，提示學(xué)生要把5幅圖連起來看。（第一、二幅圖上畫的是同一個(gè)人，第三、四幅圖上畫的是同一個(gè)人，第五幅圖圈里畫的是小貓想到的）然后讓學(xué)生邊看邊練習(xí)說圖意。

（2）指名讓學(xué)生說圖意?？上日f第一、二幅，接著說第三、四幅，再說第五幅。最后，試著把5幅圖連起來說一說。（農(nóng)民阿姨種玉米，收玉米；農(nóng)民伯伯種花生，收花生；小貓種魚想收很多小魚。）

2.朗讀課文。

（1）課文中是怎樣說小貓種魚的事呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出生字，識(shí)記字音。標(biāo)出自然段，把課文讀正確，讀連貫。

（2）指名分段讀課文，檢查字音、自然段和朗讀情況，根據(jù)情況決定讀的遍數(shù)。

（3）認(rèn)讀卡片，檢查生字字音掌握情況。

（4）朗讀全文。要求學(xué)生一邊聽一邊思考：你從課文中知道了什么？

（5）說一說從課文中知道了什么？（或知道農(nóng)民種玉米，收玉米；或知道農(nóng)民種花生，收花生；或知道了小貓種魚等，學(xué)生知道一點(diǎn)說一點(diǎn)，不要要求過高）

（6）你還有什么問題不明白，請(qǐng)你提出來？

三、讀全文，思考同學(xué)們提出來的問題。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1.讀生字卡片。

2.朗讀課文。

二、分段學(xué)文，一幅一幅仔細(xì)看圖，理解課文內(nèi)容和生字的意思。

1.學(xué)習(xí)第一段。

（1）朗讀后說說這一段有幾句話？

（2）第一句話講的是誰的事？農(nóng)民干什么？使學(xué)生了解句子內(nèi)容，滲透理解句子的方法，為讀好一句話做鋪墊?？磮D，說說農(nóng)民在什么地方怎樣種玉米？（圖文對(duì)照，從實(shí)際上理解種的意思：在地里挖出溝，把玉米粒撒在壟溝里面，蓋上土）什么時(shí)候種玉米？（春天）

（3）什么時(shí)候收玉米？收了多少玉米？（讀第二句后回答：秋天，收了很多玉米）看圖理解很多的意思（筐里的玉米滿滿的，地里還有。種了很少的玉米種子，收了很多大玉米）。誰收了很多玉米？（農(nóng)民）收了這么多玉米她的心情怎樣？（很高興）

（4）朗讀，要讀出農(nóng)民收玉米后高興的心情。教師可以邊指導(dǎo)邊示范。

2.學(xué)習(xí)第二段。

（1）朗讀。

（2）第一句話講的是誰在干什么？（有了學(xué)習(xí)第一段的方法，在理解第二段時(shí)，適當(dāng)增加一些綜合性）看圖說說農(nóng)民怎樣種花生？（加深對(duì)種的理解：在地里挖坑，把花生種子放在坑里埋上土）

（3）誰到了什么時(shí)候收花生？（聯(lián)系上句了解收花生的也是農(nóng)民?；ㄉ彩谴悍N秋收）收了多少花生？（進(jìn)一步理解很多的意思）再看圖，從圖上認(rèn)識(shí)收的花生特別多。（每棵秧上結(jié)得多，筐里收得多）

（4）一顆花生的種籽長一棵秧，一棵秧結(jié)一簇花生，農(nóng)民用那么少的種子，收了這么多的花生，心里一定特別高興，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，讀出高興的語氣。指導(dǎo)朗讀。

3.學(xué)習(xí)第三段。

（1）朗讀。

（2）第一句話講小貓?jiān)鯓樱浚ò牙斫獾闹攸c(diǎn)放在句子的后半句：小貓的兩個(gè)動(dòng)作）小貓看見什么？（把這一段與前兩段的內(nèi)容聯(lián)系起來，了解小貓種魚的原因）小貓?jiān)鯓影研◆~種到地里？（看圖回答）

（3）讀第二句，說說小貓想的是什么？（一定會(huì)收很多小魚）看圖了解小貓想收的小魚有很多條。

（4）小貓種兩條魚想到一定會(huì)收到很多條魚，心情怎樣？（看圖說小貓的表情）

（5）讀出小貓當(dāng)時(shí)的心情。

（6）小貓真的會(huì)收到很多魚嗎？為什么？（啟發(fā)學(xué)生懂得小貓之所以收不到魚的道理：莊稼的種子能在土里發(fā)芽、長出莊稼、結(jié)出果實(shí)。魚是在水里生長的，埋在土里就會(huì)爛掉。小貓照搬農(nóng)民的做法，是收不到魚的）

（7）誰能幫助小貓找到收很多魚的辦法呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)魚和水的聯(lián)系：小魚在水里長大，能下很多魚子，魚子能變成很多小魚）

4.教師總結(jié)：

你們都是聰明的愛動(dòng)腦筋的孩子。不光知道小貓錯(cuò)在哪兒，還能幫它想出多收魚的辦法。以后，我們做事情要?jiǎng)幽X筋想一想怎么辦，不同的事，有不同的做法，不能簡單模仿別人的做法，犯小貓那樣的錯(cuò)誤。

第三課時(shí)

一、有感情地朗讀課文。

二、背誦課文。

注意引導(dǎo)學(xué)生把第一、二段課文進(jìn)行比較，找到兩段不同的地方只是講玉米的地方換成花生。還要注意第二句開頭沒有農(nóng)民。第三段比較復(fù)雜，注意與第一、二段的不同點(diǎn)。

三、鞏固字音字義，掌握字形。

先讀字音，再分析字形，進(jìn)行書空練習(xí)，然后組詞語加深理解字義。指導(dǎo)書寫可在分析字形后進(jìn)行，也可在學(xué)完所有字之后統(tǒng)一進(jìn)行。

種：可與秋比較。左邊都是禾木旁，右邊火字換成中字。（種莊稼、種菜、種花、種樹）

多：上下結(jié)構(gòu)。上邊是夕字頭，寫時(shí)兩個(gè)夕要上下對(duì)齊。

地：可與他字進(jìn)行字形比較。右邊都是也字，左邊一個(gè)是亻（單人旁），一個(gè)是土（提土旁）。因?yàn)榈嘏c土有關(guān)，他與人有關(guān)。

四、練習(xí)。1.在田字格里書寫生字。

2.做課后第2、3題。

小學(xué)一年級(jí)語文教案——魚和潛水艇教案

50、魚和潛水艇

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)“潛、艇、般、夠、脹、縮、啟、艙、密、柜”等10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“舟”（舟字旁），能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字“航、艇、船、艙、柜、夠”；能用音序查字法查“啟、艙、脹”等3個(gè)漢字。

2、正確、流利地朗讀課文，在讀長句子時(shí)，能注意適當(dāng)?shù)耐ｎD。

3、在老師的指導(dǎo)下了解課文內(nèi)容，了解潛水艇的發(fā)明是受到魚的啟發(fā)。

4、能仔細(xì)觀察圖畫，聯(lián)系生活實(shí)際，用幾句話說說自己了解的人類模仿動(dòng)物或植物進(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

在讀文、識(shí)字的基礎(chǔ)上，初步了解潛水艇的發(fā)明原理，并能開拓思路，了解生活當(dāng)中還有哪些東西是模仿生物制造出來的。

教學(xué)過程：

一、看圖說話，揭示課題。

1、出示圖片（魚和潛水艇），誰能用幾句話簡單說說圖上的內(nèi)容。

2、根據(jù)回答出示：一艘潛水艇

（1）指名讀，讀準(zhǔn)字音，齊讀。

（2）學(xué)習(xí)“艇”的部首“舟字旁”，可結(jié)合理解“艇”的字意。

板書，讓學(xué)生觀察“舟字旁”與“舟”字有什么不同。

（3）出示課文中另外幾個(gè)“舟字旁”的字：“般、艙?！闭J(rèn)識(shí)并交流識(shí)字方法。

（4）說說你還知道哪些是“舟字旁”的字。

3、出示課題：50魚和潛水艇指名讀，齊讀。

4、讀了課題你想了解些什么？（潛水艇是什么樣子的？魚和潛水艇有什么關(guān)系？）

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀課文，邊讀課文邊借助拼音學(xué)習(xí)生字，讀通課文。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）指名分節(jié)讀課文，做到不添字，不漏字，注意適當(dāng)?shù)耐ｎD。

（2）評(píng)價(jià)朗讀，再指名讀，分組讀。

（3）讀詞語（在學(xué)生的朗讀過程中發(fā)現(xiàn)的比較難讀的詞語）

3、再讀課文，邊讀邊思考：魚和潛水艇有什么關(guān)系？課文為什么要把這兩樣?xùn)|西聯(lián)系在一起？

三、朗讀課文，感受內(nèi)容。

過渡：到底魚和潛水艇有什么關(guān)系呢？

1、學(xué)生自由交流自己的看法。

2、出示句子：人們受魚的啟發(fā)發(fā)明了潛水艇。

3、讀這句句子。

過渡：那人們到底是受了魚的什么啟發(fā)呢？我們先從了解魚開始吧。

1、板畫：一條魚在水里游動(dòng)，一會(huì)兒上浮，一會(huì)兒下沉。（也可用多媒體演示）

（1）讓學(xué)生說說自己看到了什么？用上“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說說。

（2）小魚為什么能夠一會(huì)兒浮上來，一會(huì)兒沉下去呢？帶著這個(gè)問題讀課文的第一小節(jié)，看誰能讀懂課文，能自己解答問題？

2、出示句子：原來這個(gè)小小的鰾，能夠幫助魚浮上來，也能夠幫助魚沉下去。

（1）讀一讀句子。

（2）查字典理解什么叫“鰾”。

（3）師引讀：魚肚子里的鰾，能夠……也能夠……。

（4）指名讀，注意讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD。

（5）用“能夠……能夠……”說話。

（6）齊讀句子。

過渡：魚鰾是怎么幫助魚浮上來，沉下去的呢？讓我們?nèi)プx一讀下面的幾句話就知道了。

1、學(xué)生讀后面的幾句話。

2、教師板書幫助理解。（同時(shí)配以板畫）

鰾（脹大，裝滿了氣）——浮上來

鰾（縮小，氣放出來）——沉下去

3、學(xué)生看著板畫自己說說魚的上浮和下沉的原理，并配上動(dòng)作。

4、師小結(jié)：原來魚是靠鰾的脹大與縮小浮上、沉下的，于是，這個(gè)道理——引讀第二節(jié)。

5、讀第三小節(jié)，找一找潛水艇哪些地方和魚有關(guān)系？

6、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

（1）樣子像魚，柜子像是魚的鰾。

（2）找到相關(guān)的句子讀一讀，師生配合讀句子。

四、課外拓展。

其實(shí)，人類模仿動(dòng)物或植物造出來的東西不止是潛水艇，還有許多許多的東西呢！你知道哪些東西也是根據(jù)動(dòng)物或植物模仿造出來的嗎？（學(xué)生自由說說）

1、看課后的圖片，知道飛機(jī)是模仿小鳥制造出來的，照相機(jī)是模仿人類的眼睛制造出來的。

2、教師補(bǔ)充相關(guān)的內(nèi)容。

五、描一描，寫一寫。

1、注意字在田字格中的位置，要養(yǎng)成學(xué)生自己觀察字的習(xí)慣。

2、學(xué)生描，寫，教師指導(dǎo)。

小學(xué)一年級(jí)語文教案——《我想發(fā)明的一種東西》教案

教學(xué)內(nèi)容：人教版六年制小學(xué)語文第十冊(cè)基礎(chǔ)訓(xùn)練6“寫一種你想發(fā)明的東西”。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)課文作者是怎樣按照一定的順序把思想內(nèi)容表達(dá)清楚，怎樣展開合理想象，豐富作文內(nèi)容的。

2．寫一種你想發(fā)明的東西，要寫清楚你想發(fā)明的東西是什么，它是什么樣兒的，有什么用途。要把句子寫通順，不寫錯(cuò)別字。

習(xí)作指導(dǎo)：

一、以談話、實(shí)例激趣、揭題

1．談話：同學(xué)們一定讀過大發(fā)明家愛迪生的故事吧！他從小就愛動(dòng)腦筋想問題，對(duì)生活中的問題進(jìn)行研究，發(fā)明創(chuàng)造了一千多種東西，為人類的進(jìn)步事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。當(dāng)然，要想當(dāng)大發(fā)明家，還得從搞小發(fā)明開始。今天，老師就先給大家介紹兩位同學(xué)的小發(fā)明成果。

2．介紹“小發(fā)明”。（四川達(dá)縣趙家鎮(zhèn)中心校四①班胡蕭藝、劉忠鑫的《單腿圓規(guī)真管用》，詳見2003年4月5日《少年百科知識(shí)報(bào)》）

3．揭題：怎么樣，他們的小發(fā)明不錯(cuò)吧？你們想不想也發(fā)明一種東西呢？

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)補(bǔ)充

1．先默看書111頁習(xí)作提示及要求，然后出示要求，全班齊讀。（習(xí)作要求：請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際，大膽想象，寫一種你想發(fā)明的東西。要寫清楚想發(fā)明的東西是什么，它是什么樣兒的，有什么用途，要把句子寫通順，不寫錯(cuò)別字。）

2．自由發(fā)言：聯(lián)系實(shí)際，想一想，你想發(fā)明什么？

3．小組討論：你認(rèn)為寫小發(fā)明可以從哪些方面寫？重點(diǎn)是什么？還應(yīng)注意些什么？

4．學(xué)生匯報(bào)交流，教師補(bǔ)充小結(jié)，并作如下板書：

想象-----什么

我想發(fā)明……樣兒

重點(diǎn)

實(shí)際------用途

三、構(gòu)思、交流、評(píng)議

1．學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)及剛才的學(xué)習(xí)，具體構(gòu)思或修改“小發(fā)明”。

2．小組交流，推舉代表。

3．全班交流。（學(xué)生代表作“我的小發(fā)明”新聞發(fā)布會(huì)。）

4．師生共同評(píng)議。（臺(tái)下學(xué)生充當(dāng)小記者，向臺(tái)上“小發(fā)明家”提問或提建議；教師小結(jié)，向發(fā)布者發(fā)“小發(fā)明家”卡片，以示激勵(lì)。）

四、激勵(lì)性總結(jié)

其實(shí)，搞小發(fā)明就這么容易，它并不是高不可攀的，只要大家平時(shí)留心觀察生活現(xiàn)象，進(jìn)行認(rèn)真研究，提出自己認(rèn)為較好的解決方案，并付之行動(dòng)和努力，你的小發(fā)明就會(huì)成功。如果長期堅(jiān)持，你當(dāng)“發(fā)明家”的夢(mèng)想就會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。

五、課后作文

請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際，大膽想象，按一定順序，寫一種你想發(fā)明的東西。要寫清楚你想發(fā)明的東西是什么，它是什么樣兒的，有什么用途。題目自擬，寫完后認(rèn)真修改。

人教版語文一上：《小貓種魚》教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“人教版語文一上：《小貓種魚》教學(xué)設(shè)計(jì)（二）”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，。

2、明白小貓的錯(cuò)誤是：看別人做什么，自己也做什么，不動(dòng)腦筋，把事情做壞了。

3、能正確、流利朗讀課文，練背課文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

4、圖文結(jié)合，讀懂課文內(nèi)容，明白小貓為什么會(huì)做錯(cuò)事的道理。

5、練背課文。

三、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

讀詞語卡片：種玉米地里花生很多他

（二）圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，理解詞義。

1．教師范讀課文。學(xué)生學(xué)習(xí)課文，看看課文是怎樣表述圖畫的意思的。

2．學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）這個(gè)自然段有幾句話？講了誰的事？

（2）讀讀哪部分表述的是第一幅圖的事？（指名讀）告訴學(xué)生這叫前半句話。

（3）前半句講了誰？（農(nóng)民）把什么東西種在什么地方了？（把玉米種在地里）師述：前半句告訴我們誰、把什么東西種在什么地方？

①種在這是什么意思？看圖說一說。（翻土、挖溝、播種、蓋土）板書：種

②農(nóng)民把什么種在地里了？（玉米）

③種的玉米和收的玉米是不是一樣的東西？（種的是玉米粒，收的是玉米棒子）板書：玉米

④讀讀前半句。

（4）讀一讀后半句，想想后半句說的是誰？怎么樣了。（農(nóng)民到了秋天收了很多玉米）

①后半句課文里有農(nóng)民兩個(gè)字嗎？（這是半句話，跟前半句合起來是一句話，前半句話里有誰（農(nóng)民）就可以了，后半句是接著說的，說的還是他＜農(nóng)民＞）

②后半句講的是在什么季節(jié)，誰收到了什么。板書：收很多玉米

③很多是什么意思，看圖說說。（很多在圖上畫的筐里玉米已經(jīng)裝得滿滿的了，地里的玉米桿上還長著許多沒有掰下來的）

師述：在春天播下種子，到秋天就可以收到許多的玉米，農(nóng)民心情怎么樣？

（5）讀一讀第1自然段，讀出農(nóng)民的高興心情來。

（6）練習(xí)背誦

①根據(jù)問題練習(xí)背誦。

這個(gè)自然段有幾句話，講的誰把什么種在地里，到了什么時(shí)間，收了什么？這種背誦形式與填空背誦一樣，但是難度比填空背誦大。

③根據(jù)板書練習(xí)背誦。

農(nóng)民種玉米收玉米

這種背誦形式比上述兩種都難一些。

3．學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）指名讀課文，自讀課文。

（2）看圖，讀文，回答問題。

①第2自然段與哪兩幅圖相對(duì)應(yīng)？

②這段話中有哪些詞語與第1自然段不相同？（花生與玉米）

③前半句講了誰？在干什么？（讀文自己說說）在什么時(shí)間種花生？

板書：農(nóng)民種花生

④農(nóng)民怎樣種花生？（進(jìn)一步理解：種字）

⑤后半句講的誰？到了什么時(shí)間？收到了什么？

板書：到了秋天收花生

⑥農(nóng)民怎樣收花生？（看圖說說）

⑦讀全句話，問：句子中的兩個(gè)花生各指什么說的？（農(nóng)民種的花生是花生米，收的花生是花生果）種的是種子，收的是果實(shí)。

⑧農(nóng)民收的花生很多，看圖說說怎樣多？（農(nóng)民叔叔身邊的筐里裝滿了花生果，地里還有很多沒有刨出來的）

⑨讀課文，讀出農(nóng)民收到很多花生的喜悅心情。

4．練習(xí)背誦課文。

（1）第1自然段會(huì)背了，這個(gè)自然段只要把花生這一詞語換成什么就行了？

（2）自己背一背，指名背。

5．總結(jié)兩段，讀課文，回答問題。

（1）農(nóng)民在什么時(shí)間，把什么種在地里，到了什么時(shí)間，能收到什么？

（2）農(nóng)民為什么能收到很多玉米，很多花生？（春種秋收）

6．學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）讀課文，想想這段有幾句話？講的是誰的事？什么事？哪幅圖與這段話對(duì)應(yīng)？

（2）讀第1句話，回答問題。

①小貓看見了什么？（看到農(nóng)民春天種下種子，秋天能收到很多果實(shí)）

②所以小貓就怎么做了？（把小魚種在地里）

③小貓為什么要把小魚種在地里呢？（因?yàn)樗吹睫r(nóng)民春天種了種子，秋天收了很多果實(shí)，他也想種上小魚，到了秋天可以收到很多的小魚）讀熟第1句話。

（3）讀第2句話，這句話講了小貓的想法，他是怎樣想的呢？為什么會(huì)有這樣的想法？

（4）一定在句子里是什么意思？在句子里表示什么？（一定是確定不變的意思，在句子里表示小貓確信自己的想法肯定會(huì)實(shí)現(xiàn)）讀第2句話。

（5）問：小貓能收到很多小魚嗎？為什么？

①花生、玉米是種在什么地方的？

②小魚生活在什么地方？在土地里能活嗎？

③小魚怎樣繁殖？

師述：玉米、花生是植物，植物種在地里能發(fā)芽、長大、開花、結(jié)果。小魚是動(dòng)物，它生活在水中，要在水中繁殖生存。所以小貓到秋天不會(huì)收到很多小魚。

（6）看圖讀讀全段課文，說說小貓錯(cuò)在哪里？（小貓看見農(nóng)民春天種下種子，秋天收到很多果實(shí)，他就學(xué)著種小魚，可他不動(dòng)腦筋，不想想小魚在土地里是不能活的，更不會(huì)長出很多小魚的）

師述：小貓向別人學(xué)習(xí)是好的，但是不動(dòng)腦筋，把別人的辦法生搬硬套到自己這里來，就不對(duì)了。

7．練習(xí)背誦。

（1）填空練習(xí)背誦。

小貓（）（）（），把小魚（）（）（）（）。他想，到了秋天，（）（）（）收到（）（）（）（）。

（2）根據(jù)問題練習(xí)背誦。

①小貓干什么了？

②小貓?jiān)鯓酉氲模?/p>

（三）鞏固復(fù)習(xí)。

1．讀詞語。

2．背誦課文。

小學(xué)一年級(jí)語文教案——畫

一、教材簡說

本課有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。課文扣住“畫”這個(gè)謎底，抓住畫的形象特征展開描述。圖文對(duì)應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是了解詩意。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。

2．知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

三、教學(xué)建議

（一）識(shí)字寫字

1．識(shí)字。

（1）初讀課文自學(xué)生字時(shí)，可以要求學(xué)生一邊讀，一邊畫出生字，并借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。本課11個(gè)生字中，“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音，“近、春、人”是前鼻音，“聽、聲、驚”是后鼻音，“遠(yuǎn)、無”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。可讓學(xué)生互相認(rèn)讀生字、正音。

（2）在學(xué)會(huì)新偏旁“辶、忄”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主識(shí)記字形，并交流識(shí)記的方法。以下方法供參考。

①偏旁歸類。如，“遠(yuǎn)、近、還”都有“辶”。

②換一換。用給熟字換筆畫或偏旁的方法來記，如，“天”變成“無”，“入”變成“人”，“聽”變成“近”。

③編字謎。如，“春”：“三人日下去春游”，“來”：“米上加橫豎出頭”。

2．寫字。

指導(dǎo)寫字，除繼續(xù)鞏固“撇、捺”的寫法外，重點(diǎn)是練寫“點(diǎn)”。要區(qū)分短“撇”和“點(diǎn)”。這四個(gè)字筆畫不多，要注意筆畫的位置，把字寫勻稱。教師可在田字格中范寫，作具體指導(dǎo)。

人：第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆。

火：要指導(dǎo)學(xué)生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。

六：最后一筆是“點(diǎn)”，不要寫成“捺”。

（二）朗讀感悟

1．讓學(xué)生根據(jù)記憶，說說他們看到的春天的山、水、花、鳥是怎樣的，再次感受大自然的美。

2．讀讀課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑。如，為什么人走近了聽，還是聽不到水聲？春天開的花，為什么春天已經(jīng)過去了，花還沒謝？

3．表演想象，感悟詩意。在學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生展開想象，并根據(jù)個(gè)人的感悟配上動(dòng)作進(jìn)行朗讀表演。如，讀到“近聽水無聲”時(shí)，做出側(cè)耳聽的動(dòng)作；讀到“人來鳥不驚”時(shí)，做出擺手的樣子。明白這首詩寫的是一幅山水畫。

4．詩中有幾對(duì)意思相反的詞，要指導(dǎo)學(xué)生通過比較了解它們的意思。如，“遠(yuǎn)”和“近”意思相反，是比較而言的。可以舉例說明，如，“教室里，第一排座位離黑板近，最后一排座位離黑板遠(yuǎn)?！薄皝怼焙汀叭ァ笨勺寣W(xué)生通過做動(dòng)作來理解。

5．指導(dǎo)背誦。學(xué)生在多種形式的朗讀之后，基本能背誦?？勺寣W(xué)生介紹自己記憶、背誦課文的方法，如，抓住“山、水、花、鳥”四個(gè)字來背誦，抓住“遠(yuǎn)”和“近”、“去”和“來”兩組意思相反的詞來背誦。

（三）課后練習(xí)

把“我會(huì)說”中六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴在頭上，在音樂伴奏下做找朋友的游戲。

（四）實(shí)踐活動(dòng)

1．從自己認(rèn)識(shí)的字中找一找意思相反的，看誰找得多，記得多。

2．課外收集謎語，開展猜謎活動(dòng)。

（五）教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用1—2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）引發(fā)記憶，談話導(dǎo)入

春天有哪些景物讓你們覺得很美？

（二）初讀課文，認(rèn)讀生字

（三）再讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑

（四）朗讀感悟，揭示課題

1．通過自由讀、分組讀、指名讀、教師引讀等多種形式來朗讀，讓學(xué)生圖文對(duì)照感悟詩意，弄清詩句說的是畫中的山、水、花、鳥，明白這是一首描寫山水畫的謎語詩，謎底是“畫”。

2．創(chuàng)設(shè)情境，配上動(dòng)作邊表演邊朗讀。如，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看畫中的山，念第一句；貼近畫側(cè)耳聽，念第二句；想象春天過去了，夏天、秋天也過去了，冬天來了，但這畫中的花兒還是開著的，念第三句；到畫前驅(qū)趕鳥兒，念第四句。指導(dǎo)背誦。

（五）鞏固識(shí)字

先分組認(rèn)讀生字，交流記字方法，再用開火車讀、指名讀、做游戲的形式復(fù)習(xí)要認(rèn)的生字。

（六）認(rèn)識(shí)反義詞

先找出課文中意思相反的詞，再通過做“找朋友”的游戲，完成“我會(huì)說”的練習(xí)。

（七）指導(dǎo)寫字

（八）布置課外實(shí)踐

課外收集謎語，讀讀背背，看誰記得多；舉行猜謎競(jìng)賽活動(dòng)。

五、資料袋

古詩謎

風(fēng)

李嶠

解落三秋葉，

能開二月花。

過江千尺浪，

入竹萬竿斜。

歌謠謎

頭戴小紅帽，

身穿大白袍。

走路搖搖擺，

游泳穩(wěn)又快。

（鵝）

千條線，

萬條線，

落在水里看不見。

（雨）

小學(xué)一年級(jí)語文教案——影子

一、引出課題。

1、課件出示情境：太陽金燦燦的，照得大地亮堂堂的。

你們看，太陽公公散發(fā)出了光芒，陽光像金子，灑遍田野、高山和小河。陽光還會(huì)灑到我們小朋友的身上。

2、當(dāng)陽光灑在我們身上時(shí)，我們會(huì)有什么不一樣的地方？誰愿意把剛才在陽光下的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同學(xué)們？

（我發(fā)現(xiàn)太陽照到身上，就會(huì)出現(xiàn)影子。）

根據(jù)學(xué)生回答，課件出示：太陽升起來，小朋友的身后拖著影子。（多有趣呀?。┏霈F(xiàn)課題“影子”。誰能當(dāng)小老師，帶大家讀好“影子”？

二、學(xué)習(xí)生字和課文

1、師唱《影子》歌。

看到這么有趣的影子，吳老師不禁想起一首歌，歌名叫《影子》，小朋友想聽嗎？

課件出示歌曲《影子》，播放《影子》的曲，師唱，學(xué)生聽，感知曲子的內(nèi)容。

2、師范讀。

想學(xué)嗎？那我們先來學(xué)習(xí)歌詞吧。大家趕快打開語文書第81頁，歌詞就在那兒呢！（我發(fā)現(xiàn)這位小朋友一打開書雙手就捧著書讀，這是很好讀書的讀書姿勢(shì)。）（我還發(fā)現(xiàn)小朋友很上進(jìn)，老師一說，大家就學(xué)會(huì)了。）

大家聽老師來讀一讀，比一比誰聽得最認(rèn)真，聽清每個(gè)字的音。師范讀。

3、跟讀。

大家跟老師讀一讀。

4、借助拼音拐杖自由讀通課文。

小朋友自己讀一讀課文，圈出要認(rèn)識(shí)的生字，用你認(rèn)為最好的方法來記。當(dāng)你遇到不會(huì)讀的字，可以請(qǐng)拼音朋友來幫你，拼一拼，會(huì)了以后再往下讀。

（讀書夠認(rèn)真的啊，看得多仔細(xì)呀?。?/p>

（我發(fā)現(xiàn)這位小朋友一次讀好了再讀第二次。這很好，我們讀書一次不夠兩次，兩次不夠三次，只要多讀，就能讀通課文。）

5、反饋。

這些紅色的字就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友。

指名讀生字、正音、齊讀。（在這過程中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“朋友”以及每一小節(jié)的第三行。）（第三行最難讀了，誰能讀好第三行，就非常了不起了。）

指名讀課文第一節(jié)（誰自告奮勇，來讀第一節(jié)？）、正音、小組賽讀

（眼睛看準(zhǔn)，不要慌。）

（很遺憾，多了一個(gè)字，再讀一遍。）

（那么多老師聽課，還讀得這么好，很不容易。）

（他第一個(gè)舉手，很有勇氣。）

（不要慌，要心平氣和。要沉住氣。）

指名讀課文第二小節(jié)、正音、男女生讀。

齊讀全文（老師特別佩服小朋友，在短短的時(shí)間里，就讀得這么好。）

6、朗讀指導(dǎo)

小學(xué)一年級(jí)語文教案——插秧

教學(xué)目標(biāo)：

1.滲透性識(shí)字6個(gè)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

2.背誦《插秧》，理解“秧插在倒影中”的意思。

3.培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

4.讓學(xué)生感受春天的美，大自然的美和勞動(dòng)之美。繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀時(shí)想像情景的方法。

〖教學(xué)過程〗

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.小朋友們，你們平時(shí)喜歡勞動(dòng)嗎？看來大家都是熱愛勞動(dòng)的孩子。這節(jié)課老師要帶大家進(jìn)行一項(xiàng)特殊的勞動(dòng)，你們準(zhǔn)備好了嗎？（根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，聯(lián)系其生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在教師的贊揚(yáng)聲中，樂于接受特殊任務(wù)，自然而然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。）

2.板書課題，齊讀課題。

二、圍繞課題質(zhì)疑并解題

1.看到“插秧”兩個(gè)字，大家都很好奇，你們現(xiàn)在最想知道什么？（估計(jì)學(xué)生會(huì)問：插秧是干什么？在哪兒插秧？誰插秧？）

2.（課件出示：農(nóng)民彎腰在水田插秧的畫面。）現(xiàn)在，我們已經(jīng)來到了目的地，看到這幅畫面你的疑問解決了嗎？（學(xué)生看畫面，猜測(cè)解決以上問題。）

3.老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解：戴斗笠的農(nóng)民把秧苗插在水田里的勞動(dòng)就叫“插秧”。

三、理解課文

1.今天我們就要幫農(nóng)民伯伯在水田里插秧。你看，這片水田像什么？（引導(dǎo)學(xué)生想像人站在水田里可以看見自己的倒影，體會(huì)水田像一面鏡子。）隨即出示詩句：“水田是鏡子”。

2.引導(dǎo)觀察：水田上邊有藍(lán)天、白云，水田旁有青山、綠樹，那水中自然就會(huì)有――？（師一邊敘述，一邊在黑板上畫水田、藍(lán)天、白云、青山、綠樹及各景物的倒影。）出示詩句：“映照著藍(lán)天，映照著白云，映照著青山，映照著綠樹?！?/p>

3.看到這么美的景色，我們可別閑著，趕快幫農(nóng)民伯伯插秧吧?。ㄖ该吓_(tái)貼秧苗。）

4.插完了秧苗可別忙著回去，你們不但幫農(nóng)民伯伯插好了秧苗，細(xì)心觀察的小朋友，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出秧苗插在水田里，同時(shí)也仿佛插在了綠樹、青山、白云、藍(lán)天上。）相機(jī)出示第二小節(jié)詩句。

四、熟讀課文，自主識(shí)字

1.誰能把這首詩完整地讀給大家聽？（自由練讀，指名讀，齊讀。）

2.大家把這首詩讀得既正確又流利。生字寶寶真頑皮，一個(gè)個(gè)跳出來想和你們交朋友，看看誰最先叫出他們的名字？（出示生字卡片，采用開火車、猜字兩種游戲，進(jìn)行識(shí)字組詞檢測(cè)。）

3.讓我們把生字寶寶送回課文中，再來讀一讀這首小詩。（指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的愉悅，有感情地練讀小詩。）

五、背誦課文，拓展延伸

1.這首小詩你能背過嗎？你有什么小竅門？（啟發(fā)學(xué)生尋找一二節(jié)的規(guī)律。）

2.指名背誦，大家閉眼想像畫面。

3.師生合作背誦。（師讀每節(jié)第一句，生背后四句。）

4.水田是鏡子，還能映照出什么呢？（在小組內(nèi)仿照課文編一編。）

六、作業(yè)建議：

把創(chuàng)作的小詩寫下來，讀給父母聽，請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字的音、形、義。2.能在田字格里正確書寫。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)檢查

1.朗讀并背誦課文《插秧》。

2.“開火車”抽讀詞語卡片。

二、鞏固、識(shí)記生字

1.游戲“考考你”：學(xué)生針對(duì)“插秧鏡映農(nóng)民”六個(gè)生字，設(shè)置相關(guān)考題進(jìn)行提問。（例如：說出“插”的部首；書空“農(nóng)”的筆順；說出“秧”的記字方法；拼讀“鏡”的音節(jié)。）學(xué)生互問互答，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

2.小組合作，組長利用生字卡片檢查組員生字識(shí)記情況，并向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

三、指導(dǎo)書寫

1.觀察田字格中的生字，小組討論：你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，怎樣寫好它？

2.匯報(bào)交流。

3.教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)書寫。

農(nóng)：第四筆是豎提，第五筆是撇。（學(xué)生書空“農(nóng)”的筆順。）

民：第三筆是豎提，最后一筆是斜鉤。（學(xué)生書空“民”的筆順。）

4.學(xué)生在書上第17頁田字格中練寫“農(nóng)”和“民”。

5.指導(dǎo)在田字格中書寫其余三個(gè)字。（教師示范書寫，學(xué)生練習(xí)。）

四、作業(yè)建議

在田字格中正確規(guī)范地書寫生字。

第三課時(shí)

一、想一想，填一填

1.課件――太陽卡通形象：小朋友，你們認(rèn)識(shí)我嗎？我是大地之神――太陽。人們也叫我“日”。很多漢字里都有我，你們看！

2.出示“暖”和“時(shí)”兩個(gè)字。（指名認(rèn)讀，組詞。）

3.“暖”和“時(shí)”兩個(gè)字里都有“日”，但日字旁在兩個(gè)字里表示的意思一樣嗎？請(qǐng)同桌小朋友討論討論。

4.引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：“暖”的日字旁代表太陽，“時(shí)”的日字旁代表時(shí)間。

5.你還知道哪些帶有日字旁的字？

6.這些字中哪些日字旁代表太陽？哪些日字旁代表時(shí)間？

7.完成書上填空。（教師巡視，同桌互查。）

二、讀一讀，唱一唱

1.小朋友們，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐犛挚鞓返母枨?，你們想聽嗎？（播放《春天在哪里》）?huì)唱的小朋友可以拍著節(jié)奏跟著唱。

2.反復(fù)播放2～3遍，學(xué)生一邊聽，一邊認(rèn)字。

3.小組內(nèi)學(xué)唱。

①讀一讀歌詞。

②合作，加動(dòng)作表演唱。

4.指名有感情地朗讀歌詞，大家閉眼想像。

5.小組表演唱《春天在哪里》。

6.集體表演唱《春天在哪里》。

三、作業(yè)建議

1.給家長唱一唱這首歌，聽聽他們的評(píng)價(jià)。2.收集一些有關(guān)春天的詩歌。

語文天地第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.學(xué)習(xí)拼音，能夠正確地拼讀，正確規(guī)范地書寫13個(gè)聲母。

2.能夠正確地進(jìn)行詞語搭配的練習(xí)。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)檢查

1.朗讀課文《春天的手》和《插秧》。

2.背誦這兩篇課文，邊背邊想像情景。

二、讀一讀，抄一抄

1.認(rèn)讀13個(gè)聲母：khjqxzcszhchshr。

2.觀察字母在四線三格中的位置，你認(rèn)為哪個(gè)字母不好書寫或容易寫錯(cuò)，請(qǐng)你提醒大家。

（1）教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生比較？烙？q、b、p、d的區(qū)別。（運(yùn)用多種方法。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生先找出聲母zhchsh的主體，強(qiáng)調(diào)把主體寫在中間格，kzhch

sh不能錯(cuò)位。（教師范寫）

3.練習(xí)書寫。（強(qiáng)調(diào)zhchsh書寫時(shí)不要分家。）

三、連一連

1.在黑板上出示分別寫有“溫暖的”“快樂的”字樣的小房子的圖片。指名認(rèn)讀詞語。

2.教師創(chuàng)設(shè)情境：綠色的大森林里有兩間可愛的小房子，一個(gè)充滿著溫暖，一個(gè)充滿著快樂。這時(shí)來了6個(gè)小朋友，（出示6個(gè)手持詞語卡片的卡通人圖片。）請(qǐng)你讀出他們手中的詞語，看看他們?cè)撟哌M(jìn)哪間可愛的小屋。

3.自由讀詞語，進(jìn)行搭配練習(xí)。

4.同桌互說，全班交流。

5.讀搭配好的詞語，一邊讀，一邊體會(huì)。

四、作業(yè)建議

抄寫13個(gè)聲母。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.背誦古詩《春曉》，感知詩的意境，知道思鄉(xiāng)情。

2.進(jìn)行“春之聲”詩歌朗誦演唱會(huì)。

〖教學(xué)過程〗

一、讀一讀，背一背

1.出示《春曉》圖，學(xué)生圖文對(duì)照，練讀古詩。（教師范讀，學(xué)生仿讀，男女生賽讀。）

2.想像畫面，配樂背誦古詩。（自由背，指名背，齊背。）

3.讀了這首詩，你仿佛看到了什么情景？（學(xué)生通過誦詩想畫，感受詩的意境美。）

二、開展詩歌朗誦演唱會(huì)

1.小朋友們，一幅美的畫是一首無言的小詩，一首美的詩能使我們感受到大自然和生活的無窮魅力，我宣布詩歌朗誦演唱會(huì)現(xiàn)在開始。

2.宣布詩歌朗誦演唱會(huì)的比賽規(guī)則。（學(xué)生明確要求。）

3.組織學(xué)生進(jìn)行朗誦或演唱比賽，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。（鼓勵(lì)學(xué)生采用多種形式表演：可以唱，可以朗誦，可以朗誦一遍再唱一遍，可以配樂朗誦，可以化妝，可以個(gè)人也可以集體表演。）

4.合唱歌曲《春天在哪里》，激發(fā)情感，升華主題。

5.評(píng)選出“小黃鸝”獎(jiǎng)，“小詩人”獎(jiǎng)，頒發(fā)證書。

三、作業(yè)建議

1.把這次難忘的活動(dòng)給家長講一講。

2.為了贊美這美好的春天，請(qǐng)你再設(shè)計(jì)一個(gè)有意義的活動(dòng)。

小學(xué)一年級(jí)語文教案——太陽教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。

2．識(shí)字12個(gè)；基本掌握聽讀識(shí)字的方法。繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字。

3．會(huì)寫6個(gè)字；認(rèn)識(shí)新筆畫：橫撇、豎折折勾。

4．了解“小、人、木”作偏旁的變形。

5．練習(xí)背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

聽讀識(shí)字。

教具準(zhǔn)備：

課件、生字卡片、太陽卡通圖片。

教學(xué)過程：

一、猜謎語。

師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來上工。

學(xué)生自由猜謎。

（貼上太陽）

師：下面，我們就伴隨太陽的升起，一起去欣賞那美麗的世界。（課件出示主題圖及全文）

二、范讀課文。

三、初讀課文，隨文識(shí)字。

師：自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。試著用借助拼音或問問同桌的方法解決。

學(xué)生自學(xué)課文。

師：誰愿意帶大家讀讀。

學(xué)生帶讀。

四、強(qiáng)化識(shí)字。

1．文中識(shí)字。

學(xué)生帶讀、跟讀。

2．卡片識(shí)字。

學(xué)生多種形式讀（指名、分組、男女生）

課間操：《上學(xué)歌》

今天，外面艷陽高照，讓我們?cè)谔柕紫绿鴤€(gè)舞吧。

五、課內(nèi)外結(jié)合，復(fù)習(xí)鞏固課內(nèi)知識(shí)，深入理解太陽和人類的關(guān)系。

師：現(xiàn)在，大家休息一下。我給大家講個(gè)故事。

相傳，從前有十個(gè)太陽。他們每天輪流出現(xiàn)在天空，所以人們每天只看到一個(gè)太陽。有一天，十個(gè)太陽覺得太沒意思了，他們一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗曬死了。人們沒法活了。于是，人們請(qǐng)來會(huì)射箭的天神來到人間。要他教訓(xùn)教訓(xùn)這十個(gè)太陽。

（出示后羿射日?qǐng)D）

你愿意當(dāng)后羿，做個(gè)射日的英雄嗎？

小學(xué)一年級(jí)語文教案——《江南》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、會(huì)寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確、姿勢(shì)規(guī)范。

2、正確認(rèn)讀9個(gè)生字。

3、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。

4、感悟民歌內(nèi)容。

過程與方法：

仔細(xì)聆聽課文錄音，暢談自己的所得，整體感知詩歌內(nèi)容；多種形式，熟讀詩歌；大膽對(duì)文本內(nèi)容提出質(zhì)疑，多方互動(dòng)，解決問題，深入感悟詩歌內(nèi)容；形式多樣，感情誦讀，贊美江南的美景，共享采蓮人的快樂；邀請(qǐng)家長參與，親身實(shí)踐，親自分辨“東、西、南、北”四個(gè)方位；合作探究，識(shí)記、學(xué)寫生字。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1了解江南，激發(fā)孩子們熱愛江南、熱愛大自然、熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的積極情感。

2在豐富多彩的語文活動(dòng)中，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。

策略方法：

播放課文錄音，鼓勵(lì)孩子們仔細(xì)傾聽，暢談所得，促使他們從整體上感知詩歌的大致內(nèi)容；鼓勵(lì)孩子們大膽質(zhì)疑，引領(lǐng)他們?cè)趩栴}解決中感悟詩歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動(dòng)時(shí)的快樂；提供與詩歌內(nèi)容和諧一致的優(yōu)美樂曲，促使孩子們很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉！鼓勵(lì)孩子們與家長一起，親身實(shí)踐，親自分辨“東、西、南、北”四個(gè)方位。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1課文的錄音磁帶；

2寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板；

3生字卡片；

4計(jì)算機(jī)課件（荷花、荷葉、蓮蓬圖）；

5與詩歌內(nèi)容和諧一致的樂曲。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

師生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一錄音美讀，暢談所知，引入課題。

師：先請(qǐng)同學(xué)們聽一首詩歌，聽完后，說一說：你聽懂了什么？我們要比一比，看哪些同學(xué)聽得最認(rèn)真，聽懂的內(nèi)容最多。（播放課文錄音）

生聽，邊聽邊想。

全班交流匯報(bào)。

師：同學(xué)們聽得可真認(rèn)真！自己聽錄音，就能聽懂這么多的內(nèi)容，你們可真了不起！正像大家所說的那樣，這是一首寫江南采蓮時(shí)的景色的詩。師邊說邊板書：江南。

這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。

生齊讀課題。

二熟讀詩歌，識(shí)記生字。

（一）形式多樣，熟讀詩歌。

1生自己嘗試著讀，勾畫出認(rèn)讀困難的字。

2師范讀（或聽錄音），生聽讀，重點(diǎn)聽認(rèn)讀困難的字的讀音。

3指名大聲范讀，生小聲跟讀。

4自由讀。

5小組讀。

(二)小組合作，認(rèn)讀詞句。

1師出示寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板。

小組互助，合作認(rèn)讀詞句。

2師檢查詞句的認(rèn)讀情況。

全部會(huì)認(rèn)的組獎(jiǎng)勵(lì)一面“小紅旗”。

(三)合作探究，識(shí)記生字。

1小組合作，識(shí)記生字。

2全班交流方法，識(shí)記生字。

3（出示生字卡片）師檢查識(shí)字情況，并把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上。

三質(zhì)疑問難，感悟內(nèi)容。

1自由讀課文，想一想：你還有什么不懂的問題？

2提出不懂的問題，全班交流：

重點(diǎn)理解：

其一，“田田”是什么意思？（課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖，看圖描述“荷葉怎么樣”，以理解“田田”的含義）

其二，人們采的究竟是什么？（結(jié)合圖理解）

其三，魚兒們?cè)诟墒裁?？它們?cè)诤扇~間玩耍時(shí)，心情怎樣？想象一下，它們會(huì)說些什么？

其四，采蓮的人們的心情如何？（結(jié)合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風(fēng)滿碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚來談）

3假如，現(xiàn)在我們就一起來到了美麗的江南，親眼看到了這種景象，你想說些什么，做些什么？

除了這些問題，其余的問題也可以提。

師生共同討論、解決。

四感情誦讀，體味其情。

1依據(jù)自己的理解，看圖，自由感情誦讀，可以邊讀邊加動(dòng)作（尤其是東、西、南、北等幾個(gè)方向的指示）。

2指名配樂感情誦讀。

3全班配樂感情誦讀。

五合作探究，指導(dǎo)書寫。

1小組合作，書空交流“東、西、南、北”四個(gè)字的筆畫、筆順。

2全班交流。

3討論：“東、西、南、北”四個(gè)字怎樣寫才好看？

4自己在書上練習(xí)書寫。

5小組互評(píng)，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。

六課外實(shí)踐，明辨方向。

1利用早晨晨練的時(shí)間，面向太陽，說一說自己的前、后、左、右分別是什么方向。（邀請(qǐng)家長參與此項(xiàng)活動(dòng)）

2將親身實(shí)踐所得的結(jié)果，填寫在書中。

3全班交流。

聽課文錄音，暢談自己的所得，既可以使孩子們的注意力高度集中，鍛煉他們的聽力；又能使他們從整體上感知詩歌的大致內(nèi)容。同時(shí)，加之教師熱情洋溢的激勵(lì)，促使孩子們信心十足的進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上，既有助于認(rèn)讀、鞏固識(shí)字，又有助于對(duì)方位的感性認(rèn)知。

給孩子們足夠的時(shí)間與空間，師生共同親歷“發(fā)現(xiàn)問題--提出問題--分析問題--解決問題”的全過程，引領(lǐng)孩子們?cè)趩栴}解決中感悟詩歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動(dòng)的快樂。

面對(duì)真實(shí)的畫面，聆聽著教師親切的話語，孩子們定會(huì)身臨其境地去欣賞江南的美景，共享采蓮人的歡樂！

在充分感悟文本的基礎(chǔ)上，配以優(yōu)美的樂曲，加上個(gè)性化的動(dòng)作，孩子們一定會(huì)很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉！

分辨“左、右、東、西、南、北”等，對(duì)于一年級(jí)孩子而言，是有相當(dāng)難度的，決不是一朝一夕就能分辨清楚的。因此，邀請(qǐng)家長參與，親身實(shí)踐，親自分辨，不失為一種有效的舉措。

小學(xué)一年級(jí)語文教案——早餐教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)一年級(jí)語文教案——早餐教案”,僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

１．聽錄音，在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)“早、奶、蛋、面、包、先”６個(gè)生字的字音，并能在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。能聽錄音或老師的范讀，字字過目地跟讀課文；在跟讀的基礎(chǔ)上能獨(dú)立或半獨(dú)立地朗讀課文，根據(jù)人物的不同讀出相應(yīng)的語氣。認(rèn)識(shí)筆畫“橫折”，知道并會(huì)一筆正確書寫“橫折”，在田字格中正確描摹“早、面”。

２．通過學(xué)習(xí)課文和交流，感受父母的辛勞和父母與孩子間的親情。

３．在識(shí)字活動(dòng)中，認(rèn)一認(rèn)爸爸媽媽的名字。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

１．在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“早、奶、蛋、面、包、先”６個(gè)字。

２．在跟讀的基礎(chǔ)上能獨(dú)立或半獨(dú)立地朗讀課文，根據(jù)不同人物讀出相應(yīng)語氣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

１．教師：錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、詞語卡片

２．學(xué)生：請(qǐng)父母將他們的名字寫在孩子課本相應(yīng)位置

教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題

１．每天早上，爸爸、媽媽都會(huì)為小朋友準(zhǔn)備營養(yǎng)豐富、美味可口的早餐。老師想知道，你們今天早餐吃了些什么？（學(xué)生交流）

２．揭示課題。

（1）看老師板書課題。

（2）學(xué)習(xí)生字：早注意平舌音。

學(xué)習(xí)并書空筆畫“橫折”。

（3）指名讀、齊讀課題。

說明：

說說自己的事情，讓大家了解自己，是每個(gè)人都樂于做的。讓學(xué)生在課堂上交流自己早餐吃了什么，不僅是引出課題的方法，也是加強(qiáng)師生溝通，縮短相互間心理距離的良策。當(dāng)然，教師在關(guān)注學(xué)生說的同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生說完整句。因?yàn)槿藗冊(cè)谏钪械目谡Z交際經(jīng)常使用簡單句，甚至是獨(dú)詞句，這對(duì)學(xué)生書面語言的發(fā)展有一定程度的影響。尤其是一年級(jí)學(xué)生，他們正處在適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活的過渡階段。因此，課堂回答的表述以及日常交流中，讓學(xué)生說完整句值得每一位教師的重視。

在學(xué)習(xí)生字“早”時(shí)，教師可以在指名讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生開火車大面積讀。這是一個(gè)平舌音的字，教師要注意聽學(xué)生的發(fā)音，及時(shí)正音。

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字

１．一聽課文錄音。

（1）初步感知課文內(nèi)容，思考：“我”早餐吃了什么？

（2）學(xué)生反饋交流聽到的內(nèi)容：牛奶雞蛋面包。

２．二聽課文錄音，學(xué)生看書輕聲跟讀。

３．學(xué)生輕聲讀課文，圈出生字。

４．學(xué)習(xí)生字。

（1）小組合作學(xué)習(xí)：奶、蛋、面、包、先。

（2）交流反饋。

５．鞏固識(shí)字。

（1）一字開花：給“包”找朋友。

（2）讀詞比賽：

A．早上雞蛋面包牛奶B．早餐面條奶奶書包

C．先生面條早餐牛奶D．蛋殼先生書包奶牛

說明：

本環(huán)節(jié)從兩方面入手，第一方面是感知課文。一聽課文錄音，整體感知；二聽課文錄音，輕聲跟讀，接觸生字；三讀課文，獨(dú)立認(rèn)識(shí)生字。這樣的三個(gè)過程，是讓學(xué)生從整體入手，然后經(jīng)過自己的努力，逐步進(jìn)入局部的認(rèn)字識(shí)字。

第二方面是識(shí)字教學(xué)。以小組合作的方式學(xué)習(xí)生字，既發(fā)揮了學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性，也可以加強(qiáng)學(xué)生間的交流。用開放的學(xué)習(xí)方式，自由的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)識(shí)字的樂園。當(dāng)然，教師也應(yīng)有相應(yīng)的教學(xué)側(cè)重。比如，給“包”一字開花，通過組詞加強(qiáng)生字的復(fù)現(xiàn)率；在學(xué)習(xí)生字“面”時(shí)，教師可以讓學(xué)生找一找筆畫“橫折”，鞏固本課新授內(nèi)容。

在鞏固識(shí)字環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了讀詞比賽，目的在于讓學(xué)生有選擇地讀，根據(jù)自己的識(shí)字水平讀，創(chuàng)設(shè)分層教學(xué)的平臺(tái)。其中有本課的新詞語，有本課新字與前面已學(xué)字的組合，也有一兩個(gè)課本外的詞語，這樣的設(shè)計(jì)可以讓班級(jí)中不同識(shí)字水平的學(xué)生各取所需，各得所愿。

三、朗讀課文，感受內(nèi)容

１．輕聲讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

２．再聽課文錄音，聽清人物說話的語氣：選句子模仿讀。

３．小組交流讀課文：分角色模仿讀。

４．師生合作，有感情朗讀全文。

說明：

該環(huán)節(jié)主要是落實(shí)“能獨(dú)立或半獨(dú)立地朗讀課文”的教學(xué)目標(biāo)。教師先放手讓學(xué)生自己嘗試讀課文，然后聽課文錄音，再度正音，同時(shí)對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)布置聽清人物說話語氣的要求。這樣，朗讀要求的針對(duì)性較強(qiáng)，有效性也必然增強(qiáng)。在小組合作讀課文時(shí)，學(xué)生也可以根據(jù)實(shí)際選擇恰當(dāng)?shù)娜宋锖蛢?nèi)容來分配角色朗讀。在此過程中，教師應(yīng)注意朗讀的形式要多樣，朗讀的要求要應(yīng)變。

小學(xué)一年級(jí)語文教案——《雨點(diǎn)》

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“小學(xué)一年級(jí)語文教案——《雨點(diǎn)》”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一、教學(xué)設(shè)想：

《雨點(diǎn)》是國標(biāo)本蘇教版一年級(jí)下冊(cè)中的一首詩歌。全詩8行、4句，分別寫雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同動(dòng)態(tài)。第一句抓住“池塘”水波不興的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“睡覺”；第二句抓住“小溪”流水潺潺的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔騰不息的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“奔跑”；第四句抓住“海洋”巨浪翻滾的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“跳躍”。課文表述由靜到動(dòng)，由小到大，不僅內(nèi)容豐富且構(gòu)成了審美的多樣性，讀來頗有趣味。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。而本課的教學(xué)就是要通過感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與雨點(diǎn)一起來體驗(yàn)池水的平靜、溪流的緩慢、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌，從而感受語言的韻律美。

感悟品味，美讀移情，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的關(guān)鍵。低年級(jí)學(xué)生的思維處于感性思維階段，學(xué)習(xí)語言習(xí)慣直覺體驗(yàn)、整體接收、綜合感受，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的這一思維特點(diǎn)采用多種方法，讓學(xué)生在直接地、全方位地、整體觸摸語言現(xiàn)象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同時(shí)充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味，體會(huì)表達(dá)的精妙及語言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，從而引導(dǎo)學(xué)生“披文-入情-入境”，用“心理視線”去讀書去領(lǐng)悟語言文字，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

師引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一回“小小研究員”，通過電腦、電視、畫報(bào)、兒歌等多種途徑去了解池塘、小溪、江河、海洋的特點(diǎn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文之前就對(duì)課文中的某些必須理解的內(nèi)容有個(gè)初步的了解，巧妙地架設(shè)起文本與生活的橋梁。在教學(xué)《雨點(diǎn)》時(shí)，可以安排一個(gè)遷移練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)想象小雨點(diǎn)還會(huì)落到哪里？它在這些地方又是什么樣兒的？學(xué)生在這方面有較多的生活積累，通過教師啟發(fā)，生活中的許多場(chǎng)景很快在學(xué)生腦中再現(xiàn)，并能以課文為例，說出雨點(diǎn)落到不同地方的不同形態(tài)或帶來的變化。教師在學(xué)生表述時(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用語言，使語言更加規(guī)范，學(xué)生通過不斷的語言實(shí)踐，從而逐步內(nèi)化語言，豐富自己的內(nèi)部語言體系，進(jìn)而正確、熟練、靈活地運(yùn)用語言文字。我想這樣靈活地處理教材，能較好地拓展語文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語文，從某種意義上來說，這也是在努力實(shí)踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

1、猜謎語。

小朋友們喜歡猜謎語嗎？上課前我們一起來猜一則謎語，看誰聽的認(rèn)真，猜的準(zhǔn)確。（千條線，萬條線，落入水中都不見。謎底：雨）

2、提問：生活中你見過什么樣的雨？（小雨、大雨、暴雨）

3、小朋友們平時(shí)觀察可真仔細(xì)，知道那么多的雨，今天。我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的科學(xué)童話。（板書課題：雨點(diǎn)

板畫小雨點(diǎn)）

4、看，多么可愛的小雨點(diǎn)，你們能把它讀的可愛些嗎？（齊讀課題）

（設(shè)計(jì)意圖：謎語是學(xué)生喜歡的游戲，謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣）

（二）學(xué)習(xí)生字

1、過渡：

雨點(diǎn)兒可愛旅行了，今天它就邀請(qǐng)小朋友們跟它一起去作一次有趣的旅行，想去嗎？（想去）那就打開課本到第21頁去讀一讀吧！如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？（用筆畫出來）

2、檢查自學(xué)情況

可愛的小雨點(diǎn)見大家讀得這么帶勁，他們迫不及待的趕來了。（幻燈出示帶有拼音的生字。）它們說誰能叫出生字寶寶的名字，誰就能成為它們的好朋友，誰想？都想！那就先同桌合作一起讀讀吧，一個(gè)指，一個(gè)讀，然后再交換過來。

3、學(xué)習(xí)生字

誰來和它們交朋友？不過小雨點(diǎn)又提出一個(gè)要求：小朋友叫出它們的名字后，還要帶著其他小朋友再讀兩遍。

（設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)課文當(dāng)做一次旅行，更容易使學(xué)生盡快投如學(xué)習(xí)。）

（三）理解課文

小朋友真聰明！雨點(diǎn)兒也越來越喜歡大家了，這不，它馬上就要去旅行了，咱們一起跟她出發(fā)吧！

請(qǐng)大家打開課本，看看圖，讀讀課文，邊讀邊與同桌說說你和小雨點(diǎn)最喜歡去哪個(gè)地方？為什么？

1、學(xué)生同桌邊讀邊討論。

2、交流討論：你和小雨點(diǎn)最喜歡去哪個(gè)地方？為什么？

（交流時(shí)師隨機(jī)板書相應(yīng)的畫面內(nèi)容）

（1）、板書：（小池塘——睡覺）

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到池塘水的平靜，從而指導(dǎo)讀好“睡覺”一詞。

師述：平靜的池水，看上去一動(dòng)也不動(dòng)，像在睡覺。池塘在睡覺，小雨點(diǎn)也在里頭睡覺。美讀第一句。

（2）、板書：（小溪——散步）

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到小溪水在緩緩地流著，指導(dǎo)讀好“散步”。

師：是呀，小溪的水緩緩地流著，我們和小雨點(diǎn)也跟著慢慢地走，就好象是在散步，多么自由自在，多么舒服啊！——美讀第二句。

（3）、板書：（江河——奔跑）

指名讀第三句。（請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)他有沒有讀好這句，并談?wù)劼犃死首x后的感受），在評(píng)議中教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生想象江河水奔騰向前的景象，并指導(dǎo)讀好“奔跑”?！雷x句子。

（4）、板書：（海洋——跳躍）

引導(dǎo)體會(huì)海洋巨浪翻滾的氣勢(shì)，指導(dǎo)讀好“跳躍”。

師：你們看，小雨點(diǎn)隨著海浪跳躍，多高興呀！——美讀句子。

3、師：這樣有趣的旅行，想再感受一次嗎？讓我們跟著小雨點(diǎn)動(dòng)起來！配樂朗讀課文。

【朗讀、討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。在這兒，教師讓學(xué)生結(jié)合畫面，運(yùn)用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書去領(lǐng)悟語言文字；讓學(xué)生以旅游者的身份談旅行感受，實(shí)質(zhì)是學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴的過程；配樂表演讀更是學(xué)生由對(duì)語言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露?！?/p>

*音樂欣賞：小朋友，和小雨點(diǎn)一起旅行多有意思呀，現(xiàn)在讓我們一起來欣賞一首歌曲?！缎∮晟成场?/p>

【一首《小雨沙沙》，引起學(xué)生的無限遐想，把學(xué)生的思維引發(fā)開去，使他們隨著小雨來到田野，共同傾聽種子高興的說話……共同暢游美麗的大自然，激發(fā)起他們表達(dá)的欲望?！?/p>

（四）啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)

過渡：小朋友，小雨點(diǎn)可愛旅行啦，想想看它還去了哪些地方？

1、學(xué)生自由說。

2、提供一組畫面：小朋友，你能說說小雨點(diǎn)來到這些地方時(shí)，它又是什么樣兒的？（小組學(xué)習(xí)討論）

3、交流說，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把句子說正確。

（五）課后作業(yè)

把剛才說的話寫下來，可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的小朋友還可以為你寫的句子配上美妙的插圖。

【遵循低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，借助圖片把語言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，并充分利用文本這個(gè)范例，讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣?！?/p>

板書：

雨點(diǎn)

池塘睡覺

小溪散步

江河奔跑

海洋跳躍

五、教學(xué)反思：

《雨點(diǎn)》是一首清新質(zhì)樸的兒歌，分別寫了雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同動(dòng)態(tài)?！八X”、“散步”、“奔跑”、“跳躍”四個(gè)擬人化動(dòng)態(tài)詞生動(dòng)形象地再現(xiàn)了雨點(diǎn)在不同地方不同形態(tài)，符合兒童思維特點(diǎn)。第二課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)是用簡筆畫、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方法，認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特點(diǎn)，并聯(lián)系“睡覺”、“散步”、“奔跑”、“跳躍”四個(gè)擬人化動(dòng)態(tài)詞加深對(duì)它們的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)是結(jié)合突破教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情的誦讀“池塘、小溪、江河、海洋”、“睡覺、散步、奔跑、條約”等詞語，培養(yǎng)語感，并在此基礎(chǔ)上有感情的誦讀兒歌。在實(shí)際備課中我遇到了以下一些困惑和難題，并試圖通過一些簡單實(shí)用的方法去突破。

《課標(biāo)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的第一點(diǎn)要求便是“喜愛閱讀，感受閱讀的興趣?！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生的閱讀興趣，方法多多。但就上述教學(xué)環(huán)節(jié)——一句一句的讀，對(duì)低年級(jí)孩子來說，教學(xué)第一句時(shí)，孩子們的注意力還能夠集中，讀書能夠表現(xiàn)得興趣盎然。教學(xué)到第三、四句時(shí)，孩子們就很難集中了，對(duì)讀書的興趣也可能就蕩然無存了，是一種完全在教師命令下的讀。當(dāng)教學(xué)對(duì)孩子們失去吸引力時(shí)，便意味著教學(xué)的失敗。筆者曾做過一次實(shí)驗(yàn)。在毫無提示語、暗示或強(qiáng)制狀態(tài)下，要求學(xué)生將讀一篇文章讀三遍，第一遍要求是“自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子?！比?4個(gè)孩子全部認(rèn)真參與。第一遍，文章本身對(duì)孩子有著強(qiáng)烈的吸引力。第二遍要求“劃出不理解的詞語或提出不懂的地方。”這一遍只有不到26位孩子認(rèn)真的讀書。

第三遍要求“說說你最喜歡文中的誰?！苯Y(jié)果這遍只有不到18

位同學(xué)去讀書。這其中還有一部分內(nèi)心不愿意讀，但害怕老師批評(píng)孩子?！耙槐樽x要有一遍讀的要求”，每遍讀對(duì)孩子提出要求，這很簡單。但是每遍讀，都能讓孩子興趣盎然地讀、身心投入地讀、發(fā)自內(nèi)心需要地去讀、用自己生活經(jīng)驗(yàn)去碰撞文本……讓閱讀真正走進(jìn)學(xué)生心里，這一點(diǎn)卻很難。如何將對(duì)這四句兒歌的感情朗讀指導(dǎo)整和在一個(gè)情境中，運(yùn)用何種手段激發(fā)孩子閱讀興趣，提高閱讀效率，是我上好這節(jié)課首要解決的問題。

小學(xué)一年級(jí)語文教案——《浪花》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編收集整理了一些小學(xué)一年級(jí)語文教案——《浪花》教案，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

1．學(xué)會(huì)9個(gè)生字和3個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字音，有些形近字容易混淆。

課前準(zhǔn)備

1．投影片。

2．海邊風(fēng)光錄像片。

3．生字詞卡片。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．小朋友，你們見過大海嗎？有沒有在松軟的沙灘上玩耍過？（讓到過大海的同學(xué)談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

觀看海邊風(fēng)光錄像片。

2．今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（板書課題）齊讀課題。

二、初讀課文

1．借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相替讀、聽，糾正錯(cuò)誤的讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。

2．標(biāo)出自然段序號(hào)。

三、檢查初讀情況

1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意，“浪”的聲母是舌邊音，“次”的聲母是平舌音?！斑@”、“唱”聲母是翹舌音?！巴妗钡捻嵞甘乔氨且?，“浪”、“唱”的韻母是后鼻音。讀“一會(huì)兒”時(shí)，在“會(huì)”后加一個(gè)卷舌動(dòng)作?！安阶印?、“籃子”中的“子”和“了、的、地、著啦“都要讀輕聲。

2．指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。

四、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1．指名朗讀第一自然段。

（1）提問：“我”是在哪兒玩耍？（出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“沙灘”：沙子堆積成的海邊陸地。）

（2）指導(dǎo)朗讀。

小朋友，你們要把自己當(dāng)作課文里的“我”，懷著喜愛浪花的感情來朗讀課文。“輕輕的”、“悄悄地”要讀輕一些，慢一些?！皣W嘩嘩”要讀得響一些。（學(xué)生自由讀、齊讀、分組讀、個(gè)別讀）

2．指名朗讀第二自然段。

討論：

（1）為什么說浪花唱著笑著跑來了？（既說浪花卷上海灘發(fā)出的聲音，又表達(dá)出“我”歡快的心情）。

（2）為什么用“捧來”，不用“卷來”？（把浪花比作淘氣的娃娃，他好像用雙手托著貝殼和小蝦）。

讓我們帶著喜愛浪花、非常興奮的心情朗讀第二自然段。（齊讀、個(gè)別讀）。

????3．輕聲自由讀第三自然段。

指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)浪花非常喜愛的感情朗讀這一段。（齊讀、個(gè)別讀）。

4．有感情地朗讀全文。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音。

2．指名有感情地朗讀課文。

二、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字

1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析字形，重點(diǎn)指導(dǎo)分析以下幾個(gè)字。

浪：右邊是“良”，不能少一點(diǎn)。

“貝”和“見”字形相近?？匆豢从悬c(diǎn)像，比一比不一樣?！柏悺钡谒墓P是點(diǎn)，“見”的第四筆是豎彎鉤。2．指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題中的字，先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫以下幾個(gè)字。

“浪”、“玩”“跑”、“次”、“給”5個(gè)字都要寫得左窄右寬。

笑：下面不能寫成“天”。

唱：口字旁位置偏上，但汪能高于右上面的“曰”。右邊兩個(gè)“曰”相疊，上窄下寬。

三、課堂練習(xí)

1．課后練習(xí)第3題，照樣子口頭填詞語?？梢蕴睢把┌椎摹?、“青青的”、“淘氣的”、“美麗的”、“兇猛的”。

2．課后練習(xí)第4題。

（1）同提問的方法，指導(dǎo)學(xué)生讀句子。浪花像什么？天上的白去像什么？彩虹像什么？（齊讀、個(gè)別讀）

（2）啟發(fā)學(xué)生說比喻句。

A：中秋節(jié)的月亮像什么？（中秋節(jié)的月亮像一個(gè)又大又圓的白玉盤。）

B：孔雀的尾巴像什么？（孔雀的尾巴像一把五彩灑金的大扇子。）

小學(xué)語文一年級(jí)教案——《小貓釣魚》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“小學(xué)語文一年級(jí)教案——《小貓釣魚》教學(xué)設(shè)計(jì)之一”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

第一課時(shí)

教學(xué)任務(wù)：

l．交待本課訓(xùn)練重點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫一句通順的話。

2．初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

3．初步了解每個(gè)自然段內(nèi)容和課文內(nèi)容，標(biāo)出自然段序號(hào)。

4．練習(xí)把課文讀正確。

5．質(zhì)疑。

教學(xué)過程：（略）

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道只有一心一意才能把事情做好。

2．從課文中學(xué)說，“誰，在什么地方，做什么”的句子。

3．能結(jié)合課文內(nèi)容理解“三心二意”“一心一意”的意思。

4．在理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

5．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：從課文中學(xué)說“誰，在什么地方，做什么”的句子。

難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容理解“三心二意”“一心一意”的意思。

教具準(zhǔn)備：

投影片、圖片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1．認(rèn)讀字詞。

2．自由讀全文，回憶上節(jié)課遺留的問題。

二、新授：

（一）根據(jù)質(zhì)疑情況逐段理解課文內(nèi)容：

1．學(xué)習(xí)第一自然段

（1）課文寫了誰？他們?cè)谧鍪裁?？你是從哪知道的？讀一讀。

（2）提示：這句話寫的是：誰，在什么地方，做什么？（隨學(xué)生回答，貼圖、板畫）

（3）看圖說一說，誰，在什么地方，做什么？（運(yùn)用語言）

（4）自由讀第一自然段（體會(huì)句式）。

2．學(xué)習(xí)第二、三自然段

（1）小花貓開始釣著魚了嗎？為什么呢？自由讀二、三自段。

（2）看圖理解小花貓是怎樣釣魚的。

（3）自由讀這兩個(gè)自然段，體會(huì)小花貓為什么釣不著魚。（4）小花貓的心情怎樣？（板書：沒釣著）

3．學(xué)習(xí)第四自然段。指導(dǎo)有語氣地朗讀。

4．學(xué)習(xí)第五自然段

（1）自讀。想：貓媽媽說了幾句話？每句話說了什么？

（2）你理解這兩句話嗎？（再次質(zhì)疑）

（3）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況，結(jié)合第二、三自然段，理解“怎么能釣著魚呢？”、“釣魚就釣魚”、“三心二意”等詞句。（板書：三心二意）

（4）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)貓媽媽的話的含義。

5．學(xué)習(xí)第六、七自然段

（1）小花貓聽了貓媽媽的話，是怎么做的？結(jié)果怎樣？自由讀六、七自然段，分組討論。

（2）看投影，理解怎樣做是一心一意釣魚。（板書：一心一意）

（3）看圖，理解“釣著了一條大魚”（師板書：釣著了。板畫：一條大魚）

（4）指導(dǎo)有語氣的讀這兩個(gè)自然段。

（二）總結(jié)課文內(nèi)容：

自由讀課文。想：小花貓開始為什么釣不著魚？后來為什么又釣著魚了？

（三）學(xué)習(xí)按要求說一句話：

1．看黑板上的圖，說說誰，在什么地方，做什么？出示例句。

2．按要求說句子。（）在河邊釣魚。

（）在河邊（）。

（）在（）（）。

3．判斷句子的正誤，理解什么是通順的句子。

我在河邊劃船。（X）

4．同桌交流造句。

三、總結(jié)全課：

你喜歡這節(jié)語文課嗎？為什么？（明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣）。

四、板書設(shè)計(jì)：

10．小貓釣魚

三心二意釣不著

一心一意釣著了

圖片板畫

第三課時(shí)

教學(xué)任務(wù)：

1．讀課文，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

2．學(xué)習(xí)本課生字，有重點(diǎn)的指導(dǎo)書寫。

3．寫句練習(xí)。

4．有語氣地朗讀課文。

教學(xué)過程：（略）